Gua para el Trabajo Comunitario

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CORPORACION UNIVERSITARIA RAFAEL NUEZ

MIGUEL ENRIQUEZ EMILIANI Rector ROSARIO LOPEZ GUERRERO Asesora academica Institucional ANA VILLAFAEZ MACA Vicerrectora Academica ELIX GOMEZCASSERES PERZ Directora de Proyeccin Social

DOCENTES CON FUNCION DE COORDINADORES DE PROYECCIN SOCIAL IBETH BARRIOS PUELLO ROCIO M. GONZALEZ NAVARRO YOLANDA PEREIRA LENTINO STEPHANYE CARRILLO GONZALEZ LILIANA CAMARGO CASTELLAR VIRNA ZIGA CARRILLO LESLIE ALZAMORA DE LA ROSA MARIA J. MEDINA PEARANDA ABRAHAN NUMA SANJUAN JOSUE RIVERA MUOZ Facultad de Admn. de empresas Facultad de Bacteriologa Facultad de Pedagoga Faculta de I. Quirrgica Facultad de Derecho Facultad de Contadura Facultad de Odontologa Facultad de Enfermera Facultad de Medicina Facultad de Ingenieria de Sistemas

Con el apoyo de la docente: AMARILIS DEL C. BARRIOS Estudiantes: Proyecto Institucional Vida Universitaria III PATs-Proyctate 2008

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PRESENTACIN MISION VISION PROYECCIN SOCIAL INTRODUCCIN 1.

FASE PREPARATORIA

Preparacin previa de los estudiantes Conocimiento de la comunidad Distribucin de tareas y responsabilidades Planeacin del diseo metodolgico Puntualidad Presentacin personal Objetos de valor Consumo de alimentos y bebidas Mantenerse en grupo Cumplimiento de tareas
FASE DIAGNOSTICA

2.

Divulgacin de acciones a desarrollar Recoleccin y manejo de informacin Manejo de expectativas

FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

3.

Diseo de estrategias Participacin comunitaria Sostenibilidad del proyecto

FASE DE SEGUIMIENTO DE EVALUACIN

4.

Diseo de herramientas de evaluacin Seguimiento Evaluacin

FASE SISTEMATIZACION DE LA INFORMACIN

5.

Definicin de lineamientos Divulgacin de resultados Archivo

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s grato presentar a la comunidad acadmica la Gua prctica para el trabajo comunitario. Esta nace de las diferentes experiencias vividas en el transcurso de los aos de trabajo continuo en las comunidades y reas de influencia establecidas

para la realizacin de las actividades y proyectos de proyeccin social en la corporacin universitaria Rafael Nez. La corporacin cuenta con una estrategia metodolgica que se ha denominado UNYCO, que es la sigla que conjuga la relacin entre la universidad y la comunidad, mediante sta posee un enfoque integral, teniendo como premisa los postulados de la misin de la CURN, y nuestro modelo pedaggico, que permite fortalecer y contextualizar el proceso de ENSEANZA APRENDIZAJE, y est orientada al abordaje y desarrollo de procesos participativos en torno a problemas puntuales y a necesidades sentidas de la comunidad. La metodologa UNYCO tiene como finalidad ofrecer a las Facultades elementos que les permitan fortalecer los procesos referentes al desarrollo e implementacin de la Proyeccin Social, entendidas stas como una estrategia pedaggica que involucra a los estudiantes y a los profesores, en una aproximacin a problemas del pas, articulando los elementos tericos y metodolgicos propios de las disciplinas, con los aspectos axiolgicos y ticos indispensables en toda formacin profesional y personal. Sin embargo aunque se cuenta con la metodologa UNYCO en la dinmica de trabajo con los diferentes programas se hizo necesaria la orientacin mas detallada que abordar aquellas situaciones cotidianas a las cuales se enfrentan nuestros estudiantes agente externo al momento de realizar acercamientos a las comunidades, es as como el cuerpo de docentes con funciones de coordinacin de proyeccin social se da a la tarea de recopilar junto con sus estudiantes cada una de las diferentes experiencias que han sido vividas por ellos, por otros compaeros o simplemente fueron predecibles y evitadas en su momento,

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todo esto con el fin de compartirlas y de esta manera evitar errores futuros en el trabajo a realizar en las comunidades. Es por ello que esta Gua adems de ser un aporte bsico y metodolgico en el mbito de la intervencin integral comunitaria, asume la importancia y el auge que en nuestra coyuntura actual tiene, y debe tener, el trmino "comunitario". Esta Gua se convierte, por tanto, en un documento bsico para estudiantes y profesionales de las distintas disciplinas de la Corporacin Universitaria Rafael Nuez relacionadas con la accin comunitaria que deseen desarrollar su actividad profesional en este mbito de lo colectivo, profesionales que crean en lo que hacen y por qu lo hacen, y que estn dispuestos a acompaar a la comunidad y a sus miembros en un proceso de cambio y crecimiento. Espero disfruten de este documento y se constituya en un material de consulta permanente.

Elix Gomezcasseres Prez

Directora de Proyeccin Social

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La Corporacin Universitaria Rafael Nez es una Institucin de Educacin Superior de carcter privado comprometida con la formacin de un ser humano integral, con sensibilidad y capacidad para proyectar sus acciones a la transformacin sociocultural de su entorno local y regional, con una visin universal, regida por los principios del Desarrollo Humano Sostenible.

La Corporacin Universitaria Rafael Nez se propone, en la prxima dcada, ser reconocida en el mbito nacional e internacional como una opcin formativa de vanguardia, distinguida por la excelencia profesional y la calidad humana de sus egresados, sus innovaciones pedaggicas, la solidez cientfica de su comunidad acadmica y su contribucin al Desarrollo Humano Sostenible.

La Proyeccin Social es el espacio

que la CURN construye intencionalmente para

integrarse con las comunidades, con el propsito de ampliar sus capacidades, oportunidades y libertades. Participando as en los procesos de transformacin e inclusin social y de mejoramiento del entorno, conforme a los principios del Desarrollo Humano Sostenible, la articulacin con los planes de desarrollo local, departamental y nacional, de manera que las estrategias de Proyeccin Social de la institucin contribuyan eficazmente a crear un mejoramiento en la calidad de vida de las comunidades, promoviendo acciones conjuntas a nivel interinstitucional

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a educacin de hoy, sobre todo la que se genera en el contexto universitario, esta dirigida a formar el sentido crtico de los estudiantes, problematizando la realidad local, nacional e internacional, con la finalidad de formarle un profundo sentido

social y compromiso con las comunidades, especialmente con aquellas ms necesitadas.

En este sentido, el contenido de la educacin, debe estar dirigido a generar actitudes que lleven al profesional en formacin a favorecer su capacidad para resolver sus problemas, a estimular el deseo de progreso mediante su trabajo y esfuerzo, a motivar el nivel de aspiraciones de las comunidades marginadas por la tensin entre su situacin actual y la deseada, promoviendo en los miembros de estas comunidades una actitud positiva frente a los problemas que afrontan, impulsndolos mediante su participacin en una accin individual o colectiva a resolver lo que esta al alcance de sus posibilidades.

Lo anterior, seala al estudiante la necesidad de conocer y comprender la comunidad como una realidad sociocultural y ambiental en donde hay necesidades, conflictos, formas de vida y un sin numero de relaciones; tener presente que cada contexto comunitario tiene sus particularidades, de all que al proyectarse al trabajo comunitario, se debe vivir la comunidad y darse cuenta que se vive dentro de ella.

La vinculacin de los estudiantes a la vida comunitaria acenta la necesidad de una educacin activa en la cual se de la bsqueda y creacin del saber y no la simple repeticin y el verbalismo de contenidos acadmicos; la educacin no puede ser desarticulada de la realidad sociocultural en que se encuentran los estudiantes, propiciando el desarrollo de la persona como sujeto humano capaz de trascender histricamente, modificando la realidad de su contexto cada vez que ello sea necesario. Atendiendo a los planteamientos anteriores, desde la proyeccin social de la CURN, se

han diseado planes, programas y estrategias tendientes a favorecer la vinculacin de los estudiantes al trabajo comunitario.
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As a partir de las experiencias del trabajo en las zonas de influencia de la Proyeccin Social de la CURN, desarrollado por los estudiantes del Proyecto Institucional Vida Universitaria III: Proyctate, se ha elaborado el presente documento que pretende dar a conocer las pautas a tenerse en cuenta al momento de organizar y realizar actividades de proyeccin en la comunidad, teniendo como base la metodologa UNYCO, que promueve la ejecucin de acciones sociales en las zonas de influencia de la CURN, a travs de la interaccin de diferentes actores y recursos humanos de la institucin y la comunidad, enfatizando en la participacin de la comunidad para que sean ellos quienes identifiquen y manifiesten sus problemas y necesidades.1

La metodolgica UNYCO proporciona cinco (5) fases o momentos para efectos de llevar un proceso respetuoso, enfocado a promover el desarrollo humano, la autonoma y la sostenibilidad; dichas fases son: Fase I: Preparatoria; Fase II: Diagnostica; Fase III: Desarrollo de la estrategia; Fase IV: De Seguimiento y evaluacin; Fase V: Sistematizacin.

1. FASE PREPARATORIA
Una comunidad es un rea de vida social, caracterizado por la posesin de un cierto grado de cohesin social, constituyendo sus bases dos componentes esenciales, la ubicacin y el sentimiento de comunidad. La vida comn sobre un contexto fsico, engendra entre sus habitantes semejanzas que les son caractersticas propias de la cultura y que refuerzan el sentimiento de comunidad, este, es un lazo importante que hace que los miembros de una comunidad se hallen no

solamente fsica sino psquicamente ms prximos que quienes son ajenos a ellas; de all, que quienes piensan abordar una comunidad para desarrollar acciones de tipo comunitario, no puede desconocer la identidad de esta, pues corren el riesgo de no ser aceptados/as en ella. Esta fase busca Identificar la informacin primaria y secundaria existente sobre la comunidad a intervenir y motivar a los diferentes actores institucionales y comunitarios en
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Metodologa UNYCO
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el conocimiento de la propuesta, por esta razn es indispensable tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

Preparar previamente a los estudiantes sobre la forma de abordar el trabajo comunitario: Todo trabajo de tipo comunitario requiere personas que tengan la preparacin adecuada y disposicin para realizarlo, en este sentido los estudiantes de la C.U.R.N, para iniciar el trabajo en las comunidades, deben conocer la metodologa UNYCO, propuesta por la Direccin de Proyeccin Social como una estrategia importante para favorecer el trabajo en las comunidades.

Tener conocimiento de lo que es la Comunidad: A travs de informacin primaria y secundara se puede tener un acercamiento con la realidad del rea geogrfica sobre la que se desarrollaran acciones de intervencin (Establecer contacto con lderes comunitarios Y con entidades que hacen presencia en el rea, desarrollar guas de observacin, entre otras.)

Distribuir tareas en el grupo de acuerdo a responsabilidades: Una vez definida la comunidad donde se va a iniciar el trabajo comunitario, se deben realizar todos los preparativos a fin de que no se presenten contratiempos que puedan ser mal interpretados por la poblacin objeto de trabajo e impidan un clima de confianza; as, de acuerdo a las actividades y/ o acciones que se piensan realizar, se deben asignar las tareas por estudiantes, (En el contexto comunitario se sugiere asignar a mnimo dos estudiantes, por seguridad no es conveniente que trabaje uno solo). Cada grupo debe saber que le corresponde hacer y contar con los recursos necesarios para lograr los objetivos que se han planteado.

Planeacin del diseo metodolgico: Partiendo de la observacin y de ese primer contacto con la poblacin de estudio, los miembros de la comunidad estn en capacidad de definir la metodologa, la muestra y los instrumentos adecuados para recopilar la informacin y diseo del cronograma de actividades.
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Al momento de elaborar encuestas, cuestionarios o entrevistas, se deben utilizar trminos de fcil comprensin, evitando preguntas personales.

Los siguientes aspectos aplican de igual manera, a todas las fases que componen la metodologa

Puntualidad: Un aspecto importante a considerar en el trabajo comunitario es la puntualidad para asumir las acciones, sobre todo cuando se asignan puntos de reunin estratgicos para iniciar el trabajo. Cuando alguno de los estudiantes citados no llega a tiempo se pueden presentar inconvenientes entre ellos, incumplimiento con la comunidad, malestar entre algunos miembros del grupo y situaciones de peligro para quien en el afn de cumplir su tarea, por la tardanza se ve obligado a desplazarse solo/sola.

Presentacin personal: Es conveniente estar identificado con una institucin u organizacin; para ello es indispensable usar el uniforme, o en su defecto vestirse con colores que mantengan la uniformidad y siempre portando el carnet y el seguro estudiantil.

Objetos de valor: Si bien, en todo trabajo comunitario se deben tomar evidencias para sustentarlo, es conveniente que los elementos que se utilicen sean muy sencillos para que no despierten el inters del robo, adems deben ser usados solo en situaciones y momentos sealados para este fin. El uso de objetos de valor como cmaras fotogrficas digitales, celulares de modelos costosos, cmaras de videos, relojes, tenis, gafas, gorra, entre otros debe evitarse.

Consumo de alimentos y bebidas: En cuanto a las comidas y bebidas que nos ofrecen amablemente las personas, es conveniente aceptarlas pero con moderacin. Hay que tener especial cuidado si se tratase de bebidas alcohlicas, ya que tal conducta ser mal percibida por la comunidad. No en todos los casos se podrn
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aceptar los ofrecimientos de la comunidad, lo ms importante es presentar una excusa con el debido tacto, para evitar generar malestar ante quien nos desea agradar.

Mantenerse en grupo: Por razones de seguridad es conveniente que los integrantes del grupo de trabajo procuren programar las visitas a la comunidad de manera tal, que ninguna persona se desplace sola dentro de la zona a intervenir. De sta manera, ante cualquier eventualidad se pueden apoyar.

Cumplimiento de tareas asignadas: Es fundamental el cumplimiento de los compromisos que se adquieran, debido a que los errores, incumplimiento e improvisaciones generan malestar y desconfianza no solo en el grupo sino en la institucin. iniciativas. De manera tal que se puede presentar resistencia ante futuras

2. FASE DIAGNOSTICA
Como se anoto anteriormente, toda comunidad tiene sus caractersticas, fsicas, sociales y culturales que les identifica, por tanto su abordaje posee unas connotaciones particulares que deben ser consideradas, a fin de evitar dificultades y no poder realizar lo planeado. Esta fase busca realizar un diagnostico participativo que permita identificar y priorizar los problemas en todas sus dimensiones, permitiendo planificar la investigacin con la comunidad y definir las herramientas con los gestores. Una vez se tiene recopilada la informacin se procede al anlisis de la misma. Las recomendaciones para esta fase son:

Divulgacin de las acciones y/o actividades a desarrollar: Es necesario que la comunidad conozca con anterioridad lo que se pretende hacer, por ello es importante divulgar a travs de diferentes medios el plan de trabajo, utilizando las fuerzas vivas de la comunidad ( Lideres cvicos, lideres reconocidos por la comunidad, prrocos, colegios, organizaciones existentes, entre otros)
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Recoleccin y Manejo de la informacin: se recomienda tener en cuenta el nivel de formacin de las personas a quienes se les aplicaran los instrumentos. La formulacin de preguntas sobre problemticas que afectan la comunidad, se debe realizar sutilmente de tal manera que esta, no se sienta discriminada ni estigmatizada. No se debe guiar al entrevistado o encuestado en las respuestas, respetando siempre su explicacin y manteniendo la objetividad en todo momento, evitar formular preguntas que son evidentes y que el encuestador con una adecuada observacin puede responder, tambin es importante evitar opiniones personales y juicios de valor.

Manejo de expectativas: Es importante conocer las problemticas que aquejan a la comunidad sin crear falsas expectativas en relacin con los alcances del trabajo propuesto, poniendo de manifiesto la responsabilidad que deben asumir para el logro de los objetivos planteados.

3. FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

Una vez identificada la problemtica, la comunidad acadmica debe proponer estrategias que conduzcan a mejorar la calidad de vida de los habitantes de dichas comunidades dentro de un espritu de responsabilidad, solidaridad e iniciativa, que propicie el proceso de transformacin de la sociedad en general, poniendo la ciencia al servicio del hombre, pero que sobre todo respete la identidad de las comunidades y haga a sus habitantes participes de su transformacin mediante la sostenibilidad de los proyectos. Las recomendaciones para esta fase son:

Diseo de la estrategia: Deben estructurarse atendiendo el saber disciplinar de cada una de las facultades que intervendrn, sin perder de vista la articulacin entre las distintas reas del conocimiento a fin de responder a la interdisciplinariedad; estableciendo indicadores especficos para cada fase.
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Participacin comunitaria: En el diseo de la estrategia deben definirse espacios que permitan la participacin activa de la comunidad.

Sostenibilidad del proyecto: Una vez concluida la cooperacin externa la comunidad debe quedar en condiciones de seguir adelante con los proyectos, de tal manera que pueda autogestionar su desarrollo, mediante la dotacin de herramientas que as lo permitan, tales como la conformacin de grupos veedores.

4. FASE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

El xito de un proyecto de corte social radica en la pertinencia frente a las problemticas detectadas y en la apropiacin que posteriormente demuestre la comunidad, lo que permitir que sta se empodere y lo continu en el tiempo de manera autosuficiente. Las siguientes son algunas de las recomendaciones que deben tenerse en cuenta:

Diseo de herramientas de evaluacin: En la construccin de las herramientas hay que considerar las condiciones propias de la comunidad y los alcances del proyecto con el objeto de medir los logros obtenidos en cada fase del proceso.

Evaluacin: La evaluacin debe llamar a la reflexin frente al cumplimiento de las metas por parte de los actores participantes que contribuya a la toma de decisiones de manera objetiva en torno a la continuidad del proyecto.

Seguimiento: La comunidad acadmica debe propiciar espacios que permitan realizar el acompaamiento permanente, a travs de personas involucradas.

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5. FASE DE SISTEMATIZACION DE LA INFORMACION

Los proyectos sociales son valiosos en la medida en que permitan el aprendizaje de los sujetos y que se conviertan en referente para la construccin de informes, artculos e investigaciones futuras, partiendo de la recopilacin crtica, ordenada y permanente que se haga de cada una de las experiencias desarrolladas dentro del proceso.

Definicin de lineamientos para la sistematizacin: Previamente a la ejecucin de la estrategia se deben definir los instrumentos idneos para efectos de permitir la recoleccin de las experiencias del mismo.

Divulgacin de resultados: Los resultados debern ser socializados tanto a la comunidad intervenida como a la comunidad acadmica y entes externos, con el objeto de dar a conocer el proyecto realizado a fin de replicarlo en otros escenarios.

Archivo: Es importante dejar registro de todas las actividades realizadas con el propsito de permitir a las generaciones futuras conocer los antecedentes y la historia de los mismos.

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