INFLUENCIA DEL MATONEO EN EL APRENDIZAJE

EL MATONEO AFECTA EL APRENDIZAJE CUANDO SE ALTERA EL AMBIENTE DE AULA APRENDIZAJE

Visto desde el aprendizaje el ambiente de aula juega un papel fundamental en los procesos de adquisicin del conocimiento, por que si tenemos en cuenta que el ambiente de aula Es una construccin originada por las relaciones sociales que entablan los protagonistas de una clase as como por la forma de pensar de cada uno de ellos, por sus valores, esta es, por la cultura existente en el aula. (Marchena, 2005, p. 198). Entonces, segn este autor, hablar de clima de aula es referirse a todas las relaciones entre alumnos y maestros durante el proceso de enseanza y aprendizaje producido en el aula de clases, de esta manera, hablar de clima de aula supone tener presente todos los elementos que configuran parcialmente el proceso de enseanza y aprendizaje, aadiendo adems un fenmeno que se genera de la interaccin de dichos elementos. (Martnez, 1996, p. 22). Entonces lo anterior nos permite afirmar que el ambiente de aula o clima de aula es importante para el proceso de aprendizaje porque como dice Del Villar (1993) en un clima de aula positivo, los alumnos se reconocen como parte del grupo, de esta manera se sienten respetados por sus compaeros y profesores. Esto contribuye a disminuir problemas de disciplina, dedicacin a los trabajos escolares y mejoramiento del aprendizaje. Por el contrario se denomina clima de aula negativo al ambiente que produce irritacin, estrs, depresin, falta de motivacin, apata por el colegio, y temor al castigo y la equivocacin.El ambiente de aula que rodea a la persona debe brindarle la seguridad y la confianza suficiente para poder llegar a estados superiores de su desarrollo cognitivo, la riqueza de estmulos cognitivos desarrolla mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se cre en un ambiente poco propicio(pobreza de estmulos)Bravo (1990).

MATONEO
Cerezo (2002, 1, 5 y 17) dice textualmente que la percepcin de clima de aula difiere escasamente entre los miembros de un grupo que tipifica como adaptados

y agresores, esto puede favorecer la prevalencia de acciones de intimidacin en las escuelas. Otro investigador afirma que: la percepcin de los jvenes del entorno escolar se relaciona con el Bullying, la victimizacin y la victimizacin agresiva. (Pellegrini & Bartini, 2000, p. 704) esto significa que las situaciones de matoneo influyen significativamente en como perciben los educando el clima de aula. En un sentido ms negativo Osler afirma que, un clima donde predomina la falta de respeto genera y permite entender el origen y naturaleza de otras expresiones de violencia. (Osler, 2006, p. 578), aqu se deduce que un clima de aula negativo contribuye a crear las condiciones necesarias para qu en el aula se presenten situaciones de intimidacin o Matoneo. Se sabe que el clima de aula contribuye en muchas situaciones de violencia en el mundo de la escuela, Khoury Kassabri, Benbenishty & Astor, indican: Las caractersticas del clima escolar han demostrado ser importantes y relevantes en casi todos los aspectos de violencia escolar y que, los climas positivos en los establecimientos educacionales han sido definidos como protectores e inhibidores del uso de la violencia de los nios. Esto nos dice que entre ms climas positivos se presenten en los establecimientos educacionales habr menos probabilidades de que se presenten situaciones de matoneo. Unnever & Connell, respaldan la relacin planteada entre clima de aula y el fenmeno de matoneo, ellos dicen que cuando en el saln de clases se acepta el matoneo como parte de las relaciones entre los estudiantes, las vctimas van a sentir mayor temor en reportarlas, pues en un ambiente que permite el matoneo, las vctimas se sienten amenazadas y su exposicin a situaciones de matoneo sera mayor si los dems las reconocen como tales. Elliot resalta que, el matoneo entre estudiantes cuando no es controlado, promueve la violencia y la agresin que puede acarrear situaciones de criminalidad (Elliot, 2002, p. 1) las situaciones de matoneo deterioran el clima de aula ya que, como afirman Yoneyama & Rugby, los estudiantes que son vctimas de estas situaciones van a aumentar las sensaciones negativas hacia quienes son testigos de las agresiones y no hacen nada al respecto, es decir, sus compaeros de clase. Los intimidadores pueden emitir juicios negativos a cerca del clima en el saln ya que ellos al ser comparados de forma negativa con sus compaeros por las infracciones continuas a las normas de las instituciones educacionales Por otra parte, los intimidadores tambin podran emitir juicios negativos referidos al clima imperante en la sala de clases, ya que debido a que ellos son siempre comparados negativamente con sus pares, por sus frecuentes infracciones de las normas disciplinarias de los establecimientos educacionales a los que asisten. (Yoneyama & Rugby, 2006, p 36) Meyer-Adams & Conner132 aceptan los estudios de Astor, Vargas, Pitner & Meyer133;

Gottfredson134; Olweus135; Welsh, Jenkins & Greene136; Welsh, Stokes, & Greene, estos agregan que cuando los alumnos son vctimas de matoneo muestran una percepcin negativa del ambiente de la escuela. Esto significa que cuando la percepcin del ambiente es negativa, la probabilidad de que los alumnos reaccionen agresivamente aumenta, lo cual dificulta la capacidad de edificar un ambiente de aula positivo, los cuales previenen la proliferacin de acciones de matoneo

TENDENCIA INTERPRETATIVA
Segn Howard, Howell & Brainard, un clima adecuado debe satisfacer las necesidades humanas bsicas: fisiolgicas, de seguridad, de aceptacin y compaerismo, de logro y reconocimiento y de maximizar el propio potencial. Un clima escolar positivo permite al estudiante sentirse acompaado, seguro, querido, tranquilo... y posibilita su desarrollo personal. Por el contrario, Los climas sociales negativos producen estrs, irritacin, desgano, depresin, falta de inters y una sensacin de estar agotado fsica y mentalmente. Lo anterior nos permite decir que las situaciones de matoneo que se pueden presentar en el aula de clase contribuyen a la creacin de climas sociales negativos, ya que los constantes maltratos a los que son sometidos los alumnos por causa del matoneo hacen que el mismo ambiente de aula se convierta en un factor negativo para el aprendizaje.