Tutora 3er Grado ABCD Prof. Roger Campos; Prof. Aurora Braco; Prof. Marisol Martos Pg.

N 1
Plan Anual De Accin Tutorial 2013 3 ABCD
I. DATOS GENERALES :
Direccin Regional : DRE Lambayeque
UGEL : Chiclayo
Institucin Educativa : Inmaculada Concepcin - Chiclayo
Director : Lic. Oscar Lorenzo Zapata Mendoza
Subdirectora (e) : Lic. Delia Coello Ynope
Coordinadora TOE : Lic. Luz Marina Mundaca Pacheco
Nivel : Secundaria
Ciclo Grado : VII Tercero.
Secciones : A, B, C, D.
Horas Semanales : 01 hora
Docentes Tutores : Roger Yvn Campos Alarcn 3 A, B
Aurora Braco Meja 3 C
Marisol Martos Senz 3 D
II. FUNDAMENTACIN:
Los estudiantes llegan a la escuela con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus
preocupaciones y temores, as como con un mundo y una historia personales. Es muy importante que puedan conocerse y
comprenderse, que reciban apoyo y orientacin para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es necesario que los
estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados especficamente para atenderlos, escucharlos y
orientarlos en relacin con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atencin en el aspecto afectivo.
La labor de tutora es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeamos un rol muy
importante, dedicndonos de manera especial a brindar orientacin a los estudiantes de la seccin a nuestro cargo y a
facilitar que los estudiantes puedan conocerse, dialogar e interactuar entre s.
III. PROBLEMAS PLANTEADOS POR EL COMIT DE TUTORIA INSTITUCIONAL
P-1: Indisciplina de los estudiantes de la I.E.
P-2: Escasa prctica de valores institucionales
P-3: Bajo rendimiento acadmico de los y las estudiantes
P-4: Dbil labor tutorial del docente
IV. OBJETIVO GENERAL:
Realizar el acompaamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formacin integral,
orientando su proceso de desarrollo en una direccin que los beneficie y previniendo los problemas que aparecen a lo
largo del mismo.
V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Obj-1: Identificar los principales problemas que afectan a nuestras estudiantes con el propsito de minimizar los
factores de riesgo.
Obj-2: Promover relaciones positivas y constructivas con los dems, que le permita el desarrollo de habilidades sociales
(comunicacin, respeto entre las personas, respeto a las normas de convivencia, manejo de conflictos, liderazgo,
colaboracin y cooperacin)
Obj-3: Generar espacios que permitan a los alumnos expresar sus sentimientos, emociones, aspiraciones y
expectativas; de ese modo se busca explorar y cultivar aptitudes e intereses a fin de que conozcan y utilicen
mejor sus propias potencialidades y, por tanto, que mejore su autoconfianza.
Obj-4: Ayudar constantemente a los estudiantes a adquirir habilidades y actitudes (cultivo de valores tico-sociales)
para enfrentar las diversas situaciones problemticas y los desafos que se les presenten, de manera exitosa.
Obj-5: Que los y las alumnas comprendan la vivencia de su sexualidad en un marco de naturalidad, de modo que
aclaren ideas y dudas al respecto.
Obj-6: Brindar a las alumnas informacin precisa acerca de las drogas y de los factores de riesgo que posibilita su
consumo y fortalecer as su autoproteccin.
Obj-7: Lograr una adecuada coordinacin de las acciones de tutora entre los docentes que trabajan en el grado.
Obj-8: Brindar informacin a los padres de familia, respecto al comportamiento y rendimiento acadmico de su hijo, as
como, darles pautas de cmo apoyarlos en su formacin.
VI. CALENDARIZACIN:
SEMESTRE PERIODO COMIENZO TRMINO
N Hrs.
Semanales
TOTAL DE
SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
I Marzo 04 Mayo 10 1 10 10 I
SEMESTRE II Mayo 13 Julio 26 1 12 12
D E S C A N S O: D E L 29 D E J U L I O A L 09 D E A G O S T O [ 2 S E M A N A S ]
III Agosto 12 Octubre 11 1 9 9 II
SEMESTRE IV Octubre 14 Diciembre 13 1 9 9
TOTAL: 40 semanas 40 horas
Tutora 3er Grado ABCD Prof. Roger Campos; Prof. Aurora Braco; Prof. Marisol Martos Pg. N 2
VII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR GRUPO DE ATENCIN:
7.1. Con los estudiantes de la seccin en la hora de tutora
CRONOGRAMA / MESES
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
DIAGNSTICO DE LA
SECCION
AREAS DE
TUTORIA
TEMAS O CONTENIDOS A DESARROLLAR
M A M J J A S O N D
Falta de respeto entre
compaeras; incumpli-
miento de normas.
Convivencia y
Disciplina
Escolar
1. Establecimiento y publicacin de las
normas de convivencia.
X
Desconocimiento del tipo
de familia y condiciones
del hogar.
Personal Social
2. Aplicacin de Ficha Diagnstica de la
estudiante.
X
Desorganizacin de aula.
Convivencia y
Disciplina
Escolar
3. Determinacin y organizacin de los
Equipos de Cogobierno.
X
Conflictos entre
compaeras.
Personal Social 4. Qu tan emptica soy? X
Desorganizacin y manejo
inadecuado del tiempo.
Personal Social 5. Qu es lo que hago con mi tiempo? X
Desorganizacin y manejo
inadecuado del tiempo.
Personal Social
6. Cmo puedo organizar de la manera
ms adecuada mi tiempo?
X
No tienen metas claras
para su vida.
Personal Social y
Vocacional
7. Mi Proyecto de Vida X X
Desconocimiento de
derechos y deberes.
Convivencia y
Disciplina
Escolar
8. Tengo deberes y derechos X
Escasa reflexin de sus
resultados acadmicos
para mejorar deficiencias.
Acadmica 9. Analizo mi desempeo acadmico 1 X
Desconocimiento de
tcnicas para manejar la
ansiedad o estrs.
Salud Corporal y
Mental;
Acadmica
10. Aprendiendo a reconocer y enfrentar
el estrs frente a los exmenes
X
Desconocimiento de cmo
enfrentar situaciones de
riesgo.
Personal Social;
Salud Corporal y
Mental
11. Dilemas morales 1: El Aborto X
Desconocimiento de cmo
enfrentar situaciones de
riesgo.
Personal Social
12. Qu bueno enamorarse, qu bueno
cuidarse!
X
Desconocimiento de cmo
enfrentar situaciones de
riesgo.
Personal Social
13. Por qu decimos no!? Y cmo
decimos no!?
X
Desconocimiento de cmo
enfrentar situaciones de
riesgo.
Salud Corporal y
Mental
14. Adicciones del siglo XXI o no
convencionales
X
Escasa reflexin de sus
resultados acadmicos
para mejorar deficiencias.
Acadmica 15. Analizo mi desempeo acadmico 2 X
Desorganizacin y manejo
inadecuado del tiempo y
recursos informticos.
Cultura y
Actualidad
16. Aprovechemos el Internet para
aprender
X
Desconocimiento de los
prejuicios que
condicionan nuestras
actitudes.
Personal Social;
Cultura y
Actualidad
17. Los estereotipos de gnero X
Inadecuada toma de
decisiones (decisiones
reidas contra los
valores)
Personal Social 18. Dilemas morales 2 X
Falta de autoestima y
autocontrol; manejo
inadecuado de situaciones
de riesgo.
Salud Corporal y
Mental
19. El papel de los factores protectores y
de riesgo en la depresin
X
Exclusin social;
desconsideracin con el
prjimo.
Convivencia y
Disciplina
Escolar
20. La discriminacin cotidiana X X
Inadecuada comunicacin
e inadecuado manejo de
conflictos.
Convivencia y
Disciplina
Escolar
21. Asertividad: Utilizando mensajes
claros y precisos
X
Inadecuada comunicacin
e inadecuado manejo de
conflictos.
Convivencia y
Disciplina
Escolar
22. Asertividad negativa X
Falta de autocontrol. Personal Social
23. Rescatando lo positivo de los
momentos malos
X
Tutora 3er Grado ABCD Prof. Roger Campos; Prof. Aurora Braco; Prof. Marisol Martos Pg. N 3
7.1.1. Con los estudiantes de la seccin en otros espacios
CRONOGRAMA
(MESES)
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Entrevistas personales a
estudiantes que lo requieran.
Tutor (a) X X X X X X X X X
Chocolatada navidea Tutor (a) y Comit de Aula X
7.2. Con los padres de familia de la seccin
CRONOGRAMA
(MESES)
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Reuniones por periodo
acadmico para tratar
problemticas inherentes al
desenvolvimiento de las
estudiantes en el colegio.
Tutor (a) X X X
Atencin a los PPFF en relacin
al avance acadmico al finalizar
cada periodo.
Todos los docentes de las
diferentes reas acadmicas.
X X X X
Entrega de Libreta de Notas Tutor (a) X X X X
Entrevistas personales, segn el
caso (situaciones de
comportamiento, acadmicas,
etc.)
Tutor (a) X X X X X X X X
Reuniones de Coordinacin con
el Comit de Tutora
Tutor (a) X X X X X
Participacin en actividades
oficiales de la I. E.
Tutor (a) y Comit de Aula, segn
fechas oportunas que comuniquen
los directivos y/o comisin
responsable
7.3. Con otros profesores o tutores
CRONOGRAMA
(MESES)
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Reuniones por periodo
acadmico para tratar
problemticas inherentes al
desenvolvimiento de las
estudiantes en el 3er grado y
coordinacin de acciones
tutoriales.
Tutores del grado. X X X X
VIII. PROGRAMACIN DE LOS CONTENIDOS POR PERIODO.
NOTA IMPORTANTE: Es corto el tiempo asignado a la tutora: 1 hora pedaggica de 45min (40min despus del
recreo) por seccin, la que en realidad por tiempos de cambio de hora y ordenamiento de las estudiantes, se
ve reducida y en muchos otros casos se pierden horas por otras actividades o se dan suspensiones de clases
(por ejemplo los que tenemos la ltima hora, nos hemos visto afectados por las formaciones de salida,
sufriendo el recorte de la hora) Por ello cada sesin de tutora se desarrollarn en dos das (es decir dos
semanas)
Adems: El Plan Tutorial de aula es flexible y dinmico, se actualiza a lo largo del ao de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes. El Plan Tutorial de Aula es un medio de orientacin y apoyo para la labor del tutor, y en ningn caso debe convertirse
en un programa que encasille el desarrollo de las sesiones de tutora. [Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin
Secundaria. Pg. 25. MED, Per.]
Tutora 3er Grado ABCD Prof. Roger Campos; Prof. Aurora Braco; Prof. Marisol Martos Pg. N 4
SESIONES PRIMER PERIODO
TEMAS SESIONES
REA DE
TUTORA
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
TIEMPO
Sesin N 01:
Establecimiento y publicacin de las
normas de convivencia.
Convivencia
y Disciplina
Escolar
Pizarra,
cuaderno,
carteles.
Observacin de trabajo
individual y en equipo.
Pegado de carteles que
contienen las normas.
2 semanas
Sesin N 02:
Aplicacin de Ficha Diagnstica de
la estudiante.
Personal
Social
Ficha
diagnstica.
Fichas llenas. 1 semana
Sesin N 03:
Determinacin y organizacin de los
Equipos de Cogobierno.
Convivencia
y Disciplina
Escolar
Listas de
alumnas de la
seccin. Ficha
de funciones
asignadas.
Observancia del
cumplimiento de las
funciones asignadas: aseo
del aula, ambientacin,
botiqun, actitudes positivas,
etc.
2 semanas
Sesin N 04:
Qu tan emptica soy?
Personal
Social
Encuesta.
Participacin activa de las
alumnas en el anlisis de su
empata.
1 semana
Sesin N 05:
Qu es lo que hago con mi tiempo?
Personal
Social
Ficha de
trabajo y
formatos para
el manejo del
tiempo.
Participacin activa de las
alumnas en el anlisis del
uso real de su tiempo;
llenado de fichas y formatos.
1 semana
Sesin N 06:
Cmo puedo organizar de la
manera ms adecuada mi tiempo?
Personal
Social
Ficha de
trabajo y
formatos para
el manejo del
tiempo.
Participacin activa de las
alumnas en la propuesta del
uso ms adecuado de su
tiempo; llenado de fichas y
formatos.
1 semana
Sesin N 07:
Mi Proyecto de Vida
Personal
Social y
Vocacional
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas en la valoracin de
la importancia de planificar
sus metas y anlisis FODA;
llenado de la ficha de trabajo
2 semanas
SESIONES SEGUNDO PERIODO
TEMAS SESIONES
REA DE
TUTORA
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
TIEMPO
Sesin N 01:
Tengo deberes y derechos
Convivencia
y Disciplina
Escolar
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria,
elaboracin de carteles.
1 semana
Sesin N 02:
Analizo mi desempeo acadmico 1
Acadmica
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: registro de notas
(resultados de evaluacin
del periodo I) anlisis de
reas de mejora y
compromiso (por escrito) de
cambio y seguimiento de su
cumplimiento por el docente
y sus padres.
2 semanas
Sesin N 03:
Aprendiendo a reconocer y
enfrentar el estrs frente a los
exmenes
Salud
Corporal y
Mental;
Acadmica
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
Sesin N 04:
Dilemas morales 1: El Aborto
Personal
Social;
Salud
Corporal y
Mental
Ficha de
trabajo,
videos.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria,
elaboracin de carteles.
2 semanas
Sesin N 05:
Qu bueno enamorarse, qu bueno
cuidarse!
Personal
Social
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
Sesin N 06:
Por qu decimos no!? Y cmo
decimos no!?
Personal
Social
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
Tutora 3er Grado ABCD Prof. Roger Campos; Prof. Aurora Braco; Prof. Marisol Martos Pg. N 5
SESIONES TERCER PERIODO
TEMAS SESIONES
REA DE
TUTORA
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
TIEMPO
Sesin N 01:
Adicciones del siglo XXI o no
convencionales
Salud
Corporal y
Mental
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
Sesin N 02:
Analizo mi desempeo acadmico 2
Acadmica
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: registro de notas
(resultados de evaluacin
del periodo II) anlisis de
reas de mejora y
compromiso (por escrito) de
cambio y seguimiento de su
cumplimiento por el docente
y sus padres.
2 semanas
Sesin N 03:
Aprovechemos el Internet para
aprender
Cultura y
Actualidad
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
Sesin N 04:
Los estereotipos de gnero
Personal
Social;
Cultura y
Actualidad
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria,
valorando la importancia de
deshacerse de algunos
paradigmas y adaptar otros
ms positivos.
2 semanas
Sesin N 05:
Dilemas morales 2
Personal
Social
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
1 semanas
SESIONES CUARTO PERIODO
TEMAS SESIONES
REA DE
TUTORA
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
TIEMPO
Sesin N 01:
El papel de los factores protectores
y de riesgo en la depresin
Salud
Corporal y
Mental
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
Sesin N 02:
La discriminacin cotidiana (anlisis
de la exclusin)
Convivencia
y Disciplina
Escolar
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria,
elaboracin de carteles.
1 semanas
Sesin N 03:
Asertividad: Utilizando mensajes
claros y precisos (Asertividad)
Convivencia
y Disciplina
Escolar
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
Sesin N 04:
Asertividad negativa
Convivencia
y Disciplina
Escolar
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
Sesin N 05:
Rescatando lo positivo de los
momentos malos
Personal
Social
Ficha de
trabajo.
Participacin activa de las
alumnas: lectura individual,
anlisis intragrupo,
participacin en plenaria.
2 semanas
IX. PROPUESTA DE ESQUEMA METODOLGICO PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORA
[Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Pg. 18 y 19. DITOE MED PER]
La secuencia metodolgica que se propone para disear las sesiones de tutora permite recoger las experiencias de los y
las estudiantes, y propicia la participacin activa y dinmica, evitando el uso excesivo de exposiciones tericas por parte
del docente tutor.
Sin embargo, el esquema de la propuesta no debe ser asumido con rigidez, debe ser adaptado y enriquecido de acuerdo
a la experiencia del tutor o tutora, la realidad educativa y el contexto de trabajo. En consecuencia, se pueden seleccionar
las sesiones que se consideren pertinentes, adecuarlas al propio contexto o tomarlas como punto de referencia para crear
sesiones que respondan a la realidad del propio grupo.
Tutora 3er Grado ABCD Prof. Roger Campos; Prof. Aurora Braco; Prof. Marisol Martos Pg. N 6
ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORA:
[1] Presentacin - sensibilizacin
Esta primera parte est destinada a generar curiosidad, expectativa y motivacin para iniciar la reflexin sobre el
tema escogido para la sesin. Puede incluir una breve introduccin, una presentacin de las actividades, una
explicacin acerca de lo que se busca lograr y su importancia, cuando se considere necesario. Es importante, en este
momento, que se considere el recojo de las vivencias y percepciones de los estudiantes. Para el desarrollo, se pueden
utilizar: dinmicas, cuentos, canciones, videos, tteres, testimonios, imgenes, lecturas y dems, con el propsito de
sensibilizar al grupo.
[2] Desarrollo de la sesin
Es el momento propicio para alentar y guiar el dilogo, para que los y las estudiantes profundicen la reflexin sobre el
tema escogido. Es conveniente realizar alguna actividad o elaborar un producto (afiche, folleto, historieta, pancarta,
cancin, poema, peridico, entre otros), y usar estrategias de discusin grupal, preguntas dirigidas, plenarias y otras
similares. En este proceso es importante prestar atencin al tipo de interacciones que establecen, y a los sentimientos
y emociones que experimentan las y los estudiantes frente a las actividades que se plantean, para poder orientar y
dar apoyo. Tambin se requiere identificar las ideas y opiniones que se van expresando y ayudar a organizarlas.
[3] Cierre
Es el momento de identificar las ideas centrales sobre las acciones realizadas, para reforzarlas. Es tambin la
oportunidad para evaluar junto con nuestros estudiantes: cmo se sintieron, qu les interes ms, qu descubrieron y
otros aspectos que nos permitirn conocer lo que se necesita mejorar con relacin a los temas abordados, las tcnicas
y estrategias, as como respecto a las actitudes y formas de relacin que se promueven. Segn la sesin,
ocasionalmente se puede realizar una actividad complementaria que refuerce la experiencia vivida.
[4] Despus de la Hora de Tutora
Teniendo presente que la tutora es ms que la Hora de Tutora, podemos plantear a los y las estudiantes que realicen
por su cuenta y fuera de clase, alguna actividad que complemente lo trabajado. Luego, la experiencia puede ser
compartida y revisada en una siguiente sesin de tutora y servir como motivacin para otras actividades.
Para actualizar los temas trabajados y reforzar mensajes en diversos momentos y espacios se pueden plantear
reuniones de grado o establecer acuerdos con los profesores del aula, para as fortalecer lo trabajado en la sesin de
tutora (pero sin saturar a las y los estudiantes) Podemos proponer o definir con nuestros estudiantes una accin
concreta, que derive de lo trabajado, que exprese una prctica o compromiso (con la familia, amigos, etc.). Esto se
realizar slo cuando estimemos que sea pertinente y conveniente.
No siempre es posible llegar a establecer compromisos dentro de los 45 minutos que dura una sesin; en algunas
oportunidades ser necesario utilizar varias reuniones para alcanzar una accin concreta de cambio o mejora. En
cualquiera caso, el establecimiento de compromisos por parte de los estudiantes requerir un seguimiento que
retroalimente y refuerce la prctica.
Todas las sesiones de tutora no poseen las mismas caractersticas, porque no existen frmulas ni rutas preestablecidas.
Por ello, la propuesta de esquema de sesin que se presenta es susceptible de ser adaptada, con creatividad y segn el
estilo personal, teniendo claro lo que se quiere lograr de acuerdo a las caractersticas y necesidades del grupo.
X. EVALUACIN
La evaluacin tendr carcter formativo y no requiere de notas o de algn tipo de calificacin. La finalidad de la
evaluacin en tutora es obtener retroalimentacin sobre el trabajo que realizamos con los estudiantes para conocer si las
sesiones estn favorecindolos y contribuyendo a su desarrollo. Recordemos que esta evaluacin no es para asignar notas
o calificaciones a los estudiantes, sino para obtener informacin, realizar ajustes o modificaciones, mejorar nuestro trabajo
como tutores y acercarnos ms a los objetivos. Podemos disponer de varios elementos para obtener retroalimentacin
sobre el trabajo que realizamos en la hora de tutora. Mencionamos algunos: Percepcin u opiniones de las estudiantes,
profesores y padres de familia (instrumento de medicin: encuestas orales o escritas, a aplicarse en algunos momentos
del ao); listas de cotejo, registro de las sesiones de tutora; memoria de la tutora; al final de cada periodo se buscar
realizar un anlisis de las sesiones desarrolladas y determinar nuevas necesidades a fin de plantear una reprogramacin
de sesiones y actividades a desarrollar, en caso sea necesario.
_______________________________
Marisol Martos Senz
Docente Tutora 3 D
_____________________________________
VB Luz Marina Mundaca Pacheco
Coordinadora TOE
_______________________________
Roger Yvn Campos Alarcn
Docente Tutor 3 A, B
_________________________________
Aurora Braco Meja
Docente Tutora 3 C