STRATEGI PENGAJARAN DALAM PEDAGOGI BESTARI

METAKOGNITIF (REFLEKTIF)

NORLIZA JAAFAR/ IPGKIK

PENGENALAN
I.

II.

III.

IV.

Menekankan dua konsep utama iaitu perbincangan & renungan. Murid belajar melalui pemikiran tentang proses pembelajaran untuk terus memperbaikinya Murid terlibat dalam perbincangan dan sesi refleksi serta dialog. Peranan pelajar lebih sebagai penentu kepada hasil pengajaran
NORLIZA JAAFAR/ IPGKIK

PENDEKATAN STRATEGI BESTARI DENGAN PERANAN GURU & PELAJAR

Guru Sebagai Mentor/Model

Pelajar dijemput berbincang tentang cara mencapai kejayaan melalui tugasan yang diberikan Kaedah simulated recall digunakan di dalam kelas

Guru Sebagai Pembimbing

Guru membantu pelajar membuat tindakbalas terhadap tindakbalas terhadap matlamat & aktiviti Guru sebagai fasilitator atau pemudahcara

Berpusatkan Pelajar
Pelajar menunjukkan program pembelajaran kendiri untuk mendapatkan paandangan daripada guru NORLIZA JAAFAR/ IPGKIK Pelajar menyediakan tindakan susulan

PROSES METAKOGNITIF

Proses merancang Meramal apa yang akan dipelajari Bagaimana perkara itu dikuasai dan kesan yang diperoleh apabila perkara itu dipelajari. Menyediakan diri secara mental, fizikal dan psikologi. Proses memantau (bertanya kpd diri dari semasa ke semasa) Adakah ini membawa makna kepada saya? Apakah soalan yang boleh saya ajukan? Mengapa saya tidak memahami cerita ini? Bagaimana perkara ini boleh dijelaskan? Proses menilai (membuat refleksi) Apakah tindakan pengubahsuaian yang patut saya ambil? Mengapa saya sukar/mudah menguasai? Bagaimana sesuatu kemahiran, nilai dan pengetahuan dikuasai oleh NORLIZA JAAFAR/ IPGKIK saya?

STRATEGI MENINGKATKAN METAKONGNITIF

I. II. III. IV. V.

VI.
VII.

VIII.
IX.

X.
XI.

XII.

Merancang (sebelum, semasa, selepas) Menyoal pada semua peringkat. Memilih secara sedar. Menilai berdasarkan beberapa kriteria Mengambil kredit Mengelak dari menyatakan saya tidak boleh Menggalakkan idea daripada murid Memberikan label bagi sesuatu tindakan Menjelaskan maksud perkataan tertentu kepada murid. Main peranan dan simulasi Menyimpan jurnal Memberikan teladan.NORLIZA JAAFAR/ IPGKIK

peranan Guru / Murid Strategi Belajar

Berpusatkan Guru

Guru Sebagai Mentor / Model

Guru Sebagai Pemudahcara

Berpusatkan Pelajar

a.

Strategi Metakognitif

Murid diajak berbincang tentang cara mencapai kejayaan melalui tugasan yang diberikan Kaedah simulated recall digunakan di dalam kelas

a.

Guru harus membantu murid dalam membuat tindakbalas terhadap matlamat dan aktiviti

a.

Murid diminta menunjukkan program pembelajaran kendiri dengan terus Mendapatkan pandangan daripada guru

b.

b.

NORLIZA JAAFAR/ IPGKIK

SEKIAN,

TERIMA KASIH
NORLIZA JAAFAR/ IPGKIK