ATA DE SESSO DELIBERATIVA 3 DE FEVEREIRO MDE 2014

INSTITUTO INESPEC Instituto de Ensino Pesquisa, Extenso e Cultura REDE VIRTUAL INESPEC http://radioinespec2013.yolasite.com/ Dr. Fernando Augusto, 873 Bairro Santo Amaro, CEP 60.540.260. TELEFONES: 3245.88.22 3245 8928 88238249-86440168 CORREIO ELETRNICO: inespeccebr@gmail.com ORGANIZAO NO GOVERNAMENTAL http://wwwestatutoinespec.blogspot.com/ http://nucleodeproducaorrtvinespec.blogspot.com/ http://rvinespecdiretoriageral.blogspot.com/ http://inespecestatuto2012.blogspot.com.br/ http://nucleodeproducaorrtvinespec.blogspot.com.br/ http://radioonlineinespec.comunidades.net/ http://inespeceducacaocontinuada.webnode.com/ http://documentologiainespec.blogspot.com.br/ http://wwwinespec2012.blogspot.com.br/

PRESIDNCIA
RELATRIO DE JUSTIFICATIVA PRT 738810.06/2014.

OBSERVAES:

AUTISMO CID-10
Classificao Internacional de Doenas (CID-10) publicada pela Organizao Mundial de Sade (WHO - World Health Organization) Segundo a CID-10 , classificado como F84-0 , como "Um transtorno invasivo do desenvolvimento , definido pela presena de desenvolvimento anormal e/ou comprometimento que se manifesta antes da idade de 3 anos e pelo tipo caracterstico de funcionamento anormal em todas as trs reas : de interao social , comunicao e comportamento restrito e repetitivo . O transtorno ocorre trs a quatro vezes mais frequentemente em garotos do que em meninas ." CRITRIOS PARA DIAGNSTICO DO AUTISMO (CID-10) (WHO 1992) Pelo menos 8 dos 16 itens especificados devem ser satisfeitos.

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A . LESO MARCANTE NA INTERAO SOCIAL RECPROCA, MANIFESTADA POR PELO MENOS TRS DOS PRXIMOS CINCO ITENS: 1. dificuldade em usar adequadamente o contato ocular, expresso facial, gestos e postura corporal para lidar com a interao social. 2. dificuldade no desenvolvimento de relaes de companheirismo. 3. raramente procura conforto ou afeio em outras pessoas em tempos de tenso ou ansiedade, e/ou oferece conforto ou afeio a outras pessoas que apresentem ansiedade ou infelicidade. 4. ausncia de compartilhamento de satisfao com relao a ter prazer com a felicidade de outras pessoas e/ou de procura espontnea em compartilhar suas prprias satisfaes atravs de envolvimento com outras pessoas. 5. falta de reciprocidade social e emocional. B . MARCANTE LESO NA COMUNICAO: 1. ausncia de uso social de quaisquer habilidades de linguagem existentes. 2. diminuio de aes imaginativas e de imitao social. 3. pouca sincronia e ausncia de reciprocidade em dilogos. 4. pouca flexibilidade na expresso de linguagem e relativa falta de criatividade e imaginao em processos mentais. 5. ausncia de resposta emocional a aes verbais e no-verbais de outras pessoas. 6. pouca utilizao das variaes na cadncia ou nfase para refletir a modulao comunicativa. 7. ausncia de gestos para enfatizar ou facilitar a compreenso na comunicao oral. C. PADRES RESTRITOS, REPETITIVOS E ESTEREOTIPADOS DE COMPORTAMENTO, INTERESSES E ATIVIDADES, MANIFESTADOS POR PELO MENOS DOIS DOS PRXIMOS SEIS ITENS: 1. obsesso por padres estereotipados e restritos de interesse. 2. apego especfico a objetos incomuns. 3. fidelidade aparentemente compulsiva a rotinas ou rituais no funcionais especficos. 4. hbitos motores estereotipados e repetitivos. 5. obsesso por elementos no funcionais ou objetos parciais do material de recreao. 6. ansiedade com relao a mudanas em pequenos detalhes no funcionais do ambiente.

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D. ANORMALIDADES DE DESENVOLVIMENTO DEVEM TER SIDO NOTADAS NOS PRIMEIROS TRS ANOS PARA QUE O DIAGNSTICO SEJA FEITO.
Critrios para o autismo no DSM-V A ltima edio do Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais, o chamado DSM-V, inclui algumas mudanas significativas para os critrios de diagnsticos para o autismo, agrupando vrias doenas anteriormente separadas em um guarda-chuva. ATENO PROFESSORES ESPECIALISTAS Seu aluno

matriculado estar ou uma perspectiva ou realidade autista (esto no espectro do autismo ou est no processo de ser diagnosticado), importante entender as mudanas no DSM-V, as razes para a nova definio e como as mudanas podem afet-lo. Novos Critrios Diagnsticos para Transtorno do Espectro do Autismo Quando um mdico ou psiclogo diagnosticam algum com autismo, ele ou ela compara o comportamento do indivduo com os critrios estabelecidos no DSM. Se o comportamento se encaixa na descrio listada no texto, ento o indivduo pode ser diagnosticado com um Transtorno do Espectro do Autismo. A nova reviso do DSM inclui uma definio diferente de TEA (ASD em ingls). Para ser diagnosticado com TEA, o indivduo deve ter apresentado sintomas que comecem na infncia precocemente e devem comprometer a capacidade do indivduo em funo da sua vida e do dia a dia. Os dficits sociais e de comunicao. A fim de receber um diagnstico de Transtorno do Espectro do Autismo, uma pessoa deve ter os trs seguintes dficits: Problemas de interao social ou emocional alternativo - Isso pode incluir a dificuldade de estabelecer ou manter o vai e vem de conversas e interaes, a incapacidade de iniciar uma interao e problemas com a ateno compartilhada ou partilha de emoes e interesses com os outros. Graves problemas para manter relaes - Isso pode envolver uma completa falta de interesse em outras pessoas, as dificuldades de jogar fingir e se engajar em atividades sociais apropriadas idade e problemas de adaptao a diferentes expectativas sociais. Problemas de comunicao no verbal - o que pode incluir o contato anormal dos olhos, postura, expresses faciais, tom de voz e gestos, bem como a incapacidade de entender esses sinais no verbais de outras pessoas. Comportamentos repetitivos e restritivos

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Alm disso, o indivduo deve apresentar pelo menos dois destes comportamentos: Apego extremo a rotinas e padres e resistncia a mudanas nas rotinas Fala ou movimentos repetitivos Interesses intensos e restritivos Dificuldade em integrar informao sensorial ou forte procura ou evitar

comportamentos de estmulos sensoriais DSM-V Mudanas para desordens do espectro autista. A ltima reviso do DSM foi lanada agora em maio de 2013, mas muitos profissionais j esto trabalhando fora das revises propostas. H algumas mudanas significativas para a definio de autismo. Um Transtorno, ao invs de cinco... Anteriormente, havia cinco transtornos do espectro do autismo, cada um dos quais tinha um diagnstico nico: Transtorno Autista ou autismo clssico, Transtorno de Asperger, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento - Sem Outra Especificao (PDD-NOS), Sndrome de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infncia. Na ltima reviso do DSM, esses transtornos no existiro como diagnsticos distintos no espectro do autismo. Em vez disso, com exceo da sndrome de Rett, eles vo ser includos no diagnstico de "Transtorno do Espectro do Autismo." Sndrome de Rett vai se tornar uma entidade prpria e deixar de ser parte do espectro do autismo. De acordo com a Associao Americana de Psiquiatria DSM-V Development Team, os padres para o diagnstico de transtornos do espectro do autismo mudaram por vrias razes: Embora seja possvel distinguir claramente a diferena entre as pessoas com TEAs e aqueles com o funcionamento neurotpico, so mais difceis de diagnosticar os subtipos vlidos e consistentes. Uma vez que todas as pessoas com transtornos do espectro autista exibem alguns dos comportamentos tpicos, melhor para redefinir o diagnstico por gravidade do que ter um rtulo completamente separado. Um nico diagnstico de TEA reflete melhor a atual pesquisa sobre a apresentao e patologia do autismo. Alteraes principais critrios diagnsticos A verso anterior do DSM tinha trs critrios principais para diagnstico: Desafios de Linguagem Dficits sociais

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Comportamentos estereotipados ou repetitivos O novo DSM ter apenas duas reas principais: comunicao social e os dficits e os comportamentos fixos ou repetitivos O DSM-V Development Team explica que difcil separar os dficits de comunicao e os dficits sociais, uma vez que estas duas reas se sobrepem de forma significativa. A comunicao frequentemente utilizada para fins sociais, e os dficits de comunicao podem afetar drasticamente o desempenho social. Os atrasos de linguagem no faz parte do diagnstico Anteriormente, um atraso de linguagem foi um fator significativo no diagnstico de autismo clssico. Alm disso, os indivduos com Transtorno de Asperger no poderiam ter um atraso de linguagem, a fim de receber esse diagnstico. A nova verso do DSM no inclui atraso de linguagem como um critrio para o diagnstico. Devidos atrasos de linguagem podem ocorrer por muitas razes e no foram consistentes em todo o espectro do autismo, a Equipe de Desenvolvimento DSMV sentiu que eles no devem ser necessrios para o diagnstico. Como essas mudanas podem afetar voc De acordo com Autism Speaks, existem algumas maneiras essas revises poderiam afet-lo: A Associao Psiquitrica Americana ainda no indicou que aqueles que j tm um diagnstico de TEA sero capaz de manter este diagnstico. Isto significa que algumas pessoas podem precisar ser reavaliadas para ver se cumprem os novos critrios. Aqueles com sndrome de Asperger, que deixar de ser um diagnstico, pode querer continuar a usar este rtulo para se descrever. A comunidade Asperger bem estabelecida, e mudando o nome pode ser inconveniente e incmodo. No est claro se esta etiqueta continuar a ser usada informalmente. O requisito rigoroso para os sintomas centrais do TEA pode resultar menor nmero de pessoas diagnosticadas. Isto pode afetar especialmente o diagnstico de crianas pequenas, que ainda no pode mostrar todos os sinais de autismo. Se voc tiver preocupaes sobre se voc ou seu filho pode perder o seu diagnstico, contate o seu mdico para obter mais informaes. Apenas o seu mdico conhece os sintomas especficos que afetam voc ou seu filho. Verdadeiramente um espectro Embora a definio de autismo tenha mudado, as caractersticas principais da doena permanecem as mesmas. Uma vez que as pessoas com todos os nveis de autismo

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apresentam muitas das mesmas caractersticas, mas variam no grau ao qual eles os exibem, os novos critrios DSM-V pode refletir melhor que o autismo um espectro de, ao invs de um grupo de doenas distintas. NAS TURMAS DE AUTISMO, ONDE O ALUNO SE ENCONTRA

MATRICULADO COMPETE AO PROFESSOR INFORMAR AS OBSERVAES CONSTANTES DESTA INSTRUO. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ NOME DO DOCENTE: MATRCULA/SEDUC: MATRCULA INEP/2013: