SADA Servio de Ateno s Dificuldades de Aprendizagem

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Guia de Orientao para Encaminhamento ao SADA

(Verso atualizada abril/2011)
(IMPORTANTE Este guia deve ser preenchido/pesquisado por profissionais da Unidade de Sade)
Lembre-se de ler o arquivo com orientaes para o preenchimento deste guia
Dificuldades de aprendizagem podem ter causas variadas e um sintoma/queixa preferencial quando nosso usurio uma
criana ou um adolescente, pois APRENDIZAGEM ESCOLAR uma atividade-marca desta faixa etria.
O SADA trabalha com dificuldades de aprendizagem, que diferente de queixas escolares, tipo: problemas de
comportamento, agressividade, dificuldade de adaptao, etc. Queixas de problemas na escola, que no sejam dificuldade de
aprendizagem, exigem aes a serem desenvolvidas em outros espaos: na unidade de sade, inclusive com ateno em Sade
Mental ou em outros servios de referncia (CRR, CAPSi, CECCO,...) ou mesmo um trabalho em Rede na tica da intersetorialidade,
envolvendo a escola, a assistncia, as ONGs, etc.
Este Guia objetiva ajudar os profissionais de Sade a definir as principais aes para um enfrentamento efetivo da queixa de
aprendizagem e de escolarizao trazida UBS. Visa contribuir tambm para a utilizao de um olhar sistmico e na construo de
REDES de ateno a esta populao.
1.

IDENTIFICAO DO USURIO
Nome ________________________________________________________________________________________
Idade________________
Data Nascimento ___/___/______
Sexo ___________________
Srie/Ano escolar _____________ (atente-se para as diferenas entre srie e ano implantadas em 2009)

SADA atende usurio com idade entre 07 anos e 15 anos e 11 meses.

2.

QUEIXA / MOTIVO DO ENCAMINHAMENTO

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3. QUEM ENCAMINHOU PARA A UBS? a professora ( ) a professora anterior ( ) a famlia ( )
Outros ( ). Especifique: ______________________________________________________________________________

4.

ESCOLA____________________________________________________________________________________________
Rede Estadual ( ) Rede Municipal ( ) Particular ( )
UBS j fez contato com a escola/professor? __________ Quando? ____________________________________________
Quais os principais dados obtidos deste contato? (queixa, informaes sobre a criana e a famlia, intercorrncias, se
houve mudanas de professor durante o ano)

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Como est o desempenho da criana em
relao a sua classe, segundo a escola?

Qual a opinio da professora quanto ao

usurio ser promovido para a srie/ano
seguinte?

O que a escola j fez para lidar com

estas queixas?

) Abaixo da mdia

) Deveria ser promovido

) Na mdia

) No deveria

) Acima da mdia

( ) Trabalho diferenciado em
sala de aula
( ) Acompanhamento com

) Reforo

especialista em educao especial

) Outros. Esclarea:

Converse tambm com a criana e a famlia sobre o vnculo escola / professora / criana.
Na sua opinio, ele parece ser bom? Sim ( ) No ( ).

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(
(

Qual a impresso da famlia acerca da

professora atual?
) Professora ausente, no liga para a criana
)Professora agressiva, que grita com as crianas

O que a criana fala da

professora?

(
(
(

) legal
) chata
)Se recusa a falar dela

E sobre a escola?

(
(

)Gosta
)No gosta

)Se recusa a falar sobre ela

O QUE NECESSRIO OLHAR PARA DEFINIR AES A SEREM DESENVOLVIDAS COM A CRIANA OU
ADOLESCENTE COM QUEIXA DE APRENDIZAGEM/ ESCOLARIZAO?

1. Como o desenho livre da criana?

( ) Muito bom
( ) Adequado para a idade

( ) Desenhos esperados para uma criana menor

( ) Desenhos sem qualquer estrutura difcil de ser identificado

2. Como a escrita da criana?

(
(

) Escreve histrias com certa coerncia

) Histrias sem coerncia apenas um amontoado de

(
(

) Escreve palavras com trocas de letras

) S escreve letras

(
(

) Mistura letras e nmeros

) S usa desenho para escrever

idias

(
(

) Faz pequenas frases

) Palavras sem trocas

Complemente, se desejar: _________________________________________________________________________________

3. Como a leitura dela?

(
(
(

) L textos com compreenso

) L textos sem compreenso
) L frases

( ) L apenas palavras simples cartilha

( ) S l letras
( ) No conhece as letras ou mistura com o nome
dos nmeros

) L palavras difceis com slabas complexas

Complemente, se desejar: ______________________________________________________________________

4. Como ela lida com a questo do raciocnio lgico-matemtico?

Conhece os nmeros / diferencia de letras? Sim ( ) No ( ).
Reconhece nmeros: At 10 ( ); Acima de 10 ( ); At 100 ( ).
Responde oralmente h operaes simples Coloque S se a resposta for correta.
Ex.: 2+2 = ____ 12+10 = ____ 50+35 = ____ 10 5 = ____ 4-2 = ____ 20-10 = ____
100 30 = _____ 2x4 = ____ 9x 8 = ____ 6:2 = ____ 15:3 = ____ 200:4 = ____
Realiza no papel
contas de:

(
(
(
(

) adio
) subtrao
) multiplicao
) diviso

Resolve
adequadamente
problemas simples:

(
(
(
(

) adio
) subtrao
) multiplicao
) diviso

Complemente, se desejar: ______________________________________________________________________________

5. Material da criana:
( ) organizado, com toda a
matria
Bilhetes da professora so: (

)letra legvel

)de incentivo; (

)letra ruim

) de crtica; (

( )desorganizado, faltando
contedo

) nenhuma correo ou anotao.

6. Comportamento na UBS: ( ) bom, boa interao; ( ) ruim;

Porque? ( ) se isola; ( ) aptica; ( ) agressiva; ( ) desafiadora. Outros: __________________________________
7. Corre o risco de expulso da escola? ( ) Sim
( ) No
8. Corre o risco de evaso (abandono) da escola? ( ) Sim

) No

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FINALMENTE, NECESSRIO UM OLHAR DIFERENCIADO PARA PROBLEMAS DE SADE GERAL

E SADE MENTAL

I) H questes emocionais, ligadas dinmica familiar e/ou histria de escolarizao (adaptao,

queixas de comportamento, indisciplina, agressividade, violncia,...). Especifique: ____________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__
H tiques ( ); manias ( ); ansiedade ( ); histria de depresso ( ); histria de lutos e perdas recentes
ou no trabalhadas ( ); outros sintomas ligados sade mental ( ). Especifique ___________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_
Desempenho acadmico est oscilante (ora sabe, ora no sabe)? (
isto geralmente indica questes de ordem emocional.

) Sim

) No

Nos casos mais graves, com hiptese de autismo, psicose infantil, neuroses graves, mesmo que haja
queixas de aprendizagem, a referncia o CAPSi.
No caso de adolescentes com queixa de escolarizao e co-morbidades (como transtornos de conduta,
uso abusivo de substncias psicoativas ...) e/ou vulnerabilidade social necessrio um olhar de REDE. A UBS
deve contatar o CAPSi para a construo de um projeto teraputico mais abrangente e eficaz de atuao
com este usurio.
Que medidas foram tomadas pela UBS em relao a estas queixas? ____________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___
1) Houve trabalho com os pais / famlia em relao s queixas acima? Esclarea: _______________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__
___________________________________________________________________________________________________________
_
2) Principais problemas de sade apontados no pronturio do usurio ou relatados pela famlia:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

(
(
(

3) Acompanhamentos na UBS ou Especialidades que o usurio j teve:

) Psicologia
( ) Psiquiatria
( ) Neurologia
) Fonoaudiologia
( )Terapia Ocupacional ( ) Fisioterapia
) Outros, quais?

(
(

) Oftalmo
) Otorrino

Quais ele mantm? ________________________________________________________________________________________

No caso de precisar de outro tipo de acompanhamento que no o da clnica mdica, mas ainda no ter
iniciado, qual seria essa demanda? ________________________________________________________________________
4) Questes ligadas ao desenvolvimento neuropsicomotor:
I. Houve atrasos/dificuldades para: sentar ( ); engatinhar ( ); andar ( ); controle esfncteres ( ).
H histrico de problemas de sade na gestao, parto ou ps-parto? Especifique: __________________________
Como est seu desenvolvimento hoje? Adequado faixa etria ( ); No adequado ( ).
No caso de manuteno de dificuldades motoras importantes, ver se h indicao para o CRR Sousas.

II.

Houve atraso na aquisio da fala? (

); Sua fala hoje adequada idade? Sim (

)No (

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Esto relacionadas as dificuldades de fala/articulao com as dificuldades de escrita (escreve como fala ou
troca letras de sons parecidos, tipo P e B, T e D, F e V, C e G, Q e G) ? Sim ( ) No ( )
H gagueira (

); problema de voz (

); alteraes da motricidade orofacial no ligadas escrita (

).

Diante das queixas ltimas, verifique indicao de encaminhamento para o setor de Fonoaudiologia da
Policlnica 2 ou fono do matriciamento do seu distrito de sade.

III. H hiptese de comprometimento intelectual do usurio? Sim ( ) No ( )

Neste caso verifica a indicao de encaminhamento para Reabilitao intelectual/ Ambulatrio APAE.
Na dvida quanto ao diagnstico, o encaminhamento para avaliao deve ser para o SADA ou Neurologia
infantil, evitando-se assim, rtulos inadequados.
OUTROS CUIDADOS NO ENCAMINHAMENTO PARA O SADA
1. Crianas mais novas, sem discrepncia significativa de srie/ano e desempenho escolar, no so
candidatas ao SADA; e, sim, a um trabalho pedaggico especfico (na Unidade Escolar).
2. Se a criana ou adolescente comeou mais tarde a escolarizao, por exemplo, por ter vindo de rea
rural, importante verificar se ela est ou no no processo de construo de sua escrita e leitura. Em caso
positivo, verificar com a escola se ela est tendo trabalho de recuperao paralela/reforo escolar.

UBS ENCAMINHADORA: ______________________________________________________________

PROFIS. RESPONSVEL PELO ENCAMINHAMENTO: _____________________________________
DATA ___/___/______
Em caso de dvida contatar o SADA, via telefone: 3273 9151 ou 3273 5945 e/ou e-mail.