ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PORTUGUS: 3 ANO 1 BIMESTRE EIXO

DA AO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade

CONTEDO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita. "inalidade e !unes dos gneros te#tuais. $uporte te#tual Caractersticas dos gneros te#tuais %elementos comuns em todos os te#tos dos mesmo gnero& 'ipos de linguagem, locutor e interlocutor. "ormatao de gneros te#tuais diversos. )presentao, e#plorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas caractersticas materiais. 0.servao, an,lise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar. +isposio da escrita no papel. 1tilizao de letra legvel. 1tilizao dos diversos tipos de letra. Identi!icao e di!erenciao entre a escrita al!a.2tica e outras !ormas gr,!icas- letras e desenhos3 letras e ra.iscos3 letras e n4meros3 letras e sm.olos gr,!icos %asteriscos, sinais matem,ticos, sinais de tr5nsito, etc.& 0rientao e alinhamento da escrita na lngua 6ortuguesa. +elimitao de palavras %espaos em .ranco& e !rases %pontuao&. 7egras de alinhamento e direo da escrita- de cima para .ai#o e da esquerda para a direita. $egmentao dos espaos em .ranco e da pontuao de !inal de !rases. Conscincia- te#to, palavra, sla.a e letras como unidade sonora. Identi!icao de !onema 9 gra!ema em um con/unto de palavras. Composio de palavras a partir de sla.as. +ecomposio e composio de palavras em sla.as. )l!a.eto %identi!icao das letras e reconhecimento da ordem al!a.2tica&. Identi!icao de letras e de reconhecimento da ordem al!a.2tica. "uno social da ordem al!a.2tica 'ipos de letras. 'raado dos di!erentes tipos de letras. 7econhecimento dos diversos tipos de letra %de !;rma e cursiva&.

3 ANO
T/C

1. - Conhecer os usos e !unes sociais da escrita RIZ A CRIT O AL S V E E URA O 1.( - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar S T N CUL E 1.* - +esenvolver as capacidades necess,rias para uso da escrita RE no conte#to escolarP 1.*.1 - $a.er usar os o./etos de escrita presente na cultura escolar. M CO 1.*. - +esenvolver capacidades espec!icas para escrever. 1. A RIT C S E E D MA E T IS S DO O RIA P RO AP . .* : Conhecer o al!a.eto.*.1 - Compreender a categorizao gr,!ica e !uncional das letras .*. - Conhecer e utilizar di!erentes tipos de letra %de !;rma e cursiva& .1 - Compreender di!erenas entre a escrita al!a.2tica e outras !ormas gr,!icas . - +ominar convenes gr,!icas. .1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa . . - Compreender a !uno de segmentao dos espaos em .ranco e da pontuao de !inal de !rase .( - 7econhecer unidades !onol8gicas como sla.as, rimas, terminaes de palavras, etc.

T/C

R R

R R R R

R R R

.< - Compreender a natureza al!a.2tica do sistema de escrita .> - +ominar as relaes entre gra!emas e !onemas .>.1 - +ominar regularidades ortogr,!icas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. .>. - +ominar irregularidades ortogr,!icas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. (.1 : +esenvolver atitudes e disposies !avor,veis ? leitura

=uantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. +omnio das regularidades e irregularidades ortogr,!icas.

R T/C T/C

Irregularidades ortogr,!icas. Comportamentos sociais pr8prios de leitor. "ormao de um gosto est2tico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras. 7elao entre gra!emas %letra& e !onemas %som&. Identi!icao de unidades !onol8gicas. 7econhecimento de palavras sem an,lise de !onemas e sla.as. Compreenso linear do te#to. 6roduo de in!erncia. Compreenso glo.al. Identi!icao- do gnero3 !inalidade3 do suporte3 Conte#tualizao do te#to. @la.orao de hip8tese3 Identi!icao de suporte do gnero e !unes3 Identi!icao e compreenso do ttulo. Aevantamento e con!irmao de hip8teses. 6revises relativas ao te#to .aseadas em in!ormaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros te#tos ou situaes vivenciadas. Componentes !ormais do te#tok @strutura composicional %organizao em partes&. k 7ecursos lingusticos %discurso direto e indireto, tempo dos ver.os, linguagem coloquial e linguagem !ormal, !rases curtas ou longas&. k 7ecursos e#pressivos e liter,rios %rimas, linguagem !igurada e /ogos de palavras&. k In!erncia k @sta.elecimento de relaes entre in!ormaes. k Interte#tualidade 7esumir, recontar, reescrever te#tos lidos. @#plicar e discutir o te#to lido. )valiar, comentar e e#trapolar te#tos lidos.

I/T T/C T/C T/C T/C T/C T/C

(. - +esenvolver capacidades relativas ao c8digo escrita especi!icamente necess,rias ? leitura(. .1 : $a.er decodi!icar palavras e te#tos escritos. (. . : $a.er ler reconhecendo glo.almente as palavras. (.( : +esenvolver capacidades necess,rias ? leitura com !luncia e compreenso (.(.1 : Identi!icar a !inalidade e !unes da leitura, em !uno reconhecimento do suporte, do gnero e da conte#tualizao do te#to. (.(. : )ntecipar conte4dos de te#tos a serem lidos em !uno de seu suporte, seu gnero e sua conte#tualizao. (.(.( - Aevantar e con!irmar hip8tese relativa ao conte4do do te#to que est, sendo lido.

RA ITU E L 3.

T/C

(.(.*: Buscar pistas te#tuais, interte#tuais e conte#tuais para ler nas entrelinhas %!azer in!erncias&, ampliando a compreenso

T/C

(.(.< : Construir compreenso glo.al do te#to, uni!icando e inter-relacionando in!ormaes e#plcitas e implcitas, produzindo in!erncias. (.(.> - )valiar a!etivamente o te#to, !azendo e#trapolaes.

T/C T/C

(.(.C : Aer oralmente com !luncia e e#pressividade. *.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com di!erentes !unes, em di!erentes gneros *. - 6roduzir te#tos escritos de gneros diversos, adequados aos o./etivos, ao destinat,rio e ao conte#to de circulao. *. .1- +ispor, ordenar e organizar o pr8prio te#to de acordo com as convenes gr,!icas apropriadas3

Aeitura silenciosa com rapidez, o./etividade e compreenso. 7econhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva3 7econhecimento so.re a !inalidade9!uno de te#tos de di!erentes gneros. Consideraes das condies de produo %de!inidas na atividade& : para quem escrever, para que escrever, onde o te#to vai circular : como orientadoras do plane/amento, da produo e da reviso do te#to escrito.

T I/T/C

T/C

*. . : @screver segundo o princpio al!a.2tico e as regras ortogr,!icas

A RIT C S E UO D RO P !.

*. .( : 6lane/ar a escrita do te#to considerando o tema central e seus desdo.ramentos *. .* : 0rganizar os pr8prios te#tos segundo os padres de composio usuais na sociedade

*. .<- 1sar a variedade lingustica apropriada ? situao de produo e de circulao, !azendo escolhas adequadas quanto ao voca.ul,rio e ? gram,tica. *. .> - 1sar recursos e#pressivos %estilsticos e liter,rios& adequados ao gnero e aos o./etivos do te#to *. .C : 7evisar e reela.orar a pr8pria escrita, segundo crit2rios adequados aos o./etivos, ao destinat,rio e ao conte#to de circulao previsto.

0rganizao do te#to, .uscando legi.ilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre T ttulos e corpo do te#to, emprego da letra no !ormato adequado, dentre outros aspectos. @mprego da letra mai4scula nos nomes pr8prios e inicio de !rase. 1tilizao de regras ortogr,!icas .,sicas de escrita e de regras de pontuao %interrogao, e#clamao, ponto !inal, vrgula nas T enumeraes, dois pontos e travesso nos di,logos&. 0rganizao do pr8prio te#to de acordo com as convenes de escrita %par,gra!o, margem, ttulo, noes .,sicas de pontuao&. 6lane/amento da pr8pria escrita- so.re o que !alar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinat,rio, o am.iente de circulao, o modo T/C como o te#to %a ideia& vai se apresentar % o gnero&, como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero. @#plorao das caractersticas !sicas e estruturais de gneros mais usuaisaviso, carto, .ilhete, carta, convite, receita culin,ria, propaganda, hist8rias, notcias e outros. T/C 6roduo escrita de te#tos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o pro!essor 2 o escri.a, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos e#perienciam a escrita de suas ideias, em gneros de!inidos. 7econhecimento das variantes lingusticas usadas nos am.ientes com que se tem contato e a partir da escuta de te#tos lidos pelo pro!essor, da leitura T/C de te#tos de DAIE1E=FEG Hr=E17G. I (17DJom7 DE FEKF7G DE di!erentes gneros !azendo a adequao da linguagem ao considerar o destinat,rio, a situao comunicativa, os o./etivos do te#to. 7econhecimento e emprego de recursos como linguagem !igurada, e!eitos T/C de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. @mprego de estrat2gias de reviso dos pr8prios te#tosLo que se escreve, Lpara que se escreve, Lpara quem se escreve, Lcomo escrever : @gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortogra!ia&

T/C

<.1 - 6articipar das interaes cotidianas em sala de aulak escutando com ateno e compreenso. k respondendo ?s questes propostas pelo pro!essor. k e#pondo opinies nos de.ates com os colegas e com o pro!essor. E IDAD <. - 7espeitar a diversidade das !ormas de e#presso oral mani!esta por colegas, pro!essores e !uncion,rios da escola, .em RAL como por pessoas da comunidade e#tra-escolar. <.( - 1sar a lngua !alada em di!erentes situaes escolares, O .uscando empregar a variedade lingMstica adequada. ". <.* - 6lane/ar a !ala em situaes !ormais <.< -7ealizar com pertinncia tare!as cu/o desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

"ormas de participao adequadas para os espaos sociais p4.licos. 6articipao em sala de aula. 7egras de convivncia. 7espeito m4tuo )titudes e procedimentos 2ticos em relao a variedade lingMsticak 6r8pria, que aprendeu com a !amlia e contempor5neos3 k +o colegas, que 2 di!erente da sua. )dequao do modo de !alar ?s circunst5ncias da interlocuo ver.al. 6lane/amento da !ala considerando o o./etivo de quem !ala, e#pectativa e disposies de quem ouve, am.iente em que a !ala acontecer,. 0uvir com ateno e compreenso.

T/C

T/C T T T

PORTUGUS: 3 ANO BIMESTRE EIXO

A UR T CUL DA AO RIZ A RIT O ALC .* : Conhecer o al!a.etoS VE E O .*.1 - Compreender a categorizao gr,!ica e !uncional das letras S N E .> - +ominar as relaes entre gra!emas e !onemas RE .>.1 - +ominar regularidades ortogr,!icas P OBS: o professor dever selecionar os casos que sero M CO trabalhados na etapa. .>. - +ominar irregularidades ortogr,!icas 1. OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. E I: +esenvolver L (.1 T U R A atitudes e disposies !avor,veis ? leitura 3 .

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade 1. - Conhecer os usos e !unes sociais da escrita

CONTEDO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita. que

3 ANO
T/C

"inalidade e !unes dos gneros te#tuais. $uporte te#tual Caractersticas dos gneros te#tuais %elementos comuns em todos os te#tos dos mesmo gnero& 'ipos de linguagem, locutor e interlocutor. "ormatao de gneros te#tuais diversos. )l!a.eto %identi!icao das letras e reconhecimento da ordem al!a.2tica&. Identi!icao de letras e de reconhecimento da ordem al!a.2tica. "uno social da ordem al!a.2tica +omnio das regularidades e irregularidades ortogr,!icas.

T/C

R R T/C T/C

Irregularidades ortogr,!icas. Comportamentos sociais pr8prios de leitor.

I/T T/C

(. - +esenvolver capacidades relativas ao c8digo escrita especi!icamente necess,rias ? leitura(. .1 : $a.er decodi!icar palavras e te#tos escritos. (.( : +esenvolver capacidades necess,rias ? leitura com !luncia e compreenso (.(.1 : Identi!icar a !inalidade e !unes da leitura, em !uno reconhecimento do suporte, do gnero e da conte#tualizao do te#to. (.(. : )ntecipar conte4dos de te#tos a serem lidos em !uno de seu suporte, seu gnero e sua conte#tualizao. (.(.( - Aevantar e con!irmar hip8tese relativa ao conte4do do te#to que est, sendo lido.

"ormao de um gosto est2tico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras. 7elao entre gra!emas %letra& e !onemas %som&. Identi!icao de unidades !onol8gicas. Compreenso linear do te#to. 6roduo de in!erncia. Compreenso glo.al. Identi!icao- do gnero3 !inalidade3 do suporte3 Conte#tualizao do te#to. @la.orao de hip8tese3 Identi!icao de suporte do gnero e !unes3 Identi!icao e compreenso do ttulo. Aevantamento e con!irmao de hip8teses. 6revises relativas ao te#to .aseadas em in!ormaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros te#tos ou situaes vivenciadas. Componentes !ormais do te#tok @strutura composicional %organizao em partes&. k 7ecursos lingusticos %discurso direto e indireto, tempo dos ver.os, linguagem coloquial e linguagem !ormal, !rases curtas ou longas&. k 7ecursos e#pressivos e liter,rios %rimas, linguagem !igurada e /ogos de palavras&. k In!erncia k @sta.elecimento de relaes entre in!ormaes. k Interte#tualidade 7esumir, recontar, reescrever te#tos lidos. @#plicar e discutir o te#to lido. )valiar, comentar e e#trapolar te#tos lidos. Aeitura silenciosa com rapidez, o./etividade e compreenso. 7econhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva3 7econhecimento so.re a !inalidade9!uno de te#tos de di!erentes gneros. Consideraes das condies de produo %de!inidas na atividade& : para quem escrever, para que escrever, onde o te#to vai circular : como orientadoras do plane/amento, da produo e da reviso do te#to escrito. 0rganizao do te#to, .uscando legi.ilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do te#to, emprego da letra no !ormato adequado, dentre outros aspectos.

T/C T/C T/C T/C

T/C

(.(.*: Buscar pistas te#tuais, interte#tuais e conte#tuais para ler nas entrelinhas %!azer in!erncias&, ampliando a compreenso

T/C

(.(.< : Construir compreenso glo.al do te#to, uni!icando e interrelacionando in!ormaes e#plcitas e implcitas, produzindo in!erncias. (.(.> - )valiar a!etivamente o te#to, !azendo e#trapolaes. (.(.C : Aer oralmente com !luncia e e#pressividade. *.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com di!erentes !unes, em di!erentes gneros UO *. - 6roduzir te#tos escritos de gneros diversos ,adequados aos A o./etivos, ao destinat,rio e ao conte#to de circulao. RIT D C RO S *. .1- +ispor, ordenar e organizar o pr8prio te#to de acordo com as P E convenes gr,!icas apropriadas3 !.

T/C T/C T I/T/C T/C

*. . : @screver segundo o princpio al!a.2tico e as regras ortogr,!icas

*. .( : 6lane/ar a escrita do te#to considerando o tema central e seus desdo.ramentos *. .* : 0rganizar os pr8prios te#tos segundo os padres de composio usuais na sociedade

*. .<- 1sar a variedade lingustica apropriada ? situao de produo e de circulao, !azendo escolhas adequadas quanto ao voca.ul,rio e ? gram,tica. *. .> - 1sar recursos e#pressivos %estilsticos e liter,rios& adequados ao gnero e aos o./etivos do te#to *. .C : 7evisar e reela.orar a pr8pria escrita, segundo crit2rios adequados aos o./etivos, ao destinat,rio e ao conte#to de circulao previsto.

@mprego da letra mai4scula nos nomes pr8prios e inicio de !rase. 1tilizao de regras ortogr,!icas .,sicas de escrita e de regras de pontuao %interrogao, e#clamao, ponto !inal, vrgula nas enumeraes, T dois pontos e travesso nos di,logos&. 0rganizao do pr8prio te#to de acordo com as convenes de escrita %par,gra!o, margem, ttulo, noes .,sicas de pontuao&. 6lane/amento da pr8pria escrita- so.re o que !alar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinat,rio, o am.iente de circulao, o modo T/C como o te#to %a ideia& vai se apresentar % o gnero&, como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero. @#plorao das caractersticas !sicas e estruturais de gneros mais usuaisaviso, carto, .ilhete, carta, convite, receita culin,ria, propaganda, hist8rias, =7Ft"A+G E 7JF17G. I (17DJom7 EG"1AF+ DE FEKF7G DE Hr=E17G T/C mais usuais, em situao coletiva em que o pro!essor 2 o escri.a, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos e#perienciam a escrita de suas ideias, em gneros de!inidos. 7econhecimento das variantes lingusticas usadas nos am.ientes com que se tem contato e a partir da escuta de te#tos lidos pelo pro!essor, da leitura T/C DE FEKF7G DE DAIE1E=FEG Hr=E17G. I (17DJom7 DE FEKF7G DE di!erentes gneros !azendo a adequao da linguagem ao considerar o destinat,rio, a situao comunicativa, os o./etivos do te#to. 7econhecimento e emprego de recursos como linguagem !igurada, e!eitos T/C de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. @mprego de estrat2gias de reviso dos pr8prios te#tosLo que se escreve, Lpara que se escreve, Lpara quem se escreve, Lcomo escrever : @gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortogra!ia& "ormas de participao adequadas para os espaos sociais p4.licos. 6articipao em sala de aula. 7egras de convivncia. 7espeito m4tuo )titudes e procedimentos 2ticos em relao a variedade lingMsticak 6r8pria, que aprendeu com a !amlia e contempor5neos3 k +o colegas, que 2 di!erente da sua. )dequao do modo de !alar ?s circunst5ncias da interlocuo ver.al. 6lane/amento da !ala considerando o o./etivo de quem !ala, e#pectativa e disposies de quem ouve, am.iente em que a !ala acontecer,. 0uvir com ateno e compreenso.

E IDAD RAL O ".

<.1 - 6articipar das interaes cotidianas em sala de aulak escutando com ateno e compreenso. k respondendo ?s questes propostas pelo pro!essor. k e#pondo opinies nos de.ates com os colegas e com o pro!essor. <. - 7espeitar a diversidade das !ormas de e#presso oral mani!esta por colegas, pro!essores e !uncion,rios da escola, .em como por pessoas da comunidade e#tra-escolar. <.( - 1sar a lngua !alada em di!erentes situaes escolares, .uscando empregar a variedade lingMstica adequada. <.* - 6lane/ar a !ala em situaes !ormais <.< -7ealizar com pertinncia tare!as cu/o desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

T/C

T/C T T T

PORTUGUS: 3 ANO 3 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade DA AO 1. - Conhecer os usos e !unes sociais da escrita RIZ A CRIT O AL S V E E URA .* : Conhecer o al!a.etoO S T .*.1 - Compreender a categorizao gr,!ica e !uncional das N CUL letras E RE .> - +ominar as relaes entre gra!emas e !onemas P .>.1 - +ominar regularidades ortogr,!icas M OBS: o professor dever selecionar os casos que sero CO trabalhados na etapa. 1. .>. - +ominar irregularidades ortogr,!icas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. (.1 : +esenvolver atitudes e disposies !avor,veis ? leitura

CONTEDO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita. "inalidade e !unes dos gneros te#tuais. $uporte te#tual Caractersticas dos gneros te#tuais%elementos comuns em todos os te#tos dos mesmo gnero& 'ipos de linguagem, locutor e interlocutor. "ormatao de gneros te#tuais diversos. )l!a.eto %identi!icao das letras e reconhecimento da ordem al!a.2tica&. Identi!icao de letras e de reconhecimento da ordem al!a.2tica. "uno social da ordem al!a.2tica +omnio das regularidades e irregularidades ortogr,!icas.

3 ANO
T/C

T/C

R R T/C T/C

Irregularidades ortogr,!icas. Comportamentos sociais pr8prios de leitor. "ormao de um gosto est2tico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras. 7elao entre gra!emas %letra& e !onemas %som&. Identi!icao de unidades !onol8gicas. Compreenso linear do te#to. 6roduo de in!erncia. Compreenso glo.al. Identi!icao- do gnero3 !inalidade3 do suporte3 Conte#tualizao do te#to. @la.orao de hip8tese3 Identi!icao de suporte do gnero e !unes3 Identi!icao e compreenso do ttulo. Aevantamento e con!irmao de hip8teses. 6revises relativas ao te#to .aseadas em in!ormaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros te#tos ou situaes vivenciadas.

I/T

T/C T/C T/C T/C T/C

RA ITU E L 3.

(. - +esenvolver capacidades relativas ao c8digo escrita especi!icamente necess,rias ? leitura(. .1 : $a.er decodi!icar palavras e te#tos escritos. (.( : +esenvolver capacidades necess,rias ? leitura com !luncia e compreenso (.(.1 : Identi!icar a !inalidade e !unes da leitura, em !uno reconhecimento do suporte, do gnero e da conte#tualizao do te#to. (.(. : )ntecipar conte4dos de te#tos a serem lidos em !uno de seu suporte, seu gnero e sua conte#tualizao. (.(.( - Aevantar e con!irmar hip8tese relativa ao conte4do do te#to que est, sendo lido.

T/C

(.(.*: Buscar pistas te#tuais, interte#tuais e conte#tuais para ler nas entrelinhas %!azer in!erncias&, ampliando a compreenso

(.(.< : Construir compreenso glo.al do te#to, uni!icando e inter-relacionando in!ormaes e#plcitas e implcitas, produzindo in!erncias. (.(.>- )valiar a!etivamente o te#to, !azendo e#trapolaes. (.(.C : Aer oralmente com !luncia e e#pressividade. *.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com di!erentes !unes, em di!erentes gneros *. - 6roduzir te#tos escritos de gneros diversos ,adequados aos o./etivos, ao destinat,rio e ao conte#to de circulao.

Componentes !ormais do te#tok @strutura composicional %organizao em partes&. k 7ecursos lingusticos %discurso direto e indireto, tempo dos ver.os, linguagem coloquial e linguagem !ormal, !rases curtas ou longas&. k 7ecursos e#pressivos e liter,rios %rimas, linguagem !igurada e /ogos de palavras&. k In!erncia k @sta.elecimento de relaes entre in!ormaes. k Interte#tualidade 7esumir, recontar, reescrever te#tos lidos. @#plicar e discutir o te#to lido. )valiar, comentar e e#trapolar te#tos lidos. Aeitura silenciosa com rapidez, o./etividade e compreenso. 7econhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva3 7econhecimento so.re a !inalidade9!uno de te#tos de di!erentes gneros. Consideraes das condies de produo %de!inidas na atividade& : para quem escrever, para que escrever, onde o te#to vai circular : como orientadoras do plane/amento, da produo e da reviso do te#to escrito.

T/C

T/C T/C T I/T/C T/C

0rganizao do te#to, .uscando legi.ilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo T do te#to, emprego da letra no !ormato adequado, dentre outros aspectos. I @6$1EH7 D+ 0EF1+ 6+ANG"J0+ =7G =76EG $1O$1A7G E A=A"A7 DE I1+se. A I PFA0AQ+om7 DE 1EH1+G 71F7H1iIA"+G @iGA"+G DE EG"1AF+ E DE 1EH1+G DE $7=FJ+om7 *. . : @screver segundo o princpio al!a.2tico e as regras RIT %interrogao, e#clamao, ponto !inal, vrgula nas enumeraes, dois pontos e ortogr,!icas C travesso nos di,logos&. T S I 1H+=AQ+om7 D7 $1O$1A7 FEKF7 DE +"71D7 "76 +G "7=RE=oSEG DE EG"1AFa E UO %par,gra!o, margem, ttulo, noes .,sicas de pontuao&. *. .( : 6lane/ar a escrita do te#to considerando o tema central 6lane/amento da pr8pria escrita- so.re o que !alar, como usar a lngua, as e seus desdo.ramentos palavras, considerando o destinat,rio, o am.iente de circulao, o modo como o D T/C te#to %a ideia& vai se apresentar % o gnero&, como comear, como desenvolver e RO como terminar, considerando o gnero. P *. .* : 0rganizar os pr8prios te#tos segundo os padres de @#plorao das caractersticas !sicas e estruturais de gneros mais usuais- aviso, !. composio usuais na sociedade carto, .ilhete, carta, convite, receita culin,ria, propaganda, hist8rias, notcias e outros. T/C 6roduo escrita de te#tos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o pro!essor 2 o escri.a, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos e#perienciam a escrita de suas ideias, em gneros de!inidos. *. .<- 1sar a variedade lingustica apropriada ? situao de 7econhecimento das variantes lingusticas usadas nos am.ientes com que se tem produo e de circulao, !azendo escolhas adequadas contato e a partir da escuta de te#tos lidos pelo pro!essor, da leitura de te#tos de quanto ao voca.ul,rio e ? gram,tica. T/C di!erentes gneros. 6roduo de te#tos de di!erentes gneros !azendo a adequao da linguagem ao considerar o destinat,rio, a situao comunicativa, os o./etivos do te#to.

*. .1- +ispor, ordenar e organizar o pr8prio te#to de acordo com as convenes gr,!icas apropriadas3

*. .> - 1sar recursos e#pressivos %estilsticos e liter,rios& adequados ao gnero e aos o./etivos do te#to *. .C : 7evisar e reela.orar a pr8pria escrita, segundo crit2rios adequados aos o./etivos, ao destinat,rio e ao conte#to de circulao previsto.

7econhecimento e emprego de recursos como linguagem !igurada, e!eitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. @mprego de estrat2gias de reviso dos pr8prios te#tosLo que se escreve, Lpara que se escreve, Lpara quem se escreve, Lcomo escrever : @gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortogra!ia& "ormas de participao adequadas para os espaos sociais p4.licos. 6articipao em sala de aula. 7egras de convivncia. 7espeito m4tuo )titudes e procedimentos 2ticos em relao a variedade lingMsticak 6r8pria, que aprendeu com a !amlia e contempor5neos3 k +o colegas, que 2 di!erente da sua. )dequao do modo de !alar ?s circunst5ncias da interlocuo ver.al. 6lane/amento da !ala considerando o o./etivo de quem !ala, e#pectativa e disposies de quem ouve, am.iente em que a !ala acontecer,. 0uvir com ateno e compreenso.

T/C

<.1 - 6articipar das interaes cotidianas em sala de aulak escutando com ateno e compreenso. k respondendo ?s questes propostas pelo pro!essor. k e#pondo opinies nos de.ates com os colegas e com o pro!essor. E IDAD <. - 7espeitar a diversidade das !ormas de e#presso oral mani!esta por colegas, pro!essores e !uncion,rios da escola, RAL .em como por pessoas da comunidade e#tra-escolar. <.( - 1sar a lngua !alada em di!erentes situaes escolares, O .uscando empregar a variedade lingMstica adequada. ". <.* - 6lane/ar a !ala em situaes !ormais <.< -7ealizar com pertinncia tare!as cu/o desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

T/C

T/C T T T

PORTUGUS: 3 ANO ! BIMESTRE EIXO

DA AO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade

CONTEDO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita. "inalidade e !unes dos gneros te#tuais. $uporte te#tual Caractersticas dos gneros te#tuais %elementos comuns em todos os te#tos dos mesmo gnero& 'ipos de linguagem, locutor e interlocutor. "ormatao de gneros te#tuais diversos. )l!a.eto %identi!icao das letras e reconhecimento da ordem al!a.2tica&. Identi!icao de letras e de reconhecimento da ordem al!a.2tica. "uno social da ordem al!a.2tica +omnio das regularidades e irregularidades ortogr,!icas.

3 ANO
T/C

1. - Conhecer os usos e !unes sociais da escrita RIZ A CRIT O AL S V E E URA O .* : Conhecer o al!a.etoS T N CUL E RE .*.1 - Compreender a categorizao gr,!ica e !uncional das P letras M .> - +ominar as relaes entre gra!emas e !onemas CO .>.1 - +ominar regularidades ortogr,!icas 1. OBS: o professor dever selecionar os casos que sero

T/C

R R T/C T/C

trabalhados na etapa. .>. - +ominar irregularidades ortogr,!icas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. (.1 : +esenvolver atitudes e disposies !avor,veis ? leitura

Irregularidades ortogr,!icas. Comportamentos sociais pr8prios de leitor. "ormao de um gosto est2tico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras. 7elao entre gra!emas %letra& e !onemas %som&. Identi!icao de unidades !onol8gicas. Compreenso linear do te#to. 6roduo de in!erncia. Compreenso glo.al. Identi!icao- do gnero3 !inalidade3 do suporte3 Conte#tualizao do te#to. @la.orao de hip8tese3 Identi!icao de suporte do gnero e !unes3 Identi!icao e compreenso do ttulo. Aevantamento e con!irmao de hip8teses. 6revises relativas ao te#to .aseadas em in!ormaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros te#tos ou situaes vivenciadas. Componentes !ormais do te#tok @strutura composicional %organizao em partes&. k 7ecursos lingusticos %discurso direto e indireto, tempo dos ver.os, linguagem coloquial e linguagem !ormal, !rases curtas ou longas&. k 7ecursos e#pressivos e liter,rios %rimas, linguagem !igurada e /ogos de palavras&. k In!erncia k @sta.elecimento de relaes entre in!ormaes. k Interte#tualidade 7esumir, recontar, reescrever te#tos lidos. @#plicar e discutir o te#to lido. )valiar, comentar e e#trapolar te#tos lidos. Aeitura silenciosa com rapidez, o./etividade e compreenso. 7econhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva3 7econhecimento so.re a !inalidade9!uno de te#tos de di!erentes gneros. Consideraes das condies de produo %de!inidas na atividade& : para quem escrever, para que escrever, onde o te#to vai circular : como orientadoras do plane/amento, da produo e da reviso do te#to escrito.

I/T T/C T/C T/C T/C T/C

(. - +esenvolver capacidades relativas ao c8digo escrita especi!icamente necess,rias ? leitura(. .1 : $a.er decodi!icar palavras e te#tos escritos. (.( : +esenvolver capacidades necess,rias ? leitura com !luncia e compreenso (.(.1 : Identi!icar a !inalidade e !unes da leitura, em !uno reconhecimento do suporte, do gnero e da conte#tualizao do te#to. (.(. : )ntecipar conte4dos de te#tos a serem lidos em !uno de seu suporte, seu gnero e sua conte#tualizao. RA ITU E L 3. (.(.( - Aevantar e con!irmar hip8tese relativa ao conte4do do te#to que est, sendo lido.

T/C

(.(.*: Buscar pistas te#tuais, interte#tuais e conte#tuais para ler nas entrelinhas %!azer in!erncias&, ampliando a compreenso

T/C

(.(.< : Construir compreenso glo.al do te#to, uni!icando e inter-relacionando in!ormaes e#plcitas e implcitas, produzindo in!erncias. (.(.> - )valiar a!etivamente o te#to, !azendo e#trapolaes. (.(.C : Aer oralmente com !luncia e e#pressividade. *.1Compreender e valorizar o uso da escrita com di!erentes !unes, em di!erentes gneros *. - 6roduzir te#tos escritos de gneros diversos ,adequados aos o./etivos, ao destinat,rio e ao conte#to de circulao.

T/C T/C T I/T/C T/C

*. .1- +ispor, ordenar e organizar o pr8prio te#to de acordo com as convenes gr,!icas apropriadas3

*. . : @screver segundo o princpio al!a.2tico e as regras ortogr,!icas

A RIT

*. .( : 6lane/ar a escrita do te#to considerando o tema central e seus desdo.ramentos

C S E *. .* : 0rganizar os pr8prios te#tos segundo os padres de UO composio usuais na sociedade D RO !. P

*. .<- 1sar a variedade lingustica apropriada ? situao de produo e de circulao, !azendo escolhas adequadas quanto ao voca.ul,rio e ? gram,tica.

*. .> - 1sar recursos e#pressivos %estilsticos e liter,rios& adequados ao gnero e aos o./etivos do te#to *. .C : 7evisar e reela.orar a pr8pria escrita, segundo crit2rios adequados aos o./etivos, ao destinat,rio e ao conte#to de circulao previsto. <.1 - 6articipar das interaes cotidianas em sala de aulak escutando com ateno e compreenso. k respondendo ?s questes propostas pelo pro!essor. k e#pondo opinies nos de.ates com os colegas e com o pro!essor. E IDAD <. - 7espeitar a diversidade das !ormas de e#presso oral mani!esta por colegas, pro!essores e !uncion,rios da escola, RAL .em como por pessoas da comunidade e#tra-escolar. <.( - 1sar a lngua !alada em di!erentes situaes escolares, O .uscando empregar a variedade lingMstica adequada. ". <.* - 6lane/ar a !ala em situaes !ormais <.< -7ealizar com pertinncia tare!as cu/o desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

0rganizao do te#to, .uscando legi.ilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo T do te#to, emprego da letra no !ormato adequado, dentre outros aspectos. I @6$1EH7 D+ 0EF1+ 6+ANG"J0+ =7G =76EG $1O$1A7G E A=A"A7 DE I1+GE. PFA0AQ+om7 DE 1EH1+G 71F7H1iIA"+G @iGA"+G DE EG"1AF+ E DE 1EH1+G DE $7=FJ+om7 I %interrogao, e#clamao, ponto !inal, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos di,logos&. T I 1H+=AQ+om7 D7 $1O$1A7 FEKF7 DE +"71D7 "76 +G "7=RE=oSEG DE EG"1AF+ %par,gra!o, margem, ttulo, noes .,sicas de pontuao&. 6lane/amento da pr8pria escrita- so.re o que !alar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinat,rio, o am.iente de circulao, o modo como o T/C te#to %a ideia& vai se apresentar % o gnero&, como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero. @#plorao das caractersticas !sicas e estruturais de gneros mais usuais- aviso, carto, .ilhete, carta, convite, receita culin,ria, propaganda, hist8rias, notcias e outros. T/C 6roduo escrita de te#tos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o pro!essor 2 o escri.a, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos e#perienciam a escrita de suas ideias, em gneros de!inidos. 7econhecimento das variantes lingusticas usadas nos am.ientes com que se tem contato e a partir da escuta de te#tos lidos pelo pro!essor, da leitura de te#tos de T/C di!erentes gneros. 6roduo de te#tos de di!erentes gneros !azendo a adequao da linguagem ao considerar o destinat,rio, a situao comunicativa, os o./etivos do te#to. 7econhecimento e emprego de recursos como linguagem !igurada, e!eitos de T/C humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. @mprego de estrat2gias de reviso dos pr8prios te#tosLo que se escreve, Lpara que se escreve, Lpara quem se escreve, Lcomo escrever : %gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortogra!ia& "ormas de participao adequadas para os espaos sociais p4.licos. 6articipao em sala de aula. 7egras de convivncia. 7espeito m4tuo )titudes e procedimentos 2ticos em relao a variedade lingMsticak 6r8pria, que aprendeu com a !amlia e contempor5neos3 k +o colegas, que 2 di!erente da sua. )dequao do modo de !alar ?s circunst5ncias da interlocuo ver.al. 6lane/amento da !ala considerando o o./etivo de quem !ala, e#pectativa e disposies de quem ouve, am.iente em que a !ala acontecer,. 0uvir com ateno e compreenso.

T/C

T/C T T T

CINCIAS 1 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

1.1# Construir conceitos inicias de meio am.iente. 1. # Identi!icar e registrar as semelhanas e di!erenas entre os diversos am.ientes. 1.3# 7econhecer que um am.iente 2 composto por seres vivos e no vivos. M$%& '()%$*+$ Conceito de meio am.iente. $eres vivos e no vivos. +iversidade am.iental. +iversidade de seres vivos. ) vida nos diversos am.ientes. )s relaes e#istentes entre os seres vivos nos diversos am.ientes. $eres vivos e no-vivos.

CONTEDO

3 ANO
C C

1.!# 7elacionar a diversidade de am.ientes com a diversidade de seres vivos. 1."# 7econhecer as caractersticas dos seres vivos que os capacitam a viver em determinados am.ientes. 1.,# 7econhecer a import5ncia da classi!icao de seres vivos e os v,rios modos de classi!ic,-los.

- +iversidade am.iental. T/C - +iversidade de seres vivos. - Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio am.iente em que vivem. C-'..%/%0'*1& '*%('%. 6elo lugar onde vivem - !aunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da 'erra. 6ela o.teno de o#ignio : respirao animal. 6ela maneira de conseguir alimento : seres vivos que no produzem seu pr8prio alimento e precisam se alimentar de outros animais : heter8tro!os. 7espirao animal. $ustentao do corpo : verte.rados %pei#es, an!.ios, r2pteis, aves e mam!eros& e inverte.rados : corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na ,gua doce ou salgada. Ticrorganismos : !ungos e .act2rias e a import5ncia para a sa4de humana. T

IDA V E 1. E NT E AMBI

R/C

1.2# 7econhecer a import5ncia da interao dos seres vivos entre si na manuteno do equil.rio am.iental.

C-'..%/%0'*1& 3$4$+'%. 6ela o.teno de alimento : aut8tro!o %noes de !otossntese&. 6ela presena de !lores, sementes e !rutos. 6ela presena sementes e ausncia de !rutos. 6ela ausncia de !lores, !rutos e sementes.

R/T/C

CINCIAS BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

1.5 # 0.servar e comparar di!erentes tipos de solos, identi!icando seus elementos, suas propriedades e utilizao e sua import5ncia para os seres vivos.
O S&-&:

CONTEDO
- Componentes do solo- areia, argila e humo. - 6ropriedades- porosidade, permea.ilidade. - Inter!erncia de !atores a.i8ticos no solo. - $eres decompositores de mat2ria org5nica. - ) permea.ilidade do solo e as conseqMncias de sua alterao em am.ientes naturais ou trans!ormados pelo ser humano. O S&-&: - Conservao do solo- irrigao, drenagem, re!lorestamento, curva de nvel, rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adu.ao verde e outras.
O .&-& $ & -%9&:

3 ANO

R/C

1.6 7 7econhecer a import5ncia do uso e t2cnicas adequadas no mane/o do solo. 1.18 7 Identi!icar o li#o como um dos principais agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao li#o produzido nas cidades.

R/C

- 'ipos de li#o encontrados no solo- mat2ria org5nica, papel, metal, pl,stico, vidro e outros. - 0s destinos do li#o- li#es, aterros sanit,rios, incinerao, compostagem ou .iodigesto, e coleta seletiva com reciclagem. )s estaes de tratamento do li#o. - 6ro.lemas causados pelo li#o em grandes cidades.
:4;':

R/T

1.11 7 6erce.er a distri.uio de ,gua no planeta e E reconhecer a necessidade de preservao dos NT IDA recursos hdricos. E 1. E AMBIV 1.1 7 Conhecer as propriedades da ,gua, as mudanas de seu estado !sico no am.iente, esta.elecendo a relao entre trans!erncia de calor e a mudana de estado !sico. 1.13 7 Compreender o ciclo da ,gua no am.iente.

# +istri.uio da ,gua no planeta. - 'ipos de ,gua encontrados no am.iente. - ) import5ncia da ,gua para os seres vivos - ) import5ncia da ,gua para seres humanos.
:4;':

R/T

# 6ropriedades e caractersticas da ,gua : solvente universal. - Caractersticas da ,gua para consumo humano. - @stados !sicos da ,gua : s8lido, liquido e gasoso. - 'rans!erncia de calor e mudanas de estados !sicos da ,gua.
:4;':

R/T/C

3.
TECNOLOGI AE SOCIEDADE

# "ormao e chuvas : elementos do am.iente que inter!erem na sua !ormao. - Como os seres vivos %vegetais e animais& eliminam ,gua para o am.iente. - 0 )rco-ris e a decomposio da luz .ranca. - "uno do pluvi;metro.- +estinos da ,gua da chuva. - @nchentes e inundaes. 1.1! 7 7econhecer a necessidade de tratamento da - "ormas de o.teno, tratamento e distri.uio da ,gua tratada %princpio dos vasos ,gua usada para o consumo humano e para a comunicantes&. - "ormas de armazenamento de ,gua. preservao do meio am.iente. - +estino das ,guas servidas nas cidades ou municpios. 1.1" 7 7econhecer as principais !ontes poluidoras das - 'ratamento de esgotos. - +oenas de veiculao hdrica. ,guas .em como as solues tecnol8gicas, utilizadas - Import5ncia das aes /unto a 8rgos competentes na conquista do direito ? ,gua para resolver o pro.lema. limpa e tratada. - $olues para evitar o desperdcio da ,gua. 3. 7 Identi!icar os recursos tecnol8gicos utilizados no :4;': - 7ecursos tecnol8gicos utilizados no tratamento da ,gua. tratamento da ,gua e no cultivo do solo. S&-&: - 'ecnologia aplicada ao cultivo do solo.

R/T

T T R/C

CINCIAS 3 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

.8 7 7econhecer as partes e#ternas do corpo humano, suas di!erenas, peculiaridades e desenvolver algumas ideias para compreend-lo como um todo integrado.

CONTEDO
- Conhecimentos pr2vios so.re o corpo humano. - Caractersticas mor!ol8gicas do corpo humano- partes e#ternas do corpo humano. - Caractersticas !enotpicas do corpo humano- altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso digital e outras. - "unes vitais %.atimentos cardacos, respirao, e#creo, temperatura, movimentos, re!le#os&. - +i!erenas !sicas e de comportamento entre meninos e meninas. - +i!erenas a!etivas e psicol8gicas entre os seres humanos. - Caractersticas !sicas dos alunos e as trans!ormaes ocorridas em seu corpo durante o seu desenvolvimento. - Tudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento. - 0 ciclo de vida dos seres humanos. - 6rincipais 8rgos dos sentidos- as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua %audio, tato, ol!ato, viso e paladar&. - Caractersticas e#ternas e !uncionais dos 8rgos dos sentidos. - Cuidados com os 8rgos dos sentidos. - )rticulaes e tipos de movimentos. %movimentao do pr8prio corpo e do corpo de dos colegas&. - )s /unes corporais %lugares do corpo movimentados por serem articulados& /oelhos, om.ros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

3 ANO

R/T/C

DE A S E NO <UMA R E S

.1 7 7econhecer as trans!ormaes que ocorrem no corpo humano durante o seu desenvolvimento iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e noes de identidade. . U 6erce.er e constatar que o corpo humano perce.e os estmulos do meio atrav2s dos 8rgos dos sentidos.

R/C

R/C

.3 7 7econhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem realizar, con!orme as articulaes.

R/C

CINCIAS ! BIMESTRE EIXO

DE A S E NO

CAPACIDADE
.! 7 7econhecer a import5ncia de uma alimentao saud,vel como !onte de energia para o crescimento e a manuteno do corpo saud,vel.

CONTEDO
A-%($*+'=>&: - Caractersticas de uma alimentao saud,vel. - )limentos naturais e industrializados. - )limentos de origem animal, vegetal e mineral. - E,.itos de higiene pessoal- lavar as mos, escovar os dentes, pentear os ca.elos, tomar .anho, comer !rutas e verduras lavadas. - ) troca de dentes de leite por dentes de!initivos e a import5ncia da realizao de uma .oa higiene .ucal. - E,.itos de higiene am.iental. - 7elaes entre a !alta de higiene pessoal e am.iental e a aquisio de doenas por cont,gio de vermes e microorganismos. - E,.itos de higiene importantes na preveno de doenas. - Conservao da higiene no am.iente escolar e !amiliar. - 7ecursos tecnol8gicos utilizados no dia a dia e sua import5ncia para a vida no campo e nas cidades, para o tra.alho, a sa4de e a higiene dom2stica. A4?%0;-+;?': - Contri.uies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras. T?'*.@&?+$/T?A*.%+&: - 'ecnologia aplicada ao tr5nsito- sem,!oros ou sinaleiros. I*1B.+?%'.: - Contri.uies da tecnologia para a produo industrial. E*$?4%' - "ontes de energia, import5ncia, vantagens e desvantagens do emprego de cada uma delas. - 1tilizao da energia no cotidiano.

3 ANO
C

." 7 Galorizar o pr8prio corpo e uma alimentao saud,vel para o .em estar !sico, psicol8gico e social. <UMA ., 7 Conscientizar os alunos de que os h,.itos de higiene devem !azer parte do nosso dia a dia.

R/T/C

R E S

3.8 7 7econhecer os recursos tecnol8gicos utilizados no seu dia a dia, identi!icando os instrumentos que !avorecem e !acilitam a vida das pessoas. 3.1 7 7econhecer a import5ncia da tecnologia para a E IA DADEagricultura, transporte9tr5nsito e ind4stria. G O 3. L CIE CNO O 3.3 7 7econhecer que 2 possvel utilizar a energia encontrada E S T na natureza.

R/C

R/C

GEOGRAFIA 1 BIMESTRE EIXO

1. O INDIVCDUO E O ESPAO DE VIVNCIA E CONVIVNCIA . O AMBIENTE EM DUE SE VIVE ECASAF RUAF ESCOLA E BAIRROG: SUAS REPRESENTAHES PARA A VIDA EM SOCIEDADE

CAPACIDADE
1.1 # 7econhecer-se como ponto de re!erncia para situar-se e situar pessoas, o./etos, construes, tudo que h, em seu entorno. 1. 7 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao com o outro. 1.3 7 7econhecer a linguagem cartogr,!ica como !onte de in!ormao e representao do espao geogr,!ico. .1 7 $istematizar a noo espacial, perce.endo a proporo, dist5ncia e direo os o./etos, por meio da o.servao, representao e localizao desses espaos, tendo como re!erncia a sua moradia. . 7 0.servar a organizao dos espaos vividos, identi!icando as semelhanas e di!erenas entre o./etos a serem representados atrav2s do reconhecimento da !uno de cada um destes. .3 7 7epresentar os espaos da casa utilizando medidas no convencionais e convencionais.

CONTEDO
- 0 corpo como ponto de re!erncia. - Voes topol8gicas. - 6ontos cardeais.

3 ANO
T/C T/C R

A @'%.'4$( -&0'-: - Tinha casa. - Tinha rua. - ) vizinhana. - 0rganizao do espao. - Tudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.

T/C T/C T/C

GEOGRAFIA BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

.! : 7econhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que ocupam. ." : 1tilizar a linguagem cartogr,!ica para o.ter in!ormaes e representar a espacialidade da rua em que vive. ., : 7econhecer a organizao do espao geogr,!ico da sua rua tendo como re!erncia sua casa, identi!icando as mudanas naturais e culturais da paisagem. .2 7 7econhecer a escola como re!erncia espacial de localizao, orientao e dist5ncia. .5 7 Identi!icar e reconhecer a organizao !sica dos espaos da escola. !.1 7 Aer e compreender, de !orma preliminar, in!ormaes e#pressas em linguagem cartogr,!ica e em !ormas de representao de espao como !otogra!ias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras. !. 7 1tilizar os mapas, os gr,!icos, as ta.elas, comunicao e leitura da realidade. !." 7 Construir e compreender itiner,rios.

CONTEDO
A @'%.'4$( -&0'-: - Tinha casa. - Tinha rua. - ) vizinhana. - 0rganizao do espao. - Tudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo. O. $.@'=&. 1' $.0&-': - Conhecendo a escola e sua localizao3 - 0rganizao !sica dos espaos da escola3 - )s di!erentes !ormas de representao dos espaos da escola e seu entorno. - Ainguagem cartogr,!ica- mapas, plantas, maquetes, legendas, gr,!icos, ta.elas, entre outras. - @la.orar ta.elas, gr,!icos e outros instrumentos de comparao de dados. - Construindo o caminho de um lugar para outro- de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado.

3 ANO
T/C T/C T/C T/C T/C C T C

. O AMBIENTE EM DUE SE VIVE ECASAF RUAF ESCOLA E BAIRROG: SUAS REPRESENTAHES PARA A VIDA EM SOCIEDADE

!. LINGUAGEM CARTOGR:FICA E ESCALAS

GEOGRAFIA 3 BIMESTRE EIXO

. O AMBIENTE EM DUE SE VIVE ECASAF RUAF ESCOLA E BAIRROG: SUAS REPRESENTA HES PARA A VIDA EM SOCIEDADE !. LINGUAGEM CARTOGR:FICA E ESCALAS

CAPACIDADE
.6 : 7econhecer e utilizar os re!erencias de localizao e orientao espacial para se deslocar nos di!erentes espaos do .airro. .18 : Compreender que o espao geogr,!ico do .airro 2 ocupado por casas, pr2dios, ruas, avenidas, lo/as e praas, que se organizam de !ormas di!erenciadas e compem o espao glo.al.

CONTEDO
M$; B'%??&: - Aocalizao e orientao espacial3 - 0rientao pelo sol e pela .4ssola3 - 7e!erenciais geogr,!icos %direes cardeais Vorte, $ul, Aeste, 0este&3 - 0s c8digos criados pela sociedade para organizar o espao3 - $inalizao de tr5nsito %vertical, horizontal&3 - 6lacas de orientao %nomes de rua9praa, indicao de direes, entre outros&3 - 0s di!erentes lugares do .airro- tipo de moradia, casas comerciais, templos, ,reas de lazer e cultura. - Ainguagem cartogr,!ica- mapas, plantas, maquetes, legendas, gr,!icos, ta.elas, entre outras. - @la.orar ta.elas, gr,!icos e outros instrumentos de comparao de dados. - 0nde estamos no mapaW - 7epresentando os lugares atrav2s da linguagem cartogr,!ica. - Construindo o caminho de um lugar para outro- de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado. - )nalisar os dados, comparando in!ormaes, .uscando solues. M$%&. 1$ +?'*.@&?+$ - 'erra, ar ou ,gua. - @voluo dos meios de transporte. - ) circulao de pessoas e mercadorias

3 ANO
T/C

T/C

!.1 7 Aer e compreender, de !orma preliminar, in!ormaes e#pressas em linguagem cartogr,!ica e em !ormas de representao de espao como !otogra!ias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras. !. 7 1tilizar os mapas, os gr,!icos, as ta.elas, comunicao e leitura da realidade. !.3 7 Aocalizar em mapas- o .airro, a cidade, o municpio, o pas onde mora. !.! 7 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de espaos em tamanho reduzido. !." 7 Construir e compreender itiner,rios. !., 7 Comparar dados e in!ormaes.

C T C T C C T/C T/C

". TRANSPORTE E COMUNICAO

".1 7 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua inter!erncia na organizao espacial. ". 7 Compreender o encurtamento das dist5ncias, para pessoas e mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.

GEOGRAFIA ! BIMESTRE EIXO

3. A NATUREZA E SUA DINIMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE

CAPACIDADE
3.1 7 6erce.er as trans!ormaes e a inter!erncia do homem na paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo. 3. 7 0.servar as caractersticas do am.iente em que vive, di!erenciando am.ientes preservados e am.ientes degradados

CONTEDO
- 6aisagem do lugar de vivncia- elementos componentes da paisagem %naturais e culturais&. - 6aisagem ur.ana e paisagem rural. - 'rans!ormao das paisagens- mudanas e permanncias dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo de trans!ormao do espao. - 0s e!eitos da ao do home no processo de trans!ormao do am.iente. - 6reservao am.iental. - ) questo am.iental no espao ur.ano e rural. - Ainguagem cartogr,!ica- mapas, plantas, maquetes, legendas, gr,!icos, ta.elas, entre outras. - @la.orar ta.elas, gr,!icos e outros instrumentos de comparao de dados. - 7epresentando os lugares atrav2s da linguagem cartogr,!ica. - )nalisar os dados, comparando in!ormaes, .uscando solues. M$%&. 1$ 0&(;*%0'=>& - @voluo dos meios de comunicao- correio, correio eletr;nico, internet, tel2gra!o, tele!one, r,dio, televiso. - ) comunicao entre as pessoas. - +i!erentes !ormas de comunicao.

3 ANO
T/C

T/C

!. LINGUAGEM CARTOGR:FICA E ESCALAS

!.1 7 Aer e compreender, de !orma preliminar, in!ormaes e#pressas em linguagem cartogr,!ica e em !ormas de representao de espao como !otogra!ias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras. !. 7 1tilizar os mapas, os gr,!icos, as ta.elas, comunicao e leitura da realidade. !.! 7 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de espaos em tamanho reduzido. !., 7 Comparar dados e in!ormaes. ".3 7 Conhecer o !uncionamento dos principais meios de comunicao, e a import5ncia deles para a comunicao dos seres humanos.

C T T C

". TRANSPORTE E COMUNICAO

T/C

<ISTJRIA 1 BIMESTRE EIXO

O T N E CIM E 1. N< CO O AUT

CAPACIDADE
1.1 7 Conhecer a pr8pria hist8ria e a origem do nome e so.renome. 1. 7 Conhecer documentos, registros que !azem parte da hist8ria de vida de cada um. 1.3 7 Conhecer as di!erentes realidades sociais e 2tnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo. 1.! 7 Identi!icar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros grupos sociais, em suas mani!estaes culturais e sociais, reconhecendo semelhanas e di!erenas. 1." 7 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais so re!le#os do grupo a que pertence o individuo.

CONTEDO
=uem sou euW Vomes e so.renomes. 0s documentos que registram a hist8ria de cada um. 7egistro de nascimento. Carteira de Identidade. )s di!erentes realidades sociais. +iversidade e miscigenao. )s !amlias .rasileiras- de onde vieram nossos costumes. 0rigem e caractersticas dos diversos grupos sociais. Tudanas e permanncias %gostos, caractersticas !sicas&.

3 ANO
C C C C C

<ISTJRIA BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

CONTEDO
+esco.rindo a pr8pria hist8ria. +i!erentes registros- documentos orais, escritos. Como se !ormou e vive sua !amlia. Cada !amlia tem sua hist8ria- origens, costumes e cultura.

3 ANO
R R C R R T

.3 7 Conhecer sua hist8ria e de sua !amlia a partir de S S documentos escritos e no-escritos. E O H P .! 7 Galorizar e reconhecer a import5ncia da !amlia na !ormao AF RU A AMCLI e desenvolvimento pessoal dos indivduos. L G E . . R S S RO ." 7 Identi!icar as pessoas que !azem parte da !amlia com a qual S F CIAI UA mora e outras !ormas de organizao !amiliar. . NA UT S S O ., 7 Compreender e identi!icar as atividades do dia-a-dia de sua OS !amlia. E CIAI E UNO A .1 7 Conhecer a hist8ria da escola, sua import5ncia e !uno O L social. CO ALS . # Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola. S O E

Eist8rias de !amlia. )s !amlias ao longo do tempo. 0 dia-a-dia da !amlia. ) hist8ria de sua escola. )s normas de convivncia na escola. 0s direitos e deveres da escola e do estudante %@C)&.

<ISTJRIA 3 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

3.1 7 7econhecer as casas, suas hist8rias e di!erenciar os tipos de casas construdos ontem e ho/e. 3. 7 Compreender as v,rias !ormas de moradia das pessoas. %pr8pria9aluguel, !avelas9aglomerado,cortios, apartamentos, etc&.

CONTEDO
)s casas e sua hist8ria. Casas de ontem, casas de ho/e. +i!erentes tipos de casa. +e quem so as casas. ) rua onde moro. ) origem do nome das ruas. ) rua e o .airro- espaos de convivncia. )s ruas de ontem e ruas de ho/e. 0 .airro e a comunidade. )s trans!ormaes do .airro. 0 conceito de tra.alho. 'ipos de tra.alhadores e#istentes na comunidade. 0s tra.alhadores da comunidade no passado. )s pro!isses e suas especi!icidades. 0 papel das pro!isses na sociedade.

3 ANO
R R

E <O IA L RAD BA 3.3 7 Conhecer a hist8ria da rua e do .airro onde mora identi!icando A MOTR os pontos de re!erncia e#istentes. A O 3. NDO ANDO 3.! U 7econhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes E N<EC RIZ no .airro. 3." 7 Galorizar o tra.alho dentro do conte#to s8cio-cultural da O AL comunidade local. CO V 3., 7 7econhecer a import5ncia e o valor das diversas pro!isses.

C C C

<ISTJRIA ! BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

!.1 7 'ra.alhar as partes do dia %manh, tarde, e noite&, vinculandoas ?s atividades realizadas pelas pessoas. !. 7 'ra.alhar o procedimento da construo da linha do tempo. Tedindo o tempo. ) linha do tempo. Tinha hist8ria ao longo do tempo. Instrumentos de medida do tempo. Calend,rio %!ormas, tamanhos, modelos&. +ocumentos que !azem hist8ria.

CONTEDO

3 ANO
T T T T T

E IDAD RICA RAL !.3 7 Conhecer as v,rias !ormas de contagem de tempo. !. J O T P <IS !.! 7 @#plorar as caractersticas do calend,rio ocidental utilizado na M atualidade. E !." 7 'ra.alhar com !atos hist8ricos, vinculando contagem de tempo T e vivncias humanas.

MATEM:TICA 1 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

3.1# 1tilizar crit2rios de classi!icao, seriao, ordenao, incluso e conservao de quantidades. 3. # 1tilizar, em situaes-pro.lema, di!erentes estrat2gias para quanti!icar elementos de uma coleo- contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos. 3.3# 7elacionar a hist8ria da matem,tica na construo do n4mero e sua import5ncia no conte#to social. 3.!# 7econhecer n4meros naturais e decimais em diversas situaes %/ornais, !ilmes, com2rcio etc.&. 3."# @screver, comparar e ordenar n4meros naturais de qualquer grandeza.

CONTEDO
- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades. - =uanti!icaes discretas- correspondncia .iunvoca, sequncia oral num2rica, zoneamento %os elementos contados e a contar& e nomeao da coleo por uma quantidade de o./etos ou por !iguras tomando como re!erncia o 4ltimo elemento contado. - Eist8ria da matem,tica. - ) construo do n4mero. - V4meros no dia a dia. - $istema de Vumerao +ecimal. registro, leitura e escrita num2rica de quantidades at2 1XXX . contar at2 1XX ou mais de em , de ( em (, de < em <, de 1X em 1X, de < em <, de <X em <X e de 1XX em 1XX. . agrupamentos e desagrupamentos at2 1XX . valor posicional dos n4meros %unidade, dezena, centena e milhar& . composio e decomposio de n4meros por parcelas, !atores, ordens e classes . agrupamento na .ase 1X . n4mero par e impar . n4meros ordinais- !uno, leitura e representao . representao escrita por e#tenso dos numerais . s2ries num2ricas em ordem crescente e decrescente . sinais convencionais para registrar adio e su.trao . c,lculo mental em situaes de atividade matem,tica oral . relaes entre os n4meros- maior que, menor que, estar entre . estimativa . do.ro, triplo, qu,druplo . d4zia, meia d4zia . valorizao das mos como !erramenta na realizao de contagem e c,lculos . situaes de partilha com registro pict8rico %atrav2s desenhos&. - Voes de adio- /untar e acrescentar. - Voes de su.trao- tirar, comparar e completar.

3 ANO
C

T T

S E H N FU E BRA E G :L U 3. S E RAH E P O E S RO NME

.GRANDEZAS E MEDIDAS

3.,# Interpretar e resolver situaes-pro.lema, compreendendo di!erentes signi!icados das operaes envolvendo n4meros naturais. .3# @GFA6+1 E 6EDA1 7 DE"711E1 D7 FE6$7 JG+=D7 Y+=FEG 7J DE$7AGZ3 - 0 tempoantes ou depois3 ontem, ho/e ou amanh3 dia ou Y7=FE6, [7TE 7J +6+=[mZ3 YDA+ 7J =7AFEZ3 Y6+=[m, F+1DE noite3 7J manh, =7AFEZ3 tarde ou noite3 hora ou meia hora.

T C

1. ESPAO E FORMA

Y[71+ 7J 6EA+ [71+Z. .!# Identi!icar instrumentos apropriados %rel8gios e calend,rios& para medir tempo %incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano&. 1."# 6erce.er o pr8prio corpo, sua !orma, suas dimenses e sua relao com o espao !sico. 1.,# Identi!icar, descrever e comparar padres %por e#emplo- .locos l8gicos& usando uma grande variedade de atri.utos como tamanho, !orma, espessura e cor. !.1- Coletar, organizar e registrar dados e in!ormaes %usando !iguras, materiais concretos ou unidades de contagem&. !. # Criar registros pessoais para comunicao das in!ormaes coletadas. !.3# Aer e interpretar in!ormaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, ta.elas, mapas e gr,!icos, e em situaes-pro.lema3

- Instrumentos de medida de tempo- calend,rio, rel8gio. C - 0 espao !sico do aluno. - +imensionamento de espaos : relao de tamanho e !orma. - )s !ormas geom2tricas presentes no cotidiano %escola, o./etos, natureza, etc.& - Construo e representao de !ormas geom2tricas. - Voes de registro de dados. - 0rganizao de dados. - 7egistro de dados em ta.elas simples. - Aeitura e interpretao de dados em listas, ta.elas, mapas, gr,!icos. T/C

T/C

T/C T T

!. TRATAMENTO DA INFORMAO

MATEM:TICA BIMESTRE EIXO

S E H N FU E BRA E G :L U 3. S E RAH E P O E S RO NME

CAPACIDADE
3. # 1tilizar, em situaes-pro.lema, di!erentes estrat2gias para quanti!icar elementos de uma coleo- contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos. 3.!# 7econhecer n4meros naturais e decimais em diversas situaes %/ornais, !ilmes, com2rcio etc.&. 3."# @screver, comparar qualquer grandeza. e ordenar n4meros naturais de

CONTEDO
- =uanti!icaes discretas- correspondncia .iunvoca, sequncia oral num2rica, zoneamento %os elementos contados e a contar& e nomeao da coleo por uma quantidade de o./etos ou por !iguras tomando como re!erncia o 4ltimo elemento contado. - V4meros no dia a dia. - $istema de Vumerao +ecimal. registro, leitura e escrita num2rica de quantidades at2 1XXX . contar at2 1XX ou mais de em , de ( em (, de < em <, de 1X em 1X, de < em <, de <X em <X e de 1XX em 1XX. . agrupamentos e desagrupamentos at2 1XX . valor posicional dos n4meros %unidade, dezena, centena e milhar& . composio e decomposio de n4meros por parcelas, !atores, ordens e classes . agrupamento na .ase 1X . n4mero par e impar . n4meros ordinais- !uno, leitura e representao . representao escrita por e#tenso dos numerais . s2ries num2ricas em ordem crescente e decrescente . o milhar . sinais convencionais para registrar adio e su.trao . c,lculo mental em situaes de atividade matem,tica oral . relaes entre os n4meros- maior que, menor que, estar entre

3 ANO
C T

3.,# Interpretar e resolver situaes-pro.lema, compreendendo di!erentes signi!icados das operaes envolvendo n4meros naturais.

S DIDA

.1- Comparar, atrav2s de estrat2gias pessoais, grandezas de comprimento, tendo como re!erncia unidades de medidas convencionais e no convencionais.

. # 7econhecer e utilizar, em situaes-pro.lema, modelos E concretos e pict8ricos, as unidades usuais de medidaM E comprimento. .S A Z ."# 1sar hor,rios, calend,rios e calcular o tempo decorrido em E RAND intervalos de hora para solucionar pro.lemas do cotidiano. .,# Identi!icar e escrever medidas de tempo marcadas em rel8gios digitais e anal8gicos %por e#emplo- intervalos de hora e de meia hora&. 1.1# +escrever, interpretar, identi!icar e representar a RMA movimentao de uma pessoa ou o./eto no espao e construir itiner,rios. FO 1. # 7epresentar a posio de uma pessoa ou o./eto utilizando E malhas quadriculadas. 1. AO 1.3# Identi!icar pontos de re!erncia para situar e deslocar pessoas9o./etos no espao. P 1.!# 7epresentar o espao por meio de maquetes, croquis e S E outras representaes gr,!icas. !.1- Coletar, organizar e registrar dados e in!ormaes %usando DA O !iguras, materiais concretos ou unidades de contagem&. O A !. # Criar registros pessoais para comunicao das in!ormaes ENT coletadas. M !. AM INFOR !.3# Aer e interpretar in!ormaes e dados apresentados de T maneira organizada por meio de listas, ta.elas, mapas e TRA gr,!icos, e em situaes-pro.lema. G

. estimativa . do.ro, triplo, qu,druplo . d4zia, meia d4zia . valorizao das mos como !erramenta na realizao de contagem e c,lculos . situaes de partilha com registro pict8rico %atrav2s desenhos&. - )dio e su.trao de dois ou mais algarismos sem recurso %empr2stimo& e sem reagrupamento. - )dio e su.trao de dois ou mais algarismos com recurso %reserva& e com reagrupamento. - )s propriedades da adio e da su.trao. - 7esoluo de situaes-pro.lema com n4meros naturais, envolvendo di!erentes signi!icados da adio e su.trao. - Voes de dist5ncia, sentido, espessura, cor e tamanho %conceitos .,sicos&. - Tedidas . Instrumentos de medida no convencionais- passos, palmos, etc. . uso da r2gua e da !ita m2trica. - Voes de dist5ncia, sentido, espessura, cor e tamanho %conceitos .,sicos&. - Tedidas . Instrumentos de medida no convencionais- passos, palmos, etc. . uso da r2gua e da !ita m2trica. - Tedidas de tempo- segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, .imestre, semestre, ano, d2cada. - Calend,rio. - 'empo- horas

C - Voo de direo de sentido- percursos. . deslocamento nos espaos pr8#imos ou em tra/et8rias !amiliares3 . relato de orientao e deslocamento no espao3 - +escrio de uma posio por meio do uso de e#presses de re!erncia- ? !rente, ? esquerda de, ? direita de, atr,s de, etc. . representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas %para o reconhecimento do espao e localizao nele&3 - Voes de registro de dados. - 0rganizao de dados. - 7egistro de dados em ta.elas simples. - Aeitura e interpretao de dados em listas, ta.elas, mapas, gr,!icos. R/I/T/C T/C T/C T/C T/C T T

MATEM:TICA 3 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

3.!# 7econhecer n4meros naturais e decimais em diversas situaes %/ornais, !ilmes, com2rcio etc.&. 3."# @screver, comparar e ordenar n4meros naturais de qualquer grandeza. - V4meros no dia a dia. T - $istema de Vumerao +ecimal. registro, leitura e escrita num2rica de quantidades at2 1XXX . contar at2 1XX ou mais de em , de ( em (, de < em <, de 1X em 1X, de < em <, de <X em <X e de 1XX em 1XX. . agrupamentos e desagrupamentos at2 1XX . valor posicional dos n4meros %unidade, dezena, centena e milhar& . composio e decomposio de n4meros por parcelas, !atores, ordens e classes . agrupamento na .ase 1X . n4mero par e impar . n4meros ordinais- !uno, leitura e representao . representao escrita por e#tenso dos numerais . s2ries num2ricas em ordem crescente e decrescente . o milhar . sinais convencionais para registrar adio e su.trao . c,lculo mental em situaes de atividade matem,tica oral . relaes entre os n4meros- maior que, menor que, estar entre . estimativa . do.ro, triplo, qu,druplo . d4zia, meia d4zia . valorizao das mos como !erramenta na realizao de contagem e c,lculos . situaes de partilha com registro pict8rico %atrav2s desenhos&. - )dio e su.trao de dois ou mais algarismos sem recurso %empr2stimo& e sem reagrupamento. - )dio e su.trao de dois ou mais algarismos com recurso %reserva& e com reagrupamento. -)s propriedades da adio e da su.trao. - 7esoluo de situaes-pro.lema com n4meros naturais, envolvendo di!erentes signi!icados da adio e su.trao. - Voes de multiplicao- possi.ilidades. - Voo de diviso- ideia de repartir.

CONTEDO

3 ANO

S E H N FU E BRA E G :L U 3. S E RAH E P O E S RO

NME 3.,# Interpretar e resolver situaespro.lema, compreendendo di!erentes signi!icados das operaes envolvendo n4meros naturais.

.1- Comparar, atrav2s de estrat2gias pessoais, grandezas de massa e E capacidade, tendo como re!erncia S DAS unidades de medidas no convencionais ou A Z convencionais. .E DI RAND ME . # 7econhecer e utilizar, em situaespro.lema, modelos concretos e pict8ricos, G as unidades usuais de medida- massa e capacidade.

T - Tedidas de capacidades- litro, meio litro e mililitro. - Tedidas de massa- quilograma, grama, tonelada3 . uso de .alanas. T

RMA FO 1. E AO P S E

1.2- Identi!icar tri5ngulos e quadril,teros %quadrado, ret5ngulo, trap2zio, paralelogramo, losango& o.servando as posies relativas entre seus lados. 1.5# Identi!icar propriedades comuns e di!erenas entre !iguras planas %tri5ngulo, quadril,tero e pent,gono& de acordo com o n4mero de lados. 1.6# Identi!icar elementos de !iguras geom2tricas, como !aces, v2rtices, arestas e lados.

- "iguras 6lanas- quadrado, tri5ngulo e ret5ngulo. - 'ri5ngulos e quadril,teros no 'angran. - $emelhanas e di!erenas entre as !ormas geom2tricas espaciais e planas. - "ormas geom2tricas espaciais e planas nos mais di!erentes conte#tos. - Composio e an,lise de !iguras em malhas quadriculadas e sua relao com a medida de permetro.

- Caracterizao dos elementos das !iguras espaciais- super!cies, .ases, construes, n4mero de !aces, v2rtices e arestas.

!.1- Coletar, organizar e registrar dados e in!ormaes %usando !iguras, materiais MAO concretos ou unidades de contagem&. !. # Criar registros pessoais para R comunicao das in!ormaes coletadas. INFO !. DA O T N AME T RA T !.3# Aer e interpretar in!ormaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, ta.elas, mapas e gr,!icos, e em situaes-pro.lema3 !.!# 'rans!ormar listas e ta.elas em gr,!icos pict8ricos, de .arra ou de colunas e viceversa.

- Voes de registro de dados. - 0rganizao de dados. - 7egistro de dados em ta.elas simples.

T/C

- Aeitura e interpretao de dados em listas, ta.elas, mapas, gr,!icos.

- Construo de gr,!icos pict8ricos, de .arra ou de colunas.

MATEM:TICA ! BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

3.!# 7econhecer n4meros naturais e decimais em diversas situaes %/ornais, !ilmes, com2rcio etc.&. 3."# @screver, comparar e ordenar n4meros naturais de qualquer grandeza. - V4meros no dia a dia. - $istema de Vumerao +ecimal. registro, leitura e escrita num2rica de quantidades at2 1XXX . contar at2 1XX ou mais de em , de ( em (, de < em <, de 1X em 1X, de < em <, de <X em <X e de 1XX em 1XX. . agrupamentos e desagrupamentos at2 1XX . valor posicional dos n4meros %unidade, dezena, centena e milhar& . composio e decomposio de n4meros por parcelas, !atores, ordens e classes . agrupamento na .ase 1X . n4mero par e impar . n4meros ordinais- !uno, leitura e representao . representao escrita por e#tenso dos numerais . s2ries num2ricas em ordem crescente e decrescente . o milhar . sinais convencionais para registrar adio e su.trao . c,lculo mental em situaes de atividade matem,tica oral . relaes entre os n4meros- maior que, menor que, estar entre . estimativa . do.ro, triplo, qu,druplo . d4zia, meia d4zia . valorizao das mos como !erramenta na realizao de contagem e c,lculos . situaes de partilha com registro pict8rico %atrav2s desenhos&. - )dio e su.trao de dois ou mais algarismos sem recurso %empr2stimo& e sem reagrupamento. - )dio e su.trao de dois ou mais algarismos com recurso %reserva& e com reagrupamento. -)s propriedades da adio e da su.trao. - 7esoluo de situaes-pro.lema com n4meros naturais, envolvendo di!erentes signi!icados da adio e su.trao. - Voes de multiplicao- possi.ilidades. - Voo de diviso- ideia de repartir. - "raes comuns- metades, teros, quartos, quintos, se#tos e oitavos.

CONTEDO

3 ANO
T

S E H N FU E BRA E G :L U 3. S E RAH E P O E S RO NME

3.,# Interpretar e resolver situaespro.lema, compreendendo di!erentes signi!icados das operaes envolvendo n4meros naturais. 3.2- 7econhecer e representar o n4mero !racion,rio em situaes signi!icativas e concretas. 3.5# 7econhecer a !uno da vrgula na escrita e leitura de n4meros decimais em situaes envolvendo valores monet,rios por meio de preos, trocos, oramentos.

T/C - $istema monet,rio .rasileiro e suas unidades de medidas. T

S DIDA E M E .S A Z E RAND G

.!# Identi!icar instrumentos apropriados %rel8gios e calend,rios& para medir tempo %incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano&. . # 7econhecer e utilizar, em situaes-pro.lema, modelos concretos e pict8ricos com sistema monet,rio. .5# Identi!icar e comparar quantidade de dinheiro em c2dulas e moedas. .2# Identi!icar medidas de temperaturas em term;metros. 1.18# Identi!icar linhas de simetria em !iguras geom2tricas, o./etos, imagens, letras e no am.iente.

- Instrumentos de medida de tempo- calend,rio, rel8gio. C - $istema Tonet,rio. reconhecimento e utilizao de c2dulas e moedas3 . leitura e escrita por e#tenso de valores. T

- Tedida de temperatura- term;metro - @i#o de simetria %linha que divide uma !igura em duas partes sim2tricas, isto 2, como se !ossem o o./eto e a sua imagem num espelho&. - "iguras sim2tricas\@#emplo- +esco.rir ei#os de simetria em !iguras geom2tricas, como quadrados, di!erentes tipos de tri5ngulos, ret5ngulos, he#,gonos e outros. Vesse caso, o ei#o de simetria divide a !igura e duas partes que coincidem por superposio. - $imetria de re!le#o %o.serva-se pelo menos um ei#o, que poder, estar na !igura ou !ora dela e que serve de espelho re!letindo a imagem da !igura desenhada&. \@#emplo- 6esquisar em /ornais e revistas !iguras que apresentem simetria de re!le#o e desco.rir os ei#os de simetria nessas !iguras, usando, para isso, um espelho. - 7econhecimento e estudo dos elementos das !iguras espaciais- cilindros, cones, pir5mides, paraleleppedos, cu.os. - 6oliedros e corpos redondos.

RMA FO 1. E AO 1.11# Identi!icar semelhanas e di!erenas entre poliedros %cu.o, prisma, pir5mide e outros& e no poliedros %es!era, cone, cilindro outros&. !.1- Coletar, organizar e registrar dados e in!ormaes %usando MAO !iguras, materiais concretos ou unidades de contagem&. !. # Criar registros pessoais para R comunicao das in!ormaes INFO coletadas. !.3# Aer e interpretar in!ormaes e dados apresentados de maneira !. DA organizada por meio de listas, O T ta.elas, mapas e gr,!icos, e em N situaes-pro.lema3 AME !."# 7econhecer possveis !ormas T de com.inar elementos de uma RA coleo e de conta.iliz,-los usando T estrat2gias pessoais, envolvendo pro.a.ilidade. P S E

- Voes de registro de dados. - 0rganizao de dados. - 7egistro de dados em ta.elas simples.

T/C

- Aeitura e interpretao de dados em listas, ta.elas, mapas, gr,!icos.

- $ituaes pro.lemas simples envolvendo ideias de possi.ilidade e pro.a.ilidade.

EIXO

CAPACIDADE
- 7econhecer em seres e o./etos, em paisagens naturais e arti!iciais caractersticas e#pressivas das artes visuais.

ARTE: 3 ANO 1 BIMESTRE CONTEDO

C'?'0+$?K.+%0'. $9@?$..%3'. @?$.$*+$. $(: pinturas3 desenhos3 esculturas3 gravuras3 paisagens naturais e arti!iciais3 !otogra!ias3 produes in!ormatizadas, outros. E-$($*+&. )L.%0&.: ponto3 plano3 te#tura3 !orma3 volume3 luz3 linhas. 6ercepo das variaes de cores, te#turas, !ormas e luminosidade.

3 ANO
T

- @#perimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e t2cnicas artsticas a !im de se e#pressar e se comunicar em artes visuais. ARTES VISUAIS - Criar e recriar produes de artes visuais, a partir de estmulos diversos tais como- a ao, a emoo, a o.servao de modelos naturais e arti!iciais e a apreciao de o.ras de arte. - )preciar suas produes visuais e as dos colegas por meio de o.servao, narrao, descrio e interpretao de imagens e o./etos. - +esenvolver ha.ilidades de ela.orar registros pessoais para a sistematizao das e#perincias vivenciadas.

@studo das cores %cores prim,rias, secund,rias, terci,rias, cores !rias e cores quentes&, suas diversas representaes presentes na natureza. $eleo, manipulao e utilizao de# S;@&?+$.: re!erncias .i.liogr,!icas, visuais e audiovisuais. # M'+$?%'%.: pap2is, tecidos, metais, pl,sticos, pinc2is, l,pis, giz de cera, tintas, sucatas e outros. # TM0*%0'. '?+K.+%0'.: ]+esenho %l,pis de cera, so.re li#a e impresso de !olhas&. ]6intura %com rolos, peneira, .ar.ante, papel do.rado e outros& ]Colagens %com papel, !itas, sementes, p8 de serragem, vidros, areia e outros&. ]@sculturas %madeira, .arro e outros&. ]+o.raduras. ]7ecortes. "ormas pl,sticas e visuais em espaos diversos %)%1%($*.%&*'-, isto 2, duas dimenses : largura e altura e +?%1%($*.%&*'-, isto 2, trs dimenses : largura, altura e volume&. Colagem de !iguras s8lidas %.idimensionais e tridimensionais& construindo o./etos diversos %animais, !ormas humanas e outros&. Contato sensvel com o.ras produzidas para identi!icar, atrav2s da o.servao, leitura e an,lise- Caractersticas3 - '2cnicas e procedimentos artsticos presentes nelas3 - 'tulos3 - @lementos utilizados como ponto, linha, !orma, cor e te#tura3 - )utor ou produtor. 7egistro das e#perincias vivenciadas atrav2s dos seguintes instrumentos e recursos- 'ra.alhos artsticos %desenhos, o./etos, ilustraes&. - "otogra!ia. - 7elatos %orais e escritos&. - Gdeo. - ^l.um - 6ort!8lio, outros.

EIXO

CAPACIDADE
- 6erce.er os sons am.iente %vozes, corpos e materiais sonoros& associando-os ? !onte. 7econhecer gneros musicais. di!erentes

ARTE: 3 ANO BIMESTRE CONTEDO

Identi!icao e di!erenciao dos sons %corporais e am.ientais&. 6ar5metros do som %altura, intensidade& e 7itmo %ritmo do corpo e da linguagem&. 6ercepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos %construdos com di!erentes materiais ou reciclados&. 6ercepo da origem e da direo dos sons. )udio de m4sicas que e#ploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies cl,ssicas. Conhecimento de v,rias canes- Vinar ou acalanto3 - 7oda e cirandas3 - 6opulares3 - "olcl8ricas3 - 7eligiosas3 - Cvicas3 - Todernas e outras. Conhecimento de v,rios ritmos musicais- "orr8 - $am.a - Eip Eop - Taracatu - "revo e outros @la.orao de pequenos relat8rios, port!8lios ilustrados com desenhos e outros. +i!erentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais- )!rodescendentes, indgenas, imigrantes %alemo, italiano, portugus, /apons e outros&. +escries, !otogra!ias, gravaes, port!8lios, desenhos e outros.

3 ANO

MSICA - Conhecer di!erentes ritmos em m4sicas do repert8rio !amiliar, comunit,rio, regional e nacional. - @la.orar !ormas de registro para documentar as e#perincias sonoras vivenciadas. - @la.orar !ormas de registros pessoais para a sistematizao das danas vivenciadas em di!erentes grupos socioculturais.

ARTE: 3 ANO 3 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

DANA Identi!icar as principais caractersticas das danas apreciadas e vivenciadas em di!erentes grupos socioculturais. - 6erce.er e compreender a estrutura e o !uncionamento do corpo humano, como !orma de e#presso e comunicao. Compreender as di!erentes possi.ilidades de movimento do corpo na dana.

CONTEDO
"ormas dram,ticas : movimentos corporais e e#presses !aciais %para representar ideias e sentimentos&. Hogos dram,ticos ou no com .ase em hist8rias do repert8rio in!antil. )companhamento de di!erentes ritmos com o corpo %intenso : moderado : lento& e#plorando todos os planos de ao do movimento %alto, m2dio, .ai#o&, ela.orando e e#plicitando di!erentes interpretaes diante de diversos tim.res %intensidade& de sons. Coreogra!ias %solo-individual ou pequenos grupos& que e#pressem sentimentos e sensaes %medo, coragem, amor, raiva, etc.& identi!icando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no conte#to escolhido. Tovimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos- leve e pesado, r,pido e lento, direto e sinuoso, alto e .ai#o. )gilidade, equil.rio e coordenao. Caractersticas da dana- n4mero de participantes, ritmo, signi!icado da dana, papeis, !unes e movimentos durante a pr,tica. Voes .,sicas de estrutura e !uncionamento do corpo. @#plorao do pr8prio corpo- postura, lateralidade, locomoo e respirao. Voes de direo e movimento- horizontal, vertical, diagonal, para cima, para .ai#o e para os lados. 0.servao das caractersticas corporais individuais- a !orma, o volume e o peso. Conhecimento dos di!erentes tecidos que constituem o corpo humano %pele, m4sculo e ossos&. Conhecimento e e#perimentao das possi.ilidades do corpo na dana- impulsionar, !le#ionar, contrair, elevar, alongar, rela#ar, etc., identi!icando-as em di!erentes modalidades da dana. 7econhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em di!erentes posies, de acordo com as possi.ilidades individuais.

3 ANO

- Criar di!erentes gestos a partir das danas vivenciadas compreendendo as possi.ilidades de trans!ormao da e#presso corporal.

ARTE: 3 ANO ! BIMESTRE EIXO CAPACIDADE

- @#perimentar o teatro com o corpo, identi!icando as ha.ilidades necess,rias ao desenvolvimento das e#presses- !acial, gestual e sua con/ugao com vocalizaes e sons. TEATRO - Compreender e apreciar as diversas possi.ilidades teatrais produzidas pelas di!erentes culturas. - @la.orar !ormas de registro pessoais para a sistematizao das e#perincias o.servadas e vivenciadas.

CONTEDO
6articipao em /ogos teatrais %estimulam a relao com o outro, a criatividade, a e#pressividade do corpo, a desenvoltura e a concentrao&. N&4&. +$'+?'%.: - Tmica. - +ito popular. - 6ro!isses. - 'roca de m,scaras, outros. Inter-relao de personagem- amor, 8dio e outros. )ssistir as mani!estaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros. Todalidades- m,scaras, !antoche .oneco, som.ra, pantomima, etc. Dneros- com2dia, drama, trama, trag2dia e musical.

3 ANO

+escries, pequenos relat8rios, !otogra!ias, gravaes, port!8lios, desenhos e outros.

CO'?4$

SUGESTHESDE GNEROS TEXTUAIS 3 ANO

1# P&$(' # C&*+&. 1$ F'1'. 3# C&?1$!# R$0$%+' C;-%*L?%' "# B;-' ,# N&+K0%' 2# R$@&?+'4$( 5# E*+?$3%.+' 6# B%-O$+$ 18# C'?+'. 11# E#('%1 # P%'1' 13# T%?%*O'. 1!# <%.+P?%'. $( D;'1?%*O& 1"# T$9+&. C%$*+K/%0&. 1,# P'?-$*1' 12# T?'3'#-K*4;' 15# C'?+'Q$. 16# A*B*0%& 8# FL);-'. 1# B%&4?'/%'. # T$'+?& 3# S%*&@.$ 1$ F%-($. !# L%.+'. E+$-$/&*$F $*1$?$=&F 0&(@?'.F $+0G "# MB.%0' ,# P?&@'4'*1' 2# I*.+?;=R$. 1$ S&4&. 5# M'*;'%. _-