REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO Y SE FIJAN SUS ENSEANZAS MINIMAS

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 34.3 dispone que corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer la estructura de las modalidades del bachillerato, las materias especficas de cada modalidad y el nmero de estas materias que se deben cursar. Asimismo, en su artculo 6.2, establece que corresponde al Gobierno fijar las enseanzas mnimas a las que se refiere la disposicin adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. El objeto de este real decreto es establecer la estructura y las enseanzas mnimas del bachillerato. Esta etapa tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y destrezas que les permitan progresar en su desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educacin superior. De acuerdo con lo previsto en el captulo IV de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, el bachillerato se organiza en diferentes modalidades, con materias comunes, materias de modalidad y materias optativas que se orientan a la consecucin de los objetivos, comunes a todas las modalidades, recogidos en la citada ley. Las modalidades se organizan en relacin con los grandes mbitos del saber y con las enseanzas que constituyen la educacin superior, tanto universitaria como no universitaria, que pueden cursarse despus del bachillerato y han sido establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La finalidad de las enseanzas mnimas es asegurar una formacin comn a todos los alumnos y alumnas dentro del sistema educativo espaol y garantizar la validez de los ttulos correspondientes, como indica el artculo 6.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Dicha formacin facilitar la continuidad, progresin y coherencia del aprendizaje en caso de movilidad geogrfica del alumnado. En virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas, corresponde a stas establecer el currculo del bachillerato, del que formarn parte las enseanzas mnimas fijadas en este real decreto y que requerirn, con carcter general, el 65 por ciento de los horarios escolares y el 55 por ciento para las comunidades autnomas que tengan lengua cooficial. Los centros docentes juegan un papel activo en la determinacin del currculo, puesto que, de acuerdo con lo establecido en el artculo 6.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, les corresponde desarrollar y completar, en su caso, el currculo establecido por las administraciones educativas. Esto responde al principio de autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin que dicha ley atribuye a los centros educativos, con el fin de que el currculo sea un instrumento vlido para dar respuesta a las caractersticas y a la realidad educativa de cada centro. Los objetivos del bachillerato se definen para el conjunto de la etapa. En cada materia se describen sus objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. En la regulacin que realicen las administraciones educativas, debern incluir los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin, si bien la agrupacin de los contenidos de cada

materia establecida en este real decreto tiene como finalidad presentar los conocimientos de forma coherente. En este real decreto se regula el horario escolar para las diferentes materias del bachillerato que corresponde a los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas, los requisitos de acceso, la evaluacin de los procesos de aprendizaje y las condiciones de promocin y titulacin del alumnado. Asimismo, se establecen los elementos bsicos de los documentos de evaluacin de esta etapa, as como los requisitos formales derivados del proceso de evaluacin que son precisos para garantizar la movilidad del alumnado. Se introduce una novedad significativa en el proceso de validacin de los aprendizajes. As, al establecer la posibilidad de repetir el primer curso en determinadas condiciones pero avanzando contenidos del segundo, se logra optimizar el esfuerzo del alumnado reconociendo los aprendizajes demostrados. Esta previsin acerca el rgimen acadmico de esta etapa al de otros estudios y supone una mayor flexibilidad. Asimismo, se contempla la necesaria adaptacin de estas enseanzas a las personas adultas, as como al alumnado con altas capacidades intelectuales, o con necesidades educativas especiales. En el proceso de elaboracin de este real decreto han sido consultadas las comunidades autnomas y han emitido informe el Consejo Escolar del Estado, el Ministerio de Administraciones Pblicas y la Agencia Espaola de Proteccin de Datos. En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educacin y Ciencia, de acuerdo con el Consejo de Estado y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da de de 2006, DISPONGO:

Artculo 1. Principios generales 1. El bachillerato forma parte de la educacin secundaria postobligatoria y comprende dos cursos acadmicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vas dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una preparacin especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacin o permita la incorporacin a la vida activa una vez finalizado el mismo. 2. Los alumnos y las alumnas podrn permanecer cursando bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos, consecutivos o no. Artculo 2. Fines. El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar a los alumnos para acceder a la educacin superior. Artculo 3. Objetivos del bachillerato.

El bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autnoma. f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico. l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

Artculo 4. Acceso. 1. Podrn acceder a los estudios de bachillerato quienes estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. Quienes estn en posesin de los ttulos de Tcnico a los que se refieren los artculos 44.1 y 65.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, tendrn acceso directo a todas las modalidades del bachillerato. 3. Quienes estn en posesin del ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo tendrn acceso al bachillerato en los trminos previstos en el artculo 53.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Artculo 5. Estructura. 1. De acuerdo con lo que establece el artculo 34.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, las modalidades del bachillerato sern las siguientes: Artes Ciencias y Tecnologa Humanidades y Ciencias Sociales 2. El bachillerato se organizar en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas. 3. La modalidad de Artes se organizar en dos vas, referidas, una de ellas a Artes plsticas, diseo e imagen y la otra a Artes escnicas, msica y danza. 4. Las modalidades de Ciencias y Tecnologa y de Humanidades y Ciencias Sociales tendrn una estructura nica. No obstante, dentro de cada una de ellas se podrn organizar bloques de materias, fijando en el conjunto de los dos cursos un mximo de tres materias de entre aquellas que configuran la modalidad respectiva. 5. En todo caso, los alumnos y las alumnas podrn elegir entre la totalidad de las materias de la modalidad que cursen. A estos efectos, los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso, vas. Slo se podr limitar la eleccin de materias por parte del alumnado cuando haya un nmero insuficiente de ellos, segn criterios objetivos establecidos previamente por las administraciones educativas. Cuando la oferta de materias en un centro quede limitada por razones organizativas, las administraciones educativas facilitarn que se pueda cursar alguna materia mediante la modalidad de educacin a distancia o en otros centros escolares. 6. Cuando la oferta de vas de la modalidad de Artes en un mismo centro quede limitada por razones organizativas, lo regulado en el apartado anterior debe entenderse aplicable a las materias que integran la va ofertada. 7. Las administraciones educativas establecern las condiciones en las que un alumno o alumna que haya cursado el primer curso de bachillerato en una determinada modalidad puede pasar al segundo en una modalidad distinta. Artculo 6. Materias comunes. 1. Las materias comunes del bachillerato tienen como finalidad profundizar en la formacin general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en aquellas competencias que tienen un carcter ms transversal y favorecen seguir aprendiendo. 2. De acuerdo con lo que establece el artculo 34.6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, las materias comunes del bachillerato sern las siguientes: Ciencias para el mundo contemporneo Educacin fsica Filosofa y ciudadana Historia de la filosofa Historia de Espaa Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera 3. Con el fin de facilitar la homogeneidad de las pruebas reguladas en el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, al menos las materias de

Historia de la filosofa, Historia de Espaa, Lengua castellana y literatura y Lengua extranjera debern impartirse en segundo de bachillerato. Artculo 7. Materias de modalidad. 1. Las materias de modalidad del bachillerato tienen como finalidad proporcionar una formacin de carcter especfico vinculada a la modalidad elegida que oriente en un mbito de conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con una mayor relacin con el mismo, prepare para una variedad de estudios posteriores y favorezca la insercin en un determinado campo laboral. 2. Las materias de la modalidad de Artes son las siguientes: a) Artes plsticas, imagen y diseo Cultura audiovisual Dibujo artstico I y II Dibujo tcnico I y II Diseo Historia del arte Tcnicas de expresin grafico-plstica Volumen b) Artes escnicas, msica y danza Anlisis musical I y II Anatoma aplicada Artes escnicas Cultura audiovisual Historia de la msica y de la danza Literatura universal Lenguaje y prctica musical 3. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnologa son las siguientes: Biologa Biologa y geologa Ciencias de la Tierra y medioambientales Dibujo tcnico I y II Electrotecnia Fsica Fsica y qumica Matemticas I y II Qumica Tecnologa industrial I y II 4. Las materias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son las siguientes: Economa Economa de la empresa Geografa Griego I y II Historia del arte Historia del mundo contemporneo Latn I y II Literatura universal Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I y II

5. Los alumnos y las alumnas debern cursar en el conjunto de los dos cursos del bachillerato un mnimo de seis materias de modalidad, de las cuales al menos cinco debern ser de la modalidad elegida. 6. Las administraciones educativas distribuirn las materias de modalidad en los dos cursos que componen el bachillerato garantizando que aquellas materias que, en virtud de lo dispuesto en el Anexo I, requieran conocimientos incluidos en otras materias se oferten con posterioridad. Solo podrn cursarse dichas materias tras haber cursado las materias previas con las que se vinculan o haber acreditado los conocimientos necesarios. Artculo 8. Materias optativas. 1. Las materias optativas en el bachillerato contribuyen a completar la formacin del alumnado profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la propia formacin general. 2. Las administraciones educativas regularn las materias optativas del bachillerato, de tal forma que el alumno o la alumna pueda elegir tambin como materia optativa al menos una materia de modalidad. La oferta de materias optativas deber incluir una Segunda lengua extranjera y Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Artculo 9. Currculo. 1. Se entiende por currculo del bachillerato el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de estas enseanzas. 2. El presente real decreto fija los aspectos bsicos del currculo, que constituyen las enseanzas mnimas del bachillerato a los que se refiere el artculo 6.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. 3. Las administraciones educativas establecern el currculo del bachillerato, del que formarn parte, en todo caso, las enseanzas mnimas fijadas en este real decreto que requerirn el 65 por ciento de los horarios escolares o el 55 por ciento en las comunidades autnomas que tengan lengua cooficial. 4. Los centros docentes desarrollarn y completarn el currculo del bachillerato establecido por las administraciones educativas, concrecin que formar parte del proyecto educativo al que hace referencia el artculo 121.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. 5. Las actividades educativas en el bachillerato favorecern la capacidad del alumnado para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin apropiados. 6. Las administraciones educativas promovern las medidas necesarias para que en las distintas materias se desarrollen actividades que estimulen el inters y el hbito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico as como el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Artculo 10. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.

En el Anexo I de este real decreto se fijan los objetivos de las materias comunes y de modalidad, as como los contenidos y criterios de evaluacin de cada una de ellas.

Artculo 11.

Horario.

En el Anexo II de este real decreto se establece, para las materias comunes y de modalidad del bachillerato, el horario escolar que corresponde a los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 6.3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Artculo 12. Evaluacin.

1. La evaluacin del aprendizaje ser continua y diferenciada segn las distintas materias y se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo. 2. El alumnado podr realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadas, en las fechas que determinen las administraciones educativas. 3. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluacin. 4. El equipo docente, constituido por los profesores de cada alumno o alumna coordinados por el profesor tutor, valorar su evolucin en el conjunto de las materias y su madurez acadmica en relacin con los objetivos del bachillerato as como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios posteriores. 5. Los profesores evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su propia prctica docente. Artculo 13. Promocin.

1. Al finalizar el primer curso, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el profesorado de cada alumno adoptar las decisiones correspondientes sobre su promocin al segundo curso. 2. Se promocionar al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como mximo. 3. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias, debern matricularse de las materias pendientes del curso anterior. Los centros organizarn las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes. Artculo 14. Permanencia de un ao ms en el mismo curso

1. Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso debern permanecer un ao ms en primero, que debern cursar de nuevo en su totalidad si el nmero de materias con evaluacin negativa es superior a cuatro. 2. Quienes no promocionen a segundo curso y tengan evaluacin negativa en tres o cuatro materias podrn optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse de las materias de primero con evaluacin negativa y ampliar dicha matrcula con dos o tres materias de segundo en los trminos que determinen las administraciones educativas. En todo caso estas materias de segundo no podrn requerir conocimientos incluidos en materias de primer curso no superadas, ya sea en funcin de lo dispuesto en el Anexo I de este real decreto o en lo que dispongan las administraciones educativas para las materias comunes y optativas. La matrcula en estas materias de segundo tendr carcter condicionado, siendo preciso estar en condiciones de

promocionar a segundo dentro del curso escolar para que dichas materias puedan ser calificadas. El alumnado menor de edad deber contar con la autorizacin de sus padres o tutores para este rgimen singular de escolarizacin. 3. Los alumnos y las alumnas que al trmino del segundo curso tuvieran evaluacin negativa en algunas materias podrn matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas. Artculo 15. Ttulo de Bachiller

1. Quienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirn el ttulo de Bachiller, que tendr efectos laborales y acadmicos. 2. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la evaluacin positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato. 3. De acuerdo con lo que establece el artculo 50.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, el alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza, obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del bachillerato. Artculo 16. Autonoma de los centros.

1. Al establecer el currculo del bachillerato, las administraciones educativas fomentarn la autonoma pedaggica y organizativa de los centros, favorecern el trabajo en equipo del profesorado y estimularn la actividad investigadora a partir de su prctica docente. 2. Los centros docentes desarrollarn y completarn el currculo adaptndolo a las caractersticas del alumnado y a su realidad educativa. 3. Los centros promovern, as mismo, compromisos con el alumnado y con sus familias en los que se especifiquen las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso educativo. 4. Los centros, en el ejercicio de su autonoma, podrn adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacin o ampliacin del horario escolar en los trminos que establezcan las administraciones educativas, sin que, en ningn caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para las administraciones educativas. Disposicin adicional primera. Datos del alumnado y documentos oficiales de evaluacin y movilidad 1. Los documentos oficiales de evaluacin del bachillerato son el expediente acadmico, las actas de evaluacin, el informe personal por traslado y el historial acadmico de Bachillerato. 2. El historial acadmico de Bachillerato y el informe personal por traslado son los documentos bsicos. Debern recoger siempre la norma de la Administracin educativa que establece el currculo correspondiente y, cuando hayan de surtir efectos fuera del mbito de una comunidad autnoma cuya lengua tenga estatutariamente atribuido carcter oficial, se estar a lo dispuesto en el artculo 36.3 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento administrativo Comn. 3. Los resultados de la evaluacin se expresarn mediante calificaciones numricas de cero a diez sin decimales, considerndose negativas las calificaciones inferiores a

cinco. La nota media ser la media aritmtica de las calificaciones de todas las materias, redondeada a la centsima ms prxima y en caso de equidistancia a la superior. En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando el alumnado no se presente a dicha prueba, se consignar no presentado. 4. Las actas de evaluacin se extendern para cada uno de los cursos y se cerrarn al trmino del periodo lectivo ordinario y en la convocatoria de la prueba extraordinaria. Comprendern la relacin nominal del alumnado que compone el grupo junto con los resultados de la evaluacin de las materias. En segundo curso figurar el alumnado con materias no superadas del curso anterior y recogern la propuesta de expedicin del ttulo de Bachiller. Sern firmadas por todo el profesorado del grupo y llevarn el visto bueno del director del centro. Los centros privados remitirn un ejemplar de las actas al Instituto de Educacin Secundaria al que estn adscritos. 5. El historial acadmico de Bachillerato ser extendido en impreso oficial y llevar el visto bueno del director y tiene valor acreditativo de los estudios realizados. Recoger, al menos, los datos identificativos del estudiante, las materias cursadas en cada uno de los aos de escolarizacin y los resultados de la evaluacin en cada convocatoria (ordinaria o extraordinaria), la nota media del bachillerato, as como la informacin relativa a los cambios de centro. 6. Las administraciones educativas establecern los procedimientos oportunos para garantizar la autenticidad de los documentos oficiales de evaluacin, la integridad de los datos recogidos en los mismos, en especial en el historial acadmico de Bachillerato, as como su supervisin y custodia. 7. El informe personal por traslado es el documento en el que se consignar la informacin que resulte necesaria para la continuidad del proceso de aprendizaje del alumnado cuando se traslade a otro centro sin haber concluido el curso y contendr los resultados de las evaluaciones parciales que se hubieran realizado. 8. La obtencin y tratamiento de los datos personales del alumnado, y en particular los contenidos en los documentos oficiales a los que se refiere la presente disposicin, su cesin de unos centros a otros y la adopcin de medidas que garanticen la seguridad y confidencialidad de dichos datos, se someten a lo dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y en la Disposicin adicional vigsimo tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Disposicin adicional segunda. Educacin de personas adultas. 1. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 69.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, corresponde a las administraciones educativas organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de veinte aos puedan obtener directamente el ttulo de Bachiller, siempre que demuestren haber alcanzado los objetivos del bachillerato, establecidos en el artculo 33 de la citada ley, as como los fijados en los aspectos bsicos del currculo regulados en este real decreto. Dichas pruebas se organizarn de manera diferenciada segn las modalidades del bachillerato. 2. Con el fin de adaptar la oferta del bachillerato al principio de flexibilidad que rige la educacin de personas adultas, en la oferta que realicen las administraciones educativas para dichas personas adultas no ser de aplicacin los dispuesto en el artculo 13 de este real decreto. Disposicin adicional tercera. Enseanzas de religin

1. Las enseanzas de religin se incluirn en el bachillerato de acuerdo con lo establecido en la disposicin adicional segunda de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. 2. Las administraciones educativas garantizarn que, al inicio del curso, los alumnos mayores de edad y los padres o tutores de los alumnos menores de edad puedan manifestar su voluntad de recibir o no recibir enseanzas de religin. 3. La determinacin del currculo de la enseanza de religin catlica y de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado espaol ha suscrito Acuerdos de Cooperacin en materia educativa ser competencia, respectivamente, de la jerarqua eclesistica y de las correspondientes autoridades religiosas. 4. La evaluacin de la enseanza de la religin catlica se realizar en los mismos trminos y con los mismos efectos que la de las otras materias del bachillerato. La evaluacin de la enseanza de las otras confesiones religiosas se ajustar a lo establecido en los Acuerdos de Cooperacin en materia educativa suscritos por el Estado espaol. 5. Con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia, las calificaciones que se hubieran obtenido en la evaluacin de las enseanzas de religin no se computarn en la obtencin de la nota media a efectos de acceso a la Universidad ni en las convocatorias para la obtencin de becas y ayudas al estudio en que deban entrar en concurrencia los expedientes acadmicos.

Disposicin adicional cuarta. Enseanzas del sistema educativo espaol impartidas en lenguas extranjeras 1. Las administraciones educativas podrn autorizar que una parte de las materias del currculo se impartan en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificacin de los aspectos bsicos del currculo regulados en este real decreto. En este caso, procurarn que a lo largo de ambos cursos se adquiera la terminologa bsica de las materias en ambas lenguas. 2. Los centros que impartan una parte de las materias del currculo en lenguas extranjeras aplicarn, en todo caso, los criterios para la admisin de alumnos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Entre tales criterios, no se incluirn requisitos lingsticos. Disposicin adicional quinta. Alumnado con altas capacidades intelectuales La escolarizacin del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal por el personal con la debida cualificacin y en los trminos que determinen las administraciones educativas, se flexibilizar, en los trminos que determine la normativa vigente. Disposicin adicional sexta. Alumnado con necesidades educativas especiales. Las administraciones educativas establecern las condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo que favorezcan el acceso al currculo del alumnado con necesidades educativas especiales y adaptarn los instrumentos, y en su caso, los tiempos y apoyos que aseguren una correcta evaluacin de este alumnado.

Disposicin adicional sptima. Correspondencia con otras enseanzas 1. Las normas que el gobierno dicte para regular los respectivos ttulos de formacin profesional, en los trminos previstos por el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional en el sistema educativo, concretarn el rgimen de reconocimiento recproco entre materias del bachillerato y mdulos de formacin profesional. 2. En tanto dichas normas no se dicten, sern de aplicacin las convalidaciones establecidas en el anexo IV del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenacin de la formacin profesional en el mbito del sistema educativo. 3. Asimismo, las normas que el gobierno dicte para regular los respectivos ttulos de enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo, en los trminos previstos por el Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo, concretarn el rgimen de reconocimiento recproco entre materias del bachillerato y mdulos de artes plsticas y diseo. 4. El Ministerio de Educacin y Ciencia establecer, con efectos para todo el Estado, el rgimen de convalidaciones entre materias del bachillerato y asignaturas de las enseanzas profesionales de msica y de danza. 5. El Ministerio de Educacin y Ciencia establecer, para todo el Estado, los efectos que sobre la materia de Educacin Fsica deba tener la condicin de deportista de alto nivel y alto rendimiento a la que se refiere el Real Decreto 971/2007, de 13 de julio. Disposicin transitoria primera. Aplicabilidad del Real Decreto 1700/1991, de 29 de noviembre, modificado por Real Decreto 3474/2000, de 29 de diciembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato, del Real Decreto 1178/1992, de 2 de octubre, modificado por Real Decreto 3474/2000, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseazas mnimas de Bachillerato, y del Real Decreto 2438/1994, que regula la enseanza de la religin. Hasta la implantacin de la nueva ordenacin del bachillerato establecida en este real decreto, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo, las enseanzas mnimas de esta etapa se regirn por lo establecido en el Real Decreto 1700/1991, de 29 de noviembre, modificado por Real Decreto 3474/2000, de 29 de diciembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato, en el Real Decreto 1178/1992, de 2 de octubre, modificado por Real Decreto 3474/2000, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseazas mnimas de Bachillerato, y en el Real Decreto 2438/1994, de 16 de diciembre, que regula la enseanza de la religin en lo que respecta a esta etapa. Disposicin transitoria segunda. Aplicabilidad de otras normas. Hasta la implantacin de la nueva ordenacin de la Educacin primaria, la Educacin secundaria obligatoria y el Bachillerato, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo, el currculo de estas etapas educativas se regirn por lo establecido en el Real Decreto 1344/1991, de 6 de septiembre, que establece el currculo de la Educacin Primaria, el Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, que establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, modificado por el Real Decreto 1390/1995, de 4 de agosto y el Real Decreto 937/2001,

de 3 de agosto, y el Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre, que establece el currculo de bachillerato, modificado por el Real Decreto 938/2001, de 3 de agosto. Asimismo, en tanto se adaptan las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo a la previsiones contenidas en el Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo, seguirn vigentes los Reales Decretos por los que se establecen los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo y las enseanzas mnimas. En este sentido, se modifica el artculo 21.3 del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo, de modo que la implantacin de las enseanzas de grado medio se iniciarn en el ao acadmico 2008-2009 y la de las enseanzas de grado superior en el ao acadmico 2009-2010. Disposicin transitoria tercera. Validez del libro de calificaciones de bachillerato Los libros de calificaciones de bachillerato tendrn los efectos de acreditacin establecidos en la legislacin vigente respecto a las enseanzas cursadas hasta la finalizacin del curso 2007-2008. Se cerrarn mediante diligencia oportuna al finalizar dicho curso y se inutilizarn las pginas restantes. Cuando la apertura del historial acadmico suponga la continuacin del anterior libro de calificaciones de bachillerato, se reflejar la serie y el nmero de ste en dicho historial acadmico. Estas circunstancias se reflejarn tambin en el correspondiente expediente acadmico. Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa. 1. Quedan derogados el Real Decreto 1700/1991, de 29 de noviembre, modificado por Real Decreto 3474/2000, de 29 de diciembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato, el Real Decreto 1178/1992, de 2 de octubre, modificado por Real Decreto 3474/2000, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseazas mnimas de Bachillerato, y el Real Decreto 2438/1994, de 16 de diciembre, que regula la enseanza de la religin. 2. Quedan derogados el Real Decreto 1344/1991, de 6 de septiembre, que establece el currculo de la Educacin Primaria, el Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, que establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, modificado por el Real Decreto 1390/1995, de 4 de agosto y el Real Decreto 937/2001, de 3 de agosto, y el Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre, que establece el currculo de Bachillerato, modificado por el Real Decreto 938/2001, de 3 de agosto. 3. Quedan derogados el Real Decreto 115/2004, de 23 de febrero, que establece el currculo de la Educacin Primaria, el Real Decreto 116/2004, de 23 de febrero, que establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, y el Real Decreto 117/2004, de 23 de febrero, que desarrolla la ordenacin y establece el currculo del Bachillerato. 4. Queda derogada la Orden de 30 de octubre de 1992, por la que se establecen los elementos bsicos de los informes de evaluacin de las enseanzas de rgimen general reguladas por la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, as como los requisitos formales derivados del proceso de evaluacin que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos. 5. Quedan derogadas las dems normas de igual o inferior rango en cuanto se opongan a lo establecido en este real decreto. Disposicin final primera. Prueba de acceso a la universidad

Los apartados 1 y 5 del artculo 17 del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo establecida por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin quedan redactados de la siguiente manera: 1. Antes del comienzo del curso 2008-2009, el Gobierno establecer las caractersticas bsicas de la prueba de acceso a la universidad, previa consulta a las comunidades autnomas e informe previo del Consejo de Universidades y del Consejo Escolar del Estado, en el mbito de sus competencias 2. Hasta el 30 de septiembre del ao 2009 ser de aplicacin lo establecido en la Orden de 12 de junio de 1992, por la que se regulan las pruebas de aptitud para el acceso a las Facultades, Escuelas Tcnicas Superiores y Colegios universitarios de alumnos con estudios extranjeros convalidables, modificada por la Orden de 13 de mayo de 1993 y la Orden de 4 de mayo de 1994, y sin perjuicio de la aplicacin de lo previsto en el apartado 3 de este artculo. Disposicin final segunda. Carcter bsico. Este real decreto tiene carcter bsico al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artculo 149.1.1 y 30 de la Constitucin, y se dicta en virtud de la habilitacin que confiere al Gobierno el artculo 6.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y la disposicin adicional primera. 2. a) y c) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. Se exceptan del referido carcter bsico el artculo 8, la disposicin transitoria segunda y la disposicin derogatoria en sus apartados 2 y 3. Disposicin final tercera. Desarrollo normativo. Corresponde al Ministro de Educacin y Ciencia dictar, en el mbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean precisas para la ejecucin y desarrollo de lo establecido en este real decreto. Disposicin final cuarta. Entrada en vigor Este real decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

LA MINISTRA DE EDUCACIN Y CIENCIA

Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo