Guia Didtico do Professor

Simulao Reaes de Precipitao

Reaes qumicas

Qumica 2 Srie | Ensino Mdio

CONTEDOS DIGITAIS MULTIMDIA

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Coordenao Didtico-Pedaggica Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Redao Alessandra Archer Tito Tortori Reviso Camila Welikson Projeto Grfico Eduardo Dantas Diagramao Amanda Cidreira Reviso Tcnica Ndia Suzana Henriques Schneider Objetivo geral: Compreender a lgica das reaes que formam precipitados a partir da execuo de um experimento.

Produo Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro Realizao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao Ministrio da Cincia e Tecnologia Ministrio da Educao

Objetivos especficos: Diferenciar substncias solveis e insolveis; Reconhecer a formao do precipitado como prova de que houve uma reao qumica; Identificar os sais como substncias cristalinas que possuem diferentes nveis de solubilidade em gua; Relacionar o surgimento do precipitado com a formao de substncia insolvel, resultante da reao entre sais solveis.

Simulao (Software) Tema: Reaes de Precipitao rea de aprendizagem: Qumica Contedo: Reaes qumicas Conceitos envolvidos: equao qumica, reao qumica, precipitao, soluo inica, soluo aquosa, solvente e soluto, solubilidade e insolubilidade. Pblico-alvo: 2 srie do Ensino Mdio Tempo previsto para a atividade: Consideramos que uma aula (45 a 50 minutos) ser suficiente para o desenvolvimento das atividades propostas. Pr-requisitos: No h pr-requisitos.

A simulao Reaes de Precipitao um objeto de aprendizagem cujo objetivo despertar o interesse dos alunos para a matria. A caracterstica principal da simulao a interao, portanto, aproveite essa particularidade a seu favor e incentive seus alunos a resolver os desafios propostos no software. Este guia pretende ajud-lo neste processo. No se esquea de agendar a sala de informtica para o dia da aula e lembre-se de checar se os computadores possuem os requisitos tcnicos para a utilizao do software: Sistema operacional Windows, Macintosh ou Linux. Um navegador Web (Browser) que possua os seguintes recursos: Plug-in Adobe Flash Player 8 ou superior instalado; Recurso de Javascript habilitado pelo navegador.

professor!
O assunto desta simulao est relacionado com o dia a dia dos seus alunos. Explore isso e enfatize a aplicabilidade do tema no cotidiano!

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Introduo

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professor!

Lembre aos alunos que o conhecimento de qumica poder ajud-los a perceber e interagir melhor com o mundo que o cerca.

1.

Apresentao Do Tema
Inicie a aula lembrando que as reaes qumicas so processos no quais ocorre a transformao de um ou mais tipos de matrias em outras substncias. Continue discutindo com os alunos sobre por que algumas substncias so solveis e outras insolveis. Lembre que quando uma substncia solvel em outra, tem suas molculas separadas pelo solvente. Isso pode levar o aluno a achar que o soluto (substncia dissolvida) desapareceu. Pea que a turma pense no exemplo do acar dissolvido em um suco. Em seguida questione se o suco adoado contm ainda o acar e lembre que o sabor doce uma prova de que a sacarose continua a existir na soluo. Explique que precipitao a formao de um slido chamado de precipitado durante uma reao qumica. A formao de um precipitado a prova de que houve uma alterao qumica. Isso, em geral, pode estar associado a dois fenmenos qumicos: 1. H formao de precipitado quando duas solues so misturadas e reagem formando uma nova substncia insolvel no solvente. Em outras palavras, duas solues inicas solveis formam um produto insolvel no estado slido. 2. Um precipitado tambm pode ser formado quando uma soluo aquosa estiver supersaturada por sais na forma inica. A simulao cita a presena de ons oxalato e ons clcio que esto presentes no sangue e so filtrado nos rins. L eles podem formar uma soluo supersaturada formando o oxalato de clcio que um sal muito pouco solvel em gua que se cristaliza formando as pedras ou cristais.

2.

Atividades Na Sala De Computadores

Clculos renais
Para contextualizar a matria, a simulao usa como exemplo as pedras nos rins, problema bastante comum e sobre o qual provavelmente seus alunos j ouviram falar. Estas pedras tambm so chamadas de clculos renais e so formadas a partir de reaes de precipitao, tema da simulao e da aula, portanto, voc tambm pode comear falando sobre isso. Contudo esse conhecimento , alm de complexo, um pouco distante do contexto dos alunos. Para aproximar, pergunte se eles j tiveram algum parente que tenha expelido algum clculo renal. Explique que aquilo que chamado popularmente de pedra, na verdade um cristal que se forma nos rins.

Informe que os clculos renais so formados por diversas substncias, tais como sais de clcio, fosfatos, oxalatos, cido rico, cistina, entre outras, sendo o oxalato de clcio (CaC2O4) a substncia de maior ocorrncia.

Esclarea que as pedras nos rins esto diretamente relacionadas s reaes de precipitao, isto , solubilidade das substncias em um determinado solvente. Lembre que por essa razo pessoas que possuem pedras nos rins devem ingerir bastante gua, para dissolver essas pedras.

Sais solveis e insolveis

A simulao apresenta a precipitao de uma substncia a partir de uma reao qumica. Pea para que os alunos observem a tabela de solubilidade em gua de algumas substncias oferecida na simulao. Lembre que os sais so, na verdade, um grupo de substncias e que cada tipo possui um nvel de solubilidade. Pergunte se eles so capazes de fazer alguma associao entre as variveis indicadas na tabela.

Talvez eles precisem de ajuda para perceber que todos os sais solveis da coluna da esquerda formam solues incolores quando dissolvidos em gua. Por outro lado todos os sais que so pouco solveis formam precipitados na forma de pequenos cristais (alguns brancos, outros amarelos). O experimento utiliza como reagente o nitrato de prata (AgNO3) comercialmente chamado de custico lunar que um composto qumico perigoso, que deve ser manuseado por meio de instrumentos adequados, evitando contato com a pele. Alm desse reagente, a simulao permite reagir o nitrato de prata (AgNO3) com o cloreto de sdio (NaCl), tambm conhecido como sal de cozinha e com o iodeto de sdio (NaI) que usado como fonte de iodo em casos de deficincia (Bcio Endmico) no tratamento de disfunes na tireide e na deteco de radiao.

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Explique que quando h excesso de um dessas substncias no nosso organismo, provenientes de nossa alimentao ou de outros fatores como hereditariedade, anormalidades urinrias, entre outras causas, h uma tendncia para que se depositem nos rins ou em qualquer parte do aparelho urinrio.

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mais detalhes!
Proponha que os alunos leiam o texto Solubilidade, de QUEIROZ, Auclio Ricardo e TEIXEIRA, Letcia Regina de Souza. Disponvel na Sala de Leitura do Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec. gov.br/SalaDeLeitura/ Objetos/66/66.pdf

Simulao de precipitao
Inicie a simulao pedindo que os alunos reconheam as vidrarias e equipamento usados no laboratrio virtual. Pea que eles observem que a bureta, presa pela garra e sustentada pelo suporte universal, possui uma graduao e uma torneira que permite o controle da soluo vertida. Explique que o agitador um equipamento usado para agitar as misturas atravs de uma pequena barra magntica que colocada no interior do frasco da soluo (Erlenmeyer).

Destaque que possvel escolher dois diferentes sais solveis para formar a soluo aquosa: o cloreto de sdio (NaCl) ou o iodeto de sdio (NaI). Aponte na tabela de solubilidade que ambos so solveis e formam solues aquosas incolores.

Explique que para realizar o experimento o aluno dever seguir as etapas indicadas na tela e citadas a seguir. 1. Ligar o boto do agitador O agitador magntico cuja funo promover a mistura das duas solues faz com que a barra no interior do erlenmeyer comece a girar. Lembre aos alunos que essa vidraria contm uma soluo aquosa do sal escolhido (NaCl ou NaI). 2. Clicar na torneira da bureta A abertura da torneira da bureta permite que haja o gotejamento da soluo aquosa de nitrato de prata (AgNO3 ) no erlenmeyer. 3. Desligar o boto do agitador. Pea que os alunos observem, no detalhe, a formao do precipitado branco no fundo do erlenmeyer. Destaque que aps desligar o agitador, um pequeno relgio mostra que necessrio esperar a agitao para constatar a presena do precipitado. Pea que seus alunos consultem a tabela de solubilidade para tentar identificar se o sal formado est indicado l. Em seguida explique que o precipitado branco , na verdade, cloreto de prata (AgCl), uma substncia formada pela reao entre o cloreto de sdio (NaCl) e o nitrato de prata (AgNO3 ).

O software prope uma atividade para que o aluno identifique o estado fsico das substncias. Explique que as representaes usadas para simbolizar o estado fsico so: Slido Lquido Gasoso Soluo aquosa (s) (l) (g) (aq)

Verifique se seus alunos responderam corretamente e, caso reste alguma dvida, refaa a atividade em conjunto com a turma.

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Indique que os alunos devem escolher, inicialmente, um deles e seguir com o experimento at o final e depois refazer o experimento com a segunda opo de sal.

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dica!
Organize e execute, se possvel, o experimento Soprando na gua de cal discutido no artigo de SILVA, Jos Lcio e STRADIOTTO, Nelson Ramos publicado na revista Qumica Nova na Escola, n 10, novembro de 1999, p. 51-53. Disponvel em http:// qnesc.sbq.org.br/online/ qnesc10/exper2.pdf

Explique que a equao qumica apresentada representa a reao qumica entre o nitrato de prata (AgNO3 ) e o cloreto de sdio (NaCl). Indique que esses sais so solveis em gua (aq) e que reagem formando cloreto de prata (AgCl) e nitrato de sdio (NaNO3). Aponte para o membro dos produtos, pea que eles consultem a tabela de solubilidade e pergunte qual dos sais (AgCl ou NaNO3) teria formado o precipitado. Indique que o precipitado branco, no caso da reao com o cloreto de sdio (NaCl), formado pelo cloreto de prata (AgCl) que insolvel. Destaque que as trs equaes, apresentadas ao final da atividade, so , na verdade, a mesma equao. A) AgNO3+ NaCl AgCl + NaNO3 = B) Ag+(aq) + NO3 (aq) + Na+(aq) + Cl (aq) AgCl(s) + Na+(aq) + NO3 (aq) = C) Ag+(aq) + l (aq) AgCl(s) Indique que a equao A mostra os sais antes de serem dissolvidos. Explique que a equao B representa a reao em soluo aquosa (aq), mostrando os ons solvatados. Aponte que em verde esto destacados os ons que participam da reao, enquanto os no marcados correspondem aos ons expectadores, ou seja, aqueles que no participam da reao. Conclua pedindo que os alunos retomem e escolham iodeto de sdio (NaI), refazendo os passos do experimento. Ao final pea que verifiquem que o mesmo acontece e que o precipitado (amarelado) composto por iodeto de prata (AgI) que insolvel. Ag+(aq) + Cl (aq) AgCI (s)

a)

Proponha que os alunos pesquisem sobre a solubilidade dos sais e organizem experimentos demonstrando o crescimento dos cristais. Voc pode pesquisar mais sobre esta assunto em: http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=457&JARDIM+DE+SILICATOS#top ou http://www.abq.org.br/cbq/2006/trabalhos2006/6/946-1099-6-T2.htm

b)

Sugira que, em grupos, os alunos pesquisem sobre os alimentos que devem ser evitados pelas pessoas que tm tendncia a formar clculos renais. Rena as informaes em um folheto e compartilhe com a comunidade escolar. Pense na possibilidade de realizar uma reao de precipitao simples. Obtenha brax e cloreto de clcio em uma loja de produtos qumicos. Produza duas solues dissolvendo complementarmente pequenas quantidades de cada uma das substancias em gua morna e misture-as antes que esfriem. Pea que os alunos observem atentamente e expliquem de que forma dois lquidos transparentes e incolores podem formar um liquido leitoso e esbranquiado. Informe que o precipitado formado resultado da formao de borato de clcio.

c)

4.

Avaliao
A avaliao tem como principal objetivo verificar se os objetivos foram atingidos, se as concepes foram ampliadas e os conhecimentos adquiridos. Uma boa forma de identificar os pontos que ainda precisam ser trabalhados atravs das dvidas dos seus alunos. Os temas que suscitarem mais interrogaes e incertezas devero ser revisados e novas estratgias didticas planejadas. Lembre-se que se os objetivos no foram atingidos possvel que as causas possam envolver tempo, estratgias e mtodos, alm da difi culdade dos alunos. importante considerar, tambm, que o momento da avaliao ultrapassa o simples lanamento de notas e conceitos. Portanto, considere a participao e a demonstrao de interesse pela matria por parte dos alunos. Para que esses diversos momentos possam se considerados na avaliao importante realizar o registro adequado das observaes em cada momento especfico das aulas.

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3.

Atividades Complementares

SIMULAO - SOFTWARE EQUIPE PUC-RIO

Coordenao Geral do Projeto Prcio Augusto Mardini Farias Departamento de Qumica Coordenao de Contedos Jos Guerchon Ricardo Queiroz Auclio Assistncia Camila Welikson Produo de Contedos PUC-Rio CCEAD - Coordenao Central de Educao a Distncia Coordenao Geral Gilda Helena Bernardino de Campos Coordenao de Software Renato Araujo Assistncia de Coordenao de Software Bernardo Pereira Nunes Coordenao de Avaliao e Acompanhamento Gianna Oliveira Bogossian Roque Coordenao de Produo dos Guias do Professor Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Assistncia de Produo dos Guias do Professor Tito Tortori Redao Alessandra Muylaert Archer Camila Welikson Gabriel Neves Design Amanda Cidreira Joana Felippe Romulo Freitas Reviso Alessandra Muylaert Archer Camila Welikson