<T-> Projeto Pitangu Cincias 5 ano Organizadora: Editora Moderna Editor responsvel: Jos Luiz Carvalho da Cruz <F->

Impresso braille em 3 partes, da edio, 2008, da editora Moderna. <F+> Primeira Parte <R+> Secretaria de Estado de Educao Coordenao de Educao Especial UEEs Jos lvares de Azevedo Ncleo de Produo Braille Rua Presidente Pernambuco, 497 Batista Campos, 66015-200, Belm - PA Fone: (91) 3222-eicj e-mail: josealvares@ig.com.br <R-> Belm - PA - 2010 <F-> I <F+> <R+> Elaborao dos originais: Jos Luiz Carvalho da Cruz Licenciado em Cincias pela Universidade de So Paulo. Lecionou Biologia no Centro de Formao para o (Magistrio (Cefam) do Estado de So Paulo e Cincias em escolas pblicas e particulares de So Paulo. Editor. Alexandre da Silva Sanchez Licenciado em Fsica pela Universidade de So Paulo. Lecionou Fsica e Cincias em escolas pblicas e particulares de So Paulo. Editor. Clarinda Mercadante de Lima Pifaa Bacharel em Histria Natural pela Universidade de So Paulo. Lecionou Biologia e Cincias em escolas pblicas e particulares de So Paulo. Autora de livros didticos e apoio didtico. <p> <F-> II

<F+> Daniela Muramatsu Licenciada em Cincias Biolgicas pela Universidade de So Paulo. Felipe A. P. L. Costa Licenciado em Cincias Biolgicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora (MG). Mestre em Cincias Biolgicas, na rea de Ecologia, pela Universidade Estadual de Campinas (SP). Rita Helena Brkelmann de Oliveria Licenciada em Cincias pela Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da Fundao Educacional de Guaxup (MG). Lecionou Biologia e Cincias em escolas pblicas eparticulares de So Paulo. Editora <p> <F-> III <F+> Simone Laraia Figueira de Mello Licenciada em Pedagogia pela Universidade de So Paulo. Vanessa Shimabukuro Licenciada em Cincias I de So Paulo. Coordenao editorial: Jos Luiz Carvalho da Cruz Edio de texto: Rita Helena Brckelmann de Oliveira, Ronaldo Rocha Coordenao de design e projetos visuais: Sandra Botelho de Carvalho Homma Projeto grfico: Sandra Botelho de Carvalho Homma <p> <F-> IV <F+> Capa: Mariza de Souza Porto Ilustrao: Ceclia Iwashita Coordenao de produo grfica: Andr Monteiro, Maria de Lourdes Rodrigues Coordenao de arte: Maria Lcia Ferreira Couto Edio de arte: Cristiane Alfano Ilustraes de vinhetas: Paulo Manzi Editorao eletrnica: Setup Bureau Editorao Eletrnica, Carmem Odria

Coordenao de reviso: Estevam Vieira Ledo Jr. <p> <F-> V <F+> Reviso: Adriana C Bairrada, Ana Cortazzo, Ana Maria C. Tavares, Elaine C. dei Nero, Estevam Vieira Ledo Jr., Fernanda Marcelino Coordenao de pesquisa iconogrfica: Ana Lcia Soares Pesquisa iconogrfica: Camila D'Angelo, Maiti Salla, Priscila Garofalo, Thais R Semprebom As imagens identificadas com a sigla CID foram fornecidas pelo Centro de Informao e Documentao da Editora Moderna. Coordenao de bureau: Amrico Jesus Tratamento de imagens: Luiz C. Costa, Rubens M. Rodrigues Pr-impresso: Heho P. de Souza Filho, Mareio Hideyuki Kamoto <p> <F-> VI <F+> Coordenao de produo industrial: Wilson Aparecido Troque Impresso e acabamento: Grfica Ave-Maria <R-> Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Projeto Pitangu : cincias / organizadora Editora Moderna ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna ; editor responsvel Jos Luiz Carvalho da Cruz. 2 ed. So Paulo ; Moderna, 2008. "Componente curricular: cincias" Obra em 4 v. para alunos do 2 ao 5 ano. Bibliografia. <R+> 1. Cincias (Ensino fundamental) I. Cruz, Jos Luiz Carvalho da. <p> <F-> VII

<F+> 08-03261 CDD-372.35 ndices para catlogo sistemtico: 1. Cincias ; Ensino fundamental 372.35 Reproduo proibida. An. 184 do Cdigo Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1988 Todos os direitos reservados EDITORA MODERNA LTDA. Rua Padre Adelino, 758 - Belenzmho So Paulo - SP - Brasil - CEP 03303-904 Vendas e Atendimento: Tel. (0XX11) 2790-1500 Fax(0xx11) 2730-1501 www.inoderna.com.br <http://www.inoderna.com.br> 2010 Impresso no Brasil 1 3 5 7 9 10 4 2 <R-> <p> <F-> VIII <F+> <R+> Sumrio Geral <R-> <R+> Sumrio Primeira Parte <R-> <R+> o A organizao do seu livro ..... xx o Unidade 1 - Conhecendo o solo 1. A Terra o nosso planeta .... xx 2. A litosfera ................... xx 3. A conservao do solo ......... xx o Revista de Cincias ........... xx <R-> <R+> o Unidade 2 - Sistema Soiar 1. O que estuda a Astronomia? ... xx 2. O Sistema Solar ............. xx 3. Os planetas do Sistema Solar xx 4. A rotao e a translao da Terra .................................. xx o Revista de Cincias ........... xx <R-> <p> <F-> IX <F+>

<R+> o Unidade 3 - Convivncia entre os seres vivos 1. Interferncia nos ecossistemas xx 2. Desequilbrio ecolgico ....... xx o Revista Cincias .............. xx <R-> <R+> Sumrio Segunda Parte <R-> <R+> o Unidade 4 - A floresta amaznica e a mata atlntica 1. A floresta amaznica ......... xx 2. A mata atlntia ............... xx o Revista Cincias .............. xx <R-> <R+> o Unidade 5 - O cerrado, a caatinga e outros biomas 1. O cerrado ..................... xx 2. A caatinga .................... xx 3. O manguezal ................... xx 4. Os campos ..................... xx 5. O pantanal .................... xx o Revista Cincias .............. xx <R-> <p> <F-> X <F+> <R+> o Unidade 6 - A reproduo humana 1. A adoslescncia no ciclo de vida .................................. xx 2. O sistema genital humano ...... xx 3. Uma nova vida ................. xx o Revista Cincias .............. xx <R-> <R+> Sumrio Terceira Parte <R-> <R+> o Unidade 7 - As percepes e as aes humanas 1. O sistema nervoso ............. xx 2. Aes voluntrias e aes involuntrias ...................... xx o Revista Cincias .............. xx <R-> <R+> o Unidade o mundo que 1. A viso 2. O tato, 8 - Os rgos dos sentidos e nos rodeia e a audio ........... xx a gustao e a olfao xx

o Revista Cincias .............. xx <R-> <P> <F-> XI <F+> <R+> o Unidade 9 - Formas e usos da energia 1. A energia est em toda parte .. xx 2. A energia trmica ............ xx 3. A energia eltrica ........... xx 4. O magnetismo ................. xx o Revista Cincias .............. xx o Sugestes de leitura ........... xx o Bibliografia consultada ........ xx <R-> <4> <TCincias 5 ano> <T+12> *A organizao do seu livro* Ao longo do livro, voc vai encontrar pginas organizadas com o objetivo de facilitar o seu aprendizado er tambm, torn-lo mais interessante. Conhea algumas caractersticas do seu livro. <R+> o Cada Unidade dividida em temas numerados. Por exemplo: "3. Convivncia entre os seres vivos". o A seo *Explore* procura despertar o seu interesse sobre os temas que sero estudados. Ela apresenta atividades que procuram motivar o seu estudo e, tambm, investigar o que voc j sabe sobre o assunto. o Os temas da unidade que voc vai estudar so desenvolvidos em duplas de pginas. <p> o As informaes esto organizadas com clareza. Os ttulos farifitam a organizao. o Em *Uma histria para pensar* voc vai ler e refletir sobre algum assunto relacionado ao que ser estudado. o *O Glossrio* contm explicaes sobre palavras ou expresses novas para voc. <5> o As *Atividades* podem ser realizadas individualmente ou em grupo. Voc pode faz-las no caderno ou oralmente. Os

cones abaixo indicam as formas de trabalho. <R-> <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?* Figura: dois bonecos representam o trabalho em dupla; o eieieieieieieieieieieieieieieieieieieie <F+> <p> <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?* Figura: desenho de um boneco com o megafone representando atividade o oral. o eieieieieieieieieieieieieieieieieieieie <F+> <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*? Figura: desenho de vrios o bonecos representando trabalho o em grupo. o eieieieieieieieieieieieieieieieieiei <F+> <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*? Figura: cone de um caderno com o um *C* desenhado representando o atividade no caderno. o eieieieieieieieieieieieieieieieieieiei <F+> <R+> o Na seo *Organizar os conhecimentos*, nas pginas exclusivas de Atividades, voc vai recordar e aplicar os contedos aprendidos, relacionando informaes, analisando textos e imagens. o Voc vai fazer atividades prticas e pesquisas em livros, sites ou outras fontes na seo *Investigar*. o Na *Revista de Cincias*, voc vai conhecer novos assuntos relacionados aos temas estudados, em forma de poemas, letras de msica, textos, trabalhos em grupo e atividades prticas. o A seo *Descobrir* traz novas informaes para ampliar o seu conhecimento. Os assuntos abordados nesta seo procuram despertar o seu interesse por temas relacionados cidadania, ao meio ambiente, sade e vida de diferentes povos e culturas.

Esses temas esto indicados por meio de *cones*. <p> o Na seo *Hora da leitura* voc vai encontrar indicaes de leitura de livros que envolvem temas abordados ao longo da unidade. <R-> <6> <P> *Unidade 1 - Conhecendo o solo *Explore* <R+> _`[{texto a seguir destacado em box_`] <R-> Observando a praia <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?* Figura: foto da Praia do Meio, o no arquiplago de Fernando de o Noronha, em Pernambuco, o 2003. o eieieieieieieieieieieieieieieieieieieie <F+> <R+> Que materiais formam a praia da foto? Na sua opinio, as rochas da praia foram modificadas ao longo do tempo ou sempre se mantiveram da mesma forma? Escreva em seu caderno o nome de outros quatro lugares que voc conhea pessoalmente ou tenha visto na televiso, em jornais ou revistas nos quais existam rochas. <R-> <R+> _`[{fim do texto destacado em box_`] <R-> O que voc sabe? <R+> 1. Um professor afirmou que "o solo fundamental para os seres vivos; dele depende, direta ou indiretamente, a vida no planeta". Rena-se com seus colegas e proponham uma explicao para essa frase. Usem exemplos de animais e plantas. 2. Que recursos naturais so extrados do solo? Faa uma lista. 3. O ser humano deve proteger e conservar melhor o solo? Por qu? <R-> <7> <R+> _`[{texto a seguir destacado em box_`] <R->

*Uma histria para pensar* *Esculturas gigantes: saiba como surgem os cnions* "Como se formam Voc j ouviu o ditado que diz que gua mole em pedra dura tanto bate at que fura? Os cnions so a prova de que essa frase no brincadeira. A gua a principal responsvel por essas esculturas que demoram milhes de anos para se formar. Em certas regies, os rios desgastam as rochas e se infiltram em fendas que se abriram no solo at cavar gargantas muito profundas e criar paredes imensos. H formaes assim no planeta todo. [...] *Foras da natureza* Os cnions costumam se formar em reas onde o clima seco e h arenito, xisto e calcrio no solo. Essas rochas so mais moles e facilitam a passagem da gua. Caminhos com diferentes nveis tambm colaboram para a formao de cnions. que, ao cair da parte mais alta para a mais baixa, a gua do rio ganha fora e empurra o que estiver na frente. Vento, chuva e neve ajudam a desenhar as esculturas. Mas isso tudo acontece to devagar que demora milhes de anos para se perceber o efeito. <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*? Imagem: Cnion em So Jos dos o Ausentes, no Rio Grande do o Sul, 2002. o eieieieieieieieieieieieieieieieieieieiei <F+> No Brasil h vrios cnions, mas, por causa do tipo de solo e de clima, o desgaste das rochas diferente. Os maiores esto no Rio Grande do Sul e em Santa Catarina, dentro do Parque Nacional de Aparados da Serra e do Parque Nacional da Serra Geral. So reas onde h muito tempo erupes vulcnicas racharam o solo, dando passagem para as guas do rio Perdizes. [...]." Recreio. So Paulo: Abril, n. 111, 2002. p. 28-29. <R+> _`[{fim do texto destacado em box_`] <R->

<R+> 4. Onde e como se formam os cnions? 5. Voc i viu ou visitou um cnion? <R-> *Glossrio:* *Garganta:* vale entre duas montanhas; desfiladeiro. <8> *1. A Terra o nosso planeta* *Como a Terra por dentro?*0 Voc j imaginou o que deve existir no interior da Terra? Ser que algum ser humano j esteve no centro do planeta? At hoje, ningum chegou l para ver como . Da superfcie terrestre ao centro, seria preciso percorrer uma distncia de cerca de 6400 quilmetros. Alm disso, o interior do planeta to quente que nenhum ser vivo sobreviveria. A temperatura no centro da Terra ultrapassa 6000C! (L-se: seis mil graus Celsius.) Imagine que um dia muito quente de vero no Brasil pode apresentar temperatura de 40C. A gua, quando ferve, pode atingir 100C. Desse modo, imagine como quente o centro da Terra. A Geologia a cincia que estuda a Terra, sua composio e as mudanas que ocorrem em sua estrutura. Para estudar o interior do planeta, os gelogos usam aparelhos que fazem medies a distncia. Tambm usam mquinas para perfurar o soo e recolher materiais. Essas mquinas, porm, s podem fazer perfuraes de poucos quimetros de profundidade. <R+> _`[{textoa seguir destacado em box_`] <R-> *A estrutura do planeta* <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?* Figura: desenho ilustrativo o representando o globo o terrestre. Em detalhe a solo o terrestre dividio em trs o partes: Crosta terrestre, o Manto e Ncleo. o eieieieieieieieieieieieieieieieieie <F+> o *Crosta terrestre* - Formada por rochas slidas, constitui a superfcie da Terra. Sua espessura varia entre 5 quilmetros, no fundo dos oceanos, e 80

quilmetros, nos pontos mais altos do planeta. o *Manto* - Camada com 2900 quilmetros de profundidade; parte superior constituda por rochas slidas e parte inferior formada por rochas derretidas devido alta temperatura no interior da Terra. o Ncleo - Formado por uma camada de material slido e outra de materiais pastosos. Representao sem escala. Cores-fantasia. Ilustrao elaborada com base em: Wilson Teixeira e outros (Org.). *Decifrando a Terra*. So Paulo: Oficina de Textos/USP, 2000. p. 85. <R+> _`[{fim do texto destacado em box_`] <R-> A camada slida que reveste o nosso planeta, formada pela crosta terrestre e pela parte superior do manto, recebe o nome de *litosfera*. <9> *2. A litosfera* *As rochas* A *litosfera* tem na sua composio *as rochas*, *os minrios* e os diferentes tipos de *solo*. Rochas so formadas por uma associao de diferentes materiais chamados *minerais*. Cada mineral tem uma composio definida. Existem inmeros tipos de rocha, como granito, calcita, calcrio e ardsia. O granito, por exemplo, constitudo principalmente por trs minerais: *quartzo*, *feldspato* e *mica*. <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*? Figura: Silvita, mineral usado o na produo de fertilizantes. o Esta rocha mede cerca de 30 o centmetros. o eieieieieieieieieieieieieieieieieieiei <F+> <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*? Figura: Calcita, rocha formada o por minerais, entre eles o o calcrio. Esta rocha tem cerca o de 20 centmetros de o comprimento. o eieieieieieieieieieieieieieieieieieiei

<F+> No comum a ocorrncia de minerais isolados; por isso, quando vemos uma paisagem, observamos rochas, que so associaes de minerais, e solos, que tambm contm minerais. <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*? Figura: local conhecido o como Pedra Furada, praia de o Jericoacoara, estado do Cear, o em 2006. o eieieieieieieieieieieieieieieieieieiei <F+> *Os minrios* Os minrios so minerais ou rochas de importncia econmica. Os minrios podem conter elementos onter elementos como ouro, prata, cobre, ferro, alumnio, etc. <10> *O solo* Em algumas partes da Terra, as rochas esto cobertas por uma camada chamada *solo*. O solo formado por fragmentos de rochas, gua, sais minerais, ar e materiais orgnicos. Esses materiais orgnicos so constitudos de restos de seres vivos em decomposio. O solo importante para as plantas, seres dos quais a maioria dos outros seres vivos depende. Do solo, as razes das plantas retiram gua e sais minerais. No solo tambm vivem seres decompo-sitores, os fungos e as bactrias, alm de outras formas de vida, como minhocas e formigas. O solo popuarmente conhecido como terra. <F-> *?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*?*? Figura: Os fungos, vistos em o amarelo nesta foto, decompem o seres mortos, devolvendo ao o solo os sais minerais e a o matria orgnica que o o constituem. o eieieieieieieieieieieieieieieieieiei <F+> *A formao do solo* O solo se forma a partir da lenta fragmentao das rochas. Elas se transformam em partculas menores, ao longo de milhares de anos, devido ao

do vento, da gua da chuva, dos seres vivos e das mudanas bruscas de temperatura. As figuras abaixo mostram, de forma simplificada, como se forma o solo a partir das rochas. Glossrio Lquen: tipo de associao Centre duas espcies) em que um fungo e uma alga vivem juntos. Estes liquens medem cerca de 6 centmetros. Ao longo gos anos, a ao da gua da chuva, dos ventos e as mudanas bruscas de temperatura desgastam e fragmentam as rochas, quebrando-as em pedaos cada vez menores. Os primeiros seres vivos a aparecerem nas rochas so os liquens. Esses seres ajudam a fragmentar as rochas. Fungos, bactrias e algumas plantas comeam a surgir no solo, Quando morrem, esses seres formam o material orgnico do solo. Os animais que chegam atrados pela vegetao contribuem para a fragmentao das rochas e a formao de mais material orgnico. Com isso, a espessura da camada de solo aumenta.o As diferentes composies do solo O solo formado por vrios tipos de materiais, como areia e argila. O que diferencia m solo de outro a presena, em maior ou menor quantidade, de um determinado tipo de material. O solo arenoso tem como principal componente a areia. A gua atravessa rapidamente os espaos entre os gros de areia; por isso que esse tipo de solo retm pouca gua. A variedade de plantas que se desenvolvem no solo arenoso pequena. No solo argiloso, o principal componente a argila, formada por pequenos zos. Como os espaos entre os gros so menores, a argila retm muita gua, ~antendo-se mida. Em solo argiloso e~:ra pouco ar, o que dificulta a vida das : intas, pois as razes tm dificuldade : = -= respirar. : 1 ~ -ijito utilizada no artesanato, pois facilmente :" ::-*:'=ca e bastante malevel. Aps secar em fornos rs^eciais, a argila fica dura e no perde sua forma. ? Z solo orgnico tem em sua composio ~i:erial orgnico (restos de organismos _:~os e em decomposio), alm da i*e =

e da argila. Esse solo o mais apro-: 1:: para a vida das plantas. _irr~ za plantao de soja, no municpio de Novo -i_~"ojrgo, estado do Rio Grande do Sul, 2000, cultivada em solo orgnico. 11ATIVIDADES Organizar os conhecimentos Q Observe a figura e, em seu caderno, identifique os nomes das camadas do planeta indicadas pelas letras. Ainda em seu caderno, responda s questes. a) Descreva as principais caractersticas de cada uma das camadas do planeta. b) Em qual dessas camadas podemos encontrar seres vivos? c) O nome do nosso planeta Terra. Qual a diferena entre o sentido das palavras "Terra" e "terra"? Leia o texto e responda, em seu caderno, questo abaixo. O metal da nobreza "O ouro [...] usado em moedas, em joalheria e outros ornamentos. [...] Veios de ouro so incrustaes do metal presentes em rochas. Nos veios, o processo de extrao consiste na por minerao. As rochas so retiradas meio de picaretadas, dinamitaes ou uso de mquinas que as cortam e removem e, a seguir, processadas para separar o ouro." Eduardo Leite do Canto. Minerais, minrios, metais: de onde vm? Para onde vo? 2. ed. So Paulo: iModerna, 2004. p. 48-49. a) Como chamado o tipo de rocha de onde se extraem materiais de interesse econmico, como o ouro? b) Alm do ouro, voc conhece outro material extrado de rochas, de interesse econmico? Qual? Observe atentamente o esquema e responda s questes em seu caderno. B a) O que o esquema descreve? b) Explique com suas palavras o que est ocorrendo em cada etapa. c) Do que formada a parte orgnica do solo? d) De que outros materiais formado o solo?

-* 12Fl Observe a figura e responda s questes em seu caderno. Glossrio Osis: regio nos desertos onde h fonte de gua e presena de vegetao. A figura representa ....................... _.............__ -. '.-,;.-. um osis. a) Que tipo de solo predomina nos desertos? Esse solo adequado para o desenvolvimento das plantas? b) Apesar de em grande parte do solo dos desertos no haver plantas, nos osis elas se desenvolvem bem. Que substncia do solo favorece a existncia de plantas em um osis? Investigar O SOLO E A GUA Materiais: / Trs papis-filtro (para coar caf); um funil; um copo plstico; uma garrafa plstica transparente; canetinhas; quantidades iguais de solo arenoso, solo orgnico e solo argiloso. Como vocs vo fazer: 1 2 3 Ponha o papel-filtro no funil e despeje nele um dos tipos de solo. Segure o funil em cima da garrafa e despeje um copo cheio de gua sobre o solo. Aguarde dois minutos e marque na garrafa, com a canetinha, a quantidade de gua que caiu. Utilize a gua para regar alguma planta. Faa o mesmo para os outros dois tipos de solo, usando outras cores de canetinha para marcar a quantidade de gua. Responda. a) Qual dos tipos de solo reteve mais gua? b) Que tipo de solo o melhor para o cultivo de plantas? Por qu? 13EQH Pesquisar Renam-se em duplas para obter informaes sobre os diferentes tipos de rochas e minerais. Utilize livros, revistas ou a internet. Vejam a seguir como fazer uma pesquisa na internet. O endereo do Museu de Geocincias da USP (So Paulo, SP) um bom incio para buscar respostas para as atividades propostas. Visitem a pgina: <http://www2.igc.usp.br/museu/home.php>

~^ S Acesso em 10 de janeiro de 2008. Clicando no link ( Minerais ), definam o que um minrio e o que um cristal. Anotem no caderno. No link (cavernas), possvel descobrir quais os principais minerais encontrados em cavernas. Observem as imagens e comparem o ser humano que aparece em algumas fotos com o tamanho das formaes da caverna. O que vocs pensam sobre isso? J no link \ Rochas \ descubram a importncia do estudo das rochas e como so classificadas. Ao acionar uma opo de link por vez, vocs sero capazes de analisar o contedo da pgina e selecionar as informaes necessrias. *14Abaixo seguem outras sugestes de museus geolgicos espalhados pelo BrasS com sites relacionados ao tema proposto. Museu de Geologia da CPRM (Porto Alegre, RS) www.cprm.gov.br <http://www.cprm.gov.br> Museu Geolgico "Valdemar Lefvre" (So Paulo, SP) www.igeologico.sp.gov.br <http://www.igeologico.sp.gov.br> Universidade Federal do Museu Nacional Rio de Janeiro (Rio de Janeiro, RJ) www.museunacional.ufrj.br <http://www.museunacional.ufrj.br> Museu da Terra e da Vida (Mafra, SC) www.mfa.unc.br/cenpaleo <http://www.mfa.unc.br/cenpaleo> Museu de Geocincias Universidade de Braslia (Braslia, DF) www. unb. br/ig/exte/museu Fundao Museu do Homem Americano Fumdham (So Raimundo Nonato, PI) www.fumdham.org.br <http://www.fumdham.org.br> Montem um cartaz com as informaes que vocs anotaram no caderno. Incluam fotos e ilustraes de jornais, revistas ou da internet. Coloquem o carraz no mural da classe e vejam os cartazes dos outros grupos. 15 *Os impactos sobre o solo No solo encontramos as plantas, que servem de alimento a uma variedade de animais. Alm disso, no solo cultivada a maioria dos produtos agrcolas, como hortalias, frutos e cereais que alimentam os seres humanos. Entretanto, diversas atividades humanas

causam prejuzos ao solo. Com as queimadas, que ocorrem principalmente em reas agrcolas, os micror-ganismos decompositores do solo morrem. Sem esses seres, no h reposio de matria orgnica e o solo deixa de ser frtil. A eroso o desgaste da superfcie do solo, que pode ser provocada naturalmente pela ao do vento ou da gua da chuva. Mas o pior impacto acontece quando, por aes humanas, a cobertura vegetal de uma regio eliminada. As razes das plantas ajudam a evitar a eroso. Quando as plantas no esto presentes, o vento ou a gua da chuva carregam as camadas mais superficiais do solo, levando tambm os sais minerais. Por isso, o solo se torna imprprio para O Cultivo de Eroso em solo de uma propriedade rural de Minas Gerais plantas. em 1997. E As razes das plantas Por que o solo no cai quando a menina retira a planta do vaso? A eroso mais grave em regies desprovidas de vegetao. Por qu? Por que. com o passar do tempo, a eroso torna o solo imprprio para o cultivo das plantas? 16Conservar o solo para o futuro Poucas so as regies do planeta onde o solo adequado para o cultivo de alimen-:os. Por isso necessrio recuperar os solos j danificados, melhorar a qualidade dos que esto em uso e deter a destruio de outros. Alguns exemplos dessas atitudes so: O reflorestamento, que o plantio de rvores em locais onde a vegetao foi regada. A presena de vegetao protege o solo contra a eroso. A adubao necessria porque as plantas -etiram sais minerais do solo, e esses sais minerais se esgotam. Deve-se preferir o uso de adu-ros naturais a adubos industriais. Os adubos -=:urais (ou compostos orgnicos) so feitos, "-cipalmente, com restos de alimentos, folhas f :aules, num processo chamado composta-fem. Na compostagem, os restos orgnicos so ~:e'calados com terra; os microrganismos do :?: : realizam a decomposio dos detritos. O

t:_ :ado uma mistura repleta de nutrientes : :e ente para a adubao do solo. O solo necessita de cuidados que permitam o uso para cultivo por um longo perodo. O que podemos fazer a favor do solo? "Mesmo enterrado, o lixo continua poluindo, pois sua composio produz um lquido, chamado chorume, que a:a os seres vivos do solo e pode atingir a gua dos poos :s lenis subterrneos. Portanto, as solues para o proeza do lixo so: reduo de sua produo, recolhimento e:ivo e reciclagem. Quando economizamos energia eltrica, gasolina e leo fse/, tambm estamos contribuindo para a conservao do :. pois essa economia pode evitar que mais e mais usinas : Mtricas sejam construdas e at mesmo desacelerar o : :esso de extrao de petrleo. Com isso, o solo ser poupado de inundaes T5:avaes. Pode-se economizar, por exemplo, no deixando lmpadas e apa-:s eltricos ligados sem necessidade e utilizando mais transporte coletivo." Rosicler Martins Rodrigues. O solo e a vida. So Paulo: Moderna, 2001. p. 4~. J :exto cita alguns conselhos relacionados conservao do solo. Liste esses ::r.selhos e, com seus colegas, proponham formas de pratic-los no dia-a-dia. ~.."liam as melhores idias e faam cartazes para serem colocados na escola. 17ATIVIDADES Organizar os conhecimentos li Leia o quadro, reproduza-o em seu Formas de degradao do solo Formas de e conservao do solo Formas de conservao do solo Formas d

Contaminao por chorume do lixo Dar Dar destino adequado ao lixo, diminuir a sua produo, fazer a coleta seletiva e a reciclagem. Dar destino adequado ao lixo, di minuir a sua produo, fazer a coleta seletiva e a reciclagem.

Eroso em reas desmatadas /^ Av/X^^/ Esgotamento dos sais minerais / / Leia o texto, converse sobre ele com um colega e responda s questes em seu caderno.

/^ Av/X^^/

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/^ Av/X^^/

"^

A prefeitura de Blumenau, no estado de Santa Catarina, ^/' recomenda o plantio de rvores de enraizamento profundo ao redor das plantaes, para proteg-las dos fortes ven-davais. Isso ocorre porque as rvores formam um tipo de barreira, impedindo que o vento chegue s plantaes. a) Por que a prefeitura recomenda o plantio de rvores de enraizamento profundo em locais de vendaval? Discuta com um colega e encontrem uma explicao. b) O que poderia acontecer com um solo sem a cobertura das plantas e com a presena de ventos muito fortes? Em grupo, leiam o texto e em seguida conversem sobre ele. Um solo frtil quando os seus componentes se encontram em quantidades apropriadas; se o solo frtil, as plantas se desenvolvem bem. Um solo adequado para as plantas deve permitir a entrada do ar, para que as razes das plantas respirem. Alm disso, deve ter gua em quantidade adequada. Arvores em manguezal em So Sebastio, Sao Paulo, 2004. No destaque, alguns pneumatforos. As plantas dos manguezais vivem em solo alagado. Nesse tipo de solo, quase no h gs oxignio disponvel para a respirao das razes. As estruturas destacadas na imagem (chamadas pneumatforos) esto relacionadas a essa falta de gs oxignio. Sabendo disso, tentem explicar a funo dos pneumatforos e confiram a resposta com seu professor. Descobrir tJ Leia o texto e responda, em seu caderno, questo abaixo. Melhorando a qualidade do solo Com o passar dos anos, os solos podem se tornar imprprios para o plantio. possvel melhorar a qualidade do solo com o uso de adubos naturais ou industriais. O uso de adubo natural mais recomendado do que o de adubo industrial. O hmus um tipo de adubo natural que melhora a qualidade do solo e contribui para o desenvolvimento das plantas. Esse adubo composto de fezes de minhocas. Alm de produzir o hmusr as minhocas cavam tneis, que facilitam a infiltrao da gua e do ar no solo. -**

Tecnologia As minhocas produzem hmus. O que pode ser feito para melhorar a qualidade de um solo imprprio para o plantio? ? ,1'U-lJl^M O QUE FAZER COM OS RESTOS? Materiais: cascas de frutas e de ovos, folhas e restos de plantas, um caixote, de papelo ou de madeira, com tampa, forrado com plstico, terra, p de jardinagem pequena), luvas. Como vocs iro fazer: 1. Escolham um local aberto para deixar a caixa, como o ptio ou a horta da escola. Coloquem uma camada de terra na caixa. 2. Adicionem os restos de alimentos sobre a camada de terra. 3. Cubram os restos de alimentos com outra camada de terra. 4. Fechem a caixa com a tampa. A cada trinta dias, coloquem as luvas e revirem o contedo da caixa usando a p. Escrevam no caderno o que vocs observam cada vez que reviram o contedo da caixa. Anotem mudanas de cor, odor, etc. Aps trs meses, leiam suas anotaes e comparem com as dos colegas. Voltem pgina 17, leiam o texto e determinem: qual a melhor forma d utilizao da mistura obtida, decorridos os 3 meses. I^-ante o preparo e o manuseio, trabalhem com luvas. Forrem a caixa de _i:e ra ou de papelo com plstico. 19 + As pilhas e baterias no ambiente Tampa superior Tampa inferior Envoltrio de ao Haste de carvo Miolo da pilha contendo substncias txicas Pilhas e baterias: o problema tambm nosso! "As pilhas so objetos pequenos, comuns e de grande comercializao s o Brasil produz cerca de 800 milhes por ano. Txicas, so comumente despejadas no lixo domstico e encaminhadas para aterros sanitrios onde, a cu aberto, entram em decomposio e liberam metais pesados no solo. Com o tempo esses elementos podem provocar danos

irreversveis ao meio ambiente caso contaminem lenis freticos, a fauna e a flora e entrem na cadeia alimentar." Jlio Lobato. Cincia Hoje On-line <http://cienciahoje.uol.com.br/controlPanel/materia/view/3676> Acesso em maro 2008. Metais pesados: Esses metais so usados na fabricao de alguns tipos de pilhas e baterias e, quando presentes em grande quantidade no ambiente, podem contaminar o solo, a gua e os seres vivos. So metais como o cobre, o zinco, o cdmio, o nquel e o chumbo. ES O texto afirma que os metais pesados das pilhas (e tambm das baterias) podem entrar na cadeia alimentar. De que modo voc imagina que isso acontece? Discuta com seus colegas e depois verifique a resposta na figura da pgina ao lado. O que voc e sua famlia costumam fazer com as pilhas usadas? 20.. Alguns tipos de pilha podem ser descartados no lixo comum :-que tm pouca quantidade de metais pesados. Porm, outros tipos de pilhas e, principalmente, de bafeis no podem ser jogados em lixo domstico. Essas pilhas e =:erias devem ser levadas aos estabelecimentos que as co--eTializam. L, so recolhidas pelos fabricantes, que devem :tr jm destino adequado a elas. Observe, nas embalagens de pilhas e baterias, os smbolos .: ado. Eles indicam como descartar os objetos. l Pode ser descartado em lixo domstico. No pode ser descartado em lixo; deve ser encaminhado aos fabricantes. A ao do Sol e da chuva destri a proteo da bateria, ocasionando a liberao de metais pesados que a compem. Esses metais contaminam o solo e os depsitos subterrneos de gua. As substncias txicas podem causar prejuzos aos seres vivos quando eles ingerem gua ou produtos agrcolas contaminados. ira evitar a contar* ~ ?? 3 ideal reduzir o uso de pilhas e baterias, mesmo as que podem ser jogadas em : :rmstico. Existem aparelhos eltricos com adaptadores, o que torna possvel o isc za energia fornecida pela rede eltrica. Alm disso, h pilhas

recarregveis. 2 mais importante ficar atento ao modo de descarte de pilhas e baterias. r* Com seus colegas, procurem notcias sobre o descarte de pilhas e baterias e faam cartazes, folhetos ou divulguem de outra forma o que vocs aprenderam. Hora da Leitura *> Terra. Caroline Grimshaw. Coleo Conexes! Callis. Passeio por dentro da Terra. Samuel Murgel Branco. Coleo Viramundo. Moderna. 21Unidade O Sistema Solar Explore Observando o cu O cu sempre despertou a curiosidade das pessoas. O que causa o movimento dos corpos celestes no cu? O Sol e a Lua tm o mesmo tamanho? O que so as estrelas? So muitas as perguntas que envolvem os corpos celestes. R Voc j observou com ateno uma noite estrelada como a da foto acima? Na cidade em que voc mora, fcil observar os corpos celestes? Voc j viu o cu, noite, em outro local alm da sua cidade? Diga aos colegas se voc enxergou o mesmo cu estrelado da sua cidade. O que voc acredita que possa atrapalhar uma observao dos astros noite? Corpo celeste: todo astro que se encontra no Universo, como os cometas, as estrelas, os planetas, os planetas anes e os asteroides, por exemplo. 22O QUE VOC SABE? 1. Os meninos da imagem esto observando o cu. Voc j utilizou algum equipamento para observar o cu, como a luneta da imagem? 2. Voc sabe alguma curiosidade sobre algum corpo celeste? A conquista do espao Quando viveremos uma realidade parecida com a imaginada nos desenhos animados ou nos filmes de fico cientfica? No incio do sculo passado, muitos :reditavam que no s~:jIo XX! moraramos f- cidades espaciais e : 'giramos naves em rz de carros. Porm, estamos dis----:es de realizarmos z^ens espaciais ou ze construir

"colnias re"rias" interplanet-~as. Hoje, apenas as sondas exploratrias navegam pelo Sistema Solar, enviando r-=dos sobre os planetas e seus satlites, e s os astronautas viajam em foguetes :_ inibus espaciais, exclusivamente at a Estao Espacial Internacional (EEI) z~e orbita a Terra. Os pesquisadores enfrentam desafios em suas pesquisas: localizar qualquer =.-=. de vida fora da Terra. Apesar da ausncia desses sinais, nada comprova que -r-iTios sozinhos no Universo. A Estao Espacial Internacional (EEI) com o nibus espacial Atiantis acoplado a ela, 2001. 3. Voc j assistiu a algum filme sobre viagens espaciais? 4. O rexto afirma que existe vida em outros planetas? Copie a parte do texto que confirma a sua resposta. 5. Como voc imagina que ser a vida na Terra no prximo sculo? Converse :om seus colegas. 23-1 A _JL "O astrnomo vive com a cabea fora do planeta Terra sim! E bem acima das nuvens. 'A Astronomia a cincia que pesquisa o Universo, seus planetas, estrelas, asteroides, cometas, grupos de estrelas, galxias e muitos outros corpos celestes. Geralmente, os astrnomos observam o cu com telescpios supermo-dernos, localizados em lugares especiais da Terra, onde as condies de cu so de boa visibilidade, ou usam telescpios que viajam pelo espao', explica a astrnoma Maringela de Oliveira-Abans. Ela trabalha no Laboratrio Nacional de Astrofsica- LNA. Astrnomos transferem para o computador informaes dos corpos celestes obtidas com o uso de telescpio, na sala do Laboratrio Nacional de Astrofsica, Itajub, Minas Gerais, 2008. 'A Astronomia um assunto fascinante; me empolgo ao observar o cu e viajar para os observatrios nas altas montanhas. Alm disso, gosto de aprender coisas novas, sou muito curiosa, e me deixo envolver pelo desafio de resolver problemas', diz Maringela. E os desafios dos astrnomos tm o tamanho do Universo! Os astrnomos estudam o comportamento dos corpos celestes. [...] Os

computadores so grandes aliados dos astrnomos para prever o comportamento dos corpos celestes e fazer anlises de imagens e muitos clculos matemticos. Por isso, os astrnomos tm que ser 'feras' em computao, matemtica, fsica... Ufa! [...] uma cincia to fascinante, que muita gente que no astrnomo acaba estudando e se envolvendo tanto que se torna astrnomo amador. Existem muitos grupos de astrnomos amadores que se renem para observar o cu e discutir Astronomia. [...]' Disponvel em: <www.pulganaicleia.com.br/modulos/canais/descricao. php?cod=31&codcan=5 <http://www.pulganaicleia.com.br/modulos/canais/descricao.php?cod=31&codcan=5>>. Acesso em: 7 abr. de 2008. Cite 2 atividades profissionais de um astrnomo. De acordo com a astrnoma Maringela, que caractersticas da personalidade que ela tem so necessrias profisso de astrnomo? Procure no texto o trecho que informa em que rea do conhecimento os astrnomos devem ser "feras". Voc j pensou em seguir a profisso de astrnomo? Por qu?As primeiras observaes do cu Os primeiros seres humanos que habitaram nosso planeta j percebiam os perodos zz claridade (dia) e de escurido (noite) se repetindo alternadamente, as variaes na carncia da Lua ao longo do tempo e os meteoros riscando o cu. Como no tinham = olicaao para o que observavam, ligavam esses fenmenos vontade dos deuses. Essas primeiras observaes foram feitas a olho nu. Com o passar do tempo e com o "rsenvolvimento de equipamentos como funetas e telescpios, a observao do cu foi 5c".do aprimorada e muitas informaes novas sobre os corpos celestes foram obtidas. A Terra no o centro do Universo Quando observamos o Sol ao longo de um dia, temos a impresso de que ele se ~:. menta em torno da Terra. Era isso o que os antigos pensavam. Os primeiros as-r:~omos acreditavam que no apenas o Sol, mas todos os corpos celestes giravam f- :orno da Terra, que ficaria imvel. T orimeiro a defender publicamente que a Terra e os outros planetas giravam em ":'-3 do Sol foi o astrnomo polons

Nicolau Coprnico, em 1543. O cientista '.: e_ Galilei realizou observaes com auxlio de uma luneta e confirmou as idias - Iicrnico em 1609. I:~ o passar do tempo e com o desenvolvimento "ftrumentos utilizados pelos astrnomos, o mo; :e Coprnico foi aperfeioado. Hoje em dia, os . ? : -; -tios utilizam programas em computadores que ;-???? :em entender como os corpos do Universo se mo- -tam: planetas, satlites, estrelas e at galxias! Glossrio Galxia: aglomerados de estrelas, planetas, poeiras, gases, dentre outros elementos. e alguns dos instrumentos ~iia mais avanados de sua rura de Jean-Leon Huens. ILUSTRAO ELABORADA A PARTIR DE ROM1LDO PVOA FARIA. (ORG.). FUNDAMENTOS DEflS~=C-V3t" 2 ED. CAMPIMAS. PAPIHUS, 1985. P 32. (COLEO UNIVERSO). Segundo o modelo de Coprnico, o Sol estaria no centro do Universo. Repare que, nesse modelo, c movimento da Lua representado ao redor da ^"a. 25 -_ s O Sistema Solar formado por uma estrela (o Sol), oito planetas (Mercrio, Vnus. Terra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano e Netuno) e corpos menores, como o planeta ano Pluto, satlites, asteroides, cometas e meteoros. Representao esquemtica do Sol e dos oito planetas do Sistema Solar. (Nesse esquema, os astros, as rbitas e suas distncias relativas no esto representados na proporo real.) ilustrao elaborada a partir de MITTON, Simon; MITTON, Jaqueline. Astronomy. Oxford: Oxford University Press, 1994. p. 11. (Young Oxford Books). As rbitas dos planetas Os planetas se movem permanentemente em torno do Sol. Nesse movimento, cada planeta segue um determinado caminho, chamado rbita. Na figura acima, as rbitas so representadas por linhas brancas. O Sol O Sol apenas uma das muitas estrelas

que existem no Universo. Ao redor do Sol, giram todos os planetas do Sistema Solar. No Universo h diversas estrelas bem maiores que o Sol, mas, por estar mais prximo de ns, o Sol parece ser muito maior do que elas. O Sol a fonte de energia que sustenta a vida no nosso planeta. A luz e o calor do Sol possibilitam a ocorrncia de fenmenos vitais, como a fotossntese, a formao dos ventos, o ciclo da gua, etc. Glossrio Estrela: corpo celeste luminoso com uma grande quantidade de matria. Imagem do Sol obtida com o auxlio de um telescpio.3s planetas Zs planetas do Sistema Solar movimentam-se em torno do Sol e tm forma arre-::":ada(como a de uma bola de futebol). So astros sem luz prpria; s conseguimos :se-v-los porque so iluminados pela luz do Sol. Cs planetas que compem o Sistema Solar so: Mercrio, Vnus, Terra, Marte, -: :er, Saturno, Urano e Netuno. Mercrio Terra Jpiter Urano Vnus Marte Saturno Netuno Representao esquemtica da ordem dos planetas do Sistema Solara partir do Sol. (As dimenses e as distncias dos planetas em relao ao Sol no esto em proporo real.) X)6, a Unio Astronmica Internacional classificou Pluto, Ceres e ris como anes. Os corpos menores do Sistema Solar satlites naturais :s satlites naturais so corpos celestes sem :':^ria que giram ao redor dos planetas. S ..: ei enxergar os satlites porque so ilu-i: : oelo Sol. ATerratem um satlite natural, . _ ~as alguns planetas tm vrios e outros, ? _ ~ Com as pesquisas, novos satlites ainda ~ ser descobertos. Lua: satlite natural da Terra. asteroides Sc "equenos corpos, menores que os planetas anes, que orbitam o Sol. Uma ae oarte dos asteroides do nosso Sistema Solar encontra-se em uma regio entre ^ f _oiterr conhecida como Cinturo de Asteroides.

::.netas ::~etas so formados basicamente por gelo e poeira. Ao se aproximar . . : :a.or faz com que se forme uma grossa camada de vapor em volta do .....: e s vezes, tambm uma cauda. 27Os planetas rochosos e os planetas gasosos Mercrio, Vnus, Terra e Marte so planetas slidos, formados principalmente por rochas, por isso so chamados de planetas rochosos. Jpiter, Saturno, Urano e Netuno tm dimenses muito maiores que as dos planetas rochosos. So formados fundamentalmente por gases, da serem chamados de planetas gasosos. Nas fotografias a seguir os planetas no esto representados na proporo real. Ta e fotografias so obtidas por meio de sondas espaciais. Mercrio. Mercrio pode ser visto em certas pocas do ano como um ponto vermelho-amarelado no cu no fim da tarde e antes de o Sol nascer. No tem nenhum satlite natural, sendo o menor planeta do Sistema Solar. Vnus possui um brilho intenso e pode ser facilmente visto da Terra, antes do amanhecer ou ao anoitecer. O tamanho de Vnus semelhante ao da Terra. Na atmosfera desse planeta h uma grande quantidade de gs carbnico; esse gs retm o calor do Sol, tanto que a temperatura mdia anual na superfcie de Vnus de 450 C, muito maior que a temperatura mdia anual na superfcie da Terra, que de 15 C. Terra o planeta onde vivemos. Em nosso planeta, h um conjunto de fatores que permitem a existncia da vida do modo como a conhecemos. A presena de gua lquida (especialmente a doce), a distncia do Sol, os gases da atmosfera e a temperatura da superfcie so apenas algumas das condies que favoreceram o surgimento de seres vivos na Terra. Marte tem cerca da metade do dimetro da Terra. A sua superfcie composta de rochas e de areia sendo coberta pelo mesmo material que forma a ferrugem, da o fato de Marte tambm ser conhecido como o "Planeta Vermelho". Marte tem dois satlites naturais conhecidos: Fobos e Deimos. Marte.

Jpiter o maior planeta do Sistema Solar: seu : I~etro cerca de 11 vezes maior que o da Terra. E xfmado por uma mistura de gases e apresenta fi-tcs anis de poeira e gelo ao seu redor. Atualmente, c ronhecidos 62 satlites naturais de Jpiter. . -iDiter, somente na rea destacada, chamada de Grande = ~;na Vermelha, caberia o equivalente a quatro planetas ~~'~a.. A Grande Mancha Vermelha um imenso furaco. "io conhecido por seus anis brilhantes, :s oor poeira e blocos de rocha e gelo. o : naior planeta do Sistema Solar, seu di-= :erca de dez vezes maior que o da Terra. : ~omento, j foram identificados 22 sa-?f.:_rais ao redor de Saturno, e acredita-se zrzs ainda possam ser descobertos. Jpiter. "? ?'-. z terceiro maior planeta do Sistema So: i~etro cerca de quatro vezes maior que "- ~=_ Foi descoberto por meio da observao scpio, em 13 de maro de 1781, quando -orno ingls William Herschel conseguiu _ -i-3 sem confundi-lo com uma estrela. fs.eroeado e tem 28 satlites naturais coi. 5"do que os quatro principais so Ariel, --_i-;a e Oberon. r en tamanho, semelhante a Urano. t~: Dor meio de clculos matemticos ::? Johann Gotfried Galle em 23 de :t '346. azulado e tem 13 satlites ? "t: ^os, sendo o Trito o maior deles. r::_-a.-a foto, batizada de Grande Man-:f aproximadamente o tamanho da ~ ~~'tzo semelhante ao de Jpiter. Saturno. Urano. Netuno. -L ZOrganizar os conhecimentos l"l Leia o texto, observe o esquema e responda s questes que se seguem em seu caderno. Asteroides, os "microplanetas" "Uma enorme quantidade de 'pedras' que flutua no espao, entre Marte e Jpiter, recebe o nome de asteroides. Antes de sua descoberta, os astrnomos julgavam

que a havia apenas um largo espao, como que reservado para um corpo inexistente. Esse espao dividiria em dois o Sistema Solar, separando os planetas vizinhos da Terra, planetas pequenos, [...] dos planetas gigantes. [...] Pelo menos era isso que pensavam os astrnomos quando, em 1801, na cidade italiana de Palermo, o padre Giuseppe Piazzi, examinando os cus com sua luneta, descobriu um astro que no constava dos mapas celestes conhecidos. [...] Depois desse, vrios outros pequenos corpos foram descobertos entre Marte e Jpiter. No ano de 1848 j se conhecia uma centena deles; em 1879 contavam-se cerca de 4 mil asteroides, mas os astrnomos calculam que seu nmero atinja a cifra dos 500 mil considerando os que tm tamanho suficiente para ser fotografados." Samuel Murgel Branco. Viagem ao redor do Sol. So Paulo: Moderna, 2003. p. 38. (Coleo Desafios). No esquema que representa o Sistema Solar podemos facilmente identificar a regio entre Marte e Jpiter, onde se localiza o Cinturo de Asteroides. Repare que as dimenses dos planetas, bem como as distncias, no esto representadas em proporo real.a) Segundo o texto, correto afirmar que existe um largo espao vazio no Sistema Solar, que o divide em dois? b) identifique quais planetas do esquema o texto est chamando de pequenos e quais so os planetas gigantes? c) Entre quais planetas do Sistema Solar o Cinturo de Asteroides est localizado? d) Com o auxlio de qual instrumento foi descoberto o primeiro asteroide? e) Que trecho do texto deixa claro que, medida que as pesquisas astronmicas forem realizadas, o nmero de asteroides conhecido deva aumentar muito? O asteroide da foto, Gaspra, est localizado no Cinturo de Asteroides. Gaspra mede 19 km X 12 kmX11 km. ri Leia o texto e responda, em seu caderno, questo abaixo. Em muitos locais, com pouca poluio e iluminao, possvel observar o cu noturno. Com sorte, poderemos ver pequenos pontos luminosos muito rpidos que parecem cair do cu. Esses pontos

luminosos so meteoros, fragmentos de corpos celestes quer ao entrar na atmosfera da Terra, incendeiam-se e emitem uz. Os meteoros so popularmente chamados "estrelas cadentes". Porque voc acha que as pessoas deram esse nome aos meteoros? Voc acredita que o termo "estrela cadente" cientificamente adequado? Justifique a sua resposta. fj Leia e pesquise: As constelaes As constelaes so grupos de estrelas : je parecem estar prximas entre si no cu, ~as que, na verdade, podem estar muito : stantes umas das outras. Ns, que vive-~os no hemisfrio Sul, podemos observar constelaes como o Cruzeiro do Sul, rion e Escorpio. Por causa do movimento da Terra em tor-~o do Sol, ao longo do ano, avistamos consolaes diferentes. No vero, as Trs Marias, :je fazem parte da constelao de rion, so facilmente identificadas. No inverno, fica svel a constelao de Escorpio. Voc conhece outras constelaes? Pesquise nomes de outras constelaes e orocure descobrir se elas so visveis na regio em que voc mora. 31Descobrir Q L^i3 atentamente o texto e responda, em seu caderno, s questes abaixo: O distante Sedna, anunciado ao mundo em 15 de maro de 2004 como possvel planeta do Sistema Solar, atualmente um candidato a planeta ano (mesma classificao atribuda a Pluto). Foi batizado com esse nome em homenagem deusa dos esquims que, segundo a lenda, gerou as criaturas do rtico. Esse pequeno corpo celeste tem uma rbita elptica e muito distante do Sol, levando mais de 10 000 anos para completar uma volta completa. Por conta de sua enorme distncia do Sol, as temperaturas da superfcie de Sedna nunca so maiores que 240 C negativos. E a) Por que, na sua opinio, esse corpo celeste recebeu o nome de Sedna? b) Voc acredita que outros planetas ainda podem ser descobertos no Sistema Solar? Por qu? c) O texto diz que Sedna gira em torno do Sol, descrevendo uma rbita elptica. Com um colega, desenhem uma elipse. Para isso, vocs precisaro de fita adesiva,

cartolina branca, 40 centmetros de barbante e lpis. Colem a cartolina sobre uma mesa, com fita adesiva. Fixem, com os dedos, as pontas do barbante sobre a cartolina, conforme indica a figura. importante que o barbante entre eles fique frouxo para que, no momentc de desenhar a elipse, seja possvel estic-lo com o lpis. d) Aproveitem a elipse que vocs construram e desenhem a Terra e o Sol. *32Investigar AQUECEDOR A ENERGIA SOLAR O Sol a fonte de luz e calor da Terra. A energia do Sol pode ser aproveitada de muitas maneiras. E a energia do Sol que aquece a gua dos mares e dos rios e a faz evaporar para a atmosfera. Em nossa casa, a energia solar seca as roupas no varal, por exemplo. Muitas casas tambm contam com equipamentos capazes de captar a energia do Sol para aquecer a gua do chuveiro, por exemplo. Vamos construir um modelo simples de "aquecedor" que funciona com energia solar. Material: tesoura com pontas arredondadas, fita adesiva, rgua, lpis, caixa de sapatos, pedao de plstico transparente, cartolina preta e papel-alumnio. Como voc vai fazer: 1. Recorte um retngulo na tampa da caixa, como mostra a figura A, e cole o pedao de plstico nessa abertura, usando a fita adesiva, como mostra a figura B. 2. Cubra o interior da caixa com papel-alumnio e forre o exterior da caixa com a cartolina preta, como mostra a figura C. 3. O "aquecedor" funciona com energia solar, aquecendo o que for colocado em seu interior. A luz e o calor dos raios solares entram na caixa, e a temperatura em seu interior aumenta. Figura D. O plstico e o papel-alumnio dificultam a sada do calor da caixa. A cartolina preta para que a caixa absorva a maior quantidade de calor possvel. Na sua opinio, se uma tigela com gua fosse colocada dentro do "aquecedor" exposto diretamente aos raios solares, o que aconteceria com a temperatura da gua? Agora imagine o que aconteceria com uma tigela com a mesma quan-:idade de gua que fosse colocada do lado de fora do "aquecedor". Converso com seus

colegas. 33 erra Por que escuro noite? > Aps um primeiro contato com a Astronomia, voc provavelmente j pode responder questo do menino! O que voc falaria para ele? J O movimento de rotao Durante muito tempo, o homem imaginava que o Sol se escondia no horizonte, deixando a Terra s escuras. Hoje, sabemos que no isso o que acontece. No o movimento do Sol que gera o dia e a noite! A regio iluminada da Terra, onde "dia", est voltada para o Sol. A Terra gira em torno de um eixo imaginrio, como se fosse um pio, e a regio iluminada vai mudando com o passar das horas. Como conseqncia desse movimento, chamado movimento de Representao da Terra com seu eixo imaginrio, rotao, vemos O Sol "surgir" de um em torno do qual realiza o movimento de rotao, lado do Cu de manhzinha, depois Representao sem escala. Cores-fantasia. "COrtar" O Cu e, ao entardecer, "deIlustrao elaborada a partir de TIME LIF1 Saparecer" do OUtrO lado. Espao eplanetas. So Paulo: Abril, 1995. p. 5:. A Terra leva 24 horas, um dia inteiro, para completar uma volta em torno do seu eixo de rotao. Os outros planetas do Sistema Solar apresentam, tambm, movimento de rota: Marte, Mercrio e Vnus giram mais lentamente que o nosso planeta; sendo ass -um dia inteiro desses planetas dura mais que um dia inteiro da Terra. Por outro lac: Jpiter, Saturno, Urano e Netuno giram mais rapidamente que a Terra e, por isso, _ dia inteiro nesses planetas mais curto que o nosso. - 34Modelo de rotao da Terra Voc pode entender melhor como acontecem os dias e as noites ao acompanhar, r se possvel reproduzir, as etapas deste modelo. Utilizando uma pequena esfera ce ?s-zcor, uma agulha de tric fina, uma caneta e uma lanterna, podemos simular o "vimento de rotao da Terra. Suponha que a Terra seja a esfera de

isopor. Podemos traar uma linha imaginria em volta da esfera, dividindo-a em duas metades, para representar a linha do Equador. Se a circunferncia definida por essa linha estiver na horizontal, a linha vertical que passa pelo centro da esfera poder representar o eixo de -otao da Terra. Uma agulha de tric ? na, passando pelo centro da esfera ce isopor, representar esse eixo. O X representa, aproximadamente, a posio do Brasil. ~2~ O eixo de rotao da Terra fica inclinazo, em relao ao plano definido pela sja rbita, como mostra a figura. ~g~ Como o Sol o responsvel pela ilu~;nao da Terra, voc, na reproduo desse modelo, pode utilizar uma anterna para simular a ao do Sol. \a figura, desenhamos algumas lianas amarelas para que voc possa :erceber melhor como se comporta i jz solar. 7~ - cedida que a Terra gira ( impor:ante que voc mantenha a incli-" = o do eixo conforme executa o -ovimento de rotao), os raios do 5: vo passando de uma regio a : _:ra na superfcie da Terra. Quando : X est iluminado, na regio corres-::~dente ao Brasil, dia. Quando a rz o no est iluminada, noite. Unha do Equador 35 -O movimento de translao Todos os planetas do Sistema Solar se movimentam em rbitas em torno do Sol Quanto mais afastados estiverem do Sol, maior ser a rbita descrita pelos planetas O comprimento da rbita descrita por Saturno, por exemplo, maior do que o da rbita descrita por Mercrio, Relembre as rbitas dos planetas observando novamente a figurada pgina30. Os planetas descrevem movimentos de translao em torno do Sol, em rbitas com formato de elipse. O movimento de translao da Terra em torno do Sol (uma volta completa) leva aproximadamente 365 dias e 6 horas. Esse intervalo de tempc recebe o nome de ano terrestre. Ilustrao elaborada a partir de Romildo Pvoa Faria (Org.). Fundamentos da Astronomia. 2. ed. Campinas: Papirus, 1985. p- 64. (Coleo Universo). Representao esquemtica do movimento

de translao da Terra, Os astros e a rbita da Te-i em torno do Sol no esto representados na proporo rea;. Quanto maior a rbita do planeta, mais tempo ele leva para dar uma volta completa ou seja, mais longo o ano desse planeta. O movimento de translao da Terra em torno do Sol feito em aproximadamente 365 dias e 6 horas. Entretanto, o nosso calendrio anual registra somente 365 dias. As seis horas que sobram anualmente so somadas para, a cada quatro anos, formar um dia. Assim, no ano em que as 24 horas so completadas, ao ms de fevereiro adicionado 1 dia, ou seja, a cada 4 anos o ms de fevereiro passa a ter 29 dias e o ano fica com 366 dias. Esse ano, com um dia a mais, chamado de bissexto. Pesquise em calendrios: qual foi o ltimo ano bissexto? Qual ser o prximo? 36is estaes do ano Linha do Equador ? Eixo imaginrio de rotao Hemisfrio^ Norte ?emisfrio Dependendo do lugar em que vive, voc pode perceber alteraes nas condies : ~ticas conforme o ano vai passando. Existem pocas em que pode predominar o ZLor, em outras, o frio; existem pocas em que pode chover muito, em outras ocorrer seca. De acordo com a regio em que voc mora, essas variaes podem ser perce-z-zas de forma mais ou menos intensa. Em funo dessas caractersticas climticas, ;_5 variam de forma mais ou menos constante ao longo dos anos, convencionou-se ': vidir" o ano em quatro estaes: primavera, vero, outono e inverno. A inclinao da Terra em relao ao seu :.a.~o de rbita e o movimento de translao *r- torno do Sol so os responsveis pela su-zzsso das estaes do ano. Vamos estudar rno isso acontece. .bc sabe que a Terra esfrica e gira ::~ o eixo de rotao inclinado em relao : z ano de sua rbita, como mostra a figura = : ado. Por conta disso, a distribuio de zlz' do Sol na Terra no igual nos dois *~ sfrios na maior parte do tempo. 2 -rante uma parte do ms de dezembro, em janeiro, em fevereiro e em uma parte z)z ~is de maro, o hemisfrio Sul est

mais diretamente voltado para o Sol; por isso, i -cidncia dos raios solares maior e o hemisfrio fica mais aquecido. Essa parte do z.-z corresponde ao vero no hemisfrio Sul. No mesmo perodo, o hemisfrio Norte ttj. enfrentando a estao mais fria, o inverno. Durante uma parte do ms de junho, z~ Jho, em agosto e em uma parte do ms de setembro, ocorre o inverso: inverno *c -emisfrio Sul e vero no hemisfrio Norte. Nos outros meses do ano, perodos :r~espondentes ao outono e primavera, os dois hemisfrios recebem aproximada--e-:e a mesma quantidade de energia do Sol. Plano de rbita da Terra A diviso entre o hemisfrio Sul e o hemisfrio Norte dada pela linha do Equador. Outono no hemisfrio Sul e ryi urimavera no hemisfrio Norte. 9> Ilustrao elaborada a partir de Amncio C. S. Friaa et ai. (Org.). Astronomia: uma viso geral do Universo. So Paulo: Edusp, 2003. p. 45. ss --- rf o Sul ?* cio no r-io Norte. Primavera no hemisfrio Sul e outono no hemisfrio Norte. Vero no hemisfrio Sul e inverno no hemisfrio Norte. Representao da pcsr da Terra em relao ac 5c ao longo do ano. O Sol, a Terra e a distncs entre ambos no esilc representados e~ proporo real. 37ATIVIDADES Organizar os conhecimentos Q Muitos dos fenmenos que afetam nossa vida esto relacionados ao fato de a Terra se movimentar no espao. Em seu caderno, construa uma tabela de acordo com o modelo a seguir, complete as lacunas, adequadamente, e responda s questes. O que ? Em quanto tempo feita? a) Qual dos movimentos da Terra, rotao ou translao, origina o dia e a noite? b) Que fatores, associados ao movimento de translao da Terra, contribuem para originar as estaes do ano? Observe a luz de uma lanterna iluminando

parte de um globo terrestre e responda em seu caderno. a) O que aconteceria com a durao dos dias e das noites se a rotao da Terra fosse mais lenta? b) Pode haver vero no hemisfrio Norte e no hemisfrio Sul ao mesmo tempo? Por qu? Observe, pesquise e responda em seu caderno. a) Na ilustrao ao lado, a notcia est sendo transmitida ao vivo do Japo para o Brasil. Com a ajuda de um globo terrestre, localize o Japo e o Brasil. Em que posio se encontra o nosso pas em relao ao Japo? b) Como possvel que o terremoto tenha ocorrido noite, no Japo, se a notcia est sendo transmitida ao vivo durante o dia no Brasil? Explique sua resposta. * 38Descobrir Q Leia o texto e responda, em seu caderno, s questes abaixo. As estaes do ano no Brasil O Brasil um pas muito extenso. Se observarmos a nossa posio em um globo :e-restre, veremos que o Brasil, ao norte, ultrapassa a linha imaginria chamada lz jador e, ao sul, a outra linha imaginria chamada trpico de Capricrnio. Os cientistas que estudam o clima estabeleceram faixas dentro das quais as 'zzves tm caractersticas parecidas. Por exemplo, a grande faixa que vai do ~*cdco de Cncer, ao norte do Equador, at o Trpico de Capricrnio conside--zra uma regio de clima tropical. Essa faixa, por receber mais energia do Sol o "z nteiro, apresenta temperaturas anuais mais elevadas. Dessa forma, fica mais : ~:; perceber variaes significativas no tempo com a mudana das estaes. Os estados do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina, alm de grande parte ac estado do Paran, de uma pequena parte do estado de So Paulo e um pe-zje^o trecho do Mato Grosso do Sul, esto situados fora dessa zona de clima ico cal, na zona temperada. Nessa regio, so registradas as temperaturas mais jaxas. e as diferenas entre as estaes do ano so mais perceptveis. Zonas trmicas brasileiras Tartiperada "Tropical Temperada

SjJ&i&fttr ._~-^r S AC^-^^ RO '----. TO ^ TO ^ ) MT k. BA MT BA ) s / GO / GO X, """' MS f~~ MQ A, """' MS TLNTICO """' MS f~~ MQ TLNTICO SP \ ~^OJ f Pfl \ L~..sJ~^Zsc \ f / s _;. Zona tropical < 1 Zona t emperada 0 emperada f / < emperada SP \ ~^OJ Pfl L~..sJ~^Zsc

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A, Jes OCEANO A OCEANO A

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ST5 '"y- '., j [TI Tropical | | Temperada Fonte: IBGE, Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2002. astado onde voc mora est localizado na zona tropical ou temperada? Que chancas voc j observou entre as estaes do ano no local onde voc mora^ rge mora em Santa Catarina e sua tia Ana, no Cear. Ana convidou o sonho para passar as frias de julho com ela. Que diferenas o garoto pode :ontrar, durante as frias, entre a temperatura do estado onde mora e a cr :^do do Cear? Explique. 39 Material: v Uma trena 1/ Um lugar espaoso (como uma rua tranqila ou um parque) Os objetos indicados na tabela. Como voc vai fazer: . Observe a tabela abaixo. Se o Sol fosse representado por uma bola de basquete, a Terra teria o tamanho de uma semente de mamo, e os dois objetos estariam a uma distncia de 34 metros um do outro. Os valores das distncias e a dimenso dos objetos na tabela so proporcionais s dimenses dos corpos celestes e das distncias reais entre eles no Sistema Solar. Observao: claro que no possvel representar

Corpo celeste Objeto usado para Objeto usado para represent-lo Distncia do Sol em metros Objeto usado para represent-lo Distncia do Sol em metros Sol bola de basquete Mercrio ponta de lpis 13 m Vnus semente de mamo 25 m Terra semente de mamo 34 m Marte semente de uva 52 m Jpiter bola de tnis 117 m Saturno bola de pingue-pongue Urano bolinha de gude 654 m Netuno bolinha de gude 1.026 bola de basquete ponta de lpis 13 m semente de mamo 25 m semente de mamo 34 m semente de uva 52 m bola de tnis 117 m 326 m bola de pingue-pongue 326 m bolinha de gude 654 m m bolinha de gude 1.026 m

Um aluno segura a bola de basquete (Sol), outro, a ponta de lpis e outro, a semente de mamo. Algum ser a Terra e segura outra semente de mamo. A pessoa que estiver segurando o "Sol" dever ficar parada. Usando a trena, marquem as distncias de acordo com a tabela e posicionem os planetas: Mercrio, Vnus e Terra. Imaginem agora a que distncia estaria um colega que fosse representar Saturno. "Voc deve ter percebido que impossvel mostrar em um desenho, com ila, o tamanho dos planetas e sua proximidade em relao ao Sol. Isso ?^tece porque eles se encontram muito afastados do centro do Sistema So-:omparativamente ao seu tamanho. Por essa razo, as figuras do Sistema / que vemos em livros em geral utilizam uma escala para o tamanho dos etas e outra para a distncia entre eles." 31 A Lua Baseado em: Elizabeth Barofli; Aurlio Gonalves-Filho. Ns e o Universo. 5. ed. So Paulo: Scipione, 1993. "A Luar quando ela roda nova! Crescente ou meia, a Lua, cheia! E quando ela roda, Minguante e meia, depois Lua novamente ... Mente quem diz que a Lua velha..." MPB4 Composio: Renato Rocha Gravadora Universal Music a) Do que fala a letra da msica? b) A Lua que voc v no cuF s vezes de diaF s vezes de noite, se parece com a "Lua" da msica? Por qu? c) Voc consegue dizer sobre qual

fenmeno envolvendo a Lua a letra da msica aborda? Unidade Convivncia entre os seres vivos iffi.asswpRsaspR-: Explore E Elaborado a partir de Lcia Novelli. Ecologia em quadrinhos, v. 2. So Paulo: Brasiliense, 1997. p. 29-30. Os organismos dos quadrinhos 3 e 4 so mostrados de maneira fantasiosa. ? O que voc entende por "na natureza tudo reciclado"? Converse com seus colegas e procurem explicar essa expresso. A histria mostra uma das formas de interferncia dos seres humanos no ambiente. Qual essa forma? Cite 3 exemplos de atividades humanas que prejudicam o ambiente. 42 I w 1 O QUE VOC SABE? ': que uma cadeia alimentar? 'orno as plantas se alimentam? V1 z. os animais r ? 3 que aconteceria com a vida na Terra se, por algum motivo, :odas as plantas desaparecessem? Uma histria para pensar a Ataque floresta 0 mogno, madeira nobre de tom avermelha-: um sobrevivente. Natural das Antilhas e = Amrica do Sul, ele esteve perto da extino :s sculos XVIII e XIX, poca em que era mui-_sado na fabricao de mveis e, dada sua -.a durabilidade, at na construo de navios. ecois dessa ameaa, o mogno recuperou-se, "ou a ser farto nas florestas tropicais, mas i dcada de 60 voltou a ser explorado co-z-cialmente para a fabricao de mveis, , esquadrias e acabamentos. De l para c, aisformou-se numa das madeiras mais preciosas e requisitadas em virtude de qualidades raras: bonito, resistente e verstil. E, de novo, est ameaado :

extino. Hoje, h estoques de mogno no Mxico, na Bolvia, no Peru e em : ses da Amrica Central, mas a grande reserva se encontra na Amaznia brasi-'=, especialmente no Par e no Acre. No Brasil, em razo do risco de extino, extrao do mogno est proibida por lei desde 1996. [...]" Policarpo Jnior. Revista Veja. So Paulo: Abril, n. 1769. 18 set. 2002. Disponvel em: <http://veja.abrUxom.br/180902/p__082.html> Acesso em: fevereiro de 2008. - ;-i - _ r^j Barco rebocador transporta parte do mogno apreendido por fiscais do IBAMA no Par, Ilha do Rio Iriri, 2002. 1) Na primeira frase, o autor afirma que "o mogno [...] um sobrevivente". Localize no texto trechos que justificam essa afirmao. 2) Voc j viu mveis produzidos a partir da madeira de mogno? Conte para a classe. 3) Sabendo que o mogno serve de abrigo e alimento para muitos seres vivos, imagine o que aconteceria se esse tipo de rvore fosse extinto. Converse com um colega e escrevam as suas opinies. Glossrio Esquadria: conjunto de peas que formam a moldura a que se ajustam portas ou janelas. 43 -Interferncias naturais Um ecossistema pode sofrer interferncia por causas naturais, como: um raio que provoca um incndio; um vendaval que passa em uma regio; um vulco que entra em erupo e libera lava e cinzas que destroem ou recobrem tudo o que encontram pela frente; a ausncia de chuva por um longo perodo, provocando a seca. Ns no conseguimos controlar as causas naturais que interferem no ambiente, mas podemos e devemos nos preocupar com as atividades que promovemos e que podem causar prejuzo ao planeta onde vivemos. Entender como funcionam os ecossistemas o primeiro passo para conserv-los. Moradores carregam gua retirada de poo em Madalena, Cear, 2007. At onde vai a agresso? Observe as fotos e faa o que se pede. ra

Descreva o que voc acha que cada uma das imagens est mostrando. *44Preferncias humanas "rcas as plantas e animais, at mesmo os seres humanos, que convivem em um r : ambiente estabelecem relaes conforme suas necessidades. Algumas atividades *= : ser humano realiza, no entanto, afetam o equilbrio natural nos ecossistemas, como ?atamento, a poluio da gua, do ar e do solo, a caa e a pesca intensivas. . - exemplo de interferncia humana a minerao. Para extrair os minrios do lts: z. necessrio abrir cavidades, s vezes muito profundas, no solo. A atividade :-t - -erao sem controle pode destruir muitas reas de ? zrso natural. Quando a jazida se esgota, geralmente .. - -= abandonada, deixando para trs um solo des:'zz doF que levar milhares de anos para se recuperar _"_-=. mente. Jazida: local onde h grande concentrao de minrios. . _ -i:ores no garimpo de Serra Pelada, no Par, na dcada de 1980. Milhares de pessoas "i' = ~i em condies precrias, em busca de ouro. No incio dos anos 1990, o garimpo foi ? :i:z porque os trabalhadores atingiram um depsito subterrneo de gua. 2_:ro exemplo de interferncia -E~a o lanamento em rios o, esgoto no tratado ou rTncias txicas, o que acarreta - : ~e de uma infinidade de seres entre outras conseqncias. 45 -ATIVIDADES Organizar os conhecimentos Q Leia o texto abaixo e responda as questes. 2J Por que o ser humano destri a natureza? ''Apesar de no ser o nico fator, o crescimento populacional , sem dvida um dos principais responsveis pela devastao ambiental. Para se alimentar urr contingente cada vez maior de seres humanos, necessrio ocupar maiores reas de cultivo. Alm disso, espalhados por todo o planeta, os homens necessitar de sistemas de transporte que levem os

alimentos do local de produo para cs centros consumidores, e da multiplicao de fbricas de adubos, de pesticidas e de mquinas agrcolas. Quanto maior a nossa populao, maior a necessidade de desenvolvimento tecnolgico e maior a poluio dele decorrente; mais estradas tero de ser abertas, maior demanda de energia, de novos materiais, etc. [...]" Zysman Neiman. Era verde? Ecossistemas brasileiros ameaados So Paulo: Atual, 1989- p. 9-K a) De acordo com o texto, qual um dos principais motivos para a interferncia humana no ambiente? b) Transcreva em seu caderno uma frase do texto que explica como o aument: da populao afeta o ambiente. c) Converse com um colega e escrevam outros exemplos de aes provocadas por seres humanos que podem prejudicar o ambiente. Observe as imagens e responda s questes da pgina seguinte. &&v2&>'-&a) Quais imagens representam interferncias humanas? E interferncias naturais? b) Voc j percebeu alguma dessas interferncias no lugar onde vive? Conte nara a classe. c) Escolha uma das situaes que foi causada por interferncia humana e tente propor uma alternativa para amenizar o problema. Investigar QUANTO LIXO HA? Como voc vai fazer: 1. Forme um grupo com alguns colegas. 2. Cada aluno do grupo deve observar os lugares por onde passa no caminho de casa para a escola (bairros, parques, praas, jardins, etc.) e verificar se h lixo jogado nas ruas, nas caladas ou nos gramados. 3. Montem, no caderno, uma tabela como a

Dia Local Tipo de lixo

Local

Tipo de lixo

Os tipos de lixo podem ser: / embalagens (caixas, frascos, embrulhos de bala, etc.) / restos de alimento (casca de frutas, salgadinhos, chiclete, etc.) / mveis antigos / papis (panfletos, jornal, etc.)

/ outros 4. Faam observaes durante uma semana e completem a tabela. 5. Renam todas as informaes obtidas pelo grupo e respondam s questes. a) Dos locais observados pelo grupo, qual apresentou mais tipos de lixo? b) Que tipo de lixo foi encontrado com maior freqncia? Onde esse tipo de lixo foi mais freqente? Converse com os colegas do grupo e elaborem uma hiptese que explique a maior freqncia nesse local. c) Compare os resultados de vocs com os de outros grupos. O que foi parecido? O que foi diferente? d) Qual a opinio do grupo sobre a atitude de jogar lixo nas ruas9 Conte para a classe. e) Para finalizar, montem um cartaz para conscientizar as pessoas a r.i lixo nas ruas. Procurem ilustrar o cartaz com fotos ou desenhos. 47*2. Recordando a cadeia alimentar As plantas que realizam fotossntese produzem seu prprio alimento. Plantas serverr de alimento para animais herbvoros que, por sua vez, so consumidos por animais carnvoros. Os onvoros se alimentam tanto de plantas como de animais. A essa sucesso de relaes alimentares damos o nome de cadeia alimentar. Em uma cadeia alimentar, encontramos seres vivos: Produtores: so os seres que fazem fotossntese e produzem seu prprio alimento, como as plantas. Consumidores: so os seres que no produzem seu prprio alimento e dependem direta ou indiretamente dos produtores para se alimentar, como os animais. Decompositores: so seres, como as bactrias e os fungos, que se alimentam de restos de plantas e de animais mortos. Imagine o que aconteceria com a populao de golfinhos se deixassem de existir algas no planeta. Decompositores As interferncias naturais e humanas podem afetar de maneira drstica um ou ma componentes das cadeias alimentares. Essas interferncias provocam desequilbrios ecolgicos. Vamos ver um exemplo de como podem ocorrer os desequilbrios ecolgicos. Cadeia alimentar no cerrado O cerrado um tipo de ambiente

encontrado na regio central do Brasil. Veja abai>: um exemplo de cadeia alimentar formada por animais e plantas do cerrado brasileirc infelizmente, o cerrado brasileiro vem sofrendo grande devastao: a vegetao nativa destruda para dar lugar a reas de cultivo. Essa devastao, provocada pelo ser humano, causa um desequilbrio ecolgico prejudicial prpria agricultura. Veja, a seguir, como isso ocorre. O tatu e o tamandu vivem no cerrado e se alimentam de grande quantidade de insetos, entre eles as formigas savas. As savas comem diversos tipos de plantas, at mesmo as cultivadas peas pessoas. ^' *48. exemplo de desequilbrio

:"s cultivados tomam o lugar da ?^zzizlo do cerrado. No cerrado brasileiro h uma variedade de plantas, que servem de alimento para muitos tipos de animais. Imagine que muitos eucaliptos fossem plantados em uma rea de cerrado. O eucalipto uma planta extica porque no uma rvore naturalmente encontrada no Brasil. Alm disso, nem todos os animais do cerrado conseguem sobreviver em uma floresta de eucaliptos. " a substituio da vegetao nativa -ralipto, diversos animais acabam 30 seus hbitats, entre eles os tatus Tiandus, que no esto adapto novo ambiente. A populao animais diminui bastante. A populao de tatus e tamandus diminui, como simbolizam as setas. i:I" de savas aumenta, como simboliza J as savas vivem bem entre os eucaliptos. A ausncia de predadores das savas (como os tatus e os tamandus) favorece o crescimento da populao desses insetos. As savas passam a atacar e devastar no s a floresta de eucaliptos, mas tambm as plantaes ao redor. Representao artstica, os seres vivos no esto representados em proporo real. ?~z voc viu nesse exemplo, um impacto ambiental (como a destruio da mata ^-ado) alterou primeiramente um dos elos

da cadeia alimentar (os predadores : -~ gas). Com a abundncia de alimento e com menor nmero de predadores, as s se multiplicaram, acabando com o equilbrio que havia entre as populaes ~s vivos. 49ATIVIDADES Organizar os conhecimentos Q Responda em seu caderno, observando a figura. a) Os ratos da figura se alimentam de capim e de sementes. Os gavies se alimentam de ratos. Se a vegetao destruda por um perodo de seca, o qu acontece com a populao de ratos, aps algum tempo? E com a populao de gavies? b) A seca interfere nessa cadeia alimentar. A causa dessa interferncia natural ou humana? Leia o texto e escreva, em seu caderno, a justificativa para sua escolha. Marcos agricultor e cultiva algodo. Suas plantas foram atacadas pc grande quantidade de pulges, um tipo de inseto. Marcos decidiu aplicar ur potente inseticida na lavoura. Sua amiga Cludia, porm, disse que o uso ce inseticidas no seria a melhor soluo. Ela o aconselhou a usar joaninhas, que s~ alimentam de pulges. Na sua opinio, o que Marcos deve usar para controlar o ataque dos pulges: inseticida ou joaninhas? Converse com seus colegas, com o professor e justifique sua escolha. Leia o texto e faa o que se pede. Antes que a Terra fuja "Um dia a Terra vai desaparecer. De que jeito? Pegando a mochila e fuginc: sumindo no espao. Os mais chegados sabiam que a Terra, ultimamente, se que-xava bastante. Dizia: As pessoas s abrem a boca para falar mal de mim, que mania! Reclamarr :~ tudo. Que vivo suja, descorada. [...] A culpa minha? No . Elas sabem o que ~e faz mal e no ligam. Fico triste. [...] Esse pessoal, conhecido por gente, construa casas, pontes, estradas. Deps, prdios, estdios. Mas essa gente tanto inventava como desinventava coisas, an tragando o que j existia e tambm o que ia inventando. Assim, ia modificand: r ambiente. Um parque bonito, cheio de rvores? As

pessoas arrasavam. Florestas? Incer: ~~ vam. Estradas? Comeavam a abrir, depois abandonavam. Campos? Cimenta1, i~ Julieta de Godoy Ladeira. Antes que a Terra fuja: uma histria pela linirez-i do ambiente. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2002. p. 5/18. (Coleo Viramur.anija) A Terra diz que "Elas sabem o que me faz mal e no ligam". Nessa frase. = quem o planeta se refere quando diz "elas"? Que tipo de interferncia (humana ou natural) a Terra comenta? b) Cite alguns exemplos de atitudes que "fazem mal" Terra. Descobrir ? Leia o texto e responda, em seu caderno, s questes abaixo. ^BJ^^ Desequilbrios ecolgicos no Brasil * Peles de sapos Em 1970 e 1971 houve, no Nordeste brasileiro, jma enorme procura por sapos, que eram caados para que suas peles fossem exportadas para ds Estados Unidos. L elas eram usadas para fazer Dolsas, cintos e sapatos. Isso levou a uma drstica diminuio da populao de sapos nessa regio. O sapo se alimenta de vrios insetos, principal-Tiente mariposas, grilos e besouros. um animal /oraz, isto , comilo. Quando adulto, chega a comer trezentos besouros por dia. Sem os sapos, seus inimigos naturais, as mariposas, os besouros e os grilos, roliferaram de maneira assustadora. Esses insetos invadiram as cidades. Mariposas e besouros concentraram-se em Torno de postes de iluminao pblica e tambm entraram nas casas, causando grandes transtornos. [...] Em maio de 1972, na cidade de lati, em Pernambuco, a populao, em uma espcie de mutiro, varreu ruas e caladas, amontoando principalmente besouros, f lambem mariposas e grilos mortos, para serem levados por caminhes de lixo. Em apenas trs dias, encheram-se mais de oitenta caminhes com esses bichos! O governo proibiu a caa de sapos e passou a fiscalizar a exportao de ^as peles." Ruth de Gouva Duarte. Lies da natureza. So Paulo: Atual, 1999p. 39/41-42. (Coleo Projeto Cincia) a) Cite algumas causas de desequilbrio ecolgico que voc conhece. b) Segundo o texto, o que foi responsvel pelo incidente com os

insetos no Nordeste brasileiro? Explique, com suas palavras, como ele aconteceu. c) Volte para a pgina 49 e observe as setas que simbolizam o aumento ou a diminuio das populaes. Agora, faa um desenho, com setas, representando a seqncia dos acontecimentos no texto acima. 51 Vista da Chapada dos Guimares, em Mato Grosso, 2007. Voc j ouviu a expresso impacto ambiental? Voc acha que essa expresso terelao com a foto acima? Rena-se com seus colegas. Cada grupo deve preparar um pequeno texto explicando o que entende por "impacto ambiental". Incluir, de preferncia exemplos de locais que o grupo conhea. * 52: lu! Muitos adultos e crianas se interessam pelos problemas da Terra * se preocupam com eles. Ainda bem! s vezes, porm, achamos que isc h nada que possamos fazer para ajudar. Uma forma simples de mostrar a muita r:e o que est acontecendo com a natureza escrevendo para um jornal. Os jornais geralmente publicam as cartas de seus leitores, porque importante que se ressoas dem a sua opinio. Veja como voc e seus colegas podem fazer: 'agam para a classe jornais e revistas da ?mana. Procurem notcias sobre o ambiente escoiham uma delas. Discutam as idias principais 2 ) do texto e faam um roteiro dos assuntos que iro comentar. C^K Escrevam a carta. Verifiquem o uso correto da lngua portuguesa. Orientem-se 3 ) com o professor para obter o endereo do jornal. Assinem, coloquem o nome e o endereo da escola e tambm a srie em que estudam. Se o jornal publicar a carta, outras pessoas podero l-la. Muita gente vai aprender ~sar sobre o assunto que vocs comentaram! 3ode acontecer de o jornal no publicar a carta na primeira tentativa. Se isso "er, no desista! Tente novamente. Hora da Leitura jtjnjmjj^^ ^

7007 maneiras de salvar o planeta. Joanna Yarrow, Publifolha. 53