INSTITUCIN EDUCATIVA ALBERTO CARVAJAL BORRERO NUEVO MANUAL DE CONVIVENCIA CONTENIDO TITULO I LA INSTITUCIN EDUCATIVA; CRITERIOS Y POLTICAS INSTITUCIONALES.

CAPITULO I EL HORIZONTE INSTITUCIONAL CAPTULO II CONDICIONES DE INGRESO, PERMANENCIA Y RETIRO DE ESTUDIANTES CAPTULO III PREMIOS, RECONOCIMIENTOS Y ESTMULOS CAPITULO IV POLTICAS DE DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL TITULO II DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CAPTULO I DERECHOS, DEBERES Y LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES. CAPTULO II DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA CAPITULO III DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES Y DOCENTES DIRECTIVOS CAPTULO IV OBLIGACIONES DE LA SOCIEDAD Y DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

TITULO III

SISTEMA EDUCATIVO, ACADEMICO, PEDAGOGICO Y CURRICULAR CAPTULO I ASPECTOS ACADMICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO INSTITUCIONAL CAPTULO II SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES CAPTULO III PROGRAMAS, CONVENIOS Y SERVICIO EDUCATIVO INSTITUCIONAL TITULO IV CONDICIONES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ESTUDIANTIL CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES. CAPTULO II CLASIFICACIN Y TIPIFICACIN DE LAS FALTAS. CAPTULO III TRMITE Y COMPETENCIA DE LOS PROCEDIMIENTOS EN LAS ACCIONES DISUASIVAS, CORRECTIVAS Y REEDUCATIVAS. CAPITULO IV DEBIDO PROCESO DE CONVIVENCIA SOCIAL TITULO V GOBIERNO ESCOLAR CAPTULO I GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN CAPITULO II GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN ESTUDIANTIL CAPITULO III GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN FAMILIAR TTULO VI DISPOSICIONES FINALES

TITULO I LA INSTITUCIN EDUCATIVA; CRITERIOS Y POLTICAS INSTITUCIONALES. CAPITULO I EL HORIZONTE INSTITUCIONAL

Artculo 1. mbito de aplicacin. El mbito de aplicacin de este manual de convivencia es la Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero. Articulo 2. Carcter y domicilio. La Institucin Alberto Carvajal Borrero, de carcter pblico, tiene su domicilio en el Municipio de Cali y est constituida por las siguientes sedes: Sede Central Alberto Carvajal Borrero, ubicada en la Carrera 14 No. 58-00 Sede Abraham Domnguez Vsquez, ubicada en Carrera 14 No. 57-19 Sede Cacique de Guatavita, ubicada en Calle 54 # 15 A 20. La Institucin ofrece educacin para la Primera Infancia, pre-escolar, bsica y media tcnica, especialidad comercial en convenio con el SENA . Artculo 3. Prioridad de los derechos de l@s estudiantes. En la organizacin de los espacios de la Institucin sern prioritarios los derechos de los y de las estudiantes, centro de la educacin.

Artculo 4. Uso de las instalaciones e implementos. El uso de las instalaciones e implementos de la institucin se har de acuerdo con las siguientes normas: 4.1 Primar al inters general por encima del inters particular. 4.2 Cualquier dao ser reparado por la persona o personas que lo ocasionaron, previa investigacin, respetando el debido proceso y las instancias del gobierno escolar si fuere necesario. 4.3 Se tendrn siempre presente las disposiciones legales al respecto y los acuerdos del Consejo Directivo, llevndose a cabo el debido proceso. ARTCULO 5.Fuentes constitucionales, legales y jurisprudenciales. Han sido fuentes legales para la elaboracin de este Manual de Convivencia: 5.1. La Constitucin Poltica de Colombia de 1991. 5.2. Ley 1098/2006de Infancia y adolescencia 5.3. Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin.

5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10. 5.11. 5.12.

Ley 734 de 2002. Decreto 1860 de Agosto 10 de 1994, reglamentario de la ley 115 de 1994. Decreto 1850 de 2002 Decreto 1290 de 2009 Carta Universal de los Derecho Humanos de 1948 Carta internacional de los derechos de la niez y la juventud. Doctrina y Jurisprudencia de la Corte Constitucional. Convencin de los derechos del nio. Protocolos, pactos y acuerdos internacionales suscritos por Colombia y ratificados por el Congreso Nacional. 5.13. Ley 1620 del 15 de marzo de 2013. 5.14. Decreto reglamentario1965 ao 2013

ARTCULO 6. Filosofa Institucional. Las actividades de la Institucin Educativa se fundamentan en el siguiente direccionamiento estratgico: 6.1 Misin La Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero, de carcter oficial, ofrece a sus estudiantes desde preescolar hasta la educacin media, una formacin humanstico-cientfica y tcnica, directamente o mediante convenios interinstitucionales de formacin, que les permita desempearse en el mbito laboral y acadmico a nivel superior, siendo agente de cambio de su vida y de su entorno social. 6.2 Visin Constituirse en el ao 2020 en una institucin lder en educacin bsica y media tcnica, en la formacin de nios y jvenes emprendedores, con un alto nivel de desarrollo de las competencias ciudadanas, acadmicas y laborales que les permita desempearse exitosamente, en el mbito social, laboral y acadmico, a nivel superior, siendo agente de cambio de su vida y de su entorno. 6.3Principios Las actividades de la Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero se fundamenta en los siguientes principios generales: 6.3.1 Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia; en la Constitucin Poltica de 1991 y en las leyes y decretos reglamentarios para el sector educativo.

6.3.2 El respeto por la libertad de enseanza para toda la comunidad educativa, sin que en ningn momento pueda verse coartada por ideologas sociales, polticas o religiosas, estando presidida la labor educativa por la objetividad y el respeto mutuo. 6.3.3 La inclinacin permanente por las innovaciones educativas en lo tcnico, cientfico y cultural. 6.3.4 La gestin democrtica del desarrollo de la Institucin mediante la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. 6.3.5 El respeto, en toda circunstancia, de la dignidad de los miembros de la comunidad Educativa y 6.3.6 Proporcionar a los estudiantes una formacin humanista cientfica y tcnica orientada a la adquisicin de las destrezas y competencias que demanda la sociedad del siglo XXI, que les prepare moral e intelectualmente para su participacin en la vida social, laboral y cultural de su poca. Son, adems, principios que inspiran el desarrollo de nuestro P. E. I. y el Plan de Mejoramiento Institucional: 6.3.7 Coherencia: La Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero, mantiene una perfecta correspondencia entre lo que se propone como institucin y la prctica cotidiana de su quehacer educativo , es decir, hay siempre una relacin efectiva entre la filosofa institucional y el plan de estudios, todo lo cual es medible, comprobable y verificable a travs de resultados. 6.3.8 Autonoma: La Institucin disea y formula sus propios sistemas de autorregulacin en cuanto al progreso humano, social, cultural, cientfico y tecnolgico, sin sometimiento a presiones externas, mediante la aplicacin de controles internosdirigidos por la misma Institucin, en procura de alcanzar los objetivos institucionales. 6.3.9 Identidad: Todos los miembros de la comunidad educativa de la Institucin conocen, practican y aplican los valores, principios y fundamentos filosficos que orientan el direccionamiento estratgico y en desarrollo de sus diferentes roles estn comprometidos con el cumplimiento del P.E.I. y el plan de mejoramiento Institucional. 6.3.10 Pertinencia: El P.E.I. de la Institucin ofrece un alto grado de satisfaccin de las necesidades educativas reales de la comunidad lo cual se traduce en un notorio impacto en el contexto social de nuestra rea de influencia. 6.3.11 Proactividad: La Institucin se reafirma en el hbito saludable de anticiparse a los hechos, proponiendo soluciones previas a eventuales problemas, lo cual le permite prevenir situaciones indeseables, sacando provecho de las oportunidades y afrontando con xito las amenazas de su entorno. 6.3.12 Innovacin :El personal directivo, docente y administrativo vinculado laboralmente a la institucin se caracteriza por ser emprendedor, creativo, recursivo, con propsitos claros y con iniciativa.

6.3.13 Entusiasmo: El ambiente laboral de la institucin impulsa a trabajar con alegra, pasin, amor, ternura y positivismo. 6.3.14 Perseverancia:Es inherente al personal de la Institucin la constancia, la disciplina, el empeo, la persistencia, el tesn, la voluntad, la entereza, la paciencia, la insistencia y la firmeza. Artculo 7. Valores institucionales Asumimos como primer valor el respeto por la dignidad humana y resaltamos nuestra adhesin a las declaraciones universales de los derechos de los nios y nias y de los derechos humanos. Con el propsito de asumir la educacin como un instrumento de integracin de nuestros estudiantes, sus familias y dems miembros de la comunidad educativa, promovemos especialmente los siguientes valores: 7.1 Responsabilidad 7.2 Respeto 7.3 Liderazgo

Artculo 8. Perfil Del Egresado Carvajalino. El egresado Carvajalino debe ser una persona: 8.1.Con habilidades para el aprovechamiento adecuado de los avances tecnolgicos que le ofrece su entorno. 8.2 Que muestre actitud positiva frente a los deberes ciudadanos y se convierta en un agente de cambio. 8.3 Responsable y comprometido con su desarrollo individual y social. 8.4 Competente para asumir nuevos retos frente a los cambios del siglo XXI. 8.5 Con actitud positiva para asumir desafos frente a la construccin de su proyecto de vida.

Artculo 9.Creencias: 9.1 Creemos poder formar individuos comprometidos con la defensa del bien comn, competentes para el desempeo laboral y profesional. 9.2 Creemos en la importancia del ejercicio democrtico en todos los mbitos de la vida acadmica, empresarial y comunitaria. 9.3 Creemos que la formacin tcnica diversificada impartida directamenteo mediante convenios educativos con otras instituciones, debe responder a los intereses de nuestros educandos y a las necesidades del contexto social y productivo.

9.4 Creemos poder contribuir con la definicin de la orientacin vocacional, ocupacional y profesional de nuestros educandos, en conexin con las instituciones de educacin superior y el sector productivo.

Artculo 10.Objetivos del Servicio Educativo. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: 10.1 Contribuir a formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes. 10.2 Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos. 10.3 Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana, estimular la autonoma y la responsabilidad. 10.4 Orientar a los estudiantes para ejercer una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima. 10.5 Fomentar el sentido de pertenencia con la institucin. 10.6 Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional. 10.7 Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. 10.8 Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos. Artculo 11.Objetivos del Manual de Convivencia: 11.1 Divulgar, analizar y discutir la pertinencia de los acuerdos establecidos en el manual de convivencia. 11.2 Establecer una directriz que permita a la Comunidad Educativa tomar decisiones acordes a la filosofa institucional. 11.3 Facilitar ambientes que permitan un adecuado desarrollo del plan curricular. 11.4 Propender por la armona de las relaciones en la comunidad educativa en pro de una sana convivencia solidaria, participativa y democrtica. 11.5 Establecer pautas de comportamiento con relacin al cuidado del medio ambiente escolar. 11.6 Ofrecer las garantas necesarias para el debido proceso disciplinario y acadmico. 11.7 Informar al padre, madre de Familia o acudiente sobre los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos, segn hayan sido definidos en el P.E.I. CAPTULO II. CONDICIONES DE INGRESO, PERMANENCIA Y RETIRO DE ESTUDIANTES

Artculo 12. Escala de edad para matrcula. La Institucin atendiendo el Artculo 8 del Decreto 1860 de 1994, establece los siguientes rangos de edad para los grados: Primera Infancia Preescolar Primero .. Segundo. . . . . . . . . . . . . . . . . Tercero. . . . . . . . . . . . . . . . . . Cuarto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quinto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sexto. . . . .. Sptimo. . . . . . . . . . . . . . . . . . Octavo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noveno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dcimo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Once. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desde 3 aos 5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 11 aos 12 aos 13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos

PARAGRAFO: Sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo anterior podrn asignarse cupos de matrcula a estudiantes con extra edad en los casos autorizados por la ley por fenmenos de desplazamiento, dificultades de aprendizaje, aspectos socioculturales o cualquiera otro que a juicio de la comisin de admisiones as lo amerite.

Artculo 13. Ingresos y permanencia de estudiantes: Los requisitos de ingreso a cada una de las sedes de la Institucin son los exigidos conforme a la ley. Su permanencia se garantiza mediante la observancia de los derroteros establecidos en el presente manual. El proceso de admisin de los estudiantes ser responsabilidad de la Rectora, debindose colocar en el cronograma escolar las fechas de apertura y cierre de este proceso en cada uno de los casos contemplados en el presente captulo. Para la asignacin de cupos en la Institucin se tendrn en cuenta las siguientes prioridades: 13.1 13.2 13.3 13.4 Estudiantes propios de la Institucin Estudiantes de otras instituciones oficiales de la comuna 8. Estudiantes de otra comuna de la ciudad o de otras ciudades trasladados de instituciones oficiales. Estudiantes de colegios privados, sin perjuicio de las excepciones establecidas en la ley.

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El proceso de matrcula o renovacin de matrcula en la Institucin ser responsabilidad de la Rectora una vez el Consejo Directivo haya fijado las fechas para el respectivo ao lectivo, atendiendo disposiciones legales, previo cumplimiento de los requisitos acadmicos y actitudinales. 13.6 El cupo en la Institucin se pierde por: 13.6.1 Disposicin disciplinaria y/o acadmica expresamente consagrada en el Manual de Convivencia.

PARAGRAFO: Ningn estudiante podr iniciar sus actividades acadmicas en el correspondiente ao lectivo si no est debidamente matriculado o renovada su matrcula en la Secretara Acadmica de la Institucin. Artculo 14. Documentos para matrcula. El Ministerio de Educacin Nacional y en consecuencia la Institucin Educativa exige a los padres de familia o acudiente, en el momento de matricular a un estudiante, presentar los siguientes documentos:

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Pre-escolar

14.1.1 Orden de matrcula. 14.1.2 Registro civil. 14.1.3 Dos (2) fotografas actualizadas 3x4 fondo azul. 14.1.4 Fotocopia del carn de vacunas. 14.1.5 Fotocopia de la I.P.S, E.P.S. o SISBEN. 14.1.6 Paz y Salvo. 14.2 Educacin Bsica y Media

14.2.1 Orden de matrcula. 14.2.2 Certificado de estudios de los aos anteriores para estudiantes nuevos o boletn del ao anterior para los antiguos. 14.2.3 Registro civil de nacimiento o fotocopia del documento de identidad para estudiantes nuevos 14.2.4 Dos (2) fotografas, donde se aprecie el rostro, de frente, 3x4, fondo azul. 14.2.5 Paz y salvo. 14.2.6 Actualizacin de datos (direccin, telfono, ocupacin, etc.). 14.2.7 Carnet de E.P.S o SISBEN

PARAGRAFO.- Los estudiantes que ingresan por primera vez a la institucin en la media tcnica, que no tengan la formacin bsica comercial exigida por el SENA debern cumplir con el curso de nivelacin implementado por la Institucin.

CAPTULO III PREMIOS, RECONOCIMIENTOS Y ESTMULOS A LOS ESTUDIANTES

Artculo 15. De los estmulos. El mejor estmulo para el estudiante es sentir la satisfaccin de haber participado de forma activa y perseverante en su proceso de desarrollo del aprendizaje. Saber que con su actitud valorativa est contribuyendo a la construccin de la convivencia institucional. Los estmulos se crean para resaltar ante la comunidad estudiantil aquellos comportamientos dignos de su emulacin. Se tendrn en cuenta para su otorgamiento los valores institucionales contenidos en el PEI, el aprovechamiento acadmico, el comportamiento, el inters y la produccin artstica y cientfica, el espritu deportivo y la colaboracin general de los estudiantes en la institucin. La Institucin establece los siguientes estmulos a los estudiantes: 15.1 En los homenajes a los smbolos patrios, presentar a los estudiantes de cada curso que se hayan destacado en alguno de los aspectos mencionados anteriormente. 15.2 Destacar a los estudiantes que se distingan por su rendimiento y colaboracin en los diversos proyectos, comits, grupos y organizaciones conformados en la institucin. 15.3 Diploma a quienes terminan los niveles de preescolar, bsica secundaria. primaria y bsica

15.4 Medalla al mrito deportivo, concedida al estudiante que durante el ao lectivo se haya destacado como mejor deportista tanto dentro, como fuera de la institucin. 15.5 Medalla al mrito cultural concedida al estudiante que se distinga a lo largo del ao lectivo en los diversos aspectos del arte y la cultura tanto dentro, como fuera de la institucin. 15.6 Medalla de excelencia Blas Ocampo,concedida al estudiante de grado once, de cada jornada que, a juicio de la comisin de evaluacin y promocin, hayan demostrado poseer en todos los aspectos el ideal del perfil establecido por la institucin. 15.7 Medalla de Colaboracin al estudiante de cada sede y jornada que durante el transcurso del ao lectivo se distingui en este aspecto.

15.8 Medalla de Perseverancia Alberto Carvajal Borrero: A los estudiantes que cursaron cada uno de los ciclos en la Institucin; de grado cero (0) a grado once (11). 15.9 Medalla Mejor ICFES:Al estudiante de grado undcimo que obtenga el mayor puntaje en las pruebas del estado. 15.10 Diploma de honor al mejor estudiante por curso que ofrece la institucin por su rendimiento acadmico y convivencia social, por reunir las caractersticas del perfil establecido por la Institucin. CAPITULO IV POLTICAS DE DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL Artculo 16. Poltica de cobertura, permanencia y promocin. 16.1 Atender la demanda del servicio educativo al 100% de la capacidad instalada, incluyendo la oferta de educacin inicial mediante la vinculacin de oferentes de reconocida experiencia e idoneidad para la atencin integral de la primera infancia, contratados por la Secretara de Educacin Municipal o el ICBF. 16.2 Mantener la permanencia, cuando menos, del 90% de los estudiantes durante todo el ao escolar, mediante la aplicacin del Modelo Pedaggico flexible. 16.3 Propender por alcanzar, como mnimo, la promocin del 90% de los estudiantes matriculados en la institucin. 16.4 Desarrollar estrategias para avanzar al nivel Alto en las pruebas externas (Saber). Artculo 17. Poltica de inclusin de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural. La Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero, en cumplimiento de los derechos consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia y en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos garantiza el acceso, permanencia y promocin de todas las personas en edad escolar, atendiendo a la disponibilidad de espacios, recursos y personal de atencin. La institucin se compromete pblicamente a fomentar una cultura de tolerancia, respeto y aceptacin de las personas y evitar la exclusin por razones polticas, religiosas, sexuales, tnicas o diversidad cognitiva. Artculo 18.Poltica de Calidad. A partir del ao lectivo 2011, la Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero implementar el Sistema de Gestin de la Calidad bajo la Norma NTCGP1000: 2009, integrado con el Modelo Estndar de Control Interno MECI 1000: 2005 y el Sistema de Desarrollo Administrativo SISTEDA -, para que todos los estudiantes de la

Institucin, independientemente de su procedencia, situacin social, econmica y cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

TITULO II DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. CAPTULO I DERECHOS, DEBERES Y LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES. Articulo 19. De los derechos y libertades de los estudiantes. Los y las estudiantes son el eje central del proceso educativo de la institucin y como tales tendrn los siguientes derechos y libertades: 19.1 Los y las estudiantes de la Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero, tienen derecho a una educacin de calidad, acorde con los fines establecidos en la constitucin y la ley. Esta ser obligatoria por parte del Estado en un ao de preescolar y nueve de educacin bsica. Solicitar y exigir calidad en el desarrollo de las actividades curriculares Los y las estudiantes tienen derecho a recibir una formacin que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. Los y las estudiantes tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con objetividad, de manera integral y formativa, en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales, con pleno conocimiento de los criterios generales que se van a aplicar para la evaluacin de los aprendizajes y la promocin de los y las estudiantes. Todos los y las estudiantes tienen derecho a que su actividad acadmica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene y a gozar de un ambiente escolar sano. Los y las estudiantes tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideolgicas y a no ser discriminados por razn de raza; sexo; capacidad econmica; nivel social, discapacidades fsicas, sensoriales o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Todos los y las estudiantes tienen derecho a que se respete su integridad fsica y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningn caso, de tratos vejatorios o degradantes. Los y las estudiantes tienen derecho a participar en el funcionamiento, en la vida de la

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institucin educativa y en su gestin. Los y las estudiantes tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a su representante al Consejo Directivo y los delegados de grupo para el Consejo Estudiantil, y a ser elegidos para los mismos, en los trminos establecidos por la Ley General de Educacin y el Decreto 1860 de 1994. Los delegados o delegadas al consejo estudiantil tienen derecho a que se les otorguen las garantas suficientes para el ejercicio de sus funciones como portavoces de los estudiantes, en los trminos de la normatividad vigente. Los y las estudiantes tienen derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones y confederaciones de estudiantes, las cuales podrn recibir ayudas. Igualmente, tienen derecho a constituir cooperativas en los trminos previstos en la Ley. Los y las estudiantes tienen derecho a ser informados por los miembros del gobierno escolar, por sus voceros del consejo estudiantil, orientadores de grupo, representantes de las asociaciones de estudiantes tanto de las cuestiones propias de su institucin como de las que afecten a otras instituciones educativas y al sistema educativo en general. Los y las estudiantes tienen derecho a la libertad de expresin sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las personas y las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. Los y las estudiantes tienen derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les afecten. Cuando la discrepancia revista carcter colectivo, la misma ser canalizada a travs de los representantes de los estudiantes en la forma establecida en la normatividad vigente. Los estudiantes tienen derecho a utilizar las instalaciones de la institucin con las limitaciones derivadas de la programacin de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias con relacin a la seguridad de las personas, la adecuada conservacin de los recursos y el correcto destino de los mismos. Los y las estudiantes tienen derecho a participar en todo tipo de actividades acadmicas, recreativas y ldicas que promuevan el desarrollo de los valores y principios institucionales y su formacin ciudadana, previa programacin y aprobacin. Conocer oportunamente el contenido de este Manual. Recibir siempre trato corts de parte del personal Docente-directivo, docente y administrativo. Los estudiantes tienen derecho a gozar del dilogo respetuoso con profesores, directivas y con todas las personas de la institucin. Obtener del profesor la bibliografa correspondiente a los trabajos de consulta o investigacin asignados y alguna orientacin sobre el lugar o modo de consecucin. Solicitar al profesor explicacin y justificacin de las valoraciones obtenidas parcial o definitivamente antes de ser registradas en las planillas oficiales de evaluaciones.

19.22 Ser evaluados con equidad y justicia, de conformidad con los criterios establecidos en el sistema de evaluacin y promocin institucionales, las normas oficiales, el Manual de Convivencia y el PEI de la Institucin. 19.23 Tener claridad sobre la metodologa flexible utilizada por el profesor para el desarrollo de las clases, as como sobre los criterios, procedimientos e instrumentos de la evaluacin integral formativa y para la promocin, desde el inicio del ao escolar. 19.24 Presentar respetuosamente descargos o apelaciones ante la autoridad competente, siguiendo este conducto regular: profesor de la materia, orientador de grupo, Coordinacin, Rectora y Consejo Directivo. 19.25 Concertar con el profesor la programacin y ejecucin de las evaluaciones, evitando la concentracin de pruebas al final del perodo. 19.26 Obtener la devolucin oportuna de los trabajos y pruebas realizados, debidamente corregidos. 19.27 Obtener de las directivas y profesores informacin sobre las actividades a realizarse durante los diferentes perodos y sobre el resultado de las mismas. 19.28 Solicitar puntualidad y cabal cumplimiento de las actividades programadas por los profesores y por la misma institucin. 19.29 Recibir distinciones y estmulos correspondientes a sus mritos, de acuerdo con el perfil establecido por la institucin. 19.30 Derecho a recibir, oportunamente, el carn estudiantil. 19.31 Derecho a solicitar y obtener la expedicin de certificados de estudio, constancias de desempeo y de matrcula en un trmino no mayor de tres (3) das hbiles, posteriores a la fecha de radicacin de la solicitud, con el cumplimiento de los requisitos formales: recibo de consignacin, estampillas reglamentarias y copia del documento de identificacin. 19.32 Participar efectivamente en los comits que se creen para fomentar los derechos humanos. 19.33 Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. Artculo 20. De Los deberes de los estudiantes. Los deberes son inherentes a la condicin humana. El estudio constituye un deber bsico de los estudiantes, estos implican compromisos que se deben conocer para asumirlos. Son deberes de los estudiantes: 20.1 Asistir a la institucin con el uniforme completo y aseado. Usar el uniforme de Educacin Fsica solo los das indicados. 20.2 Respetar la vida, honra y bienes de todos los miembros de la comunidad educativa. 20.3 Presentar en las fechas indicadas por los profesores, los trabajos de investigacin, sustentaciones, tareas, estudio o ampliacin de temas as como las evaluaciones y

procesos de recuperacin con efectividad, seriedad y responsabilidad.. 20.4 Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros. 20.5 Velar por la conservacin, la correcta utilizacin y el aseo de las aulas, patios, rboles, mallas, bancas, juegos, pupitres, paredes y de todo elemento que la institucin ponga a su disposicin para su uso y comodidad. 20.6 Tratar con respeto y consideracin las directivas, profesores, personal administrativo, operativo, compaeros y dems personas relacionadas o no con la institucin. 20.7 Ajustar su comportamiento en la institucin y fuera de l a las normas de urbanidad, competencias ciudadanas, valores y principios de la institucin; observar un comportamiento digno y velar por el prestigio y buen nombre del plantel. 20.8 Buscar la solucin de los conflictos por medio del dilogo, usando los procedimientos de mediacin entre compaeros, profesores, directivos o dems personas vinculadas con la institucin. 20.9 Permanecer fuera de las aulas durante el tiempo asignado para los descansos. Para la pausa reglamentaria slo utilizar las reas de la institucin acordadas por las directivas y el Consejo Estudiantil. 20.10 Abstenerse de transitar en moto, bicicleta, patineta o similares dentro de la institucin y de jugar con balones en la sala mltiple, corredores, salones, patios y en cualquier dependencia de la Institucin, excepto cuando el docente de Educacin fsica programe alguna actividad deportiva. 20.11 Solicitar, por escrito y con las firmas de sus padres o acudientes, a la autoridad competente, permiso para retirarse del plantel durante la jornada escolar. En casos imprevistos, de fuerza mayor o caso fortuito, se solicitar autorizacin por va telefnica siempre y cuando el estudiante suministre la informacin requerida o esta se encuentre actualizada en el archivo de la institucin. 20.12 Atender con prontitud los diferentes toques del timbre que indican iniciacin o suspensin de las actividades acadmicas. Avisar, por medio del representante del grupo, a la Coordinacin, la ausencia del profesor cuando hayan transcurrido cinco minutos desde el toque de iniciacin de clases. 20.13 Presentar la correspondiente excusa, cuando por enfermedad, calamidad domstica u otro motivo haya faltado a la institucin. La excusa deber ir firmada por el padre de familia o acudiente acreditado ante la misma. En caso de enfermedad, respaldar la inasistencia con el certificado mdico y presentarlo en un trmino no mayor de 48 horas,a partir de su reingreso a clases, a su orientador de grupo o en su defecto al Coordinador. 20.14 Observar buen comportamiento a la hora del ingreso a la institucin y de la salida hacia las casas; demostrando el debido respeto hacia los vecinos de la sede educativa. 20.15 Cumplir los acuerdos para la superacin de dificultades acadmicas y/o de convivencia. 20.16 Transmitir oportunamente a sus padres o acudientes las comunicaciones o citaciones enviadas por docentes-directivos, docentes, consejo de padres o asociacin de padres

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de familia. Representar con responsabilidad dignidad y decoro a la institucin en eventos interinstitucionales Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. No discriminar ningn miembro de la comunidad educativa por razn de raza, sexo, posicin social o por cualquier otra circunstancia personal o social. Respetar, honrar y enaltecer los smbolos de la patria y de la institucin. Participar en la vida y funcionamiento de la institucin, colaborando en las diferentes campaas de ornato, jornadas ecolgicas, elaboracin de ayudas educativas, actividades cvicas, deportivas, culturales y solidarias, propuestas por la institucin. Cumplir y respetar los horarios establecidos para el desarrollo de las actividades de la institucin.

CAPTULO II DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Artculo 21. Derechos de Los Padres de Familia. Los principales derechos de los padres de familia en relacin con la educacin de sus hijos son los siguientes: 21.1 21.2 21.3 Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la Ley. Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el plan de mejoramiento institucional. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institucin educativa. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que estn matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construccin, ejecucin y modificacin del proyecto educativo institucional. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.

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Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos. Conocer la informacin sobre los resultados de la pruebas de evaluacin de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de gobierno escolar y ante las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la Constitucin, en la Ley y en las disposiciones reglamentarias. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.

Artculo 22. Deberes y obligaciones de Los Padres de Familia. Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educacin de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes deberes: 22.1 22.2 22.3 22.4 Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos. Participar en el proceso de auto evaluacin anual del establecimiento educativo. Ser respetuoso ecunime y prudente en el manejo de las relaciones interpersonales con los directivos, docentes, personal administrativo y en general con todas las personas vinculadas a la institucin.

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22.10 Presentar inquietudes de manera respetuosa ante la instancia correspondiente y en los horarios establecidos. 22.11 Los padres de los estudiantes de la seccin de Primera infancia, transicin y primaria deben traer y recoger a sus hijos en los horarios estipulados por la institucin. 22.12 Asistir puntualmente a reuniones y citaciones programadas. PARAGRAFO: Los padres o acudientes que no asistan a reuniones y citaciones en el da indicado debern presentarse con su hijo o acudido el da hbil siguiente en la coordinacin justificando su inasistencia, de lo contrario el estudiante no podr ingresar a la institucin.

CAPITULO III DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS.

Artculo 23. Corresponsabilidad de los docentes frente al servicio educativo. Los docentes de la institucin son los primeros responsables de la enseanza, en estrecha relacin y coordinacin con los compaeros de la misma rea. La totalidad de los docentes, junto con los dems miembros de la comunidad educativa, asumirn la responsabilidad global de la tarea educativa en la institucin. Artculo 24. Los Derechos de Los Docentes. Los docentes de la Institucin tendrn los siguientes derechos: Los docentes, dentro del respeto a la Constitucin, a las leyes y a este Manual de Convivencia, tienen garantizada la libertad de enseanza. El ejercicio de esta libertad deber orientarse a promover una formacin integral de los estudiantes, que contribuya a formar su conciencia moral y cvica de manera respetuosa con la libertad y dignidad personal de los mismos. 24.1 Ser valorado, considerado y respetado en su dignidad humana y condicin profesional por parte de los directivos, Padres de familia, estudiantes, personal de administracin y de servicios de la institucin. Ser atendido y escuchado por las directivas en cualquier inquietud que tenga con respecto al manejo de su rea, a las relaciones con cualquier miembro de la comunidad educativa o al funcionamiento del plantel. Participar activamente en la elaboracin y actualizacin del proyecto educativo

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institucional. Ser informado oportunamente sobre cualquier evaluacin o crtica que se haga de su desempeo docente y presentar sus descargos ante la autoridad competente. Participar en la planeacin y evaluacin Institucional. Recibir el descanso compensatorio por el trabajo realizado en desarrollo de actividades por fuera de su jornada laboral obligatoria. Obtener los recursos pedaggicos necesarios para el cumplimiento de su labor docente, de acuerdo con las posibilidades del presupuesto institucional. Recibir estmulos especficos, conforme al presupuesto institucional, que le motiven y dinamicen su participacin y compromiso docente. Gozar de espacios de integracin ldico-recreativos al menos una vez al ao. Intervenir en la gestin de la institucin a travs de los rganos establecidos al efecto. A reunirse en los locales de la institucin, siempre que no se perturbe el normal desarrollo de las actividades. Estas reuniones sern comunicadas a la Rectora con la debida anticipacin. Participar en reuniones informativas profesionales. Participar en convocatorias, autorizadas, de los docentes para recibir informacin de sus organizaciones sindicales. Ser informados por sus representantes en los rganos colegiados de los acuerdos adoptados por los mismos. A ser informados de cuantas comunicaciones se reciban y les afecten laboral y profesionalmente. Elegir y ser elegidos miembros de los rganos colegiados. Capacitarse y actualizarse en materia educativa(legislacin, fundamentacin terica y prctica) Gozar de un ambiente sano, para un desarrollo armnico de su trabajo pedaggico. Presentar iniciativas de proyectos pedaggicos , de infraestructura locativa, de dotacin de equipos y de material didctico orientados al mejoramiento de la calidad del servicio

Artculo 25. Los Deberes de Los Docentes. Los docentes de la Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero sern ejemplo para sus estudiantes en toda circunstancia y lugar. Tendrn los siguientes deberes: 25.1 Entregar a los educandos las evaluaciones y trabajos debidamente corregidos y darle a conocer las dificultades y fortalezas antes de pasarlas a coordinacin para que puedan ejercer su derecho a reclamo cuando sea del caso. Dar un trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias. Estimular a los estudiantes a aprender a partir de sus logros y progresos antes que desde sus dificultades y fallas.

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Controlar y resolver problemas disciplinarios dentro y fuera del saln de clase y no excluir de la clase a los educandos como sancin. En el caso de extrema necesidad, el profesor acompaara al educando a coordinacin y all dejara constancia escrita del hecho, con copia para el director del grupo y citacin al padre de familia, segn el caso. Respetar la dignidad de los educandos evitando las agresiones fsicas, verbales y sicolgicas. No desautorizar a los compaeros docentes delante de los estudiantes. Promover el buen nombre de la Institucin educativa y representarla con decoro dentro y fuera de ella. Mantener una presentacin personal adecuada durante su permanencia en la institucin Atender con amabilidad los reclamos de los educandos, padres o acudientes y dems miembros de la Comunidad educativa, siempre y cuando sean hechos en forma oportuna, respetuosa y darles adecuada y pronta solucin. Ser respetuoso ecunime y prudente en el manejo de las relaciones interpersonales con las directivas, compaeros, educandos y en general con todas la las personas vinculadas a la institucin Educativa. Promover la participacin dinmica y activa del educando en las clases y en la vida institucional. Programar y organizar las actividades de enseanza-aprendizaje de las asignaturas a su cargo de acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo Acadmico y la respectiva programacin del rea o del grado. Elaborar y entregar oportunamente a la Coordinacin los planeamientos curriculares de las asignaturas correspondientes. Participar, desde su condicin de docente, en los actos comunitarios, reuniones y convivencias convocadas por las directivas del plantel; en la realizacin de actividades complementarias y en los comits para los que sea requerido. Desempearse como director de grupo o auxiliar en el grupo que le sea asignado y elaborar, con padres y estudiantes, el proyecto de orientacin de grupo. Presentar, al Coordinador(a), informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo, al trmino de cada uno de los perodos de evaluacin, certificar las valoraciones con sus firmas. Elaborar oportunamente las planillas de calificaciones y presentar el informe correspondiente a los estudiantes, escuchar las inquietudes de stos. Atender a los Padres de familia en los horarios establecidos para ello; hacer el registro correspondiente en la hoja de vida del estudiante. Controlar, en cada clase dictada, la asistencia de los estudiantes y presentar el correspondiente reporte al orientador de grupo y/o a la Coordinacin en caso de que la ausencia del estudiante supere dos das consecutivos y no medie ninguna comunicacin. Cumplir las jornadas laborales y asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes. En ejercicio del trabajo colaborativo y solidario, reemplazar a los profesores ausentes de

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acuerdo con las instrucciones del Coordinador. Llevar a cabo, conjuntamente con las directivas y dems profesores, la reunin de evaluacin peridica del rendimiento acadmico y actitudinal de sus estudiantes. Dirigir las reuniones de Padres de familia e informarles peridicamente acerca del rendimiento de sus hijos. Abstenerse de fumar en horas de clase y en los lugares no autorizados por la rectora de la institucin. Adaptar a las condiciones peculiares de sus estudiantes el desarrollo de las programaciones didcticas y utilizar la metodologa que considere ms adecuada para los mismos, conforme al modelo pedaggico humanista-cientfico adoptado por la Institucin. Elaborar en equipo, con los docentes de su rea/grado, la programacin y dems actividades. Tomar parte de la disciplina en las pausas o recreos. Colaborar en el mantenimiento de las instalaciones y material de la institucin, comunicando inmediatamente a la rectora o coordinacin cualquier anomala o deterioro que se detecte. Exponer a los estudiantes la programacin del curso/rea/grado, as como cualquier modificacin que se introduzca en la misma. Dar a conocer a los estudiantes los criterios generales que va a aplicar para la evaluacin de los aprendizajes y la promocin de los estudiantes brindando espacios de recuperacin acadmica a quienes lo requieran. Cuando se ausente en horas laborales para cumplir otro compromiso deber presentar el respectivo documento que soporte su ausencia, sea de salud, sindical o fuerza mayor. Se tendrn por excepciones los casos as entendibles. Cumplir las normas fijadas en este Manual de Convivencia. Permanecer en la institucin durante las seis horas correspondientes a la jornada acadmica. Denunciar ante la Rectora o ante las autoridades competentes los casos de maltrato al menor o violencia intrafamiliar de que llegue a tener conocimiento.

Artculo 26. Prohibiciones a los docentes y docentes-directivos: A todo docente de la Institucin le est prohibido: 26.1 Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar sus funciones. 26.2 Imponer a otro servidor pblico trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus deberes. 26.3 Solicitar, directa o indirectamente, ddivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de beneficios. 26.4Ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios pblicos. 26.5 Ejecutar actos de violencia contra superior, subalterno o compaeros de trabajo, dems servidores pblicos o injuriarlos, calumniarlos.

26.6 Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestacin del servicio a que est obligado. 26.7 Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los particulares o a solicitudes de las autoridades, as como retenerlas o enviarlas a destinatario diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento. 26.8 Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contrala moral o las buenas costumbres. 26.9 Incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de familia impuestas en decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencia de conciliacin. 26.10 Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideolgicamente falsos u omitir informacin que tenga incidencia en su vinculacin o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las promociones o ascensos o para justificar una situacin administrativa. 26.11. Ocasionar dao o dar lugar a la prdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razn de sus funciones. 26.12 Desempear simultneamente ms de un empleo pblico o recibir ms deu na asignacin que provenga del tesoro pblico, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los caso expresamente determinados por la ley. 26.13. Ordenar el pago percibir remuneracin oficial por servicios no prestados. 26.14. Reproducir actos administrativos suspendidos o anulados por la jurisdiccin contencioso-administrativa, proceder contra resolucin o providencia ejecutoriadas del superior. 26.15. Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos apersonas no autorizadas. 26.16. Proferir en acto oficial o en pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor pblico o las personas que intervienen en los mismos. 26.17. Incumplir cualquier decisin judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razn o con ocasin del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecucin.

26.18. Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o tnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pblica. 26.19. Manifestar indebidamente en acto pblico o por los medios de comunicacin, opiniones o criterios dirigidos a influir para que la decisin contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios, administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra vinculado, en su propio beneficio o de un tercero. 26.20. Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a la entidad. 26.21Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administracin, cuando no est facultado para hacerlo. 26.22Los docentes y directivos docentes estn obligados a guardar reserva institucional sobre toda aquella informacin de que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares del estudiante. No obstante, comunicarn a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el estudiante o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por la ley de infancia y adolescencia 26.23 Las dems prohibiciones consagradas en la ley y reglamentos.

CAPTULO IV OBLIGACIONES DE LA SOCIEDAD Y DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Artculo 27. Obligaciones de la Sociedad. En cumplimiento de los principios de corresponsabilidad y solidaridad, las organizaciones de la sociedad civil, las asociaciones, las empresas, el comercio organizado, los gremios econmicos y dems personas jurdicas, as como las personas naturales, tienen la obligacin y la responsabilidad de tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los derechos y garantas de los nios, las nias y los adolescentes, estudiantes de esta Institucin Educativa. En este sentido, debern: 27.1 Conocer, respetar y promover estos derechos y su carcter prevalente. 27.2 Responder con acciones que procuren la proteccin inmediata ante situaciones que

amenacen o menoscaben estos derechos. 27.3. Participar activamente en la formulacin, gestin, evaluacin, seguimiento y control de las polticas pblicas relacionadas con la infancia y la adolescencia. 27.4. Dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los vulneren o amenacen. 27.5. Colaborar con las autoridades en la aplicacin de las disposiciones de la ley de infancia y adolescencia para todos los y las estudiantes matriculados en esta institucin. 27.6. Las dems acciones que sean necesarias para asegurar el ejercicio de los derechos de los nios, las nias y los adolescentes. Artculo 28. Obligaciones de la Institucin Educativa. En cumplimiento del ordenamiento constitucional y legal la Institucin educativa tendr las siguientes obligaciones especiales, ticas y complementarias: 28.1 Obligaciones especiales de la Institucin Educativa. Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones: 28.1.1 Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 28.1.2Brindar una educacin pertinente y de calidad. 28.1.3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 28.1.4 Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo. 28.1.5 Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 28.1.6 Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica. 28.1.7 Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. 28.1.8 Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo nios, nias y adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica. 28.1.9 Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 28.1.10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional. 28.1.11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 28.1.12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

28.2 Obligacin tica Fundamental. La Institucin Educativa tiene la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern: 28.2.1 Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 28.2.2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores. 28.2.3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 28.3. Obligaciones complementarias de la Institucin Educativa . Los directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para: 28.3.1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento. 28.3.2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 28.3.3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud. 28.3.4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. 28.3.5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores. 28.3.6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades

TITULO III. SISTEMA EDUCATIVO, ACADEMICO, PEDAGOGICO Y CURRICULAR.

CAPTULO I. ASPECTOS ACADMICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Artculo 29. Debido proceso acadmico. El estudiante contar con un debido proceso acadmico, entendindose por el mismo las siguientes acciones: 29.1 Conocer los criterios de Evaluacin establecidos por la institucin que regirn durante el presente ao lectivo. 29.2 Recibir por parte del docente, al iniciar cada perodo, la informacin acadmica necesaria (plan de aula con logros e indicadores, talleres, guas, entre otros). 29.3 Recibir por parte del docente informacin durante cada perodo acadmico y al finalizar el mismo, sobre las fortalezas, dificultades, retroalimentacin de las pruebas realizadas, recomendaciones y estrategias de refuerzo y nivelacin, que posibiliten un mejor desempeo. 29.4 Recibir por parte del docente y/o del orientador de grupo la informacin acadmica pertinente en cada uno de los perodos (seguimientos acadmicos y reportes parciales). 29.5 Recibir por parte del docente una accin pedaggica en la que este sea ejemplo viviente de cada uno de los aspectos objetos de evaluacin del estudiante particularmente en el componente axiolgico actitudinal. 29.6 Todo estudiante que durante el periodo este presentando un desempeo bajo, debe realizar oportunamente antes de finalizar el periodo el proceso de nivelacin, presentando la documentacin respectiva (formato de nivelacin, talleres y evaluaciones entre otros). 29.7 Ser notificado al finalizar cada perodo acadmico de las actividades y procesos de recuperacin formulados por el Consejo Acadmico. As mismo, de las decisiones de la Comisin de Promocin y evaluacin, en caso de no superar las dificultades. 29.8 Participar durante cada perodo acadmico de las actividades y estrategias implementadas para el refuerzo, la profundizacin en el rea, y en general para fortalecer y controlar el desempeo (matriz Fem de autoevaluacin, padrinazgos, exmenes acumulativos, otras). 29.9 Las pruebas parciales y finales sern, en lo posible, acumulativas y en la mayora de los casos por comprensin (se retomarn temticas vistas durante el perodo), realizando as procesos de refuerzo y mejoramiento acadmico. 29.10 Recibir por parte del docente la retroalimentacin necesaria despus de presentar pruebas parciales o finales. 29.11 Participar de todas las estrategias didcticas que posibiliten la evaluacin de conocimientos, actitudes y valores durante cada perodo acadmico (trabajo en equipo, talleres de preconceptos, pausa didctica, entre otros).

29.12 Participar de los procesos de autoevaluacin y coevaluacin. La autoevaluacin del estudiante ser permanente y estar escrita por l mismo en su cuaderno una vez valorada cada prueba, taller u otra forma de examen que decida el profesor; as mismo, durante los dos o tres espacios que el profesor genere para que ste haga altos en el camino que le permita direccionar mejor sus desempeos acadmicos y actitudinales. Debe participar activa y honestamente en los espacios de co-evaluacin de sus compaeros. 29.13 Si el estudiante no asiste a clases debe presentar certificacin mdica o excusa escrita con causa adecuadamente justificada (duelo, medida de seguridad, calamidad domstica) de uno a tres das hbiles siguientes al presentarse nuevamente a la institucin, para que sea tenida en cuenta y no se afecte su proceso acadmico. La excusa justificada y aceptada le dar la oportunidad de acordar con los docentes las fechas para la presentacin de trabajos, talleres y pruebas, pero no lo exime de sus obligaciones acadmicas. 29.14 El estudiante y padre de familia, ante cualquier inconsistencia acadmica, reclamar en el siguiente orden: Docente del rea, Orientador de grupo, Coordinador, Consejo Acadmico, Comisin de Evaluacin y Promocin, Rector y Consejo Directivo. 29.15 Ser notificado por el respectivo orientador de grupo y/o coordinador acerca de las consecuencias que acarrean su bajo desempeo acadmico, para la Promocin y continuidad en la institucin.
PARGRAFO 1:

Hacen parte de la debida sustentacin del seguimiento de cada estudiante las actas o formatos de compromiso acadmico y actitudinal elaborados por los docentes, orientador de grupo y/o coordinadores, as como las autoevaluaciones permanentes elaboradas por los estudiantes, con compromiso y firma de los padres. PARGRAFO 2: El estudiante que sin causa justificada (excusa dentro del lmite de tres das hbiles), no se presente a las actividades de recuperacin, perder el derecho de participar en las actividades programadas por el docente para dicho fin. PARGRAFO 3: Todo estudiante tiene derecho a recibir por parte de los docentes las respectivas pruebas escritas realizadas durante el perodo y en el proceso de recuperacin, acogindose al plazo estipulado para ello, en lo posible antes de iniciar nuevo tema. PARGRAFO 4: El padre de familia o acudiente ser notificado del bajo desempeo acadmico, actitudinal e inasistencia reiterada del estudiante, por parte del docente y/o coordinadores durante el perodo acadmico. PARGRAFO 5: Ante el incumplimiento por parte del profesor o del directivo docente de alguno de los criterios establecidos en el Sistema, se proceder de la siguiente manera: - Justificacin del hecho ante el jefe o instancia inmediata - Planteamiento de acciones de mejoramiento - Toma de decisiones por parte del Rector y/o del Consejo Directivo en caso de reincidencia.

Artculo 30: Actividades de Refuerzo, Profundizacin y nivelacion permanentes. Los estudiantes con desempeo acadmico bajo desarrollarn durante los perodos las siguientes actividades: 30.1 Actividades de refuerzo, profundizacin y retroalimentacin: son las actividades que el docente plantea a los estudiantes durante la jornada escolar, con el fin de aclarar dudas y afianzar conceptos del rea. Todos los profesores harn retroalimentacin de los temas, talleres o pruebas escritas relevantes, como una oportunidad para subsanar dudas cognitivas o afianzar conceptos, conocimientos y aprendizajes. 30.2 Actividades de recuperacin regulares: son las actividades que realiza el estudiante durante el perodo, cuando presenta un bajo desempeo acadmico en una o ms reas. 30.3 Actividades de recuperacin especficas: La implementacin, en sus diferentes modalidades, de los exmenes acumulativos permanentes, parciales y finales (pruebas orales y/o escritas, trabajos, tareas, talleres o ejercicios) constituye una de las maneras como la Institucin asumir las Actividades y oportunidades de Refuerzo, Retroalimentacin, Profundizacin y nivelacin Artculo 31: Actividades de recuperaciones finales. Coherente con el modelo de evaluacin formativa e integral, fundamentado en criterios de concertacin, continuidad y permanencia que permitan hacer efectiva la valoracin de los componentes cognitivo, valorativo y actitudinal de los y las estudiantes, acordado en el Sistema de Evaluacin y Promocin Institucional, la Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero privilegia el desarrollo de las actividades de refuerzo, profundizacin y nivelacin permanentes que se enuncian en el artculo anterior y las actividades de recuperacin finales. Articulo 32. Responsabilidades de la Coordinacin. Para participar en dichas actividades de nivelacin y/o recuperacin la Coordinacin ser responsable de: 32.1 32.2 32.3 32.4 Dar a conocer a los y las estudiantes el cronograma de refuerzos y nivelaciones. Revisar que la nivelacin se est desarrollando en completa normalidad y cumpliendo con los requisitos establecidos para cada una de las partes. Notificar a los estudiantes y padres de familia los resultados de este proceso. Reportar a Secretara Acadmica, mediante acta, la valoracin obtenida por aquellos estudiantes que participaron en las nivelaciones y/o recuperaciones pertinentes y especficas.

Artculo 33. Responsabilidades de los y las docentes. Los docentes sern responsables de: 33.1 Hacer entrega del acta o formato de actividades de nivelacin y los respectivos talleres o actividades a los estudiantes que presentan un bajo desempeo, como mnimo con tres das hbiles de anterioridad.

33.2 33.3 33.4

Recibir y revisar que las actas o registros de nivelacin se encuentren debidamente firmadas por el o la estudiante y su representante ante la institucin. En las jornadas de refuerzo y nivelacin desarrollar la actividad correspondiente, con el fin de cumplir con el objetivo propuesto. Entregar a la coordinacin acadmica correspondiente los formatos de nivelacin. Esta entrega tiene como plazo mximo cinco (5) das hbiles despus de efectuada la respectiva recuperacin.

Artculo 34.Responsabilidades de los y las estudiantes frente al proceso de nivelacin .Los estudiantes son responsables de: 34.1 34.2 34.3 34.4 34.5 Estar atentos al horario correspondiente a las jornadas de refuerzo y nivelacin. Desarrollar los talleres o actividades suministradas por el docente para dichas jornadas. Traer el acta de actividades de nivelacin debidamente firmada por el padre de familia y el estudiante. Presentarse al refuerzo y nivelacin en la fecha, hora, lugar estipulado y con el uniforme correspondiente. Asumir una actitud de respeto, apertura y compromiso frente a las actividades planteadas.

CAPTULO II. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES El Consejo Directivo de la INSTITUCIN EDUCATIVA ALBERTO CARVAJAL BORRERO, en uso de las facultades concedidas por la ley 115 de 1994, los Decretos 1860 del 1994 y 1290 de 2009, los documentos emanados por el Ministerio de Educacin Nacional como los Lineamientos Curriculares de cada rea, los estndares bsicos de competencias de las diferentes reas y los Lineamientos para la Educacin prescolar, bsica y media y CONSIDERANDO Que son objeto de evaluacin los desempeos de los estudiantes, los cuales se expresan haciendo referencia a los procesos cognitivo, actitudinal y axiolgico. La evaluacin del aprendizaje ser continua, integral, participativa y formativa. Que el Consejo Directivo es una instancia del Gobierno Escolar que garantiza la participacin de la Comunidad Educativa en la orientacin acadmica y administrativa del establecimiento. Que es funcin del Consejo Directivo adoptar y divulgar entre la Comunidad Educativa el Proyecto Educativo Institucional.

Que el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes hace parte del Proyecto Educativo Institucional. Que es funcin del Consejo Directivo adoptar el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes y consignar dicha aprobacin en el acta de la sesin correspondiente. Que se llevara a cabo la evaluacin del aprendizaje y la promocin de los estudiantes para: I. II. III. IV. Favorecer el desarrollo de las competencias, potencialidades y habilidades del estudiante. Disear e implementar estrategias para apoyar a los estudiantes que presenten dificultades en el aprendizaje. Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin institucional y a la actualizacin permanente del plan de estudios. Determinar la promocin de los estudiantes.

ACUERDA: ARTCULO 35. De conformidad con la ley 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994 y las facultades otorgadas por el decreto 1290 de 2009, en especial en su artculo 4, adoptar el presente SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES. Artculo 35.Periodos Acadmicos. Se establecen tres (3) periodos acadmicos con sus respectivos informes a los Padres de Familia. En cada periodo los estudiantes tienen la oportunidad de nivelar las asignaturas con desempeos bajos, por lo tanto al finalizar cada periodo se establecen las fechas de acuerdo con el cronograma para la nivelacin del periodo anterior. En el tercer periodo se establece la siguiente semana despus de finalizar dicho periodo como semana de nivelacin. El ltimo informe est conformado por los resultados de los 3 periodos y la nota definitiva del ao en cada rea. Artculo 36. Propsito de la evaluacin. La evaluacin, como parte fundamental del proceso Acadmico, se concibe como un mecanismo y una estrategia educativa y pedaggica para fortalecer los proyectos de vida de los estudiantes, es un proceso continuo, formativo e integral, de seguimiento y valoracin del desempeo del educando. El registro de este proceso se expresar en forma cuantitativa, en los informes elaborados por cada uno de los docentes. Artculo 37. Componentes de la evaluacin de desempeo acadmico. La evaluacin se realiza teniendo en cuenta los indicadores de desempeo, los objetivos y los estndares de

competencias propuestos para cada uno de los niveles, grados y reas, aplicando los procesos de tipo auto-evaluativo, co-evaluativo y hetero-evaluativo. Artculo 38. Escala institucional de valoracin del desempeo acadmico. La escala de valoracin que emplean los docentes para el informe de desempeo acadmico de los estudiantes, se establece de conformidad a la autonoma que otorga el decreto 1290 de 2009; establecindose as la escala numrica de 0.0 a 5.0. Las notas que se obtengan como resultados de promedios y que arrojen ms de una cifra decimal se aproximarn por redondeo. La equivalencia de la escala numrica por rangos, con la escala nacional ser la siguiente: Escala institucional 0.0 3.0 4.0 4.6 a a a a 5.0 2.9 3.9 4.5 Escala Nacional Desempeo Bajo Desempeo Bsico Desempeo Alto Desempeo Superior

DESEMPEO SUPERIOR: Para aquellos estudiantes que alcanzan todos los logros y los desempeos propuestos de manera excelente, en los tres aspectos evaluados: cognitivo, actitudinal y axiolgico. Son capaces de asumir una posicin crtica reflexiva frente al conocimiento, interesndose por la consulta, la investigacin y la profundizacin de los temas relacionados con el rea. DESEMPEO ALTO: Para aquellos estudiantes que alcanzan todos los desempeos propuestos de manera destacada en los tres aspectos evaluados cognitivo, actitudinal y axiolgico.Demuestran inters por el conocimiento por medio de la consulta y la profundizacin de los temas desarrollados en el rea. DESEMPEO BSICO: Para aquellos estudiantes que alcanzan los desempeos mnimos en los tres aspectos evaluados: cognitivo, actitudinal y axiolgico. DESEMPEO BAJO: Para aquellos estudiantes que no alcanzan los desempeos del periodo, en los tres aspectos evaluados: cognitivo, actitudinal y axiolgico y requieren de actividades de apoyo desarrolladas durante el periodo a medida que se avance en el proceso evaluativo.

Artculo 39. De la evaluacin y promocin 39.1. Caractersticas de la evaluacin La evaluacin institucional es un proceso cuyos propsitos estn determinados en el artculo 3 del decreto 1290 de 2009 y que bajo los parmetros pedaggicos presenta las siguientes caractersticas: CONTNUA: haciendo un seguimiento permanente para observar los cambios en el aprendizaje y formacin del alumno. INTEGRAL: teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno. SISTEMTICA: considerando los principios pedaggicos, la relacin con los fines y objetivos de la educacin, la misin y visin del plantel. FLEXIBLE: estimando los ritmos de desarrollo del alumno, buscando que los profesores identifiquen las caractersticas personales de sus estudiantes para darles un trato justo y equitativo y en especial ofrecindoles la oportunidad para aprender del acierto y del error y de la experiencia de la vida.

INTERPRETATIVA: permitiendo que los alumnos comprendan el significado de los procesos y los resultados obtenidos para establecer refuerzos y correctivos pedaggicos que les permitan avanzar en sus desarrollos. PARTICIPATIVA: involucrando al alumno y a los acudientes a travs de la autoevaluacin y co-evaluacin. FORMATIVA: que permita reorientar los procesos y metodologas educativas en la estructuracin del joven como estudiante y persona til a la sociedad.

39.2. Criterios de evaluacin: Se establecen los siguientes criterios generales para la evaluacin del desempeo del estudiante: Desempeos. Se evala al estudiante de acuerdo con los desempeos establecidos en el plan de rea y en los planes de aula elaborados para cada periodo acadmico. Evaluacin acumulativa del periodo. Al final de cada periodo se aplicar una prueba escrita tipo SABER para todos los estudiantes de los grados de tercero a once (3 a 11) la cual abarca los contenidos abordados durante el periodo.

Actividades de apoyo. Son estrategias pedaggicas propuestas por el docente y/o la comisin de evaluacin y promocin, para que el estudiante supere las dificultades acadmicas. Se ejecutarn durante y al final de cada periodo. Una vez finalizado el tercer periodo y sus respectivas actividades de nivelacin, el estudiante que tenga una dos reas con desempeos bajos, tiene la oportunidad de recuperarlas en las fechas establecidas. Si el estudiante pierde las dos o una de estas reas, no ser promovido al ao siguiente. Finalizado el ao escolar todos los estudiantes deben tener definida su situacin acadmica, sin dejar reas pendientes de superacin para el siguiente ao.

39.3. Promocin La promocin de un estudiante de un grado a otro procede por: 39.3.1. Promocin anticipada: La promocin anticipada se aplicar nicamente despus de finalizar el primer periodo y a ms tardar en la semana siguiente una vez conocidas las valoraciones. La promocin de un alumno se har mediante propuesta escrita presentada por el director de grupo, a solicitud del mismo alumno o del acudiente, ante la comisin de Evaluacin y Promocin y avalado por el consejo acadmico y aprobado por el consejo directivo de la institucin. La promocin ser procedente cuando el alumno propuesto cumpla los siguientes requerimientos: La valoracin en todas y cada una de las asignaturas es igual superior a cuatro seis (4,6). No presenta llamados de atencin u observaciones de carcter disciplinario o de comportamiento. Que el alumno y el acudiente acepten por escrito la promocin y a su vez se comprometan a realizar acciones y trabajos tendientes a nivelar el grado al cual ser promovido. Dentro de estas acciones se incluyen las evaluaciones y/o trabajos para la obtencin de las notas correspondientes al primer periodo del grado al cual se promociona.

La comisin de Evaluacin y Promocin estudiar los casos en primera instancia y presentar ante la rectora los casos que considere pueden ser promovidos. De lo actuado en la comisin se dejar constancia mediante acta y de proceder la promocin se har por resolucin de rectora. Los casos no aceptados por la comisin o por el rector pueden ser apelados ante el Consejo Directivo en un tiempo no mayor a tres das despus de conocida la decisin.

39.3.2. Promocin regular: Se presenta al concluir el ao escolar siempre y cuando no caiga en alguna de las causales de prdida de grado que se establecen en el numeral 3.3.3 del presente artculo. A. PRDIDA DE UNA ASIGNATURA Una asignatura se pierde por: Bajo rendimiento: cuando la nota definitiva en ella sea inferior a tres (3,0). Por inasistencia: cuando en una asignatura se acumule durante el ao lectivo ms del 20% de faltas de asistencia sin justificacin aceptable el 25% cuando exista justificacin aceptable. Por no cumplimiento o prdida de las actividades de nivelacin.

Pargrafo: De presentarse la prdida de una o varias reas por inasistencia no se pasar la valoracin correspondiente a estas en el boletn. El comit de evaluacin y promocin determinar las acciones pertinentes para cada caso avalado por el consejo acadmico.

B. PRDIDA DE UNA REA Un rea se pierde por: Bajo rendimiento acadmico: cuando el promedio de las asignaturas que la conforman sea inferior a tres (3.0) Las asignaturas del rea de Humanidades sern evaluadas de manera independiente (Ingles y Lengua Castellana). Para efectos de evaluacin y promocin cada una de estas asignaturas se asimilar como un rea independiente.

Pargrafo: Para que el estudiante tenga derecho a la presentacin extempornea de trabajos y evaluaciones, la institucin acepta nicamente las incapacidades mdicas debidamente certificadas, calamidad domstica, motivos de fuerza mayor y caso fortuito, justificadas por el acudiente y presentadas mximo cinco das despus de la fecha de expedicin en la coordinacin. 39.3.3. Reprobacin de un grado: Un estudiante no es promovido al grado siguiente cuando:

A. BAJO RENDIMIENTO ACADMICO: De 1 a 3, de bsica primaria: cuando no se alcanzan los desempeos mnimos en las asignaturas de matemticas y lengua castellana. De 4 a 11, cuando presentadas las ltimas actividades de nivelacin, el estudiante no alcanza los desempeos mnimos en una (1) o ms reas del plan de estudios. Cuando no alcance los desempeos mnimos en el rea tcnica (CASD SENA) en los grados correspondientes a la media vocacional (Grados 10o y 11o).

B.

INASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES DE LA INSTITUCIN

Ocurre cuando, un estudiante, durante el ao lectivo deje de asistir a las actividades programadas por la institucin (curriculares o extracurriculares como: clases, jornadas culturales, deportivas, cientficas, artsticas, de integracin, etc.). En los registros de calificaciones se dejar constancia de tal situacin y los certificados que expida la institucin, se darn sin valoraciones de las reas y con la observacin "GRADO NO CURSADO POR INASISTENCIA". 39.4. Evaluacin de alumnos matriculados durante el ao. Toda persona una vez matriculada en la institucin adquiere el carcter de estudiante regular y su proceso de evaluacin se ajustar a las siguientes disposiciones: A. El alumno que ingrese antes de finalizar el primer periodo, en caso de no alcanzar a obtener el 100% de sus valoraciones podr continuar su proceso normal a partir del segundo periodo, pero dispondr de un plazo de 15 das hbiles para obtener las valoraciones correspondientes al primer periodo. En caso de no hacerlo, sin justificacin aceptable, la nota ser cero (0,0). B. Quien ingrese durante el segundo o tercer periodos y no presente valoraciones se someter a actividades especiales de nivelacin correspondientes al periodo no cursado dentro de la institucin. Estas actividades sern acordadas, diseadas, recibidas y evaluadas por el docente de la asignatura y se podrn realizar paralelas a las clases normales. C. Para suplir la valoracin del periodo no cursado y del cual no se presenta certificacin cada profesor evaluar al estudiante de conformidad a un plan de trabajo previamente entregado. Este plan estar fraccionado por periodos y as mismo se evaluar. El

coordinador de la jornada determinar las fechas de entrega de las valoraciones. En caso de no presentarse, sin causa justificada, la nota correspondiente ser cero (0,0). D. Los estudiantes que ingresen a la Institucin en el segundo o tercer periodo y que presenten valoraciones de otra Institucin, deben entregar a coordinacin copia de dichas valoraciones para que el coordinador informe las novedades a los docentes, quienes a su vez registrarn la correspondiente valoracin en las planillas sistematizadas. Pargrafo 1: Todos los estudiantes que deseen ingresar a la institucin procedentes de otras instituciones educativas debern tener definida su situacin acadmica y/o disciplinaria. En ningn caso un estudiante que no tenga definida tal situacin ser aceptado en la institucin. Pargrafo 2: Cuando un estudiante ingrese durante el curso del ao escolar y no presente certificados con valoraciones de periodos no cursados, en ningn caso es procedente que se duplique o triplique la valoracin de un nico periodo.

Articulo 40. Estrategias de valoracin integral y de los desempeos de los estudiantes. 40.1. Valoraciones por periodos. El ao escolar se divide en tres perodos acadmicos. La valoracin final por asignatura es el resultado del promedio de las valoraciones obtenidas en los tres periodos y durante cada periodo la nota definitiva de la asignatura estar conformada de la siguiente forma: 70 % 30 % COMPONENTE COGNITIVO COMPONENTE ACTITUDINAL Y AXIOLOGICO

40.2. Del proceso de valoracin. Cada profesor es autnomo en la realizacin de los procesos y aplicacin de estrategias de aprendizaje y mtodos de evaluacin, pero esta autonoma est condicionada al cumplimiento de los lineamientos trazados por el Ministerio y la Secretara de Educacin y los propios emanados al interior de la Institucin. Por lo anterior deber tener en cuenta:

Definir y dar a conocer a los estudiantes, desde el inicio del ao escolar, los desempeos e indicadores de las asignaturas a su cargo y los componentes o indicadores de desempeo los cuales deben corresponder con el grado, los fines del Sistema Educativo, los objetivos por niveles y ciclos, la visin y misin de la Institucin, los estndares bsicos de competencias y los lineamientos curriculares.

Determinar y dar a conocer a los alumnos la forma de evaluar a travs de cada periodo y del ao. Tener en cuenta los diferentes aspectos, dimensiones, actividades escritas u orales como tareas, ensayos, exmenes, actitudes y aptitudes y todo lo que incida en la formacin integral. Revisar, corregir y calificar las diferentes actividades, dando a conocer oportunamente los resultados y recomendaciones. Informar peridica y oportunamente a los coordinadores, orientador escolar o siclogo sobre las irregularidades detectadas en los estudiantes, tales como reiteradas llegadas tarde, inasistencia continua, comportamiento inadecuado, falta de compromiso, carencia de sentido de pertenencia, etc.

Artculo

41.

Los

procesos

de

autoevaluacin

de

los

estudiantes

Los estudiantes participarn activamente en el proceso de evaluacin mediante ejercicios de reflexin que les permitan mejorar en conocimientos y crecer en su formacin. Los docentes de cada asignatura deben garantizar, promover y facilitar el desarrollo de actividades que permitan la reflexin sobre actitudes y comportamientos de los educandos. La institucin educativa debe proponer un instrumento (formato) estndar que permita un proceso de reflexin frente a las actitudes y valores delos estudiantes en su vida escolar. Artculo 42. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes. En la reunin de padres para entrega de boletines de calificaciones, se notificar al padre de familia cuyo acudido presente asignaturas con bajos desempeos y posteriormente se citar al padre de familia y a su acudido para que firmen las actas de nivelacin y reciban los talleres o trabajos. 42.1. Determinacin de las notas de las asignaturas, reas y actividades de nivelacin. La nota final de una asignatura, al terminar el ao escolar ser el resultado del promedio de las notas definitivas de los tres periodos. La nota mxima del estudiante que presente y apruebe las actividades de nivelacin ser tres cero (3.0) y le aparecer registrada en el siguiente periodo. En caso de que el estudiante no presente las actividades de nivelacin en las fechas acordadas o saque una nota inferior a la obtenida en el periodo, quedar la misma nota obtenida en el periodo a nivelar.

Artculo 43. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el presente acuerdo Ser la misma comunidad la encargada de garantizar el cumplimiento del presente acuerdo para lo cual cualquier ciudadano puede solicitar a las instancias superiores la verificacin, esto sin perjuicio de las acciones que les corresponde al consejo estudiantil, la asociacin de padres de familia, la comisiones de Evaluacin y Promocin, al Consejo Acadmico y al Consejo Directivo. Artculo 44. Periodicidad de la entrega de informes a los acudientes. Con el fin de mantener informados a los acudientes y plantear estrategias conjuntas, se les entregar a estos, tres informes escritos al final de cada periodo .El tercer informe est conformado por las notas del periodo y un cuarto boletn que corresponde al promedio de las notas obtenidas en los tres periodos por parte de los estudiantes. Artculo 45. Instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones sobre evaluacin y promocin. 45.1. Instancias de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes. En el caso, que se presenten reclamaciones de los padres de familia y de los estudiantes, relacionadas exclusivamente con el aspecto acadmico se deber proceder segn el siguiente conducto regular: Docente de la materia. Coordinacin Acadmica. Comisin de Evaluacin y Promocin. Consejo Acadmico Rectora. El Consejo Directivo actuar como instancia mediadora.

45.1.1 Se deben aportar las actividades de apoyo, las evaluaciones, los trabajos, como requisito de procedibilidad para reclamaciones que tengan que ver con la asignacin de notas o con la reprobacin del ao escolar. 45.1.2.Una vez la institucin entregue oficialmente a los padres de familia el informe acadmico de los periodos primero y segundo, se cuenta con 8 das hbiles para solicitar por escrito la revisin de la nota definitiva obtenida por el estudiante siempre y cuando se aporten pruebas. Para el tercer periodo se deber solicitar dicha revisin dentro de los 2 das hbiles

siguientes a la notificacin de las notas obtenidas por el estudiante en las diferentes asignaturas. 45.1.3. Contra las decisiones adoptadas por las diferentes comisiones de evaluacin y promocin, procede recurso de apelacin, el cual deber interponerse y sustentarse por escrito dentro de los 3 tres das hbiles siguientes a la notificacin de dicha decisin al estudiante y Padres de Familia o acudiente. El estudiante est obligado a informar a su familia o acudiente, para ejercer el recurso. La decisin queda en firme transcurridos tres das hbiles si no hay impugnacin. En caso de apelacin la decisin cobra firmeza una vez sea resuelto el recurso. Todo derecho de peticin o reclamacin que sea irrespetuoso e injurioso ser rechazado de plano. 45.1.4. El director de grupo podr actuar como mediador entre el estudiante o acudiente y el profesor de la asignatura. El coordinador igualmente podr mediar entre el profesor de la asignatura y la comisin de Evaluacin y Promocin el Consejo acadmico. 45.1.5. Las reclamaciones ante el profesor de la asignatura o el director de grupo se podrn realizar por escrito. Toda reclamacin por escrito se asimila en su procedimiento a un derecho de peticin y como tal debe ser resuelto en los trminos de ley pero en todo caso se respetar el debido proceso.

45.2. Comisiones de Evaluacin y Promocin. Las comisiones de Evaluacin y Promocin estarn constituidas as: Cada nivel de grados tendr una comisin de evaluacin y promocin. En el nivel de educacin bsica primaria: Coordinador acadmico, los docentes directores de grupo de cada grado y un representante de los acudientes. En el nivel de educacin bsica secundaria y media: Coordinador Acadmico, los docentes directores de grupo por grado) y dos representantes de los acudientes. Las comisiones de Evaluacin y Promocin son convocadas y presididas por el Coordinador y es el responsable de los archivos de estas. 45.2.1. Funciones de la Comisiones de Evaluacin y Promocin. Las comisiones de Evaluacin y Promocin tendrn las siguientes funciones: 45.2.1.1. Convocar reuniones generales de docentes o por reas para analizar y proponer polticas, mtodos y tendencias en los procesos de evaluacin. 45.2.1.2. Orientar a los profesores en los procedimientos que se establezcan para las actividades de nivelacin de los estudiantes.

45.2.1.3. Analizar las situaciones relevantes de desempeos bajos o altos en las asignaturas o en los grados, en especial donde persista el bajo desempeo. 45.2.1.4. Analizar los casos de estudiantes con desempeos superiores al finalizar el primer periodo, con el fin de recomendar su promocin anticipada. 45.2.1.5. Servir de instancia para decidir sobre situaciones acadmicas o de comportamiento en las que estn involucrados los miembros de la comunidad educativa. Dentro de esta funcin se considera la facultad para verificar y determinar la aceptacin de las justificaciones por inasistencia. 45.2.1.6. Verificar y controlar el cumplimiento de los compromisos establecidos por la comisin. 45.2.1.7. Darse su propio reglamento, el cual debe ser unificado para las dos comisiones. 45.2.1.8. Las dems que le sean asignadas por el Consejo Acadmico. El Consejo Directivo podr solicitarle al Consejo Acadmico la asignacin de funciones o tareas especficas a la comisin de evaluacin. 45.2.2. Sesiones de las Comisiones de Evaluacin y Promocin. La Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado sesionar al menos una vez en cada periodo, para analizar el proceso de desarrollo y el desempeo acadmico de los estudiantes y establecer las estrategias de mejoramiento que sean necesarias para quienes no alcancen los desempeos esperados, as como para estimular los procesos de los estudiantes con desempeo superior. Los docentes asignarn actividades de recuperacin con el apoyo de la comisin de evaluacin y promocin, estas actividades sern realizadas durante cada uno de los perodos del ao lectivo correspondiente. De cada sesin la Comisin levantar un acta que deber estar firmada por cada uno de sus integrantes. 45.2.3. Remisiones y recomendaciones de las Comisiones de Evaluacin Y Promocin. La Comisin de Evaluacin y Promocin remitir a la Coordinacin a los estudiantes que demuestren un persistente bajo rendimiento acadmico con el fin de ejecutar las estrategias y compromisos planteados por la comisin para el mejoramiento de los desempeos. Si un estudiante no cumple los compromisos acadmicos y de convivencia que se le han asignado, la Comisin podr recomendar a rectora la no renovacin de matrcula para el ao lectivo siguiente. Artculo 46. Mecanismos de participacin de la comunidad en la construccin del sistema institucional de evaluacin. El presente acuerdo fue construido con la participacin de estudiantes, acudientes, profesores y directivos, analizado por el Consejo Acadmico y aprobado finalmente por el

Consejo Directivo. Cualquier miembro de la comunidad puede proponer cambios al presente acuerdo y para ello seguir el siguiente procedimiento: Solicitud escrita con la propuesta de cambio, dirigida al Consejo Acadmico, el cual analizar la propuesta de reforma y la remitir acompaada de un concepto previo, en un plazo no mayor de 15 das hbiles, al Consejo Directivo. La presentacin ante el Consejo Directivo puede ser sustentada por un miembro o una comisin del Consejo Acadmico. Ser el Consejo Directivo quien decida sobre la modificacin. Toda modificacin hecha al presente acuerdo, ser divulgada y dada a conocer a los diferentes estamentos por el Consejo Directivo. Igualmente se fijar una copia en lugar visible y de fcil acceso para la comunidad, determinando fecha de aprobacin y de publicacin. Si no existiesen objeciones formuladas por escrito a la modificacin, entrar en vigencia despus de 5 das hbiles de la publicacin. En caso de formularse alguna objecin por escrito, la aplicacin se suspende hasta tanto el Consejo Directivo decida sobre ella. La decisin as tomada quedar en firme y de inmediata aplicacin. Pargrafo: Se excepta de la presente resolucin EL NIVEL DE EDUCACINPREESCOLAR, el cual se rige por el decreto 2247 de 19

CAPTULO III PROGRAMAS, CONVENIOS Y SERVICIO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Artculo 47. Programas y convenios. En desarrollo de convenios interinstitucionales, como una poltica de cooperacin con otras instituciones, la Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero desarrolla el programa Tcnico en Produccin de Informacin Administrativa en integracin con el SENA, lo cual le permite estructurar una oferta educativa encaminada a satisfacer las necesidades de formacin acadmica y tcnica de la Educacin Media en el mbito local, regional y nacional. El convenio Alianza Siglo XXI, permite a la Institucin Edu cativa Alberto Carvajal Borrero, junto a otras 20 instituciones de Educacin Bsica y Media de Cali, acceder prioritariamente a los servicios y beneficios de la Biblioteca Departamental Rodrigo Lloreda Caicedo de esta ciudad, para beneficio de los estudiantes, docentes y de toda la comunidad educativa de la Institucin.

Adems de los anteriores convenios la Institucin ofrece a la comunidad educativa servicios de apoyo , orientacin y asesora en los procesos pedaggicos , administrativos y de formacin integral con las siguientes entidades: 47.1 Secretara de Salud Pblica Municipal mediante las estrategias Escuela saludable,Red del buen trato y Plan escolar de seguridad. 47.2. Corporacin CAMINOS mediante el servicio de prevencin y rehabilitacin en el consumo de sustancias psicoactivas, para estudiantes menores de 18 aos. 47.3. Polica comunitaria a travs del proyecto DARE y Frentes de seguridad escolar. 47.4. JAC Barrio el trbol y JAL de la comuna 8. 47.5. 45.5 Personera Municipal a travs de la Personera delegada para la defensa del menor y la familia. 47.6. Departamento Administrativo de gestin Ambiental DAGMA - , mediante desarrollo de proyectos ambientales y reverdecimiento de las Instituciones Educativas. 47.7. Defensora regional del pueblo para la promocin y defensa de los derechos humanos. 47.8. Fundacin Zoolgico de Cali en apoyo al Proyecto Ambiental Escolar PRAES. 47.9. FUNDACIN FUNDAPRE, para atender la restauracin de los derechos de los nios y adolescentes en situacin de riesgo entre 7 y 17 aos de edad, para este efecto debe tener el aval del ICBF. 47.10. FUNDACIN SANTA ISABEL DE HUNGRIA para proporcionar atencin a nios de primera infancia . Artculo 48 .Servicios de Apoyo a la gestin acadmica y bienestar estudiantil. Con el propsito de hacer ms efectiva la gestin Acadmica y contribuir al mejor ambiente de bienestar estudiantil la Institucin Educativa ofrece a los estudiantes, docentes y administrativos los siguientes servicios de apoyo: 48.1. Tienda escolar. Los alimentos ofrecidos sern de ptima calidad de acuerdo a lo requerido por las normas de higiene y nutricin y lo exigido por Secretara de Salud Publica. Deber en lo posible surtirse con alimentos naturales, frutas y jugos. Las normas de funcionamiento de la Tienda Escolar son las siguientes: 48.1.1. La utilizacin del servicio de la tienda escolar ser, antes de iniciar o al finalizar la jornada de clase, durante el tiempo de descanso y, excepcionalmente, en los casos autorizados por el coordinador o docente encargado de disciplina. 48.1.2 Los residuos slidos y desechos orgnicos sern depositados en la respectiva caneca, destinada para tal fin. 48.1.3 La administracin de la tienda escolar fijar la lista de precios en un lugar visible a toda la comunidad. 48.1.4 Quienes soliciten este servicio deben hacerlo en orden y con el debido respeto a las

personas que lo ofrecen

48.2 Bibliotecas de la Institucin .Se utilizarn bajo los siguientes lineamientos: 48.2.1.Tendrn acceso al servicio las siguientes personas: estudiantes, docentes, empleados, trabajadores, egresados y dems personas debidamente autorizadas por la respectiva Coordinacin o Rectora. 48.2.2.Toda persona que ingrese a la Biblioteca, para hacer uso de los textos o libros deber identificarse con el Carn Estudiantil u otro documento apropiado que reglamente la Institucin. Los estudiantes que requieran el servicio debern presentarse debidamente uniformados. 48.2.3Para el prstamo externo de material bibliogrfico se requerir, siempre, que el estudiante presente su carn y si es funcionario de la Institucin que firme la ficha de prstamo y devolucin. Este prstamo tendr una duracin mxima de 2 das hbiles y podr renovarse en forma consecutiva. Para las dems personas no se concedern estos prstamos. 48.2.4.La persona que dae o no devuelva un texto o libro que se le haya prestado debe informar al responsable de la Biblioteca y asumir su reposicin, sin menoscabo de las consecuencias disciplinarias de su accin. 48.2.5Todos los usuarios deben observar en la Biblioteca orden, silencio y abstenerse de consumir alimentos. Igualmente atendern las normas reglamentarias que para la seguridad del material bibliogrfico se expidan por parte de la Institucin. El responsable de la Biblioteca informar a la Coordinacin respectiva cualquier anomala en el comportamiento de los usuarios, para establecer los correctivos del caso. 48.2.6.Es prerrequisito para renovar su matrcula u optar al Ttulo de bachiller que el estudiante est a paz y salvo con la Biblioteca. 48.2.7 El horario de atencin en la Biblioteca ser de 8:00 AM a 12:00 m y de 1:00 PM a 5:00 PM y ser publicado en lugar visible con el visto bueno de rectora. Pargrafo 1: El prstamo externo de material bibliogrfico solo se conceder cuando existan varios ejemplares del texto. Pargrafo 2: Cuando la Sala de Biblioteca sea utilizada para otras actividades educativas, debidamente autorizadas por la Coordinacin, el docente responsable asumir el cumplimiento de las normas establecidas para el trabajo en dicha Sala. . 48.3 Laboratorios de la Institucin. Se utilizarn bajo los siguientes lineamientos:

48.3.1El trabajo en el laboratorio estar bajo la responsabilidad del respectivo profesor, por lo tanto ningn estudiante tendr acceso sin su autorizacin. 48.3.2Los trabajos prcticos se realizarn con la debida seriedad para prevenir accidentes y atendiendo estrictamente las orientaciones del profesor.

48.3.3 El estudiante se abstendr de realizar en el laboratorio experiencias no autorizadas debidamente por el profesor responsable. Igualmente el profesor responsable guiar las prcticas teniendo en cuenta los lineamientos legales al respecto. 48.3.4.El profesor responsable informar oportunamente a la Coordinacin de cualquier novedad en el saln de laboratorio para que se tomen las medidas disciplinarias o administrativas pertinentes. 48.3.5 En especial el estudiante tendr en cuenta las recomendaciones del profesor para prevenir accidentes en el laboratorio. 48.3.6 Los estudiantes se abstendrn de consumir alimentos en el Laboratorio.

48.4

Salas de Informtica de la Institucin. Las salas de informtica de la institucin se utilizarn bajo los siguientes lineamientos:

48.4.1

El trabajo en esta sala estar bajo la responsabilidad del respectivo profesor, por lo tanto el acceso de los estudiantes u otros miembros de la comunidad educativa se har bajo su responsabilidad y con su autorizacin.

48.4.2 El estudiante seguir estrictamente las orientaciones que le haga el profesor sobre el cuidado en el manejo de los equipos de esta sala. 48.4.3 Las indicaciones sobre las condiciones de los insumos a utilizar sern de estricta observancia para prevenir alteracin o dao en los equipos. 48.4.4 El profesor responsable de la sala reportar oportunamente a Coordinacin cualquier novedad para tomar las medidas disciplinarias o administrativas del caso. 48.4.5 Al terminar la sesin de trabajo en la sala, los estudiantes harn entrega de los equipos al profesor observando las reglas que l les ha recomendado. 48.4.6 Cuando el computador tenga acceso a Internet, el acceso del estudiante solo se producir bajo la gua del profesor y a direcciones que no representen riesgos para su formacin ni para el computador. De igual manera se debe proceder cuando se utilice cualquier computador de la institucin con acceso a Internet. 48.4.7 Los estudiantes se abstendrn de ingresar a la sala con maletines, bolsos o similares y evitaran consumir alimentos dentro de la misma. 48.4.8 Es prerrequisito para renovar su matrcula u optar al Ttulo de bachiller que el estudiante este a paz y salvo con la sala de informtica.

48.5 La sala mltiple de la institucin. Se utilizara bajos los siguientes lineamientos:

Como zona de esparcimiento en tiempo de descanso desarrollando actividades ldicas que no conlleven la utilizacin de elementos deportivos como balones o cualquiera otro elemento con el que se pueda causar lesiones a las personas o dao a los bienes muebles e inmuebles que all se encuentren, siempre bajo la supervisin de un docente de disciplina o de otro que haga sus veces. 48.5.2 Como auditorio para reuniones de padres de familia, eventos culturales y/o acadmicos.
48.5.1

Fotocopiadora (necesidad) 48.6

48.6.1 48.6.2 48.6.3

48.6.4

Servicio de emisora estudiantil ACB al aire. (necesidad urgente)Se utilizara bajo los siguientes lineamientos: Las emisiones se realizaran en horario de descanso o en caso de eventos culturales y/o acadmicos que programe la institucin. La programacin de las emisiones ser liderada por los estudiantes y bajo la responsabilidad y orientacin de docentes encargados. Los estudiantes que pertenezcan a la emisora estudiantil deben tener un perfil especfico basado en su buen rendimiento acadmico y actitudinal, adems de poseer habilidades para el buen manejo de los equipos y alto nivel de competencias comunicativas. En la cabina de la emisora permanecern mximo dos estudiantes por emisin. La no conformidad con lo aqu dispuesto ser causal de suspensin del Servicio de Emisora Estudiantil por el trmino que el reglamento de la misma determine.

TITULO IV. CONDICIONES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ESTUDIANTIL CAPTULO I. DISPOSICIONES GENERALES. Artculo 49: El cumplimiento de los acuerdos registrados en el presente manual de convivencia busca garantizar el respeto a los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. Tratndose de los estudiantes, se tendrn en cuenta los siguientes principios generales:

49.1.No podrn imponerse sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico a los estudiantes, o adoptar medidas que de alguna manera afecten la dignidad. 49.2.Para definir las sanciones aplicables se deber tener en cuenta la naturaleza y la gravedad de los hechos. 49..3 La proporcionalidad e idoneidad de la sancin atendidas las circunstancias y gravedad de los hechos; las necesidades del nio o del adolescente y las necesidades de la institucin. 49.4. La edad del nio o del adolescente. 49.5 La aceptacin de cargos por el estudiante. 49.6 El incumplimiento de los compromisos adquiridos con la institucin. 49.7 El incumplimiento de las sanciones Artculo 50.La institucin aplicar el debido proceso en todas las actuaciones que conduzcan a la aplicacin de alguna sancin a los estudiantes, por ello se tendr siempre en cuenta: 50.1 El derecho de defensa y el principio de contradiccin: antes de tomar una decisin se oir al estudiante y a sus padres. Ser la ocasin para hacer los descargos en relacin con las acusaciones que se le hacen. El principio de legalidad. Las faltas que se imputen y las sanciones que se le impongan deben estar preestablecidas como tales en este Manual Convivencia. La presuncin de inocencia. La responsabilidad del estudiante en la comisin de una falta, deber ser probada. El principio de la buena fe. En las actuaciones del (los) estudiantes se presume siempre la buena fe; la mala fe tendr que demostrarse. La doble instancia. Todas las decisiones que afecten al estudiante podrn ser recurridas ante la persona u organismo superior. Proporcionalidad de la sancin. En la imposicin de la sancin deben tenerse presentes la gravedad o levedad de la falta.

50.2 50.3 50.4 50.5 50.6

Artculo 51 .Circunstancias Atenuantes y Agravantes: Para la aplicacin de la sancin se tendr en cuenta el grado de participacin en la comisin de la falta y la existencia de circunstancias atenuantes o agravantes: 51.1. Son circunstancias atenuantes:
51.1.1 51.1.2 51.1.3 51.1.4 51.1.5

El buen comportamiento anterior. Haber sido inducido por un superior a cometer la falta. El confesar la falta oportunamente. Procurar a iniciativa propia resarcir el dao o compensar el perjuicio causado. Cometer la falta en estado de ofuscacin.

51.2 Son circunstancias agravantes:

51.2.1 51.2.2 51.2.3 51.2.4 51.2.5 51.2.6 51.2.7

Tener firmado compromiso acadmico o de convivencia social. La reincidencia en la comisin de faltas. Cometer la falta para ocultar otra. Rehuir la responsabilidad o atribursela a otro. Infringir varias obligaciones con la misma accin u omisin. Premeditar la infraccin. Estar muy por encima del rango de edad de su grado o del afectado por su falta.

Artculo 52. El dilogo con el estudiante que infringe la norma y con sus padres es fundamental en todo procedimiento disciplinario. El dilogo es el recurso pedaggico que nos permite determinar las causas que llevaron al estudiante a cometer la infraccin, valorarla y determinar las acciones o correctivos ms convenientes para que mejore su comportamiento . Artculo 53.Podrn corregirse, de acuerdo con lo dispuesto en este ttulo, los actos contrarios a las normas de convivencia de la institucin realizados por los estudiantes dentro o fuera de las instalaciones de la misma cuando estn motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a sus compaeros o a otros miembros de la comunidad. Pargrafo 1:El Consejo Directivo de la institucin supervisar el cumplimiento efectivo de los correctivos y los trminos en que hayan sido impuestos. Artculo 54. Normas Generales de Convivencia. La organizacin de la institucin es la reflejada en el Proyecto Educativo Institucional. Las responsabilidades de los distintos rganos, tanto unipersonales como colegiados, son las que establecen las normas vigentes. Todo conflicto entre los miembros de la comunidad educativa se procurar que sea resuelto en su propio mbito, es decir entre las personas implicadas en primera instancia. Si no quedase resuelto intervendra la coordinacin y en ltimo caso, la Rectora. La violencia ha de ser desterrada de la institucin ya que la comunidad educativa considera el dilogo y la paz como valores fundamentales. Se fomentar el espritu de comprensin y tolerancia. Son normas generales para la convivencia institucional: 54.1 La organizacin de la institucin es la establecida en el Proyecto Educativo Institucional 54.2 Las responsabilidades de los distintos rganos, tanto unipersonales como colegiados, son las que establecen las normas vigentes. 54.3 Todo conflicto entre los miembros de la comunidad educativa se procurar que sea resuelto en su propio mbito, es decir entre las personas implicadas, en primera instancia, privilegiando el dilogo y la conciliacin.. Si no quedase resuelto intervendr la

Coordinacin, la Rectora, El Comit de Resolucin Pacfica de Conflictos y en ltima instancia el consejo directivo. 54.4 Las actitudes violentas han de ser desterradas de la institucin ya que la comunidad educativa considera el dilogo y la paz como nicos medios vlidos para la resolucin de conflictos. 54.5 Se fomentar el espritu de comprensin y tolerancia. 54.6 Los grupos a cargo de profesores ausentes por: salidas pedaggicas, visitas extra escolares, cursos de formacin, permisos concedidos, etc, sern atendidos por los docentes que estn disponibles previo acuerdo con el docente que se ausenta. No existiendo ste, se atender lo dispuesto por la coordinacin. Artculo 55. Normas Especficas de Convivencia. Son normas especficas para la convivencia en la institucin: 55.1 Queda prohibida la entrada de los padres, acudientes o familiares a las aulas en horas de clase o sin la debida autorizacin. 55.2. Los padres o acompaantes que traigan estudiantes debern dejarlos en la puerta de la institucin sin ingresar a sta. 55.3. Los estudiantes entrarn en orden, sin correr ni empujarse. En las salidas de clase y al finalizar el horario escolar, los estudiantes abandonarn la institucin en forma ordenada, y no podrn permanecer en las zonas aledaas a la misma. Los profesores de disciplina se encargarn de que se cumpla esta norma. 55.4. En las horas de recreo, los estudiantes no podrn estar dentro de las aulas de clase, salvo que estn acompaados por el profesor o en caso de enfermedad o lesin. 55.5. El aseo y la buena presentacin de todas las dependencias de la institucin es deber de todos los miembros de la comunidad educativa. 55.6. Los (las) estudiantes han de demostrar especial aprecio y cuidado por las zonas verdes, vegetacin y rboles de la institucin. 55.7. Los estudiantes que reiteradamente tiren papeles u otros objetos al suelo o no cuiden el aspecto decorativo de las aulas de clase sern sancionados despus de analizarse cada caso. 55.8. El material de las instalaciones de la institucin es para uso comn de los que conviven en ella; a todos los miembros de la Comunidad educativa les corresponde su cuidado y conservacin. 55.9. Los estudiantes que individual o colectivamente causen daos en forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones de la institucin o a elementos y materiales que se encuentren dentro de ella, quedan obligados a reparar el dao causado y a hacerse cargo del costo econmico de su restitucin. 55.10. Los estudiantes que sustrajeran bienes de la institucin debern restituir lo sustrado. En todo caso, los padres o acudientes de los estudiantes sern responsables civilmente en

los trminos previstos en la ley. 55.11. Cada aula de clase ha de quedar ordenada a la salida. El docente responsable del aula ser el encargado de hacer cumplir esta disposicin. 55.12. El monitor de cada curso diariamente registrar la ausencia de los estudiantes, y entregar el listado a la Coordinacin. 55.13. Los estudiantes de preescolar dejarn el aula de clase acompaados de sus profesores unos minutos antes del fin del horario general para facilitar su salida. 55.14. Se prohbe la salida de la institucin en horas de clase, excepto cuando se considere necesario, con la debida autorizacin firmada por el padre, madre o acudiente o con la debida confirmacin telefnica de la misma y por supuesto con el Visto Bueno de Coordinacin. 55.15. El profesor que se encuentre dando clase en el momento de la entrada y salida se responsabilizar de que los estudiantes lo hagan en orden. 55.16. La institucin no se hace responsable de la conducta que los estudiantes observen en los lugares pblicos o privados fuera del horario escolar. 55.17. La institucin no se hace responsable por la prdida, dao o deterioro de celulares, walkman, discman, DVD, MP3 o de cualquier otro accesorio o equipo no solicitado por los docentes para el desarrollo de las actividades acadmicas o culturales. 55.18. Se prohbe a los estudiantes la toma de fotografas y videos en los baos de la Institucin, as como su publicacin o difusin de este material por cualquier medio fsico o electrnico.

PROCEDIMIENTOS GENERALES

SITUACIN

PROCEDIMIENTO Presentar carta de solicitud firmada por el padre o el acudiente explicando el motivo para su correspondiente autorizacin. En caso de no presentar carta slo podr retirarse en compaa del padre o del acudiente. Ningn permiso exonera de la presentacin de trabajos, evaluaciones o del cumplimiento de

INSTANCIA

1.

PERMISOS PARA SALIDA DE LA INSTITUCIN DURANTE LA JORNADA ESCOLAR.

COORDINADOR (A)

cualquier responsabilidad.

otra

2.

SALIDAS DEL SALN DE CLASE.

Todos los estudiantes debern solicitar permiso al profesor del rea en la hora de su clase. Debe presentar el permiso escrito cuando se le solicite. Si el permiso es por ms de una hora clase debe solicitarlo al Coordinador. En ambos casos deber dejar constancia escrita de tal solicitud. El estudiante deber cumplir con todas las responsabilidades acadmicas. En cualquier circunstancia de llegada tarde a la institucin debe registrarse en el control de coordinacin y solicitar autorizacin para ingresar al saln. Cuando el estudiante llega tarde al saln de clase por encontrarse en compaa de un docente, deber presentar la autorizacin firmada por ste docente. Toda inasistencia debe justificarse por medio de excusa escrita. Cuando la causa de la inasistencia es por enfermedad, debe adjuntar a la excusa escrita la incapacidad o constancia mdica. Cuando la inasistencia sea igual o superior a 5 das

DOCENTE DE LA CLASE COORDINADOR (A)

3.

ENTRADAS AL SALN DE CLASE.

COORDINADOR(A) DOCENTE DE LA ASIGNATURA O DE LA DISCIPLINA.

4.

INASISTENCIA A LA INSTITUCIN

COORDINADOR(A) DOCENTE DE LA ASIGNATURA O DE LA DISCIPLINA.

hbiles, el estudiante debe presentarse a la coordinacin en compaa del Padre de Familia, para explicar los motivos que ocasionaron dicha inasistencia.
5.

INASISTENCIA A ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

6.

CITACIN A PADRES DE FAMILIA.

La no asistencia a actividades programadas (da cultural, salidas pedaggicas o actividades COORDINADOR(A) de convivencia) nicamente ser autorizada por la coordinacin. Cuando existe causa justificada de tipo Acadmica, Disciplinaria o Administrativa, el Padre de familia o acudiente ser citado por escrito. Se especificar fecha y hora de atencin. Cuando el Padre atienda la COORDINADOR(A) DIRECTOR DE citacin dejar constancia GRUPO firmada en el libro de DOCENTES seguimiento de proceso del alumno. Cuando el padre o acudiente no atienda la segunda citacin, el estudiante permanecer en la Coordinacin hasta que se presente el acudiente. Presentar el boletn correspondiente con la nota sealada y los exmenes, trabajos u otros que comprueben el error. DOCENTE El profesor firmar el boletn, COORDINADOR(A) corrigiendo el error. El boletn se entregar en

7.

RECLAMOS:POR VALORACIONES ERRADAS


8.

coordinacin para corregir en secretara. La informacin corregida se entregara a la secretaria Presentar su inconformidad por escrito a la coordinacin o COORDINADOR(A) Y RECTOR (A) a la rectora.

MALTRATO VERBAL O FSICO.

9.

SOLICITUD DE CERTIFICADOS Y/O CONSTANCIAS.

Diligenciar el formato suministrando la informacin precisa del estudiante. Presentar las estampillas y el recibo de consignacin por el valor SECRETARIA correspondiente a este ACADEMICA documento. La expedicin del certificado o constancia no ser mayor a ocho das calendario

10.

RETIRO DE DOCUMENTOS CANCELACIN VOLUNTARIA DE MATRICULA.

Informar por escrito la decisin de retiro a la Rectora. Solicitar paz y salvo en Pagadura. El padre o acudiente que firm la matrcula debe presentarse personalmente a retirar los documentos. Slo l puede hacerlo, ningn tercero o alumno est autorizado para ello.

RECTORIA PAGADURA SECRETARIA ACADEMICA

Articulo 56. Higiene Personal. Durante todos los das y en todas las actividades planeadas y desarrolladas por la Institucin, el estudiante debe cumplir normas de higiene personal, tales como : el bao diario y aseo general del cuerpo y presentarse con su uniforme en condiciones de limpieza y pulcritud. Articulo 57. Responsabilidad de la asistencia a clases. La asistencia a clases se considera responsabilidad del estudiante y de sus padres o acudientes. La institucin notificar oportunamente al padre de familia o acudiente la inasistencia mayor a tres das sin causa justificada. En caso de no atender la citacin por este motivo se proceder a realizar reporte al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Artculo 58.Uniformes reglamentarios. Los estudiantes deben presentarse a la institucin con el siguiente uniforme: 58.1Uniforme de diario. Hombres: Pantaln verde caa, camibuso con el logo del colegio, medias blancas (por encima del tobillo), correa y zapatos negros. Mujeres: falda a cuadros, unificado del Municipio de Cali, sin exceder 5 cms arriba de la rodilla, camibuso con el logotipo de la institucin, medias blancas a media pierna, lycra oscura para usar bajo la falda y zapatos negros.

58.2 Uniforme de Educacin Fsica:

Sudadera gris con ribetes del color de la bandera de la Institucin (verde y amarillo), camiseta blanca cuello en v con el logotipo de la Institucin, pantaloneta blanca, zapatos deportivos blancos, medias blancas y toalla de manos. Pargrafo 1. Para una adecuada presentacin personal los siguientes objetos o accesorios no estn permitidos como parte del uniforme: Gorras Paoletas Bufandas (Excepto por motivos de salud).

Correas metlicas

Por razones de seguridad, cuidado de la integridad personal de los estudiantes y, en prevencin de alteraciones de la normalidad acadmica, no est permitido porte y uso, en horas de clase, de: Joyas Relojes costosos Celulares Reproductores y receptores de sonido (discman, walkman, MP3, etc.) Cmaras , juegos de video y DVD Zapatos deportivos costosos

Pargrafo 2. La Institucin reitera que no se hace responsable por la prdida, hurto o dao, dentro o fuera de la misma, causado en stos o similares objetos ingresados sin autorizacin a cualquiera de las sedes.

o o o o o o

CAPTULO II Artculo 58 . LA MEDIACIN COMO MECANISMO ALTERNATIVO EN LA SOLUCIN DE LOS CONFLICTOS ESCOLARES. 58.1. La mediacin escolar es un mecanismo para el trmite de los conflictos a travs del cual, dos o ms estudiantes gestionan por s mismos la solucin de sus diferencias con la ayuda de un tercer estudiante neutral y calificado, denominado mediador. A la mediacin escolar pueden acogerse aquellos estudiantes que sin haber tenido un enfrentamiento, tengan diferencias que los distancian y requieren de un tercero para mejorar sus relaciones. La mediacin entre las partes puede ser sugerida por terceros (cualquier integrante de la comunidad educativa) que ven la necesidad de aplicar esta figura para el trmite de diferencias entre actores escolares. 58.2. La mediacin tendr carcter confidencial. Los estudiantes que en ella participen debern mantener la debida reserva sobre los acuerdos a que se llegue en la sesin de mediacin. 58.3 Asuntos que se pueden someter a mediacin. La Mediacin escolar puede ser utilizada en todas aquellas situaciones que hayan generado o puedan llegar a generar un enfrentamiento entre dos o ms estudiantes. 58.4. Procedimiento para solicitar audiencia de mediacin. El o los interesados pueden solicitar la audiencia de la mediacin escolar al coordinador del Centro Mediacin o al coordinador de la respectiva jornada quienes la facilitarn y convocarn el mediador que va a conocer del caso. 58.5. Efectos del acuerdo en la sesin de mediacin. El acuerdo al que se llegue durante la Audiencia de Mediacin debe quedar estipulado en un acta y es de obligatorio cumplimiento para las partes. Para efecto de la determinacin de las acciones disciplinarias a seguir el proceso de mediacin ser tenido en cuenta como atenuante. Quien se acoja a la mediacin recibir beneficio, disminuye la sancin. 58.6. El acta de mediacin, cuando corresponda, ser presentada al coordinador quien con base en ella tomara las decisiones disciplinarias correspondientes, teniendo en cuenta las circunstancias atenuantes o agravantes de la audiencia de mediacin. Un estudiante tendr derecho a participar hasta en tres audiencias de mediacin. Pasado este lmite solo se actuara de acuerdo al procedimiento disciplinario establecido en artculo 58.7. Calidades del mediador escolar. El mediador deber ser un estudiante matriculado en la Institucin, acreditado como tal por el centro de mediacin. Un estudiante mediador puede conocer de casos que se presenten entre compaeros de su aula de clases o en otras. 58.8. Funcionamiento del Centro de Mediacin. El Centro de mediacin funcionar en un lugar destinado por la rectora especficamente para los asuntos relacionados en el presente captulo. 58.9. Coordinador del centro de mediacin. En cada jornada habr un docente cualificado en mediacin como mecanismo alternativo en el trmite de los conflictos quien ser el responsable del Centro de Mediacin, de los asuntos que all se tramiten y de que su funcionamiento este acorde con el Manual de Convivencia y dems normas vigentes.

CAPTULO III CLASIFICACIN Y TIPIFICACIN DE LAS FALTAS. Artculo 59. Clasificacin de las faltas. Las faltas cometidas por los estudiantes, que afectan la convivencia social en la institucin, se clasifican en Leves , Graves y muy graves. ARTICULO 60. TIPO I FALTAS LEVES. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud. Se consideran faltas leves las siguientes actuaciones de los estudiantes: 61.1 61.2 61.3 61.4 61.5 61.6 61.7 61.8 61.9 61.10 61.11 61.12 61.13 61.14 61.15 61.16 61.17 61.18 61.19 61.20 61.21 61.22 Poner apodos. Negarse a realizar las actividades de clase, sin causa justificada. Alterar con comportamientos indebidos el normal desarrollo de las actividades, acadmicas, recreativas y culturales. Esconder los objetos personales de sus compaeros. Uso de celular, radio, walkman, video juegos en actividades acadmicas y culturales. Permanecer en el aula de clase durante el descanso sin autorizacin del docente. Usar palabras soeces, dentro o fuera del plantel. Presentarse sin los materiales necesarios para el desarrollo de la clase. Incumplir con el trmite de la correspondencia enviada a los padres. Realizar, dentro de la institucin y a titulo propio, cualquier tipo de compraventas, rifas y actividades comerciales no autorizadas. Permanecer en la Institucin por fuera de su respectiva jornada sin autorizacin de Coordinacin. Comprar en la tienda escolar en horario no permitido o sin la debida autorizacin. Llegar tarde o evadirse de clase sin justificacin. Usar objetos ajenos sin la debida autorizacin del dueo. Presentarse a la institucin sin el debido aseo personal. Presentarse a la institucin sin el uniforme correspondiente o usando accesorios no permitidos. Atentar contra el patrimonio ecolgico de la institucin. Arrojar basura fuera de los sitios destinados para este fin. Utilizar harina, huevos, agua y otros contra cualquier miembro de la comunidad educativa o contra las instalaciones de la misma. Practicar juegos que involucren transferencia de dinero Realizar escenas obscenas, posturas amorosas apasionadas dentro de la institucin o en desarrollo de cualquier actividad acadmica. Causar deterioro del aspecto decorativo de las aulas de clase o de los espacios comunes de la institucin.

ARTICULO 61. TIPO II FALTAS GRAVES; Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas: a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica. b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Se consideran faltas graves las siguientes actuaciones de los estudiantes:
61.1 61.2 61.3 61.4 61.5 61.6

61.7

61.8 61.9 61.10 61.11

61.12 61.13

61.14 61.15 61.16

La reiteracin, en un mismo ao lectivo, de faltas leves (TIPO I) La injuria, la difamacin u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa. Utilizar plvora, detonantes , fuego y sustancias qumicas, contra cualquier miembro de la comunidad educativa o contra las instalaciones de la misma. Participar en rias, tumultos o desrdenes dentro o fuera de la institucin. Las amenazas a miembros de la comunidad educativa. El maltrato a los compaeros, utilizacin de sobrenombres en forma reiterada y toda actitud que ridiculice, humille o rebaje a cualquier persona de la institucin, (BULLYING) Publicar por internet y redes sociales materiales audiovisuales que afecten y desacrediten la buena honra y fama de los estudiantes y/o que afecten su autoestima, o que ridiculicen al Colegio y sus miembros.(CIBERBULLYING) La suplantacin de personalidad en actos de la vida escolar y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos. Atentar contra el prestigio y el buen nombre de la institucin. Portar y conservar material pornogrfico en revistas o postales, vdeos, casetes, disquetes, CDS, celulares, etc. La complicidad o la no denuncia oportuna de actos que afectan la moral, la buena conducta, la seguridad de los integrantes de la comunidad educativa y los intereses de la institucin. Irrespeto a los valores y smbolos patrios y de la Institucin. Los daos graves causados por uso indebido o intencionadamente en los locales, material o documentos de la institucin o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa. El incumplimiento de las sanciones impuestas. Consumo, porte de estupefacientes, cigarrillos y/o bebidas alcohlicas, o incitar a otros a realizar estas conductas dentro o fuera de la institucin. Presentarse a la institucin en estado de embriaguez o bajo el efecto de SPAS

(sustancias psicoactivas). 61.17 Hurto. 61.18 Ingresar o salir de la institucin por medios o formas indebidas sin autorizacin de coordinacin o del docente encargado de la disciplina. 61.19 Hacer justicia por s mismo y en general tomar decisiones que estn reservadas a los docentes, directivos u organismos del gobierno escolar. 61.20 Tambin son faltas graves aquellas acciones u omisiones que atentan contra la dignidad, la honra y la integridad fsica o psicolgica de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. 61.21 El fraude en evaluaciones, investigaciones o talleres. 61.22 Inasistencia del padre de familia a la Institucin, cuando se requiere su presencia, debida a la no informacin oportuna por parte del estudiante. 61.23 Todos aquellos comportamientos que atentan contra la dignidad y la integridad e imagen de la comunidad educativa o que afecten el normal desarrollo de las actividades escolares. PARAGRAFO.- El estudiante que consuma sustancias psicoactivas ser remitido a una institucin especializada en el manejo de estos casos o al I.C.B.F entidad que determinar el procedimiento a seguir, como pre-requisito para poder continuar en esta institucin educativa. ARTICULO 62. TIPO III FALTAS MUY GRAVES; Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

62.1. Reiteracin de las faltas TIPO II 62.2. La agresin fsica o moral contra los dems miembros de la comunidad educativa 62.3 Hacer parte de grupos de delincuencia organizada como galladas, bandas, pandillas y utilizar estas contra cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuera de la institucin. 62.4 Porte o uso de armas o cualquier elemento que pueda convertirse en un arma y causar dao fsico. 62.5 Trfico de estupefacientes, cigarrillos y/o bebidas alcohlicas o medicamentos sin prescripcin mdica.

CAPITULO IV PROTOCOLO Y COMPETENCIA DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOSDERECHOS HUMANO, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

Los protocolos para la aplicacin de los procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Articulo 63.- PROTOCOLO PARA LA APLICACIN DE LAS SITUACIONES TIPO I El trmite para la aplicacin de las acciones disuasivas a los estudiantes que incurran en faltas leves TIPO I que afectan la convivencia social ser el siguiente: 63.1 Llamado de atencin verbal al estudiante charla que incluya un ejercicio de autoreferencia para establecer compromiso escrito, de cambio y mejoramiento. La accin es orientada por el docente director de grupo por el docente de la asignatura con quien se present la situacin. 63.2 Anotacin, por escrito, en el observador e instrumento de seguimiento, firmada por el estudiante, el director de grupo o docente que maneja la situacin. 63.3 Anotacin reiterativa, por escrito, en documento de seguimiento al debido proceso, firmada por el estudiante, el padre de familia o acudiente, ante el coordinador, responsable de su aplicacin. , 63.4 Realizar un seguimiento escrito del caso y de los compromisos adquiridos Paragrafo 1: En caso de que se presenten situaciones de conflicto (tipo I) entre pares se reunir inmediatamente a las partes involucradas y se mediara de manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo. . ARTICULO 64. COMPETENCIA PARA DECIDIR LA APLICACIN DE LOS PROTOCOLOS EXPUESTOS EN EL ARTCULO ANTERIOR: 64.1 Los profesores del estudiante, quienes pueden imponer la accin disuasiva que se establecen en el numeral 63.1 del artculo 63 de este Manual, despus de escuchar al estudiante en descargos. El profesor debe dejar un registro escrito de este procedimiento y obtener la firma del estudiante dejando una copia en la hoja de vida del mismo. El docente Director de grupo quien puede aplicar la accin disuasiva establecida en el

64.2

64.3

numeral 63.2 del artculo 63 dem, para lo cual dejar registro escrito en los trminos all previstos. El Coordinador, quien har una resolucin motivada de la accin establecida en el numeral 63.3 del artculo 63, anterior, que se presentar al padre de familia para su notificacin como enterado. Copia del acta de la reunin y de la resolucin van a la hoja de vida del estudiante

ARTICULO 65 PROTOCOLO PARA LA APLICACIN DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS DE LAS SITUACIONES TIPO II 65.1 En caso de dao al cuerpo o a la salud , garantizar la atencin inmediata en salud , garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados , mediante la remisin a las entidades competentes , dejando constancia de esta actuacin. 65.2 se abre proceso disciplinario haciendo citacin respectiva al padre de familia del estudiante, al estudiante y el coordinador quien aplicar el correctivo respectivo. 65.3 suspensin del servicio educativo de 2 a 10 das.

Pargrafo 1. Accesoriamente ,como acciones correctivas , el estudiante procesado deber cumplir tareas como elaboracin de carteleras, charlas a compaeros , participar en actividades de capacitacin o de resarcimiento el dao causado , si es procedente ; cambio de grupo del estudiante ,suspensin del derecho a participar en actividades extracurriculares de la institucin. ARTICULO 66 PROTOCOLO PARA LA CORRECTIVAS DE LAS SITUACIONES TIPO III APLICACIN DE LAS ACCIONES

1. En casos de dao al cuerpo o a la salud. Garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia. 2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia. 3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia (rector) de manera inmediata y por el medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia. 4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el manual de convivencia. De la Citacin se dejar constancia. 5. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el comit, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la

autoridad competente. 6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar constancia. 7. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar. 8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.

Artculo 67.COMPETENCIA PARA DECIDIR LAS ACCIONES CORRECTIVAS Y REEDUCATIVAS. Sern competentes para decidir las acciones previstas en el artculo anterior el Coordinador, quien podr aplicar la accin correctiva establecida en el numeral 65.1 y 65.2, del artculo 65; el consejo directivo en cabeza del rector (a), ser competente para aplicar la accin correctiva contenida en el numeral 65.3 del Artculo 65, del presente Manual de Convivencia. Pargrafo 2. Las acciones correctivas y reeducativas se aplicarn de manera autnoma e independiente, sin ms pre-requisito para su aplicacin que la gravedad de la falta. La decisin de la accin que se aplica, a criterio de la autoridad competente, tendr en cuenta el mayor o menor riesgo social que implica la falta para los dems educandos y las circunstancias atenuantes o agravantes que conlleva la misma. Artculo 68.ACCIONES ACCESORIAS APLICABLES A LA CORRECCIN Y REEDUCACIN POR FALTAS TIPO II y III. La correccin o reeducacin por la incursin en faltas graves, objeto de aplicacin de las acciones previstas en este Manual podrn conllevar tambin: 68.1 Realizacin de tareas o participacin en actividades que contribuyan a mejorar la vida institucional, si procede, dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones o al material de la institucin o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Estas tareas debern realizarse en horario no lectivo. Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias de la institucin. Cambio de grupo o de jornada con acuerdo de docentes, padres de familia y directivos

68.2 68.3

68.4

68.5

docentes. Prdida del derecho de asistencia a la institucin por el trmino de 1 a 5 das hbiles lectivos, a juicio de la rectora. Durante el tiempo que dure la sancin, el estudiante deber realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupcin en el proceso formativo. Exclusin de la ceremonia de graduacin para el caso de estudiantes que estn cursando, grado11.

PARGRAFO. El estudiante que incurra en alguna de las actuaciones contempladas en el artculo 62 de este manual tendr valoracin de 1.0 a 2.9 en la evaluacin de desempeos actitudinales, comportamiento o convivencia social del periodo en que el hecho se produzca.

CAPITULO V DEBIDO PROCESO DE CONVIVENCIA SOCIAL

Artculo 69. Iniciacin del Debido Proceso de Convivencia Social. La Rectora o la Coordinacin de la respectiva jornada o sede de la institucin, despus de recoger la informacin necesaria y evaluar todas las circunstancias relacionadas con una falta grave es la responsable de decidir la iniciacin de un proceso disciplinario al estudiante inculpado. Esta decisin debe tomarla en un plazo que no supere diez das desde que se tuvo conocimiento de la comisin de los hechos o conductas a sancionar. Todo proceso disciplinario debe constar por escrito y notificarse de igual manera al interesado y a sus padres o representantes.

Artculo 70 . Instruccin del Proceso Disciplinario. La instruccin es el conjunto de trmites que se llevan a cabo para el esclarecimiento y prueba de los hechos, as como para la determinacin del grado de responsabilidad que tiene el estudiante implicado, los alcances de la sancin y la propuesta de la misma. Instruye la Coordinacin de la respectiva jornada o sede de la institucin educativa. Artculo 71.Como parte del procedimiento de la instruccin la Coordinacin proceder a: 71.1 Escuchar los descargos del inculpado, en todo caso, y a sus padres, dejando constancia escrita y firma.

71.2 71.3 71.4

Guardar copia de los documentos aportados e incorporarlos a la hoja de vida del estudiante. Hacer formalmente por escrito, con firma de recibido y fecha, las comunicaciones y convocatorias que se hagan durante la instruccin. Usar todos los medios de prueba aceptados en Derecho: Indicios. Confesin del interesado. Pruebas documentales (escritas, grabadas en vdeo o sonoras, etc.). Pruebas testimoniales.

Artculo72 . Finalizacin de la Instruccin. La Coordinacin finaliza la instruccin con una propuesta de resolucin de sancin o declarando inocente al estudiante, en la que deben constar, al menos, los siguientes apartados: 72.1 72.2 72.3 72.4 Hechos originariamente imputados y estudiante al que se le imputaron, fecha, circunstancias, etc. Trmites efectuados durante la instruccin y breve resumen del contenido de los mismos. Conductas y circunstancias que se consideran probadas. Propuesta de sanciones, dentro de las previstas en el Manual de Convivencia, ponderadas de acuerdo con lo probado. O propuesta declarando inocente al inculpado argumentando las razones.

Artculo 73. Finalizacin del Proceso. El mismo coordinador(a) que instruy el procedimiento disciplinario ser el responsable de aplicar la resolucin de sancin cuando sta sea una de las establecidas en los numerales 65.1 y 65.2, del artculo 65 del presente Manual de Convivencia. La resolucin propuesta por el coordinador(a) debe ser dirigida a la Rectora para que sea adoptada por sta cuando se trate de las sanciones establecidas en los numerales 65.3 y 65.4 del artculo 65 del presente Manual de Convivencia. La fecha lmite para expedir esta resolucin es un mes desde la iniciacin del procedimiento disciplinario. La resolucin ser comunicada, formalmente, por escrito con acuse de recibo: al estudiante y a sus padres o representantes. Pargrafo El estudiante que sea sancionado con base en el artculo 65 de este Manual de Convivencia tendr valoracin 1.0 a 2.9 (bajo) en la evaluacin comportamiento del periodo correspondiente.

Artculo 74. Consulta al Consejo Directivo. De acuerdo al numeral 65.4 del artculo 65 del presente Manual de Convivencia, cuando la sancin consista en la cancelacin de la matricula y exclusin del servicio educativo la Rectora presentar un informe al Consejo Directivo de la Institucin con relacin a los hechos, las pruebas, las faltas cometidas, las normas trasgredidas y las sanciones previstas para el caso, con el fin de que este se pronuncie en el sentido de si est o no de acuerdo con la decisin de cancelar la matrcula del o los estudiantes reportados. La Rectora esperar la comunicacin de esta decisin para proceder a la imposicin de la sancin. Artculo 75. Medidas provisionales. Excepcionalmente, al iniciarse el proceso disciplinario a un estudiante que haya cometido una falta grave o en cualquier momento de su instruccin, la Rectora por decisin propia o a propuesta, en su caso, del coordinador, podr adoptar las medidas provisionales que estime convenientes. Las medidas provisionales podrn consistir en el cambio temporal de grupo o en la des escolarizacin provisional por un trmino no mayor de cinco das. Las pruebas o evaluaciones acadmicas y dems actividades realizadas durante la suspensin, en caso de que el alumno resulte culpable, sern presentadas en el momento de recuperacin. La competencia para tal autorizacin la tendr la Rectora a peticin del interesado. Articulo 76. Recursos. Los estudiantes sancionados, sus padres o sus representantes ante la Institucin pueden hacer uso de los recursos de reposicin y apelacin, siempre por escrito, dentro de los 3 (tres) das hbiles siguientes a la notificacin del acto recurrido, explicando claramente las razones por las cuales se Interpone el recurso, de la siguiente manera: 76.1 Recurso de reposicin: Ante la persona u organismo que impuso la sancin 76.2 Recurso de apelacin: Ante la instancia superior de quien impuso la sancin, siguiendo el conducto regular. Para estos efectos, el conducto regular es el siguiente: docente, orientador de grupo, coordinacin, rectora y Consejo Directivo

TITULO V GOBIERNO ESCOLAR CAPTULO I GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN Artculo 77. Gobierno Escolar. El Gobierno escolar garantiza la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad educativa en los procesos acadmicos y administrativos por medio de sus representantes en los rganos colegiados, a travs de los

medios y procedimientos establecidos por la Ley General de Educacin y sus decretos reglamentarios Artculo 78. rganos del gobierno Escolar. Son rganos colegiados del Gobierno Escolar : 78.1 El Consejo Directivo. Como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del establecimiento. 78.2 El Consejo Acadmico. Como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del establecimiento. 78.3Rector o la Rectora, quien los preside, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutora de las decisiones del gobierno escolar. Pargrafo. Los representantes en los rganos colegiados Consejo Directivoy Consejo Acadmico- sern elegidos para periodos anuales, pero continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados o reelegidos segn su propio reglamento. En caso de vacancia, se elegir su reemplazo para el resto del periodo. Artculo 79. Los rganos del gobierno escolar de la institucin velarn porque las actividades de sta se desarrollen de acuerdo con los principios de la Constitucin, por la efectiva realizacin de los fines de la educacin, establecidos en el artculo 5 de la Ley General de Educacin y en las disposiciones vigentes y por la calidad de la enseanza. Artculo 80. Los rganos de gobierno escolar de la institucin garantizarn, en el mbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los estudiantes, profesores, padres de estudiantes y personal de administracin y servicios y velarn por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo, favorecern la participacin efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida de la institucin, en su gestin y evaluacin. Artculo 80. Integracin del Consejo Directivo. La composicin del Consejo Directivo de la Institucin Educativa ALBERTO CARVAJAL BORRERO ser la siguiente: 80.1 El Rector(a). Quien lo presidir y convocara ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. 80.2 Dos representantes del personal docente. Elegidos por mayora de los votantes en una asamblea de docentes. 80.3 Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres de Familia

80.4 Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los estudiantes que se encuentre cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin. 80.5 Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. 80.6 Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente de las entidades que auxilien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante ser escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

PARAGRAFO 1: Dentro de los primeros sesenta das calendario siguiente al de la iniciacin de clases de cada periodo lectivo anual, deber quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin la Rectora convocar, con la debida anticipacin, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

PARGRAFO 2: Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad ms uno de los padres de familia de los estudiantes de la Institucin, la asamblea de la asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres de Familia elegir solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo.

Artculo 81. Funciones del Consejo Directivo. Las funciones del Consejo Directivo son las siguientes: 81.1 81.2 81.3 81.4 81.5 81.6 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia de otra autoridad. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes de la institucin. Adoptar el Proyecto Educativo Institucional-PEI-, el Manual de Convivencia y el Sistema de Evaluacin y Promocin de la Institucin. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por la

81.7

81.8 81.9

81.10 81.11

81.12 81.13 81.14 81.15

81.16

81.17

Rectora . Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos; Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa; Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes en periodo de prueba o vinculados en propiedad mediante el decreto 1278 de 2002 y del personal administrativo de la institucin perteneciente a la carrera administrativa; Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas; Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa; Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles; Fomentar la conformacin del Consejo de Padres, de la Asociacin de Padres de familia de la institucin y del Consejo de Estudiantes; Reglamentar los procesos electorales de la institucin; Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de los estudiantes, tales como derechos acadmicos, uso de libros de texto y similares; Participar como rgano de consulta en desarrollo del debido proceso de convivencia social de los estudiantes, cuando sea requerido por la rectora, conforme a lo dispuesto en el presente manual. Darse su propio reglamento.

Artculo 82. Integracin del Consejo Acadmico. El Consejo Acadmico estar integrado por: 82.1 El Rector(a) quien lo preside, 82.2 Los Coordinadores de la institucin y 82.3 Un docente por cada rea definida en el plan de estudios, dos de los cuales sern docentes de Educacin bsica primaria y un docente de preescolar.

Artculo 83. Funciones del Consejo Acadmico. Las Funciones del Consejo Acadmico son las siguientes:

83.1 Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo institucional. 83.2 Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes. 83.3 Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin. 83.4 Participar en la evaluacin institucional anual. 83.5 Integrar las comisiones de evaluacin y promocin, para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y supervisar el proceso general de evaluacin. 83.6 Recibir y decidir los recursos y reclamaciones de los y las estudiantes sobre la evaluacin educativa u otros asuntos acadmicos.

Artculo 84. Funciones del Rector, Adems de las sealadas en otras normas, el Rector tendr las siguientes funciones: 84.1 84.2 84.3 84.4 84.5 84.6 Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la participacin de los distintos actores de la comunidad educativa. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico y coordinar los distintos rganos del Gobierno Escolar. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecucin. Dirigir el trabajo de los coordinadores y sus docentes interinstitucionales para el logro de las metas educativas. y establecer contactos

Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretara de educacin municipal. Administrar el personal asignado a la institucin en lo relacionado con las novedades y los permisos. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal docente, y en su seleccin definitiva. Distribuir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

84.7 84.8 84.9

84.10 Realizar la evaluacin anual del desempeo de los docentes, docentes directivos y al personal administrativos. 84.11 Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes y las contenidas en el manual de convivencia. 84.12 Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin.

84.13 Suministrar informacin oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos. 84.14 Responder por la calidad de la prestacin del servicio en la institucin. 84.15 Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa al menos cada seis meses. 84.16 Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen. 84.17 Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos. Artculo 85. Comit de convivencia. Conformacin de los Comits Escolares de Convivencia, encargado de apoyar la labor de promocin y seguimiento a la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, as como del desarrollo y aplicacin del manual de convivencia y de la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.

CONFORMACION: El comit de convivencia est conformado por: El rector del establecimiento educativo, quien preside el Comit. El personero estudiantil. El docente con funcin de orientacin. El coordinador cuando exista este cargo. El presidente del consejo de padres de familia. El presidente del consejo de estudiantes. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

86. FUNCIONES DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR 86.1 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 86.2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 86.3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. 86.4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar

perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo. 86.5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de esta Ley, frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de Vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. 86.6 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. 86.7 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y ' Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit. 86.8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana. PARGRAFO: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y permanencia en el comit del Docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar

GESTIN: Identificacin y resolucin de conflictos. Liderar acciones que fomenten la convivencia. Activar la Ruta de Atencin Integral. Proponer, analizar y viabilizar estrategias flexibilizacin del modelo pedaggico.

pedaggicas

que

permitan

la

Pargrafo 1: En ausencia del rector, presidir el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del respectivo comit .. Sesiones. El comit escolar de convivencia sesionar como mnimo una vez cada dos (2) meses.

Las sesiones extraordinarias sern convocadas por el presidente del comit escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo. Qurum decisorio. El qurum decisorio del comit escolar de convivencia ser el establecido en su reglamento. En cualquier caso, este comit no podr sesionar sin la presencia del presidente. Actas. De todas las sesiones que adelante el comit escolar de convivencia se deber elaborar un acta, la cual deber contener como mnimo los requisitos establecidos en el artculo 10 del presente Decreto. Pargrafo 3: El comit escolar de convivencia deber garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que ste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems normas aplicables a la materia.

Conflictos de Inters y Causales de Impedimento y Recusacin. Cuando en las actuaciones adelantadas por parte de los comits escolares de convivencia de los establecimientos educativos oficiales se presenten conflictos de inters o causales de impedimento o recusacin, respecto de los integrantes que ostenten la calidad de servidores pblicos, los mismos se tramitarn conforme a lo establecido en el artculo 11 y 12 de la Ley 1437 de 2011. Tratndose de los establecimientos educativos no oficiales, los respectivos reglamentos de los comits escolares de convivencia debern definir los conflictos de inters, las casuales de impedimento y de recusacin as como el procedimiento para resolverlos, de tal forma que se garantice la imparcialidad de los integrantes de los referidos comits. ARTICULACIN: Vinculacin a estrategias que se adelanten en la Regin. Atencin de casos por parte de otras instancias de Sistema. VIGILANCIA: Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia.

TTULO VI

CAPITULO II GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN ESTUDIANTIL Artculo 86. Consejo de Estudiantes y su integracin. Es el organismo que garantiza la continua participacin de los estudiantes en la vida institucional y estar integrado por un vocero de cada uno de los cursos ofrecidos en la institucin elegidos durante las primeras cuatro semanas del calendario acadmico. Exceptuando los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, quienes estarn representados por un estudiante que este cursando tercer grado. Artculo 86.Funciones del Consejo de Estudiantes. Son funciones del consejo de estudiantes: 86.1 86.2 86.3 86.4 86.5 Darse su propia organizacin interna; Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin; Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, Promover entre los estudiantes el conocimiento y el aprecio por los valores y principios del Proyecto Educativo de la Institucin. Presentar, ante las instancias correspondientes, las sugerencias que consideren importantes para el estudiante e involucrarse en la implementacin y desarrollo de las mismas. Promover actividades culturales, ldica, deportivas al interior o con otras instituciones.

86.6

CAPITULO III GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN FAMILIAR

Artculo 87. Consejo de Padres de Familia de Familia. El Consejo de Padres de Familia es un rgano de participacin de los padres de la Institucin educativa destinado a garantizar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Artculo 88.Integracin del Consejo de Padres de Familia de Familia. El Consejo de Padres de familia estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados de la institucin. Su conformacin se har mediante eleccin en

reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, la mitad mas uno de los padres de cada grado, o de los padres presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin.

Artculo89. Funciones del Consejo de Padres de Familia. Corresponde al Consejo de Padres de Familia de familia: 89.1 Contribuir con la Rectora en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado. 89.2 Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto colombiano para el fomento de la educacin superior ICFES. 89.3 Velar porque la institucin, con todos sus estudiantes, participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES. 89.4 Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad. 89.5 Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. 89.6 Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio. 89.7 Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa. 89.8 Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin y la Ley. 89.9 Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente. 89.10 Elegir al padre de familia que participar en la comisin de evaluacin y promocin de acuerdo con el Decreto 230 de 2002. 89.11 Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994. 89.12 Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del establecimiento educativo con la excepcin establecida en el artculo 26 del presente Manual de Convivencia.

Pargrafo 1. El rector o director de la Institucin Educativa proporcionar toda la informacin necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. Pargrafo 2.El Consejo de Padres de Familia de la institucin ejercer estas funciones en directa coordinacin con la Rectora y requerir de expresa autorizacin cuando asuma responsabilidades que comprometan a la institucin ante otras instancias o autoridades. Artculo 90.Asociacin de Padres Familia. Slo existir una asociacin de padres de familia para la Institucin, cuyo carcter es de entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados y solo tendr vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. Artculo 91. Eleccin de Representante de Los Padres al Consejo Directivo. Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad ms uno de los padres de familia de la institucin, la asamblea de la asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres de Familia elegir solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo. Artculo 92.Finalidades de la Asociacin de Padres de Familia. Las principales finalidades de la asociacin de padres de familia son las siguientes: 92.1 92.2 92.3 92.4 92.5 92.6 Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad. Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral de conformidad con lo establecido la ley de Infancia y adolescencia.

Titulo VI DISPOSICIONES FINALES Artculo 93.Difusin del Manual de convivencia. La Rectora establecer el procedimiento

adecuado para garantizar la difusin del presente Manual de Convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa, con tal propsito, ejemplares del mismo estarn en la secretara, biblioteca y en la coordinacin de la institucin para consulta de los interesados. Igualmente se entregar copia en medio electrnico al representante del consejo de padres, al presidente del consejo estudiantil, al personero estudiantil, al representante de ASOFAMILIA, a los representantes de los profesores y tambin a los representantes de los dems estamentos de la comunidad educativa. Artculo 94. Vigencia y modificaciones al Manual de Convivencia. Este Manual de Convivencia tendr una vigencia indefinida, pero se podr modificar cuando concurra alguna de las siguientes causas: 94.1 94.2 Cambio de las normas legales que sirvieron de fundamento para su construccin. A peticin de la mitad ms uno de los miembros del consejo directivo de la institucin.

Artculo 95. Este Manual de Convivencia fue aprobado por representantes de toda la comunidad educativa y adoptado para su aplicacin, por el Consejo Directivo de la Institucin Educativa Alberto Carvajal Borrero, despus de haberlo sometido a debate y aprobacin de la comunidad educativa, como en efecto lo hizo, a travs de reuniones por estamentos, conforme a lo dispuesto en el literal c artculo 23 del decreto 1860 de 1994. Dado en Santiago de Cali a los 13 DIAS DEL MES DE FEBRERO DE 2014. en vigor partir de esta fecha. y entrar

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