A IMPORTNCIA DO LUDICO NA EDUCAO INFANTIL COM CRIANAS DE 5 ANOS

CARINA PEREIRA DOS SANTOS Orientador prof Ms Ftima Eliana Frigatto Bozzo

Lins-SP 2009

A IMPORTNCIA DO LUDICO NA EDUCAO INFANTIL COM CRIANAS DE 5 ANOS

RESUMO

O Ldico na educao infantil muito importante na educao. Os objetivos da pesquisa sero verificar como os professores do importncia ao ldico na Educao Infantil com crianas de 5 anos; verificar se realmente os professores esto trabalhando o ldico no cotidiano escolar; observar quais atividades Ldicas que so empregadas para promover a aprendizagem das crianas na educao infantil; analisar se a educao infantil esta preparada para desenvolver o ldico com crianas de cinco anos. A metodologia da pesquisa ser bibliogrfica, com pesquisa de campo e seus dados com analise qualitativa. A pesquisa ainda no apresenta resultado por estar em andamento. Conclui-se ate o momento que o ldico com crianas de cinco anos servira para esclarecer duvidas no cotidiano da educao infantil, verificando dificuldades na assimilao da aprendizagem e o desenvolvimento de algumas atividades.

Palavras chave: Ldico. Educao infantil. Aprendizagem. Educao. Crianas.

INTRODUO

O trabalho do ldico na Educao Infantil com crianas de 5 anos, favorece muito o desenvolvimento da aprendizagem. A atividade ldica importante porque desenvolve na criana a ateno, memorizao, imaginao, enfim, todos os aspectos bsicos para o processo da aprendizagem, que esta em andamento quando a criana est com cinco anos de idade. Valorizando o trabalho com jogos e brinquedos, os professores tero uma ferramenta indispensvel para o trabalho cotidiano na aprendizagem de seus alunos. Todas as atividades em que as crianas necessitam de ateno e concentrao ao participarem dos jogos e brincadeiras auxiliam no amadurecimento cognitivo, conseguintemente o Ldico tambm pode servir de estimulo para o desenvolvimento da criana. Baseando-se na importncia do ldico com crianas de cinco anos este trabalho servir para esclarecer duvidas de como empregado no cotidiano na educao infantil, verificando tambm se existe nas crianas alguma dificuldade na assimilao da aprendizagem durante o desenvolvimento de alguma atividade. O professor deve definir a preparao para o trabalho real que dar a possibilidade da criana ser e crescer na sociedade. O objetivo geral da pesquisa ser o de verificar como os professores do importncia ao ldico na Educao Infantil com crianas de 5 anos e os objetivos especficos ser o de verificar se realmente os professores esto trabalhando o ldico no cotidiano escolar; observar quais atividades Ldicas so empregadas para promover a aprendizagem das crianas na educao infantil e analisar se a educao infantil esta preparada para desenvolver o ldico com crianas de cinco anos. A metodologia empregada ser na pesquisa quanto aos objetivos pode ser exploratria, pois tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torn-lo mais explicito ou a construir hiptese, descritiva tem como objetivo primordial a descrio das caractersticas de determinada populao ou fenmeno. Uma de suas caractersticas mais significativa est na utilizao de tcnicas padronizadas de coleta de dados tais como o questionamento e a

observao sistemtica e comparativa que compara dados de um lugar com outro dentro da sua pesquisa. Este trabalho quanto aos procedimentos ser bibliogrfica que desenvolvida a partir de material j elaborada, constitudo principalmente de livros e artigos cientficos, levantamentos, pois se caracteriza pela interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecerem. Procede-se a solicitao de informao a um grupo significativo de pessoas acerca de problema estudado para, em segunda, mediante anlise quantitativa obterem-se as concluses correspondentes aos dados coletados. Quando ao mtodo de abordagem essa pesquisa ser realizada pelo mtodo hipottico dedutivo que se inicia pela percepo de uma lacuna nos conhecimentos acerca da qual formula hiptese e, pelo processo de dedutiva, testa predio da ocorrncia de fenmeno abrangidos pela hiptese. No mtodo do procedimento essa pesquisa usar o histrico que consiste em investigar acontecimentos, processos e instituio do passado para verificar a sua influencia na sociedade de hoje, comparativo usado tanto para comparao de grupos no presente no passado ou entre os existentes e os do passado ou entre sociedades de iguais ou de diferentes estgios de desenvolvimento e estatstico que significa reduo de fenmenos sociolgicos, polticos, econmicos a termos quantitativos e a manipulao estatstica que permite comprovar as relaes dos fenmenos entre - si, e obter generalizaes sobre a natureza, coerncia ou significado.

DESENVOLVIMENTO

O ldico importante na educao infantil atravs dele que a criana vem a desenvolver habilidades para a aprendizagem acontecer. O educador deve direcionar toda a atividade fazendo a brincadeira perder o carter livre promovendo um carter pedaggico, promovendo interao social e o desenvolvimento de habilidades intelectivas. A forma mais apropriada para conduzir a criana atividade, a auto expresso e socializao atravs dos jogos, so como fatores decisivos na educao infantil.

A educao ldica sempre esteve presente em todas as pocas entre os povos e estudiosos, sendo de grande importncia no desenvolvimento do ser humano na educao infantil e na sociedade. Os jogos e brinquedos sempre estiveram presentes no ser humano desde a antiguidade, mas nos dias de hoje a viso sobre o ldico diferente. Implicam-se o seu uso e em diferentes estratgias em torno da pratica no cotidiano. por isso que a proposta de incluir as atividades ldicas na educao infantil vem sendo discutida por muitos pensadores e educadores, que a formao do educador seja de total responsabilidade pela permanncia do aluno na escola, para adquirir valores, melhorar os relacionamentos entre os colegas na sociedade que um direito de todos.
O sentido real, verdadeiro, funcional da educao ldica estar garantindo se o educador estiver preparado para realiz-lo. Nada ser feito se ele no tiver um profundo conhecimento sobre os fundamentos essenciais da educao ldica, condies suficientes para socializar o conhecimento e predisposio para levar isso adiante (ALMEIDA, 2000, p.63)

Encontra-se nos dias de hoje, lugares que ainda no colocaram em seu cotidiano, atividades ldicas para enriquecer as ferramentas para o processo de ensino e aprendizagem. A educao ldica sempre esteve presente em todas as pocas, ainda desvalorizado em algumas instituies defasando o processo de construo de conhecimento. no jogo que a criana comea a desenvolver fatores intelectuais. O ldico tem uma tarefa difcil, pois o educador tem que ter uma fundamentao terica bem estruturada e ter a conscincia de que est lidando com uma criana modernizada, e que o repertorio de atividades precisa ser adaptado a estas situaes. Com cinco anos de idade a criana esta na fase da imitao, em uma fase de construo continua e o seu pensamento se torna mais slido a cada novo conhecimento. Trabalha-se com regras, a criana se interessa por jogos de carter simblicos permitindo a ela, aprender a resolver conflitos organizao e os educadores vo influenciando o compreender o mundo adulto de forma objetiva.
O jogo com regras a terceira categoria ldica proposta por Piaget, sucede, no desenvolvimento, ao jogo simblico. prprio da criana que egressa no perodo das operaes concretas e vai ser um tipo de jogo que prevalece entre os adultos. (CARVALHO, 2005, p.39)

As crianas de cinco anos tm a necessidade de freqentar uma pr-escola, onde professores desenvolveram atravs de atividades ldicas que auxilia no desenvolvimento intelectual. As atividades ldicas auxiliam as crianas de cinco anos, atravs dos jogos a criana aprende a construir uma serie de informaes e ter novos conhecimentos, principalmente na aprendizagem. O ldico to importante na vida da criana de cinco anos, possibilita a desenvolver habilidades, a imaginao, comparar o real com o faz de conta. O educador tem que ter preparo para trabalhar atividades ldicas com crianas de cinco anos. O que os jogos tm de importante para o desenvolvimento dessas crianas, o que pode ser estimulado atravs do brincar. A educao infantil tem que estar preparada para receber essas crianas, uma fase que a criana aprende muito rpido, atravs dos brinquedos, dos jogos, das brincadeiras o momento para trabalhar a criana e ajudar no seu desenvolvimento. A educao ldica possibilita para crianas de cinco anos brincadeiras livres que desenvolve varias habilidades no ato do brincar uma forma de se obter conhecimentos que redefine na elaborao do pensamento individual. Educar com brincadeiras ldicas com crianas de cinco anos desenvolve inmeras funes cognitivas e sociais. por est razo que to importante o ldico na educao infantil. Como diz Almeida (2000, p.36): muito importante, tambm, nesta analise, acrescentar a relao entre a criana, educao e o brinquedo, a fim de perceber a influencia que este exerce sobre ela. Quanto mais as crianas de cinco anos brincarem com brincadeiras ldicas, do faz de conta, qualquer brinquedo que a criana brinca tem em suas mos um brinquedo que a leva a ter uma magia no momento do brincar. A importncia do brincar de crianas de cinco anos tem o direito a uma educao ldica, de ter dignidade e poder usufruir desses espaos sociais. O educador tem que ter a conscincia de que o brincar ludicamente faz parte da educao da criana. A educao infantil uma instituio que precisa incluir brincadeiras, jogos e brinquedos ldicos so importantes na educao de crianas de cinco anos.

O brincar na teoria de Winnicott proporcionar a criana a um ambiente afetivo e seguro, pois o brincar, a criana precisa se sentir em segurana e relaxada, respeitar a sua capacidade de criar na brincadeira; isso no significa deixar de compartilhar dessa brincadeira, que vem a enriquec-la e no se constitua na imposio do nosso brincar sobre aquele da criana. (CARVALHO, 2005, p.47)

A criana de cinco anos esta na fase intuitiva que forma os exerccios simbolismo onde a criana transforma o real em faz de conta, os jogos ldicos so to importante na educao da criana. O educador que trabalha na educao infantil pode mediar aprendizagem do brincar da criana favorece no desenvolvimento da criana. importante que o jogo ldico, para mediar avanos e proporcionar condies para que a criana aprenda no brincar coletivo, desenvolvendo habilidades. No brincar ldica a criana de cinco anos, desenvolve habilidades que facilita na sobrevivncia, a compreenso da cultura na flexibilidade do pensamento, na adaptao, no aprendizado, no desenvolvimento social, intelectual e emocional. No brincar com atividades ldicas a criana de cinco anos constroem relaes e experincias, e ajuda no processo de desenvolvimento.
muito importante que a criana de cinco anos, nessa fase seja estimulada com jogos ldicos que enriquecem os esquemas perceptivos em vrios fatores (visuais, auditivos e sinestsicos), operativos (a memria, imaginao, lateralidade, representao, analise) psicomotoras. (coordenao fina) que define aspectos bsicos que da condies para o domnio da leitura e escrita.(ALMEIDA,2000,p.48)

Nas atividades ldicas a criana aprende a desenvolver vrios fatores que ajuda na construo de conhecimentos e a assimilar as realidades intelectivas. A criana de cinco anos ainda age sem perceber que os jogos ldicos tm regras, onde que os educadores de educao infantil tm a necessidade de envolver e propor essas regras. Os jogos ldicos so fundamentais para reverter o fracasso escolar, prevendo competncias cognitivas como os conhecimentos bsicos, ler e escrever com o auxilio de uma professora. Conforme Kiskimoto (2000, p.19) O brinquedo prope um mundo imaginrio da criana e do adulto, criador do objetivo ldico. No caso da criana, o imaginrio varia conforme a idade: de 5 anos, integra predominante elementos da realidade.

A ao de uma criana quando esta jogando jogos ldicos, ela aprende as regras do jogo e memoriza o que ela aprendeu a criana de cinco anos nesta fase ela j consegue diferenciar o brinquedo e as brincadeiras. No ato do brincar a criana de cinco anos, quando ela esta brincando se concentra no brincar e desliga-se e entra no mundo imaginrio. A criana de cinco anos esta na fase da imitao, ao brincar ela imita a me, em suas tarefas de dona de casa, no faz de conta que a criana aprende as regras dos jogos, brinquedos e brincadeiras ldicas. A criana de cinco anos ao brincar ela adquire conhecimentos, regras e desenvolvimento. Os jogos, brincadeiras e brinquedos ldicos desenvolvem na criana de cinco anos a inteligncia e facilita a criana a ter mais compreenso na ensinoaprendizagem. Conforme Kiskimoto (2000, p.32) Para Piaget ao manifestar a conduta ldica, a criana demonstra o nvel de seus estgios cognitivos e constri conhecimentos. As brincadeiras, os brinquedos e os jogos ldicos so educativos, favorecendo o ensino-aprendizagem na criana de cinco anos.
Ao assumir a funo ldica e educativa, o brinquedo educativo merece algumas consideraes: 1. Funo ldica: o brinquedo propicia diverso, prazer e ate desprazer, quando escolhido voluntariamente; e 2. Funo educativa: o brinquedo ensina qualquer coisa que complete o individuo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreenso do mundo. (KISHIMOTO, 2000, p.37)

Incluir jogos, brincadeiras e brinquedos ldicos na educao infantil muito importante, pois a criana de cinco anos est na fase de desenvolvimento. atravs de jogos, brincadeiras e brinquedos ldicos que ela comea a desenvolver a imaginao e a praticar aes relacionadas ao real e ao mundo fantstico, para isto precisa de espao e de tempo para realizar esta construo mental, separando a realidade do faz de conta.

CONCLUSO

Por meio deste trabalho concluiu-se que o ldico muito importante na educao infantil e que os jogos, brincadeiras e brinquedos ldicos, com crianas de cinco anos favorecem o processo de ensino-aprendizagem.

A atividade ldica importante porque desenvolve na criana a ateno, memorizao, imaginao, sendo todos os aspectos bsicos para o processo da aprendizagem, que est em andamento quando a criana est com cinco anos de idade. Valorizando o trabalho com jogos e brinquedos, os professores tero uma ferramenta indispensvel para com seu trabalho cotidiano. O Ldico pode servir de estimulo para o desenvolvimento da criana onde as atividades em que elas necessitam de ateno e concentrao ao participarem, auxilia no amadurecimento cognitivo. Baseando-se na importncia do ldico com crianas de cinco anos este trabalho servir para esclarecer duvidas de como empregado no cotidiano na educao infantil, verificando tambm se existe nas crianas alguma dificuldade na assimilao da aprendizagem durante o desenvolvimento de alguma atividade. E o professor deve definir a preparao para o trabalho real que dar a possibilidade da criana ser e crescer na sociedade.

THE IMPORTANCE LUDICO IN THE EDUCATION WITH CHILDREN 5 YEARS

EARLY

CHILDHOOD

ABSTRACT

The Playful childhood education is very important in education. The research project will be: to see how the teachers emphasize the novelty in kindergarten with children aged 5 years, whether teachers are really working the playful at school daily, which noted that recreational activities are employed ara promote the learning of children in early childhood education; examine whether early childhood education is prepared to develop the playful with children and five years. The research methodology will be literature in field research and data with qualitative analysis. The survey makes no return for being in progress. It is up to the time the playful with children five years serve to clarify doubts in everyday childhood education, noting difficulties in the assimilation of learning and the development of some activities.

Keywords: Playful, Child rearing. Learning. Education. Children.

10

REFERNCIAS ALMEIDA, Paulo Nunes, Educao Ldica, Tcnicas e Jogos Pedaggicos. So Paulo: Loyola, 1995. BRASIL. Ministrio da Educao. Referencial curricular nacional para a educao infantil. Braslia: MEC, 2001. CARVALHO, A (etal). Brincar (es). Belo horizonte: UFMG, 2005. KISHIMOTO, Tizuko Morchida, Jogo, Brinquedo, e a Educao. 4.ed. So Paulo: Cortez,2000

11

Autores: Carina Pereira dos Santos santospcarina@gmail.com - fone: (14) 3532.8220

Orientador: Ms Ftima Eliana Frigatto Bozzo - Mestre elianaboz@terra.com.br fone: (14) 3523.2784