UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

NAYARIT
AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
L1CENCIATURA EN COMUNICACION Y MEDIOS
DOCUMENTO RECEPCIONAL
(Propuesta Pedag6gica)
Titulo:
La prensa y los ninos en Tepic: propuesta de un
peri6dico informativo, educativo y de
entretenimiento.
Que presenta:
Irma Patricia Valdez Parra
Para obtener el titulo de:
Licenciada en Comunicaei6n y Medios
Director de Tesis:
Lie. Mayra Elena Fonseca Avalos

SlSTMADE 8lBLIOTECAS
UHlVERSIOAO AUTONOMA
OENAYARlT
Tepic, Nayarit, enero 2009.

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__ i: AREADECIENCIASSOCIALESYHUMA IDADES

C,udaddelaCultuco
TE.L()11)2 11-88-00E..t,8695
T epic, Na:Jarit., a 09 de Diciembre de 2008
CC VALDE.ZFARRAIRMA FATRICIA
For este medio, tengo el gusto de informarle 9ue, con base al dictamen
emitlda por su directara de tesis, la Mtra. Ma.':Jra Elena Fanseca Avalos, 9ueda
autarizada la impresion de la tesis titulada "La Frensa.':J los Ninos en Tepic
Fropuesta de un Feriodico InFormativo, Educativo.':J 'de'Entretenimiento", para
obtener eI titulo de L;cenciado en Comunicacion .':J Medias, en vista de haber
cumplido con todos los criterios de Forma .':J fondo
Sin otro particular, me despido enviandole una felicitacion por haber
concluido esta investigacion, 9ue contribu.':Je a ampliar el conocimiento de nuestra
realidadsocial,desdeelcampodelacomunicacion
Leenviouncordialsaludo
C.ep, ME.,5 Rafael Hernandez Navacrete
Cc.pAcchivo
AGRADECIMIENTOS:
Agradezco aDios por la vida y por
darmelafuerzaylasganasdesalir
adelanteenestacarrera.
Les agradezco a mis Papas su
apoyoincondicionalyporbrindarme
la oportunidad de cumplir con una
de mis metas en la vida, estudiar
unacarrerauniversitaria.
Doy gracias a mi asesora y mis
maestros por su ayuda, los
conocimientos transmitidos, y sus
consejos para saliradelantetanto
en mi vida profesional como
personal a 10 largo de estos 4 afios.
Gracias a cada uno de los
miembros de mi familia porque
siempre mostraron interes en mis
estudios y mi proceso de titulacion
locual me motivo para echarle mas
ganasysaliradelante.
Gracias a mis amigos portodos los
momentos que vivimos juntos como
estudiantesysusconsejosqueme
ayudaron a crecer como persona.
CONTENIDO
RESUMEN I
INTRODUCCION 11
DIAGNOSTICO
JUSTIFICACION .
OBJETIVOS .
FUNDAMENTACION TEORICA
1. Comunicacion
1.1 Definici6n..
2. Educacion
2.1 Comunicacionyeducacion
2.2Comunicaci6neducativa .
3. Prensa para ninos
3.1. Definicion...
3.2. Antecedentes Prensa Infantil.
3.2.1. Prensa Infantil en Europa
3.2.2. PrensaInfantilen Latinoamerica
3.2.3. Prensa Infantil en Mexico.....
. 20
............... 20
.......20
.......... 27
. 35
. .49
. .49
3.2.4. Secretariade Educaci6n Publica yla prensainfantil. .43
3.2.5. Suplementoslnfantiles.... . .44
FUNDAMENTACION METODOLOGICA
1. Metodologfa
1.1. Revisi6ndelaofertadeprensalocal ...
1.2. Sondeo.....
... 50
1.3. Entrevistas.
1.3. Entrevistas...
1.4. Taller de periodismo infantil
2. Resultados
1.1. Identificaci6nde la oferta de prensa local 52
1.2. Sondeo. . 55
. 64
1.4. Taller de periodismo infantil. ..
PROPUESTA.
SUGERENCIAS
CONCLUSIONES .
FUENTES CONSULTADAS
ANEXOS ..
..68
.. .. 73
............81
.. .. 82
.. .... 88
RESUMEN
Lapresenteinvestigaci6nesunapropuestapedag6gicaparaelaborarun
peri6dico dirigido a ninos de nivel primaria en Tepic con la finalidad de
fomentar el hcibito de la lectura e involucrar al nino en el mundo que Ie
rodea, para formardesde pequenos a personas crfticas e informadas de la
sociedad. Es un peri6dico educativo, informativo y de entretenimiento, con
un contenidoque atiendea las necesidades ygustos del nino.
Antes de elaborar la propuesta se dan a conocer los antecedentes sobre
prensainfantil, posteriormentesehace un estudio paraconocer los intereses
de los ninos, y algunas entrevistas a personas clave en el fomento ala
lecturadeNayarit;alfinalsemuestranlascaracteristicasdela propuesta del
peri6dicoinfantil.
ABSTRACT
The present investigation is a pedagogical proposal to elaborate a
newspaper directed to children of primary level (ages six to eleven) in Tepic
which purpose is to promote reading habits and help the kid to get invcl vein
the world surrounding us, so they become early in life critical and informed
people. It is an informative, educational and entertainment newspaper with a
content that attends the needs and likes of a child at the previously
mentioned age range.
Before elaborating this proposal, antecedents about childlike press are given.
After that a study which shows children's interests needs to be done together
with some interviews to key people in the promotion of reading in Nayarit.
Attheend,proposal'scharacteristicsofthechildren'snewspaperareshown.
INTRODUCCION
EI presente trabajo es el resultado de una investigacion sobre el diagnostico
realizadoa un medio de comunicacion masiva: la prensaescrita mexicana,
especificamentelaexistenciadeprensainfantil,conlafinalidadde proponer
un periodicoparaninos.
Primero a traves del diagnostico se da conocer como se encuentra la
situaciondelalecturaenelpais,laimportanciadefomentaresehabitoenel
nino, ylasituacion actual respectode la prensa infantil. En lajustificacion se
muestran los motivos por los cuales se realiza esta propuesta.
En el capitulo 1 se muestran conceptos relacionados al tema para poder
comprenderlo mejorydespues se habla acerca de los antecedentes de la
prensa infantil en Europa, Latinoamerica y Mexico con la finalidad de
conocerqueesloqueexistesobreestetema.
En el capitulo 2 se explica y justifica la metodologia empleada en la
investigacion, es decir las herramientas utilizadas como: los cuestionarios,
las entrevistas y el taller de periodismo infantil para sustentar y elaborar la
propuesta.
EI capitulo 3 da a conocer los resultados obtenidos, las conclusiones a las
quesellegoconlainformacion recabayla cual sera de gran utilidad para la
realizaciondel periodico infantil.
Para finalizar dicha investigacion se elabora la propuesta del periodico
infantil, asi como se explica su objelivo y su estructura tanto de formate
comodecontenido.
DIAGNOSTICO
Anteel mundoactual en el que vivimos, muchose ha dicho que en nuestro
pais existe poco interes por la lectura, por 10 tanto es necesario rescatar y
retomarestehabito.
EI investigador, doctor en filosofia por la UNAM, Federico Alvarez Arregui, al
presentar la ponencia "EI papel del libro en la cullura actual", durante el
marco del Dia Internacional del Libro, senal6, de acuerdo con datos de la
UNESCO, que:
"La situaci6n de lalectura en Mexico arrojacifras alarmantesypreocupantes,
puessecalculaqueel70porcientodelosmexicanoseneducaci6nprimariay
hasta universidad no lee, por 10 que estan en primer lugaren America Latina".
(Alvarez,2007)
Alvarez Arregui, quien tambien es director de la revista Literatura Mexicana
del Institutode Investigaciones Filol6gicas, coment6queen Mexicoexisteun
mayor numero de personas que saben leer y escribir, sin embargo, es
lamentablequenocultivenelhabitodelalectura.
Aunqueenelpafshadisminuidoelnumerodeanalfabetas,estonohatraido
como consecuencia un aumento en el numero de lectores y de igual manera
"a pesarde que el desarrollo de la industriaeditorial,en Mexico es la mas grande
en America Latina, se lee medio libro por habitante al anon. (Alvarez, 2007)
Si bien tenemos ciertas condiciones favorables para fomentar el habito de la
lectura, estas no han conseguido estimularlo del todo, 10 que hace evidente
que existen otras circunstancias que han propiciadoel pocointeresenesta
practica.
Un factor clave que ha relegado la lectura a segundo terminG en nuestro pais
son los m ~ o s de comunicaci6n, porque para un nino que desconoce y no
ha experimentado el gusto por leer es mas comodo ponerse aver la
television,iralcine, metersealnternetojugarunvideojuego.Alvarez(2007)
sefiala que latelevision al igual que la computadora provoca que los nifios
pierdandestrezaintelectual y capacidad para razonar.
La television noayuda como 10 hace untextoimpresoadesarrollar nuestra
imaginacionycreatividad, porque estaofrece una manera distinta de leery
ver nuestro mundo a traves de imagenes sin importar el tiempo y la
distancia.
Angelo Nobile (1992, p.17), al referirseal constante flujo de laimagen en los
medios audiovisuales, sefiala que desde afios atras varios autores
argumentan que si continua: "La excesiva familiaridad con la imagen no
favoreceraeldesarrollocognitivonieldelafantasiaeincluso perjudicarael
pensamiento creativo, determinando, a la vez, el progresivo deterioro de la
curiosidadinfantil".
En este mundo moderno, gran parte de nuestro tiempo es empleado en una
exposicionprolongadaalosdiferentesmediosdecomunicacion,enespecial
a la television y ellnternet, y limitamos 0 dejamos a un lado el tiempo
dedicadoalalectura.
Este interes por los medios de comunicacion puede ser aprovechado para
impulsar a traves de ell os la lectura, siendo propicio el uso del periodico,
tantoimpresocomodigital,con elfin de conjugar la tecnologia yla imagen
conunmedioquerequiereserleido,yqueparaseguirvigenteenlaepoca
actual, al igual que otros medios de comunicacion, ha sabido utilizar los
avancestecnol6gicosparaenriquecerseymodernizarse. Gracias a esto hoy
es posible tener acceso a gran cantidad de peri6dicos del mundo a traves
del Internet.
"Laprensaensucontinuaydinamicaadaplaci6ntecnol6gicahaevolucionado
desdeanles de la aparici6n de Internet, porloque su transformaci6n actual
no esmas que un paso mas en suconslante modificaci6ndec6digosyde
lenguajes-tipografia,diseno, color, grafismos, etc." (Cabrera,2000)
EI peri6dico se caracleriza por su permanencia indefinida en poder de los
lectores, ya que las publicaciones impresas pueden conservarse en una
casa, una biblioteca, un archivero, una hemeroteca y microfilmes, entre
otrosespaciosysoportes.
EI peri6dico tambien es un medio que nos mantiene actualizados e
informados sobre el acontecer cotidiano, nos muestra gran variedad de
contenidosdeunaformadetalladayatravesdeformasdistintasdepensar,
porlotantograciasaloqueleemospodemosnutrirnuestrasconversaciones
yformarnosuncriteriosobrelarealidadenlaqueestamosinmersos.
EI lector de peri6dicos es un receptor activo porque elige y compra la
publicaci6n que quiere, selecciona los textos que juzga de interes (incluidos
los anuncios publicitarios) y determina el momenta de su lectura (Marin,
2003, p.21). Ademas, frente al torbellino de noticias de la televisi6n y la
fugacidad de la comunicaci6n audiovisual, el peri6dico permite, a sus
lectores, un espacio personal de lectura que da ocasi6n al receptor de
"pensar"lanoticia.
Estemediopuedecontribuiracombatirelproblemadelalecturayservirde
motor para reactivaryatraer nuevas generaciones de lectoresdeperi6dicos,
porque el desinteres en la lectura ha ocasionado que actualmente tambien
disminuya el numero de lectores de peri6dicos, 10 cual se ve reflejado en el
escaso tiraje de estos en el pais (Preciado, 2004) yen otras naciones de
America Latina.
En el caso especifico de Costa Rica, Maria del Carmen Ugalde, directora del
programa ed'!cativo del diario La Naci6n, senal6:
"Notenemos lectores. La ultima generaci6nde lectoresestapordesaparecer
y los que vienen detras nuestro no leen, tienen un nivel de comprensi6n de
lecturamuybajo".(Preciado,2004)
En ese sentido y retomando las ventajas que tiene la prensa, es relevante
mencionarqueelperi6dico, uno de los medios decomunicaci6n demasas
mas antiguo y que fue producto de la Revoluci6n Industrial del Siglo XVIII,
ha logrado sobrevivira pesardel bombardeo tecnol6gico yademas puede
serfacilmenteadquiridoporgranpartedelapoblaci6nauncostoaccesible,
10 que Ie haceposiblecaptaradiferentes publicos.
Dentro de esos publicos se encuentran los ninos, quienes forman un sector
importante de la poblaci6nque puedesermotivadoatravesde ese medio
parafomentarles la lectura, ademas son una parte de nuestrasociedad que
tienederechoa expresarseyaprendernuevascosasmedianteunmediode
comunicaci6n especialmente para ellos. Sin embargo, este publico ha side
poco atendido por las empresas periodisticas, yaqueactualmente,loquela
prensa ofrece para ninos es poco; tal es el casode algunos suplementos
ques610circuianenaigunaspartesdeipais,comoiaciudaddeMexico.
Involucraraestesectordelapoblaci6n dentrodelaofertaperiodistica
puede provocar que ellos sean los futuros consumidores de un peri6dico,
porque si un nino, desde pequeno, se acostumbra a leerlo, cuando se
convierta en adultoexiste la posibilidad de que continue con esa costumbre
yasilaprensagocedemuchoslectores.
Engeneral,elinteresdelosdiariosesnos610crearniiiosiectores,sinosobre
todo adultos con el habito cotidiano de leer la prensa. EI futuro de muchos
diarios latinoamericanos, inciuso a mediano plazo, depende de que 10 logren.
(Lopez,200B)
Es de vital importancia aplicar este instrumento en la educaci6n primaria
porque es una etapa fundamental en la formaci6n inicial del individuo. Ahi
aprendea leeryescribir, aser receptivo, desarrollarsupensamientol6gico,
su sentido critico, empieza a ser mas observador de su entorno y busca
sentirse parte la sociedad que Ie rodea. En esa etapa "La lectura no solo
proporciona informaci6n (instrucci6n) sino que forma (educa) creando
habitosdereflexi6n,analisis,esfuerzo,concentraci6n... yrecrea,hacegozar,
entretiene y distrae" (Lomas, 2002) AI respecto Alvarez Arregui coment6
que: "una de las misionesydeberesdelauniversidades auspiciarlalectura
desdelaeducaci6nprimaria,atravesdelaproducci6nypromoci6nnacional
de la lectura." (Alvarez, 2007). Porestas razones se considera pertinente unir
prensa, ninos y educaci6n como f6rmula para atacar el problema de la
lectura.
La prensa a 10 largo de la historia del periodismo en Mexico, ya ha sido
utilizada como un medio educativo. Durante el siglo XIX fueron puestas en
circulaci6nvariaspublicaciones infantilesconelobjetivodefomentar, enel
nino. el amora la patria y ensenarle buenas costumbres como ciudadano,
sin embargo:
A pesarde los grandes beneficios que trae consigo el empleo educativo de la
prensa,hasidomuypocoexplotadoennuestropais,debidoaqueaunnoexiste
un programa de mejoramiento en la misma y en especifico en los suplementos
infantiles, como los desarrollados en Europayel restode los paisesamericanos.
(Preciado,2004)
Actualmente existen Organismos Internacionales como la UNESCO y
dentro de esta, la Oficina Regional de Educaci6n para America Latina y el
Caribe (OREALC); La Organizaci6n de Estados Iberoamericanos para la
Educaci6n, la Ciencia y la Cultura y el Consejo de Europa, que ya se han
interesadoen establecer programasde Prensa-Escuela en los paises de
habla hispana, con la finalidad de que los alumnos sean capaces de
responder de manera adecuada ante el constante bombardeo de
informaci6nquediariamentereciben. (Aguirre, 1992, p.62)
Aralynn McMane, directora de Programas Educativos de la Asociaci6n
Mundial de Peri6dicos (AMP), organismo con sede en Paris que otorga cada
ano el "Premio Mundial de J6venes Lectores" (Preciado, 2004), afirm6:
En los ultimos anos, hemos observado que los suplementos para ninos,
incluidos algunos latinoamericanos, se han vuelto cada vez mas inteligenles.
Sus autores ya no suenan como adultos que dictan caledra y son
condescendientes con los ninos, sino como amigos 0 menlores que inspiran
confianzaylienenalgoulilyrelevanlequedecirles.(Preciado,2004)
En abril de 1992, la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP). a traves de su
Centro Tecnico, efectu6 el Seminario Latinoamericano "EI Diario en la
Escuela"conlafinalidaddeaclararc6molasempresasperiodisticaspueden
trabajar junto con las escuelas en la lormaci6n de luturos lectares y en
desarrollar ciudadanos mejores inlarmados. AI linalizar este seminario, los
directores de los diarios de Argentina, Ecuador, Costa Rica, Peru, Republica
Dominicana y Venezuela concluyeron que los resultados de la prensa en la
escuela han side lavorables, 10 cual nos indica que puede ser posible
implementar estas acciones en publicaciones dirigidas a ninos. (Preciado,
2004) Enrique Chrabolowski, jele de proyectos especiales del diario Los
Andes recalc6:
'En las zonas rurales y urbano marginales, el diario constituye un material
graficoinvalorable. En un gran numerode las mas de 200 escuelas existentes,
eldiarioeselunicomaterial con que trabajanestosalumnos".(Preciado, 2004)
Sin embargo, en Mexico, gran parte de los empresarios periodisticos
piensanque es unaperdidadetiempo apoyar estetipodepublicaciones. Lo
unico que demuestran con estos razonamientos es su absoluta miopia
porque implementar la prensa infantil no s610 trae, como ventaja a corto
plazo, el fomentoala lectura sino, tambien, a largoplazo, comoel casode
Argentina,donde seha demostrado que de los quetenian el peri6dicoen su
casacuandoeran ninos, el 70% se convierte en lectorasiduoy el 67%se
suscribeaundiario.(Preciado,2004)
Asimismo, Ana Maria Chamorro, gerente de Mercadeo de EI Nuevo Diario,
explic6 que Nuestro Mundo naci6 durante el cambio de imagen y diseno que
sufri6elperi6dicoluegoderealizarunestudiodemercadeoqueindic6que
de los ninos que leen suplementos infantiles, el 70% queda leyendo
peri6dico en laedad adulta. "Nuestro principal objetivoesfomentarelhabito
de lectura, ademas de educar, culturizar y entretener", coment6 Chamorro
ante un grupo de anunciantes de las paginas comerciales de END.
(Sandoval,2007)
Dadalasituaci6ndela lecturaenelpais,ydespuesdeconocerlaexistencia
de los diferentes peri6dicos infantiles que han circulado en Mexico, los
beneficios que ha logradola prensainfantil endiferentes paises de America
Latinay Europa, en la educaci6n, en motivarla lecturayencrear lectoresde
peri6dicos y el apoyo por parte de varias instituciones como la UNESCO en
la prensa, el interes particular de estetrabajo se enfoca en promover el
gustoporlalecturamedianteunperi6dicodirigidoalpublicoinfantil.
Los suplementos infantiles en nuestro pais aun no han alcanzado insertaren
suscontenidosunaformarealquedespierteunsentidocriticoydereflexi6nen
los ninos. En parte sedebe a que estos, sonel deseodel pensamientoodel
orden de losadultos, esdecir, loplasmadoen un suplemento no vienede los
interesesdelosverdaderosniiios.(Preciado,2004)
Por 10 tanto para la elaboraci6n de este peri6dico infantil, es necesario
conocer si les interesa la existencia de un peri6dico especial para ellos,
ademas de saber c6mo se encuentra su habito de lectura: l,Leen los ninos?
l,Que es 10 que leen los ninos? l,Por que leen los ninos?
Un peri6dico infantil necesita ser atractivo desde su diseiio hast a su
contenido; por 10 tanto, es importante conocerd6nde estan enfocados sus
interesesynecesidades educativas, de informaci6nyentretenimientopara,
con base en elioelaborarlo.
Para conocer las respuestas a todas estas interrogantes aplicare encuestas
a niiiosde entre 7y 10 aiios inscritos en escuelas publicasyprivadasde
Tepic.
En Tepic no se tiene registro de la existencia de un peri6dico infantil. Aun
con este antecedente, para fundamentar mas la propuesta, es pertinente
revisardetaliadamentecuales laofertade prensalocal y nacional que nos
Iiegayconocer, dentrodeesta,queesloquesebrindapara losniiios.
En general, 10 que ofrece el mercado son revistas nacionales. Por 10 tanto,
tambien es necesarioconocerlastematicasqueestas manejan, lascuales
suelengirarentornoalospersonajesdecaricaturas,pelfculas,novelas,
seriestelevisivasyartistas de moda, o dejuguetes que estanen elgustode
los niiios. Algunas revistasmuestrancontenidode interesparticularpara los
niiios.
Apartir de estos personajesymarcas se crean vastas eslrategias demercadeo,
enlasqueseolorganlicenciasadiferentesproveedoresdebienesyservicios
delmercadoinfantil,quelespermiteemplearlaimagendeesospersonajesen
susproduclos,desdechicleshastacamisetas,toaliasomochilas.(Moreno,p.3)
JUSTIFICACION
EI interes particular de esta sustentante es poder utilizar los medios de
comunicaci6n como una herramienta para contribuir en algo positive a la
sociedad,esdecirgeneraruncambiooprogreso
AI conocer la situaci6n de la lectura en Mexico, surge la inquietud por
utilizarelperi6dico como un motor para reactivaren el ninoel gusto poria
lectura.
Ademas, la realizaci6n de esta propuesta motiva para retomar el esfuerzo
quedesde hace mas de un sigloyase habia dado al implementarlaprensa
dirigida a los ninos. Este esfuerzo dio inieio en 1834 con la creaci6n del
primer peri6dico para ninos lIamado EI Oiario de los ninos. Su director,
Wenceslao Sanchez, opinaba que "Ia literatura, entretenimiento e
instrucci6n", son el medio eficaz para impulsar el progreso del pais.
(Rovirosa, 2002)
Con esta visi6n continuaron publicandose varios peri6dicos: La Ensenanza
(1870-1876), La Educaci6n (1871-1873), EI correo de los ninos (1872-1883),
Biblioteca de los Ninos (1874-1876), EI educador practico ilustrado (1886), EI
Escolar Mexicano (1888-1889), y EI Camarada (1888-1890), hasta lIegar a
1896, ano en que surgi6 EI nino mexicano, primer diario que representa un
antecedente de 10 que hoy se conoce como prensa infantil en nuestro pais
(Robirosa, 2002); porque sus contenidos no s610 se en/oean a la parte
educativa sino que ya aparece una secci6n noticiosas con la /inalidad de
in/ormarsobrealgunsucesode relevanciaa nivel nacional0 internacional.
A la par de la creaci6n de este peri6dico; en el mismo ano se cre6 el
peri6dico Ellmparcial, el cual es un antecedente del periodismo moderno en
Mexico, que de igual forma muestra una parte noticiosa de manera mas
estructurada.
A partir de 1916 surge, en sentido estricto, la producci6n de suplementos
dominicales dirigidos a los ninos; y 1925 es el ano en que este tipo de
publicaciones resurge bajo una 16gica de mercado mas contundente.
(Rovirosa,2002)
Tambien se encontr6 que a 10 largo del siglo XX se continu6 con la
publicaci6n de diferentes peri6dicos y suplementos infantiles: Pinocho
(1925). Pulgarcito (1925.1938; 1931), Aladino (1933-1935), Chapulrn (1942-
1945) Cuatrtos (1957;1959-1960), EI Amigo de los ninos (1965-1967). Mi
periodiquito (1974.1983), Colibrr(1979, 1982, 1984), Chispa (1980) y Tiempo
de ninos (1984) la mayoria se caracterizaba por tener temas Iiterarios,
educativosymoralizantes, ycon una periodicidad corta.
"Lasrevistasylosperi6dicosdestinadosalainfanciaproporcionabanrecreaci6n
formativa, con el prop6sito de inculcar en los menores el amor a la patria, el
respeto a todas las personas y la dedicaci6n al estudio y al trabajo". (Aguilar,
2000)
Desde la creaci6n de los primeros peri6dicos para ninos en Mexico, su
finalidadestabamuyligadacon laeducaci6n, porquetratabandeinculcaren
elninoelamoralapatria.
Victor Manuel Aguilar y Maria del Socorro de la Guerra (2000) senalan que:
"La prensa infantil se consolid6 como herramienta de la educaci6n, se
buscabaprepararala ninezconbases nacionalistas. Su objetivoprimordial
eracomplementarlaeducaci6n". (Aguilar, 2000)
Podemos darnos cuenta que la prensa infantil en Mexico siempre ha estado
muy cercana a la educaci6n y no solo se ha utilizado para informar 0
entretener.
En sus inicios buscaba formar al nino con valores para, en un futuro, crear
buenos ciudadanos en el Mexico Independientequeseestabalogrando.
Sin embargo, a pesar de que en Mexico ha existido la publicaci6n de
peri6dicospara ninoscon la misi6ndeatender, educareinformaral publico
infantil mediante laprensa, esta no hatenido un seguimientocontinuo, sino
que ha significado esfuerzos aislados que necesitan tener un mayor
seguimiento.
Hist6ricamente se observa que la publicaci6n de los peri6dicos infantiles
han sidode periodicidad corta y en su mayorfa han tenido su sede en la
capital del pais. Es decir que, a 10 largo del siglo XIX y XX, no se tiene
conocimiento de publicaciones en laprovincia, situaci6nquecontinuahasta
la actualidad; pero mas que peri6dicos exclusivos para ninos se editan
suplementosenperi6dicosdegrantiraje.
En cuando a la historia del periodismo en Tepic, desde la publicaci6n del
primer peri6dico EI Vig[a del Pacifico, en el ana 1833 hasta hoy, no se tiene
conocimientodeprensainfantil.
Deahi la pertinenciade ofrecer un peri6dicopara el publicoinfantil de Tepic,
Nayarit, con la finalidad de informar, entretener y educar al nino de una
manerasimpleyatractiva, utilizandoun lenguajeadaptadoasu edad,yque
muestre contenidos de interes y actuales del mundo que Ie rodea, como:
politica, ciencia, tecnologia, historia ygeografia.
Considero Que la creaci6n de un peri6dico Que se interese por cubrir las
necesidades Que tiene el nino, puede ayudar a su formaci6n. Para que
desde pequeno se preocupe por 10 que acontece en su sociedad, se haga
conscientede c6mo puedesersu participaci6n en ella yasicontribuiren la
construcci6n del mundo que Ie rodea; sobre todo en esta sociedad Que
tiende a la .globalizaci6n y se encuentra bombardeada por los medios de
comunicaci6n, la mercadotecnia y la politica, es evidente que para salir
adelantesenecesitatenerunamayorpreparaci6n,sercompetitiVOS,criticos,
creativos, con ideas innovadorasy aprendernuevosidiomas.
Sin duda,eslos permilen a los lectoreslaoportunidaddecorregiromejorarsu
expresi6n oral, lIevandolos a presentar de forma mas clara su comunicaci6n;
ademas fomenta el habilode la leclura y el desarrollo de la conciencia critica
como ciudadanos. En pocas palabras, el empleo de la prensa escrila
(suplementos) ayuda y complementa la formaci6n y el aprendizaje de los
individuos, haciendolo de ellos personas mas integras y sensibles ante las
incongruenciasde lavida. (Preciado, 2004)
Caberesaltarque una gran ventaja del peri6dico osuplemento infantilessu
enorme capacidad para tenernos actualizados, ya que registran
acontecimientos que datan de escasos dias; encambio,los libros detexto
tardan,regularmente,anosenelaborarse.
Quedaalaprensainfanlillalabordefacilitarunacercamienlocriticonosoloa
los olros medios de comunicacion y a los mismos Iibros 0 a olras formas de
expresi6ncomoelteatro, el cine, lamusica, ladanzay las artes plasticas, sino
tambien y sobre todo a la misma cultura del periodismo impreso, propiciando el
disfrute de mirarel mundo a traves de las noticias, es decir, favoreciendo el
habitodelalecluraperiodisticasobreelacontecerinmediatodenuestropaisy
del mundo entero como parte fundamental de la formacion de los ninos.
(Rovirosa, 2002)
Sin duda, estareade la prensa fortalecer la lectura en los ninos, sobretodo
es este mundo donde gracias a la tecnologia se dispone de herramientas
tales como: el celular,la Internet, latelevision porcable y los videojuegos,
los ninos son mas despiertos perc tambien se ha ido perdiendo el habito de
la lectura.
La prensa escrita, como los periodicos y los suplementos, son instrumentos
para la ~ s q u e d de la informacion, el rastreo de noticias, la construcci6n
racional de las informaciones, la puesta en comun,la exposici6n colectiva. el
resumen y la conclusi6n de los acontecimientos. EI acceso a estos medios.
indudablemente, posibilita que las personas desde una edad temprana se
formenelhabitodelalectura.(Preciado,2004)
Por este motivo, hacer prensa para ninos puede ayudar a recuperar y
fomentaresehabito. En los ultimosanos:
"La prensa infantilse ha constituido en una alternativa unicaparafortaleceruna
lectura constructiva en este publico que oscila aproximadamente a decir de
algunos estudiosos del tema y periodistas de prensa infantil entre los 6 y 12
anosde edad". (Huerta, 1994)
Losninossonlosfuturosconsumidoresdeestemediodecomunicaci6nysi
noseles inculcadesdepequenos, en unos anos i,quien va aconsumi run
peri6dico?
OBJETIVO GENERAL:
Realizar una propuesta para producir un peri6dico infantil como medio de
informaci6n, educaci6n y de entretenimiento en Tepic enfocado a ninos de
nivelprimariadeescuelaspLiblicasyprivadas.
Objetivosespecificos:
./ Conocerlasituaci6ndelaprensa infantil en Mexicodesdesusinicios
hastalaactualidad.
./ Identificarquepropuestasdeprensainfantilexistenenelestadoy
conoceren queconsisten yque proponen.
./ Elaborar un diagn6stico para conocer las necesidades educativas, de
informaci6n y entretenimiento de los ninos de Tepic, ycon base en
elioproponerun peri6dico infantil.
./ Elaborarelprimerejemplardelperi6dicoinfantil.
FUNDAMENTACION
TEORICA
FUNDAMENTACION TEORICA
1.Comunicaci6n
1.1. Definici6n
Antes de entrar de lIenoal objeto de estudio de esta investigaci6nprimeroes
necesarioentenderelterminodecomunicaci6n.
Para poderdominarla, ydarleunusoadecuadoen laimplementaci6ndeun
medio de comunicaci6n es necesario comprenderla "Todo empeno del ser
humane depende por completo de comprender a fonda los fundamentos
realesdelacomunicaci6n". (lglesiadeCienciologia Internacional,2004)
La palabra Comunicaci6n proviene del latin communis que significa comun.
Tanto el latin como los idiomas romances han conservado el especial
significado de un termino griego, el de Koinoonia, que significa a la vez
comunicaci6n y comunidad. Tambien en castellano el radical "comun" es
compartido por los terminos comunicaci6n y comunidad. Ello indica, como
punta etimol6gico, la estrecha relaci6n entre "comunicarse" y "estar en
comunidad". En pocas palabras, se"esta en comunidad" porque"se pone
algoencomun" a traves de la"comunicaci6n"
Otrosautoresdefinenlacomunicaci6ndemaneradistintaysusdefiniciones
sirven de base para la presenteinvestigaci6n'
"Comunicaci6n es el proceso mental en el que interactiJan un emisor y un
receptor para intercambiar las ideas, conocimientos, experiencias y
sentimientosque setransmiten a traves de unc6digo, un mensajeyun canal
adecuado".(DelaTorre, 1994)
"Transmision de informacion, ideas, emociones, habilidades, etc., mediante
simbolos; palabras, imagenes, cilras, graficos, etcetera. EI acto 0 proceso de
transmision esloque, habitual mente, se llama comunicacion". (Blake,1989)
La comunicacion humana es un conjunto sutil e ingenioso de procesos
Siempreestaprenadade mil ingredientes-senales,codigos, significados-por
mas simple que sea el mensaje 0 la transaccion. La comunicacion humanada es
ademas, un conjunto variado de procesos. Puede escoger entre cien medios
diferentes palabras, gestos 0 tarjetas perforadas; conversaciones intimas 0
medios de comunicacion de masas y auditorios mundiales... siempre que la
gente interactua, se comunica... Cuando las personas se controlan
reciprocamente, 10 hacen en primer lugar mediante la comunicacion.
(Blake,1989)
Dentro del termino de comunicacion tambien es importante sefialar en que
consiste la comunicacion de masas: "Incluye las instituciones y tecnicas
mediante las cuales unos grupos especializados, emplean artilugios
tecnologicos(prensa, radio,cine,etc)paradiseminarcontenidossimbolicos
a publicos en muy amplia naturalidad, heterogeneos y sumamente
dispersos" (McQuail,2001,p.41)
Despues de conocer la definicion de varios autores respecto a la
comunicacion, se elaboro una definicion acorde al proposito de la presente
investigaci6n:
La comunicacion es un proceso entre dos 0 mas personas donde se
transmiten e intercambian, ideas, formas de pensar, sentimientos, con la
finalidaddeinformar,argumentar,opersuadir.
Como en todo proceso en esta intervienen varios elementos: Emisor,
receptor, mensaje y canal. Para lograr comunicarnos existen gran variedad
de formas de hacerlo como son: lassefias, los gestos, la palabra oral ylos
mediosdecomunicacion(television,cirie, radio, Internetyprensa).
2. Educaci6n
2.1. Comunicaci6n yeducaci6n
A 10 largo de nuestra vida cotidiana siempre estamos en constante
aprendizaje, desde realizar las tares mas elementales como caminar,hablar,
usar instrumentos materiales y despues seguir con tareas mas complejas:
crear nuevas interrelacionesde losobjetos yconceptos aprendidos y
manejados par el grupo; transfarmar los mismos codigos socioculturales. La
educacionen sentidoamplioesun procesopermanentedesocializacion.
EI conocer algo representa la necesidad de manejar conceptos, elementos
de juicio para acciones futuras, en este senti do toda informacion por
pequeiia que sea, seiiala pautas de comportamiento, es decir modifica al
hombre renovandolo constantemente. Y si la comunicacion masiva es
interaccion social, entonces encierra multiples formas de aprendizaje y
socializacion. (Rivadeneira,1997, p.254)
Lacomunicacionsedaensistemasabiertosdondeel mensajees lacualidad
emergentede las complejasinteracciones e interrelaciones de Ios elementos
participantesyde los atributos dedichos elementos. Ycon absolutacerteza,
la comunicacion humana, campo de interacciones sociales, implica
elementos de naturaleza educativa en el sentido de procesos de
socializacion.
2.2 Comunicaci6n Educativa
Para ya entrar en materia sobre la utilizaci6n de la prensa como medio de
educaci6n, primero analicemos la definicion que ofrecen varios autores
sobrecomunicaci6neducativa:
La comunicaci6n educativa como objeto de estudio es
.. unaopci6nparallevaralosmiembrosdelgruposocialunmensajeeducativo
quepudierasercaptadoporellosparafacilitarelaprendizajedecontenidos
acercade los ambientes oentornos, 0 ya, para proporcionar interpretaciones
sobreesosmismosentornos. (Torres, 1999,p.6)
La comunicacion educativa abarca el campo de los media, pero, en
prevalente lugar, el tipo de comunicaci6n presente en todo proceso
educativo. Portanto, en lacomunicacioneducativaconvergen unalecturade
lapedagogiadesdelacomunicacionyunalecluradelacomunicaciondesde
lapedagogia. (Kaplun, 1998,p.l)
Segun el autor Sierra (1997) lacomunicacion educativaes un enfoqueglobal
y dinamicodel proceso de ensefianza-aprendizaje, siendola educacion un
acto de relacionycomunicacionformando unaapertura,poniendoaIdialogo
como una condicion de socializacion, produccion y reproducci6n en un
entornoglobal de informacion ordenando la realidad.
Como podemos ver, comunicacion y educaci6n van de la mano,
simplemenle el maestro para dar una clase necesita comunicarse con sus
alumnos, no solo mediante la comunicacion oral sino tambien a traves de
los gestos 0 movimientos; dentrodel procesode ensefianzaaprendizajese
pueden utilizarlos medios de comunicacion como latelevisi6n, la radio, la
Internetyel periodico, para reforzar loque se quiereensefiar.
Respecto al periodismo impreso, es muy poco 10 que se ha hecho para
aprovechar las hojas impresasentareasde educacion intencional.
EI reino natural de la noticia periodistica no ha sido aun derrumbado para
reconstruir sobre ruinas un periodismo educativo programado; perc el arte
de la impresion y sus tecnicas en constante mejoramiento han creado
medios impresos eminentemente educativos que van desde una cartilla de
alfabetizacion hasta un tratado de filosofia medieval; el mismo quehacer
periodistico ha desarrollado auxiliares de la educaci6n formal con la
publicaci6nde revistas, folletosylibrosespecializadosquepuedencontarse
pormilesentodoslosidiomas.
Si los medios masivos son capaces de planificar polfticas educativas a
traves de mensajes de otra indole: noticiosos,deopini6n, deentretenimiento
ypropaganda,ellfmiteentrelaeducaci6nintencionalyla no intencionalse
disuelve. La educaci6n intencional busca directamente una finalidad
educativa;lanointencional,obraesafinalidadindirectamente.
En materia de educaci6n, lacomplejidad esta pintada en este trozo de Biddle
yRossi (1970):
En forma similar, lasociedadcontemporaneasecaracterizaporunadiversidad
de escenarios educativos. La educaci6n formal (Ia del aula) tiene lugar en
escuelasiglesias,fabricas,campamentosdeveraneoyenlasfuerzasarmadas.
La educaci6n informal se encuentra en casi todas partes, hogares, oficinas,
negocios, terminales de Iineas aeneas y en las esquinas de las calles. La
educaci6nencualquieradeestosescenariospuedeasociarsecon los medios,
pero 5610 consideraremos medios educativosa aquellos cuyo uso primario es
La reforma educativa actual significa: reincorporar la educaci6n y los
sistemas educativos en los sistemas de comunicaci6n con sus modernos
medios de masas; elaborar y difundir nuevas didacticas adecuadas a los
distintos grupos sociales y sus sistemas de comunicaci6n, tambien aptas
para promover la enseiianza individualizada y la educaci6n social, en fin,
para capacitar con respecto a la aut6noma formaci6n permanente.
3. Prensa para ninos.
3.1. Definicion
Para Huerta (1994, p. 17) la prensa infantil es "Ia instituci6norientada a los
ninos,dondeestosencuentranlainformaci6nsobrelossucesosdeinteres
quealudenasuuniversosocial;puedeestarelaboradoindistintamentepor
los adultoso por los mismosninos".
Unsuplementoinfantilesuna "edici6n especial quelanza un diario circulante
en determinado lugarcon una periodicidad especifica, dirigida a los ninos.
Dicho suplemento debe contener elementos escritos yvisuales, quemotiven
a los ninosaserasiduosalalecturaperiodistica"(Aguilar, 2000, p. 4).
3.2. Antecedentes Prensa Infantil.
3.2.1. Prensa Infantilen Europa
Espana.
Uno de los primeros peri6dicos para la infancia que se conoce en Espana es
La Gaceta de los Ninos. A partir de que surge este peri6dico en 1798, se
pueden contabilizar no menos de 30 peri6dicos de este tipo, editados
principalmenteen Barcelonayen Madrid.
Los especialistas sobre el tema, respecto de este tipo de publicaciones,
coinciden con la opini6n de A. Martin en el ano 1967: "Los peri6dicos
infantiles tenian como caracteristica la pretensi6n pedag6gica, la
introducci6n lenta pero paulatina de la imagen, los precios altos, las tiradas
escasas, distribuci6n por suscripciones y entre los colegios, familias
acomodadasyasociacionespias". (Rodriguez, p.160)
A pesar de que eran: "verdaderos tratados de buenas costumbres,
difundidos a compas con los libros, ya que se considera a la ensenanza
como un e1evador social", (Rodriguez, p.160) estas publicaciones no
sobreviven mas de cuatro anos, por 10 tanto se mantenian tanto por
negociantescomoporideologos.
Un ejemplo de esos periodicos es La Infancia, editado en Barcelona en
1867. Sus editores senalaban que: "Los ninos son el orgullo de la familia y
la esperanza de la Patria: un nino mal educado entregado a sus instintos,
sobre todo si estos se desarrollan en el arido campo de la ignorancia;
producira infaliblemente un hombre malo, un miembro danino del cuerpo
social,quealgundia, tal vez, cortara lacuchilla de la ley. La rei igion,lamoral
y la instruccion son tres poderosos arquitectos que destruyen con su
formidable piqueta los presidios y los cadalsos para levantar en su lugar el
edificiodelapazyfelicidadde las naciones". (Rodriguez, p.160)
A pesar de que los periodicos para la infancia trataban de combinar el
entretenimientoconlainstruccion, estoseranaburridos,locualocasionosu
fracasocomercial. Un claro ejemploesla revista Los Nifiosque despues de
cuatro anos de existenciadesaparece en diciembre de 1886,Ios motivosde
sufracasosemencionaron enelsiguientecomunicado:
Desdeestenumerosesuspendelapublicaci6nde Los Nifios. Mientras que en
Paris pasande ciento los periodicos infantilesque cuentan algunos con mas de
10 000 suscriptores, Le Journal des Enfants entra en sus 64 anos de
pUblicacion, en Espana ni uno solo pudo subsislir, nien Madrid ni en Barcelona.
Este fenomeno no es tan sensible bajo el punta de vista editorial, como en
cuantoqueafectaaleducativo... parasecundarlatendenciaqueserevelaen
Francia,lnglaterra y en Alemania y otras naciones de instruirdeleitando a los
ninos, hemos hecho 10 mas posible de aclimatar a Espanael periodico infantil,
mas descorazonados al cabo de cuatro anos, suspendemos la tarea: si
agradable, muyonerosaporcierto. (Rodriguez,p.160)
Se explicaba que el fracaso de la prensa infantil se debra ados causas: en
primer lugar la existencia de una fuerte competencia en productos similares,
como las revistas i1ustradas que se perfeccionaban con gran rapidez y en
segundo lugar se mencionaba que sus contenidos eran muy moralistas.
A finales del siglo XIX, despues de una prensa dominada por la prensa
literariaydeinformaci6ngeneral,elpasodelaprensailustradaalaprensa
grafica, el surgimiento de una prensa independiente, la creaci6n de los
folletineseilustracionesylaaparici6ndelahistorieta,surgelaprensa
satirico politica. Estetipode prensa se relaja en actitud critica dando paso al
humor con caracteristicas similares a las que conocemos hoy en dia. Es
precisamente en este contexte en que aparece la historieta, para poco
despues constituirse como medio aut6nomo del resto de la prensa. Dentro
deestasituaci6n:
... nos610florecieronlaspublicacionesparaadultos,queconteniahistorietas
como principal m6vil de ventas, sino que, en el campo de las publicaciones
infantiles,setenderiaareemplazarlosaburridosperi6dicosparalainfanciapor
otros masacordes con los nuevos estandareseditoriales del momento. Nuevas
publicaciones en las que la imagen, y fundamentalmente la historieta, irian
adquiriendo una importancia creciente. Primero fue la separata infantil de
Blanco y Negro titulada GenIe Menuda (1900) que con el tiempo se convirti6 en
el suplemento infantil del importante peri6dico conservador cat6lico ABC.
(Rodriguez, p.166)
En 1904 en Cataluna, aparece EI Palufel, semanario redactado en catalan,
dirigido a ninos y ninas. Durante los 32 anos de su primera epoca, esta
revistaseconvirti6 en unainstituci6n masdelaculturacatalana, ya que era
elinstrumentoprivilegiadopara elaprendizajeynormalizaci6ndelalengua,
asi10 senal6 Teresa Rovira:
EI objeto de lanueva revistaera, segun elprospectodistribuido antesdesu
aparici6n, "inclinara los niiios y ninas (...) a leer en catalan ydespertarensus
inocentes corazones el amor a nuestras costumbres tradicionales, a las
rondalias moraleseinstructivas, a losqistraidosybonitosjuegosdelainfancia,
a las adivinanzas animadoras de lacomprensi6n. (Rodriguez ,167)
Luego surgio un momenta economico dificil y las restricciones sobre la
prensalueron importantes, enestasituacion lasunicas revistasquepodian
mantenerse de modo sistematico eran las ligadas al regimen, entre elias se
encontraban Chicos y Flechas y Pelayos, a pesar de su diferencia en
contenidos, la idea de sus directores coincidia, quienes se preocupabanpor
incluir a los ninos que lormaban parte de las lamilias humildes, y de
mantener un equilibrio entre la parte educativa y el entretenimiento.
ConsueloGil, senala que:
Estepublico humilde,el que me ha hecho defender los derechos de laprensa
infantil como tal prensa (...) Estaprensaesparalasfamiliashumildeslaunica
posibilidaddeproporcionarasushijos,alaparqueunadiversi6nbaratay
permanente, un elemento profundamente educativoque, por recaersobre el
nino de dichas c1ases sociales, tiene la maxima trascendencia social.
(Rodriguez,p.172)
Justo Perez de Urbel recalco: "La revistaqueriaantetodoentretener, pereal
mismo tiempo queria inculcar un senti do moral y patriotico, exaltando los
idealesde Espana". (Rodriguez, p.172)
Lasdos revistastenian una posturaen comun: educaral nino, en el sentido
i1ustrado 0 en el sentido politico e ideol6gico. La necesidad de una guia
estataltrajocomoresultado 10 que se lIam6 educaci6n popular.
Este concepto se encuentre expresado en la ley de prensa de 1938, la cual
indica:
Correspondiendoalaprensaluncionestanesencialescomolasdetransmitiral
Estadolasvocesdelanaci6nycomunicaraestalasordenesydirectrices del
Estadoydesugobierno;siendolaprensa6rganodecisivoenlalormaci6nde la
u ~ u r popular y, sobre todo, en la creaci6n de la conciencia colectiva, no podia
admitirse que el periodismo continuara viviendo al margen del Estado
(Rodriguez, p.172)
En 1962 se crea la CIPI (Comunicaci6n de informaci6n y Publicaciones
Infantiles y Juveniles) que trat6 de crear las bases de una industria
competitiva, con la finalidad de proteger la industria, especial mente la de
mayor volumen y capacidad econ6mica, a partir de 1963 se distribuyeron
una serie de subvenciones en compensaci6n del papel primado, se
instituyeron los premios nacionales de prensa infantil, se realizaron cursos
especializadosenestatematica, ysesubvencionaalasindustriasmediante
el envio de sus publicaciones a los hijos de emigrantes espafioles en el
extranjeroapartirde 1965(segundatosdelapropiacomisi6nestosenvios
rebasanlos 300 OOOejemplares en 1967). Para continuarconelfomento a
laprensainfantilen1966seelaboraelestatutodepublicacionesinfantilesy
juveniles,dentrodeestesehablasobre medidasdeestimuloyprotecci6na
las publicaciones: "En cuanto a la forma y presentaci6n, la calidad tecnica,
atendiendo al mejor uso del color, el dibujo, el papel y las formas de
impresi6n en relaci6n con las exigencias de un mejor servicio a las
necesidades medico-pedag6gicas y de formaci6n estetica de los lectores"
(Rodriguez, p.175)
Actualmente, implementarprensa infantil para nifioses un logro que se esta
lIevandoacaboenpaiseseuropeoscomolossiguientes
Francia.
Petit Quotidien
La ultima sensaci6n de prensainfantil en Francia se llama Mon Quotidien,un
peri6dicoparanifiosdeentre10y15afiosquefuefundadoen1995.yahora
haalcanzad.9sumadurez, con una tirada de 200,000 ejemplares al dia
Para que el nino conozca el peri6dico primerolorecibecomoobsequioenla
escuelaydespueslopuedeadquirirmediante una suscripci6n
EI peri6dico tiene un costa de 46 centimos de euro y consta de ocho
paginas
Graciasalexitoquehatenido, suseditores han puestoenelmercadootros
tres peri6dicos dirigidos a diferentes grupos de edad: Quoti, para menores
de siete anos; Lepetit Quotidien, para ninos de entre 8 y 10 anos, y L'Actu,
para mayores de 14 anos. Entre los cuatro, suman unos 2,5 millones de
lectoresaldia
EI director de Man Quatidien, Fran<;:ois Dufour, declar6 al semanario aleman
Focus que la f6rmula de exito consiste en "tomarseenserioelmundodelos
ninos y no pretender traducir para menores las noticias de los adultos"
(Rico, 2006)
Inglaterra
First News
"Si uno acostumbra a los ninos a tener un diario entre las manos, cuando
crezcan seguiran con esa bonita costumbre". (First News, 2006). Con ese
objetivo se empez6 a publicar en Inglaterra, el semanario First News
Tiene una tirada de 300,000 ejemplares y s610 1,000 suscriptores. EI precio
deventaesdeunalibra(entornoa1,50euros)ysudirectoresunodelos
periodistas britanicos mas polemicas, Piers Morgan, ex director del Daily
Mirror.
First News es el primer peri6dico britanico moderno publicado
exclusivamente para ninos y esta disenado para cubrir un mercado sin
explotar.
En el Reino Unido, casi doscientas revistas tienen como objetivo el publico
de Harry Potier, sin embargo ninguna de elias presenta un contenido
infarmativoserio.
Con el incesante descenso del numero de lectores de peri6dicos en los
ultimos cuarenta anos, la circulaci6n de los diarios britanicos ha caido en
picado un 27%, por 10 tanto hay mucho campo para crecer. Si First News
logra inculcar un habito duradero de compra de prensa en la pr6xima
generaci6n, se hara acreedor del eterno agradecimiento de una industria
renqueante.Lapublicaci6naspiraaconvertirseenunperi6dicopopular
britanicoporexcelencia.
Pese aqueel peri6dico esta pensado para lectores de entre9y 12anos, no
elude temas serios. First News utiliza de manera inteligente mapas para
presentar de una manera visualmente atractiva resumenes de noticias
nacionales e internacionales. Par ejemplo, en el numero del 23 al 29 de
junio, aparecen articulos sobre las fugas de prisi6n en Rusia y los
acontecimientosmilitaresenlrakyAfganistan.
En paginas interiores, pueden encontrarse numerosas instantaneas de los
ricos ylosfamosos, y una fuertedosis de noticias deportivas. Celebridades
como el fundador de Virgin, Richard Branson, y la cantante de pop Pink
escribencolumnascon regularidad.
3.2.2. Prensa Infantil en Latinoamerica
En los paises de Latinoamericatambien ha existidoun esfuerzoporatender
al publico infanti! mediante la prensa. "muchos diarios latinoamericanos
contribuyen a la educaci6n con atractivos suplementos infantiles que
demuestran c6mo han tenido exito y al mismo tiempo aumentan sus ventas".
(Iglesias. 1999)
Costa Rica: Zurqui
Suplemento educativo del diario La Naci6n. de Costa Rica.
Estetipode publicaci6n es una herramienta util para maestrosy ninos que
estanenedadescolar.Zurquidesarrolialostemasconbaseenelprograma
del Ministerio de Educaci6n que los ninos estudian en el ano escolar. Este
suplementolessirvedematerialdeapoyoenclaseyencasaparahacerlas
tareas de Matematicas. estudios Sociales. Espanol y Ciencias.
Este suplemento se publica los miercoles en La Naci6n y tiene un costa de la
39centavosded61ar,mientrasqueloslibrosdetextocuestancincod61ares
pormateria.
Colombia: Mi Tiempo
Mi Tiempo es un Suplemento educativo gratuito que el diario de mayor
circulaci6n de Colombia distribuye a estudiantes de 80 colegios publicos y
privados de la capital.
Tiene una tirada de 31,000 ejemplares.
Para la mayoria de los estudiantes de los colegios menos favorecidos de
Bogota, Mi Tiempo constituye no s610 10. mas cercano a un texto escolar que
jamas han tenido, sino tambien el unico que pueden lIevarse a casa para
colorear, rayar, rellenar y escribir en el sus opiniones.
"Como cada nino recibe un ejemplar, establece una relacion intima y
personal con el suplemento", dice Corradine.
"Este sentido de propiedad que experimentan jovenes que por 10 general
nunca han sidoduenos de lostextos escolares, y en el mejorde los casos
han tenidoque aprender con libros prestados, constituye un aspecto
importante de los proyectos de prensa y educacion que se realizan en la
actualidad".
Bahia Blanca, Argentina: EI Diario de los Chicos
EIDiariodelos Chicostieneunaperiodicidadquincenal y3,000suscriptores
de ninos entre5y 14 anos.
Este diario cuenta entre sus colaboradores con la firma de Santiago, un
critico de cine de 12 anos con una coleccion de 700 comentarios de
peliculasdediariosdetodoelmundo.
Paysandu, Uruguay: Gurises
Gurises(palabra de origen guarani quesignifica "Ninos"), es un tabloide de
ochopaginasquesepublicaenel Telegrafo,eldiariodemayorpresenciaen
elinteriordelpais.
EI suplemento, cuyo lema es "Una manera divertida de leer", se publica los
jueves, dia de fiesta en las escuelas de Paysandu", explica Enrique
Sanchez, periodistade EITelegrafo.
Gurisesofrecematerial para utilizarenclaseeinformasobrecelebraciones
escolares, concursos y otras actividades de los ninos. Tambien da vuelo a su
imaginaci6n publicando cuentos ineditos y, con el apoyo del Fondo Mundial
para la Naturaleza, trata de inculcar la iinportancia de defender la naturaleza
abriendo un espacio a fotografias ecol6gicas. En 1996, el gobierno provincial
de este departamento del noroeste del Uruguay declar6 a Gurises "de
interesdepartamental"porqueconstituyeunaautenticoestfmuloalalectura.
Paraguay: ABC Escolar (2007)
ABC Escolar se publica los martes en ABC, uno de los diarios lideres del
pais, "10 que origina que este diario aumente entre un 20 y un 40% sin
necesidad de ninguna otra promoci6n", afirma Natalia Laporta, responsable
deesesuplementoinfantil.
Panama: Suplemento Aprendo
Este suplemento se publica en el diario La Prensa y tiene como objetivo
principalatraeralosj6veneslectores;asi,aladquirirelperi6dico,losadultos
inevitablementellegariantomadosdelamanodesushijosyalumnos.
La estrategia para promover el reconocimiento de la marca Aprendo y del
propio peri6dico y, a la vez, hacer crecer su circulaci6n, se divide en dos
areas:
1.-Aspectoeditorial.
a) Suplemento Aprendo:
Estapublicaci6ndominical estadirigidaaninosdeentre6y 12anos, consta
de 24 paginas a color.
"Mas que complementar la ensenanza formal con secciones educativas
"serias, laintenci6n delsuplementoesfomentarel interes poria lecturacon
paginasqueeducanatravesdeunformatoligeroymuydivertido".
EI suplemento vende espacios publicitarios en tamano estandar, y tambien
en formate "L' por periodos de mas 3 meses que garantizan entradas
econ6micas para un producto que es, inherentemente, complicado de
vender.
Un dato interesante es que, si bien Aprendo se dirige a los ninos, contamos
con un grupode lectoresadultos extenso; de215,300lectoresdeIdiarioLa
Prensa, 115,600 aseguran leer Aprendo todos los domingos
b) Publicaciones extraordinarias.
Aparte del suplemento Aprendo, el departamento cada ano identifica dos 0
tres temas que impactan a la sociedad panamena y elabora suplementos
educativos en torno a ellos. Estas publicaciones constituyen una venta
lucrativa para el diarioy,alavez, incrementan sucirculaci6n. En el2000se
elabor6 un Calendario Escolar, una Gufa Olimpica y el album de figuritas Mi
Panama; este ultimo proyecto los hizo merecedores del Premio Mundial
"J6venes Lectores 2000" que anualmente otorga la Asociaci6n Mundial de
Peri6dicos (WAN). EI album logr6 que la circulaci6n dominical del diario
crecierade35,000a42,600peri6dicosdurante lasseissemanasquedur6el
proyecto.
c) Edutips.
Es una pagina semanal en el propio diario, dirigida a los adultos. Contiene
unacolumnasemanalconconsejosparapadresymaestros,unadelantodel
contenido editorial del suplemento APRENDO y una muestra de una ficha
educativa que Ie muestra a los docentes c6mo usar el peri6dico como
herramientadidacticaenelsal6ndeclases.
2.- Relacionescon las escuelas
Distribuci6n escolar: Se trabaja con 95 escuelas seleccionadas que reciben
ejemplares del suplemento APRENDO, sin costa alguno, por varias semanas
y para todos los alumnos de primero a sextogrado. Laentregase rotacada
cinco semanas, por dos razones; darl.e la oportunidad a los planteles de
utilizar el suplemento como complemento de la enseiianza; y - ya mas en el
plano de mercadeo - crear reconocimiento de marca entre los ninos lectores.
Elequipoquehaceposiblelarealizaciondeesteproyectosolosecompone
por cinco personas. "Nuestros logros son posibles gracias a una
combinacion de diversificacion de funciones y, sobre todo, mucho talento."
explicaWendyTribaldos, coordinadoradel suplemento.
Cuando el suplemento infantil, publico un recortable con fotografias
historicasdel canal transoceanico, lacirculacion del diario aumento17%,un
record para la empresa. Estesuplementoactualmente se siguepublicando.
(Tribaldos)
Satisfactor'io Chile: Suplemento Icarito
EI suplemento Icarito es publicado por el diario chileno La Tercera. Fue
publicado por primera vez el 18 de septiembre de 1968 gracias a la
periodista Ines Maria Cardone, actualmente se sigue publicando y cuenta
con 100.000lectores
Icarito esta dividido en dos secciones: una para estudiantes de primaria y
otra para los de secundaria. Conel paso del tiempoincorporoel inglescomo
materia y desde 1997 lIego a la Red. Icarito Digital registra 5,500 visitas
diarias, 10 que 10 convierte en uno de los sitios Internet mas visitados de
AmericaLatina",asegura NuriaCot,pedagogayeditorade Icarito.
EI ministro de Educacion chileno, Jose Pablo Arellano, resalto a finales de
1998el hechodeque Icaritohaya "incluidoensustemasloscambiosen los
programas de estudio contemplados en la Reforma Educacional chilena, y
que, ademas, presente formas pedagogicas innovadoras". Segun Arellano,
todo esto 10 convierte en un suplemento de "gran valor como material de
consultaparaalumnosyprofesores". (Iglesias, 1999)
Managua, Nicaragua: Nuestro Mundo
EI suplemento infantil del peri6dico EI Nuevo Diario surgi6 ante la demanda
de los lectores de tener un espacio que les permita a los ninos recrearse,
aprender, divertirse, pero sobretodo conocertodo 10 relacionado al mundo
queles rodea, asicomofomentarlalecturainfantil.
Para la elaboraci6n del suplemenlosecont6con un grupode especialistas y
profesionalespedagogosyeducadores.
EI suplemento es gratuito y circula todos los domingos, cuenta con 12
paginas a color, con temas variados como novedades, pasatiempos.
(Sandoval,2007)
Cuenca, Ecuador: Mercurito
Es un suplemento dedicado a los ninos editado por el Diario EI Mercurio
contiene amenidades, juegos, cuentos, ciencia, relatos hist6ricos y
actividadesparalosmenores,conedadesdelos3alos 12anos.
Para George Kelly, uno de los fundadores de la AMP y asesor en proyectos
deeducaci6ndevariosdiarioslatinoamericanos,lossuplementos de Brasil y
Argentina son los de mayor calidad. En Sao Paulo, Folha y 0 Estado, dos de
los principales diarios de la capital econ6mica brasilena: Folhinha y
Estadinho respectivamente.
Brasil:
Folhinha
Este suplemento publicado por el diario Folha drcula todos los sabados. Los
reportajesyfotos que publica van en s i ~ t o n con los intereses de los ninos,
que incluyen sus personajes preferidos, tiras infantiles, pasatiempos, juegos
yofertas. _
Estadinho:
Para los lines de semana el diario 0 Estado publica el suplemento
Estadinho, dirigido a los ninos de 7 a 12 anos, con temas de moda,
diversi6n,videojuegos,relacionadosconlastareasescolares,entreotros.
Circulalosdiassabadosyenlormatotabloide. (Bustamante, 2006)
Para el periodista brasileno Marcelo Soares, su valor radica en que los dos
suplementos publican reportajes de interes para los ninos e intentan
"traducir" temas de actualidad como la Guerra de Kosovo 0 el terremoto de
Turqufa a un lenguaje accesible para los ninos. Estadinhopublica, a su vez,
seccioneslijassobregramaticayciencias.
En general,el interes de los diarios es no solo crear niiios lectores,sino,sobre
todo, adultos can el habito cotidiano de leer la prensa. EI futuro de muchos
diarios latinoamericanos, incluso a mediano plaza, dependede que 10 logren.
Paralosdiariosdeestaregion,losingresosporpublicidadnoson tan
importantescomo 10 que recaudancon las ventas en lacalleyenlos quioscos.
Esto se explica porque la mayor parte de paises no cuentan can institutos
independientes para certificar la dilusion y las empresas anunciadoras tienen
que contentarse can los datos de circulacion que suministran los mismos
diarios. Esta situacion genera desconfianza y limita la inversion publicitaria.
(lglesias,1999)
De ahi la multiplicaci6n de promociones para aumentar la audiencia, casi
lector por lector. Un ejemplo de ello son la organizaci6n de c1ubes de
suscriptores, una iniciativa de EI Tiempo de Bogota, la convocatoria de
concursos con lIamativos premios y el regalo de atlas, enciclopedias,
manuales de salud, aliches de lutbolistas, discos compactos 0 libros de
cocina.
Maria Virginia L6pez Jordan, prolesora de secundaria en Jujuy, Argentina,
dice: "Los suplementos me han suministrado material actualizado que no es
posible encontrar en los manuales escolares. He trabajado en equipo con
docentes de-otras areas como Historia, Geogralia, Etica y Ciudadania. Los
alumnos pueden emitir juicios comparando distintas fuentes, 10 que
promueve el debate y la formulaci6n de opiniones." Otras ventajas
generalmentecitadasporlosmaestrossoneldinamismoquegeneran en las
aulas, lavaliosafuente adicionaldeinformaci6n que ofrecen yla ilustraci6n
delasnocionesabstractasconcasosconcretos.
A pesar de todo, en ocasiones se critica a estos suplementos su excesivo
tone academico. En lugar de fomentar actividades extracurriculares
interesantesydivertidas, comodeberiahacerlaprensaen laescuela,loque
hacenes"escolarizar"eldiario.
Para Kelly, aunque los suplementos son muy atractivos visual mente y con
una gran riqueza de colores, sus contenidos son a veces demasiado serios,
sobre todo en Colombia y Argentina. Tratan de hablar en terminos profundos
yde personas mayoressobrepoliticaytemassociaiescomplejos. "Un nino
britanicosedesinteresaria muyrapido", asegura. No obstante,reconoceeste
experto, una de las formas de juzgar la calidad de estos suplementos es
observar sf los colegios los utilizan en las c1ases. "Si 10 hacen, como
efectivamente ocurre, es porque los diarios deben de estar haciendo algo
queelpaisnecesitaba."
En su opini6n, los programas de prensa en la escuela deben, ante todo,
divertir, entusiasmara losj6venes. "Se puede ensenary pasarun buen rata
al mismo tiempo. No hay nada que nos garantice que ser serio sirva para
aprender mejor. Hay que pensar mas en los ninos y menos en los
profesores". (Iglesias, 1999)
3.2.3 Prensa Infantilen Mexico
En el siglo XVII escuandosurgeel peri6dicocomotaldonde incluye yasus
dosprincipalescaracterfsticas:lanoticiaylaperiodicidad. Lanoticia,
contenidofundamentalyoriginaldelperi6dico,sevaenriqueciendocontoda
c1ase de elias: econ6micas, politicas, religiosas, sociales, ydepropaganda.
Laperiodicidad,partiendodelsemanariollegahastaeldiariodeunaovarias
ediciones. (Bravo, 1996, p.7)
EI primer peri6dico mensual es La gaceta de Mexico, de Castorena y surge
en 1722, tres siglos despues, en 1805 nace el primer cotidiano Ilamado EI
Diario de Mexico.
Durante los siglos XVI YXVII la informaci6n que circulaba en la prensa era
de tipo religioso, avisos de gobierno, noticias sobre acontecimientos en los
tribunales, avisos comerciales, articulos de Iiteratura, anuncios de
diversiones publicas, y fen6menos naturales, por 10 general los contenidos
fueron informativos sin comentarios, analisis 0 interpretaciones
Los primeros peri6dicos en Mexico surgen con la finalidad de dar a conocer
loqueacontecfaenlasociedad,yensusiniciosprincipalmentesetrataban
temaspoliticos.
La falta de una Iibertad deexpresi6n fue continua durante la colonia,se
evadfan ciertotemas de caracter politico,la censura civil y eclesiastica era
continua, yes hasta la constituci6n de 1812 elaborada porlas corte de Cadiz
que en la Nueva Espana se decret61a facultad individual de los ciudadanos
depublicarsus pensamientos e ideas pollticas, abriendo, al fin, ventanas de
liberaci6n.
A principios del siglo XIX, durante la epoca de la guerra de independencia
hubo gran publicaci6n de peri6dicos que apoyaban a los insurgentes,
algunosfueronclausuradosporlacoronaotrossirvieronde6rganode
difusi6n como EI Despertador Americana
EI siglosecaracteriz6porsuinestabilidad politicapeseaqueseconsum6el
movimientoindependista,deigualmaneraelperiodismoeradetipopoliticoy
polemico,ligadoapartidosofacciones,lacentralistayfederalistao
Segun el autor Bravo Ugarte (1966) los peri6dicos de esa epoca se
clasificabanenlosrealistas,queeranlosoficialesporqueyaestabansujetos
al gobierno virreinal y los independientes, como su nombre 10 dice eran
adictosalaindependencia, muyabundantes yefimeros durante la primeray
cortalibertaddeimprentaquehuboen1812.
Con el tiempo se abrieron espacios mas variados para hablar sobre
economia, ciencia, literatura y medicina; alios mas tarde, cuando Mexico
iniciasuvidacomopais independiente, escuandosurgen peri6dicospara
el publico infantil. Durante esta epoca Mexico ya estaba consolidado
conforme a la Constituci6n Politica, se habia dado una separaci6n de la
Iglesia y el Estado, los politicos seguian combatiendose unos a otros y los
peri6dicoseranmuynumerososydiversificados.
EI primer peri6dico para ninos que se conoce fue el Diaria de los nifJos
publicado de 1834 a 1840. Su editor fue Wenceslao Sanchez de la Barquera
yVicenteGarciaTorressuimpresor.
EI contenido de este peri6dico era parcialmente traducci6n del que se
editaba en Paris, pero tambien estaba dedicado a cuestiones que eran
exclusivamentedeMexico. (Lombardo, 1984,p.5)
Enun paiscuya preocupaci6n era buscarunaestabilidad en suvida social y
politica, el periodismo de esa epoca era un reflejo de esa busqueda por 10
que se convierte en un periodismo partidista.
Por tal razon es interesante que se hiciera algo especial para los ninos, en
unasociedadconunperiodismodedicadoensumayoriaalapolitica,donde
la mayor preocupacioneradaraconocera lasociedad los objetivos de los
partidos politicos (por ejemplo liberales y conservadores), ensenar cuales
eransus ideales, asicomo los ataques de unos a otros.
Mexico era un pais donde estaba muy marcada la division de c1ases
sociales, las mujeres, los ninosylasninas no tenianvoznivoto. Seviviaen
una sociedad machista donde, desde pequeno, el hombre tenia mas
oportunidades de sobresalir que la mujer. Por ejemplo las ninas se
dedicabanaaprenderlastareasdelacasaylosninosaprendiantareas del
campouotrosoficios.
Durante el siglo XIX, la educacion era mas selectiva, las capas altas de la
sociedaderanlasquetenianaccesoaesta, sevivia en unasociedad
artesanal en las ciudades ycampesina en las zonas rurales.
Cabe senalar que en Mexico existia un alto indice de analfabetismo. Milada
Bazant comenta que durante el Porfiriato, a pesar de que la ley de 1888
hablabasobrelaobligatoriedad dela ensenanza, esto no se lIevabaacabo:
"Losninosdelasciudadesquenoibanalaescuelaeraporignoranciao
hambre". En aquel tiempo era muy comun que los ninos fueran solo
temporadas a la escuela y muy pocos lograban terminar los ciclos
educativos" (Galvan, 1998,p.2)
Un punta a favor de la prensa infantil era que en aquel tiempo no habia
videojuegos, television 0 Internet, por 10 cual los ninos tenian mas
oportunidad de dedicarle tiempo a la lectura. Curiosamente a pesar de las
caracteristicasya senaladasen las que estaba nuestro pais, Ianinezyla
educacion, podria pensarse, ante tantos cambios y conflictos, i,Para que,
alguienseibaapreocuparporhacerprensa para los ninos?
EI caso era contrario a esta pregunta, ya que en el siglo pasado circul6 un
buennumerode 6rganosperiodisticosdedicadosa losninos.
La respuesta podria ser que asicomo unode los prop6sitosdela prensaen
Mexico, era concientizar al pueblo de lodos los cambios que se estaban
dandoenelgobierno,lucharporunaigualdad,unaindependencia,oal
contrario,teneral pueblo de parte del gobierno,loquebuscabala prensa
para ninos era inculcar el amor a la patria, y ayudarlo en las actividades
escolaresparaasi,desdepequeno,formarenel ninoesaconcienciadeser
un buenciudadanoen un pais libre.
De acuerdo a los estudios que se han hecho sobre prensa infantil, en la
mayoria de los peri6dicos habia un interes permanente porinculcaren los
ninos"el amoralapatria, el respetoasussemejantesylaentregaal estudio
yal trabajo; para elloofredan contenidos instructivos yde esparcimiento".
(Lombardo, 1984,p.1)
"La prensahasido unode los mas poderosos auxiliares con que ha contado
el hombre para la realizaci6n de sus proyectos. Y como tal, tuvo gran
relevancia en nuestro pais durante el siglo XIX. Mexico, como pais
independienteen procesodeformaci6nydeconsolidaci6n, tenia urgencia
de educar e instruirasu ninez. En ello la prensajug6un papel importante".
(Lombardo, 1984,p.3)
Las publicaciones peri6dicasdedicadas a losniiios fueron un complemento
delaensenanzaescolar.
Despues de EI Diario de los ninos, continua la publicaci6n de peri6dicos
infantiles, a pesarde que en 1870, antes del Porfiriato, era mayor el numero
de niiiosque no iban a las escuelasprimariasyque durante la primeramitad
del siglo XIX se Ie dio mas importancia a la educaci6n superior que a la
elemental. AI- respecto, Anne Staples comenta que la diferencia entre "Ia
epoca colonial y el Mexico independiente radica, precisamente en la
educacion superior" (Galvan, 1998, p.2). Entre los periodicos publicados
La Enseiianza
1870-1876
"Revistaamericanadeinstruccionyrecreodedicadaa lajuventud
U

Tenia una periodicidad quincenal y en cada numero presentaba lecciones

laciles e instructivas sobre las disciplinas escolares. Tambien tenia obras
amenas, secciones de viaje, anecdotas, pensamientos y ajedrez. Primero se
editabaen Estados Unidosyunafiodespues sehizoen Mexico.
La publicacion era de 32 paginas y agregaba un suplementode 4 paginas,
lIamado "EI Album de los nifios", el cual era mas sencillo, excluia 10 relerente
ala escuelaysedirigia a los mas pequefiosya las madresdefamilia. Su
precio era de un real.
La Educaci6n
1871-1873
"Periodico de la Sociedad de Ensefianza Popular". Su proposito era hacer
lIegarla instruccion y lacultura a los hijosde losobreros.
En un Mexico donde estaba marcada la division de clases sociales, es
interesante como se utiliza el periodico para instruir a este publico infantil
cuando en aquel entonces, lamayoriadeloshabitantesdeesaepocaeran
obreros.
EI Correa de los Niiios
1872-1883
"Semanario dedicado a la nifiez mexicana". Se propone divertir e instruir.
Recibia y publicaba colaboraciones de alumnos de las escuelas publicas 0
privadas, tenia un costa de medio real y fue la publicaci6n para ninos con
mayorduraci6n en el siglo XIX.
Los Chiquitines
1874, de Jose Rosas
EI Periquito
1874. de IIdefonso Estrada yZenea
EI Amigo de los Niiios
Guadalajara, 1878.
"De cuentos, anecdotas, charadas, adivinanzas, ciencias, artes, literaturas,
moral y religi6n". Este peri6dico era dedicado segun los editores a los ninos
estudiososyaplicados.
Es interesantecomo, para atraeral publico infantil este peri6dico "elamigo
de los niiios"se dirigia a los mas estudiosos y aplicados, con la finalidad de
quesesintieranhalagadosyasiseinteresaranenleersucontenido.
EI Educador Pnictico lIustrado
1886
Peri6dico consagrado a los ninos, a las madres de familia y a los profesores
deinstrucci6npublica.
Este peri6dico brindaba juegos, poesfa, pensamientos, adivinanzas, para los
ninos; a las madres de familia les ofrecia consejos utiles para la educaci6n
de sus hijos y para el hogar; en cuanto a los profesores, los ponfa al dia
sobrenuevasdoctrinaspedag6gicas, metodosysuaplicaci6n.
Era de 16 paginas ytenia un costo de 75centavos.
EI Escolar Mexicano
1888-1889
"Peri6dico de instrucci6n, moral y recreo, dedicado a la ninez y a los
profesoresdenivelprimaria". Suobjetivoerafomentarenlos ninoselplacer
delalecturaconescritosquedespiertensuimaginaci6n.
Tenia una miscelaneade noticias para que los ninos estuvieran aI tanto de 10
que ocurria a su alrededor. Este peri6dico no contaba con ilustraciones,
constaba de ocho paginas ysu precio era de seis centavos.
Pinocho
1825.
"Semanario ilustrado para ninos". Se publica con el prop6sito de instruir,
educarydivertirparacooperaralprogresoyengrandecimientodelapatria.
EI Nino Mexicano
1895-1896
"Semanario de instrucci6n recreativa para ninos y ninas". Organizaba
concursos para que los ninos escribieran pequenos articulos sobre historia u
otrasmaterias,losganadores recibianundiploma,Iibrosyiapublicaci6nde
su escrito en el peri6dico. Entre sus colaboradores estaba Guillermo Prieto,
quientenialasecci6n lIamada "Galeria deninos antipaticos", dondeexhibia
los excesosde la mala crianza de tal maneraque los pequenoslectores no
quisieran parecerse a los protagonistas de los relatos.
La publicaci6n constaba de 8 paginas, con ilustraciones y tenia un costo de
12 centavos.
Cabe senalar que la gran mayoria de los peri6dicos publicados en esa
epoca, desde su titulo hacian referencia a los ninos 0 a la educaci6n; y no
s610 se dedicaban a los ninos, sino que, tambien, involucraban a las madres
de familia y a los maestros. Ademas trataban de lIegar a todo el publico
infantil desde los hijos de los obreros hasta losninos de la clase alta.
ApartirdeisigloXXsurgi6unperiodismooficiaiistaligadoagrupos politicos,
gobierno y empresarios. Desde 1916, los diarios capitalinos inician la
producci6n de los suplementos dominicales para los pequenos, 0 bien
destinan paginas abocadas a motivar la participaci6n infantil, como
concursos decuentos odibujo.
En cuanto al contenido de los peri6dicos infantiles, se siguen las mismas
tematicas: actividades recreativas, cuentos, fabulas, biografias, entre otros.
La diferencia se da en el aspecto tecnico, la impresi6n, se uliliza el color,
masimagenes, lafotografia,grandestirajesyun cambio en la forma, pues,
los actuales tienen un mayortamano. (Lombardo, 1984,p.14)
1933
Su finalidad era moralizar, instruir, educar y divertir a los ninos. Tenia una
periodicidadmensual, ycontaba con secciones como: episodiosde nuestra
historia, biografias, ejemplares en forma de historielas, la secci6n de las
ninas,queincluiarecetasdecocinaodebordado.Uevabaacaboconcursos
mensuales de i1uminaci6n y de problemas. En 1934 se convirti6 en
semanario.
EI Amigo de los Niiios
1965 -1967
"Peri6dico infantil". Se interesaba por ser un colaborador en las arduas
tareas del maestro, ayudandolo con trabajos complementarios del programa
escolar.
Este peri6dico tenia un concurso permanente para todos los ninos de las
escuelas primarias del Distrito Federal. Consistia en publicar en la portada la
fotograffa del nino que obtuviera el primer lugar en el estudio, destacara en
conducta 0 en cualquier virtud civica. EI peri6dico costaba 50 centavos.
3.2.4. Secretaria de Educaci6n Publica y la prensa infantil
Por parte de la Secretaria de Educaci6n Publica, tambiE'ln ha existido un
interes en fomentar la lectura mediante las publicaciones infantiles, sin
embargoestaspublicacioneshansidodeperiodicidadcorta:
Pulgarcito
1925-1928; 1931
"Peri6dico infantil". En 10 referente a las artes plasticas; tenia una
periodicidad mensual y desde el primer ejemplar sus responsables se
interesaronenestimularla participaci6n infantilpormediodeconcursos. Por
ejemplo, el de los mejores dibujos hechos en las escuelas primarias.
Pulgarcito tenia un tiraje de 4 mil ejemplares que se repartian en forma
gratuitaentrealumnosyprofesores.
Chapulin
1942-1945
"La revistadel ninomexicano". Tenialafinalidaddeofrecertemasamenose
instructivos, acordes a la edad infantil ydestinada a elevar la moral y los
sentimientosdelospequenoslectores.Cadaejemplarcostaba 10 centavos.
Colibri
1979-1982; 1984
Colibri consistia en dos proyectos, el primero era Colibri Enciclopedia, el
cual constabade una colecci6n de 128fasciculossemanales, quetenfan el
prop6sitodeestimularen los ninos yj6venes el gusto poria lectura.
EI segundo proyecto era Colibri Primeros cuentos, dirigido a los ninos de
preescolar, con la finalidad de que el nino disfrutara de la lectura allado de
sus padres 0 maestros,su costo era de 1.50 pesos.
Tiempo de Ninos
1984
Su objetivo era dar a conocer las actividades culturales y recreativas que
organizaba la Secretaria de Educaci6n Publica, y olros organismos del
sectoroficial,paralosniiios,
3.2.5. Suplementos Infantiles
A partir de 1974 surgi6 una fiebre competit iva de edici6n de suplementos
infantiles:
Mi Periodiquito
1974-1983
"Para el hombre del futuro" Suplemento dominical del diario Novedades.
Tenia el prop6sito de convertirse en el medio de comunicaci6n mas
importanteentreellectorjovenyel mundoque 10 rodea.
MiMundo
i?-i?
Suplemento norteamericano de The New York Times. Se enfocaba en
brindar temas escolares, pero tambien contenia informaci6n cultural,
deportivae incluia clases de ingles. Desapareci6porfaltadepublicidad.
EI Heraldo Infantil
1974- i?
Este suplemento surge despues de elaborar una encuesta entre 10sninosde
8 a 12 anos en el Distrito Federal. Los resultados arrojaron que los ninos si
estaban interesados en los peri6dicos. En su contenido manejaba notas
relacionadas con los espectaculos, lugares de diversi6n, pasatiempos,
historietas, reportajes. Entreotros.
EI Sol Y los Ninos
1974-i-?
Su contenidose enfocaba al aspectoliterario yenciclopedico.
Tambien existieron suplementos provenientes de organizaciones e
instituciones estatales como E/ Brinco de la Revista del Cansumidar y
Chispas, Coco/itos de la Revista Paginas del ISSSTE.
La Jornada Ninos
1987-1998
Este suplemento se publicaba en el peri6dico La Jornada, a partir de su
surgimiento use considera que el periodismo impreso infantil entra a una
nueva etapa en su evoluci6n, pues se comienza a pensar en una novedosa
forma de hacer periodismo dirigido y realizado por los ninos en la prensa
mexicana" (Rovirosa, 2002)
La Jornada Ninos se public6 durante once anas. Abarcaba todos los temas
posiblesdeinteresparalaninezmexicanadeesosanos. En sus contenidos
teniannoticiasnacionaleseinternacionales,avisosoportunos,resenasy
aspectos sobre ecologia y computaci6n. La Jornada Ninos desaparece en
1998.
Un, dos, tres por mf y todos mis companeros
1999-alafecha
Surge despues de la Jornada Ninos par el mismo peri6dico La Jornada.
Tenia una periodicidad quincenal y su contenido era Iiterario y breve.
Trataba de fomentar la lectura, la reflexi6n y la sensibilidad del nino. EI
contenidodel suplemento no tiene una estructuraperiodistica, sinoquese
basa en actividades que motivan la participaci6n y reflexi6n del nino.
Gente Chiquita
1998-a lafecha
En febrero de 1998 se crea el suplemento infantil Gente Chiquita del
peri6dico Reforma. Actualmente, en el ano 2008 representa otras de las
alternativasque hacen la gran diferencia en cuanto a prensa infantil
mexicana se refiere, pues anteriormente suplementos como: Ninos de EI
Universal, otros como Ovaciones para los ninos 0 Mi Periodiquito de
Novedadessus contenidos pareda que se dirigian mas a los papas de los
ninosquealosmismosinfantes,debidosobretodoallenguajequeutilizan,
ademas de que la calidad en la impresi6n y el diseno es mejor en el
suplementodeGenteChiquita.
En estesuplemento, el consejoeditorial estaconstituido porninos, ya que el
objetivodeestapublicaci6n, segun la editora.del suplemento, Judith Segura,
es "fomentar la educaci6n dvica; es decir, inculcar una educaci6n
ciudadana". De esta manera, agregalamisma editora, "Ia raz6n porlacual
elconsejoeditorialde GenteChiquitaestafarmadaporninosobedeceaque
son ellosquienesdeciden quetemas lesinteresan, de 10 contrario, uno cree
queponiendonosensulugarsabremosquelespodriallamarlaatenci6n".
Gente Chiquita se ha consolidado como un peri6dico para ninos que no 5610
apuesta por una mirada periodistica actual y reflexiva sobre el acontecer
nacional ymundial, sino que representa un medio donde los ninos pueden
expresarseatravesdesusescritosydibujos.
Cabe senalar que los encargados de este peri6dico infantil se preocupan
porincluira losninos dentrode su proyecto.
Helix
2003-alafecha
Es un suplemento infantil de ciencia y tecnologia que se publica
mensualmente en la revista Ciencia y Desarrollo, editada par el Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologia (Conacyt). EI suplemento liene el objetivo
deadentraralosninosde9a 12anosdeedadenelmundodelacienciay
la tecnologia mediante experimentos, juegos e historietas, los cuales son
elaboradosconelapoyodeespecialistasenlamateria.
La publicaci6n infantil cuenta con cinco secciones: Idea, que consiste en la
explicaci6n de un concepto relacionado con el tema del suplemento;
Experimento, actividad que permite a los ninos examinar la raz6n de por que
yc6moocurren diferentesfen6menosyobtenga sus propiasconclusiones;
Juego, pasatiempo que pone en practica las habilidades del lector y busca
reforzar sus conocimientos a traves de crucigramas, rompecabezas y
adivinanzas; Cuento-C6mic, narraci6n humorlstica, de suspenso 0 fantasia
vinculada al temacentral del suplemento; y Reseiia, escrita porlos propios
lectores, quienescon sus palabras recomiendan a otros ninos un libro.
Julieta Fierro Gossman, maestra en ciencias por la UNAM y divulgadora de
laciencia,comenta:
Mi opini6n acerca del suplemento Helix es excelente, pienso que es muy
importante capturarlaatenci6nde los ninos favorablemente hacia lacienciay
estesuplementoeslamanera ideal para lograrlo. Ojala hubiera masesfuerzos
de esteesliloen nueslropais, porquesi logramosque nueslrapoblaci6nlenga
unaapreciaci6n de laciencia creoque habra mas cientificosy masapoyospara
ellos,y nuestro pais podra desarrollarse de manera mas acelerada. (Olin,2006)
Misliperdiario:
a partir de 2008
Es una publicaci6n especialmente para ninos que circula todos los sabados
de forma gratuita en el peri6dico EI debate de Mazatl1m, Culiacan y los
Mochis.
Este suplemento tiene el compromiso de informar, entretener y ayudar a
formar el habito de la lectura con valores. Dentro de su contenido maneja
secciones de-salud, ecologia, deportes, videojuegos y noticias.
Hoy en dia es mascomun escucharyconoceren los diferentesmedios que
opinan los ninos, c6mo piensan, que sienten, que les gusta, hasta hay
canalesdetelevisi6n, programas de radio 0 paginas en Internet dedicados
especial mente a ellos, pero en los anos correspondientes al Siglo XIX
cuando surgen los primeros peri6dicos para estos, no era comun
preocuparseporsuopini6n. Portalmotivo era muyimportante que existiera
un peri6dico preocupado y dirigido para ellos, alguien que los tomara en
cuenta y los hiciera sentirse importantes denlro de la sociedad de la que
formaban parte 0 el medio que los rodeaba, y no solo sentirse parte sino
tambien al mismo tiempo involucrarse en la vida cotidiana, un ejemplo de
esto es el peri6dico Mi periodiquito et cual incluia la secci6n de
correspondencia "comunica comunicando", en la que invita a los ninos a
colaborar en el peri6dico, ya sea sugiriendo temas 0 con sus propios
escritos.
En general, desde el surgimientode las publicaciones infantiles la mayoria
trataban de involucrar a los ninos y motivar su participaci6n mediante
diferentesconcursos.
Como podemos darnos cuenta, la prensa infantil en Mexico ha
experimentado, hastael presente, un desarrollosignificativo. Son variadas
laspublicacionesquehancirculadohastallegaralossuplementas.
Sinembargo,lamayorfahantenidounaperiodicidadbreve.
FUNDAMENTACION
METODOLOGICA
FUNDAMENTACION METODOLOGICA
La investigaci6n se lIev6 a cabo en el municipio de Tepic, Nayarit. EI
municipio deTepicse localiza en la parte central del estado. Se ubica en las
coordenadasgeograficasextremas 21 51' y2124', delatitud nortey 104
34'y10505'delongitudoeste
Colinda al norte con los municipios de Santiago Ixcuintla y EI Nayar; al sur
con el municipio de Xalisco; al este con el Nayar y Santa Maria del Oro y al
oeste con los municipiosde San Bias ySantiago Ixcuintla
LasuperficiedelmunicipiorepresentaeI7.25%delaextensi6nterritorialdel
estadocon un total de 1,983.3 Km
2
, condici6nqueloubicaenel sextolugar
estataL Tepic cuenta con una poblaci6n de 336,403 habitantes (INEGI,
2005)
La propuestadelperi6dicoinfantilestadestinadapara los ninosdenivel
primariadeestaciudadcapital, para podersustentarlaesnecesario aplicar
lasherramientasqueacontinuaci6nsemencionan
1.1. Revisi6n de la oferta de prensa local
Antesdeelaborarlapresenteinvestigaci6nserevis6detalladamente cual es
laofertadeprensalocal,nacionalyotrosmediosimpresoscomolasrevistas
que circulan en Tepic y asi conocer si dentro de su contenido existe algo
dirigido para los ninos
Tambiemfuenecesariohacerunsondeo para
poria lectura y porun peri6dicoespecial para ellos. Para elloseaplicaron 80
cueslionariosaninosde7a11 anos(40ninosy40ninas)denivelprimaria
deescuelas ptiblicasyprivadas.
Coneste instrumentose busc6sabersi los ninos leen, ysi esasi, porque,
cuando y con que frecuencia 10 hacen, conocer si el nivel socioecon6mico
del ninoinfluyeen su habitode lecturayfinalmente si estarianinteresados
en un peri6dico infantil, y cuales tematicas les gustaria que tuviera en su
contenido
1.3. Entrevistas
Para darle mas sustento a esta propuesta fue indispensable acudir al
Consejo Estatal para la Cultura y las Artes de Nayarit, con la coordinadora
del fomento a la lectura, Lie. Briseyda L6pez Ramos y a la Secretaria de
Educaci6n Publica, con lacoordinadora estatal del Programa de Lectura en
Nayarit, la Lie. Maria Luisa Diaz Gonzalez, y a la jefa del Departamento de
Fomento y Difusi6n cultural de los SEPEN, Lie. Mariza Sandoval Acosta,
con lafinalidad dehacerles una entrevista paraconocer las pol iticasy
estrategiasque se lIevan a cabo en relaci6n con el fomentoa la lectura en
Tepicydeterminarlafactibilidadderealizarunperi6dicoinfantilporpartede
una instituci6n de Gobierno estatal como el CECAN 0 federal como la SEP.
1.4. Taller "Periodismo Infantil"
Uno de los objetivos de la presente propuesla es involucrar al nino en la
realizaci6n del peri6dico infantil, es decir que el nino colabore en la
redacci6nde sucontenido.
No obstante de que no es tarea facil coordinar a los ninos para que se
involucren, porlotantoparalograrseimplementaran diferentes estrategias;
una de elias, sera realizar talleres de forma continua en las escuel as con el
findeensenarlealninoc6moemplearlosdiferentesgenerosperiodisticos..
Para poner a prueba esta actividad se dio un taller denominado "Periodismo
Infantil" a los-ninos de cuarto ana de la primaria "Liceo del Valle".
Este tallertuvo una duraci6n de 3 semanas; la dinamica consisti6 primero
enexplicariealniiiosobrelarealizaci6ndelperi6dicoinfantiI,despueshubo
un intercambio de ideas ypropuestas en relaci6ncon lasseccioneS,eltitulo
yelcontenidodelperi6dico.
Posteriormente se hicieron grupos de 2 a 3 niiios, a quienes se les asign6
un generoperiodisticodiferente.
Para enseiiarle al niiioc6mo redactarsu nola, se dedic6 una sesi6n acada
generoperiodistico, primero hiceunaexplicaci6ngeneralparatodoelsal6n
ydespues por separado trabaje con los pequeiios grupos de niiios paraque
pocoapocoredactaransuproductocomunicativo.
Este taller culmin6 con la elaboraci6n del primer ejemplar del peri6dico
infantilqueseestaproponiendo.
Para conocer su opini6n sobre la utilizaci6n de un peri6dico como
instrumento educativo, informativo y de entretenimiento en los niiios y su
experiencia en la realizaci6n del peri6dico con sus alumnos, se hicieron
entrevistas al director de la escuela, profesor Roberto Ahumada, y al
profesor Enrique Miramontes, encargado del grupo de cuarto aiio del cicio
escolar2007-2008.
RESULTADOS
1.1.ldentificacionde la oferta de prensa local.
En un primer acercamientoa la prensa local de Tepicse podrfasenalarque
esta seinclina hacia un periodismopolitico, de nota rojayamarillista como
estrategia para captar lectores. Los peri6dicos que circulan en el mercado
sonlossiguientes:
Express, Meridiana, Avance, Realidades, Enfoque Informativo Grafico
Matutino, EI Tiempo de Nayarit, EI Sol de Nayarit, Consensos, Censura,
Nayarit Opina, Buendia, Critica, Cr6nica Urbana e Infornay.
Despues de conocer la oferta periodfstica local y sus caracteristicas, al
enfocarme al publico infantil se observ6 que este no ha side tomado en
cuenta, ya que actualmente no se ofrece algun suplemento 0 contenido
disenadoespecialmenteparaninos,yalolargodelahistoriadeIperiodismo
en Nayarit noha existido un peri6dicoinfantil.
En cuando ala prensa nacional, se tiene acceso a peri6dicos como: EI
Universal, La Jornada, Mural, EI Informador, EI Occidental, La Prensa.
Unicamente el peri6dico Mural, produce un suplemento dominical lIamado
Las Tiras de Mural. Este contiene chistes e historietas para toda la familia,
noesespecificamenteparaninos.
Lo que sf ofrece el mercado para los ninos son revistas de circulaci6n
nacional, en las cuales, generalmente, el contenido gira en torno a los
personajes de caricaturas, peliculas, novelas, series televisivas yartistas
demoda, o dejuguetes que estan en e1 gusto de los ninos. Algunas revistan
muestran contenidos de temas de interes para ellos, como manualidades,
recetas de cocina, dibujos para colorear, etc.
En general el precio de las revistas es mayor de $20.00 10 cual podria
significarunaventajaparaelperi6dicoinfantil,porqueaunquelas revistas no
tienen un precio muy accesible, estas se venden y siguen en el mercado,
con mayor raz6n se puedevender un peri6dico cuyocosto seria mas bajo.
La mayoria de las revistas tienen una periodicidad mensual, en la
publicaci6ndelperi6dicoinfantilseseguirialamismalinea.
DisneyPrincesas $25.00
$25.00
Barney
$23.00
MeminPinguin $6.50
Big Ban $27.00
$12.00
$20.00
$22.00
Disney Hadas $25.00
Power Rangers $22.00
Ningunasepublicaconlafinalidadde fomentarelhabitodelalecturaenlos
ninosymantenerlos informados del mundoque les rodea, porlotanto,esta
propuestabuscaserdiferenteeinnovadoraenrelaci6nconloqueofreceel
mercadoinfantilenestaciudad.
En esta sociedad actual en la que nos encontramos bombardeados por las
innovaciones tecnol6gicas, que se enc:;uentra en constante cambio en la
educaci6n, politica, economia, cultura estiempo de que en el periodismoen
Tepic se haga algo diferente. Desafortunadamente 10 que mas vende es el
amarillismo y- la nota roja. En parte esto ha side provocado porque a ese
lipodecontenidose letieneacoslumbradaala sociedad ynoselebrinda
otrotipodelecturaperiodislica.
Crear un peri6dicoinfantil puede conlribuir a construir un nuevoperiodismo,
y asi iniciara fomentar la leclura de una prensa escrita diferenle desde y
para los ninos.
Respeclo a 10 que se brinda a nivel nacional para ninos, es el suplemento
Gente Chiquita del peri6dico Reforma en la ciudad de Mexico, y, en la
provincia, especificamente en el eslado de Sinaloa, se edita el suplemento
Mi primer diario del peri6dico EI Debate, que circula en Mazatlan, Culiacan y
los Mochis, sin embargo un peri6dico dirigidoa los ninos noexiste, locual
hace viable la propuesta aquien Tepic.
1.2. Sondeo
A traves de los 80 cuestionarios aplicados a ninos entre 7 y 11 anos de
escuelaspublicasy privadas,seencontraron los siguientes resultados:
De los ninos encuestados, 69 ninos contestaron que sf les gusta leer y 11
que no les interesa. Esto indica quesf existe un gusto poria lectura entre los
ninos, 10 que tambien haceviable el producto comunicativo que se propone,
porqueasfsepuedeaprovecharqueelninoyaleeparaofrecerleunaopci6n
de lecturadiferente.
(.Te gusta leer?
80
70
60
50
Numerode
encuestados 40
30
20
~ __~
Fuente: Sondeoaplicadoa ninosde nivel primaria, TepicNayarit2008
Paraeininoquenoleeesuninstrumentoquepuedeservirparamotivarloen
el gusto por la lectura y mostrarselo como algo entretenido y no como
sin6nimodeaburrimiento. Siel nifionosabequeleeres porque no selehan
dadoopcionesatractivasparaqueempieceafomentarlalectura.
;.Porque no tegusta leer?
TepicNayarit2008
Los ninos expresaron que buscan aprender nuevas cosas y divertirse con 10
que leen, conocer esto fue importante, porque uno de los objetivos del
peri6dico infantil consiste en ensenarle al nino nuevas cosas, perc de una
forma entretenida 0 divertida, atenderestas necesidades del nino es una
raz6nporlacualseinspir6 el lema del peri6dico: "Iee,divierteteyaprende".
(.Por que te gusta leer?

N"merod.
encu..r.doa 4
1
,.-__=-- _
30 ,_
...- .....- .._ .._ ...,...
porquo
dlvlertelo
quo leo
porquo
aprendo.
porqueen
mlcasa
meexlgen
quo Ita
FuenIc: Sondeoaplicadoanilloa de nivel primaria, TepicNayaril 2008
AI cueslionarles quelanlolesgusla leer, de los 69 ninos que respondieron
que si les gusla leer, 41 conleslo que mucho, 27 que poco y 1 nino que
nada. Con esle sondeo esinleresanledarsecuenla como eslamosanle un
publico leclor poco aprovechado, que Ie gusla leer mucho y el cual puede
sermolivadoparaquecontinuesugusloporlaleclura.
<.Quetantotegustaleer?
/
45 /r-==-------------o I
40/f--
35/ __----------1
30/ .-
Numerode 25/ /
encuesladoS 2o/
15/

Fuenle:Sondeoaplicadoaniilosdenivelprimaria,TepicNayaril2008
Los gustos de lecturade los ninosseclasificaron en cincolipos:
Cuentos, Iibros, c6mics e historietas, revistas y libros de la escuela.
Respecto a los cuentos y los libros, los ninos se inclinan por la literatura
clasica como B/anca Nieves, Peter Pan y Cenicienta.
Conocer esta informacion ayuda para saber que tipo de contenido se Ie
mostraraal ninoenla parte de literatura del periodico. Ademas se tratarade
abrirtes mas el panorama ofreciendoles un tipo de lectura diferente al que
leen; claro, sin dejar de lado 10 que el prefiere.
En cuanto a los c6mics e historietas los ninos prefieren leer Batman, el
Hombre Arana, y Mafa/da, aqui se ve marcada la influencia que tiene la
televisi6nen su tipo de lectura, ya que los ninos prefieren leer sobre
personajesdecaricaturasoseriesdetelevisi6ncomolossuperheroes.
De igual manera la mayoria de los ninos que no leen, comentaron que
prefierennavegarenlnternetovertelevisi6n.
Si no lees len que ocupas tu tiempo libre?
navegar Jugar
internet
tomar practicar
clasede algun
baile deporle
hacerla
tarea
Fuenle: Sondeo aplicado a niilos de nivel primaria, Tepic Nayarit 2008
Para cubrir las necesidades tanto de los ninos que si leen comics e
historietas como de los que no leen, dentro de la parte de entretenimiento
del peri6dico se tratara de cubriresta inclinaci6n del nino par la fantasia, los
super heroes, personajes de televisi6n y ademas se pueden
recomendacionessobre paginas dela red atractivas para elias.
En cuanto a los libros de la escuela, par 10 que mas se inclina el nino son los
libros de espanol, historia, geografia, ciencias naturales e ingles. Esta
informaci6n me ayuda para formar el contenido referente a las secciones
que corresponden a la parte educativa del peri6dico: la ortografia, el medio
ambiente, vocabulario y conociendo nii historia.

OENAYARIT
AI cuestionarle al nino si sus papas leen el peri6dico, los ninos senalaron
que eI60%siloleeyeI40%nololee.Aquisepuedeobservarquesiexiste
una lectura de peri6dico, locualfavorecelapropuesta, porquesilospapas
leenesmasfacilqueesteninteresadosenfomentarensushijoselgustopor
lalecturadeunperi6dico.
I
LTus Papas leen elperiodico?
80[)
I 70
60
50
Numerode ------==--- I
f: / d =.
-
Fuente: Sondeoaplicadoaninos de nivel primaria. Tepic Nayarit 2008
Esto tambien se ve reflejado al momenta de cuestionarles a los ninos si leen
el peri6dico: 57 contestaron que si y 23 que no. Es decir la mayoria
mencion6quesihaleidoelperi6dico.
I Grafica 6. l..Has leido tu el peri6dico?
Fuenle:Sondeoaplicadoaniilosdenivelprimaria,TepicNayarit2008
Es sorprendente la respuesta que dieron los ninos respecto a 10 que han
lefdodelperi6dico,yaquelamayorfaseinclin6porlalecturadelasnoticias.
Aqufsemuestraqueexisteuninteresyunanecesidadporparledelosninos
en estarinformados, loquese puedelogrargraciasa unperi6dico infantilya
que la esencia de un peri6dico es mantener al nino informado sobre el
mundo que Ie rodea, para formarlo desde pequeno en una persona critica
acercadeloqueaconteceasualrededor.
LQueleen los niilos en elperi6dico?
Fuente: Sondeo aplicado a niilos de nivel primaria, Tepic Nayaril 2008
AI momenta de preguntarles a los ninos cuanto les dan sus papas para
gastaren el recreo,la mayorfa afirma quegasta mas de $15.00 10 cual es
favorable para la propuesta porqueasi es mas facil que el ninoadquiera un
peri6dicoauncostomfnimo.
l.Cu{mto te dan para gastar tus papas?

5
".00 S10.00$15.00 S20.00""sdaloncha ned.
S20.00

Un punta clave para lIevar a cabo la propuesta, es conocer si el nino esta
interesado en la existencia de un peri6dico infanti\. De acuerdo con el
sondeorealizadoalosninos,lamayoriasiestainteresadoensupublicaci6n
yen participaren laelaboraci6n desucontenido, ademasse emocionarone
hicieronbuenoscomentariosacercadeestotalescomo:
"Siquepadreiracomprarunperi6dicoparaninos"
"Yoquieroescribirnoticiasyhacerreportajeseneseperi6dico"
"Yosicomprariaunperi6dicoparami"
Interes poria existenciade un peri6dicoinfantil
80 ..-
70
60
50
~ ~ ~ s ~ ~
20
Fuente: Sondenaplicadnaniilosdenivel primaria, TepicNayaril2008
Inlenis por escribir en elperi6dico
Foentc:Sondeosplicadnsniilnsdenivelprimaris,TepicNayarit2008
Una finalidad del peri6dico infantil es brindarle al nino informaci6n de su
interes, para poderplanearlasseccionesdel peri6dico yconocer los
interesesdel nino, selespregunt6queesloquelesgustariaque tuvierade
contenidoelperi6dico;susrespuestasestanclasificadasenlasdiferentes
partesqueatienden las necesidadesquebuscacubrirelcontenido del
peri6dico:
PARTE PERIOOISTICA
-Noticias: de ninos, de nuestro pais, noticiasbuenas.
-Loquelespasaa los ninosyloquehacemos
-Loquesucedeentrelosninos
-lnformaci6nsobretodo
-Entrevistasa ninos
-Loque hacen los ninosen losparques
-Accidentesparainformarseycuidarse
-Cosasdivertidaseinteresantes
OEPORTES
-Futbol
Sobregimnasia
PARTE EOUCATIVA
-Educaci6nyescuelas
-Ejercicios
MEOIO AMBIENTE
-Nos ensenen a cuidar el mundo para que no exista el calentamiento global
-Elsistemasolar
PARTE L1TERARIA
-Historias
-Lecturas
-Cuentos -
-Historietas
-Algo que me motive, como muchos personajes
-Libros de lectura
-Terror
ENTRETENIMIENTO
-Concursosparanifios
-Fotosdefiesta
-Juegosparanifios.divertidosyrecientes
-Canciones
- Sobrevideojuegos
-Chistes
-Testparanifios
-Juguetes
- Restaurantesparanifios
-Cosassobrefiestas
-Superheroes
-Artatack
-Aventura
- Barbie
-Crucigramas
- Sopadeletras
-Diversion,
-Queropaseusaenelafio,ropayaccesorios
- Fotos
-Adivinanzas
-Cosasemocionanteseincreibles
- Sabercomojugar
- Peliculas
-Juegosdivertidos, para nifios y recientes
1.3. Entrevistas
En relacion con las entrevistas realizadas a tuncionarios del CECAN y la
SEP, en ambas instituciones existen diferentes programas con el objetivo de
fomentarlalectura:
Por parte del CECAN, el tomento a la lectura esta a cargo de la Direccion
General de Publicaciones del Conaculta. Ahi se trabaja un programa lIamado
Salas de Lectura que consiste en Ilevar espacios de lectura a todos los
municipios, comunidades ycolonias, en las que una persona este interesada
en formarun cfrculo de lectura osala de lectura.
Dentrodeesteprogramaserealizanvariasactividades:
../ Eventos nacionales, regionales y locales para que los promotores de
lecturaseactualicenen elfomentoalalectura
../ Actividades complementarias que tienen que ver con las
celebraciones especiales relacionadas con los libros como el dfa
nacional e Internacional del Libro, La Semana de la Lectura en el
marco de los festejos por el natalicio de Amado Nervo que se
organiza ano con ano, entre otros.
../ Conferencias y presentaciones editoriales que mes a mes dan a
conocera la sociedad los productos locales 0 temas deactualidad en
la literatura.
../ ActividadesmasivascomolasqueserealizancadaanoenelFestival
Amado Nervo, que incluye actividades literarias y un encuentro
nacianal y regional de escritaresypromotores de lectura.
../ Talleres de tamenta a la lectura para ninos, jovenes yadultos:
Por parte de la Secretaria de Educacion Publica, su programa consiste en 4
Iineas estrategicas: fortalecimientocurricular, mejoramiento de las practicas
deensefianza, formaci on derecursos humanos, generacionydifusion dela
informacion, yfortalecimiento de los acervos bibliograficos en Iasescuelas.
Todo eso tiene como objetivo, el desarrollo de las competencias
comunicativas en los alumnos y en los maestros de educacion basica: que
sepanhablaryescribircorrectamente.
En el Consejo Estatal para la Cultura y las Artes de Nayarit (CECAN) sf
existe un interes en la publicacion de un periodico infanti!. AI momenta de
plantearle a la Lic. Briseyda Lopez, encargada del area de Fomento ala
Lectura, siexistfaelinteresenutilizarocrearunperiodfcoinfantil,ella
sefialo que ya setiene en mente un proyecto con el propositodefomentarla
lectura:
"Pretendemos publicario de manera mensual a traves de la imprenta del
Gobiernodel Estado para hacerlo de forma gratuita; otraopcionesinsertarlo
en elperi6dico Meridiana 0 Enfoque, esto depende del interesdel peri6dico.
Su distribucion serfa a traves de los estanquillos y en las escuelas. Este
suplemento se pretende que sea un espacio para fomentar la lectura y
difundirlos productos de lostalleres. En su contenidotendria:
-Espaciosdetriviadondeofrezcamos materiales de interes para los nifios y
j6venes,
-Un espaciodesugerencias, de recomendaciones de libros, materialeditorial
paraniiios,j6venesyadultos,
-Unasecci6n para publicartextos de los niiios,ycomentariosacerca de algo
en particular como corresponsalesyentrevistas,
-Una secci6n de calendario para avisar sobre los eventos que se van a
tener".
En la Secretarfa de Educaci6n Publica (SEP) al plantearle la propuesta de
unperi6dicoinfantilconlafinalidaddefomentarlalecturaeneInino,laUe.
Marfa Luisa Diazresalt61agranimportanciaquetieneesefomento:
"La lectura es una ventana al mundo. Puedesaprenderde lugares, paisesy
situaciones a vecestan lejanas, que uno no laspuede imaginaro recorrery
a traves de los libros te permites eonocer esos paises 0 lugares, donde tu
nunca vas a estar; por supuesto te permite aeeeder al eonocimiento
cientifico,lascosasqueaetualmentesegeneraneasienelmomento,porque
las bibliotecas escolares y de aula son materiales muy actualizados con
temas comola clonaci6n, el sida, etc., para que los ninos y j6venes puedan
irconociendoloqueenelmundoactualsedebateenmateriadeciencia.
Entoncesleeresimportanteporquetepermiteaccederaesemundo,yaque
si no lees note enterasde 10 que pasaatualrededor; yademastepermite
estaractualizado".
La Lic. Maria Luisa mencion6quelapublicaci6ndelperi6dicoinfantilesun
proyectointeresante,sinembargoplante6lafaltaderecursospor parte de la
instituci6n:
"Este proyeeto implica recursos y, en realidad, los programas tienen pocos
recursos. Loquesetieneavecesseusaparaprocesosdeformaci6ndelos
maestros. Tenemos mas de 14 000 maestros aqui, en los SEPEN. No
lIegamos a todos con las capacitaciones. En ese sentido, si habria que
preguntarlealaautoridadquequierecomoprioridad.Ahihayqueanalizarlo
masfinamente.
Por supuesto que como idea, como un proyecto no es malo, pero se
necesitanrealmenterecursos".
"En Mexico se escribe mucho, se hace mucho trabajo para los ninos, cosa
que en Nayarit no, no hay ni quien 10 escriba. Sf hay un interes porque yo
creo que si se convoca a los maestros y se convoca que se publique, se
hace, perc a vecesdesde la instituci6n es tan complejo porquees pocoel
recurso, yloque haysetiene queinvertir enformaci6n"
En el Departamento de Fomento y Difusi6n cultural de los Servicios de
Educaci6n Publica en el Estado de Nayarit (SEPEN), la Lic, en Ciencias de
la Comunicaci6n Mariza Sandoval, respecto al impacto que tendria
implementarla prensa infantil, coment6que si seria algo novedosocon los
ninos; sin embargo, el costoes 10 complicado para echarlo a andar
"Los ninos de ahora estim mas despiertos, Yo tuve ya una experiencia con
mishijosendondeintentaron hacerunperiodiquitoenlaescuelaysisevio
mucha participaci6n. Pero creo que es una tarea un pocodificilencuantoal
diseno, a la hechura y el costo, De que tendria mucho beneficio no hay
duda, porque con eso se ayudaria afomentarlalectura en los ninosdesde
pequenos. Es una forma muy atractiva para ellos de hacerla. Incluso se
involucrarian en el diseno y elaboraci6n de los peri6dicos, Eso les va a
lIamar mas la atenci6n para ponerse a leer. Seria una forma de ayudar a
fomentarla lectura yes muy buena idea que se empezara a hacerestoen
lasescuelas"
Para realizareste proyecto es importante conocerel interes de los ninos en
laexistenciadeunperi6dico, perotambienesnecesarioconocerqueopina
una persona relacionadaconelfomentoa lacultura: la Lic. Marizasenal6
"Los ninos estan avidos, Cualquier nino, joven, adulto que lU 10 vas
informandoyproporcionandocosas,tieneinteresenleer, yamarrado,atado
encadenado 0 puesto a la par de los proyectos de formaci6n con los
maestros que tenemos nosotros en formaci6n, por supuesto que va
cobrandosentidoelquehaya un peri6dicoen donde a lomejor, los ninosde
estosmaestrosquetenemosenformaci6npuedanpublicarcosas"
Para poder realizar la estructura del peri6dico y tener un mayor
acercamientoconlosninosparaconocersusgustoseintereses,seelabor6
un taller con 21 alumnos de cuarto ana de la escuela primaria "Liceo del
Valle",
Como resultado de este taller se elabor6 el primer ejemplar del peri6dico
infantil con las siguientes caracteristicas:
EI primer ejemplar es una edici6n especial, porque se realiz6 con la
colaboraci6nde losalumnosyel contenidocubrelas necesidades dedicha
escuela.
EI contenido del peri6dico es en relaci6n con un viaje que hicieron los ninos
delgrupodecuartoano ala Ciudadde Mexico, PueblayGuanajuato.
Para escoger el titulo del peri6dico se dieron varias propuestasa los ninos y
entreellostambiensurgieronmuchas otras, parael nombre, alfinalqued6:
"Mi pequeno diario, el Parlanchfn".
Para seleccionar los temas que se abordaron en el peri6dico, los ninos
propusieron sobre que lesgustariahablaren relaci6n asuviaje, y losninos
que no participaronen elviajepropusieronuntemadiferente.
Los ninos fueron los que escribieron la mayor parte del contenido del
peri6dico:
Las noticias, los articulos, el reportaje, la cr6nica, la entrevista, la cr6nica
deportiva, ygranpartede lasecci6n deentretenimientocomola receta de
cocina, los chistes y el sabras que.
EI nino que colabor6en lasecci6n de los chistes propuso ponerle un nombre
a esa secci6n, la cual qued6 como: Los chistes del Senor Papa Papayin.
La maestra que imparte la clase de ecologfa tambien particip6 en el
peri6dico al escribir el articulo sobre el Hur6n que correspondea la seccian
de mascotas divertidas, quien con muchogustoseofreci6 para col aboraren
el peri6dico y comenta que en publicaciones posteriores Ie gustarfa seguir
haciendolo.
Este primer ejemplar fue patrocinado por el Liceo del Valle y se imprimi6 en
la imprenta de la Universidad Aut6noma de Nayarit. Primero se hizo un tiraje
de 300 ejemplares, pero fue tal el exitodel peri6dicoen la escuela quese
mand6ahacerotrotirajede300.
En total porparte de los ninos se realizaron 16 productoscomunicativos:
Notas periodisticas:
1.-Notanacional
2.-Notalocal
3.-Notainternacional
Articulos:
4.-EI museD Nacional de Antropologfa e Historia
5.-Papalote, Museodel nino
6.-CastiliodeChapultepec
7.-Mascotasdivertidas
8.- i,Sabesporquedebemosayudar?
Cronicas:
9.-Elviajea Mexico, GuanajuatoyPuebla.
10.-Cr6nicadeportiva
Reportaje
11.-LaCiudaddelos ninos.
La Entrevista:
14.-Entrevista al maestro Enrique
15.-Entrevistaa los ninosen el reereo
Escritos para la seccion de entretenimiento:
12.- Receta de cocina
13.-Los chistes
16.-2 <.Sabias que?
Fueenriquecedorhaberrealizadoeltalierconlosninos.Ellosentodo
momento, se mostraron entusiasmados y deseaban ver 10 mas pronto
posible como quedarian plasmadas sus notas enel peri6dico.
No es 10 mismo ver que opina un nino por escrito a que te 10 diga, en
persona, de forma oral.
Losninossiempreestuvieronparticipativosdesdeelmomentoqueen que se
lespidi6queaportaranideasparaeltftulodelperi6dico,sobrequeles
gustariahablar,ycuando selesexplic6en que consistfa cada genero
periodistico preguntaban si tenian dudas 0 aportaban ejemplos respecto al
tema.
EI Maestro Enrique Miramontes, maestro del grupo, tambien concuerda con
esta opini6n: "Los ninos se mostraron muy motivados en todo momento,
siempretuvieron la inquietudde responder, investigarde echarle todas las
ganas para lograr un buen trabajo que, creoqueselogr6".
Esta actividad en el Liceo del Valle sirvi6paradarsecuenta de que si existe
interes por parte de los ninos en leerycolaborar en un peri6dicoinfantil.
EI maestro del grupo siempre se mostr6 interesado en lIevar a cabo esta
actividad con sus alumnos y esto fue de gran ayuda porque en todo
momentoestabaalpendientedequelosninoscumplieranconlasdiferentes
actividades que se les asign6 en relaci6n al contenido del peri6dico, su
opini6nrespectoaladinamicarealizadafuelasiguiente:
"Fue una experiencia muy interesante debido que los ninos pudieron
expresar de forma escrita sus ideas. Fue unaactividad que permiti6que los
ninos pudieran expresar mediante la cr6nica, el reportaje las entrevistas, la
noticia, la experiencia vivida en un viajeque hicieron a Mexico, Guanajuato
y Puebla".
En cuanto al director de Liceo del Valle, al igual que el maestro, siemprese
mostr6interesado. Suopini6nsobreladinamicafuelasiguiente:
"Fueunadinamica, piensoyo,Lmicaen elestadoporquenohevislo hasta
ahorita que haya habido una actividad de este tipo y que los ninos 10 hayan
realizadodeestaforma,ycomoseenlusiasmaronysemotivaron la idea es
continuarlaesteanotambien".
Los dos maestros consideran que sf tendria impacto con los ninos el
implementarunperi6dicoinfantil:
EI maestro Roberto Ahumada, director del Liceo, senal6:
"Si, yo pienso que si. A los ninos siempre les ha gustado y les llama mucho
la atenci6n el que sus trabajos se exhiban y se den a conocer en un medio
de comunicaci6n formal. Nosotrosaquilovemosconlosninoscuandoensu
peri6dico mural exhiben sus trabajos y se sienten orgullosos. Maxime
cuando ventodo el formate c6mo debe de ser un peri6dico. En el caso de
aqui, cuando los ninos hicieron el peri6dico, los ninos se sentian muy
orgullosos y 10 anduvieron presumiendo y regal ando; estuvieron ellos muy
contentos. Aparte, a los padres de familia les pareci6 una actividad muy
buena,muyimportante, incluso para la educaci6n de los ninos".
EI maestro Enriquecoment6:
"Yo creo que si debido al interes que los ninos muestran de encontrar
articulosdesuinteresprincipalmente,desunivel.
EI peri6dico EI Parlanchin fue una pauta en el estado gracias a la
participaci6n de los ninos y la tuya".
Eldirectordelaescuelaagreg6quelaprensainfantilsipuedeayudarcomo
instrumentoeducativo:
"Nos sirvi6 mucho para reforzar las areas de espanol, de redacci6n, la
escritura y, sobretodo,la investigaci6n en la que el ninotiene que
involucrarseparapoderintegrarsusarticulos.Mepareci6fabulosa".
PROPUESTA
PROPUESTA
FORMATO.
Titulo del peri6dico: "Mi pequeno diario, el Parlanchin".
Lema: "Lee, diviertete yaprende"
Objetivo del peri6dico:
Mipequenodiarioel Parlanchinesunperi6dicodeformatradicional,consus
dilerentes secciones, para que el nino 10 identifique como un peri6dico
normal igual al de los adultos y distinga que no esta leyendo una simple
revistaounlibro.
Esleperi6dicotienela misi6ndelomentarla leclura en el nino e involucrarlo
enel mundoque 10 rodea, atravesdecontenidosdesuinteres,informaci6n
acordeasuedadyconunlenguajesencilloparael.
EI objelivo es que sea un peri6dico hecho para ninos, donde en algunas
ocasiones a lraves de la impartici6n de talleres como el realizado en el
"Liceo del Valle", ellos mismos se involucren en su elaboraci6n con la
linalidaddequeconozcancomosehaceunperi6dico,yaprendanaescribir
sus propias nolas para desarrollar su crealividad, plasmar en elias su
maneradepensaryverel mundo, esdecirque elmismoescribaparaolros
ninos, yasi sea mas atractivo para ell os leerel conlenidodel peri6dico.Olra
lormaen laqueel nino podra colaborarcon sus producloscomunicativoses
atravesdelbuz6n, mediante el cual podra hacer lIegar sus escritos.
EI nino participara en la elaboraci6n de los generos periodisticos como las
notas periodisticas, la cr6nica, el reportaje, el articulo, la entrevista, tomar
lotos, yescribircuentos.
Publico Meta:
EI peri6dico esta dirigido a ninos de 7 a 11 afios, que busca incluir a todos
losniiios deescuelas publicasyprivadas denivel primaria de la ciudad de
Tepic, es decir, alumnos de segundo a sexto ano de primaria, ya que los
pequenosdeeslerangodeedadesyaleen.
Numerodepaginas: 8
Tamafio: Oficio 21.5 x 34cm
Columnas: EI contenido de cada pagina esta dividido en dos columnas, con
un tipo de letra legible para el nino.
Tipo de papel: Educaci6n
Periodicidad: EI peri6dico tendra una periodicidad mensual. Contendra la
informaci6n relevante del mes que Ie corresponda, as! como temas de
interes para el nino.
En algunas ocasiones dentro del peri6dico se manejaran las ediciones
especialesdondeparticiparan losalumnos de una primaria en especifico y
hablarasobretemasdeinteresparalaescuelaylosninoscolaboraranenla
realizaci6ndelperi6dico.
Un ejemplo de esta primera edici6n es el primer ejemplar del peri6dico
infantil.
Primera Plana: La primera plana del peri6dico incluye el titulo con letras
grandes y lIamativas acompafiadas dellogotipo del peri6dico. La portada
utilizacoloresllamativosparaelnino:
EI verdeporque es un colorarm6nicoque relacionamoscon la naturaleza,
juventud, deseo, descanso y equilibrio igual que el azul es un color que se
usa para provocar unasensaci6n de estabilidad.
EI azul porque es un color discrete que nos puede hacer sentir confianza,
armonia, afecto, amistad, fidelidad, amor, poresta raz6n este color se usa
algunasveces para relajar.
EI rosa se usa para cuando se quiere reflejar, inocencia, bondad, ternura,
buenos y sentimientos.
EI amarillo es el color mas luminoso, mas calido, ardiente y expansivo
Es un color optimista, modemo, y denota alegria, entusiasmo, pasi6n,
luerza, calor,primavera,inocencia,infancia,juventud.
EI moradorepresentalapaz,elautocontrol,lamesura, lanobleza,
(Rodriguez, 2005)
En la primera plana se da conocer la noticia principal que se trata en el
peri6dico, acompanada de una loto. AI final se incluye un pequeno indice
donde se indican los temas mas sobresalientes cuyocontenidoviene en el
interiordelperi6dico.
Todoelperi6dicoesacolorycadasecci6ntienesunombreyundibujo
especilico para que el nino, medianteesedibujo, identiliquelasecci6n.
Secciones
Las seccionestratan de cubrirlas3Iinalidadesdelperi6dico:inlormar,
entreteneryeducar:
Parteinformativa:
Dentro de la parte informativa se encuentra la parte periodistica y de
p n o n ~
Parte periodistica
Editorial
Noticias locales, nacionales e Internacionales
Generos periodfsticos
La Fotodelmes
Opinion:
La pregur:ta Inteligente.
j,Sabfas que? _
Buz6n
Parte Educativa
Ortografia
Vocabulario
Historia
Medio ambiente y Mascotas
Parte literaria
Lectura
iVamosaleer!
Partedeentretenimiento:
Chistes
VamosaCocinar
La Historieta
CONTENIDO DEL PERIODICO
Pagina1
En la primera plana; viene lanoticia principal acompaiiada de una ovarias
fotos.
Pagina 2
Editorial.
Entodalapartesuperiorseencuentraeleditorial.
Consisteen mostrarleallectorla ideologiaylosprincipiosdel Periodico.
Directorio.
EI directorio se encuentra en la parte superior derecha. debajo del editorial.
EI mundo de las noticias.
Noticiaslocales, nacionales einternacionales. Estaseccionconsisteendara
conoceral niiio 10 que acontece en suciudad. en su paisyen el mundo, en
especial noticias donde los niiiossevean involucrados.
j.Sabias que?
En la parte inferior derecha seencuentra un isabiasque?
Es una pequeiia seccion dondese abordarandatos interesantessobre
Historia, Geografia, Educacion Civica, Estadisticas por ejemplo. Tanto
porcentajede niiios son obesos en nuestro pais, etc.
Pagina3
Generos periodisticos.
Mediante un genero periodistico como: EI reportaje, la cronica, la entrevista,
lacolumna,entreotros, se hablara sobre una tem,Hica en especifico, con la
finalidad de que el niiio aparte de que conozca alga sabre el tema, sepa
diferenciarentre los diferentes generos.
La Foto del mes.
En la parte inferiorderecha se mostrara una foto atractiva relacionada con
un temade algunade las seccionesde laedici6ndeesemes.
Pagina 4
Enestasecci6nsecubrelapartedefomentoalalecturaenelnino,
mostrandolelecturasacordesasuedad.
Tienecomoobjetivoacercaralninoalosdiferentesgenerosliterarioscomo:
lanovela,elcuentoypoesia.
Enalgunasedicionesseinvitaraparaqueelninomandesuscuentosy
seranpublicadosenlassiguientesediciones.
iVamos a leer!
En laparte inferior izquierdase haranrecomendacionesdelibrospara
ninos.
Pagina5
Conociendo mi Historia:
Es una secci6n que se ubica en la primera mitad de la pagina ydondese
daranaconocerlugaresoinstituciones importantesdel estadoydel pais. En
otrasocasionessehablarasobreun personajeoeventosobresalientedela
historia de Mexico.
Estasecci6nsecombinaraconlaparteperiodisticaporquelainformaci6nse
trasmitira a traves de algunode los diferentes generosperiodisticos.
La entrevista.
En laparte inferiorsemostraraunaentrevista realizadaaalguna persona de
interesporel nino, dondesetrataraqueelmismoninohagalaentrevista.
Pagina6
Los Deportes.
En la parte superior derecha se ubica esta secci6n de los deportes.
En estas secci6n de hablara sobre noticias de diferentes deportes y de los
eventosdeportivosmassobresalientesdelmes.
Esta es una pequena secci6n, dedicada a mostrar vocabulario basi co y
sencillodediferentesidiomas,odialectos.
iVamos a Cocinar!
En la parte inferior izquierda se ensenaran recetas sencillas yatractivas para
queelninopuedarealizarlasencompaniadesuspapasoamigos
Los chistes
En la parte inferior derecha vendra a secci6n de los chistes
"Sabras qwn
En mediode la pagina viene un i,sabiasque? 0 dato curioso, una secci6n
que generalmente informara sobre temas relacionados a la ciencia,
tecnologia, cultura e historia.
Pagina7
Ortografia.
En la parte superior izquierdase localiza el apartadodedicado a la ortografia
conlafinalidaddeayudaralnino,medianteejerciciospracticos,amejorarsu
ortografia yescritura.
Medio ambiente y Mascotas divertidas
En la parte superior derecha viene la secci6n dedicada a mascotas
divertidas 0 el medio ambiente. Para concientizar al nino en el cuidado al
medio ambiente, se hablara sobre temas relacionados, como el
calentamiento global, y se ofreceran tips para el cuidado del medio, por
ejemplo:pasosparareciclarlabasura.
La pregunta Intefigente.
Enestasecci6nserealizaraunapreguntasobrealguntemaparaqueelnino
diga 10 que piensa.
Pagina8
Toda la parte superior esta dedicada a alguna actividad de entretenimiento
como: lahistorieta, adivinanzas, acertijos, sopadeletra.
Buzan
Este apartado es con el objetivo de publicar las propuestas 0 tematicas de
los niiios lectores, yse ubica en mediodelapaginaporque aSlseatraela
atenci6ndelniiioenelmomentodeverlapagina.
La parte inferiorestaradesignadaparala publicidadoparadaravisos
relacionados a las siguientes ediciones, como invitaci6n a colaborar en el
peri6dico
Instrumentos para laelaboraciondel periodico
Unacomputadora
Un programa para diseno de peri6dico como: Adobe Indesing 0
Adobe Page Maker
una camara digital
unaimpresoraparaperi6dicos
SUGERENCIAS
SUGERENCIAS
Para poder producir y ofrece el peri6dico infantil en el mercado sera
necesario haceruna investigaci6n de mercado, investigarcostosdepapele
impresi6n,buscarpublicidad interesada en patrocinarel proyecto,analizarla
situaci6necon6micadeTepic
Dosposiblesopciones parallevar a cabo la propuesta son las siguienles:
- La primera es de manera comercial; es decir, buscar patrocinadores en
empresasrelacionadasalmercadoinfantilyescuelasprimarias.
Para dar a conocer el peri6dico, el primer ejemplar sera repartido de
maneragratuitaparalosniiios.
A partir del segundoejemplar, estetendria un costo minimo, con Iaintenci6n
dequeeimismoniiioseael que 10 compre directamente, yaqueesel futuro
consumidor de peri6dicosylaidea es que desde pequeiioseacostumbrea
leeryadquirir, porelmismo, laprensaescrila.
EI peri6dico se ofrecera en las escuelas, se repartiran cierto numero de
peri6dicoacadaescuelaparaqueahiseanrepartidosporgruposocomose
considere mas adecuado.
- La segunda opci6n es sostenerlo a traves de una instituci6n como el
CECAN, la cual tiene planeado hacer un suplemento para fomentar la lectura
en losninosydentrodesucontenidomostrarlosproductosrealizadosenlos
talleres de lectura infantil,que impartelamismainstituci6n, ademastieneel
apoyode la imprenta del Gobiernodel Estado, de esta maneraelperi6dico
seria de forma gratuita.
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
AI investigar sobre los antecedentes de la prensa infantil en Mexico se
observ6 que durante el siglo XIX circularon un gran numero de
publicacionesinfantilesconlafinalidaddeeducaralnino;sinembargo,estas
nopudieronmantenerseenelmercadopormuchotiempo.
Resulta un poco contradictorio que en un Mexico que se encontraba ante
unasituaci6n politica, econ6mica ysocial inestable se tomara en cuenta al
publicoinfantilyhoyendiaen un pais dondeelhombretienemas accesoa
la informaci6n, la ciencia, la cultura, posibilidad de satisfacer sus
necesidades,ydondehadisminuidoelanalfabetismo,noexisteunperi6dico
infantil.
Actualmente en Latinoamerica y Europa la prensa infantil tiene un gran
impactoyhalogradograndesbeneficios;conocerlascaracteristicasdecada
uno de sus peri6dicos, sirvi6 para darle una mejorvisi6nalapropuesta.
Como resultado del sondeo en Tepicse pudoconocerque a los ninos si les
gustaleeryademas estan interesados poraprendercosas nuevas que les
diviertan,seandesuagradoylessirvan.
Lomasimportantedelainvestigaci6nesqueexiste un interespor parte de
los ninos denivel primaria en que seelabore un peri6dicoespecial paraellos
yademasestaninteresadosenescribirparaelperi6dico.
La realizaci6n de un peri6dico inlantil es viable por parte de una instituci6n
de gobierno como el Consejo Estatal para la Cultura y las Artes de Nayarit
(CECAN) ya que si se mostr6 un interes en apoyar este proyeclo.
Par parte de una instituci6n educativa como la Secretaria de Educaci6n
Publica tambien existe interes pero hacen lalta recursos economicos para
lIevarlaacabo.
FUENTES
CONSULTADAS
FUENTES CONSULTADAS
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!Dl
Tribaldos Wendy. ADios rogando. Hora de cierre, revista del instituto de
prensadelaSIP.Disponibleen
http://www.horadecierre.netlEspanollarchivesfantarticle23.htm
ANEXOS
ANEXOS
Cuestionario
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT.
INSTRUCCIONES: SUBRAYA LA RESPUESTA QUE ELIJAS. PUEDES
SUBRAYAR MAS DE UNA RESPUESTA.
ESCUELA: _
EDAD: __GRADO: SEXO: A) femenino B)
Masculino
1.-"Cualestu materia favorita en laescuela?
a)historia b)geogralfa c)matematicas d)cienciasnaturales
e)espaiiol f)lngles g)computaci6n h) educaci6ncivica
i)otro, _
2.- "Cual es tu calificacion mas frecuente en los examenes?
a) 10
b) 9
c) 8
d) 7omenos
3.- "Vives cerca de la escuela?
a) Si b) no
4.-"Como IIegas a la escuela?
a)carro b)cami6n c) taxi d)caminando
5.-"Cuanto te dan para gastar tus papas?
a) $5.00 b) $10.00 c) $15.00 d) $20.00 e) mas de
$20.00
6.-"Te gusta leer?
a) Si b) no
7.-5i contestaste que si, pasa a la pregunta numero 9.
Si contestaste que no "Por que razon no te gusta leer?
a) Se me hace aburrido b) no tengo tiempo c) nadie me ha invitado a leer
d) notengolibros e) no se que leer f)otra
respuesta'__--------
8.-si no lees <.En que ocupastu tiempo libre?
a)vertelevisi6n d)navegar en Internet. c) Jugar d)tomarclasesdebaile
e) tomarclasede musica f)practicaralgundeporte
e)otra respuesta _
9.- <.Porque lees?
a) porque medivierte 10 que leo
b)porqueaprendonuevascosas
c)porquemedejantarea
d) porqueenmicasameexigen que lea.
e)otro _
10.-<.Ouetantotegusta leer?
a) Mucho b) poco c) nada
11-<.Con quefrecuencia lees?
a)todoslosdias b)dosatresvecesalasemanac)/osfinesdesemana d)en
vacaciones e)otro _
12.-<.Cuantotiempolededicasalalectura?
a) 15minutos b)mediahora c) unahorad) mas de una hora e)
otro _
13.-De todas estas opciones puedes escoger s610 una 0 mas.
<.Oueesloquetegustaleer?
. a)CUENTOS
Sieligesestaopci6nanotaelnombredeloscuentosque
lees _
(.Por que te gusta leerlos?
a)porquesemehaceninteresantesb) porqueaprendonuevas cosasc)
porquemediviertod) porqueen micasameexigen que lea.
e) otrarespuesta:
b) COMICS 0 HISTORIETAS
Si eliges esta opci6n anota el nombre de los comics 0 historietas que
lees _
(.Porquetegustaleerlos?
a) porque se me hacen interesantes b) porqueaprendo nuevas cosas c)
porque me diviertod) porqueen micasameexigen que lea.
e) otrarespuesta:
c) L1BROS DE LA ESCUELA
sieligesestaopci6nanotaelnombredeloslibrosque
lees._.,----__------,- _
i,Porquetegusta leerlos?
a)porquesemehacen interesantes b) porque aprendo nuevas cosasc)
porquemediviertod) porque en micasameexigen que lea.
e) otrarespuesta:
d) REVISTAS
Si eligesestaopci6nanotael nombrede la revista que lees
i,Por que te gusta leerlos?
a) porquese me hacen interesantes b) porque aprendo nuevas cosasc)
porquemediviertod)porqueenmicasameexigen que lea.
e) otra respuesta:
e) L1BROS
si eligesestaopci6nanotael nombrede los libros que
l e e s _ . _ ~ _
i,Porque tegusta leerlos?
a)porquesemehaceninteresantesb) porqueaprendo nuevas cosasc)
porquemediviertod)porqueenmicasameexigen que lea.
e) otrarespuesta:
14.- l,Cuando lees, te gusta leer solo 0 alguna persona lee contigo?
a) Solo b)acompaiiado c)mispapasmeleen
15.-l,En donde lees?
a) Enlaescuela b) en micasa c)enalgunlugaralairelibre
d)casademisamigos e)en la biblioteca de mi escuelae) otra
respuesta _
16-l,En tu casa tus papasleen el peri6dico?
a)Si b)no
17-l,Has lerdo alguna vez el peri6dico?
a) Si b) no
18-l,Si tu respuesta fue si, que eslo que has Jerdo del peri6dico?
a) noticias .
b) lasfotos de fiestas.
c) Losjuegos que vienen paraniiios
d) Chistes!3historietas.
19.-situ respuesta fue no, l.Por que crees que nunca has leido un
periodico?
a) porquenomeinleresa b)porqueseme hace
aburrido
c) porquenotraearticulosparaninos d)porqueenmicasa
nadie 10 lee.
e) otrarespuesla _
20.-l.Te gustariaque hubiera un periodico especial para niiios?
a) Si b) no
21.-l.Que informacion te gustaria que tuviera?
22.- l. Te gustaria escribir en un periodico 0 formar parte de su
elaboracion?
a)Si b)noc)otro__
Entrevistas.
Lie. Maria Luisa Diaz Gonzalez
Coordinadora Estatal del programa nacional de lectura en Nayarit
1.- tEn que consiste el programa nacional de lectura?
EI programa consiste en 4 lineas fortalecimiento curricular,
mejoramiento de las practicas de ensenanza, formacion de recursos
humanos, generaci6n y difusi6n de la informacion, y fortalecimiento de los
acervosbibliograficosenlasescuelas.
2.-tCual es el objetivo de este programa?
Todo eso tiene como objetivo, el desarrollo de las competencias
comunicativasen los alumnos yen los maestros de educaci6n basica, que
sepanhablaryescribircorrectamente.
t Cuales son las actividades especificas que se realizan dentro de este
programa?
Trabajodeformaci6ndocenteenlosdistintosnivelesdelaeducaci6nbasica
es decirtrabajamos con directores de preescolar, primaria y secundaria,
trabajamosconmaestrosdegruposdepreescolar,primariaysecundaria,en
todassus modalidades, secundaria, telesecundaria, conla idea de que en
conjunto se generen estrategias didacticas, proyectos, actividades, que
permitan que dentro de las planeaciones de los maestros en sus grupos
puedanincluirel usode los libros y materiales que la secretaria edita, perc
sobretodoloslibrosdebibliotecasdeaulayescolar.
Elprogramaotorgacadaanoalasescuelas, bibliotecasde aula ybibliotecas
escolares que son libros independientesaloslibrosdetextoconelanimode
que los ninos seacerquen a los libros para que la literaturainfantil circule.
iPor que es importante tomentar la lectura en el nino?
Es importante porque por primero la lectura es una ventana al mundo.
Puedes aprender de lugares paises, situaciones a veces tan lejanas, que
uno no las puede imaginar 0 recorrer y a traves de los libros te permites
conoceresospaisesolugares,dondelununcavasaestar;porsupuesto,le
permite acceder al conocimienlo cientifico, las cosas que actual mente se
generancasien el momento, porque las bibliotecasescolaresyde aula son
materialesmuyactualizadosconlemascomolaclonaci6n, elsida, etc; para
que los ninosyj6venes puedan irconociendoloqueen el mundoactual se
debateenmateriadeciencia.
Enlonces leer es importante porque te permite acceder a ese mundo, ya que
si no lees no te enteras de 10 que pasa a tu alrededor; te permite estar
iExiste buena respuesta par parte de los ninos ante estas estrategias
para tomentar la lectura?
Si claro que existe una respuesta, como todo, hay escuelas que han
generado mecanisme muy especificos para mover los Iibros, tenemos
muchas escuelas que hacen laaudici6ndetextosypromueven cada mes,
como si fuera cine, sehacenaudicionesy selee en voz alta en las escuela,
los alumnos se intercambian de grupos y conviven con olros maestros
leyendo en vozalta.
5e han hecho en muchas escuelas diferentes estrategias para que se
acerquenlosninosylosjovenesaesoslibrosigual hay problemas en otras
escuelaen donde exactamente el director 0 el maestro noleen y como no
les gusta leer, los Iibros estan ahi en las escuela sin moverse, perc
afortunadamentenoeslamayoria.
5i hay movimiento hay mucho nino y joven que ha leido muchos libros en las
escuelas.
No se tiene una citra para conocercuanto porcentaje ha leido, ya que seria
muycomplejo,porque hay que levantar informacion en todoel estado.
./ Elprogramasoloesparaescuelaspublicas.
"Qw:? proyectos se tienen a futuro?
Estamos trabajando siempre con grupos de maestros a los que les damos
seguimientosentodoelcicloescolar, estamostrabajandocondirectoresde
primaria,secundaria,ypreescolardiariamente.
"Usted cree que por parte de fa Secretaria de Educacion Publica exista
un interes en realizar un periodico para nifios?
Bueno por primero en la Secretaria hay un area de prensa, escon qui en se
tendria que trabajar ese asunto, por otra parte implica recursos y, en
realidad, los programas tienen pocos recursos, 10 que se tiene a veces se
usa para procesos de tormacion de los maestros. Tenemos mas de 14 000
maestros aqui, en los SEPEN. No lIegamos a todos con las capacitaciones.
En ese sentido si habria que preguntarle a la autoridad que quiere como
priori dad. Ahi hay que analizarlo mas tinamente.
Por supuesto que como idea, como un proyecto no es malo, pero se
necesitan real mente recursos.
"Conoce /a existencia de a/gun periodico infanti/?
En Mexicosi hayperiodicospara niiios, existe el programadealasyraices,
hay un periodico que promueve Martha Acebedo, que fue directora de la
unidad de publicaciones de SEP, que es un programa que presidio a este
(norecuerdoeinombredelboletinquehabiaparaniiios)
La FILlaferiainternacionaldeGuadalajaracadaaiiodedicaunespaciopara
los nilios y cada alio hay publicaciones que salen en peri6dicos publicos,
como el mural de Guadalajara, donde salen ediciones especiales para los
nilios,sihayantecedentes,
En Mexico se escribe mucho, se hace mucho trabajo para los ninos, cosa
que en Nayarit no, no hay ni quien 10 escriba. 5i hay un interes porque yo
creo que si se convoca a los maestros y seconvoca que se publique, se
hace, pero a veces desde la institucion es tan complejo porque es poco el
recurso,yloquehaysetiene queinvertir enformacion.
i Cree que los niflos se interesarian elleer un peri6dico infantil?
Los ninos estan avidos. Cualquier nino, joven, adulto que tu 10 vas
informandoy proporcionandocosas tiene interes en leer, yamarrado,atado
o encadenado 0 puesto a la par de los proyectos de formacion con los
maestros que tenemos nosotros en formacion, por supuesto que va
cobrandosentidoel que haya un periodicoen dondea lomejor, los ninos de
estosmaestrosquetenemosenformacionpuedanpublicarcosas.
Hay paginas, por ejemplo una que se llama chicos y escritores que la
promueve el Fondo de Cultura Economica, y en esa pagina los ninos pueden
escribir, pueden hacerpoemas, escriben con los autores, cada mes invitan
a un escritor y los ninosvanescribiendouncuentojuntoconel escritor,es
una manera en que nosotros hemos como cubierto esa partecolgandonos
de paginas que tienen esta parte de la difusion que nosotros no tenemos
recursoparahacerlo, redescolartieneotrapartequetrabajaconninos,
cosas que promueve la propia secretaria a nivel nacional y otras
instituciones, como Fondo de Cultura, y otras librerias y editoriales que
tienen trabajoex prolesopara ninos.
Haytambien revistas para ninos porsupuesto, todas las editorialesen este
pais tienen revistas para ninos como el Fondo de Cultura, Norma, Cololon.
Aquf no lIegan mucho esas revistas, si se compra es cuestion de cada papa,
es complejo que lIegue, aquf en Tepic hay pocas librerias como 405, los
librosque encuentras son libros a pedidos, bestseller,encuentrascuentitos.
Lie. Briseyda L6pez Ramos
Coordinadora del Fomento a la Lectura del Consejo Estatal para la Cultura y
las Artes (CECAN).
"Cual es el objetivo del Fomento a la lectura par parte del CECAN?
Estaareatieneel objetivodefomentarla lecturaen la sociedad nayarita, a
traves de espacios alternos a las bibliotecas y las escuelas, porque tanto en
bibliotecasyla SEP tienen sus programasde lectura.
En las bibliotecas se tiene el programa de lectura de la Red Nacional de
Bibliotecas en los diferentes estados.
Con nosotros es el programa de lectura de la direcci6n general de
publicaciones del CONACULTA a traves de la direcci6n de publicaciones, en
este trabajamos un programa lIamado salas de lectura, esteprogramalleva
salas de lectura a todos los municipios, comunidades ycolonias, en lasque
una persona este interesada en formar un circulo de lectura 0 sala de
lectura, nosotros ofertamos una capacitaci6n, en la cual se lebrindan ala
persona herramientas y materiales para que conozca de que manera
promoverlalectura.
Existen salas de lectura en casas, consultorios, negocios, tiendas, en la
carcel,elkioscodelpueblo,entreotros.
Actualmenteesteprogramatambienseincluyeen las escuelasybibliotecas,
EI programadebe serdosvecesa lasemana, esvoluntario, notienecosto
para los que asisten yentre las actividades realizadas sedan laslecturasen
vozalta,comentarios sobreellibro, en algunas ocasiones hay salidasal cine
conpeliculasquetengaqueverconloslibros,ysalidasamuseos.
Entre el material que se ofrece hay Libros de literatura, novelas, cuentos
poesfas, ensayo, prosa, rimas, arte, novelas clasicas, libros para nifios,
j6venesyadultos.
"Como ha sido fa respuesta por parte de fa sociedad Nayarita?
5i hemos tenido buena respuesta, pero nosotros estamos valorando los
puntos mas fuertes y las debilidades para darle un mayor impulso al
programa.
Unadebilidad es la promoci6n ydifusi6n haciafuera, hay mucha genteque
aun no se entera y estamos disenando una campana de fomento a la
lectura.
"Cueifes son fas actividades que se realizan para tomentar fa fectura?
./ Tenemos eventos nacionales, regionales y locales para que los
promotoresdelecturaseactualicenenelfomentoalalecfura
./ Actividades complementarias que tienen que ver con las
celebraciones especiales relacionados con los libros como el dfa
nacional e internacional dellibro, el nacimiento de Amado Nervo que
seorganizaanoconano,entreotros.
./ Conferencias y presentaciones editoriales que mes a mes dan a
conocera lasociedad los productos locales 0 temas deactualidaden
laliteratura
./ Actividades masivascomolasqueserealizancadaanoenel Festi val
AmadoNervo.5etienenactividadesliterariasyunencuentronacional
y regional de escritoresypromotores de lectura.
./ Talleres de fomentoa la lectura para ninos,j6venesyadultos:
Otros anos se han realizado talleres en algun evento 0 celebraciones
especiales, son talleres breves en u s ~ s y bibliotecas donde a partir de
ciertos libros se hacian comentarios 0 comentarios concretos, estos tenian
una duraci6n de una hora y se van a seguir haciendo perc en eventos
especiales. -
En este ana los talleres sertm de forma secuencial y se iran abordando
temasa 10 largo de la sesiones
Estostalleres es el primer afio que se imparten, son gratuitosydan inicioel
dia6deoctubreenla casaMuseoAmadoNervo.
Estan dirigidos para ninos, j6venes y adultos y se aborda por temas la
promoci6nde lalectura, se invita a la genteque esta interesada enpromover
la lectura, y 10 hace desde su propio entorno, desde amas de casa hasta
profesionistas.
i,En que consiste el taller de los ninos?
EI taller de ninos es los lunes y miercoles de4 a 6de la tarde, son de 4 6
sesiones.Esuntalierdeliteratura,lecturayescrituracreativa,tienela
finalidad de acercar a los ninos a las lectura actuales y clasicas que los
permitan,yasimotivarlos para que ell os busquen sus propias necesidadesy
satisfagan esa necesidadde leer de acuerdoa 10 que mas res gusteo res
atrae, no es un taller obligatorio. Es un espacio para que los ninos escriban,
porque hay otros espacios en donde los ninos pueden asistir a clases de
mlisica, de danza, deporte, nataci6n karate danza, pintura, tienen muchas
alternativas para tener acercamiento a otra artes, perc en cuanto a la
literatura no se tienen espacios detectados, es por eso que estamos
abriendounespaciolosninos
Tienen como fin incentivar la creatividad en el nino, auxiliar en la
comprensi6n lectora,quelos ninos no tengan temor en escribirsus idease
inquietudes en el papel.
Los ayuda a buscar sus propios sentimientos y emociones en las leyendas,
cuentos tradicionales, y ademas se trata de mantener la permanencia de la
tradici6noral, -
Cada taller esta disenado para que tenga su propio cineclub selecci6n de
peliculasparaninosquesebasanencuentosinfantiles, caricaturas,.
En el tallerqueremos que los ninossean criticocapaces de distinguirqueles
sirveyquenoslessirvequelesgustayqueno. Los adultos nosomosquien
para Iimitarlos, es una orientaci6n en la que de cualquier manera este
cuidadolaeducaci6ndelosninos, noes solo 10 que aprenden en laescuela,
tambienenelhogaryatravesdelasdiferentesactividadesquehacen.Sien
mi casa nadie lee, el nino no ve que los Iibros vi enen cargados de
imaginaci6n, desuenos, de mil cosas en cambio si el ninovequesuspapas
leen el nino va a buscar libros.
La lectura es un habitoquedesde la casaseaprende, ahiseconstruyeal
lector. Hay Iibros para ninos de todas las edades, para los mas pequenos
vienenlibrosconimagenesyconpocotexto,contexturacomolibrasde tela,
deplastico, para que los ninosjueguen ysehaga una complicidadentre el
Iibro y el nino. Libras de pocas palabras y formate grande con muchos
dibujospara lIamarla atenci6n del nino. Librosparaninosmasgrandes que
ya leen bien y para ninos que son grandes lectores Iibros contemas incluso
delamuertequeseabordadeacuerdoasu edad para quepuedan sacar
ellosmismossusconclusiones
l5e tiene a/gun interes en e/aborar publicaciones para ninos?
AI hacer estos talleres estamos disenando un material como un suplemento
en el peri6dico, a traves del cual podamos dar salida y dar a conocer ala
sociedad los productos que se van a generar en estos talleres, los textos de
los ninos, y los artfculos.
Despues de un cierto tiempo se pretende compilar los trabajos que se
generenenlapublicaci6n de unlibrosya.seasemestraloanual.
Esto es un incentivo para los ninos, porque como pequenos escritores es
una gran motiltaci6n que vean sus textos en un, esto va a ser a manera de
antologias, compilando los trabajos de todos los participantes, nosotros
creemosquevamosatenerungranexitoporquelosninoslopiden,essolo
quenecesitanelespacio.
Si hay esteespacio los ninosvan a acudir, asi como tienen la inquietudde ir
adanza,futball,tambienlesvaainteresarelacercarsealoslibros,perode
esta manera ludica,lostalieres estan disenadosa traves dedinamicas, de
lecturas, comentarios, cine club, selecci6n de historia relacionadas con los
Iibrosyalgunasquenotienenrelaci6ndirectaconunlibroperoquelos
mencionan 0 que sus personajes son lectores de manera que los ninos 10
veanahi.
i,Como piensan realizar este boletin a suplemento cultural?
Pretendemos publicarlo de manera mensual a traves de la imprenta del
estadoparahacerlodeformagratuita.
Otra opci6n es insertarlo en el peri6dico Meridiano 0 enfoque, depende el
interesdelperi6dico, su distribuci6n seria a traves de los estanquillosyen
lasescuelas.
Estesuplementose pretende que sea un espacioparafomentarlalecturay
difundirlosproductosdelostalleres
Ensucontenidotendria:
-Espacios de trivia dondeofrezcamos materialesdeinteresparalosninosy
jovenes,
-Un espacio de sugerencias, de recomendacionesde Iibros, material editorial
para ninosj6venes yadultos,
-Unasecci6n para publicartextosde los ninos, ycomentariosacercadealgo
en particular comocorresponsales, entrevistas.
-Una secci6n de calendario para avisar sobre los eventos que se van a
tener,
"Como ha sido la respuesta par parte de los nifios?
En los anteriores talleres si ha habido respuesta par parte de los ninos.
Se invitaban escuelas, y acudian dos 0 tres grupos a cada taller.
Lostalleresestabanplaneadospara25a30ninosyavecesteniamoshasta
100ninos.
i.Existen proyectos a futuro?
Se tiene un proyecto de hacer un encuentro de ninos y j6venes escritores,
con los trabajos del taller, estamos promoviendo esta actividad es muy
importante que los ninos lean para otros ninos, que los j6venes hablen e
intercambien experiencias con otros j6venes de los materiales que ellos
mismoleen.
Lic. Mariza Sandoval Acosta
Jefa del departamento de fomento y difusi6n cultural de la Secretarfa de
educaci6n Publica del Estado de Nayarit. (SEPEN)
i. Que actividades realiza este departamento para fomentar fa cultura en
fosniiios?
Duranteel anotenemosvariasactividades:
Laculturavieneatuescuela.
Una vez al mes escogemos una comunidad rural de preferencia que no
tienen lafacilidad que tiene una comunidad urbana para tener este tipo de
eventos,
Vamos un dia completo, hacemos talleres con los ninos en las escuelas de
matematicas, literatura, oratoria, Cuentacuentos, danza, musica, coros,
tenemosdiferentestalleres ydeacuerdoacadaescuela es como vamos a
seleccionar que taller, al igual que los maestros se les da un taller de
expresi6ncorporalyuntallerparalospadresdefamilia.
En la tarde terminamos con un festival cultural artfstico donde participan
integrantes de la comunidad ode las escuelas de esa comunidad.
EI nHio Gobernador.
Es un concurso que va dirigido a ninos de quinto grado de primaria en el que
se trata de descubrir el desenvolvimiento que pueden tener ante otras
personas,comopuedendesarrollaruntema, investigaryexponerlo, perono
es unconcursodeoratoria, nose trata que 10 diga de memoria, sino que 10
platique con sus propias palabras y 10 entienda, se desarrollan sus
habilidades comunicativas yafectivas porquetambien setrata de que el
nino quetenga mascarismaytratohacia losdemas los van aescogerya
que entre los mismos ninos escogen
NinosJilgueros
Concurso de canto dirigido a ninos de primaria, despues de hacer la
selecci6n de los ninos ganadores, durante todo el ano tenemos maestros
quelesdanclasesdecanto,dicci6n,entonaci6n,expresi6ncorporalya
esos ninos se les llama ninos jilgueros de los SEPEN. Ellos nos acompanan
en los recorridosa las comunidades para que los ninosveanquesepuede
6seamotivaralosotrosninos.
Concurso de coro
Para escuelas de nivel primaria, para que lasescuelas quetienen maestro
demusicasemotivenyvenganaparticipar.
Concurso de oratoria.
Concurso de expresi6n literaria
Por ejemplo se acaba de realizar uno sobre los simbolos patrios los ninos
escriben una historiaparaellossignifican los simbolos patrios ytuvimosuna
ganadoraanivelnacional.LasnarracionesnosehanpublicadO,no nos
hemos dado a la tarea de hacerlo.
Es poco a comparaci6n del numero de escuelas a las que quisieramos
lIegar, En ocasiones los programas que tienen en cada uno de los niveles. y
se complica para cumplir los 200 dias habiles del cicio escolar, se ha
intentadoyhahabidobuenarespuesta, las escuelas si respondenalas
convocatoriasquehacemosyalosninoslegustaparticiparyganar.
"Usted como Licenciada en ciencias de la comunicacion, cree que
tendria impacto que se implementara la prensa infanti/ en Tepic?
Yocreo que si, comonovedad si, los ninos deahora estan masdespiertos.
Yo tuve ya una experiencia con mis hijos en donde intentaron hacer un
periodiquitoenlaescuelaysiseviomuchaparlicipaci6n.
Pero creo que es una tarea un poco dificil en cuanto al diseno, a la hechura
yelcosto. Dequetendria muchobeneficionohayduda, porquecon esose
ayudariaa fomentar la lectura en los ninos desde pequenos. Es una forma
muyatractiva para ellosde hacerla.lnclusoseinvolucrarian enel disenoy
elaboraci6n de los peri6dicos. Eso les va a lIamar mas la atenci6n para
ponerse a leer. Seria una forma de ayudar a fomentar la lectura. Seria muy
buenaideaqueseempezaraahacerestoenlasescuelas.
Enrique Miramontes Rodriguez
Maestro cuarto ano de la primaria Liceo del Valle
"Que opina de la dinamica realizada con sus alumnos al realizar un
periodico infanti/?
Fueunaexperienciamuyinteresantedebidoquelosninospudieronexpresar
de forma escrita sus ideas. Fue una actividad que permiti6 que los ninos
pudieranexpresarmediantelacr6nica, el reporlaje las entrevi stas,lanoticia
la experiencia vivida en un viaje que hicieron a Mexico, Guanajuato y
Puebla.
"Como via la actitud de los niiios al parlicipar en la elaboraci6n del
peri6dico?
Los ninos se mostraron muy motivados en todo momento, siempre tuvieron
lainquietudderesponder,investigardeecharletodaslasganas para lograr
un buentrabajoque, creoqueselogr6.
Si se implementa la prensa infantil en Tepic, i,considera que tendra
impacto con los ninos?
Yo creo que sf debfdo al interes que los niiios muestran de encontrar
articulosdesuinteresprincipalmente,desunivel
EI peri6dfco el Parlanchin fue una paula en el estado gracias a la
participaci6ndelosniiiosylatuya.
Roberto Ahumada
Director de la escuela primaria Liceo del Valle
i, Que opina de la dinamica realizada en la primaria al realizar un
peri6dico infanti/?
Fue una dinamica pienso yo (lnica en el estado porque no hevisto hasta
ahoritaquehayahabidounaactividaddeestetipoyquelosniiioslohayan
realizado de esta forma, y como se entusiasmaron y se motivaron que la
idea es continuarla esteaiiotambien para que los niiios puedan realizarotro
tipo de eventoaparte deotra en lascuales se yean involucrados.
i, Opina que el implementar la prensa en los ninos ayuda como
instrumento educativo?
Nos sirvi6 mucho para reforzar las areas de espaiiol, de redacci6n, la
escritura y, sobre todo, la investigaci6n en la que el niiio tiene que
involucrarsepara poderintegrarsusartfculos. Mepareci6fabulosa.
Si se implementa la prensa infantil en Tepic, i,considera que tendra
impacto con los ninos?
Si, yo pienso que si. A los niiios siempre les ha gustado y les llama mucho la
atenci6nelquesustrabajosseexhibanquesustrabajossedenaconocer
en un medio de comunicaci6n formal. Nosotros aquf 10 vemos con los niiios,
cuando en su peri6dico mural exhiben sus trabajos y se sienten orgullosos.
Mcixime cuando yen que todo el formate como debe de ser un peri6dico
En el caso de aqui, cuando los ninos hicieron el peri6dico, los ninos se
sentian muy orgullosos y 10 anduvieron presumiendo y regalando y
estuvieroneliosmuycontentos.Apartelospadresdefamilialespareci6una
actividad muy buena, muy importante, incluso para la educaci6n de los
ninos.