Diagnóstico e Desenho Participativos de Sistemas Agroflorestais

1
I D I A G N S T I C O&D E S E N H OP A R T I C I P A T I V OD E S I S T E M A SA G R O F L O R E S T A I S
Manual de Campo para Extensionistas
J o r g eL u i zV i v a n
Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais
Nota do Autor
Metodologias Participativas so, esssencialmente, um produto coletivo e dinmico. Neste sentido, e considerando que este Manual j uma segunda edio da primeira edio limitada de 200 exemplares de outubro de 2000, peo, em nome das organizaes e pessoas que apoiaram este projeto, um retrno sobre seu contedo. Este retrno pode vir na forma de comentrios, de forma livre, via correio ou e-mail, e sero extremamente teis no aperfeioamento de edies futuras. Jorge Luiz Vivan Dom Pedro de Alcntara, novembro de 2001 Comentrios e avaliaes podem ser enviadas para:
Escritrio Regional da Serra/EMATER-RS Rua Visconde de Pelotas, 905-5o andar CEP 95 020-182 Caxias do Sul, RS, BRASIL Telfax (54)223 56 e-mail: vivan@serra.emater.tche.br
Capa: Ao fundo, remanescente florestal prximo cidade de Dom Pedro de Alcntara, Regio de Torres, RS, Brasil. Na foto menor, sobreposta, agricultures participantes de uma oficina em Sistemas Agroflorestais e Planejamento Sistmico de Microbacias Hidrogrficas realizada em outubro de 1998 na comunidade El Caracol, Terrabona, provncia de Matagalpa, Niacargua. Fotos do autor.
Agradecimentos
Meus sinceros e especiais agradecimentos: -ao WWF-Brasil/USAID pelo apoio financeiro (e pacincia) na execuo deste projeto como um todo; - EMATER-RS pela confiana e suporte durante estes anos; -aos agricultores ecologistas da Regio de Torres; -ao Centro Ecolgico-Litoral Norte; - Martha, por existir. Considerando que este manual foi produzido como uma sntese de anos de viver e compartilhar, meu desejo agradecer a todos que nele contriburam de alguma forma.
Jorge Luiz Vivan, outubro de 2000.
Introduo
Este manual de diagnstico e desenho de SAF foi criado com a inteno de compartilhar idias, experincias e tcnicas participativas, de modo prtico e simples. A idia de cri-lo vem do fato de que, todos os anos, milhares de trabalhos cientficos na rea agroflorestal so produzidos no Brasil e no exterior, porm, em sua maioria, em uma formatao e linguagem inadequadas aos tcnicos de campo, estudantes e leigos. Nesta mesma perspectiva, uma seqncia deste manual, com o ttulo II-Monitoramento e Experimentao Participativa em SAF, estar em construo para o ano de 2001. No momento em que se est lendo este manual, milhes de hectares de florestas estaro sendo perdidas no mundo todo e, com elas, saberes acumulados pela humanidade ao longo de milhares de anos. No entanto, as informaes, metodologias, recursos e pessoas que poderiam contribuir para que essa realidade fosse diferente esto isoladas das comunidades e pessoas que delas necessitam. Entre outras causas deste isolamento, esto os problemas de comunicao intercultural, ou seja, a forma como a informao interpretada e armazenada, e como se busca intercambiar ou difundir essa informao. Esta constatao no um demrito a quem faz cincia, mas aponta para o abismo que existe entre a realidade e a linguagem da cincia formal, e a realidade e a linguagem onde se vive e se produz a cincia popular e indgena. Para reduzir a distncia entre saberes e realidades, e recuperar do descaso e do esquecimento saberes que esto reprimidos ou esquecidos por sculos de colonizao, etnocentrismo e arrogncia intelectual, considera-se que so necessrios: -mtodos participativos j sistematizados e acessveis; -recursos e pessoas treinadas para ir at as comunidades; -coerncia no s entre os processos de diagnstico e planejamento participativos locais e regioniais, mas tambm entre os programas de desenvolvimento e recuperao scioambiental de escala regional e macroregional. A ligao entre o local e o global j acontece atravs da mdia, porm, de modo geral, dirigido pelo mercantilismo e grupos de poder associados a ele. Hoje, podemos saber o que se passa pelo mundo(dentro dos limites e direcionamentos da mdia internacional) assistindo TV, ou nos comunicando pela rede mundial que a Internet. Do mesmo modo, em qualquer dos continentes, podemos encontrar as mesmas roupas, comidas, mercadorias e programas de televiso. Esse o resultado de uma espcie de terraplanagem cultural, cuja lgica dominante se baseia no lucro e na acumulao, bem como no poder que se gera no processo. esta lgica que faz com que bilhes de dlares viajem incgnitos pelas vias eletrnicas de comunicao, alimentando a especulao financeira, consolidando ou eliminando economias e, assim, influenciando culturas, ecossistemas e pases. A globalizao, como foi batizado este processo, assim uma verso modernizada e continusta do movimento mercantil e militar-expansionista que comeou no sculo XV com as caravelas portuguesas. Porm, a atual onda globalizante, alm de mercadorias e capitais, tem colocado em contato, com muito mais rapidez e facilidade, regies e pessoas muito distantes do ponto de vista geogrfico e cultural. Embora o globaritarismo (a verso financeiroespeculativa da globalizao) privilegie as mercadorias, a informao e a cultura tambm pegam uma carona nessa nova caravela virtual. A partir do final do sculo 15, at meados do sculo 19, os escravos africanos,
ndice
Introduo, 1
Captulo I
Apresentao, 3 Princpios e Informaes Niveladoras, 6
Captulo II
Levantamento de Dados, 16 Sensibilizao e Identificao de Eixos de Trabalho, 18 Formando a Rede, 19
Captulo II
As Oficinas e Sua Preparao, 21 As Oficinas em Sistemas Agroflorestais, 23 Bibliografia Consultada, 38
6 antes de embarcarem para a Amrica, eram obrigados pelos chefes tribais que os capturavam, a dar nove voltas na rvore do Esquecimento, num ritual que buscava livr-los da memria, e assim transform-los em mquinas de trabalho resignadas com sua sorte e esquecidas de sua histria. Ao que parece, a mgica no funcionou. As tradies culturais africanas so hoje parte integrante da cultura do Novo Mundo. Esta cultura est presente tanto nas cidades como nos remanescentes de quilombos que ainda hoje existem no Brasil. Um outro exemplo dessa resistncia ao modelo pasteurizador da cultura imposto pelo globalismo o povo Guaran, no sul da Amrica do Sul e, particularmente, no Paraguai, que tem o Guaran como uma de suas lnguas oficiais. Aps 500 anos de contato com o colonizador europeu, grupos de guarans ainda vivem nas florestas do Nordeste do pas, relacionando-se economicamente com a cultura do colonizador, mas optando por viver dentro do mesmo modo de vida e tradies que o explorador espanhol Alvar Cabeza de Vaca descreveu no sculo XVI. Esses so fatos que deveriam nos fazer refletir sobre a diversidade das culturas humanas e sua relao com os ambientes. Um ponto desta reflexo que, ao que parece, toda cultura popular, que est baseada na coerncia e estabilidade de suas conexes com o ambiente, sobrevive mais profunda represso, s ambies e desmandos de seus lderes, e sempre est pronta a ressurgir quando o fator repressor ou de desequilbrio se vai. Infelizmente, pode desaparecer quando o ecossistema com o qual interage destrudo por outra cultura colonizadora e sua ignorncia, proposital ou inerente, sobre o que ou no sustentvel para aquele ecossistema. Porm, uma vez que o processo de globalizao tambm nos abre uma janela para o mundo, vemos como comunidades tradicionais de agricultores, pescadores e populaes indgenas esto se organizando, intercambiando e integrando suas estratgias, lutando para fazer valer seus direitos e saberes e assim preservar suas conexes com a Terra. Essa sua maior contribuio, enquanto culturas, ao futuro da humanidade. Este manual pretende, portanto, neste contexto, ser uma modesta ferramenta que ajude tcnicos e pesquisadores a ir ao encontro desses saberes e culturas, na rdua e boa tarefa de estabelecer o dilogo multicultural e entre a humanidade e a natureza, qual ela pertence, no sentido de reconstruir um futuro para todas as formas de vida.
Deus Maia do milho podando uma rvore, num desenho extrado do Codex Madrid, texto espanhol do sculo XVI. O manejo da vegetao natural e, dentro dele, tcnicas de plantio e poda de rvores como parte dos sistemas agrcolas uma das mais importantes heranas da cultura Maia. Extrado de: Gomez-Pompa, A. and D. A. Bainbridge (1995). Tropical Forestry as if People Mattered. Tropical Forests: Management and Ecology. A. E. Lugo and C. Lowe. New York: 408-422. Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais
I-DIAGNSTICO E DESENHO PARTICIPATIVO DE SISTEMAS AGROFLORESTAIS Manual de Campo Para Extensionistas
CAPTULO I
Apresentao
O Manual visa, atravs da utilizao de mtodos participativos em agroecologia e, particularmente, em Sistemas Agroflorestais, ajudar tcnicos e monitores rurais a construir, com as comunidades rurais, tradicionais e indgenas, Sistemas Agroflorestais e, com eles, agroecossistemas que preservem, conservem, recuperem e se integrem ao enorme fluxo de vida que recobre o planeta. Para isso, lana mo de tcnicas que promovem a participao e o dilogo entre as pessoas e delas com o ambiente. Ao longo do processo, se busca: -construir uma viso compartilhada entre os agentes de desenvolvimento e a comunidade sobre o Sistema de Uso da Terra e a lgica que o sustenta; -nivelar informaes sobre os princpios que orientam a formao dos ecossistemas e entender como as comunidades os percebem; -recuperar e intercambiar saberes ecolgicos entre indivduos, comunidade e mediadores de desenvolvimento; -utilizar estes saberes para consolidar, aperfeioar ou gerar Sistemas de Uso da Terra, no sentido de um desenvolvimento que preserve, conserve e recupere o ecossistema e a biodiversidade que o caracteriza; -colaborar para reforar, consolidar ou criar bases produtivas, organizacionais e ambientais para um desenvolvimento sustentvel de base local. O mtodo utilizado foi aperfeioado ao longo dos ltimos 14 anos e testado dentro de um projeto de pesquisa entre os anos de 1998 e 2000, produzindo uma seqncia de tcnicas e informaes agrupadas em: -um guia de princpios e informaes niveladoras; -mtodo e tcnicas em si. O processo de dilogo permite compartilhar e projetar idias e, assim, mobilizar para as aes individuais e coletivas. Tambm serve como base para atividades de suporte, tais como o monitoramento de indicadores ambientais e scio-econmicos que permitam acompanhar a evoluo dos SAF e avaliar potenciais e limites dos sistemas implantados.
8 Atravs do dilogo oportunizado pelo mtodo participativo, espera-se recuperar o saber ecolgico acumulado em seus vrios apectos, o saber organizacional, a identidade, a conexo entre pessoas, e destas para com seu ambiente. Cada tcnica planejada e executada de maneira a produzir dados quantitativos e qualitativos e dar suporte ao seguinte. A seqncia estabelecida foi: 1)Zoneamento de reas para plantio e seus critrios, desde a paisagem at a propriedade; O que o Saber Ecolgico? Imagine uma comunidade humana habitando uma determinada regio. Cada indivduo vai acumulando informaes sobre o que v e sente: os ciclos climticos, os tipos de solo, animais e plantas e o desempenho das culturas. Ele ento desenvolve ferramentas adaptadas a este meio, itinerrios tcnicos e sistemas de uso da terra. As informaes so freqentemente intercambiadas entre os indivduos, e assim ele tambm fruto da socializao e das aes coletivas. Imagine agora cada saber e acrescente a dimenso de tempo que uma determinada comunidade ocupa uma regio, e se pode ter uma idia da magnitude do saber ecolgico acumulado nas comunidades tradicionais e indgenas.
2) Listas de Espcies da flora conhecidas e/ou desejadas para plantio e/ou regenerao dentro da propriedade;
3)Desenhos de Sistemas Agroflorestais, onde as funes esperadas e relaes entre estas espcies so projetadas e descritas; 4)Modo de Implantao pelo qual a comunidade espera implantar e conduzir tais sistemas. O resultado final desse tipo de trabalho pode ser o estabelecimento de sistemas agroflorestais(SAF) que podem recuperar tanto um quintal e alimentar uma famlia como gerar um mosaico de vegetao nativa e SAF a cobrir milhares de hectares de uma bacia hidrogrfica. A amplitude do efeito depende de que as pessoas cheguem respostas satisfatrias para si e para o coletivo, tanto suas necessidades, quanto como seus saberes e seu poder de deciso podero ser impulsionadores da proposta de desenvolvimento. Assim, espera-se construir na prtica as respostas para: -O que se desenvolver? -Para que nos desenvolvemos? -Para quem este desenvolvimento dirigido? De modo sinttico, podemos dizer que cada ao resultante do diagnstico e desenho de Sistemas Agroflorestais ir contrastar e materializar no s o saber ecolgico dos agricultores e o saber dos tcnicos, mas tambm a viso de mundo que os orienta. Finalmente, poder produzir novos Sistemas de Uso da Terra de modo que possamos nos relacionar positivamente, e no apenas antagonicamente, com o planeta e com vida que nele habita e da qual fazemos parte.
O caso-exemplo que utilizado ao longo do texto foi sediado na Regio de Torres, que faz parte do Litoral Norte do Estado do Rio Grande do Sul. uma regio que abriga parte considervel dos remanescentes de Floresta Atlntica do RS, e limtrofe a dois Parques Nacionais (Serra Geral e Aparados da Serra). A partir de 1990, a ao local de uma Organizao No-Governamental (ONG) denominada Centro Ecolgico, integrada a outras iniciativas, entre elas a Comisso Pastoral da Terra, a esforos individuais e lideranas locais, desenvolveu um trabalho em agroecologia que iniciou um processo de mudana do Sistema de Uso da Terra na regio, ainda que em pequena escala. Em uma regio onde 50% da renda advm da bananicultura, grupos de agricultores passaram a formar Associaes de Agricultores Ecologistas. Hoje, agregando em torno de 100 famlias, eles produzem, industrializam e vendem produtos certificados como ecolgicos no Estado e fora dele, principalmente RJ e SP. Tendo acompanhado e participado do processo desde 1991, obtive a oportunidade de aprofundar, sistematizar, aplicar e refletir sobre mtodos de diagnstico e desenho participativo de Sistemas Agroflorestais (SAF) como parte de um projeto de pesquisa financiado pelo WWF-Brasil/USAID. Tal projeto seria invivel sem o apoio das organizaes de agricultores e Centro Ecolgico-Litoral Norte, uma ONG. Assim, dentro da proposta da EMATER-RS de aperfeioamento de seu pessoal em Agroecologia, e afinado com as demandas locais, o projeto visou identificar, reforar e consolidar prticas e saberes existentes para o manejo ecolgico dos bananais dentro do conceito de Sistemas Agroflorestais (SAF). O Manual de Campo , desta maneira, um produto da dissertao que apresentei para obteno do grau de Mestre em Agroecossistemas, na Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, SC, Brasil, em maio de 2000.
Regio de desenvolvimento do trabalho. Adaptado de: Parques Nacionais/Brasil. Empresa das Artes/Publifolha, 1999.
10
PRINCPIOS E INFORMAES NIVELADORAS

Este segmento do manual fornece algumas informaes as quais constituem eixos bsicos norteadores da crtica do modelo de desenvolvimento, bem como da separao que este mesmo modelo promove entre os planos ambiental, scio-econmico e cultural. Assim os textos apresentados so snteses de referenciais tericos para a reorientao dos Sistemas de Uso da Terra(SUT) e do modelo de desenvolvimento ao qual esto relacionados. Para isso, buscam-se tanto as origens mais distantes deste modelo de desenvolvimento, bem como se recuperam as conseqncias de sua aplicao para diferentes povos e ecossistemas. Neste sentido, se traz aqui um pequeno resumo dos seguintes assuntos: 1) A Cultura Ocidental; 2)Teoria e Prtica do Dilogo; 3)A Janela da Vida; 4)A Sucesso Natural de Espcies Estes assuntos podem ser aprofundados por leituras que esto listadas ao final do Manual sob o ttulo Bibliografia Consultada.
1)Cultura Ocidental, ou Sua Histria Nossa Histria

Hoje, bastante comum se ouvir falar em Associaes de Agricultores Ecologistas, Movimentos Ambientalistas ou Programas de Recuperao Scio-Ambiental. Antes que um fenmeno cultural isolado no espao e no tempo, estes tipos de movimentos apontam para uma preocupao constante, e agora globalizada, da humanidade, que a constatao de que se est perdendo a base ambiental que gera a riqueza e que mantm a economia e a cultura atuais. Estamos atravessando um momento especial da histria e, nele, o debate sobre o futuro do planeta e de toda a vida que o habita passou a fazer parte do dia-a-dia dos meios de comunicao. Porm, embora no seja de conhecimento pblico, o debate sobre o que deve e pode ser feito pela sociedade para garantir os recursos ambientais que a sustenta e, assim decidir o prprio presente e futuro, to antigo quanto a prpria humanidade. Afinal, todos se perguntam: -Por que seguem aumentando a cada dia nossos problemas sociais e ambientais? -Por que vivemos uma crise ambiental ? -Por que a sociedade to injusta? -Por que o poder, o lucro e o acmulo de riqueza material parecem ser as nicas foras a moverem a sociedade? Tais perguntas, extremamente atuais, podem ter sido feitas por babilnios, sumrios e assrios a seus governantes e a si prprios h milhares de anos. Embora no se possa afirmar que exista uma resposta definitiva para essas questes, se tm algumas pistas nos registros histricos. A partir deles, podemos dizer que a busca de poder, riqueza e acumulao desmedida est ligada ao que conhecemos como parte do legado cultural da
11 Civilizao Ocidental. Hoje, no se deve mais entender Civilizao Ocidental como uma sociedade geograficamente localizada em determinado pas ou regio ocidental, como os Estados Unidos da Amrica do Norte, o Canad, a Europa. Ela , na verdade, uma maneira particular (e hoje globalizada) de perceber a vida e se relacionar com o ambiente e com as pessoas. Essa afirmao se suporta pelo fato de que aspectos da cultura ocidental, como roupas, comidas, lgica de acumulao e esttica, hoje podem ser encontrados em qualquer continente e nos mais remotos pontos do planeta.
A geopoltica e as principais cidades-estado na Idade do Bronze, h 4700 anos. Adaptado de Perlin, J. Histria das Florestas: A importncia da madeira no desenvolvimento da civilizao. Rio de Janeiro, Imago Ed., 1992.
Entretanto, ela no a nica cultura nem a nica maneira de ver e se relacionar com o planeta e as pessoas. H mais de 8.000 atrs, grupos humanos se juntaram em assentamentos mais ou menos permanentes, ao longo do Rio Nilo, onde hoje o Egito, e nas terras aluviais entre o Rio Tigre e Eufrates, onde hoje o Iraque. Em algum momento da histria, entre 6000 e 4000 anos atrs, tais assentamentos se tornaram comunidades agrcolas permanentes. Surgiram ento templos que recebiam oferendas em alimentos, e lderes religiosos e espirituais que as controlavam. Provveis disputas territoriais por recursos entre comunidades podem ter gerado lutas, depois exrcitos, campanhas de conquista e um conseqente acmulo de riqueza e poder nas mo de uma minoria. Essas cidades-estado passaram a disputar entre si a hegemonia sobre os territrios e recursos, exibindo sua fora atravs do gigantismo de suas construes e pela guerra expansionista. Nestas, a regra era a escravizao ou incorporao dos povos conquistados, junto anexao dos recursos naturais por eles controlados. Porm, em vrios momentos ao longo da histria, desastres scio-ambientais foram provocados por lderes cegados pela ambio e poder.ilimitados.
12 Ao longo de todo o Norte da frica, em partes da sia, na costa do Mediterrneo, e em algumas locaes da Amrica do Norte, Sul e Central se podem encontrar runas de civilizaes antigas. Muitas delas foram construdas pela conquista e anexao de outros povos e de seus recursos, e por um comrcio amparado pelo uso da fora militar. O impacto ambiental dessas civilizaes foi imenso: reas enormes perderam completamente a cobertura florestal, fauna e boa parte do horizonte superificial do solo. Rios e baas se secaram ou se transformaram em pntanos infestados de malria. Regies irrigadas se salinizaram, e fome e doenas grassaram, dizimando ou afugentando a populao dos centros urbanizados. O Velho Mundo, alm de runas magnficas, como a Acrpole de Atenas, na Grcia, um exemplo de como poltica, economia e cultura, desconectados entre si e para com o ambiente, podem ser catastrficos para as sociedades e para o ambiente. Infelizmente, esta parte da histria convenientemente negligenciada nos livros escolares, e generais, datas e batalhas hericas enchem as pginas e os pesadelos dos estudantes nas provas de final de ano. Porm, podemos nos fazer uma pergunta: -Somos todos filhos de uma mesma cultura? A resposta no. Apesar de ser um fenmeno global, este modelo de sociedade, bem como a lgica mercantilista-militar que a orienta, so minoria, se considerarmos todas as inmeras culturas que evoluram no planeta. Portanto, ao contrrio do que se se ensina nas escolas ou se convencionou acreditar, o modelo de civilizao que causou tantos desastres scio-ambientais no foi a nica via de desenvolvimento para a humanidade. Milhares de outras sociedades e culturas se desenvolveram e seguem existindo ao redor do planeta sem gerar tais impactos e desequilbrios sociais, algumas delas com mais de 40.000 anos de histria no mesmo ambiente. Entretanto, de modo arrogante e mope, a sociedade atual convencionou chamar todas as outras sociedades e culturas de pr-histricas. No uso popular, esta palavra passou a ser uma ofensa, dirigida ao que se considera ultrapassado ou sem serventia para os dias atuais. Toda a informao acumulada e a cultura destes povos, materializada em termos de arte, tecnologia, filosofia, conhecimento do ambiente, organizao social e jurdica, passaram a ser considerados coisa antiga ou sabedoria intil no meio popular, principalmente no urbano. No ambiente acadmico, com raras e preciosas excees, tratase de matria restrita ao interesse da arqueologia, um ramo das cincias que estuda civilizaes passadas. Aos olhos da Sociedade Ocidental, ao no registrar sua histria em linguagem escrita, mas sim transmiti-la oralmente, essas culturas atestavam seu atraso. Ou ento, atestaram sua pouca engenhosidade e capacidade de empreendimento, por no terem deixado pirmides, terem feito feito escravos, constitudo exrcitos grandiosos ou cidades muradas. Assim, embora se saiba que grandes assentamentos humanos e talvez as cermicas mais antigas da Amrica tenham surgido ao longo do Rio Amazonas, em plena floresta, esses povos no deixaram desastres ambientais que marcassem sua passagem. Ao contrrio, imensas reas da sia, Oriente Mdio, do Mediterrneo e Norte da frica, consideradas como beros da Cultura Ocidental, nunca se recuperaram do desmatamento, da desertificao e da salinizao de terras, da perda de solo frtil por eroso e da extino de espcies. Enfim, ao contrrio do Bero da Civilizao Ocidental, muitos dos povos no Novo Mundo deixaram poucas marcas de sua passagem pelo planeta. De certo modo, as comunidades tradicionais, sejam elas extrativistas, de agricultores, quilombolas ou caiaras -e, de modo geral, todos os povos indgenas-, seguem sendo tratados como culturas prhistricas.
13 por isso que se deve questionar o sentido da palavra desenvolvimento, e buscar para ela um novo significado a partir da escala humana e ambiental, e no monetria e apenas centrada no ser humano. Assim, a primeira tarefa, muito mais prtica do que filosfica, redifinir a palavra desenvolvimento. Afinal de contas: -O que desenvolver? -Para qu se desenvolve? -Para quem se desenvolve? Responder a estas perguntas pode ser fcil individualmente. Do agricultor ao lder mundial, todos iro responder que o desenvolvimento visa a garantia de um futuro para si prprios e para seus filhos/cidados/patriotas ou consumidores. Alis, consumidores o termo mais usado na Cultura Ocidental para designar os seres humanos que vivem para consumir o que produzido e vendido pelos produtores. Porm, a pergunta que no foi feita e que condiciona todas as outras respostas : -Quem ou o qu sustenta a produo, o consumo e o desenvolvimento pretendido atravs deste processo? Embora nossa herana cultural nos leve a associar o desenvolvimento engenharia gentica, a computadores, a naves espaciais, a celulares e a outros aparatos tecnolgicos mais recentes, a resposta est mais prxima. Ela est em toda parte na forma de microorganismos, sob nossos ps, como solo, dentro de nosso corpo, como gua e brilhando em verde, atravs da clorofila que transforma a luz solar em vida. Em ltima anlise, a terra, a gua, o ar, o sol e o conjunto da vida que recobre o planeta so os elementos que permitem que existam tanto a Bolsa de Nova York, a NASA(Agncia Espacial Norte Americana) e sua alta tecnologia aeroespacial, ou uma aldeia Guaran. Quando nos damos conta desses fatos, as perguntas para que e para quem so feitos o desenvolvimento? tomam um sentido desafiador. Responder a estas duas questes de tal modo que as respostas sejam apropriadas pela ao e conscincia das pessoas, pode gerar foras de mudana muito poderosas. Ao longo da histria, diferentes povos e naes fizeram desse questionamento o eixo agregador da fora que tanto fez erguer como ruir naes, imprios, sistemas coloniais, pirmides, religies e ditaduras, florestas e campos, rios e lagos. Portanto, ao se conhecerem as razes de cada cultura, da lgica que a motiva e do histrico de sucesso/fracasso que a acompanha, est-se trilhando o melhor caminho para obter respostas que levem a um futuro que no repita os desastres scio-ambientais do passado. Como bem sabiam os romanos: De nobis fabula narratur, ou seja, Sua histria nossa histria.
Teoria e Prtica do Dilogo: Paulo Freire e Idias que Iluminam Idias

Brasileiro nascido em Recife, em 1921, e falecido em 1997, Paulo Freire foi um dos maiores educadores brasileiros. Dedicou sua vida a desenvolver mtodos de alfabetizao e ensino baseados e mediados pelo respeito cultura, histria das pessoas,
14 10 e realidade em que vivem. Como militante comprometido com a democracia e a justia social, buscou criar tcnicas e mtodos de ensino que ajudassem a transformar a realidade com o povo, e no para o povo. De modo sinttico, segundo ele: Dilogo no significa invadir, manipular ou fazer slogans. Trata-se, sim, de um devotamento permanente causa da transformao da realidade(...)A educao comunicao, dilogo, na medida em que no a transferncia de saber, mas encontro de sujeitos interlocutores que buscam a significao dos significados. O encontro de sujeitos interlocutores o encontro de agricultores, indgenas, extensionistas e monitores. A significao que tem um determinado sistema de cultivar, plantar ou mesmo manejar determinado recurso natural no o mesmo para todas as culturas e pessoas. por isso que devemos buscar, no ato do dilogo, a significao dos significados: -Se fazemos, por que fazemos? -Qual a lgica que suporta nossas aes? -Qual a histria que ampara nossas decises? -Como estas decises influenciam nossa relao com as pessoas e com o ambiente natural? A obra e as idias de Paulo Freire formam a base de grande parte dos mtodos adotados por profissionais que atuam em desenvolvimento rural ao redor do planeta. Ler Paulo Freire , na verdade, beber na fonte que alimenta muito do que hoje a vanguarda em termos de metodologias participativas. Neste Manual em particular, recorre-se a Paulo Freire no intuito de construir uma viso compartilhada entre os participantes, tendo o ecossistema que se maneja e se intervm, e que forma o agroecossistema, como o tema problematizador da realidade. E a partir da viso repartida e compartida deste tema, e das relaes que ele possibilita, que se buscam as razes dos problemas e das solues, com o objetivo de se projetarem aes de transformao, tanto para o presente como para o futuro. Esse um processo onde todos aprendem e ensinam, mediados pela realidade scio-ambiental. O centro do trabalho repartir e compartilhar poder e idias entre as pessoas, ao invs de centraliz-los na figura do extensionista ou do monitor rural. Finalmente, o desafio, e ao mesmo tempo o resultado social esperado, o qual orienta o mtodo de diagnstico, pode ser entendido a partir do que afirma Richard Lewontin, renomado geneticista norte-americano, sobre as relaes entre o saber e o poder: (...)dizem que saber poder, mas a verdade que o saber s d poderes queles que tm ou podem conseguir poder para us-lo.
A Janela da Vida: James Lovelock e Gaia

James Lovelock um cientista ingls que, durante os anos 1970, fez parte do Laboratrio de Propulso Jato da NASA , no projeto que estudou a possibilidade da existncia de vida em Marte. No processo, ele desenvolveu teorias a respeito da evoluo da vida que revolucionaram a viso que temos de nosso prprio planeta. Tambm, mostrou que a vida no somente se adapta, mas modifica o ambiente em larga escala, afetando a
15 temperatura, umidade e composio da atmosfera, a deposio de minrios, e o prprio clima global. Finalmente, lanou a teoria de que o planeta constitui uma grande teia articulada e interdependente de ecossistemas, que ele denominou de Teoria de Gaia, em homenagem antiga deusa grega da fertilidade, Gaia. A noo que impera na cultura ocidental a de que a vida evoluiu apenas atravs da competio individual entre espcies, vencendo aquelas que, individualmente, se adaptaram melhor s condies existentes. Estas noes, embora sigam vlidas, no so suficientes para explicar a complexidade do processo que rege a evoluo da vida no planeta. O seu limite maior assumir a competio como nico mecanismo evolutivo e desconsiderar as interaes, tanto entre o meio e a vida como entre as espcies. Entretanto, cientistas, como a norte-americana Lynn Margulis, demonstraram que a vida evoluiu tambm por cooperao e simbiose entre espcies distintas, como fungos e bactrias, e que este processo foi decisivo para a gerao dos ancestrais dos seres vivos atuais. Embora a evoluo da vida sobre a Terra seja um campo do conhecimento bastante fora do alcance do pblico em geral, James Lovelock criou um conceito de imensa utilidade prtica para se entender desde micro at macroecossistemas. Esta ferramenta de anlise de ambientes se chama Janela da Vida, e pode ser usada para ajudar na compreenso
A Janela da Vida, segundo James Lovelock. Adaptado de Lovelock, J. Healing Gaia: Practical Medicine for the Planet. New York, Harmony Books, 1991.
de como se formam desde musgos em uma parede at ecossistemas que cobrem um continente inteiro. A Janela da Vida consiste num tringulo em que cada extremidade abriga um dos elementos limitantes ou potencializantes da vida, quais sejam: -Radiao, na forma de luz e calor, produzido pelo Sol ou outra forma de energia radiante, como a atividade nuclear que produz o calor das camadas internas do planeta; -Nutrientes, na forma de elementos qumicos que constituem as rochas e que se incorporam gua e aos organismos vivos, os quais, por sua vez, ao se decomporem, repem estes nutrientes no fluxo. Portanto, so nutrientes inorgnicos e orgnicos; -Umidade nas suas vrias formas (lquida, gasosa-vapor dgua, slida-gelo). O tringulo ilustra como a combinao entre diferentes fatores, na forma de oportunidades ou limitantes vida, podem definir forma, estrutura e estratgias de reproduo das diferentes formas de vida.
16 Podemos usar esta ferramenta de vrias maneiras, como, por exemplo, para entender os ecossistemas: -os desertos tm como elemento limitante para a vida a gua. Mesmo apresentando nutrientes e radiao suficientes, a umidade escassa nesses ambientes. Assim, toda a estratgia da vida estar voltada para obter e economizar gua, nas suas mais diversas formas, afim de sobreviver. Exemplo: Um sistema de telas para capturar neblina, desenvolvido por pesquisadores europeus, imitando a estratgia de alguns besouros que habitam desertos, multiplicou por 5 a disponibilidade de gua em regies ridas da Costa Chilena e Peruana. A tela condensa a neblina do mar e a recolhe em cisternas, que com um mnimo tratamento assim uma fonte de gua potvel; -nas regies polares e temperadas, a radiao (luz e calor) o limitante. Alm disso, o frio retira a umidade dos tecidos vivos. Assim, mesmo com umidade suficiente, toda a estratgia das formas de vida existentes, alm de buscarem otimizar a absoro de radiao no curto perodo de calor e luz do vero, procuram evitar o dessecamento pelo frio. Finalmente, crtico para a sobrevivncia gerar e acumular reservas para o perodo invernal; Exemplo: Os ursos polares so exemplos perfeitos: so animais com grande massa e volume(em torno de 400kg), o que lhes d autonomia de reservas e maior auto-regulao face ao frio. A pele preta, coberta por plos transparentes, que absorvem a luz e assim parecem brancos, e que repelem a umidade e a neve. Este o modo mais inteligente de fazer roupas para climas extremamente frios, que esquentaro mais ar, isolando o frio e a umidade e mantendo o calor por mais tempo; -nas regies tropicais midas, o limitante pode ser a disponibilidade de nutrientes, na medida em que uma grande quantidade de energia chega terra na forma de radiao e umidade, o que poderia lixiviar todos os nutrientes do solo. Assim, a vida vegetal se estrutura em uma grande diversidade de estratos e tipos de razes, para evitar a perda dos nutrientes que chegam ao sistema via chuva e animais, para a gua que sai do sistema via escorrimento superficial e subterrneo. A estrutura tambm ameniza o impacto das gotas de chuva no solo e a energia radiante do sol, atravs de plantas de folhas largas e sempre verdes. Exemplo: A banana possui folhas enceradas e com canaletas para escorrimento da gua, o que evita a lixiviao de nutrientes da folha , bem como danos fsicos em sua superfcie. Suas razes so superficiais e invadem qualquer material que caia sobre o solo, como troncos em incio de apodrecimento e folhas, em busca de nutrientes. Produz bastante material de cobertura de solo, na medida em que suas folhas crescem e morrem sucessivamente, assim como o talo, aps produzir frutos. Ainda, seu rizoma acumula reservas de nutrientes e assim pode ser transportada por enchentes, flutuar e iniciar uma nova touceira em um stio favorvel. Como se pode perceber, o lado prtico dessa ferramenta de anlise, que a Janela da Vida, que ela nos permite entender como, cada indivduo, assim como a comunidade
17 que pertence, esto estruturados, de maneira a fazer um uso timo da radiao, umidade e nutrientes disponveis, permitindo sua sobrevivncia e evoluo. Isso significa que imitar ou se inspirar nas formas que a natureza usa tem sido o grande fator de impulso para adaptao humana, seus artefatos e tecnologias, em atividades to diversas como a indstria de aeronaves e a agricultura. Assim, a observao das espcies e de seu comportamento no ecossistema uma ferramenta valiosa, entre outras coisas, no sentido de criar Sistemas Agroflorestais ambientalmente e economicamente sustentveis.
A Sucesso Natural de Espcies

Dentro do mecanismo evolutivo, os indivduos e as comunidades vivas se sucedem e se intercomplementam, de forma que cada etapa prepara a etapa seguinte. A sucesso natural de espcies prossegue, desde um estgio de colonizadoras e pioneiras at um estgio clmax. O clmax assim o estgio mximo de complexidade que a comunidade viva pde alcanar, ao longo de sua evoluo e interao com o meio, partindo do material gentico que estava disponvel. As espcies que constituem todo o processo, desde as colonizadoras at o clmax, evoluiram e se aperfeiaram ao longo de milhes de anos naquele ambiente. Assim, so o melhor que este ambiente ir alcanar em diversidade e complexidade, com as atuais condies de radiao, nutrientes e umidade. Porm, o clmax no um estado permanente, mas sim um momento, ou um estgio. Uma vez atingido o estgio clmax, as espcies clmax declinam e morrem, sendo recicladas e substitudas, num processo que muito mais rpido e dinmico quanto mais quente e mido for o ambiente. Porm, a morte de uma espcie clmax no significa que toda a comunidade ir voltar para seus estgios iniciais de complexidade e biomassa. Na verdade, o sistema tem a capacidade de regenerar rapidamente, de forma a conservar a energia e parte da
clmax
clmax dinmico secundrias
pioneiras colonizadoras
18 complexidade j alcanada. De modo prtico, numa floresta tropical ou subtropical mida, uma rea atingida pela queda de uma grande rvore que j esteja no final de seu ciclo (no clmax) no ir voltar naturalmente a ser uma rea de pasto ou arbustos. Pelo contrrio, a queda da rvore que finalizava seu ciclo oportuniza a ciclagem de grande quantidade de nutrientes, beneficiando outras espcies que estavam na sua vizinhana. Herbceas, trepadeiras, folhas e galhos mortos recobrem o solo, protegendo-o e impedindo, assim, que o sol afete a vida que promove a reciclagem da matria orgnica. O sistema permite assim que muitas espcies sensveis extremos de umidade e temperatura germinem e se desenvolvam. Porm, isso acontece ao mesmo tempo em que as condies gerais para a vegetao esto num estgio mais desenvolvido do que uma etapa inicial de sucesso, como seria o caso de uma clareira queimada ou que tenha sofrido corte raso. Assim, o que se produz numa floresta um mosaico de reas em vrios estgios de sucesso, o que estimula e viabiliza a biodiversidade. Porm, o tamanho destas reas em renovao sempre reduzido, o que possibilita a rpida recuperao e a conservao de energia. Tais princpios de ecologia bsica, como a Sucesso natural de Espcies e a Janela da Vida, so extremamente teis na concepo de manejo de Sistemas Agroflorestais. Aliado um bom conhecimento de espcies e do ambiente como um todo, podem nos orientar no processo de compor as associaes e comunidades adequadas a cada etapa da sucesso, gerando Sistemas Agroflorestais que integrem ao mximo espcies nativas, e que gerem benefcios diretos e indiretos aos seres humanos que os criaram. Do mesmo modo, conhecer a sucesso vegetal e animal, serve para identificar, em reas de recuperao ambiental, quais as espcies que foram excludas do processo sucessional, e identificar as causas desta excluso. Pequenos ajustes no sistema, como deixar nichos para fauna (madeira podre, rvores ocas) ou adequar o zoneamento de uso da rea de maneira a conectar remanescentes florestais, podem transformar as condies de vida da fauna para melhor, e aumentar enormemente a capacidade de regenerao natural da floresta, diminuindo a necessidade de importar sementes e mudas, construir viveiros e despender tempo e recursos em plantio. As causas da degradao da qualidade de uma floresta ou remanescente geralmente esto: -na predao dos polinizadores e disseminadores, como pssaros que andam pelo cho da mata, pequenos roedores terrestres e outros por animais domsticos ou caadores; -na eliminao do habitat, nichos e assim do acesso comida e gua; -na eliminao de matrizes (fauna e flora) das proximidades da rea, reduzindo a possibilidade de regenerao e a base gentica. Esses conceitos e tambm os princpios que esto nele embutidos nos ajudam a entender um ambiente que no conhecemos profundamente, porque no temos um saber ecolgico acumulado. Assim, no processo de interao com o saber ecolgico acumulado pelos agricultores, os avanos de entendimento e a capacidade de projetar sistemas adequados e sustentveis podem ser bastante rpidos. Nas oficinas de diagnstico e desenho, o ideal nivelar essas ferramentas de anlise (Janela da Vida, Sucesso Natural de Espcies) de modo claro e simplificado, primeiro entre a equipe para, depois, ter clareza sobre o que expr aos participantes. Esta pode ser a parte introdutria das oficinas, e ajuda a despertar a reflexo, a criar uma linguagem comum para a descrio de fenmenos, e assim motivar o trabalho e a interao entre todos os participantes.
19 Um ecossistema florestal do Trpico e Subtrpico mido ir apresentar um mosaico de pequenas reas de renovao ou Clmax Dinmico(1) , equilibradas com reas Clmax(2). Em funo de furaces, deslizamentos, inundao ou outras causas naturais, poder apresentar, em muito menor proporo, reas em outros estgios de sucesso, como reas de Sucesso Secundria(3), reas de Sucesso Pioneira(4). Ainda pode apresentar uma pequena proporo de reas totalmente expostas que esto sendo cobertas por espcies Colonizadoras(5), como gramneas, musgos, lquens, samambaias e outras espcies de porte herbceo e herbceo-arbustivo. A sade e vitalidade da flora de uma bacia hidrogrfica em regies de trpico e subtrpico mido pode ser indicada pela proporo de rea que ocupam cada um destes estgios sucessionais. Uma grande proporo de reas nos estgios 5, 4 e 3 indicam presso antropognica. A situao pode ser crtica quando os remanescentes dos estgios 1, 2 e 3 formarem apenas ilhas distantes em um mar de colonizadoras(5) e formaes pioneiras(4). Neste ponto, a fauna arborcola (animais que vivem a maior parte do tempo sobre as rvores) e seus predadores naturais estaro desaparecendo ou em processo de desaparecimento, pressionados pela falta de alimento, falta de acesso seguro s suas fontes de comida e gua, exposio aos predadores humanos ou associadoas a eles, como ces e gatos, e isolamento gentico. O resultado desse processo a extino de espcies da fauna e conseqentemente da flora, uma vez que a polinizao e disperso de muitas espcies vegetais ligada fauna especfica. Cada inseto, pssaro, mamfero, rptil, quelnio(tartarugas e cgados) ou peixe que desaparece pode estar levando consigo espcies vegetais que dele dependiam estreitamente. A atividade madereira, a agricultura e a pecuria so as atividades humanas que mais contribuem para um dos maiores processos de extino de espcies que o planeta j viveu.
20
CAPTULO II
Introduo
Neste captulo se abordam todos os passos que preparam para as oficinas. O fato de se ter o saber ecolgico e a percepo dos atores locais e participantes como molas propulsoras das aes no significa que eles devam ser a nica fonte de informao. Os extensionistas ou monitores devem buscar o mximo de informaes externas sobre a regio no plano ambiental, scio-econmico, potico e cultural. Alm disso, fundamental estabelecer um dilogo prvio de reconhecimento da realidade local e sensibilizao atravs de contatos que criem os laos necessrios ao sucesso do trabalho. Antes de iniciar as entrevistas e oficinas, uma srie de atividades so necessrias, cujo objetivo propiciar: -uma base de dados tanto regional quanto local para os extensionistas, monitores e organizaes parceiras; -a sensibilizao de parceiros e atores locais, e o fortalecimento de laos de confiana e colaborao mtua; -orientao para detalhes de aspectos scio-ambientais locais que iro ajudar a compor as tcnicas e mtodos de entrevistas e oficinas.
O LEVANTAMENTO DE DADOS
O levantamento de dados que precede as oficinas de diagnstico e desenho uma tarefa investigativa, com vrias fontes, entre elas: -Sistemas de Informao Geogrfica, que podem fornecer mapas dos remanescentes florestais, dados sobre a formao geolgica, solos e relevo; -Estudos fitossociolgicos, que podem indicar quais espcies compem os diferentes estgios de sucesso na regio a ser trabalhada, e em que proporo seguem existindo; -Estudos de Situao Scio-Econmica, que so documentos produzidos por Escritrios de Extenso Rural ou de Planejamento Municipal ou Regional. Neles se podem encontrar dados scio-econmicos, situao fundiria, atividades ecconmicas, populao rural e urbana, alm de uma viso local sobre o desenvolvimento; -Livros e arquivos que recuperam a histria local, e que ajudem a reconstituir a trajetria ambiental, scio-econmica e cultural da regio. Esses dados so ento associados de modo a produzir uma Linha do Tempo, que
21 ilustra ento a trajetria da regio e dos seus habitantes humanos, criando uma imagem com trs planos e sua trajetria ao longo do tempo: -O Plano Ecolgico que informe como a regio se formou, do ponto de vista: a)geomorfolgico (tipo de rocha e processo geolgico que formou os solos atuais), b)de vegetao e fauna (como se distribui fauna e flora na regio, quais so as espcies, como sua estrutura em termos de sucesso de espcies, quais as principais relaes entre espcies da fauna e flora); c)da rede hdrica (quantidade e descrio de rios, lagoas, crregos, nascentes). -O Plano Scio-Econmico que informe: a)que tipo de atividades humanas se desenvolveram ao longo do tempo e o Sistema de Uso da Terra resultante; b)que formas de organizao existiram e existem hoje; c)mercados, estradas, acessos e distncias entre comunidades; d)infra-estrutura social e de comunicao; e)como evoluiu o acesso terra e recursos; f)a evoluo do Mapa de Poder na regio a ser trabalhada(pessoas, organizaes, instituies, empresas. -O Plano Cultural que informe: a)a origem geogrfica, tnica e lingstica dos grupos humanos que ocuparam a regio ao longo do tempo; b)que tipo de atividade scio-econmica desenvolveram os frupos humanos; c)que tipo de impacto eles produziram sobre o ambiente; d)como se inserem no atual Mapa de Poder. A associao desses dados numa Linha do Tempo permite ao grupo que vai atuar numa regio ter uma noo bastante ampla no espao e no tempo do que pode encontrar, e fundamental para entender a percepo das comunidades e estabelecer o dilogo. Tambm torna-se um instrumento necessrio para estabelecer ou negociar prioridades em termos estratgicos, a fim de definir quais as comunidades e regies que sero includas no projeto.
A sustentabilidade scio-cultural, economica e ambiental pode ser vista como trs planos em equilbrio, um sustentado pelo outro e interligados entre si. O ambiente a base de toda a estrutura, uma vez que mesmo um centro financeiro opera moeda que se origina, em ltima anlise, da utilizao de algum recurso natural, direta ou indiretamente. A economia, na sua concepo mais abrangente, fruto da utilizao dos recursos disponveis ou tornados disponveis por artifcio humano(tecnologia), em um ambiente local ou global, sob vrias formas. A maneira como isso feito, como os recursos so distribudos e como o sistema regulado por tica e leis geram e mantm um determinado modo de vida. A cultura , neste contexto e de modo simplificado, uma sntese de todos os aspectos que envolvem as relaes da humanidade entre si e dela para com o ambiente ao longo do tempo. Portanto, diferentes relaes iro produzir culturas diferentes tambm. Quando cultura e economia apresentam incoerncias de fundo com o ecossistema, o todo pode desabar. O sucesso ou declnio de uma civilizao o resultado dessa conexo ntima entre ambiente, economia e cultura. O expansionismo (o uso de recursos de territrios alheios) adia o colapso de uma economia e da cultura que dela se sustenta, mas, num planeta de recursos finitos, tudo uma questo de tempo.
Cultural
Econmico
Ambiental
22
SENSIBILIZAO E IDENTIFICAO DE EIXOS DE TRABALHO

O objetivo da sensibilizao para um trabalho desta natureza est dentro da mesma perspectiva dos trs planos anteriormente citados. No efetivo discursar sobre as vantagens da adoo dos SAF para o grupo, e este um contra-senso com que se imagina como processo participativo. O importante que o extensionista e o monitor saibam que, desde que adotados dentro de uma poltica ecolgica e socialmente orientada, tais sistemas podem gerar impactos positivos. Esta tem sido uma realidade constatada em todos os continentes onde ancestralmente os SAF so o Sistema de Uso da Terra mais comum em uso. O importante resgatar se esta percepo ainda existe no grupo, uma vez que ele pode t-la perdido ou negado em funo de um processo scio-econmico de excluso ou colonizao cultural. comum, em ambos os casos, a perda progressiva de identidade e saberes, e este um processo freqente entre agricultores tradicionais e indgenas. Porm, suficiente saber e ter claro que: -No Plano Ambiental, os Sistemas Agroflorestais podem propiciar uma intensificao do Sistema de Uso da Terra, e ainda assim, se comparado com sistemas de cultivos anuais ou monoculturas de rvores, aumentar a diversidade, a proteo do solo, a ciclagem de nutrientes, o fluxo de gua no sistema, a manuteno de microclimas e atuar como corredores de fauna e flora nativas. Desde que mimetizando a estrutura e convivendo com a vegetao e fauna nativas e prescindindo do uso de agroqumicos, os SAF podem gerar produtos de uso humano direto em reas sensveis, como encostas, bordas de nascentes, crregos, rios e lagoas. Tambm podem ser adotados como estratgia para reas-tampo na borda de reas ambientalmente protegidas. Em pases como a Indonsia e o Mxico, grande parte da biodioversidade, em termos de flora e fauna, est conservada dentro de Sistemas de Uso da Terra baseados em Sistemas Agroflorestais (SAF); -No plano scio-econmico, na medida que um SAF pode gerar um nmero bastante grande de produtos de interesse humano direto e indireto a curto, mdio e longo prazos. Tambm pode reduzir custos de produo, uma vez que vai se reduzindo progressivamente a necessidade de fertilizantes e do controle de insetos, doenas e ervas espontneas no sistema, ao mesmo tempo que aumenta o valor total de retorno da rea, atravs de frutas, madeira, resinas, fibras e outros produtos. -No plano cultural, na medida em que grande parte do saber ecolgico necessrio para gerar e manejar os sistemas pode exister em alguma medida, seja fragmentado ou integral, nas comunidades. Seu resgate pelo dilogo e intercmbio produz um reencontro das pessoas com sua histria, seu ambiente e ajuda a recuperar uma identidade perdida ou ameaada. O grande desafio da sensibilizao encontrar um eixo ou eixos comuns ao grupo do ponto de vista de ecossistema, atividade econmica e cultura. Estes eixos comuns podem ser saberes que estejam dentro da atividade diria e da percepo que os agricultores tem dela e de sua interao com o ambiente, e que possam ser resgatados nas oficinas. No caso especfico da regio de Torres, o processo de sensibilizao partiu dos seguintes pontos comuns: -no plano ambiental, os participantes das oficinas ocupam uma rea ecologicamente similar,
23 de Floresta Atlntica, numa regio de pouco mais que 1.100km2. Portanto, compartilham noes e saberes sobre o ecossistema entre si, ainda presentes e utilizados em algumas propriedades; -No plano scio-econmico, so agricultores que se dedicam ao cultivo da banana (entre 50 a 90% da renda) como atividade principal em reas entre 5 e 20 ha, e que esto ou agrupados em Associaes de Agricultores Ecologistas, ou esto em processo de se incorporarem a elas; -No plano cultural, so pessoas que vem na agricultura no apenas uma atividade econmica, mas um modo de vida que lhes agrada, e a qual no pretendem abandonar. Nesse sentido, esto na regio como colonos desde 1826, tendo desenvolvido e acumulado saberes e formas de interao com o ecossistema, nem sempre harmnicos, porm bastante ricos. Assim, a proposta de realizar oficinas de Sistema Agroflorestais se constituiu num fermento a ser agregado a um conjunto de pontos comuns demandados pelos grupos, contribuindo, conseqentemente, para nivelar e sistematizar informao e planejar aes junto aos agricultores.
FORMANDO A REDE
Um trabalho desta natureza envolve um grande nmero de pessoas, de esforos de comunicao e alguns recursos financeiros e logsticos, e isso s possvel atravs de uma rede de trabalho e informao voltada a interesses comuns. Porm, seus princpios bsicos podem funcionar com uma estrutura mnima e com bastante criatividade. No caso-exemplo de Torres, as funes de cada n da rede se deram sem alterao maior da rotina das instituies: -A organizao no-governamental (ONG) Centro Ecolgico-Litoral Norte tem uma demanda de formao e aperfeioamento por parte dos agricultores, identificada ao longo de dez anos de trabalho na regio, e fez os contatos com os agricultores, bem como forneceu o local das oficinas e parte da logstica; -A Organizao Governamental (OG) EMATER-RS, da qual o autor faz parte como Apoio Tcnico Regional, fez o contato com os tcnicos da regio pedindo suporte e dados para o trabalho. A EMATER-RS tambm liberou o autor deste manual para a pesquisa, bancando assim grande parte dos gastos; -A Universidade Federal de Santa Catarina, atravs da Professora Ana Rita Rodrigues Vieira, PhD, do Ps-Graduao em Agroecossistemas, contribuiu com idias, textos e recursos de pessoal para pesquisa complementar em microclimatologia; -Agricultores que se dispuseram a ser entrevistados ou sediar levantamentos de dados ambientais ou scio-econmicos. No entanto, nenhum processo de formao de rede fruto do acaso. Todas as entidades e pessoas tm interesses, mesmo que altrustas, e a rede o resultado. No caso, o ponto comum que une a todos a viabilizao da agricultura familiar atravs da
24 valorizao do saber ecolgico dos agricultores, na perspectiva do desenvolvimento sustentvel com foco em agroecologia. O apoio de tcnicos e instituies ao processo iniciado com as oficinas, atravs de informao, mtodos e recursos, retorna como um benefcio na forma de dados qualificados e confiveis, que podem ajudar a redirecionar programas e estratgias de reflorestamento, sistemas agroflorestais, preservao, conservao e recuperao ambiental. Finalmente, podem ainda potencializar a organizao, a auto-gesto e as aes em comunidades rurais e indgenas.
25
CAPITULO III
AS OFICINAS E SUA PREPARAO
Este captulo trata dos roteiros e tcnicas das trs fases principais que envolvem diretamente a comunidade. So elas: a)Entrevistas Semi-Estruturadas, no sentido de recuperar a trajetria histrica da propriedade e do agroecossistema, do prprio Sistema de Uso da Terra e da origem dos saberes envolvidos; b)Oficinas em Sistemas Agroflorestais, realizadas separadamente para agricultores e depois tcnicos. Nelas, a partir dos temas-chave ou de interesse levantados nas entrevistas, busca-se entender argumentos e lgicas que sustentam as decises de agricultores e tcnicos para o estabelecimento de SAF; c)Seminrio de Devoluo da Pesquisa, que possibilita a confirmao ou a reestruturao das percepes, bem como esclarece divergncias, convergncias e lacunas quanto aos saberes e argumentos que sustentam as tomadas de deciso.
Entrevistas Semi-Estruturadas
As entrevistas so chamadas de semi-estruturadas porque, a partir de uma estrutura orientadora (para o entrevistador) de assuntos e temas, vai se criando um dilogo investigativo, mas nunca indutor. Em outras palavras, neste tipo de entrevista, induzir o produtor a uma determinada resposta o melhor caminho para o fracasso. Uma pergunta indutiva , por exemplo: -Por que o senhor no adotou o espaamento padro, se todos ns(sic) sabemos que ele mais adequado? O mesmo tema pode ser explorado em maior profundidade, e sem induo, perguntando-se: -Quais so as vantagens que o senhor v em usar este espaamento em particular? A finalidade das perguntas estimular o dilogo, de modo a reconstituir as trajetrias dos agricultores, seu saber, a origem deste saber e a lgica que o orienta. Estas entrevistas podem ser divididas por blocos de assuntos que vo sendo completados ao longo do dilogo, e envolvem caminhadas pela propriedade. Nas entrevistas, deve haver confiana para se nivelarem informaes a respeito dos seguintes temas:
26 -o indivduo e seu grupo familiar: entender os principais eventos percebidos pelo entrevistado na sua histria individual e na do seu coletivo; -o Sistema de Uso da Terra(SUT): as mudanas percebidas ao longo do tempo, e nele detalhes de rea disponvel, fatores de zoneamento de espcies e plantios, espcies e consrcios utilizados, funo das espcies, origem da renda; -os temas-chave para o entrevistado: dentro da propriedade, as situaes concretas no tempo (ao longo do ciclo anual) e no espao(da propriedade e da comunidade) a partir das quais so tomadas decises importantes; -os saberes existentes: aqueles que permitem a gerao, manuteno e reproduo do seu SUT atualmente adotado, e como os saberes que o mantm foram obtidos; -finalmente, qual a projeo de futuro que o entrevistado percebe para seu SUT. No caso-exemplo, mapas foram desenhados pelos agricultores em cada entrevista, caracterizando a trajetria do Sistema de Uso da Terra no incio da ocupao e no contexto atual. Estes mapas permitem, entre outras coisas, que entrevistador e entrevistado visualizem a rea desde que foi ocupada, identificando e qualificando as principais mudanas percebidas.
1998
Mapas produzidos pelo agricultor, mostrando as mudanas no SUT ao longo do tempo
27 Cada entrevista produziu, no caso de Torres, uma mdia de 2 a 3 horas gravadas em fitas cassete, as quais resultaram em 4 a 5 folhas de texto digitado em tipo Times New Roman 12. As gravaes foram feitas tanto durante caminhadas transversais pela rea da propriedade e do bananal em SAF, como em momentos de descanso na casa. Notas escritas e desenhos complementaram as informaes. Para confirmao de detalhes e impresses, para dar um retorno da entrevista e mesmo para dar tempo aos agricultores que desejem fazer seus mapas discutindo com a famlia, algumas entrevistas podem ser realizadas em dois momentos. fundamental estabelecer critrios de amostragem para as entrevistas. As perguntas so: -para quem elas sero dirigidas; -quantidade de entrevistas; -onde se realizaro as entrevistas. Estes critrios estaro baseados em -nmero de famlias com o mesmo perfil scio-econmico e ambiental; -representao geogrfica dentro da regio; -representatividade em relao ao perfil scio-econmico e ambiental das pessoas com que se vai trabalhar. De modo geral, entre 10% a 25% das famlias uma amostra razovel em termos de mtodo. O mestre Paulo Freire aconselha que o dilogo, neste tipo de entrevista, deve levar em conta que o povo no est muito interessado na essncia do ser. Est mais interessado na descrio concreta, material, do fazer e do ser, e mais do fazer. Em funo disso, a propriedade e as atividades que nela se desenvolvem devem ser o tema provocador do dilogo. Porm, sempre fundamental entender que o plano cultural, e nela, as relaes pessoais e familiares, bem como o plano econmico e, dentro dele, as relaes de organizao social e poder que estaro sempre envolvidas e integradas.
AS OFICINAS EM SISTEMAS AGROFLORESTAIS

O mtodo envolve uma seqncia de passos em que o participante: - apresentado a uma situao-problematizadora, a qual deve ser sintetizada em uma pergunta orientadora; -responde a esta pergunta de maneira individual, apresentando sua percepo; -compartilha o somatrio das respostas individuais, e debate seu contedo com o grupo; -responde uma nova pergunta, pensada de modo a possibilitar que se confirme, desminta ou se aperfeioe os resultados. A isto denominamos de espelhamento, ou cruzamento de percepes; Com as respostas espelhadas, obtm-se uma avaliao quantitativa e qualitativa a respeito do tema em questo. De modo prtico, esta seqncia foi aplicada em diferentes etapas nas oficinas em SAF, no caso exemplo, da seguinte forma:
1)Zoneamento e Parmetros
Uma vez entendendo-se com clareza o Sistema de Uso da Terra e quais os eixos econmicos principais, entre os participantes da oficina, se procede da seguinte maneira: -apresenta-se uma transparncia ou desenho mostrando uma paisagem tpica da regio, e se discutem seu relevo, posio geogrfica;
28 -pede-se aos participantes que escolham, marcando com um x, as reas que consideram preferenciais para a implantao da atividade que o eixo econmico principal reconhecido na plenria; -agrupam-se os x em zonas, pela proximidade entre eles;
Imagem que recria uma paisagem tpica da regio bananeira, usada para estimular o debate e a escolha de locais propcios para o plantio de um bananal.
-discutem-se, na plenria, as caractersticas de cada uma das zonas identificadas na paisagem; -cria-se uma lista de parmetros de zoneamento;
A mesma imagem, depois que o grupo assinalou onde eram os locais mais propcios. Os x foram contados e agrupados em zonas.
29 -solicita-se aos participantes que votem nos parmetros que consideram mais importantes; -chega-se a um consenso sobre zonas de plantio e os fatores mais importantes que as determinam.
Agricultores %
Fatores de zoneamento de um bananal para tcnicos e agricultores.(% dos votos)
Tcnicos %
Acesso
Solo
Declividade
Restrio legal
Fertilidade
Insolao
Umidade
Ventos
10
20
30
40
50
60
30
2)Locais Preferidos Para Plantio de rvores na Propriedade

A seguir, a partir de um desenho de uma propriedade tpica da regio, reproduzido em cpias e distribudos um para cada participante: -pede-se para assinalar, com um x, riscos ou algum smbolo preferido, os locais onde cada um prefere plantar ou deixar regenerar rvores; -recolhe-se os desenhos j assinalados, e se identifica e se relaciona, com a ajuda do grupo, quais so os locais escolhidos; -expe-se a lista de locais escolhidos ao grupo e esclarece-se a denominao adotada(arraial, revesa, picada, etc), de modo que o significado de cada nome seja entendido por todos; -solicita-se que cada um levante e assinale com um x, na lista afixada na parede, dentre todos os locais, qual o preferido. Contados os votos, tem-se uma noo do local ou locais preferidos, e com que atividades da propriedade ele se relaciona, com base no desenho e na realidade dos participantes.
Assinale com um X os locais preferidos para o plantio de rvores: -Topo de morro -Bananal -Quebra-ventos] -Beira de cursos d'gua -Divisas de propriedade -Divisas de roas -Ao longo das estradas internas
Croqui de propriedade projetado para exercitar os possveis locais de plantio de rvores
Locais identificados e ento submetidos votao para definir locais preferidos
L o c a i s p r e fe r i d o s p a r a o p l a n t i o d e r v o r e s p o r t c n i c o s e a g r i c u l t o r e s . Loc al t e c n ic o s a g r ic u lt o r e s % % Q u e b ra -ve n t o s C u r s o s d ' g u a T o p o d e m o rro s C o n s o rc io c o m b a n a n a l D ivis a s d e p ro p rie d a d e J a rd im H o rt a P o m a r c a s e iro E s t ra d a s in t e rn a s D ivis a s d e ro a s T o ta l 8 ,5 16 8 ,5 11 18 3 3 0 12 20 100 19 18 15 15 14 11 5 3 0 0 100
31
3)Espcies de Plantas Preferidas Para Plantio

Identificados os parmetros que norteiam a escolha das reas de implantao das culturas principais, bem como as atividades e locais que se consideram aptos para o plantio ou regenerao de rvores, tem-se o acmulo necessrio para definir as espcies preferidas e/ou conhecidas pelos participantes. Estas espcies no so apenas arbreas, mas tambm pertencem a outros estratos e funes. Assim, para produzir as listas: -discute-se com o grupo as formas e estruturas das espcies, tanto nativas e espontneas, como cultivadas. Desta discusso deve-se produzir um consenso sobre: -estratos de vegetao que o grupo identifica; -o nome que se convenciona no grupo para cada um destes estratos(dominante, superior, intermedirio, etc). Uma vez resolvidas essas duas questes, prepara-se uma ficha em que o desenho de cada estrato e o nome convencionado para ele encabeam uma coluna em branco. Estas fichas so reproduzidas e entregues uma a cada participante, ao mesmo tempo em que solicita-se que cada um deles escreva, abaixo de cada coluna, suas espcies preferidas por estrato identificado; As fichas so ento recolhidas e, numa ficha nica se juntam todas as espcies citadas pelos participantes. Esta ficha coletiva, uma vez pronta, distribuda aos participantes: -pede-se ento que cada um deles, vendo todas as espcies que esto listadas por estrato nesta lista coletiva, identifiquem e marquem novamente com um x suas espcies preferidas, ou acrescentem na lista novas espcies que tinha esquecido; -as fichas so ento recolhidas e os dados sistematizados. Deste modo , obtm-se uma lista de espcies preferidas pelos participantes em diferentes estratos, revista e com um ranking de preferncia j definido. Estas listas, uma vez criadas em uma regio mais ampla, como uma bacia hidrogrfica, podem alimentar
Lista de Espcies
Faa uma lista das espcies que voc mais aprecia para deixar regenerar ou plantar em sua propriedade e reas de cultivo.
A rv o re s
A rv o re ta s e p a lm e ir a s
A rb u s to s
E r v a s e C ip
32
Contraste entre espcies listadas individualmente por tcnicos e agricultores. Constam da lista apenas as que receberam mais de 30% dos votos, em ordem decrescente ao no de votos. Espcies nativas esto em negrito e itlico. Herbceo e Cips Arbustivo Intermedirio Superior
Tcnicos Cana-de-aucar Guand Mucuna Abacax Feijo-de-porco Lab-lab Samambaia Heliconia Camerom roxo Bromlia Batata-car Agricultores Ervilhaca Carur Feijo Moranga Amendoim Tcnicos Leucena Cafezeiro Taquara Camboim Acerola Guand Mamo Sete-capotes Ara Agricultores Vassoura Guand Tcnicos Palmito Ing Accia-negra Pitanga Aroeira Erva-mate Goiaba Bacupari Jaboticaba Bracatinga Abacate Coco Ip-amarelo Agricultores Ingazeiro Palmito Ameixeira Cafezeiro Abacateiro Laranjeira Tcnicos Cedro Louro Canjerana Aoita-cavalo Angico Canela-preta Eucalipto Cerejeira Timbava Cinamomo-gigante Guabij Figueira Guapuruvu Ip-roxo Canela-sassafrs Agricultores Cedro Louro Sobragi Licurana Uva do japo Canjerana
Crotalria Guabiroba
Capim-elefante Feijo mido Bergamoteira
Palmeira-real Bergamoteira
um banco de dados e assim programas de fomento agroflorestal, orientando as demandas por um biorregionalismo com base no saber ecolgico local. Estas informaes devem ser contrastadas com dados j existentes de zoneamento ecolgico de flora para a regio, de modo a suprir lacunas de informao de ambos os saberes.
4)Desenho de SAF
Os participantes so ento divididos em grupos, e cada um deles recebe: -a lista coletiva de espcies; -seis folhas de papel tamanho A3(29,7cm x 42,0 cm), quadriculadas para facilitar a projeo de espaamentos; -material de desenho, como lpis, borracha e canetas hidrocor. Os grupos so ento orientados a produzirem um plano de implantao de um SAF, estruturado da seguinte forma: -pelo menos dois desenhos; a)mostrando a combinao de espcies no incio do SAF; b)outro mostrando como fica a estrutura final do SAF; -os desenhos devem ser executados como fossem o resultado de uma vista area; -os desenhos devem deixar claro como o espaamento entre as espcies, quais espcies so, mesmo que usando apenas bolas, x ou pontos. -a orientao geogrfica (rosa-dos-ventos) deve estar presente, para se identificar a posio em relao ventos e insolao; -o tamanho da rea que se imagina como vivel para o SAF; -o intervalo de tempo que cada etapa ou consrcio vai ocupar.
5)Apresentao dos Desenhos

Uma vez completados, cada grupo expe aos demais participantes o seu desenho. As perguntas e respostas ajudam a tirar dvidas dos demais e a corrigir erros ou esquecimentos do prprio grupo que apresenta. Os desenhos so ento recolhidos para
33 serem sistematizados pela equipe que est coordenando as oficinas. A sistematizao implica criar imagens visuais atrativas e esclarecedores, mas que devem se guiar nica e excusivamente pelas informaes contidas nos desenhos. Um exemplo destes desenhos esto a seguir.
ANEXO 3 GRUPO 1 AGRICULTORES
B
aB
B
B B
L B o u ro e
Licurana
Batatadoce
B
L ic u r a n a
Abbora
B
B B
B
B
B
B
B ergam ota Batata-
ANO 2-3
G
doce
G G
Abacateiro
Abbora
Batatadoce Louro B e
r g a m o
B
t a B
Mm
Mm
B
B
ANEXO 3 GRUPO 1 AGRICULTORES
B
B
B
B
B
B B
B
B
B
B
Abacateiro
Louro B e
t aB
B
B B
B
B
B
B
Mm
G G
Mm
34
35
Lista de espcies includas por estrato nos Desenhos de SAF's em grupos de Tcnicos e Agricultore Espcies nativas esto em negrito e itlico. Herbceo e cips Arbustivo Intermedirio Superior
Tcnicos A lmeiro A veia Camerom Capim-elef ante Erva -gorda Ervilhaca Esprgula Feijo Feijo-de-porco Milheto Milho Nabo-f orrageiro Sa ma mba i a -preta Hel i cni a s A gricultores A bbora Batata-doce Camerom Feijo Hibisco Milho Tcnicos A ipim Ar a Caf P i ta nga Tucum A gricultores A ipim Caf Guand Leucena Tcnicos Bamb Mamo P a l mi to Ta qua ra A gricultores Bergamota Mamo Tcnicos A ccia-negra Aoi ta -ca va l o Aroei ra Cedro Ch -de-bugre Cri ndi va Eucalipto Grevilea Gua bi roba Ing Louro Sete-ca potes A gricultores A bacateiro Ca nel a Cedro Emba ba Jambolo Li cura na Louro Nespera Sobr a gi
Palmeira-real P a l mi to
Totais 14 Nativas 3 % Nativas 21
6 0 0
5 3 60
4 0 0
5 2 40
3 1 33
12 9 75
9 6 67
O SEMINRIO DE DEVOLUO DA PESQUISA

O Seminrio uma maneira de devolver aos participantes o resultado de seu trabalho, esclarecer possveis dvidas e contradies, aumentar a motivao e encaminhar aes. Neste sentido, procede-se : a)recuperao dos objetivos e contextos das oficinas; b)rememorao das atividades j executadas; c)motivao para as atividades a serem desenvolvidas no seminrio; d)apresentao e discusso dos resultados das oficinas. Para isso, deve-se utilizar material visual bastante claro e simples; e)identificao de lacunas pelo grupo e encaminhamento de propostas de ao; f)avaliao das oficinas e do processo de diagnstico e desenho. Para o diagnstico e desenho de SAF, a seqncia engloba: 1)Apresentao visualizada (imagens, grficos) dos resultados de cada momento da oficina, sejam eles: a)Zoneamento e parmetros; b)Locais preferidos; c)Espcies preferidas;
36 d)Desenhos e suas caractersticas. 2)Debate e reflexo do individual para o coletivo, atravs do uso de tarjetas, visualizao e fechamento: Aps os temas de a) a d) serem apresentados e discutidos em plenria, de maneira a agregar novas informaes e esclarecimentos por parte dos participantes, estabelece-se um momento para discutir formas de ao para implantar os SAF. Isto feito da seguinte maneira: 3)Matriz de Planejamento de aes, atravs da seguinte tcnica: -uma chuva de idias sobre o que fazer estimulada, usando-se tarjetas onde cada participante escreve uma palavra que sintetiza o que deve ser feito; -esta chuva de idias, escrita em tarjetas e agrupada em uma nuvem, visualizada pelo grupo, e se passa a agrupar cada palavra-idia em: a)Potencialidades(uma base material que existe na regio ou nas propriedades e que pode alavancar o processo, como rvores-matrizes); b)Oportunidades(base no-material, como sensibilizao da comunidade, demanda, etc.); c)Limites(limitantes fsicos, em termos do ambiente, recursos humanos ou financeiros necessrios ao desenvolvimento das aes projetadas); d)Ameaas(limitantes no-materiais, como divises internas, falta de organizao, disputas de poder, indivduos ou organizaes contrrias ao trabalho e aes projetadas, conjunturas locais, regionais ou globais que podem ameaar ou inviabilizar as aes propostas). Essa Matriz de Planejamento permite que se faa a priorizao de atividades e o encaminhamento das aes, dentro do eixo de reflexo: -O qu(atividade a ser desenvolvida); -Como(forma como a atividade vai ser desenvolvida); -Quanto(nmeros em termos de recursos materiais, biolgicos e humanos); -Quem(pessoas encarregadas de cada etapa, enfim, a diviso de tarefas); -Quando(o cronograma que liga a atividade e as pessoas numa escala de tempo). 4)Avaliao: A partir desse ponto, o grupo coordenador j deve ter em mos uma noo bsica de como avaliar o processo, podendo usar o mtodo simples de Alvo de Expectativas. Nele, os participantes escrevem num bilhete dobrado que acharam do processo das oficinas e de seus resultados, apontando um ponto fraco e um ponto forte. O alvo feito no cho. Os organizadores se retiram da sala enquanto os participantes completam o alvo. Aps, contam-se quantos votos esto: - no Centro do alvo(Muito Bom); -na Segunda zona(Bom); -na Terceira Zona(Mdio); -na Quarta Zona(Ruim); -na Quinta Zona(Muito Ruim). Finalmente, se abrem alguns dos votos do centro e da periferia, e se discutem na plenria os pontos fortes e pontos fracos relatados dentro destes bilhetes.
37
Incio das aes e cuidados prvios

Entre o Seminrio de Devoluo e as atividades a serem realizadas no pode haver um intervalo de tempo muito longo, o que desmobilizaria o grupo. Assim , fundamental se estar preparado para estabelecer um marco zero para as Unidades de Experimentao Participativa (UEP)que sero instaladas. Embora esse seja o assunto de um prximo manual, alguns pontos so fundamentais, como: -tamanho da rea (no inferior a 1000m2). Porm, reas menores so viveis no caso de quintais agroflorestais; - zoneamento da rea em termos de umidade, afloramento de rochas, diferenas de solo: o zoneamento deve ser feito atravs de parmetros identificados pelos agricultores sem a interferncia do tcnico, pois o objetivo da UEP no comprovar algo j pr-estabelecido pelo tcnico. O objetivo , atravs do monitoramento de parametros ambientais e econmicos, que so claros para todos, aprimorar o saber existente, orientando novas tcnicas e procedimentos. Neste sentido, o zoneamento deve ser feito com base em parmetros de fcil identificao e anlise, que ajudaro a explicar diferenas aparentemente incoerentes em avaliaes posteriores;
Zoneamento do Bananal pelo critrio de porte das bananeiras e tamanhos dos cachos, em ordem decrescente:. Zona 1>Zona 2>Zona 3.
x x x
x x x
Zona 1
x x x
e od inh m ca
boi de o r car
Zona 3
x x x x x x
x x x
Zona 2
x x x
x x x
Legenda:
Parcelas de amostragem para composio botnica
Pontos de amostragem para fertilidade do solo
x x x
caminho de carro de boi
38 -contabilidade de mudas, sementes, estacas, mo de obra e recursos utilizados; -uma descrio detalhada do local onde se vai instalar a UEP, em termos de vegetao, solo, exposio, declividade e ainda histrico de adubao e interveno humana. Anlises de solo completas so interessantes; -proximidade com fontes de material gentico nativo, como remanescentes florestais ou matas ciliares(que pressupe algum trnsito de fauna dispersora) ou matrizes isoladas; -no caso de cultivos j instalados, interessante ter dados de produo, porte e vigor das plantas e, quando possvel, a biomassa mdia por hectare, mesmo que em peso verde. Existem metodologias para se fazer este clculo por aproximao; -uma descrio detalhada de ervas reconhecidas pelos agricultores como indicadoras de condies ambientais de solo, fertilidade, grau de sombreamento e outros fatores. Se pode fazer esta avaliao por zonas na rea a ser trabalhada, previamente instalao da UEP, pelo prprio grupo, ou famlia que vai sediar a unidade. -estabelecer mecanismos de monitoramento do crescimento de rvores e modificaes na flora. Neste caso, tcnicas que integram amostragem para inventrio botnico com mtodos qualitativos de avaliao de cobertura do solo tm dados bons resultados e foram usados no caso de Torres. Finalmente, o esprito manter os olhos e os sentidos abertos. Caminhar em reas de floresta e observar como a vegetao local reage aos danos causados por eventos, como tempestades, vendavais ou intervenes humanas, d pistas muito interessantes para quem trabalha com SAF. desse modo, pela observao sistemtica, tentativa e erro, e, por que no, pela experimentao popular e indgena, que se construiu praticamente todo o saber ecolgico que a humanidade acumulou por dezenas de milhares de anos. A cincia formal tem neste saber, sem dvida, uma fonte primordial.
PARA PENSAR ENQUANTO SE TRABALHA

O Diagnstico Rural Participativo, que a base das oficinas em SAF, foge da noo comum de um diagnstico. Na tradio mdica convencional, o diagnstico executado com uma separao entre o mdico e o paciente. Por outro lado, o processo de Diagnstico Participativo tem seu eixo no dilogo que gera a reflexo, e, mesmo durante o processo de realizao das oficinas, algumas percepes e noes iro se modificar, tanto do facilitador como dos participantes. Estas novas idias e insights(palavra em ingls que sintetiza o momento em que associamos idias fragmentadas e chegamos uma concluso esclarecedora) podem e devem se materializar em novas tcnicas e possibilidades para o desenrolar do trabalho. A criatividade e a adaptao no devem estar amarradas por nenhum esquema rgido, a no ser o de manter o dilogo e no induzir a resultados, e para isso que necessrio ter uma viso clara do arranjo de tcnicas e mtodos. A isso chamamos de Metodologia. A partir dos desenhos, que constituem o desejo expresso pelas pessoas, o passo seguinte e que ir consolidar mudanas so as aes de campo. As estratgias de ao so inmeras e vo desde pequenos jardins agroflorestais de frutas e medicinais, at a recuperao de corredores de fauna e flora em Bacias Hidrogrficas. Viabilizar os desenhos
39 produzidos demanda trabalho, recursos e compromisso constante com a transformao da realidade. Porm, a riqueza de informaes, reflexo e motivao para a ao que surge das oficinas bastante animadora. Essa riqueza se apresenta em vrios nveis, desde questes tcnicas at modos de encaminhar o processo dentro da cultura e organizao existentes. Dentro do tema de Agroflorestas, existem inmeras barreiras de origem cultural e que esto fortemente incrustadas na mentalidade dos tcnicos. Assim, surpreendente notar como o saber ecolgico acumulado dos agricultores contrasta com algumas barreiras da cultura dos prprios tcnicos. Este parecem ter seu saber assentado em bases muito mais ortodoxas e, sendo assim, so pouco flexveis adaptao e convivncia de espcies. O que alguns agricultores identificaram, ao longo do tempo, como possvel e desejvel em termos de arranjos de espcies, pode parecer, primeira vista, catico e sem sentido para os tcnicos. A seguir, exemplificamos com alguns trechos extrados da discusso de resultados do caso-exemplo de Torres. Espaamentos: Os espaamentos especificados por espcie e consrcios interessam sobremaneira, pois esto baseados em princpios que envolvem Saber Ecolgico, e que foram relatados nas entrevistas individuais. So eles: -a noo de espacialidade e grau de competio por luz, expressa nos desenhos atravs da projeo de crescimento e conseqente sombreamento proporcionado por rvores e palmeiras; -senso de oportunidade para os nichos de luz e fertilidade que surgem ao longo dos ciclos de manejo do SAF, uma vez que o espaamento no somente linear; -zoneamento ecolgico micro que feito no bananal durante o acompanhamento do desempenho da bananeira, e que redefine prioridades e estratgias de plantio e manejo dentro da rea; -a combinao de caractersticas ecolgicas das espcies, uma vez que elas refletem em vrias operaes, como colheita, desbastes, limpezas e podas,entre outras.
Outro ponto dentro do assunto espaamento so os espaamentos definidos pelos agricultores para o estrato dominante consorciado com o bananal, entre 15mx25m e 25mx25m. Ele produz uma densidade entre 16 a 26 rvores dominantes/hectare, a qual foi uma densidade considerada como adequada para bananal em SAF, mesmo para a variedade Caturra (Bertoni, 1927). Entretanto, esta variedade foi citada nas entrevistas e nas oficinas pela maioria dos tcnicos e agricultores, com raras excees, como inapta para qualquer tipo de sombreamento, reforando seu problema de produtividade relacionado baixa tolerncia ao frio. Ainda no sentido de espaamento e interaes entre rvores e culturas, uma densidade de 50 a 80 rvores foi considerada ideal para produo de pasto em condies de subtrpico com estao seca (interior de Queensland, AUS) (Cameron et al.,1994). Se somarmos a densidade de rvores e palmeiras, entre dominantes e intermedirias, prevista nos SAF dos agricultores, temos entre 50 a 60 indivduos por hectare. Considerando a disponibilidade de umidade, em condies de um clima classificado como mesotrmico brando supermido, esta densidade de rvores em consrcio poderia resultar em condies satisfatrias para o cultivo da banana-prata, garantido que outras condies (de fertilidade, umidade e caractersticas das rvores) estejam satisfeitas. Em termos de funo, observou-se que as espcies de rvores dominantes que foram includas por mais de dois grupos nos Desenhos de SAF dos agricultores, no constam nas mesmas condies nas listas de tcnicos. Ainda, se levarmos em conta todas as espcies citadas nos Desenhos de SAF, 80% das espcies escolhidas pelos agricultores no constam da lista dos tcnicos. Isso indica que os agricultores j identificaram localmente e adotaram algumas espcies do
40 estrato superior e dominam seu manejo, e este no um saber nivelado com os tcnicos. Portanto, identificar e monitorar reas onde estas espcies esto associadas a bananais um bom caminho para integrar saberes e preencher as lacunas relativas ao entendimento do papel do estrato dominante nos SAF. Alm disso, tais dados mostram a fragilidade de programas de difuso de SAF que incluem pacotes de mudas a partir de listas preparadas exclusivamente por tcnicos. Alm das implicaes j citadas em termos de biodiversidade e microclima no ponto anterior, interessante notar que a deciso dos agricultores de manter rvores de ciclo longo dentro dos bananais embasada numa trajetria histrica em que j existiram sistemas de produo de banana em florestas raleadas na regio. A mudana de variedade (da banana branca-alta para a banana-prata atual) veio no mbito de uma mudana de todo o sistema de produo diversificado para um sistema mais linear, visando basicamente a aumentar a produo de banana por rea, desconsiderando todas as outras varveis envolvidas, como produo de biomassa, tolerncia ao sombreamento e resistncia doenas, entre outras. Em relao aos parmetros de escolha de rvores nativas, so os seguintes: a)rvores que produzem e trocam bastante folhas, como o Sobragi (Colubrina glandulosa), Louropreto ou pardo (Cordia trichotoma, Boraginaceae), Licurana (Hyeronima alchorneoides, Euphorbiaceae); b)espcies caduciflias, como o Cedro (Cedrela fissilis), que permitem a entrada de luz no inverno, o que crtico para os bananais nesta latitude, principalmente para aqueles com exposio Sul; c)espcies com dominncia apical definida. Por no produzirem muitos ramos laterais, elas no arranham os cachos com ramos ou folhas, evitando danos aparncia e ao valor comercial da banana; d)espcies associadas com a melhoria de solos, como o Ing-feijo (Inga sessilis, V.), e que tenham bom rebrote aps podao, como a Capororoca-vermelha (Myrsine coreacea); e)espcies produtoras de valores especficos (madeira, casca, palmito, frutos); f)espcies apreciadas por sua beleza, como o prprio palmito; g)espcies de crescimento rpido; h)espcies que so melferas; i)espcies que atraem pssaros que semeiam outras espcies de rvores. rvores e cultivos: clara a noo dos agricultores de que, ao incorporar rvores e palmeiras dentro do bananal, um dos principais efeitos que se produz a reduo da velocidade do vento, que um dos fatores limitantes ao cultivo da banana. A reduo da velocidade do vento tambm contribui para a estabilidade do microclima do SAF e da eficincia do sistema, e que justifica, do ponto de vista microclimtico, a incluso deste estrato consorciado ao bananal. Pelo fato de que calor, vapor dgua e CO2 so conduzidos no fluxo de ar, os coeficientes de difuso que determinam a taxa pela qual eles so transferidos ao longo de diferentes gradientes de concentrao depende da turbulncia, que depende da velocidade do vento e da textura da superfcie. Embora estes princpios sejam oriundos do estudo de ecossistemas florestais e silviculturais, a avaliao de Temperatura e Umidade do Ar indicam um comportamento semelhante no bananal em SAF, na medida em que existe um estrato intermedirio, dentro do bananal, reforando o efeito do quebra-vento.
41
Em relao a como encaminhar as aes de Experimentao Participativa:

Tcnicos % Agricultores %
Lei ambiental adequada 9 reas Demonstrativas 73 Trabalho prtico integrado em grupo 18 Aperfeioar manejo SAF 8
Incentivar mais famlias ao cultivo ecolgico 18 Permitir a regenerao natural 8 Mutiro/Trabalho em grupo 50 Formar os tcnicos 8 No ter medo de experimentar 8
Concluindo, pode-se afirmar, pelos resultados obtidos, que essas oficinas so uma pequena contribuio, em termos de mtodo, para se recuperar nas pessoas noes de como fazer parte do ecossistema, o que no apenas imprescindvel para a sobrevivncia da humanidade como possvel e desejvel. Neste dilogo, redescobrimo-nos aos poucos, em termos do que fomos, porque somos o que somos e o que queremos ser, aprendendo com nossos erros e acertos ao longo desta jornada da humanidade como mais uma parte da complexa vida do planeta Terra.
42 38
Bibliografia Consultada
Foram includas aqui todas as referencias bibliogrficas dos textos e idias que posibilitaram a dissertao de mestrado, de modo a propiciar uma viso sobre as fontes que originaram o presente trabalho. Abbot, J. & I. Guijt. Novas Vises Sobre Mudana Ambiental: abordagens participativas de monitoramento. Rio de Janeiro, AS-PTA/IIED, 1999. 96 p. AbSabr, A. Espaos ocupados pela expanso dos climas secos na Amrica do Sul por ocasio dos perodos glaciais quaternrios. Craton & Intracraton, Unesp/SJRPreto, 1980a. AbSabr, A. Razes da retomada parcial da semi-aridez Holocnica por ocasio do otimum climaticum. Interfacies, SJRPreto, UNESP, 1980b. Almeida, F. F. M. d. and C. D. R. Carneiro. (Botucatu: o grande deserto brasileiro. Cincia Hoje. 24: p. 36-43, 1998. Alier, J. M. De la economia ecolgica al ecologismo popular. Montevideo, Editorial NordanComunidad, 1995. 286 p. Annimo. A Epopia de Gilgamesh. So Paulo, Martins Fontes, 1992. 182 p. Bertoni, M. S. Agenda & Mentor Agrcola. Puerto Bertoni, Paraguai, Imprenta y Edicion Ex Sylvis, 1927. 512 p. Brenner, A. J. Microclimatic Modifications in Agroforestry. Tree-Crop Interactions. C. K. Ong and P. Huxley, Cab International: p.159-187. 1996. Buck, L., Lassoie, J. P., Fernandes, E.C.M. Agroforestry in Sustainable Agricultural Systems. Boca Raton, FL, Lewis Publishers, 1999. 417 p. Bueno, E. Nufragos, Traficantes e Degredados: as primeiras expedies ao Brasil. Rio de Janeiro, Editora Objetiva, 1998. 200 p. Burbach, R. & P. Flynn. Agroindstria nas Amricas. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1982. 284 p. Cameron, D., Jones, S., Edwards, S., Rance, D.. Arboles y Pastura: un estdio sobre los efectos del espaciamiento. Agroforesteria en las Amricas. 1: p18-20, 1994. Caporal, F. R. e J. A. Costabeber . Por uma nova extenso rural: fugindo da obsolescncia. Reforma Agrria. 24: p.70-90, 1994. Chambers, R. Whose Reality Counts? London, Intermediate Technology Publications Ltd., 1997. 295 p. Chau, M. Introduo Histria da Filosofia: dos Pr-Socrticos a Aristteles. So Paulo, Editora Brasiliense, 1994. 390 p. Conklin, H. An Ethnological Approach to Shifting Agriculture. Transactions of the New York
43
39
Academy of Sciences. Series II, New York Academy of Sciences. 17: 133-142, 1954. Conklin, H. Hanunoo Agriculture in the Philippines. Rome, Food and Agricultural Organization of the United Nations, 1957. Correa, F. La Selva Humanizada: Ecologa Alternativa en el Trpico Hmedo Colombiano. Bogot, Instituto Colombiano de Antropologia, 1990. 254 p.
Costabeber, J. A. Accin colectiva y procesos de transicin ecolgica en Rio Grande do Sul, Brasil. Programa de Doctorado en Agroecologia, Campesinado y Historia, ISEC-ETSIAN. Crdoba, Universidad de Crdoba, Espaa: 1998. 422 p. Dunning, J. S. e W. Belton. Aves Silvestres do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS, Fundao Zoobotnica do RS, 1993. 173 p. Dean, W. A ferro e fogo: A histria da devastao da Mata Atlntica brasileira. So Paulo, Companhia das Letras, 1996. 484 p. Dupriez, H. and P. d. Leener. Arbres et Agricultures Multitages dAfrique. Gembloux, Belgique, Terres et Vie/CTA, 1993. 279 p. EMATER-RS. Misso, Objetivos, Estratgias, Viso e Valores da EMATER-RS. Agenda 2000EMATER-RS, EMATER-RS, Porto Alegre, RS, 2000. FAO Tree and Land Tenure: rapid appraisal tools. Rome, FAO, 1994. 87 p. FAO. Community Forestry: rapid appraisal of tree and land tenure. Rome, FAO, 1989. 90 p. Fearnside, P. M. Agrossilvicultura na poltica de desenvolvimento na Amaznia brasileira: a importncia e os limites de seu uso em reas degradadas. Floresta Amaznica: Dinmica, Regenerao e Manejo. C. Gascon and P. Montinho. Manaus, Ministrio da Cincia e Tecnologia/ Instituto Nacional de Pesquisa da Amaznia: p. 293-312. 1998. Freire, P. Pedagogy of the Opressed. New York, Seabury, 1970
Freire, P. Educao Como Prtica de Liberdade. So Paulo, Paz e Terra,1983. 150 p.
Freire, P. O Sujeito no Ato de Conhecer. O Processo Educativo Segundo Paulo Freire e PichonRivire. I. P.-R. d. S. Paulo. Petropolis, Vozes: p. 41-55, 1989. Geertz, C. Agricultural Involution: The process of ecological change in Indonesia. Berkeley, University of California Press, 1971.176 p. Geertz, C. Local Knowledge: Further Essays in Interpretative Anthropology. USA, Basic Books, 244 p.1983 Geiger, R. Manual de Microclimatologia. Lisboa, Fundao Kalouste Gulbenkian, 1961. 556 p.
44
40
Geilfus, F. 80 Herramientas para el Desarrollo Participativo. Diagnstico, Planificacin, Monitoreo, Evaluacin. Chalatenango, Prochalate-IICA-Holanda/LADERAS C.A., 1997. 208 p. Glufke, C. Espcies Recomendadas para Recuperao de reas. Porto Alegre, RS, Fundao Zoobotnica do rio Grande do Sul/Jardim Botnico, 1999. Gomez-Pompa, A., J. S. Flores, Sosa, Victoria. The Pet Kot: a man-made tropical forest of the Maya. Interciencia 12(1): p.10-15, 1987 Gomez-Pompa, A. La Biodiversidad y la Agricultura: Amigos o Enemigos? 1st Sustainable Coffee Congress, Smithsonian Migration Bird Center, p. 19-34. 1996. Gonalves, Andr L. R. Agroforestry Systems in the Torres Region: proposals for Local Development. Final Report for M.Sc. degree in Sustainable Agriculture, Wye College, University of London, 1999. Gore, R. The Most Ancient Americans. National Geographic.October 1997. 192: p. 92-99, 1997. Graziano Neto, F. Questo Agrria e Ecologia: crtica da moderna agricultura. So Paulo, Brasiliense, 1982.154 p. Habermas, J.. Ciencia y Tcnica como Ideologa. Madrid, Editorial Tecnos, 1986.181p. Harris, D. R. H., G.C. Foraging and Farming. London, Unwin Hyman,1989. Herrnstein, R. J. I.Q. in the Meritocracy. Boston, Brown University,1973. Konder, L. O que Dialtica. So Paulo, Brasiliense, 1986. 87 p. Landesberg, J. J. and S. T. Gower. Applications of Physiological Ecology to Forest Management. San Diego, USA, Academic Press, 1997. 354 p. Lewis, H. T. Ecological and Technological Knowledge of Fire: Aborigines Versus Park Rangers in Northern Australia.American Anthropologist(91): p. 940-961,1989. Lewontin, R. C. Biology as Ideology: The Doctrine of DNA. New York, Harper Collins Publisher Inc.1993. 128 p. Lewontin, R. It Aint Necessarily So: The Dream of the Human Genome and Other Illusions. New York, New York Review Books, 2000. 330 p. Lima, V. A. de. Comunicao e Cultura: as idias de Paulo Freire. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1981. 167 p. Long, N. En bsqueda de un espacio para el cambio. Una perspectiva sobre la sociologia del desarrollo. Revista de Difusin Cientfica de la Universidad de Guadalajara: p.1-10, 1988 Lynch, J. M. The Rizosphere. Ecological and Applied Microbiology. West Sussex, UK, John Wiley and Sons: p.281-315, 1990.
45
41
Margulis, L. Symbiotic Planet. New York, Basic Books,1998. Martins, P. S. no prelo. Dinmica Evolutiva de Roas de Caboclos Amaznicos. Diversidade Biolgica e Cultural na Amaznia. M. E. Goeldi. Belm, PA, Museu Emlio Goeldi, 1997, no prelo. Mazurana, Juliana, Trabalho Final da Disciplina de Programao Agrcola, XVIII semestre, Faculdade de Agronomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 1999. Meadows, D. Systems Thinking. Stakeholders and Decision-Making: Sustainable Development Trough Integrated Water Management. Beijing, China, Lead International Inc.: p.105-108, 1998 Michon, G. and H. De Foresta. Agroforests: pre-domestication of forest trees or true domestication of forest ecossistems? Netherlands Journal of Agricultural Science 45: 451-462, 1997. Michon, G. and H. de Foresta. Agro-Forests: Incorporating a Forest Vision in Agroforestry. Agroforestry in Sustainable Agricultural Systems. L. Buck, J. P. Lassoie and E. C. M. Fernandes. Boca Raton, FL, Lewis Publishers: p.381-416, 1998. Miranda, E. M., Pereira, R. de C. A., Bergo, C.L. Comportamento de seis linhagens de caf (Coffea Arabica L.) em condies de sombreamento e pleno sol no Estado do Acre. II Congresso Brasileiro de Sistemas Agroflorestais, Belm, Par, Embrapa-CPATU, p. 63-65. 1998. Mittermeier, Russel; Myers, N. & Mittermeier, C. Hot Spots. Conservation International, 2000. Moles, J. A. Agricultural Sustainability and Traditional Agriculture: Learning from the Past and its Relevance to Sri Lanka. Human Organization 48(1): p.70-78. 1989. Mollisson, B. Permaculture, A Designers Manual. Tyalgum, AUS, Tagari Publications, 1988. 576p. Mongeli, F. P. Sistemas Agroflorestais Dirigidos Pela Sucesso Natural: Um Estudo de Caso. Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz. Piracicaba, SP, Universidade de So Paulo: 1999.138 p. Morin, E. O Mtodo: o conhecimento do conhecimento. Mira Sintra-Mem Martins, Publicaes Europa-Amrica Ltda, 1986. 229 p. Moran, E. F. Adaptabilidade Humana. So Paulo, Edusp, 1994. 445 p. Nair, P. K. R. An Introduction to Agroforestry. Dordrecht, The Netherlands, Kluwer Academic Publishers, 1993. 499 p. Neves, P. C. P. Palinologia de Sedimentos de Uma Mata Tropical Paludosa em Terra de Areia, Plancie Costeira Norte, RS, Brasil. Curso de PG em Geocincias. Porto Alegre, Universidade Federal do RS, 1991. Oliveira, M. M. A conjugao do crdito rural assistncia tcnica no Brasil: anlise do sistema brasileiro de asistncia tcnica e extenso rural. Cadernos de Difuso de Tecnologia. 1: p.71121,1984. ONU. Nosso Futuro Comum. Rio de Janeiro, Editora da Fundao Getlio Vargas, 1988. 430 p. Oyama, S. The Ontogeny of Information: Developmental Systems and Evolution. Durham, Duke
46 42 University Press, 2000. 273 p. Perlin, J. Histria das Florestas: A importncia da madeira no desenvolvimento da civilizao. Rio de Janeiro, Imago Ed, 1992. 490 p. Pinheiro, S., A. Aurvalle, Guazzelli, M. J. Agropecuria sem Veneno. Porto Alegre, L&PM, 1985. 127 p. Pinheiro, S. L. G. Paradigm Shifts in Agricultural Research, Development and Extension: a Case Study in Santa Catarina, Brazil. Dept. of Crop Sciences, Faculty of Agriculture. Sidney, AUS, University of Sidney: 1997. 286 p. Pretty, J. N. Regenerating Agriculture. London, Earthscan, p.26-27. 1995. Quiroga, A. Enrique Pichon-Rivire. O Processo Educativo segundo Paulo Freire e Pichon-Rivire. I. P.-R. d. S. Paulo. Petrpolis, Vozes: 15-39, 1989. Reed, R. Forest Dwellers, Forest Protectors. Needham Heights, Allyn & Bacon,1997. 135 p. Reijntjes, C., B. Haverkort, Waters-Bayer, A. Agricultura para o futuro. Uma introduo agricultura sustentvel e de baixo uso de insumos externos, AS-PTA/ILEIA, 1994. 324 p. Rice, R. Observaciones sobre la transicion en el setor cafetalero en Centroamerica. Agroecologia Neotropical. 2: p.1-6, 1991. Rocheleau, D. Confronting Complexity, Dealing with Difference: Social Context, Content, and Practice in Agroforestry. Agroforestry in Sustainable Agricultural Systems. L. E. Buck, J. P. Lassuie and E. C. M. Fernandez. Boca Raton, FL, CRC Press: p.191-235, 1999. Rogers, E. M. and F. F. Shoemaker. Communication of inovations; a cross-cultural approach. New York, Free Press, 2nd. ed.,1971 Safo, M. B. Coming to Terms With a Field: Words and Concepts in Symbiosis. Symbiosis: p.17-31, 1992. Sardan, J.-P. de. Sobre o amlgama entre anlise sistmica, pesquisa participativa e pesquisa-ao e alguns problemas acerca de cada um destes termos. Ecole des Hautes tudes en Sciences Sociales, trad. EMATER-RS/Texto para Debate,1999. Schubart, H. O. R., W. Franken, Luiso, F.J. Uma floresta sobre solos pobres. Cincia Hoje. 2, 1984. Scoones, I. and J. Thompson. Knowledge, Power and Agriculture: Towards a Theoretical Understanding in Beyond Farmers First: Rural peoples knowledge, agricultural research and extension practice. London, Intermediate Technology Publications Ltd. p.16-32, 1994. Selau, J. K. Colnia So Pedro: um pouco de sua histria. Porto Alegre, Evangraf, 1995. 117 p. Silva, V. P. d. Modificaes Microclimticas em Sistema Silvipastoril na Regio Noroeste do PR. Centro de Cincias Agrrias, PG em Agroecossistemas. Florianpolis, Universidade Federal de Santa Catarina: 1998.120 p.
47
43
Sinclair, F. L. and D. H. Walker . A Utilitarian Approach to the Incorporation of Local Knowledge in Agroforestry Research and Extension. Agroforestry in Sustainable Agricultural Systems. L. E. Buck, J. P. Lassoie and E. C. M. Fernandez. Boca Raton, FL., CRC Press: p.245-275, 1999. Smith, J. R. Tree Crops: a permanent agriculture. Old Greenwich, The Devin-Adair Company,1977. SOS Atlntica/INPE/ISA, F. S. M. Atlas da Evoluo dos Remanescentes Florestais e Ecossistemas Associados no Domnio da Mata Atlntica no Perodo 1990-1995. So Paulo, Fundao SOS Mata Atlntica/INPE/ISA, 1998. Staver, C. Managing Ground Cover Heterogeinity in Coffee (Coffea arabica L. ) Under Managed Tree Shade: From Replicated Plots to Farmer Practice. Agroforestry in Sustainable Agricultural Systems. L. Buck, J. P. Lassoie and E. C. M. Fernades. Boca Raton, FL, Lewis Publishers: p.67-96, 1998. Thiollent, M. Anotaes crticas sobre difuso de tecnologia e ideologia da modernizao. Cadernos de Difuso de Tecnologia 1(1): 43-51, 1984. Thiollent, M. Metodologia da pesquisa-ao. So Paulo, Cortez Editora, 1986. 108p. Tilman, D. Biodiversity: Population Versus Ecosystem Stability. Ecology 77(2): p. 350-363, 1996. Terborgh, J. Diversity and The Tropical Rainforest. New York, Freeman Inc, 1992. Toledo, V. What is Ethnoecology? origins, scope and implications of a rising discipline. Etnoecolgica 1(1): p.5-21.1992. Torchelli, J. C.). Interao Pesquisador-produtor: um enfoque inovador na pesquisa agropecuria. Cadernos de Difuso de Tecnologia 1(1): p.27-41.1984. Tudge, C. Neanderthals, bandits and farmers: How agriculture really began. London, Yale University Press, 1998. 53 p. Vivan, J. L. Agricultura e Florestas: princpios de uma interao vital. Guaba, RS, Livraria e Editora Agroepcuria Ltda, 1998. 207 p.

Diagnóstico e Desenho Participativos de Sistemas Agroflorestais

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Diagnóstico e Desenho Participativos de Sistemas Agroflorestais

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Jorge Luiz Vivan, outubro de 2000.

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

I-DIAGNSTICO E DESENHO PARTICIPATIVO DE SISTEMAS AGROFLORESTAIS Manual de Campo Para Extensionistas

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

PRINCPIOS E INFORMAES NIVELADORAS

1)Cultura Ocidental, ou Sua Histria Nossa Histria

Teoria e Prtica do Dilogo: Paulo Freire e Idias que Iluminam Idias

A Janela da Vida: James Lovelock e Gaia

A Sucesso Natural de Espcies

clmax dinmico secundrias

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

SENSIBILIZAO E IDENTIFICAO DE EIXOS DE TRABALHO

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Mapas produzidos pelo agricultor, mostrando as mudanas no SUT ao longo do tempo

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

AS OFICINAS EM SISTEMAS AGROFLORESTAIS

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Fatores de zoneamento de um bananal para tcnicos e agricultores.(% dos votos)

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

2)Locais Preferidos Para Plantio de rvores na Propriedade

Croqui de propriedade projetado para exercitar os possveis locais de plantio de rvores

Locais identificados e ento submetidos votao para definir locais preferidos

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

3)Espcies de Plantas Preferidas Para Plantio

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Capim-elefante Feijo mido Bergamoteira

5)Apresentao dos Desenhos

ANEXO 3 GRUPO 1 AGRICULTORES

B ergam ota Batata-

ANEXO 3 GRUPO 1 AGRICULTORES

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Totais 14 Nativas 3 % Nativas 21

O SEMINRIO DE DEVOLUO DA PESQUISA

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Incio das aes e cuidados prvios

Pontos de amostragem para fertilidade do solo

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

caminho de carro de boi

PARA PENSAR ENQUANTO SE TRABALHA

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Em relao a como encaminhar as aes de Experimentao Participativa:

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

Freire, P. Educao Como Prtica de Liberdade. So Paulo, Paz e Terra,1983. 150 p.

Manual de Diagnstico e Desenho de Sistemas Agroflorestais

You might also like