NARRAR PARA RECUPERAR EL DIÁLOGO Graciela Deza, capacitación en Sta.

Rosa ( 26/09/09) donde

asistieron Mariana, Lorena y Laura

La recuperación del diálogo en el aula a través de la narración oral, fue el eje del taller dictado por la espe-
cialista Graciela Deza, en el marco de una nueva etapa de capacitación del Plan Provincial de Lectura.

En este sentido, la profesional hizo hincapié en la importancia de la figura de un docente narrador que, a
través de la apropiación de este lenguaje, sepa darle la palabra al alumno y utilice la oralidad como una
herramienta de comunicación creativa.

Graciela Deza es psicóloga social, narradora, actriz, directora teatral y especialista en Animación a la
Lectura. En esta oportunidad nos brindó parte de su espectáculo ‘La punta del ovillo’.

“La narración oral es un lenguaje que instaura el hecho en vivo”, indicó Deza y agregó: “Cuando uno narra
un cuento está ahí presente con todo su cuerpo”.

Lo que significa que es necesario trabajar con las “experiencias vivenciales, los propios repertorios de
historias, las evocaciones de objetos, anécdotas y situaciones por las que los docentes hayan transitado
para después recrearlas en un relato”.
También se abordaron otros dos ejes relacionados con la expresión y los recursos del narrador. Al
respecto la especialista detalló que hay que hacer hincapié en “el trabajo con la voz, el lenguaje gestual, el
movimiento y el ritmo, y a partir de ahí el desarrollo de la capacidad de imaginación”.
Esto es muy importante para la narración oral porque “el narrador cuenta una historia que a la vez está
siendo escuchada en vivo por chicos que interactúan con él, entonces ese alerta imaginativo tiene que
estar muy despierto en el momento de compartir una historia”.

Dar la palabra
A Graciela Deza evaluó que a partir de esta línea de acción del Ministerio de Educación de la Nación, los
docentes “tratan de incorporar este concepto de que no todas las cosas están construidas sino que hay
distintos caminos para transitar” y en este sentido advirtió que “toda la polisemia que ofrece otros
lenguajes como la narración oral, la plástica, el teatro son enriquecedores como tránsito”.
La especialista destacó que en el desempeño profesional del docente la oralidad tiene un papel
trascendental pero observó que “a veces no se privilegia el valor de la conversación y el diálogo como un
momento de oralización en el que no sólo habla el docente, sino también se le da la palabra al alumno”.
“Hay muchos códigos de la oralidad que es importante revalorizarlos, principalmente la escucha y lo que
acontece en el intercambio comunicacional a través de un cuento o de la conversación, como una forma
de oralidad”.
“Otra forma de oralidad –continuó Deza– tiene que ver con la lectura compartida en voz alta ya que
además un cuento nos puede llevar a un autor, a un texto o viceversa”.
Pero frente a la narración, Deza sostuvo que “la mayor dificultad es no dar la palabra a los chicos” aunque
rescató que “en general los docentes reflexionan mucho sobre la falta de escucha, ya que realmente el
escuchar a los chicos es parte del proceso a recuperar”. Finalmente consideró que es parte de la
construcción del rol de docente narrador “encontrar esos espacios en los que se privilegien la escucha y
no sólo bajar un discurso, sino que en todo caso el discurso sea
compartido, y que se recupere el diálogo con los chicos”.

Graciela presentó parte de su espectáculo infantil “ Travesíacon cuentos de

papel” utilizando la técnica del kamishibai, un sistema para contar cuentos
de origen japonés. Los cuentos en kamishibai se montan tanto como con
palabras con láminas que, sincronizadas a la lectura, vuelven más atractivo
el asunto. Estas láminas aparecen y desaparecen del tablero, de acuerdo
con la progresión de la lectura. Y este tablero es como un marco de
cuadros o láminas desmontables. En esta oportunidad utilizó una selección
del libro Siete ratones ciegos”

¡Es increíble el ánimo que ella pone en sus lecturas! La interacción que produce, ¡lo tierna que es la
muñeca –Ayiaco, la niña del amor –( títere de tela que manejó suavemente con sus manos) que la
acompaña en sus “performances” lectoras! Música, lucecitas y poesía, su interpretación y sus movimientos
teatrales sorprenden.