UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE SAN GERMN PROGRAMA GRADUADO DE EDUCACIN Y EDUCACIN FSICA

ANLISIS DE LA PRUEBA MYERS-BRIGGS TYPE INDICATOR FORMA G

SOMETIDO COMO REQUISITO DEL CURSO EDUC 6400: ASSESSMENT DEL INDIVIDUO Prof. Nelson Pagn

Julio Cruz Rodrguez Junio 2013

Introduccin Una prueba es un conjunto de reactivos seleccionados y organizados, destinados a medir una variable especfica de comportamiento. Realizar un anlisis de una prueba conlleva un estudio de la misma. Ese estudio comienza cuando se identifica al creador de la prueba y el marco terico en el que se basa. Es importante que cada prueba tenga dos componentes esenciales: confiabilidad y validez. Estudiar una prueba conlleva hacer la comparacin de lo que pretende medir y los reactivos que la componen. La prueba Myers-Briggs Type Indicator Forma G se basa en el trabajo de los tipos psicolgicos de Carl Jung. El MBTI, como se le conoce, es un instrumento constituido de tres partes, que contiene 126 reactivos de eleccin forzada. Estos reactivos tienen el objetivo de determinar las preferencias bsicas del individuo, clasificadas en cuatro escalas de personalidad. Esta prueba se puede realizar en aproximadamente 30 minutos, se puede utilizar con individuos de 12 aos en adelante, y en una amplia variedad de reas o campos. EL MBTI puede completarse en lnea o en papel. Para una mejor interpretacin y anlisis de los resultados, el individuo debe asistir a profesionales como el consejero.

Prueba Myers-Briggs Type Indicator Forma G I. Qu pretende medir? El instrumento MBTI fue desarrollado por Isabel Myers Briggs y Katherine Briggs Cook. El objetivo de ambas fue crear una herramienta para categorizar, validar y poner en prctica el uso del trabajo de Carl Jung sobre los tipos psicolgicos. Isabel Myers comenz a desarrollar el indicador con el fin de brindar a todos acceso a los beneficios de los tipos psicolgicos y comprender mejor las diferencias individuales. Despus de muchas dcadas de investigacin y desarrollo, el MBTI es uno de los instrumentos ms utilizados para la comprensin de las diferencias normales de la personalidad, ya que explica los patrones bsicos en el funcionamiento humano. A. Propsitos La finalidad del MBTI es identificar las preferencias bsicas del individuo de acuerdo a la teora de Carl Jung. La prueba es utilizada para la medicin de la personalidad a partir de los 12 aos de edad. Fue diseada para ayudar a una persona a identificar algunas de sus preferencias personales ms importantes. De los campos o las reas que utilizan el MBTI se encuentran: educacin, consejera, psicologa, seleccin de carreras, recursos humanos, manejo de conflictos y ambientes laborales. El indicador es utilizado frecuentemente en campos tales como: la pedagoga, dinmica de grupos, capacitacin de personal, desarrollo de capacidades de liderazgo, desarrollo personal, asesoramiento, consejera vocacional y consejera de familia y parejas. Esta prueba es

utilizada frecuentemente en reas que requieren cooperacin y trabajo en equipo.

B. Propiedades Psicomtricas La confiabilidad del MBTI se calcul por consistencia interna mediante el proceso de dos mitades. Se encontr que la confiabilidad: o Para la escala E-I es de .82 o Para la escala S-N es de .84 o Para la escala T-F es de .83 o Para la escala J-P es de .86 El manual de la forma G describe un estudio de confiabilidad prueba-re-prueba. Este estudio se realiz con participantes en un periodo de un mes a dos aos entre ambas pruebas. Aunque no se detallan resultados numricos, se seala que la confiabilidad oscila entre el .75 y .80. Para el MBTI se realizaron estudios de validez de constructo. Se utilizaron varios instrumentos de medida de personalidad y se compararon sus correlaciones. Las correlaciones tienen sus lmites como evidencia de validez de constructo. Estas correlaciones solo muestran las cuatro preferencias, una a la vez, y no muestran los 16 tipos como entidades dinmicas. II. Descripcin El MBTI Forma G est compuesto por 126 reactivos de preguntas principalmente de dos opciones, aunque tiene reactivos de tres y cuatro alternativas. Estas preguntas se relacionan con las preferencias de los tipos psicolgicos. El objetivo de los reactivos es determinar cul de las conductas o preferencias son ms valiosas para el individuo. Esta prueba tiene un formato de eleccin forzada porque este permite evitar el sesgo en los conjuntos de respuestas ambiguas o de conveniencia social.

A. Partes de la prueba La prueba est constituda por tres partes: Primera parte Esta parte se compone de 26 reactivos de dos opciones y se debe seleccionar la respuesta que mejor indique cmo el individuo se comporta o se siente generalmente. Segunda parte Esta parte se compone de 46 reactivos compuestos de dos palabras. El individuo debe seleccionar la palabra que ms le guste, pensando en el significado de la misma. Tercera parte Esta parte se compone de 54 reactivos sobre comportamientos y sentimientos frente a situaciones. El individuo debe seleccionar la respuesta que mejor indique cmo se siente o comporta generalmente. B. Formato de la prueba Los reactivos reflejan una proyeccin de la personalidad. La mayora estn estructurados para seleccionar entre dos opciones y estn relacionados con la manera preferida de usar su percepcin y juicio. Las respuestas se categorizan en cuatro preferencias: EI, SN, TF y JP. C. Constructos que mide la prueba La prueba mide las dimensiones divididas en dos polos de la personalidad, propuestos por Carl Jung. Cada una de las preferencias dicotmicas son independientes

una de la otra, por lo que estas forman 16 posibles combinaciones llamados Indicadores de Tipos de Personalidad. Los cuatro tipos de dicotomas en las Escalas de Personalidad (MBTI) son: Extraversin-Introversin (E-I) o Extrovertidos (E): Estn orientados hacia el mundo exterior, por lo que sus juicios y percepciones tienden a enfocarse sobre las personas y los objetos. o Introvertidos (I): Estn primordialmente orientados hacia el mundo interior y sus enfoques se dirigen a conceptos e ideas. Sentidos-Intuicin (S-I) o Sentidos (S): Primeramente, se apoyan en los procesos sensoriales. Recogen los hechos y sucesos observables mediante uno o varios de los cinco sentidos. Es probable que indique preferencia de trabajar con realidades que con posibilidades. o Intuicin (N): Basados en el proceso de intuicin para recoger los significados, las relaciones o las posibilidades que estn ms all de la intervencin de la conciencia. Pensamiento-Sentimiento (T-F) o Pensamiento (T): Se toman decisiones considerando lo razonable, lo causal, lgico y consistente, ajustndose a las reglas. o Sentimiento (F): Se toman decisiones mediante el desarrollo de la empata. Se desea alcanzar la mayor armona considerando las necesidades de los dems.

* Determina la clase de juicio en que se confa cuando se necesita o desea tomar una decisin. Juicio-Percepcin (J-P) o Juicio (J): Se prefiere una manera de vivir planificada y ordenada. o Percepcin (P): Se prefiere vivir de una manera flexible y espontnea. *Describe el proceso que una persona utiliza primordialmente para tratar con el mundo que los rodea, en una actitud de juicio o de percepcin. Las 16 subescalas de preferencias del MBTI son: ISTJ, ISTP, ISFJ, ISFP, INFJ, INFP, INTJ, INTP, ESTP, ESTJ, ESFP, ESFJ, ENFP, ENFJ, ENTP Y ENTJ. III. Candidatos EL MBTI es utilizado para medir personalidad a partir de los 12 aos de edad. La prueba es apropiada para adultos y estudiantes de escuela superior. Puede administrarse de manera individual o grupal. Esta prueba requiere que la poblacin a examinar tenga un nivel de lectura estimado de sptimo a octavo grado. Esto, basado en el largo de las oraciones, en la familiaridad del vocabulario y complejidad de las palabras. IV. Proceso y forma de administracin El inventario del MBTI puede ser administrado de forma grupal o individual. Antes de la administracin es importante corroborar que la participacin sea voluntaria y proteger la confidencialidad de los resultados. Usualmente, el MBTI es utilizado con la intencin de mejorar las distintas dinmicas individuales y grupales. El tiempo de duracin es aproximadamente de treinta minutos, aunque no se establece un lmite de tiempo fijo. Durante la prueba, el examinado seguir cuidadosamente y en su totalidad las instrucciones presentadas

ms adelante. Al finalizar la prueba, y luego de evaluados los resultados, el examinado podr identificar su tipo de personalidad, y de igual manera, conocer sus caractersticas comunes. Este proceso lo puede completar con ms efectividad si visita y discute los resultados con un profesional. V. Instrucciones Esta prueba se puede tomar en lnea o en papel. De trabajarse en papel, el cuaderno de la prueba contiene unas instrucciones al inicio, al igual que la hoja de contestaciones tiene unas instrucciones sobre cmo marcar sus respuestas. Al individuo recibir el cuaderno de prueba y la hoja de contestaciones, debe leer cuidadosamente las instrucciones. El cuaderno de prueba enfatiza que se debe leer cada pregunta cuidadosamente y marcar las respuestas en la hoja de contestaciones. Para hacer las marcas en la hoja de contestaciones debe usar lpiz y no bolgrafo. En el cuaderno de preguntas no se debe hacer marcas. El examinado debe leer las instrucciones de la hoja de contestaciones, escribir su nombre y todos los datos solicitados. Al contestar cada pregunta, el individuo no debe pensar demasiado. Si no se puede decidir sobre una pregunta, debe continuar el examen, pero con el cuidado de que el espacio que marque en la hoja de contestacin tenga el mismo nmero que la pregunta a contestar. Finalmente, debe trabajar la prueba hasta contestar todas las preguntas. VI. Resultados A. Evaluacin de los Resultados Para la correccin del MBTI se proveen cinco plantillas: E-I, S-N, T-F masculino, T-F femenino y J-P. Adems, se provee la plantilla de reporte. Para la correccin, se seguirn los siguientes pasos: (mediante la ejemplificacin de la plantilla S-N)

1. Se colocan las plantillas de manera que los asteriscos en la hoja de contestaciones estn centrados en los dos recuadros al tope de la misma. 2. Se cuentan las marcas mostradas a travs de los crculos y cuadrados. Cada marca en los cuadrados equivale a dos puntos; las marcas en los crculos equivalen a un punto. 3. Se escribe el total de los puntos en la lnea de S en el recuadro de la hoja de contestaciones. 4. Se desliza la plantilla hacia arriba, de modo que los asteriscos de la hoja de contestaciones estn centrados en los dos crculos de la parte inferior de la plantilla. 5. Se cuentan las marcas mostradas de la misma forma que se efectu en el paso dos. Escriba el total de puntos en la lnea N en el recuadro de la hoja de contestaciones. 6. Si S es mayor que N, escriba S en la lnea bajo letra. Si N es mayor o igual que S, escriba N. 7. Para hallar el nmero correspondiente con la letra, encuentre la diferencia entre el total de S y el total de N. Si S es mayor, busque la diferencia en la puntuacin de la tabla S al lado izquierdo de la plantilla y escriba la puntuacin correspondiente. Si S no es mayor que N, use la puntuacin de la tabla N al lado derecho de la plantilla y escriba la puntuacin correspondiente. 8. Cuando se haya terminado con todas las plantillas, se coloca una X para las puntuaciones en la hoja de reporte de la hoja de preferencia. B. Discusin de los resultados Las preguntas del MBTI estn relacionadas con la manera preferida del individuo usar su percepcin y juicio. Las respuestas resultarn en cuatro preferencias; EI, SN, TF y JP. El diagrama que se completa en el reporte para el MBTI le indica al individuo su

calificacin en cada una de las preferencias. Las cuatro letras del tipo de personalidad le indicarn al individuo su resultado en cada preferencia. Cada combinacin de preferencias est caracterizada por su propio grupo de intereses, valores y destrezas. Luego de la administracin de la prueba y de evaluar los resultados, los examinados tienen la oportunidad de ver unas breves descripciones de cada tipo, que se encuentran al dorso del reporte del MBTI. El examinado concluir si esa descripcin del tipo de personalidad que le result coincide con la forma en que se ve. Si entiende que no lo describe, debe encontrar uno que lo haga. Va a haber situaciones en que el individuo est usando comportamientos caractersticos de las preferencias opuestas a las suyas. Aunque esto suceda, el individuo no estar usando esos comportamientos con el mismo gusto ni con la misma destreza. Esto ser ms posible si la puntuacin en una de las escalas de preferencia es baja, o sea, menos de 15. Para una discusin ms completa o detallada de tipos y sus implicaciones vocacionales y personales el individuo debe consultar con el profesional pertinente, en nuestro caso el consejero.

Reaccin personal El MBTI es de gran utilidad en el campo de la consejera. Tiene las ventajas de poder aplicarse en diversas reas, ser simple de administrar y corregir, y es de un costo relativamente bajo si se compara con otras pruebas. Segn estn las ventajas de un instrumento, estn las desventajas. El MBTI tiene la debilidad que no presenta escalas para detectar los efectos de responder aleatoriamente, por conveniencia o mala interpretacin de los reactivos. Una de las principales desventajas que percibo es que en el MBTI no se toman en cuenta variables como el estado de nimo de la persona ni su actitud hacia la prueba al momento de tomarla. Por esto, la precisin de los resultados del MBTI depende de la honestidad del examinado al completar la prueba. Relacionado a lo que como profesionales debemos conocer de una prueba, el MTI muestra un buen coeficiente de confiabilidad en las cuatro escalas de tipos psicolgicos. Es un instrumento muy til para los consejeros porque se puede utilizar en el rea familiar, vocacional y de carrera. En el rea de carreras es una herramienta que permite al individuo hacer una mejor eleccin. A nivel general, el MBTI es un buen instrumento que debe permanecer entre las alternativas de los consejeros porque permite que cada individuo reciba un informe de su perfil, y as pueda verificar si sus comportamientos coinciden con los tipos psicolgicos. Entiendo que en el rea de la educacin, el MBTI podra ser til para desarrollar diferentes mtodos de enseanza y poder satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes tipos de personalidad. Aunque por los mencionados factores el MBTI puede parecer para muchos un instrumento dbil, analizar y discutir los resultados que se obtienen permiten a los individuos examinar su vida mediante la personalidad.

Bibliografas AikenLewis R. (2003 ). Test Psicologicosy Evaluacin. PearsonEducation. Briggs-Myers, I., & Briggs, K.C. (1985). Myers-BriggsTypeIndicator(MBTI). Palo Alto, CA: ConsultingPsychologistsPress SchultzDuaneP., SchultzSydneyEllen (2010). Teorias de la personalidad. Pearson KaplanRobert M., SaccuzzoDennis P. (2006). Pruebas psicolgicas, Principios, Aplicaciones y Temas.Thomson. KeyserDaniel J., SweetlandRichard C. (1985 ). TestCritiques. Pearson

Anejo Segundo documento adjunto en el correo electrnico. Caractersticas asociadas frecuentemente con los tipos de personalidad