Curso: Como Funciona el aprendizaje cooperativo

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Curso sobre Convivencia Escolar

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La operatividad de cualquier mtodo, de cualquier iniciativa, estar siempre muy condicionada a las variables intervinientes que ms pueden afectar su eficacia en el momento prctico. En el caso que nos ocupa existen unas condiciones previas que han de ser conditio sine qua non para garantizar la efectividad del instrumento Teniendo en cuenta la situacin actual de la escuela marcada por las relaciones interculturales, por la adaptacin a la diversidad, por la heterogeneidad, por la crisis de los contextos educativos tradicionales, etc. cualquier decisin que se tome al respecto debera emanar de un plan general consensuado y actualizado en un Proyecto Educativo amplio que partiendo del anlisis de su entorno ms inmediato, facilite pautas concretas para mejorar la convivencia en el centro, promover la tolerancia, prevenir la violencia y otorgar a la escuela un estilo pedaggico adecuado inspirado en la creatividad, en el aprendizaje cooperativo y en la interdisciplinariedad

A continuacin iremos resumiendo de forma visualizada la informacin que a priori nos ha parecido ms relevante para atraer la atencin del lector y despertar en el mismo no slo una actitud de inters, sino sobre todo de compromiso. Las condiciones previas para llevar al aula el aprendizaje cooperativo son las siguientes: Un Proyecto Educativo que lo contemple, un profesor que sepa y quiera aplicarlo, y el propio mtodo susceptible de ser aplicado

Condiciones previas

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Estructura de las actividades Cuando entramos al aula, podemos adoptar diversas formas para organizar el trabajo de los alumnos a travs de agrupamientos ms o menos flexibles que vayan dirigidos a facilitar el aprendizaje cooperativo, o de componente cooperativo; nos referimos aqu a la modalidad de aprendizaje competitivo, colaborativo, etc. que luego reflejaremos aqu en el apartado de Soluciones prcticas. A esta forma de organizar el trabajo denominamos estructura de la actividad. Dicha estructura quedar actualizada en las siguientes modalidades de agrupamiento

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Disposicin de los alumnos en el aula a. En grupos de 4 a 6 , (rotativos)

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El aprendizaje cooperativo se centra en el alumno, utilizando pequeos grupos, generalmente entre 3 y 6 como se indica en las ilustraciones. Las personas son seleccionadas de forma intencional y atendiendo a criterios de heterogeneidad. La aplicacin prctica del mtodo en el aula se suele realizar, al menos, dos veces por semana. El rol del profesor no se limita, aqu, a la observacin pasiva de la actividad de los grupos como ya queda dicho, sino a la supervisin activa (no directiva) del proceso de construccin y transformacin del conocimiento, asi como de las interacciones que se producen entre los componentes de los equipos

b. En grupos pequeos de 3 (rotativos)

ltima modificacin: viernes, 16 de marzo de 2007, 00:14

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