DIFERENCIAS ESCUELA PBLICA Y PRIVADA Por: Jorge Guzmn Maricela Jimnez Karen Meja Psicologa educativa

Ma. Magdalena Fras Medina

INTRODUCCIN En este trabajo se presentan el resultado de haber hecho un cuestionario a dos escuelas de diferente rubro, pblica y privada. El cuestionario se bas en preguntas de acerca de sus mtodos de estudio cada uno, los roles que juega alumno y profesor, los valores que se manejan dentro, las tcnicas y estrategias que se usan para la docencia, acerca de las maneras de abordar a los alumnos y la solucin de problemas. Pero en este trabajo junto con todos estos temas se centra en hacer el anlisis acerca del estilo de enseanza. Pues sabemos que hay dos estilos bsicos de enseanza: escuela tradicional y bsica, no obstante nos damos cuenta tambin de que ya se han hecho tantas modificaciones a estos dos estilos que ya hay un sinfn de variedades. Es evidente que una escuela de origen de carcter pblica manejar un sistema implementado por la SEP, un estilo homologado para todas las escuelas de todos los estados y que podra variar a grandes rasgos entre los niveles jardn de nios, primaria y secundaria. Sin embargo no podemos dejar de lado que cada escuela podra aportar su propia manera de enseanza entre una y otro; ya las pruebas ENLACE (1) pues de ah las evaluaciones a estas y los resultados

UNIVERSIDAD MULTITCNICA PROFESIONAL

(vase Anexo A1), en las cuales se muestra que unas cumplen a mayor empeo con objetivo del aprovechamiento del alumno. Una de las determinantes ms fuertes para generar que estas diferencias existan es la contextualizacin, puede que algunas escuelas en todos los estados no cuenten con el mismo recurso econmico, con la misma infraestructura o la misma cantidad de alumnos, de manera que si comparamos escuelas cuyos factores extraescolares sean similares, podremos suponer que las diferencias entre ellas tienen un origen escolar. (Resultados de ENLACE BSICA 2013 contextualizados, 2013). Cabe mencionar tambin que para la educacin pblica tambin existen diferencias entre modelos de horarios y algunos con modelos escolares distintos como hoy en da la modalidad de Escuela de tiempo completo Es aquella que ampla su horario de atencin a jornadas de entre 6 y 8 horas, para fortalecer la calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar (Escuelas de tiempo completo, 2013). Pero la Secretaria de Educacin Pblica (SEP), que es el rgano gubernamental que rige todos estos elementos ya mencionados no es la nica que evala el rendimiento de las escuelas pblicas (vase anexo A2), as como tampoco evala slo escuelas pblicas, tambin lo hace con las privadas (vase anexo A3). EDUCACIN PBLICA VS PRIVADA Desde hace tiempo se ha tenido el paradigma de que cuando pagas caro por algo obtendrs algo de calidad. Lo mismo pasa con la educacin. Las ideas que se tienen de una
(1) ENLACE es un programa de la SEP cuyo propsito es contribuir al avance educativo de cada estudiante, cada centro escolar y cada entidad federativa, aunado al trabajo diario de los docentes, la conduccin de los directivos y el esfuerzo de los estudiantes con el apoyo de sus padres o tutores. (http://www.enlace.sep.gob.mx/, 2013)

escuela privada suenan a esto No necesariamente es mejor opcin porque los maestros estn mejor preparados, sino que es buena opcin porque su plan de estudios es ms efectivo, el cual incluye ardua disciplina y dedicacin (Serrano, G., 2010). Pero la diferencia ms representativa en una escuela privada o particular de una pblica es lo que inviertes econmicamente. La escuela pblica emerge del recurso del gobierno, la construccin, el sueldo de los maestros, el inmobiliario, las reas de recreacin, y muchas cosas ms; pero esto claro est, en un trasfondo, proviene de los impuestos que todos como ciudadanos pagamos. Adems de todo esto siempre debes pagar otras cuestiones cosas cuotas son absolutamente necesarias, porque es con ellas con lo que se pueden mantener limpios los sanitarios y las instalaciones de las escuelas, as como comprar los materiales de consumo necesarios para su buen funcionamiento, incluyendo tambin en algunos casos, el pago de algn personal con el que las escuelas no cuentan. (Caldern, E. 2013). La escuela privada emerge del pago directo de los usuarios o clientes de esta. Y claro, es un costo alto, pues estas escuelas no reciben ningn apoyo econmico de gobierno, as que lo que los ciudadanos que pagan tambin sus impuestos para escuelas pblicas, deben pagar

tambin un arancel ms por la educacin de sus hijos. Obviamente no es un lujo que todos se pueden dar, ya que esta cuota es muy alta. En otras palabras, se refiere a la prestacin de un servicio a cambio de un pago, el cual puede llegar a ser bastante elevado, la inscripcin al nivel medio superior (NMS) en los colegios Fray Pedro de Gante y Campoverde estn en el orden de los cinco mil pesos, por ejemplo. (Acua, C. y Preciado, F. 2007) Sin embargo la homologacin de la que hablbamos en un principio logra tocar a las escuelas privadas, pues la SEP rige tambin sobre ests, para que puedan funcionar. Se parte del supuesto de que en estos colegios, los y las estudiantes reciben una formacin educativa con base en un documento curricular, registrado ante la Secretara de Educacin Pblica (SEP) de acuerdo con la legislacin educativa (Acua, C. y Preciado, F. 2007). De cualquier manera, o ponindolo en otra perspectiva realista, aunque las personas con poder adquisitivo busquen una mejor educacin para sus hijos, no logran desapegarse del sistema. Entonces, por qu pagan las personas? en estos colegios, la formacin que imparten lleva impresa un plus, digmoslo de esta manera, ese extra que es la caracterstica de la educacin privada y que precisamente hace nica cada escuela particular, sea laica o confesional, en la oferta del mercado acadmico. (Acua, C. y Preciado, F. 2007). LOS CUESTIONARIOS En el trabajo de campo se realiz, que consista hacerle a dos escuelas, una privada y una pblica, un cuestionario que consta de 21 preguntas que tenan como finalidad indagar sobre los modelos de aprendizaje, sobre las estrategias de docencia, los problemas acerca de estas y como se afrontaban a estos problemas. Todo esto para conocer ms acerca de las diferencias de estas, en base al anlisis que realizamos. (Vase anexo A4) Cabe mencionar que la escuela pblica a la que se le realiz el cuestionario est situada en una colonia relativamente nueva en la ciudad, por ende, la escuela tambin lo es. As que nos encontraremos con diferencias un tanto interesantes desde la perspectiva de la implementacin de un sistema que lleva dcadas aplicndose y con modificaciones que van surgiendo cada sexenio que la SEP sufre cambios en sus dirigentes. En momentos que se hable de la escuela pblica, como una escuela que va iniciando, nos referimos relativamente a su reciente fundacin. Habiendo dicho lo anterior y con bastante relacin, la primera pregunta del cuestionario cuestionaba sobre los elementos multidisciplinarios que generan una atencin integral a los alumnos. En la escuela privada se cuenta con profesores, psiclogos, trabajadora social y pedagogo; mientras que una escuela pblica cuando va iniciando slo cuenta con profesores, de los cuales algunos son pedagogos pero ejercen como profesor en la institucin. Esto habla mucho del compromiso decadente que el sistema de gobierno, que en s, hoy en da es bien sabido que las disciplinas ya mencionadas generan un completo rendimiento de los

alumnos, el gobierno parece no preocuparse por esto o al menos no se preocupa por iniciar bien. Las escuelas de ambos rubros coinciden en que la integracin familiar en es importante, pues ambas llevan a cabo talleres o programas dnde se integra los padres de familia. Sin embargo, en actividades extracurriculares slo la escuela privada los lleva a cabo, mientras que la otra escuela mantiene en planes este elemento, esto podra indicar un avance. Los valores fundamentales que se inculcan en estas escuelas coinciden en el respeto nada ms, pero la manera en que se transmiten estos valores son distintos, mientras que para la escuela privada son ms autoritarios en la escuela privada son de manera ms humana, segn lo indica el cuestionario. Una coincidencia que encontramos es que en ambas se mantiene un roll del alumno como ACTIVO, y coinciden en la estrategia tambin, pues en ambas se fomenta la creatividad y de esta manera, mantienen al alumno en un modo de trabajo activo. Pero a su vez ambas coinciden en un modelo tradicionalista de educacin. Recordemos que en Mxico, tanto escuelas pblicas como privadas deben cumplir con una currcula. Podra ser esta la razn? Ser este el punto a homologar en la educacin mexicana? No lo sabemos, habra que cotejar las reglas que son prescindibles cumplir para todas las escuelas mexicanas. Al momento de la evaluacin el alumno es observado en ambas escuelas, se le observan las habilidades que va desarrollando, puesto que ambas escuelas estn dedicadas a una educacin de jardn de nios, el desarrollo terico no es tan relevante an. Lo cual es congruente, existe una pequea diferencia nada ms al momento de evaluar, la escuela privada implica el rubro de la disciplina. Quiz esto pueda marcar una gran diferencia en la educacin. Puede fomentarse la disciplina como un valor, pero siendo un rubro de evaluacin, implica un cambio por el slo hecho de ser una obligacin. La tecnologa nos da apertura para las estrategias de educacin hoy en da, y diferentes herramientas para dar una clase, podra parecer importante que ambas escuelas usen diversas maneras de presentar su informacin, haciendo en ambas, ms dinmico el aprendizaje. Cuando se les cuestiona a estas escuelas sobre el inters que se tiene en lo que el alumno desea aprender, la respuesta resulta ser que es una preocupacin. Es interesante comprender que para ambos es tema relevante, Pero, qu pasa con las herramientas que fomentan a que el nio busque su propio conocimiento interno, como la autoestima, la motivacin, comunicacin o relaciones interpersonales? La escuela privada realiza talleres extracurriculares pero la pblica no. Recordemos que para que una persona est consciente de lo que le motiva, lo que desea aprender, que reconozca lo que le llena y mueve, son necesarios los valores ya mencionados.

Tambin estos elementos nos ayudan a la resolucin de problemas propios. Acerca de esto una problemtica social actual es el bullying (2), que muchos autores coinciden en que la solucin de este tema radica en los valores mencionados, pero Qu pasa cuando en ambas escuelas existe el problema, pese a que en una s se fomenta el desarrollo de los valores y en otra no? En los cuestionarios no es evidente, pero el rechazo, la inseguridad y la agresividad son elementos propios del bullying. Quiz haya elementos que se salen de nuestra percepcin que an no conocemos y que quedara como un tema de investigacin para la psicologa social o/y educativa. Eso es en referencia a los problemas con los alumnos, con los maestros es diferente, los problemas son diferentes de una escuela a otra, en la pblica encontramos la inasistencias y paciencia, quiz esto se debe a la carrera magisterial que se les ofrece a los maestros que pertenecen a un sindicato. En la escuela privada se ve el problema de etiquetar a los alumnos, habra que contextualizar ms este tema para poder hablar ms acerca de las causas posibles, pero sin duda las repercusiones, podemos predecir como psiclogos, en la baja autoestima del alumno. Relacionndolo con el contexto del problema de los alumnos, el bullying, pudiramos observar una posible razn del porqu los talleres de valores no evitan el problema. Una parte importante de cualquier institucin es el rea administrativa. En cuanto a la problemtica que surge en las escuelas es cuestin son distintas. Para la privada hace falta comunicacin, pareciera que falta tener el contacto que en la pblica s tiene. La disciplina nos qued claro anteriormente que para la escuela privada es muy elemental. En esta, si no se cumple con el valor, se sanciona con la suspensin de clases, como un modelo conductista, el que sin caer en juicios, podra cuestionarse, dado que generalmente un nio indisciplinado no gusta de asistir a la escuela. Para la escuela pblica, se prefiere hablar con el padre de familia, lo cual significa una integracin ms de la familia a la educacin del propio nio. Podra ser esto ms efectivo En cuanto a los problemas del aprendizaje, ambas escuelas se centran en el nio, que lo importante es no dejarlos de lado, la diferencia existe cuando la escuela privada tiene ms elementos de atencin como decamos al principio, como la trabajadora social o el psiclogo. Estos elementos multidisciplinarios intervienen tambin en la evaluacin de habilidades individuales de los alumnos, sobre todo la psicologa. Esto puede contribuir a las motivaciones de los alumnos, pero las diferencias son en las dinmicas. Pues la escuela privada va ms all, con talleres y rincones. Tanto para una escuela como para otra, el concepto del alumno es muy humano, as como la relacin que existe entre alumno-maestro, esa es una gran ventaja para el aprendizaje.
(2) Palabra proveniente del vocablo holands, que significa acoso. El primero que emple el trmino "bullyiing" en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus, quien implant en la dcada de los '70 en Suecia un estudio a largo plazo que culminara con un completo programa anti-acoso para las escuelas de Noruega.

Tambin podemos darnos cuenta de esto, con la atencin que ambas escuelas han mencionado. En la ctedra, en ambas escuelas hay libertad, pero los maestros de la privada tienen la ventaja de ser apoyados por un pedagogo, lo que para la escuela pblica ser ms resulta limitante, pues al basarte slo en un protocolo, har falta siempre ese sentido humano. COCLUSIN Privada o pblica, estas escuelas tienen ms en comn de lo que a simple vista parece, se insiste en que la gran diferencia que existe es la cantidad econmica que los padres invierten. Al menos en Colima, no parece que la educacin pblica sea tan deficiente. Lo que resulta diferente llega a ser, como dicen Acua y Preciado (2007), ese plus, esa diferencia que hace particulares. En este caso yo coincido en que se tienen elementos especializados en la escuela privada adems el formar con un valor sobrellevado que es la disciplina. La homologacin de una educacin mexicana se hace presente tambin en el modelo cercano a ser tradicionalista, adems de que para ambas escuelas no es una decisin, es una obligacin. Podramos decir que la educacin mexicana tiene su sello propio, independientemente de la escuela a la que se asista. Para dar una mejor perspectiva de esta comparativa, habra que evaluar las actitudes y aptitudes de los egresados de ambas escuelas, as como su desarrollo psicolgico, laboral y moral, que vienen a ser las metas generales de cualquier escuela.

BIBLIOGRAFA Secretara de Educacin Pblica Bienvenida. (s.f) Recuperado el: 04 de febrero del 2014, de http://www.enlace.sep.gob.mx/ Secretara de Educacin Pblica Resultados de ENLACE BSICA contextualizados. (s.f) Recuperado el: 04 de febrero del 2014, de http://www.enlace.sep.gob.mx/ Secretara de Educacin Pblica. Qu es la escuela de tiempo completo. (13 de noviembre del 2013) Recuperado el: 04 de febrero del 2014, de http://basica.sep.gob.mx ACUA CEPEDA, M. E. y PRECIADO CORTS, F. Las propuestas de formacin en la educacin privada. Un primer acercamiento [En lnea] Colima, Mxico; Gobierno del Estado de Colima, Secretara de Cultura. (2007) [Fecha de consulta: 04 de febrero de 2014] Disponible en: http://www.culturacolima.gob.mx/imagenes/foroscolima/3/22.pdf CALDERN, Enrique. Escuelas pblicas y cuotas [En lnea] 04 de mayo del 2013 [Fecha de consulta: 04 de febrero del 2014]. Disponible en: http://www.jornada.unam.mx/2013/05/04/opinion/019a1pol SERRANO, Gabriela. Escuela pblica vs escuela privada [En lnea] 11 de agosto del 2010,[Fecha de consulta: 04 de febrero 2014]. Disponible en: http://www.mifamiliamagazine.net/2010/08/escuela-publica-vs-escuela-privada/ El bullying y sus tipos. (s.f) ) Recuperado el: 04 de febrero del 2014, de http://programas.imer.gob.mx/

ANEXOS

A1: http://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2013/historico/06_EB_2013.pdf

A2: http://www.disenaelcambio.com/m%C3%A9xico/news/lista-de-ganadores-2013 A3: http://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2013/historico/00_EB_2013.pdf

A4: Tabla comparativa de los cuestionarios aplicados a las escuelas, no editado.

PREGUNTAS PARA INVESTIGACIN DE CAMPO ESCUELA PRIVADA

LA INSTITUCIN CUENTA CON UN EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO: PROFESORES, PSICLOGO, TRABAJADORA SOCIAL, PEDAGOGO? 1: si cuenta con todo

ESCUELA PBLICA
En nuestra institucin solo se encuentra el trato entre alumnos y profesoras, ya que es una escuela con poco tiempo de haber sido inaugurada, algunas de la profesoras son pedagogas, y si se est viendo la posibilidad de que se puedan integrar trabajadoras sociales y psiclogos.

LA INSTITUCIN PROMUEVE LA INCLUSIN DE ACTIVIDADES, TALLERES O PROGRAMAS CON PADRES DE FAMILIA? LA INSTITUCIN PROMUEVE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES RECREATIVAS PARA LOS ALUMNOS(AS)?

2: si, se hace talleres donde se incluyen a los padres

Si afortunadamente cada mes, ltimamente se ha mostrado mas inters sobre platicas que la SEDECO da a padres de familia.

3: si

Aun no se cuenta con ellos, pero se trabaja para adquirirlos.

LA INSTITUCIN BASA SUS PROCESOS EDUCATIVOS EN VALORES COMO: CMO PROMUEVEN LOS VALORES EN LOS ALUMNOS? (3 EJEMPLOS DESCRITOS)

4: respeto y puntualidad

La SOLIDARIDAD, el RESPETO, y la IGUALDAD.

5: se les ensea a respetar el material mediante la observacin d la maestra, no se les deja pasar a la hora de llegar tarde... a un falta de respeto se sanciona

La solidaridad: se trabaja en grupo, como trabajos en equipo y cumplir con actividades. El respeto: se trabaja de maestro hacia alumno, y este se sigue por medio de la imitacin, a pedir todo por favor y gracias, etc... La igualdad: se trabaja con todos los nios, a no burlarse de los dems, etc...

CONSIDERAN QUE EL ALUMNO TIENE UN PAPEL PASIVO O ACTIVO EN SU EDUCACIN DENTRO DEL MBITO ESCOLAR (EN SU INSTITUCIN)?

se podra decir que tienen d los 2 pues depend d la clases, se les deja usar la creativiad y otar

A pesar de no contar con todos los medios necesarios los nios llevan un plan de vida muy activo, son muy participativos y abiertos a cualquier actividad, no se descartan algunos nios pasivos con poco menos aprendizaje, pero con una serie de objetivos que alcanzar.

EL PROFESOR ES QUIEN DIRIGE SIEMPRE LAS ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA DE CLASE?

7: si, a veces incluye a los nios pidiendo el apoyo d alguno

Si, bsicamente se basa en el mtodo tradicionalista, pero muchas veces dejamos que el nio interactu e improvise en obras de teatro o actividades en clase.

DESCRIBA EL MTODO DE EVALUACIN QUE SE UTILIZA EN SU INSTITUCIN PARA EVALUAR A SU ALUMNOS (AS)

8: se les califica conducta y apaete sus actividades...

En el plan que cada maestra tiene segn la edad del nio, se basa en Lista de Cotejo: lista de palabras, frases u oraciones donde se denota ausencia o presencia de habilidades y conductas. Y la observacin.

DESCRIBA ALGUNAS DE LAS ESTRATEGIAS QUE UTILIZA EL PROFESOR DENTRO DEL PROCESO ENSEANZAAPRENDIZAJE

9: los temas se representam d manera dinamica, no se trata solo de q el maestro hable

Se realizan una serie de actividades que desarrollan el proceso de conocimiento y aprendizaje del nio. La elaboracin de estos diferentes tipos de planes es fundamental para que el docente pueda realizar una eficiente labor.

EL PROFESOR SE PREOCUPA POR LO QUE LES INTERESA APRENDER A LOS ALUMNOS,Y Y EN LA MANERA EN COMO SE LES FACILITA MS APRENDIZAJE? SE TRABAJA CON ACTIVIDADES PARA FOMETAR HABILIDADES PARA LA VIDA (AUTOESTIMA, MOTIVACIN, COMUNICCAIN, RELACIONES INTERPERSONALES)? CULES SON LOS

10: si, es prioridad

Si, se considera que es uno de los puntos clave para que el nio aprenda a desarrollarse por s solo.

11: si, se hacen taller extacurriculares

Algunas de ellas se trabajan, pero aun no se tiene un plan definido, lo que creo importante que se tenga a la brevedad.

12: el bullyng

Rechazo, inseguridad agresividad.

PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN CON LOS ALUMNOS EN SU INSTITUCIN? CULES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE PRESENTA CON LOS PROFESORES EN LA INSTITUCIN? CULES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN CON EL LA ADMINISTRACIN DE LA ESCUELA? ANTE PROBLEMAS DISCIPLINARIOS QU ACCIONES SE LLEVAN A CABO? 13: Los profesores n ocaciones les ponen etiquetas a los alumnos Inasistencias, y paciencia.

14: La comunicacion, hay confrontaciones n algunas ocaciones

Creo que son buenos y se muestran con disponibilidad, para otorgarnos material para un mejor desarrollo.

15: se sancionan con suspenciones, dependiendo del problema

Como es una escuela pequea, aun no se cuentan con planes para reafirmar estos problemas, pero si se realiza una charla con la madre, padre o tutor para resolver el comportamiento de su hijo lo antes posible.

ANTE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QU ACCIONES SE LLEVAN A CABO?

16: se pone atencion n l kaso trabajando psicologa padres y el ni*o

Se tiene un plan de trabajo para el bimestre si algn nio se atrasa con el contenido, se le practica una prueba diagnstica donde se abarquen los temas y se busaca donde tenga mayor deficiencia para trabajar con ello.

QU ACCIONES LLEVAN A CABO PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS?

17: talleres, rincones

Se manejan ms actividades, objetos, ejercicios, y practica en el dibujo, lo que sirve para el desarrollo de habilidades del pequeo. Que es principalmente lo que se busca.

EXISTE UNA EVALUACIN DE LAS HABILIDADES INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS QUE LLEVEN A TRABAJAR CON CADA UNO DE ELLOS PARA QUE DESARROLLEN SU POTENCIAL AL MXIMO? PARA USTED CUAL ES EL CONCEPTO DE UN ALUMNO?

18: si, en esto la psicologa interviene mucho

Si, como se dijo en la pregunta 16, se trabaja con sus dificultades, despus de saber con cuales no tiene problemas.

19: es una persona participativa, educado, atento con motivacion d creatividad

Estudiante o aprendiz, es el que aprende de otra.

CUL ES LA IMPORTANCIA QUE SE LE DA A LA RELACIN PROFESOR-ALUMNO?

20: es muy importante pues de esto depende el aprendisaje

Es quien le entrega los conocimientos bsicos y necesarios de acuerdo a su nivel. Pero, ms an, debe formarlo en su integridad como persona, implantando en ellos valores y enseanzas que los guiarn toda su vida.

EXISTE LA LIBERTAD DE CTEDRA POR PARTE DE LOS PROFESORES? (QUE PUEDA DISEAR SUS PROPIAS PLANEACIONES CON LAS

21: se les da la libertad pero siempre es supervisada por la pedagoga y se les hace correciones n las planeaciones segun sea necesario

Si, los profesores son libres de emplear en sus clases el medio que se requiera para el ptimo desarrollo del nio, pero al final se debe cumplir con el plan de estudio otorgado por la escuela.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ADAPTADAS A LAS NECESIDADES, PERSONALIDADDE Y CANALES DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS, Y DEL GRUPO DE CLASE)