UNIDAD DIDCTICA SOBRE EL TEMA 4

ESTUDIAR A CLEMENTI EN GRADUS AD PARNASSUM VOL. 1, N 3

INTRODUCCIN-JUSTIFICACIN
Esta unidad didctica se pretende aplicar a alumnos de 2 ciclo de grado
medio.
La tcnica pianstica es una herramienta indispensable del pianista, que el
estudiante debe reconocer como tal y profundizar en su conocimiento.
Para muchos todo se puede resumir en escalas, arpegios, acordes, saltos,
donde se sintetizan cuestiones relativas a la articulacin de diferentes segmentos
del brazo, transferencia de ms o menos peso, flexibilidad, simultaneidad,
desplazamientos; todos ellos aspectos tcnico-musicales fuera de su contexto,
que son las obras, pero tambin se pueden abordar desde los estudios, piezas
especializadas en abordar estas cuestiones y que tradicionalmente forman parte
del programa de todos los pianistas al menos en sus etapas de formacin, y as se
recoge en las programaciones didcticas de los conservatorios.
Si en grado elemental buscamos el aprendizaje por imitacin, en grado
medio, sin renunciar a esta manera de aprender que sigue siendo fundamental,
dada la mayor edad y experiencia de los alumnos se tratar tambin de fomentar
la reflexin, anlisis y sntesis de los problemas tcnicos que aparecen, aumentar
su campo conceptual, el estudio con concentracin, en aras de un mayor control
fsico y psicolgico, correccin, conocimiento, salud y economa en el estudio.
En lo que se refiere a digitacin tendremos en cuenta la previsin, la
economa, la adecuacin a la idea y al estilo, y a las convenciones de la poca.
OBJETIVOS
Esta unidad didctica pretende desarrollar en el alumno las siguientes
capacidades:
(Objetivos didcticos: )
Concienciarse de que para tocar con seguridad y control de uno mismo y de
la msica es necesario estudiar diariamente, pero con calidad: dedicacin,
paciencia, reflexin, odo atento.
Conocer elementos bsicos de la tcnica: postura del cuerpo en general del
conjunto del brazo hasta los dedos, movimientos, fijacin de los segmentos,
relajacin o flexibilidad en las articulaciones.
(Objetivos experienciales: )
Conocer y practicar conscientemente los ataques necesarios en el estudio
de Clementi: articulacin, paso de pulgar, notas dobles, legato...

Conocer y practicar los patrones clsicos de la digitacin de las escalas de

al menos dos tonalidades, por ejemplo la mayor y re mayor; y arpegios de tres
notas sobre la tnica, con sus inversiones.
Anotar la digitacin del estudio, y realizarla. Comparar posibles
posibilidades y ediciones si es posible.
Tocar el estudio con correcin y a su velocidad, en clase y al menos en
audiciones para los compaeros.
CONTENIDOS
Estudio de una pieza de los maestros del la primera tcnica pianstica, en
este caso un Estudio de Grados ad Parnassum de Clementi, nmero tres del
primer volumen en la edicin de Real Musical.
Explicacin de que esta obra contiene numerosas piezas y estudios, pero
que la edicin ms difundida es la recopilacin que hizo Tausig de los estudios.
Concienciacin del alumnos de la necesidad del estudio cotidiano y
concienzudo como se explic en los objetivos.
Trabajo de escalas y arpegios sobre sus tnicas. Al menos dos tonalidades.
Articulacin de los cinco dedos, en grados conjuntos sin paso de pulgar,
adaptndose los diferentes tonos que se suceden en el estudio, principalmente en
la mano izquierda. Se prestar especial atencin a :
La igualdad entre los dedos, sin interrupciones
Al fraseo, a pequea escala < > a la blanca, y a grandes rasgos
siguiendo la progresin cada tres compases.
Mantenimiento de la igualdad, velocidad, fraseo cuando intervienen
notas dobles y paso de pulgar.
Equilibrio entre la figuracin de acompaamiento y la meloda,
generalmente en mano derecha con valores largos.
Respecto a la meloda:
Simultaneidad en las notas dobles y en los acordes, dentro de ellos
destacar la nota o voz que lleva la meloda principal, que es la superior,
frasendola y acentuando proporcionadamente las sncopas.
Precisin y previsin de los distintos ataques, contraste ntido entre
los acordes picados y los ligados
En los diseos de escalas en terceras se cuidar de mantener la igualdad,
el legato, y de dar mayor volumen o timbre a la voz superior.
El paso de pulgar: se revisarn contenidos: rapidez en el cambio de
posicin y adecuacin de la misma al conjunto de notas o teclas que se han de
pulsar despus, igualdad, evitacin de tensiones y movimientos parsitos.
Los acordes y notas dobles: preparacin del molde de la mano, equilibrio
sonoro, diferentes posibilidades de ataque: desde la mueca para las acordes
picados, con antebrazo, o echando el peso a conciencia.
TEMPORALIZACIN, RECURSOS Y METODOLOGA

Se preve un trabajo intenso durante dos meses, en el primer trimestre,

que se comparte con el montaje de otras obras, y perfeccionamiento y
mantenimiento a lo largo de todo el curso.
La realizacin de una evaluacin inicial orientar la metodologa, revelando
el nivel de autonoma del alumno.
Se intentar dedicar slo una clase, la primera, exclusivamente a este
estudio, planteando el anlisis de la obra y el mtodo de estudio con el alumno,
ensayando los tipos de ataque que deber estudiar por su cuenta, dndole
ejemplos (imitacin), y hacindole buscar soluciones (reflexin). Tres o cuatro
clases ms se pueden compartir con otra obra, profundizando en los contenidos y
adecundose a la respuesta del alumno
Para las primeras semanas se buscar estudiar lento y fuerte, como
acentuando cada semicorchea y relajando cada dedo y la mano y brazo lo
mximo, manteniendo la tecla abajo con el mnimo esfuerzo, y lo mismo cada dos
semicorcheas y cada cuatro. Ms tarde cada ocho, segn aumente la velocidad.
Se animar al alumno a que memorice desde el principio, ayudndose del
anlisis formal, del sentido de las progresiones y las figuraciones meldicortmicas y tcnicas.
Es posible no estudiar la obra desde el principio, sino alternar la seccin
final, con las terceras, que ser lo ms nuevo y difcil, con el principio hasta llegar
a encontrarse con el final; si el alumno no lo ha hecho nunca es una buena
ocasin para probarlo.
Despus de las dos primeras clases es de suponer que los problemas
tcnicos y de lectura estarn lo suficientemente trabajados para abordar el estudio
desde el fraseo, la progresin de los crescendi, la pertinencia o no de incluir
pedales, y los problemas que surgen de mantener un forte a velocidad elevada
continuadamente: resistencia, buscando la soltura y una especie de distancia
entre la tensin musical y la fsica y psicolgica, que debe permitir no dejarse
llevar para mantener el control: que lo meldico prime sobre el acompaamiento,
aunque ste sea ms difcil, que no se contradiga la estructura musical del
estudio, que la dificultad y la tensin en aumento no lleven al bloqueo ni al
agarrotamiento.
En cuanto a frmulas de estudio pasada la primera etapa de lectura
recomendaramos alternar el estudio veloz, con el lento, con manos juntas y
separadas, en fuerte y en piano o mezo forte, por secciones y tocando el estudio
entero, variando el equilibrio dinmico entre las voces, con variantes rtmicas a
diferentes velocidades.
Proponer frmulas que se conviertan en tareas al alumno nos parece til
para por una parte abordar los problemas desde diferentes puntos de vista e
intentar el mximo enriquecimiento del estudio y la retroalimentacin desde las
habilidades del alumno, y por otra parte la misma variedad ayuda la planificacin
del estudio, a echarla ms tiempo y a evitar el aburrimiento.
El metrnomo es una buena ayuda para ponerse metas, como para
controlar el estudio ( metrnomo y reloj ayudan a mantener y criar la disciplina en
momentos de flaqueza), como tal se lo recomendaremos a los alumnos, no como
un dictador del ritmo y la pulsacin musical, que es flexible.

EVALUACIN
Evaluacin inicial: dependiendo del momento del curso en que el alumno
inicie esta unidad ser menester realizar esta evaluacin. Si es la primera unidad
que se trabaja en el curso se puede pedir al alumno la interpretacin de algn
estudio u obra del curso anterior y de una escala en la que se encuentre cmodo,
la charla sobre los aspectos de la nueva obra y de obras anteriores tambin nos
ayudar.
En dos meses el alumno debe tocar la pieza con la negra a --------, si no
coincide con una evaluacin trimestral mantener el estudio hasta la ms prxima,
y hasta fin de curso, mejorando la velocidad. Tocar el estudio al menos ante
compaeros. La correccin en el fraseo, equilibrio de voces, igualdad,
simultaneidad... siempre estn incluidos y son irrenunciables.