TEMA 14.

UNIDAD DIDCTICA
6 KLAVIERSTCKE OP 19, DE SCHNBERG
INTRODUCCIN JUSTIFICACIN
Esta unidad didctica se pretende aplicar a alumnos de segundo ciclo de
grado medio de piano, segundo curso.
El conocimiento y la interpretacin de obras de los maestros es el pilar de la
formacin del msico, en este caso pianista.
El trabajo sobre un repertorio amplio y variado en lo tcnico, mecnico y
estilstico ofrecer riqueza musical,
de recursos tcnicos piansticos, de
adaptacin de los mismos a diferentes autores, estilos; profundizacin en lo
interpretativo, convirtindose el repertorio en una meta y el poder tocar otras obras
en una motivacin.
Se pretende adems estimulas la curiosidad por la msica moderna,
contempornea o cercana a ella, que en general nos es extraa, poco escuchada
y conocida, y sobre la que cae el prejuicio de ser difcil en todos los sentidos.
Para las clases lo ms importante es tocar la obra con correccin, pero
asociado a los objetivos de ndole ms prctica tendremos en cuenta los aspectos
generales de tcnica, de actitud ante la obra, ante el piano, ante el estudio serio, y
cuestiones de orden musical, histricos y de lenguaje,
y psicolgicos
interpretativos.
OBJETIVOS
Esta unidad didctica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el
alumno las siguientes capacidades:
(O. Didcticos)
Fomentar la curiosidad, el acercamiento y el conocimiento de la msica
contempornea.
Saber situar histricamente la segunda Escuela de Viena, relacionndolo
con otros autores, A. Berg, A. Webern, el atonalismo en general y el serialismo.
Escuchar otras obras de este perodo.
(O. Experienciales)
Estudiar, analizar, digitar, pedalizar, para interpretar una obra de este
perodo, en este caso el op 19 de Schoenberg .
Profundizar en el dominio del toque, de la bsqueda de una gama de
sonidos lo ms variada posible.
Desarrollar el odo, tanto el interno para formar una imagen de las obras
como el escucharse activamente a uno mismo mientras toca.
Escuchar grabaciones de esta msica como de otra msica contempornea
para piano.

Comprar la partitura, si procede. Est publicada en Universal Edition.

Tocar la obra al menos para los compaeros, a ser posible en concierto.
CONTENIDOS
Contextualizacin de la obra: diversas tendencias del siglo XX,
posromanticismo, las nuevas tendencias en Francia, los nacionalismos
Audicin de grabaciones de al menos esta obra de Schnberg. Por ejemplo
la grabacin de G. Gould para la CBS.
Audicin de las obras modernas y contemporneas de los compaeros,
tanto en clase como asistencia a audiciones de alumnos.
Anlisis de la obra: de lo formal: a grandes rasgos, yendo de lo general a lo
particular, del contraste entre los diferentes nmeros a la estructura de las frases
y a la simple clula o motivo. Esta obra tiene una notacin convencional, los
recursos tcnico-piansticos tambin lo son. La sonoridad es nueva por el
atonalismo, del que por otra parte estamos hartos de escuchar en la msica de
cine, pero la concepcin de un ciclo de piezas cortas, el fraseo , la estructura de la
msica en voces es tradicional, y no est tan lejos como puede parecer.
Anlisis las caractersticas rtmicas, meldicas, de cada seccin, del registro
contraste entre ellas y los medios armnicos, rtmicos, meldicos, de etc que el
compositor utiliz, y los que nosotros debemos utilizar para hacerlos notar:
dinmica, equilibrio dinmico entre las voces, precisin en los ritmos...
Identificacin la direccionalidad de las melodas y sus momentos climticos
as como las cadencias, los tipos de acompaamiento o ausencia de l, las
variaciones en el ritmo, meloda, registro, articulacin, armona que se suceden
para darles su relieve en la interpretacin.
Respeto por el texto, hay muchas indicaciones que el autor da para la
interpretacin, desde reguladores para las frases, la mayor parte de ellos
convencionales: < >; acentos, subrayados y signos de articulacin variados e
indicaciones en alemn, que ser necesario traducir.
Reconocimiento de los elementos propios que definen
Interiorizacin de la msica por perodos largos en lugar de sentir las
pulsaciones de cada unidad mtrica o contar el diseo repetido de una serie.
Adecuacin del tempo, mantenimiento, flexibilidad en el rubato, proprcin y
variedad en los ritardando.
Adecuacin y control de la dinmica exigida en cada situacin, relacionada
con el fraseo, siempre vigilando con el odo.
Equilibrio dinmico entre las figuras de acompaamiento y las meldicas,
aunque esto apenas existe, normalmente se plantea una polifona no imitativa que
debe escucharse claramente.
Profundizacin en el toque legato, con y sin dobles notas en la misma
mano.
Profundizacin en el toque suelto, ms o menos picado, con y sin dobles
notas en la misma mano, y la mezcla con el legato, en dos voces simultneas
como en el nmero dos, final del tres, del comps 9 en adelante en el n 5, o en el
uso alternativo en una misma meloda como en el n 4

Simultaneidad en acordes y octavas, preparacin del molde de la mano.

Timbrar la voz a destacar, en los acordes como en otros diseos, equilibrar
la meloda con el bajo y el acompaamiento interno.
Flexibilidad en la mueca y brazo, rapidez y precisin en los figuraciones
rpidas por ejemplo de la primera pieza, que en ocasiones tienen una extensin
de casi dos octavas, homogeneidad en la articulacin a pesar de que el diseo
cambie de mano, sea ascendente o descendente
Manejo variado del pedal, adaptndose a la articulacin, dinmica, a la
armona, al fraseo, tanto en la profundidad como en los cambios. Asimismo
abstenerse de su uso por ejemplo en la mayor parte de la 2 pieza, final de la 4.
Uso del pedal una corda, para ayudar a los contrastes entre frases.
Aplicacin a la obra de la variedad de modos de ataque pertinentes, y
prctica pertinaz.
Memorizacin de la obra, segn el nivel del alumno y dependiendo del resto
del programa anual, ya que muchas veces no se memoriza todo el repertorio sino
slo una seleccin de piezas.
Interpretacin de la obra en cuestin, con fidelidad a la partitura, y dominio
tcnico suficiente como para tocarla decentemente y con disfrute ante los
compaeros.

METODOLOGA, TEMPORALIZACIN
Se prev un trabajo intenso de unas dos o tres clases seguidas para
lectura, explicaciones detalladas sobre la forma, el fraseo, los ataques,
digitaciones e iniciacin a la pedalizacin, y un seguimiento de al menos otras tres
clases, que se comparten al menos con otra unidad didctica diferente. En total
unos dos meses, claro que a lo largo del curso se volver sobre ello, y en todo
caso se repasarn todas las obras del repertorio del curso al final.
En clase se trabajar a partir del estudio individual del alumno, con vistas a
potenciar y poner en juego su autonoma; los problemas que surjan se intentar
resolverlos por imitacin y por reflexin animando al chico o chica a buscar
soluciones a partir del anlisis del error o la dificultad. Especialmente en las
primeras clases se estudiar con l los elementos ms problemticos, incidiendo
en el estudio alterno con manos separadas y juntas, el trabajo progresivo de la
velocidad, control de pasajes pequeos a ms grandes con dominio no slo de las
notas sino de su articulacin, dinmica y fraseo.
En clase se comentar, como siempre, la necesidad de pensar en la obra
para tener una imagen esttica de ella, y de practicar diariamente, tanto para
dominar los aspectos tcnicos como para memorizarla, interiorizarla y sentirse
capaz y seguro de poder ofrecer una versin propia de la obra.
Se ofrecer grabaciones, segn las posibilidades de la fonoteca del centro.
Se coordinar la organizacin de audiciones entre los alumnos.

En cuanto a recursos se est a lo que se disponga en el centro. Lo ms

adecuado sera un piano de cola, una biblioteca y fonoteca surtidas y un equipo de
msica.
Si se dispone de una grabadora se utilizara, es un medio valioso para
aprender a escucharse y comprobar los resultados obtenidos.
EVALUACIN
Se realizara una evaluacin inicial si el profesor conoce poco al alumno.
En dos meses el alumno debera poder tocar la obra en clase a su tiempo,
con dominio de la obra y de s mismo.
Se pueden plantear controles si el alumno slo estudia para exmenes, y
pedir a las tres semanas una lectura completa, fluda, con el tempo algo lento pero
correcto en fraseo, digitacin, ataques, planos sonoros, pedales ms bsicos, otro
control pasadas otras tres semanas.
La obra ha de mantenerse y mejorarse hasta final de curso,
independientemente del trimestre en que se inicie.