DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN TRABAJO SOCIAL MDULO V EJECUTAR PROGRAMAS DE TRABAJO SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES DEL SECTOR PBLICO Y PRIVADO

Julio 2008

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico Carrera del Tcnico en Tcnico en Trabajo Social Clave: BTESATS07

Docentes que disearon el programa de estudios: Mara del Rosario Arce Garca, Jos Barrn Ramrez, Blanca Evangelista Gmez, Gloria Irene Gutirrez sosa, Adelina Martnez Espinosa, Ricardo Tapia Dorantes, Mara de los ngeles Chvez Rincn Mara Dolores Gonzlez Ferreira, Mara Magdalena Gurrola Reyes, Mara de Jess Ojeda Camarena, Ricardo Romeo Ramrez Sandoval Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana Margarita Amezcua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Lilin Nepote Barba, Gloria Laura Vzquez del Mercado Gonzlez.

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS Lic. Luis F. Meja Pia Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudio

I.

Estructura de la carrera Descripcin de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico Perfiles de ingreso y egreso Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios de insercin laboral

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II. Desarrollo didctico del mdulo V Descripcin del mdulo Guas didcticas Submdulo 1 Submdulo 2 Intervenir en la prctica institucional Vincular al usuario con redes sociales para su bienestar social

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Infraestructura, equipo y herramienta

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Fuentes de informacin

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INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos Generales para la Estructuracin y Operacin del Componente de Formacin Profesional. En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I. Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin. El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesionales, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

II.

Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de evaluacin. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico en Trabajo Social inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos de 192 horas cada uno. Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando. La carrera que aqu se describe, Tcnico en Trabajo Social, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas y asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el mbito del Desarrollo Comunitario, demostrando que tiene capacidad para desarrollar la competencia general de esta carrera que en su conjunto tiene la finalidad de atender problemas socioculturales y emergentes de los usuarios, vinculando los servicios de los organismos pblicos y privados mediante la investigacin, sistematizacin y evaluacin; promoviendo el desarrollo humano integral y su capacidad para dar solucin a sus problemas y al mismo tiempo participar en programas de desarrollo sustentable y de esta forma coadyuvar a incrementar el bienestar social de la poblacin asumiendo una actitud de responsabilidad, respeto y liderazgo en su ambiente de trabajo, con disposicin y mejora continua en las acciones encomendadas, generando una convivencia basada en valores, para el desarrollo armnico personal y profesional, elementos que son necesarios en el egresado para contribuir al enriquecimiento integral que le permita insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos segn las necesidades de su entorno; todo ello bajo la reglamentacin, estndares, normas, y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin. Justificacin Cuando se plantea la necesidad de formar un Tcnico en Trabajo Social, nos damos a la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnologa, las dinmicas laborales del sector. Es as que se identifica que: El Trabajo Social no escapa a las exigencias que se derivan de las aceleradas transformaciones econmicas, educativas, polticas y sociales que vive la sociedad, es la especialidad que tiene por objeto promover el cambio, la resolucin de problemas en las relaciones humanas y su fortalecimiento. La reforma de la estructura curricular de noviembre 2007 est determinada por el desempeo de competencias profesionales y los sitios de insercin del Trabajo Social, proceso que requiere en la actualidad nuestro mundo globalizado, por ende el desarrollo de estos programas de estudio plantean las acciones metodolgicas para la elaboracin y operacin de los mdulos de esta carrera. Las tendencias y requerimientos del tcnico en Trabajo Social1 son: Contar con tica, vocacin y espritu de servicio. Construir su identidad en base a su propio desarrollo humano. Desarrollar un pensamiento crtico, propositivo y reflexivo. Iniciativa, compromiso social y defensa de los derechos humanos. Estar capacitado en el uso y manejo de las nuevas tecnologas de comunicacin.

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Ser agente transformador de realidades sociales. Participar en la implementacin de la poltica social a travs de equipos inter- y multidisciplinarios que le permitan elaborar diagnsticos, hacer propuestas e intervenir de acuerdo a su nivel y a su contexto. Asumir la responsabilidad de conservar el medio ambiente generando proyectos que propicien compatibilizar un desarrollo econmico sustentable de integracin social.

La estructura de esta carrera est determinada en primer lugar por la demanda del sector productivo reflejada en las tendencias mencionadas anteriormente; considerando que sus sitios de insercin son: campo educativo, salud, asistencia social, empresarial, jurdico y penal, organismos pblicos y privados, en situaciones de desastres, emergentes y cuidado del medio ambiente, asimismo tomando en cuenta la edad y el grado de madurez de los alumnos se plantea integrar los mdulos de lo simple a lo complejo. Por otra parte cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin da al egresado una competencia que le posibilita la insercin en el mercado ya que cada mdulo constituye finalmente una salida lateral al mbito laboral. Descripcin Modular A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado Promover los Servicios Bsicos de Trabajo Social y est integrado por los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Orientar al usuario sobre los servicios que ofrece la institucin Utilizar tcnicas grupales y audiovisuales en la promocin de servicios. Establecer relaciones humanas en la convivencia con el usuario

En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado Apoyar en la ejecucin de programas sociales para la intervencin comunitaria. Este a su vez est integrado por los submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Promocin del desarrollo comunitario Elaborar programas y proyectos para la promocin social de la comunidad Procesar informacin de la investigacin

En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado Organizar grupos para la educacin social, que tiene como submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Intervenir en la atencin a grupos Aplicar conocimientos bsicos de psicologa para la intervencin profesional Aplicar programas para el fomento a la salud

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En el quinto semestre, mdulo IV, denominado Atender la problemtica social del usuario en los sitios de insercin. Se compone de los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Participar con el usuario en las alternativas de solucin Orientar al usuario en sus derechos humanos

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado Ejecutar programas de trabajo social de las instituciones del sector pblico y privado. Y consta de los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Intervenir en la prctica institucional. Vincular al usuario con redes sociales para su bienestar social.

Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral del Desarrollo Comunitario , desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus estudios al nivel superior. Finalmente sealaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, as como las consideraciones del sector productivo, los submdulos y los contenidos de stos podrn reajustarse de manera continua.

Mxico, DF. Julio 23 de 2008

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Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico (Acuerdo Secretarial No. 345) Subsecretara de Educacin Media Superior Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en Trabajo Social
Semestre 1 lgebra, 4 hrs. ALBAMA14 Ingls I, 3 hrs. INBACO13 Semestre 2 Geometra y Trigonometra, 4 hrs. GTBAMA24 Semestre 3 Geometra Analtica, 4 hrs. GABAMA34 Semestre 4 Clculo, 4 hrs. CABAMA44

Horas/Semana

Clave: BTESATS07
Semestre 5 Probabilidad y Estadstica, 5 hrs. PEPDMA55 Semestre 6 Matemtica Aplicada, 5 hrs. MAPDMA65 Optativa 5hrs.

Ingls II, 3 hrs. INBACO23 Qumica II, 4 hrs. QUBACN24

Ingls III, 3 hrs. INBACO33 Biologa, 4 hrs. BIBACN34

Ingls IV, 3 hrs. INBACO43 Fsica I, 4 hrs. FIBACN44

Ingls V, 5 hrs. INPDCO55 Fsica II, 4 hrs. FIBACN54

Qumica I, 4 hrs. QUBACN14

Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (1) 5 hrs. Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (2) 5 hrs. Mdulo V Ejecutar programas de Trabajo Social de las instituciones del sector pblico y privado TSFPMO512 12hrs

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, 3 hrs. TIBACO13

Lectura, Expresin Oral y Escrita, 4 hrs. LEBACO24

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores, 4 hrs. CTBAHS34

Ecologa, 4 hrs. ECBACN44

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III, 4 hrs. CTBAHS54 Mdulo IV Atender la problemtica social del usuario en los sitios de insercin. TSFPMO412 12hrs

Mdulo I Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores, 4 hrs. CTBAHS14 Promover los servicios bsicos de trabajo social

Mdulo II Apoyar en la ejecucin de programas sociales para la intervencin comunitaria TSFPMO217 17hrs
15 hrs. 32 hrs.

Mdulo III Organizar grupos para la educacin social.

Lectura, Expresin Oral y Escrita, 4 hrs. LEBACO14

22 hrs.

TSFPMO117 17hrs

TSFPMO317 17hrs

22 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

32 hrs.

17 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

32 hrs.

10 hrs. 8 hrs.

12 hrs. = 30 hrs.

20 hrs.

12 hrs.

32 hrs.

Componente de formacin bsica

Componente de formacin profesional

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Componente de formacin propedutico

Horas totales a la semana, por semestre

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de Tcnico en Trabajo Social demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos Disponibilidad para el trabajo en equipo. Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, orden e incorruptibilidad. Capacidad de construccin de su propio conocimiento Respeto a los aspectos ecolgicos y de proyeccin al medio ambiente. Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.. Vocacin de servicio. Compromiso social

Toma de decisiones.
Que sea reflexivo y propositivo. EGRESO El egresado de la carrera de Tcnico en Trabajo Social, deber demostrar las siguientes competencias:

Promover los servicios bsicos de Trabajo Social. Apoyar en la ejecucin de programas sociales para la intervencin comunitaria Organizar grupos para la educacin social. Atender la problemtica social del usuario en los sitios de insercin Ejecutar programas de Trabajo Social en las instituciones del sector pblico y privado.

Adems de mostrar competencia para: Interactuar con otras personas en su mbito laboral, aplicando los valores humanos. Utilizar tecnologas de informacin y comunicacin para el desarrollo cotidiano de sus funciones. Armonizar con su entorno y contribuir a mejorar las condiciones de vida participando en el desarrollo sustentable. Desarrollar una actitud crtica, reflexiva y propositiva. Desarrollar actitudes de liderazgo.

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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo Normas de competencia UTOF0475.01 Atender a clientes cumpliendo con los lineamientos. I Promover los servicios bsicos de Trabajo Social. 272 hrs. NUASS004.01 Promocin de servicios de Asistencia Social CTOF0199.01 Establecimiento de comunicacin con el cliente UADM1692.0 Captar informacin mediante entrevistas NUASS004.01 Promocin de servicios de Asistencia Social. USED0616.0 Establecer programas que conduzcan las acciones, de acuerdo con los propsitos y lineamientos del sector CINF0276.01 Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo Sitio de insercin Educacin Grupos de educacin inicial, educacin bsica y educacin especial Salud Prevencin y promocin. Empresarial Litografas y editoriales Asistencia social Promocin de programas

II Apoyar en la ejecucin de programas sociales para la intervencin comunitaria 272 hrs.

Organismos pblicos y privados Salud Centros comunitarios Centros de salud Hospitales de 1er. Y 2do. Nivel de atencin. Centros de integracin juvenil. Educativo, educacin inicial, educacin bsica, educacin media superior Instituto federal electoral (IFE ) Instituciones de asistencia social Aplicacin de entrevistas Sector emergente Situacin de desastres Instituciones de asistencia privada

Cooperativas

III Organizar grupos para la educacin social. 272 hrs.

NUASS004.01 Promocin de los Servicios de Asistencia Social. NUASS005.01 Atencin a personas adultas mayores.

Educativo, educacin inicial, educacin bsica, educacin media superior Asistencia social, Sector salud En grupos de nios y adolescentes Organismos no gubernamentales Asociaciones civiles. Instituciones de asistencia privada. Instituciones pblicas. Instituto de la mujer. Instituto de adultos mayores. instituto indigenista. Centro de apoyo a victimas del delito. Centro de atencin a la violencia familiar

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Centro de atencin a las adicciones. Centro de apoyo a victimas de delitos sexuales Educativo, educacin inicial, educacin bsica, educacin media superior, y educacin superior Asistencia social Salud Hospitales de 1er. Y 2do. Nivel de atencin Empresas de mercadotecnia Instituciones de crditos (bancos)

CTOF0199.01 Establecimiento de comunicacin con el cliente NUASS004.01 IV Atender la problemtica Promocin de los Servicios de social del usuario en los Asistencia Social. sitios de insercin 192 hrs. UADM1692.0 Captar informacin mediante entrevistas

V Ejecutar programas de Trabajo Social de las CTOF0199.0 instituciones del sector Establecimiento de comunicacin pblico y privado. con el cliente. 192 hrs. NUASS004.01. Promocin de servicios de asistencia social.

CTOF0200.0 Atencin a clientes mediante informacin documental.

Todas las instituciones del sector pblico y privado

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO V

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DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo V Ejecutar programas de Trabajo Social de las instituciones del sector pblico y privado Justificacin: En todas las instituciones, ya sean pblicas o privadas, se requiere de la intervencin del tcnico en trabajo social, por ello el mdulo V permite ejecutar programas a fin de dar atencin a los problemas socioculturales del usuario coadyuvando al desarrollo del mismo. El presente modulo contempla los elementos necesarios para intervenir en la practica institucional a partir de la ejecucin de programas de trabajo social de acuerdo a las necesidades de cada institucin; identificando las redes sociales primarias secundarias y terciarias para canalizar al usuario y atenderlo cumpliendo con los lineamientos de las instituciones publicas o privadas prestadoras de servicios Cabe mencionar que en este modulo el alumno aplicara los conocimientos adquiridos durante su formacin profesional, ejercitando valores de iniciativa, participacin, colaboracin, creatividad, tolerancia, pertenencia, as como habilidades, destrezas y actitudes propositivas; demostrando un espritu de compromiso estableciendo comunicacin con los equipos Inter. y multidisciplinarios apoyndose en las herramientas tecnolgicas disponibles , logrando as su insercin en el sector productivo del bienestar social. Resultado de aprendizaje: Aplicar programas de las polticas sociales institucionales en beneficio del usuario a travs de los modelos de intervencin en las redes sociales. Duracin 192 horas. Submdulos que lo integran 1 intervenir en la prctica institucional 2 vincular al usuario con redes sociales para su bienestar social. Evaluacin

Duracin 112 80

Este mdulo se evaluar con la aplicacin de una serie de prcticas integradoras y los reportes de resultados, as como con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes.

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenido Apertura D: Desempeo Promover la integracin grupal. P: Producto Presentar el perfil profesional de Tcnico en Trabajo Social. Presentar la relacin entre mdulos y sitios de insercin laboral. Presentar el mdulo (descripcin general del mdulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, Submdulos, tiempos establecidos y resultados de aprendizaje). Establecer las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje. Presentar el submdulo (resultado de Aprendizaje, competencias y duracin). A: Actitudes V 1 Ejecutar programas de Trabajo Social de las instituciones del sector publico y privado Intervenir en la prctica institucional DURACIN 192 hrs. DURACIN 84 hrs.

Ejecuta programas de Trabajo Social de las instituciones del sector publico y privado Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Conocimiento

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Aplicar la evaluacin diagnstica por submodulo para la recuperacin de saberes (Conocimientos, habilidades y destrezas).

Identificar en el quehacer profesional del trabajo social la intervencin en la ejecucin de programas en las instituciones pblicas y privadas. Binarias mesas Sillas plegables T.V. Reproductor de DVD Grabadora Computadora y Impresora Can Cmara digital Caballete para rotafolio Pintarrones Pantalla Micrfono Extensiones elctrica Altavoz Escritorio Hojas de papel bond Plumones de colores Discos de DVD Hojas blancas Tijeras P: Fichas de contenido D: Exposicin C: Debate P: Informe de actividades D: Prctica de campo

1 Ejecutar programas institucionales a travs de modelos de intervencin en la prctica institucional.

Desarrollo Conceptualizacin de institucin, Investiga los componentes de las instituciones Realizar investigacin de campo para distinguir la estructura y la clasificacin o de las instituciones Socializa la informacin. Elabora y presenta un directorio institucional.

1.1 Determinar las instituciones de intervencin profesional de trabajo social

1.2 Aplicar modelos de intervencin en las

investigar fundamentos tericas de modelos de intervencin.

P: Fichas de Trabajo P: Cdula Institucional D: Entrevista P: Diarios de Campo D: Prctica de Campo

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Contenido instituciones pblicas y/o privadas.

Estrategias Didcticas Presentar una propuestas metodolgica para su rea de intervencin.. Elaborar instrumentos para el desarrollo del modelo aprobado en institucin

Materiales y Equipo de Apoyo Cartulinas de colores Pilas para cmara Tinta para impresora

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

P: Instrumentos D: Prctica de campo

Ejecutar en el rea de intervencin el modelo tomando en cuenta todo el proceso Metodolgico.

D: Supervisin en Taller

1.3 Atencin a clientes mediante informacin documental.

Realizar investigacin documental y de campo sobre los servicios de atencin al usuario. socializacin de la informacin.

1.4 Establecimiento de comunicacin

investiga elementos de las relaciones humanas y la comunicacin C. Investigacin socializa la informacin

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Contenido

Estrategias Didcticas Investiga en las instituciones como se da el proceso de comunicacin. aplica tcnicas didcticas para propiciar la comunicacin y mejorar las relaciones humanas.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

D. Sociodrama

D. realizacin de tcnicas 1.5 Promocin de servicios de asistencia social. investiga las instituciones de asistencia social. Investiga los medios audiovisuales e impresos para la promocin de servicios. realiza ejercicios prcticos sobre la promocin de servicios

CIERRE Integracin del portafolio de evidencias Realizar las actividades de retroalimentacin y evaluacin para verificar el resultado de aprendizaje. P. Portafolio de evidencias.

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE DURACIN 272 hrs. DURACIN 2 Vincular al usuario con redes sociales para su bienestar social 80 Maneja las redes sociales primarias secundarias y terciarias para canalizar al usuario y atenderlo cumpliendo con los lineamientos de las instituciones publicas o privadas prestadoras de servicios, demostrando vocacin de servicio con responsabilidad y tica profesional. I Ejecutar programas de Trabajo Social de las instituciones del sector publico y privado Estrategias Didcticas Apertura Promover la integracin grupal. P: Producto Presentar la relacin entre mdulos y sitios de insercin laboral. Presentar el perfil profesional de Tcnico en Trabajo Social. Presentar el mdulo (descripcin general del mdulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, Submdulos, tiempos establecidos y resultados de aprendizaje). Establecer las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje. Presentar el submdulo (resultado de Aprendizaje, competencias y duracin). A: Actitudes Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Conocimiento D: Desempeo

Contenido

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Contenido

Estrategias Didcticas Aplicar la evaluacin diagnstica por Submdulo para la recuperacin de saberes (Conocimientos, habilidades y destrezas). Identificar en el quehacer profesional del trabajo social la vinculacin del usuario con redes sociales.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

1.

Investigar conceptos de diversos autores de redes sociales. Socializa la informacin Describir las redes sociales en su contexto. Realiza investigacin de campo sobre las redes vigentes en su rea de intervencin. Presentar informe sobre la investigacin realizada. Organizar un foro con el grupo para analizar la Informacin obtenida.

C. Investigacin D: Exposicin C: Cuadros comparativos P. Investigacin de campo. P: Presentacin de informe D. Socializacin.

Vincular al usuario con las Redes Sociales.

1.1.Determinar los tipos de Redes Sociales

Investiga las redes que utilizan las reas de intervencin.

P: Gua de entrevista estructurada D: Gua observacin Estructurada

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Contenido

Estrategias Didcticas Identifica la intervencin profesional en red que se efecta en el rea de prctica. Operar las redes en su prctica escolar Determinar la calidad de la intervencin efectuada. Presentar el directorio de redes institucionales.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin P: Reporte de Prcticas. P: Cuadros Comparativos P. Directorio de redes institucionales.

1.2. Vincular al usuario con las redes sociales primarias, secundarias e institucionales.

CIERRE Comparar diferencias y/o semejanzas entre la Teora y la prctica. Realizar retroalimentacin y evaluacin Presenta portafolio de evidencias P. Cuadros comparativos. C. Sntesis. P. Portafolio de evidencias.

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INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominacin Infraestructura Taller de Trabajo Social (Cmara de Gessel) Caractersticas Tcnicas Tres reas Equipadas. Cubculos para entrevistas Aula con capacidad para 50 alumnos.(trabajo en equipo). Aula para realizacin de tcnicas grupales. Unidad

Equipo Escritorio Sillas De un pedestal, medidas 1140x750x750mm. Apilable con respaldo y asiento de madera. Cuadradas con angular y madera Procesador Intel Core 2 Duo.E 4300 a 1.86 GB Memoria ram de 2 Gb Disco duro de 400 Gb Quemador DVD y CD doble capa y rotulador Flat panel 19 Lector de tarjeta 9 en 1 Tarjeta de red Entrada USB De reportero 2000 wats PMPO Reproduccin de CD-R, CDRW y MP3 34ppm en b/n y 33 ppm color Resolucin 4800 x 1800 dpi Ranura para tarjeta de memoria Lmina 3y 4 gavetas 2 pza 1 pza. 50 pza

Mesas

50 pza.

Computadora

1 pza.

Grabadora

1 pza

Reproductor de CD

1 pza

Multifuncional

1 pza.

Archivero

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Denominacin Pizarrn metlico Pizarrn Blanco Proyector de acetatos Televisin Reproductor DVD HD Pantalla Cesto Botiqun Primeros Auxilios Caballete para Rotafolio Proyector Cmara digital Videocmara

Caractersticas Tcnicas 900 x 3000 1 m x 1.50m. 1500 Lmenes LCD 37 pulg. Multiregin DVD, VCD, MP3 1.78x1.78 Metlico para papeles Lmina y cristal Acrlico y aluminio 1201MP 10 megapixeles Zoom ptico de 5x y digital 5x Sc-DC173U Ranura tarjeta SD LCD de 2.7

Unidad

1 pza. 1 pza. 1 pza. I pza. 1 pza. 1 pza. 1 pza. 1 pza. 1 pza. 1 pza. 1 pza.

1 pza. Juego De Bafles para interior Amplificador de audio 80wats Mescladora de 12 micrfonos Micrfono de techo Micrfonos alambricos, Micrfonos inalmbricos Interfono 2 telfonos Bases para bocinas 24000BTU 6 pzas

Equipo de Intercomunicacin

1 equipo

Aire acondicionado Herramienta Software Windows Vista, Home Premium

1 pza.

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FUENTES DE INFORMACIN
Arteaga Basurto Carlos, Desarrollo Comunitario, editorial ENTS-UNAM, Mxico, 2001 Ander Egg Ezequiel, Lxico en trabajo Social y los servicios sociales, editorial Lumen-Hvmanitas, Argentina, 2004 Chandi Mnica, Redes sociales en el trabajo social, editorial Espacio, Argentina, 2004 De Robertis Cristina, Metodologa de la Intervencin en Trabajo Social, editorial Lumen-Hvmanitas, Argentina. 2006 Du Ranquet Matilde, Los modelos en trabajo social, editorial Siglo XXI, 1996 E. Sloaki Carlos, La red social,frontera de la prctica sistmica, editorial Gedisa, Mxico, 1998 Galeana De la O Silvia, Modelos de Promocin social en el D.F., editorial ENTS-UNAM, Mxico, 2001 Snchez Rosado Manuel, Manual de trabajo social, editorial Plaza y Valdz, Mxico, 2004 Tello Pen Nelia E., Rediseando el futuro retos que exigen nuevas propuestas, editorial Plaza y Valdz, Mxico, 1996

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