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Temario Presentacin Resultados de aprendizaje Tema 1. Creatividad Para qu somos creativos? Fases del proceso creativo Recapitulacin Tema 2. La respuesta correcta y las otras respuestas correctas. Hagamos algunas reflexiones en cuanto al pensamiento lgico y el pensamiento creativo Pensamiento convergente y pensamiento divergente Equivocarse es malo? Recapitulacin Tema 3. Impulsores y obstculos de la creatividad Recapitulacin Tema 4. Tcnicas de estmulo a la creatividad Recapitulacin Glosario Recursos bibliogrficos 3 5 6 6 8 9 10 12 13 15 16 17 21 22 25 26 28
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Presentacin Seguro que conoces esta historia Haba una vez un nio que empez a ir a la escuela. Era bastante pequeo y la escuela muy grande. Cuando descubri que poda entrar en su aula desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela ya no le pareci tan grande. Una maana, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo.
- Qu bien!- pens el pequeo-. Le gustaba dibujar y poda hacer de todo: vacas, trenes, pollos, tigres, leones, barcos. Sac entonces su caja de lpices y empez a dibujar, pero la maestra dijo: - Esperen, an no es tiempo de empezar! An no he dicho lo que vamos a dibujar. Hoy vamos a dibujar flores. - Qu bien! -pens el nio. Le gustaba hacer flores y empez a dibujar algunas muy bellas con sus lpices violetas, naranjas y azules. Pero la maestra dijo: - Yo les ensear cmo, esperen un momento! - y, tomando un gis, pint una flor roja con un tallo verde. Ahora -dijo- pueden comenzar. El nio mir la flor que haba hecho la maestra y la compar con las que l haba pintado. Le gustaban ms las suyas, pero no lo dijo. Volte la hoja y dibuj una flor roja con un tallo verde, tal como la maestra lo indicaba. Muy pronto, el pequeo aprendi a esperar que le dijeran qu y cmo deba trabajar y a hacer cosas iguales a la maestra. No volvi a hacer nada l solo. Muy pronto, el pequeo aprendi a esperar que le dijeran qu y cmo deba trabajar y a hacer cosas iguales a la maestra. No volvi a hacer nada l solo. Pas el tiempo y sucedi que el nio y su familia se mudaron a otra ciudad, donde el pequeo tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era ms grande y no haba puertas del exterior a su aula. El primer da de clases, la maestra dijo:
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LIDERAZGO DOCENTE Y CALIDAD EDUCATIVA Mdulo 2. Aprendizaje y expresin creativa - Hoy vamos a hacer un dibujo. - Qu bien!- pens el pequeo y esper a que la maestra dijera lo que haba que dibujar; pero ella no dijo nada. Slo caminaba por el aula, mirando lo que hacan los nios. Cuando lleg a su lado, le dijo: - No quieres hacer un dibujo? S -contest el pequeo-, pero, qu hay que hacer? - Puedes hacer lo que t quieras - dijo la maestra. Con cualquier color? Con cualquier color! - respondi la maestra-. Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, cmo sabra yo lo que hizo cada quien?
El nio no contest nada y, bajando la cabeza, comenz a dibujar, una flor roja con un tallo verde... 1 Al igual que en la historia anterior, muchas veces coartamos la creatividad de nuestros alumnos; otras veces, los directivos coartan la creatividad de los docentes; y, muchas otras veces, nosotros mismos coartamos nuestra propia creatividad en funcin de reglas, normas, estndares. No se trata de dejar de cumplir con las normas, se trata de ir ms all, lograr, en cualquier aspecto (laboral, familiar, social), un aprendizaje significativo, que a su vez se reflejar en una mejor calidad de vida. Por lo anterior, estamos seguros que lo que estudiars en este Mdulo 2 te ser de suma utilidad.
Adaptado de http://www.terra.es/personal/kokopaco/florroja.html
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Resultados de aprendizaje Deseamos que el aprendizaje de este mdulo te lleve a adoptar una actitud creativa, te impulse a atreverte a crear constantemente y te anime a hacer de la creatividad una actividad consciente y constante en la vida. Es as que Al finalizar el mdulo, de manera especfica, logrars: Identificar la creatividad como herramienta para enriquecer los procesos de enseanza y de aprendizaje. Tener la mente abierta a ideas nuevas y a diferentes respuestas para comprender otros paradigmas y maneras de ver las cosas. Comprender las etapas del proceso creativo para utilizar la creatividad como una herramienta para aprendizajes significativos con tus alumnos y alumnas. Conocer algunas tcnicas de estmulo para promover los procesos creativos en tus alumnos. Encontrar estrategias que promuevan el ejercicio de la creatividad en el saln de clase. Utilizar algunas herramientas para despertar y fomentar la creatividad entre tus alumnos e impulsar un medio ambiente creativo en el aula.
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Tema 1. La creatividad Antes de comenzar a revisar el contenido de este tema, te invitamos a reflexionar sobre las siguientes preguntas que te ayudarn a enfocar tu atencin sobre aspectos importantes: En tus vivencias personales cuando fuiste alumno y en el tiempo que llevas de docente, qu experiencias significativas recuerdas en las que utilizaste tu creatividad? Hubo quien te pusiera lmites? Qu obstculos te afectaron ms? Qu decan las personas que te rodeaban respecto a tu creatividad?
La creatividad es la capacidad del ser humano para producir cosas nuevas y valiosas, resolver problemas con ciertos recursos y generar nuevas ideas para comunicarlas a otros. Veamos ahora qu tan creativo eres, contestando la primera actividad del mdulo. Para qu somos creativos? La creatividad en el ser humano es una habilidad que nos ayuda a construir nuestra cultura y favorece el progreso de la sociedad. Observa el siguiente diagrama y piensa si la idea que describiste en la actividad 1 contiene alguno de estos elementos:
Creatividad es
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El permitir el desarrollo de la creatividad nos trae beneficios personales directos que, a su vez, pueden impactar a la sociedad o medio ambiente que nos rodea.
Tener una perspectiva diferente en la vida y crear oportunidades que nos hacen sentir profunda satisfaccin.
Trascender nuestro presente y proyectar algo de nosotros que permanezca a travs del tiempo.
Recuerda que muchas veces no encontramos solucin a una situacin planteada porque nos aferramos a una sola idea, o buscamos la respuesta que consideramos lgica, sin permitirnos abrir la mente y plantearnos alternativas diversas. Esto puede frenar nuestra creatividad. Te sucede a veces que esperas de los alumnos una sola respuesta que piensas es la respuesta correcta? No habr otras alternativas? Siempre la respuesta lgica es la respuesta correcta?
Debemos considerar que nosotros podemos convertirnos en agentes cultivadores del talento creativo en nuestros alumnos, a travs del ejercicio de actitudes, comportamientos y destrezas que les faciliten el camino al desarrollo de la creatividad. Ahora, observa las siguientes afirmaciones y trata de identificar tu vida o el
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LIDERAZGO DOCENTE Y CALIDAD EDUCATIVA Mdulo 2. Aprendizaje y expresin creativa desempeo de tus alumnos, tanto en los aspectos positivos que permiten el desarrollo de la creatividad como en aquellos que lo obstaculizan. Cuando utilizo mi creatividad Provoco un cambio Asumo un riesgo Enfrento dificultades Realizo un esfuerzo