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UMA REFLEXO SOBRE O ESTGIO SUPERVISIONADO

Antnio Pedro Ferreira Sousa1 , Aaro de Andrade Lima2, Lyndemberg Camplo Correia 3 & Hugo Cliger Santos Nadler4

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Palavras-Chaves: Estgio supervisionado, educao em engenharia

O estgio supervisionado uma das atividades acadmicas mais importante na formao do estudante de engenharia. A experincia do Centro de Cincias e Tecnologia da Universidade Federal da Paraba - CCT/UFPB com estgio nos seus cursos de engenharia, nos ltimos quatro anos, evidencia que um dos maiores problemas est na superviso do estagi rio, ou seja, qual o real papel do supervisor na empresa e do professor - orientador na escola? Estes questionamentos devem ser respondidos a partir de uma perfeita interao entre a Universidade e a Empresa que recebe o estudante para estagiar. O objetivo deste trabalho mostrar como o CCT/UFPB tem enfrentado esse desafio com uma poltica de estgio integrada com a melhoria da qualidade de ensino, em sintonia com as necessidades da sociedade. Assim, o CCT tem conseguido resultados significativos no aperfeioamento do estgio supervisionado na maioria de seus cursos de engenharia, sendo evidenciado esse esforo na formao dos profissionais que esto ingressando no mercado de trabalho, como atestam as empresas que os tem admitido.

ABSTRACT

Practical off campus supervised training is one of the most important activities concerning the education of engineering senior students. The experience acquired by UFPB / CCT during the last four years, regarding the training of its senior students in companies, has shown that the proper supervision of the students constitutes a major difficulty. One important question concerns what should be the role of the company staff person in charge of supervising the student, the same applying to the role of the student academic advisor. Those questions may be properly addressed only by a close interaction between the University and the company where the student will be conducting the training. The objective of this paper is to show how CCT/UFPB has been dealing with the challenge of maintaining academic excellence, coupled with training programs which are also useful to the community. Regarding that matter CCT has achieved considerable results, keeping its goal for continuously improving the supervised off campus training of senior engineering students. That success has been demonstrated by communications from the companies which are employing the engineers graduated from CCT programs. Keywords: Supervised training, engineering education

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Professor, M.S., Departamento de Minerao e Geologia, CCT, UFPB, Campina Grande, PB, telefax (83) 310 1035, apedro@cct.ufpb.br Professor, Ph.D., Departamento de Minerao e Geologia, CCT, UFPB, Campina Grande, PB, telefax (83) 310 1168, aarao@dmg.ufpb.br Estudante, Curso de Graduao em Engenharia de Minas, CCT, UFPB, Campina Grande, PB, lyndemberg@bol.com.br Estudante, Curso de Graduao em Engenharia de Minas, CCT, UFPB, Campina Grande, PB, hugonadler@bol.com.br

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RESUMO

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INTRODUO
O estgio curricular, denominado neste trabalho estgio supervisionado, uma das atividades desenvolvida pelos estudantes de engenharia do Centro de Cincias e Tecnologia da Universidade Federal da ParabaCCT/UFPB, em Campina Grande, que tem merecido especial ateno dos setores competentes deste Centro, considerando-o como um componente essencial no processo de formao do futuro engenheiro, profissional e cidado a servio da sociedade. O CCT um dos 15 Centros que compe atualmente a estrutura administrativa da UFPB, sendo formado por 12 departamentos que do suporte a vrios cursos de ps-graduao e 13 cursos de graduao, dos quais 7 so de Engenharia ( Agrcola, Civil, Eltrica, Materiais, Mecnica, Minas e Qumica). Toda essa estrutura transformou o CCT em um grande centro de formao de engenheiros das regies Norte-Nordeste. Por outro lado, o CCT tem desenvolvido aes voltadas para o aprimoramento e melhoria da qualidade do ensino ministrado nos seus cursos de graduao, objetivando a formao de profissionais empenhados na procura de solues para as demandas sociais da regio e do Pas. Indubitavelmente, o estgio supervisionado um importante componente curricular na formao dos engenheiros, propiciando ao estudante aprimorar as competncias, habilidades e atitudes estabelecidas nos Projetos Pedaggicos desses cursos, e por conseguinte atingir o perfil profissional desejado pela sociedade. O desenvolvimento do estgio supervisionado realizado de forma varivel nos diversos cursos de graduao, podendo-se observar experincias semelhantes e bem sucedidas. Entretanto, imprescindvel fazer uma reflexo sobre os problemas relacionados com essa atividade, em busca de solues para o seu aprimoramento. Assim, torna-se necessrio a existncia na Universidade de um ambiente favorvel a essa reflexo. Nesse ambiente, devero ser analisadas e discutidas questes relacionadas principalmente com a superviso do estagirio, tais como: qual a verdadeira funo do supervisor do estagirio na unidade concedente / empresa ? O professororientador tem cumprido adequadamente o seu papel? Todos esses questionamentos s sero resolvidos a partir de uma melhor interao entre a escola e a unidade concedente que recebe o estudante para estagiar. O relatrio apresentado pela comisso de especialistas do MEC sobre as Diretrizes Curriculares na Engenharia deixa claro que os estgios curriculares devero ser rigorosamente supervisionados pela instituio de ensino, mediante relatrios tcnicos e acompanhamento individualizado do estudante, durante a realizao dessa atividade. Ciente desses problemas, o CCT investiu na criao de um programa voltado para o aperfeioamento da prtica do estgio no mbito do Centro. Neste trabalho, sero aprese ntados parmetros que norteiam a implantao desse programa de estgio integrado com a construo dos Projetos Pedaggico dos cursos, procurando aperfeioar a superviso dos estgios, de forma a satisfazer a todos elementos participantes do processo, ou seja, o estudante, a Universidade, a empresa, e em alguns casos o agente de integrao.

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O QUE ESTGIO CURRICULAR?

Embora exista na legislao uma definio clara de estgio, de vez em quando so levantadas polmicas sobre essa definio. A mais recente ocorreu na oficina de trabalho Gesto da Graduao na UFPB, quando se discutiu questes pertinentes ao estgio em um grupo de trabalho e se constatou que existiam vrias denominaes para o estgio desenvolvido nos diversos cursos de graduao da U niversidade, tais como: estgio curricular, estgio no-curricular, estgio integrado, estgio supervisionado, prtica de ensino, etc. O estgio curricular definido pela legislao vigente como as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudantes pela participao

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em situaes reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizadas na comunidade em geral ou junto a pessoas jurdicas de direito pblico ou privado sob responsabilidade e coordenao de instituio de ensino. Considerando-se a definio de currculo apresentada por Bantock (1980) e transcrita como Todo o conjunto de experincias de aprendizado que o estudante incorpora durante o processo participativo de desenvolver, numa instituio educacional, um programa de estudos coerentemente integrado ( Borges e Neto, 2000), pode-se admitir que a definio estgio no-curricular, expressa em algumas resolues de cursos que regulamentam essa atividade, no mnimo inadequada. Entende-se, que todas as atividades de estgio compreendem um conjunto de experincias de aprendizado, logo todo estgio desenvolvido pelo estudante dever fazer parte do seu currculo e, portanto, dever ser denominado curricular. Quanto denominao estgio integrado, ela dada em alguns cursos para o estgio que realizado pelo estudante em tempo integral na empresa ou instituio concedente. A maioria dos estudantes de engenharia do CCT faz opo por essa modalidade de estgio, o qual cumprido no ltimo perodo letivo e efetuado fora de Campina Grande. Em sntese, pode-se concluir que o estgio um conjunto de atividades que o estudante desenvolve na comunidade ou nas empresas, relacionado a sua rea de formao, devendo ser coordenado e rigorosamente supervisionado pela instituio de ensino. Dessa forma, o estgio curricular pode ser denominado de estgio supervisionado.

Especficos
Possibilitar a insero do estudante no mercado de trabalho; Incentivar a participao do setor industrial e de servios na melhoria da qualidade do ensino; Contribuir para a realizao e atualizao dos projetos pedaggicos dos cursos; Estimular o desenvolvimento social e econmico da regio; Contribuir para o desenvolvimento tecnolgico das empresas, principalmente as de pequeno e mdio porte.

ASPECTOS LEGAIS DO ESTGIO

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OBJETIVOS DO ESTGIO Geral
Propiciar a interao entre as instituies de ensino, comunidade e as empresas, viabilizando a complementao da formao profissional, social e cultural dos estudantes.

A legislao que trata do estgio a Lei n 6.454 de 07/12/77, regulamentada pelo Decreto n 87.497 de 18/08/82 ( alterado pelo Decreto n 89.467 de 21/03/84), com as alteraes delineadas pela Lei n8.859 de 23/03/94, que se refere aos alunos de educao especial, portadores de deficincias fsicas, e mais recentemente MP n 1.726/98, que inclui os alunos de ensino mdio. Alm da legislao bsica citada acima, existe a Instruo Normativa n 5 de 25/04/97 que regulamenta o estgio nos rgos e entidades da administrao pblica federal, direta, autrquica e fundacional, explicitando os procedimentos a serem adotados pelas unidades de recursos humanos desses rgos para a aceitao de estagirios. Normalmente, as regras de estgios para estudantes de graduao so regulamentadas pelas resolues que tratam dos Projetos Pedaggicos desses cursos. As normas para o sistema de estgio da UFPB so estabelecidas pela Resoluo n 09/79 do Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso-CONSEPE de 14/02/79, a qual necessita urgentemente de uma reviso e atualizao. No cabe neste trabalho uma discusso aprofundada sobre os artigos dessa legislao especfica de estgio, mas importante ressaltar que vrios aspectos apresentados pela mesma devero ser do conhecimento de todos os elementos envolvidos no processo, ou seja, professores, estudantes, profissionais de

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empresas/unidades concedentes e representantes dos agentes de integrao, de modo a permitir a adequada operacionalizao do estgio. Define-se agentes de integrao como rgos que possibilitam o intercmbio entre as instituies de ensino e as pessoas jurdicas de direito pblico ou privado, ajudando a formalizao dos programas de estgio. Os mais conhecidos so o Centro de Integrao Empresa-Escola - CIEE e o Instituto Euvaldo Lodi - IEL, ligado Confederao Nacional da Indstria( CNI ). O CIEE e o IEL so parceiros da UFPB, e tm prestado relevantes servios aos cursos de graduao do CCT. integrao, ou em alguns casos pela instituio de ensino. Pela realizao de estgios o estudante poder receber uma bolsa de complementao mensal, em dinheiro, ou outra forma de contraprestao que venha ser acordada. O estagirio no tem direito aos benefcios garantidos aos demais funcionrios da empresa, tais como transporte, alimentao e assistncia mdica. Entretanto, a experincia tem demostrado que a maioria das empresas convniadas com o CCT oferece esses benefcios aos estagirios. Os campos de estgio estabelecidos pela legislao especfica so as empresas privadas ou de economia mista, rgos da administrao pblica e instituies da ensino, que devem proporcionar aos estudantes o contato com atividades relacionadas com sua rea de formao. Nesse sentido, necessrio haver compatibilidade entre as atividades que o estudante realizar na empresa e os componentes curriculares que compem os projetos pedaggicos dos seus cursos. Em algumas situaes, o mesmo tipo de atividade pode ser desempenhado por estagirios de formaes diferentes. Dependendo do tipo de estgio, a carga horria poder ser de 4h a 8h/dia. O perodo de estgio, normalmente de 4 a 6 meses, podendo ser prorrogvel por mais 6 meses. No recomendvel perodos superiores a 1 ano, uma vez que esse procedimento geralmente no acrescenta qualidade ao estgio. As coordenaes de estgios dos cursos de graduao devem cadastrar os estudantes aptos ao estgio, identificar aqueles que atendem aos requisitos bsicos da oportunidade de estgio e prepar-los para a seleo qual o estudante ser submetido. Embora os aspectos legais mencionados nesta seo sejam do domnio pblico h bastante tempo, existem professores, coordenadores de cursos e outros dirigentes da Universidade que desconhecem esses pontos fundamentais da le gislao, os quais regulamentam os estgios nas instituies de ensino.

FORMALIZAO DE ESTGIOS
O estgio s poder ser realizado por estudantes regularmente matriculados nos cursos de graduao. Dessa forma, no podero continuar estagiando os estudantes que tenham trancado a matrcula, abandonado, concludo ou mudado de curso. Para formalizao do estgio necessrio a assinatura do Acordo de Cooperao/Convnio entre a instituio de ensino e a unidade concedente/empresa, onde estaro acordadas todas as condies para a realizao dos estgios. O estgio supervisionado dever ser iniciado aps assinatura do Termo de Compromisso de Estgio pelo estudante, pelo representante da instituio de ensino e pelo representante legal da unidade concedente/empresa, onde so estabelecidas os direitos e deveres das partes envolvidas. O Termo de Compromisso dispensado quando o estgio realizado sob a forma de ao comunitria. No caso da participao do agente de integrao, necessrio a existncia de um instrumento jurdico adequado(convnio) onde devero estar expressas todas as condies acordadas. O estgio no cria vnculo empregatcio de qualquer natureza, todavia obrigatrio o seguro contra acidentes pessoais, em favor do estagirio, providenciado pela unidade concedente/empresa, ou pelo agente de

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ADMINISTRAO DE ESTGIOS
O sistema de administrao de estgios da UFPB foi estabelecido pela Resoluo n 09/79 do CONSEPE, de 14/02/79. Entretanto esse sistema j passou por uma srie de modificaes sem que essa resoluo tenha sido atualizada. Infelizmente, a UFPB est passando por um processo de construo do seu Projeto Poltico-Pedaggico, e ainda no possui uma poltica geral de estgio, o que de certa forma inviabiliza a adoo de uma srie de medidas necessria ao funcionamento dos estgios, e por conseguinte compromete a qualidade dos mesmos nos diversos cursos de graduao da instituio. O CCT o nico centro da UFPB que criou uma coordenao para cuidar exclusivamente das questes crticas que afetam o desenvolvimento do estgio nos seus cursos de graduao, principalmente os de engenharia, que tm caractersticas especficas e uma clientela muito exigente, formada em sua maioria por grandes empresas privadas. Nas prximas sees sero abordados alguns programas de estgios realizados no CCT. O objetivo principal do sistema de administrao de estgios da UFPB criar condies estruturais e operacionais para o desenvolvimento desses estgios em todas as reas de conhecimento existentes na Universidade. Esse sistema integrado pelos seguintes rgos: I Coordenao Geral de Estgios e Monitoria, vinculada hoje Pr-Reitoria de Graduao; II Coordenaes de Estgios dos Cursos; III Coordenaes de Cursos; IV Chefias de Departamentos; V Coordenao de EscolaridadeCODESC e a Coordenao Setorial de Controle Acadmico - CSCA. A Coordenao Geral de Estgio e Monitoria tem as seguintes atribuies: Exercer a superviso tcnica e orientao normativa dos estgios; Manter relacionamento com todos os rgos da UFPB envolvidos com estgios, estabelecendo condies para realizao dos estgios supervisionados; Prestar suporte administrativo e financeiro; Manter controle permanente dos estagi rios e das instituies nas quaisos mesmos possam ser alocados; Promover o desligamento ou remanejamento do estagirio, ouvido o Colegiado do Curso; Verificar o cumprimento da legislao em vigor, por parte das empresas e em alguns casos dos agentes de integrao. As Coordenaes de Estgios dos Cursos foram criadas pelas chefias departamentais para exercer a coordenao tcnica e a orientao normativa dos estgios no mbito dos cursos. Essa Coordenao, juntamente com as coordenaes de cursos e as chefias de departamentos so responsveis pelo planejamento, a programao, o acompanhamento e a avaliao do estgio. Em alguns cursos de engenharia do CCT, a Coordenao de Estgio exercida pelo prprio Coordenador do Curso, o que tem facilitado a execuo das aes indispensveis ao sucesso do estgio. A CODESC ou a CSCA (no caso dos cursos dos Campi do interior) tem por atribuio processar matrcula e disponibilizar aos interessados a relao dos estudantes matriculados por curso. Existe tambm uma Coordenao de Convnios-CODECON, vinculada PrReitoria de Planejamento, que avalia os convnios que a Universidade celebra com as entidades parceiras com o objetivo de assegurar o estgio dos estudantes. No primeiro semestre do ano 2000, a Coordenao de Convnios e a Coordenao Geral de Estgios e Monitoria iniciaram a elaborao de um banco de dados com o objetivo de disponibilizar na pgina Internet da Universidade todas as informaes atualizadas referentes a convnios assinados, termos de compromissos, e demais informaes sobre estgios da UFPB. Entretanto, at o momento este trabalho no foi concludo, e, segundo informaes da

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CODECON, existem atualmente 113 convnios de estgios assinados entre a UFPB e instituies parceiras para realizao de estgios, dos quais, mais de 60 tiveram a participao do CCT, garantindo a oferta de estgios para os estudantes dos cursos de engenharia do Centro. Refletindo sobre esses nmeros, pode-se imaginar que muitos estgios ainda so realizados, sem que alguns procedimentos legais necessrios para sua formalizao, sejam atendidos. Fazendo uma anlise crtica do organograma administrativo de estgios na UFPB, observa -se que existe superposio de atribuies entre os diversos rgos que gerenciam essa atividade curricular na Instituio, dificultando a execuo das atividades de cada um desses rgos e acarretando srios prejuzos para o desenvolvimento dos estgios. Por outro lado, a UFPB ainda no se mobiliza para a promoo de encontros, semin rios, simpsios, workshops, feiras, etc., com vistas a debater e refletir sobre as questes crticas relacionadas ao estgio, permitindo a troca de experincias e o intercmbio, necessrios para o crescimento dos estgios. O ltimo evento promovido pela UFPB para debater com exclusividade essa matria foi o Seminrio de Avaliao Curricular, realizado em 1991, em Campina Grande, e, lamentavelmente, muitas recomendaes apresentadas naquela ocasio no foram implementadas at o presente. Entre essas recome ndaes estava a criao na matriz oramentria de uma rubrica destinada as atividades de estgios, para agilizar, por exemplo, a realizao de aes como visitas tcnicas dos professoresorientadores aos campos de estgios, visando ampliar o intercmbio com os supervisores tcnicos dos estagirios nas empresas, possibilitando ganhos significativos para a superviso desses estagirios. O CCT, com os Recursos Provenientes do Projeto de Reestruturao do Ensino de Engenharia do CCT-REECCT, iniciado em 1996, conseguiu implementar vrios programas de apoio aos estgios.

ORIENTAO E SUPERVISO
O estudante dever realizar o estgio com a orientao de um professor-orientador designado pela Chefia do Departamento, por solicitao da Coordenao de Estgio, e mediante a superviso, no campo de estgio, de um profissional, denominado supervisor tcnico, com atuao na rea de formao do estagirio.

Orientao do Estgio

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A orientao do professor-orientador, integrante do corpo docente do Curso do estagirio, de fundamental importncia para o xito e o sucesso do estgio. As funes do professor-orientador, segundo o Modelo de Estgio Supervisionado do IEL (1998) e da Resoluo n 09/79 do CONSEPE/UFPB, so: Elaborar, com o supervisor tcnico e o estudante estagirio, um plano de estgio, indicando as principais atividades que devero ser desenvolvidas durante esse estgio; Definir as caractersticas do estgio quanto carga horria, perodo de durao, etc.; Controlar e avaliar o desempenho do estagirio nos aspectos pedaggicos, mediante visitas ao campo de estgio e de entendimentos com o supervisor tcnico, observando a execuo do plano de trabalho; Direcionar a prtica de estgio de acordo com os componentes curriculares que compem o Projeto Pedaggico do curso; Contribuir para a reviso e atualizao dos programas de cursos, das metodologias e tcnicas de ensino e dos projetos pedaggicos.

Superviso Tcnica do Estgio

A superviso tcnica facilita a troca de experincias e propicia a aplicao da teoria na prtica. Essa superviso exercida pelo supervisor tcnico que desempenha uma funo imprescindvel para a qualidade do estgio, atuando como facilitador, instrutor e educador. As principais funes do supervisor de estgio so:

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Planejar, acompanhar e avaliar as atividades que devero ser executadas no estgio; Orientar e instruir o estagirio no desenvolvimento das atividades planejadas, ajudando na resoluo de problemas e na correo de rumos; Facilitar a integrao do estagirio na empresa; Interagir com o professor-orientador, e emitir relatrios parciais sobre o desempenho do estagirio; Participar, se possvel, da banca examinadora que far a avaliao final do estgio. Constata-se, que o xito do estgio integrado depende muito da orientao dada pelo professor-orientador na Universidade e do seu relacionamento com o supervisor tcnico na empresa. Entretanto, em algumas situaes, essa orientao fica comprometida devido a localizao dos campos de estgios, que impossibilita as visitas in loco dos professoresorientadores, pela ausncia de recursos financeiros para essa finalidade, alocados a priori na matriz oramentria da UFPB. Para resolver esse problema, o CCT recorreu a recursos provenientes de projetos como o REECCT/REENGE, que apoiava visitas tcnicas de professores a empresas que tinham estudantes de engenharia estagiando. Recentemente, alguns estudantes de engenharia do CCT participaram de um outro programa especial de estgio, denominado Programa Cooperativo de Estgio Sanduche, dentro do Projeto REECCT. Nesse Programa, o estgio era realizado no penltimo semestre do curso, e permitia ao estudante, aps um contato direto com seu campo de trabalho, retornar Universidade para a complementao de matrias, somente consideradas relevante pelo estudante, depois dessas experincia com as atividades prticas da Engenharia. Nesses estgios, os estudantes recebiam bolsas do tipo ITI-A do CNPq, com valor equivalente as bolsas de iniciao cientfica, e, na maioria dos casos, bolsa auxlio das empresas concedentes de estgio. Apesar dos benefcios para o estudante, empresa e escola, essa modalidade de estgios no teve a adeso esperada, provavelmente relacionada ao temor que os estudantes demonstraram em perder uma provvel oportunidade de emprego ao final do estgio, caso retornassem a Universidade para cursar disciplinas em outro perodo letivo. Em 1997, embora existissem todas essas experincias bem sucedidas com estgios, a Diretoria do CCT criou uma assessoria que tinha, entre outros objetivos, a misso de estabelecer as diretrizes bsicas para a melhoria do estgio supervisionado nos seus cursos de graduao. Nessa ocasio, foi constatado a existncia de alguns procedimentos que se no fossem corrigidos, poderiam comprometer o desenvolvimento e a qualidade dos estgios.

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A experincia de estgios nos cursos de engenharia do CCT apresenta dados bastante significativos, em funo da dedicao de alguns professores, estudantes, dirigentes do Centro e dos profissionais das empresas que receberam os estagirios. Entretanto, observa-se que alguns desses estgios poderiam ter alcanado melhores resultados, se tivessem sido adotados alguns princpios bsicos relacionados orientao, superviso e prpria legislao. Uma experincia pioneira e bem sucedida em estgios foi implantada no Curso de Engenharia Eltrica em 1973, denominada Programa de Estgio Integrado, onde os estudantes, que at ento estagiavam em tempo parcial ou nos perodos de frias escolares, passaram a ter uma nova opo de estgio em tempo integral nas empresas, que normalmente estavam situadas em outras regies do Pas. Desde ento, essa modalidade de estgios cresceu e se expandiu para outros cursos de engenharia do CCT. Ao longo dos anos, o Programa de Estgio Integrado tem recebido a adeso de um grande nmero de empresas covenentes, que vislumbram nesse tipo de estgio uma srie de vantagens tcnicas e econmicas, entre as quais a possibilidade de recrutar e selecionar um profissional, mais integrado s especificidades da empresa, e por conseguinte mais qualificado para atender as necessidades da empresa.

ESTGIOS NO CCT

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Entre esses entraves, foi observado que algumas Coordenaes de Estgios assinavam termos de compromissos de estgios, sem que a administrao setorial da Universidade tomasse conhecimento. Havia situaes atpicas, em que estgios eram realizados sem a assinatura de termos de compromisso e convnio, uma vez que alguns professores alegavam que desconheciam a necessidade desses instrumentos jurdicos. O primeiro passo adotado pela Assessoria de Estgios do CCT foi reunir todos os professores envolvidos com essa atividade e abrir a discusso sobre os principais problemas enfrentados em seus cursos com estgios. A partir de ento, foi desenvolvido um trabalho de conscientizao junto aos professores e coordenadores de estgios para o cumprimento da legislao especfica. Complementando essas aes, o CCT adotou uma srie de medidas, visando estabelecer as condies mnimas para a execuo dos estgios supervisionados. Entre elas, pode-se considerar como prioritrias: Construir uma poltica de estgio supervisionado, em sintonia com os Projetos Pedaggicos dos Cursos; Cooptar empresas para o estabelecimento de relaes de parceria para o oferecimento de estgios, mediante assinatura de convnios, com a participao dos agentes de integrao (CIEE e IEL); Cadastrar estudantes habilitados aos estgios supervisionados; Elaborar um programa de treinamento com os candidatos aos estgios supervisionados, constitudo por uma adequada preparao psicolgica, informaes sobre o campo de estgios e sobre a legislao especfica; Incentivar a elaborao do pla no de estgio, antes de seu incio, com a participao do professor-orientador, do supervisor tcnico na empresa e do estudante; Estabelecer um cronograma de avaliaes parciais, incentivando a visita do professor-orientador ao local de estgio, visando dinamizar superviso; Submeter cada estgio realizado avaliao final de uma banca examinadora, composta pelo professor-orientador, por outros professores da rea correlata ao estgio e, se possvel pelo supervisor tcnico do estagirio na empresa. A partir da adoo desses procedimentos, as relaes com as unidade concedentes tornaram-se mais prximas, cresceu a interao CCT / Empresa, criou-se um ambiente propicio para a melhoria da superviso dos estgios, e por extenso a formao dos engenheiros deu um salto qualitativo. Um dado importante observado, que os estudantes que esto chegando para realizar estgio no ltimo perodo, que tiveram experincia na empresa jnior de seu curso, apresentam uma viso mais ampla do mercado de trabalho, um elo de ligao com um professor-orientador e com as empresas, facilitando assim a orientao e a superviso do estgio.

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CONCLUSES

Ao trmino desta reflexo, fica evidenciado que o estgio supervisionado, quando bem administrado pela instituio de ensino, torna-se em um imprescindvel instrumento didtico-pedaggico para a formao do estudante de engenharia, propiciando o seu crescimento profissional, social e cultural, e transformando-o em um cidado habilitado para servir a sociedade. As experincias de estgios apresentadas nesse trabalho demonstram que o estgio supervisionado, para o estudante, uma passagem eficiente da escola para o mercado de trabalho. As dificuldades elencadas so problemas comuns observados em muitas escolas no Brasil, sejam elas de engenharia ou no. As solues possveis dependem da dedicao total de todos elementos envolvidos no processo, ou seja, estudantes, professores, coordenadores, dirigentes da administrao superior, empresrios, agentes de integrao e a sociedade em geral. O CCT tem enfrentado as dificuldades com despreendimento e no tem poupado esforos para ampliar a interao dos seus cursos de engenharia com a sociedade.

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BIBLIOGRAFIA
ABENGE. Relatrio da Comisso Nacional de Diretrizes Curriculares para os Cursos de Engenharia, Braslia, 1999. BRASIL. Lei n 6.494 de 07 de dezembro de 1977. Dispe sobre os estgios de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante, e da outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 07 de dezembro de 1977. BRASIL. Decreto n 87.497 de 18 de agosto de 1982. Dispe sobre os estgios de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante, e da outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 18 de agosto de 1982. BORGES. M. N e NETO .B. G. A. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Engenharia-Anlises Comparativa das Propostas da ABENGE e do MEC. Revista de Ensino de Engenharia, v. 19, n. 2, p. 1-7, 2000. IEL/CNI. Modelo de Estgio Supervisionado. Braslia, 1998. UFPB. Por Uma Poltica de Estgio Curricular. Joo Pessoa, 1992. UFPB. Resoluo n 09/79 do Conselho Superior de Ensino Pesquisa e ExtensoCONSEPE de 09 de fevereiro de 1979. Estabelece Normas Para o Sistema de Estgio da UFPB. CONSEPE. Joo Pessoa, 14 de fevereiro de 1979. Aaro de Andrade Lima Engenheiro de Minas pela UFPE (1976) Mestre (M.Sc) em Engenharia de Minas pela University of Missouri, Estados Unidos (1980) e Doutor (Ph.D) em Engenharia de Minas(Mecnica de Rochas) pela University of Missouri, Estados Unidos (1988). Professor Adjunto do Departamento de Minerao e Geologia do Centro de Cincias e Tecnologia da UFPB, Campina Grande. reas de interesse: Lavra de Minas, Mecnica das Rochas, Educao em Engenharia. Desde 1997 Chefe do Departamento de Minerao e Geologia do CCT/UFPB. Lyndemberg Camplo Correia Estudante do Curso de Graduao em Engenharia de Minas desde 1999. Atualmente Bolsista do Projeto de Extenso Diagnstico Ambiental das Pequenas Empresas de Minerao do Cariri e Serid Paraibano. Hugo Cliger Santos Nadler Estudante do Curso de Graduao em Engenharia de Minas desde 1997. Foi Bolsista do PIBIC e atualmente Monitor da matria Geologia Geral do Projeto de Monitoria Melhoria de Ensino de Graduao no CCT/UFPB.

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DADOS BIOGRFICOS
Antnio Pedro Ferreira Sousa Engenheiro de Minas pela UFPB (1985) Mestre em Engenharia de Minas pela UFPB (1999). Professor Assistente do Departamento de Minerao e Geologia do Centro de Cincias e Tecnologia da UFPB, Campina Grande. reas de interesse: Lavra de Minas, Controle Ambiental, Educao em Engenharia. Foi Assessor de Estgios e Monitoria do CCT/UFPB. Atualmente Coordenador de Estgios e Coordenador do Curso de Graduao em Engenharia de Minas do CCT/UFPB.

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