Ficha da Unidade Curricular 2013/2014

Unidade Curricular
Metodologias de Anlise do Texto e do Discurso

Docente responsvel:
Maria Belm Reis Serra Pereira Ribeiro

Curso (s):
Cincias da Comunicao e da Cultura

Nvel / Tipo:
1 Ciclo / 1 ano / obrigatria

N. de ECTS:
6 ects

Objetivos:
1 - Desenvolver competncias a nvel da oralidade e da escrita; 2 - Dominar um conjunto de meios operatrios conducentes anlise do discurso; 3 - Reconhecer mtodos, perspetivas e objetivos de diferentes abordagens do texto e do discurso; 4 - Assegurar o desenvolvimento de competncias e de instrumentos lingusticos necessrios produo de anlises discursivas e textuais; 5 - Analisar diferentes tipos de textos e discursos; 6 Apropriar-se das tcnicas usadas na produo dos diferentes tipos de texto; 7 - Aprender a ler e a interpretar imagens.

Competncias:
No final do semestre, o estudante dever reconhecer os mtodos, perspetivas e objetivos de diferentes abordagens do texto e do discurso, bem como mobilizar e aplicar conhecimentos lingusticos e semiticos necessrios produo da anlise textual e discursiva.

Programa (1000):
1. Texto e Discurso 1.1. Textualidade 1.1. - Estruturas temtica e informacional 1.2. O texto como processo semitico 2. - As competncias comunicativas 2.1. - Enunciao e discurso 2.2. - Atos de fala 3. - Comunicao e interao lingustica 3.1. - Tipos de comunicao 3.2. - Regras sociais do uso da lngua 3.3. - Adequao discursiva e intencionalidade comunicativa 3.4. - Deixis pessoal, temporal e espacial 4. A anlise do discurso: consideraes introdutrias 4.1. - Dialogismo, polifonia e heterogeneidade do discurso

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4.2. - Enunciao, enunciado, coordenadas enunciativas 4.3. - Formaes discursivas e ideolgicas e condies de produo 4.4. - Interdiscursividade e intradiscursividade 4.5. As vrias escolas 5 - Anlise de texto 5.1. - A palavra - signo ideolgico 5.2. - Conexes interfrsicas 5.3. - Figuras de retrica e tropos 5.4. A estrutura e a forma da narrativa (V. Propp) 5.5. A perspetiva estruturalista (Lvi-Strauss e a anlise dos Mitos) 5.6. -Anlise estrutural versus anlise simblica da narrativa 6 A comunicao atravs da imagem 6.1. A imagem, mensagem para o outro 6.2. Expectativas e contextos 6.3. Anlise de narrativa em publicidade 7. - Produo textual e discursiva casos prticos

Metodologias de ensino (avaliao includa / 1000): Apresentao e exposio dos contedos programticos com utilizao de mtodos de aprendizagem ativa: anlise e discusso de textos, leitura de artigos e obras, contacto, exercitado, com a anlise de um mesmo tema visto sob vrias perspetivas e correntes, resoluo de problemas, produo continuada de textos e de discursos em trabalho individual e em grupo. A avaliao ser feita atravs de um teste com um peso de 40%, apresentao de trabalhos de seminrio (40%), de outros trabalhos a realizar ao longo do semestre e da participao na aula (20%). A classificao resultar da mdia ponderada obtida dos referidos elementos.
O professor ter sempre o cuidado de enviar aos alunos, atravs do correio eletrnico, os contedos, as fichas e alguns conceitos tericos sobre as matrias abordadas.

Bibliografia Principal (1000) Teoria e Metodologia

Adam, Jean-Michel e Revaz, Franoise. (1997). A Anlise da Narrativa. Lisboa: Gradiva. Barthes, Roland (s.d.) Mitologias. Lisboa: Edies 70. Barthes, R. (1987). A Aventura Semiolgica. Lisboa: Edies 70. Benjamin, W. (1992). Sobre Arte, Tcnica, Linguagem e Poltica. Lisboa: Relgio dgua. Eco, U. (1983). Leitura do Texto Literrio Lector in Fabula. Lisboa: Presena. Fonseca, Joaquim (org.) (1998). A organizao e o Funcionamento dos Discursos. (Tomo I, II, III). Porto: P. E. Foucault, Michel (1992). O que um Autor? Lisboa: Vega. GREIMAS, A. J. (s.d.) Semntica Estrutural - Pesquisa de Mtodo. So Paulo: Editora Cultrix. Lvi-Strauss. (1978). Mito e significado. Lisboa: Edies 70. Maingueneau, Dominique (1998). Analyser les Textes de Communication. Paris: Dunod. Propp, Vladimir (s.d.) Morfologia do Conto. Lisboa: Vega. Rei, J. E. (2001). Estudos de comunicao: o texto. Porto: Edies U. Fernando Pessoa.

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Rodrigues, A. D. (1994) Introduo Semitica. Lisboa: Editorial Presena. Rodrguez, C. F. (2000). Lingustica pragmtica y anlisis del discurso. Madrid: Arco Libros. Stubbs, M. (1983). Discourse Analysis. Oxford: Basil Blackwell Publisher.
Textos tericos, textos de anlise, outras informaes e bibliografias sero disponibilizados e indicados nas aulas.

Demonstrao da coerncia dos contedos programticos com os objetivos da unidade curricular (1000) Os contedos programticos so adequados aos objetivos propostos, pois centramse na aquisio de um conjunto de conceitos tericos e operatrios essenciais anlise do discurso e do texto, os estudantes devero desenvolver competncias no domnio da anlise discursiva e textual que lhes permitam apropriar-se de tcnicas e metodologias de anlise de diferentes tipos de texto e de discurso. Para alm disso, devem aprender a ler e a interpretar vrios tipos de imagem e suas intencionalidades comunicativas. Demonstrao da coerncia das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular (1000) A metodologia de ensino contempla momentos de exposio de contedos pela docente e momentos de participao ativa dos estudantes atravs da elaborao de um teste escrito, de trabalhos escritos individuais e em grupo, participaes orais sobre anlises de discurso e de imagens. A explorao dos contedos ser acompanhada da aplicao prtica a diferentes tipos e gneros discursivos, visando a construo de conhecimentos ou a consolidao dos conhecimentos adquiridos.

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Objectives:
1 - Develop the skills level of orality and writing; 2 Domain a set of operative means conducive to discourse analysis; 3 Recognize methods, perspectives and goals of different approaches to text and discourse; 4 - Ensure the development of linguistic skills and tools necessary for the production of discursive and textual analysis; 5 Analyze different types of texts and discourses; 6 Acquire techniques used in the production of different types of text; 7 - Learning how to read and interpret images.

Knowledge, abilities and skills to be acquired:

At the end of the semester, student will recognize the methods, perspectives and goals of different currents about text and discourse, as well as mobilize and apply linguistic and semiotic knowledge necessary for production of textual and discursive analysis.

Syllabus:
1. Text and Speech 1.1. - Textuality 1.2. - Thematic and informational structures 1.3. - The text as a semiotic process 2. - Communicative skills 2.1. - Enunciation and speech 2.2. - Speech Acts 3. - Communication and linguistic interaction 3.1. - Types of communication 3.2. - Social rules of language use 3.3. - Adequacy discursive and communicative intentionality 3.4. - Personal, temporal and spatial deixis 4. - Discourse analysis: introductory considerations 4.1. - Dialogism, Polyphony and heterogeneity of speech 4.2. - Enunciation, utterance, enunciation coordinates 4.3. - Discursive and ideological formations and production conditions 4.4. - Interdiscursivity and intradiscursivity 4.5. - The various schools 5 - Analysis of Text 5.1. - The word - ideological sign 5.2. - Interphrases Connections 5.3. - Figures of rhetoric and tropes 5.4. The structure and shape of the narrative (V. Propp)

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5.5. The structuralist perspective (Lvi-Strauss and analysis of Myths) 5.6. Structural Analysis-versus symbolic narrative analysis 6 - Communication through image 6.1. Image, message to the other 6.2. - Expectations and contexts 6.3. - Analysis of the narrative in publicity 7. - Textual and discursive production - case studies

Teaching Methodologies and assessment:

Presentation and exhibition of the syllabus with the use of active learning methods: analysis and discussion of texts, reading articles and works, contact with the analysis of the same subject seen from various perspectives and currents, problem solving, continuous production texts and discourses in individual and group work. The assessment will be done through a test which will represent 40%, presentation of seminar work (40%), other work to be done throughout the semester and class participation (20%). The contents of the syllabus, the worksheets, and some theoretical concepts on the subject of the sessions will always be sent to students, making classes more critical and practical.

Main Bibliography Teoria e Metodologia

Adam, Jean-Michel e Revaz, Franoise. (1997). A Anlise da Narrativa. Lisboa: Gradiva. Barthes, Roland (s.d.) Mitologias. Lisboa: Edies 70. Barthes, R. (1987). A Aventura Semiolgica. Lisboa: Edies 70. Benjamin, W. (1992). Sobre Arte, Tcnica, Linguagem e Poltica. Lisboa: Relgio dgua. Eco, U. (1983). Leitura do Texto Literrio Lector in Fabula. Lisboa: Presena. Fonseca, Joaquim (org.) (1998). A organizao e o Funcionamento dos Discursos. (Tomo I, II, III). Porto: P. E. Foucault, Michel (1992). O que um Autor? Lisboa: Vega. GREIMAS, A. J. (s.d.) Semntica Estrutural - Pesquisa de Mtodo. So Paulo: Editora Cultrix. Lvi-Strauss. (1978). Mito e significado. Lisboa: Edies 70. Maingueneau, Dominique (1998). Analyser les Textes de Communication. Paris: Dunod. Propp, Vladimir (s.d.) Morfologia do Conto. Lisboa: Vega. Rei, J. E. (2001). Estudos de comunicao: o texto. Porto: Edies U. Fernando Pessoa. Rodrigues, A. D. (1994) Introduo Semitica. Lisboa: Editorial Presena. Rodrguez, C. F. (2000). Lingustica pragmtica y anlisis del discurso. Madrid: Arco Libros. Stubbs, M. (1983). Discourse Analysis. Oxford: Basil Blackwell Publisher.
Textos tericos, textos de anlise, outras informaes e bibliografias sero disponibilizados e indicados nas aulas.

Demonstration of the syllabus coherence with the units objectives

The course contents are appropriate to the proposed objectives, because they focus on the acquisition of a set of theoretical concepts and essential to discourse analysis and text operative, students will develop skills in the discursive and textual analysis that enable them

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to take ownership techniques and methodologies for analyzing different types of text and speech. In addition, they must learn to read and interpret various types of images and their communicative intentions.

Demonstration of the teaching methodologies coherence with the units objectives

The methodology includes moments of exposure of the teaching content and moments of active participation of students through written test, individual and group work, oral contributions on discourse analysis and pictures. The exploitation of the contents must include the practice of different genres and discursive application, aimed at building knowledge or consolidation of acquired knowledge.