Temas de Metodologia

Metodologa de la Investigacin
Lic. Julin Ibarra H.
UNIDAD I FUNDAMENTOS DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA 1 EL CONOCIMIENTO Y CIENCIA Contenido: 1. Introduccin 2. Definicin del conocimiento 3. Procesos del conocimiento 4. Tipos del conocimiento a. Conocimiento emprico b. Conocimiento cientfico 5. Caractersticas de conocimiento 6. Elementos del conocimiento cientfico 7. Definicin de la ciencia 8. Clasificacin de la ciencia 9. Caractersticas de la ciencia DESARROLLO 1. INTRODUCCIN.- el hombre es el ser mas privilegiado de nuestro planeta tierra, que supera a los otros seres vivientes, gracias a la evolucin de la mente humana que forma parte de la materia viva y producto del desarrollo de la materia inorgnica, dotada de una propiedad nueva la VIDA, en el proceso de este desarrollo surgieron plantas, animales y finalmente hombre y su conciencia. La conciencia es el producto mas alto de la materia organizada de un modo especial, es el producto superior del cerebro. La psiquis surgi al mismo tiempo que el reflejo condicionado, cuando el estimulo adquiere el significado de seal para el animal. El desarrollo de la actividad cerebral es el resultado de la evolucin del sistema nervioso que se halla determinado por las condiciones de existencia y sujeto a constantes cambios que alcanza en el hombre un grado asombroso de complejidad. El desarrollo de la conciencia surge en la conciencia misma del hombre sobre si mismo, para luchar contra los desafos de la vida misma, de la naturaleza que azota al hombre por ser uno de los seres mas indefensos, los problemas del hombre primitivo y antiguo fueron mas caticas a los otros seres y en la bsqueda de soluciones a sus problemas, el hombre entra en el proceso de reflexin racional, para superar los desafos de la naturaleza, siendo hasta hoy la sociedad mas desarrolla, producto de su capacidad intelectual, domina la naturaleza, transforma para su beneficio en el proceso de la historia de la humanidad, el hombre es el ser central de la construccin de la sociedad y de su cultura, de la humanidad, la historia es la construccin social, cultural, social, poltica, etc., hasta la actualidad, la historia es un proceso de acumulacin de hechos en el cual el hombre refleja en su conciencia la realidad objetiva en la que esta inmerso el mismo como objeto de estudio. El hombre es el nico ser que transmite de generacin a generacin los conocimientos adquiridos al mismo tiempo generando da a da generando nuevos conocimientos, en principio se basa solamente en el conocimiento espontaneo o emperico, sin embargo en la actualidad gracias a la ciencia los conocimientos son de manera sistemtica o cientfica.
UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA
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2. CONOCIMIENTO.Conocimiento es un proceso histrico desde la existencia del hombre, una explicacin e interpretacin filosfica del conocimiento humano, sin embargo existen diferentes definiciones, conceptos y visiones del conocimiento, desde las diferentes disciplinas de la ciencia: a) El conocimiento para (J. Hessen)1 puede definirse como una determinacin del sujeto por el objeto, pero lo determinado no es el sujeto pura y simplemente, sino tan solo la imagen del objeto en el. Por otra parte el conocimiento es el estado de quien conoce o sabe algo, y por otro lado, los contenidos sabidos o conocidos que forman parte del patrimonio cultural de la humanidad (wikipidia) b) Conocimiento para (F Rodrguez)2 es un proceso histrico, cuyo desarrollo va de lo desconocido hacia lo conocido, del conocimiento limitado, aproximado e imperfecto de la realidad hasta su conocimiento omnmodo, profundo y preciso. c) Conocimiento para (Garca A.)3 Es el proceso mediante el cual el hombre refleja en su conciencia la realidad objetiva en la que esta inmerso el mismo como objeto de estudio d) Por su parte el conocimiento para (Afanasiev)4 consiste en la asimilacin espiritual de la realidad, indispensable para la actividad prctica, en el proceso del cual se crean los conceptos y las teoras. Esta asimilacin refleja de manera creadora, racional y activa los fenmenos, propiedades y las leyes del mundo objetivo y tiene una existencia real en forma de sistema lingstico. En sntesis conocimiento podemos definir como un proceso asimilacin o adquisicin del sujeto cognoscente sobre la realidad material o racional y los fenmenos que ocurren o que pasaron en el entorno de la sociedad humana. Es decir es el proceso histrico social de la actividad humana que se desarrolla en el tiempo, de forma simple y superficial a contenidos complejos y profundos, el hombre profundiza cada vez ms complejo. El problema del conocimiento ocupa un lugar central en la filosofa marxista leninista. Lenin expreso brillantemente las bases sobre las que se erige las teora del conocimiento del materialismo dialectico. Sin detenernos detalladamente en las mismas, podemos formularlas de manera general de la siguiente forma: a) Existen cosas que no dependen de nuestra conciencia, de nuestras sensaciones. b) No existe absolutamente ninguna diferencia entre el fenmeno y la cosa en si. Lo que realmente existe son las diferencias entre lo que es conocido y lo que aun se desconoce. c) En teora del conocimiento hay que razonar dialcticamente, es decir no considerar que nuestro conocimiento es acabado e inmutable, sino que esta en constante movimiento: de la ignorancia al saber, de lo incompleto a lo completo, de lo inexacto a lo exacto.
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HESSEN Johannes, Teora del Conocimiento Edicin: Latinas Editores Oruro Bolivia 1999 Pg. 25 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Poltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 11 3 GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxico por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 24 4 AFANASIEV. V.G. fundamentos de los conocimientos filosficos editorial de Ciencias sociales. La Habana Cuba 1975 pg. 221 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 2
Al analizar profundamente la esencia de estos postulados podemos descubrir que el punto de partida de la gnoseologa dialectico marxista lo constituye el conocimiento de la existencia del mundo objetivo, externo la posibilidad de la produccin en la conciencia del hombre y el carcter contradictorio y complejo del proceso cognoscitivo5. 3. PROCESO DEL CONOCIMIENTO. Para entender a su cabalidad sobre el conocimiento, es importante realizar la descripcin y explicacin sobre el proceso del conocimiento, que esta, en funcin de dos elementos fundamentales: sujeto y objeto. El sujeto cognoscente es el hombre pensante, el objeto es el conocimiento o sea la naturaleza, sociedad, sobre su realidad material o ideal. Sujeto cognoscente. Sujeto que busca saber o conocer, entra en contacto con el objeto del conocimiento a travs de sus sentidos. Luego sus percepciones son procesadas mentalmente. Al razonarlas se forman imgenes (conceptos) que son abstracciones de la realidad. El proceso concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva. El proceso mental es subjetivo, porque no puede verse, sentirse, tocarse, olerse, orse ni manipularse. Las corrientes que intentan explicar el origen del conocimiento son muy variadas y controvertidas. Algunos autores afirman que su origen est en los sentidos; otros, que se inicia al razonarse, y otro ms, que dependen del azar. Objeto del conocimiento. La materia, el universo, la teora, los seres del universo, etc., pueden ser objetos de conocimiento. En relacin con la teora del conocimiento, existen dos posturas diametralmente opuestas: el materialismo y el idealismo. Conforme a una postura materialista, el objeto de conocimiento existe independientemente de la razn o de las ideas del hombre. Segn una postura idealista, el objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del hombre no existe sin ellas. El hecho de que tanto el sujeto como el objeto son influidos en el proceso de conocimiento, es la tesis de diversas corrientes en la teora del conocimiento: Corriente materialista. Sostiene que la materia es infinita y eterna; el hombre es materia. Para esta corriente, el conocimiento es objetivo y da nfasis al objeto de conocimiento del cual, segn se afirma, existe independientemente de que sea o no conocido por el sujeto cognoscente. Corriente idealista. Sostiene que lo primario es la conciencia cognoscente, que es el sujeto quien recrea el objeto a travs de sus abstracciones. El objeto de conocimiento existe a partir de que el sujeto le da vida. Sin embargo la teora del conocimiento segn (A. Gracia)6 establece los siguientes elementos como partes integrantes e indispensables del proceso cognoscitivo son: a) El sujeto cognoscente b) Objeto del conocimiento c) Relacin de conocimiento entre sujeto y objeto d) Lenguaje para expresar y comunicar el conocimiento y tcnica para su aplicacin practica.
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RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Poltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 12 6 GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxic o por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 26 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 3
e) Medio ambiente en que se da el conocimiento y situacin socio histrica en que se produce. La clsica debate del proceso del conocimiento fue la relacin entre el sujeto y objeto, donde se establecieron modelos y corrientes para determinar el conocimiento, dentro de este debate Alfredo Garca establece tres modelos. a) Primer modelo. Es materialista SUJETO OBJETO b) Segundo modelo. Es Idealista SUJETO OBJETO c) Tercer modelo. Es mixto o modelo de interaccin SUJETO OBJETO 4. Tipos de conocimiento Los tipos de conocimiento, se reducen bsicamente a dos: a) conocimiento emprico, y b) conocimiento cientfico. Se explican a continuacin. A). Conocimiento emprico.- tambin se llama como espontaneo que se desprende de la experiencia y a travs de los sentidos. Es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su ambiente; es decir un proceso de la actividad laboral del hombre. Esta forma de conocer concretamente la realidad se denomina conocimiento emprico-espontaneo o actividad cognitiva cotidiana. El proceso emprico-espontaneo del conocimiento surge de la practica y se forma histricamente junto a la actividad laboral de los hombres en dicho proceso la obtencin de conocimiento esta vinculada con las distintas acciones practicas que realiza el hombre y su objetivo esencial radica en solucionar las diferentes dificultades que aparecen en el desarrollo de la actividad laboral o de relacin. Esto consiste en que la actividad es realizada por todos los hombres y mujeres que participan en la prctica social. Al no precisar de ninguna preparacin especial para asimilar, conservar y utilizar con eficacia los conocimientos adquiridos, todos los hombres tienen la posibilidad de acumular y emplear los conocimientos acerca de aquellos objetos con los cuales entran en relacin directa en la actividad practica. En la actividad laboral el hombre utiliza, con fines productivos, objetivos de la realidad; el objetivo de la accin prctica humana es la creacin de los bienes materiales y los instrumentos de trabajo. A estos fines esta subordinada la actividad intelectual del hombre, que refleja la imagen del objeto que debe crear, planifica los actos que es necesario ejecutar para elaborar los objetivos materiales y descubre los nexos de la propiedades y caractersticas de los objetos que intervienen en todo este proceso(A. Garca)7 Por su parte (A. Garca)8 denomina como conocimiento comn que es el conocimiento de todos los das. El que empleamos diariamente en nuestras actividades habituales, el que nos permite trabajar, estudiar, relacionarnos, esta en nuestros fuentes laborares ya sea fabrica, escuela, oficina, familia es el mbito en que nos movemos y su finalidad es guiarnos en el mundo practico y en las relaciones sociales y econmicas empresariales. Es la base fundamental, mas all del equipo biolgico, para comprender lo que hacemos y por que. b). Conocimiento cientfico. El conocimiento cientfico resiste la confrontacin con la realidad, descarta explicaciones metafsicas, y utiliza fuentes de primera mano. El conocimiento consiste en
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RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Poltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 14 8 GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxico por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 35 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 4
que, el hombre aborda consciente y planificada mente un rea de la realidad para investigarla, par estudiarla, con mayor profundidad, sistematicidad y exactitud (A. Garca)9. Por consiguiente el conocimiento cientfico es un proceso de adquisicin de conocimiento de la realidad mediante los procedimientos de la investigacin, es decir para obtener un objeto de conocimiento se tiene seguir el cumplimiento de los pasos o procedimientos de la ciencia para que el objeto de conocimiento sea valedera para su utilizacin. Algunos autores manifiestan que un proceso sistemtico, objetivo sobre el tema a investigar o problema planteado. El origen de la ciencia esta condicionado por determinados factores que desempearon un importante papel en su formacin y desarrollo. En la sociedad primitiva era imposible hablar de ciencia o de sistema de conocimiento cientfico, no solo por el bajo desarrollo de las fuerzas productivas y por los conocimientos elementales que se tenan de las propiedades de los objetos circundantes, sino tambin por que la adquisicin de nuevos conocimientos se enmarcaban en el proceso de actividad laboral de los hombres, limitando su generalizacin y sistematizacin. Precisamente tienen que converger una serie de factores para que aparezca all, en la sociedad humana, el conocimiento cientfico como forma especial de actividad cognitiva. Junto al desarrollo de las fuerzas productivas y el aumento de los conocimientos derivados de la actividad practica de los hombres, aparece una nueva divisin social del trabajo manual. Esta nueva visin del trabajo tiene un carcter clasista, en tanto los grupos sociales econmicamente fuertes dominaron el trabajo intelectual, utilizando en beneficio de sus intereses. Ello es as, por que en el largo camino del desarrollo histrico de las sociedades de clases antagnicas, el trabajo intelectual permite organizar y controlar la produccin, la distribucin y el consumo de los bienes materiales de la sociedad. En segundo lugar, posibilita ejercer la direccin sobre los trabajadores que participan en la produccin material. El tercer lugar, el trabajo intelectual desempea un importante papel en la creacin y fiscalizacin del aparato estatal, adems de elaborar las distintas formas ideolgicas, que refuerzan el poder de las clases. Y en cuarto lugar, el trabajo intelectual posibilita el desarrollo de la ciencia, la tcnica y otras ramas del saber humano10. Ahora bien, las funciones discretas anteriormente condujeron a la propia diferenciacin de las clases dominantes; dentro de ellas comienzan a formarse grupos de personas que realizan determinadas actividades concretas del trabajo intelectual. Asimismo para poder realizar estas actividades, surge la necesidad de la preparacin especial y profesional de dichos grupos. Y es aqu donde aparece la primera diferencia entre el conocimiento emprico y el conocimiento cientfico. Si en el primero todos los hombres tienen, posibilidades de participar en dicho proceso, ya en la ciencia esta posibilidad se reduce a grupos de hombres especialmente preparados cuya actividad cognoscitiva la realiza en forma de investigacin cientfica. El desarrollo del conocimiento cientfico se convierte en el fin social de estos grupos. A diferencia del proceso emprico del conocimiento, donde no existe medios especialmente preparados para modificar los objetos a fin de descubrir y explicar sus propiedades esenciales, en la ciencia estn presente los medios especiales de conocimiento: laboratorios experimentales, equipos electrnicos, mtodos de clculos, lenguajes simblicos, etc.
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GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxico por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 35 10 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Poltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 16 - 17 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 5
La elaboracin y el constante perfeccionamiento de estos medios especiales de conocimiento desempean un papel fundamental en el desarrollo del conocimiento cientfico. A travs de ellos podemos explorar e investigar los objetos y fenmenos de la realidad no accesibles, de manera inmediata, a nuestras sensaciones; podemos reproducir un fenmeno, en condiciones de laboratorio, par su estudio mas detallado; en fin, buscar soluciones constructivas a los disimiles problemas con que se enfrenta la ciencia. La solucin se los problemas y dificultades con los que choca el hombre en toda su actividad practica, siempre han estimulado y estimulan el conocimiento cientfico. Precisamente, la solucin de las necesidades practicas, posibilitaron el surgimiento y desarrollo de las ciencias. La matemtica, la geografa, la fsica surgieron sobre la base de resolver las tareas prcticas en que estaba enfrascado el hombre: medir las parcelas de las tierras y distribuir los alimentos, resolver los problemas de la orientacin martima y la navegacin, desarrollar las fuentes de energa y la construccin de las maquinarias. Las ciencias sociales surgen tambin, como resultado de la solucin de los problemas que obstaculizan la actividad practica de los hombres. Los fenmenos sociales que se originan como consecuencia de la concentracin de la produccin, el florecimiento de las industrias o la formacin de las ciudades. Necesitan ser explicados y resueltos por la ciencia social. El desarrollo de la clase obrera, las multiseculares lucha por su emancipacin social, el combate de clase y la defensa de sus inters, la necesidad de una teora revolucionaria que sirviera de gua al proletariado par cumplir u misin histrica, condicionaron el surgimiento y el desarrollo de la ciencia marxista leninista. Sin embargo, en el curso del desarrollo del conocimiento cientfico surgen demandas, aparecen condiciones y premisas no comprendidas directamente en la propia actividad practica del hombre. La ciencia no solo explica aquello que el hombre utiliza en la prctica sino que descubre nuevos objetos y consecuentemente, la posibilidad de su utilizacin en la transformacin de la realidad natural y social. Por eso, los objetos del conocimiento cientfico no son solo los objetos con los cuales el hombre tiene relacin en su actividad prctica diaria, sino tambin los diversos objetos que aparecen en el desarrollo de la propia ciencia. El conocimiento cientfico se distingue del emprico por su carcter sistemtico y orientado hacia un objeto determinado. Esta peculiaridad impone la necesidad de soluciona la cuestin de la trasmisin de los conocimientos cientficos a quienes los utilizan, tanto dentro como fuera del marco de la ciencia. Comoquiera que los conocimientos cientficos no pueden ser trasmitidos a travs de juicios populares o a fuerza de las costumbres y tradiciones generacionales, se precisa de un sistema de conceptos que explique invariablemente los conocimientos obtenidos y garantice la trasmisin rpida y uniforme de los resultados. De este modo, si en el proceso emprico los conocimientos aparecen en forma de indicaciones discretas y juicios populares, en la ciencia, las diversas disciplinas estudiadas se describen y explican por medio de sistemas de conceptos y categoras cuyo grado de generalidad permite la trasmisin y aplicacin uniforme de los conocimientos cientficos.
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Fuente: Wikipeda 5. CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.- segn (R. Soria)11 son las siguientes caractersticas: a) Es racional, por que el conocimiento cientfico se constituye utilizando la razn. b) Es objetivo, por que el conocimiento se refiere a aquello que se da a nivel de los hechos observables y porque su validez esta avalada por la experiencia. c) Es sistemtico porque la construccin de un conocimiento cientfico requiere necesariamente conocimientos cientficos previos y por que en tanto cuerpo terico es lgicamente coherente. d) Es comprobable por que el conocimiento cientfico es susceptible de ser probado empricamente por la experiencia a travs de la observacin o experimento. e) Es relativo por que el conocimiento cientfico esta sujeto a revisin en cualquier momento ya sea porque existen nuevos hallazgos o por que las condiciones en que fue establecida han cambiado, es valido solo para el mbito definidos por la investigacin cientfica, por que siempre tiene un margen de error y por ello no expresa. De forma absoluta, lo que el hecho es, y porque sufre cambios radicales a lo largo del tiempo. f) Es comunicable porque el conocimiento cientfico se expresa en un lenguaje que las sociedades humanas entienden y comprenden. g) Es aplicable porque el conocimiento cientfico es til o tiene la posibilidad de ser usado para la solucin de problemas de inters social, institucional o estatal. Cuadro comparativo de las caractersticas de conocimiento emprico y cientfica. CONOCIMIENTO COMUN CONOCIMIENTO CIENTIFICO a) Subjetivo a) Objetivo b) Responde solo al como b) Responde al como y por que c) Es practico c) Es practico y terico d) Es inexacto d) Es preciso e) Usa lenguaje cotidiano e) Usa leguaje especializado f) Es valido para algunos f) Es universal g) Se basa en la fe o la confianza g) Se basa en la comprobacin h) Se adquiere al azar h) Se adquiere siguiendo un mtodo i) Es predictivo Fuente (A. Garca)12
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SORIA Roberto AC. AUGRM, Introduccin a la filosofa de la Educacin Santa Cruz Bolivia 2005. Pg. 10 GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxico por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 38 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 7
6. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO El conocimiento cientfico esta compuesto fundamentalmente por hechos, leyes, hiptesis, leyes y teoras. Estos elementos son diferenciables entre si y poseen contenido y funciones propios en el proceso de conocimiento, no obstante, debe tenerse en cuenta que la divisin y el ordenamiento de estos componentes representa simplemente un cierto esquema dialectico, ya que en el proceso cognoscitivo real, la acumulacin del material emprico, transcurren simultneamente con la formulacin de hiptesis y estas, a su vez, estn sometidas a permanente comparacin con los hechos. a). Hechos.- es el dato objetivo y real que sirve de base y punto de partida al conocimiento cientfico, y se utiliza para elaborar, confirmar o refundar las teoras cientficas. Los hechos renen una serie de propiedades que les permiten realizar determinadas funciones en el proceso de la investigacin cientfica, como datos objetivos y reales, independientes de la conciencia de los hombres, los hechos son conocimientos autnticos, susceptibles de ser comprobados por constatacin. Estas constituyen a nuestro modo de ver, las dos caractersticas fundamentales de los hechos. Resulta evidente que los hechos son autnticos e irrefutables, ya que si ellos ofrecieran la ms mnima duda de su autenticidad no se podra construir sobre su base ninguna teora cientfica, ni tampoco se pudieron sistematizar los conocimientos. La realidad esta llena de hechos que solo han sido observados como parte del mundo material, carentes todava de significacin para la ciencia. La labor del investigador es, pues, la bsqueda constante de hechos nuevos que permitan comprobar las hiptesis y enriquecer las teoras existentes, ya sea en el campo de las ciencias naturales como en el contexto cognoscitivo de las ciencias sociales (F. Rodrguez)13 De forma sntesis el hecho cientfico es un acontecimiento, un suceso, que ocurri u ocurre y que es objeto de estudio, es decir un fenmeno que ocurri en determinado tiempo y espacio, cosa que es observable o comprobable. Es aquello que se puede medir cuantitativamente o describir cualitativamente y es comunicable. b). Hiptesis.- la hiptesis para (A. Garca)14 es una categora lgica de la ciencia que, a la par que el concepto, los juicios y los razonamientos, es una forma de pensamiento, independiente, y a su vez hace uso de conceptos, de juicios y de razonamiento. La hiptesis es una conjetura o una suposicin que pretende explicar tentativamente la causa, caractersticas, efectos, propiedades y leyes de determinado hecho o grupo de fenmenos en una ciencia dada y que se basa en un mnimo de hechos observados y conocidos. Esta explicacin supuesta, tentativa, debe ser comprobada por los hechos en la experimentacin o en la prctica social para poder adquirir el valor de ley cientfica o para interesarse en una teora verificada.
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RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Poltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 21 14 GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxico por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 110 y 111 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 8
Por su parte (F. Rodrguez)15 la hiptesis constituye una formulacin cientficamente fundamentada dirigida a explicar previamente una situacin problemtica, adelantando su posible solucin. De ah su importancia orientadora en toda la estrategia de las ciencias sociales. c). Ley.- el conocimiento de las leyes de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento permite a los hombres actuar sobre las circunstancias, prever los acontecimientos y utilizar las fuerzas y los fenmenos en beneficio del progreso social. El descubrimiento y formulacin de las leyes que revelan los nexos esenciales entre los objetos y fenmenos de la realidad es, precisamente, el objetivo fundamental del conocimiento cientfico. Las leyes autenticas cientficas o teoras, se refieren a los objetos no observados. Contienen conceptos que no pueden ser obtenidos directamente de la experiencia, ni ser comprobados por ella. Por eso es que el descubrimiento de estas leyes esta indisolublemente unido a la utilizacin de la hiptesis. En este sentido podemos definir la ley cientfica como una hiptesis bien comprobada que alcanza el grado de regularidad al complementar determinadas exigencias, sin embargo, es necesario aclarar que, as como no toda suposicin adquiere carcter de hiptesis tampoco toda hiptesis se eleva al rengo de ley. Para que una hiptesis pueda considerarse una ley, debe reunir una serie de exigencias. En primer lugar, tal hiptesis debe estar bien confirmada por los hechos y la experiencia, de forma tal que su probabilidad de actuacin se tan alta que se convierta en una verdad autentica. En segundo lugar, dicha hiptesis debe asumir la forma de proposicin universal de manera que abarque a una gran cantidad de hechos de la realidad. Es un rasgo caracterstico de toda ley su esencia generalizadora y su accin estable y repetible, por lo que no se podra hablar de ley si no se cumple este importante requisito. En tercer lugar, para que una hiptesis se eleve al nivel de una ley debe tener la posibilidad de ser incluida en una determinada teora cientfica. Se la hiptesis no se inserta dentro de un cuerpo de conocimientos que le sirvan de base resultara imposible comprobar la autenticidad de la ley y de su accin. (F. Rodrguez)16 d). Teora.- la ciencia se convierte en un sistema de formulaciones, hiptesis y leyes relacionados entre si, lo cual constituye ya una teora, donde se unifican los distintos elementos del conocimiento cientfico en un todo nico. No es solo la suma de los conocimientos existentes sino su interrelacin, su combinacin y unida mas elevada para obtener una explicacin racional del conjunto de los hechos investigados. La teora segn (A. Garca)17 es el sistema de conocimientos directrices en una rama del saber, entendindola como el conjunto de conocimientos sobre la naturaleza o la sociedad acumulados en el curso de la historia que explican racionalmente el mundo. Resulta as que la teora constituye un sistema conceptual que relaciona armnicamente hechos, hiptesis comprobadas, conjeturas,
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RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Po ltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 21 16 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Poltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 26 y 27 17 GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxico por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 110 y 111 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 9
axiomas, principios y leyes compatibles y complementarias entre si que explica la forma en que operan ciertos fenmenos de la realidad. Por teora (F. Rodrguez)18 se entiende la sistematizacin lgica y orgnica de hechos, hiptesis, generalizaciones y leyes mutuamente relacionadas que explican una determinada regin de proceso y fenmenos de la realidad material. En sentido ms general, la teora es un conjunto de conocimientos lgicamente estructurados, vinculados deductivamente, que clasifica los fenmenos por ella estudiados. Sin embargo no todos los conocimientos pueden considerarse una teora, sin el cumplimiento de una serie de requisitos que son: a) Primero: la teora debe referirse a una rama precisa de fenmenos que tengan significacin real para la ciencia. b) Segundo: debe reflejar verdaderamente las propiedades, relaciones y tendencias de desarrollo de los objetos y fenmenos que abarca. c) Tercero: sus leyes y principios axiomticos deben guardar una relacin de independencia reciproca, es decir, que sus enunciados esenciales no deben deducirse unos de otros. d) Cuarto: no debe existir contradiccin entre sus elementos componentes. 7. CIENCIA. Nocin de ciencia.- la palabra ciencia proviene etimolgicamente del latn (scientia, de scire), que significa (saber o conocer), trmino que en su sentido ms amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable. Para llevar a lo que hoy llamamos ciencia, existe un largo camino de siglo que nacen con la curiosidad por conocer y problematizar (hacer problemtica) algn aspecto de la realidad, en esta larga bsqueda podemos sealar tres hitos fundamentales: la mitologa, la magia y la tcnica, luego el surgimiento del conocimiento racional autnomo y la experimentacin. La ciencia fue un descubrimiento fundamental del espritu filosfico griego y dio origen a lo que se suele denominar cultura occidental, por ello la filosofa es la madre de la ciencia, no se puede explicar ninguna rama de la ciencia sin previo de conocimiento filosfico. La ciencia es bsicamente conocimiento racional y especializado de la realidad; o de manera mas precisa, es el modo de conocimiento que aspira lograr una aproximacin a la realidad a travs de mtodos y lenguajes rigurosos. La definicin de la ciencia hasta la actualidad fue cambiando en funcin a la evolucin de la ciencia como nos indica (A. Garca)19 la definicin clsica de ciencia, es un proceso cognoscitivo por medio del cual el hombre obtiene los datos necesarios para poder explicar y de ser posible, predecir la realidad, es decir como el conjunto de conocimientos sistematizados y comprobados acerca de la realidad, definicin que si bien no es falsa si es inexacta. Por el contrario en la actualidad, la ciencia es un desarrollo histrico de conocimientos que se a aumentan, precisan, profundizan, se corrigen, desechan o se cambian por otros segn avanza la capacidad y la tcnica humana para conocer la realidad. Esto quiere decir que la ciencia es un proceso AUTO-RRECTIVO donde los conocimientos y las explicaciones que se tuvieron en determinada poca histrica resultan errneas o insuficientes y se modifican por nuevas explicaciones tericas que han brotado de nuevos conocimientos descubiertos en pocas posteriores.
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RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Poltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 26 y 27 19 GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxico por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 110 y 111 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 10
Sin embargo existen una infinidad de definiciones sin desviar la esencia o objeto de estudio de ciencia, como (E. Loayza)20 dice, un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metdicas y verificados en su constatacin con a realidad se sistematizan orgnicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos. Por su parte (R. Soria)21 la ciencia puede definirse como el conjunto coherente de conocimientos racionales, consistentes y probables, obtenidos de manera metdica y sistemtica, que comprueban los teoremas (ciencias formales) o explican los hechos naturales o sociales (ciencias fcticas). Dentro de cualquier ciencia o conocimiento cientfico existen los siguientes procedimientos: Problema Hiptesis Verificacin emprica Ley Teora
8. CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS Segn el rea cognoscitiva y el mtodo empleado por la ciencia, Mario Bunge, las clasifica en ciencias puras o formales y ciencias aplicada o fctica (hechos) as tenemos el esquema siguiente: Segn el tipo de objetos de estudio, las caractersticas bsicas son las siguientes: CIENCIA CIENCIA PURA O FORMAL
Sus caractersticas son: a) No se ocupa de los hechos. b) Sus objetivos son formas o ideas. c) Aplican ms la deduccin. d) Sus enunciados estn relacionados por signos. e) Parten de axiomas y signos abstractos, que admiten diferentes significados. f) Demuestran o prueban.
CIENCIA APLICADA O FACTICA
Sus caractersticas son: a) Se ocupa de la realidad, sus hiptesis se adecuan a los hechos. b) Sus objetivos son materiales. c) Aplican ms a la induccin. d) Sus enunciados estn relacionados con los sucesos. e) Parten de hechos verificables y de la objetividad del conocimiento por eso se llama ciencia emprica. f) Verifican hiptesis generalmente provisionales. Mtodo Mtodo La lgica para demostrar o probar los teoremas. La observacin y la experimentacin para verificar si un enunciado explican el hecho. Fundamentacin objetiva de las caractersticas. Tienen por objeto de estudio los antes formales, carentes Tienen por objeto de estudio antes emprico, hechos, fenmenos de contenido emprico. Es decir, estudian los problemas o problemas que ocurren en el mundo natural o social, que ocupa abstractos planteados solo por el raciocinio, que existen un espacio y un tiempo. solo en la mente humana, que no se refieren a nada que se encuentre en la realidad. Trabajan con conceptos abstractos, producidos sin Trabajan con la informacin emprica acumulada en virtud de referencia directa a objetos percibidos por a travs de la experiencia que se tiene de los hechos. experiencias. Carentes de contenido emprico. Sus enunciados de carcter analtico o tautolgico Sus enunciados son sintticos o denotativos Establecen conexiones lgicas entre los conceptos Tienen como objetivo primario la descripcin de las caractersticas, abstractos para establecer formulas analticas. propiedades, relaciones y procesos de los objetos de estudio y la explicacin causal de hechos o fenmenos naturales o sociales. Tienen como mtodo la demostracin lgica, que consiste Tienen como mtodo la comprobacin emprica, es decir, postulan en postular formulas analticas y validarlas por medio del hiptesis que se verifican o contrastan con la realidad mediante la mero anlisis racional, que es estrictamente una observacin o experimental. operacin intelectual. La demostracin es completa y final. La verificacin o la constatacin incompleta y temporaria.
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LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. 14 SORIA Roberto AC. AUGRM, Introduccin a la filosofa de la Educacin Santa Cruz Bolivia 2005. Pg. 2 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 11
Metodologa de la Investigacin LOGICA Dialctica Lgica FORMAL PURA MATEMATICAS Matemtica ciberntica Matemtica lgica y prctica
CIENCIA
NATURALES
FACTUAL APLICADA
Mecnica Astronoma Fsica Qumica Geologa Biologa Medicina Historia Derecho Economa Sociologa Psicologa Ciencias econmicas Poltica
SOCIAL CULTURAL
9. CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA.- son las siguientes: Las caractersticas fundamentales de las ciencias fundamentales: segn (R. Soria)22 a) Objetiva, por que refieren a objetivos, o fenmenos reales y por que su conocimientos son ponderables, mensurables, previsibles. La objetividad de las ciencias fcticas es relatico a la aplicacin del mtodo cientfico. b) Metdicas, por constituyen los conocimientos sobre los hechos mediante reglas lgicas y procedimientos tcnicos que se organizan segn ciertas convenciones cientficas. c) Sistemticos, por que constituyen un cuerpo de ideas ordenadas y relacionados lgicamente constituyendo un sistema de generalizaciones y principios que relacionan los hechos entre si. d) Explicativas, por que tienen como finalidad responde a la pregunta Por qu sucede el hecho social o fenmeno natural? Dar explicaciones de un hecho sealado las causas que lo producen. En virtud de ello establece leyes generales y condiciones necesarias referentes a los fenmenos naturales o sociales. e) Predictivas, por que en la explicacin de los hechos conduce necesariamente a la prediccin. Caractersticas generales de las ciencias segn: (E. Loayza)23 1. Todo conocimiento cientfico pertenece a un sistema de conocimientos de interrelaciones, donde el cambio de uno de los enunciados afecta a los componentes correspondientes. 2. El conocimiento cientfico se constituye por proposiciones cognoscitivas, tericas, hiptesis enunciados, elaborados por observacin, experimentacin, verificacin o demostracin, productos de la prctica social e histrica del hombre.
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SORIA Roberto AC. AUGRM, Introduccin a la filosofa de la Educacin Santa Cruz Bolivia 2005. Pg. 5 LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. 16 y 17 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 12
3. La ciencia en su conjunto tiene funciones descriptivas, explicativas y predictivas en relacin a los hechos: a. Descriptivas, porque elabora y ordena datos, establece caractersticas de carcter diagnostico. b. Explicativa, es un nivel superior de la teora cientfica. Busca responder al por que de las relaciones entre variables. Mientras el que es una interrogante dirigida a la esencia de los objetos, el como busca explicar el mecanismo, la corrupcin funcional de lo que se investiga. c. Predictiva, proyecta los fenmenos estudiados, generalizndolos. Las leyes cientficas permiten preveer situaciones futuras y en el caso de las ciencias sociales orienta su accin para ampliar los procesos sociales. 4. La ciencia es analtica, trata de descomponer el todo en sus elementos, para identificar las relaciones y explicar las interconexiones de su integracin. 5. El conocimiento cientfico es verificable. 6. La ciencia posee una estructura lgica, de ah su intima relacin entre la teora, el mtodo y la tcnica. 7. El conocimientos cientfico se organiza a travs de mtodos y tcnicas: a. La induccin que comprende la observacin, formulacin de hiptesis, experimentacin, anlisis, muestreo, relaciones causales y tcnicas de correlacin de datos y acopio de informes. b. La deduccin que comprende la sntesis, la demostracin, la aplicacin, actividades que son variables de explicacin. c. La analoga, que comprende la comparacin, la relacin, la clasificacin, la seleccin mltiple. El anlisis por descomposicin del todo. 8. El conocimiento cientfico tiende a la generalizacin, por que investiga hechos singulares en relacin a lo general. La generalizacin es el recurso que le permite a la ciencia descubrir la esencia de los hechos, sus cualidades y relaciones constantes, as como convertir el conocimiento cientfico en parte del sistema de teoras que caracterizan a esa rea cientfica. 9. La ciencia tiene de carcter de utilidad, su aplicabilidad es consecuencia de su objetividad y sistematizacin. Su uso en beneficio de la humanidad es la cuestin tica, ideolgica y poltica. 10. El conocimiento cientfico tiene carcter de recambio constante se vuelve obsoleto, como resultado de su propia dinmica.
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UNIDAD: I FUNDAMENTOS DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA 2 INVESTIGACION CIENTIFICA Contenido: 1. Introduccin a la investigacin cientfica 2. Definicin de investigacin 3. Proceso de la investigacin cientfica 4. Caractersticas de la investigacin cientfica 5. Elementos de investigacin cientfica 6. Clasificacin de la investigacin segn el propsito a. El nivel de conocimiento buscado b. Las estrategias del investigador c. La ubicacin de los datos en el tiempo 7. Enfoques actuales de la investigacin cientfica a. Enfoque cuantitativo b. Enfoque cualitativo c. Enfoque mixto 8. Tipos de investigacin cientfica a. Investigacin explorativa b. Investigacin descriptiva c. Investigacin documental d. Investigacin explicativa e. Investigacin de casos de estudios f. Investigacin correlacional g. Investigacin histrica h. Investigacin prospectiva i. Investigacin otros 9. Procesos de investigacin 10. Etapas del proceso de la investigacin a. Exploracin b. Planificacin c. Ejecucin d. Evaluacin e. Comunicacin f. Aplicacin DESARROLLO 1. INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN CIENTFICA La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de investigacin, la investigacin esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que
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incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos. Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros. La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos precisos. La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teoras. La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador. Importancia y utilidad de la investigacin. En primer lugar la investigacin es un modo de realizacin humana. El investigador encuentra en su labor la satisfaccin y la autenticidad que implica el ejerci de una de sus ms arraigadas tendencias: la bsqueda de la verdad. Pero adems, la importancia de la investigacin que resaltada en el momento en que se relacionan los otros objetivos investigados y explicados con la actividad humana y vital en general: La investigacin establece los hechos bsicos que constituyen el punto de partida de cualquier conocimiento cientfico y de cualquier actividad humana. La investigacin amplia y profundiza la informacin acerca de los temas que el hombre necesita conocer para una correcta orientacin de su vida, de su trabajo y de su quehacer ordinario. La investigacin busca la aplicacin prctica de los conocimientos obtenidos para la satisfaccin de las necesidades y de los problemas vitales. La investigacin relaciona hechos, busca causas, explica fenmenos y satisface asi la necesidad de conocimientos cientficos del hombre (E. Loayza)24 . 2. DEFINICIN DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Etimolgicamente la palabra investigacin deriva de la conjuncin de dos palabras en latn in (en o hacia) vestigium (huella o pista) que significa hacia la pista o seguir la pista. Por su Albert Szent Gyorgi indica que Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie ms ha pensado, por consiguiente investigar es averiguar o descubrir algunas cosas. Es decir investigar es toda actividad humana orientada a descubrir alga desconocido, la cual tiene su origen en la curiosidad del hombre para conocer la realidad que le rodea. Mientras tanto la investigacin cientfica tiene de carcter cientfica o utiliza los elementos de la ciencia, par lo cual es necesario responder Qu es la investigacin cientfica? La mayora de los autores coinciden que la investigacin cientfica es un proceso racional y sistmico, pu se realizan planificadamente con fines y objetivos formulados intencionalmente y proyectivamente. La investigacin cientfica puede definirse desde diferentes puntos de vista: a) Para (S. Carrasco)25 define como un proceso sistemtico de aplicacin del mtodo cientfico al estudio y conocimientos de los fenmenos y hechos de la realidad, con el propsito de describirlos, explicarlos, definirlos y predecirlos en un tiempo y espacio determinado del desarrollo histrico del mundo.
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LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. 16 y 17 25 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 35 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 15
b) En trminos conceptuales, la investigacin cientfica segn (R. Soria)26 es fundamentalmente la bsqueda original y metdica de conocimientos sobre problemas no resueltos, con la finalidad de profundizar y ampliar el conocimiento cientfico y producir teoras sobre dichos problemas no resueltos. c) Segn Kerlinger: "La investigacin cientfica es sistemtica, controlada, emprica y crtica, de proposiciones hipotticas sobre las relaciones supuestas entre fenmenos naturales, sistemtica y controlada para tener confianza crtica en los resultados. d) Afirma Rojas Soriano: "La investigacin es una bsqueda de conocimientos ordenada, coherente, de reflexin analtica y confrontacin continua de los datos empricos y el pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenmenos de la naturaleza". Toda investigacin se hace con un propsito o finalidad, desde comprobar si un cierto resultado se da en la forma expuesta por un cierto investigador hasta buscar resultados que puedan tener una explicacin prctica especfica. En cualquiera de esas situaciones, el investigador debe decir explcitamente cmo pretende que su trabajo sea utilizado, como se vincula con otros resultados, debe pensar en los posibles usuarios de los conocimientos que espera generar. En la investigacin cientfica, la aplicacin del mtodo cientfico, esta orientado a describir nuevos hechos, explicar nuevas relaciones, describir nuevas cualidades y caractersticas, as como encontrar y proporcionar nuevas y variadas informaciones sobre hechos y fenmenos desconocidos total o parcialmente por la ciencia. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA. La investigacin cientfica es una actividad compleja, constituida por un conjunto de actuaciones sucesivas interrelacionadas. Estas actuaciones se deben adecuar a los diferentes objetivos de investigacin, por tanto debe adoptar diferentes modelos. La investigacin cientfica es un proceso que tiene a conceptuar la realidad de los objetivos de investigacin, que sean expresiones exactas y que permitan contribuir al conocimiento existen. En este proceso se distingue dos aspectos: (E. Loayza)27 Pasos a seguir Bsqueda Solucin Reproduce el camino a seguir
Metodologa EL PROCESO Lgico
Elementos conceptuales, la investigacin en primera instancia, parte de la teora existente y desciende a la realidad y asciende a la teora sinttica.
4. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
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SORIA Roberto AC. AUGRM, Introduccin a la filosofa de la Educacin Santa Cruz Bolivia 2005. Pg. LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. 16 y 17 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 16
Se distingue por las siguientes caractersticas: segn, (E. Loayza)28 son las siguientes: a) Es un estudio sistemtico y objetivo, es decir la bsqueda de lecturas, experimentos, entrevistas y observaciones de forma programtica u objetiva. b) Sistemtico, por que parte de un programa o plan detallado, que hay una intencin explicita de avanzar en el terreno de la verdad y que se establece un ritmo de trabajo adecuado a tema investigado. c) Objetiva, por que pretende salir de lo arbitrario, lo subjetivo, lo fortuito, lo que depende de opiniones personales sin fundamentacin. d) La investigacin cientfica se realiza sobre un tema claramente delimitado, la organizacin de la investigacin exige que se realice en funcin de un tema que se ha procurado determinar y delimitar con alguna precisin. e) La investigacin cientfica se basa en fuentes apropiadas y trabajos recientes sobre el mismo, se debe determinar que datos, fuentes, escritos, experimentos o consultas son las ms adecuadas. f) Universalidad, es decir la meta que se propone una investigacin cientfica es llegar a un todo, datos conocidos sobre el tema por investigar. 4.1. Las caractersticas de la investigacin cientfica; segn (S. Carrasco)29 son las siguientes: a) Es sistmica, porque es un conjunto de fases, operaciones y estrategias ordenadas y argumentadas secuencialmente para alcanzar la verdad. b) Es intencional, porque la voluntad del investigador esta orientada a observar nuevos hechos y producir nuevos conocimientos. c) Es reflexiva, porque es un procedimiento pensado y razonado con detenimiento y profundidad, de tal manera que todas las actividades que se llevan acabo dentro de ella, conduzcan a lograr el objetivo de investigacin. d) Es secuencial, porque el desarrollo de la investigacin cientfica supone el conocimiento de fases previas, como por ejemplo el planteamiento del problema. e) Es coherente, sus fases, etapas, operaciones y estrategias estn ntimamente relacionadas e interactan par probar la hiptesis. f) Es planificada, porque los objetivos que se persiguen son formulados son anticipacin y previsin. 4.2. Funciones de la investigacin cientfica. Segn (S. Carrasco)30 son las siguientes: a) Producir nuevos conocimientos: teoras, leyes, principios y categoras que describan, expliquen, definan y predigan los hechos de la realidad. b) Descubrir nuevos hechos de la realidad, as como nuevas relaciones entre ellos. c) Resolver problemas trascendentales que afectan a un determinado sector de la poblacin. d) Resolver problemas controversiales generados por planteamientos tericos distintos y opuestos. e) Plantear nuevos sistemas de tratamiento aplicativo y terico para situaciones problemticas de la realidad social y natural.
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LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. 16 y 17 29 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 35 y 36 30 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 36 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 17
5.
LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES SE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Segn (R. Soria)31 Los elementos fundamentales de la investigacin cientfica son: el objeto de estudio, el mtodo cientfico y la hiptesis. Sin ellos la investigacin no es cientfica: a) El objeto de estudio, porque define lo que querremos saber, el problema a investigar que se expresa generalmente en forma de pregunta. b) El mtodo cientfico, porque especifica el modo particular y ordenado se actuar, hacer o intervenir en funcin de lograr un objetivo determinado o una meta definida con anterioridad. c) La hiptesis, porque puntualiza una respuesta probable o una proposicin que se presenta como soluciones tentativas a la problema a investigar.
6. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Los diferentes autores realizan la clasificacin de la investigacin cientfica desde los diferentes enfoques o visiones, embargo se considera a partir de los criterios de investigacin general, en cuatro puntos de vista, como establece, Efran Loayza, con la finalidad de enfatizar caractersticas pertinentes al proceso de investigacin: a) Segn el propsito o razn, la investigacin puede ser pura o aplicada. b) Segn el nivel de conocimiento, la investigacin puede ser: exploratoria, descriptiva y explicativa. c) Segn la estrategia empleada por el investigador, la investigacin puede ser: documental, de campo y experimental. d) Segn la ubicacin de los datos en el tiempo, la investigacin puede ser: prospectiva y retrospectiva.
CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION
PROPOSITO O RAZON NIVEL DE CONOCIMIENTO ESTRTEGIA EMPLEADA POR EL INVESTIGADOR UBICACIN DE LOS DATOS EN EL TIEMPO
SEGN:
Pura Aplicada
Exploratoria Descriptiva Explicativa
Documental De campo Experimental
Prospectiva Retrospectiva
Aplicada EN LA PRACTICA TODA INVESTIGACION

PERSIGUE UN PROPOSITO
BUSCA
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NIVEL DE CONOCIMIENTO
SORIA Roberto AC. AUGRM, Introduccin a la filosofa de la Educacin Santa Cruz Bolivia 2005. Pg. 6 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 18
APLICA
VARIAS ESTRATEGIAS
Fuente: Efran Loayza E.
Con el propsito de explicacin y profundizacin de la clasificacin de investigacin es importante la descripcin y la explicacin de cada subdivisin de la investigacin, para su mejor entendimiento objetivo, que permita al estudiante la orientacin de la investigacin. 6.1. La clasificacin de la investigacin segn el propsito o razn. Esta clasificacin se basa en que necesidades de investigacin pretende satisfacer: a) Investigacin pura, se denomina tambin bsica o fundamental, tiene por finalidad la busque de informacin para desarrollar un modelo o teora, busca aumentar el conocimiento sin intereses de aplicacin. Ej. Informacin o estudio acerca del sistema solar. b) Investigacin aplicada, tambin denominada utilitaria, busca conocimientos con fines de aplicacin inmediata, presenta soluciones prcticas a los problemas, formulando una teora acerca de ellos. Ej. Nuevas tcnicas para mejor la calidad productiva en la empresa. 6.2. Clasificacin de la investigacin segn el nivel de conocimientos buscados. Son los siguientes: a) Investigacin exploratoria, el estudio sirve para preparar el terreno antes de ejecutar otro tipo de investigacin, constituyen un fin en si mismo, cuando el objetivo es examinar un tema o problema poco estudiado, que ha sido abordado antes y no dispone de medios para llegar a mayor profundidad. Se considera que es, como sucede cuando se viaja a un lugar que no se conoce, del cual no se ha visto documentacin, ni recibido de informacin, sino que solamente alguien he realizado breves comentarios del mismo. Se llama tambin etapa de reconocimiento del terreno en la investigacin. b) Investigacin descriptiva, busca describir situaciones especficas de personas, grupos, comunidades o cualquier fenmeno de estudio, no se preocupa por buscar el origen o causas de la situacin, se centra en medir con mayor precisin el efecto del fenmeno. Responde a las siguientes preguntas: Cmo son?, Dnde estn?, Cuntos son?, Quines son? Es decir las caractersticas y cualidades internas o externas. c) Investigacin explicativa, van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos, estn dirigidos a responder las causas de los eventos fsicos o sociales, variables o caractersticas que presentan y como se dan sus interrelaciones, tiene como objetivo encontrar causa efecto que se dan entre los hechos que se relacionan con el objeto de la investigacin. Responde a la pregunta por que? d) Investigacin experimental, responde a las preguntas: Qu cambios y modificaciones se han producido?, Qu mejoras sean logrado?, Cul es la eficiencia del nuevo sistema?, etc. Conociendo los factores que han dado origen al problema, entonces ya se le puede dar un tratamiento metodolgico. En este nivel se aplica un nuevo sistema, modelo, tratamiento, programa, mtodo o tcnicas para mejorar y corregir la situacin problemtica, que ha dado origen al estudio de investigacin (S. Carrasco)32 6.3. Clasificacin de la investigacin segn la estrategia empleada por el investigador.
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CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 42 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 19
a) Investigacin documental, permite obtener conocimientos a partir del anlisis de datos que ya han sido recolectados o analizados en otras investigaciones y que se extraen de distintas fuentes de consulta, en una estrategia se utiliza al inicial cualquier trabajo, de esta manera el investigador revisa los antecedentes existentes. b) Investigacin de campo, permite obtener conocimientos a partir del anlisis de datos que ya han sido recolectados en forma directa de la realidad, donde se presentan y que extraemos del contacto directo con el objeto de investigacin, es un procedimiento cientfico y sistemtico de indagacin y organizacin de datos de primera mano. Es una estrategia que normalmente se utiliza cuando se requiere conocer opiniones mediante instrumentos especiales. c) Investigacin experimental, permite obtener conocimientos a partir de la manipulacin de datos en forma directa o mediante la creacin de condiciones artificiales o de laboratorios, para establecer mecanismos de control y conocer relaciones causaefecto de la unidad objeto de investigacin, es un procedimiento cientfico y sistemtico de indagacin, recoleccin, organizacin y anlisis de los datos e informacin a partir del control de determinadas variables, dejando otras sin modificar para ver su accin o efecto. 6.4. Clasificacin de la investigacin segn la ubicacin de los datos en el tiempo a) Investigacin prospectiva, datos que permiten investigar sobre el futuro, predecir los acontecimientos b) Investigacin retrospectiva, datos ubicados en el campo histrico que permiten investigar sobre los acontecimientos del pasado. (E. Loayza)33 7. ENFOQUES DE INVESTIGACIN A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el empirismo, el materialismo dialectico, el positivismo, la fenomenologa y el estructuralismo, las cuales han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento, desde la segunda mitad del siglo XX tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales: cuantitativo y cualitativo. (R. Hernndez)34 que cada uno tiene sus propias caractersticas: a). Enfoque cuantitativo.- llamado tambin por (J. Arnal)35 desde mbito de la educacin como paradigma positivista emprico e analtico, utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente y confa en la medicin numrica y frecuentemente en el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una poblacin, como instrumento la encuesta, cuestionario es decir datos estadsticos. Algunas caractersticas son: El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien lo estudia. Est gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenmenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y discretas de manera objetiva y libre de valor por los investigadores con mtodos adecuados. El conocimiento que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en al experiencia y es valido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre. Utiliza la va hipottico-deductiva como lgica metodolgica valida para todas las ciencias. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.
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LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. 22 y 24 34 HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 4 35 ARNAL Justo. Fundamentos y Metodologa de Investigacin Educativa E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona Espaa 1994. Pg. 39 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 20
b). Enfoque cualitativo.- se denomina tambin segn (J. Arnal)36 como el paradigma interpretativo o fenomenolgico, naturalista y humanista de la vida social, se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, como las descripciones y las observaciones. Los instrumentos son: las reuniones de grupo, entrevistas en profundidad, la observacin participante, enfatiza la compresin e interpretacin de la realidad, estudia las creencias, intenciones, motivaciones. Por su parte (R. Hernndez)37 asocia al mbito cultural como patrn, que parte de la premisa de que toda cultura o sistema social tiene un modo nico para entender cosas y eventos. En trminos generales, los estudio cualitativos involucran la recoleccin de datos utilizando tcnicas que no pretenden medir ni asociar las mediciones con nmeros, tales como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo. Evaluacin de experiencias personales, inspeccin de historias de vida, anlisis sistemtico y de discursos cotidianos, interaccin con grupos o comunidades e introspeccin. C). Enfoque mixto.- segn (J. Arnal)38 es considerado como paradigma sociocritic introduce la ideologa de forma explicita y la autorreflexin critica en los procesos del conocimiento. Sus principios ideolgicos tienen como finalidad la transformacin de las estructuras de las relaciones sociales y se apoyan en la escuela de Frankfurt. Algunos de sus principios son: a) Conocer y comprender la realidad como praxis. b) Unir teora y prctica: conocimiento, accin y valores. c) Orienta el conocimiento a emancipar y liberar al hombre. d) Implicar al docente a partir de la autorreflexion.
Paradigmas de investigacin
DEFINICION
Inters Ontologa (naturaleza de la realidad) Relacin sujeto/objeto Propsito: Generalizacin
POSITIVISTA Cuantitativo
Explicar, controlar, predecir Dada, singular, tangible fragmentadle, convergente Independiente, neutral, libre de valores Generalizaciones libres de contexto y tiempo, leyes explicaciones: Deductivas Cuantitativas Centradas sobre semejanzas Causas reales, temporalmente precedente o simultaneas Libre de valores
INTERPRETATIVO Cualitativo
Comprender, interpretar (comprensin mutua compartida) Construida, holstica, divergente, mltiple Interrelacin, relacin influida por factores subjetivos Hiptesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones: ideogrficas inductivas cuantitativas centradas sobre diferencias Interaccin de factores Valores dados influyen en la seleccin del problema, teora, mtodo y anlisis
CRITICO Mixto
Emancipar, criticar e identificar el potencial para el cambio Construida, holstica Interrelacionados, relacin influida por el fuerte compromiso para el cambio Lo mismo que el interpretativo
Explicacin: causalidad Axiologa (papel de los valores)
Valores dados critica de ideologa
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ARNAL Justo. Fundamentos y Metodologa de Investigacin Educativa E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona Espaa 1994. Pg. 40 37 HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 10 - 11 38 ARNAL Justo. Fundamentos y Metodologa de Investigacin Educativa E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona Espaa 1994. Pg. 41 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 21
Fuente (J. Arnal)39 Para su mejor diferenciacin de lo cuantitativo y cualitativo tenemos las siguientes caractersticas: Cuantitativo Medicin controlada Objetivo Distante de los datos No fundamentado directamente en la prctica Confirmatorio Hipottico Orientado al resultado Fiable Generalizable Analtico Realidad estable Cualitativo Observacin naturalista Subjetivo Prximo a los datos Fundamentado en la prctica Exploratorio Descriptivo e inductivo Orientado al proceso Vlido No generalizable
Paradigma Dimensin Fundamentos Naturaleza de la realidad Finalidad de la investigacin Relacin sujeto/objeto Valores Teora/practica Criterios de calidad Tcnicas: Instrumentos estrategias Anlisis de datos
Sntesis de las caractersticas de los enfoques de investigacin Positivista Interpretativo (racionalista, (naturalista, cuantitativo) cualitativo)
Positivismo lgico, empirismo Objetiva, esttica, nica, dada, fragmentable, convergente Explicar, predecir, controlar los fenmenos, verificar teoras. Leyes para regular los fenmenos Independencia, naturalidad. No se afectan, investigador externo. Sujeto como objeto de investigacin Neutros. Investigador libre de valores, mtodo es garanta de objetividad Disociadas, constituyen entidades. La teora, norma para la practica Validez, fiabilidad, objetividad Cuantitativos, mediacin de test, cuestionarios, observacin sistemtica, experimentacin Cuantitativos: estadsticas descriptiva e inferencial Fenomenologa, teora interpretativa Dinmica, mltiple, holstica, construida, divergente Comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones, acciones Dependencia. Se afectan, implicacin investigador, interrelacin Explcitos, influyen en la investigacin Relacionadas. Retroalimentacin mutua Credibilidad, confirmacin, transferibilidad Cualitativos, descriptivos, investigador principal instrumento, perspectiva participantes Cualitativo: induccin analtica, triangulacin
Sociocritico
Teora critica Compartida, histrica, construida, dinmica, divergente Identificar potencial de cambio, emancipar sujetos, analizar la realidad Relacin influida por el compromiso, el investigador es un sujeto mas Compartidos, ideologa compartida Indisociables. Relacin dialctica. La practica es teora en accin Intersubjetividad, validez consensuada Estudio de casos. Tcnicas dialcticas Intersubjetivo. Dialectico Fuente: (J. Arnal)
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ARNAL Justo. Fundamentos y Metodologa de Investigacin Educativa E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona Espaa 1994. Pg. 41 40 ARNAL Justo. Fundamentos y Metodologa de Investigacin Educativa E DITORIAL: LABOR, S.A. Barcelona Espaa 1994. Pg. 41 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 22
8. TIPOS DE INVESTIGACIN En la ciencia existen diferentes tipos de investigacin, de acuerdo a cada una de las ciencias que tiene sus propias caractersticas. Aunque no una generalizacin o acuerdo de tipos de investigacin, para presente manual de metodologa de investigacin para las ciencias sociales, mencionamos algunos tipos de investigacin tomando algunos autores como (Cesar Augusto Bernal)41: a). Investigacin histrica.- la investigacin histrica se orienta a estudiar los sucesos del pasado. Es decir analiza la relacin de dichos sucesos con otros eventos de la poca y con sucesos presentes, en sntesis, se busca entender el pasado y su relacin con el presente y el futuro. Ejemplos: Anlisis de la revolucin industrial y sus efectos sobre el desarrollo actual Impacto de las experiencias administrativas de principios del siglo en las modernas teoras administrativas. b). Investigacin exploratoria.- llamada tambin etapa de reconocimiento del terreno de la investigacin consiste en la indagacin sobre un objeto de estudio poco conocido o no existe documentacin requerida. Es decir que existe poca informacin respecto al tema o no se ha realizado investigaciones previas, se plantea el tema ms no la pregunta de investigacin, donde la investigacin concluye con preguntas, no con respuestas. El mtodo de investigacin se base en la observacin y el registro. Ejemplos: Una investigacin de una empresa pequea o media que se administra empricamente. La investigacin a realizarse de una comunidad X donde no existe informacin escrita o investigacin previa, para un proyecto de desarrollo. c). Investigacin documental.- consiste en su anlisis de la informacin escrita sobre un determinado tema, con el propsito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto al objeto de estudio. Ejemplos. Anlisis de la importacin que se otorga al medio ambiente en los modelos econmicos de los pases latinoamericanos. Anlisis de los diferentes enfoques del estudio de liderazgo en el contexto de las organizaciones empresariales. Importancia del ser humano en el contexto de las organizaciones segn las teoras generales de la administracin. d). Investigacin descriptiva.- se refiere a las caractersticas o rasgos del situacin o fenmenos objeto de estudio, busca las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, se asocia con el diagnostico. Es decir describe detalladamente las partes, categoras, o clases de objeto de estudio o las situaciones de los fenmenos, hechos, cosas sin establecer relaciones causa efecto. Ejemplo: Investigar cuantos egresados existen en la facultad de ciencias econmicas y financieras la de universidad de UDABOL y cual es su perfil profesional. Las investigaciones orientadas a determinar las caractersticas de un sector econmico de un pas, seleccionando una muestra representativa de empresas del sector. Las investigaciones de medicin de actitudes del consumidor, utilizando instrumentos de medicin confiables. Las investigaciones de encuesta nacional de hogares, de empresas, los censos, etc.
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BERNAL T. Cesar Augusto. Metodologa de la Investigacin para administracin y economa Editorial Nomos S.A. Bogot Colombia 2000. Pg. 110 -115 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 23
e). Investigacin correlacional.- tiene como propsito mostrar o examinar la relacin entre variables o resultados de variables, uno de los puntos importantes respecto a la investigacin correlacional es examinar relacin entre variables o sus resultados, pero en ningn momento explica que una sea la causa de la otra. Es decir la relacin examina asociaciones pero no relaciones causales, donde un cambio en un factor influye directamente en un cambio en otro. Ejemplo. Las investigaciones orientadas a medir el efecto de las polticas de una empresa en el rendimiento de los trabajadores. Las investigaciones cuyos propsitos son conocer la relacin entre el estado motivacional de los trabajadores y el nivel de productividad de los mismos. Las investigaciones orientadas a medir el impacto de un nuevo modelo administrativo en la actitud de los directivos empresariales. f). Investigacin explicativa o causal.- consiste en conocer por que? Un hecho o fenmeno de la realidad tiene tales y cuales caractersticas. Es decir donde el investigador trata de encontrar posibles relaciones causa efecto, una explicacin y no verificacin, se limita a establecer relaciones entre variables, las explicaciones pueden ser inferidas de observaciones previas mediante proceso de razonamiento deductivo e inductivo. Ejemplos: La investigacin cuyo propsito es conocer las principales causas que llevan a la quiebra a las pequeas y medianas empresas. La investigacin orientada a analizar los factores de competitividad de las empresas de un determinado pas o sector econmico. Las investigaciones orientadas a analizar las estrategias o factores de xito o fracaso de una empresa o sector econmico. h). Investigacin de estudio de casos.- se considera de mucha importancia en el campo de las ciencias econmicas y administrativa. Se requiere investigar una unidad o caso ( empresa, rea, actividad, etc.) de un universo poblacional, cuyo propsito es hacer un anlisis especifico de esa unidad; por tanto, el estudio debe mostrar una descripcin de problemas, situaciones o acontecimientos reales ocurridos en la unidad objeto de anlisis, debe mostrar un diagnostico de la situacin objeto de estudio y presentar las recomendaciones mas adecuadas para la solucin del problema discreto en el diagnostico, sustentadas con soporte terico. Ejemplos: Anlisis organizacional en la empresa RICO S.A. Anlisis del proceso de transformacin cultural en la Poltica Nacional. i). Investigacin comparativa.- por lo general se realiza con dos o mas grupos, esta orientado a destacar la forma diferencial en la cual un fenmeno se manifiesta en grupos o contextos determinados, no establece relaciones causa-efecto pero permite detectar variables intervinientes que luego se pueden utilizar para investigaciones confirmatorias. j). Investigacin analtica.- consiste en la descomposicin de los elementos o partes esenciales de un objeto de estudio o de un problema, es decir, trata de entender las situaciones en trminos de sus componentes, que intenta descubrir los elementos que componen una situacin y luego hacer una sntesis de lo analizado. El anlisis se convierte en una herramienta para descomponer el fenmeno. Ejemplos: Analizar el clima organizacional de una institucin educativa, desde la ptica de sus diferentes actores. Analizar la crisis econmica mundial y su impacto en la econmica del pas.
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g). Investigacin predictiva.- la investigacin predictiva pretende establecer cual ser el comportamiento en el futuro o tendencia de eso evento o problema en funcin a los datos obtenidos, es decir el investigador observa un evento por cierto tiempo, lo analiza, busca explicaciones y factores relacionados entre si, de este modo puede pronosticar lo que va suceder en el futuro. Ejemplos: Observar la interaccin docente-estudiante, analizar el programa, la formacin previa, y predecir que tipo de formacin adicional necesita el docente para ser ms efectivo con sus alumnos. Realizar una investigacin sobre la proyeccin de crecimiento econmico de una empresa X para gestin 2010. k). Investigacin proyectiva.- este tipo de investigacin intenta proponer soluciones a una situacin determinada, por lo general son investigacin que contienen un producto o contienen un aporte a la solucin de los problemas o proyecciones. Es decir la presentacin de proyectos para la solucin de un problema como objeto de estudio. Esto implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta. Dentro de esta categora caen los proyectos factibles y las investigaciones que conllevan el diseo o creacin de algo. Ejemplos: Una tesis de informtica educativa en el cual se crea un programa nuevo. La propuesta de creacin de un nuevo sistema contable para la empresa X. l). Investigacin interactiva o la investigacin accin.- este tipo de investigacin es unos de los mas reciente y frecuentes en el rea de la educacin, que implica la participacin conjunta de personas que van a ser beneficiarias de la investigacin y de los que harn el diseo, recoleccin e interpretacin de los datos, se basa en un compromiso. El investigador acta como facilitador o un recurso que proporciona informacin y ayuda a evaluar las situaciones para tomar decisiones sobre diferentes alternativas de accin. Ejemplos: La investigacin a desarrollarse en aula con la participacin de docente y estudiantes sobre un objeto de estudio. La actividad del docente, en el proceso de aprendizaje a travs de temas de investigacin con el apoyo de los estudiantes. 9. PROCESOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Son las siguientes: a) Exploracin.- es la accin y efecto de explorar, que consiste en la recoleccin de datos o informacin para el objeto de investigacin, es decir es la bsqueda de informacin para la relevancia del tema de investigacin y el planteamiento del problema. b) Planificacin.- Accin y efecto de planificar. Plan general, metdicamente organizado y frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado, tal como el desarrollo armnico de una ciudad, el desarrollo econmico, la investigacin cientfica, el funcionamiento de una industria, etc. c) Ejecucin.- Ejecutar, llevar a la prctica lo planificado, es decir realizar la investigacin de acuerdo a la planificacin. d) Evaluacin.- es la valoracin de la ejecucin de la investigacin sobre el proceso y el cumplimiento de la ejecucin en funcin a lo planificado. Es decir es realizar juicios de calificacin sobre el avance de la investigacin. e) Comunicacin.- luego de la conclusin de la investigacin, el siguiente proceso es la comunicacin, es decir la publicacin o redaccin final, para la aplicacin. f) Aplicacin.- es llevar acabo el proyecto o investigacin en la prctica.
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TIPOS DE INVESTIGACIN
Histrica Documental Descriptiva Correlacional Explicativa Estudio de Casos Seccional Longitudinal Experimental Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente Analiza informacin escrita sobre el Tema Objeto de Estudio Resea rasgos, cualidades o atributos de la Poblacin Objeto de Estudio Mide el grado de relacin entre las variables de la Poblacin estudiada Da razones del porqu de los fenmenos Analiza una unidad especfica de un Universo Poblacional Recoge informacin del Objeto de Estudio en oportunidad nica Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma poblacin con el propsito de evaluar los cambios Analiza el efecto producido por la accin o manipulacin de una o ms variables independientes sobre una o varias dependientes
10. ETAPAS DE INVESTIGACIN E TAPA NOMBRE ESTUDIO EXPLORATORIO 1 CONTENIDO

Concepcin del problema Metodologa de eleccin del problema Delimitacin del problema Definicin del problema Valoracin del problema Objetivos de la investigacin Limitaciones de la investigacin Justificacin Metodologa Clasificacin y mtodos de anlisis de documentos Seleccin, evaluacin de la bibliografa Extraccin y elaboracin del marco terico Definicin de hiptesis Definir las variables. Conceptualmente y operacionalmente Elaboracin del diseo de investigacin Funciones del diseo de investigacin Definicin de las unidades de estudio, poblacin y muestra, tipos de muestra. Recoleccin de datos Procesamiento de datos. Clasificacin y registro Anlisis e interpretacin de datos Elementos del informe Preliminares, desarrollo y parte referencial Introduccin de los resultados a la practica Transformacin de la realidad.
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MARCO TEORICO
DEFINICION Y FROMULACION DE HIPOTESIS PLANIFICACION EJECUACION
EVALUACION DE DATOS
INFORME APLICACIN
Fuente: Efran Loayza
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UNIDAD: II DISEO DE INVESTIGACION

TEMA 2 DISEO DE INVESTIGACIN Contenido: INTRODUCCIN AL DISEO DE INVESTIGACIN 1. Qu es un diseo de investigacin? 2. Importancia 3. Tipos de diseo de investigacin a. Experimental b. No experimental DISEO DE INVESTIGACIN 1. Introduccin 2. Antecedentes 3. Situacin del problema a) Mapa mental 4. Delimitaciones y alcance a) Limitacin temporal b) Limitacin espacial c) Alcance 5. Planteamiento del problema a) Enunciacin del problema b) Formulacin de preguntas de la investigacin c) Sistematizacin del problema 6. Objetivos de la investigacin a) Objetivo general b) Objetivos especficos 7. Justificacin de la investigacin a) Justificacin practica b) Justificacin metodolgica c) Justificacin terica d) Justificacin personal 8. Formulacin de la hiptesis. a) Que es la hiptesis en la investigacin. b) Tipos de variables c) Caractersticas de la hiptesis. d) Tipos de hiptesis. Desarrollo Luego de seleccionar el tema de investigacin o (objeto de estudio), se realiza una serie de anlisis previa al tema de investigacin como: criterios y fuentes de investigacin para establecer el enfoque de investigacin ya sea: cualitativo, cuantitativo o mixto. Una vez realizado el proceso de exploracin del objeto de estudio, se realiza el diseo de investigacin que constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin. El diseo de investigacin desglosa las estrategias bsicas que el investigador adopta para generar informacin exacta e interpretable
El diseo tambin debe especificar los pasos que habrn de tomarse para controlar las variables extraas dentro del objeto de estudio, en relacin con otros acontecimientos que pueden generar alteraciones o desviacin de la investigacin. La recoleccin de los datos y debe precisar el ambiente en que se realizar el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir dnde habrn de llevarse a cabo las intervenciones y la recoleccin de datos. El diseo de investigacin es la estructuracin fundamental y especifica, sobre el proceso de realizacin de la investigacin, es la descripcin, planificacin de los pasos a seguir para llegar al objetivo de la investigacin. Es decir en trminos de la arquitectura la maqueta de una construccin, que ser realizado, el diseo es la base fundamental del xito de cualquier investigacin, por que determina los pasos a seguir la investigacin que son los siguiente: planteamiento del problema de investigacin, que deriva en formulacin del problema o pregunta de investigacin, esto a su vez en la sistematizacin del problema (sub preguntas de investigacin), establecer los objetivos de la investigacin con relacin a las preguntas de investigacin ya sea objeticos generales y objetivos especifico, la argumentacin de la investigacin que es la justificacin que puede ser: terica, personal, acadmica, social, etc. Y la delimitacin o limitacin del objeto de estudio, es decir la limitacin temporal y espacial, la determinacin del rea de estudio. 1. concepto Qu es un diseo de investigacin? El diseo de investigacin se define como el plan global de investigacin que intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma, por su parte (R. Hernndez)42 define como un plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. Mientras (S. Carrasco)43 define como el conjunto de estrategias procedimentales y metodolgicas definidas y elaboradas previamente para desarrollar el proceso de investigacin. De modo que se acenta el nfasis que realizan en la dimensin estratgica del proceso de investigacin, por tanto una estrategia es un patrn de decisiones coherente, con los objetivos a largo plazo, programas de accin, y prioridades en la asignacin de recursos, respondiendo adecuadamente a las oportunidades y amenazas en el medio ambiente 2. Importancia Los diseos de investigacin tienen suma importancia, en tanto guan y orientan metodolgicamente la conduccin del proceso de investigacin, facilitando la formulacin del problema, la hiptesis y el logro de los objetivos de investigacin, en el contexto social o natural donde se presenta o identifica la situacin problemtica (S. Carrasco)44. 3. Tipos de diseos de investigacin La diversidad y complejidad de los hechos y fenmenos de la realidad (social y natural) han conducida a disear y elaborar numerosas y variadas estrategias, para analizar y responder a los problemas de investigacin segn su propia naturaleza y caractersticas. Existen diferentes formas de clasificacin o tipos de diseo, sin embargo en el presente trabajo se determina dos tipos de diseo de investigacin que son: experimental y no experimental, estos a su vez cuentan con la sub clasificacin, que mencionaremos mas adelante. TIPO DE DISEO 1 Experimental
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DISEOS GENERALES 1. Pre experimentales 2. Experimentos puros
DISEOS ESPECIFICOS (De Salomn, factoriales y series cronolgicas)
HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 184 43 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 58 44 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 58 - 59 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 28
3. Cuasi experimentales 2 No experimental 1. Transeccionales transversales 2. Longitudinales o 1. 2. 3. 4. 5. 6. Descriptivos Explicativos Causales Correlacinales De tenencia o trend. De evolucin de grupos o cohort. 7. De panel Fuente: (S. Carrasco)45.
a). Experimental. Qu es experimento? El trmino de experimento tiene al menos dos acepciones, una general y otra particular. La general se refiere a tomar una accin y despus observar las consecuencias, es decir cuando mesclamos sustancias qumicas y vemos la reaccin de este hecho. La esencia de esta concepcin de experimento es que requiere manipulacin intencional de una accin para analizar sus posibles efectos. La acepcin particular, ms armnica con un sentido cientfico del trmino. Se refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o mas variables independientes (supuesta causasantecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o mas variables dependientes (supuesto efecto-consecuentes), dentro de una situacin de control para el investigador (R. Hernndez)46 b). No experimental. Podra definirse como la investigacin que se realiza sin manipulacin deliberadamente variables. Es decir se trata de investigacin donde no hacemos variar en forma intencional las variables independientes. Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal y como de dan en su contexto natural, para despus analizarlos. En la investigacin no experimental no es posible manipular las variables o asignar aleatoriamente a los participantes o tratamientos, de hecho, no hay condiciones o estmulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio, los sujetos se observan en su ambiente natural. En un estudio no experimental no se constituye ninguna situacin, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocados intencionalmente por el investigador. En la investigacin no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no es posible manipularlas; el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, ni puede influir sobre ellas por que ya sucedieron, al igual que sus efectos. (R. Hernndez)47 DISEO DE INVESTIGACIN 1. INTRODUCCIN La introduccin es la sntesis de la tesis o el resumen general del contenido de la investigacin, presentacin de un texto, tesis, monografa, etc. Por lo general incluir, la definicin del problema, los objetivos que busaca la investigacin, la justificacin o el propsito de la investigacin, los procedimientos metodolgicos y los resultados de los objetivos planteados e conclusiones. La introduccin deber ser escrito, con claridad y precisin ya que es la presentacin del contenido de la investigacin o documentacin existente, es decir la referencia que hace publica al lector sobre
CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 60 HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 188 47 HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAWHILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 267 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 29
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propsito o la idea del tema del contenido, de esta forma el lector podr realizar el seguimiento de la investigacin, o para su mejor entendimiento del tema o investigacin La introduccin por lo general se escribe al finalizar la investigacin o caso contrario al finalizar del diseo de la investigacin, dependiendo del propsito que percibe el investigador. Para lo cual y con el propsito facilitar a la contraccin del contenido de la introduccin, se puede realizar respondiendo a las siguientes preguntas: Qu? Planteamiento del problema Por qu? Origen, fundamento, justificacin Paraqu? Objetivos y propsitos Cuntos? Metas Dnde? Localizacin fsica, ubicacin en el espacio. Cmo? Actividades, tareas y metodologa Cundo? Ubicacin en el tiempo A quienes? Destinatarios o beneficios Quines? Recursos humanos Con que? Recursos materiales y financieros La introduccin es el resumen concreto de trabajo de investigacin que no debe pasar cuatro hojas. Por su parte en (wikipeda) la introduccin, es una seccin inicial que establece el propsito y los objetivos de todo el contenido posterior del escrito. En general va seguido del cuerpo o desarrollo del tema, y de las conclusiones. En la introduccin normalmente se describe el alcance del documento, y se da una breve explicacin o resumen de ste. Tambin puede explicar algunos antecedentes que son importantes para el posterior desarrollo del tema central. Un lector al leer una introduccin debera poder hacerse una idea sobre el contenido del texto, antes de comenzar su lectura propiamente dicha. 2. ANTECEDENTES La investigacin cientfica tiene como caractersticas, la reflexividad, objetivo, intencional, sobre todo se basa en fuentes apropiadas, es decir en informacin existente previa al tema de investigacin, mientras mejor se conozca sobre el tema de investigacin, de informacin previa o las investigaciones relacionados al tema, permitir precisar sobre el objeto de estudio, con la fundamentacin al problema planteado, con los acontecimientos del pasado sus antecedentes y el origen de los acontecimientos nos permite conocer mas en profundidad la esencia de la naturaleza, todo fenmeno natural o social que genera problema tiene un comienzo y un antecedente que en muchas ocasiones se desconoce, pero que resulta importante conocer, de esta manera se comprende mucho mejor el problema y nos permite ver con seguridad sobre acontecimientos en el futuro. Los antecedentes son datos, informacin: documental, audio visual, hemeroteca, digital, revistas, etc. Los antecedentes se refieren a la informacin previa o antes de la limitacin temporal y espacial al objeto de estudio, es decir corresponde a la informacin antes del objeto de estudio. Como tambin de denomina como conjunto de indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre el mismo problema o se relacionan con otros. Que sirven de gua al investigador y le permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cmo se trat el problema en esa oportunidad. Los antecedentes estn representados por tesis de grado, postgrado, doctorales y otros trabajos de investigacin de cualquier caso de estudios universitaria u organizacin empresarial. Es decir qu se ha escrito o investigado sobre el particular?, o lo que es lo mismo, se trata de la revisin .de investigaciones previas Los antecedentes deben proporcionarse al lector una idea clara y precisa de la investigacin que se propone, para ello se sugiere una presentacin panormica de los aspectos sobresalientes del objeto de estudio (a quien se investiga) expresar con precisin la situacin problemtica ya identificada en el
mapa mental de la situacin. Es decir la descripcin de datos o informacin precios al objeto de estudio o antes de la delimitacin del tiempo. Para (R. Hernndez)48 la investigacin previa de los temas pueden ser: Temas ya investigados, estructurados y formalizados Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados Temas poco investigados y poco estructurado Temas no investigados Ejemplo. Accidentes de transito en aos anteriores Datos estadsticos de accidentes Referencias a otros pases. Polticas de prevencin de accidentes en otros poises. 3. SITUACIN DEL PROBLEMA Otro de los pasos mas importantes de la investigacin consiste en identificar la situacin problemtica, del tema seleccionado, es decir describir lo que se observa en el campo real o problema, el investigador debe describir detalladamente lo que se observa en el problema. Uno de los elementos del planteamiento del problema, es la descripcin de la realidad que consiste como manifiesta (S. Carrasco)49 en presentar descriptivamente la forma como se manifiesta el problema de investigacin, en el contexto social o natural, con mayor objetividad sin obviar ningn detalle, ya que ello puede conducir a una deficiente conduccin del proceso de investigacin. La descripcin del problema se debe realizar con una visin real y fidedigna de cmo se manifiesta el problema en el medio social o natural donde se ubique, la descripcin se puede realizarse de lo general a lo particular es decir (deductivo - inductivo). Ejemplo: Tema: Accidentes de transito en la ciudad de santa cruz de la sierra. Situacin del problema: Se observa el aumento de accidentes de transito en la ciudad de santa cruz. Se observa la falta de control del transito a los conductores sin licencia de conducir. Se observa mayor cantidad de conductores en estado de ebriedad. Existe mayor numero de muertes en accidentes de transito. Etc. El planteamiento del problema consiste de dos o mas variables, dependiendo del objeto de estudio o el propsito del investigador, para lo cual, es importante establecer o identificar en la situacin problemtica, luego de la descripcin de la realidad, las causa y las consecuencias del problema de investigacin mediante el Mapa mental, que contiene: situacin real, situacin deseada, causas del problema, efectos del problema y la vas alternativas de solucin. El mapa mental permitir al investigador plantear el problema con objetividad y precisin. Ejemplo
HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 34 49 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 94 y 95 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 31
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MAPA MENTAL
SITUACION REAL Divorcio Maltrato fsico Desintegracin familiar Accidentes de trnsito Muerte por consumo de alcohol Personas ebrios en las calles Eventos culturales con borracheras Incumplimiento de las normas SITUACION DESEADA Mayor control sobre las bebidas alcohlicas Disminuir el consumo de bebidas alcohlicas Reglas o normas pertinentes que regulen
CAUSAS Depresin personal Problemas Familiares Soledad por falta de comunicacin Las malas amistades Usos y costumbre de la cultura Falta de informacin y de orientacin Sed de consumo de alcohol Falta de control en los locales para su comercializacin CAUSAS PRINCIPALES La falta de control sobre los centros de ventas de bebidas Problemas personales Los usos y costumbre Cultura
TEMA Las causas y efectos de ndice del consumo de alcohol en Santa Cruz de la sierre
EFECTOS Violacin Maltrato Fsico Muerte Accidentes de Trnsito Intoxicacin Pobreza familiar por vicio de alcohol Hijos no Planificados Indigentes en las calles Desintegracin familiar
VIAS ALTERNATIVAS Campaas informativas de las consecuencias de las bebidas Concientizar sobre los efectos del consumo Mayor control del transito a los conductores Reglamentacin los niveles de consumo de bebidas Campaas deportivas
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION. Para que un tema o idea, sea como objeto de investigacin, debe convertirse en un problema de investigacin, que es tarea fundamental del investigador, es decir, ubicar y conocer el problema, para saber Qu va a investigar? Por qu, para que va investigar? Y luego plantear el problema, para ello es importante definir Qu es un Problema de Investigacin? Es un hecho, fenmeno o situacin que incita a la reflexin o al estudio, existen diferentes definiciones como menciona (S. Carrasco)50 de la siguiente manera: Tafur Portilla, con respecto al problema de investigacin nos dice que es una facultad, o un hecho que llama la atencin del investigador por sus escasez o su abundancia, crecimiento o descrecimiento, transformacin o permaneca, novedad o antigedad, facilidad o dificultad, claridad o oscuridad, riqueza o pobreza Torrea Baldales nos dice que se denomina problema de investigacin al fenmeno que afecta a una determinada poblacin y cuya solucin beneficia a la misma. Es el obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los seres vivos. Para Mario Bunge un problema es una dificultad que no se puede resolverse automticamente, sino que requiere una investigacin conceptual o emprica. Horst Jetzschman sostiene que el problema es la forma subjetiva como de expresa la necesidad de desarrollo del conocimiento cientfico, es el reflejo de una situacin del problema, es decir, de la contradiccin que surge objetivamente entre el saber y no saber, en el proceso de desarrollo de la sociedad.
CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 79 y 80 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 32
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4.1. Problema de investigacin. De esta forma Sergio Carrasco llega a la conclusin diciendo que un problema de investigacin es la carencia o presencia de conocimientos, hechos y fenmenos sociales o naturales, que afectan, influyen o interfieren en el normal desarrollo de los procesos que tienen lugar en al naturaleza, la sociedad y el pensamiento; y que para su tratamiento y solucin requieren de un conjunto de acciones metodices y sistemticas. 4.2. Planteamiento del problema. Qu es plantear el problema de investigacin? Existen diferentes concepciones, sin embargo (R. Hernndez Sampiere)51 el planteamiento del problema de investigacin consiste en afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin, en funcin a tres elementos: los objetivos que persigue, preguntas de investigacin y la justificacin del estudio. Por otra parte para (Cesar Augusto Bernal)52 plantear el problema de investigacin significa: enunciar el problema y formular el problema. Enunciar el problema de investigacin consiste en presentar, mostrar y exponer las caractersticas o rasgos del tema, y la formulacin del problema consiste en realizar las preguntas de la investigacin. (Sergio Carrasco Diez)53 define en principio el significado de formulacin y planteamiento: formular significa reducir a trminos claros y precisos un mandato, una proposicin o un cargo. Planteamiento significa descubrir y comprender los puntos esenciales de un problema. De esta forma ambos trminos resulta obvio que formulacin es ms para designar la pregunta de investigacin y el planteamiento del problema a toda una estrategia metodolgica, dirigida a presentar fctica y tcnicamente el problema de investigacin. En consecuencia el planteamiento del problema es la estrategia o metodolgica de la investigacin, que esta compuesto de los siguientes elementos. Formulacin del problema (pregunta de investigacin), limitacin del problema, objetivos que persigue y justificacin del estudio, los cuales sern desarrollados con mas amplitud. 4.3. Criterios del planteamiento del problema de investigacin. Los criterios para (R. Hernndez Sampiere)54 son bsicamente para un enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto; se plantea los siguientes criterios: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica. Mientras tanto (Sergio Carrasco Diez)55 establece los siguientes criterios: Tener conocimiento amplio y objetivo del tema y problema de investigacin Es recomendable incluir la justificacin del estudio en el planteamiento del problema La formulacin que es parte del planteamiento del problema debe hacerse en pregunta E l problema debe estar delimitado: temporal y espacial. Los elementos facticos y metodolgicos que conforman al planteamiento del problema de investigacin, deben guardar relacin y coherencia entre si.
HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 42 52 BERNAL T. Cesar Augusto. Metodologa de la Investigacin para administracin y economa Editorial Nomo s S.A. Bogot Colombia 2000. Pg. 85 53 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 91 y 92 54 HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 43 55 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 93 y 94 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 33
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Estos criterios para algunos autores son como elementos del planteamiento del problema, en la misma lgica tomaremos como elementos, ms la adicin de otros elementos de algunos autores como Cesar Augusto. Sin embargo existen otros criterios que se pueden considerarse para el planteamiento del problema de investigacin como: Utilidad, para resolver los problemas al realizar la investigacin, modificaremos sustancial someramente nuestra realidad, ser determinante para el conocimiento aquello que queremos investigar. Factible, es decir, abordable desde el nivel de servicio en el cual estamos trabajando y con los recursos disponibles, es decir contamos con los recursos humanos, financieros, sociales, culturales, educativos, tcnicos, tiempo, destreza, etc. Practica, cuyos resultados sean de aplicacin inmediata, en el campo objeto de estudio transformando con esto la realidad existente e incluso creando una realidad alterna de mejores condiciones. Originalidad, se refiere que el problema no haya sido investigado con anterioridad, si ya se realizo el estudio, se enfoque en otro aspecto nuevo con la misma categora de ORIGINAL, esto se puede hacer realizando el mismo estudio pero cambindole el enfoque, valores variables, escalas de medicin u otros aspectos metodolgicos. Relevancia, se debe considera la utilidad prctica terica que encierra la investigacin y cual ser la utilizacin que se le dar a este conocimiento, su practicidad entre otros aspectos propios del investigador. Inters, espontaneo dirigido del investigador, sea cual fuere deben motivar al investigador a concluir con su trabajo de investigacin respondiendo a los fenmenos creadores del problema. ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. Los elementos del planteamiento del problema de investigacin son las siguientes desde nuestra perspectiva: enunciacin del problema, formulacin del problema, sistematizacin del problema, los objetivos: generales y especficos, justificaciones del estudio y limitacin o delimitacin del problema. Que necesitan ser desarrolladas cada elemento. 5. LIMITACIN Y ALCANCE DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. Algunos autores denominan delimitacin. Por la complejidad y la extensin de los temas de investigacin es importante limitar: el tiempo que dura o el tiempo del objeto de estudio y de la misma forma limitar el espacio geogrfico donde se debe realizar la investigacin y por otra parte es la identificacin sobre el rea donde se desenvuelve el objeto de estudio. La delimitacin o limitacin del problema de investigacin segn (Sergio Carrasco Diez)56 es de vital importancia ya que permite al investigador, circunscribirse a un mbito, espacial, temporal y terico. Cada uno de estos indicadores nos gua respecto al espacio territorial donde se realiza la investigacin, el periodo o fragmento de tiempo que comprende el problema que se ha considerado para el estudio. 5.1. Limitacin espacial.- consiste en sealar expresamente el lugar donde se realizara la investigacin, para ello es necesario es nombrar el lugar o espacio geogrfico donde se realizara la investigacin, las investigaciones se pueden limitarse a una zona de la ciudad, a una ciudad, una comunidad, una regin, un pas, continente, etc. Sin embargo recomendar a los estudiantes universitario de los primeros semestre, limiten un espacio reducido para aprovisionarse de la informacin o la factibilidad del objeto de estudio. 5.2. Limitacin temporal.- en el planteamiento del problema es tambin importante determinar el periodo en la cual se realizara la investigacin, es decir la limitacin temporal esta referida al periodo
CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 93 y 94 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 34
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de tiempo que se toma encuentra, con relacin a hechos, fenmenos y sujetos de la realidad, deben ser de uno, dos o mas aos. No deben confundirse con la duracin del trabajo de investigacin. Sergio Carrasco. 5.3. Limitacin terica.- consiste el organizar en secuencia lgica, orgnica y deductiva, los temas ejes que forman parte del marco terico en la que se circunscriben las variables del problema de investigacin. Es decir, se debe establecer un dominio terico donde los temas que expliquen y definen cada una de las categoras propias del problema que se investiga, estn plenamente relacionados unos con otros. Sergio Carrasco. 5.4. Alcance de la investigacin.- consiste en determinar el rea de investigacin del objetito de estudio o la vertiente de una rea de la ciencia, es decir en el rea de conocimiento como: salud, deporte, educacin, econmica, derechos, etc. Y cada una de esta rea de la ciencia tiene su rea de conocimiento o vertiente. Por lo cual es importante determinar el rea de estudio para evitar la extensin fuera del rea. 6. ENUNCIACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN En una investigacin cientfica, luego de la situacin del problema, consiste en enunciar o la descripcin de la caractersticas del problema. Es decir la descripcin de la situacin actual que caracteriza al objeto de conocimiento (sntomas y causas) identificacin de situaciones futuras al sostenerse la situacin actual (pronostico). Presentacin de alternativas para superar la situacin actual (control del pronstico). 6.1. Enunciacin del problema de investigacin.- consiste en presentar, mostrar y exponer las caractersticas o rasgos del tema, situacin o aspecto de inters que va a estudiarse, describir el estado actual de la situacin problemtica, es decir narrar los hechos que caracterizan esa situacin, mostrando las implicaciones que tiene y sus soluciones. En sntesis, enunciar un problema es presentar una descripcin general de la situacin objeto de investigacin, luego de la delimitacin del problema, una descripcin con precisin, objetividad del problema. (Cesar Augusto Bernal)57. Ejemplo. El Elevado ndice de accidentes de transito en la ciudad de santa cruz de la sierra tiene diferentes consecuencias por causa que son diversas, el presente objeto de estudio pretende de disminuir al numero de accidentes de transito, generando alternativas de prevencin. 6.2. Formulacin del problema de investigacin.- es tambin denominado como pregunta de la investigacin, que se plantea a travs de una pregunta de investigacin, luego del enunciado del problema se sintetiza en una interrogante sobre la investigacin, donde el investigador espera responderla, mediante la hiptesis de la investigacin y de esta manera resolver el problema planteado. Es decir la formulacin del problema consiste en una pregunta que define exactamente cual es el problema que el investigador debe resolver mediante el conocimiento sistemtico a partir de la observacin, descripcin, explicacin y prediccin. La pregunta debe ser suficientemente clara y concreta, de modo que debe referirse solo a un problema de investigacin, y estar relacionada con el planteamiento del problema definido anteriormente. En la formulacin del problema identificado la pregunta planteada debe estar de acuerdo con el marco espacial y temporal. Ejemplo.
BERNAL T. Cesar Augusto. Metodologa de la Investigacin para administracin y economa Editorial Nomos S.A. Bogot Colombia 2000. Pg. 85 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 35
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Cul son las polticas de prevencin de disminucin de accidentes de transito en la ciudad santa cruz de la sierra? Las ventajas de la formulacin del problema. No se puede pasar directamente a la recoleccin de informacin o desarrollo del tema, previo a la formulacin del problema por las siguientes ventajas: Al formular una pregunta se sabe con exactitud el tipo de respuestas que se debe buscar El investigador es llevado a una reflexin benfica y provechosa sobre el tema Un problema o una pregunta fija con frecuencia la iniciacin del inventario bibliogrfico y la seleccin de datos Ayuda en la prctica, en la eleccin de encabezamiento para el sistema de toma de notas. Describe con precisin las notas que se tomaran. (E. Loayza)58 6.3. Sistematizacin del problema de investigacin.- se denomina tambin sub preguntas de investigacin o preguntas especificas, que corresponden a la pregunta general de la investigacin, es decir para llevar acabo la investigacin hay que descomponer o desagregar la pregunta planteada anteriormente en pequeas preguntas o sud-problemas. Para ello deben tenerse en cuenta las variables que forman parte del mismo. Por consiguiente las respuestas a las preguntas que formulan deben permitir al investigador responder a su pregunta de investigacin (formulacin del problema). Cada pregunta formulada debe tener en sus contenidos variables del problema planteado, con lo cual se orienta la formulacin de objetivos de investigacin. Ejemplo. Cul es la situacin real, de los accidentes de transito en la ciudad de santa cruz de la sierra? Cules son las causas y las consecuencias de accidentes de transito en la ciudad de santa cruz de la sierra? Cules son los mecanismos de disminucin de accidentes de transito en la ciudad de santa cruz de la sierra? Ejemplo # 2 Tema: sistema contable propio de la empresa constructora Ltda. Formulacin del problema Qu efectos produce en la Empresa de Construcciones Ltda. La ausencia de una infraestructura contable propia? Sistematizacin del problema Qu efectos produce las caractersticas de los sistemas de informacin y control en dicha empresa? Qu efectos genera en el manejo contable de la empresa la falta de un manual de procedimientos? Cul es la relacin entre el sistema de contabilidad actual y el desarrollo de la Empresa de Construcciones Ltda.? 7. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN Los objetivos son parte fundamental en el proceso de la investigacin cientfica o de cualquier estudio a desarrollar, nos permite, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir conocimientos de esos fenmenos estudiados. Adems existen diversas definiciones como: (Sergio Carrasco Diez)59 indica que los objetivos sealan y orientan el camino y norte que debe seguir el investigador, como un faro que permite al navegante llegar al puerto deseado. Los objetivos guan al investigador sobre las actividades que deben realizar para resolver el
LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. 59 59 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 159 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 36
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problema planteado, asimismo, son indispensables catalizadores en la evaluacin permanente del proceso de operacionalizacin de variables y consecuentemente en la elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos. (Cesar Augusto Bernal)60 dice que los objetivos son los propsitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzar y por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigacin se orienta a lograr estos objetivos. (C. Torres Brbales)61 son puntos de referencia que guan el desarrollo de la investigacin y a cuya consecucin se dirigen todas las acciones. Son los mviles o propsitos de la investigacin que permitan orientar las actividades del investigador hacia la ejecucin de los mismos, prefigurando el enfoque epistmico metodolgico, el proceso de anlisis y la formulacin de la hiptesis. Los objetivos buscan la finalidad de la investigacin y precisar la relacin que deben tener con el titulo de la investigacin y la hiptesis, es decir, es la referencia, que gua o permite el desarrollo de la propia investigacin. Los objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para lograr transmitir lo que s esta investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin. Con objetivos claros, precisos nos permitir: Extender y desarrollar los conocimientos de un tema. Profundizar y preguntar acerca del objeto de estudio o argumentos cientficos. Llevar la prctica los conocimientos adquiridos en el diseo de una investigacin. Con los objetivos sabremos los alcances, las limitaciones de la investigacin y nos va a permitir dirigir Los objetivos deben de tener las siguientes caractersticas y consideraciones para plantear los objetivos: Congruencia con las dems fases de la investigacin. Los objetivos se tienen que estar revisando en el proceso de la investigacin, para evitar desviaciones o fallas. Los objetivos deben ser: medibles, observables, expresados en infinitivo. Los objetivos implican transformacin (pensar, actuar y sentir) Conducen a la adquisicin de nuevas ideas, intereses, habilidades y conocimientos. Los objetivos de la investigacin deben utilizar verbos en infinitivo. Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigacin. El alcance los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigado. Los objetivos deben ajustarse a la consecucin de resultados por la accin del investigador. Pueden presentarse objetivos generales y objetivos especficos, el general se refiere resultados amplios y especficos a resultados particulares. No se puede de un nmero determinado de objetivos, esto depende del alcance y los propsitos del estudio y del criterio del investigador. Con el propsito de facilitar a los estudiantes o investigadores, se elaboro una lista de verbos, para formular los objetivos de la investigacin, tomando en cuenta la lista de verbos del Lic. Juan Jess Justiniano.
BERNAL T. Cesar Augusto. Metodologa de la Investigacin para administracin y economa Editorial Nomos S.A. Bogot Colombia 2000. Pg. 93 61 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 98 - 99 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 37
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LISTA DE VERBOS
PARA ORIENTACION DE FORMULACION DE OBJETIVOS EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA CONOCIMIENTO 1 A I
Se trata simplemente de conocer la informacin y ser de capaz de recordar datos, conceptos, teoras, etc.
COMPRENSION 2 B II
Consiste en comprender, el conocimiento, asimilar contenidos, para interpretarlos o traducir en su propio lenguaje
APLICACION 3 C III
Hacer algo con el conocimiento real, nuevo, utiliza los principios conocidos para soluciones de los problemas o conocimiento nuevo
ANALISIS D IV
SINTESIS E V
EVALUACION 6 F VI
Decidir en la cuantificacin y cualificacin de un hechos o fenmeno, en base a criterios dados, valorar, criticar, etc.
Descomponer o apartar y ver sus relaciones.
Armar o plantear al nuevo (unir algo en una forma diferente) elaboracin personal
Adquirir Anunciar Apuntar Definir Describir Enlistar Enunciar Identificar Inscribir Marcar Memorizar Nombrar Postular Recitar Reconocer Recordar Registrar Relatar Repetir Reproducir Revisar Sealar Subrayar
Aplicar Analizar Aprestar Cambiar Calcular Arreglar Clasificar Catalogar Categorizar Computar Comparar Combinar Demostrar Contrastar Compilar Desarrollar Criticar Componer Desempear Debatir Construir Determinar Diagramar Crear Diagnosticar Diferenciar Desarrollar Dibujar Discutir Dirigir Dramatizar Distinguir Disear Ejemplificar Experimentar Ensamblar Elegir Inspeccionar Especificar Emplear Investigar Establecer Encontrar Preguntar Formular Esbozar Probar Inventar Escribir Separar Modificar Ilustrar Organizar Indicar Planear Interpretar Planificar Inventariar Plantear Operar Preparar Practicar Producir Practicar Proponer Predecir Reunir Programar Sintetizar Realizar Transmitir Relacionar Resolver Restaurar Transformar Trazar Usar Utilizar Lista de verbos elaborados por: Li. JUAN JESUS JUSTINIANO VELASCO Lista de verbos mejorado y aumentado por: Lic. JULIAN IBARRA HUALLPA
Aclarar Contar Convertir Definir Demostrar Describir Diferenciar Discutir Enunciar Explicar Expresar Extraer conclusin Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Informar Interpolar Interpretar Localizar Ordenar Reafirmar Reconocer Representar Resumir Seleccionar Sintetizar Traducir Transcribir Transformar Ubicar
Apreciar Aprobar Argumentar Calificar Clasificar Comparar Contrastar Criticar Decidir Escoger Estandarizar Estimar Evaluar Evidenciar Juzgar Medir Seleccionar Transar Validar Valorar Verificar
En la elaboracin de los objetivos es valido plantear un objetivo general que debe ser ms amplio que cualquiera de los objetivos particulares y lo ms preciso para lograr las metas que se propone el investigador, de este objetivo general se desprenden los objetivos particulares, que son las fases del proceso de la investigacin, es decir, de lo que se va a investigar. En la formulacin de los objetivos se utilizan verbos, en infinitivo, es decir, con verbos no conjugados, a su vez los objetivos se clasifican en objetivos: generales y especficos. 7.1. Clases.- los objetivos se clasifican en:
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a). Objetivo general.- consiste en buscar la meta, el resultado macro o el propsito de la investigacin, como dice (C. Torres Brbales)62 debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el titulo del proyecto de investigacin. (Sergio Carrasco Diez)63 por su parte indica que son los persiguen propsitos ltimos. El logro de estos objetivos es paulatino, en algunos casos, no son detectados con facilidad. Su formulacin responde a la seleccin general del problema. b). Objetivos especficos.- como su nombre indica especificas son parte del objetivo general, es decir son objetivos pequeos que permiten alcanzar el objetico general o se convierten en los pasos para alcanzar el propsito de la investigacin. En la misma perspectiva (Sergio Carrasco Diez)64 indica que se desprenden del general y deben ser formulados de forma que estn orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo especfico esta diseado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, los objetivos especficos son los pasos que se realizan para lograr el objetivo general. Por su parte (C. Torres Brbales)65 son los que logran propsitos concretos. Establecen metas cualitativas (descriptivas) y cuantitativas (fsicas) en un determinado periodo de tiempo. Para el establecimiento de dichas metas, estos objetivos deben tener tres elementos distintivos: La especificacin de su ndole cualitativa o cuantitativa. La fijacin del tiempo o plazo en que sern alcanzados. La decisin o voluntad de ejecutarlos en el lapso fijado. Ejemplo 1. Objetivo general Identificar las caractersticas y la incidencia del proceso de planeacin a corto plazo en la gran empresa y formular un modelo operativo de planeacin estratgica. Objetivos especficos a) Conocer las situaciones y criterios que han llevado a los niveles directivos a la adopcin de decisiones a corto plazo en el proceso de planeacin. b) Identificar los factores del entorno que se tornan como referencia en el proceso de planeacin. c) Sealar los mecanismos empleados en el proceso de toma de decisiones, como la fuente y la calidad de informacin del mismo. d) Formular y evaluar un modelo operativo de planeacin estratgica. Ejemplo 2 Objetivo general Disear una infraestructura contable para la empresa del sector de construcciones (Construcciones Ltda.) Objetivos especficos a) Elaborar un sistema de contabilidad y un manual de contabilidad con proyeccin fiscal y financiera. b) Elaborar un manual de procedimientos de control interno c) Definir pautas para la presentacin de los estados financieros d) Determinar una estrategia en la implantacin de un sistema de informacin y control contable para la toma de decisiones. 8. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
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TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 99 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 95 64 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 95 65 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 99 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 39
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Es uno de los proceso fundamentales de la investigacin, que consiste en la explicacin de las razones o motivos, por los cuales pretende realizar la investigacin, la palabra justificar viene de lo justo, que significa la razn o sustento con argumentacin convincente la realizacin de un estudio, es decir sealar por que y para que se va a llevar acabo la investigacin. Por su parte (Cesar Augusto Bernal)66 justificacin consiste en exponer los motivos que merecen la investigacin. Es decir, una vez que se ha seleccionado el tema de investigacin, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se deben establecer las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto o la investigacin. Por ello se debe responder a la pregunta POR QUE SE INVESTIGA las motivaciones o razones de la investigacin pueden ser: terico, practica, metodolgica, personal, social, acadmica, etc. a) Justificacin social.- son las rozones o la funcin de los resultados de la investigacin, es decir la contribucin a la solucin de los problemas sociales, es la explicacin el propsito o rol de la investigacin en el mbito social. b) Justificacin personal.- corresponde las motivaciones del investigador que llevaron a determinar el tema de investigacin, el investigador justifica las razones o motivaciones de su investigacin. c) Justificacin practica.- es la explicacin o fundamentacin practica que pretende resolver un problema real, ya que su aplicacin resolver el problema del subdesarrollo. d) Justificacin terica.- consiste en la fundamentacin o explicacin terica de la importancia que tiene la teora que se esta utilizando. Como tambin el propsito del estudio es generar reflexin y debate acadmico sobre le conocimiento existente, confrontar una teora, contrastar los resultados o hacer epistemologa del conocimiento existente. En el caso de las ciencias econmicas administrativas, un trabajo de investigacin tiene justificacin terica cuando se cuestiona una teora administrativa o econmica. (Cesar Augusto Bernal)67 EJEMPLO Justificacin terica La investigacin propuesta busca, mediante la aplicacin de la teora y los conceptos bsicos de mercadeo, finanzas y clima organizacional, encontrar explicaciones de situaciones internas (baja de ventas, desmotivacin y rotacin de recurso humanos). Y del entorno (mercadeo, competencia, etc.) que afectan las manufacturas de Colombia. La anterior permitir al investigador contrastar diferentes conceptos de la administracin en una realidad como manufacturas de Colombia. 9. FORMULACIN DE LA HIPTESIS. La hiptesis es uno de los pasos ms importantes de la investigacin cientfica, sin embargo existen diferentes definiciones, algunos manifiestan como afirmacin y otros como suposicin de una solucin a un problema. Son afirmaciones, suposiciones y solucin previa a los problemas planteados por el investigador, respecto a las relaciones entre dos o ms variables expresada por medio de declarativas, sujetas a comprobacin emprica mediante explicaciones tentativas respecto al problema planteado, presentadas a manera de proposiciones. Pero no toda conjetura o suposicin es una hiptesis cientfica. Cumple su funcin slo si est relacionada con el conocimiento existente; si rene lo ya conocido con lo que se busca.
BERNAL T. Cesar Augusto. Metodologa de la Investigacin para administracin y economa Editorial Nomos S.A. Bogot Colombia 2000. Pg. 103 67 BERNAL T. Cesar Augusto. Metodologa de la Investigacin para administracin y economa Editorial Nomos S.A. Bogot Colombia 2000. Pg. 104 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 40
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9.1. Definicin.- Existen diferentes definiciones como: Para (R. Hernndez Sampiere)68 son gua para una investigacin, que indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones. De hecho, en nuestra vida cotidiana constantemente elaboramos hiptesis acerca de muchas cosas y luego indagamos su veracidad. La hiptesis para (Rodrguez J. Francisco)69 es un enunciado fundamentado cientficamente, o un enunciado ordenado sistemticamente, cuya validez se toma como fundamento para futuras investigaciones. (Sergio Carrasco Diez)70 llega a conclusin es como la respuesta probable al problema de investigacin y hace referencia al desenvolvimiento emprico de la variable o relacin entre variables, cuya veracidad ser demostrar con la aplicacin del mtodo cientfico de la investigacin. 9.2. Caractersticas de la hiptesis. Son las siguientes: Sergio Carrasco Diez Son enunciados que contienen soluciones anticipadas al problema de investigacin. Predicen el desenvolvimiento del futuro de la variables o variables en estudio o la relacin entre variables. Son enunciados probables, es decir no constituyen afirmaciones definidas. Orientan el trabajo metodolgico del investigador y constituyen a encontrar la verdad cientfica. Poseen un conjunto de elementos que permiten verificar su correcta formulacin. Pueden ser afirmaciones o negaciones acerca de lo que se quiere probar o demostrar. 9.3. Elementos de la hiptesis.- la hiptesis correctamente planteada, debe tener en su estructura los siguientes elementos: a) Unidades de anlisis.- se refiere al objeto de estudio, es decir, todos los elementos que representan al objeto de estudio y que son afectados por el problema o beneficiados con su solucin. Llamadas tambin unidades de observacin o estudio, pueden ser: las personas, objetos, fenmenos, etc. b) Variables.- son las caractersticas o propiedades lgicas de las unidades de anlisis, las variables indican los aspectos esenciales del problema y las relaciones que tienen entre ellas, es decir, son aspectos del problema investigacin que se refieren propiedades, caractersticas, y cualidades de los hechos o fenmenos naturales y sociales. c) Procesos lgicos.- la hiptesis es un proceso lgico, en consecuencia, permite visualizar lo que debe investigarse y exhibir la coherencia lgica de las variables. Es proceso va perfeccionando con la practica, esta subordinado a esta y da solidez a la hiptesis. Son palabras que determinan o expresan la relacin (de influencia causa - efecto) (C. Torres Brbales)71 9.4. Variables de la hiptesis. Para probar la hiptesis es importante identificar las variables de la investigacin, para lo cual es importante saber Qu son las variables? De acuerdo a (R. Hernndez Sampiere)72 es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medir u observarse. Las variables adquieren
HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 140 69 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Politca. Habana Cuba 1994 pg. 79 70 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Edito rial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 187 71 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 134 72 HERNANDEZ Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin tercera edicin. McGRAW HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Mxico 2002. Pg. 143 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 41
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valor para la investigacin cientfica cuando llegan a relacionarse con otras (formar parte de una hiptesis o una teora). Por su parte (Cesar Augusto Bernal)73 afirma que es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede estar o no presente en los individuos, grupos o sociales; pueden presentarse en matices modalidades diferentes o en grados, magnitudes o medidas distintas a lo largo de la investigacin. Existen tipos de variables. 9.5. Tipos de variables.- segn Cesar Augusto Bernal, en las hiptesis causales, es decir aquellas que plantean relacin entre causa efecto, se identifican tres tipos de variables: las independientes, las dependientes y las intervinientes. a) Variables independientes. Se denomina variables independientes a todo aquel aspecto, hecho, situacin, rasgo, etc., que se considera como causa en una relacin entre variables. b) Variables dependientes. Se conoce como variable dependiente al resultado o efecto producido por la accin de la variable independiente. c) Variables intervinientes. Las variables intervinientes son todos aquellos aspectos, hechos y situaciones del medio ambiente, las caractersticas del sujeto/objeto de la investigacin, el mtodo de investigacin, etc. Que estn presenten o intervienen de manera positiva o negativa en el proceso de la interrelacin entre las variables independientes y dependientes. 9.6. La operacionalizacin de las variables. Una vez identificas las variables del objeto de estudio, es necesario conceptualizar y operacionalizacin: conceptualizar una variable quiere decir definirlas, para clarificar que se entiende por ella. Operacionalizar una variable significa traducir la variable a indicadores, es decir, traducir los conceptos hipotticos a unidades de medicin. Que permitir disear los instrumentos para recopilar la informacin que se utilizar en la prueba de hiptesis. Para esto, es necesario cruzar o relacionar las preguntas de los indicadores independientes con aquellas de los indicadores dependientes; al quedar probada esta relacin se estar probando automticamente la hiptesis conceptual. Por su parte (C. Torres Brbales)74 indica que es el proceso a travs del cual se determina las variables, los indicadores de cada variable, el numero y el contenido de las interrogantes del cuestionario para la aplicacin de la encuesta o la entrevista a informantes claves. 9.7. Tipos de hiptesis. Son las siguientes: a) Hiptesis de trabajo, que es la hiptesis inicial que plantea el investigador al dar una respuesta previa al problema o objeto de investigacin. b) Hiptesis descriptivas, son aquellas hiptesis o suposiciones respecto a los rasgos, caractersticas, o aspectos de un fenmeno, hecho, situacin, persona, organizacin, de objeto de estudio. Es decir del valor de una o varias variables que se van a observar en un contexto, que sealan la presencia de cierto hecho o fenmeno. c) Hiptesis correlacinales, el cambio o alteracin de una o varias variables va acompaado con un cambio en otra u otras correspondientes. Puede ser una correlacin bi-variable o una correlacin mltiple. El orden en que se coloquen las variables no es importante, no hay una relacin de causa por lo que no se habla de variables dependientes e independientes esto nicamente se puede hacer con las hiptesis causales. d) Hiptesis Nulas, es una hiptesis que indica que la informacin por obtener es contraria a la hiptesis del trabajo, son proposiciones acerca de la relacin entre variables planteadas de manera que niegan o refutan lo que afirman las hiptesis de investigacin. De este modo, existen tantas hiptesis nulas como hiptesis de investigacin. e) Hiptesis Alternativas, se formulan cuando existen otras posibles explicaciones del fenmeno, adicionales a las propuestas en las hiptesis de investigacin y nula. Es la que
BERNAL T. Cesar Augusto. Metodologa de la Investigacin para administracin y economa Editorial Nomos S.A. Bogot Colombia 2000. Pg. 132 74 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 147 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 42
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intenta explicar el fenmeno cuando rechazamos la hiptesis de trabajo (investigacin) y cuando por alguna razn no podemos aceptar la nula. f) Hiptesis estadsticas, son transformaciones de las hiptesis de investigacin en smbolos estadsticos y se formulan cuando los datos del estudio son cuantitativos. Estas pueden ser hiptesis estadsticas de estimacin, de correlacin o de diferencia. Ejemplo # 1 HIPOTESIS Ante la falta de Polticas de Estado, para la inclusin social de las grandes mayoras o masas desposedos de la poblacin, y la falta de respuesta de los Gobiernos de turno a las demandas sociales, las Organizaciones Sociales y los movimientos sociales, han optado por participar en las elecciones generales del 2005, considerando al MAS (Movimiento Al Socialismo) como la mejor alternativa para representarlos, en los rganos del Estado. Variables de la Hiptesis: Variables independientes.- son dos variables: Falta de Polticas de Gobiernos para la inclusin social La falta de respuestas de Estado a las demandas Sociales Variable dependiente: La participacin de las organizaciones o de los Movimientos Sociales en las elecciones generales del 20005 en el MS. Ejemplo # 2 HIPTESIS DE INVESTIGACIN La aplicacin de estrategias de enseanza Aprendizaje Basado Problemas (APB) en la asignatura de Estadstica Descriptiva, permitir a los estudiantes y profesionales de la Carrera de Ciencias Polticas, el desarrollo de las competencias adecuadas para su mejor aplicacin en las investigaciones que realicen. IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES Las variables describen las caractersticas de la hiptesis o establecen una relacin de causa efecto, en el presente hiptesis planteada se identifica dos variables: independiente que ejerce influencias en la variable dependiente: Variable independiente. La aplicacin de estrategias de enseanza Aprendizaje Basado Problemas (APB) en la asignatura de Estadstica Descriptiva, Variable dependiente. Permitir a los estudiantes y profesionales de la Carrera de Ciencias Polticas, el desarrollo de las competencias adecuadas para su mejor aplicacin en las investigaciones que realicen.
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Metodologa de la Investigacin OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES Variable V.I. Definicin categora Estrategias de enseanza: Mtodos de enseanza Formas de organizacin de clases Estrategias de aprendizaje Medios de enseanza
Indicadores Mtodos de enseanza del docente Formas de organizacin de clases del docente Estrategias de enseanza aprendizaje del docente Medios de enseanza que utiliza el docente
Tcnicas Teoras Observacin el desempeo del docente Realizacin de encuestas Teoras Observacin el desempeo del estudiante Realizacin de encuestas
Estrategias de enseanza.-es un conjunto de La aplicacin de procedimientos para estrategias de enseanza legar a un objetivo Aprendizaje Basado planteado o planificado Problemas (APB) en la de parte del docente que asignatura de Estadstica imparte en el proceso de Descriptiva, enseanza. V.D. Permitir a los estudiantes y profesionales de la Carrera de Ciencias Polticas, el desarrollo de las competencias adecuadas para su mejor aplicacin en las investigaciones que realicen. Desarrollo de las Competencias: Son un conjunto de saberes: declarativos, procedmentales y actitudinales que desarrolla el estudiante durante el proceso de enseanza aprendizaje.
Desarrollo de competencias: Estrategias de aprendizaje Aprendizaje Basado Problemas (APB) Pertinencia de la estadstica Descriptiva en el campo de la investigacin
Diagnostico institucional Alumnos reprobados y aprobados en la asignatura Estrategias de aprendizaje que utiliza el estudiante Aplicacin de la Estadstica Descriptiva del estudiante en la investigacin
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UNIDAD: III METODOLOGIA DE INVESTIGACION

TEMA 4 METODOLOGIA DE INVESTIGACION Contenido: 1. Metodologa 2. Mtodo 3. Mtodo cientfico 4. Elementos del mtodo cientfico 5. Caractersticas del mtodo cientfico 6. Clasificacin de los mtodos cientficos a. Mtodo universal b. Mtodos generales c. Medos particulares 7. Mtodos generales o tericas a. Induccin deduccin b. Histrico lgico c. Anlisis sntesis 8. Mtodos especficos o particulares 9. Mtodos empricas o particulares 10. Influencias socioculturales en la investigacin 11. Para que ensear a investigar. Desarrollo. 1. METODOLOGA El xito de las investigaciones realizadas en cualquier campo de la ciencia, depende del grado, de la utilizacin de los mtodos de la investigacin, es decir, los investigadores no pueden realizar las investigaciones con verdadera eficiencia y eficaz, si no tienen el conocimiento de los mtodos y dominio de los mismos, los cuales son punto de partida y el camino que conducen para la obtencin de los conocimientos cientficos. Cada investigador debe conocer y dominar los mtodos y procedimientos universales, generales y particulares con los que trata la ciencia en el proceso cognoscitivo. Para ello es importante saber primero lo es metodologa. Qu es metodologa? La palabra metodologa es utilizada por todos los investigadores y metodlogos en el proceso de investigacin, sin embargo son pocos los que realizan la explicacin de lo, que es, metodologa. El termino de metodologa, se compone de palabras o vocablo mtodo y el sustantivo griego logos. La palabra mtodo significa procedimientos o pasos que siguen la investigacin cientfica y este ltimo logos significa estudio. Al unirse el vocablo y el sustantivo se forma la palabra METODOLOGIA que significa el estudio de los mtodos; es decir es estudio de un conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica la manera de organizar el proceso de investigacin, de controlar sus resultados y de presentar posibles soluciones a un problema que conlleva la toma de decisiones. A la ves existen diferentes y concepciones de metodologa, para algunos la metodologa es la teora del mtodo, para otros conjunto de metdos. Por otra parte para (E. Loayza)75 la metodologa es parte del anlisis y la critica de los mtodos de investigacin. Es decir, debe considerarse como el estudio del mtodo que ofrece
LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM San ta Cruz Bolivia. Pg. 27 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 45
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una mejor comprensin de ciertos caminos que han probado su utilidad en la prctica de la investigacin, con el objeto de evitar los obstculos que entorpezcan el trabajo cientfico. Por tanto, la metodologa puede definirse como: la descripcin, el anlisis y la valoracin critica de los mtodos de investigacin. Para (Alfredo Garca)76 la metodologa es la reflexin crtica encargada de estudiar el surgimiento, desarrollo y validez de los mtodos empleados en la ciencia en sus niveles universal, general y particular, en relacin con la filosofa, la lgica y la gnoseologa. En la actualidad la metodologa es una actividad reflexiva interdisciplinaria sobre el conocimiento del mtodo cientfico que esta en proceso de convertirse en una ciencia. La metodologa tambin es el enlace entre el sujeto y el objeto de la investigacin es el camino que lleva al conocimiento cientfico. Es decir: Sujeto de la investigacin (Investigador)
Metodologa (mtodos) Objeto de la investigacin (Problema)
Fuente: Efran Loayza Por otra parte, en la relacin sujeto objeto de la investigacin, no solo debe tomarse en cuenta la importancia del uso del mtodo o mtodos como el camino que nos acerca al conocimiento, si no es tambin necesario considerar el papel que asume el investigador para evitar sesgos en su labor. Al respecto, Felipe Pardinas explica las influencias socioculturales que debe evitar el sujeto (investigador) en el proceso de la investigacin. Efran Loayza El conocimiento cientfico es el resultado de: metodologa + investigacin, que sigue un proceso para reunir y analizar los datos que sustentan el conocimiento cientfico; es decir, a la investigacin cientfica puede considerarse como la bsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenmenos mediante la metodologa. Para ello tenemos el procedimiento de tericos y empricos de las ciencias para el conocimiento cientfico. Que son:
Metodologa camino
+ Investigacin
proceso
Conocimiento = cientfico
2. MTODO. El mtodo en la investigacin pretende establecer, demostrar o comprobar que nuestro conocimiento (lo real pensado) corresponda y refleja fielmente la realidad objetiva. Es decir que el mtodo nos permite encontrar el modo de abordar correctamente la realidad para conocerla y demostrar que ese conocimiento es objetivo o real fuera del pensamiento. El mtodo es un elemento necesario en la ciencia, ya que sin el no seria fcil demostrar la validez objetiva de lo que se afirma. No debe olvidarse que seguir con rigor el trabajo cientfico en el mtodo, conduce a resultados confiables validos y precisos; de otra manera, solo se obtendra resultados vagos y confusos.77 Etimolgicamente la palabra METODO deriva de los vocablos griegos META y ODOS. Donde el primero META significa (hacia, a lo largo) y el segundo ODOS que significa (camino). En consecuencia mtodo quiere decir camino hacia algo, es decir, camino a seguir para alcanzar el objetivo trazado o camino que conduce al conociendo. El mtodo y la investigacin se desarrollan de
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GARCIA Avils Alfredo Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica Editorial: Plaza y Valds, S.A. de .CV. Mxico 1997. Pg. 65 77 LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM San ta Cruz Bolivia. Pg. 27 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 46
forma conjunta en relacin directa con la estructura del conocimiento humano. Entonces Qu es mtodo? Para ello es importante realizar a diferentes autores en la definicin como: Segn (sheptullin) citado por Alfredo Garca, es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual.78 El mtodo Carrasco Diez Sergio, son los modos, las formas, las vas, o caminos mas adecuados para lograr objetivos previamente definidos. 79 Segn C. Torres Brbales mtodo, es un conjunto de procedimientos por medio de los cuales se plantean y se ponen a prueba las hiptesis cientficas.80 Por su parte Rodrguez J. Francisco, define el mtodo es la va, el modo, el procedimiento empleado para resolver de forma ordenada una terea de ndole terica, practica, cognitiva, econmica, pedaggica etc.81 Adems existen diversas definiciones como:"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables". "secuencia estndar para formular y responder a una pregunta. "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento vlido" Es una brjula que no produce automticamente el saber, pero nos evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos, aunque solo se porque nos indica como plantear los problemas y como resolver y comprobar la hiptesis. Es el medio mas adecuado para combatir el subjetivismo y establecer conceptos tericos en los que los deseos no intervienen.82 3. MTODO CIENTFICO. El conocimiento cientfico, requiere ser validado por el mtodo cientfico, no es suficiente con seguir los pasos o procedimientos del mtodo, el mtodo cientfico es la purificacin del proceso de la investigacin, sin embargo existen diferentes definiciones que es importante recalcar para mejor comprensin. Para C. Torres Brbales, el mtodo cientfico, es un proceso articulado que estudia los distintos estados del fenmeno, desarrolla sus contradicciones y mltiples relaciones con la naturaleza, sociedad y pensamiento humano, es decir, es la dialctica. Es as que constituye un proceso que involucra tcnicas y estrategias que el investigador debe ejecutar para avanzar de los conocido a lo desconocido, o sea, descubrir nuevas verdades relativas y absolutas.83 Segn Rodrguez J. Francisco, el mtodo cientfico es la cadena ordenada de pasos o acciones basadas en un aparato conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso del conocimiento, desde lo conocido a lo desconocido.84 Para Sergio Carrasco el mtodo cientfico, constituye un sistema de procedimientos, tcnicas, instrumentos, acciones estratgicas y tcticas para revolver el problema de investigacin.85
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GARCIA Avils Alfredo Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica Editorial: Plaza y Valds, S.A. de .CV. Mxico 1997. Pg. 71 79 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 187 80 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 70 81 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Pol itca. Habana Cuba 1994 pg. 269 82 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 70 83 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 70 y 71 84 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica. Habana Cuba 1994 pg. 30 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 47
Segn James B. Conant, no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Segn esto, referirse al mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que pueden ser otras en el futuro. En conclusin podemos definir que el mtodo cientfico, es un conjunto de procedimientos, pasos y tcnicas para el cumplimiento de las estrategias de la investigacin planificada, de manera sistemtica, ordena y secuencial del proceso adems desarrolla y explica las contradicciones o los fenmenos que se presentan, para la purificacin de un conocimiento cientfico. Sin embargo existen otras definiciones como: Otras definiciones de mtodo cientfico. Es la clave para acercarnos a la verdad o llegar al conocimiento es el mtodo. Este se logra con base en la relacin entre nuestros pensamientos y los objetos. El mtodo cientfico sigue el camino de la duda sistemtica y aprovecha el anlisis, la sntesis, la deduccin y la induccin. Es el camino planeado o estrategia que debe seguirse para descubrir o determinar las propiedades del objeto de estudio. El conocimiento cientfico no es definitivo y el mtodo cientfico se encarga de perfeccionarlo. La importancia del mtodo cientfico, es la produccin cientfica es invalorable, sin el, la ciencia no se desarrolla y el proceso de investigacin queda estancado. El es el vehculo y la hiptesis el motor que nos conduce a descubrir la verada y el investigador es el conductor del vehculo que articula tcnicamente, instrumentos materiales y tericos para lograr los objetivos propuestos; mientras mayor experiencia tenga, los resultados tendrn mayor rigurosidad cientfica.86 4. ELEMENTOS DE MTODO CIENTFICO El mtodo cientfico engloba el ciclo o etapas de la investigacin que comienza con el planteamiento del problema, la formulacin de una hiptesis, la comprobacin de una hiptesis, y por ultimo la interpretacin de los resultados y conclusiones. Los elementos o reglas, con los que opera el mtodo cientfico son: (E. Loayza)87 a) Plantear el problema de investigacin con precisin u objetividad de tal manera que sea fcil determinarlo y estudiarlo. b) Formular el problema de investigacin con claridad y exactitud de tal manera que su solucin sea viable y posible. c) Formular hiptesis que sean posibles de verificar teniendo en cuenta que sus variables estn claramente definidos. Hiptesis Variables Indicadores d) Someter la hiptesis a contrastacin rigurosa empleando el diseo mas adecuado segn la naturaleza del problema de investigacin. e) Procesar los datos y representarlos objetivamente con el propsito de proporcionar nuevos conocimientos a la ciencia. 5. CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO. El mtodo cientfico tienes las siguientes caractersticas: Es emprico. Los fenmenos que se investigan son observables y medibles, es decir, presupone la existencia de un mundo exterior cognoscible.
CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 269 86 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 71 87 LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM San ta Cruz Bolivia. Pg. 29 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 48
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Es objetivo. Los hechos observados deben ser obvios para distintos observadores, de modo que exista acuerdo entre ellos. La condicin para que se cumpla se circunscribe al respeto del investigador de las reglas y procedimientos establecidos, entre los que se encuentra la necesidad de analizar y no interpretar los hechos. Es verificable o replicable. Si se ha cumplido la condicin anterior, cualquier otro investigador podr repetir la experiencia con el fin de alcanzar el progreso en el conocimiento cientfico. No es infalible. La ciencia pretende eliminar errores, de modo que continuamente se somete a prueba el conocimiento adquirido con anterioridad. Es decir, El mtodo cientfico es auto correctivo y progresivo, esta abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas tcnicas. Es acumulativo. El conocimiento cientfico necesita apoyarse en los conocimientos previos, en la teora. En este sentido, ningn estudio cientfico es un producto aislado. Todo investigador emplea los trabajos precedentes como materia prima. Es pblico. El avance cientfico depende de la investigacin disponible. Se apoya en el pasado, en publicaciones que aportan a los investigadores teoras en las que fundamentar sus trabajos. El mtodo debe ser concebido como una unidad dialctica entre objeto y lo sujeto. El mtodo ayuda a escoger el camino mas corto para alcanzar los objetivos esperados y condiciona los pasos que han de dar para obtener nuevos conocimientos en los diferentes campos de la realidad. El mtodo cientfico esta constituido por principios, leyes y categoras que tiende a la elaboracin de hiptesis y modelos. 6. LA CLASIFICACIN DE LOS MTODOS CIENTFICOS. En el proceso de descubrimiento de la existencia, comprensin y explicacin, de la existencia misma de la naturaleza material, espiritual y cognitiva o del mundo que nos rodea. La ciencia dispone de una amplia variedad de mtodos para el conocimiento. Esto se debe al hecho de que el hombre, va descubriendo el mundo y no tiene fin, por su naturaleza es, infinitamente diverso, cada uno de sus procesos y fenmenos la ciencia emplea enfoques especiales para su investigacin. La clasificacin de los mtodos cientficos, parte de los lmites de sus campos de aplicacin en el proceso cognitivo, segn Rodrguez J. Francisco, se divide en tres grandes grupos:88 a) El mtodo universal.- el mtodo universal es la dialctica que consiste en las generalidades del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento que aporta a la comprensin cientfica del mundo en su conjunto. Es decir, es el mtodo que tiene utilidad para comprender y explicar la ciencia del mundo y adems el mtodo nos permite ver la totalidad de las cosas. b) Los mtodos generales.- consiste en que son mtodos conocidos y utilizados para todas las ciencias, la diferencia con el mtodo dialectico materialista consiste en que, no son utilizados o aplicados en todas la etapas del proceso cognoscitivo, solo en determinados etapas para revelar las caractersticas y peculiaridades del objeto de conocimiento. Entre los mtodos generales encontramos como: deduccin indiccin, anlisis sntesis, la analoga, la modelacin, la cuantificacin, histrico lgico, etc. c) Los mtodos particulares.- llamado tambin mtodos especficos, cada ciencia tiene su particularidad, donde utiliza mtodos especficos en el proceso de la produccin el conocimiento cientfico, es decir, son aquellos que se utilizan en la investigacin de determinados fenmenos de la realidad y son empleados generalmente en una solo ciencia. Ejemplo: en la Matemtica el mtodo de la deduccin matemtica, en la Psicologa el mtodo gentico, en la sociologa en mtodo sociomtrico, etc.
RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica. Habana Cuba 1994 pg. 79 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 49
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Por otra parte los mtodos cientficos se clasifican en: tericos - generales y empricas - especficas 7. METODOS TEORICOS O GENERALES. Como mtodo universal tenemos: 7.1. El mtodo DIALCTICO.- es el mtodo general o universal de la ciencia, consiste en que el mundo esta en un movimiento, en constante cambio y transformacin en un proceso histrico, movimiento que realiza por medio de propiedades opuestas en los fenmenos, de lo simple a lo complejo, negando constantemente formas de existencia anterior y afirmando formas nuevas que surgen de las anteriores. La dialctica para C. Torres Brbales, orienta la investigacin a partir de los fenmenos concretos sin descuidar la interrelacin de sus elementos internos y externos, a su vez, constituye una va para ver, conocer, comprender, y concebir idnticamente esa realidad. Es decir, el mtodo dialectico es el medio mas adecuado para conocer la naturaleza de los fenmenos en los trminos ms generales.89 7.2. Deduccin induccin a). Mtodo deduccin.- la palabra deductivo proviene del latn deductivo que significa sacar o separar consecuencias de algo. Para Francisco J. Rodrguez, el mtodo deductivo es el razonamiento mental que deduce de lo general a lo particular y permite extender los conocimientos que se tienen sobre una clase determina de fenmenos a otro cualquiera que pertenezca a esa clase. 90 En la compilacin de Efran Loayza el deductivo, es aquel que parte de datos generales aceptados como validos y que, por medio del razonamiento lgico, pueden deducirse varias suposiciones, es decir, la deduccin es el enlace de juicios que llevan a la inferencia. Una inferencia o razonamiento es la combinacin de dos o mas juicios, en sentido riguroso, inferir significa obtener un juicio llamado conclusin. 91
GENERAL Camino que se sigue, mediante enlace de juicios para llegar a conclusiones. PARTICULAR
DEDUCCION
DEDUCCION
b). Mtodo inductivo.- el termino de proviene de latn inductio, que significa conducir, introducir, es lo contrario a la deduccin, la induccin es el mtodo de obtencin de conocimiento que produce de los particular a los general, de hechos, fenmenos a las causas y al descubrimiento de las leyes.92 Por su parte en la compilacin Efran Loayza es el camino que va de la especificidad de los objetos a la unidad de conceptos, el fundamento de la induccin es la experiencia, la induccin puede se aplicada cuando se estudia a un conjunto de objetos pequeos de forma relativa, por que se pueden examinarse todos y cada uno de ellos. Es decir, aquel que partiendo de casos particulares, permite llegar a conclusiones generales. La induccin impulsa al investigador a ponerse en contacto directo con las cosas. 93
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TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 72 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica . Habana Cuba 1994 pg. 36 91 LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM San ta Cruz Bolivia. Pg. 30 92 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica . Habana Cuba 1994 pg. 36 93 LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM San ta Cruz Bolivia. Pg. 31 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 50
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Metodologa de la Investigacin GENERAL Es el camino que se sigue, partiendo de los enlaces observados entre los hechos particulares, para llegar a encontrar las relaciones universales PARTICULAR
INDUCCION
INDUCCION
7.3. Anlisis sntesis. El anlisis y la sntesis, aunque son diferentes no actan separadamente, ellos constituyen una unidad concebida como mtodo analtico sextetico del conocimiento cientfico. As, cuando Marx estudia el modo de produccin capitalista, descompone mentalmente los elementos del sistema: propiedad privada, mercanca, formas de valor, produccin, intercambio y distribucin, acumulacin capital, etc., y despus los integra y obtiene un conocimiento acerca de la esencia del capitalismo en su conjunto. b). Mtodo de anlisis.- segn Francisco J. Rodrguez, es la separacin material o mental del objeto de investigacin en sus partes integrantes con el propsito de descubrir los elementos esenciales que lo conforman. El anlisis material es propio de la investigacin del mundo inorgnico, y el anlisis mental o lgico se aplica en aquellas investigaciones donde resulta imposible desarticular el objeto o fenmeno que se estudia fundamentalmente, durante la investigacin de los organismos vivos y en los procesos sociales.94 Por su parte Efran Loayza, anlisis, es la descomposicin de un todo es sus elementos. Puede pensarse que analizar significa simplemente separar o examinar. Pero no es as, para analizar debe presuponerse: Cmo pueden separarse las partes sin una visin aproximada de lo que es el todo? Analizar es: separar un conocimiento o un objeto de las partes que lo estructuran, es decir, hallar los principios y las relaciones, las dependencias que existente en un todo. Para llevar a cabo la investigacin con base en el mtodo cientfico deben desarrollarse los siguientes pasos: observacin, descripcin, examen crtico, descomposicin del fenmeno, enumeracin de las partes, ordenamiento y clasificacin.95 a). Mtodo sntesis.- a diferencia del anlisis, la sntesis consiste para Francisco J. Rodrguez, en la integracin material o mental de los elementos o nexos esenciales de los objetos, con el objetivo de fijar las cualidades y rasgos principales inherentes al objeto.96 El anlisis presupone a la sntesis y viceversa. Anlisis y sntesis son de manera correlativa y absoluta inseparable. La sntesis es una totalidad, la cual contiene todo el sistema de relaciones. Sintetizar es: rehacer, recomponer, decir o representar mucho en poco, de manera fiel, justa y clara. Esto se logra cuando se reestructura un todo en forma condensada a travs de un proceso progresivo sistemtico.
RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica . Habana Cuba 1994 pg. 34 95 LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM San ta Cruz Bolivia. Pg. 32 96 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica . Habana Cuba 1994 pg. 34 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 51
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Metodologa de la Investigacin ANALISIS (Del todo) Separacin del TODO en sus PARTES SINTESIS (Las partes)
Efran Loayza
Reunin racional de las PARTES en el TODO
7.4. Lo abstracto y lo concreto a) La abstraccin.- consiste en el aislamiento mental de unas propiedades u otras de los objetos, procesos y fenmenos de la realidad concebidas en su aspecto ms general y expresadas a travs de una representacin idiomtica. Precisamente, esta posibilidad de extraer lo general de lo singular es lo que permite al hombre partir de lo conocido a lo desconocido, de tal forma que un objeto especifico. b) La concrecin.- es el proceso opuesto a la abstraccin. Por concrecin entendemos la integracin de conceptos aislados, resultantes de la abstraccin en un todo nico, que revelan lo particular que corresponde a lo general determinado. Aqu no se hace caso omiso de las propiedades que existen en el objeto, sino que se tienen en cuenta como caractersticas particulares de lo general.97 7.5. El mtodo histrico lgico. La unidad de los histrico y lo lgico expresa la identidad entre el ser y el pensar; a travs de lo histrico reproducimos la existencia real y concreto de los objetos, mientras que por medio de lo lgico convertimos la historia en conocimiento lgico. a) El mtodo histrico.- presupone el estudio detallado de todos los antecedentes, causas y condiciones histricas en que surgi y se desarrollo un objeto o proceso determinado. Es decir que permite descubrir y fundamentar los principios de desarrollo de los hechos concretos, destacando las causas y consecuencias. b) El mtodo lgico.- es la investigacin de lo general, de lo que se repite en el desarrollo del objeto y despoja a su historia de todos aquellos elementos secundarios, superficiales e irrelevantes 98 7.6. Mtodo comparativo.- la investigacin de los fenmenos se realiza por comparacin, entonces, el mtodo comparativo tiene por finalidad descubrir la correlacin interna y externa que existe en dichos fenmenos. Su aplicacin es a travs de la contrastacin, procedimiento que permite conocer mejor la estructura de la ciencia, especialmente, en lo que se refiere a las relaciones que tiene entre ellas. Sergio Carrasco indica, que el mtodo comparativo permite conocer la totalidad de los hechos fenmenos de la realidad estableciendo sus semejanzas y diferencias en forma comparativa. Los resultados de las comparaciones metodolgicas nos llevan lgicamente a encontrar la verdad.99 8. MTODOS ESPECFICOS Y PARTICULARES Los mtodos especficos son aquellos que se emplean en algunas ciencias especficas. Los mtodos particulares son exclusivos de cada ciencia. Es decir, que no se pueden utilizar para otras ciencias.
RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica . Habana Cuba 1994 pg. 36 y 37 98 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Pol tica. Habana Cuba 1994 pg. 38 99 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 272 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 52
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8.1. Mtodos de experimentacin.- se emplean en las investigaciones de carcter experimental, es una prueba preparatoria sin ejecucin definitiva. En el experimento, la idea fundamental es trabajar sobre los objetos de estudio, observado los elementos que se proponen, con el propsito de comparar los resultados con otros. Por lo general, el investigador que emplea la experimentacin debe sustentarla en un modelo matemtico que represente el tratamiento adecuado. Todos los procesos y fenmenos del mundo material tienen una existencia real y concreta, pero tambin tienen su propia historia. En efecto, todos los objetos estn sometidos al devenir histrico. Son donde se manipula intencionalmente las variables independientes para ver sus efectos en las variables dependientes, bajo el control del investigador y en la que hay un grupo de control y un grupo experimental.100 8.2. Mtodo de modelacin.- segn Francisco J. Rodrguez, es un mtodo de investigacin terica consiste en la reproduccin natural o artificial de un objeto original para el estudio de sus particularidades. La semejanza entre los diversos objetos reales permite que la investigacin directa de esos objetos se constituya por el estudio de un modelo material o ideal cuyas caractersticas son anlogas o aproximadamente iguales a los originales. Los modelos se utilizan ampliamente en las ciencias naturales.101 9. METODOS PARTICULARES o EMPIRICAS Mtodos particulares a) Observacin simple b) Observacin sistemtica c) Observacin participante d) Observacin no participante e) Medicin Mtodos estadsticos a) Encuestas abiertas y cerradas b) Entrevistas abiertas y cerradas Recoleccin de informacin a) Informacin primaria b) Informacin secundaria 9.1. Mtodos de observacin. En general, la observacin que lleva a cabo el investigador es directa participante, lo que no implica que en numerosos momentos se pueda incrementar la estructuracin del proceso observacional. Cuanto ms estructurado sea el proceso, ms elevadas sern tambin la intersubjetividad, la intersubjetividad y la validez. La observacin cientfica segn Francisco J. Rodrguez, como mtodo del conocimiento emperico es la percepcin dirigida a la obtencin de informacin sobre objetos y fenmenos de la realidad: constituye la forma ms elemental de conocimiento cientfico y se encuentra en la base de los dems mtodos empricos.102 En el proceso de la observacin, se pueden identificar cinco componentes, que son: El sujeto de la observacin El objeto de la observacin Las condiciones de la observacin
CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 272 101 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica . Habana Cuba 1994 pg. 38 y 39 102 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica . Habana Cuba 1994 pg. 40 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 53
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Los medios de observacin El sistema de conocimientos a partir de la cual se formula la finalidad de la observacin. Clasificacin de la observacin: existen los siguientes tipos u clases de observacin: segn Francisco J. Rodrguez a) Observacin simple: es la observacin que realiza el investigador mediante la observacin simple o espontnea, de acuerdo a la coyuntura de fenmeno u objeto de investigacin, donde existe la carencia de planificacin. Ejemplo: evaluacin en aula, un fenmeno natural. Por su parte Francisco J. Rodrguez indica que es, aquella que se realiza con cierta espontaneidad y sin el adecuado control del proceso y de las percepciones del observador. En esta forma se confa en los juicios y evaluaciones del investigador, en su elevada calificacin y en su consciente y desprejuiciada actitud hacia los fenmenos que observa. b) Observacin sistemtica: es la observacin que realiza el investigador mediante la observacin sistemtica o estructurada, es decir que se realiza mediante la planificacin de un objeto de estudio determinado. Por su para Francisco J. Rodrguez, comprende la utilizacin de medios de control para garantizar la mayor objetividad de los juicios e impresiones del investigador; los datos resultantes de la observacin se contrastan con otras informaciones, tales como documentos, tablas, grficos, etc., o se repiten las observaciones para lograr uniformidad en los resultados. c) Observacin participante: es aquella en la que el observador permanece dentro de la situacin o del grupo observado y participa en el durante un periodo de tiempo. Observacin no participante: en esta forma de observacin el investigador no se incluye dentro del grupo estudiado, sino que realiza la observacin desde afuera. ( Rodrguez J. Francisco)103 9. INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES EN EL INVESTIGADOR En el proceso de la investigacin, las influencias socioculturales pueden ser las siguientes caractersticas: Segn Efran Loayza a) AUTORITARISMO: tendencia a aceptar como verdadera una afirmacin dicha Por otra persona; sin que este apoyada en razones, experimentos o investigaciones probadas. b) SUBJETIVIDAD: tendencia a juzgar los hechos observados y las situaciones con base en la emocin o la afectividad. c) IMPRESIONISMO: tendencia a confundir experiencias transitorias Con verdades comprobadas. d) DOGMATISMO: tendencia a erigir formulas al margen del Estudio, de la crtica y de la discusin. e) ESTEREOTIPOS: tendencia a aceptar imgenes no comprobadas que le forman al individuo desde la infancia. f) ESPECIALISMO: tendencia a devaluar cualquier conocimiento que no se encuentra dentro del rea de nuestra especialidad. g) ETNOCENTRISMO: tendencia a erigir valores y costumbres del grupo en que ha nacido y educado. 10. PARA QUE SE ENSEA A INVESTIGAR? SE ENSEA A INVESTIGAR, segn Efran Loayza. a) Para formar un Museo, una Biblioteca, un Archivo, etc. b) Para realizar un seminario de Investigacin (tesis). c) Para descubrir Un conocimiento nuevo. d) Para tomar decisiones.
RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Pol tica. Habana Cuba 1994 pg. 40 -44 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 54
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e) Para capacitar a un cuerpo de investigadores. f) Para impartir cursos Sobre mtodos y Tcnicas de Investigacin. g) Para preparar maestro que Dirijan un Seminario o tesis.104

TEMA 5 METODOS Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION Contenido: 1. Introduccin 2. Mtodo 3. Tcnicas 4. Caractersticas de tcnicas 5. Tipos de tcnicas 6. Recoleccin de informacin 7. Informacin primaria a. Encuestas b. Entrevista c. Observacin 8. Informacin segundaria a. Bibliografa b. Fuentes de informacin c. Bibliotecas d. Centros de informacin e. Centros de investigacin f. Hemerotecas g. Economotecas h. Mapotecas 9. Fichaje DESARROLLO 1. Introduccin En el proceso de la ejecucin en una investigacin, unos los pasos mas importantes que se debe desarrollar en cualquiera investigacin es la recoleccin de informacin ya sean, estadsticos, documentales, visuales, escritas, etc. el proceso de recoleccin de informacin se realiza mediante los mtodos estadsticos y tcnicas de recoleccin de informacin, dependiendo de las necesidades que requiere el objeto de estudio. Obtener informacin confiable y valida requiere cuidado, dedicacin y siguiendo los pasos y tcnicas de investigacin. El proceso de recoleccin de informacin, se denomina tambin como el trabajo de campo, que consiste en recurrir a los datos, hechos, fenmenos particulares de carcter emprico y objetivo, donde, por medio de la informacin recolectada se llega a la verificacin, contrastacin, validacin, afirmacin o negacin de la hiptesis plantada por el investigador. El campo de trabajo utiliza como mtodo inductivo, que parte de los hechos empricos y particulares, mientras la formulacin de la hiptesis parte de lo general, de una estructuracin lgica del investigador, para luego llegar a la comprobacin.
LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGR M Santa Cruz Bolivia. Pg. 28 y 29 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 55
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Los datos, en consecuencia, deben ser confiables, es decir, deben ser pertinentes y suficientes, par los cual es necesario definir con objetividad las fuentes y tcnicas adecuadas para su recoleccin, en la actualidad con el desarrollo de la tecnologa informtica como: internet o informacin digital, permite al investigador facilidades de llegar a obtener la informacin requerida. Sin embargo no todo la informacin existente es validad o til para la investigacin, por carencias de valor cientfico y objetivo, por falta de mecanismos de control en la difusin de la informacin. Por consiguiente se recomienda la utilizacin de las distintas tcnicas y mtodos de investigacin, en funcin al grado o programa de investigacin, lo cual significa recurrir a fuentes de informacin confiable o recoleccin de datos con objetividad. La rigurosidad cientfica, en cierta medida depende del dominio de las tcnicas de investigacin. 2. Mtodo.Es el camino a seguir para alcanzar el objetivo trazado o camino que conduce al conociendo. Es decir, es el camino o medio para llegar a un fin, el modo de hacer algo ordenadamente, el modo de obrar y de proceder para alcanzar un objetivo determinado. 3. Diferencias ente el mtodo y tcnica. Mientras el mtodo es el procedimiento o pas a seguir, o que organiza la investigacin cientfica, la tcnica es la manera de usar esos procedimientos, es el arte de establecer y aplicar los pasos que organiza la investigacin. Mientras el mtodo cientfico es la estrategia de la investigacin, la tcnica es la tctica que caracteriza el accionar metodolgico. 4. Tcnica.Es el conocimiento enmarcado en la experiencia o praxis de la cotidianidad, especializado de las artes y otras reas profesionales, como: cermica, pintura, escultura, gastronoma, etc. Sin embargo existen diferentes definiciones, como: Para C. Torres Bardales, es una herramienta metodolgica de la investigacin, permite realizar las distintas etapas de esta, dirigiendo los procesos mentales y las actividades prcticas hacia el logro de los objetivos formulados son un conjunto de reglas y operaciones que facilita el uso de los instrumentos que auxilian al investigador en la aplicacin de los mtodos. Son herramientas para resolver un problema metodolgico concreto de comprobacin de una hiptesis.105 Por su parte R. Avendao, define como los instrumentos y herramientas que coadyuvan al cumplimiento de los objetivos. Las tcnicas son utilizadas en un arte o ciencia, stas sirven para lograr los objetivos planteados, en cambio el mtodo es el orden seguido por la ciencia un propsito de investigar y ensear la verdad.106 Segn la opinin de Sergio Carrasco, constituye el conjunto de reglas y pautas que guan las actividades que realizan los investigadores en cada una de las etapas se la investigacin cientfica. Las tcnicas como herramientas procedimiento y estrategias suponen un previo conocimiento en cuanto a su utilidad y aplicacin, de tal manera que seleccionarlas y elegirlas resulte una tarea fcil para el investigador. 107 5. Caractersticas de tcnica.105 106
TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Lima Per 1994. Pg. 80 AVENDAO Osinaga Ramiro Abel Metodologa de la Investigacin. Editorial Educacin y Cultura. Cochabamb a Bolivia 2008. Pg. 56 107 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San M arcos. Lima Per 2005. Pg. 274 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 56
Como parte de la metodologa que organiza una investigacin presenta las siguientes caractersticas: 1. Propone una serie de normas para realizar las etapas de investigacin. 2. Aporta instrumentos y medios para la recoleccin, concentracin y conservacin de datos (de fichas, entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) 3. En cuanto a la recoleccin de datos o informacin, se distingue: a. Fuentes primeras o tcnicas de campo b. Fuente secundarios o tcnicas de investigacin bibliografita 4. Se encarga de cuantificar, medir y correlacionar los datos, aplicando los recursos de las ciencias tcnicas (matemticas, estadsticas, ciberntica) para el procesamiento de informacin. 5. Proporciona al conocimiento cientfico el instrumental experimental. 6. Esta en directa relacin con el mtodo y la teora. (E. Loayza)108 6. Tipos de tcnicas.- las ms importantes, son las siguientes: Tcnicas para la recoleccin de informacin documental Tcnicas para la recoleccin de datos, llamado tambin de campo: recoger, registrar y elaborar datos, con construir los instrumentos para recolectar la informacin Tcnicas para la investigacin de laboratorio. Utilizadas en la mayor va de los casos por las ciencias naturales. Tcnicas estadsticas, para determinar la muestra, las medidas de tendencia central los coeficientes de correlacin, la investigacin cooperativa y otras ms.109 7. RECOLECCIN DE INFORMACIN.Es un proceso de levantamiento o recojo de informacin de datos o documentales necesaria para la solucin de un problema planteado, verificacin, comprobacin de la hiptesis de investigacin, mediante las fuentes y tcnicas adecuadas para la recoleccin: a) Fuentes Primarias: Se obtiene informacin por contacto directo con el sujeto de estudio; por medio de observacin, cuestionarios, entrevistas, etc. b) Fuentes Secundarias: Informacin obtenida desde documentos; historia clnica, expediente acadmico, estadsticas, datos epidemiolgicos, Censo. A). RECOLECCIN DE INFORMACIN PRIMARIA. Son aquellos que genera el investigador para encontrar soluciones a ciertos problemas; para tomar decisiones correctas en su labor. Tambin para hallar respuestas a preguntas que lo motivaron a desarrollar un proyecto de investigacin. En ramas administrativas, tales como: planeacin estratgica, mercadotecnia, recursos humanos y finanzas, los datos primarios son los que se utilizan con mayor frecuencia. Tiene la ventaja de que como son generados por el investigador, ste puede controlarlos y adaptarlos en la forma ms adecuada y precisa para la toma de decisiones. Adems, como esta informacin no exista anteriormente, representa un recurso confidencial de alto valor para la empresa investigadora, ya que nos muestra un panorama de la vida real en el medio ambiente empresarial en el que se est desarrollando el estudio. METODOS ESTADISTICOS O EMPIRICOS 1. Mtodo de encuesta La palabra "encuesta" es un mtodo y para algunos es una tcnica, para obtener informacin de una muestra de individuos, se considera a la encuesta como un mtodo, por que permite al investigador, seguir los procedimientos o pasos en la investigacin de manera sistemticamente, para el cumplimiento de los objetivos. La encuesta es un mtodo de investigacin compatible con el
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empleo de varias tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, como son: la entrevista, el cuestionario, la observacin, el test, etc. mediante los cuestionarios, respuestas escritas y otras orales, como sucede con las entrevistas. Es decir la encuesta es la captacin, conscientemente planeada y registrada de cuestionario, de los hechos, opiniones, juicios y motivaciones sociales, a travs de las respuestas obtenidas al realizar la encuesta. Donde las encuestas tienen una gran variedad de propsitos, que estn dirigidas a propsitos administrativos, comercial, opinin publica o investigacin cientfica, pero tambin se pueden conducirse de muchas maneras, incluyendo por telfono, por correo o en persona.etc. Por su parte Sergio Carrasco, define como una tcnica de investigacin social para la indagacin, exploracin y recoleccin de datos, mediante preguntas formuladas directa o indirectamente a los sujetos que constituyen la unidad se anlisis del estudio investigativo. Adems nos manifiesta, cuando las preguntas de la encuesta se formulan en la relacin directa, cara a cara, entre el encuestador y el encuestado se denomina entrevista, y cuando se lleva mediante instrumentos (en forma directa) se denomina cuestionario, y este es empleado para encuestar gran numero de personas. 110 1.1. Requisitos para la encuesta En el proceso de una investigacin cientfica, la encuesta debe tener una serie de condiciones como las siguientes: Capacitacin personal de los encuestadores para el proceso de ejecucin, para que acten con naturaleza, cortesa, etc. La encuestas deben ser annimas Deben evitarse las distorsiones en la interpretacin de las respuestas, sobre todo si son abiertas. Los instrumentos de trabajo de las encuestas son los cuestionarios escritos. Las encuestas no deben usar preguntas intencionadas o dirigidas que encausen la respuesta del encuestado. Las encuestas deben ser planificadas de la forma que se considere mas adecuada a los propsitos del estudio. Se debe contar con la buena disposicin de las personas encuestas. Es indispensable la sensibilizacin y preparacin del pblico que ser encuestado. Se debe tomar en cuenta los medios o instrumentos, para realizar las encuestas.111 1.2. Proceso de la encuesta Para realizar una encuesta se utilizan una serie de mtodos y tcnicas, en el proceso de la encuesta como las siguientes: Planificacin de la encuesta en funcin al objeto estudio. Determinacin de los objetivos del tema o sector. Determinacin del tipo de encuesta. Determinacin de la muestra si la poblacin es grande, pues si es pequea se puede trabajar con toda la poblacin. Elaboracin del cuestionario, preciso y concreto sobre el tema. Trabajo de campo, que consiste en la aplicacin de la encuesta en toda la muestra establecida. Tabulacin, clasificacin y ordenamiento de los datos conseguidos. Procesamiento de informacin de datos estadsticos. Redaccin e presentacin del informe de los resultados.112
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CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 314 LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. Pgina 58
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1.3. Muestra La muestra es una parte de la poblacin o universo, la muestra se determina cuando la poblacin o universo es grande para el estudio. Es decir, la muestra es un subconjunto extrado de la poblacin (universo). Por su parte Sergio Carrasco, define como una parte o fragmento representativo de la poblacin, cuyas caractersticas esenciales son las de ser objetiva y reflejo fiel de ella, de tal manera que los resultados obtenidos en la muestra puedan generalizarse a todos los elementos que conforman dicha poblacin.113 El muestreo es una tcnica o herramienta que consiste en la seleccin de una muestra representativa de la poblacin en una investigacin, donde su funcin es determinar que una parte de una realidad de estudio (poblacin o universo) ser examinada. Mientras la poblacin o universo, es el conjunto de todos los elementos (unidades de anlisis) que pertenecen al mbito especial donde se desarrolla el trabajo de investigacin. 1.4. Los pasos a seguir en la recoleccin de una nuestra son los siguientes: Definir la poblacin y las caractersticas fundamentales Definir los elementos que conforman la poblacin Definir la unidad de muestreo: ciudades, calles, grupos, regiones, campo, etc. Definir las variables. Seleccionar el mtodo de muestreo, es decir el tipo de muestreo. Elabora el plan de muestreo, gua en el trabajo de campo.114
1.5. Tipos de muestreo, los investigadores determinan dos grandes tipos de muestreo: no probabilstico y probabilstico. 1.6. El cuestionario. Constituye un medio de interrogatorio individual o de cierto numero de personas mediante el cual, y siguiendo un determinado esquema, se puede recoger informacin para la solucin problema. Es decir, consiste en una serie de preguntas, elaborado sobre un tema o varios.115 Los cuestionarios deben cumplirse una serie de condiciones como los siguientes: 1.7. Condiciones se los cuestionarios Son las siguientes: El cuestionario debe estar adaptado al objeto de la investigacin Debe buscar informacin confiable y adecuada Las preguntas deben ser claras, concretas El campo o mbito del cuestionario debe ser necesariamente limitado para no confundir a los encuestados Las preguntas no deben ser intencionadas o dirigidas Las preguntas deben hacerse en tal forma que requieren una respuesta numrica o una simple eleccin de una categora.
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AVENDAO Osinaga Ramiro Abel Metodologa de la Investigacin. Editorial Educacin y Cultura. Cochabamba Bolivia 2008. Pg. 163 - 165 113 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 236 114 AVENDAO Osinaga Ramiro Abel Metodologa de la Investigacin. Editorial Educacin y Cultura. Cochabamba Bolivia 2008. Pg. 163 - 165 115 RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales Editora Poltica. Habana Cuba 1994 pg. 186 y 187 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 59
Deben usarse preferentemente preguntas cerradas que pueden responderse en forma concreta y rgida.116 2. El mtodo de entrevista La entrevista es un mtodo a la vez una tcnica ms significativa y productiva de que dispone para recabar datos. Es decir, la entrevista es un intercambio de informacin que se efecta cara a cara. Es un canal de comunicacin entre el entrevistador y entrevistado; que sirve para obtener informacin acerca de las necesidades. Por otra parte, la entrevista ofrece al analista una excelente oportunidad para establecer una corriente de simpata con el personal usuario, lo cual es fundamental en transcurso del estudio. La entrevista es aplicada en forma de dialogo y sometida a una direccin sistemtica, que esta orientada a la consecucin de material de primera mano en la investigacin de la ciencia. Las entrevistas generalmente se realizan aplicando un cuestionario previamente elaborado y entre personas seleccionadas por su competencia, experiencia y madurez en un determinado campo o materia, El entrevistador formula preguntas cerradas, abiertas o mixtas, por esta razn existe una relacin directa entre los actores de la entrevista, basado en los siguientes objetivos: Obtener informacin sobre el objeto de estudio. Describir con objetividad situaciones o fenmenos. Interpretar los hallazgos. Plantear soluciones.117 2.1. Requisitos y condiciones de las entrevistas La encuesta debe tener ciertas caractersticas de requisitos y condiciones de las entrevistas: Debe tener planificacin dentro del proceso de la investigacin Debe ser efectuada entre personas idneas en un campo de conocimiento El interrogatorio debe ser claro, preciso y ordenado. Formacin de un ambiente de cordialidad y franqueza sin reservas No se debe usarse presiones ni amenazas El entrevistador debe ayudar al entrevistado a que se siente seguro Debe tener lugar solo entre el entrevistador y el entrevistado sin participacin de otra persona. Debe estimularse el relato hasta su conclusin. Debe referirse a la materia que domine el entrevistado Debe registrarse las respuestas por escrito o una grabadora. Se debe evitar la subjetividad y distorsiones.118 2.2. Las etapas de las entrevistas En el proceso de la elaboracin de la entrevista, se tiene las siguientes etapas a desarrollar: Determinar los objetivos segn el objeto de estudio. Planificacin de la entrevista Elaboracin de una gua Determinar los recursos materiales, econmicos, medios, etc. Elegir como mtodo la entrevista Elaboracin del cuestionario en funcin de los objetivos
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AVENDAO Osinaga Ramiro Abel Metodologa de la Investigacin. Editorial Educacin y Cultura. Cochabamba Bolivia 2008. Pg. 157 y 158 118 LOAYZA Encinas Efran. Compilacin Bibliogrfica, Introduccin a la Investigacin UAGRM Santa Cruz Bolivia. Pg. 54 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 60
Luego de determina la muestra, en este caso consiste en seleccionar a los entrevistados y los contactos de los seleccionados. Se establecen los contactos y citas con los entrevistados Ejecucin de la entrevista La realizacin de la entrevista requiere los siguientes aspectos: Presentarse y explicar los propsitos de la misma. Mostrarse inters y saber escuchar No distorsionar del tema principal Actuar con la naturaleza Evitar ser autocrtico. Control de la entrevista Supervisin o verificacin de las entrevistas. Se clasifican y se ordenan las repuestas Se analizan los puntos centrales en funcin de los objetivos de la investigacin Se establecen las conclusiones del estudio. Se redacta el informe final y se publica para su difusin.119 3. Observacin Es la forma directa de recopilar datos en el momento que ocurren ciertos eventos. Como cualquier tcnica de recopilacin de datos, la observacin tiene ciertas ventajas y desventajas. 3.1. Ventajas Hay muchas reas de trabajo en las que la observacin es un buen mtodo, por ejemplo algunos grupos de nios que no pueden ser encuestados a travs de un cuestionario; adems, otros grupos humanos son difciles de abordar por medio de encuestas. Otra ventaja de la observaci6n es que se puede obtener informacin en el mismo momento en que est sucediendo y as no se depende de otras personas o publicaciones. Por otra parte, con este mtodo se pueden estudiar ciertos hechos que de otra manera pareceran poco relevantes, como por ejemplo un estudio en tiendas de supermercado, donde lo importante es observar ciertos hechos, ms que preguntarlos. Finalmente, otra ventaja es que hay menos rechazo para un observador en ciertos casos. 3.2. Desventajas El mayor problema de este mtodo es que el observador usualmente debe estar en la escena en el momento preciso, y no siempre es posible predecir cundo van a ocurrir los eventos. La observacin es un proceso lento y costoso que requiere equipo humano y tcnico muy especializado. Un tercer problema es la subjetividad de la capitacin de la informacin con este mtodo, en el cual dos observadores de un mismo evento, pueden percibirlo de diferente manera. 3.3. Tipos de observacin. 1. La Observacin Participante: El investigador se involucra total o parcialmente con la actividad objeto de investigacin: La observacin se hace desde el interior del grupo. Pueden intervenir las emociones del investigador. 2. La Observacin NO Participante: El investigador no se involucra en la actividad objeto de estudio. Los datos pueden ser ms objetivos. Al no integrarse al grupo los datos pueden no ser exactos, reales y veraces.
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3. La Observacin Simple, No estructurada, No regulada, No controlada: El investigador utiliza lineamientos generales parta observar y luego escoge lo que estima relevante a los efectos de la investigacin propuesta. Fundamentalmente usada para estudios exploratorios. 4. La Observacin Sistemtica, estructurada, regulada o controlada:El investigador dispone de un instrumento estructurado y estandarizado para medir las variables en estudio de una manera uniforme. Utilizada para probar hiptesis en que se especifica claramente que se estudia. Se usan listas de cotejo, grabadoras, filmadoras, etc. B). RECOLECCIN DE INFORMACIN SECUNDARIA.Consiste en la recoleccin de informacin por otros intermedios como: libros, revistas, peridicos, Libros, ensayos, monografas, enciclopedias, diccionarios, seminarios etc. Es decir de manera indirecta. 1. El mtodo bibliogrfico El trmino bibliogrfico proviene de dos voces griegas: biblien, libro y graphien, describir. Por consiguiente bibliografa es toda cuanta esta escrita y descrita en los libros en sentido restricto, y en todo otro documento literal o grafica por extensin. Es as que normalmente se entiende por material bibliogrfico, los libros, los diccionarios, las enciclopedias, las revistas generales o especializadas, los almanaques, los peridicos, los documentos inditos, los informes de investigaciones, las estadsticas, las fotografas, mapas, las pelculas, televisin, etc. El mtodo bibliogrfico, exige que el investigador sea talentoso, so solo para hacer un adecuado anlisis de los contenidos bibliogrficos, sino tambin para seleccionarlos y sobre todo para establecer las conclusiones finales del estudio. 1.1. Finalidades posibles de la investigacin bibliografa La acumulacin de informacin documental sobre un sector o tema La elaboracin de trabajos intelectuales sobre el tema concreta (el delito, la inflacin) La determinacin de lo que se tiene o se conoce sobre un asunto o cuestin La creacin de teoras nuevas sobre un campo (teoras, nuevos criterios,) La elaboracin de hiptesis sustentada en teora Crear ciencia nueva en un sector o materia. Comprobar la validez cientfica de teoras dudosas Comprobar la falsedad o error de otras teoras. 1.2. Limitaciones de la investigacin bibliogrfica El estudio ni las conclusiones, no consideran siempre el medio ambiente propio, repiten las informaciones bibliograficas se refieren a otras realidades, a otros pases y a otras sociedades. Las conclusiones de todo estudio bibliogrfico son subjetivas y por tanto, corren el peligro de las intencionadas de adulteracin, exageracin, minimizacin, etc. Las conclusiones son relativas y requieren de nuevas comprobaciones, generalmente con empleo de mtodos ms rigurosos como la observacin. En las pequeas poblaciones, pueden faltar libros actualizados 1.3. Ventajas de la investigacin bibliogrfico Es un mtodo que esta a disposicin de cualquier investigador, a sola condicin de que disponga de algunos libros actualizados sobre el tema que estudia. Es el mtodo mas usado en los pases menos desarrollados No requiere de equipos ni de laboratorios costosos
La investigacin bibliogrfica dispone de la mayor fuente de informacin Permite el desarrollo de la teora cientfica Tiene acceso a la investigacin mundial y puede canecer todo lo que se hizo sobre el tema. Permite el conocimiento de la tcnica del fichaje El estudio de la literatura sobre el tema, suele economizar tiempo y recursos. 120
2. Fuentes bibliogrficas 2.1. Las bibliotecas.- lugar destinado al lugar de informacin registrada, principalmente en forma de libros. No obstante, aunque la palabra biblioteca deriva de la latina bibliotheca y sta a su vez lo hace del vocablo griego biblion (libro), la acepcin moderna del trmino hace referencia a cualquier recopilacin de datos recogida en muchos otros formatos: microfilmes, revistas, grabaciones, pelculas, diapositivas, cintas magnticas y de vdeo, as como otros medios electrnicos. a. Libros.- conjunto de varias paginas de papel, papiro u otra materia en la que se pueda escribir, unidas entre s y que contiene textos, ilustraciones o msica. Al contrario de los monumentos en los que aparecen textos esculpidos, los libros se pueden transportar fcilmente y, a diferencia de los diarios personales, que pueden tener forma de libro, estn concebidos para ser divulgados al pblico. b. Revistas.- es la documentacin especializada que proceden de instituciones acadmicas, institutos de investigacin, colegos profesionales, etc. c. Los diccionarios.- son otros documentos de constante consulta para el investigador bibliogrfico. Es decir la recopilacin de las palabras de un idioma, por lo general ordenadas alfabticamente, que proporciona su significado, etimologa, ortografa. d. Las enciclopedias.- expone el conjunto de los conocimientos humanos o de los relativos de una ciencia en artculos separados, por lo general ordenados alfabticamente. 2.2. Centros de informacin.- lugar donde se encuentra informacin sobre el tema de investigacin, puede ser: empresa pblica o privada, universidad, colegio, comunidad, etc. Donde se puede recabar la informacin de diferentes tipos de informacin 2.3. Centros de investigacin.- son instituciones acadmicas que se dedican al estudio de los problemas sociales, o la generacin de nuevos conocimientos, por lo general estn en las casas de estudio. 2.4. Internet.- la tecnologa informtica nos ofrece una serie de ventajas en la actualidad, con la informacin digital a travs de diferentes fuentes y de diferentes tipos de informacin. 2.5. Almanaques.- registran los meses y los das del ao. 2.6. Hemeroteca.- Biblioteca en que principalmente se guardan y sirven al pblico diarios y otras publicaciones peridicas. Es decir los peridicos. 2. 7. Otras fuentes de infamacin, pueden ser los siguientes: Documento de archivo. La manera en que est organizado el archivo impone en cierta forma el modo de hacer la ficha. De ah la necesidad de presentar varios modelos.
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Seminario. Los datos que se proporcionan en la tarjeta son los siguientes: director del seminario, titulo, indicacin de que se trata de un seminario, lugar y fecha en que se efectu. Conferencia, mesa redonda y clase. Los datos son iguales a los de la ficha de seminario, pero se especifica que se trata de una conferencia, una mesa redonda o una clase. 3. Elaboracin de las fichas Es el principal medio o instrumento del investigador para avanzar y guardar su aprendizaje. Una ficha bibliogrfica contiene todos los datos que necesita el investigador para localizarlo el libro, para esto se deben tomar en cuenta los siguientes datos: Nombre completo del autor (el apellido paterno integrante con mayscula seguido de coma, el apellido materno y nombres van con minsculas) Titulo de la obra o del trabajo, subrayado Lugar, editor y fecha de publicacin del libro Edicin, en caso de que este dato figure en el libro Nombre del traductor, lengua de donde se traduce El numero de volumen Pueden incluirse el nmero de pginas que interesan en particular. EJEMPLO. ANDER-EGG, Ezequiel Introduccin a las tcnicas de investigacin social. Buenos Aires, 5 ed, 1976 Editorial Bananitas. Ficha hemogrfica.- se la usa para anotar una revista o diario, o un artculo contenido. Ejemplo Revista Econmica Dpto. de publicaciones de la facultad de ciencias econmicas y financieras: Santa Cruz Bolivia 1998 vol. 1 diciembre Nro. 5 Director: Julin Ibarra Revista cientfica en finanzas.
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TEMA 6 MARCO TEORICO Contenido 1. Introduccin 2. Definicin 3. Teora 4. Funcin del marco terico 5. Importancia del marco terico 6. Tipos de marco terico a. Marco terico b. Marco referencial c. Marco conceptual d. Otros Desarrollo 1. Introduccin El marco terico tambin se denomina como marco referencial o conceptuales por los diferentes autores, que en termino generales se refieren a lo mismo, que es parte de la etapa del proceso de investigacin en que establecemos y dejamos en claro a la teora que ordena nuestra investigacin, siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Es decir la teora no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales, pero no es la realidad misma Un marco terico, es la parte central de teoras, referencias y conceptos que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento de la investigacin. Es decir las ideas bsicas que forman la base de los argumentos, a travs de revisin literatura o bibliogrfica de artculos, estudios, libros, revistas, especficos que uno usa dentro de la estructura predefinida de la investigacin. Como la ciencia es una bsqueda permanente del conocimiento valido, entonces cada nueva investigacin debe fundamentarse en el conocimiento existente y de igual manera asumir una posicin frente al mismo. Por este motivo, toda investigacin debe realizarse dentro de un marco de referencia o conocimiento previo, es decir, es necesario ubicar la investigacin que va realizar dentro de una teora, enfoque o escuela. Tambin debe explicar la concepcin de persona que enmarcara la investigacin y finalmente debe precisar los conceptos relevantes del estudio.121 El marco terico es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin es decir, el momento en que establecemos cmo y qu informacin recogeremos, de qu manera la analizaremos y aproximadamente cunto tiempo demoraremos. Simultneamente, la informacin recogida para el Marco Terico nos proporcionar un conocimiento profundo de la teora que le da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. 2. Definiciones.El Marco Terico recibe diferentes denominaciones como: fundamento terico, marco referencial, marco conceptual, por diferentes autores, sin embargo se refieren a la fundamentacin terica que tiene cada una de las investigaciones, decir, es un conjunto de teoras, conceptos, referencias e
BERNAL T. Cesar Augusto. Metodologa de la Investigacin para administracin y economa Editorial Nomos S.A. Bogot Colombia 2000. Pg. 119 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 65
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informaciones relacionadas al objeto de estudio, que nos permite conocer, comprender, explicar, fundamental con conocimientos previos el objeto de estudio con informacin relacionada al tema. Como tambin podemos decir, es la revisin exhaustiva de las teoras ms recientes que describen todo lo que se sabe o se ha investigado ya sobre el fenmeno o evento que tenemos que investigar. Podramos decir que se trata de no inventar la rueda de nuevo. El Marco Terico es una investigacin preliminar sobre documentos y libros (es decir, documental y bibliogrfica) para tomar decisiones en el diseo de la investigacin de campo (o de terreno) y para orientar el anlisis de los datos recogidos en terreno. Sin embargo existe una serie de definiciones de los diferentes autores, como los siguientes: Segn Sergio Carrasco, el fundamento terico es el conjunto de conocimientos, enunciados precisos y verdaderos as como a ideas puntales acerca del tema y variables del problema de investigacin, tales como teoras, categoras, conceptos y enfoques que permitan tener informacin cierta sobre ellas, poder explicar plenamente el universo terico donde se desenvuelve el problema en estudio.122 Por su parte Alfredo Garca, indica que es el proceso de exposicin y anlisis de las teoras y enfoques tericos que practica el investigador con el fin de establecer el correcto encuadre del objeto que investiga. El marco terico consiste en el establecimiento de las definiciones de categoras generales (terica) empleadas y de categoras particulares (operativas) que se refieren al objeto de estudio, es decir, los conocimientos tericos ya existentes acerca del objeto que se investiga y los conceptos con los que se define y caracteriza.123 Para Bardeles Torres, el marco terico, es la sustentacin del problema a travs de la exposicin y anlisis de aquellas teoras o enfoques tericos que se consideran validos para el estudio, demostracin y comprobacin de la hiptesis. Los conceptos y categoras cientficas son fundamentales para alcanzar la comprensin y explicacin del problema de investigacin.124 3. Teora La teora es el modelo conceptual ideal que nos sirve para examinar la realidad. El Marco Terico nos prepara para trabajar de una manera ms rigurosa con los conceptos cientficos, por lo cual tiene como propsito dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. Teora es un conjunto de construcciones (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que representan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenmenos". Al mismo tiempo existen diferentes definiciones como: La teora segn Alfredo Garca es el sistema de conocimientos directrices en una rama del saber, entendindola como el conjunto de conocimientos sobre la naturaleza o la sociedad acumulados en el curso de la historia que explican racionalmente el mundo. Resulta as que la teora constituye un sistema conceptual que relaciona armnicamente hechos, hiptesis comprobadas, conjeturas, axiomas, principios y leyes compatibles y complementarias entre si que explica la forma en que operan ciertos fenmenos de la realidad.125
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CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 123 GARCIA Avils Alfredo Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica Editorial: Plaza y Valds, S.A. de .CV. Mxico 1997. Pg. 71 124 TORRES Barbales C. Metodologa de la Investigacin Cientfica tercera edicin. Li ma Per 1994. Pg. 103 125 GARCIA Avils Alfredo, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editado en Mxico por Plaza y Valds Editores 1997. Pg. 110 y 111 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 66
Por teora Francisco Rodrguez se entiende la sistematizacin lgica y orgnica de hechos, hiptesis, generalizaciones y leyes mutuamente relacionadas que explican una determinada regin de proceso y fenmenos de la realidad material. En sentido ms general, la teora es un conjunto de conocimientos lgicamente estructurados, vinculados deductivamente, que clasifica los fenmenos por ella estudiados.126 Funcin de la teora: En definitiva la teora cumple las siguientes funciones bsicas. Explicar el qu, el porqu, el cmo, el dnde, cundo y en cunto ocurre un fenmeno. Sistematiza y proporciona orden lgico y coherente a nuestros razonamientos. Bajo las condiciones de sus leyes, predecir la ocurrencia de los hechos explicados. 4. Funciones del marco terico. El Marco terico como sistema de teoras generales y especificas en que se sustenta el problema de investigacin, cumple un conjunto de valiosas funciones que se detallan a continuacin: Orienta y permite la definicin y explicacin de todos los componentes, a mantenerse dentro de una lnea de explicaciones y seala los lmites de sta. Delimita tericamente el problema de investigacin dentro de un sistema de teoras, enfoques y enunciados cientficos plenamente relacionados con el estudio. Produce nuevos conocimientos, toda vez que constantemente se hacen inferencias y se formulan nuevas hiptesis. Una teora es siempre un buen ejemplo de creatividad humana. Permite guiar al investigador, dentro de un orden lgico en la descomposicin del problema de investigacin en: variables, dimensiones, indicadores, ndices, etc. Crea nuevos conceptos, definiciones y conocimientos, enriqueciendo a la ciencia. Seala las variables que requieren ser verificadas y establece los lmites del protocolo de pruebas vlidas y necesarias que debern llevarse a cabo. Permite plantear soluciones al problema de investigacin. Con el marco terico que se elabora no es posible una sola solucin. Solo se crean condiciones para que se puedan generarse soluciones racionales a un problema real. Condensa los conocimientos, a los cuales, por su naturaleza, pertenece el problema de investigacin que se intenta resolver. Sirve de sustenta a la labor investigativa del objeto de estudio. Marco terico que sirva de referencia para la comprensin del problema o tema de investigacin.127 5. Importancia del marco terico Primero hay que romper con los prejuicios comunes que pretenden sugerir que la teoras son intiles porque no se vinculan a la realidad. Prejuicios que slo esconden una ignorancia del desarrollo del conocimiento cientfico. Esto se refiere a que muchas personas mal preparadas o que desconocen mucho del lugar de la epistemologa y las teoras en nuestra vida suelen jactarse de su aprendizaje en la vida misma y hablan mal del conocimiento terico aduciendo que las teoras son formas equivocadas de ver la realidad. El Marco Terico sirve para tener una teora o modelo terico como referencia para saber qu es lo que buscar o investigar en terreno. El marco terico permite demarcarlo an ms y lo conecta con una teora donde cobre sentido para producir conocimientos cientficos El marco de la investigacin sin duda alguna, posee gran importancia y utilidad para el investigador, en tanto que constituye la explicacin plena de todos los enunciados, conceptos, categoras o teoras
126
RODRIGUEZ J. Francisco Introduccin a la Metodologa de la Investigaciones sociales, Editora Poltica/ la Habana Cuba 1994. Pg. 26 y 27 127 CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 129 132 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 67
que estn relacionados con el problema de investigacin. Delimita las teoras afines al tema de investigacin al contexto social del problema en estudio, evitando que el investigador se salga de la estructura terica lgica que concierne al estudio.128 6. Tipos del marco terico En el proceso de la investigacin existen diferentes tipos de marco terico o referencial, como: marco referencial, terico, conceptual, social, jurdico, poltico, econmico, empresarial, etc. el desarrollo de tipos de marco terico depende de las caractersticas de cada uno de las investigaciones o depende del rea de la investigacin. a). Marco Terico (propiamente tal) El marco terico, es el marco general de la fundamentacin terica, sobre el objeto de estudio a realizarse. El Marco Terico propiamente tal, es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacin tomadas de una o ms teoras existentes sobre el campo donde ste se ubica (por ejemplo, tomadas de teoras del aprendizaje), con las modificaciones que el investigador est en condiciones o capacidad de introducirles. Para Ramiro Avendao, es el conjunto de teoras e ideas utilizadas en la realizacin de la investigacin, donde el investigador asume su posesin terica, explicando como se utiliza durante la investigacin, se trata de una explicacin final, es decir, un conjunto de teoras o enfoques que se utiliza en una investigacin. Es el ordenamiento lgico y secuencial de elementos tericos, procedentes de la informacin recabada en distintas fuentes, que giran alrededor del problema planteado utilizado como base y fundamentacin para proponer las vas de solucin.129 La construccin del marco terico consiste en la utilizacin de teoras o enfoques en una investigacin, por lo general el marco terico se desarrolla en estudio pos graduales en la contrastacin a una teora, comparacin o la construccin de una nueva teora. b). Marco Referencial. Consiste en la revisin de publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigacin hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y as examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no cometa los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigacin. Es un cuerpo de ideas explicativas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas, armadas lgica y sistemticamente para proporcionar una explicacin envolvente pero limitada, acerca de las causas que expliquen la frmula del problema de la investigacin. Sirven como referencia porque nos referimos a ello, es decir, lo mencionamos porque indica cmo deberan hacerse las cosas, cmo debera estructurarse el diseo de la investigacin, ya sea porque se trata de principios filosficos. Es decir son investigaciones similares a la nuestra, pero realizada en otra parte, que sugieren cmo organizar algunos aspectos de nuestra propia investigacin, extrayendo o indicando lo que deberamos tener en cuenta o pudiera sernos til. c). Marco Conceptual. Es un glosario con la definicin de los conceptos ms importantes de la investigacin. Su objeto es indicar que en esta investigacin esos conceptos solo se pueden interpretar de la manera en que se los ha definido aqu, aunque haya otras formas de definirlos. El Marco Conceptual de un problema de investigacin es, como lo indica su nombre, una elaboracin conceptual del contexto en el cual se considera el problema.
128 129
CARRASCO Daz Sergio, Metodologa de Investigacin Cientfica Editorial San Marcos. Lima Per 2005. Pg. 155 AVENDAO Osinaga Ramiro Abel Metodologa de la Investigacin. Editorial Educacin y Cultura. Cochabamba Bolivia 2008. Pg. 131 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 68
d). Marco situacional. Establece los limites del problema considerando el espacio y tiempo precisando, los alcances, limites y dimensiones a los que se pretende llegar. Sita al sujeto de investigacin en un rea geogrfica, y temporal puntualizando los lmites que abarca el trabajo para no extenderse y generalizar el trabajo. e). Marco Histrico. Describe los acontecimientos de los fenmenos reales del paso investigado en el transcurso del tiempo, considerando su entorno general y la incidencia del problema desde su aparicin e indica la regin o comunidad, as como la evolucin a travs del tiempo y quienes han intervenido directamente en las modificaciones ocurridas en el transcurso del tiempo. f). Marco jurdico (normativo). Se refiere a la descripcin de normatividad legal (leyes, decretos, resoluciones, reglamentos) utilizadas como sustento del trabajado de investigacin, relacionado con las actividades de la investigacin. g). Marco econmico. Es la descripcin de la situacin o caractersticas de la econmica o rea econmica del objeto de estudio. Es decir la descripcin de las caractersticas del desarrollo o comportamiento econmico en la investigacin. Ejemplo. Crisis econmica, el desempleo, alza de precios, etc.130 De la misma forma existen otros tipos de marco, que se pueden desarrollar en funcin a las caractersticas de la investigacin. Como: marco social, poltico, empresarial, psicolgica. Etc. As es que el Marco Terico no es otra cosa que una investigacin documental en busca de una gua terica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigacin. Por lo tanto se realiza recogiendo informacin de Libros, textos, revistas especializados, Tesis en Bibliotecas, Revistas e Internet. El marco terico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigacin. El Marco Terico al describir la teoras que guan a la investigacin se constituyen en un paso importantsimo porque nos permite identificar cul es la mejor forma de enfocar el diseo metodolgico de Investigacin, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qu clase de investigacin har, cmo buscar los datos y cmo los analizar, ms tarde, el Marco Terico servir como modelo de gua para el anlisis de los datos recogidos.
130
AVENDAO Osinaga Ramiro Abel Metodologa de la Investigacin. Edit orial Educacin y Cultura. Cochabamba Bolivia 2008. Pg. 131- 135 UNIVERSIDAD AQUINO DE BOLIVIA Pgina 69
GREONOGRAMA DE ACTIVIDADES MES 1 MES 2 3 4 1 2 3 4 1 MES 3 2 3 4 1 MES 4 2 3 4
ETAPAS Revisin del disco de investigacin Informacin secundaria Marco terico Informacin primaria Encuestas, entrevista observacin Procesamiento informacin Desarrollo anlisis informacin Presentacin de resultados
o de de de los
Conclusiones y recomendaciones Presentacin final
Pgina 70
ELABORACION DEL DISEO DE INVESTIGACION
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SUS ELEMENTOS

1.1.1. Seleccin del tema de investigacin 1.1.2. Antecedentes 1.1.3. Planteamiento del problema. 1.1.4. Elementos del planteamiento del problema 1.1.4.1. Formulacin de preguntas de la investigacin 1.1.4.2. Sistematizacin del problema 1.1.5. Objetivos de la investigacin 1.1.5.1. Objetivo general 1.1.5.2. Objetivos especficos 1.1.6. Justificacin de la investigacin 1.1.7. Delimitaciones y alcance 1.1.7.1. Limitacin temporal 1.1.7.2. Limitacin espacial 1.1.7.3. Alcance 1.1.8. Formulacin de la hiptesis. 1.1.8.1. Que es la hiptesis en la investigacin. 1.1.8.2. Variables de la hiptesis. 1.1.8.3. Caractersticas de la hiptesis. 1.1.8.4. Tipos de hiptesis. 1.1.9. Metodologa de la investigacin 1.1.9.1. Mtodos de la investigacin 1.1.9.2. Mtodos tericos 1.1.9.3. Mtodos empricos 1.1.10. Cronograma de actividades 1.1.11. ndice tentativo ELABORACIN DEL MARCO TERICO 1.1. Introduccin y definicin. 1.2. Funciones principales del marco terico. 1.3. Etapas para la elaboracin del marco terico. 1.3.1. Revisin de la literatura correspondiente. 1.3.2. Deteccin de la literatura y otros documentos. 1.3.2.1. Fuentes Primarias. 1.3.2.2. Fuentes Secundarias. 1.3.2.3. Fuentes Terciarias. 1.3.3. Consulta de la literatura. 1.3.4. Extraccin y recopilacin de la informacin de inters en la literatura. 1.4. Construccin del marco terico. 1.5. Estrategias para la construccin del marco terico. 1.6. Funciones de la teora. 1.7. Criterios para evaluar una teora.
Pgina 71

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