1.

IDENTIFICACION DEL PROYECTO MUNICIPIO: Caldas INSTITUCION: Tcnica Agrcola Antonio Nario Sedes Manuel Elkin Patarroyo, Antonio Nario, El Palmar, Las Vueltas y Quipe Cerro Alto.

AREAS: Produccin Agrcola. Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ciencias Sociales Tecnologa e Informtica Humanidades Matemticas tica y valores humanos Educacin Artstica INTEGRANTES: Rectora: Ruby del Carmen Berdugo Hernndez Docentes: Jorge Vega Fonseca

Enrique Abdel Salgado Mara Isilda Durn Jhon Jairo Pinilla Ruby Emilse Lpez Nidia Esperanza Villamil Mara Luisa Castillo Jorge Higuera GRADOS: Bsica Primaria, Secundaria y Media El presente proyecto naci en el ao 2009, como una propuesta de innovacin en la integracin de las TICs a los proyectos de aula de los docentes de la sede Manuel Elkin Patarroyo con el apoyo pedaggico de Computadores Para Educar, luego de una puesta en comn, se encontr que la preocupacin por el medio ambiente del municipio, en especial del centro poblado de Nario, donde se ubica esta sede, era generalizada y todos los docentes coincidan en enfilar sus esfuerzos a la solucin de esta problemtica. Ante la ausencia de un PRAE, dinmico y transversal y la articulacin con el SENA en Prot eccin de Recursos Naturales, se decidi convertirlo en un PROYECTO AMBIENTAL INSTITUCIONAL, que ha ido permeando cada una de las comunidades donde estn ubicadas las sedes de la institucin as como al municipio en general.

2. PROBLEMA

El deterioro del medio ambiente en el Municipio de Caldas permite evidenciar consecuencias nocivas para la poblacin, particularmente, en el Centro Poblado de Nario se ha observado en los ltimos aos fenmenos preocupantes y determinantes en la calidad de vida de la poblacin. Estos fenmenos son: la disminucin, el mal uso y la baja calidad del agua y las fuentes de abastecimiento; la deforestacin; las malas prcticas agrcolas; el inadecuado manejo de residuos y el deterioro del suelo. Para analizar esta problemtica se utiliz la metodologa del METAPLAN, llegndose al siguiente rbol de problemas que dan lugar a unas consecuencias en negativas para el medio ambiente del municipio: PROBLEMAS

CONSECUENCIAS

Entonces surge la pregunta principal a la que responde el proyecto. Qu acciones promovidas por la comunidad educativa de la IETAAN contribuyen al mejoramiento del entorno ambiental en el Centro Poblado de Nario? Por lo que los problemas y consecuencias anteriormente enunciados, se convirtieron en propuestas de mejoramiento, que apuntan a de manera individual a cada una de las situaciones problemticas que se observan en el medio ambiente caldense, se plantean y se enuncian como objetivos y en el desarrollo del proyecto, como objetivos.

3. OBJETIVOS

3.1 GENERAL: Promover y desarrollar acciones desde la comunidad educativa de la IETAAN que contribuyan al mejoramiento del entorno ambiental en el Centro Poblado de Nario

3.2 ESPECIFICOS:

Desarrollar campaas educativas y motivadoras sobre la conservacin y cuidados del entorno ambiental en el Centro Poblado de Nario. Plantear y desarrollar proyectos de investigacin relacionados con el mejor uso de la energa elctrica y posibilidades de creacin de energas limpias (Generadores con energa mecnica y solar) Implementar con la comunidad educativa de la IETAAN, el uso de buenas prcticas agrcolas (BPA) para el mejoramiento y proteccin del suelo. Reutilizar material reciclable,. para mejorar la calidad de vida de la comunidad

educativa, del IETAAN. Producir especies nativas en viveros, para la reforestacin y conservacin de fuentes hdricas en el rea de influencia de la IETAAN. Enfocar las reas del conocimiento, hacia la especialidad tcnica agrcola. Incluir el uso de las TIC`s como estrategia motivadora en el desarrollo de proyectos. 4. JUSTIFICACION

Hoy, en todo el mundo se habla de la contaminacin ambiental, el calentamiento global y el efecto que esto produce en la calidad de vida, por esta razn, las naciones y diferentes organizaciones tienen dentro de sus objetivos de desarrollo, la conservacin del medio ambiente. Particularmente, el Municipio de Caldas, centro poblado de Nario e Institucin Educativa Tcnico Agrcola Antonio Nario, no puede ser ajena a esta realidad, que es prioridad mundial. Son urgentes acciones que conlleven a la recuperacin de la capa vegetal, la cual se ha perdido por las malas prcticas forestales, de cultivo y ganadera; el cuidado y mantenimiento del agua y sus fuentes de abastecimiento; y el eficiente manejo de residuos, tendientes a mejorar la fertilidad de los suelos, su grado de productividad, y por consiguiente, el nivel econmico, de salud y de educacin de las familias. Todo esto se llevar a cabo, mediante actividades como: construccin de viveros; elaboracin de abonos orgnicos, caldos microbiolgicos y biopreparados de plantas; reutilizacin de residuos slidos y la reforestacin de los nacimientos y fuentes hdricas. La Institucin Educativa Tcnica Agrcola Antonio Nario, consciente de estos factores considera necesario desarrollar un proceso educativo, incluyente, desde sus estudiantes y extensivo a la comunidad que la rodea, en lo referente al cuidado y mejoramiento del medio ambiente y sus recursos naturales de forma tal que se haga una mejor utilizacin de los mismos y se logre generar energa elctrica limpia que mitigue el consumo de los elementos tecnolgicos.
SERVICIOS PUBLICOS Y MEDIO AMBIENTE DE CALDAS Con el paso del tiempo, la cobertura de los servicios pblicos en las viviendas de Caldas ha mejorado sustancialmente, aunque la operatividad del servicio de energa elctrica es psimo, la empresa de energa no tiene una sede en el municipio y se depende de la oficina de chiquinquir para realizar las reclamaciones y para que se proveean los funcionarios que arreglen los daos que se presentan. En lo que respecta a la recoleccin de las basuras en el rea rural, solo se presta el servicio en el sector del Centro Poblado rural de Nario, y en el centro de Caldas, en el resto del rea no se presta por motivos econmicos, los habitantes del campo queman sus basuras causandole adems daos al medio ambiente. La disposicin final de las basuras se hace fuera del municipio, pues no se cuenta con un botadero de basuras propio. La telefona fija presta un servicio muy deficiente, ultimamente se ha venido haciendo con operadores privados de telefona celular, con muchisimos mejores resultados. Es obvio que el servicio de acueducto rural no tiene total cobertura, puesto que tan solo alcanza un 53.5%, por falta de nacimientos y aljibes y ms compromiso del gobierno municipal y nacional, tambin vemos el faltante en el sistema de energa elctrica, la mala costumbre de la comunidad, que pretende que se provea servicio de energa en potreros y otros, sin tener vivienda, para el uso de esta en las cercas del ganado y acceder a las ayudas que brinda el municipio. En conclusin en el rea urbana, los servicios pblicos son aceptables, el agua es mecanizada y llega a las casas por menos de 6 horas, cada dos das, el alcantarillado y el aseo son aceptables la telefona

fija tiene interrupciones constantes, la telefona celular es buena, pero el servicio de energa elctrica es muy deficiente, el municipio est sometido a cortes intermitentes, sin ninguna justificacin ni explicacin, por parte del operador. En el rea rural tambin el servicio de energa es aceptable, los dems servicios son buenos solo que debemos mejorarlos, como el servicio de acueducto. Crear conciencia para conservar los necederos, los rboles y en general la naturaleza, tambin invertir mas recursos sobre el tema, por lo dems el alcantarillado es aceptable, aseo y telefona fija, la telefona celular es buena. Al elaborr la estadstica encontramos que algunos acueductos ya tienen bastantes aos de construidos, necesitan mejoras en sus infraestructuras de igual manera faltan plantas de tratamiento, pero lo ms importante no son las obras sino la conservacin de este preciado lquido, de deben invertir grandes recursos. Reuniendo lderes y presidentes de juntas con las autoridades municipales, se podra llegar a algunos acuerdos para mejorar infraestructuras de los acueductos, y el mejoramiento de las fuentes y nacederos y aunque las aguas del rea rural no son tratadas la comunidad no se ha visto perjudicada por el consumo del agua en las condiciones en que se provee, no se tienen datos de enfermedades o muertes en los nios y adultos mayores por esta causa. 1 la situacin descrita se condensa en la siguiente MATRIZ DOFA

MATRIZ DOFA - REA SERVICIOS PBLICOS E INFRAESTRUCTURA Municipio de Caldas - Boyac

FORTALEZAS Existen servicios de alcantarillado y acueducto. Hay recoleccin de basuras Existen campaas de recoleccin de basuras y reciclaje. Se orienta a las familias para que reciclen el agua para uso del sanitario y las plantas. Existe servicio de energa para todo el municipio Se buscan estrategias para construir el acueducto de la Urbanizacin la Paz. Existen buenas vas de comunicacin. OPORTUNIDADES El agua llega a diario Se tienen alcantarillados amplios La energa mejora la calidad de vida pues se permite el uso de electrodomsticos. Las vas permiten la comunicacin entre los pueblos y las veredas, pudindose transportar los productos. DEBILIDADES No existe un manejo adecuado de las basuras No todos los usuarios pagan el servicio de recoleccin de basuras Se arrojan basuras a las fuentes hdricas, en algunas casas no hay pozos spticos. No existe conciencia sobre el ahorro del agua Los cortes de la luz perjudican a la comunidad El sistema de transporte es bastante deficiente, existen pocos colectivos hacia Chiquinquir y muy pocos hacia las veredas. AMENAZAS Las quebradas se estn secando, por la tala de rboles y la contaminacin de las nacimientos. El calentamiento global. Falta de mantenimiento del alcantarillado. El pozo sptico de la urbanizacin amenaza con epidemia. La escasez de agua afecta la prestacin del servicio de luz. Deterioro de las carreteras y carreteables.

1 Tomado de DIAGNSTICO DE MI MUNICIPIO Proyecto Caldas Tesoro Escondido, Estudiantes Adultos -ALIANZA EDUCATIVA 2010.

https://sites.google.com/site/ietaancaldas/pei/proyectos-de-investigacion/blog/capitulo-ii#TOC-SERVICIOS-P-BLICOS

5. ENFOQUE TEORICO Las problemticas planteadas se resumen en cuatro lneas de accin como lo muestra el siguiente grfico.

Para el enfoque terico se plantean los principios de cada una de las temticas abordadas. 5.1. EL AGUA Y SUS CUIDADOS 5.1.1. Generalidades. Agua, nombre comn que se aplica al estado lquido del compuesto de hidrgeno y oxgeno H2O. Las fuentes de agua, los manantiales, las cuencas o caadas estn en acelerada va de extincin, hay cambios de clima y de suelo, inundaciones, sequas y desertizacin. Pero es la accin humana la ms drstica: ejerce una deforestacin delirante, ignora los conocimientos tradicionales sobre todo de las comunidades indgenas locales, retira el agua de los ros de diferentes maneras, entre otras con obras de ingeniera, represas y desvos2. Es por esto que, la gestin del recurso deber tender a evitar situaciones de escasez, sobreexplotacin y contaminacin, mediante medidas preventivas que procuren un uso racional y de conservacin. 5.1.2. El Agua y sus usos. Durante el ltimo siglo, la poblacin mundial se ha triplicado, mientras que el consumo de agua se ha sextuplicado. Estos cambios han trado consigo un alto costo medioambiental: la mitad de los humedales han desaparecido durante el siglo XX, algunos ros ya no llegan al mar y el 20% del agua dulce del mundo est en peligro. Estas consecuencias sobre el medio ambiente tambin han supuesto un elevado costo social y econmico. Mientras la agricultura utiliza ms agua cada ao para satisfacer la demanda de alimentos de una poblacin creciente, otros usuarios tambin compiten por el agua. El sector
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Enciclopedia Encarta 2006

agrcola es el mayor consumidor de agua con el 65%, no slo porque la superficie irrigada en el mundo ha tenido que quintuplicarse sino porque no se cuenta con un sistema de riego eficiente, razn principal que provoca que las prdidas se tornen monumentales. Le siguen el sector industrial que requiere del 25% y el consumo domstico, comercial y de otros servicios urbanos municipales que requieren el 10%. Para el ao 2015 el uso industrial alcanzar el 34% a costa de reducir al 58% los volmenes destinados para riego y al 8% los destinados para otros usos. El consumo total de agua se ha triplicado desde 1950 sobrepasando los 4,300 km3/ao, cifra que equivale al 30% de la dotacin renovable del mundo que se puede considerar como estable. Ante estas circunstancias muchas regiones del mundo han alcanzado el lmite de aprovechamiento del agua, lo que los ha llevado a sobreexplotar los recursos hidrulicos superficiales y subterrneos, creando un fuerte impacto en el ambiente3. La comunidad internacional, consiente de una accin urgente frente al problema del agua ha definido ciertos objetivos que han de alcanzarse de aqu al 2015. Entre las prioridades se encuentran, en primer lugar, el acceso al suministro y a la sanidad del agua: estas necesidades humanas bsicas son requisitos previos para avanzar hacia un consumo sostenible de los recursos hdricos y controlar los impactos negativos de los seres humanos sobre el medio ambiente; en segundo lugar, alcanzar el Objetivo de Desarrollo del Milenio relativo al suministro de agua ("Reducir a la mitad el porcentaje de personas que carecen de acceso al agua potable para el 2015") significa facilitar el acceso al agua potable a 274.000 personas ms cada da; y en el mbito de la sanidad, publicado durante la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible ("Reducir a la mitad el porcentaje de personas que carecen de acceso a la sanidad para el 2015"), significa facilitar el acceso apropiados a 342.000 personas ms cada da. 5.1.3. Contaminacin del Agua. La contaminacin del agua es el proceso de incorporacin al agua de materias extraas, como microorganismos, productos qumicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen intil para los usos pretendidos. Los efectos de la contaminacin del agua incluyen los que afectan a la salud humana. La presencia de nitratos (sales del cido ntrico) en el agua potable puede producir una enfermedad infantil que en ocasiones es mortal. El cadmio presente en el agua y procedente de los vertidos industriales, de tuberas galvanizadas deterioradas, o de los fertilizantes derivados del cieno o lodo puede ser absorbido por las cosechas; de ser ingerido en cantidad suficiente, el metal puede producir un trastorno diarreico agudo, as como lesiones en el hgado y los riones. Hace tiempo que se conoce o se sospecha de la peligrosidad de sustancias inorgnicas, como el mercurio, el arsnico y el plomo. Los lagos, charcas, lagunas y embalses, son especialmente vulnerables a la contaminacin. En este caso, el problema es la eutrofizacin, que se produce cuando el agua se enriquece de modo artificial con nutrientes, lo que produce un crecimiento anormal de las plantas. Los fertilizantes qumicos arrastrados por el agua desde los campos de cultivo contribuyen en gran medida a este proceso. El proceso de eutrofizacin puede ocasionar problemas estticos, como mal sabor y olor del agua, y un cmulo de algas o verdn que puede resultar estticamente poco agradable, as como un crecimiento denso de las plantas con races, el agotamiento del oxgeno en las aguas ms profundas y la acumulacin de sedimentos en el fondo de los lagos, as como otros cambios qumicos, tales como la precipitacin del carbonato de calcio en las aguas duras. Otro problema cada vez ms preocupante es la lluvia cida, que ha dejado muchos lagos del norte y el este de Europa y del noreste de
3 ONU/WWAP. 2003. Informe Mundial Sobre El Desarrollo De Los Recursos Hdricos: Agua para Todos, Agua para la Vida. Resumen ejecutivo disponible en espaol.

Norteamrica totalmente desprovistos de vida4. La contaminacin urbana est formada por las aguas residuales de los hogares, los establecimientos comerciales y las industriales. El impacto de estas aguas depende no slo de sus caractersticas comunes, como la demanda bioqumica de oxgeno, sino tambin de su contenido en sustancias orgnicas e inorgnicas especficas. La agricultura, la ganadera estabulada (vacuno y porcino principalmente) y las granjas avcolas, son la fuente de muchos contaminantes orgnicos e inorgnicos de las aguas superficiales y subterrneas. Estos contaminantes incluyen tanto sedimentos procedentes de la erosin de las tierras de cultivo como compuestos de fsforo y nitrgeno que, en parte, proceden de los residuos animales y los fertilizantes comerciales. Los residuos animales tienen un alto contenido en nitrgeno, fsforo y materia consumidora de oxgeno, y a menudo albergan organismos patgenos. Los residuos de los criaderos industriales se eliminan en tierra por contencin, por lo que el principal peligro que representan es el de la filtracin y las escorrentas. Las medidas de control pueden incluir el uso de depsitos de sedimentacin para lquidos, el tratamiento biolgico limitado en lagunas aerbicas o anaerbicas, y toda una serie de mtodos adicionales. El contexto econmico de la IETAAN es agrcola y ganadero, lo que implica necesariamente el conocimiento por parte de la poblacin, de los aspectos anteriormente expuestos a fin de atenuar en alguna medida el dao causado a las fuentes de agua locales. 5.1.4. Cuidados de Agua. La cultura de agua (o cultura hdrica, indistintamente), puede definirse como el conjunto de creencias, conductas y estrategias comunitarias para el uso del agua que puede ser leda en las normas, formas organizativas, conocimientos, prcti cas y objetos materiales que la comunidad posee o acepta tener; en el tipo de relacin entre las organizaciones sociales que tienen el poder y en los procesos polticos que se concretan en relacin con el aprovechamiento, uso y proteccin del agua. Se destaca que la cultura hdrica es siempre un concepto de grupo, resultado de las percepciones socioculturales y los valores que circulan entre y atraviesan a los sujetos. Dado que el agua es vida (se puede decir decir, "no hay vida sin agua") la existencia de todo grupo humano o sociedad est hablando de la existencia de una cultura hdrica determinada. Al ser un elemento vital, involucra a todos los miembros del grupo o sociedad, y su uso es el resultado de experiencias seleccionadas social e histricamente, lo que implica, adems, la transmisin de conocimientos. No hay sociedad ni grupo social sin un nivel o grado de cultura hdrica. Decir que se necesita ensear una cultura hdrica equivale a ignorar que cada comunidad tiene una, ms o menos perfectible. Es ms, si se desea cambiar una cultura hdrica por otra, es necesario reestructurar los modos de percibir, de creer, de conocer, de organizarse, de vivir y de proyectar un futuro comn. Esta idea implica un impacto que va mucho ms all del manejo del agua en una comunidad: impacta en toda la cultura, implica transformar los modos de pensar, sentir, actuar y desarrollarse5.

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http://www.unesco.org.uy/phi/aguaycultura/es/inicio/cultura-del-agua.html

Para hacer conciencia desde el aula es necesario que los estudiantes conozcan y aprehendan el ciclo del agua y reconozcan en cada parte de este las posibles acciones que se pueden realizar para su proteccin y conservacin.

Ms all de estar atentos a las polticas empleadas por los gobiernos con respecto al agua y participar activamente en este punto, todas las personas dentro de su vida cotidiana, pueden implementar acciones tendientes a cuidar el preciado recurso: Reportar las fugas de agua de la calle y las deficiencias en el suministro al organismo que corresponda en la localidad. Reparar las instalaciones que estn perdiendo agua: una gota por segundo supone 30 litros al da. A la hora de comprar electrodomsticos hay que tratar de conseguir los de bajo consumo de agua. En la agricultura, ganadera y en el uso domstico se debe realizar la depuracin primaria de las aguas residuales. Utilizar la ducha en vez de baadera: 30 contra 100 litros respectivamente. Cerrar las llaves mientras se enjabona, lava los dientes y afeita. Lavar el automvil con balde y no con manguera: 60 frente a los 500 litros respectivamente. Regar el jardn y las plantas nicamente dos veces por semana, de preferencia por la noche. No utilizar la manguera para lavar los pisos de las veredas y hacerlo la menor cantidad de veces posibles ya que solo es una cuestin esttica. Usar la lavadora con la carga mxima de ropa. Evitar arrojar a los desages cualquier cosa que no sea agua. Al descongelar alimentos no hacerlo bajo el agua, es prudente sacarlos del congelador el da anterior. Consumir productos reciclados o reciclables, ya que en su proceso se ahorra mucha agua. Consumir frutas de estacin, ecolgicas y de la localidad; la produccin intensiva supone grandes cantidades de agua para el riego, adems de utilizar pesticidas.

Para el desarrollo de este aspecto se han asumido dos actividades, que son: PROYECTO DE INVESTIGACIN - H20 AMISGOS DEL AGUA Y DEFENSORES DE LAS FUENTES HDRICAS. Esta temtica se aborda mediante un proyecto de investigacin, que se desarrolla en convenio con la Secretara de educacin, la U.P.T.C. y Colciencias. Los aspectos tericos bsicos de este son: Pregunta: Cmo contribuir con la proteccin y cuidado de las fuentes hdricas del municipio que son vitales para los habitantes en sus actividades agropecuarias y de consumo? Planteamiento del Problema: El continuo y permanente deterioro de las corrientes de agua, tiende a ser cada da mayor debido al uso que se les da para las diferentes actividades agropecuarias y para el consumo de los hogares. El estudio y la solucin de esta problemtica han sido abordados desde las miradas de los adultos, mientras que la poblacin i juvenil no ha sido tomada en cuenta como parte relevante en la solucin de la problemtica de las fuentes hdricas. Este proyecto busca contribuir al cuidado y proteccin de este valioso recurso bsico para los habitantes de las cuencas hdricas. Ruta de investigacin - Metodologa

La ruta de investigacin, define los pasos a dar en el desarrollo de la investigacin, que a la fecha se encuentra en su etapa inicial. Y requiere el desarrollo de la trayectoria, para completar luego la presentacin de resultados.

Equipo de Investigacin H2O AMIGOS DEL AGUA

Por otra parte se lleva a cabo el trabajo con estudiantes de grados sexto y sptimo, para realizar una campaa de ahorro de agua y energa elctrica en los hogares, donde participan un total de 80 estudiantes con el apoyo de Ecopetrol y la CAR. 5.2 . RECICLAJE El reciclaje consiste en someter de nuevo una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. Tambin se podra definir como la obtencin de materias primas a partir de desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales y para eliminar de forma eficaz los desechos.6 El reciclaje tiene dos consecuencias ecolgicas principales: 1. Reduccin del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminacin que causaran algunos materiales que tardan decenas, e incluso siglos en degradarse. Preservacin de los recursos naturales, pues la materia reciclada se utiliza en su lugar. El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres Erres: Reducir, acciones para reducir la produccin de objetos susceptibles de convertirse en residuos. Reutilizar, acciones que permiten de
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volver a emplear un producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente. Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida. El reciclaje supone una contribucin importante a la reduccin de la cantidad de residuos a almacenar o incinerar, pero no es suficiente para el aumento de produccin de desechos en muchas ocasiones. Sin embargo, es la poltica preferida por el sistema capitalista actual pues significa la existencia de una potente industria que ya proporciona mucho empleo. En todo caso, para luchar contra el aumento de residuos el reciclaje es necesario, pero debe estar incluido en una estrategia ms amplia. 5.2.1. Materiales reciclables A continuacin se presenta una lista de los diferentes materiales que se pueden reciclar y alguna informacin extra; son los siguientes: Papel y cartn: Se obtiene de los rboles, por eso, el reciclado del papel va a evitar que se corten y talen muchos rboles. Se puede reciclar todo tipo de papel y de cartn y para su recogida es importante eliminar cualquier elemento extrao (como por ejemplo, grapas, cintas adhesivas, plsticos..., etc.). Chatarra y metal: Son el latn (se puede encontrar en material de fontanera como por ejemplo en los grifos del fregadero), el plomo (se puede encontrar en material de fontanera como por ejemplo, las tuberas de una casa), el cobre (se puede encontrar en los cables elctricos de una casa), el estao (suelen utilizarlo los fontaneros para soldar) y el aluminio (se suele utilizar en las ventanas de las casas). Pilas y bateras: Muchas pilas contienen metales muy txicos y peligrosos para el medio ambiente, por eso, es tan importante saber que las pilas gastadas que no son recargables se deben echar a los contenedores especiales que existen para la recogida de estos productos en comercios, establecimientos y en las zonas urbanas. Pinturas y aceite: Este tipo de sustancias contienen materiales txicos y peligrosos para el hombre, por eso, se debe respetar el siguiente consejo que consiste en no echar a la basura aerosoles, esmaltes, aguarrs, tintes y protectores de madera. Plsticos: Con el reciclaje de plsticos se reducen residuos disminuyendo su impacto e influencia en el ambiente. Vidrios: El reciclado de vidrios ahorra energa ya que ste siempre se puede reciclar. Para su recogida se requiere eliminar del vidrio objetos tales como tapones, alambres, etiquetas..., etc. Se obtienen muchos beneficios gracias al reciclaje del vidrio, como, la no extraccin de materias primas, el menor consumo de energa y la disminucin del volumen de residuos que se deben recoger y eliminar. Materiales textiles: Lo ms extendido consiste en reutilizar estos tejidos en rastrillos de carcter benfico o en tiendas o en contenedores especiales donde se puede recoger ropa y zapatos como en las tiendas de ropa de segunda mano. sta ltima es una forma de reciclar la ropa aunque no pas por ningn tratamiento especfico de reciclado, sino que pasan de unas manos a otras .Aunque s existe a nivel industrial el reciclado de trapos, y en talleres, donde tienen una bobinas de trapo azulado donde se perciben la hebras de diferentes colores de los trapos que una vez tratados los componen. Materia orgnica: La materia orgnica de origen domstico (restos de comida) y la de origen vegetal (csped, ramas...) puede reciclarse y convertirse en material utilizable para el abono de la tierra, para la recuperacin del suelo erosionado, desgastado o devastado por el fuego, el viento, las lluvias torrenciales... etc. Medicamentos: Los restos de medicamentos y sus envases se reciclan a travs del contenedor donde efecta un proceso de separacin y clasificacin de los envases y los restos de medicamentos, reciclando los materiales de los envases, como papel,

plsticos y cartn, y clasificando los restos de medicamentos antes de ser destinados a su valorizacin energtica. 5.2.2. Condiciones para reciclar Es evidente que para que se produzca un buen reciclaje, la sociedad debe intervenir en el proceso de clasificacin de basuras, este tema es poco debatido pblicamente tanto desde el punto de vista jurdico como tcnico, considerando que la clasificacin domstica ha de ser un derecho, nunca una obligacin; que es uno de los eslabones que dificultan el mximo ejercicio del buen reciclaje. Considerando que parte de nuestras basuras, contenedores y residuos en general, el contribuyente paga un buen dinero para su recogida comn, es abusivo presionar a ste a que contribuya adems con un servicio extra, y gratis, como es la clasificacin y catalogacin de sus basuras (muchas de ellas de dudosa clasificacin). Este es el principal impedimento del reciclaje. Por lo que unas de las mejores condiciones que mejorara el reciclaje, sera un incentivo, rebajando en general, el precio del recibo urbano de recogida de basuras; un buen gesto, sin duda por parte de las Administraciones locales, pero que tiene su justificacin, ya que parte de esta rebaja se compensara con la cantidad que reciben directamente de las industrias de reciclamiento. Nunca hay que perder de vista, que la clasificacin y catalogacin de basuras por parte del contribuyente, es un servicio gratis que se realiza sin recibir ninguna contraprestacin directa; adems de considerar que la Administracin Local recibe una contribucin por otra parte; de este modo se evitara que siempre paguemos ms, lo de siempre, el ciudadano. Adems se debe reciclar (ahorrar mejor dicho) mucho el agua ya que sabemos que es fundamental para la vida. Nadie puede sobrevivir sin agua y para esto, se debe recomendar usar los siguientes consejos sobre el consumo del agua: Es mejor darse una ducha porque al darse un bao diario se malgasta mayor cantidad de agua. Mantener la ducha abierta slo el tiempo necesario, cerrndola mientras uno se enjabona. No se debe dejar el cao o grifo abierto mientras se lavan los dientes o los platos. Otros consejos para reciclar son: Usar productos biodegradables. Depositar siempre las pilas, cartn y papel en contenedores adecuados. Intentar usar combustible de gasolina sin plomo. La manera ms eficiente de librarse de los desperdicios generados en la actividad diaria, es precisamente la ms sencilla: no generarlos. Elegir a la hora de la compra aquellos productos que, tras su uso, tengan la menor cantidad de desperdicio posible. 1. Antes de convertirse en basura, es decir, mezclarlos de manera irresponsable con otros desechos y con el medio ambiente, se pueden aprovechar ms del 91,7% de los desperdicios para reutilizarlos. Cuando se convierten en basura apenas se logra rescatar un 30%. 2. Al utilizar papel no reciclado contribuimos al agotamiento de nuestros bosques, an ms si no se hace segn la norma SFC 3. Por cada tonelada (1000 kg) de papel y cartn que se produce se cortan 150 rboles. 4. Por cada folio reciclado que cuesta menos energa y tiempo (se recoge de los puntos limpios y se reprocesa la pasta de papel, en lugar de traer la pasta de los bosques primarios, principales fuentes de madera para papel) las industrias papeleras hacen pagar un 50% ms del importe que cuesta el papel no reciclado. 5. Algunos aerosoles y aparatos de aire acondicionado, con sus gases CFC's provocan (catalizan, aumentan mucho) la destruccin de la capa de ozono, que nos protege de los rayos UV solares. Este proceso es irreversible y permanente, es decir, las partculas de CFC's que hay en la atmsfera siguen causando estragos y lo seguirn haciendo de

manera continua hasta que se halle una solucin efectiva al problema. 6. En los ltimos 48 aos se ha producido ms basura que desde el origen del hombre hasta 1960. 7. Al separar los desperdicios y tirarlos como tales, es decir, el vidrio con el vidrio, el cartn con el cartn... mejoramos la calidad de vida de todos los ciudadanos. 8. Existen varios sistemas para deshacernos de la basura, pero ninguno resuelve el problema de la basura por completo: incineracin, destilacin, trituracin, compactacin, etc. La mejor forma de deshacernos de la basura es reciclndola. 9. Para reciclar la basura, primero es necesario separarla. Todos los desechos que se producen en una casa, se pueden dividir en dos grupos: desechos orgnicos y desechos inorgnicos. 10. Por mucho que insistan JAMS debemos lavar en casa los envases antes de llevarlos a sus contenedores, puesto que esta actividad traslada el problema al agua y aqu es mucho ms complicado el tratamiento. 5.3. BUENAS PRCTICAS AGRICOLAS

Las buenas prcticas agrcolas hacen referencia al uso de plantas como abonos, control de plagas y enfermedades, mediante biopreparados, trampas y repelentes adems el uso de la alelopata, para mejorar calidad de la produccin y disminuir el afecto negativo de los plaguicidas y fungicidas en el deterioro de la capa vegetal de los suelos y en la salud de las personas.

5.3.1. MATERIA ORGANICA. Es el conjunto de materiales vegetales residuos sobrantes de cosechas, estircoles, ceniza y cal, procesados naturalmente y por la manipulacin del

hombre. ALGUNAS FORMULAS DE ABONOS COMPOSTADOS SON: Formula N1 COMPOSTERA FormujlaN2 EL ABONO BOCASHI Formula N3 DE GALLINAZAS BUENESAS Formula N 4 CON ESTIERCOL DE CERDO Y VACA Formula N5 CON ESTIERCOL DE CABALLO Formula N6 CON GALLINAZA Y TIERRA Formula N 7 LOMBRICULTIVO 5.3.2. FUNGICIDAS BIOLOGICOS. Son preparados de productos orgnicos y micronutrientes que sirven como: Fertilizantes foliares, abonos lquidos, para el suelo y como fungicidas para el control de enfermedades en las plantas, algunos de ellos son: CALDO SUPER CUATRO CALDO SULFOCLCICO CALDO BORDELES CALDO CENIZA 5.3.3. CALDOS MICROBIOLGICOS. Conocidos como guarapos, son fermentados a partir de estircoles bovinos, ovinos, equinos y plantas. Se aplican al suelo con el fin de mejorar la fertilidad, controlar insectos y enfermedades a partir de algunos microorganismos. Algunos guarapos son: GUARAPO DE ESTIERCOL Y CALDO FINCA RAZ. 5.3.4. ALELOPATIA. Es la ciencia que nos ensea a utilizar las plantas mediante el aprovechamiento de las diferentes aromas que producen las mismas plantas, para atraer insectos benficos y rechazar el ataque de plagas y enfermedades. ALELOPATIA POSITIVA: Es el efecto benfico de una planta sobre otra. As un cultivo de fresa se puede mezclar con otros como de ajo, cebolla, espinaca, lechuga y rbano. ALELOPATIA NEGATIVA: Es la convivencia de algunas plantas en un mismo espacio, ya que hay determinadas plantas que segregan sustancias txicas por sus races y hojas impidiendo el desarrollo de las plantas vecinas. No son compatibles repollo con fresa frijol, papa y pepino con plantas aromticas de olor fuerte como salvia y ajenjo. PLANTAS REPELENTES: Son plantas de aroma fuerte para mantener alejados los insectos de los cultivos como la borraja, salvia, mejorana, tomillo, calndula, entre otras. PLANTAS TRAMPA: Cosiste en utilizar plantas atractivas para algunos insectos alejndolos de las plantas que se quieren proteger, generalmente se siembran alrededor de los cultivos, as el eneldo atrae los gusanos del tomate, las plantas de mostaza atrae el gusano del repollo, la ruda atrae toda clase de moscas y otros insectos chupadores.

5.4.

REFORESTACION La reforestacin es una prctica que se ha venido utilizando a lo largo de estos aos cuya funcin es la de poblar de arboles nativos zonas donde varias especies arborferas han sido taladas por diferentes circunstancias

SEMILLA Qu es una semilla?: Una semilla aes es el embrin en estado de latencia acompaada de tejidos nutritivos, para perpetuar de generacin en generacin. Algunas plantas se regeneran vegetativamente. REPRODUCCION DE LAS PLANTAS. Las plantas estn formadas por clulas y su desarrollo y reproduccin se logra mediante la divisional y multiplicacin. La divisin de las semillas se llama mitosis y suele realizarse de dos formas diferentes: asexual o vegetativa (estaca) sexual o por semillas GERMINACION La germinacin de las semillas consiste en el desarrollo del embrin hasta la formacin de una nueva planta. LUZ GERMINACION GASES (oxigeno) TEMPERATURA ADECUADA

HUMEDAD

Es importante tener en cuenta una serie de factores dfiologicos: humedad, luz, gases (oxigeno) y temperatura. AGUA. Es el factor determinante para el inicio y desarrollo normal de la germinacin; en el vivero, la humedad necesaria es suministrada por el medio de riego. La luz, el oxigeno y la temperatura, son secundarios en relacin con la humedad.

RECOLECCION DE SEMILLAS. La obtencin de las semillas requiere una planeacin muy detallada, cuidando de los aspectos que influyen en calidad fsica y gentica, que depende de la buena eleccin de los arboles o rodales de colecta. Muchas de las caractersticas genotpicas (caracteres externos) de las plantas como altura, dimetro, rectitud, torceduras etc. son altamente heredables.

METODOS DE RECOLECCION DE SEMILLAS. Los ms importantes son: de rboles cados, frutos con madurez optima. De arboles en pie se utilizan equipos como: escaleras, redes, ganchos. en la superficie del agua. En el suelo: para este mtodo se recomienda limpiar el rea donde los frutos y semillas van a caer o tambin colocar telas sobre el suelo. VIVERO. Un vivero es el lugar donde se producen plntulas procedentes de semillas o de material vegetativo de calidad a fin de asegurar futuras plantaciones de alto rendimiento. El volumen de produccin depende del tamao del vivero y del tiempo que transcurra entre la siembra y el momento en que las plantearlas salen para su plantacin definitiva. Se utilizan en programas o proyectos de plantacin forestal. Errores que se deben evitar para tener una buena produccin: 2. utilizacin de un suelo inadecuado 3. sembrar in adecuadamente 4. mala utilizacin de la luz 5. mala utilizacin del agua Factores determinantes de xito en la produccin de un vivero: 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. eleccin de un lugar conveniente y apropiado. La cantidad, calidad y disponibilidad del agua. Buena planificacin. Administracin eficiente. Revisar las instalaciones de forma permanente. Contar con un buen equipo de riego. Contar con mano de obra tecnificada.

10. Estar en capacidad de corregir o eliminar las prdidas que se presentan. 11. Llevar un registro de las actividades realizadas. 12. Ejecucin ordenada de las diferentes operaciones del vivero. Objetivos de un vivero:

identificar los factores tcnicos que se deben tener en cuenta para ubicar un vivero. Enumerar los componentes tcnicos para el diseo y construccin para un vivero aplicar los conocimientos relacionados con preparacin del terreno, construccin, instalacin, siembra, empaque y distribucin de planta en el vivero. Hacer un buen manejo tcnico de la semillas desde la cosecha hasta su almacenamiento. Estimar la produccin anual del material vegetativo en el vivero.

El vivero es un lugar tcnicamente escogido y diseado para la produccin de planta, esta tendr all todos los cuidados necesarios para que se desarrollen vigorosa y sanamente, ante de ser llevadas al sitio definitivo.

Los viveros pueden ser: 6. viveros de produccin de plantas ornamentales 7. vivero de produccin de arboles frutales. 8. Vivero de produccin de arboles maderables. El vivero que vamos a implementar en el colegio es de produccin de rboles maderables.

TIPOS DE VIVEROS

Teniendo en cuenta la vida til y el ritmo de produccin de un vivero. Estos se clasifican en: Viveros transitorios Viveros permanentes

VIVEROS TRANSITORIOS

Son viveros que ocupan un terreno durante un periodo corto de tiempo y luego se desaparecen o son trasladados a nuevos frentes de trabajo. Se construyen con materiales de la regin. Su mantenimiento y construccin son muy econmicos. VIVEROS PERMANENTES Posee una infraestructura con materiales de alta calidad que duran varios aos. Estn destinados a producir material vegetal a gran escala. Requieren de persona calificado. El vivero del Colegio Tcnico Antonio Nario es de tipo transitorio.

LOCALIZACION

Este va a estar situado en lugar central a todos los sitios de plantacin, donde llega por va carreteable. FACTORES DE UBICACIN Agua : Va estar situado cerca de dos fuentes de agua como es el ro y poseta. El sitio: Es relativamente plano con una pendiente de 20 Suelos: Este debe ser suelto con buena cantidad de materia orgnica. Vientos: No hayan corrientes fuertes de aire. GERMINADORES

Son de forma rectangular, de un rea de 4 metros cuadrados cada uno. PRODUCCION EN EL VIVERO

para la produccin del material vegetal en el vivero se debe tener encuentra las siguientes secuencias: Preparacin de la tierra Alistamiento de germinadores siembra de semillas Germinacin Trasplante SIEMBRA EN EL VIVERO Existen varios mtodos: Siembra al voleo: Este mtodo se utiliza para sembrar semillas pequeas, como Aliso. Consiste en extender las semillas a lo largo del germinador, cubrindolas luego con una fina de tierra musgos o pastos. Se produce la mayor planta por rea. Siembras en surcos: Se utiliza para sembrar semillas, grande como la de Cedro, Cedrela, roble; etc. poca de siembra: Se propaga la siembra de acuerdo a las necesidades de la regin. Profundidad de siembra vara de acuerdo al tamao de la semilla, por lo general dos veces el grueso de la semilla. Trasplante: En el momento preciso para la extraccin de las plantas del amacigo varia segn la especie. Al sacar las plantas del amacigo se debe colocar en una vasija con agua para protegerla de las inclemencias del clima y se siga manteniendo su ambiente. Despus de encapachar las plntulas, duran en el vivero por lo menos dos meses y luego llevarlas en el sitio definitivo.

PLANTACION EN EL CAMPO

Una reforestacin debe hacerse con plantas que duren varios aos, que se produzcan con alguna facilidad y que sean rentables para el dueo de la finca. La reforestacin puede ser de tipo conservacionista, de tipo industrial o tipo ornamental. Sea cual fuere el caso debemos proteger la flora nativa pues ella ayuda a que el suelo no se deteriores y agua no falte. Para llevar a acabo tcnicamente una reforestacin se debe tener en cuenta las distancias y el trazo; las distancias depende de la especie a plantar, el tipo de reforestacin que se quiere hacer. El trazo depende de la topografa del terreno ste es importante para darle uniformidad a la plantacin, para saber cuantos arboles se pueden plantar por hectrea y para ayudar a controlar la erosin. SISTEMA DE TRAZO

Se conoce varios sistemas los ms conocidos son:

Cuadro. Tringulo Kinkunce o conco de oros En curvas de nivel

En Cuadro, para terrenos llanos o planos o de poca pendiente. Poco protege el suelo, se plantan menos rboles por hectrea, pues se pierde ms espacio. Tres Bolillo: Este sistema tambin se llama triangular. Consiste en sembrar las planta en cada esquina del tringulo (equiltero). Este es el sistema ms utilizado en reforestacin, permite plantar ms plantas por hectrea. Para Trazar el tres Bolillo se toma tres varas de igual largor y se une en forma de tringulo. Trazado Kinkunce o cinco de oros: este se utiliza para terrenos planos y es igual que el trazado en cuadro y consiste en sembrar una planta en le centro del cuadro donde se corta las diagonales

Frmula para hallar el nmero de rboles por hectrea, es la siguiente ejemplo: Cuntos rboles se puede sembrar en una hectrea de una distancia de tres metros N = S/D =10000mts/(3*3) =10000/9 = 1012 arboles /hectrea N = nmero de arboles S = rea a sembrar D = Distancia de siembra

SIEMBRA DE ARBOLES DE 12 PASOS:

1. Trazado. 2. Plateo. 3. Ahoyado. 4. Seleccin. 5. Transporte 6. desencapachado 7. siembra 8. apisonar 9. riego 10. control de plagas y enfermedades. 11. Fertilizacin 12. aislamiento de animales. SISTEMAS AGROFORESTALES Agroforesteria es un sistema de manejo sostenido de la tierra que incrementa el rendimiento de sta, combina la produccin de cultivos y plantas forestales y /o animales, simultanea en la misma unidad de terreno y aplica las practicas de manejo que son compatibles con las prcticas culturales de la poblacin local. Sus objetivos son:

aumentar la productividad vegetal y animal en un mnimo de terreno. Conservar o proporcionar un microclima integrar la produccin forestal con la produccin agropecuaria. Preservar la biodiversidad mitigar los efectos perjudiciales del sol, el viento y la lluvia sobre el suelo. Minimizar la prdida del suelo por la escorrenta. Diversificar la produccin.

Los sistemas agroforestales se clasifican en:

sistemas silvoagricola sistema agrosilvopastoril. Sistema silvopastoril.

El sistema a implementar es el sistema silvopastoril. Este sistema integra rboles productores de madera, alimento o forraje, Pastos y ganado, permitiendo el pastoreo continuo de ganado dentro del bosque y mismo tiempo se logra fortalecer las cuencas hdricas del sector de NARIO-CALDAS (BOYACA). 5.5 ENERGA ELECTRICA Esta temtica se aborda mediante un proyecto de investigacin, que se desarrolla en convenio con la Secretara de educacin, la U.P.T.C. y Colciencias. Los aspectos tericos bsicos de este son: Concepto de Energa Elctrica Se denomina energa elctrica a la forma de energa que resulta de la existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos, lo que permite establecer una corriente elctrica entre ambos cuando se los pone en contacto por medio de unconductor elctrico

y obtener trabajo. La energa elctrica puede transformarse en muchas otras formas de energa, tales como la energa luminosa o luz, la energa mecnica y la energa trmica. La corriente elctrica La energa elctrica se manifiesta como corriente elctrica, es decir, como el movimiento de cargas elctricas negativas, o electrones, a travs de un cable conductor metlico como consecuencia de la diferencia de potencial que un generador est aplicando en sus extremos. Cada vez que se acciona un interruptor, se cierra un circuito elctrico y se genera el movimiento de electrones a travs del cable conductor. Las cargas que se desplazan forman parte de los tomos de la sustancia del cable, que suele ser metlica, ya que los metales al disponer de mayor cantidad de electrones libres que otras sustancias son los mejores conductores de la electricidad. La mayor parte de la energa elctrica que se consume en la vida diaria proviene de la red elctrica a travs de las tomas llamadas enchufes, a travs de los que llega la energa suministrada por las compaas elctricas a los distintos aparatos elctricos lavadora, radio, televisor, etc; que se desea utilizar, mediante las correspondientes transformaciones; por ejemplo, cuando la energa elctrica llega a una enceradora, se convierte en energa mecnica, calrica y en algunos casos luminosa, gracias al motor elctrico y a las distintas piezas mecnicas del aparato. Lo mismo se puede observar cuando funciona un secador de pelo o una estufa. Fuentes de energa elctrica La energa elctrica apenas existe libre en la Naturaleza de manera aprovechable. El ejemplo ms relevante y habitual de esta manifestacin son las tormentas elctricas. La electricidad tampoco tiene una utilidad biolgica directa para el ser humano, salvo en aplicaciones muy singulares, como pudiera ser el uso de corrientes en medicina, resultando en cambio normalmente desagradable e incluso peligrosa, segn las circunstancias. Sin embargo es una de las ms utilizadas, una vez aplicada a procesos y aparatos de la ms diversa naturaleza, debido fundamentalmente a su limpieza y a la facilidad con la que se la genera, transporta y convierte en otras formas de energa. Para contrarrestar todas estas virtudes hay que resear la dificultad que presenta su almacenamiento directo en los aparatos llamados acumuladores. La generacin de energa elctrica se lleva a cabo mediante tcnicas muy diferentes. Las que suministran las mayores cantidades y potencias de electricidad aprovechan un movimiento rotatorio para generar corriente continua en una dinamo o corriente alterna en un alternador. El movimiento rotatorio resulta a su vez de una fuente de energa mecnicadirecta, como puede ser la corriente de un salto de agua o la producida por el viento, o de un ciclo termodinmico. En este ltimo caso se calienta un fluido, al que se hace recorrer un circuito en el que mueve un motor o una turbina. El calor de este proceso se obtiene mediante la quema de combustibles fsiles, reacciones nucleares y otros procesos. La generacin de energa elctrica es una actividad humana bsica, ya que est directamente relacionada con los requerimientos actuales del hombre. Todas la formas de utilizacin de las fuentes de energa, tanto las habituales como las denominadas alternativas o no convencionales, agreden en mayor o menor medida el ambiente, siendo de todos modos la energa elctrica una de las que causan menor impacto. Medios de Generacin de Energa Elctrica Actualmente la energa elctrica se puede obtener de distintos medios: Centrales termoelctricas Centrales hidroelctricas Centrales geo-termo-elctricas Centrales nucleares Centrales de ciclo combinado Centrales de turbo-gas Centrales elicas Centrales solares

ENERGA SOLAR FOTOVOLTAICA Clula fotovoltaica Vase tambin: Panel fotovoltaico. La energa solar fotovoltaica es un tipo de electricidad renovable (energa elctrica, -voltaica) obtenida directamente de los rayos del sol(foto-) gracias a la foto-deteccin cuntica de un determinado dispositivo; normalmente una lmina metlica semiconductora llamada clula fotovoltaica, o una deposicin de metales sobre un sustrato llamada capa fina. Tambin estn en fase de laboratorio mtodos orgnicos. Se usa para alimentar innumerables aparatos autnomos, para abastecer refugios o casas aisladas y para producir electricidad para redes de distribucin. stos estn formados por un cristal o lmina transparente superior y un cerramiento inferior entre los que queda encapsulado el sustrato conversor y sus conexiones elctricas. La lmina inferior puede ser transparente, pero lo ms frecuente es un plstico al que se le suelen aadir unas lminas finas y transparentes que se funden para crear un sellado antihumedad, aislante, transparente y robusto. La corriente elctrica continua que proporcionan los mdulos fotovoltaicos se puede transformar en corriente alterna mediante un aparato electrnico llamado inversor e inyectar en la red elctrica (para venta de energa) o bien en la red interior (para autoconsumo). El proceso, simplificado, sera el siguiente: Se genera la energa a bajas tensiones (380800 V) y en corriente continua. Se transforma con un inversor en corriente alterna. En plantas de potencia inferior a 100kW se inyecta la energa directamente a la red de distribucin en baja tensin (230V). Y para potencias superiores a los 100kW se utiliza un transformador para elevar la energa a Media tensin (15 25 kV) y se inyecta en las redes de transporte. En entornos aislados, donde se requiere poca potencia elctrica y el acceso a la red es difcil, como sealizacin de vas pblicas, estaciones meteorolgicas o repetidores de comunicaciones, se emplean las placas fotovoltaicas como alternativa econmicamente viable. Para comprender la importancia de esta posibilidad, conviene tener en cuenta que aproximadamente una cuarta parte de la poblacin mundial todava no tiene acceso a la energa elctrica. PROCESO INVESTIGATIVO
Preguntas Generadas En El Grupo De Investigacin Cmo podemos colaborar desde nuestro entorno a la generacin y puesta en marcha de proyectos que ayuden a la conservacin del medio ambiente? . Cules son los recursos con que cuenta la IETAAN y el municipio de Caldas que se puedan aprovechar para la conservacin del medio ambiente? Cmo podramos generar energa elctrica de forma limpia y fcil que se pueda aprovechar en beneficio de todos? Cunta energa podramos generar en la IETAAN haciendo una buena reutilizacin de algunos recursos que estn en desuso y cmo los vinculamos a la produccin de electricidad?

Qu impacto tendra en la comunidad IETAAN la generacin de su propia energa elctrica?

Preguntas de Investigacin Escogidas Cmo podramos generar energa elctrica de forma limpia y fcil que se pueda aprovechar en beneficio de todos?

Cunta energa podramos generar en la IETAAN haciendo una buena reutilizacin de algunos recursos que estn en desuso y cmo los vinculamos a la produccin de electricidad? Nuevas preguntas de investigacin que surgen durante el diseo de la trayectoria investigativa. Muchos interrogantes surgen de un interrogante inicial, es un poco difcil concordar en un planteamiento de solucin y para realizar una propuesta a desarrollar se debe consultar muchas fuentes; el estudiante promedio solo necesita una fuente en Internet, llevarlo a la consulta en libros o a la necesidad de confrontar sus diferentes fuentes, a evaluar su veracidad y viabilidad es una tarea difcil. La eleccin de la pregunta que guiar el desarrollo de nuestro proyecto es una tarea larga y necesita la visin de muchos puntos de vista y acuerdos, estas preguntas son: Cules de los recursos presentes en la IETAAN son ms convenientes utilizar para disear e implementar un generador elctrico? Cul es el consumo promedio de fluido elctrico por persona en la comunidad educativa de la IETAAN? Cul es el consumo promedio de electricidad de los elementos dentro de la IETAAN? Cmo se generar la electricidad con los recursos que contamos? Descripcin del problema: La generacin de energa en las Termoelctricas de Paipa generan un gran volumen de agentes contaminantes, el consumo de energa elctrica en Caldas y especialmente en el corregimiento de Nario es el normas de cualquier zona rural; pretendemos saber cul sera la cantidad de energa que podemos generar en forma limpia y utilizando materiales que estn a nuestro alcance? Justificacin del proyecto Cada da ms personas se estn sumando al compromiso de mejorar, o al menos, sumar esfuerzos para la conservacin de un medio ambiente saludable y sostenible. En la IETAAN la comunidad educativa ha realizado algunos esfuerzos por manejar de forma adecuada los desechos plsticos que se producen, si logramos fortalecer el compromiso ambiental y fomentar la generacin de energas alternativas que demuestren econmicamente su viabilidad, se puede incorporar al menos un sistema auto sostenible y limpio que proporcione energa necesaria para electrodomsticos bsicos de un hogar.

Equipo de investigacin y Biciplanta

6. ENFOQUE PEDAGGICO 6.1. La educacin hacia la sociedad. La educacin a lo largo de los aos ha evidenciado diversas transformaciones las cuales se muestran en polticas unificadas mundiales resultado de debates entre diversos pedagogos y pensadores, donde se destacan orientaciones como: - el lugar privilegiado de la educacin en el desarrollo de la sociedad moderna. - la proclamacin permanente del derecho que le asiste a toda persona de ser parte de la produccin cultural de la humanidad. - la conciencia de contribuir a una sociedad educativa que se entorna ms compleja y desafiante a su vez, como ciudad educativa. - el reconocimiento de la presencia en la sociedad, de educaciones que enriquecen y refuerzan los talentos adquiridos en la escuela - la valorizacin creciente de la formacin del ser humano a largo de la vida, - el esfuerzo por enfrentar creativamente las desigualdades y falta de oportunidades en educacin dando un impulso a la educacin para el desarrollo, en el mbito del acceso a la educacin bsica y la alfabetizacin. 7 Estos compromisos se ratifican y evalan en el Foro Mundial de Educacin en Abril del 2000, en Dakar, Senegal, dando plazo hasta el 2015. Un avance en este encuentro fue la afirmacin de la educacin como un derecho fundamental reconocido en la Declaracin Universal de Derechos Humanos y el compromiso de lograr la educacin bsica "para todos los ciudadanos y todas las sociedades". Nuestra realidad latinoamericana y especialmente colombiana, ha arrojado propuestas concebidas desde el contexto propio de nuestros pases donde se cualifica un proceso de aprendizajes significativos en torno al empoderamiento de los sujetos educndolos como ciudadanos y actores de su propio desarrollo. Uno de los grandes exponentes es Paulo Freire que plantea un modelo denominado educacin popular sus prcticas se caracterizan por: - propiciar la formacin de sujetos ciudadanos con capacidad de transformar la realidad, - establecer una relacin indisoluble entre conocimiento y prctica. - concebir una relacin horizontal entre educador y educando mediada por el dilogo. - relevar la didctica grupal y participativa en el aprendizaje. - articular las situaciones educativas al desarrollo de cambios locales y globales8 Esta pedagoga nos invita a contextualizar la educacin, donde se transforma la relacin unidireccional maestro - estudiante a una relacin bidireccional, donde se educa hacia la conciencia (social, ambiental, cultural, poltica, econmica etc.), donde el lugar de aprendizaje no se encuentra solo en claustro sino en el contexto que expresan toda clase de relaciones sociales. Estamos ante una manifestacin concreta de produccin social de realidad que valora el ejercicio de prcticas socioculturales fundadas en el dilogo, forjadoras de relaciones humanas, sentidos de mundo compartido, acciones colectivas y liderazgos ciudadanos. (Njera, 2003).
7

CEPAL-UNESCO. Educacin y conocimiento: eje de la transformacin productiva con equidad. Agosto de 1992. Santiago de Chile.
8

Njera, Eusebio. Educacin Popular. Definicin y puesta en prctica. Temas de Capacitacin e investigacin para educadores populares. PIIE. 1986. Stgo. de Chile.

Durante muchos aos se ha planteado el desligamiento de la escuela con la sociedad, pero muy poco se ha hecho al respecto. La pregunta que nos encausa en este problema, es: Dnde esta la falla?. Si desde un inicio toda actividad pedaggica estuviera encaminada hacia la construccin de sociedad, la historia seria diferente, es ah donde dilucidamos la solucin. Para ello es necesario identificar el currculo pertinente en un contexto definido. El currculo proporciona un trayecto no lineal, un espacio donde converge el trabajo en grupo con una visin cientfica para la transformacin de la sociedad. El currculo debe ser pensado en s mismo y modificado segn las necesidades e intereses de cada situacin en particular. Ya no se pretende formar en la moral, capacitar para el trabajo o desarrollar habilidades del pensamiento, sino todo esto y ms: resolver problemas sociales para mejorar la calidad de vida de una comunidad. En este enfoque el proceso educativo y las estrategias didcticas, se construyen a partir de las necesidades sociales contextualizadas respondiendo a los problemas especficos de la comunidad. El objetivo, entonces, es la contribucin de la escuela a la transformacin social. Los contenidos siguen siendo los inmanentes al desarrollo de las ciencias: cuadros, teoras, leyes y conceptos. Los mtodos aquellos que corresponden a la construccin de la lgica cientfica. Las formas se equilibran en el proceso de enseanza-aprendizaje, los estudiantes desarrollan no slo sus habilidades de pensamiento sino tambin su personalidad; ellos son responsables de su propio aprendizaje; el docente ser un lder, un ser tan activo tanto en el saln de clase como en la comunidad, su enseanza ser no directiva, un experto que ayuda a resolver problemas dentro y fuera del aula y que aprende junto con los estudiantes. Los medios harn nfasis en el trabajo en grupo, los talleres, en la dialctica del desarrollo individual para la colectividad. La evaluacin es cualitativa, a veces individual, a veces colectiva. 9 6.2. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se asume este modelo, que corresponde al modelo pedaggico del PEI, El ABP es un mtodo enmarcado en un modelo pedaggico que plantea un problema o situacin de la vida real y sirve como detonador para que los alumnos cubran las metas de aprendizaje. A travs del anlisis de la situacin problema, el alumno es capaz de determinar los contenidos, las habilidades y las destrezas que requiere aplicar para plantear una o varias soluciones. Es importante sealar que el objetivo no se centra en resolver la situacin problema, sino en que ste, sea utilizado como punto de partida para identificar los temas de aprendizaje y estudiarlos de manera independiente o grupal. Este modelo pedaggico presenta una estrategia especfica que puede ser empleada en diferentes contextos. Dentro de dichas alternativas didcticas podemos enumerar las siguientes: Es un mtodo de trabajo activo y autodirigido en el que los alumnos participan constantemente en la adquisicin del conocimiento. Primero se presenta un problema real, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema. El aprendizaje se centra en el alumno y no en el maestro, ni en los contenidos. Es un mtodo que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas. Se trabaja en grupos pequeos y se crea cierta interdependencia entre los participantes. El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
9

Gonzales, Elvia. Una visin holstica de la pedagoga contempornea. Universidad de Antioquia. 2003.

Al trabajar con el ABP, la actividad gira en torno a la discusin de un problema y el aprendizaje surge a travs de la bsqueda de soluciones. Los alumnos aprenden en un ambiente ya sea cooperativo o colaborativo. Los problemas tienen ms de una respuesta correcta posible lo que promueve que los alumnos formulen preguntas, exploren alternativas y tomen decisiones. Los alumnos localizan recursos con la gua del maestro. Cada alumno evala su propio proceso, el de los dems miembros del equipo y el de todo el grupo. Durante la evaluacin, el proceso es tan valioso como el resultado.10 6.3. Aprendizaje colaborativo. Al ser humano se le ha considerado un ser social por excelencia, que alcanza su desarrollo integral a travs de la interaccin con la sociedad. Si es as en su esencia, tambin lo debe ser en la forma de aprendizaje. Si bien, el aprendizaje es el resultado de la integracin de diferentes estructuras y habilidades del pensamiento individual, se observa su desarrollo pleno a travs de la relacin con los otros. A esta metodologa la denominamos aprendizaje colaborativo, cuyas caractersticas fundamentales son: responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeo individual dentro del grupo interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta comn habilidades de colaboracin: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solucin de conflictos interaccin promotora: los miembros del grupo interactan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma peridica y evala su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad 11 9. METODOLOGA El proyecto de aula APRENDIENDO Y JUGANDO EL MEDIO AMBIENTE VAMOS MEJORANDO, se desarrollar en cuatro fases: Fase 1: Anlisis y diseo del proyecto: en esta fase se planea y organiza el proyecto de aula, junto con las actividades. Est a cargo de los docentes de la institucin. Fase 2: ejecucin de actividades: segn la planeacin realizada en la fase anterior se ejecutaran las correspondientes actividades de acuerdo a cada rea. Fase 3: anlisis de resultados Fase 4: evaluacin y retroalimentacin del proyecto Teniendo en cuenta que ser transversal a las reas de conocimiento estipuladas por el ministerio de educacin, se elaboran los siguientes cuadros de logros y actividades, por reas.

10 11

Curso de habilidades docentes para el uso de la tecnologa. Aprendizaje basado en problemas. Pg. 3. Tomado de: Monroy Betty. Aprendizaje colaborativo. Universidad Pedaggica Nacional.

CUADRO DE LOGROS ESPAOL

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar campaas educativas y motivadoras sobre la conservacin y cuidados del entorno ambiental en el Centro Poblado de Nario. Incluir el uso de las TIC`s como estrategia motivadora en el desarrollo de proyectos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

NO

LOGRO
Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

INDICADOR DE LOGRO
Elaboro descripcin y narracin detallada de un vivero, con el uso de mapas conceptuales.

Producir una primera versin del 1 texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vnculos con otros textos y con mi entorno. Reescribir un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temtica, relaciones lgicas, consecutividad temporal...) y cohesin Elaborar un texto explicativo 1 (conectores pronombres, manejo atendiendo a los requerimientos de modos verbales, estructurales, conceptuales y puntuacin...). lingsticos. Reescribir el texto, a partir de mi propia valoracin y del efecto causado por ste en mis interlocutores. Construir reseas crticas acerca 1 de los textos que leo. Producir ensayos de carcter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las caractersticas propias del gnero.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin Produzco textual. textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos

Escribo texto tcnico cientfico, y crnica, utilizando el hipertexto para expresar lo relacionado con el agua, su cuidado y conservacin. Escribo ensayo , guin, resea, utilizando la tcnica del blog, sobre BPA y reciclaje.

TECNOLOGA E INFORMATICA
OBJETIVO GENERAL
Promover y desarrollar acciones desde la comunidad educativa de la IETAAN que contribuyan al mejoramiento del entorno ambiental en el Centro Poblado de Nario.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Incluir el uso de las TIC`s como estrategia motivadora en el desarrollo de proyectos.

NO
1

LOGRO
Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura.

INDICADOR DE LOGRO
Utilizo adecuadamente software para elaboracin de mapas conceptuales que expresen iniciativas a favor del medio ambiente. Diseo e implemento animaciones en Scratch relacionadas con el cuidado del medio ambiente.

Incluir el uso de las TIC`s como estrategia motivadora en el desarrollo de proyectos.

Incluir el uso de las TIC`s como estrategia motivadora en el desarrollo de proyectos.

Utilizo responsable y autnomamente las Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) para aprender, investigar y comunicarme con otros en de el la Diseo presentaciones Analizo el costo ambiental mundo. sobreexplotacin de los incluyendo hipertexto recursos naturales que expresen (agotamiento de las fuentes de iniciativas a favor del agua potable medio ambiente. y problema de las basuras). Diseo e implemento animaciones en Scratch relacionadas Utilizo responsable y con el cuidado del autnomamente las medio ambiente. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Comunico a travs de Evalo los procesos (TIC`s) parade aprender, productivos diversos Blogs iniciativas a investigar artefactos y y comunicarme con favor del medio otros en el mundo. sistemas tecnolgicos, ambiente. teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Diseo e implemento animaciones en Utilizo adecuadamente Scratch relacionadas herramientas informticas de con el cuidado del uso comn para la bsqueda y medio ambiente. procesamiento de la informacin y la comunicacin de ideas. Participo activamente en las actividades que llevan a ahorrar energa elctrica o pretender generarla. Ahorro energa elctrica mejorando su utilizacin o la genero.

3.

CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO GENERAL Reconocer la importancia de la preservacin de los recursos naturales indispensables para los seres vivos. OBJETIVOS NO ESPECFICOS Identificar la importancia de 1 la preservacin del agua en el desarrollo de las comunidades humanas. Reconocer los factores de contaminacin y sus implicaciones en los seres vivos. Identifica la importancia de los ciclos biogeoqumicos como agentes de produccin energtica. LOGRO Justificar la importancia del recurso hdrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Identificar factores de contaminacin en mi entorno y sus Relacionar losimplicaciones ciclos del para la salud. agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas. INDICADOR DE LOGRO .conozco la importancia del agua en la naturaleza y su utilidad en invernadero. Identifico los factores de Demuestro en forma contaminacin prctica los estados ambiental. del agua y sus propiedades fsicas

Reconocer la importancia energtica que pueden brindar los recursos naturales.

Argumentar la importancia de la fotosntesis como un proceso de conversin de energa necesaria para Identificar el potencial de organismos aerobios. los recursos naturales en la obtencin de energa para diferentes usos.

Diferencio las clases de agua y su influencia sobre la naturaleza. Conozco la importancia y el valor de los recursos naturales como fuentes energticas y su utilizacin.

CIENCIAS SOCIALES
Objetivo General Promover y desarrollar acciones desde la comunidad educativa de la IETAAN, que contribuyan al mejoramiento del entorno ambiental, en el centro poblado de Nario. Objetivos Especficos No Desarrollar campaas educativas y motivadoras sobre la conservacin y el cuidado del entorno ambiental, en el Centro poblado de Nario. Logro Indicador de Logro

Conozco y llevo a la prctica Las normas sobre el cuidado y conservacin de las fuentes hdricas. Analizo diferentes actividades del medio, que contaminan la hidrosfera, atmosfera, la litosfera y su impacto ambiental. Implementar en la Aplicar las buenas Elaboro abonos comunidad educativa 1 prcticas agrcolas en los compostados, de la IETAAN el uso proyectos de la modalidad fungicidas o caldos de las buenas y en las fincas del entorno. biolgicos, los aplico prcticas agrcolas en los cultivos de la ABP para el granja y en la los mejoramiento y cultivos de la familia. proteccin de los Reconozco y analizo suelos. 2 Enumerar e interpretar fenmenos como el causas y consecuencias efecto invernadero, del calentamiento global y proceso de su impacto en el desarrollo desertizacin lluvias sostenible y econmico del acidas y su influencia entorno. en el calentamiento global. Reutilizar material 1 Conocer la importancia del Practico en mis reciclable para mejorar buen manejo de los actividades cotidianas, la calidad de vida de la materiales reutilizables tanto en la Institucin comunidad educativa disminuyendo el impacto como en mi casa, el de la IETAAN de estos en la buen manejo de los contaminacin ambiental materiales reutilizables. especialmente en las fuentes hdricas y los suelos

1 Identificar las normas nacionales e internacionales sobre la proteccin y el cuidado del medio ambiente. 2 Reconocer diferentes actividades humanas que deterioran el medio ambiente.

PRODUCCIN AGRCOLA
OBJETIVO GENERAL -Promover la multiplicacin de plantas nativas en viveros con el fin de mejorar los ecosistemas existentes en entorno del I.E.T.A.A.N OBJETIVOS ESPECIFICOS Elaborar un vivero teniendo en cuenta sus especificaciones tcnicas. Reconocer la importancia de la siembra de rboles nativos y los cuidados que se deben tener en el proceso de germinacin de las semillas. . Utilizar conocimientos matemticos para calcular la produccin anual del material vegetativo, siembra y distribucin en el vivero. Implementar con la comunidad educativa de la IETAAN, el uso de buenas prcticas agrcolas (BPA) para el mejoramiento y proteccin del suelo. N LOGRO 1 Demostrar inters en la ubicacin, construccin, cuidado y mantenimiento tcnico del vivero. Reconocer, clasificar y seleccionar las diferentes clases de semillas nativas y sus cuidados en el proceso de germinacin para la reforestacin. INDICADOR DE LOGROS Construye y mantiene un vivero teniendo en cuenta las especificaciones tcnicas. Reconoce la importancia de la arborizacin de la regin como alternativa de mejoramiento del medio ambiente del sector de Nario.

-Mitigar los efectos perjudiciales del sol, el viento y la lluvia sobre el suelo sembrando rboles propios de la regin

Promover y desarrollar acciones desde la comunidad educativa de la IETAAN que contribuyan al mejoramiento del entorno ambiental en el Centro Poblado de Nario

Utilizar los preconceptos matemticos para hallar la cantidad de material vegetal que se produce al ao en el vivero.. Recolectar e identificar muestras de suelo para el envi al laboratorio

Calcula la produccin anual de material vegetal en el vivero utilizando herramientas tecnolgicas.

Utilizar residuos slidos orgnicos para el mejoramiento del suelo.

Aplicar normas tcnicas sobre tratamiento de residuos slidos

-Alista materiales para la toma de muestras de suelo. -Toma la muestra segn criterio tcnico. -Embolsa y rotula las muestras de suelo segn protocola -Enva las muestras de suelo debidamente diligenciadas -Elabora las mezclas de fertilizantes y/o correctivos segn resultados del anlisis de suelo -Clasifica los residuos slidos orgnicos segn normatividad vigente

AREA ARTSTICA OBJETIVO GENERAL Promover y desarrollar acciones desde la comunidad educativa de la IETAAN que contribuyan al mejoramiento del entorno ambiental en el Centro Poblado de Nario OBJETIVOS NO LOGRO ESPECFICOS Producir especies nativas 1 Comparte sus ideas en viveros, para la artsticas, disfruta y asume reforestacin y una actitud de pertenencia conservacin de fuentes con la naturaleza, los hdricas en el rea de grupos de amigos y a un influencia de la IETAAN. contexto cultural particular. 2 Reconocer la importancia Propone ideas artsticas del arte como espacio autnticas, benficas v integral y generador de novedosas para su medio creatividad en el ser ambiente natural, social y humano. cultural y asume una actitud de compromiso con ellas. INDICADOR DE LOGRO -Elabora paisajes de viveros con diversas tcnicas. -Hace maquetas que muestran a escala los procesos de reforestacin -Utiliza mapas mentales y el programa scratch Mostrando los procesos realizados.

MATEMATICAS
OBJETIVO GENERAL utilizar las medidas adecuadas para la construccin y siembra de un vivero en el I.T.A.A N. OBJETIVO ESPECIFICO 1. Maneja y aplica el concepto de fraccin y entero para la construccin de vivero 2. Calcula el rea y permetro del terreno a utilizar. 3. conoce las diferentes tcnicas, herramientas y medidas empleadas para la construccin del vivero en sector Nario caldas N 1 LOGRO 1. utiliza adecuadamente los nmeros enteros y fracciones en las unidades de longitud, capacidad y volumen para la construccin y siembra del vivero. 2. Aplica las diferentes tcnicas y pasos en el manejo del vivero conociendo las unidades de magnitud, capacidad y longitud. 3. reconoce el rea y permetro de un terreno. INDICADOR DE LOGRO 1. Uso los diferentes nmeros entero y fracciones para realizar las diferentes medidas. 2. Aplico adecuadamente el concepto de rea y permetro para la construccin de un vivero. 3. Reconozco el metro como unidad principal y sus submltiplos para la construccin del vivero. 4. Diferencio los procedimientos para el desarrollo de la siembra de semillas y cuidados utilizando las unidades de capacidad, longitud y volumen. 5. Tabulo los datos del procedimiento de cada una de las especies sembradas utilizando la medida del tiempo. 6. Identifico los diferentes estados de clima que afecte o ayude al procedimiento y desarrollo del vivero. 1. Uso los diferentes nmeros enteros, racionales y aplicar las medidas de longitud. 2. Aplico adecuadamente el concepto de rea, permetro y hallo el nmero de plantas sembradas. 3. Identifico los diferentes estados de clima que afecte o ayude al procedimiento en el crecimiento y desarrollo de la forestacin. 4. manejo adecuadamente el teorema de Pitgoras para la siembra o plantacin de las especies nativas. 1. conozco las medidas de capacidad y volumen para el uso diario de este apreciable liquido 2. Identifico los diferentes fenmenos del clima teniendo en cuenta las pocas de sequa, lluvia, altas y bajas temperatura. 3. Manejo datos matemticos de acuerdo al consumo diario o mensual. 1. Describo los fenmenos

2. Identificar la clase de suelo para reforestacin de rboles nativos.

1. Calcula el rea y el permetro del terreno reforestado. 2. Calcula el nmero de rboles sembrados en las fuentes hdricas de la regin.

1. Resuelve el rea y permetro con el nmero de plantas nativas sembradas. 2. maneja las unidades de longitud para cada uno de los diferentes trazos en la siembra de plantas nativas

1. Manejar y conocer la importancia que tiene el agua en le sector de Nario

1. Reconocer la importancia del agua como medio de vida. 2. Aprender a utilizar estos lquidos en los diferentes aspectos de la regin.

1. Maneja adecuadamente la relacin entre las unidades de capacidad y volumen para la utilizacin del agua

1. Conocer los

1. manejar unidades

1. Maneja adecuadamente

diferentes sistemas de unidades y medidas para el buen uso de las prcticas agrcolas.

de las cantidades fsicas fundamentales. 2. Comparar con la agricultura tradicional con la agricultura moderna.

la produccin agrcola en su parcela utilizando las unidades fsicas. 2. Utiliza los recursos de la naturaleza.

1. Seleccionar los diferentes materiales orgnicos e inorgnicos y clasificndolos de acuerdo a sus caractersticas.

1 Clasificar los diferentes tipos de materiales.

1. Manipular adecuadamente la produccin de material orgnico e inorgnico. 2. Utilizar las diferentes industrias. 3. crear microempresa

fsicos de la naturaleza utilizando expresiones matemticas. 2. generalizo soluciones y estrategias para la solucin de nuevos problemas. 3. Convierte las unidades de un sistema a otro. 4. Reconozco algunas leyes de la fsica para una buena productividad. 1. Selecciono los diferentes tipos de basuras. 2. Conozco los diferentes procesos de acuerdo al material clasificado. 3. Utilizo la material orgnica para el fortalecimiento del suelo.

CUADRO DE ACTIVIDADES ESPAOL

LOGROS GRADO DESCRIPCIN TIEMPO RESPONSABLES ABORDADOS
Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de Elaboracin y establezco nexos intertextuales y extratextuales. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Los estudiantes elaboran descripciones y narraciones sobre viveros, reforestacin, campaas de reforestacin y los explican a travs de mapas conceptuales.

LABOR LABOR DEL DEL RECURSOS ESTUDIANTE DOCENTE

6Y7

1 hora semanal

Ruby Lpez estudiantes grados: 6y7

Explicar Producir texto temtica de descriptivo, descripcin, narrativo narracin y elaborar mapas mapas conceptuales conceptuales

Humanos textos internet cmara videocmara

8Y9

Los estudiantes elaboran texto tcnico cientfico, y crnica, sobre el agua, uso, cuidados y campaas educativas y los explican a travs del hipertexto.

1 hora semanal

Ruby Lpez estudiantes grados: 8y9

Explicar temtica de texto tcnico cientfico , crnica, publicidad e hipertexto; elaboracin de plegables, tcnicas de expresin oral.

Producir texto tcnico cientfico, utilizando el hipertexto.

Humanos textos internet cmara videocmara

10 Y 11

Los estudiantes elaboran : ensayo, resea, guin, sobre buenas practicas agrcolas y reciclaje y los dan a conocer a travs de blogs.

1 hora semanal

Ruby Lpez estudiantes grados: 10 y 11

Explicar temtica de ensayo, guin, resea, elaboracin de blogs

Producir ensayo, resea, guin, y utilizar los blogs para darlos a conocer.

Humanos textos internet cmara videocmara

TECNOLOGA E INFORMATICA
LOGROS ABORDADOS Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura. GRADO 6y 7 DESCRIPCIN Los estudiantes digitalizarn mapas conceptuales construidos en las dems reas donde expresen conceptos, usos y procesos para la construccin de viveros y el desarrollo de procesos de reforestacin. Adems se disean e implementan animaciones en Scratch relacionadas con la construccin de los viveros y los procesos de reforestacin a fin de difundirlas en campaas institucionales. Los estudiantes disean presentaciones incluyendo hipertexto que expresen iniciativas a favor del agua y sus cuidados. Adems se disean e implementan animaciones en Scratch relacionadas con el agua y sus cuidados. TIEMPO 1 hora semanal RESPONSABLES Docente de informtica Estudiantes de sexto y sptimo LABOR DEL DOCENTE Enseanza del uso de la herramienta CMap Tools. Enseanza de conceptos bsicos de programacin Enseanza del uso de la herramienta Scratch. LABOR DEL ESTUDIANTE Uso de la herramienta CMap Tools para digitalizar mapas conceptuales. Uso de Scratch para la programacin de animaciones RECURSOS Humanos Computadores Herramientas: Cmap Tools y Scratch

Utilizo responsable y autnomamente las Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC`s) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras). Utilizo responsable y autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Participo en proyectos tendientes a generar ahorro de energa y/o utilizacin de energas limpias.

8y9

Docente de informtica Estudiantes de octavo y noveno

Enseanza del uso de la herramienta para elaboracin de diapositivas y publicidad. Enseanza de conceptos bsicos de programacin

Uso de la herramienta para elaboracin de diapositivas y publicidad. Uso de Scratch para la programacin de animaciones.

Humanos Computadores Herramientas: Open Office.Org Impress y Scratch

1 hora semanal

Enseanza del uso de la herramienta Scratch.

Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Utilizo

10 y 11

Los estudiantes participan activamente en proyectos enfocados al ahorro o generacin de energas alternativas. Se comunica a travs de Blogs iniciativas a favor de las buenas prcticas agrcolas y el reciclaje. Disea e implementa animaciones en Scratch relacionadas con las buenas

Acompaamiento en el desarrollo de proyectos e indagacin acerca de las energas alternativas

Desarrollo de proyecto de aula Energas Alternativas

Metodologa de proyectos ONDAS COLCIENCIAS Financieros de la institucin, Ondas, CAR.

1 hora semanal

Docente de informtica Estudiantes de dcimo y undcimo

Enseanza del uso de Internet para la Elaboracin de Blogs

Uso Internet Humanos para elaboracin Computadores de Blogs Internet Scratch

Enseanza de conceptos de programacin Enseanza del uso de la herramienta

Uso de Scratch para la programacin de animaciones.

adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de la informacin y la comunicacin de ideas.

prcticas agrcolas y el reciclaje.

Scratch.

CIENCIAS NATURALES
LOGROS ABORDADOS GRADO DESCRIPCIN TIEMPO RESPONSABLES LABOR DEL DOCENTE LABOR DEL ESTUDIANTE RECURSOS

Justificar la importancia del recurso hdrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Identificar factores de contaminacin en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

6y7

Orientacin a los estudiantes sobre logros. Difusin de temtica sobre el agua en la vida de las plantas.

1 hora Enrique Salgado semanal Estudiantes grados 6 y 7. Padres de familia y comunidad en general.

Relaciono los 8 y 9 ciclos del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas. Argumento la importancia de la fotosntesis como un proceso de conversin de energa necesaria para organismos aerobios.

Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtencin de energa para diferentes usos.

Darn a conocer a la Estudiantes de comunidad a los grados octavo travs de y noveno. videos ,y charlas los Comunidad Y factores de Realizara padres de familia. Liderar contaminacin cuadros proyectos ante del agua y sinpticos y entidades efectos que sustentara gubernamentales causan al medio Demostrara ambiente en forma Organizaran practica la campaas tcnica de con la utilizacin del comunidad agua a nivel enfocadas a el de mejoramiento invernadero , manejo y adecuacin de sus cuencas y nacimientos 10 y 11 Investigar a 1 hora Explicar, Dan a conocer travs de semanal Alumnos grado 10 Coordinar las nuevas internet las y 11 actividades a tcnicas para temticas. Profesores y desarrollar en los el manejo y Realizando comunidad grados y mantenimiento charlas con la comunidad. de sus comunidad nacimientos y enfocadas al Liderar utilizacin del manejo y proyectos ante agua en su conservacin entidades regin. de los gubernamentales recursos naturales

Realizacin de campaas de reforestacin de fuentes hdricas. Sern 1 hora explicados a semanal travs de mapas conceptuales

Desarrollar campaas. Participar activamente en la labor de reforestacin de las Entidades Liderar cuencas Gubernamentales: proyectos ante hdricas. CAR, UMATA, entidades Participar en Ministerio del gubernamentales la elaboracin Medio Ambiente de proyectos

Explicar, Coordinar las actividades a desarrollar en los grados y comunidad.

Charlas Videos Encuentros Practicas de campo Scratch y Cmap tools Socializacin con la comunidad

Enrique Salgado

Explicar, Coordinar las actividades a desarrollar en los grados y comunidad.

Charlas Videos Encuentros Practicas de campo Scratch y Cmap tools Socializacin con la comunidad

Charlas Videos Encuentros Practicas de campo Scratch, internet y Cmap tools Socializacin con la comunidad

PRODUCCIN AGRICOLA
LOGROS ABORDADOS Recolectar e identificar muestras de suelo para el envi al laboratorio DESCRIPCIN GRADO TIEMPO RESPONSABLES LABOR DEL LABOR DEL RECURSOS DOCENTE ESTUDIANTE Pala, azadn, balde, machete, bolsas plsticas, marcador, hoja de informacin, herramientas tecnolgicas. Recipientes, bolsas plsticas, residuos orgnicos, guantes, caretas, overol, lombrices rojas californianas, internet, cmaptools.

El estudiante aprende a recolectar y diligenciar muestras de suelo y a enviarlas al laboratorio

Dcimo

Dos meses

Grupos de trabajo de estudiantes

Ejecutar las Acompaamiento actividades y asesora programadas

Los estudiantes investigan acerca de las Aplicar normas normas ambientales tcnicas sobre sobre manejo de tratamiento de residuos slidos y residuos elabora mapas slidos conceptuales sobre las mismas. Demostrar inters en la ubicacin, construccin, cuidado y mantenimiento tcnico del vivero. Reconocer, clasificar y seleccionar las diferentes clases de semillas nativas y sus cuidados en el proceso de germinacin para la reforestacin. Utilizar conocimientos matemticos para calcular la produccin anual del material vegetativo, siembra y distribucin en el vivero. Los estudiantes realizaran el anlisis topogrfico del terreno donde se ubicara el vivero y se realiza los diferentes trazos para la instalacin del mismo. Investigaran, clasificaran y seleccionaran las semillas nativas mas apropiadas para sembrar en el vivero.

Once

Dos meses

Trabajo en grupo de estudiantes

Socializar con la comunidad educativa Acompaamiento sobre el reciclaje de materiales orgnicos Orienta, dirige, evala, observa, motiva Desarrollar, corroborar, comparar, investigar, contrastar, tomar muestras, registrar y clasificar

Sexto

1 semana

Lucinio Castellanos y grado correspondiente

Sexto

1 semana

Se llevar un continuo registro utilizando la hoja electrnica acerca de los cuidados de la siembra hasta el momento de encapachar. Llevar un control de la cantidad de material vegetal que se produce durante el ao en el vivero y diagnosticaran de acuerdo a un estudio estadstico. -Clasifica por tamao y especies el material del vivero. Ubica el espacio para la siembra, traza, hoya, siembra y riega las plantas sembradas tradas del vivero.

Sexto

2 meses

Pala, azadn, balde, machete, bolsas plsticas, marcador, hoja de informacin, herramientas tecnolgicas e internet.

Sexto

10 meses

Sexto y sptimo sptimo

10 meses 2 meses

CIENCIAS SOCIALES
LOGROS ABORDADOS Identificar las normas nacionales e internacionales sobre la proteccin y el cuidado del medio ambiente. GRADO DESCRIPCIN TIEMPO RESPONSABLES 1 clase Profesora y semanal estudiantes del grado octavo LABOR DEL LABOR DEL RECURSOS DOCENTE ESTUDIANTE Guiar, orientar y apoyar a los estudiantesen los diferentes procesos Investigar, analizar informacin concluir y socializar Constitucin nacional, internet y textos

Reconocer diferentes actividades humanas que deterioran el medio ambiente.

Aplicarlas buenas prcticas agrcolas en los proyectos de la modalidad

Los estudiantes Octavo investigaran y socializar la norma constitucional, ley 398 del medio ambiente y diferentes convenios y protocolos sobre cuidado y conservacin del medio ambiente Mediante Noveno actividades de observacin y de salidas pedaggicas, los estudiantes elaboraran un cuadro diagnstico de las actividades que contaminan el entorno especialmente el recurso hdrico, tales como el uso de fungicidas e insecticidas en los cultivos ,tala de los bosques, incendios forestales, no rotacin de cultivos sobre pastoreo entre otras. Investigan Decimo tcnicas sobre las buenas prcticas agrcolas, analizan, elaboran cuadros comparativos y socializan resultados.

1 clase Profesora padres semanal de familia y estudiantes del grado noveno

Acompaar todo el proceso

Aplicar entrevistas a padres de familia, observacin directa, anlisis de informacin y socializacin de resultados

Encuestas, herramientas de office, computador y diario de campo

1 clase Padres de familia, en la estudiantes de semana grado decimo y profesora

Orientar y acompaar todo el proceso

Practicar en la Textos, granja y sus talleres e fincas los internet conocimientos adquiridos sobre las buenas prcticas agrcolas, mediante la elaboracin de hidrolatos, compost y caldos biolgicos

Enumerar e interpretar causas y consecuencias del calentamiento global y su impacto en el desarrollo sostenible y econmico del entorno. Reutilizar material reciclable para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa de la IETAN

Los estudiantes investigan, elaboran ensayos sobre fenmenos como el proceso de desertizacin, lluvias acidas y efecto invernadero

Once 1 clase Profesora y en la estudiantes del semana grado once Apoyar y orientar a los estudiantes en todas las actividades Socializar y analizar los aportes personales y de sus compaeros a travs de los ensayos Textos gua, talleres, internet, herramientas de office, cmaptools

Los estudiantes investigan analizan y concluyen sobre las tcnicas reciclaje

Once

1 clase Estudiantes del en la grado once semana padres de familia y profesora

Orientar y acompaar todo el proceso

Seleccionar y reutilizar los materiales reciclables tanto en el colegio como en sus casas.

talleres, textos, internet, canecas ,papel, residuos orgnicos

ARTISTICA.
LOGROS ABORDADOS GRADO DESCRIPCIN -Recoleccin de materiales. -Revisin de proceso para semilleros; -Elaboracin de collage con elementos del medio -Construccin de maquetas. 4 representaciones en Scratch. -Analiza y representa situaciones del medio ambiente en scratch. -compone coplas sobre el agua. -Realiza y representa guiones. -organiza coreografas Folclricas -Muestra creatividad en diapositivas e hipertexto 2 Estudiantes octavo y noveno Guiar corregir Compone Analiza Representa organiza TIEMPO RESPONSABLES LABOR LABOR DEL DEL RECURSOS ESTUDIANTE DOCENTE

Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de SEXTO pertenencia Y con la SEPTIMO naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto cultural Particular.

1 Investiga analiza Elabora construye

Estudiantes grado Orientar sexto y sptimo

Cartn Triplex Revistas, cartulina Colbn, Computador, herramientas tecnolgicas internet.

Propone ideas artsticas autnticas, benficas v novedosas para su medio Octavo ambiente y Noveno natural, social y cultural y asume una actitud de compromiso con ellas.

Lpiz Papel Msica Grabadora Herramientas de office.

2 4 4 2

Investiga, incorpora, interpreta, transforma y comunica simblicamente Decimo y experiencias Once de interaccin en la naturaleza, con los otros y con la produccin cultural.

-Investiga manifestaciones artsticas y BPA -elaborar elementos decorativos, -Seleccin de elementos de reciclaje -mostrar mediante danza o teatro las ventajas del BPA y reciclaje

2 6 2 4

Estudiantes grados decimo y once.

Asesora Revisa Evala

Investiga Selecciona Elabora Baila dramatiza

Libros Internet Elementos Msica Guiones

MATEMATICAS
LOGRO ABORDADO 1. utiliza adecuadamente los nmeros enteros y fracciones en las unidades de longitud, capacidad y volumen para la construccin y siembra del vivero. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Disear un plano aplicando las medidas utilizadas para la construccin del vivero de acuerdo al terreno utilizado. 2. aplicacin del plano. 3.Sembrar las semillas seleccionadas dentro de un semillero. 4. Llevar continuo registro del proceso o cuidados de las plantas nativas. 1. Llevar un control de la cantidad vegetal que se produce en el ao. - Clasificar las plantas de acuerdo a su tamao, especies. TIEMPO GRADO RESPONSABLES LABOR DEL DOCENTE LABOR DEL ESTUDIANTE RECURSOS

2 meses

6Y7 Mara luisa castillo y grado 6 y 7 Internet. Libros de agrcola. Diapositivas.

2. Aplica las diferentes tcnicas y pasos en el manejo del vivero conociendo las unidades de magnitud, capacidad y longitud. 1. Resuelve el rea y permetro con el nmero de plantas nativas sembradas. 2. maneja las unidades de longitud para cada uno de los diferentes trazos en la siembra de plantas nativas 1. Maneja adecuadamente la relacin entre las unidades de capacidad y volumen para la utilizacin del agua 1. Maneja adecuadamente la produccin agrcola en su parcela utilizando las unidades fsicas. 2. Utiliza los recursos de la naturaleza. 1. Manipular adecuadamente la produccin de material orgnico e inorgnico. 2. Utilizar las diferentes industrias. 3. crear microempresa

6y 7

-Ubicar el terreno que se va a forestar. -Trazar las medidas del terreno en la cual se va a sembrar las plantas nativas cerca de las cuencas hdricas. -Sembrar y cuidar las diferentes plantas llevando un registro de su crecimiento.

45 das

6y7 Internet. Libros de agrcola. Diapositivas.

-ver la importancia del agua y sus factores que la afecta. - Llevar un registro de nuestro consumo diario cada uno y luego familiar de acuerdo a nuestra actividad.

2 meses

8 y 9

Mara Luisa Castillo y grado 8 y9

Charlas. Video Consultas Sitio de residencia. Internet.

-Manipular adecuadamente las unidades de masa, longitud y tiempo entre otra. - Conocer algunos fenmenos fsicos que nos ayude a mejorar la produccin agrcola.

8 semanas

10

Mara Luisa Cantillo y grado decimo.

Charlas. Video Consultas Sitio de residencia. Internet.

- Seleccionar las basuras. -Transformar algunas de ella en nuevo material como el papel. - llevarlas a empresas donde all son de nuevo procesadas con alta tecnologa.

11

Mara Luisa Cantillo y grado once.

10.

ALCANCES DEL PROYECTO

Hasta el momento se han desarrollado actividades que impactan grandemente el municipio de Caldas en los diferentes ejes temticos abordados. Se han desarrollado actividades a travs de los proyectos de grado de los estudiantes de ltimo ao, que impactan a la comunidad mediante charlas educativas que dan a conocer los trabajos realizados y los beneficios de las Buenas Prcticas Agrcolas, a los estudiantes de la institucin y la comunidad cercana al colegio as como actividades de mejoramiento del medio ambiente, tales como el mantenimiento de quebradas y necederos, la reforestacin de sectores de nacimiento de quebradas, implementacin de cercas vivas, sistemas silvopastoriles y viveros para produccin y reforestacin de rboles nativos.

Diversos eventos de capacitacin y puesta en comn con la comunidad. Los proyectos desarrollados hasta el momento son: Programa de reforestacin en un sector de la cuenca hdrica la rastra en el poblado de Nario

Se inici citando a la comunidad a una reunin para comunicarles y explcales sobre la importancia del buen cuidado de la cuenca. pero lamentablemente las personas aledaas al sitio no asistieron, fueron varios intentos los que hicimos para reunir a la comunidad pero nadie asisti, as que decidimos ir casa por casa para darles a conocer nuestro propsito.

Capacitacin puerta a puerta

Limpieza de la quebrada

Material Vegetal

Siembra

Vista Final

Reforestacin y mantenimiento de la cuenca hdrica de la quebrada la rastra en el sector soplo del diablo

El rea a trabajar es un kilometro desde el sector soplo del diablo hasta el puente que conduce a Nario -Caldas. con la limpieza y luego la siembra de 300 alisos.

Antes

Siembra

Despus

Mantenimiento y reforestacin de un sector de la quebrada El Hato

El tamao del lote es aproximadamente de 20.7707 metros cuadrados con una distancia de 2.50mts de siembra entre planta y planta para un Total 552 rboles sembrados al borde de la quebrada y en la divisin de los potreros

Mantenimiento y reforestacin de la cuenca hdrica de Albania ubicada en la vereda el Resguardo de chiquiquir que alimenta el acueducto de Nario, Caldas

Ambientalmente el proyecto ofrece un gran beneficio, puesto que se a travs de charlas casa a casa se contribuy al buen mantenimiento de la cuenca hdrica de Albania, se promovi el uso de las buenas prcticas agrcolas y no afectar la fertilidad del suelo siendo de gran beneficio para la comunidad y el medio ambiente.

Ubicacin del proyecto

Dilogo con Vecinos

Resultado final del trabajo.

Recuperacin y mantenimiento de la cuenca hdrica de la quebrada Cadillal El objetivo de este trabajo es contribuir con la recuperacin y mantenimiento de la cuenca hdrica de la quebrada Cadillal de la vereda el quipe del municipio de caldas por medio de la reforestacin de 450 metros lineales para el cual se destinaron 450 plantas para la siembra.

Instauracin de mini-vivero y Capacitacin a la comunidad

Labores de limpieza y preparacin del Terreno

Resultados del Proyecto

Limpieza y recoleccin de envases de agroqumicos de la finca Agua-TendidaHumedales Reforestacin protectora de un sector de la finca Agua-Tendida-humedales Reforestacin de la finca Frailejonal quebrada Pedernales del acueducto de Quipe cerro alto.

Implementacin de un vivero para produccin y comercializacin de rboles Nativos Produccin 1600 rboles

Siembra de cercas vivas para divisin de potreros finca Marur Vereda Vueltas La superficie total del terreno a reforestar es de 2020 metros, Se sembraron un total de 1010 plantas de aliso, con una distancia de siembra de 2m entre planta y planta. Plantando un total de 310 rboles al lado de las acequias y las pocetas; se dej a 1m, entre la planta y la acequia. Los 690 rboles de aliso se utilizaron para la implementacin de cercas vivas y divisin de potreros.

Antes del inicio del proyecto

Limpieza de acequias

Despus de realizado el proyecto

Siembra de cercas vivas para divisin de potreros finca Casa Loma Vereda Vueltas

Siembra de cercas vivas en la Escuela el Palmar El proyecto cuenta con 150 mts lineales en donde se encuentra sembradas 65 plantas entre sauce y aliso formando una cerca viva para as evitar la erosin del suelo, 60 mts cuadrados en donde se encuentran 28 plantas de aliso en un sistema silbo pastoril, en otro sector se cuenta con 80 mts cuadrados y se encuentran sembradas 40 plantas de aliso con el mismo sistema que en el anterior. Para un total de 134 plantas.

Ubicacin

Jornada de Sensibilizacin

Siembra

Resultado Final

Cerca viva en la Granja de la Institucin 200 rboles

Produccin en vivero de plantas forestales con propsitos de reforestacin en la vereda Vueltas del municipio de Caldas Consiste en producir material vegetal de diferentes especies tanto nativas como maderables para contribuir a la recuperacin de los recursos naturales y a disminuir problemas ambientales presentes y prevenir otros futuros se utiliz un terreno se encuentra ubicado en la vereda VUELTAS sector PUERTO CALDAS. en la finca EL AMORCITO. Cuenta con un espacio que abarca un rea de 60 metros cuadrados en los cuales se encuentran diferentes secciones como los germinadores que ocupan un espacio de 20 metros , el material vegetal que cuenta un espacio de 30 metros, y el reservorio de agua que tiene un espacio de 10 metros cuadrados. En esta rea de 60 metros cuadrados se producen 2.000 plantas, entre sauce, aliso, roble, saco, 7 cueros, y chical para el segundo semestre de 2010.

Siembra

Encapachamiento

Control de arvenses

Venta

Siembra de cercas vivas e implementacin de un sistema silvo-pastoril en la finca El Paisaje ubicada en la vereda Espalda municipio de Caldas

El trabajo se desarroll para lograr la recuperacin de los recursos naturales, como el suelo, el agua, y el mejoramiento de las praderas y la purificacin del aire. El proyecto tiene un rea de 1.500 ms, que son dos praderas amplias, divididas en 8 franjas y en cada una se sembraron 50 plantas de aliso, para un total dan 400 plantas, la distancia entre franjas es de 22 ms , en este espacio o pequeas praderas donde se sembr trbol rojo , como implementacin de sistema silvopastoril para mejoramiento de praderas.

Cercado

Siembra

Trbol Rojo

Terreno escogido

Sistema silvo-pastoril implementado

Produccin de abono orgnico por medio de la lombriz roja californiana para su aplicacin en la huerta casera El trabajo est enfocado al cuidado y recuperacin del medio ambiente, adems es un medio de ganancia en cuanto al factor econmico como el ambiental, ubicado en la finca San Javier del municipio de Caldas en la vereda El Palmar

Montaje y manejo

Siembra utilizacin del abono orgnico y resultados en la huerta. El proyecto disminuy la implementacin de qumicos, evitando la contaminacin del ambiente, el aire, agua y el suelo. Adems los agricultores vecinos compran el producto y esto ayuda a la mejora de los ingresos y el medio ambiente.

RECICLAJE Utilitarios elaborados con botellas y vasos de plstico

Elementos artsticos elaborados con vidrio re-utilizado

PROYECTO ECO LADRILLOS Almacenamiento de basuras no degradables