FRANCS NIVEL BSICO 2 : OBJETIVOS Y CONTENIDOS OBJETIVOS Cules son los objetivos del curso 2 del Nivel Bsico?

Al final del curso 2 del Nivel Bsico el alumno es capaz de: Comprensin auditiva o Entender lo que se dice en una conversacin cotidiana sencilla siempre que le ayuden los interlocutores. o Reconocer el tema de una conversacin. o Comprender frases y expresiones en transacciones sencillas como p.ej. en bancos, tiendas, estaciones. o Comprender el sentido general en anuncios o mensajes pblicos breves y sencillos, como p.ej. en grandes almacenes, aeropuertos. o Comprender la informacin esencial de noticias transmitidas por televisin si las imgenes apoyan al comentario. Comprensin lectora o Comprender notas y mensajes breves relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana (SMS, correos electrnicos, postales). o Comprender correspondencia personal breve y sencilla. o Comprender correspondencia formal breve sobre cuestiones prcticas. (Reserva de un hotel, informacin sobre un curso en el extranjero). o Comprender instrucciones e indicaciones usadas en la vida cotidiana (recetas, funcionamiento de un aparato, reglas de un juego, letreros en calles y tiendas). o Localizar y entender informacin especfica en folletos ilustrados y otro material informativo (mens, listados y horarios, actividades culturales y deportivas). o Identificar informacin relevante en textos periodsticos breves y sencillos. o Comprender narraciones o relatos breves escritos de manera sencilla. Expresin escrita o Escribir notas o mensajes sencillos con informacin, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana. o Escribir correspondencia personal simple en la que se dan las gracias, se piden disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (familia, condiciones de vida, trabajo, amigos, aficiones). o Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicita un servicio o se pide informacin. o Describir en frases sencillas un acontecimiento expresando qu, cundo y dnde ha tenido lugar (p.ej. una fiesta, un accidente). o Dar coherencia al texto utilizando las palabras y estructuras ms importantes de ordenacin temporal y causal. Expresin oral o Describir su situacin personal (p.ej. el lugar en el que vive, su familia, su formacin, su trabajo, sus aficiones) de manera sencilla. o Describir de manera sencilla y estructurada actividades y experiencias personales pasadas.

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Establecer contacto social (p.ej. saludar, disculparse, invitar a alguien). Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas y sencillas (p.ej. en un banco, una agencia de viajes, una tienda). Dar y recibir informacin concreta (p.ej. indicar cmo llegar a un sitio). Participar en conversaciones en las que se intercambia informacin concreta, se hacen ofrecimientos y sugerencias relacionadas con la vida cotidiana (p.ej. sobre el trabajo, el tiempo libre). Llegar a un acuerdo en cuanto a situaciones habituales (p.ej. citas personales y ms formales como p.ej. en consultas mdicas).

CONTENIDOS Qu funciones tengo que aprender?

Para conseguir estos objetivos se aprenden a realizar las siguientes funciones lingsticas: 1. Dar y solicitar informacin general: o Describir personas, objetos (prendas de vestir, mobiliario, un edificio y sus dependencias), situaciones y acciones. o Hablar del clima. o Narrar y preguntar sobre un hecho o suceso pasado. o Corregirse, rectificar, dudar. o Enumerar en una explicacin. o Comparar el presente y el pasado. o Resumir (una pelcula, libro...). o Definir. o Expresar ignorancia o conocimiento de un hecho. o Hacer predicciones y anuncios. o Referirse a planes y proyectos. o Hacer propsitos (intenciones y promesas). o Formular hiptesis sobre personas, cosas, hechos o sucesos. o Expresar secuencia temporal. o Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc. 2. Expresar y valorar actitudes y opiniones: o Pedir y dar informacin sobre gustos. o Expresar conocimiento o desconocimiento. o Pedir y dar informacin sobre un estado o sensacin fsica y sobre la salud: fro o calor, sueo, hambre o sed, sabor, bienestar o malestar. o Pedir perdn y perdonar. o Expresar duda. o Manifestar inters o desinters. o Expresar acuerdo o desacuerdo. o Mostrarse a favor o en contra de una propuesta o idea. o Expresar preferencias. o Expresar eleccin. o Expresar indiferencia. o Expresar extraeza y asombro. o Expresar lstima. o Expresar un deseo. o Pedir y dar informacin sobre los estados de nimo ms comunes y sus causas: aburrimiento, satisfaccin o insatisfaccin, admiracin, inters, estima, alegra, etc. 3. Persuadir, convencer: o Pedir y ofrecer ayuda. o Pedir, conceder o denegar permiso para hacer algo. o Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla. o Animar a hacer una cosa.

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Pedir cooperacin. Pedir y dar informacin sobre la intencin, la voluntad o la decisin de hacer algo. Expresar obligacin personal. Pedir y dar consejos. Pedir socorro. Expresar prohibiciones. Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias. Concertar una cita, quedar con alguien. Expresar, aceptar y rehusar excusas y disculpas, expresando los motivos. Mantener conversaciones telefnicas bsicas (iniciar la comunicacin, preguntar por alguien, pedir al interlocutor que espere, confirmar si se oye o si se entiende, despedirse...). Animar a alguien para que contine.

4. Socializar: o Reaccionar ante una informacin o relato con expresiones de inters, sorpresa, alegra, pena, etc. o Verificar que se ha entendido un mensaje.

Qu tipos de texto se leen?

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Cartas personales. Cartas formales. rdenes e instrucciones: recetas, instrucciones de uso, indicaciones para encontrar un lugar. Mensajes. Correo electrnico. Curriculum vitae. Paneles y avisos. Horarios y calendarios. Letreros informativos, regulaciones. Mens y cartas. Planos y callejeros. Formularios y cuestionarios. Propaganda, folletos publicitarios. Artculos sencillos de revistas y peridicos. Cmics, tebeos y vietas. Horscopos. Guas tursticas, viajes, ocio. Textos publicitarios. Pginas web. Narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados. Novelas adaptadas.

Qu tipos de texto se escuchan?

o o o o o o o o o Conversaciones de carcter coloquial con amigos, familiares, compaeros. Conversaciones en lugares como bancos, tiendas, agencias. Conversaciones por telfono. Mensajes del contestador automtico. Entrevistas de trabajo. Informacin de radio y televisin. Anuncios pblicos y publicitarios. Noticias breves. Previsiones de tiempo.

Qu tipos de texto se escriben?

o Cartas personales.

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Cartas formales o comerciales sencillas. Mensajes. Correo electrnico. Curriculum vitae. Paneles y avisos. Letreros informativos, regulaciones. Formularios y cuestionarios. Narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados.

Qu se trabaja en el texto?
Con el fin de comprender y producir textos se llama texto a toda secuencia discursiva oral o escrita se analizan las propiedades del texto: o Adecuacin. Intencionalidad comunicativa. Contexto y situacin. Registro y nivel de lengua. o Coherencia textual. Estructuracin del contenido. Ideas principales y secundarias. Seleccin lxica y funciones del lenguaje. o Cohesin textual. Elementos prosdicos y ortogrficos (entonacin y puntuacin). Recursos de recurrencia (pronombres, elipsis de sustantivos, sinonimia, campos semnticos...) Marcadores del discurso: Marcadores espaciales (de ubicacin). Marcadores temporales (para expresar acciones sucesivas). Marcadores o conectores textuales entre oraciones coordinadas y subordinadas. Marcadores o conectores textuales de enlace y relacin lgica entre oraciones o prrafos. Marcadores para mantener el discurso oral.

Qu temas se tratan?
o o o o o o o o o o o o o o Identificacin personal. Vivienda, hogar, ciudad y entorno. Actividades de la vida diaria. Tiempo libre y ocio. Viajes. Relaciones humanas y sociales. Salud y cuidados fsicos. Educacin. Compras y actividades comerciales. Alimentacin. Bienes y servicios. Lengua y comunicacin. Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente. Ciencia y tecnologa.

Qu vocabulario se aprende?
Tiempo libre y ocio: o Lxico bsico relacionado con las actividades: deportes, actividades culturales o Lugares de ocio: teatro, museo, playa Viajes: o Lxico relacionado con el turismo y la emigracin.

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Tipos de viajes: trabajo, placer, estudio. Nombres de pases.

Relaciones humanas y sociales: o Lxico relacionado con la amistad, los sentimientos, el amor. o Lxico relacionado con el mundo laboral. Salud y cuidados fsicos: o Sntomas y enfermedades. o Lxico relacionado con el mundo sanitario. Educacin: o Lxico relacionado con la educacin: centros educativos, asignaturas, calificaciones, certificados Compras y actividades comerciales: o Precio, monedas, formas de pago Alimentacin: o Cantidades, pesos y medidas. Bienes y servicios: o Servicios privados y pblicos: bancos, correos, Lengua y comunicacin: o Diferentes idiomas del mundo. o Medios de comunicacin: televisin, radio Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente: o Fenmenos atmosfricos y climticos. o Accidentes geogrficos. Ciencia y tecnologa: o Lxico bsico relacionado con el ordenador, Internet y otros medios de comunicacin.

Qu se aprende sobre la cultura de los pases de habla francesa... ?

Vivienda, hogar y entorno: o Tipos de vivienda ms comunes. o Aspectos geogrficos bsicos. Actividades de la vida diaria: o Condiciones de trabajo y bsqueda de empleo. o La puntualidad. o Elementos sociales. Viajes: o Hbitos cvicos: normas de conduccin, etc. o Destinos tursticos ms populares. Educacin: o Sistema escolar. Compras y actividades comerciales: o Hbitos de consumo. Alimentacin: o Gastronoma y hbitos de alimentacin. o Comidas tpicas para determinadas fiestas.

Bienes y servicios Ciencia y tecnologa: o Presencia de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

Qu estructuras gramaticales se aprenden?

Las competencias lingsticas de fonologa, ortografa y gramtica son un medio para ayudar a comunicarse y se adquieren a travs de tareas en las que entre su uso. Con el fin de comunicarse en el idioma meta se aprende a reconocer y a usar el sistema fontico francs, las normas bsicas de ortografa y las siguientes estructuras gramaticales

Competencia gramatical
La oracin compuesta: Expresin de la causa: parce que, car, comme. Expresin de la condicin: si + presente / presente, si + presente / futuro. Expresin del tiempo: quand, lorsque, pendant (+presente, +futuro), depuis, dans, en, pour, il y a, a fait. Expresin de la finalidad: pour que, afin que, pour+infinitivo Expresin de la consecuencia: donc, alors. Oraciones completivas: je trouve que Caso especial : esprer que A los contenidos morfosintcticos de NB1 se aade lo siguiente: El verbo: Se ampla el nmero de verbos de cada conjugacin. Tiempos verbales: - Auxiliar avoir : Concordancia del participio pasado con el COD. - Condicional Presente. - Presente de subjuntivo. Construcciones verbales con las preposiciones y de ms infinitivo: - proposer de, dcider de, inviter , commencer , se mettre ... Modalidad: - Expresin de la necesidad: avoir besoin de + infinitivo - Expresin de la prohibicin: Ne pas pouvoir/ devoir/ il ne faut pas/ il est interdit de + infinitivo. Imperativo negativo. - Expresin del permiso: imperativo. - Expresin de la obligacin: imperativo. Voz pasiva: - Con el verbo principal en presente, en pretrito perfecto. - Caso de ON. - Fenmenos de concordancia. El pronombre: Pronombres interrogativos: lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, qui est-ce qui/que, quest-ce qui/que Pronombres relativos simples: dont Pronombres posesivos. Pronombres demostrativos. Pronombres indefinidos: certain(s), certaine(s), chacun(e)(s), plusieurs, tout, tous, toute(s), diffrent(e)(s), divers

Doble pronominalizacin (excluda la tercera persona de COD y COI) Pronombres Y y EN : - EN sustituyendo a la expresin de cantidad y a los complementos precedidos de la preposicin de . Casos generales. - Y sustituyendo los complementos de lugar y a los complementos precedidos de la preposicin . Casos generales. El adverbio: Formacin de los adverbios en -ment. Comparativo y superlativo en adverbios, adjetivos, verbos y sustantivos. Casos especiales: mieux, le mieux Oracin negativa: - Sustitucin de pas : personnene, nepersonne, rien ne, nerien,

Cmo se aprende?
Los objetivos de este curso se centran en el uso efectivo del idioma por parte del alumno; por tanto, las actividades de clase y de autoaprendizaje se centran fundamentalmente en aquellas a las que el alumnado tiene que enfrentarse en situaciones de comunicacin real, esto es, actividades de comprensin, produccin, interaccin y mediacin. Para que el alumno desarrolle su capacidad de usar el idioma y para que aprenda de una manera autnoma se aplican:

Estrategias de comprensin o Formacin de hiptesis basndose en los propios conocimientos y experiencias, y teniendo en cuenta el formato y las ilustraciones. o Reconocimiento de los sonidos e identificacin con sus correspondientes grafas (o viceversa). o Reconocimiento de las caractersticas de la lengua oral (entonacin, ritmo, pausas, modulacin de la voz) que ayudan a comprender la intencin del hablante. o Observacin y reconocimiento de elementos paralingsticos (gestos, posturas) en el lenguaje oral. o Observacin y reconocimiento de los contenidos y convenciones culturales propias del idioma. o Identificacin del significado de palabras desconocidas a partir de sus conocimientos, del sentido general del texto o de la frase, de la situacin, del contexto, de su conocimiento de otras lenguas, de claves gramaticales y lxicas. o Utilizacin de estrategias personales (subrayar o anotar palabras claves, hacer listas de palabras, de conectores). o Utilizacin del diccionario despus de formar hiptesis sobre el significado de las palabras desconocidas. Estrategias de expresin o Reproduccin de sonidos, pautas de entonacin y de grafas a partir de modelos. o Produccin de textos orales y escritos mediante la combinacin de estructuras lingsticas estudiadas. o Utilizacin de estrategias compensatorias como parafrasear, usar palabras de su propio idioma, comodines, sinnimos, etc. o Anlisis y autoevaluacin del xito y de los errores a travs de las seales dadas por los interlocutores (repeticin sin error, gestos) para la autocorreccin y para reforzar la confianza en uno mismo. Estrategias de interaccin o Uso de frases estandarizadas de uso frecuente (felicitar, saludar, despedirse, desear suerte) tanto de forma oral como por escrito.

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Mantenimiento de la atencin y observacin del comportamiento del otro para poder comprenderle mejor. Uso de estrategias compensatorias para evitar silencios o fallos en la comunicacin: peticin de ayuda, de repeticin, de aclaracin, empleo del lenguaje no verbal, cambio de tema, uso de expresiones para darse tiempo a pensar Comprobacin de la comprensin del mensaje; peticin de correccin al interlocutor y aclaracin de posibles malentendidos.

Estrategias de autoaprendizaje o Localizacin y uso efectivo de recursos personales (libro de texto, diccionario personal, notas, etc.) disponibles en el centro (biblioteca, aula de recursos, etc.) y fuera de l (Internet). o Identificacin de las estrategias bsicas para el aprendizaje del vocabulario, gramtica, etc. y la utilizacin rpida y frecuente de la lengua aprendida. o Uso de estrategias compensatorias (parafrasear, emplear mmica, etc.) afectivas (tener confianza en uno mismo ante el error, arriesgarse a realizar una tarea) y sociales (trabajar con compaeros, intercambio con hablantes nativos, etc.) con el fin de favorecer el aprendizaje. o Uso de estrategias de memorizacin (crear relaciones mentales, mapas sem nticos.), cognitivas (analizar, deducir, razonar) y metacognitivas (fijarse objetivos, relacionar los nuevos conocimientos con los anteriores) para desarrollar las tcnicas de estudio y trabajo. o Participacin en situacin de comunicacin a travs de las TICs (mensajes de mviles, chat, correos electrnicos). o Deteccin de los errores ms frecuentes y anlisis de sus causas. o Aceptacin del error como un elemento necesario en el proceso de aprendizaje.