COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE QUERTARO

SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

V. 02

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS

PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Profesor Competencias Genricas

QUMICA II (Secuencia 1) I.Q.M. Dulce Noem Cisneros Fuentes 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados (4) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o grficas. Manejas las TIC para obtener informacin y manejar ideas. Establece la interrelacin entre ciencia, tecnologa y sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Consulta fuentes bibliogrficas Obtiene, Interrelaciona, registra y sistematiza informacin Realiza experimentos pertinentes Aplica normas de seguridad Qu cidos conoces y se encuentran en tu casa? Espacio: Al considerar el contexto donde se realizan las actividades y la aplicacin de los conocimientos adquiridos. Tiempo: El que se requiere para la realizacin de actividades. Materia y Energa: Por ser el concepto fundamental de la asignatura
CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Atributos

Competencias Disciplinares

Elementos de la Competencia Tema Integrador Categoras

CONTENIDO TEMTICO
SOLUCIONES (cidos y bases, concentracin). RELACIONES ESTEQUIOMETRICAS (Balanceo de ecuaciones).

MATERIA Y ENERGA

ESTEQUIOMETRIA

Resultados de Aprendizaje

Explica las propiedades de sustancias orgnicas por su pH contenidas en soluciones de uso comn en la casa.

Relacin con otras Disciplinas

Matemticas: por el uso de operaciones como suma, resta, multiplicacin y divisin en la resolucin y balanceo de ecuaciones. Algebra: Al realizar el balanceo de ecuaciones por el mtodo algebraico. Biologa: Al conocer la composicin y funcin de elementos y sustancias propias de los seres vivos. Geometra: Al utilizar formas geomtricas para la representacin de formulas desarrolladas de las sustancias orgnicas. Ingls: En la utilizacin de trminos e informacin sobre la composicin, usos, propiedades etc., de sustancias orgnicas. TIC: Para la bsqueda de informacin y procesamiento de la misma sobre sustancias orgnicas. LEOyE: Al recabar y procesar informacin en documentos impresos.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Reaccin, ecuacin, balanceo de ecuaciones, soluciones, cidos, bases.

Construir explicaciones Hacer distinciones y conexiones Definir y analizar conceptos Construir conclusiones.

Trabajo en equipo, respeto, tolerancia.

Tiempo Programado

20 horas.

Fecha Programada de Inicio Fecha Programada de Terminacin

30 de Enero de 2012 02 de Marzo de 2012

Fecha de validacin 30 de enero de 2012

1 de 10

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Fecha Real de Inicio Tiempo Real Fecha Real de Terminacin

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

MATERIA Y ENERGIA

Estequiometra

Qumica del Carbono

Soluciones

Relaciones Estequiomtricas

Grupos Funcionales

Hidrocarburos

cidos y Bases

Concentracin

Concepto Fundamental

Concepto Subsidiario
Tabla peridica y reacciones qumicas se desarrollan como ejes transversales de la materia .

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO TIEMPO REAL 4 hrs AVANCE PROGRAMADO AVANCE REAL 6.67% FECHA DE INICIO FECHA DE TRMINO 30 de Enero de 2012 03 de Febrero 2012

ELEMENTOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Explica de manera clara en qu consiste la poltica del curso. Demuestra conocimientos adquiridos en el semestre anterior sobre la asignatura de qumica y los plasma en ejemplos. Relaciona diferentes conceptos en organizadores grficos.

1. El facilitador expone y proporciona por escrito a los alumnos los mtodos de evaluacin y las polticas del curso. 2. De manera individual resuelve en tu cuaderno el siguiente cuestionario de acuerdo a tus conocimientos previos, al finalizar comparte tus respuestas con el grupo: NOTA: Las respuestas deben ser nicamente DIBUJOS a) b) c) d) e) f) Qu es un elemento, compuesto, mezcla? Qu es materia, energa? Qu entiendes por concentracin de una solucin? Cuntos tipos de soluciones conoces? Menciona cinco soluciones que se encuentren en tu casa Menciona tres ejemplos de cidos.

Documento impreso

N/A

No

Lee Redacta Trabaja en equipo Recaba informacin Obtiene conclusiones

Dibujos en cuaderno.

Lista de cotejo

No

3.- Investiga las siguientes definiciones y elabora con ellas un mapa conceptual: Estequiometria, solucin, soluto, solvente, solucin saturada, solucin sobresaturada, cidos, bases, pH, pOH, neutralizacin, titulacin, concentracin, molalidad, molaridad, normalidad, solucin porcentual. 4. Investiga las partes que componen una ecuacin qumica y la clasificacin de las reacciones qumicas, genera esta informacin en tu libreta, renete en equipos de cinco personas y realicen un dibujo donde se represente lo investigado.

Definiciones en libreta / Mapa conceptual en portafolio Informacin en la libreta / Dibujo en portafolio

Rbrica

Si

Lista de cotejo

Si

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

SI

NO
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO TIEMPO REAL 12 hrs AVANCE PROGRAMADO AVANCE REAL 26.67 % FECHA DE INICIO FECHA DE TRMINO 06 de Febrero de 2012 24 de Febrero de 2012

ELEMENTOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Expresin escrita. Manejo de medios electrnicos Lecto-escritura Creatividad Compromiso y responsabilidad Trabajo en equipo

Identifica los mtodos de balanceo qumico con la informacin recabada. Aplica de manera escrita los conocimientos adquiridos en el aula Relaciona los diferentes conceptos en organizadores grficos

1. El facilitador realiza una presentacin referente al tema de Unidades qumicas y los mtodos de balanceo qumico (tanteo, oxido- reduccin, algebraico). El alumno toma notas en su libreta acerca del tema. 2. El alumno realiza los ejercicios que le proporciona el facilitador referente a unidades qumicas y los mtodos de balanceo qumico. 3. De manera individual y extra clase el alumno realiza la lectura sobre concentracin de soluciones que le proporciona el facilitador y realiza un resumen en su cuaderno. 4. Mediante experimentos el facilitador explica el tema de Concentracin de soluciones, el alumno toma las notas correspondientes y elaborar un formulario. 5. El alumno resuelve los ejercicios de Concentracin de soluciones que le proporciona el facilitador. 6. En equipos de cinco integrantes el alumno investiga las caractersticas y propiedades que hacen la diferencia entre cidos y bases y elabora un cuadro comparativo en su libreta. Presentan en hojas rotafolio.

Apuntes en la libreta Ejercicios resueltos Resumen en la libreta. Apuntes y formulario Ejercicios resueltos Cuadro comparativo

Lista de cotejo

No

Lista de cotejo

Si

Lista de cotejo

No

Lista de cotejo

Formulario

Lista de cotejo

Si

Lista de cotejo

No

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS SI NO

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO TIEMPO REAL 4 hrs AVANCE PROGRAMADO AVANCE REAL 33.3 % FECHA DE INICIO FECHA DE TRMINO 27 de Febrero de 2012 02 de Marzo de 2012

ELEMENTOS
Expresin escrita Manejo de medios electrnicos Lecto-escritura Pensamiento crtico y reflexivo Imaginacin creatividad y

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES 1. El alumno realiza los ejercicios de cidos y bases que le proporciona el facilitador. 2. El alumno realiza la prctica de laboratorio correspondiente a este parcial y entrega resultados y conclusiones en computadora.

EVIDENCIAS Ejercicio resuelto Reporte de prctica

INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Si

Aplica de manera prctica los conceptos aprendidos en clase. Genera conclusiones.

Rbrica

Si

Responsabilidad y compromiso Trabajo en equipo

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS SI NO

3. El alumno resuelve la evaluacin correspondiente a este parcial, proporcionada por el facilitador.

Evaluacin resuelta

N/A

Si

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Hojas reciclables Colores Tijeras Pegamento Requerimientos Bibliografa (Recursos didcticos) Hojas para rotafolio Plumones Computadora Proyector Material de laboratorio y reactivos

Bibliografa

BROWN, LEMAY, BURSTEN. Qumica, la ciencia central. Edit. Prentice Hall. GUEVARA SORIANO Minerva, RIVERA GALLEGOS Salvador, Qumica II. Edit. Santillana. AYRES Gilbert, Anlisis Qumico Cuantitativo. Edit. Harla. GARRITZ A., CHAMIZO J.A., Qumica. Edit. Pearson. BURNS Ralph A., Fundamentos de Qumica, Edit. Prentice Hall.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Examen parcial: 40% Trabajos de portafolio: 30% (tareas, exposiciones, apuntes, etc.) Prcticas de laboratorio: 20% Asistencia: 10% (Tener mnimo el 80% de asistencias)

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDADES 2, y 4 DE LA FASE DE APERTURA

Alumno:_____________________________________ PUNTOS NOTA PUNTOS

NOTA

Grupo: ______ Fecha: ________ Calificacin:______

31 A 40

11 A 20

4 EXCELENTE 1 INACEPTABLE

3 BUENO

2 ACEPTABLE

21 A 30

1 A 10

CATEGORIA DE EVALUACIN 2.1 2.2 2.3 2.4 4.1 Presenta todas las preguntas contestadas Los dibujos son legibles. El trabajo est limpio. El trabajo est libre de faltas de ortografa. El trabajo incluye por lo menos tres fuentes bibliogrficas Presenta todos los tipos de reacciones qumicas Presenta todas las partes de la ecuacin qumica. El trabajo est limpio. El trabajo est libre de faltas de ortografa. Entrega el trabajo dentro del tiempo establecido

TOTAL

4.2 4.3

4.4 4.5 4.6

TOTAL

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RUBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD 3 DE LA FASE DE APERTURA

Alumno: Grupo: _____ Fecha: _____ Calificacin:_______ 4 EXCELENTE 3 BUENO 2 ACEPTABLE 1INACEPTABLE CATEGORIA 4 Muestra un entendimiento de los conceptos o principios y usa una notacin y una terminologa adecuada Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre stos. Construye un mapa conceptual apropiado y completo establece las jerarquas y relaciones correctas, dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar. 3 Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto o principio PUNTOS 10 a 12 7a9 2 Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacos conceptuales profundos. NOTA PUNTOS 4a6 1a3 1 No muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado Falla al establecer cualquier concepto o conexin apropiada
TOTAL

NOTA

CONCEPTOS Y TERMINOLOGA

CONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS

Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones erradas

Realiza muchas conexiones erradas

HABILIDAD PARA COMUNICAR CONCEPTOS A TRAVS DEL MAPA CONCEPTUAL

Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada establece relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar.

Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada usa solo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difcil de interpretar.

Produce un resultado final que no es un mapa conceptual

TOTAL

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDADES DE LA FASE DE DESARROLLO Alumno:_____________________________________ PUNTOS

PUNTOS 51 a 60 41 a 50 31 a 40 NOTA

NOTA

Grupo: ______ Fecha: ________ Calificacin:______

4 EXCELENTE 2 ACEPTABLE 3 BUENO 1 INACEPTABLE

21 a 30 11 a 20 1 a 10 2 1 TOTAL

CATEGORIA DE EVALUACIN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 El alumno se muestra atento y participativo durante la exposicin del facilitador. Toma nota de las exposiciones Manifiesta sus dudas de forma oportuna Se muestra participativo con su equipo durante la lectura Resuelve los ejercicios proporcionados por el facilitador Presenta el trabajo dentro del tiempo establecido limpio y completo El resumen contempla los puntos ms relevantes de la lectura El trabajo est libre de faltas de ortografa El resumen incluye referencias bibliogrficas Se muestra colaborativo tomando notas durante la explicacin de la resolucin de ecuaciones. Presenta formulario completo dentro del tiempo establecido. Presenta los ejercicios completos y correctos derivados de las exposiciones del facilitador Presenta los ejercicios completos y correctos derivados de la lectura. Es solidario con sus compaeros que les cuesta trabajo la completa comprensin del tema, explicndoles y fomentando la participacin. Complementa sus apuntes por su cuenta

15

TOTAL

Fecha de validacin 30 de enero de 2012

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RUBRICA PARA EVALUAR PRCTICA DE LABORATORIO

Alumno: Grupo: _____ Fecha: _____ Calificacin:_______ 4 EXCELENTE 2 ACEPTABLE 3 BUENO 1 INACEPTABLE CATEGORIA 4 Trae todos los materiales requeridos para la Material y realizacin de la procedimientos prctica y sigue los procedimientos por pasos Se incluyen diagramas claros y precisos que facilitan la comprensin de la prctica, son identificados de manera clara y precisa. Participa de manera disciplinada en todo momento, anota observaciones durante el proceso Su conclusin incluye aplicacin de conocimientos previos y confirmacin del cumplimiento del objetivo. Cita por lo menos tres fuentes bibliogrficas crebles PUNTOS 16 a 20 11 a 15 3 Trae casi todos los materiales requeridos para la realizacin de la prctica y sigue los procedimientos por pasos Se incluyen diagramas identificados de manera clara y precisa 2 Trae todos los materiales requeridos para la realizacin de la prctica pero no sigue los procedimientos por pasos Se incluyen diagramas y estos estn identificados NOTA PUNTOS 6 a 10 1a5 1 No tiene los materiales requeridos para la realizacin de la prctica y no sigue los procedimientos. Las imgenes incluidas no son relevantes ni estn identificadas.
TOTAL

NOTA

Diagramas/ imgenes

Observaciones y resultados

Su atencin y participacin no es completa, toma algunas anotaciones durante el proceso Su conclusin es breve, completa pero no hace alusin al cumplimiento del objetivo

Su participacin es ocasional, sus notas escasas

No muestra inters en los procesos ni toma notas.

Conclusiones

Su conclusin es a base de repetir pasos del procedimiento sin ser relevante

No incluye conclusin en su reporte

Fuentes

Cita por lo menos dos fuentes bibliogrficas crebles

Solo cita una fuente bibliogrfica

No incluye bibliografa en su reporte. TOTAL

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