Linguistica II Bimestre Cuarto Grado A y B

Inst. Educa. CESAR A. VALLEJO M. Aurahua Profesor SOTO VALDEZ Perc!
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%
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SE!U&'O BIMES(RE) 'e* $2 de m yo * $+ de ,u*io de* 2##+
GUA DE APRENDIZAJE 3ra. UNIDAD
07 07
Morfosintaxis. Redaccin. La solicitud Prefijos griegos y latinos. Norma y uso de la lengua. Separacin de slabas. Comunicacin no erbal.!"n#lisis de imagen.
GUA DE APRENDIZAJE 3ra. UNIDAD
20 20
Los recursos publicitarios. $l sujeto .! Clases Redaccin. $l memorando. %aller de ortografa $l uso de la lengua en los medios de informacin. &'neros literarios en la prensa escrita.
GUA DE APRENDIZAJE
4ta. UNIDAD
29 29
Categoras gramaticales o clases funcionales. $l sustanti o. Clasificacin .(racin!Proposicin. %aller de ortografa GUA DE APRENDIZAJE 4ta. UNIDAD
37 37
Ling)stica.! (racin gramatical* (racin simple y compuesta. La sem#ntica en la Lengua $spa+ola. "centuacin de palabras. %aller de ortografa
1975-2008
!u- de A.re/di0 ,e &1 #2

"ra. Unidad
TEMA # $or%as de estructurac&'n de (a (en)ua. CO*TE*IDO :
Morfosintaxis. Redaccin * La solicitud Norma y uso de la lengua. Comunicacin no erbal.!"n#lisis de imagen . LINGSTICA
LA LA MOR$OSI*TA+IS MOR$OSI*TA+IS
La &ram#tica o Morfosintaxis es una de las ciencias ,ue se ocupa del estudio de los signos ling)sticosesto esde las palabras y de la forma como se estructuran y organi.an 'stas para establecer la comunicacin. La entaja metdica de estudiar el lenguaje desde diferentes puntos de ista- /a dado lugar a la di isin de la gram#tica en dos partes* la sintaxis y la morfologa. La sintaxis estudia las funciones de las palabras y sus relaciones o combinaciones dentro de la oracin. "claremos con el siguiente ejemplo* S Mi M0 amigo N.S. pint N.P. P bellas flores. (0
Si anali.amos esta oracin sint#cticamente- diremos por ejemplo- ,ue la palabra int! es n1cleo del predicado y est# en relacin con amigo ,ue cumple la funcin de n1cleo del sujeto- con mi ,ue es modificador directo del n1cleo del sujeto- y con las palabras "#llas flor#s ,ue se desempe+an como objeto directo. La morfologa es la parte de la gram#tica ,ue estudia la estructura interna de las palabras- su forma y los cambios o ariantes ,ue puede tener esa forma. Por ejemplo- de la palabra amigo la morfologa nos dir# ,ue es un sustanti o ,ue est# en n1mero singular y g'nero masculino2 de int!- ,ue es un erbo* se /alla en tiempo pasado- tercera persona y n1mero singular. EL $O%&E$A La palabra se descompone en unidades significati as mnimas- ,ue son los morfemas. $l morfema es la unidad mnima con significado. Pertenece a la primera articulacin- junto con las palabras y las oraciones. $jemplo* flor flor!es m. m. m. Si digo flor me refiero a un determinado objeto y a uno solo- pero al a+adir #s ya indico es decir- se+alo una pluralidad. arios objetos-
$n flor- entonces- /ay un solo morfema2 pero si expreso flor#s- /ay dos morfemas* la realidad de la cual se /abla 3flor4 y la pluralidad 3flores4. CLASES DE $O%&E$AS Los morfemas se di iden en* lexicales y gramaticales. $l morf#ma l#xi'al- llamado tambi'n lexema o ra.- es el elemento ,ue contiene el significado principal o contenido l'xico de una palabra. %ienen morfema lexical los sustanti os- erbos- adjeti os- ad erbiosartculos y pronombres. $jemplo*
I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA ni( !o lex.
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% des!)i"*+!ar lex.
$l morf#ma gramati'al es el segmento ,ue sir e para modificar la significacin de un lexema o para relacionar a los lexemas en la oracin. Los morfemas gramaticales ,ue sir en para relacionar sonprincipalmente- las preposiciones y las conjunciones. $jemplos* pint! casa de madera
m. gramatical* tiempo pasado 5ra. persona n. sing. preposicin 3relaciona casa y madera4
60$N%676C"N0( M(R7$M"S * . siguiendo los modelos - di ide a las palabras en sus morfemas lexicales 3ML4 y gramaticales 3M&4 L"P6 ! C$R H ( Ml M& M& 6N!C(M(0 "! S M& ML M& M& 0$S!"N6M! ( M& ML M&
"MCIL ML !"NC6 ! " M& M&
8.! reconocido * 999999999999999999 5.! doctoral * 999999999999999999 <.! compadra.go* 999999999999999999 >.!desalmado * 999999999999999999 @.!exclamar *99999999999999999999 88.!exterminador* 999999999999999999
:.!intolerable *999999999999999 ;.!inescrupuloso * 999999999999 =.!in,uietas *999999999999999 ?.!desmemoriado * 999999999999 8A.!arc/imillonario* 999999999999 8:.!presentimiento* 999999999999
LA SILA,A La slaba es la menor unidad de impulso espiratorio en ,ue se di ide la palabra. %oda palabra est# formada por una o m#s slabas* elementos fnicos ,ue no tienen significacin. $n la cadena /ablada encontramos palabras de diferente n1mero de slabas- esto depende de los impulsos espiratorios 3proceso de salida del aire4 ,ue se dan en cada una de ellas- al momento de pronunciarlas. Las palabras por el n1mero de slabas ,ue tienen se clasifican en* a$onosla"as* dio- por- mar- pues- sol- sien- cien- etc.
"- .olisla"as* a,uellas ,ue est#n formadas por dos o m#s slabas. $jemplos* sala * sa ! la 3dos slabas4 carpeta * car ! pe ! ta 3tres slabas4 jardinero * jar ! di ! ne ! ro 3cuatro slabas4 morfolgico * mor ! fo ! l ! gi ! co 3cinco slabas4 automo ilista * au ! to ! mo ! i ! lis ! ta 3seis slabas4 No debemos confundir los morf#mas con las sla"as. Los primeros poseen significado- en tanto ,ue las slabas carecen de 'l y slo son elementos fnicos. $n la siguiente ejemplo obser amos- gr#ficamente- la diferencia entre oracin- palabra- morfema y slaba. (R"C6BN P"L"CR"S * Mi amigo pint bellas flores. * mi D amigo D pint D bellas D flores mi
m.
M(R7$M"S *
amig!o
m. m.
pint!
m. m.
bell!a!s
m. m.m.
flor!es
m. m.
SEL"C"S
* mi
a!mi!go
pin!t
be!llas
flo!res
S$P"R"C6BN S6LFC6C" G M(R7$MF%6C". Separa la relacin de palabras en slabas y en morfemas. $jm.* a4 $xc'ntricas b4 desconsoladas. ex! c'n!tri!cas 3 ; slabas 4 999999999999999999999
I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA ex! centr Hic!a!s 3 < morfemas4 c4 inesperados * 999999999999999999999 999999999999999999999
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% 999999999999999999999 d4 representantes 999999999999999999999 9..9999999999999999999
.%/CTICA EN CLASE. 8.!$ncontramos en la palabra morfemas lexical a4 ex b4 ic c4 o- s d4 centric exc'ntricas e4 excentric. c4 adjunto* 999999999999999999999 d4 impenetrables* 99999999999999999 ?.! "l reali.ar una estructura de la palabra- por ejm* in!mo !il - /emos aplicado la* a4 sem#ntica b4 sintaxis c 4 morfologa d4 fonologa e4 an#lisis de una palabra. @.! $llos corren r#pidamente por el campo. 0emuestra la diferencia entre oracinsintagmapalabrasmorfemasslabasfonemas. 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999.. 8A.! 6dentifica los morfemas gramaticales de cada palabra * P(LL! 6% ! ( 6N06C! !$S%R$ 88.!Se entiende por sintaxis * 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999.. 8:.! JLu' palabras solamente tienen un solo morfemaM a4 para - por,ue - sin embargo sin "! ! S 0(R lexicales !S y
:.! JCu#ntas slabas tiene la palabra pro/ibiremos y a/nco . a4 dos H cuatro b4 cuatro ! tres c4 cinco ! cuatro d4 tres y cuatro e4 cuatro y dos 5.! Separa las palabras en elementos ,ue no tienen significacin* $x/ibicin ! ciencia 9999999999999999999999999999 999999999999999999999999999. ;.!Separa cada palabra en slabas y morfemas* descuadrado * 9999999999999999999 99999999999999999999999999999 espectadores*99999999999999999999 99999999999999999999999999999 recuerdos * 999999999999999999999 99999999999999999999999999999 sociables*9999999999999999999999 99999999999999999999999999999 <.! $scribe cinco palabras monoslabas y cinco polislabas. Polislabas * 999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999.. Monoslabas* 999999999999999999999999999999 9999999999999999999999 =.!La sintaxis estudia * a4 Las formas y estructura de las palabras. b4 $l significado de las palabras c4 $l aspecto de los sonidos ,ue tiene cada palabra. d4 Las funciones y sus relaciones en un contexto erbal. e4 $l orden de las palabras en la oracin. >.! Separa en morfemas cada una de las palabras. a4 exclusi idad* 999999999999999999 b4 repatriados* 999999999999999999
P$RI"N! 6SM( $K%R" %$RR
b4 0os - dulces - tres - ,uien ! lu. c4 $xceso - lun#tico ! per ersos! l1cidos d44 era. - pan ! 0ios - sol
e4 N.".
R$0"CC6BN.
$jemplo*
LA SOLICITUD
AO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PER SOLICITO .E%$ISO .O% EN&E%$EDAD Se+or 0irector de la 6$P. NNue o Mundo "mericanoO PI"N R(P"S C(N%R$R"S- natural de Cajamarca- $stado Ci il casado- identificado con 0N6 5;:5;=<>- con domicilio legal " . Pos' Pardo NQ 5;<- tel'fono 5:;=<>- Profesor de $ducacin Primaria con 8< a+os de ser icios en la docencia - ante Id. me presento y digo* Re sido diagnosticado por el m'dico del Seguro Social - donde se me adolece /epatitis aguda y a fin de sal aguardar mi salud recurro a su digno cargo para ,ue me 'on'#)a *n #rmiso )# o'1o )as 0 )#s)# #l 24 )# a"ril 1asta #l 33 )#l mismo m#s y luego reincorporarme a mis labores. "djunto la papeleta de constancia $s justicia. C/imbote5 de abril del :AA? 9999999999999999999 LA SOLICITUD0 es un documento a tra 's de la cual se formula una peticin personal ante una autoridad 30irector- &erente- Super isor - Ministro- Superintendente - etc4 amparada por ley . " eces la peticin se basa en el sentimiento /umano- en el ,ue inter iene el sentido de e,uidad . $n el fuero judicial la solicitud de denomina NrecursoO y tiene forma especial de redaccin. R$C(M$N0"C6(N$S* a) b) c) d) e) a) b) 0ebe tener buena presentacin- con t'rminos adecuados y corteses. Se debe ajustar a la erdad- sin tratar de sorprender a nadie. $ itar t'rminos ofensi os- por,ue el interesado corre el riesgo de ,ue su solicitud sea de uelta para ser redactada en forma adecuada. Presentarse dentro el pla.o establecido- nada sir e poner fec/a atrasada- por,ue al decepcionarla la entidad deja constancia del sello la fec/a recibida y es la aledera. La solicitud debe presentarse siempre con una copia- para certificar si el caso lo re,uiere- la peticin. $s preferible utili.ar el papel "; - de uso com1n. $n lo posible e itar el N,ueO galicado N ,ue /abiendoO - N ,ue siendoO - N ,ue teniendoO .Se debe usar la primera persona * %engo conocimiento 9 - Me /e enterado . . . - $s mi deseo . . . amparado por ley.
$S%RIC%IR" * "4 SIM6LL".! 6ndicacin bre e de lo ,ue se dice. Se escribe en uno o dos renglones en el #ngulo superior derec/o. $l erbo puede ir en 8ra. o 5ra. persona. C4 0$S%6N"%"R6(.!$s la denominacin del cargo de la autoridad a la ,ue se dirige el interesado.
I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% C4 R$7$R$NC6"S P$RS(N"L$S .! Comprende * Nombres y apellidos- lugar de nacimiento- $stado Ci il 3 soltero o casado4 - documento de identidad- domicilio - profesin - ocupacin y concluye con la expresin* N" Id- respetuosamente me presento y expongo* . . .O u otra similar. $n algunos casos- depende de la naturale.a de la peticin.
04 CI$RP( 0$ L" S(L6C6%I0- Siene a ser el argumento y pedido. $4 L" C(NCLIS6BN.! $,ui ale a la despedida. Isar generalmente las expresiones * N$s justiciaO o N $s justicia ,ue espero alcan.arO 74 LI&"R G 7$CR".!Se anota el lugar donde funciona la 6nstitucin o dependencia a la ,ue se dirige el interesado. &4 76RM"! Tltima parte de la solicitud. No se debe escribir nue amente el nombre del solicitante por ,ue se comete redundancia. %#)a'ta *na soli'it*) in)i'an)o s*s art#s4 SOLICITA T%A,A5O .
$K%$NS6BN. 8.! Redacta a una solicitud pidiendo certificado de domicilio. " erigua en tu distrito deber# dirigirse la peticin. :.! Redactar una solicitud pidiendo certificado de estudios- de 8ro. al <to grado de e0uc. secundaria por moti o de continuar estudios superiores. " erigua la autoridad a ,uien te a dirigida. a ,u' autoridad
.%INCI.ALES .%E&I5OS 3. .%E&I5OS LATINOS PREFIJO Ab, Abs LA $O%&OLOGA SIGNIFICADO Apartamiento, separacin PAL. DE LA MISMA FAMILIA
Ab !rar "ab#i!r$re% Abstraer "abs#traere% Abstener "abs#tenere% Absorber "ab#sorber&%
A', A Ambi, Amb Ante, Ant -ene -i, bis Circ!m Cis Co, Con, Com Contra Contro De Des Di, Dis E(, E E(tra In In.ra Inter Intra. Intro Ma*e, Ma* Ob, O Pene, Pen Per Post, Pos Pre "prae% Pro Re
J!nto 'e, pro(imi'a' Dos En )arias 'irecciones Priori'a', antes -ien, b!eno Dos )eces A*re'e'or Posicin para ac$ J!nto con Contra, oposicin De cima para aba o Ne/acin Separacin Accin contraria Ne/acin, .a*ta En )arias 'irecciones Para a.!era Esta'o anterior Posicin e(terior I'ea 'e e(ceso Ne/acin Para a'entro In.eriori'a' Entre Posicin interme'ia Posicin interior Ma*o Intensi'a' En )irt!' 'e En .rente M!c2o, intensi'a' Casi A tra)&s I'ea 'e intensi'a' Desp!&s Accin posterior Anteriori'a' M!c2o, intensi'a' Para 'e*ante M!c2o En *!/ar 'e Para atr$s
A')erbia* "a'#)erb!m% A'+acente "a'#iacens% A')enimiento "a'#)ent!'% A'osar "a#'ors!m% Ambi'estro "ambi#'estra% ,mbito "amb#it!m% Antesa*a Anteo os "ante#c!*os% -en&)o*o "bene#)o*o% -ene.iciar "bene#.acere% -ieno "bi#ann!s% -isab!e*o Circ!mna)e/acin Circ!m*o0!io "circ!m#*o0!i% Cismontano "cis#monte#ano% Co*aborar "co#*abore% Con'!cir "con#'!cere% compa're Contra'ecir "contra#'icere% Contro)ersia* Deca'ente "'e#c$'ere% De.*! o "'e#.*1(!m% Des2onesto Des)estir Destapar Discontin!o, 'isentir Di)a/ar, 'i.!n'ir E(patriar, emanar E(a*!mno E(tram!ros E(tra.ino In1ti* Inmi/rante In.ra2!mano Interpersona* Inter*inea'o Intram!sc!*ar Intro'!cir "intro#'1cere% Ma*&.ico "ma*e#Facio% Ma*2eri'o Obtener Ob eto "ob# $ct!m% Oprimir "o#premere% Pen3ns!*a "pen#3ns!*a% Pen!mbra "pen#!mbra% Perenne "per#ann!s% Per'!rab*e Post'i*!)iano Posponer Pre)er "prae#)i'ere% Prec*aro "prae#c*ar!s% Prose/!ir Pro.!n'o "pro#.!n'!s% Pronombre "pro#nomen% Re.*! o "re#.*!ere%
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA Otra )e "repeticin% Accin contraria M!c2o, intensi'a'
Retro Satis Se Semi So S!b S!per S!pra 4rans, 4ran 4ra 5*tra 6ice, )i7, 6i 8!(ta Para atr$s -astante Separacin Mita' Deba o Deba o 'e Sobre E(ceso M!c2o, intensi'a' Sobre Mas a**$ 'e A tra)&s 'e Desp!&s 'e M!c2o, intensi'a' En )e7 'e J!nto a
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% Re2acer, reconsi'erar Reaccin Resonar

Retroceso "retro#cess!m% Retrospecti)o "retro#spectare% Satis.acer "satis#.acere% Se'!cir "se#'1cere% Semisa*)a e Soca)ar "so#ca)!s% S!bterr$neo, s!bmarino S!perp!esto S!per.*!o S!persensib*e S!prese/menta* 4ransmontano 4raspasar 5*tramar 5*trar$pi'o 6icepresi'ente, )i7con'e, )irre+ 8!(taponer "i!(ta#positio%
6. .%E&I5OS G%IEGOS
PREFIJO A, An Ana An.i Anti, Ant Ap, Ap Cat$ Di$
SIGNIFICADO Ne/acin, .a*ta In)ersin Separacin De n!e)o "'os )eces% F!era 'e D!a*i'a', 'ob*e En torno Contra, oposicin Le os 'e De cima para aba o -a o A tra)&s 'e
Dis, Di D+s En En'o Ep3 E! E(o, E( ;emi ;ip&r
'os Ma*, 'i.ic!*ta' Dentro Dentro Sobre En 'ireccin a -ien, b!eno, .e*i7 Posicin e(trema .!era Mita', me'io En e(ceso
PAL. DE LA MISMA FAMILIA Ac&.a*o "a#ce.a*&% Anar0!3a "an#ar0!&% Ana/rama "ana#/ramma% An$*isis "ana#*io% Anabatista "ana#baptist&es% Anacrnico "ana#c2ronos% An.ibio "an.i#bio% An.iteatro "an.i#t2&atron% Ant3po'as "ant3#po's% Antnimo "ant#nimo% Apo/eo "apop#/&a% A.e*io "ap#2&*ios% Cat$stro.e "cat$#stro.&% Catac!mba "cata#9+mbee% Diacrnico "'ia#c2ronos% Di$.ano "'3a#.a3noo% Diametra* "'ia#m&tron% Dia/nstico "'ia#/nstimee% Die'ro "'i#&'ro% Di*ema "'is#*&emma% Dipton/o "'is#.t2n/os% D3stico "'3s#st3 os% Dis*a*ia "'+s#*a*ein% Dispepsia "'+s#pepto% Ener/3a "en#&r/on% Enc&.a*o "en#ce.a*&% En'emia "en#'&emos% En'o)enoso En'/eno Epi'ermis "epi#'erma% Epi/*otis "epi#/*oot3is% Ep3sto*a "epi#st&*eo% E!.on3a "e!#.on&% E!tanasia "e!#t$natos% E(/eno :(o'o "e(#o's% ;emis.erio "2&mis#s.aira% ;emisti0!io "2&mi#stics% ;ipertro.ia "2iper#tro.&%
11
I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA Deba o 'e ;ipo Depen'iente 'e M!'an7a, cambio M&ta, Met M$s a**$
A* *a'o Seme ante En torno 'e Antes 'e Para 'e*ante Sim!*tanei'a' Con Re!nin
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% ;ipocon'rio "2ipo# n'rin% ;iptesis Metamor.osis "meta#mor.&% M&to'o "met#o's%
Para*e*o "para#a**&e**oon% Paro'ia "para#o'&% Peri2e*io "peri#2&e*ios% Peri.eria "peri#.ero% Per3metro "peri#m&tron% Pr*o/o "pro#*/os% Pronstico "pro#/nostics% Sincrnico "s+n#c2ronos% Sinta(is "s+n#t$ssoo% S3ntesis "s+n#t2&sis% Sin.on3a "s+n#.oonos%
Par$, par Per3 Pro Sin
.%/CTICA EN CLASE . 8.! "grupa a los prefijos griegos y latinos * !Contro !anfi ! extra !0i# ! des ! %rans $pi ! Semi H Remi ! pen ! Peri ! Sin Pref. &riegos Pref. Latinos ! a4 La parodia fue interesante entre los abogados* 9999999999999999999999 b4 Pedro sufre de dislalia * 9999999999 c4 No ley el prlogo - pero pronostic el caso * 99999999999999999999999999999 d4 Se portaba como un semisal aje en su e,uipo* 99999999999999999999999999999 @.! Construye dos oraciones con ejemplos de los prefijos * GIK%" y R$%R( 99999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 9 8A.! Completa el sentido de las oraciones teniendo en cuenta el significado de la palabra en negrita. 8.! %#tro'#)#r es la accin de 999999999 :.! Se la llama ant#ano'1# a la 99999999 5.! In)ol#nt# se dice de la persona ,ue 99999999999999999999999999999 ;.! Lo #xtrat#rritorial es a,uello ,ue est# 99999999999999999999999999999 <.! So"r#1*mano se dice lo ,ue est# 9999999999de lo /umano. =.! .r#fi+o- es la parte de la palabra ,ue 99999999999999999999999999999 >.! Se llama " #)o al animal ,ue tiene 99999999999999999999999999999 ?.! S*"7a'#nt# se dice de lo ,ue 99999999999999999999999999999 @.! La persona #x'8ntri'a es a,uella 99999999999999999999999999999 8A.! .os)ata - es lo ,ue se escribe 999999
:.! $scribe el significado de cada prefijo y da ejemplos* a4 0ys * 999999 $j. 99999999999 b4 Pre * d4 "na 999999 $j.* 9999999999 * 999999 $j.* 9999999999 c4 Supra* 999999 $j.* 9999999999
5.! (b y ( - significa * 99999999999$jemplos * 99999999999 ;.! 0a ejemplos con el prefijo "d y " 999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999.. <.! ULu' palabrs no tienen prefijos * exacto ! exiguo - extra+ar - descontento- emanar bilateral- biombo- ambicioso - ambidextro alienado - anemia - dial'ctica - di#metro dnamo - dilema- antes a4%ienen Prefijos* 999999999999999999 b 4 No tienen prefijos * 99999999999999999999999 =.! $scribe cuatro palabras con el prefijo S$M6 * 9999999999999999999999999999.. 99999999999999999999999999999 >.! Significado de los prefijos * ! Cis * 999999999 ! 0es * 999999999 ! Cat# * 99999999 ! Sin * 999999999 ?.! Significado de la palabra ,ue presenta prefijo en cada oracin.
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NORMA Y USO DE LA LENGUA

SE.A%ACI9N DE SLA,AS $n el proceso de la escritura muc/as eces tenemos la necesidad de separar las silabas de una palabra. Para esto existen reglas como las siguientes* 8. Cuando una sola consonante est# entre dos ocales se agrupa con la segunda slaba. a!g*!jero a!m8!ri!ca #!xa!men ar!go!na*!ta
:. $n el caso de encuentro de ocales* a4 0os ocales abiertas 3a- e- o4 y juntas se separan* a'reo* a!8!re!o b4 poeta* o!#!ta
Ina ocal cerrada 3i- u4 m#s otra cerrada se juntan 3diptongo4* ciudad* 'i*!da fluido* fl*i!do cuidado* '*i!da!do ling)stica* lin!g:s!ti!ca Piura* .i*!ra fuimos* f*i!mos
c4
Ina ocal abierta m#s una cerrada o ice ersa- se juntan 3diptongo4* diario* )ia!rio pionero* io!nero paisaje* ai!sa!je ocal abierta lle a acento 3o
d4
$n caso de dos ocales juntas- una abierta y otra cerrada- y si la tilde4- eso impedir# la formacin del diptongo* %ambi'n* %am ! "i#n redaccin* re!dac!'i!n
e4
0os ocales juntas- una abierta y una cerrada o ice ersa- y si la ocal cerrada tiene mayor acento- se separan. $ste caso se denomina 1iato. La ocal cerrada con acento lle ar# tilde* pas* pa!s p1a* ;!a ca* ca! tro* tri!o cada* ca!!da protena* pro!te!!na ocales 3diptongo4- ni su separacin en e!1!culo 3/iato4
Nota.! La letra V/V por ser muda no impide la unin de casos de 1iato. $jemplos* ro1i!jar 3diptongo4 f4 ";!/o 3/iato4
Si las tras ocales est#n juntas y la ocal abierta lle a tilde- se unen 3triptongo4* apreci#is* a!pre!'i<is buey* "*#7 despreci'is4 des!pre!'i8is cambi#is* cam!"i<is separan y
g4
Si tres ocales est#n juntas- y la mayor fuer.a de o. recae sobre la ocal cerrada- se se coloca tilde* frea* fre!!a caa* ca!!a amarais* a!ma!r!ais
CO$.%O,ACI9N "l final de un rengln o lnea se di iden las slabas de una palabra- teniendo en cuenta reglas como* a4 "l final de lnea se debe respetar las normas generales de separacin sil#bica. $jemplo* Voy a contar una historia verdadera. Se trata de un singular duelo de caballeros cuyo inters principal reside en que los protagonistas fueron dos personajes del ha pa de !i a" e#acta ente del
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% barrio de $ala bo. %l no bre de resonancia africana abarca un ddalo de casas y callejones de adobe" colorido e porio del negrer&o" del ulataje" de una 's reciente cholada" de toda esa chocolatada e(colan(a racial ante la cual resalta la blancura de la inor&a cuyos antepasados dieron no bre a la )iudad de los *eyes. )iro +legr&a. ,uelo de )aballeros
b4 La ocal de una palabra no debe ,uedar sola al final del rengln. $jemplo* S# ara'i!n in'orr#'ta W $l mnibus corri muc/o y dej a los a! lumnos en plena calle. W $n la pla.a los soldados i! .aron la bandera. c4 S# ara'i!n 'orr#'ta W $l mnibus corri muc/o y dej a los al*m! nos en plena calle. W $n la pla.a los soldados i.a! ron la bandera.
Las letras dobles 3c/- rr- ll4 en ning1n caso se escribir#n di ididas o partidas. $jemplo* S# ara'i!n in'orr#'ta W Se escuc/a ,ue los #r! ros ladran. W La fiesta estu o llena de muc/ac! /os. S# ara'i!n 'orr#'ta W Se escuc/a ,ue los #! rros ladran. W La fiesta estu o llena de muc/a! C/os.
d4 $n ra.n a ,ue los )i tongos y tri tongos forman slabas- no deben separarse. $jemplo* S# ara'i!n in'orr#'ta ci!u!dad des!tru!i!do des!pre!ci!#is ACTI>IDAD 8. Responde a las preguntas* a4 JCmo se di ide la gram#ticaM 99999999999999999999999999 b4 JLu' estudia la morfologaM 99999999999999999999999999 c4 JLu' estudia la sintaxisM 99999999999999999999999999 d4 JLu' es el morfemaM $jemplifica con la palabra al*mno. 999999999999999999999999999 9999999999999999999999999 e4 JLu' es la slabaM $jemplifica con la palabra ortografa. 999999999999999999999999999 9999999999999999999999999 Subraya los morfemas mediante un guinen las siguientes palabras* blancos* blanc-os canta*............ al/aja99999999999/ua 999999999 "tleta *9999999 /ipocresa 99999999 buitre999999999suicidio 99999999 Ceatri.99999999999 ;. ajes9999999 S# ara'i!n 'orr#'ta 'i*!dad des!tr*i=do des!pre!'i<is
Marca con una K las palabras cuyas slabas est#n separadas incorrectamente* s#!ba!do 3 al!truis!ta 3 a!/n!co 3 ins!trui!do 3 des!pre!ci!#is 4 4 4 4 la!u!rel a!ta1d sus!ti!tu!ir gu!a 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
:.
<.
$n el siguiente texto- indica la separacin sil#bica incorrecta2 luego /a. la correccin correspondiente. Nosotros i amos en la c/acra- un poc! co lejos del pueblo. Raba casitas de gen! te pobre- desparramadas por a,u- por a! ll#. Mi pap# era el 1nico pudiente. Pug! g#bamos con los c/icos de all- por,ue no ten!amos con ,uien jugar. Xramos ar! ios /er!manos. Go era la mayor. Me seg!ua mi /ermanito Puli#n. Los dem#s eran muy c/ic! os. 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999
99999999999999999 amo*999999999alumnas*999999999 trabaj* 99999999.caballos* 9999999 silla*999999999escriben* 9999999.........corren 9999999999 5. Separa en slabas las palabras siguientes* pluma9999999 Ffrica 9999999999 beata999999999l#pi.999999999.99 oxgeno99999999999ra. 99999999 obstruccin 99999999.. re1ne 99999 rompeolas999999999gr1a99999999 *999999999
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 999999999999999999999999999

99999999999999999999999999..
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% =.! Parte de la solicitud ,ue expresa el resumen del contenido. a4 referncial b4 sumilla c4 %exto d4 0espedida e4 0estinatario. %leodoro Vargas Vicu.a
CO$UNICACI9N NO >E%,AL
LA I$AGEN .U,LICITA%IA La publicidad es un medio propio de toda sociedad industrial y consumista. Se trata de ,uienes desean ender sus productos y otros ,ue i en con la expectati a del consumo. $l sistema publicitario busca persuadir y atrapar al p1blico consumidor. Con este propsito elabora las mejores t'cnicas de atraccin y con encimiento. "s es como utili.a una /eterogeneidad sgnica 3di ersos signos4* im#genes- palabras- smbolos- colores- mo imientos- m1sica- etc.- tratando de crear inter's y de saturar nuestros sentidos. La publicidad no busca el entendimiento y la reflexin- sino el sentimiento de las personas para ,ue act1en 3sin pensar4 ad,uiriendo tal o cual producto. Ray productos ,ue se compran y consumen !por el impacto publicitario! y ,ue satisfacen- de una u otra manera- nuestras necesidades. Pero /ay otros ,ue resultan superfinos e innecesarios2 en este caso el enga+o es e idente. "l encontramos entonces- ante un anuncio publicitario- no debemos actuar con ligere.asentimentalmente- sino pensando en la ala del producto ,ue se ofrece- para no lamentamos posteriormente. $n el an#lisis de la publicidad comercial- al igual ,ue con las im#genes- smbolos e /istorietas- debemos primero descubrir ,u' elementos contiene la imagen publicitaria- para inmediatamente llegar a la interpretacin- ,ue es identificar la idea principal y la intencionalidad del autor o autores del anuncio publicitario. W "nali.a la siguiente imagen publicitaria* ". DESC%I.CI9N ?ni@#l )#notati@o-* JLu' producto se publicitaM9999999999999999999 JCu#l es la ubicacin del logoM 3Coca Cola4M99999999999999 J$n ,u' actitud se /alla la jo en ,uee apareceM9999999999999999999 JCmo est# estida la jo enM 99999999999999999 JLu' signos ling)sticos se insertanM 99999999999JLu' otros elementos 3color- objetos- etc.4 puedes identificar en la imagenM999999999999999. 99 9999999999999999999999 NTE.%ETACI9N ?ni@#l 'onnotati@o-* JLu' ideas te sugiere la imagenM 9999999999999999999JRay relacin entre la actitud con el /ec/o de NtomarO una gaseosaM 9999999999999999999999999 JLu' funcin cumplen los signos ling)sticos ,ue aparecenM 9999999999999999999999999 99999999JCu#l sera la intencionalidad del autor o autores de esta imagenM99999999999999999 9999999999999999999999999 C. >ALO%ACI9N* $sta imagen- creemos- transmite di ersas ideas* belle.a- frescura- satisfaccinju entud- italidad. JCrees ,ue este mensaje es enga+oso y falsoM JS o noM JPor ,u'M 9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 AUTOE>ALUACI9N I. %ES.UESTA $ALTI.LE.! Marca con una x la respuesta correcta* 8. $l perodo de la 6ndependencia comprende* a4 $ntre 8>?A y 8?;A. b4 $ntre fines del S. KS66 y 8?:;. c4 $ntre 8?AA y 8?<A. 3 3 3 4 4 4 d4 $ntre fines del S. KS666 y 8?:;. 3 4
:. $l siguiente acontecimiento fa oreci la luc/a por la 6ndependencia de las colonias espa+olas en "m'rica.
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA a4 La abolicin de la escla itud de los negros. 3 4 b4 La unin de los criollos- mesti.os e indios. 3 4 c4 $l le antamiento de los indios en las diferentes colonias 3 4 d4 La Re olucin 7rancesa. 3 4
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% ;. Mariano Melgar expresa su decepcin amorosa en la siguiente composicin po'tica* a4 %odo mi afecto puse en una ingrata. 3 4 b4 Gara 6S 3 4 c4 $lega 6 3 4
d4 "rte de ol idar 3 4
5.
=. No /ay correcta separacin de slabas en uno de los siguientes grupos de palabras* a4 ta!re!a ge!nui!no te!le! i!sin 3 4 b4 a!bue!lo m!o pro/i!bido 3 4 c4 re!cre!oa!ca!ri!ci!#isex!tra 3 4 d4 des!trui!do al!co!/ol e!x/a!lar 3 4 II. CO$.%ENSI9N DE LECTU%A * Lee con atencin el siguiente texto* Melgar es un rom#ntico. Lo es no slo por su arte sino tambi'n en su ida. $l romanticismo no /aba llegado- toda a- oficialmente a nuestras letras. $n Melgar no es- por ende- como m#s tarde en otros- un gesto imitati o2 es un arran,ue espont#neo. G este es un dato de su sensibilidad artstica. Se /a dic/o ,ue debe a su muerte /eroica una parte de su renombre literario. Pero esta alori.acin disimula mal la antipata desde+osa ,ue la inspira. La muerte cre al /'roe- frustr al artista. Melgar muri muy jo en. G aun,ue resulta siempre un poco a enturada toda /iptesis sobre la probable trayectoria de un artista- sorprendido prematuramente por la muerte- no es excesi o suponer ,ue Melgar- maduro- /abra producido un arte m#s purgado de retrica y amaneramientos cl#sicos y- por consiguiente m#s nati o- m#s puro. La ruptura con la metrpoli /abra tenido en su espritu consecuencias particulares y- en todo caso- di ersas de las ,ue tu o en el espritu de los /ombres de letras de una ciudad tan espa+ola- tan colonial como Lima. Mariano Melgar- siguiendo el camino de su impulso rom#ntico- /abra encontrado una inspiracin cada e. m#s rural- cada e. m#s indgena. /0os )arlos $ari'tegui1 8. $l romanticismo de Melgar tiene un sentido* a4 artificioso e imitati o. 3 4 b4 /ispano y academicista. 3 4 c4 nati o e inno ador. 3 4 d4 natural y espont#neo. 3 4 :. No corresponde al texto* a4 Melgar es rom#ntico en ida y obra. 3 b4 Melgar muri jo en y /eroicamente. c4 Melgar escribi tiernos y nost#lgicos 3 4 d4 Melgar maduro /abra producido un nati o- m#s puro. 4 e4 NLas abejasO <.!%oda imagen publicitaria busca* a4 Lue compre el producto. b4 Persuadir y atrapar al p1blico consumidor c4 $l entendimiento y la reflexin d4 $l sentimiento de las personas para ,ue act1en. e4 "- b- d son ciertas. =.!Responde * JPor ,u' es importante anali.ar primero una imagenM 9999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 >.!JLu' fenmenos fon'ticos encuentras en las palabras * a/nco- cuestionario - guauM a4 /iato - adiptongo- monoptongo b4 sustanti o- adjeti o- pronombre c4 Solamente /iatos. d4 Riato- diptongo- triptongo e4 %odas las anteriores. ?.!"nali.a cada t'rmino y demuestra la diferencia entre palabra y morfema * internacional- grande.a. 9999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999
Son destacados poetas prerrom#nticos* a4 Mariano Melgar- $steban $c/e arraPos' P. de (lmedo. 3 4 b4 Pos' Mara de Reredia- Mariano MelgarPos' P. de (lmedo. 3 4 c4 Mariano Melgar- Pardo y "liaga- "ndr's Cello. 3 4 d4 Pos' Poa,un (lmedo- Pos' M#rmolMariano Melgar. 3 4
<. $n cu#l de las siguientes palabras /ay cinco slabas* a4 ling)stica 3 4 b4 disminuido 3 4 c4 astronoma 3 4 d4 ferrocarrilero 3 4
3 4 yara es. arte m#s 3 4
5.!La mujer ,ue inspir la creacin po'tica de Melgar- fue * a4 "urora b4 Sil ia b4 Margarina c4 Susana e4 Manuelita. ;.!No es f#bula de Mariano Melgar* a4 O$l asno cornudoO. b4 N$l .orro y las u asO c4 N$l cantero y el sanoO d4 NLas a es dom'sticasO
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA @.!"gr'gale la tilde a cada palabra* ! " erig)'is ! tambien ! altruista ! mas ! conciudadano ! cai ! fluido ! cuidalo ! sesion ! construido ! destruido! asiduo
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% 8A.!"plica la sintaxis en las dos oraciones propuestas * !Conoc desde temprana edad mi tierra. ! (bser #bamos nosotros como in estigaba esa planta extra+a.
.%/CTICA$OS $/S 8! $n la oracin* JLu' parte de la &ram#tica se aplica al /acer el an#lisisM Miguel Fngel S. P esculpi N $l Mois'sO . NP (0 d4 =.!0escomponer en sus morfemas * a4 Reproduccin* 99999999999999999 b4 "ntissmico * 99999999999999999 c4 indecentes * 999999999999999999 d4 subterr#neo * 999999999999999999 >.! La parte en negrita de la palabra "I%($9>IL0 es un morfema* a4 Lexical b4 &ramatical c4 monosil#bico d4 bisil#bico e4 trans ersal ?.! Separa correctamente en slabas el siguiente texto* N"/ora tena die. nue os soles y no saba en ,ue gastarlos. 0ecidi compras re istas para luego re enderlas a un precio ra.onable donde poda obtener por lo menos un cincuenta por ciento de gananciasO 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 @.!Separa en slabas* exang)e - /ex#metroasfixia - coxis - reflexin - axioma - 'xtasis. 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999
a4 Morfologa b4 Sem#ntica c4 Sintaxis 7onologa e a y b son correctas.
:.! JCu#ntos morfemas tiene la palabra * 0esterrado * a4 %res b4 cuatro c4 uno d4 cinco e4 seis 5.! Completa. $n las palabras- la parte en negritarepresenta a los morfemas 999999999999999999999999999999 9999999999* #s'*#l Bita tec/o )# paja ;.!$scribe dentro del par'ntesis- donde se muestra los morfemas- slabas- sintagmasoracin- palabras y discurso. a4 el cant!o del gall!o 3 4 b4 $ra un da de muc/a alegra- todos est#bamos atentos a ala gra actuacin ,ue /oy se presentaba . 3 4 c4 Xse es mi erdadero /ijo. 3 4 no! se H lo H cuen! te se! +o!ra . 3 4 $l libro D era interesantsimo. 3 4.
<.!Clasifica las palabras ,ue tienen /iatodiptongo- triptongo - monoptongo . poesa - /iato - mensual - tenebroso 8A.! $stablece la diferencia entre * agiotistab1/o - reta/la - constanciabo/emio - traer#Casilio- soe. - miau a4 Morfologa * dijisteis - 0imedes - tri#nguloguau 999999999999999999999999999999 guitarra- guiso - dig#is999999999999999999999999999999 /ali'utica - Camag)ey . 999999999999999999999999999999 c) Sintaxis . 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 $K%$NS6BN . $scribe un poema donde se muestre los sentimiento ntimos de los j enes- 3ten en cuenta la m1sica ,ue i es y su relacin con tu ida4 .Ponle un ttulo. 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 999999999999999999999999999 &ECCA DE %E>ISI9N .....D......D 2E .9999999999999999999999999999 .9999999999999999999999999999 .9999999999999999999999999999 .9999999999999999999999999999 .9999999999999999999999999999 .9999999999999999999999999999 .9999999999999999999999999999 .9999999999999999999999999999 O,SE%>ACIONES
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FIRMA DEL PROFESOR

76RM" 0$L P"0R$ ( "P(0$R"0(
!u- de A.re/di0 ,e &1 #3

"ra. Unidad
TEMA # Soc&edad ! 4u5(&c&dad *ac&ona(es. CO*TE*IDO :
,-./ 0 1223
Los recursos publicitarios. Redaccin* $l memorando $l uso de la lengua en los medios de informacin. Los recursos periodsticos. %aller de ortografa
CO$UNICACI9N AUDIO>ISUAL.
LOS REC6RSOS P67LICITARIOS

JLu' sientes al er tanta publicidad de muc/os productosM999999999999999999999999 999999999999999999999 J%e parece impresionanteM... Jpor ,u'M9999999999999999 JSus mensajes son positi os o negati osM....... Jpor ,u' M99999999999999999999999999 La publicidad es una forma de comunicacin social ,ue anuncia un /ec/o o un producto- incitando a un determinado comportamiento o consumo .Cumple una finalidad comercial o informati a Para persuadir o con encer y atraer al p1blico- la publicidad recurre a
EL LO OTI!O
EL SLO A"
LA #ASCOTA
.= EL LOGOTI.O .! $s el dise+o original y 1nico ,ue distingue a una marca o un producto. $st# formado por letras o conos . Su funcin es ,ue el p1blico asocie e identifi,ue la imagen con el producto o empresa. Recorta de peridicos o re istas y pega logotipos.
:.! EL SLOGAN .!$s la frase o lema ,ue promociona- anuncia - define e identifica un producto- una marca- una institucin ya sus respecti as campa+as publicitarias. Se caracteri.a por ser bre e- sugerente y por tener muc/a fuer.a expresi a 3sonoro- rtmico y metafrico 4 $l slogan le otorga alores positi os al producto y en 'l se cndensa todo el mensaje publicitario. $jemplos * .CILI.S %EFONA %ADIO A DGONO&%IO Lu. ,ue a/orra energa No te abandona La radio del amor Cerca de ti 5.! LA $ASCOTA .! $s un personaje 3 persona- animal o mu+eco 4 gracioso y simp#tico ,ue identifica y caracteri.a a un producto o a una campa+a publicitaria. $s un buen esfuer.o del mensaje publicitario. Su funcin es cauti ar al p1blico /acia el consumo del producto. Recorta y pega mascotas.
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CO$.%O,ACI9N 8.! Recorta pega im#genes publicitarias y reconoce el *logotipo- slogan y mascota . Isa el lado derec/o :.!Ra. una lista de die. productos con sus respecti os slganes.
5.! Crea un logotipo para un producto de tu localidad.
CLASES DE SU5ETO
I. .O% LA .%ESENCIA O NO DEL SU5ETO 3. SU5ETO EF.%ESO4
$s el ,ue est# mencionado con palabras- por eso- recibe el nombre de SIP$%( L$K6C(.
"caricia mi ensue+o P
el sua e murmullo de tu despertar. SIP$%(
G como est# dic/o para e itar ambig)edades- se le llama tambi'n SIP$%( $KPL6C6%(
6. SU5ETO TACITO4
$s el ,ue no est# mencionado con palabras- pero est# sobreentendido. Cara't#rsti'as4
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% "4 $l sujeto t#cito es el SIP$%( $LP%6C( ya ,ue- por elisin- se le /a ob iado en la oracin. JLa Ra.nM
%odos saben de ,ui'n se trata- por tanto- no es necesario mencionarlo*
3:4
3S%4- "doro la noc/e en ,ue nos imos. P
354
3S%4- U"yudadme a cambiar por rosas mis espinasY
Por este moti o- se le llama tambi'n SIP$%( 6MPL6C6%(. N 7oH en la oracin 3:4 y N@osotrosH en la oracin 354.
C4 $l sujeto t#cito es el SIP$%( M(R7(L(&6C(. Si est# sobreentendido es por,ue est# expresado en la 0$S6N$NC6" del erbo*
?
"dor H O la noc/e en ,ue nos imos. 8Qpg Zs Por este moti o- al sujeto t#cito se le llama tambi'n SIP$%( 0$S6N$NC6"L2 por eso- se le puede R$C(MP(N$R* yo
Go
ador ! O la noc/e en ,ue nos imos.
3.
SU5ETO CE%O?I-4
$s a,uel ,ue jam#s podr# ser reconocido2 en consecuencia- no se sabr# nunca ,ui'n es el ,ue reali.a la accin erbal.
! Ebamos los dos al anoc/ecer- 3M4
oscureca y 3Go4 no poda er.
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA SIP$%(

$KPR$S(
SU5ETO
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% SIP$%(

%"C6%(
! Pr#g*nta4 JLui'n (scurecaK
= %#s *#sta4 Nunca se sabr#
La diferencia entre el sujeto t#cito y sujeto C$R( radica en ,ue el primero puede ser recompuesto2 en cambio- al sujeto C$R( jam#s se le podr# recomponer.
$l sujeto C$R( es propio de los erbos impersonales- de a,u'llos ,ue expresan fenmenos de la naturale.a* oscurecer- llo er- ne ar- guruar- grani.ar.
! 3M4 Nunca Suj I
llue e
al su de California
$l sujeto C$R( es propio de erbos gramaticali.ados como* NS$RO- NR"C$RO y NR"C$RO- es decir- cuando son usados como erbos impersonales 3en 5[P& de ZS4
! 3M4 Suj I
#s
tarde para buscar culpables.
! $n la ida- ?KSuj I
1a7
amores ,ue nunca pueden ol idarse.
! $n el saln- ?KSuj I
1a"a
einte personas.
! ?KSuj I
LCa'# tanto calor a,u9Y
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% $l sujeto C$R( es propio de cual,uier erbo ,ue lle a el transpositor NS$O
! ?KSuj I
S#
pens mal de ti.
! .r#g*nta4 JLui'n pens mal de tiM = %#s *#sta4 Pam#s se podra saber.
II. .O% LA CANTIDAD DE NUCLEOS
8. EL SU5ETO SI$.LE %iene un solo n1cleo
6. EL SU5ETO CO$.UESTO tiene dos o m#s n1cleos*
G( N S
te i en un tren.
$l poder y el dinero /acen cambiar al /ombre. N N
SIP$%( C(MPI$S%(
III. .O% LA .%ESENCIA O NO DE SU,O%DINADOS
8. EL SU5ETO INCO$.LE5O No lle a subordinados
6. EL SU5ETO CO$.LE5O lle a subordinados
A)<n 7 E@a comieron la man.ana N N
El #xtra(o )# $D N
#lo largo sin preocupaciones a $I
SIP. 6NC(MPL$P(
SIP$%( C(MPL$P(
I>. .O% LA >OM EN NUE SE ENCUENT%A LA O
8. SIP$%( "C%6S( 3o sujeto agente4* $s a,u'l ,ue reali.a la accin del erbo en la o. acti a
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3S"4 Los nati@os S
defienden las tierras de sus ancestros. .
3SP4 Las ti#rras )# s*s an'#stros S
son defendidas por los nati os .
:. SIP$%( P"S6S( 3o sujeto paciente4* $s a,u'l ,ue recibe la accin erbal en el o. pasi a. .%/CTICA EN CLASE. 8.! $l /ombre de la bandera muy extra+o. Presenta . Md N mi a4 Sujeto compuesto b4 Sujeto simple. c4 Sujeto acti o d4 Sujeto pasi o e4 Sujeto expreso erde estu o =.! Por la presencia o no de subordinados el sujeto puede ser* a4 "cti o y pasi o. b4 Simple y compuesto c4 $xpreso y t#cito. d4 Sujeto cero e4 Complejo e incomplejo. >.! J $n cual de las oraciones /ay sujeto 6NC(MPL$P( * a4 La entan de fierro estaba oxidada. b4 Nadie supo entenderlo. c4 $l /ombre de la camisa roja as el culpable. d4 La m#,uina fue arreglada por el ni+o. e4 %1 'l y yo no estudiamos. ?.! JCu#ntas oraciones presentan sujeto ceroM a4 Se cans de esperar. b4 $s el momento de reclamar. c4 Ray rumores del crimen. d4 "maneca y sent fro . e4 Se endi por dos soles. 84 dos :4 tres 54 Cuatro ;4 todas <4 Solamente @.! "cariciaba mi rostro el aire fresco de l ma+ana. $l sujeto- es * a4 $l aire b4 "cariciaba mi rostro c4 Mi rostro d4 $l aire puro de la ma+ana e4 N.". 8A.! " cual de los sujetos tambi'n se le llama $KPLEC6%(* a4 Sujeto cero b4 Sujeto compuesto c4 Sujeto simple d4 Sujeto pasi o e4 Sujeto t#cito
:.! $n cu#l de la oraciones /ay sujeto cero. a4 Siaj#bamos los tres al atardecer. b4 $lla se senta emocionada. c4 $l gato y el ratn no se ,uieren. d4 La noc/e estu o estrellada. e4 "d#n y $ a comieron la man.ana. 5.! $n la oracin* $ntonemos bien el Rimno Nacional - /ay sujeto* a4 Compuesto b4 simple c4 %#cito d4 Cero e4 "cti o. ;.! $scribe dentro del par'ntesis la clase de sujeto ,ue presenta cada oracin* a4 Pienso muc/o en mi futuro. 3999999999 4 b4 %ruena siempre en las alturas. 3 999999999994 c4 La ida y la muerte tienen manifestaciones opuestas. 3 99999999994 d4 $l carro fue comprado por el alba+il. 3 9999999999.4 <.! $scribe ejemplos donde se muestre la presencia del sujeto C$R( "C%6S( y P"S6S( a4 9999999999999999999999999999 b4 9999999999999999999999999999 c4 9999999999999999999999999999
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%EDACCI9N.
EL MEMORANDO
$l O$E$OH0 abre iatura de la palabra latina N memorandumO cuyo significado es N cosa ,ue debe
tenerse en la memoriaO es una comunicacin escrita de poca extensin . $l objeti o ,ue persigue es el de comunicar una informacin especifica en el interior de una empresa- compa+a o institucin . "ctualmente ya se /a castellani.ado y se debe decir NM$M(R"N0(O. $l formato puede presentarse en la mitad de lo ,ue significa una /oja tama+o carta Sus elementos son * Membrete y logo de la Compa+a o $mpresa. NQ del Memo- acompa+ado autoridad . $jm. " 0$ "SIN%( 7$CR" 76RM" abre . "+o- siglas de la $mpresa o 6nstitucin. 6niciales de la M$M(R"N0( NQ A=!A?! 6$P.OS&O H 0
* 0irigido a la 3s4 persona 3s4 re,ueridas. * $l remitente a la seccin ,ue emite. * Se consigna en bre e la informacin deseada. * Cuando se dirige el documento * 0e ,uien se emite con el cargo o di isin.
R$C(M$N0"C6(N$S. a4 No se debe expresar en 8ra. persona . b4 La redaccin debe ser concisa y sencilla. No utili.ar palabras difciles c4 No se aya por las ramas - sea bre e. Slo informe.
IEP.Virgen de Guadalu e C!i"#$%e
MEMORANDO N& ''()'* )EC LN +C,) -P A .AL/ DE ASUN4O 8EC,A 0 Manuel R1$2 A $n%e 0 -e3e de Per2$nal 0 4ardan5a2 6$n2e6u%i7a2 0 C!i"#$%e9 :; de a#ril del :''*. <ue de a6uerd$ a 2u 6$n%ra%$ 6$n la E" re2a9 2e le de%all$ =ue el !$rari$ de en%rada del er2$nal era de '*.'' a" a '>.'' ". 9 ara l$ 6uala !a2%a 3e6!a Ud. !a a6u"ulad$ en 2u %ar?e%a de 6$n%r$l %re2 %ardan5a2. ,a6e"$2 re6$rdar9 leer el 6$n%ra%$ nue7a"en%e @ 2$#re %$d$ 2u !$rari$ de en%rada. A4EN4AMEN4E AAAAAAAAAAAAAAAA Re@neri$ Pala6i$2 Re@e2 -e3e de Per2$nal.
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R$0"C%"R 0(S M$M(R"N0(S 4 ?84 Ino- indicando la entrega oportuna de su Plan de %rabajo de "cciones del a+o $scolar :AA?. 3:4 (tro- llamando la atencin por incumplimiento a sus funciones como trabajador de una $mpresa.
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TALLE% O%TOG%/&ICO Instr*''ion#s 4 8.! Se dictar# 5A frases mnimas. $l alumno tratar# de escribirlo con letra legible. :.!Se intercambiar#n cuadernos y el compa+ero /ar# las correcciones respecti as con lapicero rojo despu's ,ue los alumnos lo /ayan escrito bien en la pi.arra. 3 $l docente apoyar# su conformidad 4. 5.!0e ol er# el cuaderno a su compa+ero para reconocer su errores. ;.!Los errores de cada palabra- buscar#n el significado en su diccionario- decompondr#n en slabas y repetir#n cada palabra mal escrita cuatro eces. DICTADO4 8.4 99999999999999999999999999 :.4 9999999999999999999999999 5.4 9999999999999999999999999 ;.4 9999999999999999999999999 <.4 9999999999999999999999999 =.4 9999999999999999999999999 >.4 9999999999999999999999999 ?.4 9999999999999999999999999 @.4 9999999999999999999999999 8A.4 9999999999999999999999999 88.4 9999999999999999999999999 8:.4 9999999999999999999999999 85.4 9999999999999999999999999 8;.4 9999999999999999999999999 8<.4 9999999999999999999999999 8=.4 8>.4 8?.4 8@.4 :A.4 :8.4 ::.4 :5.4 :;.4 :<.4 :=.4 :>.4 :?.4 :@.4 5A.4 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999 999999999999999999999
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8.!Cuscando significados* 3 palabras mal escritas de cada alumno 4 99999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 :.! 0escomponiendo en slabas de las palabras mal escritas* 99999999999999 99999999999999 999999999999999 99999999999999 99999999999999 99999999999999 999999999999999 99999999999999 9999999999999 99999999999999 999999999999999 999999999999999 5.!$jercit#ndose en el buen escrito. 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 9999999999 9999999999 9999999999 9999999999 9999999999 9999999999 9999999999 9999999999
EL USO DE LA LENGUA EN LOS MEDIOS DE INFORMACIN El l#ng*a+# *sa)o or los m#)ios )# 'om*ni'a'i!n ti#n# P*# s#r #st<n)ar 0 a fin )# P*# *#)an 'om r#n)#rlo r#'# tor#s )# ni@#l#s so'ial#s )istintos. Los medios de comunicacin de masa o de mass media Se llaman as por,ue la informacin trasmitida por ella llega a miles de millones de personas . (cupan un puesto preponderante en la sociedad - /asta el punto de ,uien se le /a atribuido el nombre de ! cua"#o $ode"% por,ue ,ue su influencia es tal ,ue puede derribar gobiernos - y- sobre todo guan la conducta de miles de ciudadanos. LOS GQNE%OS .E%IODSTICOS EN LA .%ENSA ESC%ITA . El DIA%IO O .E%I9DICO %rasmite la informacin por la lengua escrita- se expresa con un lenguaje elaborado. Se di ide en secciones y as tenemos informacin de car#cter nacional - extranjera- local deporti a - social- econmica. $n la prensa escrita se alora principalmente la orta)a o rim#ra <gina orP*# '*m l# la f*n'i!n )# atra#r al l#'tor. LA NOTICIA .= $s el g'nero por excelencia - dado a su car#cter informati o. Se define como la comunicacin de alg1n /ec/o nue o de inter's para el p1blico.$l objeti o* comunicar de inmediato /ec/os o ideas a un p1blico lector /eterog'neo. ",u no se expone ideas personales . las informaciones deben escribirse en forma clara - preciso - fluido- y did#ctico - empleando un ocabulario com1n pero no ulgar .La noticia consta de tres partes * %itular .!destacado con letras grandes ,ue resume la forma bre e de la noticia. $l contenido .!2 el encabe.amiento o lead ,ue refiere el resumen del contenido. $l cuerpo de la noticia.! es la parte donde responde a las preguntas * U,u'M - J,ui'nM Jcu#ndoM - JdndeM- JcmoM G J por ,u'M . LA C%9NICA .=.= 0e car#cter informati o y se distingue de la noticia en ,ue el periodista enri,uece la informacin con opiniones o comentarios de car#cter personal. %iene forma narrati a cuando el autor cuenta los /ec/os . con un planteamiento y su solucin . EL %E.O%TA5E .= $s la informacin sobre un tema de actualidad- ,ue se presenta de forma extensa y con mayor profundidad ,ue la mera noticia. Precisa de una documentacin amplia y detallada pre ia a su elaboracin. Suele responder a una t'cnica narrati a y se acompa+a de algunas im#genes para refor.ar la informacin . EL EDITO%IAL.! $s un artculo ,ue expresa la opinin del e,uipo de redaccin o del director sobre alg1n tema o noticia de actualidad . Puede ser poltico- religioso - cultural- econmico- etc. " tra 's del editorial se conoce la lnea ideolgica del peridico. Consta de tres partes * tt*lo - la #x osi'i!n de la noticia en forma bre e0 los arg*m#ntos ,ue defienden la idea sostenida por el diario. EL A%TCULO DE O.INI9N .= $s un artculo escrito por alg1n autor conocido por su rele ancia p1blica en alg1n #mbito de la poltica- economa- cultura . $sta modalidad go.a de prestigio entre los lectores /abituales de peridicos y suelen llamarse 'ol*mnistas .
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% LA ENT%E>ISTA .=Isa la modalidad de di#logo entre un periodista ,ue formula preguntas y un personaje ,ue las responde- bien expresando sus opiniones o bien para darse a conocer al p1blico. Presenta tipos muy di ersos* Inas son informati as - otras personal y otras ,ue se impro isan .
"C%6S60"0 . Lee peridicos nacionales y recorta los g'neros estudiados. 0ebes presentarlo en clase ante tus compa+eros. 3 noticia - crnica- reportaje- editorial -artculo de opinin - entre ista - etc 4 . AUTOE>ALUACI9N4 8.!Lu' recurso publicitario presenta mascota. a 4 7rase ,ue promociona el producto. la 999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999.. ?.!$l reportaje es * a4 Comunicacin de un /ec/o de inter's para el p1blico.\ b4 %rasmite informacin por lengua escrita con arias secciones. c4 Permite enri,uecer la noticia con opiniones y comentarios. d4 Isa la modalidad del di#logo entre un periodista y un personaje importante. e4 6nformacin de actualidad con mayor profundidad. 8<.! $n un peridico- la #)itorial est# dado por * a4 La noticia local b4 "rtculo de opinin c4 $l tema de actualidad d4 6nformaciones di ersas $4 $l di#logo entre dos personas. @! $scribe correctamente * a4 i andera * 9999999999999999 b4 Lapisl#.uli * 9999999999999999 c4 iseptris * 99999999999999999 d4 nemoctenia * 999999999999999 e4 sicsagueante * 99999999999999 f4 /er boro * 9999999999999999
b4 0ise+o ,ue distingue a un producto c4 $xpresin sonora y rtmica. d4 Personaje gracioso ,ue caracteri.a al producto. e4 " y b son ciertas. :.!Construye dos eslganes sobre un producto ,ue gustes. 999999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 5!$scribe 3S4 si la proposicin es erdadera 374 si es falsa . a4 La obra de Pardo y "liaga es popular y criolla. 3...4 b4 In Logotipo debe tener figuras de atraccin. 3...4 c4 NLa Saya y el mantoO es obra de Segura. Cirlibirlo,ue- est# bien escrito . 3...4 d4 Puliana logra ser feli. con Manuel . 3....4 ;.! Completa * NIna imagen publicitaria anuncia................./aciendo cambiar el ........................de la persona- su finalidad es ...............................O a4 realidad de la ida H mundo ! consumidora. b4 $l comercio H negocio ! comercial c4 $l producto ! comportamiento ! comercial d4 Rec/o ! sentimiento ! el consumo e4 $l negocio H producto H estrat'gica. <!$scribe correctamente las palabras * a4 apc'sitt * 999999999999999 a4 berbigracia * 99999999999999 b4 iscicitudes * 99999999999999 c4 co/ersiti o *999999999999999 d4 reberberar * 999999999999999 =.!NNo /ay libertad de opinin *-D por la imprenta no /ay ata,ues. D Lue esperan la extremaucuin.D Los ,ue se metan a ja,ues D contra cual,uier mandn . !"utor del poema * 99999999999999 !Nombre de la poesa*9999999999999 !%ema * 999999999999999999999 ! Cte. Literaria * 99999999999999999 >.! Menciona los medios de comunicacin de mas media *
8A.!Para con encer y atraer al p1blico - la publicidad recurre a * a4 $l logotipo b4 La mascota c4 el slogan d4 La imagen e4 %odas menos d . 88.!$l L(&(%6P( es * a4 7rase ,ue promociona el producto. b4 Personaje ,ue identifica al producto. c4 Marca o dise+o ,ue distingue ela producto. d4 6magen ,ue atrae el producto e4 Propaganda ,ue con ence al p1blico . 8:.!JLu' diferencia existe entre diario peridico y noticiaM 0iario * 99999999999999999999999 9999999999999999999999999999 Noticia * 9999999999999999999999 9999999999999999999999999999 o
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA :85!Ra.te la idea ,ue eres un empresario y tienes un producto en enta . $labora tres eslganes- otorg#ndoles alotes positi as
$K%$NS6BN * 3 %rabajo para ser presentado profesor 4 Redacta una editorial de la situacin social ,ue se i e. Ra. una entre ista a uno de los profesores de tu Centro $ducati o. 3 $labora die. preguntas4 &ECCA DE %E>ISI9N 76RM" 0$L PR(7$S(R 76RM" 0$L P"0R$ ( "P(0$R"0( .....D......D 2E O,SE%>ACIONES 9999999999999999999999 9999999999999999999999 9999999999999999999999 9999999999999999999999 9999999999999999999999 9999999999999999999999 9999999999999999999999
DE .ALA,%AS,e &1 #4 !u- CLASES de A.re/di0
8ta. Unidad
TEMA# $unc&ones )ra%at&ca(es de (as 4a(a5ras. CO*TE*IDO :
,-./0 1223
Categoras gramaticales o Clases funcionales. (tras clasificaciones. $l Sustanti o.! Clases H(racin HProposicin. %aller de ortografa
LINGSTICA ?CATEGO%AS G%A$ATICALES"lgunas palabras /acen alusin a nociones de la realidad 3significado o criterio sem#ntico42 /ay otras ,ue slo sir en para relacionar palabras o frases 3funcin o criterio sint#ctico42 y no todas presentan ariaciones en su estructura formal cuando se usan 3forma o criterio morfolgico4. Con estos tres criterios- las palabras se agrupan en oc/o clases o categoras gramaticales. Seamos y analicemos el siguiente cuadro* C"%$&(RE" S6&N676C"0( 7(RM" 7INC6BN
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu &R"M"%6C"L 3Criterio Sem#ntico4 3Criterio morfolgico4 0esigna seres A''i)#nt#s* g'nero 3personas- animales- y n1mero. 8. SIS%"N%6S( cosas- ideas4. Palabra ariable
$xpresa cualidades de los seres. 6ndica comportamiento accin de los seres. A''i)#nt#s4 g'neron1mero y grado. Palabra ariable. A''i)#nt#s4 Modotiempo- n1mero y persona. Palabra ariable. No tiene accidentes gramaticales. Palabra in ariable.
rto !r do " 2#$% 3Criterio sint#ctico4 N1cleo del sujeto y del sintagma nominal. !a ma"i$osa vuela
Modificador directo del sustanti o* !a &e''a ariposa vuela. N1cleo del predicado* !a ariposa (ue'a lejos. Modificador directo del erbodel adjeti o o de otro ad erbio* !a ariposa vuela 'e)os Sustituye al sustanti o y se+ala a seres ya nombrados en la oracin. *s#a vuela lejos. Modificador directo del sustanti o. La ariposa vuela. Conecta y subordina palabras* $ariposa de colores. Conecta palabras de la misma clase o rango* !a palo a + la ariposa.
:. S(
"0P$%6
5.
S$RC(
;.
C6(
"0S$R
Se+ala las circunstancias de las acciones de los seres 3lugarmodocantidad- tiempo- etc.4 Su significado es ocasional- de acuerdo al contexto y situacin. No tiene significado en s mismo.
<. MCR$
PR(N(
A''i)#nt#s* g'neron1mero y persona. Palabra ariable.
=. L(
"R%ECI
A''i)#nt#s. &'nero y n1mero. Palabra ariable. No tiene accidentes gramaticales. Palabra in ariable. No tiene accidentes gramaticales. Palabra in ariable.
>. PR$P(S6C6BN 3ade- para- con- sinetc.4 ?. C(NPI NC6BN 3y- o- nopero- pues- sinoetc.4
No tiene significado en s misma. No tiene significado en s misma.
LA INTE%5ECCI9N.= $sta palabra no es una categora gramatical. $s considerada oracin unimembre- por ser una unidad autnoma e independiente con significacin afecti a y emocional. $jemplos* UCarambaY
oracin
Perd otra e..

oracin
U"yY
oracin
Me pisaste el pie.
oracin
OT%AS CLASI&ICACIONES.! Las categoras gramaticales pueden ser agrupadas de maneras* Seamos algunas de ellas* 8. P"L"CR"S C(NC$P%I"L$S %ienen significado propio Sustanti o ! "djeti o ! Serbo ! "d erbio :. P"L"CR"S S"R6"CL$S %ienen accidentes gramaticales "rtculo H Sustanti o H "djeti o H Pronombre H Serbo P"L"CR"S R$L"C6(N"N%$S
arias
No tienen significado propio "rtculo! Pronombre ! Preposicin ! Conjuncin P"L"CR"S 6NS"R6"CL$S No tienen accidentes gramaticales "d erbio H Conjuncin ! Preposicin
PRFC%6C" $N CL"S$. " continuacin 0"M(S IN C(NPIN%( 0$ (R"C6(N$S. Siguiendo los modelos de an#lisis de las tres primeras. 6dentifica la clase a ,ue pertenece cada palabra y escrbelas en el casillero correspondiente.
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8.! Los griegos encieron a los troyanos. 99999 999 99 99 99 99999 :.!$ran unos #rboles corpulentos sin /ojas. 5.!No lea - ni escriba bien. ;.!$llos i en cerca de a,u. <.! Padres /ijos trabajaban. =.! Sino un reportero gr#fico.

>.! Somos pobres pero /onrados. ?.! No ol er# /asta ma+ana. @.! UC/ispasY (l id' la direccin. 8A.! Xl usaba camisa de manga alarga. 88.! UCarambaY U ,u' r#pido lo /i.oY 8:.! lleg a tiempo- sin embargo no lo encontr.
ACTIVIDAD
Lectura y comentario*
EL PLACER DE SERVIR
%oda la naturale.a es un an/elo de ser icio. Sir e la nube. Sir e el iento. Sir e el surco. 0onde /aya un #rbol ,ue plantar- pl#ntalo t1. 0onde /ay un esfuer.o ,ue todos es,ui an- ac'ptalo t1. S' el ,ue apart la piedra del camino- el odio entre los cora.ones y la dificultad del problema. Ray la alegra de ser sano y de ser justo. Pero /ay- sobre todo- la /ermosa- la inmensa alegra de ser ir. ULu' triste sera el mundo si todo en 'l estu iera /ec/o- si no /ubiera un rosal ,ue plantar- una empresa ,ue emprenderY No te llamen solamente los trabajos f#ciles. U$s tan bello /acer lo ,ue otros es,ui anY Pero no caigas en el error de ,ue slo se /ace m'ritos con grandes trabajos. Ray pe,ue+os ser icios ,ue son buenos ser icios* adornar una mesa- ordenar una casa- peinar a un ni+o. ",u'l es el ,ue critica. $ste es el ,ue destruye. %1 s' el ,ue sir e. $l ser ir no es faena slo de seres inferiores. 0ios- ,ue da el fruto y la lu.- sir e. Pudiera llam#rsele as* $l ,ue sir e. G tiene sus ojos fijos en nuestras manos y nos pregunta cada da* !JSer ir#s /oyM J" ,ui'n* al #rbol- a tu amigo- a tu madreM 2abriela $istral /chilena1
AC,I-IDAD 8..JLu' significa la inmensa alegra de ser irM 9999999999999999999999999999999999 :.!JCrees ,ue solamente /aciendo grandes trabajos se /acen m'ritosM JPor ,u'M9999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 5.!J" ,ui'nes ser ir#s todos los dasM 999999999999999999999999999999999999999 ;.! $xtrae de la lectura algunos ejemplos de cada categora gramatical ,ue solicitamos 84 :4 54 ;4 <4 Sustanti os "djeti os Serbos Pronombres "rtculos * * * * * 999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999999999999999999999
COMPRO7ACI9*
8.!Clase funcional ,ue te dicen las cosas como son * a4 sustanti o b4 adjeti o c4 pronombre d4 erbo e4 preposicin :.!$l erbo tiene como accidentes gramaticales * a4 g'nero- n1mero y grado b4 modotiempo- n1mero- persona- aspecto c4 n1mero y persona d4 g'nero y n1mero e4 n1mero - persona- grado
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 5.!$scribe 3S4 si la proposicin es erdadera o 374 si es falsa. a4 $l sustanti o- se refiere a seres abstractos solamente 3...4 Jpor ,u' ...................99999 99999999999999999999999999999 b4 Son accidentes gramaticales del artculo* Modo y tiempo 3...4 Jpor ,u'M 9999999999 99999999999999999999999999999 c4 Roy y ma+ana son ad erbios. 3...4 JPor ,u'M 99999999999999999999999999 d4 $l pronombre sint#ctica mente sustituye al sustanti o. 3...4 Jpor ,u'M 999999999999 99999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999 e4 Sem#nticamente el erbo es modificador del sustanti o 3....4 Jpor ,u'M 999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999
2do. ;.! a4 b4 c4 d4 e4
Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% %ele isin es una palabra* in ariable ariable %iene accidentes gramaticales $s un sustanti o Son ciertas * b- c- y d .
<.!$l ad erbio sir e como modificador del * a4 erbo b4 adjeti o c4 preposicin d4 erbo- adjeti o y otro ad erbio e4 pronombre =.! a4 b4 c4 d4 e4 La interjeccin* es un sustanti o es una clase funcional es una oracin . es parte del predicado tiene accidentes gramaticales.
INCO%%ECCIONES IDIO$/TICAS INST%UCCI9N.! Consulta el diccionario y escribe la forma correcta de los barbarismos ,ue aparecen en negrita* INCO%%ECCIONES &O%$A CO%%ECTA 8. Participar#n arios 'l*"s en el campeonato. 9999999999999999999999.999 :. Me pidi ,ue tra7#ra los 1tiles al aula. 5. (jal# 1aiga la pintura ,ue busco. ;. 0espu's de la anast#sia no sinti nada. <. No me ,uiere #m r#star su libro. =. $s peligroso jugar con '*#t#s. >. Na)i#s aprob el examen de manejo. ?. $s un #x l8n)i)o da para ir a la playa. @. &erardo intro)*'i! el pa,uete por la entana. 8A. No pude /acerte el fa or ,ue me #)ist#s. 88. Ma+ana an a inag*rar la discoteca. 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999
8:. Lo acompa+' al a#r#o *#rto en la noc/e. 85. D#)*'i! la erdad r#pidamente. 8;. No te ol ides de comprar el )#ntrfi'o. 8<. Extra el dinero de la b eda. 8=. Le ro)*'i! escalofros la mala noticia. 8>. Compra la madera del mismo gr*#sor. 8?. J>ist#s el accidente de tr#nsitoM El S*stanti@o 8@. Cay un a#r#olito cerca de la granja. Seg1n la :A. D#l#n el juguete ,ue le /an comprado.
99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999 9999999999999999999999999. 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999
S#m<nti'a $s la palabra con ,ue designamos a los seres- ya sean concretos o abstractos. $jemplos* Condad 3abstracto4
EL SUSTANTI>O
%iene accidentes gramaticales o nominales cuando expresa g'nero o n1mero. $jemplos* Mesas 3plural4 &ata 3femenino4
$orfologa
Sintaxis
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$s toda palabra con la capacidad de funcionar como n1cleo del sujeto. $jemplos* sujeto La Gata es muy bella n1cleo
CLASI&ICACI9N DEL SUSTANTI>O $sta unidad eremos dos de tres clasificaciones* la morfologa y la sint#ctica.
Clasifi'a'i!n morfol!gi'a
Orig#n
Canti)a) )# l#x#mas
.rimiti@o
D#ri@a)o
Sim l#
Com *#sto
No pro iene de ninguna palabra anterior* $jemplo* Siento
Pro iene de un palabra anterior. $jemplo* SentanaSentilador
$st# constituido por un solo lexema. $jemplo* Len- libro
%iene dos o m#s lexemas. $jemplo* Picaflor* Pica ] flor
Clasifi'a'i!n sint<'ti'a
S*stanti@o fras# $s un sustanti o unido con sus modificadores. %ambi'n es llamado frase sustanti a por,ue esta frase funciona como si fuera un solo sustanti o. $jemplo* %l bibliotecario endigo. %l anco de !epanto $n ambos ejemplos se /ace referencia a determinados personajes- es decir- a un solo sustanti o.
S*stanti@o ora'i!n
$s una oracin ,ue designa a un solo seres decir a un solo sustanti o. $jemplo* Ndos se.oras conversan3 4!a vida es sue.o3 $n ambos ejemplos se /ace referencia a un libro determinado- es decir a un sustanti o- pero eso no significa ,ue los ejemplos dejen de ser oraciones.
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% ESTUDIO $O%&OL9GICO Cuando /ablamos de estudio morfolgico en el sustanti o nos referimos a los accidentes gramaticales y particularidades especficas ,ue posee el sustanti o en s mismo.
En cuanto a( ):nero
D# )o"l# forma4 pueden ser representados tanto en femenino como es masculino* jefe!jefa- alumno!alumna- ni+o!ni+a- gallo!gallina. D# forma fi+a4 "cepta solo un g'nero* mesa- lana- cuaderno- sof#. C#t#r!nomo4 Se+ala el masculino y el femenino de un sustanti o con diferentes palabras* yerno!nuera- toro! aca- pap#!mam#.
En cuanto a( n;%ero
Com;n )# )os4 Se usa el mismo sustanti o tanto en femenino como en masculino y se diferencia por la presencia del artculo* $l adolescente!la adolescente- el reo! la reo. E i'#no4 Se aplica a ciertos animales y se necesita de las palabras mac/o o /embra para diferenciarlas* $l cndor mac/o!el cndor /embra- la llama mac/o!la llama /embra. %#glas g#n#ral#s Si termina ocal no acentuadase le agrega el alomorfo ^!s_- lo Am"ig*o4 Pueden en ser utili.ados tanto en masculino como en femenino* la mismo en ella caso de ^#_ y ^'_. mar!el marlente!el lente $jemplo* ( eja!o ejas mam#!mam#s caf'!caf's
Si termina en consonante o en ocal acentuada menos en ^#_ ni ^'_- se le plurali.a agreg#ndole el morfema ^!es_. $jemplo* Reloj!relojes aj!ajes im#n!imanes mar!mares 3. $ar'a > si la #x r#si!n #s @#r)a)#ra 7 & si #s falsa a. Sem#nticamente- el sustanti o es la palabra ,ue tiene accidentes gramaticales Caso arti'*lar#s4 b. 0ecir ,ue el sustanti o designa a los seres corresponde a una definicin sem#ntica Los sustanti os terminados en N.O se cambian por NcO y luego se les c. Sint#cticamente- el sustanti o es todo modificador del sujeto agrega el alomorfo ^!es_* pe. H peces d. Las definiciones sem#nticas y sint#cticas son excluyentes entre s e. La palabra ,ue nombra a personas- animales y cosas es una definicin morfolgica
6. Com l#ta las sig*i#nt#s ora'ion#s 'on la a. b. c. d. e.
Cuando una palabra termina en NcO pero con sonido ^`_- se cambia a N,uO y luego se le agrega el alomorfo ^!es_* bloc H blo,ues
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
ala"ra o
ala"ras 'orr#'tas.
Los accidentes luego gramaticales del al sustanti o ^!es_* son conocidos como se agregar# alomorfo losr H lor H lores accidentes9999999999 0entro de la oracin- el sustanti o cumple la funcin99999999999999999999999 $l sustanti o frase tambi'n es conocido como Los sustanti os traducidos del latn frase999999999999999999999999 significa 1nicamente plurales* cuc/illascreces- faucesgafas- modalesfacciones-en celoscos,uillas- etc. In sustanti o compuesto se plurali.a generalmente la999999999999999999999 NCajitaO es un sustanti o99999999999999999999999999999999999999999
$xisten sustanti os ,ue expresan el n1mero mediante un artculo* oasis H los oasis.
Si el sustanti o es de origen extranjero- primero debe adaptarse al idioma y
" pesar de no ser un tema tan nue o- siempre presenta gran dificultad el /ec/o de no diferenciar bien entre lo ,ue es una oracin y una proposicin- pero para esto es necesario ,ue tengas claro algunos Por regla general- los sustanti os compuestos se plurali.an solo en el segundo conceptos. JRecuerdas elemento ,u' es la sintaxisM JLu' es el sintagma y cmo se reconoceM sal o por* rico/ombre H ricos/ombre2 /ijodalgo H /ijosdalgo2 SINTAFIS
cual,uiera H cuales,uiera2 ,uien,uiera H ,uienes,uiera2 casa,uinta H casas,uinta.
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% La sintaxis es la ciencia ,ue se encarga de estudiar las relaciones existentes entre sintagmas. Como es ob io- su unidad de estudio es el sintagma.
EL SINTAG$A $s una serie o un grupo de palabras dentro de la cadena lineal del /abla ,ue guardan una relacin entre si. $jemplo* Los gatos pardos Cadena lineal del /abla La flec/a representa la cadena lineal del /abla por,ue cada una de las palabras se encuentran ligadas en el proceso comunicati o- a su e.- cada palabra se relaciona para dar a conocer una idea. %odo esto constituye un sintagma. O%ACI9N R .%O.OSICI9N Crit#rios Ora'i!n $s una construccin ,ue posee sentido completo es decir- no necesita otras palabras para ,ue se entienda el mensaje y expresa una actitud completa del /ablante. $jemplo* Carlos compra frutas frescas (racin Las oraciones se di iden con puntos- ya ,ue estos indican el final de una idea. Las oraciones tienen un tonema descendente. $xpresa una actitud del /ablantepero en forma completa. .ro osi'i!n $s una construccin ,ue carece de autonoma sint#ctica- es decir- necesita de otras palabras para ,ue su comprensin sea clara- sin embargo expresa cierta actitud del /ablante. $jemplos* Carlos toca la guitarra y Pedro- el bajo. Proposicin 6 proposicin 66 Las proposiciones no usan puntos sino otros signos- como las comas o puntos y comas. Las proposiciones presentan el tonema ascendente $xpresa cierta actitud del /ablantepero no en forma completa.
0efinicin
(rtogr#fico 7onolgico Sem#ntico
O%ACI9N UNI$E$,%E R ,I$E$,%E Con'# to (. Inimembre D#fini'i!n Carece de estructura completa 3sujeto! predicado4- pero expresa todo un sentido completo. Puede estar formada por una sola palabra o arias palabras. Posee una estructura completa 3sujeto! predicado4- incluso si el sujeto fuera t#cito. E+#m los USilencioY U"yY - US se+orY Llue e demasiado en Lima. Cu'n Miguel ende libros en la feria. Sendi todos sus muebles.
(. Cimembre
TALLE% O%TOG%/&ICO Instr*''ion#s 4 8.! Se dictar# :A frases mnimas. $l alumno tratar# de escribirlo con letra legible. :.!Se intercambiar#n cuadernos y el compa+ero /ar# las correcciones respecti as con lapicero rojo despu's ,ue los alumnos lo /ayan escrito bien en la pi.arra. 3 $l docente apoyar# su conformidad 4. 5.!0e ol er# el cuaderno a su compa+ero para reconocer su errores. ;.!Los errores de cada palabra- buscar#n el significado en su diccionario- decompondr#n en slabas y repetir#n cada palabra mal escrita cuatro eces. DICTADO4 8.!99999999999999999999999999 :.! 99999999999999999999999999 5.! 99999999999999999999999999 ;.!99999999999999999999999999 <.!99999999999999999999999999 =.!99999999999999999999999999 >.!99999999999999999999999999 ?.!99999999999999999999999999 @.!99999999999999999999999999 8A.!9999999999999999999999999 88.! 9999999999999999999999999 8:.! 9999999999999999999999999 85.! 9999999999999999999999999 8;.! 9999999999999999999999999 8<.! 9999999999999999999999999 8=.! 9999999999999999999999999
35
I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 8>.! 9999999999999999999999999 8?.! 9999999999999999999999999
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% 8@.! 9999999999999999999999999 :A.! 9999999999999999999999999
8.!Cuscando significados* 3 palabras mal escritas de cada alumno 4 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 :.! 0escomponiendo en slabas de las palabras mal escritas* 99999999999999 99999999999999 999999999999999 999999999999 99999999999999 99999999999999 999999999999999 999999999999 9999999999999 99999999999999 999999999999999 9999999999999 5.!$jercit#ndose en el buen escrito. 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 999999999 9999999999 9999999999 %"R$" $N CL"S$. 8.! $l sustanti o desde el punto de ista sint#ctico- es * a4 Cuando expresa g'nero y n1mero . b4 Cuando funciona como n1cleo del sujeto. c4 se designa a los seres d4 Cuando expresa sonidos diferentes. e4 %odo ser o cosa de ,uien se /abla algo. :.! Son sustanti os de g'nero de forma fija* a4 alumno - perro - len - pato . b4 Rereje - adolescente - reo estudiante. c4 mesa- tele isor- m#,uina- radio d4 cndor - piojo - llama - gorrin e4 nuera - gallo - aca - caballo 5.! J0nde /ay sustanti o fraseM a4 $l mundo es anc/o y ajeno. b4 Con ersacin en la catedral. c4 In ni+o es in,uieto. d4 NLa ida es sue+oO e4 Sue+o ,ue estoy despierto. ;.! Relaciona la clase de sustanti o en relacin al g'nero. "4 0oble forma 3 4 sapo C4 Com1n a dos 3 4 doctor C4 $piceno 3 4 /ereje 04 "mbiguo 3 4 pulga $4 Reternomo 3 4 calor <.! 0a ejemplos de sustanti os * a4 Reternomo * 9999999999999999 b4 0e doble forma* 9..9999999999999 c4 $piceno * 9999999999999999999 d4 Com1n a dos * 9999999999999999 =.! $n cu#l de las oraciones /ay proposicin * a4 Luc/ /asta la muerte b4 Go s' ,ue ella lo ,uera . c4 %odos estaban contentos d4 Por las ma+anas canta mi gallito. e4 $ste es el momento m#s feli. de toda mi ida . >.! Son sustanti os deri ados * a4 pececillo entilador - ma,uinaria b4 iento - palabra - escorpin - lu. c4 Morfologa - sintaxis - lexema- anguardia d4 estudiante - reo - banda - Loreto e4 N.". ?.! $l plural de * a4 bloc * 999999999999999 b4 .ig.ag* 999999999999999 c4 .inc * .999999999999999 d4 e * 99999999999999999 e4 pacay * 99999999999999 @.! 0esde el punto de ista ortogr#fico - las oraciones se di iden con * a4 7rases mnimas . b4 puntos c4 %onemas ascendentes y descendentes d4 comas y puntos y comas e4 actitudes del /ablante . 8A.! La oracin se diferencia de la proposicin en ,ue * a4 La construccin carece de autonoma. b4 %iene un fonema descendente. c4 $xpresa la actitud del /ablante pero no completa d4 $l mensaje del /ablante tiene sentido. e4 Son ciertos* b y d . 88.! Son oraciones Cimembres * a4 Cuentan de un sabio ,ue un da. 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA b4 %an pobre y msero estaba. c4 %ruena demasiado en la sierra. d4 UC#llenseY e4 Go si s'.
8:.! UCu#l de ellos est# bien plurali.ado el sustanti o compuestoM a4 /ijodalgos . b4 cual,uieras c4 casas,uinta d4 ricostipos e4 ,uien,uieras.

8=.! Palabra conceptual ,ue tiene la mayor cantidad de accidentes gramaticales . a4 sustanti o b4 erbo c4 Pronombre c4 adjeti o d4 artculo . 8>.! La palabra subrayada en la oracin cumple la funcin de * La ciudad "lan'a tena sus calles anc/as y con /ermosos jardines . a4 N1cleo del adjeti o b4 N1cleo del sujeto c4 Modificador indirecto d4 Modificador directo e4 Complemento circunstancial. 8?.! Las palabra subrayadas en la oracin iene a ser* Por la tarde lleg Pepe para jugar #n la canc/ita. a4 "d erbio b4 Preposicin c4 Conjuncin d4 "rtculos e4 Pronombres 8@.! %rabajo tanto ,ue mi madre se preocupa. Las palabras subrayadas son * a4 conceptuales H in ariables b4 relacionantes H in ariables c4 conceptuales ariables d4 ariables H in ariables e4 N.". :A.! $l ad erbio %iene* a4 %res accidentes gramaticales b4 Slo modo y tiempo c4 No tiene accidentes gramaticales d4 Slo se relaciona con el sustanti o e4 a y b son correctas.
85.!La unidad de estudio de la sintaxis y morfema son * a4 fonema ! grafema b4 sema ! oracin c4 sintagma ! morfema d4 amorfo ! alomorfo e4 sintagma H oracin .
el
8;.! Por la cantidad de lexemas - el sustanti o se di ide en * a4 Simple y compuesto b4 Reternomo y epiceno. c4 Primiti o H deri ado d4 Concreto y abstracto. e4 Sustanti o y frase y de oracin. 8<.! UCu#ntos sintagmas tiene la expresin * Me dicen ,ue t1 eres el mejor jugador del e,uipo ,ue tiene la camiseta bla,uia.ul. a4 dos b4 tres c4 cuatro d4 cinco e4 ninguno 7$CR" 0$ R$S6S6BN 76RM" 0$L PR(7$S(R 76RM" 0$L P"0R$ ( "P(0$R"0( .....D......D A?
(CS$RS"C6(N$S
!u- de A.re/di0 ,e &1 #+

8ta. Unidad
TEMA # E( sent&do co%4(eto de (a co%un&cac&'n . CO*TE*IDO :
,-./0 1223
LINGSTICA
Ling)stica.! (racin gramatical* (racin simple y compuesta. La sem#ntica en la lengua espa+ola. "centuacin de palabras. %aller de ortografa
LA ORACIN GRAMATICAL
$OTI>ACI9N $n el /abla real- como es natural- no nos expresamos por medio de fonemas- slabas o palabras aisladassino mediante unidades sint#cticas o grupos de palabras relacionadas entre s- ,ue expresan un sentido. $stas unidades de sentido pleno son las ora'ion#s.
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA $jemplo*
^Lleg el terrible da._ ^%odos en casa est#bamos tristes._ ^In /ombre /aba enido seis das seguidos a preparar al Carmelo._ "bra/am Saldelomar $n este fragmento /ay tres oraciones separadas unas de otras por medio del punto. G para distinguirlas mejor las /emos encerrado entre corc/etes ^ _. 8.! Celebramos la Semana Santa con muc/a fe. :.! Los cuadernos de don Rigoberto . 5.!Pocos son los escogidos para el reino de 0ios. ;.! %1 a/ora estar#s conmigo en el paraso. <.!In lla ero fuerte y de color erde . <.!Naciste junto al ro %ormes . JCu#ntas oraciones /ayM 9999999 Jpor ,u'M 9999999999999999999999999999999999 L" O%ACI9N es la unidad m#s pe,ue+a de sentido completo en s misma en ,ue se di ide el /abla real. "dem#s se caracteri.a por,ue posee independencia sint#ctica. O%ACI9N R .%O.OSICI9N $jemplo* ^La lle aron 3por,ue estaba enferma4_
$sta unidad ling)stica es una oracin* tiene pleno sentido y posee independencia sint#ctica. $n su estructura presenta a la e. dos unidades menores* a La lle aron a por,ue estaba enferma $n la misma oracin est# incluida una estructura ,ue tiene sentido 3aun,ue no pleno4- pero carece de independencia sint#ctica. " este tipo de unidades !sin independencia sint#ctica ni sentido pleno! llamamos ro osi'i!n. La proposicin es una estructura ling)stica ,ue a incluida en una oracin 3compuesta o compleja4. "dem#s carece de independencia sint#ctica.
La proposicin siempre lle a erbo en forma personal. $n el ejemplo /ay dos erbos* ll#@aron 35ra. pers.4- #sta"a 35ra pers.4. (tros ejemplos* ^3Lily juega4- 3Pedrito estudia4 y 3"na baila en su cuarto4_ ",u obser amos ,ue la oracin consta de tres proposiciones ,ue las distinguimos por medio del par'ntesis. $st#n determinadas por el signo de la coma 3las dos primeras4 y la conjuncin VyV 3la 5ra. proposicin4. O%ACI9N SI$.LE R O%ACI9N CO$.UESTA Seamos las siguientes oraciones* a Los alumnos llegaron. a Los alumnos- ,ue llegaron contentos- conocieron muc/os lugares. Si anali.amos la primera oracin obser amos ,ue /ay un predicado ,ue est# expresado por el erbo ll#garon. Cuando una oracin tiene un erbo en forma personal- estamos ante una ora'i!n sim l#cuyo es,uema podemos representarlo as* Los alumnos llegaron ( S Los alumnos P llegaron
"preciamos igualmente ,ue en la oracin simple no a incluida ninguna proposicin.
38 La oracin simple es la ,ue no tiene proposicin- y consta de dos elementos* sujeto y predicado.
La segunda oracin- en cambio- est# conformada por dos proposiciones* a4 Los al*mnos... 'ono'i#ron m*'1os l*gar#s. b4 P*# ll#garon 'ont#ntos 3proposicin principal4
3proposicin subordinada4
Semos ,ue en cada proposicin /ay erbos en forma personal* 'ono'i#ron- ll#garon. Cuando en una oracin compleja. an incluidas dos o m#s proposiciones- estamos ante una oracin compuesta o
La oracin compuesta es la ,ue presente dos o m#s proposiciones. Nota. Para la gram#tica normati a o tradicional- la oracin compuesta es la ,ue est# formada por dos o m#s oraciones simples. $n los siguientes ejemplos se podr# obser ar ,ue la oracin simple no lle a proposicin- y en la compuesta si tiene proposicin incluida. (. Simples a a a a Sali el sol. Go estudio muc/o. Pugar# por nuestro e,uipo. 7uimos de compra. a a a a (. Compuestas 3Sali el sol4 y 3se fue la noc/e4 3%1 bien sabes4 3,ue estudio muc/o.4 3&anaremos4 3si juega por nuestro e,uipo4 37uimos4 y 3compramos muc/os regalos4
ACTI>IDAD 3. %#s on)# a las r#g*ntas4
a4 JLu' es la oracin gramaticalM 9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 b4 JLu' es la proposicinM 9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 c4 J$n ,u' se diferencia la proposicin de la oracinM 9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 CO$.%O,ACI9N 6. En'i#rra 'on ar8nt#sis las
ro osi'ion#s in'l*i)as #n las sig*i#nt#s ora'ion#s4
a4 $n el mercado imos frutas ,ue estaban en mal estado. b4 Nosotros compramos muc/as cosas- pero ella no compr. c4 Sali desaprobado por,ue no estudi. d4 $l gato duerme cuando calienta el sol. e4 Rar' un retablo ,ue podr#s admirar. f4 Cuando el Ru#scar .arpaba de alg1n puerto- todos lo seguan con las alas del cora.n- todos estaban con 'l. 3. Es'ri"# al la)o si son sim l#s o 'om *#stas las sig*i#nt#s ora'ion#s4 $jemplo*
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA "yer estu e en la piscina.
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% 3 S6MPL$ 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
a4 Corramos alegres por el campo. b4 Le prest' mi ajedre. para ,ue juegue un rato. c4 Me cuenta cosas ,ue no puedo creer. d4 La fiesta estu o un poco triste. e4 Neg rotundamente el permiso a los alumnos. f4 Le la no ela y me gust muc/o. g4 Lue /aya llegado es una buena noticia. /4 0ebo partir cuanto antes- pues mis padres me esperan. i4 $l Club de Periodismo gan el concurso de peridicos murales. j4 Sus amigos lo escuc/aron- pero no dijeron nada. `4 Las plantas no crecen por,ue les falta agua.
SEMNTICA EN LA LENGUA ESPAOLA

Las palabras y las oraciones- formadas co/erentemente- poseen 3por lo menos4 un significado. $ste es el elemento m#s importante en toda lengua natural. La sem#ntica es la disciplina cientfica- parte de la gram#tica- cuyo objeti o es describir y explicar- independientemente de cual,uier contexto extraling)stico- el significado 3o significados4 de las palabras y las oraciones. La mnima unidad de an#lisis sem#ntica es el semema o sema- esto es- el rasgo mnimo significati o ,ue integra el concepto de la palabra. $l significado de toda oracin est# determinado por el significado de sus constituyentes y por la forma en ,ue estos se combinan. U(bser aY $i a igo visit5 $i 6adre visit5 a i a igo
"mbas oraciones contienen las mismas palabras2 sin embargo- no tienen la misma significacin. $s decir- no basta ,ue los constituyentes est'n dotados de significado- sino tambi'n /ay ,ue considerar la forma como se distribuyen dic/os elementos constituti os. SIGNI&ICADOS LEFICAL R G%A$ATICAL $l significado es una propiedad intrnseca de las unidades ling)sticas ,ue tienen el car#cter de signo ling)stico. $ste puede ser una palabra- una frase- una oracin. $l significado es uno de los componentes del signo ling)stico y corresponde al plano del contenido- el cual presenta funcin 3semema4 y forma 3lexema4. Ray- pues- una interrelacin entre sem#ntica y la lexicologa. La lexicologa es una rama de la ling)stica 3terica4 ,ue estudia la estructura y funcionamiento del repertorio l'xico. La unidad de an#lisis en la lexicologa es el lexema 3llamado tambi'n Nmorfema lexicalO4. $jemplos* 6a.al pa.uelos pa.oleta
La parte resaltada es el lexema. Las partes no resaltadas son los morfemas gramaticales. $l lexema contiene el significado b#sico de la palabra- esto es- el significado lexical. $l morfema gramatical contiene el significado secundario* es el portador del significado gramatical. $l estudio amplio de lexemas y morfemas gramaticales lo eremos en el capitulo de morfologa. $l semema 3funcin sem#ntica4 y el lexema 3forma lexicolgica4- unidos e interrelacionados- conlle an al surgimiento de la significacin 3semantema4 del signo ling)stico. $l repertorio l'xico es denominado tambi'n* lexicn- ocabulario- diccionario- componente l'xico. LNO CON&UNDAS LEFICOLOGA .O% LEFICOG%A&AS Le lexicologa describe y explica las estructuras lexicales 3pie.as l'xicas o lexemas4 ,ue inter ienen en la formacin de palabras. "simismo- enfoca- la relacin ,ue /ay entre lengua y sociedad en cuanto su organi.acin cultural y sus cambios. La lexicografa es una rama de la ling)stica aplicada ,ue se encarga de la preparacin de los diccionarios l'xicos correspondientes a una o m#s lenguas. C%ITE%IOS DE ESTUDIO SE$/NTICO $l estudio sem#ntico se puede reali.ar sincrnica y diacrnicamente
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8.
:.
I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% $S%I06( S6NCRBN6C(. Se obser a las caractersticas en un determinado momento o periodo- es decir- se anali.a las relaciones sem#nticas entre las palabras y las oraciones dentro de una determinada 'poca 3por ejemplo- la actual4. 0e esta manera- se puede estudiar los campos sem#nticos y otras relaciones de significado. $S%I06( 06"CRBN6C(. 0escribe y explica los cambios de significado ,ue adoptan las palabras a tra 's del tiempo 3a lo largo de su e olucin4.
Seg1n este criterio- el signo ling)stico se caracteri.a por su mutabilidad.
CLASES DE SIGNI&ICADO Ina palabra pues tener uno o m#s significados- los cuales se presentan en di ersos sentidos 3 ariantes contextuales o situaciones del significado4. Los significados pueden ser b#sicos o complementarios. 0e esto se desprende ,ue podemos encontrar- de manera general- dos tipos de significados* 8. Signifi'a)o )#notati@o. $s el significado directo- literal- objeti o- original- des inculado de cual,uier significado complementario. $jemplo* N e ensuci5 la ano3
La palabra mano tiene significado natural- esto es- Nparte del cuerpo /umano unida a la extremidad del antebra.o y ,ue comprende desde la mu+eca inclusi e /asta la punta de los dedosO $l significado denotati o es denominado significado lexical.
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Signifi'a)o 'onnotati@o. $s el significado figurado- subjeti o- complementario. La palabra o expresin adopta un dignificado secundario- accesorio. E+#m lo4 4$i a igo e dio una ano3 e ayudaO
La palabra mano no posee significado original- sino otro sentido* N i a igo
Ntese ,ue los significados de las palabras pueden adoptar clases o matices seg1n el contexto y la situacin* la denotacin se presenta cuando el significado es donati o y la connotacin- cuando el significado es connotati o.
EL SIGNI&ICADO R LAS %ELACIONES LEFICAS . $xiste una estrec/a relacin entre el significado y la forma de las palabras. Seg1n este criterio- podemos encontrar los siguientes tipos de relaciones. 8. L" S6N(N6M6" Se trata de dos o mas significados ,ue comparten un mismo significado- es decir- son sinnimas las palabras 3o pie.a l'xica4 ,ue presentan igual o parecido significado. Para ello- es necesario ,ue dic/os ocablos pertene.can a una misma clase de palabra 3sustanti o- erbo- adjeti o- etc.4. $jemplos*
SIS%"N%6S(S* Malicia- ma+a- astucia- ardid- artificio- truco- treta- estratagema-9
"0P$%6S(S*
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% 7a orable- pro ec/oso- 1til- beneficioso- propicio- afortunado-9
6N76N6%(S* "petecer- codiciar- ansiar- en idiar- ambicionar- desear- aspirar-9 N(%"* Ina palabra es sinonimia de otra si es capa. de reempla.arla sin ariar el significado de la expresin2 sin embargo- esta sinonimia relati a- puesto ,ue solo cumple dentro de un determinado contexto. $n otras palabras- la sinonimia absoluta 3coincidencia de significados en todos los contextos y situaciones4 no existe- sal o en los casos de ocabulario especiali.ado. Re a,u algunos ejemplos de sinonimia absoluta
&inefobia b Misoginia Carpfago b 7rug oro "pnea b "sfixia
a ersin u odio a las mujeres ,ue se alimenta principalmente de frutos suspensin o falta de la respiracin
:.
L" "N%(N6M6" $s un tipo de relacin sem#ntica ,ue se presenta cuando las palabras 3o lexemas4 expresan ideas opuestas o contradas. $jemplos
SIS%"N%6S(S* "0P$%6S(S* 6N76N6%(S* "0S$RC6(S*
dignidad!baje.a- icio! irtud- agude.a!desatino. elogioso!ultrajante- jocoso!insulso- lcito!pro/ibido. reducir!dilatar- ,uitar!suministrar- encubrir!re elar. antes!despu's- a1n!ya- a,u!all#- siempre!jam#s
0e manera general- la antonimia se cumple cuando una de las palabras posee un rasgo opuesto de la otra. Por tanto- establecen tambi'n antonimia* ta!sobrina2 ni+o!/ombre2 singular!plural2 endedor! cliente2 etc. $xisten dos clases de antonimia* gramatical y lexical
"N%(N6M6" &R"M"%6C"L* la oposicin se reali.a a tra 's de prefijos. $jemplos* 7or al-a or al8 alfabetis o-analfabetis o8 l&cito-il&cito8 for al-infor al. gripal-antigripal8 hacer-deshacer8 gusto-disgusto8
"N%(N6M6" L$K6C"L* la oposicin se reali.a mediante palabra so lexemas- es decir- se trata de no usar prefijos. Son antnimos lexicales todos los ejemplos mencionados- sal o los de antonimia gramatical.
5.
L" P(L6S$M6"
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% Se presenta cuando un solo significado posee significados. USeamosY
$l abono de ese comerciante ale muc/o A"ono $l gusano es un abono org#nico Compr' un abono para er correr a mi caballo fa orito.
Por lo general- las palabras polis'micas corresponden a una misma categora gramatical yformalmente- son considerados /omfonas 3por tener igual sonido4 y /omgrafas 3por tener igual escritura4. (tro ejemplo* $se gallo no tena ninguna pluma Cogi su pluma y se puso a escribir .l*ma Realmente- fue la mejor pluma de su tiempo ",uel boxeador es peso pluma
Son tambi'n palabra polis'micas* fondo- estrella- lomo- burro- primo- pasaje- diente- lla e- n1meroproporcionar- aclarar- germen- /ebra- instruir- etc. N(%"* cuando las palabras tiene un solo significado- se llaman palabras monos'micas.
;.
L" R(M(N6M6" Se presenta cuando dos o m#s palabras 3o lexemas4 tienen igual escritura yDo pronunciacin. Se trata- pues de pie.as l'xicas /istricamente distintas en su forma y en su significado ,ue- a tra 's del tiempo- /an ido ariando fon'ticamente /asta llegar a tener el mismo significado. $jemplo*
Coma 3del griego 495 a31: sopor profundo" estado patol5gico. Coma 3del lat&n 4con a31: signo ortogr'fico. Coma 3de lat&n /4co edre31: verbo en odo subjetivo.
U(P(Y %anto en la polisemia como el la /omonimia se trata de significantes ,ue tienen m#s de un significado. La diferencia estriba en ,ue dos palabras son /omonimias si tienen distinto origen o procedencia- USeamos otro ejemploY
Llama 3del lat&n 4lla
a31: fuego"
asa gaseosa en co busti5n
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% Llama 3del quechua1: ca lido" a &fero ru iante
Llama 3de lat&n /4cla 're31: verbo en odo indicativo
ALGUNAS ACLA%ACIONES4 384 Si las palabras /omnimas poseen igual escritura- esto es- coinciden ortogr#ficamente- reciben el nombre especfico de /omgrafas. Son /omgrafas* co a" lla a" cola" que" radio" cancha" da a" pico" grado" sobre" banda" corte" cerca" anular" orden" li a" solar" paso" vino" este" ano" colla" pena" liga" etc.
3:4 Si solamente presentan igual pronunciacin- entonces son /omfonas 3por tener igual sonido4 y parnimas 3por tener parecida forma4. $jemplos*
3a4 Cima 3cumbre- lo m#s alto4 Sima 3abismo- lo mas bajo4 3b4 (jear 3mirar superficialmente4 Rojear 3pasar ligeramente las /ojas4 354 Si los /omnimos presentan diferencia sem#ntica 3tienen distinto significado4 y gramatical 3pertenecen a categoras l'xicas distintas4- entonces la /omnima es de tipo parcial. $jemplos*
Corte 3accin y afecto de NcortarO4 erbo Corte 3entorno ,ue rodea a alguien importante-94 sustanti o "sta 3palo a cuyo extremo se coloca una bandera4 sustanti o Rasta 3denota el t'rmino de tiempos- lugares- acciones o cantidades4 preposicin
3;4 Si los /omnimos solamente presentan diferencia sem#ntica- entonces la /omonimia es absoluta. $jemplos*
Carn 3ttulo de dignidad4 sustanti o Sarn 3del sexo masculino4 sustanti o Rablando erbo N/ablarO en gerundio "blando erbo NablandarO en modo indicati o.
3<4 Si se trata de erbos /omnimos ,ue se diferencian especficamente en flexin de persona- tiempo o aspecto- la /omonimia es de tipo paradigm#tica*
$a) Go coma Xl coma
8[ P.&.
5[ P.&. presente- aspecto imperfecti o
$b) Cailamos
Cailamos pret'rito- aspecto perfecti o. %ELACIONES SE$/NTICA DE INCLUSI9N
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% "s como /ay relaciones entre significantes- tambi'n existen relaciones sem#nticas entre significados2 tal es el caso de /iponimia- la /iperonimia y la co/iponimia. USeamosY
8. L" R6P(N6M6" Se produce cuando el significado de una palabra o pie.a l'xica est# incluido en el de otra palabra. Por ejemplo* NpanO es /ipnimo de NalimentoO- Ns#badoO es /ipnimo de NdaO- Nja.mnO es /ipnimo de NflorO- etc. Seg1n lo expuesto- en la /iponimia los rasgos sem#nticos de una palabra pertenecen a los de un elemento mayor llamado /ipernimo.
:.
L" R6P$R(N6M6" Se produce cuando el significado de una palabra se encuentran incluidos los de otras palabras. Por ejemplo* NalimentoO es /ipernimo de NpanO- NdaO es /ipernimo de Ns#badoO- NflorO es /ipernimo de Nja.mnO- etc. $n resumen una palabra /ipernima posee mayor extensin sem#ntica ,ue una palabra /ipnima. (tro ejemplo* NmamferoO es /ipernimo de cuy- conejo- llama- perro- cerdo- gato- etc.
5.
L" C(R6P(N6M6" Se produce cuando dos o m#s palabras /ipnimas pertenecen a un mismo /ipernimo. Por ejemplo* Ncla elO y NrosaO son co/ipnimas por,ue comparten rasgos sem#nticos pertenecientes al /ipernimo NflorO. USeamos m#s ejemplosY
CI.E%9NI$O 6nsecto Mes 7ruta Color Per1
COCI.9NI$AS "ra+a- .ancudo- mosca- piojo- saltamonte- grillo- pulga. Mar.o- junio- enero- agosto- octubre- no iembre- febrero. Man.ana- sandia- pera- cere.a- fresa- meln- l1cuma- lima. Negro- blanco- a.ul- amarillo- marrn- lila- celeste. %rujillo- Ruara.- 6,uitos- Puno- Cusco- Piura- "re,uipa- %acna.
U(P(Y Ina palabra puede ser /ipernima de una palabra y a la e. /ipnima de otra. Por ejemplo NpatoO es /ipnimo del /ipernimo Na eO y 'ste a su e.- es /ipnimo del /ipernimo NanimalO.
EL SIGNI&ICADO R EL CONTEFTO Remos isto ,ue existen en nuestro idioma muc/as palabras polis'micas. $sto se puede comprobar teniendo en cuenta el contexto 3entorno ling)stico4- es decir- el significado de una palabra seg1n los elementos ,ue la acompa+an dentro de una frase u oracin. Por ejemplo- la palabra NestrellaO puede adoptar distintos significados* USeamos algunosY ;na estrella t&pica es el Sol. %s un hotel de cinco estrellas. %s una estrella de <olly=ood. <a nacido con buena estrella. ,e un golpe" le hicieron ver estrellas. >en&a una estrella en la anga.
$l contexto es uno de los elementos de una comunicacin- pero adem#s- /ay ,ue tener en cuenta la situacin 3entorno extraling)stico4- la cual ayuda tambi'n a precisar el significado de la oracin. Se trata de elementos no ling)sticos ,ue est#n presentes en la realidad 3ps,uica o fsica4 durante el proceso
45
I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% comunicati o. Por ejemplo- si decimos N ,e e una anoO- no significa lo mismo si estamos pidiendo ayuda o si nos dirigimos a un endedor de pl#tanos. La situacin e ita la ambig)edad.
(tro ejemplo* Nse ro pi5 la cabe(a3. $sta oracin puede significar Nse lesion la cabe.aO o Nestudi muc/oO. La situacin nos permite precisar el significado de la oracin. C# aP* *na lista ma7or )# ala"ras 1om!nimas. Polo- muelle- pus- ponc/o- carpa- tan- pri ado- real- /aya- rito- c/ic/a- duc/a- ,uebrada- lobo- grapagrada- coto- daga- tenor- escote- costa- articular- anda- llanta- oratoria- constancia- codo- coc/e- carnealumbrar- fac/a- acre- grana- ce+o- memo- m'rito- mesero- pelota- talar- granular- c/ifla- jerga- duelotaller- tino- etc. TA%EA EN CLASE 6. $SCR6C$ S$R0"0$R( 3S4 ( 7"LS( 374* Lexicn y lexema son ocablos sinnimos Ttil e in1til son antnimos lexicales Ncanc/aO pertenece a la /omonimia $l lexiclogo prepara los diccionarios Ina frase es un signo ling)stico R$L"C6(N" "MC"S C(LIMN"S. 8. :. 5. ;. <. =. Ina significante para arios significados Ray coincidencia en los significantes Ray relacin de interdependencia Crasil!Sao Paulo $ucalipto- palmera Salor sem#ntico secundario 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 significado y significante /omonimia co/ipnimas polisemia connotacin /ipernimo!/ipnimo 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
66.
666. $L6&$ L" (PC6BN C(RR$C%"* 8. Las palabras leopardo y tigre est#n en relacin sem#ntica de9 a4 /omonimia. 04 polisemia C4 antonimia $4 sinonimia c4 co/iponimia
:.
N>ino a comprar un @ino semisecoO. Los ocablos resaltados establecen relacin sem#ntica de 9 a4 paronimia 04 sinonimia C4 polisemia $4 /omonimia absoluta c4 /omonimia parcial
5.
Las expresiones Nle rompi la mano al jue.O y Nno le creas por,ue es de dos manos carasO tienen- respecti amente- significados* "4 connotati o!denotati o C4 denotati o!denotati o C4 denotati o!connotati o 04 contextual!denotati o $4 connotati o!connotati o
;.
Mar,ue la relacin /ipnimo!/ipernimo*
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I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA "4 fruta!pera C4 silla!mesa

04 losa!loseta $4 casa!edificacin
2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% C4 planta!#rbol
<.
N$n los art'*los > y ? del decreto ley- se especifican los tipos de art'*los ,ue se pueden importarO. Las palabras resaltadas est#n en relacin de* "4 /omonimia C4 sinonimia C4 polisemia 04 /eteronimia $4 toponimia
=.
Se+ale la oracin con significado denotati o. "4 Se /i.o el tercio C4 Le pas franela al Ministro C4 $l mes pasado me aumentaron el sueldo. 04 "l director se le acab la mamadera $4 $l ,ue se pica- pierde.
>.
J$n ,u' opcin las palabras resaltadas tienen significado connotati oM "4 Le gusta tor#ar a sus a'r##)or#s C4 No le '*a)r! la '*#nta 04 %omaron a i'o por,ue no /ubo 'o a. anitar<n.
a% ca&e'(
$4 $n este examen los tigr#s no
C4 Cuando supo el r#s*lta)o0
)e )*b+, a% carro
NO%$A R USO DE LA LENGUA ACENTUACI9N DE LAS .ALA,%AS Las palabras polisil#bicas 3poseen m#s de dos slabas4- seg1n la ubicacin de la slaba acentuadase clasifican en* 8. AGUDAS. Lle an acento en la 1ltima slaba* aT*l com <s relo+ a Las agudas se tildan 3acento gr#fico4 cuando terminan en ocal o en las consonantes N o S. $jemplos* ca7! cart!n "n)r8s Ex'# 'ion#s. Los casos de /iato* Ra1l- rer- ata1d- ma.. :. G%A>ES O LLANAS. Son a,uellas ,ue tienen el acento en la pen1ltima slaba. malo <ngel )*lce
Lle an tilde si terminan en cual,uier consonante- menos en N o S* m<rtir l<pi. <lbum a Lle an tilde- igualmente- en el caso ,ue terminen en dos ocales* si la primera es cerrada y sobre ella recae el mayor acento- aun,ue siga una N o S. $jemplos* amara* a!ma!r!a coman2 co!m!an a Se coloca tilde si las gra es terminan en dos consonantes y una de ellas es N o S* frceps* f!r!ceps bceps* "ceps 5. ESD%A5ULAS. Son las ,ue se acent1an en la antepen1ltima slaba* "m8rica 1<bito tri<ngulo a8reo
47
I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA a Las esdr1julas lle an tilde sin excepcin.
;. SO,%EESD%A5ULAS. Lle an el acento antes de la antepen1ltima slaba. %odas son tildadas* escrbeselo* pdeselo* es!'r!be!se!lo !de!se!lo
ACENTUACI9N DE .ALA,%AS $ONOSLA,AS $n general- los monoslabos no lle an tilde. Por ejemplo- en ning1n caso lle an tilde las palabras* solen- pan- lu.- pues- dio- fe- io- fue- fui- fin- sal- i- di- oy- yo- ti. Pero /ay monoslabos ,ue s lle an tilde- por tanto- escapan a la regla general. $jemplo* &uardo t* cuaderno. (jal# engas t;. $n la primera ocasin- la palabra t* es un adjeti o2 en la segunda- un pronombre. $s decir- el monoslabo es el mismo en las dos oraciones- pero en cada una cumple distinta funcin. Para no confundir estas funciones distintas colocamos la tilde diacrtica- ,ue lle an algunas palabras para diferenciarlas de otras ,ue tienen igual escritura- pero cumplen diferente funcin gramatical. (bser a los ejemplos* 84 :4 54 ;4 <4 el 'l de d' te t' tu t1 mi m se s' si s s mas m#s ,ue ,u' cual cu#l ,uien ,ui'n 3artculo4 3pronombre personal4 3preposicin4 3 erbo4 3pronombre4 3sustanti o4 3adj. determinati o4 3pronombre4 3adj. determinati o4 3pronombre personal4 3pron. personal4 3 erbo saber4 3conjuncin condicional4 3ad . de afirmacin4 3pron. personal4 3conj. e,ui ale a pero4 3ad . de cantidad4 Compr' #l libro ,ue me dijiste "yer jugu' con 8l. Siajar' )# todas maneras (jal# me )8 el premio. T# pido ,ue cumplas. Ped una ta.a de t8. Rall' t* libro. 0eseo ,ue t; regreses. $scribo en mi cuaderno. 6ngres gracias a m. $lla s# fue pronto. Puro ,ue nada s8. Podr#s iajar- si te apuras. Creo ,ue s ingres. Slo piensa en s. 0io examen- mas no aprob. " m<s dinero- m<s problemas.
=4 >4
?4 @4 8A4 884
3pron. relati o4 Le dijo P*# se retire. 3interrogacin- exclamacin o 'nfasis4 JN*8 /ora esM 3pronombre relati o4 Rall' un baln- el '*al fue entregado al profesor. 3interrogacin- exclamacin o 'nfasis4. No me indic '*<l era. 3pron. relati o4 Lleg con su padrino- P*i#n salud a todos. 3interrogacin- exclamacin o 'nfasis4.Luiero saber P*i8n llegar# primero.
CO$.%O,ACI9N 3. En las sig*i#nt#s ora'ion#s s*"ra7a las a4 " mi amigo le gust el tallarn erde. b4 $n la reunin se aplaudi al orador principal. 6. L## #l sig*i#nt# t#xto0 l*#go i)#ntifi'a s!lo las ala"ras ag*)as 7 gra@#s. Es'r"#las a art#. ala"ras ag*)as4
48
4!a juventud constituye el tesoro de un pa&s que lucha por su desarrollo" donde el capital hu ano es lo 's i portante. !os j5venes son los futuros ho bres que decidir'n el destino de una naci5n3. "&I0"S*999999999999999999999999999999999999999999999999999999999. &R"S$S*999999999999999999999999999999999999999999999999999999999.. 3. S*"ra7a la sla"a a'#nt*a)a 7 #s'ri"# )#ntro )#l #s)r;+*las o so"r##s)r;+*las las sig*i#nt#s ala"ras4 a"ril tit#nico mental poesa ub,ueselo recuerdo el#stico 3 3 3 3 3 3 3 "&I0" 4 4 4 4 4 4 4 "purmac Cusco petrleo pintor silln f1tbol pr'stamelo ar8nt#sis0 si son ag*)as0 gra@#s0 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4
4. Colo'a la til)# )on)# s#a n#'#sario0 #n las ora'ion#s sig*i#nt#s4 a4 No le de muc/a confian.a. b4 JCu#l ser# su paraderoM c4 " mi nadie me enga+a. d4 No se si recibi el premio. e4 Camina de un lado a otro. f4 0ijo ,ue el no estudia muc/o. g4 Compr cinco bolsitas de te. /4 Cuando el enga yo me ir'. i4 Cada e. tiene m#s inter's por el curso. j4 $n tu casa deje mi c/ompa roja. `4 Puedo responderte ,ue si. l4 JPudieron ganar si miM ll4 %u eres tran,uilo- pero nadie lo cree. m4 La bicicleta ,ue tena se perdi. n4 No entiendo ,ue trat de decirme. +4 Carlos afina su guitarra en mi mayor. o4 JLui'n descubri "m'ricaM p4 $scuc/' decir ,ue el es el culpable de la derrota.
<.! $ncuentra los co/ipnimos de * a4 0ioses griegos * 9999999999999999999999999999999999999999999999999 b4 Roedores * 99999999999999999999999999999999999999999999999999999 c4 Mamferos ,ue i en en el mar * 9999999999999999999999999999999999999999 d4 Ruesos de las extremidades * 99999999999999999999999999999999999999999 TALLE% O%TOG%/&ICO Instr*''ion#s 4 8.! Se dictar# :A frases mnimas. $l alumno tratar# de escribirlo con letra legible. :.!Se intercambiar#n cuadernos y el compa+ero /ar# las correcciones respecti as con lapicero rojo despu's ,ue los alumnos lo /ayan escrito bien en la pi.arra. 3 $l docente apoyar# su conformidad 4. 5.!0e ol er# el cuaderno a su compa+ero para reconocer su errores. ;.!Los errores de cada palabra- buscar#n el significado en su diccionario- decompondr#n en slabas y repetir#n cada palabra mal escrita cuatro eces. DICTADO4 8.!999999999999999999999999999 :.! 999999999999999999999999999 5.! 999999999999999999999999999 ;.!999999999999999999999999999 <.!999999999999999999999999999 =.!999999999999999999999999999 >.!999999999999999999999999999 ?.!999999999999999999999999999 @.!999999999999999999999999999 8A.!99999999999999999999999999 88.! 99999999999999999999999999 8:.! 99999999999999999999999999 85.! 99999999999999999999999999 8;.! 99999999999999999999999999 8<.! 99999999999999999999999999 8=.! 99999999999999999999999999 8>.! 99999999999999999999999999 8?.! 99999999999999999999999999 8@.! 99999999999999999999999999 :A.! 99999999999999999999999999
49
8.!Cuscando significados* 3 palabras mal escritas de cada alumno 4 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 99999999999999999999999999999 99999999999999999999999999 :.! 0escomponiendo en slabas de las palabras mal escritas* 99999999999999 99999999999999 999999999999999 999999999999 99999999999999 99999999999999 999999999999999 999999999999 9999999999999 99999999999999 999999999999999 9999999999999
5.!$jercit#ndose en el buen escrito. 999999999 9999999999 9999999999 99999999 999999999 9999999999 9999999999 99999999 999999999 9999999999 9999999999 99999999 999999999 9999999999 9999999999 99999999 999999999 9999999999 9999999999 99999999 999999999 9999999999 9999999999 99999999 999999999 9999999999 9999999999 99999999 999999999 9999999999 9999999999 99999999
999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999 999999999
99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999 99999999
&ECCA DE %E>ISI9N 76RM" 0$L PR(7$S(R
.....D......D 2E
76RM" 0$L P"0R$ ( "P(0$R"0(
O,SE%>ACIONES 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999

Linguistica II Bimestre Cuarto Grado A y B

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Inst. Educa. CESAR A. VALLEJO M. Aurahua Profesor SOTO VALDEZ Perc!

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%

SE!U&'O BIMES(RE) 'e* $2 de m yo * $+ de ,u*io de* 2##+

GUA DE APRENDIZAJE 3ra. UNIDAD

GUA DE APRENDIZAJE 3ra. UNIDAD

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

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!u- de A.re/di0 ,e &1 #2

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA ni( !o lex.

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% des!)i"*+!ar lex.

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% 999999999999999999999 d4 representantes 999999999999999999999 9..9999999999999999999

P$RI"N! 6SM( $K%R" %$RR

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% Re2acer, reconsi'erar Reaccin Resonar

PREFIJO A, An Ana An.i Anti, Ant Ap, Ap Cat$ Di$

Dis, Di D+s En En'o Ep3 E! E(o, E( ;emi ;ip&r

Par$, par Per3 Pro Sin

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%

NORMA Y USO DE LA LENGUA

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA 999999999999999999999999999

3 4 yara es. arte m#s 3 4

a4 Morfologa b4 Sem#ntica c4 Sintaxis 7onologa e a y b son correctas.

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%

FIRMA DEL PROFESOR

!u- de A.re/di0 ,e &1 #3

LOS REC6RSOS P67LICITARIOS

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$%

5.! Crea un logotipo para un producto de tu localidad.

el sua e murmullo de tu despertar. SIP$%(

$s el ,ue no est# mencionado con palabras- pero est# sobreentendido. Cara't#rsti'as4

3S%4- "doro la noc/e en ,ue nos imos. P

3S%4- U"yudadme a cambiar por rosas mis espinasY

ador ! O la noc/e en ,ue nos imos.

! Ebamos los dos al anoc/ecer- 3M4

oscureca y 3Go4 no poda er.

I.E.P. CESAR VALLEJO M. AURAHUA SIP$%(

2do. Bimestre A y B Cu rto !r do " 2#$% SIP$%(

! Pr#g*nta4 JLui'n (scurecaK

= %#s *#sta4 Nunca se sabr#

! 3M4 Nunca Suj I

tarde para buscar culpables.

amores ,ue nunca pueden ol idarse.

LCa'# tanto calor a,u9Y

pens mal de ti.

II. .O% LA CANTIDAD DE NUCLEOS

8. EL SU5ETO SI$.LE %iene un solo n1cleo

6. EL SU5ETO CO$.UESTO tiene dos o m#s n1cleos*

$l poder y el dinero /acen cambiar al /ombre. N N

III. .O% LA .%ESENCIA O NO DE SU,O%DINADOS

8. EL SU5ETO INCO$.LE5O No lle a subordinados

6. EL SU5ETO CO$.LE5O lle a subordinados

A)<n 7 E@a comieron la man.ana N N

SE!U&'O BIMES(RE) 'e* $2 de m yo * $+ de ,uio de 2##+

ro osi'ion#s in'li)as #n las sigi#nt#s ora'ion#s4