Guias Mantenimiento de Sistemas de Transmisión - 02

I.
Gua pedaggica del mdulo Mantenimiento de sistemas de transmisin
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin
Contenido
Pg. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 7. 8. 9. 10. Gua pedaggica Descripcin Datos de identificacin de la norma Generalidades pedaggicas Enfoque del mdulo Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad Prcticas/ejercicios/problemas/actividades Gua de evaluacin Descripcin Tabla de ponderacin Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Matriz de valoracin o rbrica 3 4 6 13 15 24 43 44 48 49 58
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1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la prctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio. La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que desarrollar las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso. Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento acadmico y personal.
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2. Datos de identificacin de la norma
Ttulo:
Reparacin del sistema de transmisin manual.
Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

1. Realizar actividades previas a la reparacin del sistema de transmisin manual (UMAU0909.01). 2. Realizar la reparacin el sistema de transmisin manual. (UMAU0910.01)
Cdigo:
CMAU0360.01
Nivel de competencia:
Para consultar los documentos completos, remitirse a la siguiente pgina: http://www.conocer.gob.mx Opcin: Conoce el Registro Nacional de Estndares de Competencia.
Ttulo:
Reparacin del sistema de embrague.

1. Realizar actividades previas a la reparacin del sistema de embrague (UMAU0874.01). 2. Realizar la reparacin del sistema de embrague. (UMAU0875.01)
Cdigo:
CMAU0347.01
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Ttulo:
Reparacin del sistema de transmisin automtica.

1. Realizar actividades previas a la reparacin del sistema de transmisin automtica (UMAU0911.01). 2. Realizar la reparacin el sistema de transmisin automtica. (UMAU0912.01)
Cdigo:
CMAU0361.01
Ttulo:
Reparacin del sistema de embrague de los vehculos de rango medio y servicio pesado.

1. Realizar actividades previas a la reparacin del sistema de embrague de los vehculos de rango medio y servicio pesado (UMAU1120.01). 2. Realizar la reparacin del sistema de embrague de los vehculos de rango medio y servicio pesado. (UMAU1121.01)
Cdigo:
CMAU0435.01
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3.
Generalidades pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional. Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales tcnicos y profesionales tcnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el sector productivo de bienes y servicios. En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad. En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
El alumno:
Mejora su capacidad para resolver problemas. Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas. Aprende a buscar informacin y a procesarla. Construye su conocimiento. Adopta una posicin crtica y autnoma. Realiza los procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
El docente:
Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que: Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro. Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados de Aprendizaje. Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones. Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento. Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos. Gua permanentemente a los alumnos. Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado. Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje, que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el docente y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseanza y su aprendizaje individual. Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas de los alumnos. Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
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TIPOS DE APRENDIZAJES. Aprendizaje Significativo Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel. Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello depende la construccin del conocimiento.
Aprendizaje Colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.) Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas . El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los resultados (Jonson & F. Jonson, 1997). Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son: la interdependencia positiva. la responsabilidad individual. la interaccin promotora. el uso apropiado de destrezas sociales. el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:
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Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo y subgrupos. Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin. Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas. Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de aprendizaje, por lo que: Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje. Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo. Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo. El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos. El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender. El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos. Se debe centrar en el alumno y no en el docente.
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin TCNICAS

Mtodo de proyectos. Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin). Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje. Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio. Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos. Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas. El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo. La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos. Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones: Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo. En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad. Determinar las metas. Definir la duracin. Determinar los recursos y apoyos. Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto. Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.
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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso seguido. De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social, cientfico, ambiental, etc. En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales. Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados con el proyecto. Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso. Presentaciones de avance, Monitorear el trabajo individual o en grupos. Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto. Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos. El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad futura. Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
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Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende: Analizar un problema. Determinar un mtodo de anlisis. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin. Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso: Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes. Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo. Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
Interrogacin. Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin , con base en preguntas planteadas y formuladas por el docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio. Participativo-vivenciales. Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador. Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo , etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje. Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo. El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del mdulo
El mdulo de Mantenimiento de sistemas de transmisin, tiene como finalidad que los alumnos desarrollen las actividades que integran el mantenimiento del sistema de transmisin del vehculo automotriz y para desenvolverse profesionalmente en todas sus actividades al identificar y aplicar los procedimientos para atender cada uno de los componentes del sistema, desarrollar las habilidades necesarias para lograr el dominio de la competencia de mantenimiento de sistemas de transmisin al cursar este mdulo. Con lo anterior reunir la competencia fundamental para realizar el mantenimiento a los sistemas y componentes del vehculo automotriz, interrelacionndose con los dems sistemas que asisten integralmente el funcionamiento del vehculo. Estas competencias sumadas a los desempeos y actitudes fomentados, con la aplicacin de las estrategias de aprendizaje planteadas, en la disciplina, el respeto, responsabilidad y actitudes desarrolladas al aplicar las medidas de seguridad e higiene y la utilizacin del equipo de proteccin personal, contribuirn al desarrollo personal y profesional del alumno para que pueda integrarse con xito en los diversos entornos en que se desenvuelva. El mdulo, desarrolla habilidades y conocimientos generales, necesarios para la continuacin de la formacin en los mdulos subsecuentes de los trayectos tcnicos propuestos, al establecer las bases que integran el mantenimiento de los sistemas automotrices. Por lo tanto, es de especial importancia el cumplimiento del Propsito del mdulo, de los Resultados de Aprendizaje y las actividades de evaluacin correspondientes, con objeto de que el alumno obtenga los conocimientos mnimos necesarios de la competencia, que le permitan no slo enriquecer su formacin desde el punto de vista acadmico, sino tambin, capacitarle para que en su vida profesional o, en estudios superiores, pueda afrontar trabajos que, en mayor o menor medida, estn relacionados con el mantenimiento del vehculo automotriz. Se abordan los principios fundamentales de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT del vehculo automotriz y sus componentes, con el diagnstico de fallas correspondiente; se desarrollan las habilidades de mantenimiento que integran los conceptos bsicos de su funcionamiento, la aplicacin de medidas de seguridad e higiene y la utilizacin del equipo de proteccin personal, manejo de herramientas, equipos y especificaciones tcnicas necesarios para realizar el mantenimiento a sus sistemas y componentes; as como, las habilidades requeridas para brindar el mantenimiento a estos sistemas automotrices, de acuerdo al diagnstico de fallas, aplicando las medidas preventivas correspondientes. Adems, se plantean prcticas esenciales para manejar con la destreza y precisin necesaria los equipos de diagnstico y reparacin, herramientas, instrumentos y especificaciones tcnicas, con el fin de restaurar ptimamente el funcionamiento a los sistemas integrados en el vehculo automotriz. Las estrategias de aprendizaje planteadas tienen como finalidad propiciar un proceso activo en el que los alumnos construyan nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos previos, que seleccionen y transformen informacin, estudien problemas o casos reales, formulen hiptesis buscando explicar la situacin o resolver el problema, que tomen decisiones de manera fundamentada, extraigan conclusiones y reflexionen sobre el problema original y los procesos de pensamiento requeridos para su solucin.
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Dada la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta el desarrollo de las competencias genricas, tales como: la autodeterminacin y cuidado de s al enfrentar las dificultades que se le presentan, con base en sus valores, consciente de sus fortalezas y debilidades; as como al elegir alternativas, tomar decisiones y cultivar relaciones interpersonales que contribuyan a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. En la elaboracin y presentacin de diagramas, reportes, mapas cognitivos y conceptuales, etc., se combina la bsqueda, recopilacin, anlisis y sntesis de la informacin, tanto con la competencia comunicativa de escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados, como con el procesamiento de informacin por medios digitales. Asimismo, se propicia que el alumno de cuenta de los procesos y actividades propias y se autorregule, sepa administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los dems; transfiera los conocimientos, principios o estrategias aprendidos de una situacin a otra; establezca una postura personal sobre los temas abordados, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, mantenga relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compaeros de grupo y muestre una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales, entre otras.
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5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I:
Diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Orientaciones didcticas (Dirigidas al docente)
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas al Diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT del automvil, relacionadas con el ejercicio profesional del alumno que cursa esta carrera. Asimismo, se lleva a cabo el fortalecimiento de las competencias genricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral en el alumno, por lo que, durante todo el mdulo, se fomenta: La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus cualidades, como de las reas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la consecucin de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir positiva o negativamente en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta. Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objetiva y veraz, aplicacin de lo aprendido, e innovacin en los mtodos establecidos. Asimismo, se promueve el anlisis crtico y fundamentado. El inters y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos de inters pblico y personal, como condicin para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada. El compromiso con el respeto a la persona, sin distincin de gnero, y la promocin de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, asumiendo el alumno el papel de agente de cambio en el proceso de apertura de espacios de participacin social y laboral de los que tradicionalmente se ha excluido al gnero femenino. Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y acadmicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar sus propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente. Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesional, realizando de manera sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los resultados obtenidos tras la aplicacin de la estrategia seleccionada.
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Unidad I:
Que desarrolle capacidades para establecer una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como para identificar canales alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos. Que aprenda a desempearse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin al desarrollo personal y social del alumno. Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos mbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos. Que incorpore medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales. Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de las necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que se relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana. Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempee con seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione y emplee materiales reciclables y biodegradables. Que aprenda a movilizar sus recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) y utilizar estrategias efectivas de aprendizaje continuo para ingresar, mantenerse, desarrollarse y navegar en el mundo del trabajo, a lo largo de su trayectoria laboral, ya sea en contextos de trabajo dependientes como independientes.
Para esto se emplearn las tcnicas de la interrogacin, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua. Asimismo, seleccionar otras estrategias didcticas que considere conveniente para el desarrollo de competencias profesionales y genricas.
Actividades sugeridas: 1. Organiza al grupo por equipos no mayores de 4 integrantes, los cuales tendrn un rol especfico dentro del ejercicio de aprendizaje; estimula al grupo para que su participacin sea activa y comprometida en todas las actividades que les corresponda desempear, teniendo siempre en cuenta la cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin entre los integrantes de cada equipo. 2. Explica al grupo mediante una exposicin y apoyndose en materiales grficos, la necesidad de implementar un sistema de transmisin en el automvil. Expone el desarrollo tecnolgico que ha venido sucediendo a travs del tiempo en este campo de la mecnica automotriz, empleando la
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Unidad I:
tcnica de la interrogacin para asegurar la compresin de los conceptos expuestos. Promueve el uso del equipo de cmputo para desarrollar las actividades del mdulo. 3. Utiliza un vehculo para explicar el procedimiento general para realizar la revisin de los componentes de un sistema de transmisin manual. 4. Relaciona los principios fsicos que rigen al automvil en su funcionamiento, con la necesidad del sistema de transmisin en el automvil y de los elementos que lo componen. Motiva al alumno a asumir su responsabilidad y la calidad como un compromiso individual. 5. Orienta la bsqueda de recursos en la biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP: (Pgina web Mantenimiento de sistemas de transmisin), relacionados con diversos temas del mdulo. Disponibles en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ 6. Orienta y apoya el desarrollo de la actividad 1: Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas de las transmisiones manuales contra las transmisiones automticas, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.1.1. 7. Determina las actividades de investigacin que se van a realizar en equipos fuera del aula, promoviendo el uso del Internet, para la mejor comprensin del tema de comportamiento mecnico del sistema de transmisin del automvil, tomando como referencia la informacin tcnica. Indica a los alumnos que los resultados de su investigacin deben ser compartidos y discutidos por todo el grupo. 8. Expone al grupo un problema, sobre un vehculo con fallas en el sistema de transmisin para cada equipo. Solicita la elaboracin de un reporte que describa el diagnstico de fallas. 9. Organiza al grupo en equipos para realizar la deteccin de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones para detectar las fallas del sistema de transmisin. Orienta a los alumnos para que describan las pruebas que aplicarn, preparar y utilizar el formato de registro y mostrar iniciativa para revisar el estado del equipo. 10. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 1: Elaboracin del diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.2.1 11. Solicita al grupo la repeticin en equipos del ejercicio tantas veces como el tiempo lo permita.
Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

El alumno: Participa en el equipo que le sea asignado con un espritu de cooperacin y respeto hacia sus compaeros, asumiendo su responsabilidad en las actividades de investigacin,
Recursos acadmicos
Computadora con acceso a internet. Can. Manuales de fabricante de autopartes del
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anlisis y solucin de los problemas desarrolladas. Participa activamente durante la exposicin del sistema de transmisin del automvil y el desarrollo tecnolgico que ha venido sucediendo a travs del tiempo en este campo de la mecnica automotriz. Responde las preguntas realizadas por el docente y utiliza el equipo de cmputo para desarrollar las actividades del mdulo. Elabora un diagrama de flujo del procedimiento general para realizar la revisin de los componentes de un sistema de transmisin manual. Asume su responsabilidad y la calidad como un compromiso individual. Revisa y utiliza los recursos disponibles en la biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP: (Pgina web Mantenimiento de sistemas de transmisin). Disponibles en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ Realiza la actividad de evaluacin 1.1.1: Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas de las transmisiones manuales contra las transmisiones automticas. Efecta una revisin minuciosa del caso proporcionado por el docente para determinar el origen de las fallas del sistema de transmisin, entregando un informe escrito. Efecta una investigacin en Internet, sobre los tipos de sistemas de transmisin empleados en los automviles, utilizando como referencia los manuales tcnicos de principales los fabricantes de automviles del pas. Participa, en equipo, para realizar la deteccin de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones; describe las pruebas que aplica, prepara y utiliza el formato de registro y muestra iniciativa para revisar el estado del equipo. Realiza la actividad de evaluacin 1.2.1 considerando lo indicado en la prctica No 1: Elaboracin del diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Repite las actividades vistas en la prctica tantas veces como el tiempo de esta unidad se lo permita, cambiando los roles de actividades de cada integrante del grupo, en cada caso de diagnstico que se presente.
Recursos acadmicos
sistema de frenos. Simulador de sistemas del automvil. Esquemas. Arias-Paz, Guitin Manuel. Manual de automviles, 1 edicin, Madrid, Espaa, CIE Dossat, 2006. Hermgenes Gil Tcnica actual del automvil de la A a la Z, 1. Ed., Edit. CEAC; Espaa; 2005. Software GM Techline ESI DVD Manual de servicio en Espaol 1982-2006 Edit. North Books http://www.northbooks.cl/index.php W. G. Nichols, Inc. Auto Service Manual 2003, Automotive Service 1999-2003, Chiltons 9356. USA, Chiltons, 2002. W. G. Nichols, Inc. SUV Service Manual 2003 (99 03), Chiltons 9359. USA, Chiltons, 2002. http://www.widman.biz/Productos/Automotriz/Tr ansmisiones-auto/transmisiones-auto.html http://automecanico.com/auto2013/indiceta.html http://automecanico.com/auto2013/indicetrans.h tml http://www.todoauto.com.ve/1_doc/1_consejos_ novedades/transmisiones.htm
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Unidad II:
Mantenimiento y reparacin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Orientaciones didcticas (Dirigidas al docente)
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a la reparacin y verificacin del funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT del automvil y de cada uno de los componentes que lo integran, y refuerza las competencias genricas descritas en la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover la formacin integral del alumno. Para esto se emplear las tcnicas: de la investigacin, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua. Asimismo, se recomienda seleccionar otras estrategias didcticas que considere conveniente para el desarrollo de competencias profesionales y genricas. Actividades sugeridas: 1. Organiza al grupo por equipos no mayores de 4 integrantes, procurando que no sean los mismos de la unidad anterior, los cuales tendrn un rol especfico dentro del ejercicio de aprendizaje y su participacin deber ser plena en todas las actividades que les corresponda desempear, teniendo siempre en cuenta la cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin entre los integrantes de cada equipo. 2. Explica al grupo de manera objetiva y con apoyo grfico el procedimiento para realizar la preparacin del equipo, herramientas, materiales y partes para el mantenimiento de la transmisin: Los cuidados y usos apropiados para la herramienta manual. Las revisiones previas al uso de los equipos del taller y los cuidados requeridos para su conservacin. Revisin de las condiciones de seguridad en el taller. Limpieza en el desempeo de las labores. Respeto por los compaeros y por si mismo.
3. Explica al grupo los procedimientos que se deben emplear para la verificacin de las condiciones laborales durante la ejecucin del proceso de reparacin de la transmisin, en los que se generen propuestas referentes a distintas situaciones dentro del mismo. Solicita la elaboracin de un mapa cognitivo sobre el tema. Indica cmo reunir la informacin tcnica del tipo de sistema. 4. Orienta la bsqueda de recursos en la biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP: (Pgina web Mantenimiento de sistemas de transmisin), relacionados con diversos temas del mdulo. Disponibles en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ 5. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 2: Realizacin del mantenimiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.1.1. En la rbrica correspondiente se incluye una Coevaluacin. 6. Realiza la descripcin general de las formas de sustituir los componentes daados del embrague, de acuerdo al diagnstico de fallas y efecten
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Unidad II:
los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. Solicita la elaboracin del informe correspondiente y escuchar atentamente las instrucciones. 7. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 3: Mantenimiento del sistema de embrague, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.1.1 8. Solicita a los alumnos, organizados en equipo, que realicen una investigacin en internet para definir de manera grupal el procedimiento general para sustituir los componentes daados del rbol de transmisin y del diferencial de acuerdo al diagnstico de fallas y efecten los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. Gua al alumno en la organizacin de las actividades en el tiempo destinado para su realizacin. 9. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 4: Mantenimiento del diferencial y rbol de transmisin, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.1.1 10. Expone al grupo mediante una presentacin en power point, el procedimiento de sustitucin de los componentes daados de la transmisin automtica, de acuerdo al diagnstico de fallas y efecta los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. 11. Explica al grupo la necesidad de apegarse al proceso establecido para efectuar los trabajos a fin de evitar accidentes, desperdicio de materiales, daos en partes de repuesto y prdidas de tiempo. Muestra al alumno cmo aplicar reglamentos, polticas y normativa inherentes al proceso. 12. Supervisa que cada uno de los equipos haga lo correcto durante el desarrollo de la reparacin, siempre apegndose a las especificaciones tcnicas, despejando las dudas que surjan. Verifica que cada equipo efecte los ajustes y las pruebas que indican las especificaciones tcnicas; asimismo que cada equipo cumpla completamente con el proceso de reparacin del sistema de transmisin y agrega sus comentarios al desempeo del alumno. 13. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 5 Mantenimiento de la transmisin automtica, pe rteneciente a la actividad de evaluacin 2.1.1 14. Describe al grupo el procedimiento para verificar el funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, mediante la realizacin de las prcticas y la actividad propuestas. 15. Muestra al grupo la forma de corregir los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, de acuerdo con los procedimientos de verificacin establecidos y la actividad propuesta. Orienta la consulta del manual del fabricante haciendo referencia de las especificaciones tcnicas. 16. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 6: Verificacin del funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.2.1 17. Utiliza esquemas para describir el procedimiento para sustituir los componentes daados de la transmisin asistida electrnicamente de acuerdo al diagnstico de fallas, efectuando los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. Solicita al alumno registrar los parmetros de operacin del sistema de transmisin en la orden de trabajo, sin errores.
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Unidad II:
18. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 7: Verificacin del servicio a transmisiones asistidas electrnicamente, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.2.1 19. Solicita al grupo la repeticin del ejercicio en equipos, tantas veces como el tiempo lo permita.

El alumno: Participa en el equipo que le sea asignado con un espritu de cooperacin y respeto hacia sus compaeros y realiza las actividades de investigacin, anlisis y solucin de los problemas que se requieran desarrollar. Elabora un resumen sobre las condiciones necesarias para poder efectuar la reparacin del sistema de transmisin, de acuerdo al estudio de casos realizado. Elabora un mapa cognitivo sobre la verificacin de las condiciones laborales durante la ejecucin del proceso de reparacin de la transmisin, en los que se generen propuestas referentes a distintas situaciones dentro del mismo. Rene la informacin tcnica del tipo de sistema. Revisa y utiliza los recursos disponibles en la biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP: (Pgina web Mantenimiento de sistemas de transmisin). Disponibles en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ Realiza la actividad de evaluacin 2.1.1 considerando lo indicado en la prctica No. 2: Realizacin del mantenimiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT y participa en la actividad de Coevaluacin. Elabora el informe correspondiente al procedimiento a considerar para sustituir los componentes daados del embrague de acuerdo al diagnstico de fallas, efectuando los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. Escucha atentamente las instrucciones. Realiza la actividad de evaluacin 2.1.1 considerando lo indicado en la prctica No. 3:
Recursos acadmicos
Computadora con acceso a internet. Can. Manuales de fabricante de autopartes del sistema de frenos. Simulador de sistemas del automvil. Esquemas. Arias-Paz, Guitin Manuel. Manual de automviles, 1 edicin, Madrid, Espaa, CIE Dossat, 2006. Hermgenes Gil Tcnica actual del automvil de la A a la Z, 1. Ed., Edit. CEAC; Espaa; 2005. Software GM Techline ESI DVD Manual de servicio en Espaol 1982-2006 Edit. North Books http://www.northbooks.cl/index.php W. G. Nichols, Inc. Auto Service Manual 2003, Automotive Service 1999-2003, Chiltons 9356. USA, Chiltons, 2002. W. G. Nichols, Inc. SUV Service Manual 2003 (99 03), Chiltons 9359. USA, Chiltons, 2002.
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Mantenimiento del sistema de embrague. Realiza una investigacin en internet para definir de manera grupal el procedimiento general para sustituir los componentes daados del rbol de transmisin y del diferencial de acuerdo al diagnstico de fallas, generando el informe de la actividad; organiza las actividades en el tiempo destinado para su realizacin. Realiza la actividad de evaluacin 2.1.1 considerando lo indicado en la prctica No. 4: Mantenimiento del diferencial y rbol de transmisin. Elabora un diagrama de flujo sobre el procedimiento de sustitucin de los componentes daados de la transmisin automtica, de acuerdo al diagnstico de fallas. Aplica reglamentos, polticas y normativa inherentes al proceso. Emplea herramientas de Internet, para verificar la ruta del proceso de reparacin y efectuar los trabajos de manera ordenada. Efecta las pruebas del sistema de transmisin de acuerdo a las indicaciones del manual del fabricante. Realiza la actividad de evaluacin 2.1.1 considerando lo indicado en la prctica No. 5: Mantenimiento de la transmisin automtica. Participa en equipo, para verificar el funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, corrigiendo los parmetros de operacin de acuerdo al manual de especificaciones, adoptando una actitud participativa. Realiza en equipo la correccin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, de acuerdo con los procedimientos de verificacin establecidos y la actividad propuesta. Utiliza el manual del fabricante haciendo referencia de las especificaciones tcnicas. Realiza la actividad de evaluacin 2.2.1 considerando lo indicado en la prctica No. 6: Verificacin del funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Describe el procedimiento para sustituir los componentes daados de la transmisin asistida electrnicamente, de acuerdo al diagnstico de fallas. Registra los parmetros de operacin del sistema de transmisin en la orden de trabajo, sin errores. Realiza la actividad de evaluacin 2.2.1 considerando lo indicado en la prctica No. 7:
Recursos acadmicos
http://www.widman.biz/Productos/Automotriz/Tr ansmisiones-auto/transmisiones-auto.html http://automecanico.com/auto2013/indiceta.html http://automecanico.com/auto2013/indicetrans.h tml http://www.todoauto.com.ve/1_doc/1_consejos_ novedades/transmisiones.htm.
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Verificacin del servicio a transmisiones asistidas electrnicamente. Repite las actividades prcticas tantas veces como el tiempo lo permita, cambiando los roles de actividades de cada integrante del grupo en cada caso de reparacin y verificacin que se presente.
Recursos acadmicos
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6.
Prcticas/Ejercicios /Problemas/Actividades
Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje 1: Resultado de aprendizaje: Actividad No. 1:
Grupo: Diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. 1.1 Identifica el funcionamiento y caractersticas de los diferentes tipos de sistemas de transmisin, de acuerdo al manual del fabricante. Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas de las transmisiones manuales contra las transmisiones automticas
Realiza un cuadro comparativo de sistemas de direccin, considerando los siguientes aspectos generales: Sistemas de transmisin. Sistemas de transmisin manual. Sistema de transmisin automtica. Sistema de transmisin CVT. Aspectos operativos. Principios de operacin. Rendimiento y eficiencia. Aplicaciones. Ventajas y desventajas. Aspectos de forma. Redaccin. Ortografa. Limpieza. Presentacin.
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Unidad de aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica: Escenario:
Diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Elaboracin del diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT.
Nmero: Nmero:
1 1
Emitir el diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones. Taller automotriz. Desempeos 1. Verifica que las condiciones en el taller son las adecuadas para efectuar la inspeccin. Medidas de Seguridad. Medidas ecolgicas. Medidas de orden y limpieza. Condiciones del equipo y el herramental. Duracin 10 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Automvil con problemas de funcionamiento en el sistema de transmisin. Manual del fabricante. Equipo de verificacin. Estopa o trapos de limpieza. Solventes o soluciones desengrasantes. Conjunto 9600GSBO de Snap-On Tools (http://www.snapon.com.mx/) - Juego de desarmadores. - Juego de pinzas. - Juego de llaves espaolas de 4mm a 30 mm y equivalente. - Juego de llaves mixtas de 10 mm a 24mm y equivalente. - Juego de llaves de estras de 10 mm a 24 mm y equivalente. - Juego de Dados con accesorios. - Juego de Llaves y puntas allen.
Recepcin y revisin inicial de la unidad. 2. Recibe la unidad y solicita al cliente informacin referente a la sintomatologa presentada durante distintos momentos en la operacin. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES. 3. Realiza la inspeccin fsica del sistema de trasmisin para verificar que la sintomatologa descrita corresponde al mismo. 4. Dictamina la sintomatologa detectada, certificando la existencia de falla en el sistema de trasmisin.
Preparacin de insumos. 5. Realiza la consulta del manual del fabricante, identificando los procedimientos de inspeccin tcnica de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT del
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo - Juego de Llaves y puntas torx. Herramienta especial de acuerdo con lo requerido en los manuales de los fabricantes. automvil.
Desempeos
6. Selecciona las pruebas a realizar, de acuerdo con el funcionamiento anmalo detectado. 7. Selecciona las herramientas y el equipo requeridos, de acuerdo a la marca y tipo de automvil, para inspeccionar los puntos que indica el manual del fabricante.
Deteccin de fallas en el sistema de trasmisin de la unidad.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 8. Realiza un recorrido de prueba para detectar condiciones de falla del sistema de trasmisin. 9. Emplea el manual del fabricante para seguir los procedimientos de inspeccin del sistema de trasmisin del automvil. 10. Emplea las herramientas y el equipo que se requieren de acuerdo a la marca y tipo de automvil para inspeccionar los puntos que indica el manual del fabricante. 11. Realiza pruebas de potencia y determina el grado de desgaste de batera y elementos de transmisin de potencia, identificando el origen de la falla y las acciones de servicio a realizar. 12. Evala los resultados por componente, definiendo daos y posibles ajustes.
Emisin del diagnstico. 13. Concentra la informacin obtenida, en el formato empleado para el levantamiento del diagnstico de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. 14. Da a conocer al cliente (docente), el resultado tcnico del diagnstico, indicando fallas, componentes daados, ajustes requeridos, costos de insumos requeridos para el servicio, tiempo de reparacin y entrega. 15. Entrega el diagnstico emitido para su revisin y evaluacin.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo
Desempeos 16. Guarda el equipo y el herramental en su lugar. 17. Se asegura de que todo quede limpio y en orden en el taller.
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Mantenimiento y reparacin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Realizacin del mantenimiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT.
Nmero: Nmero:
2 2
Realizar las reparaciones y/o mantenimiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, de acuerdo al diagnstico de fallas. Taller automotriz. Desempeos 1. Verifica que las condiciones en el taller son las adecuadas para efectuar la reparacin. Medidas de Seguridad. Medidas ecolgicas. Medidas de orden y limpieza. Condiciones del equipo y el herramental. Duracin 10 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Automvil con problemas de funcionamiento en el sistema de transmisin. Reporte del diagnstico de fallas del sistema de transmisin del automvil Manual del fabricante. Materiales necesarios para el trabajo. Partes de repuesto. Solventes o soluciones desengrasantes. Conjunto 9600GSBO de Snap-On Tools (http://www.snapon.com.mx/) - Juego de desarmadores. - Juego de pinzas. - Juego de llaves espaolas de 4mm a 30 mm y equivalente. - Juego de llaves mixtas de 10 mm a 24mm y equivalente. - Juego de llaves de estras de 10 mm a 24 mm y equivalente. - Juego de Dados con accesorios. Anlisis del diagnstico.
2. Revisa los resultados de recorrido de prueba y las pruebas de transmisin de potencia seleccionadas en estado estacionario y fallas atpicas de operacin, deterioros y desgastes detectados en el diagnstico. 3. Define que elementos requieren de mantenimiento y cuales requieren ser sustituidos en de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT.
Preparacin de insumos. 4. Considera las acciones de servicio requeridas para definir el listado de los dispositivos y partes de repuesto necesarios. 5. Realiza el acopio de insumos consumibles, necesarios para el servicio. 6. Selecciona las herramientas y el equipo requeridos, de acuerdo a la marca y tipo de automvil, para realizar el servicio y puesta a punto del sistema de transmisin a
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo - Juego de Llaves y puntas allen. - Juego de Llaves y puntas torx. Herramienta especial de acuerdo con lo requerido en los manuales de los fabricantes. intervenir.
Desempeos
7. Revisa los procedimientos que indica el manual para retirar la o las partes y dispositivos daados, de acuerdo al anlisis del diagnstico de fallas realizado.
Martillos. Punzones. Herramienta especial de acuerdo con lo requerido en los manuales de los fabricantes. Extractor de baleros. Tornillo de banco. Soportes de Torre. Gato hidrulico de patn. Partes de repuesto. Estopa o trapos de limpieza.
Realizacin del servicio al sistema de trasmisin.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 8. Procede a calzar y a inmovilizar la unidad para que se puedan retirar los componentes deteriorados o daados, con seguridad. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES. 9. Desensambla los componentes que se deben retirar conforme a la ruta del proceso. 10. Efecta la limpieza y lavado de los componentes que extrajiste. 11. Procede al desarme e inspeccin de los componentes en falla. 12. Substituye las partes necesarias y arma las unidades de acuerdo con las especificaciones que indique el fabricante. 13. Ensambla todos los componentes en el automvil. 14. Inspecciona que el ensamble este de acuerdo a las instrucciones del manual. 15. Realiza el engrasado de los componentes mviles. 16. Arma los elementos complementarios de automvil que fueron removidos para realizar el servicio al sistema de frenos. 17. Entrega la unidad para la revisin del servicio realizado, por parte del docente. 18. Repite esta prctica tantas veces como el tiempo se lo permita. 19. Guarda el equipo y el herramental en su lugar.
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Mantenimiento y reparacin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Mantenimiento del sistema de embrague.
Nmero: Nmero:
2 3
Sustituir los componentes daados del embrague de acuerdo al diagnstico de fallas, efectuando los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. Taller automotriz. Desempeos 1. Verifica que las condiciones en el taller son las adecuadas para efectuar la reparacin. Medidas de Seguridad. Medidas ecolgicas. Medidas de orden y limpieza. Condiciones del equipo y el herramental. Duracin 8 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Automvil con problemas de funcionamiento en el sistema de embrague. Reporte del diagnstico de fallas del sistema de transmisin del automvil Manual del fabricante. Conjunto 9600GSBO de Snap-On Tools (http://www.snapon.com.mx/) - Juego de desarmadores. - Juego de pinzas. - Juego de llaves espaolas de 4mm a 30 mm y equivalente. - Juego de llaves mixtas de 10 mm a 24mm y equivalente. - Juego de llaves de estras de 10 mm a 24 mm y equivalente. - Juego de Dados con accesorios. - Juego de Llaves y puntas allen. - Juego de Llaves y puntas torx. Herramienta especial de acuerdo con lo Anlisis del diagnstico.
Recepcin y revisin inicial de la unidad. 2. Recibe la unidad y solicita al cliente informacin referente a la sintomatologa presentada durante distintos momentos en la operacin. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES. 3. Realiza la inspeccin fsica del sistema de embrague para verificar que la sintomatologa descrita corresponde al mismo. 4. Dictamina la sintomatologa detectada, certificando la existencia de falla en el sistema de embrague, por derrape por deterioro en su uso.
5. Revisa los resultados de recorrido de prueba y las pruebas al embrague seleccionadas en estado estacionario y fallas atpicas de operacin, identificando la falla.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo requerido en los manuales de los fabricantes. Martillos. Punzones. Herramienta especial de acuerdo con lo requerido en los manuales de los fabricantes. Extractor de baleros. Tornillo de banco. Soportes de Torre. Gato hidrulico de patn. Partes de repuesto. Preparacin de insumos.
Desempeos 6. Define si los elementos requieren de mantenimiento o deben ser sustituidos en los trabajos de servicio del sistema de embrague.
7. Considera las acciones de servicio requeridas para definir el listado de los dispositivos y partes de repuesto necesarios. 8. Realiza el acopio de insumos consumibles, necesarios para el servicio. 9. Selecciona las herramientas y el equipo requeridos, de acuerdo a la marca y tipo de automvil, para realizar el servicio y puesta a punto del sistema de embrague a intervenir. 10. Revisa los procedimientos que indica el manual para retirar la o las partes y dispositivos daados, de acuerdo al anlisis del diagnstico de fallas realizado.
Estopa o trapos de limpieza.

Realizacin del servicio del sistema de embrague.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 11. Revisa los procedimientos que indica el manual para retirar la o las partes componentes del embrague de acuerdo al reporte del diagnstico de fallas. 12. Procede a calzar y a inmovilizar la unidad para que se puedan retirar los componentes con seguridad. 13. Desensambla los componentes que se deben retirar conforme a la ruta del proceso. 14. Efecta la limpieza y lavado de los componentes que extrajiste. 15. Procede al desarme e inspeccin de los componentes en falla. 16. Verifica el estado del volante del motor 17. Verifica el estado del plato opresor o prensa del clutch (embrague). 18. Verifica el estado del disco de embrague.
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Desempeos 19. Verifica el estado del rodamiento del collarn. 20. Verifica el estado del mecanismo de liberacin del embrague. 21. Substituye las partes necesarias y arma las unidades de acuerdo con las especificaciones que indique el fabricante. 22. Ensambla todos los componentes en el automvil. 23. Verifica que el ensamble este de acuerdo a las instrucciones del manual. 24. Evala los resultados y los pone por escrito en el formato empleado para el reporte de diagnstico del sistema de transmisin. 25. Repite esta prctica tantas veces como el tiempo se lo permita. 26. Guarda el equipo y el herramental en su lugar. 27. Se asegura de que todo quede limpio y en orden en el taller.
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Mantenimiento y reparacin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Mantenimiento del diferencial y rbol de transmisin.
Nmero: Nmero:
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Sustituir los componentes daados del rbol de transmisin y del diferencial de acuerdo al diagnstico de fallas, efectuando los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. Taller automotriz. Desempeos 1. Verifica que las condiciones en el taller son las adecuadas para efectuar la reparacin. Medidas de Seguridad. Medidas ecolgicas. Medidas de orden y limpieza. Condiciones del equipo y el herramental. Duracin 8 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Automvil con problemas de funcionamiento en el rbol de transmisin y/o en el diferencial. Reporte del diagnstico de fallas del sistema de transmisin del automvil Manual del fabricante. Conjunto 9600GSBO de Snap-On Tools (http://www.snapon.com.mx/) - Juego de desarmadores. - Juego de pinzas. - Juego de llaves espaolas de 4mm a 30 mm y equivalente. - Juego de llaves mixtas de 10 mm a 24mm y equivalente. - Juego de llaves de estras de 10 mm a 24 mm y equivalente. - Juego de Dados con accesorios. - Juego de Llaves y puntas allen. - Juego de Llaves y puntas torx. Herramienta especial de acuerdo con lo Anlisis del diagnstico.
Recepcin y revisin inicial de la unidad. 2. Recibe la unidad y solicita al cliente informacin referente a la sintomatologa presentada durante distintos momentos en la operacin. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES. 3. Realiza la inspeccin fsica del diferencial y rbol de transmisin para verificar que la sintomatologa descrita corresponde a uno de ellos. 4. Dictamina la sintomatologa detectada, certificando la existencia de falla en el diferencial o el rbol de transmisin.
5. Revisa los resultados las pruebas al diferencial y rbol de transmisin, seleccionadas en estado estacionario y fallas atpicas de operacin, identificando la falla.
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Desempeos 6. Define si los elementos requieren de mantenimiento o deben ser sustituidos en los trabajos de servicio del diferencial y rbol de transmisin.
7. Considera las acciones de servicio requeridas para definir el listado de los dispositivos y partes de repuesto necesarios. 8. Realiza el acopio de insumos consumibles, necesarios para el servicio. 9. Selecciona las herramientas y el equipo requeridos, de acuerdo a la marca y tipo de automvil, para realizar el servicio y puesta a punto del diferencial o rbol de transmisin a intervenir. 10. Revisa los procedimientos que indica el manual para retirar la o las partes y dispositivos daados, de acuerdo al anlisis del diagnstico de fallas realizado.

Realizacin del mantenimiento del diferencial y el rbol de transmisin.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 11. Revisa los procedimientos que indica el manual para retirar la o las partes afectadas de acuerdo al reporte del diagnstico de fallas. 12. Procede a calzar y a inmovilizar la unidad para que se puedan retirar los componentes con seguridad. 13. Desensambla los componentes que se deben retirar conforme a la ruta del proceso. 14. Efecta la limpieza y lavado de los componentes que extrajiste. 15. Procede al desarme e inspeccin de los componentes en falla. 16. Verifica el estado de las juntas universales (horquillas y crucetas) 17. Verifica el estado y linealidad de la flecha cardan.
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Desempeos 18. Verifica el estado del pin de ataque. 19. Verifica el estado de la corona del diferencial. 20. Verifica el estado de los engranes planetarios del sistema diferencial. 21. Verifica el estado de los engranes satlites del sistema diferencial 22. Substituye las partes necesarias y arma las unidades de acuerdo con las especificaciones que indique el fabricante. 23. Verifica el backlash (holgura, juego ajuste etc.) entre el pin y la corona del diferencial. 24. Ensambla todos los componentes en el automvil. 25. Inspecciona que el ensamble este de acuerdo a las instrucciones del manual. 26. Guarda el equipo y el herramental en su lugar. 27. Confirma que todo quede limpio y en orden en el taller.
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Mantenimiento y reparacin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Mantenimiento de la transmisin automtica.
Nmero: Nmero:
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Sustituir los componentes daados de la transmisin automtica de acuerdo al diagnstico de fallas, efectuando los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. Taller automotriz. Desempeos 1. Verifica que las condiciones en el taller son las adecuadas para efectuar la reparacin. Medidas de Seguridad. Medidas ecolgicas. Medidas de orden y limpieza. Condiciones del equipo y el herramental. Duracin 14 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Automvil con problemas de funcionamiento en la transmisin automtica. Reporte del diagnstico de fallas del sistema de transmisin del automvil Manual del fabricante. Conjunto 9600GSBO de Snap-On Tools (http://www.snapon.com.mx/) - Juego de desarmadores. - Juego de pinzas. - Juego de llaves espaolas de 4mm a 30 mm y equivalente. - Juego de llaves mixtas de 10 mm a 24mm y equivalente. - Juego de llaves de estras de 10 mm a 24 mm y equivalente. - Juego de Dados con accesorios. - Juego de Llaves y puntas allen. - Juego de Llaves y puntas torx. Herramienta especial de acuerdo con lo Anlisis del diagnstico.
Recepcin y revisin inicial de la unidad. 2. Recibe la unidad y solicita al cliente informacin referente a la sintomatologa presentada durante distintos momentos en la operacin. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES. 3. Realiza la inspeccin fsica de la transmisin automtica para verificar que la sintomatologa descrita corresponde a uno de ellos. 4. Dictamina la sintomatologa detectada, certificando la existencia de falla en la transmisin automtica.
5. Revisa los resultados las pruebas de la transmisin automtica, seleccionadas en estado estacionario y fallas atpicas de operacin, identificando la falla.
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Desempeos 6. Define si los elementos requieren de mantenimiento o deben ser sustituidos en los trabajos de servicio a la transmisin automtica.
7. Considera las acciones de servicio requeridas para definir el listado de los dispositivos y partes de repuesto necesarios. 8. Realiza el acopio de insumos consumibles, necesarios para el servicio. 9. Selecciona las herramientas y el equipo requeridos, de acuerdo a la marca y tipo de automvil, para realizar el servicio y puesta a punto de la transmisin automtica a intervenir. 10. Revisa los procedimientos que indica el manual para retirar la o las partes y dispositivos daados, de acuerdo al anlisis del diagnstico de fallas realizado.

Realizacin del mantenimiento de la transmisin automtica.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 11. Revisa los procedimientos que indica el manual para retirar la o las partes afectadas de acuerdo al reporte del diagnstico de fallas. 12. Procede a calzar y a inmovilizar la unidad para que se puedan retirar los componentes con seguridad. 13. Desensambla los componentes que se deben retirar conforme a la ruta del proceso. 14. Efecta la limpieza y lavado de los componentes que extrajiste. 15. Procede al desarme e inspeccin de los componentes en falla. 16. Verifica el estado de la bomba hidrulica. 17. Verifica el estado del convertidor de torque (turbina).
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Desempeos 18. Verifica el estado de los trenes epicicloidales y sus planetarios (corona y satlites). 19. Verifica el estado de los embragues de discos mltiples. 20. Verifica el estado de los ejes o flechas de transmisin. 21. Verifica el estado del selector de marchas. 22. Verifica el estado del sistema de control hidrulico (caja de vlvulas). 23. Substituye las partes necesarias y arma las unidades de acuerdo con las especificaciones que indique el fabricante. 24. Ensambla todos los componentes en el automvil. 25. Inspecciona que el ensamble este de acuerdo a las instrucciones del manual. 26. Evala los resultados y los pone por escrito en el formato empleado para el reporte de diagnstico del sistema de transmisin. 27. Repite esta prctica tantas veces como el tiempo se lo permita. 28. Guarda el equipo y el herramental en su lugar. 29. Verifica que todo quede limpio y en orden en el taller.
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Mantenimiento y reparacin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Verificacin del funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT
Nmero: Nmero:
2 6
Verificar el funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, corrigiendo los parmetros de operacin de acuerdo al manual de especificaciones. Taller automotriz. Desempeos 1. Verifica que las condiciones en el taller son las adecuadas para efectuar la verificacin. Medidas de Seguridad. Medidas ecolgicas. Medidas de orden y limpieza. Condiciones del equipo y el herramental. Duracin 15 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Automvil reparado de la prctica 2 Manual de especificaciones tcnicas del fabricante. Conjunto 9600GSBO de Snap-On Tools (http://www.snapon.com.mx/) - Juego de desarmadores. - Juego de pinzas. - Juego de llaves espaolas de 4mm a 30 mm y equivalente. - Juego de llaves mixtas de 10 mm a 24mm y equivalente. - Juego de llaves de estras de 10 mm a 24 mm y equivalente. - Juego de Dados con accesorios. - Juego de Llaves y puntas allen. - Juego de Llaves y puntas torx. Preparacin de insumos.
2. Selecciona las herramientas y el equipo requeridos, de acuerdo a la marca y tipo de automvil, para realizar la verificacin del sistema de transmisin manual, automtico o CVT intervenido. 3. Revisa los procedimientos que indica el manual para aplicar pruebas y ajustes, de acuerdo al servicio realizado.
Verificacin del funcionamiento del sistema de transmisin 4. Verifica los parmetros y valores que indica el manual para que el vehculo funcione de acuerdo a las especificaciones del fabricante.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 5. Posiciona el automvil para efectuar las pruebas y ajustes, y asegrate de la
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Desempeos inmovilizacin de la unidad para no correr riesgos durante la operacin. 6. Procede a verificar los parmetros y a efectuar los ajustes de acuerdo a las instrucciones del manual. 7. Realiza las pruebas dinmicas que indique el manual. 8. Realiza los ajustes que sean necesarios. 9. Verifica que se cumplan las condiciones de funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT que indica el manual. 10. Elabora el reporte final del trabajo, estableciendo las condiciones y lecturas bajo las que se consider aceptado el trabajo. 11. Guarda el equipo y el herramental en su lugar. 12. Verifica que todo quede limpio y en orden en el taller.
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Mantenimiento y reparacin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Verificacin del servicio a transmisiones asistidas electrnicamente.
Nmero: Nmero:
2 7
Sustituir los componentes daados de la transmisin automtica asistida electrnicamente de acuerdo al diagnstico de fallas, efectuando los procedimientos de reparacin que indica el manual del fabricante. Taller automotriz. Desempeos 1. Verifica que las condiciones en el taller son las adecuadas para efectuar la verificacin. Medidas de Seguridad. Medidas ecolgicas. Medidas de orden y limpieza. Condiciones del equipo y el herramental. Duracin 10 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Automvil con problemas de funcionamiento en la transmisin automtica asistida electrnicamente. Reporte del diagnstico de fallas del sistema de transmisin del automvil Manual del fabricante. Conjunto 9600GSBO de Snap-On Tools (http://www.snapon.com.mx/) - Juego de desarmadores. - Juego de pinzas. - Juego de llaves espaolas de 4mm a 30 mm y equivalente. - Juego de llaves mixtas de 10 mm a 24mm y equivalente. - Juego de llaves de estras de 10 mm a 24 mm y equivalente. - Juego de Dados con accesorios. - Juego de Llaves y puntas allen. - Juego de Llaves y puntas torx.
Preparacin de insumos. 2. Selecciona las herramientas y el equipo requeridos, de acuerdo a la marca y tipo de automvil, para realizar la verificacin de transmisiones asistidas electrnicamente intervenidas. 3. Revisa los procedimientos que indica el manual para aplicar pruebas y ajustes, de acuerdo al servicio realizado.
Verificacin del funcionamiento de transmisiones asistidas electrnicamente 4. Verifica los parmetros y valores que indica el manual para que el vehculo funcione de acuerdo a las especificaciones del fabricante.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 5. Posiciona el automvil para efectuar las pruebas y ajustes, y asegrate de la
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Herramienta especial de acuerdo con lo requerido en los manuales de los fabricantes.
Desempeos inmovilizacin de la unidad para no correr riesgos durante la operacin. 6. Procede a verificar los parmetros y a efectuar los ajustes de acuerdo a las instrucciones del manual. 7. Revisa los procedimientos que indica el manual para retirar la o las partes afectadas de acuerdo al reporte del diagnstico de fallas. 8. Escanea los cdigos de falla en el ECU (Unidad de Control Electrnica) de la transmisin. 9. Determina por medio de los cdigos el tipo de falla que acusa el ECU: Mecnica Hidrulica Elctrica Electrnica 10. Procede a calzar y a inmovilizar la unidad para que se puedan retirar los componentes con seguridad. 11. Desensambla los componentes que se deben retirar conforme a la ruta del proceso. 12. Efecta la limpieza y lavado de los componentes que extrajiste. 13. Procede al desarmado e inspeccin de los componentes en falla. 14. Substituye las partes necesarias y arma las unidades de acuerdo con las especificaciones que indique el fabricante. 15. Ensambla todos los componentes en el automvil. 16. Inspecciona que el ensamble este de acuerdo a las instrucciones del manual. 17. Evala los resultados y los pone por escrito en el formato empleado para el reporte de diagnstico del sistema de transmisin. 18. Repite esta prctica tantas veces como el tiempo se lo permita. 19. Verifica que todo quede limpio y en orden en el taller.
Martillos. Punzones. Herramienta especial de acuerdo con lo requerido en los manuales de los fabricantes. Extractor de baleros. Tornillo de banco. Soportes de Torre. Gato hidrulico de patn. Partes de repuesto.
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II. Gua de evaluacin del mdulo Mantenimiento de sistemas de transmisin
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7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones. La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades. El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin). Evaluacin de los Aprendizajes. Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa. La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin. La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
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identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo. Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin, un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual, puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar. Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin En esta nueva versin (02) de la gua de evaluacin se estn incluyendo de manera formal tres modalidades de evaluacin, que segn la persona que evala se denominan: heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin. La heteroevaluacin: Es aquella que se realiza por personas externas al grupo escolar: representantes del sector productivo, docentes ajenos al grupo o cualquier otra persona o grupo colegiado con el dominio suficiente de la competencia, desempeo o producto que se pretenda evaluar. La heteroevaluacin permite: Demostrar que el alumno adquiri la competencia a evaluar, en diversos contextos y ante cualquier persona o instancia evaluadora. Evidenciar ante agentes no integrantes del proceso enseanza-aprendizaje las competencias desarrolladas, otorgando cierta objetividad a la evaluacin.
La coevaluacin se llevar a cabo entre pares de alumnos, pudiendo ser el evaluador un alumno o grupo de alumnos; es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente. La coevaluacin permite al alumno y al docente: Identificar los logros personales y grupales. Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje. Mejorar la responsabilidad individual y de grupo. Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y respeto.
La autoevaluacin se refiere a la valoracin que hace el alumno sobre su propia actuacin o desempeo y se refiere al grado de dominio de una competencia o resultado de aprendizaje alcanzado por l mismo. Le permite al alumno: Reconocer sus posibilidades y limitaciones, as como definir las acciones necesarias para mejorar su aprendizaje.
En el Apartado 9 de esta gua de evaluacin se incluyen los lineamientos definidos de manera institucional para su aplicacin. Es importante destacar que los planteles tienen la facultad de instrumentar estas modalidades de evaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno. Actividades de Evaluacin Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
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se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades. Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas y planes de evaluacin. De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios. La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van alcanzando (ver apartado 7 de esta gua). Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del ciclo escolar. Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin. Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.
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Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar los aprendizajes no logrados. Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad , el docente debe hacer una sesin de recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo. La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin. Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos , simplemente deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien, a travs de la Web.
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8. Tabla de ponderacin
UNIDAD 1. Diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT.
RA 1.1. Identifica el funcionamiento y caractersticas de los diferentes tipos de sistemas de transmisin, de acuerdo al manual del fabricante. 1.2. Emite el diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.
ACTIVIDAD DE EVALUACIN 1.1.1
ASPECTOS A EVALUAR C P A
% Peso Especfico
% Peso Logrado
% Peso Acumulado
10%
1.2.1
25% 35%
% PESO PARA LA UNIDAD 2. 2.1. Realiza el mantenimiento a los sistemas de transmisin Mantenimiento y manual, automtica y CVT, de acuerdo al diagnstico de reparacin de fallas emitido. los sistemas de transmisin 2.2. Verifica el funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, manual, automtica y CVT, corrigiendo los parmetros de automtica y operacin de acuerdo al manual de especificaciones. CVT. % PESO PARA LA UNIDAD PESO TOTAL DEL MDULO
2.1.1
40%
2.2.1
25%
65% 100%
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9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin
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Unidad de aprendizaje: Resultado de aprendizaje: Actividad de evaluacin:
1 Diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. 1.2 Emite el diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones. 1.2.1 Elabora el diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, a partir de la revisin y la identificacin del estado de sus componentes.
Esta actividad consiste en determinar las causas de las fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT lo cual queda establecido en un documento llamado Reporte del diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT del automvil, para que a partir de este diagnstico se pueda tomar la accin de la reparacin con la certeza de que se conoce la falla con seguridad. Para ello el alumno deber contar con un automvil que muestre fallas de funcionamiento en el sistema de transmisin, o una unidad que por kilometraje requiera de ser verificada de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Debe tener los manuales he informacin tcnica del automvil de acuerdo a sus tipo, modelo y marca. Debe tener el herramental, equipo e instalaciones apropiadas para desempear la actividad Y adems deber contar con los formatos para elaborar el diagnstico de las fallas del sistema.
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DIAGNSTICO DE RECEPCIN
PROPIETARIO DESCRIPCIN DEL AUTOMOVIL MARCA AO MODELO TIPO CAPACIDAD CONSECUTIVO
SISTEMA DIAGNOSTICADO MOTOR COMBUSTIBLE LUCES CAJA DE VELOCIDADES ESCAPE OTROS PRUEBAS CORRIDAS VALOR ESPECIFICADO VALORES OBTENIDOS DIFERENCIAL ENCENDIDO DIRECCIN ELECTRICO DE ALIMENTACIN ENFRIAMIENTO ELECTRICO DE CARGA
REPORTE DEL DIAGNSTICO DESCRIPCION DETALLADA
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COMPONENTES Y REFACCIONES REQUERIDAS CODIGO CONJUNTO O PARTE CANT. CODIGO CONJUNTO O PARTE CANT.
RECEPCIN Fecha Hora
TIEMPO DE REPARACION Das Horas INSPECTOR
VIGENCIA DEL DIAGNSTICO Fecha A
INICIO DE REPARACIN Fecha Hora
OBSERVACIONES:
AUTORIZO LA REPARACIN _____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA
_____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA
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Unidad de aprendizaje: Resultado de aprendizaje: Actividad de evaluacin:
2 Mantenimiento y reparacin de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. 2.2 Verifica el funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, corrigiendo los parmetros de operacin de acuerdo al manual de especificaciones. 2.2.1 Verifica el funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT reparado en la actividad 2.1.1, realizando las pruebas y los ajustes y del mismo.
Esta actividad consiste en que el alumno verifique que cada uno de los elementos de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, como as mismo el propio sistema completo est funcionando de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante despus de haber efectuado la reparacin del sistema, lo cual queda plasmado en un documento conocido como Reporte final de trabajo. Para ello el alumno deber contar con un automvil que haya sido reparado por fallas de funcionamiento en el sistema de transmisin, o una unidad que por kilometraje requiera de ser verificada de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Debe de tener el diagnstico de fallas del sistema de transmisin que fue generado en la actividad 1.2.1. Debe tener los manuales he informacin tcnica del automvil de acuerdo a sus tipo, modelo y marca. Debe tener el herramental, equipo e instalaciones apropiadas para desempear la actividad Y adems deber contar con los formatos para elaborar los reportes de reparacin y verificacin de la reparacin del sistema.
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REPORTE DE REPARACION
SISTEMA POR REPARAR MOTOR COMBUSTIBLE LUCES Y ACCESORIOS CAJA DE VELOCIDADES ESCAPE OTROS REPARACION DIAGNOSTICADA DESGLOSE DE L DIAGNSTICO: NOTAS DIFERENCIAL ENCENDIDO DIRECCIN ELECTRICO DE ALIMENTACIN ENFRIAMIENTO ELECTRICO DE CARGA
TRABAJOS EFECTUADOS
DETALLES DE LA REPARACIN
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COMPONENTES Y REFACCIONES SUBSTITUIDOS CODIGO CONJUNTO O PARTE CANT. CODIGO CONJUNTO O PARTE CANT.
NOTAS Y COMENTARIOS:
RECEPCIN Fecha Hora
INICIO DE REPARACIN Fecha Hora INSPECTOR
TIEMPO EVALUADO Das Horas
TIEMPO REAL Das Horas
RECOMENDACIONES:
AUTORIZO LA REPARACIN _____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA
_____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA
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REPORTE DE VERIFICACIN
SISTEMA REPARADO MOTOR COMBUSTIBLE LUCES CAJA DE VELOCIDADES ESCAPE OTROS REPARACIN EFECTUADA NOTAS: DIFERENCIAL ENCENDIDO DIRECCIN ELECTRICO DE ALIMENTACIN ENFRIAMIENTO ELECTRICO DE CARGA
PRUEBAS CORRIDAS
VALOR ESPECIFICADO
VALORES OBTENIDOS
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REPORTE DE LA VERIFICACIN RESULTADO DE LA VERIFICACIN:
REVICIONES PROGRAMADAS FECHA RECOMENDADA KILOMETRAJE RECOMENDADO DESCRIPCIN
FECHA DEL DIAGNSTICO Fecha Hora
VIGENCIA DEL DIAGNSTICO Fecha A SUPERVISOR
INSPECTOR ______________________________ NOMBRE Y FIRMA
RECOMENDACIONES
RECIBIO DE CONFORMIDAD _____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA
_____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA
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10. Matriz de valoracin rbrica Nombre del mdulo:

Mantenimiento de sistemas de transmisin.
Siglema: MATR Docente evaluador: Resultado de aprendizaje:
Nombre del alumno: Grupo: Fecha:

1.1.1 Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas de las transmisiones manuales contra las transmisiones automticas.
1.1. Identifica el funcionamiento y caractersticas de los diferentes tipos de sistemas de transmisin, de acuerdo al manual del fabricante.
Actividad de evaluacin:
C R I T E R I O S INDICADORES % Excelente
Incluye una descripcin de las caractersticas de las transmisiones manuales contra las transmisiones automticas, especificando las caractersticas tcnicas de cada una, indicadas en el manual del fabricante de dos vehculos seleccionados. Utiliza el equipo de cmputo para desarrollar las actividades del proceso y elaborar el cuadro comparativo. Muestra inters y constancia en el trabajo que realiza. Adems, muestra el par obtenido con un mismo motor y el consumo de combustible para los dos tipos de
Suficiente
Incluye una descripcin de las caractersticas de las transmisiones manuales contra las transmisiones automticas, especificando las caractersticas tcnicas de cada una, indicadas en el manual del fabricante de dos vehculos seleccionados. Utiliza el equipo de cmputo para desarrollar las actividades del proceso y elaborar el cuadro comparativo. Muestra inters y constancia en el trabajo que realiza.
Insuficiente
Omite realizar alguno de los siguientes aspectos: Incluir una descripcin de las caractersticas de las transmisiones manuales contra las transmisiones automticas, especificando las caractersticas tcnicas de cada una, indicadas en el manual del fabricante de dos vehculos seleccionados. Utilizar el equipo de cmputo para desarrollar las actividades del proceso y elaborar el cuadro comparativo. Mostrar inters y constancia en
Elaboracin del cuadro comparativo
65%
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transmisiones. Establece en equipo las actividades a desarrollar y el tiempo de realizacin. Analiza y elige entre las estrategias comentadas en el equipo las que van a utilizar para la elaboracin del cuadro comparativo, considerando estrategias de planificacin, revisin y evaluacin de las actividades asignadas. Asume su responsabilidad y la calidad como un compromiso individual para la construccin y entrega oportuna del cuadro comparativo. La descripcin es clara e incluye palabras tcnicas y unidades abreviadas, con secuencia lgica y comprensible. Sin errores ortogrficos. Adems, realiza el registro de los parmetros de operacin de los sistemas de transmisin manuales y automticas. 100% Establece en equipo las actividades a desarrollar y el tiempo de realizacin. Toma nota de las estrategias comentadas con sus compaeros para la elaboracin del cuadro comparativo, considerando estrategias de planificacin, revisin y evaluacin de las actividades asignadas. El trabajo se desarrolla colaborativamente. La redaccin es clara, incluye palabras tcnicas y unidades abreviadas, con secuencia lgica. Sin errores ortogrficos.
el trabajo que realiza. Omite realizar alguno de los siguientes aspectos: Establecer en equipo las actividades a desarrollar y el tiempo de realizacin. Tomar nota de las estrategias comentadas con sus compaeros para la elaboracin del cuadro comparativo, considerando estrategias de planificacin, revisin y evaluacin de las actividades asignadas. Desarrollar el trabajo colaborativamente. Incluir palabras tcnicas y unidades abreviadas, redaccin clara, con secuencia lgica y sin errores ortogrficos.
Ejecucin de la tarea
35%
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Nombre del mdulo:

1.2.1 Elabora el diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, a partir de la revisin y la identificacin del estado de sus componentes.
1.2 Emite el diagnstico de fallas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.
Establece con su grupo de trabajo el equipo necesario para realizar la verificacin y emitir el diagnstico de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo a las fallas detectadas, considerando las especificaciones tcnicas del fabricante para garantizar la calidad en el diagnstico; organiza y programa las actividades en el tiempo destinado para su emisin y establece las medidas de proteccin del equipo y las de seguridad e higiene correspondientes. Adems, describe las pruebas que aplicarn, prepara el formato de registro y muestra iniciativa para revisar el estado del equipo y lo dispone para su utilizacin.
Suficiente
Establece con su grupo de trabajo el equipo necesario para realizar la verificacin y emitir el diagnstico de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo a las fallas detectadas, considerando las especificaciones tcnicas del fabricante para garantizar la calidad en el diagnstico; organiza y programa las actividades en el tiempo destinado para su emisin y establece las medidas de proteccin del equipo y las de seguridad e higiene correspondientes, describiendo las pruebas que aplicarn y el formato que utilizarn en el reporte correspondiente.
Insuficiente
Omite realizar alguno de los siguientes aspectos: Establecer con su grupo de trabajo el equipo necesario para realizar la verificacin y emitir el diagnstico de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, verificando su funcionamiento de acuerdo a las fallas detectadas. Considerar las especificaciones tcnicas del fabricante para garantizar la calidad. Organizar y programar las actividades en el tiempo destinado para su emisin y establecer las medidas de proteccin del equipo y las de seguridad e higiene
Planeacin del diagnstico.
30%
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Comparte su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeo armnico del equipo.
Suficiente
Insuficiente
correspondientes. Describir las pruebas que aplicarn y el formato que utilizarn.
Emisin del diagnstico de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT.
70%
Realiza en equipo la verificacin de fallas reportadas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Utiliza los instrumentos y/o equipos de medicin y prueba y el equipo de seguridad personal. Las lecturas obtenidas corresponden al tipo de sistema de transmisin. El diagnstico emitido registra la variacin de las mediciones obtenidas respecto de las especificaciones tcnicas. Adems, la comparacin de lecturas es realizada contra las especificaciones tcnicas de operacin del tipo de sistema instalado y el diagnstico emitido est incluido en la orden de trabajo. Cada uno de los miembros del equipo realiza aportaciones y asume la calidad como un compromiso individual.
Realiza en equipo la verificacin de fallas reportadas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Utiliza los instrumentos y/o equipos de medicin y prueba y el equipo de seguridad personal. Las lecturas obtenidas corresponden al tipo de sistema de transmisin. El diagnstico emitido registra la variacin de las mediciones obtenidas respecto de las especificaciones tcnicas. Asume la calidad como un compromiso individual.
Omite realizar alguno de los siguientes aspectos: Realizar en equipo la verificacin de fallas reportadas de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT. Utilizar los instrumentos y/o equipos de medicin y prueba y el equipo de seguridad personal. Verificar que las lecturas obtenidas correspondan al tipo de sistema de transmisin. Registrar en el diagnstico emitido la variacin de las mediciones obtenidas respecto de las especificaciones tcnicas. Asumir la calidad como un compromiso individual.
100%
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61/66
Nombre del mdulo:

2.1.1 Realiza la reparacin del sistema de transmisin manual, automtica o CVT, de acuerdo al diagnstico de fallas emitido en la actividad 1.2.1.
2.1 Realiza el mantenimiento a los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, de acuerdo al diagnstico de fallas emitido.
Establece en equipo los insumos y acciones para la reparacin del sistema de transmisin manual, automtica o CVT; rene la informacin tcnica del tipo de sistema, describe las rutinas de reparacin para el tipo de sistema, organizndolas en el tiempo destinado para su realizacin. Los materiales y las refacciones seleccionadas corresponden al tipo de sistema y selecciona los equipos y las herramientas necesarios y adems los prepara para su utilizacin. Adems, confirma que las rutinas de reparacin elegidas solucionarn las fallas detectadas.
Suficiente
Establece en equipo los insumos y acciones para la reparacin del sistema de transmisin manual, automtica o CVT; rene la informacin tcnica del tipo de sistema, describe las rutinas de reparacin para el tipo de sistema, organizndolas en el tiempo destinado para su realizacin. Los materiales y las refacciones seleccionadas corresponden al tipo de sistema y selecciona los equipos y las herramientas necesarios.
Insuficiente
Omite realizar alguno de los siguientes aspectos: Establecer en equipo los insumos y acciones para la reparacin del sistema de transmisin manual, automtica o CVT. Reunir la informacin tcnica del tipo de sistema. Describir las rutinas de reparacin para el tipo de sistema, organizndolas en el tiempo destinado para su realizacin. Seleccionar los materiales y las refacciones que correspondan al tipo de sistema y los equipos y las herramientas necesarios.
Planeacin de la reparacin
20%
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Reparacin del sistema de transmisin manual, automtica o CVT.
70%
Confirma, con su grupo de trabajo, que la interpretacin del diagnstico del sistema de transmisin manual, automtica o CVT contiene las fallas detectadas y sus acciones correctivas. Utiliza herramientas y equipos de acuerdo con los procedimientos de operacin. Los componentes de ajuste o reemplazo seleccionados corresponden al tipo de sistema. La instalacin de los componentes se realiza, de acuerdo a los procedimientos tcnicos y utilizando las medidas de seguridad y el equipo de proteccin personal correspondiente. Escucha atentamente las instrucciones. Adems, realiza la identificacin del estado de los componentes del sistema, de acuerdo con sus especificaciones tcnicas y verifica su funcionamiento, antes de entregar el vehculo.
Confirma, con su grupo de trabajo, que la interpretacin del diagnstico del sistema de transmisin manual, automtica o CVT contiene las fallas detectadas y sus acciones correctivas. Utiliza herramientas y equipos de acuerdo con los procedimientos de operacin. Los componentes de ajuste o reemplazo seleccionados corresponden al tipo de sistema. La instalacin de los componentes se realiza, de acuerdo a los procedimientos tcnicos y utilizando las medidas de seguridad y el equipo de proteccin personal correspondiente. Escucha atentamente las instrucciones.
Omite realizar alguno de los siguientes aspectos: Confirmar, con su grupo de trabajo, que la interpretacin del diagnstico del sistema de transmisin manual, automtica o CVT contiene las fallas detectadas y sus acciones correctivas. Utilizar herramientas y equipos, de acuerdo con los procedimientos de operacin. Seleccionar los componentes de ajuste o reemplazo que correspondan al tipo de sistema. Realizar la instalacin de los componentes de acuerdo a los procedimientos tcnicos y utilizando las medidas de seguridad y el equipo de proteccin personal correspondiente. Escuchar atentamente las instrucciones.
Coevaluacin Competencias genricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando 10% Elige las fuentes de informacin ms relevantes para la reparacin al sistema de transmisin manual, automtica o CVT y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y Elige las fuentes de informacin ms relevantes para la reparacin al sistema de transmisin manual, automtica o CVT y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
Omite alguna actividades:
de
las
siguientes
Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para la reparacin al sistema de transmisin manual, automtica o CVT y discriminar entre ellas
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otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
confiabilidad.
confiabilidad.
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Mantener una actitud disciplinada y comprometida en la ejecucin de las acciones para la reparacin del sistema de transmisin manual, automtica o CVT.
Mantiene una actitud disciplinada y comprometida en la ejecucin de las acciones para la reparacin del sistema de transmisin manual, automtica o CVT. Cuida el impacto de sus actividades sobre el medio ambiente.
Mantiene una actitud disciplinada y comprometida en la ejecucin de las acciones para la reparacin del sistema de transmisin manual, automtica o CVT.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. 100%
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Nombre del mdulo:

2.2.1 Verifica el funcionamiento del sistema de transmisin manual, automtica o CVT reparado en la actividad 2.1.1, realizando las pruebas y los ajustes del mismo.
2.2 Verifica el funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica y CVT, corrigiendo los parmetros de operacin de acuerdo al manual de especificaciones.
INDICADORES
C R I T E R I O S Excelente
Establece en equipo, las acciones para la verificacin y correccin del funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica o CVT, los equipos e instrumentos de medicin y prueba seleccionados corresponden al tipo de sistema, realizar la correccin de parmetros o reemplazo de componentes del sistema, organizando las actividades en el tiempo destinado para su realizacin. Revisa los procedimientos de operacin y el equipo de seguridad correspondiente. Adems, analiza las especificaciones tcnicas y los parmetros de operacin del tipo de sistema para determinar las correcciones necesarias, de acuerdo al manual del fabricante.
Suficiente
Establece en equipo, las acciones para la verificacin y correccin del funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica o CVT, los equipos e instrumentos de medicin y prueba seleccionados corresponden al tipo de sistema, realizar la correccin de parmetros o reemplazo de componentes del sistema, organizando las actividades en el tiempo destinado para su realizacin. Revisa los procedimientos de operacin y el equipo de seguridad correspondiente.
Insuficiente
Omite realizar alguno de los siguientes aspectos: Establecer en equipo, las acciones para la verificacin y correccin del funcionamiento de los sistemas de transmisin manual, automtica o CVT. Seleccionar los equipos e instrumentos de medicin y prueba que correspondan al tipo de sistema. Realizar la correccin de parmetros o reemplazo de componentes del sistema. Organizar las actividades en el tiempo destinado para su realizacin. Revisar los procedimientos de operacin y el equipo de seguridad correspondiente.
Acciones previas a la verificacin y correccin del funcionamiento del sistema de transmisin manual, automtica o CVT.
25%
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65/66
Verificacin y correccin del funcionamiento del sistema de transmisin manual, automtica o CVT.
75%
Consulta, con su grupo de trabajo, en catlogos de fabricante los procedimientos de operacin de los equipos e instrumentos de medicin y prueba, utilizando las medidas de seguridad correspondientes. Realiza la determinacin de variaciones en las lecturas obtenidas contra las especificaciones tcnicas de operacin del tipo de sistema de transmisin manual, automtica o CVT. Registra los parmetros de operacin del sistema. Realiza la correccin de parmetros o reemplazo de componentes del sistema, aplica reglamentos, polticas y normativa inherentes al proceso. Adems, el registro de los parmetros de operacin del sistema de transmisin es incluido en la orden de trabajo sin errores.
Consulta, con su grupo de trabajo, en catlogos de fabricante los procedimientos de operacin de los equipos e instrumentos de medicin y prueba, utilizando las medidas de seguridad correspondientes. Realiza la determinacin de variaciones en las lecturas obtenidas contra las especificaciones tcnicas de operacin del tipo de sistema de transmisin manual, automtica o CVT. Registra los parmetros de operacin del sistema. Realiza la correccin de parmetros o reemplazo de componentes del sistema, aplica reglamentos, polticas y normativa inherentes al proceso.
Omite realizar alguno de los siguientes aspectos: Consultar, con su grupo de trabajo, en catlogos de fabricante los procedimientos de operacin de los equipos e instrumentos de medicin y prueba, utilizando las medidas de seguridad correspondientes. Realizar la determinacin de variaciones en las lecturas obtenidas contra las especificaciones tcnicas de operacin del tipo de sistema de transmisin manual, automtica o CVT. Registrar los parmetros de operacin del sistema. Realizar la correccin de parmetros o reemplazo de componentes del sistema. Aplicar reglamentos, polticas y normativa inherentes al proceso.
100%
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I.

Gua pedaggica del mdulo Mantenimiento de sistemas de transmisin

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin

2. Datos de identificacin de la norma

Reparacin del sistema de transmisin manual.

Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

Reparacin del sistema de embrague.

Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

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Reparacin del sistema de transmisin automtica.

Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

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Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Mantenimiento de sistemas de transmisin TCNICAS

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4. Enfoque del mdulo

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5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad

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Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

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Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

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Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

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Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

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