UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN PROGRAMA DE PS GRADUAO EM EDUCAO LINHA DE PESQUISA CULTURA, ESCOLA E ENSINO PROFESSORA MARIA AUXILIADORA M. S.

SCHMIDT TRABALHO FINAL DA DISCIPLINA 'Est !t! "s#$% T&$ "' & M(t$)$'

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Thiago Augusto Divardim de Oliveira Abandonar a razo da cincia um erro, e a interveno que o conhecimento pode oferecer com vistas a melhorar o mundo, se a ecologicamente, politicamente ou sociologicamente, s! poss"vel nos limites de uma sociedade racional# A possibilidade libertadora da cincia no est$ em estabelecer normas validadas cientificamente, e sim na relao de busca da verdade intersub etiva para criar condi%es estruturais que superem a degradao inerente a privao de uma vida usta e igualit$ria# As &nicas alternativas contr$rias as a%es estruturantes do conhecimento libertador seria a tirania ou, o niilismo# O abandono da razo coloca em risco a possibilidade da produo do conhecimento que mantm a perspectiva da ao transformadora# ' necess$rio, portanto, afirmar alguns pontos universalistas para o conhecimento capaz de transformar a sociedade# (lo)d *+,,-. afirmou princ"pios de igualdade e democracia como universais# A proposta do estruturismo defende que o conhecimento precisa ser e/plicativo# 0esse sentido as an$lises centradas apenas na estrutura, assim como os estudos microscopicamente delimitados e analisados em sua e/istncia isolada, na maior parte dos casos no do conta das necessidades sociais de produo do conhecimento# 1e faz necess$rio inter2rela%es e/plicativas entre o micro e o macro, que busquem e/plicar a sociedade, sem dei/ar de lado sua historicidade# Discuss%es que percebem a e/istncia de estruturas pr2definidas, mas no imut$veis, alm dos su eitos dotados de formas de conhecimento, conscincia e e/perincia, que determinam e so determinados em suas rela%es com a estrutura# 3ue fazem parte das rela%es sociais que acontecem no mundo real, poss"vel de ser analisado ob etivamente, porm sem dei/ar a sub etividade de fora das formas de observao# O conhecimento produzido nesta perspectiva, assim como os su eitos da realidade, interferem na estrutura e so influenciados por ela# 4 participam de valida%es inter2sub etivas no campo do conhecimento e da e/perincia social# A proposta do 4struturismo est$ entre duas formas de produo do conhecimento na cincia social# 5ma holista, caracterizada pelas e/plica%es totalizantes que possuem formas pr2

estabelecidas de caracterizao dos fen6menos sociais# 4 outra, individualista, que utiliza da fenomenologia para apreender caracter"sticas observ$veis e atom"sticas em relao aos campos de observao estudados pelos holistas# 7$ metodologias individualistas e holistas, mas poss"vel defender uma terceira forma que a do 8estruturismo metodol!gico9, que est$ interligado a um conceito de estrutura e a um conceito de mudana# ' uma forma de e/plicao do social com dimens%es metodol!gicas, sociol!gicas e hist!ricas# O estruturismo tem apontado uma poss"vel fle/ibilidade entre estes modelos, que torna poss"vel perceber rela%es entre estrutura e e/perincia dos su eitos, e alm disso, identificar poss"veis transforma%es interessantes a vida em sociedade# Aponta uma forma de produo do conhecimento e ao, que se relaciona ao passado e ao presente, uma nova forma de e/plicao cient"fica# 3ue se a baseada na ontologia e na realidade cr"tica, que se a epistemol!gica e filos!fica, enfim, que compreenda e sustente a diversidade dentro de uma unidade cient"fica# Tanto historiadores quanto soci!logos, necessitam de conceitos e categorias que e/pliquem a e/perincia, a ao, os fen6menos sociais, a cultura, a estrutura e os processos de mudana# :recisam tambm de formas de e/plicao e pesquisa que demonstrem a relao entre cada uma destas coisas# ' poss"vel estabelecer teorias que busquem e/plicar a relao dialtica entre a%es estruturantes e estruturas coercitivas, de modo que as a%es persistentes no tempo e em variedade relacionada a intensidade, acabam por impactar a estrutura e de acordo com as restri%es estruturais procuram outras e novas formas de ao# ;hristopher (lo)d *+,,-. aponta uma srie de pesquisadores que realizam pesquisas e teorias com as preocupa%es no sentido que prop%e o 4struturismo# Anton) <iddens, Alan Touraine, 0orbert 4lias, so intelectuais preocupados em perceber alm das limita%es holistas ou individualistas# 0o caso da produo do conhecimento hist!rico, um dos e/emplos recorrentes em (lo)d o historiador 4ric 7obsba=m, segundo (lo)d, 7obsba=m no limita suas an$lises historiogr$ficas de acordo com o estruturalismo# 1uas e/plica%es procuram a dialtica entre a e/perincia e os fatores mais determinantes, ligadas a tradio ou principalmente a economia# ' poss"vel, de acordo com uma metodologia estruturista, desde que situado em um conte/to estrutural, partir de qualquer parte ou momento da totalidade social e buscar e/plica%es sobre a hist!ria e sobre a sociedade, que compreenda que as a%es so estruturantes e interferem na estrutura, e que as pr!prias estruturas, por mais que coloquem restri%es ou limites, no so nada sem as a%es dos su eitos# A ideia estruturista b$sica de que a estrutura est$ continuamente sendo estruturada, por interferncias agenciais, $s vezes de forma intencional, e $s vezes no, aceita pelos historiadores e soci!logos# >sso quer dizer que tanto su eitos, quanto sociedades so altamente comple/os e para

serem e/plicados necess$rio ir alm do senso comum e tambm das formas limitadas de produo de conhecimento# O estruturismo tambm est$ pautado em uma cincia como pr$tica democr$tica e de transformao da sociedade# ?uito se discute, quase sempre a partir de ?ar/, sobre as possibilidades de abordagens cient"ficas de ao pol"tica# ?as h$ ho e, mais elementos acumulados, e que permitem pensar novas formas de interveno para a transformao social, considerando as contribui%es de ?ar/, mas procurando compreender o mundo atual# De acordo com (lo)d@ 8Tendo em vista o valor, portanto, da base cient"fica da ao pol"tica, que forma deve assumir uma pol"tica transformadora cientificamente fundamentadaA Tenho sustentado uma concepo de cincia social inspirada nas obras dos melhores praticantes da historiografia social# O trabalho deles mostra a efic$cia de uma combinao de epistemologia realista, teoria de convergncia da verdade, conceito agencial, de pessoas e ao, modelo hist!rico e estratificado de estrutura social, e estruturismo metodol!gico# A utilizao desse arcabouo para ao pol"tica envolve, de pronto, o entendimento de que a cincia uma metodologia que no assegura em absoluto o conhecimento correto de qualquer sistema# 1endo assim no se pode garantir que uma atividade pol"tica com base na cincia social alcance invariavelmente seus ob etivos ou previna consequncias inintencionais# 4 com efeito uma das consequncias desse racioc"nio cient"fico o entendimento da importBncia da dialtica entre compreenso cient"fica, estrutura social e pr$tica pol"tica#9 :ara (lo)d, ?ar/ at ho e, quem contribuiu com uma das melhores propostas, para uma cincia de ao pol"tica, mas ho e h$ condi%es sociais e cient"ficas diferentes# Devemos olhar para os agentes para entender as mudanas sociais que no devem ser estudadas a parte de seus conte/tos sociais estruturalmente condicionante# O estruturismo leva a evitar tanto o individualismo, quanto o holismo metodol!gico@ 8As pessoas no so estritamente determinadas, nem psicologicamente, nem cultural, nem sociologicamente determinadas, nem tampouco possuem mentes que se am no todo independentes dessas determina%es9 o agenciamento importante# 8A dialtica entre os poderes de agenciamento e de condicionamentos o cerne do problema sociol!gico e human"stico#9

Desse modo, uma teoria geral vi$vel da hist!ria estrutural deve reservar um lugar central para a importBncia dos aspectos culturais, ideol!gicos, s!cio2psicol!gicos da vida social, adicionando as teorias econ6mica $ bem desenvolvida da tradio materialista relacional# Afirma que a motivao humana comple/a# 1uas a%es $s vezes so transformadoras de sua condio social# >mportante no estruturismo a ideia de n"veis sociais, n"veis da pol"tica, cultura, economia, subestruturas, e subn"veis# O debate sobre primazia tambm fundamental e tem servido a pensar o lugar da cultura como influncia nas a%es estruturantes# ?ar/ mostrou com clareza@ 8Atividade humana obedece primariamente a um imperativo psicol!gico, cultural, de orientao grupal, que as vezes impelido pelas e/igncias das condi%es sociais e materiais particulares a tomar a forma de trabalho constante materialmente produtivo9 0esse sentido, o autor aponta a necessidade de historicizar os elementos em negociao e a radicalizao na defesa da igualdade e democracia no processo pol"tico# :ontos de defesa poss"veis a curto prazo e que o horizonte se a sempre a busca de novas conquistas que levem a formas mais adequadas para a vida em sociedade# A democracia um ponto que a racionalidade no deve abrir mo# A hist!ria estrutural e o conhecimento produzido com base no estruturismo, por mais que $ tenham uma srie de e/emplos de produo do conhecimento, ainda carecem, de acordo com (lo)d, de uma teoria geral unificadora# O autor apontou os intelectuais que colaboram para pensar na teoria, mtodo e produo do conhecimento pelo estruturismo, entre eles esto Anton) <iddens, :hilip Abrams, ;harles Till), Alan :red e Alan TouraineC e tambm ;lifford <eertz, 4mmanuel (e Do), 4rnest <ellmer, 4ric 7obsba=m, ;harles Till) e Deinhard Eendiz# ?as ainda falta um arcabouo sistematicamente compartilhado# De acordo com o que se discutiu na disciplina, o estruturismo o mar onde nadam os autores que vem os sujeitos em relao com o mundo real# De acordo com 1chmidt+, a relao do indiv"duo com o livro did$tico simb!lica, por e/emplo atravs de conceitos *conceitos substantivos e de FG ordem., mas a maneira como o livro est$ na escola tem relao com a 4strutura# O estruturismo coloca o su eito versus sociedade em relao historicizada sobre como esta relao se faz no presente, e ainda que orienta%es podem tomar para o futuro# 4ste arcabouo que tem constru"do e sustentado o estruturismo# A pesquisa que busca referenciais no estruturismo, percebe intera%es estruturantes que permitem o historiador relacionar a pesquisa e o mundo real *agentes. as condi%es estruturais# As estruturas so um con unto de regras, papis, rela%es e significados que e/istem independente da relao com o su eito# 4struturismo teoria e mtodo# 4struturismo e/plicativo e no

+ Deferncia relacionada as aulas da disciplina de 4struturismo do primeiro semestre de FH++#

interpretativo# 4/plicativo precisa de um olhar mais completo, feito a v$rias mos e autores para e/plicar as rela%es entre intera%es estruturantes e condi%es estruturais# O Est !t! "s#$ & ' -&s7!"s' /$ 3#4"t$ )' E)!*'12$ H"st8 "*' O campo de estudos da 4ducao 7ist!rica se dedica as rela%es que envolvem ensino e aprendizagem de 7ist!ria em ambientes formais e no formais de educao, a produo do conhecimento hist!rico e sobre o ensino de hist!ria# 0o se limita as rela%es de ensino aprendizagem durante as aulas de hist!ria, mas envolve discuss%es que esto relacionadas a historicidade dos campos investigados e as e/perincias dos agentes que comp%em os campos estudados# 4nvolve discuss%es a respeito das formas de conscincia, das a%es dos su eitos, das influncia das quest%es estruturais, das possibilidades e limita%es do agir hist!rico, e tenta apreender e e/plicar realidades concretas que podem influenciar a pr$/is da did$tica da hist!ria# 0esse sentido a dissertao de mestrado de Theobald *FHHI. serve de e/emplo de produo de conhecimento influenciada por um grupo de identificao dentro da academia, que busca, assim como defende (lo)d, e/plicar a comple/idade e detectar comportamentos que adicionam elementos interessantes a discusso cient"fica, para enfim, influenciar de maneira positiva a realidade# Tentou compreender e e/plicar a%es estruturantes em condi%es estruturais, compreendendo os su eitos e as realidade como altamente comple/as, mas poss"veis de serem ob etivadas, na busca das sub etividades envolvidas# ;om esse pressuposto como ponto comum no grupo em que Theobald esteve inserido na produo do conhecimento, buscou demonstrar o papel intelectual dos professores do munic"pio de Arauc$ria2:D, em sua relao com a ao transformadora das pr!prias realidades pela militBncia sindical, com aperfeioamento profissional em relao a produo do conhecimento e relao com a universidade, e/plicando a partir do conceito de experincia, baseado principalmente em Thompson# :ara Thompson, a classe o ser social, a classe est$ na e/perincia e a e/perincia interfere na estrutura# Todo pensamento sobre a realidade pressup%e uma ao, porque o real e/iste em uma perspectiva concreta e hist!rica# O pensamento individual, a conscincia individual, mas tambm matizada pelo social# O mar/ismo ortodo/o en/erga as rela%es como eternamente rela%es de produo# ?as adquirindo contribui%es do pensamento mar/iano, elas esto matizadas pela tica, raa, religio# ' poss"vel pensar na transformao do mundo a partir das e/perincias, e formas de conscincia dos su eitos# O real concreto no estruturismo# A e/perincia se manifesta na conscincia social# Theobald, esteve preocupado com as rela%es que ocorrem ao mesmo tempo em que se desenvolve a relao de ensino aprendizagem em 7ist!ria# :reocupou2se em estudar como se d$ a

e/perincia da relao do su eito com o saber e, depois de revisar as produ%es sobre o saber, prop6s a seguinte pergunta@ 8a an$lise das dimens%es epistmica, identit$ria e social das rela%es com o saber remetem a seguinte questo pedag!gica@ o que uma aula interessanteA9 *T74OEA(D, FHHJ p$g# KI. :ara investigar as dimens%es, coletiva, investigativa e produtiva da relao de professores com o conhecimento# Ou se a, a e/perincia da relao dos professores com o conhecimento e a funo do professor# A partir do te/to de Theobald, que demonstrou que e/istem professores que e/ercem o papel intelectual do professor, resolvi buscar os 8bons professores9 de hist!ria, que $ configuravam minha proposta de investigao# :orm, com o pressuposto de que ser um bom professor deve ser pesquisado dentro dos pr!prios professores# 3uero dizer, buscando apreender e e/plicar como a cincia est$ nos professores que e/ercem sua intelectualidade# 4sta cincia e enga amento, as e/perincias dos professores, no que diz respeito as suas a%es estruturantes em condi%es estruturais podem gerar a possibilidade de ser um bom professor# :ois o su eito professor no um incorporador do sistema, ele no su eitado# 4 sim, estabelece rela%es com as realidades# Dela%es de distBncia e apro/imao, de adeso ou contraposio# 1uas a%es caracterizam formas de compreenso das realidades em que esto inseridos# 4stas formas de ao possuem uma comple/idade que no pode ser definida por categorias pr2estabelecidas e tampouco podem sem e/plicadas de forma isolada, como se ocorressem independentes de um Bmbito maior e tambm comple/o# As pesquisas realizadas no grupo de 4ducao 7ist!rica partilham desta compreenso# Alm de orientar produ%es que tentam detectar, apreender e e/plicar a comple/idade presente nos campos de investigao que envolvem a Did$tica da 7ist!ria, buscam tambm e/plorar possibilidades de produo de conhecimento que contribuam para a ao transformadora# ;omo e/emplo, destaco o caminho aberto pela professora ?aria Au/iliadora 1chmidt, em relao as apro/ima%es entre o referencial da conscincia hist!rica e o mtodo de conscientizao de :aulo Lreire, em que o ensino de hist!ria recebe como implicao a funo de emancipao dos seres humanos# :ostura que demonstra sintonia com a defesa da racionalidade cient"fica, da funo social da produo do conhecimento e com o enga amento para a construo de formas mais adequadas para a vida em sociedade# ;omo apontou (lo)d *+,,-. a conscincia pode ser a principal fora para a mudana, e no algo pronto e dado pela estrutura ou superestrutura# Ao fim dessa breve refle/o percebo a necessidade de valorizar e de divulgar propostas que esto em acordo com a forma de produo do 4struturismo, e que ocorrem aqui, no Erasil e (atino2Amrica# :ois, durante muito tempo, as produ%es ocidentais vindas de cima da linha do 4quador restringiram perspectivas de mudana# 7o e discutidas por intelectuais do mundo todo, a partir da produo do conhecimento que

envolve valores ticos e morais da relao com o conhecimento# 3ue defendem e afirmam a igualdade pol"tica, o reconhecimento e compreenso do outro, afirmando tambm a ob etividade da cincia e o reconhecimento inter2sub etivo do conhecimento e das rela%es mais adequadas para a vida nas m&ltiplas sociedades e culturas contemporBneas# REFERENCIAS LD4>D4, :aulo# :edagogia do Oprimido# 1o :aulo@ :az e Terra, +,,J LD4>D4, :aulo# :edagogia da Autonomia# 1o :aulo @ :az e terra, +,,I LD4>D4, :aulo# AMNO ;5(T5DA( :ADA (>E4DDAD4 4 O5TDO1 41;D>TO1# 1o :aulo @ :az e Terra, FHHJ# ((OOD, ;# As estruturas da 7ist!ria# Dio de Paneiro@ Porge Qahar 4d#, +,,-# DR140, PSrn *a.# :erda de sentido e construo de sentido no pensamento hist!rico na virada do milnio# 7ist!ria@ debates e tendncias# :asso Lundo, v# F, n# +, p# ,2FF, dez#TFHH+# UUUUUUUUUUU *b.# Dazo hist!rica V Teoria da 7ist!ria@ os fundamentos da cincia hist!rica# Eras"lia@ 50E, FHH+# T74OEA(D, 7enrique Dodolfo# A e/perincia de professores com idias hist!ricas@ o caso do 8grupo arauc$ria9 T 7enrique Dodolfo Theobald# V ;uritiba, FHHJ# T7O?:1O0, 4# +,W+# A misria da teoria@ ou um planet$rio de erros# Dio de Paneiro, Qahar, FK+ p#