CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3, 5 y 9 2012 Cuadernillo de prueba Lenguaje 9 grado

Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media Roxana Segovia de Cabrales

L ib ertad

y O rd e n

Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Director de Produccin y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jimnez Director de Tecnologa Adolfo Serrano Martnez Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0606-6 Bogot, D.C., abril de 2013
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.

TRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES

El Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES) pone a la disposicin de la comunidad educativa y del pblico en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a travs de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos estn normados por la presente poltica y estn protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilizacin contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infrmenos al correo prensaicfes@icfes.gov.co. Queda prohibido el uso o publicacin total o parcial de este material con fines de lucro. nicamente est autorizado su uso para fines acadmicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurdica, nacional o internacional, podr vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (*), promocionar o realizar accin alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicacin cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Nmero Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificacin no slo de cada ttulo, sino de la autora, la edicin, el editor y el pas en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicacin del ICFES, el usuario deber consignar o hacer referencia a los crditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrn utilizar con los fines aqu previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproduccin simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES). Por tanto, los terceros no podrn usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idnticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusin. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorizacin expresa del ICFES. La infraccin de estos derechos se perseguir civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizar cambios o revisiones peridicas a los presentes trminos de uso, y los actualizar en esta publicacin. El ICFES adelantar las acciones legales pertinentes por cualquier violacin a estas polticas y condiciones de uso.

* La transformacin es la modificacin de la obra a travs de la creacin de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones, revisiones, y, en general, cualquier modificacin que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la nica diferencia respecto de las obras originales que aquellas requieren para su realizacin de la autorizacin expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etctera. En este caso, el ICFES prohbe la transformacin de esta publicacin.

PRUEBA DE LENGUAJE
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO NOVELA QUE CAMBIA DE GNERO (1971) Adrin Bennet sube al tren y cuando va a sentarse observa que alguien ha olvidado sobre el asiento una novela de tapas amarillas. No tiene tiempo de observarla porque en ese momento entra en el vagn un hombre de anteojos negros y boca avinagrada que acomoda la valija, se arrellana frente a Bennet y se queda inmvil. Bennet, intimidado, no se atreve a dirigirle la palabra. El viaje es largo. Mira por la ventanilla, se aburre, intenta dormir pero no lo consigue y de pronto recuerda la novela que encontr en el asiento. Ya tiene con qu entretenerse. La examina. El ttulo no le dice nada, el autor le es desconocido. La hojea a saltos. Parece ser una novela policial en la que cierto detective, sospechando que el viajante de comercio Walter Lynch es en realidad un sicario al servicio de la Organizacin, va en pos de l a Villa Mara, le sigue los pasos hasta el hotel, lo acecha por el ojo de la cerradura y ve cmo despanzurra al incorruptible periodista. El tren acaba de parar. El hombre de los anteojos negros y la boca avinagrada se pone de pie y agarra la valija, en cuyo marbete Bennet alcanza a leer: Walter Lynch. Rpido como la luz, Bennet arroja una mirada por la ventanilla y en el letrero de la estacin lee: Villa Mara. Pronto! Qu hacer? Piensa que su obligacin es bajarse, seguir a Walter Lynch, acecharlo, denunciarlo, pero opta por no entrometerse. El tren empieza a alejarse. Aliviado y avergonzado, Bennet entiende que acaba de escaparse de un peligro futuro pero no sabe exactamente de cul. Para averiguarlo abre la novela y busca la revelacin de lo que le pas al detective cuando, despus de ser testigo del asesinato en Villa Mara, tuvo que dar la cara al asesino. Antes le haba ojeado a saltos; ahora la lee pgina por pgina. En la novela, que ya no es policial, sino psicolgica, se describe un asesinato en Villa Mara pero, por ms que busque, all no figura ningn detective.
Tomado de: Anderson Enrique-Imbert (Argentina)

1. La novela de tapas amarillas que hojea Adrin Bennet es producto de

A. B. C. D.
2

un regalo maravilloso. un olvido fortuito. una compra inesperada. una regala costosa.
LC Lenguaje

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 2. En el texto, las expresiones Pronto! Qu hacer? son muestra de la A. B. C. D. alegra y euforia de Walter Lynch. sorpresa y angustia de Bennet. miedo y duda del periodista. decisin y suspicacia del detective.

3. La situacin que genera el conflicto en la historia es A. B. C. D. el la la la olvido sobre el asiento de una novela de tapas amarillas. hojeada a saltos del contenido de la novela. lectura del nombre Walter Lynch en el marbete de la valija. decisin de Adrin Bennet de no entrometerse en el asunto.

4. Dentro de la historia, el objeto que causa la transformacin inicial del personaje es A. B. C. D. la valija. los lentes negros. la novela. el letrero de la estacin.

5. Segn la historia, lo que hace que desaparezca el detective en la novela es A. B. C. D. el la la el poco tiempo que tiene Bennet de leer la novela. huida rpida del hombre de anteojos negros y boca avinagrada. decisin de Bennet de no entrometerse en el asunto. tiempo que tiene Bennet para acechar y denunciar al comerciante.

6. Segn la informacin del texto, se supone que Adrin Bennet era A. B. C. D. el el el el sicario de la novela. detective de la novela. comerciante de la novela. periodista de la novela.
Lenguaje LC 3

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 A 12 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO MS HUMEDAD Y CALOR
*

El aumento del nivel de los mares se debe en parte al hecho de que el agua se dilata al subir la temperatura. Hay mucha agua en los ocanos, e incluso un aumento del 1,5 F hace que se dilate bastante. Desde 1900, el nivel del mar se ha elevado unos quince centmetros, y sigue subiendo. Adems, las temperaturas ms clidas haran que empezaran a fundirse los casquetes de hielo de Groenlandia y de la Antrtida. Si los casquetes de hielo se fundiesen del todo (lo que tardara un buen tiempo, desde luego), el agua se vertera en el mar y el nivel de ste se elevara unos sesenta metros. Pases bajos como: Bangladesh, Delaware y Florida quedaran totalmente cubiertos por las aguas. Incluso existe la posibilidad que se d un crculo vicioso. Al calentarse ms el agua, disminuye su capacidad de disolver dixido de carbono. Esto significa que parte del dixido de carbono que contiene en solucin se desprender y pasar a la atmsfera, donde actuar para calentar todava ms la Tierra. ste no es un descubrimiento que se hiciese de pronto en 1988. Haca aos que los cientficos reflexionaban sobre el efecto invernadero y se preocupaban por l. Yo mismo escrib un artculo, que se public en una revista en agosto de 1979, en el que deca mucho de lo que he expuesto aqu. En otras palabras, hace ms de diez aos que di la voz de alarma, pero desde luego nadie me escuch. Ahora, debido al calor y a la sequa de 1988, la expresin efecto invernadero se ha hecho familiar y la gente presta atencin. Pero las temperaturas suben y bajan de manera irregular y es posible que los dos prximos aos sean un poco ms fros que 1998, aunque la tendencia general es que las temperaturas vayan en aumento. Si esto ocurre, me imagino que la gente se olvidar de nuevo de aquello hasta que llegue un ao, en un futuro prximo, que sea peor que 1988. Pero qu podemos hacer para resolver el problema? Para empezar, debemos quemar menos carbn y petrleo. Su combinacin vierte constantemente dixido de carbono a la atmsfera (junto con sustancias contaminantes, como los compuestos de azufre y nitrgeno, atrapan el calor y son tambin peligrosos para los pulmones).
Tomado de: Asimov Isaac, (1999). Fronteras y otros ensayos. Barcelona: Ediciones, Grupo Zeta. pp. 225-226.

7. Segn el texto, el aumento del nivel de los mares se debe a que A. B. C. D. el agua se dilata al subir la temperatura. el agua pierde la capacidad de disolver dixido. en el calor el agua aumenta y disminuye su densidad. en el calor los casquetes de hielo se funden totalmente.

* - Contexto modificado con respecto a su versin original.

LC

Lenguaje

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 8. Segn el texto, si los casquetes de hielo se funden totalmente, algunos pases como Bangladesh, Delaware y Florida A. B. C. D. aumentaran su temperatura normal. quedaran cubiertos por las aguas. tendran temperaturas irregulares. sufriran grandes sequas.

9. En el enunciado Si los casquetes de hielo se fundiesen del todo (lo que tardara un buen tiempo, desde luego), el agua se vertera en el mar y el nivel de ste se elevara unos sesenta metros, la informacin que aparece entre parntesis permite A. B. C. D. explicar lo anotado anteriormente. ampliar la informacin dada. contradecir lo anotado anteriormente. poner en duda lo que se va a decir.

El ltimo prrafo del texto permite 10. A. B. C. D. resumir lo anotado. concluir la tesis. proponer una solucin. cerrar la discusin.

El propsito del texto es 11. A. B. C. D. explicar un fenmeno. proponer una hiptesis. exponer una teora. narrar una serie de hechos.

El texto anterior cumple una labor educativa en la medida en que 12. A. B. C. D. alerta al lector sobre las causas y consecuencias de un fenmeno. explica al lector los orgenes y desarrollo de un fenmeno. informa al lector sobre el nivel que alcanzar el mar en algunos aos. convence al lector del riesgo de vivir en los pases bajos.
Lenguaje LC 5

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 RESPONDE LAS PREGUNTAS 13 A 18 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO EL PROCESO DE RECICLAJE Se trata de un procedimiento que consiste en la separacin inicial de los residuos, la recogida de los contenedores donde se depositan y la separacin para su futura reutilizacin. El proceso de reciclaje comienza con la separacin de residuos en el hogar, para depositarlos posteriormente en los contenedores correspondientes. Estos se diferencian por colores: verde: vidrio; amarillo: envases de plstico y latas; azul: papel y cartn. Entre los residuos que se pueden depositar en estos contenedores estn por ejemplo pilas, aceites, electrodomsticos y escombros. Cada uno de ellos tiene una restriccin de cantidad y peso. Despus de que los residuos sean depositados en sus respectivos contenedores tiene lugar la recogida, transporte y reciclado de los materiales. La recogida se lleva a cabo por medio de camiones especializados, que tras llegar a la planta de reciclaje depositan los residuos en contenedores donde se separan los desechos orgnicos de los reciclables mediante filtros. Los residuos orgnicos pasan a una nueva planta donde, despus de varias limpiezas, se someten a un proceso de compostaje, mediante el cual se convierten en abono sin daar el medio ambiente. Posteriormente se trasladan a unos almacenes en los que el metal se separa del resto de residuos, por la fuerza de varios electroimanes de grandes dimensiones. Tras esta seleccin una parte de los desechos irn a un vertedero controlado. El resto pasan a ser tratados por determinadas empresas de distribucin y preparacin de materiales reciclados para su reutilizacin.
Retama, Patricia. (2008). El proceso de reciclaje. Madrid: Agencia Difunet.

13. En el texto, el primer prrafo cumple la funcin de: A. B. C. D. ejemplificar los procesos de reutilizacin de residuos. clasificar la manera de procesar las basuras. describir los diferentes tipos de residuos orgnicos. explicar en qu consiste el proceso del reciclaje.

14. La informacin que se debe conocer para que los usuarios hagan un buen reciclaje es que existe: A. B. C. D.
6

un solo tipo de contenedor para varios residuos. muchos contenedores para un solo tipo de residuo. un tipo de contenedor, por color, para cada producto. varios contenedores que se especifican por tamao.
Lenguaje

LC

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 15. Segn el texto, los materiales se depositan en contenedores: A. B. C. D. verde (papel y envases de plstico), amarillo (cartn y vidrio), azul (latas). amarillo (vidrio), verde (envases de plstico y latas), azul (papel y cartn). verde (vidrio), amarillo (envases de plstico y latas), azul (papel y cartn). azul (papel y envases de plstico), verde (cartn y vidrio), amarillo (latas).

16. De la expresin: ...La recogida se lleva a cabo por medio de camiones especializados, se infiere que existe un vehculo: A. diseado para clasificar y empacar cada uno de los residuos. B. particularmente diseados para recoger y transportar desechos. C. que deposita, en la planta, la basura en el lugar adecuado. D. que recicla los residuos antes de llegar a la planta de reciclaje.

17. El segundo prrafo inicia con el enunciado: Despus de que los residuos sean depositados en sus respectivos contenedores tiene lugar la recogida, transporte y reciclado de los materiales. De acuerdo con el desarrollo del texto, se puede afirmar que este enunciado cumple la funcin de: A. B. C. D. enfatizar el tpico. resumir informacin. cambiar el tpico. excluir informacin.

18. Al terminar de hacer la lectura, se podra afirmar que el autor busca que el lector de este texto: A. B. C. D. disminuya el volumen de residuos que pueden ser reutilizados. se informe sobre el proceso y la finalidad que tiene el reciclaje. aprenda sobre la contaminacin mediante el uso de materiales. distribuya en diferentes plantas de reciclaje, los tipos de residuo.

* - Contexto modificado con respecto a su versin original.

Lenguaje

LC

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 19. El ao pasado te presentaste a una beca para estudiar fotografa en un instituto muy reconocido. Sin embargo, no te concedieron la beca y quieres enviar una carta para que se reconsidere la decisin, ya que obtuviste un buen puntaje en el proceso. Para cumplir con el propsito, consideras que tu escrito se debe centrar en A. B. C. D. describir por qu te gusta la fotografa. explicar las aspiraciones para presentarte a la beca. informar cmo fue el proceso de concurso de la beca. solicitar que se reflexione sobre la asignacin de la beca.

20.

El torneo de ftbol en tu barrio comenzar en dos meses y necesitan redactar un documento con los requerimientos para planear este evento. La propuesta escrita que haras para organizar paso a paso y de manera coherente ese evento sera: Reserva de espacios y recursos, publicidad del evento, equipos participantes, invitaciones nombre del acontecimiento. Nombre del evento, fijacin de fechas y horas, equipos participantes, reserva de espacios y recursos, publicidad del evento, invitaciones. Reserva de espacios y recursos, revisin de uniformes, redaccin de invitaciones, participacin de los jugadores del equipo favorito. Seleccionar las bebidas para jugadores, fijacin de horas de encuentros, reserva de balones, invitaciones y celebraciones.

A. B. C. D.

21. La junta de accin comunal est organizando un festival para los nios del barrio y tu ests encargado de informarle a la comunidad para que ellos asistan. El tipo de texto que seleccionaras para que cada miembro de la comunidad reciba la informacin sera: A. B. C. D.
8 LC

Un afiche en la tienda principal del barrio. Unos volantes para repartir en cada casa. Un aviso en el asadero del barrio. Una carta para los colegios del barrio.
Lenguaje

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 22. Debes redactar una noticia sobre las seales que pueden dar los ojos sobre enfermedades cardiacas. Al consultar has encontrado hasta el momento la siguiente informacin:

1.

Martes, 12 de octubre de 2008 Las personas con un tipo de dao ocular conocido como retinopata tienen mayor tendencia a morir de enfermedades cardiacas durante los prximos 12 aos que aquellos que no lo tienen, segn el equipo de la University of Sydney y la University of Melbourne en Australia y la National University de Singapur. WASHINGTON (Reuters) - Los ojos podran revelar pistas prematuras sobre enfermedades cardiacas, dando seales de daos en diminutos vasos sanguneos mucho antes que los sntomas comiencen a mostrarse en otras partes, reportaron el martes investigadores. Las personas con estos problemas podran estar recibiendo una primera advertencia acerca de que est ocurriendo un dao en sus arterias, y trabajar para reducir su colesterol y presin sangunea, concluyeron los investigadores. Los investigadores estudiaron fotografas de retinas de 3.000 personas, la mayora de las cuales tenan diabetes. A menudo se toman dichas imgenes para ver si la diabetes ha comenzado a daar los ojos. Luego verificaron los historiales de muertes.
Reuters Health Tomado de http://medlineplus.gov/spanish/

2.

3.

4.

A. B. C. D.

Para aprovechar esta informacin y escribir una noticia con sentido completo, organizaras los prrafos de la siguiente manera: 2, 4, 4, 2, 1, 2, 3, 3, 4, 3, 2, 1, 3. 1. 1. 4.

23. Tienes que redactar un texto sobre la imitacin en los humanos, y hasta ahora has anotado lo siguiente:

Una de las caractersticas principales de los humanos es la capacidad de imitacin.

Para completar un prrafo con sentido completo escribes:

A. Por tal motivo la mayor parte de nuestro comportamiento y de nuestros gustos la copiamos de los dems. B. En efecto basta con decir que para el hombre la imitacin lo es todo. C. En general, este procedimiento es bastante frecuente para favorecer la madurez. D. Hasta aqu hemos planteado las causas del problema. Veamos ahora algunas consecuencias.
Lenguaje 9

LC

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 24. Durante la clase de espaol, tienes que redactar una nota sobre una pelcula que has visto. Para hilar las ideas que has escrito hasta el momento, las preposiciones ms adecuadas son: La pelcula muestra la lucha ________ el derecho de los nios a no sufrir. Adems, nos da la oportunidad ________ explorar el tema del maltrato ________ un punto de vista ntimo. T dices que las preposiciones que faltan en orden, son: con, a, sobre. por, de, desde. bajo, por, a travs. en, con, hasta. Tienes que redactar una nota para la empleada domstica de tu casa, con el fin de que ella est atenta de la llegada del plomero que debe arreglar la llave del lavamanos del bao principal. La nota que ests escribiendo dice:

A. B. C. D. 25.

Mara: Hoy, alrededor de las tres de la tarde llegar el plomero, le abres la puerta y le indicas que debe arreglar la llave.
Al leer la nota consideras que para que sta cumpla su propsito le falta sealar la hora exacta en la que llegar el plomero. indicar el lugar en el que se debe hacer el arreglo. escribir el nombre y el apellido del plomero. anotar la hora y fecha en la que fue escrita la nota.

A. B. C. D.

26. Tu mejor amigo ha escrito una carta a su to que vive en otro pas y te pide que le ayudes a revisar que el sobre de la carta contenga todos los datos para poder enviarla. El sobre que te muestra es el siguiente:
Para: Hctor Linares Av. 2 frente a Embajada de Nicaragua Tel. 23330122 Remite: Carlos Amado Sierra Cra. 100 No. 34 -25 Bogot, Colombia Tel. 5638754

A. B. C. D.
10 LC

Al observarlo te das cuenta que al sobre le hace falta: el el el el color de la casa del destinatario. pas y la ciudad del destinatario. nombre del barrio del remitente. nmero de identificacin de su to.
Lenguaje

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1
27.

Tienes que redactar un texto para la clase de Ecologa sobre los beneficios del consumo de agua. La informacin que tienes hasta el momento dice: Ttulo: El agua y el costo de vida

hombre y de los dems seres de la naturaleza. (Idea 2) En las tres ltimas dcadas este recurso se ha convertido en uno de los servicios pblicos ms escasos y costosos, su valor se ha incrementado en un 90%, lo cual ha afectado al bolsillo de los usuarios.
Para enlazar coherentemente estas dos ideas utilizaras el siguiente conector: A. B. C. D. Tal vez. Sin embargo. Por lo tanto. Por el contrario.

Desarrollo: (Idea 1) El agua es un elemento natural y fundamental para la vida del

DETENTE AQU!
Avsale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones. Slo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

Lenguaje

LC

11

PRUEBA DE LENGUAJE
RESPONDE LAS PREGUNTAS 28 A 33 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO OTRO POEMA DE LOS DONES Gracias quiero dar al divino laberinto de los efectos y de las causas por la diversidad de las criaturas que forman este singular universo, por la razn, que no cesar de soar con un plano del laberinto, por el rostro de Elena y la perseverancia de Ulises, por el amor que nos deja ver a los otros como los ve la divinidad, por el firme diamante y el agua suelta, por el lgebra, palacio de precisos cristales, por las msticas monedas de ngel Silesio, por Schopenhauer, que acaso descifr el universo, por el fulgor del fuego que ningn ser humano puede mirar sin un asombro antiguo, por la caoba, el cedro y el sndalo, por el pan y la sal, por la espada y el arpa de los sajones, por el mar, que es un desierto resplandeciente y una cifra de cosas que no sabemos y un epitafio de los vikingos, por el olor medicinal de los eucaliptos, por el lenguaje, que puede simular la sabidura, por el olvido, que anula o modifica el pasado, por la costumbre, que nos repite y nos confirma como un espejo, por la maana, que nos depara la ilusin de un principio, por la noche, su tiniebla y su astronoma, por el valor y la felicidad de los otros, por la patria, sentida en los jazmines o en una vieja espada, por Whitman y Francisco de Ass, que ya escribieron el poema, por el hecho de que el poema es inagotable y se confunde con la suma de las criaturas y no llegar jams al ltimo verso y vara segn los hombres, por Frances Haslam, que pidi perdn a sus hijos por morir tan despacio, por los minutos que preceden al sueo, por el sueo y la muerte, esos dos tesoros ocultos, por los ntimos dones que no enumero, por la msica, misteriosa forma del tiempo.
Tomado de: Borges, Jorge Luis.(1979)

Nueva antologa personal.

Club Bruguera.

12

LH

Lenguaje

bro antiguo, la palabra subrayada expresa una relacin de de de de causalidad entre dos ideas independientes. comparacin entre dos ideas dependientes. condicin entre dos ideas independientes. unin entre dos ideas dependientes.

A. B. C. D.

Cuando en el texto se plantea que el mar es epitafio de los vikingos, el autor expresa que 29. A. B. C. D. los epitafios sobre el mar los escribieron los vikingos. en el mar murieron muchos de los valientes vikingos. los vikingos le escribieron muchos epitafios al mar. en el mar se escribieron los epitafios ms famosos.

Cuando Borges cita en el texto autores de la literatura universal, lo hace con la intencin de 30. A. B. C. D. mostrar su amplio conocimiento y erudicin. ensearle al lector la importancia de la lectura. revelar lo literario como un don del universo. sealar los autores que hay que leer y conocer.

31. Segn el sentido global del texto, la preposicin por, se usa para expresar A. B. C. D. el modo de ejecutar algo. la sustitucin de alguien o de algo. un precio o cuanta. algo en favor de alguien o de algo.

Las ideas en el texto anterior se organizan a manera de 32. A. B. C. D. definiciones. explicaciones. justificaciones. enumeraciones.

Lenguaje

LH

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
13

28. En la expresin por el fulgor del fuego que ningn ser humano puede mirar sin un asom-

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

En el texto se tiene la intencin de 33. A. B. C. D. recompensar. agradecer. suplicar. convencer. RESPONDE LAS PREGUNTAS 34 A 39 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

En la tercera vieta, la expresin YA VEO indica que el nio est 34. A. B. C. D. decepcionado por la respuesta del padre. agradecido por la respuesta que le da el padre. satisfecho con la respuesta que le da el padre. iracundo por la respuesta de su padre.

En la expresin No quise decir eso!, los signos de exclamacin cumplen la funcin de 35. A. B. C. D.
14

sealar el tono afectivo con el que se expresa el nio. adornar lo dicho por el nio. diferenciar lo que dice el nio de lo que dice el padre. explicar lo dicho por el nio.
Lenguaje

LH

A. B. C. D.

lleg la hora de dormir y ser postergada la conversacin. la conversacin ha finalizado y no hay nada ms que decir. es una de las nuevas propuestas para las elecciones. ninguna propuesta es vlida y lo mejor ser dormir.

37. Los personajes de la caricatura se refieren a A. un mismo tema, aunque cada uno lo observa de diferente forma. B. distintos temas, y cada uno lo aprecia de diferente forma. C. un mismo tema, y cada uno lo observa de manera similar. D. distintos temas, pero concuerdan en su forma de verlo.

38. Teniendo en cuenta el medio de publicacin, el texto y el tipo de lenguaje que se emplea, el lector al cual se dirige es A. un experto en el tema poltico. B. un lector de temas comunes. C. un especialista de la infancia. D. un experto en temas sociales.

39. De acuerdo con el texto de la caricatura, el autor asume una posicin de A. defensa frente a los planteamientos presentados. B. ataque frente a los planteamientos presentados. C. neutralidad frente a los planteamientos presentados. D. proponente de nuevos planteamientos a los presentados.
Lenguaje LH 15

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

36. En la ltima vieta, la expresin Vete

a la cama significa que

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

RESPONDE LAS PREGUNTAS 40 A 45 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

LA TECNOLOGA HAR QUE LAS RELACIONES HUMANAS SEAN MENOS PROFUNDAS? A lo largo de la historia del hombre, se han producido debates sociales sobre la real mejora en la calidad de vida y la utilizacin adecuada de los diversos avances tecnolgicos en distintos momentos de la historia. Cada innovacin trae consigo un cuestionamiento tico. En la actualidad, como consecuencia del proceso de globalizacin, se ha generado una nueva forma de comunicacin: la ciberntica. El chat, correo electrnico, y el inmensurable aumento de la informacin han reducido considerablemente los tiempos de trabajo, estudio, lo cual aparentemente optimiza nuestros quehaceres. Pero, cules son los costos de esta nueva tecnologa? El cuestionamiento, como es normal, vuelve a surgir. Hace ocho meses atrs, comenz mi fascinacin por la bsqueda y utilizacin de recursos en Internet. Todo se vende, todo se compra, es demasiado sencillo hacer un click y cruzar de un lugar distante a otro, en un par de segundos. O tal vez conversar con personas que nunca conocer, o que ni siquiera s cmo se llaman. El chat es una nueva forma de hablar, con sus cdigos propios, con sus sistemas de signos particulares (los emoticonos o caritas) y con sus particulares abreviaturas de palabras. Pero esa fascinacin tiene su lmite, y es que nunca s con certeza quin es el que est del otro lado. Mucho menos, si es sincera(o) o falsa(o), si tiene buenas intenciones o no. Adems, la mayora de estas relaciones virtuales son fugaces y espordicas y nunca tienen una concrecin en la vida real. Pareciera ser la era de lo pragmtico, donde se pueden comprar incluso las relaciones humanas. Sin embargo, no todo tiene precio, y eso es algo que solemos olvidar. El ritmo de vida en la actualidad nos lleva a una mecanizacin en casi todos los aspectos de nuestra vida, incluso al plano de las relaciones humanas, pues a travs del uso de la Internet no como una fuente de informacin, sino como de un gran mercado humano, se toman las relaciones que se me acomodan y las que no, sencillamente las desecho. De este modo, evito enfrentarme a la responsabilidad con los dems; los derechos y el respeto que merece cada cual en tanto ser humano, como en realidad se debe hacer. Por otra parte, esta nueva forma de comunicacin (segn se le ha denominado) limita uno de los pilares fundamentales de la comunicacin interpersonal: la expresin de ideas, sentimientos, emociones, ya que las reemplaza por signos y mquinas que nunca, en este plano, superarn al ser humano. El hombre o la mujer piensan y sienten cosas que muchas veces comunican sin necesidad de decirlas o escribirlas.

16

LH

Lenguaje

Tomado de http://www.puc.cl

40. De acuerdo con la temtica expuesta en el texto, la frase Sin embargo, no todo tiene precio y eso el algo que solemos olvidar (prrafo cuarto) se refiere a que en relacin con el uso de nuevas tecnologas, debemos: A. B. C. D. aprovechar las oportunidades de negocio que ofrecen. aumentar sus usos comerciales para beneficio propio. aprovechar sus posibilidades y buscar nuevas relaciones. reflexionar sobre el tipo de relaciones que nos ofrecen.

41. El quinto prrafo del texto La tecnologa har que las relaciones humanas sean menos profundas? inicia con la expresin Por otra parte. De acuerdo con el desarrollo del texto podra afirmarse que este conector indica A. B. C. D. cambio de tema. nfasis en el tema. exclusin de informacin. adicin de informacin.

* 42. De acuerdo con la estructura de un texto argumentativo puede afirmarse que el quinto prrafo del texto ttulado La tecnologa har que las relaciones humanas sean menos profundas? forma parte de

A. B. C. D.

la introduccin. los argumentos. los contraargumentos. la conclusin.

43. El anterior texto permite evidenciar las dificultades que pueden traer el uso de tecnologas a nuestra sociedad, pero hace nfasis en A. B. C. D. el lmite de las relaciones comerciales a travs de la red. la agilizacin de actividades para dedicarnos ms tiempo. las posibilidades de relacionarnos con quien nos interesa. el peligro de establecer relaciones poco profundas y reales.

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

Lenguaje

LH

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
17

En suma, si nuestros criterios para valorar estas nuevas formas de comunicacin son la utilidad y la productividad, no cabe duda que el juicio es positivo, ya que nuestras labores se vuelven ms giles. Pero el usuario debe ser el adecuado: un sujeto con plena conciencia de las limitaciones de este medio y de la importancia de las relaciones humanas en el plano de la realidad. Slo de este modo, Internet puede llegar a convertirse en un recurso positivo, que llevar al conocimiento y divulgacin de grandes cantidades de informacin y a una forma de ver las cosas de un modo ms amplio, que vaya ms all de las fronteras de nuestro territorio.

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

44. A. B. C. D. 45.

De acuerdo con los argumentos y contraargumentos del texto, puede afirmarse que el autor busca apoyar sin lmites el uso de las tecnologas. llamar la atencin sobre el uso del chat. promover el uso adecuado de las tecnologas. apoyar el uso comercial de las tecnologas. En relacin con la temtica del texto y su desarrollo, podra afirmarse que uno de los aspectos sociales que ha afectado negativamente el uso de las tecnologas en la comunicacin, es el acceso a nuevas formas de adquirir conocimiento. la actividad comercial directa y personalizada. las formas de establecer relaciones interpersonales. las relaciones comerciales internacionales y polticas. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

A. B. C. D.

46. A. B. C. D. 47.

Debes hacer una sopa de letras para el peridico de tu colegio. El tema es Historia de Colombia. Para eso comienzas a elaborar un listado de revistas y peridicos. lugares de tu ciudad. personajes del colegio. presidentes ilustres. Hay un debate intercolegiado sobre si se debe permitir o no el uso de los piercing a los estudiantes. Para participar con un artculo en favor del uso de los piercing, tu escrito podra tener como ttulo: Los jvenes y sus padres Ms libertad en los colegios Menos tatuajes y ms salud Los profesores y sus derechos Te comprometiste a escribir un ensayo sobre la responsabilidad sexual en el noviazgo de los jvenes. Para realizar tu tarea consultas acerca de la recreacin y el deporte en los jvenes. causas y estadsticas de embarazos en adolescentes. la salud y el bienestar social de los jvenes. la violencia y delincuencia escolar en los jvenes.
Lenguaje

A. B. C. D. 48. A. B. C. D.
18 LH

 A. B. C. D.

Maana no ir a haber recuperacin de Espaol .

Para reorganizar mejor el texto del aviso, y ahorrar algunas palabras para hacerlo ms concreto, modificas la primera frase as: No No No No va a haber recuperacin habrn recuperacin haber recuperacin habr recuperacin

50.

Juan ha redactado un texto en el que expone su opinin sobre la pobreza de su ciudad. Antes de entregarlo a su profesor, ha solicitado tu ayuda para revisarlo y darle un orden lgico a las ideas. Lo escrito hasta el momento dice: Idea 1 La pobreza es una consecuencia de las desigualdades sociales de nuestra bella ciudad. Idea 2 Cientos de personas abandonan sus hogares todos los das, buscando en los centros urbanos nuevas oportunidades de trabajo. Idea 3 Es necesario que nuestros gobernantes busquen soluciones rpidas a este problema. Idea 4 En nuestro pas la falta de trabajo trae consigo pobreza, violencia, hambre y enfermedades. 3,4,1,2. 3,2,1,4. 1,2,3,4. 4,1,2,3. La barra del equipo de tu colegio te encarg redactar uno de los coros para el partido que viene. Cuando ya tienes el coro casi listo, descubres que algo no funciona con el verbo ganar: nimo muchachos, que nada se ha perdido, con un esfuerzo ms ganar el partido! Entonces, para arreglar el problema, cambias ganar por gan el partido. ganars el partido. ganaremos el partido. ganaras el partido.

A. B. C. D. 51.

A. B. C. D.

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

Lenguaje

LH

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
19

49.

Ests redactando un aviso urgente que te encarg tu profesor. El aviso dice:

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

52.

En un foro de discusin sobre la desaparicin de tu programa de televisin preferido, escribiste una opinin sobre esta situacin:

Es realmente indignante que a los seguidores de este interesante programa, no se les haya avisado, con el suficiente tiempo, que se iba a cancelar el programa de televisin. Era muy bueno, tena muy buena audiencia. Por qu nos hacen esto?????
Otro participante del foro que lea tu mensaje, podra decir que el tema del mensaje es ambiguo con respecto al foro de discusin. el foro es inadecuado, pues no permite que se expresen las opiniones personales. el mensaje que escribiste no expresa directamente el objetivo del foro de discusin. tu opinin es adecuada con la intencin de denunciar la desaparicin del programa.

A. B. C. D.

53. A. B. C. D.

Para apoyar la reflexin sobre Qu es la inteligencia, acabas de redactar una frase que pondrs en la cartelera de tu colegio: No siempre pensar ms rpido es pensar mejor, no siempre Analizndola bien concluyes que qued perfecta porque ayuda al anlisis del tema propuesto. elogia claramente la pereza mental. apoya la rivalidad de pensamientos. critica directamente la lectura rpida.

54.

Por solicitud de tu profesor, has hecho un listado para que tus compaeros sepan claramente quines deben recuperar materias. Adems de los nombres escribiste los apellidos, la nota y el curso porque el listado debe verse muy bonito. archivarse bien. informar sin confundir. destacar solo la nota.
Lenguaje

A. B. C. D.
20 LH

FIN
Ya terminaste de responder todas las preguntas. Avsale al aplicador y espera sus instrucciones.

Muchas gracias!
Lenguaje LH 21

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

Claves de respuesta, lenguaje 9

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 CLAVE B B C C C B A B B C A A D C C B B B D B B A A B B B B D B C D D B A A B A COMPONENTE Semntico Pragmtico Semntico Semntico Semntico Semntico Semntico Semntico Sintctico Sintctico Pragmtico Semntico Sintctico Semntico Semntico Semntico Sintctico Pragmtico Sintctico Semntico Sintctico Sintctico Semntico Sintctico Semntico Semntico Sintctico Sintctico Semntico Semntico Sintctico Sintctico Pragmtico Semntico Sintctico Semntico Semntico COMPETENCIA Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora AFIRMACIN Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace en un texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Da cuenta del uso y la funcin que cumplen algunas marcas textuales en la configuracin del sentido. Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los textos que lee. Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace en un texto. Evala el contenido del texto. Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los textos que lee. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los textos que lee. Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace en un texto. Prev el plan textual, organizacin de ideas y / o seleccin de tipo textual atendiendo a las necesidades de la produccin, en un contexto comunicativo particular. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema. Prev el plan textual, organizacin de ideas y / o seleccin de tipo textual atendiendo a las necesidades de la produccin, en un contexto comunicativo particular. Da cuenta de la organizacin micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesin. Da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de escritura. Da cuenta de la organizacin micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesin. Da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de escritura. Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de comunicacin particular. Da cuenta de la organizacin micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesin. Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los textos que lee. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Moviliza informacin sobre un saber previo o de un texto a otro, para explicitar relaciones de contenido o forma. Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los textos que lee. Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los textos que lee. Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace en un texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Da cuenta del uso y la funcin que cumplen algunas marcas textuales en la configuracin del sentido. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto.

Contina en la siguiente pgina.

No. 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

CLAVE B C D D B D C C D B B D D C D A C

COMPONENTE Pragmtico Pragmtico Semntico Sintctico Sintctico Semntico Pragmtico Semntico Sintctico Semntico Semntico Sintctico Sintctico Sintctico Pragmtico Pragmtico Pragmtico

COMPETENCIA Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - lectora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora Comunicativa - escritora

AFIRMACIN Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace en un texto. Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace en un texto. Recupera informacin explcita en el contenido del texto. Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los textos que lee. Reconoce estrategias de organizacin, tejido y componentes de los textos que lee. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Reconoce y caracteriza la situacin de comunicacin que subyace en un texto. Recupera informacin implcita en el contenido del texto. Prev el plan textual, organizacin de ideas y / o seleccin de tipo textual atendiendo a las necesidades de la produccin, en un contexto comunicativo particular. Prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramtica textual que permiten regular la coherencia y cohesin del texto, en una situacin de comunicacin particular. Da cuenta de la organizacin micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesin. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramtica textual que permiten regular la coherencia y cohesin del texto, en una situacin de comunicacin particular. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situacin de comunicacin. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situacin de comunicacin. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situacin de comunicacin.

Calle 17 No. 3-40 Telfono:(57-1)338 7338 Fax:(57-1)283 6778 Bogot - Colombia www.icfes.gov.co