Plan Des Arrollo in ST

Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012
Centro de Enseanza Tcnica Industrial
DI-VA-500-08-05 Rev. A
Hombre, Tecnologa y Sociedad
DIRECTORIO
Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica
Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior
Rodolfo Tuirn Gutirrez Subsecretario de Educacin Superior
Carlos Alfonso Garca Ibarra Director General del CETI
Rosa Mara Robles Gonzlez Directora Acadmica
Dellanira Liliana Plascencia Madrid Directora de Desarrollo Institucional
Gloria Susana Navarro Cardona Directora Administrativa
Gustavo Apodaca Lugo Director de Plantel Colomos
Cirilo Naranjo Cantabrana Director de Plantel Tonal
ndice
Mensaje del Director General del CETI ...............................9 Introduccin ........................................................................ 11 Captulo 1: El papel estratgico de la educacin tecnolgica en el desarrollo humano sustentable de Mxico ........................ 15
1.1. La educacin tecnolgica ante los retos del siglo XXI..................17 1.2. Los desafos de la educacin tecnolgica en Jalisco .....................19 1.2.1. Las regiones de Jalisco................................................................................19 1.2.2. Empleo y Crecimiento................................................................................22 1.2.3. Comunicacin y transporte........................................................................23 1.2.4. Educacin.....................................................................................................23 1.2.5. Retos de la educacin tecnolgica ............................................................25
Captulo 2: El Centro de Enseanza Tcnica Industrial......................27

2.1. El CETI .................................................................................... 29 2.2. Filosofa Institucional .............................................................. 30 2.2.1. Visin...................................................................................................30 2.2.2. Misin ..................................................................................................31 2.2.3. Valores .................................................................................................31 2.3. El Modelo Educativo ................................................................ 32 2.4. Diagnstico institucional ......................................................... 34 2.4.1 Situacin actual....................................................................................34 2.4.2 Principales problemas y retos............................................................43
Captulo 3: Objetivos, indicadores y metas del CETI (2007-2012)........53

3.1. Objetivos rectores.......................................................................................... 55 3.2. Alineacin de las metas del CETI con las metas del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012...................................................................................... 56 3.3. Indicadores y metas por objetivo rector..................................................... 57
Captulo 4: Estrategias y lneas de accin.............................................73

4.1. Objetivo 1 ....................................................................................................... 75 4.2. Objetivo 2 ....................................................................................................... 78 4.3. Objetivo 3 ....................................................................................................... 81 4.4. Objetivo 4 ....................................................................................................... 83 4.5. Objetivo 5 ....................................................................................................... 86 4.6. Objetivo 6 ....................................................................................................... 90
Captulo 5: Evaluacin, seguimiento y rendicin de cuentas................95
Mensaje del Director General del CETI

Como resultado de un ejercicio de planeacin estratgica en el que se suman los esfuerzos de la comunidad tecnolgica del Centro de Enseanza Tcnica Industrial (CETI) y en congruencia con el compromiso que el gobierno federal tiene con todas las entidades federativas de nuestro pas, de impartir educacin pblica en los niveles medio superior y superior; se presenta a la sociedad el Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012. En ste se establecen los objetivos, estrategias, lneas de accin y metas que permitirn que el Centro pueda cumplir con su misin y alcanzar su visin institucional ofreciendo una educacin de calidad, integral, pertinente y equitativa. Con este documento el CETI refrenda su compromiso: consolidarse como una institucin de vanguardia y excelencia en educacin tecnolgica, con reconocimiento nacional e internacional, que promueva el desarrollo de los miembros de su comunidad y que se exprese como uno de los actores fundamentales en la construccin del Mxico que ha vislumbrado el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su visin hacia el ao 2030. Constituye, asimismo, un instrumento de transparencia y rendicin de cuentas que permitir a la sociedad conocer los compromisos contrados por el CETI, as como el avance en su cumplimiento; el desglose de sus indicadores contribuye a dar seguimiento puntual a cada una de las metas que se plasman en este programa.
El presente documento parte de un diagnstico de nuestra realidad, define el rumbo y la visin compartida de nuestra comunidad, clarifica el camino por el que debemos transitar para dar sustento a la formacin de jvenes profesionistas, emprendedores, creativos, responsables y honestos; comprometidos con un Mxico mejor y con el desarrollo econmico, poltico y social de su comunidad. Es importante reconocer que si no existe la participacin decisiva de todos los integrantes de la comunidad tecnolgica difcilmente se cumplirn nuestras metas que, aunque ambiciosas, estamos seguros de alcanzar, por lo que se requiere que de manera conjunta hagamos del CETI una institucin de mayor prestigio en nuestros mbitos regional y nacional. En sntesis, el Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012 es nuestro documento rector, por medio del cual la comunidad tecnolgica del Centro expresa el compromiso con el Mxico que todos queremos. Este pas, que requiere de mayor impulso y acciones inmediatas en educacin media superior y superior tecnolgica, acordes con la visin de largo plazo que nos plantea el ejecutivo federal y que busca consolidar una nacin firme, justa, equitativa, soberana, de igualdades y competitiva en el concierto global en el que hoy estamos inmersos.
Carlos Alfonso Garca Ibarra Director General
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Introduccin
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Introduccin
Este Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012 es el fruto de un proceso de planeacin estratgica; es decir, ha sido concebido sobre la base de una reflexin profunda del quehacer institucional y del anlisis de las tendencias actuales de la educacin, as como de los desafos que se imponen en la actualidad a partir de la llamada sociedad del conocimiento. Cada vez es ms notoria la necesidad de mejorar la preparacin de las nuevas generaciones de mexicanos, sobre todo en las reas del conocimiento que se relacionan con las tendencias de desarrollo global, caracterizadas por la alta competitividad y la innovacin de los sectores de la produccin. De ah la trascendencia de la educacin tecnolgica. En ella se fincan las grandes esperanzas para el desarrollo del pas, pues este tipo de educacin forma al capital intelectual capaz de generar, dirigir y operar proyectos viables y sustentables que transformen la riqueza de las diversas regiones, en beneficio de la sociedad mexicana. En este contexto, el Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012 plantea acciones en materia de educacin tecnolgica, en concordancia con una estrategia que d frente a esos grandes desafos. El programa se fundamenta en las polticas federales en materia de educacin media superior y superior definida en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y su contenido y estructura guarda una estrecha relacin con el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012. Este programa contiene cinco captulos: el primero es el marco conceptual que describe el papel estratgico de la educacin tecnolgica en el desarrollo humano y sustentable del pas, la educacin tecnolgica ante los retos del siglo XXI y los desafos de la educacin tecnolgica en el estado de Jalisco donde estamos enclavados. El segundo captulo describe la razn de ser del Centro de Enseanza Tcnica Industrial, da cuenta de su visin, su misin, los valores que lo representan, as como el modelo educativo institucional que le da
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vida. Incluye un diagnstico de la situacin que guarda el Centro y los principales problemas y retos que habr de enfrentar en los prximos aos. El tercer captulo contiene el desglose de los objetivos, indicadores y metas que se plantea el CETI para el periodo 2007-2012. Las estrategias y lneas de accin que se llevarn a cabo en el seno del CETI para cumplir con los objetivos y metas propuestas son tema fundamental que se delinean en el cuarto captulo. En el quinto y ltimo captulo estn descritas las actividades para la evaluacin, seguimiento y rendicin de cuentas que permitirn medir los avances alcanzados, adems de informar a la sociedad acerca de los asuntos relacionados con el desempeo del Centro y con los resultados obtenidos con base en este programa. Finalmente, el presente documento resume un solo esfuerzo y muchos compromisos contrados por todos y cada uno de quienes laboramos en el CETI, con el propsito de cumplir cada una de las metas trazadas, pensando siempre en generar egresados que participen activamente en el desarrollo social, poltico, cultural y productivo de nuestro entorno.
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Captulo 1: El papel estratgico de la educacin tecnolgica en el desarrollo humano sustentable de Mxico
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1.1. La educacin tecnolgica ante los retos del siglo XXI

El Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 ha definido sus grandes objetivos, estrategias y metas con base en el Plan Nacional de Desarrollo, a partir de su anlisis se detallan los grandes desafos que enfrenta Mxico en el siglo XXI. En estos, existen dos factores que no se deben soslayar pues adems de ser nuevos retos implican un asomo de oportunidades: la constante evolucin del entorno, y el cambio tecnolgico acelerado. Para enfrentar tales desafos, el desarrollo humano sustentable se convierte en el principio rector de las acciones del gobierno federal, tendientes a crear una atmsfera en la que todos los mexicanos podamos incrementar nuestras capacidades, ampliando las oportunidades socioeconmicas de las generaciones futuras. El ser humano es la columna vertebral en la toma de decisiones de polticas pblicas. Para que las personas ejerzan sus derechos y mejoren paulatinamente sus capacidades se impone el desarrollo humano sustentable como una visin transformadora de Mxico y, al mismo tiempo, como un privilegio de todos los mexicanos. El desarrollo humano sustentable requiere asimismo de una educacin de calidad, que permita el crecimiento de la persona y a su vez promueva la mejora econmica. Sobre la base de una educacin de calidad equitativa, integral y pertinente ser posible que la formacin de los alumnos incluya las destrezas, habilidades, conocimientos y tcnicas que demanda el mercado de trabajo. En este contexto, la educacin tecnolgica juega un papel fundamental: formar los cuadros de ingenieros y tecnlogos preparados para los nuevos tiempos, donde la innovacin se convierte en el vehculo para el crecimiento de la productividad y de la competitividad internacional.
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La innovacin tecnolgica de productos y procesos es la base para el desarrollo industrial competitivo y para el crecimiento econmico. Si un pas desea ser competitivo, debe impulsar la innovacin, para lo cual es necesario disponer de un capital humano calificado. Nuestro pas tendr mejores posibilidades de elevar su competitividad, cuando su sociedad est educada en todos los campos de la cultura, pero tambin en la medida en la que haya alcanzado una formacin para la innovacin. Aqu cobra sentido el fuerte impulso que se debe dar a la educacin tecnolgica, pues sta ofrece precisamente esa slida formacin para la innovacin, para el desarrollo tecnolgico y para su transferencia hacia los sectores social y productivo, que son primordiales en la generacin de la riqueza y de la competitividad internacional. Slo mediante la formacin de cuadros de profesionales tecnolgica y cientficamente preparados se podrn elevar los indicadores relevantes para el desarrollo del pas. El ejemplo de los pases asiticos -que han apostado al desarrollo de las capacidades tecnolgicas como estrategia de crecimiento- sirve como referencia. Mxico an no ha recorrido el camino de la suficiencia tecnolgica. La educacin tecnolgica es, en sntesis, un medio estratgico para el desarrollo humano sustentable de la nacin que contribuye a aumentar nuestra competitividad y abrir nuevos caminos hacia la innovacin. Es ste, de hecho, un factor clave para impulsar el desarrollo econmico, la cohesin y la justicia social, la consolidacin de la democracia y de la identidad nacional basada en nuestra diversidad cultural, as como para alcanzar una mejor distribucin del ingreso de la poblacin.
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1.2. Los desafos de la educacin tecnolgica en Jalisco

Jalisco se localiza en el centro occidente de Mxico. En el noroeste colinda con Nayarit; en el norte con Zacatecas, Aguascalientes y San Luis Potos; en el este con Guanajuato y en el sur con Colima y Michoacn. Una larga franja costera lo delimita hacia el poniente con el Ocano Pacfico. Considerado como el motor econmico del occidente, Jalisco es el tercer estado ms poblado de Mxico y uno de los ms importantes en cuanto a sus actividades econmicas, comerciales y culturales. Esta entidad atiende rubros tan diversos como la industria de la electrnica, la agricultura, la ganadera, el turismo, la industria del calzado, la confeccin de ropa y de blancos, la talabartera, as como la confeccin de muebles, ente otros.
El estado de Jalisco
1.2.1. Las regiones de Jalisco

La poblacin de esta entidad supera los 6.5 millones de personas que habitan en 125 municipios ubicados de 12 regiones. La primera, la Regin Norte, est conformada por 10 municipios con una poblacin que alcanza los 69,932 habitantes (1% de la poblacin total del estado)1. Ms de 40% de su extensin territorial es propicia para el desarrollo forestal. Adems, cuenta con la riqueza cultural, artstica y artesanal de la etnia huichola. La segunda regin, llamada Regin Altos Norte, est conformada por ocho municipios, con una poblacin total de 348,515 habitantes (5% de la poblacin estatal total). Es la principal cuenca lechera de Jalisco y una de las ms importantes del pas. Esta regin aporta alrededor de 35% de la leche que se produce en la entidad. En el mbito estatal, ocupa el primer lugar en la produccin de aves, carne y es segunda en porcicultura. Esta regin alberga uno de los centros religiosos ms importantes del pas (San Juan de los Lagos), adems de que es reconocida por la fabricacin y comercializacin de ropa.
Regin 1 Norte
Regin 2 Altos Norte
1 Consejo Estatal de Poblacin (Coepo-Jalisco). Fuente utilizada tambin para las dems regiones.
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Regin 3 Altos Sur
La tercera regin, Altos Sur, est conformada por doce municipios cuya poblacin total alcanza los 350,694 habitantes (5% de la poblacin total del estado). En lo relativo a la ganadera, es lder indiscutible en el estado por su produccin de porcinos, aves y huevo, y es segunda en bovinos de leche y bovinos de carne. Esta regin es reconocida en el pas y el orbe por su industria de tequila, la fabricacin de prendas de vestir y la confeccin de blancos. El potencial turstico de que dispone la regin es extenso: cuenta con diversos atractivos de orden natural, arquitectnicos, religiosos, folclricos, gastronmicos y populares. La Cinega, cuarta regin, est conformada por una poblacin de 463,039 habitantes (6.8% de la poblacin total del estado) que viven en 13 municipios. La actividad pesquera en esta regin es una de las ms importantes de Jalisco. La ribera del Lago de Chapala es una de las zonas tursticas y de residentes extranjeros ms significativas del pas. Cuenta con diversos atractivos tursticos: balnearios termales, templos, construcciones coloniales, riqueza artesanal y gastronoma. La regin posee un gran potencial para constituirse como una de las principales zonas en la produccin de muebles y de otros servicios tursticos. La quinta regin de Jalisco, denominada Sureste, est conformada por diez municipios. Cuenta con una poblacin de 109,166 habitantes (1.6% de la poblacin estatal). Posee grandes extensiones de bosques y montaas con potencial para el turismo de recreacin, entretenimiento y cultural; adems, dispone de una excelente ubicacin geogrfica dada su cercana con la laguna de Chapala. La regin tiene una vocacin claramente ganadera, su produccin pecuaria la sita en los primeros tres sitios, en el entorno estatal, en la produccin de ganado caprino, bovino y miel de abeja. La Regin Sureste tiene una gran diversidad de climas, suelos y topografa, lo que le da caractersticas fsico-qumicas adecuadas para la presencia de gran variedad y abundancia de recursos forestales y para el turismo ecolgico. Habitada en 16 municipios por 312,962 personas (4.6% de la poblacin estatal), la Regin 6 Sur es, despus de la Zona Metropolitana de Guadalajara, la que agrupa el mayor nmero de instituciones educativas de nivel superior. Lo anterior ubica a dicha regin como un importante centro de formacin de profesionales en diferentes disciplinas. Por otra parte, los recursos mineros de la regin han permitido el desarrollo de la industria de
Regin 4 Cinega
Regin 5 Sureste
Regin 6 Sur
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cemento y cal; cuenta adems con una vasta experiencia en la fabricacin de artculos de piel (talabartera) y muebles rsticos. A la sptima regin la conforman 11 municipios, con una poblacin de 88,912 habitantes (1.3% de la poblacin estatal). La llamada Regin Sierra de Amula posee ms de 47% de la superficie total del estado y contribuye con ms de 30% de la produccin jalisciense de meln. Otros productos de la regin son la caa de azcar, el maz, el tamarindo, el pepino, la papaya y el limn. Una parte importante de sus municipios ha asimilado una considerable experiencia en la produccin de mezcal. Conformada por seis municipios, la octava regin tiene una poblacin de 149,967 habitantes (2.2% de la poblacin estatal). La Regin Costa Sur ocupa el primer lugar estatal en la produccin de sanda, pltano y mango, y el segundo lugar en caa de azcar, pasto y sorgo forrajero. La regin concentra 34% de las costas del estado y alberga en ella 18 esteros y cuerpos lagunarios con una superficie cercana a las 3,200 hectreas de agua. Esta regin forma parte de la Cuenca del Pacfico, considerada una de las zonas ms ricas en la pesca de atn y camarn. La novena regin est conformada por tres municipios. Su poblacin es de 261,200 habitantes (3.8% de la poblacin total del estado). La llamada Regin Costa Norte concentra 74% de la derrama econmica estatal en materia turstica. Ocupa el primer lugar estatal en la produccin de papayo y pasto forrajero, y el segundo en la produccin de sanda, pltano, mango y frijol. La dcima regin, Sierra Occidental, est conformada por ocho municipios, con una poblacin total de 58,143 habitantes (0.8% de la poblacin de la entidad). Sus 408,476 hectreas de bosques representan 49.9% del total de la superficie de la regin. Su extensin boscosa ocupa el primer lugar en importancia dentro del estado de Jalisco. Las condiciones climatolgicas y la disposicin de sus reas para desarrollar una cuenca lechera son favorables, con ventajas sobre otras cuencas lecheras importantes, como las de Los Altos y Cinega. La zona boscosa, las haciendas y las casas rurales, as como las minas y localidades que datan desde la Colonia, la han convertido en una zona con un alto potencial de actividad turstica. Valles es el nombre de la onceava regin jalisciense. Est conformada por 14 municipios y tiene una poblacin de 312,567 habitantes (4.6% de la poblacin total). Es reconocida en los mbitos nacional e internacional por su produccin de tequila. Despus de la Regin Altos Sur,
Regin 7 Sierra de amula
Regin 8 Costa Sur
Regin 9 Costa Norte
Regin 10 Sierra Occidental
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Valles ocupa el segundo lugar estatal en la produccin de aves, y el tercero en bovino y caprino. Cuenta, aunque en baja escala, con minas de palo, obsidiana, oro, plata, cobre, zinc, cantera y caoln. Ocupa el primer lugar estatal en la produccin de agave y caa de azcar, y el segundo en la elaboracin de arroz y garbanzo forrajero. La regin presenta un rico patrimonio histrico-cultural, como es la zona arqueolgica de los Guachimontones, el paisaje agavero y un importante nmero de monumentos de la poca colonial, principalmente religiosos, y exhaciendas como la del Carmen habilitadas para el turismo. Por ltimo, la regin nmero 12, Centro, est conformada por 14 municipios con una poblacin total de 4227,016 habitantes (ms de 62% de la poblacin total del estado). En esta regin se cultivan 2 mil 406 hectreas de frutales, con una produccin importante de mango, ciruela, limn, manzana, durazno, membrillo y guayaba. Alberga uno de los centros de fabricacin y comercializacin de ropa ms destacados del pas (Zapotlanejo). Las artesanas de dos de sus municipios, Tlaquepaque y Tonal, son reconocidas internacionalmente. En la regin se asienta una gran cantidad de empresas entre las que destacan las de la industria electrnica, alimenticia y metalmecnica. Es lder nacional en la produccin de cuero y calzado, especialmente en productos para dama. La Regin Centro ocupa el primer lugar en la manufactura estatal de joyas y concentra una gran cantidad de servicios culturales, corporativos, de educacin, mdicos, de investigacin y tursticos.
Regin 11 Valles
Regin 12 Centro
1.2.2. Empleo y Crecimiento

Jalisco ocupa el sptimo lugar entre las entidades federativas con mayores tasas de participacin en la actividad econmica
Segn datos del INEGI2 en su Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE), correspondientes al periodo octubre-diciembre del 2006, el estado de Jalisco, con casi 2.9 millones de personas ocupadas, es el tercer mercado laboral del pas, slo superado por el Estado de Mxico (5.7 millones) y el Distrito Federal (4 millones). En la misma encuesta se comenta que seis de cada 10 ocupados lo estn en el sector servicios, tres en el secundario o industrial y uno en el sector primario. Jalisco ocupa asimismo el sptimo lugar entre las entidades federativas con mayores tasas de participacin en la actividad econmica (61.2% de su poblacin econmicamente activa); esto es, 62 de cada 100 personas en edad de trabajar participaron en la actividad econmica.
2INEGI, Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE), datos del cuarto trimestre 2006, Mxico, 2007.
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En cuanto al empleo formal, entre 2001 y 2006 Jalisco mantuvo un ritmo de crecimiento ascendente, logrando que el nmero de trabajadores permanentes asegurados en el IMSS se incrementara a una tasa promedio anual de 2.37%, el doble del ritmo de crecimiento de su poblacin (1.17%), con lo cual disminuy el ndice de empleo informal. Respecto al comercio exterior, Jalisco participa con 8.7% de las exportaciones nacionales y con 9.5% de las importaciones. Su ndice de apertura comercial es 85%, superior al ndice nacional (62%). En los ltimos seis aos las exportaciones jaliscienses se han incrementado a una tasa promedio anual de alrededor de 6%, llegando a 18,546 millones de dlares en 2006. Sin embargo, las importaciones de Jalisco tambin han mantenido un crecimiento constante: en 2006 ascendieron a 24,271 millones de dlares. Segn la Organizacin Mundial del Comercio, en 2005 las exportaciones de Jalisco representaron 82% de todo lo que export Centroamrica, 14% de las exportaciones de Brasil y 40% de lo que export Chile. En 2006, las actividades de Jalisco con ms exportaciones fueron las de mquinas y aparatos, material elctrico y sus partes, con 64.4%, y en menor medida las de productos de la industria qumica, productos de la industria alimentaria y material de transporte, con 6.9%, 6.3% y 5.4%, respectivamente. En lo referente al destino, el mercado de Estados Unidos sigue siendo el primer receptor con 75%, seguido de Singapur (5%), Suiza (3.3%) y Canad (2.2%). Destaca en los ltimos cuatro aos el crecimiento de las exportaciones a Singapur.
El estado de Jalisco es el tercer mercado laboral del pas
1.2.3. Comunicacin y transporte

Las comunicaciones y transportes son dos de las actividades de mayor significacin para el desarrollo social y econmico de la entidad, ya que su funcin primordial es la de facilitar la integracin social y geogrfica del territorio para el traslado de personas y bienes. La ubicacin geogrfica de Jalisco en el occidente de la Repblica Mexicana es estratgica, lo que le ha valido una privilegiada comunicacin, tanto con el centro, sur, este y norte de la repblica, como con los puertos del Ocano Pacfico, con las entidades vecinas y dentro del Estado.
1.2.4. Educacin
En el ciclo escolar 2006-20073 el sistema educativo estatal escolarizado, registr 14,064 escuelas, 112,248 maestros y alcanz una
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Secretara de Educacin Jalisco, Informe de Educacin 2006.
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matrcula de 2042,765 alumnos (incluyendo la educacin inicial, bsica, especial, media superior y superior). La distribucin de la atencin por sostenimiento pblico y privado, en el ciclo escolar de referencia, es de 81.4% en escuelas de gobierno que ofrecen servicios educativos a 83.1% de los alumnos, en tanto que 18.6% de escuelas particulares lo hacen a 16.9% de los alumnos.
Distribucin porcentual de la matrcula en Jalisco
En cuanto a la distribucin porcentual de la matrcula escolar, 1.2% corresponde a educacin inicial, 1% a especial, 15.7% a preescolar, 45.1% a primaria, 18.3% a secundaria, 10.8% a educacin media y 7.9% a educacin superior. Por lo que se refiere a la educacin para adultos, de acuerdo con proyecciones realizadas por el Instituto Estatal para la Educacin de los Adultos (IEEA), existen en el estado 2019,248 personas de 15 aos y mayores en condicin de rezago educativo. Por ltimo, en lo que respecta a la educacin media superior, superior y tecnolgica, en Jalisco se ha dado una expansin equilibrada de los servicios educativos en las regiones, pero al mismo tiempo se han realizado esfuerzos orientados hacia la calidad, para que los jvenes egresados puedan incorporarse con mayor facilidad al mercado laboral, o bien, si lo desean, puedan proseguir sus estudios superiores.
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1.2.5. Retos de la educacin tecnolgica

En Jalisco, la educacin media superior y superior tecnolgica es impartida por instituciones pblicas y privadas, instaladas en su mayora en la zona metropolitana de Guadalajara. De entre las principales instituciones pblicas que ofrecen educacin media superior y superior tecnolgica destacan las siguientes: la Universidad de Guadalajara (U de G), los institutos tecnolgicos (IT), los institutos tecnolgicos superiores descentralizados (ITSD) y el Centro de Enseanza Tcnica Industrial (CETI). Por otra parte, las instituciones particulares que ofrecen estos mismos niveles educativos son, entre otras, el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), la Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA), el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) y la Universidad Panamericana (UP). Aunque en las ltimas dcadas se han ampliado los esfuerzos por contrarrestar los desequilibrios en la distribucin de la oferta educativa entre el centro del estado y sus regiones, an persiste mayor concentracin de servicios de educacin tecnolgica en la ciudad de Guadalajara y su rea metropolitana. Para contrarrestar lo anterior, en los ltimos aos se han creado nuevos centros educativos e institutos tecnolgicos que permiten a los egresados de la educacin media superior la continuacin de sus estudios en escuelas ms cercanas a sus lugares de origen, con la finalidad de que puedan integrarse laboralmente en el sector productivo de su comunidad. Dada la importancia de la educacin tecnolgica para avanzar hacia nuevas formas de produccin, adems de ampliar los nuevos conocimientos para actualizar nuestra tecnologa, se ha buscado mejorar la calidad y pertinencia de este tipo de educacin. Tambin se ha trabajado en hacer ms equitativos los mecanismos de ingreso, permanencia y terminacin de los estudios. No obstante, todava hay que aprobar algunas asignaturas pendientes, si se desea lograr que la educacin tecnolgica alcance la calidad que los demandantes requieren, propicie el desarrollo humano sustentable y contribuya a la gobernabilidad y la gestin democrtica. Por ello el gobierno de Jalisco4 ha establecido seis ejes estratgicos para los cuales se ha propuesto focalizar su accin:
Se desea lograr que la educacin tecnolgica alcance la calidad que los demandantes requieren, propicie el desarrollo humano sustentable y contribuya a la gobernabilidad y gestin democrtica
Gobierno de Jalisco, Plan Estatal del Estado de Jalisco 2030
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Una administracin ms eficiente y ordenada del sistema educativo. Mejoramiento de los indicadores educativos, con especial inters en la reprobacin y desercin de educacin secundaria y media superior. Fortalecimiento de la cobertura en educacin media superior tecnolgica. Consolidacin de la educacin superior. Abatir el analfabetismo y disminuir el rezago educativo. Institucionalizar la formacin, capacitacin y actualizacin de supervisores, personal directivo y docente. Mejorar la enseanza y propiciar el gusto por el aprendizaje de las matemticas, ciencia e ingls, desde la educacin bsica. Fortalecer la educacin en valores.
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Captulo 2: El Centro de Enseanza Tcnica Industrial
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2.1. El CETI
El Centro de Enseanza Tcnica Industrial (CETI) es un organismo pblico descentralizado del gobierno federal, con personalidad jurdica y patrimonio propio. Su creacin tiene como antecedentes dos decretos: el del 15 de mayo de 1962, que establece el Centro Nacional de Capacitacin para la Enseanza Tecnolgica, y el del 27 de abril de 1964, por medio del cual se transforma en Centro Nacional de Enseanza Tcnica Industrial (CeNETI). Posteriormente, en 1966, mediante un convenio suscrito por la Secretara de Educacin Pblica y el gobierno del estado de Jalisco, se crea el Centro Regional de Enseanza Tcnica Industrial (CeRETI), en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, que iniciara operaciones el 2 de septiembre de 1968. La concepcin del CeRETI-Guadalajara fue categrica: una institucin educativa, piloto y experimental, con orientacin cientfica y tecnolgica, que cumpliera una funcin social y coadyuvara al desarrollo tecnolgico del pas. Quince aos despus, el 25 de marzo de 1983, el Ejecutivo Federal expidi los decretos que haran desaparecer al sistema CeNETI-CeRETI, dando paso a la creacin del Centro de Enseanza Tcnica Industrial (CETI). Dichos decretos se publicaron en el Diario Oficial de la Federacin el 8 de abril del mismo ao. De entre los principales objetivos del CETI destacan: la formacin de tecnlogos e ingenieros y la investigacin bsica y aplicada de carcter cientfico, tcnico y tecnolgico. Actualmente, adems de lo anterior, el Centro realiza actividades de vinculacin con los sectores social y productivo, con el fin de satisfacer los requerimientos externos para generar, transferir, adaptar y explotar tecnologa de vanguardia, en beneficio del desarrollo de la regin y del pas. El CETI sostiene la filosofa de ser una institucin educativa cuya orientacin le permite cumplir una clara y definida funcin social y de apoyo para el desarrollo del pas, a travs de la aplicacin de la ciencia y la tecnologa.
El CETI realiza actividades de vinculacin con los sectores social y productivo, con el fin de satisfacer los requerimientos externos
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2.2. Filosofa Institucional

A 40 aos de su creacin en este 2008, el CETI se ha consolidado como una institucin educativa dedicada a la formacin de tecnlogos profesionales e ingenieros con amplio reconocimiento en los sectores social y productivo. El CETI ha destacado como centro educativo que potencia el desarrollo regional y nacional y que contribuye a la conformacin de un sistema educativo nacional de buena calidad, que propicia el desarrollo humano sustentable y que favorece la gobernabilidad y gestin democrtica.
2.2.1. Visin
En concordancia con la visin que el gobierno federal ha manifestado en el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 en el cual se expresa que en 2030 el sistema educativo nacional se habr convertido en uno de excelencia y consolidado como uno de los pilares de desarrollo integral de Mxico, el CETI ha definido su visin hacia el ao 2012 en los trminos siguientes: Ser una institucin de vanguardia y excelencia en educacin tecnolgica, que ofrece formacin integral y pertinente con reconocimiento nacional e internacional y que promueve el desarrollo de los miembros de su comunidad. Con esta visin el CETI contribuye al proyecto nacional, orientando sus esfuerzos hacia la trasformacin educativa, tomando como prioridades una educacin de buena calidad, equitativa, tecnolgica, cientfica, integral, democrtica, orientada hacia el desarrollo humano sustentable y la competitividad.
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2.2.2. Misin
Con el propsito de hacer realidad su visin y de actuar en consecuencia con los retos planteados, el CETI ha adoptado su misin, que a continuacin se transcribe: Formar profesionales en el rea tecnolgica que contribuyan al desarrollo regional y nacional, mediante la oferta de servicios educativos orientados a la generacin y aplicacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos.
2.2.3. Valores
Para guiar y orientar el quehacer educativo hacia el cumplimiento de la misin y alcanzar la visin, el CETI ha definido cinco valores que son los cimientos de la cultura institucional: Desarrollo humano: Promover el crecimiento y desarrollo de los miembros de la institucin por medio de mecanismos de formacin, actualizacin y capacitacin que fortalezcan sus capacidades y habilidades, y contribuyan al logro de la misin y visin institucional. Responsabilidad: Asumir los compromisos y obligaciones contrados con la institucin, ejerciendo la toma de decisiones de acuerdo con nuestras funciones y privilegiando los intereses institucionales sobre los propios. Honestidad: Compromiso de los miembros de la institucin de sujetar su actuacin con estricto apego a las normas y principios de la organizacin. Trabajo en equipo: Tener la habilidad de colaborar y cooperar con terceros, formar parte de un equipo de trabajo, trabajar con los dems. Ser capaces de trabajar con otros para alcanzar metas comunes. Alto desempeo: Pretender alcanzar el logro de los resultados, fijando metas desafiantes por encima de los estndares, mejorando y manteniendo altos niveles de rendimiento, en el marco de las estrategias institucionales.
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2.3. El Modelo Educativo

El CETI cumple con su quehacer institucional a partir de su Modelo Educativo que integra toda la gama de actividades que le dan trascendencia: docencia, investigacin, extensin y vinculacin. Planes de estudio, programas acadmicos, formacin y desarrollo del personal, medios didcticos, niveles y modalidades educativas y proyectos de investigacin. El Modelo Educativo est estructurado a partir de contenidos dentro de un conjunto sistemtico, flexible y en permanente actualizacin, todo ello sustentado en la organizacin de conocimientos y valores. La orientacin del Modelo Educativo es constructivista: el profesor genera las actividades de aprendizaje con base en una percepcin cientfica y humanista del mundo; investiga y comparte su experiencia promoviendo los aprendizajes en el estudiante, a partir del diseo de escenarios de aprendizaje para cada uno de los objetivos previstos en los programas de estudio en que se ubica su asignatura. El enfoque del currculo es integral. Est caracterizado por una interrelacin de contenidos que propician la interdisciplinariedad; parte de un cuerpo comn de aprendizajes propeduticos que culmina en la diversificacin mediante mdulos optativos de especialidad que integran por otra parte, el proceso de titulacin a travs del desarrollo de prototipos didcticos.
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El Modelo Educativo incluye un enfoque transversal, en el que se fomentan las aptitudes y valores en los estudiantes, a la vez que se refuerzan el estudio de lenguas extranjeras, el fortalecimiento del mbito cultural y deportivo, as como el desarrollo humano sustentable. Sus contenidos se actualizan para incorporar los ltimos adelantos de la ciencia y la tecnologa, por lo que aportan estrategias didcticas y de evaluacin que culminan en el logro de un perfil de egreso estructurado en trminos de competencias profesionales, fuertemente cimentadas en la vinculacin con el sector productivo.
El modelo educativo del CETI
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2.4. Diagnstico institucional

El CETI es una institucin con carcter regional, que ofrece servicios educativos en los niveles medio superior y superior en el plantel Colomos, ubicado en la zona metropolitana de la ciudad de Guadalajara y en el nivel medio superior en el plantel Tonal, ubicado en el municipio de Tonal Jalisco. En las ltimas dcadas ha destacado en su entorno como una institucin educativa dedicada a la formacin de tecnlogos profesionales y de ingenieros que han alcanzado un amplio reconocimiento en los mbitos social y productivo.
El CETI ha destacado en su entorno como una institucin educativa dedicada a la formacin de tecnlogos profesionales y de ingenieros que han alcanzado un amplio reconocimiento en el mbito social y productivo
En la actualidad esta institucin atiende a un conjunto de proyectos cuyo desarrollo y resultados han alcanzado logros en los mbitos de la actividad estudiantil y la de su propio personal. A continuacin se presenta una breve descripcin de la situacin actual de esta casa de estudios, con base en los resultados obtenidos del Programa de Desarrollo Institucional 2001-1006, as como de los principales desafos que enfrentar en los prximos aos.
2.4.1 Situacin actual

Oferta educativa Al cierre del 2006, el CETI ofreca 15 carreras con carcter bivalente en el nivel medio superior (tecnlogo) y cinco carreras de educacin superior (ingeniera). Las carreras de nivel medio superior que se ofrecen en el plantel Colomos son las siguientes: Informtica y Computacin Control Automtico e Instrumentacin Construccin
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Electrnica y Comunicaciones Electrotecnia Mecnico en Mquinas-Herramienta Mecnica Automotriz Manufactura en Plsticos En el nivel superior el plantel Colomos imparta las siguientes carreras: Industrial en Instrumentacin y Control de Procesos Electrnica en Computacin Electrnica en Manufactura Industrial Mecnica Mecatrnica Para el 2007, derivado de la reforma curricular de nivel superior, se disearon las tres carreras genricas que actualmente se ofrecen: Industrial. Electrnica. Mecatrnica. El plantel Tonal imparte exclusivamente carreras en el nivel medio superior. Son las siguientes: Informtica y Computacin Electrnica y Comunicaciones Calidad Total y Productividad Qumico Industrial Qumico en Alimentos Qumico en Frmacos
Derivado de la reforma curricular se disearon tres nuevas carreras que iniciaron su operacin en el 2007
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Para el 2007, a esta oferta educativa se incorpora la carrera de: Desarrollo Electrnico Distribucin de la matrcula Durante el segundo semestre de 2006, la matrcula total del CETI fue de 5,207 alumnos, de los cuales 3,890 correspondieron al nivel medio superior y 1,317 al superior, cifra que representa un incremento del 2.8% de la matrcula total del mismo periodo del 2005, que fue de 5,065 alumnos.
De los 3,890 alumnos de nivel medio superior 2,251 fueron atendidos en el plantel Colomos, mientras que los 1,639 restantes estuvieron inscritos en el plantel Tonal. En cuanto a la distribucin de la matrcula, 30.33% de la del nivel medio superior se concentr en la carrera de Informtica y Computacin, 16.74% en Electrnica y Comunicaciones y 9.4% en Control Automtico, es decir, que estas tres opciones acadmicas suman ms de la mitad de la matrcula total del nivel medio superior. En el nivel superior, la distribucin de la matrcula se concentr en Ingeniera Mecatrnica con el 42.3%, Electrnica en Computacin con el 21.2% e Ingeniera Industrial en Instrumentacin y Control de Procesos con
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el 21.1%; de la suma de estas tres carreras se obtiene el 84.6% del total de la matrcula en el nivel superior Proceso de admisin En 2006 fueron aceptados 1,494 aspirantes de nuevo ingreso en el nivel medio superior, 7.7% ms con respecto a 2005. En el nivel superior los aspirantes aceptados suman 454, cifra similar a la del mismo periodo del ao anterior. Para llevar a cabo el proceso de admisin durante el 2006, a los aspirantes de los niveles medio superior y superior, se les aplicaron exmenes diseados por el Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica (CoSNET), mientras que en 2007 la seleccin de estudiantes se llev a cabo con dos exmenes diseados por el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval): los Exmenes Nacionales de Ingreso, EXANI-I y EXANI-II. Tutoras En cuanto a la atencin de los alumnos por medio del Programa Institucional de Tutoras (PIT), en el nivel medio superior se favoreci a 3,023 de los 3,890 alumnos inscritos (es decir 78% de la matrcula total de alumnos en este nivel educativo). En el nivel superior, dicho programa atendi a 935 alumnos (71%). Las acciones emprendidas por el PIT, se han enfocado principalmente a la atencin de los estudiantes; sin embargo se requiere fomentar actividades permanentes de capacitacin para los tutores, a efecto de que estos cuenten con los recursos terico-prcticos indispensables para apoyar integralmente a quienes reciben las tutoras. En este contexto, el nmero de profesores de carrera participantes en el programa de tutoras durante el ao 2006 fue de 185. Orientacin educativa El Gabinete de Orientacin Educativa (GOE) brinda espacios para que los alumnos reciban asesora de matemticas y fsica, en coordinacin con el programa de tutoras. Asimismo, ha continuado dando servicios de psicologa, trabajo social, orientacin vocacional (a los aspirantes de nuevo ingreso) y en coordinacin con el Programa Institucional de Tutoras, ofrece la asesora acadmica pertinente a los alumnos de la institucin. Finalmente, apoya el programa
El Gabinete de Orientacin Educativa brinda espacios para que los alumnos reciban asesora de matemticas y fsica, en coordinacin con el programa de tutoras
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Escuela para Padres, por medio de una serie de plticas dirigidas a los padres de familia. Eficiencia terminal Al cierre de 2006, la eficiencia terminal por cohorte generacional en el nivel medio superior ascendi a 27%, mientras que en el nivel superior fue de 50%. Diversas acciones emprendi la comunidad del Centro con el nimo de elevar la eficiencia terminal y disminuir los ndices de desercin y reprobacin. Estas fueron las ms importantes: a) la oferta de cursos sabatinos y grupos vespertinos para los alumnos irregulares, en las asignaturas de ms altos ndices de reprobacin (matemticas, fsica, qumica, dibujo y programacin) y b) la modificacin de la estructura de los horarios de alumnos y profesores, para dejar un espacio comn de tiempo exclusivo a la atencin de los estudiantes. Titulacin El total de egresados titulados, para finalizar 2006, fue de 320 tecnlogos y 328 ingenieros. Con respecto a 2005, el incremento en el nivel medio superior fue de 23%, mientras que en el nivel superior este indicador logr el 100% de la generacin 2002-2006 titulada.
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Becas Durante el 2006, 583 alumnos se beneficiaron con apoyo de becas para continuar con sus estudios; estas becas se distribuyeron de la forma siguiente
Becas Otorgadas
Tipo de Beca Otorgada Alimentos Inscripcin Transporte Reinscripcin Participacin cientfica PRONABES Oportunidades Santander Universia Totales Total de Becas Otorgadas 131 15 222 139 6 38 29 3 583
En cuanto a servicio social, al cierre del primer semestre de 2007 se reportaron 818 alumnos que llevaron a cabo su servicio social. Formacin y desarrollo de profesores Durante 2006 continu en operacin el Proyecto de Capacitacin en lnea para Docentes (Procalido). Se trata de un proceso formativo cuyo propsito es que el cuerpo docente de la institucin pueda desarrollar habilidades para el uso de las herramientas tecnolgicas, con base en las tecnologas de informacin y comunicacin (TICs). Con este proyecto se brinda apoyo a los docentes del CETI, mediante un curso en lnea, con lo cual se contribuye a mejorar su desempeo docente. Acreditacin A fin de brindar servicios calificados y buscar la mejora continua, el CETI ha continuado sus acciones tendientes a la acreditacin de su oferta educativa. De tal suerte, para 2006 el porcentaje de alumnos que estuvieron
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inscritos en programas acreditados en el nivel medio superior fue de 46% en las siguientes carreras acreditadas: Tecnlogo en Informtica y Computacin (Colomos) Tecnlogo en Electrnica y Comunicaciones (Colomos) Tecnlogo en Control Automtico e Instrumentacin (Colomos) Tecnlogo en Electrotecnia (Colomos) Tecnlogo en Mecnica Automotriz (Colomos) Otras seis carreras, hacia mayo de 2007, estaban en proceso de los trabajos para su acreditacin: Tecnlogo en Informtica y Computacin (Tonal) Tecnlogo Qumico en Frmacos (Tonal) Tecnlogo Qumico en Alimentos (Tonal) Tecnlogo Qumico Industrial (Tonal) Tecnlogo en Construccin (Colomos) Tecnlogo en Mquinas-Herramienta (Colomos) Certificacin El 22 de agosto de 2006 el CETI obtuvo la certificacin bajo la Norma ISO 9001:2000 por la empresa Perry Johnson Registrars, Inc. avalada por la ANAB. Los procesos certificados fueron: Administracin Acadmica Investigacin Administracin de Recursos Vinculacin Reforma curricular En el 2007 inici la operacin de los nuevos planes y programas de estudio en cada una de las divisiones acadmicas de los planteles Colomos y Tonal.
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La Reforma Curricular es un proyecto prioritario que se atiende con la finalidad de dar pertinencia a los planes y programas de estudio, orientando la actividad curricular de una manera moderna, dirigida a un cambio de paradigma que se centra en el Aprendizaje, es decir, al estudiante como sujeto cognoscente, consiente y responsable de su propio aprendizaje. Se realizaron los trabajos orientados a la revisin y validacin de los programas por objetivos de aprendizaje, se definen criterios de seguimiento, evaluacin y actualizacin curricular que permiten regular y normar los nuevos programas educativos; son identificadas las necesidades de capacitacin y desarrollo de competencias del personal acadmico y definidos los materiales, equipamiento e infraestructura prioritaria para dar respuesta al desarrollo de cada uno de los nuevos programas de estudio. En coordinacin con el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales, se encuentra en proceso la etapa de homologacin de competencias laborales con los contenidos y competencias acadmicas y profesionales. Dentro de los principales beneficios para el alumno se encuentran la titulacin integrada, mdulos optativos de especializacin, opcin de salidas laterales, un modelo educativo basado en competencias laborales, el fomento al desarrollo de aptitudes y valores cvicos, sin dejar de lado el fortalecimiento del estudio de una lengua extranjera y el desarrollo en mbito cultural y deportivo. La reforma curricular emprendida, tanto en el nivel medio superior como en el superior, habr de avanzar hacia su consolidacin e iniciar el desarrollo y aplicacin de indicadores de impacto. Adems, se establecern mecanismos encaminados a promover la movilidad estudiantil. Investigacin El CETI cuenta con un equipo de seis investigadores. Durante 2006 el programa de trabajo en materia de investigacin se orient en dos vertientes: a) avanzar y se hizo en gran medida hacia la conclusin de investigaciones rezagadas y b) propiciar que investigadores con reconocimiento nacional validen de manera externa los proyectos. Al cierre del ejercicio, se report la conclusin de cinco proyectos de investigacin. Se contina con las acciones de apoyo y fomento a la investigacin, promoviendo la participacin de los estudiantes en los proyectos de investigacin bsica y aplicada.
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Vinculacin En cuanto a actividades de promocin, durante el primer trimestre de 2007 se visitaron 36 planteles de educacin bsica de la zona metropolitana, por lo tanto, 9,145 alumnos de educacin secundaria recibieron informacin para ingresar al CETI. Asimismo, se contina con el programa de visitas a la industria, con el objeto de analizar el funcionamiento y aplicaciones de las diferentes tcnicas aprendidas. En lo que respecta a la bolsa de trabajo, se ha continuado trabajando con las empresas con dos propsitos generales: conocer las necesidades laborales y colocar en el sector productivo a los egresados del CETI. Hasta el primer semestre de 2007 se haban firmado 12 convenios bilaterales en este tenor; asimismo, se continan realizando prcticas profesionales, actividades de capacitacin en la industria y estancias industriales. Recursos humanos De acuerdo con las funciones, el personal del CETI en el 2006 se clasific de la siguiente manera: docentes, administrativos y mandos medios y superiores.
Personal del CETI

Personal Docentes Administrativo y de apoyo Mandos medios y superiores Total Tonal 144 32 7 183 Colomos 300 113 29 442 Total 444 145 36 625
El personal docente que cubre la funcin sustantiva de la Institucin representa el 71% del total. Las categoras del personal docente y el nmero considerado en cada una de ellas reflejan una de las fortalezas del centro: sus 249 profesores de tiempo completo representan ms de la mitad (56%) del total de docentes en la institucin.
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Infraestructura Hacia 2006, la infraestructura de los dos planteles que conforman al CETI era la siguiente:
Infraestructura del CETI

Auditorio de usos mltiples Aulas Salones equipados para laboratorio de cmputo Nave industrial Talleres Laboratorios Sala de audio visual 1 102 Cafeteras reas deportivas 2 3 Biblioteca Computadora para alumnos Computadoras para docentes Libros por alumno Alumnos por computadora 1 781
15 1 26 82 2
Enfermeras Anexos Gimnasio Baos Aula Magna
2 25 1 118 2
350 11 6
Planta de tratamiento de aguas residuales
Cabe mencionar que el plantel Colomos es un plantel fortalecido: cuenta con 40 aos de antigedad; en el caso del plantel Tonal, que opera desde hace 15 aos, an enfrenta el reto de su consolidacin.
2.4.2 Principales problemas y retos

En concordancia con nuestro diagnstico, con el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y con el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, los problemas y retos que el CETI tiene que afrontar en la actualidad giran en torno a seis temas fundamentales: a) Elevar la calidad educativa. b) Ampliar las oportunidades educativas y dar impulso a la equidad. c) Fomentar el desarrollo y la utilizacin de nuevas tecnologas. d) Promover la educacin integral.
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e) Impulsar la productividad, la competitividad y la apropiacin de nuevas competencias. f) Mejorar la gestin escolar e institucional. 2.4.2.1. Elevar la calidad educativa
Se busca que los egresados adquieran los conocimientos y habilidades suficientes para cubrir los requerimientos del mercado laboral
La calidad es una exigencia actual a la que el CETI ha dado y seguir dando la mayor prioridad. Se busca que los egresados adquieran los conocimientos y habilidades suficientes para cubrir los requerimientos del mercado laboral y sean capaces de desarrollar todas sus potencialidades. Los criterios de mejora de la calidad deben aplicarse en la capacitacin de profesores, la actualizacin de programas de estudio y sus contenidos, los procesos de acreditacin de los programas acadmicos, la certificacin del proceso educativo, los enfoques pedaggicos, los mtodos de enseanza y los recursos didcticos. Problemas A pesar de los esfuerzos en este tenor, no se cuenta con el total de la planta de profesores habilitados en las distintas disciplinas acadmicas que permitan desarrollar las diferentes reas de especializacin que oferta la institucin. No obstante que el proceso de reforma curricular se ha concluido, an persiste rezago en la instrumentacin de mtodos de aprendizaje acordes con el desarrollo de la tecnologa. Los procesos de reforma curricular recientemente aplicados no disponen de mecanismos que permitan su evaluacin. No se encuentran acreditados la totalidad de los planes y programas que se ofertan. El proceso de enseanza-aprendizaje est excluido de la certificacin ISO 9001:2000. La normativa vigente no permite la movilidad estudiantil. La participacin de profesores y alumnos en los programas de investigacin y de vinculacin es todava escasa. Existe poca investigacin educativa. Hace falta la incorporacin de un mayor nmero de recursos humanos para la investigacin, as como la creacin de un programa de apoyo a formacin de investigadores.
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El desarrollo de proyectos tecnolgicos y de investigacin aplicada es insuficiente. Retos Fortalecer las habilidades del personal docente que favorezcan las competencias didcticas, pedaggicas y profesionales, con el propsito de garantizar un desempeo acadmico adecuado. Asegurar que la educacin que se imparte en el Centro sea de la mayor calidad; que cumpla con los requisitos de pertinencia, relevancia y equidad a travs de una gestin eficiente y eficaz de sus recursos. Consolidar el proceso de reforma curricular; propiciar la incorporacin de mecanismos para facilitar la movilidad estudiantil. Lograr que el 100% de los planes y programas de estudio estn acreditados y obtener la certificacin del proceso enseanzaaprendizaje. Propiciar una cultura cientfica que logre la participacin de docentes y alumnos en los proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica. Promover entre la planta docente la investigacin educativa como un elemento fundamental para elevar la calidad en el aprendizaje. Fomentar una cultura de compromiso hacia el trabajo acadmico que garantice su calidad. Estimular la incorporacin temprana de los alumnos en los procesos de investigacin e innovacin educativas. 2.4.2.2. Ampliar las oportunidades educativas e impulsar la equidad Propiciar la igualdad de oportunidades educativas para el acceso, permanencia y terminacin de estudios en los niveles medio superior y superior es una actividad imperiosa. Para lograrlo es necesario ampliar la cobertura y reducir el rezago educativo, disminuyendo los ndices de reprobacin y desercin y elevando la eficiencia terminal.
Problemas La cobertura educativa es exigua: atiende a poco menos del 1% de la demanda de educacin media superior de la entidad y al 1.3% de la demanda regional de educacin superior
Es necesario ampliar la cobertura y reducir el rezago educativo, disminuyendo los ndices de reprobacin y desercin y elevando la eficiencia terminal
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No se cuenta con recursos humanos suficientes para incrementar la oferta educativa. En lo que corresponde a las carreras de ingeniera, la oferta se realiza nicamente en el plantel Colomos. Se requiere diversificar la oferta educativa ofreciendo nuevos programas de educacin superior. No se dispone de la infraestructura necesaria para ofertar programas de educacin a distancia. Tampoco se cuenta con el suficiente personal capacitado para disear y ofrecer programas educativos a distancia. No se ofertan estudios de posgrado que brinden personal altamente calificado para potenciar el desarrollo regional y nacional. Hace falta disminuir los ndices de reprobacin, desercin y elevar la eficiencia terminal. Retos Atender la demanda educativa de educacin media superior y superior, de manera equitativa. Incorporar nuevos planes y programas acadmicos de nivel superior. Ofertar estudios de nivel de posgrado con equidad y calidad. Crear programas de educacin a distancia con apoyos virtuales con base en las TICs. Fortalecer los programas de orientacin educativa y el sistema de tutoras para disminuir el rezago educativo. Elevar la eficiencia terminal y disminuir los ndices de desercin y reprobacin. Ampliar el radio de oferta educativa, intensificando la promocin de sus carreras.
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2.4.2.3. Desarrollo y utilizacin de nuevas tecnologas Se debe promover el diseo y uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, con el fin de participar con xito en la sociedad del conocimiento. Para ello, se hace necesario modernizar las instalaciones y el equipo de cmputo, as como actualizar los sistemas operativos. El uso de tecnologas ser fundamental para lograr una presencia cada vez ms exitosa del CETI en la sociedad. Problemas No se cuenta con un programa que fomente el buen uso de las nuevas tecnologas en el proceso de enseanza aprendizaje. El personal docente no ha sido capacitado para disear programas acadmicos que atiendan la educacin a distancia. No se cuenta con personal capacitado en tecnologas de la informacin para ofrecer programas acadmicos en la modalidad virtual. No se cuenta con la plataforma ni el equipamiento para ofrecer educacin a distancia. Hace falta mejorar la relacin alumno por computadora y docente por computadora con acceso a internet. Retos Desarrollar y establecer un programa que fomente el buen uso de las tecnologas de la informacin en el proceso de aprendizaje. Ofrecer programas acadmicos en la modalidad a distancia. Capacitar al personal docente en el diseo y desarrollo de planes y programas de estudio en la modalidad a distancia. Habilitar al personal docente para que puedan ofrecer cursos en la modalidad virtual y a distancia. Contar con la infraestructura y los equipos de cmputo necesarios para ofrecer cursos y programas acadmicos en la modalidad virtual. Contar con los equipos de cmputo necesarios para que los alumnos y docentes utilicen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
El uso de tecnologas ser fundamental para lograr una presencia cada vez ms exitosa del CETI en la sociedad
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2.4.2.4. Promover la educacin integral

Una educacin integral debe impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico y deportivo, al tiempo que fomente los valores
La educacin que se imparte en el CETI debe equilibrar la formacin en valores, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de la educacin en el aula, la prctica docente y el ambiente institucional. Una educacin integral debe impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico y deportivo, al tiempo que fomente los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepare para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. Problemas No dispone de programas que impulsen la capacidad emprendedora y de innovacin en los alumnos. Tampoco existen programas orientados al fomento de la cultura y el desarrollo deportivo. Las instalaciones para llevar a cabo actividades culturales y prcticas deportivas no son las adecuadas. Hace falta mejorar en los alumnos el dominio del idioma ingls. No existe un programa destinado al fomento del desarrollo de nuevas competencias para la vida de los estudiantes. No existe un programa dirigido a la creacin de una cultura del cuidado del medio ambiente y de la salud. Retos Contar con programas que permitan al estudiante obtener una formacin integral. Desarrollar y poner en funcionamiento un programa que fomente el desarrollo de competencias para la vida. Promover actividades culturales y deportivas como parte de la formacin integral de los alumnos. Contar con espacios educativos para fomentar la cultura e instalaciones orientadas a la prctica del deporte. Mejorar en los egresados el nivel de dominio del idioma ingls. Impulsar los programas de prevencin de adicciones entre los alumnos.
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Fortalecer los lazos con los padres de familia para hacerlos ms participativos en la formacin integral de sus hijos. Promover actividades que fortalezcan la educacin integral del alumno y el vnculo entre la institucin y su entorno social y productivo. 2.4.2.5. Impulsar la productividad, competitividad y nuevas competencias Se deben ofrecer servicios tecnolgicos de la mejor calidad, articulando la investigacin cientfica y tecnolgica con las necesidades de los sectores social y productivo, con el fin de contribuir al desarrollo humano sustentable de manera innovadora, productiva y competitiva. Problemas Si bien se ha promovido la investigacin, an no se cuenta con un programa consolidado de fomento a la investigacin, que adems est ligado con los requerimientos del entorno. No se cuenta con el financiamiento suficiente para llevar a cabo proyectos de investigacin. Hace falta involucrar a docentes y alumnos en los proyectos de vinculacin con los sectores social y productivo. Es insuficiente la oferta de servicios de capacitacin que se ofrece a los sectores productivo y social. Hace falta fortalecer los convenios de vinculacin con el entorno. Hace falta brindar una mayor oferta de servicios tecnolgicos a los sectores social y productivo. No se cuenta con mecanismos que promuevan la colaboracin interinstitucional, mediante acciones de intercambio y cooperacin de estudiantes y acadmicos. Se requiere fortalecer las actividades de seguimiento de egresados. Falta fortalecer el servicio social comunitario, las prcticas profesionales y las estancias de profesores en la industria. Retos Desarrollar un programa de fomento a la investigacin con impacto regional y nacional. Incrementar el nmero de proyectos de investigacin que se realizan.
Se deben ofrecer servicios tecnolgicos de la mejor calidad, articulando la investigacin cientfica y tecnolgica con las necesidades de los sectores social y productivo
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Incrementar el nmero de servicios de promocin, capacitacin y vinculacin que se ofrecen a los sectores social y productivo. Participar y crear redes de colaboracin interinstitucional con pares nacionales y extranjeros. Contar con fuentes alternas de financiamiento para el desarrollo de proyectos de investigacin. Incrementar los ingresos por concepto de servicios externos. Contar con informacin relevante y oportuna sobre los egresados y su incorporacin al mercado laboral. Fortalecer los programas de servicio social, prcticas profesionales y estancias en la industria. Fortalecer los programas de profesionalizacin del personal a travs del desarrollo de competencias para el trabajo. Contar con un consejo consultivo de vinculacin. 2.4.2.6. Mejoramiento de la gestin escolar e institucional
Se requiere mejorar de manera permanente la gestin escolar e institucional
Se requiere mejorar de manera permanente la gestin escolar e institucional, con la finalidad de que esta institucin pueda responder de manera ms eficiente a los requerimientos del entorno. Problemas No se cuenta con un sistema de informacin integral que genere informacin confiable y oportuna. No se tiene un programa de optimizacin de recursos materiales y financieros. No se ha elaborado el estatuto orgnico del CETI que establezca las bases para su operacin y funcionamiento. La estructura orgnica actual no responde a las necesidades del Centro. Es insuficiente el capital humano para cubrir las necesidades de los programas institucionales. Hace falta consolidar los programas de transparencia y rendicin de cuentas. Se carece de automatizacin en diversos procesos de control interno.
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La infraestructura, el mobiliario y el equipo que utilizan las reas de apoyo a la docencia no cuentan con la actualizacin adecuada. Retos Contar con sistemas de informacin que permitan la consulta y elaboracin de registros veraces y oportunos para la toma de decisiones. Garantizar la asignacin de los recursos, con base en proyectos estratgicos que coadyuven al cumplimiento de los objetivos y metas institucionales. Contar con la estructura orgnica adecuada y el marco normativo actualizado, de manera que se cubran las necesidades del Centro. Fortalecer los esquemas de transparencia y rendicin de cuentas del quehacer Institucional. Consolidar el Sistema de Gestin de la Calidad. Contribuir al desarrollo de las competencias laborales del personal. Consolidar los procesos de planeacin, transparencia y rendicin de cuentas
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Captulo 3: Objetivos, indicadores y metas del CETI (2007-2012)
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3.1. Objetivos rectores

Con base en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, el CETI ha definido seis objetivos rectores. Se exponen a continuacin los propsitos que habrn de guiar el quehacer de esta institucin: Objetivo 1 Elevar la calidad de la educacin tecnolgica para que los estudiantes mejoren sus aprendizajes, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Objetivo 2 Ampliar de manera pertinente la cobertura y oportunidades educativas, con el fin de promover la igualdad entre grupos sociales e impulsar la equidad. Objetivo 3 Impulsar el desarrollo y la utilizacin de tecnologas de la informacin y de la comunicacin para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento. Objetivo 4 Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural. Objetivo 5 Ofrecer servicios tecnolgicos de la mejor calidad, articulando la investigacin con los requerimientos de los sectores social y productivo, con el fin de contribuir al desarrollo humano sustentable de manera innovadora, productiva y competitiva. Objetivo 6 Mejorar la gestin escolar e institucional para fortalecer la toma de decisiones, la transparencia y la rendicin de cuentas.
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3.2. Alineacin de las metas del CETI con las metas del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012
El Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012 tiene plasmadas 77 metas, contribuyendo con 32 de ellas a la consecucin de 15 metas de los 41 indicadores presentados en el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012. Metas del Programa de Desarrollo Institucional 2007- 2012
4, 5, 6, 9, 13, y 21
Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 Indicadores Objetivos
5, 10, 11 y 12
Objetivo 1. Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Objetivo 2. Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Objetivo 3. Impulsar el desarrollo y el aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, mejorar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento. Objetivo 4. Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural. Objetivo 5. Ofrecer servicios educativos de la mejor calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral. Objetivo 6. Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, adems de que pueda promover la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendicin de cuentas.
18, 19, 20, 22, 23, 24 y 28
2y5
33, 34, 35, 36 y 37
2, 3 y 4
25, 26, 27, 43, 44, 45, 46, 54 y 63
3y4
51, 57 y 58
1, 4 y 5
70 y 73
56
3.3. Indicadores y metas por objetivo rector

Con el firme propsito de cumplir cabalmente con los objetivos rectores a fin de lograr la misin y alcanzar la visin del CETI, se disearon 77 metas con la tcnica del marco lgico. Estn alineadas al Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 y cada una de ellas cuenta con su indicador, unidad de medida y situacin al 2006 (lnea base). Con esto se puede dar un seguimiento puntual al desarrollo de cada uno de los compromisos que en este documento se plasman.
57
Objetivo 1 Elevar la calidad de la educacin tecnolgica para que los estudiantes mejoren sus aprendizajes, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
Nmero 1 Indicador Porcentaje de docentes con grado de maestra Nmero de docentes con grado de doctor Unidad de medida Docente con grado de maestra Docente con grado de doctor Situacin al 2006 9% Meta 15% Descripcin de la meta Para 2012 el 15% de la planta docente contar con grado de maestra. Para el 2012 se incrementar a 12 el nmero de docentes con grado de doctor, respecto del ao 2006. Para el 2012 el 84% de los docentes estarn titulados en el nivel licenciatura. En 2010 se contar con la acreditacin de 12 programas de estudio de nivel medio superior y con tres del nivel superior. Para 2010 el 90% de la matrcula total estar cursando programas acreditados. En 2009 el proceso de enseanza-aprendizaje cumplir con los requisitos de la norma ISO 9001:2000. En 2012 se incrementar en 100% el nmero de profesores miembros del SNI. Para 2009 se participar en un espacio comn con al menos otra institucin. A partir de 2008 el 100% de los alumnos de educacin media superior recibir orientacin educativa.
12
Porcentaje de docentes Titulados en licenciatura Nmero de programas de estudio acreditados
Docente titulado de licenciatura Programa de estudio acreditado
64%
84%
5 NMS 0 NS
12 NMS 3 NS
Porcentaje de alumnos inscritos en programas acreditados Calidad del proceso enseanzaaprendizaje
Porcentaje de alumnos inscritos en programas acreditados Proceso de enseanzaaprendizaje que cubre la norma ISO 9001-2000 Profesor miembro del SNI
46%
90%
Nmero de profesores miembros del SNI Participacin en espacio comn con otra institucin Porcentaje de alumnos que recibe orientacin educativa
Espacio comn con otra institucin Alumno que recibe orientacin educativa
52%
100%
58
Nmero 10
Indicador Nmero de Instrumentos normativos para facilitar la movilidad estudiantil Nmero de planes y programas de estudio actualizados, de nivel medio superior y superior enfocados a facilitar la movilidad estudiantil Nmero de acuerdos de colaboracin con instituciones nacionales y extranjeras Porcentaje de docentes que participen en cursos de actualizacin vinculados con la Reforma Curricular en los dos niveles Porcentaje de docentes que presentaron su planeacin de actividades al inicio del ciclo escolar (avance programtico, plan de trabajo, tutora) Porcentaje de docentes cuya formacin profesional est acorde a la asignatura que imparten
Unidad de medida Instrumento normativo
Situacin al 2006 0
Meta 1
Descripcin de la meta A partir de 2009 se contar con un instrumento que facilite la movilidad estudiantil para los niveles medio superior y superior. Para el 2012, se contar con el 100% de los planes y programas de estudio actualizados enfocados a facilitar la movilidad estudiantil nacional e internacional.
11
Planes y Programas de Estudio actualizados
3 Carreras N.S. 13 Carreras NMS.
12
Acuerdos de colaboracin en operacin
2 Nacional 1 Internacional
Para el 2010 se contar con dos acuerdos de colaboracin nacional y uno internacional que permitan la movilidad de estudiantes y profesores. A partir de 2008, el 100% de los docentes de nivel medio superior y superior recibirn al menos un curso vinculado con la Reforma Curricular, por ao. Para el 2012 el 100% de los docentes realizar su planeacin de actividades al inicio de cada semestre.
13
Porcentaje de docentes con capacitacin y actualizacin
10%
100%
14
Porcentaje de docentes que presentaron su planeacin de actividades
70%
100%
15
Porcentaje de docentes con formacin profesional acorde a la asignatura que imparten
70%
100%
Para 2012 el 100% de los docentes de nivel medio superior y superior, cubrirn su formacin profesional de acuerdo a la asignatura que imparten.
59
Nmero 16
Indicador Nmero de libros por alumno en el rea de biblioteca
Unidad de medida Libros por alumno en biblioteca
Situacin al 2006 11
Meta 12.5
Descripcin de la meta A partir de 2008, se adquirirn 1200 libros para la biblioteca por ao lo que lograr 12.15 libros por alumno para 2012. Para el 2008, se incrementar en 4% la titulacin de nuestros egresados en el nivel medio superior y en el nivel superior un 10%.
17
Porcentaje de egresados titulados en nivel medio superior y superior
Porcentaje de egresados titulados
56% NMS 80% NS
60% NMS 90% NS
60
Objetivo 2 Ampliar con pertinencia la cobertura y oportunidades educativas, para promover la igualdad entre grupos sociales e impulsar la equidad.
Nmero Indicador Unidad de medida Situacin al 2006 Meta Descripcin de la meta
18
Nmero de carreras ofertadas en el nivel superior Nmero de alumnos inscritos en el nivel superior Nmero de alumnos inscritos en el nivel medio superior Eficiencia terminal en los niveles medio superior y superior
Carrera ofertada en el nivel superior Alumno inscrito en el nivel superior
Ofrecer en 2010 una nueva carrera en el nivel superior. Para 2012 se contar con una matrcula de 1,400 alumnos en el nivel superior. Para 2012 se contar con una matrcula de 4,200 alumnos en el nivel medio superior. A partir de 2012 se incrementar la eficiencia terminal por cohorte generacional en el nivel medio superior para llegar a 30% en 2012 y en el nivel superior al 53%. Para 2010 contarn 1,000 alumnos con algn tipo de beca que favorezca su permanencia y terminacin de estudios de nivel medio superior y superior. A partir del ao 2009, en 10 carreras de nivel medio superior y tres de nivel superior, se ofrecern al menos tres cursos en la modalidad de educacin a distancia. En 2010 se ofrecer un plan de estudio en la modalidad de educacin a distancia.
19
1,317
1,400
20
Alumno inscrito en el nivel medio superior Eficiencia terminal
3,890
4,000
21
27% NMS 50% NS
30% NMS 53% NS
22
Nmero de alumnos becados en los niveles medio superior y superior
Alumno becado
583
1,000
23
Nmero de carreras con cursos ofrecidos en la modalidad de educacin a distancia Nmero de planes de estudio ofrecidos en la modalidad de educacin a distancia
Carrera con cursos en educacin a distancia
10 NMS 3 NS
24
Plan de estudio ofrecido en educacin a distancia
61
Nmero 25
Indicador Porcentaje de profesores de carrera que participan en el Programa Institucional de Tutoras Porcentaje de alumnos de nivel superior atendidos en tutora Porcentaje de alumnos de nivel medio superior atendidos en tutora
Unidad de medida Porcentaje de profesores de carrera que participa en tutoras
Situacin al 2006 66%
Meta 100%
Descripcin de la meta A partir de 2009 el 100% de los profesores de carrera participarn en el Programa Institucional de Tutoras.
26
Porcentaje de alumnos de nivel superior atendidos en tutora Porcentaje de alumnos de nivel medio superior atendidos en tutora Programa de posgrado en operacin Porcentaje de alumnos aprobados al siguiente grado escolar
71%
91%
Para 2009 se incrementar en 20% el nmero de alumnos del nivel superior atendidos en el Programa Institucional de Tutoras. Para 2009 se incrementar en 10% el nmero de alumnos del nivel medio superior a travs del Programa Institucional de Tutoras. En 2012 se ofrecer un programa de posgrado.
27
77%
87%
28
Nmero de programas de posgrado en operacin Porcentaje de alumnos que han acreditado satisfactoriamente las evaluaciones establecidas en los Planes de Estudio, al trmino del ciclo escolar Porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de concluir el ciclo escolar, con respecto a la matrcula de inicio del mismo
29
66% NMS 76% NS
69% NMS 79% NS
Para el 2012, se incrementar en un 3% la aprobacin de los alumnos por grado escolar en ambos niveles educativos.
30
Porcentaje de desercin de alumnos
11% NMS 6% NS
9% NMS 5% NS
Para El 2012, se reflejar una disminucin de 2% en desercin de alumnos, en NMS y 1% en NS.
62
Nmero 31
Indicador Porcentaje de alumnos de la misma cohorte que despus de haber aprobado un grado escolar anterior, estn inscritos en el grado inmediato superior
Unidad de medida Promocin de alumnos
Situacin al 2006 90% NMS 94% NS
Meta 92% NMS 95% NS
Descripcin de la meta Para el 2012 se incrementar la promocin de alumnos al grado inmediato superior en un 2% en NMS y en un 1% en NS.
63
Objetivo 3 Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y de la comunicacin para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento.
Nmero 32 Indicador Nmero de centros de Informacin en operacin Nmero de docentes capacitados en el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin para mejorar los procesos de aprendizaje Nmero de docentes capacitados en el uso de tecnologas para el desarrollo de plataformas didcticas para la educacin y capacitacin a distancia Nmero de aulas interactivas en operacin Relacin de alumnos por computadora con acceso a internet Nmero de bibliotecas con acceso a Internet Relacin de docentes por computadora con acceso a Internet Unidad de medida Centro de informacin en operacin Docente capacitado en el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin para mejorar los procesos de aprendizaje Docente capacitado en el uso de tecnologas para el desarrollo de plataformas didcticas para la educacin a distancia Situacin al 2006 1 Meta 2 Descripcin de la meta En 2009 el plantel Tonal contar con un centro de Informacin. Para 2009 el 30% del personal docente estar capacitado en el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin para mejorar los procesos de aprendizaje. Para 2009 se capacitar a 50 docentes en el uso de tecnologas para el desarrollo de plataformas didcticas, para la educacin a distancia.
33
5%
30%
34
50
35
Aula interactiva en operacin Alumno por computadora con acceso a internet Biblioteca con acceso a Internet Docentes por computadora con acceso a Internet
En 2010 se contar con seis aulas interactivas. Para 2012 se contar con una relacin de cinco alumnos por computadora con acceso a Internet. Para 2010 se contar con 2 bibliotecas con acceso a Internet. Para 2012 se contar con una relacin de 3.4 docentes por computadora con acceso a Internet.
36
37
38
4.6
3.4
64
Nmero 39
Indicador Porcentaje de equipos de cmputo en la institucin que han tenido al menos un mantenimiento preventivo en el ciclo escolar Porcentaje de equipos de cmputo que se han actualizado en Hardware, conforme a los avances de la tecnologa
Unidad de medida Porcentaje de equipos de cmputo con mantenimiento preventivo
Situacin al 2006 70%
Meta 100%
Descripcin de la meta A partir del 2008, el 100% de los equipos de cmputo recibirn al menos un mantenimiento preventivo anual.
40
Porcentaje de equipos de cmputo con mantenimiento preventivo
50%
80%
A partir del 2009, se mantendr actualizado el 80% de equipos de cmputo por ciclo escolar, en hardware conforme a los avances de la tecnologa.
65
Objetivo 4 Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural
Nmero 41 Indicador Nmero de auditorios en operacin Porcentaje promedio de egresados en el examen TOEFL Porcentaje de alumnos que participan en actividades deportivas y culturales Nmero de reuniones con padres de familia realizadas Porcentaje de alumnos de nuevo ingreso que tomaron un curso de prevencin de adicciones Nmero de talleres extracurriculares para alumnos relacionados con la formacin de valores Unidad de medida Auditorio en operacin Porcentaje promedio de egresados en el examen TOEFL Porcentaje de Alumno participante en actividades deportivas y culturales Reunin con padres de familia realizada Porcentaje de alumnos de nuevo ingreso que tom curso de prevencin de adicciones Taller extracurricular para alumnos relacionados con la formacin de valores Situacin al 2006 1 Meta 2 Descripcin de la meta En 2012 el plantel Tonal contar con un auditorio. Para 2012 el 25% de los egresados contar con al menos 450 puntos en promedio en el examen TOEFL. A partir de 2008 el 25% de la poblacin estudiantil participar anualmente en actividades deportivas y culturales. A partir de 2007 se realizarn al menos seis reuniones anuales con padres de familia. A partir de 2007 el 100% de los alumnos de nuevo ingreso participarn en un evento relacionado con la prevencin de adicciones. A partir del 2008 se impartirn a los alumnos al menos 10 talleres anuales extracurriculares relacionados con la formacin de valores.
42
0%
25%
43
5%
25%
44
45
0%
100%
46
10
66
Nmero 47
Indicador Nmero de convenios con instituciones enfocadas a proporcionar becas de estudio de un segundo idioma Nmero de campaas realizadas relacionadas con das mundiales y/o semanas nacionales
Unidad de medida
Situacin al 2006 0
Meta 2
Descripcin de la meta Para el 2009 se contar con al menos 2 convenios con instituciones de estudio de idiomas para becar a docentes y alumnos.
Convenios en operacin
48
0 Nmero de campaas realizadas
A partir del 2008 se realizarn al menos 5 campaas alusivas a das mundiales o nacionales a conmemorar.
67
Objetivo 5 Ofrecer servicios tecnolgicos de calidad, articulando la investigacin con los requerimientos de los sectores social y productivo, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano sustentable de manera innovadora, productiva y competitiva.
Nmero 49 Indicador Porcentaje de docentes de tiempo completo que participan en proyectos de investigacin Nmero de proyectos de investigacin y/o desarrollo tecnolgico en proceso Alumnos en proyectos de investigacin Unidad de medida Docente de tiempo completo en proyectos de investigacin Situacin al 2006 2% Meta 4% Descripcin de la meta Para 2010 el 4% del personal docente de tiempo completo participar en proyectos de investigacin. Para 2012 se duplicar el nmero de proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico, con respecto al 2006. Para 2010 cada profesor que realice investigacin, integrar al menos un estudiante en el desarrollo de sus proyectos. Para 2012 se contar con al menos un cuerpo acadmico. Para 2012 se brindarn anualmente al menos 15 servicios externos o de capacitacin a los sectores social y productivo.
50
Proyecto de investigacin y/o desarrollo tecnolgico en proceso Alumno participando en proyectos de investigacin Cuerpo acadmico en Operacin Servicio tecnolgico o de capacitacin brindados
12
51
12
52
Nmero de cuerpos acadmicos en operacin Nmero de servicios tecnolgicos o de capacitacin brindados a los sectores social y productivo Porcentaje de profesores que tomaron al menos un curso de competencias para el trabajo
53
15
54
Porcentaje de profesores que tomaron al menos un curso de competencias para el trabajo
100%
En 2009 el 100% de los profesores habrn tomado cuando menos un curso para el desarrollo de competencias para el trabajo, de acuerdo con la reforma curricular en educacin media superior y superior.
68
Nmero 55
Indicador Nmero de convenios de colaboracin acadmica en operacin Nmero de sistemas automatizados de seguimiento de egresado
Unidad de medida Convenio de colaboracin acadmica en operacin
Situacin al 2006 2
Meta 3
Descripcin de la meta A partir de 2009 operarn anualmente al menos tres convenios de colaboracin acadmica con instituciones educativas o de investigacin. A partir de 2008 se contar con un sistema automatizado que proporcione informacin relevante sobre el desempeo de los egresados y su incorporacin al mercado de trabajo. A partir de 2008 se contar anualmente con 50 becas de pasanta para beneficiar a los alumnos los ltimos semestres y pasantes. A partir de 2008 se contar con un consejo de vinculacin. Para 2012 el 40% de alumnos realizarn su servicio Social.
56
Sistema automatizado en operacin
57
Nmero de alumnos beneficiados con beca de pasanta Nmero de consejos de vinculacin en operacin Porcentaje de alumnos que realizan servicio social en cada ciclo escolar Porcentaje de alumnos que realizan prcticas profesionales en cada ciclo escolar Documento Normativo actualizado
Alumno beneficiado con beca de pasanta
50
58
Consejo de vinculacin en operacin Porcentaje de alumnos que realizan servicio social Porcentaje de alumnos que realizan prcticas profesionales Documento Normativo actualizado
59
32.22%
40%
60
1.28%
40%
Para 2012, el 40% de los alumnos realizarn sus prcticas profesionales.
61
A partir del 2008, se contar con la normatividad actualizada para facilitar el trnsito de estudiantes del NMS al NS.
69
Nmero 62
Indicador Porcentaje de egresados del nivel medio superior que se incorporarn al sector productivo Nmero de planes y programas de estudio actualizados de nivel medio superior enfocados en el modelo de educacin basada en competencias Porcentaje de equipos de laboratorios que han tenido al menos un mantenimiento preventivo en el ciclo escolar Porcentaje de equipos de talleres que han tenido al menos un mantenimiento preventivo en el ciclo escolar
Unidad de medida Porcentaje de egresados que se incorporan en el sector productivo
Situacin al 2006 65% NMS 90% NS 0
Meta 68% NMS 93% NS 3 Carreras NS 13 Carreras NMS
Descripcin de la meta Para EL 2009, se incrementar en un 3% los egresados del nivel medio superior y superior que se incorporan al sector productivo. Para el 2012, se contar con el 100% de los planes y programas de estudio actualizados enfocados en el modelo de educacin basada en competencias.
63
Planes y Programas de Estudio actualizados
64
Porcentaje de equipos de laboratorios con mantenimiento preventivo
35%
50%
A partir del 2008, se dar mantenimiento preventivo al menos al 50% de equipos de los laboratorios.
65
Porcentaje de equipos de talleres con mantenimiento preventivo
30%
50%
A partir del 2008, se dar mantenimiento preventivo al menos al 50% de equipos de los talleres.
70
Objetivo 6 Mejorar la gestin escolar e institucional para fortalecer la toma de decisiones, la transparencia y la rendicin de cuentas.
Nmero 66 Indicador Nmero de sistemas administrativos en operacin Unidad de medida Sistema administrativo en operacin Situacin al 2006 0 Meta 3 Descripcin de la meta En 2008 estarn operando el sistema de control escolar, el sistema de indicadores y el sistema de administracin de recursos humanos. Para 2009 estarn operando los sistemas de nminas, control de inventarios y administracin de finanzas. En 2012 se contar con un Sistema Integral de Informacin. A partir de 2008 el 100% del personal de mando y de apoyo a la educacin participar en al menos un curso anual de capacitacin y desarrollo. A partir de 2008 se participar en al menos un programa de financiamiento alterno para proyectos especficos. Para 2010 se contar con dos documentos jurdicos organizacionales actualizados. Para 2010 se contar con una nueva estructura orgnica y un manual de organizacin acorde con dicha estructura.
67
Nmero de sistemas administrativos en operacin
Sistema administrativo en operacin
68
Nmero de sistemas administrativos en operacin Porcentaje de personas capacitadas
Sistema administrativo en operacin Porcentaje de personas capacitadas
69
40%
100%
70
Nmero de participaciones en programas de financiamiento alterno Nmero de documentos jurdicos organizacionales actualizados Estructura orgnica y manual de organizacin actualizados
Participacin en programas de financiamiento alterno Documento jurdico actualizado
71
72
Estructura orgnica y manual de organizacin actualizados
71
Nmero 73
Indicador Nmero de programa de transparencia y rendicin de cuentas en operacin Nmero de Informes de rendicin de cuentas Nmero de programas de mantenimiento de equipo e infraestructura en operacin Nmero de programas de escuela segura en operacin Porcentaje de directivos capacitados en gestin estratgica
Unidad de medida Programa en operacin
Situacin al 2006 0
Meta 1
Descripcin de la meta A partir de 2007 estar en operacin el nuevo Programa de Transparencia y Rendicin de Cuentas. A partir del ao 2007 se presentar a la sociedad un informe anual de rendicin de cuentas. A partir de 2007 operarn anualmente los programas de mantenimiento de equipo y de infraestructura. A partir del 2009 estar en operacin un programa de escuela segura. A partir de 2008 el 100% del personal directivo y de mandos medios recibir por lo menos un curso de capacitacin orientado a la gestin estratgica.
74
Informe anual de rendicin de cuentas difundido Programa de mantenimiento en operacin
75
76
Programa de escuela segura en operacin Directivo capacitado
77
100%
72
Captulo 4: Estrategias y lneas de accin
73
4.1. Objetivo 1
Elevar la calidad de la educacin tecnolgica para que los estudiantes mejoren sus aprendizajes, cuenten con los medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
4.1.1. Estrategia 1
Acreditar los planes y programas de estudio que se ofrecen en el CETI, en los niveles medio superior y superior, a fin de garantizar su calidad. Lneas de accin: A. Conocer los requisitos de los organismos acreditadores. B. Desarrollar la preevaluacin de los programas acadmicos. C. Atender las inconformidades detectadas en la preevaluacin. D. Implantar el proceso de acreditacin. E. Llevar a cabo el seguimiento de los planes y programas de estudio acreditados.
4.1.2. Estrategia 2
Certificar con la norma ISO 9001:2000 la totalidad de los procesos que se relacionan con la prestacin del servicio educativo, con el fin de garantizar la calidad de los servicios que ofrece la institucin. Lneas de accin: A. Determinar los requisitos del Sistema de Gestin de la Calidad para certificar el proceso de enseanza-aprendizaje. B. Implementar y desarrollar los instrumentos para el cumplimiento de la norma ISO 9001:2000. C. Sensibilizar y capacitar al personal docente y de apoyo.
75
D. Establecer un proceso de mejora continua. E. Auditar el Sistema de Gestin de la Calidad por la agencia certificadora.
4.1.3. Estrategia 3
Fortalecer la calidad educativa a travs de la participacin de alumnos, docentes e investigadores en proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico que contribuyan al desarrollo regional y nacional. Lneas de accin: A. Implementar un programa, dirigido hacia la comunidad acadmica, que difunda las condiciones y beneficios que arroja el ser miembros del SNI. B. Promover la participacin docente en proyectos de investigacin. C. Propiciar la participacin de estudiantes en proyectos de investigacin. D. Promover la creacin de cuerpos acadmicos. E. Delimitar lneas de investigacin vinculadas con el sector productivo. F. Promover la titulacin mediante la investigacin. G. Promover la investigacin educativa en el CETI. H. Promover la participacin de alumnos en congresos y concursos.
4.1.4. Estrategia 4
Propiciar la colaboracin interinstitucional nacional e internacional para fortalecer el desarrollo humano e institucional. Lneas de accin: A. Participar y crear redes de colaboracin interinstitucional con pares nacionales y extranjeros. B. Detectar puntos de convergencia acadmica que permitan construir un espacio comn. C. Promover la participacin de la comunidad en el espacio comn.
76
D. Incorporar acciones de valor curricular para fortalecer el espacio comn.
4.1.5. Estrategia 5
Participar en las actividades de integracin de un sistema nacional de bachillerato que facilite el libre trnsito de los estudiantes entre instituciones educativas y propiciar mecanismos de movilidad en el nivel superior. Lneas de accin: A. Participar en la homologacin de los elementos comunes para facilitar el libre trnsito y la movilidad estudiantil. B. Establecer los procedimientos que permitan la movilidad estudiantil en los niveles medio superior y superior a niveles internacionales. C. Promover la participacin en redes de intercambio y cooperacin acadmica.
4.1.6. Estrategia 6
Fortalecer los procesos de habilitacin y mejoramiento del personal acadmico a fin de mejorar la calidad del servicio educativo. Lneas de accin: A. Fortalecer los programas de formacin, actualizacin y desarrollo del personal acadmico, con el propsito de mejorar su prctica docente. B. Establecer un programa de becas al personal acadmico para la realizacin de estudios de posgrado en programas reconocidos por su calidad. C. Establecer un programa de apoyo a los docentes para la obtencin de grado acadmico. D. Establecer los mecanismos que permitan la reincorporacin de los docentes con posgrado en condiciones favorables, mediante el otorgamiento de apoyos econmicos. E. Establecer convenios con instituciones de educacin superior que cuenten con programas de posgrado reconocidos por su calidad.
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4.2. Objetivo 2
Ampliar con pertinencia la cobertura y oportunidades educativas, con el fin de promover la igualdad entre grupos sociales e impulsar la equidad.
4.2.1. Estrategia 1
Optimizar los espacios educativos que permitan ampliar la cobertura. Lneas de accin A. Realizar un diagnostico de la capacidad instalada, a fin de ampliar la cobertura de los dos niveles educativos. B. Gestionar ante las instancias correspondientes la autorizacin de los proyectos de inversin. C. Realizar la gestin de recursos ante la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico. D. Realizar las adecuaciones a la Infraestructura actual y dotar del equipamiento y mobiliario necesario para su operacin.
4.2.2. Estrategia 2
Diversificar la oferta educativa de nivel superior ofreciendo nuevos planes y programas de estudio que sean pertinentes con los requerimientos de los sectores social y productivo. Lneas de accin A. Elaborar un estudio de factibilidad que permita detectar los requerimientos de los sectores social y productivo. B. Disear los planes y programas de estudio de la carrera que se ofrecer. C. Determinar necesidades de recursos humanos y materiales.
78
D. Gestionar ante la Junta Directiva la autorizacin de la nueva carrera. E. Llevar a cabo los registros ante la Direccin General de Profesiones de la SEP. F. Ofertar la nueva carrera.
4.2.3. Estrategia 3
Incrementar la oferta educativa del nivel medio superior y superior para abatir el rezago educativo y favorecer el desarrollo y la movilidad social. Lneas de accin A. Fortalecer los programas de difusin y promocin de las carreras de los niveles medio superior y superior que se ofertan. B. Fortalecer los programas de becas, orientacin educativa, titulacin y tutoras a fin de reducir los porcentajes de desercin y reprobacin. C. Ampliar la oferta educativa mediante programas de educacin a distancia. D. Promover programas educativos que permitan el acceso, la permanencia y culminacin de estudios a las personas con capacidades diferentes y a los grupos sociales ms desprotegidos. E. Implementar el programa de reconocimiento de conocimientos adquiridos no formales a travs de evaluaciones de conocimientos previos.
4.2.4. Estrategia 4
Ampliar la oferta educativa de nivel superior con la apertura de un programa de posgrado que contribuya a elevar la pertinencia y calidad educativa. Lneas de accin A. Elaborar un estudio de factibilidad que permita detectar los requerimientos de los sectores social y productivo. B. Disear el plan y programas de estudio del posgrado de nueva creacin. C. Determinar las necesidades de recursos humanos y materiales. D. Gestionar ante la Junta Directiva la autorizacin del nuevo posgrado.
79
E. Llevar a cabo los registros ante la Direccin General de Profesiones de la SEP. F. Ofertar el programa de posgrado en el CETI.
4.2.5. Estrategia 5
Fortalecer los programas de tutoras, orientacin educativa, becas y atencin a las necesidades de los alumnos para abatir el rezago educativo. Lneas de accin: A. Fortalecer el Programa Institucional de Tutoras con la finalidad de favorecer la permanencia de los alumnos en la escuela y la conclusin de sus estudios. B. Llevar el seguimiento y apoyo individual y grupal a los alumnos en relacin con los procesos de aprendizaje y su desempeo acadmico. C. Brindar orientacin educativa para que los estudiantes puedan elegir con mayor certeza las opciones profesionales. D. Gestionar apoyos econmicos ante las diferentes instancias para que los estudiantes puedan continuar con sus estudios.
80
4.3. Objetivo 3
Impulsar el desarrollo y la utilizacin de tecnologas de la informacin y de la comunicacin para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento.
4.3.1. Estrategia 1
Fomentar la creacin y el aprovechamiento de las tecnologas de informacin y comunicacin para mejorar los ambientes y procesos de aprendizaje, con instalaciones acordes a los equipos de cmputo y materiales que la modernidad requiere. Lneas de accin A. Realizar un estudio de factibilidad para la construccin de un centro de informacin que incorpore las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs). B. Contar con un proyecto ejecutivo que permita realizar el proceso de licitacin para llevar a cabo la obra. C. Realizar las gestiones para su construccin ante la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico. D. Llevar a cabo la licitacin de la obra y de su equipamiento. E. Construir y equipar el nuevo centro de informacin. F. Realizar el acondicionamiento de espacios fsicos para el desarrollo de actividades acadmicas fundamentadas en las TICs, potenciando la comunicacin intra e interinstitucional.
4.3.2. Estrategia 2
Fomentar el diseo y uso de nuevos medios y materiales educativos que potencien el aprendizaje grupal y el autodidactismo, mediante la capacitacin del docente sustentada en las TICs.
81
Lneas de accin A. Disear un programa de capacitacin dirigido al personal docente con la finalidad de habilitarlos como facilitadores en procesos de educacin a distancia. B. Poner en operacin un programa dirigido a los profesores orientado al diseo de medios y materiales educativos sustentado en las TICs. C. Disear y poner en ejecucin el modelo educativo para la educacin a distancia. D. Definir, disear e implementar la plataforma para la educacin a distancia. E. Gestionar los recursos necesarios para aplicar los programas educativos. F. Disear la normatividad de operacin de un programa educativo en modalidad a distancia. G. Gestionar los recursos necesarios para incrementar el nmero de computadoras con acceso a internet, para los alumnos y docentes. H. Gestionar los recursos necesarios para actualizar el equipo de cmputo de los alumnos y docentes.
82
4.4. Objetivo 4
Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.
4.4.1. Estrategia 1
Contar con espacios culturales y artsticos que fortalezcan la formacin integral en los alumnos y mejoren su calidad de vida. Lneas de accin A. Realizar un estudio de factibilidad para la construccin de un auditorio que contribuya a la educacin integral de los alumnos. B. Contar con un proyecto ejecutivo que permita realizar el proceso de licitacin para llevar a cabo la obra. C. Realizar las gestiones de recursos ante la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico. D. Llevar a cabo la licitacin de la obra y de su equipamiento. E. Construir y equipar el nuevo auditorio.
4.4.2. Estrategia 2
Fomentar la participacin de los alumnos en actividades culturales y deportivas que contribuyan a su desarrollo integral. Lneas de accin A. Establecer un programa de fomento a las actividades culturales, artsticas y deportivas. B. Promover la participacin de alumnos y personal del CETI en eventos internos y programas permanentes, as como en talleres, encuentros, organizaciones culturales, concursos y exposiciones, entre otras.
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C. Suscribir convenios para la realizacin de programas que contribuyan a enriquecer la promocin de cultura y deporte. D. Fortalecer las capacidades y prcticas del personal responsable del desarrollo de actividades culturales y deportivas y, en su caso, contratar personal que cumpla con el perfil requerido.
4.4.3. Estrategia 3
Contar con programas de enseanza en lenguas extranjeras que permitan complementar la formacin integral de los alumnos y ofrecer estos servicios a la comunidad en general. Lneas de accin A. Desarrollar programas de capacitacin extracurricular para la enseanza de lenguas extranjeras. B. Fortalecer las capacidades del personal responsable de la capacitacin en lenguas extranjeras C. Promover la participacin extracurriculares. de los alumnos en cursos
4.4.4. Estrategia 4
Promover la educacin integral a travs de la formacin en valores ticos, cvicos y morales; el desarrollo sustentable, la cultura de prevencin de adicciones y el involucramiento de los padres de familia en la formacin de sus hijos. Lneas de accin A. Programar y llevar a cabo reuniones peridicas con padres de familia para tratar temas de inters. B. Programar y llevar a cabo campaas de prevencin de adicciones, formacin de valores y desarrollo sustentable, entre otras. C. Establecer convenios con instituciones pblicas y privadas que apoyen las actividades de formacin integral.
4.4.5. Estrategia 5
Contar con programas que fomenten el respeto a los ecosistemas y el cuidado de los recursos naturales.
84
Lneas de accin A. Disear programas permanentes de ahorro de energa, ahorro de agua y clasificacin y reciclaje de basura. B. Promover la participacin de la comunidad en estos programas. C. Fomentar la participacin en semanas y campaas nacionales e internacionales, as como das mundiales relacionados con estos temas.
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4.5. Objetivo 5
Ofrecer servicios tecnolgicos de calidad, articulando la investigacin con los requerimientos de los sectores social y productivo, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano sustentable de manera innovadora, productiva y competitiva.
4.5.1. Estrategia 1
Fortalecer la investigacin cientfica y tecnolgica para impulsar la generacin y aplicacin del conocimiento y lograr que contribuya al desarrollo de los sectores social y productivo. Lneas de accin A. Establecer un programa de fomento a la investigacin cientfica y tecnolgica. B. Difundir los instrumentos normativos de investigacin. C. Fortalecer los mecanismos que permitan financiar proyectos de investigacin. D. Definir lneas de investigacin que potencien el desarrollo nacional y regional E. Difundir las convocatorias para promover la participacin de docentes en proyectos de investigacin. F. Promover la participacin de alumnos en los proyectos de investigacin aprobados, como parte de su formacin profesional. G. Difundir los resultados de los proyectos de investigacin desarrollados. H. Proteger la propiedad intelectual.
86
4.5.2. Estrategia 2
Promover la conformacin de cuerpos acadmicos para impulsar la generacin y aplicacin innovadora de conocimientos. Lneas de accin A. Establecer normas y lineamientos para la creacin y operacin de cuerpos acadmicos. B. Generar incentivos para impulsar la integracin de cuerpos acadmicos. C. Difundir las convocatorias para la formacin de cuerpos acadmicos. D. Promover la conformacin de redes de cuerpos acadmicos con instituciones de educacin superior. E. Gestionar los recursos necesarios para la consolidacin de los cuerpos acadmicos.
4.5.3. Estrategia 3
Fortalecer la vinculacin a travs de la oferta de capacitacin y servicios externos, contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional. Lneas de accin A. Disear el catlogo de los servicios externos que ofrece el CETI a los sectores social y productivo. B. Promover la difusin y comercializacin de los servicios externos que ofrece el CETI. C. Establecer mecanismos que permitan mayor participacin del docente en las actividades de capacitacin y servicios externos. D. Incrementar anualmente los recursos que se generen por concepto de servicios externos. E. Impulsar los programas de emprendedores y de incubadoras para promover en el estudiante el espritu emprendedor. F. Gestionar los recursos econmicos para apoyar los proyectos emprendedores.
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4.5.4. Estrategia 4
Fortalecer y ampliar los programas para la profesionalizacin del personal docente a travs del desarrollo de competencias para el trabajo. Lneas de accin A. Establecer un programa para la certificacin de competencias laborales. B. Promover y difundir entre el personal los beneficios de la certificacin de competencias laborales. C. Capacitar al personal a fin de desarrollar sus competencias. D. Promover la certificacin de las competencias.
4.5.5. Estrategia 5
Propiciar la colaboracin interinstitucional nacional e internacional para fortalecer el desarrollo humano e institucional. Lneas de accin A. Promover la realizacin de convenios acadmicos con instituciones educativas y de investigacin. B. Fomentar la realizacin de convenios con el sector productivo. C. Dar impulso a la realizacin de prcticas profesionales y convenios de colaboracin. D. Promover que el servicio social se oriente hacia el desarrollo de la comunidad. E. Promover entre los docentes la realizacin de estancias industriales.
4.5.6. Estrategia 6
Obtener informacin sobre el desempeo de los egresados y de su incorporacin al mercado laboral garantizando que la oferta educativa sea pertinente en funcin del desarrollo regional. Lneas de accin A. Disear un sistema automatizado que proporcione informacin relevante sobre los egresados y su incorporacin al mercado laboral.
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B. Realizar anlisis prospectivos sobre el potencial de empleo de la regin y la pertinencia de la oferta educativa. C. Orientar la oferta educativa de acuerdo con los requerimientos del entorno. D. Fortalecer los lazos con los egresados buscando que concluyan su preparacin en el Centro o bien que ingresen a estudios de nivel superior. E. Establecer convenios de pasanta con organismos empresariales y consejos estatales con el nimo de incorporar a los egresados al mercado laboral. F. Difundir entre los alumnos del ltimo semestre y egresados las becas de pasanta para facilitar su incorporacin al mercado laboral.
4.5.7. Estrategia 7
Promover la conformacin de un consejo consultivo de vinculacin para identificar reas de oportunidad y demandas de los sectores social y productivo. Lneas de accin A. Establecer un consejo consultivo de vinculacin representacin de diversos sectores de la sociedad. con la
B. Participar en la definicin de la normatividad que regir la operacin del consejo. C. Identificar las demandas de los sectores social y productivo y las reas de oportunidad. D. Conformar un grupo de trabajo interno de vinculacin que lleve el seguimiento de los acuerdos del consejo de vinculacin.
4.5.8. Estrategia 8
Fortalecer la pertinencia de los planes y programas de estudio de las carreras de educacin media superior y superior. Lneas de accin A. Impulsar la revisin y actualizacin de los planes y programas de estudio para asegurar su pertinencia.
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B. Fomentar que los programas educativos incorporen enfoques que tomen en consideracin normas de competencia laboral.
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4.6. Objetivo 6
Mejorar la gestin escolar e institucional para fortalecer la toma de decisiones, la transparencia y la rendicin de cuentas.
4.6.1. Estrategia 1
Consolidar los sistemas de informacin y lograr que sean confiables, oportunos y accesibles. Lneas de accin A. Fortalecer la infraestructura informtica. B. Desarrollar los sistemas de informacin integral y de indicadores que muestren datos oportunos y confiables para la toma de decisiones. C. Contar con un sistema de control escolar que permita llevar un seguimiento del avance acadmico de los alumnos. D. Disear e instrumentar un sistema de recursos humanos que permita conocer el estatus laboral del personal. E. Aplicar sistemas de nmina, inventarios y administracin financiera para facilitar el control y la toma de decisiones.
4.6.2. Estrategia 2
Garantizar los recursos para la operacin eficiente y el cumplimiento de los proyectos en la prestacin de servicios educativos. Lneas de accin A. Fortalecer la cultura de la planeacin. B. Integrar los procesos de planeacin y presupuestacin con la asignacin de recursos y la evaluacin institucional. C. Realizar los programas estratgicos de cada divisin, alinendolos al programa de desarrollo institucional.
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D. Disear y operar un modelo de evaluacin institucional E. Desarrollar un sistema de indicadores que d seguimiento a los proyectos institucionales.
4.6.3. Estrategia 3
Promover y desarrollar las capacidades del personal de mando y de apoyo a la educacin, con el fin de contribuir al logro de los objetivos institucionales. Lneas de accin A. Fortalecer los programas de capacitacin y desarrollo del personal de mando y de apoyo a la educacin. B. Disear los perfiles de puestos del personal de mando y de apoyo a la educacin con base en el modelo de competencias. C. Capacitar al personal para desarrollar sus competencias. D. Evaluar el desempeo del personal por competencias.
4.6.4. Estrategia 4
Acceder a fuentes alternas de financiamiento con el propsito de garantizar la culminacin de los proyectos a largo plazo. Lneas de accin A. Participar en las convocatorias de financiamiento alterno para proyectos especficos. B. Buscar apoyos de empresas privadas, egresados y pblico en general. C. Gestionar un mayor financiamiento por parte de los gobiernos federal y estatal. D. Suscribir acuerdos de colaboracin interinstitucional con los sectores social y productivo.
4.6.5. Estrategia 5
Actualizar y crear los elementos normativos a fin de proporcionar certeza jurdica a las funciones sustantivas y de apoyo de la institucin.
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Lneas de accin A. Disear el estatuto orgnico del CETI que defina su organizacin y funcionamiento. B. Actualizar su decreto de creacin. C. Actualizar su estructura orgnica y manual de organizacin. D. Disear un instrumento que integre el marco normativo.
4.6.6. Estrategia 6
Fomentar una cultura de transparencia, combate a la corrupcin y rendicin de cuentas para dar certeza del quehacer institucional. Lneas de accin A. Eficientar y transparentar el uso adecuado de los recursos. B. Instrumentar un nuevo programa de transparencia y rendicin de cuentas. C. Presentar anualmente a la sociedad el informe de actividades.
4.6.7. Estrategia 7
Promover la cultura de la proteccin civil y la prevencin de adicciones para garantizar la seguridad de los miembros de la comunidad y de su entorno. Lneas de accin A. Conformar la unidad de proteccin civil interna en cada plantel. B. Capacitar al personal que participe en las brigadas. C. Contar con el equipo y materiales necesarios para el buen funcionamiento de la seguridad en cada plantel. D. Promover campaas de prevencin de accidentes y de adicciones. E. Implantar y llevar a cabo programas de contingencias en cada plantel, mediante simulacros.
93
4.6.8. Estrategia 8
Implementar mecanismos orientados a fortalecer la comunicacin y difusin que permitir dar a conocer el quehacer institucional hacia el interior del Centro y con los sectores social y productivo. Lneas de accin A. Definir los mecanismos de comunicacin interna y externa. B. Gestionar los recursos necesarios para la creacin de un rgano de comunicacin y difusin institucional. C. Instrumentar y operar los medios de comunicacin y difusin.
94
Captulo 5: Evaluacin, seguimiento y rendicin de cuentas
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Evaluacin, seguimiento y rendicin de cuentas

La evaluacin es un proceso que permite medir los resultados alcanzados y compararlos con los esperados; de esta manera, ayuda a orientar la asignacin de recursos y permite disear correctivos a los programas y proyectos establecidos. La informacin que provee el proceso de evaluacin, mejora la toma de decisiones y contribuye a generar una mayor responsabilidad y conciencia de todos los que laboramos en el CETI en relacin con los resultados que debemos producir. Si bien el propsito de la evaluacin es medir los logros y avances en el cumplimiento de las metas planeadas, tambin permite mejorar las posibilidades de cumplir los objetivos propuestos. Para el proceso de evaluacin, parte fundamental ser el sistema de indicadores que permitir llevar a cabo un seguimiento puntual de las acciones realizadas para el cumplimiento de las metas y, en su caso, proponer medidas correctivas para su cumplimiento. A partir de los resultados obtenidos en los procesos de seguimiento y evaluacin de este programa institucional, se informar a la sociedad sobre los logros y avances obtenidos y sobre las reas de oportunidad a fin de mejorar la gestin institucional. Finalmente, el Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012 es el camino a seguir por los prximos aos, un programa en el que se clarifican los objetivos, las metas, los indicadores, las estrategias y las lneas de accin que habremos de abordar para alcanzar la visin que nos hemos propuesto. Los compromisos a que hacemos mencin en este documento, requieren de la valiosa colaboracin y del compromiso personal de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad tecnolgica del CETI como una condicin indispensable para que el programa se cumpla en beneficio de nuestra Institucin.
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Comisin del Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012

Integrantes: Dr. Carlos Alfonso Garca Ibarra Lic. Rosa Mara Robles Gonzlez Ing. Angelberto Rosales Mayorga M. en C. Juan Ricardo Buenrostro Silva Lic. Dellanira Liliana Plascencia Madrid Lic. Jorge Guillermo Zester Saucedo Ing. Edith Susana Loera Gonzlez Lic. Gloria Susana Navarro Cardona Lic. Alfredo Njar Fuentes Lic. Rafael Andrade Saracibar C.P. Cirilo Naranjo Cantabrana Ing. Francisco Javier Prez Guevara Ing. Adrin Vargas Gonzlez M. en C. Gustavo Apodaca Lugo Ing. Wilibaldo Ruz Arvalo Lic. Nicols Garca Len Asesores: Dr. Carlos Alfonso Garca Ibarra Dr. Hctor Francisco Macas Daz* Responsable de la Edicin: Lic. Dellanira Liliana Plascencia Madrid
Diseo de Portada: Lic. Luis Daniel Prez Granados
*Dirigi el Taller de Planeacin Estratgica, como parte de los trabajos de la Comisin.
La preservacin y disposicin en conjunto de Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012 son propiedad del Editor. Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o transmitida mediante ningn sistema o mtodo electrnico o mecnico (incluyendo el fotocopiado, la grabacin o cualquier sistema de recuperacin y almacenamiento de informacin) sin consentimiento por escrito del Editor.
D.R. 2008, Centro de Enseanza Tcnica Industrial Direccin General Nueva Escocia No. 1885 44620 Guadalajara, Jalisco.

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Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

Hombre, Tecnologa y Sociedad

Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica

Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior

Rodolfo Tuirn Gutirrez Subsecretario de Educacin Superior

Carlos Alfonso Garca Ibarra Director General del CETI

Rosa Mara Robles Gonzlez Directora Acadmica

Dellanira Liliana Plascencia Madrid Directora de Desarrollo Institucional

Gloria Susana Navarro Cardona Directora Administrativa

Gustavo Apodaca Lugo Director de Plantel Colomos

Cirilo Naranjo Cantabrana Director de Plantel Tonal

Captulo 2: El Centro de Enseanza Tcnica Industrial......................27

Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012

Captulo 3: Objetivos, indicadores y metas del CETI (2007-2012)........53

Captulo 4: Estrategias y lneas de accin.............................................73

Captulo 5: Evaluacin, seguimiento y rendicin de cuentas................95

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

Mensaje del Director General del CETI

Carlos Alfonso Garca Ibarra Director General

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Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012

Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

Captulo 1: El papel estratgico de la educacin tecnolgica en el desarrollo humano sustentable de Mxico

Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012

1.1. La educacin tecnolgica ante los retos del siglo XXI

Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

1.2. Los desafos de la educacin tecnolgica en Jalisco

1.2.1. Las regiones de Jalisco

Regin 2 Altos Norte

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Regin 3 Altos Sur

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

Regin 7 Sierra de amula

Regin 8 Costa Sur

Regin 9 Costa Norte

Regin 10 Sierra Occidental

1.2.2. Empleo y Crecimiento

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

1.2.3. Comunicacin y transporte

Secretara de Educacin Jalisco, Informe de Educacin 2006.

Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012

Distribucin porcentual de la matrcula en Jalisco

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

1.2.5. Retos de la educacin tecnolgica

Gobierno de Jalisco, Plan Estatal del Estado de Jalisco 2030

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Centro de Enseanza Tcnica Industrial

Captulo 2: El Centro de Enseanza Tcnica Industrial

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2.2. Filosofa Institucional

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

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2.3. El Modelo Educativo

Centro de Enseanza Tcnica Industrial

El modelo educativo del CETI

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2.4. Diagnstico institucional

2.4.1 Situacin actual

Centro de Enseanza Tcnica Industrial