GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Secretaria de Estado de Educao Concurso Pblico

Professor Docente I

DISCIPLINAS PEDAGGICAS
Data: 26/01/2014 Durao: 3 horas
Caro(a) Candidato(a), leia atentamente e siga as instrues abaixo. 01- A lista de presena deve, obrigatoriamente, ser assinada no recebimento do Carto de Respostas e assinada novamente na sua entrega, na presena e nos locais indicados pelo scal da sala. 02- Voc recebeu do scal o seguinte material: a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo: Portugus 01 a 10 Conhecimentos Pedaggicos 11 a 20 Conhecimentos Especcos 21 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. 03- Verique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de Respostas. Caso contrrio, notique imediatamente o scal. 04- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta. 05- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno do quadrado, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa. Exemplo: A B C D E

06- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classicadas com as letras (A, B, C, D e E), mas s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta. 07- Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que: a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros, transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos. b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas. Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova. O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata, acarretando a eliminao do candidato. Somente decorridas 2 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes. 08- Reserve os 30 (trinta) minutos nais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no Caderno de Questes no sero levados em conta.

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PORTUGUS
Texto

03. Quando o neto lhe contava uma boa novidade...; nesse

segmento do texto, o autor qualica a novidade como boa. Algumas palavras, em lngua portuguesa, j trazem em si mesmas um sentido positivo, como o caso de novidade, vista sempre como coisa boa. A frase abaixo que no apresenta um exemplo de vocbulo semelhante : A) B) C) D) E) Os queijos franceses so produtos de qualidade. Os jornais devem trazer fatos de importncia. Antigamente todos se casavam com moas de famlia. Os ces trazidos para a feira eram de raa. As roupas mostradas no desle eram de marca.

O LADO ESCURO DA FORA

O av de Jabor era uma guraa. Quando o neto lhe contava entusiasmado uma boa novidade, o velho logo o advertia: Cuidado, Arnaldinho, nada s bom. Sim, tudo tambm tem um lado ruim, o das coisas boas que vo ter m. A mxima do velho antecipava o irnico paradoxo da era digital: nunca na histria deste planeta houve algo to bom para aproximar as pessoas e nada que as dividisse tanto como a internet, onde todos se encontram e cada um pode mostrar, escondido pelo anonimato, o seu pior. Chico Buarque, que um dia j foi chamado de maior unanimidade do Brasil, disse que sempre acreditou que era amado, at descobrir, na internet, que era odiado. Qualquer assunto ou pessoa que v ao ar tem logo dois lados trocando insultos e acusaes, dividindo o que poderia ser multiplicado. No pesadelo futurista, a diversidade e a diferena so soterradas pela ignorncia e o dio irracional, que impedem qualquer debate produtivo, assim como os blackblocks impedem qualquer manifestao pacca. Na ltima semana li vrios editoriais de jornais e artigos de diversas tendncias sobre o mesmo tema: a internet como geradora e ampliadora de um virulento e empobrecedor Fla X Flu, ou pior, de um PT X PSDB em que todos saem perdedores. E como disse o Pedro Dria: s vai piorar. Todas as paixes e excessos que so permitidos, e at divertidos e catrticos, nas discusses de futebol s produzem discrdia, mentiras e mais intolerncia no debate poltico e cultural. Simpatizantes de qualquer causa ou ideologia s leem o que dizem o que eles querem ouvir, nada aprendem de novo, chovem no molhado. Mas at esse lado ruim tambm tem um lado bom, de revelar as verdades secretas, expondo os piores sentimentos de homens e mulheres, suas invejas e ressentimentos, sua malignidade, que nenhum regime poltico pode resolver. Sem o crescimento da conscincia individual, como melhorar coletivamente?
Nelson Motta, O Globo, 29/11/2013.

04. No primeiro pargrafo do texto, o cronista alude a uma gura

de pensamento, que o paradoxo. Nesse contexto, o paradoxo aludido o de algo que: A) B) C) D) E) aproxima e divide as pessoas bom e ruim ao mesmo tempo mostra o bem e o mal da tecnologia se exibe e se esconde simultaneamente demonstra que nada s bom

05. O segmento do texto em que os elementos ligados pela

conjuno E podem ser considerados sinnimos : A) Qualquer assunto ou pessoa que v ao ar tem logo dois lados trocando insultos e acusaes, dividindo o que poderia ser multiplicado B) No pesadelo futurista, a diversidade e a diferena so soterradas... C) ...pela ignorncia e o dio irracional, que impedem qualquer debate produtivo... D) Na ltima semana li vrios editoriais de jornais e artigos de diversas tendncias sobre o mesmo tema... E) ...a internet como geradora e ampliadora de um virulento e empobrecedor Fla X Flu... Responda s questes de nmeros 06, 07 e 08 com base no segmento: Na ltima semana li vrios editoriais de jornais e artigos de diversas tendncias sobre o mesmo tema: a internet como geradora e ampliadora de um virulento e empobrecedor Fla X Flu, ou pior, de um PT X PSDB em que todos saem perdedores.

01. O av de Jabor era uma guraa. Quando o neto lhe contava entusiasmado uma boa novidade, o velho logo o advertia: Cuidado, Arnaldinho, nada s bom. Sim, tudo tambm tem um lado ruim, o das coisas boas que vo ter m.
O incio do texto de Nelson Motta mostra que a linguagem utilizada na sua composio: A) exclusivamente formal, j que o jornal que o publica de perl conservador B) tem um carter predominantemente literrio, pois se fundamenta prioritariamente em linguagem gurada C) apresenta uma variedade informal, visto que o assunto abordado no fragmento de cunho folclrico D) mostra algumas concesses variedade familiar, dado que o tom da crnica de intimidade entre autor e leitor E) traz exemplos da linguagem do passado, pois o personagem citado no fragmento de idade avanada

06. Segundo o segmento, todos saem perdedores porque:

A) B) C) D) E) ocorre um apelo violncia se fala sempre a respeito das mesmas coisas se explora somente o lado negativo dos fatos se mostra o dio como presena social constante se despreza a riqueza contida na diversidade

07.
A) B) C) D) E)

O comentrio incorreto sobre um elemento componente desse fragmento do texto : Fla X Flu funciona como um ponto de referncia comparativa PT X PSDB repete estruturalmente o termo Fla X Flu vrios e diversas funcionam como termos sinnimos diversas tendncias o mesmo que tendncias diversas o vocbulo mesmo funciona como um adjetivo

02. O av de Jabor era uma guraa. Quando o neto lhe contava entusiasmado uma boa novidade, o velho logo o advertia: Cuidado, Arnaldinho, nada s bom. Sim, tudo tambm tem um lado ruim, o das coisas boas que vo ter m. O segmento destacado nesse trecho inicial tem a seguinte funo textual: A) B) C) D) E) situar no tempo o fato narrado comprovar a veracidade de uma informao dada justicar a qualicao atribuda ao av concluir um raciocnio previamente construdo descrever as caractersticas de um personagem

08. Na ltima semana li vrios editoriais de jornais...; a referncia temporal no segmento em destaque mostra uma caracterstica especial, que a de: A) B) C) D) E) variar o referente conforme o momento de leitura modicar o tempo cronolgico para tempo psicolgico dar uma localizao imprecisa do momento temporal do texto indicar um momento prximo como mais distante destacar a importncia do momento histrico da crnica

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09. Simpatizantes de qualquer causa ou ideologia s leem o

que dizem o que eles querem ouvir, nada aprendem de novo, chovem no molhado. A forma verbal que no se refere ao mesmo sujeito que as demais : A) B) C) D) E) leem dizem querem aprendem chovem

15.
A) B) C) D) E)

A educao moral pode ser entendida como aplicao, quando a escola oferece instrumentalizao para a realizao dos projetos dos alunos, o que pode ser compreendido por ensino de: desenvolvimento planicado boa qualidade solidariedade respeito ao prximo integridade permanente

Todas as paixes e excessos que so permitidos, e at divertidos e catrticos, nas discusses de futebol s produzem discrdia, mentiras e mais intolerncia no debate poltico e cultural. Nesse segmento do texto, os elementos que no equivalem estruturalmente so: A) B) C) D) E) paixes / excessos permitidos / divertidos divertidos / catrticos discrdia / mentiras poltico / cultural

10.

16. Ao pensar no professor reexivo, depara-se com variedades

dessa prtica reexiva. Zeichner, citado por Contreras (2012), cita uma prtica que diz respeito priorizao de um ensino sensvel ao pensamento, aos interesses e ao desenvolvimento dos estudantes e do desempenho dos professores como docentes e como pessoas, a que denomina de verso: A) B) C) D) E) genrica de reconstruo social de ecincia social acadmica evolutiva

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

17. As atitudes e comportamentos de um professor em sala de

aula e problemas a surgidos, precisam ser pensados e resolvidos ou encaminhados para uma soluo, exigindo uma qualidade de relao pessoal e social que permita, pelo menos, que ocorram tentativas de compreenso e equilbrio pessoal, social, prossional e de independncia de juzo com responsabilidade social. Tal atitude reconhecida por: A) B) C) D) E) autonomia dependncia atilamento receptividade valorizao

11. O pensamento pedaggico moderno sofreu inuncias de

vrias escolas sociolgicas. Comte, citado por Piletti (2006), deu incio a esses estudos ao sustentar, como princpio bsico, o modelo educacional de: A) B) C) D) E) desenvolvimento da conscincia coletiva transformao evolutiva do esprito humano processo amplo de racionalizao planejamento racional de intervencionismo construo de uma sociedade socialista

12. O multiculturalismo estuda a melhor forma de se conviver com as diferenas. Essas ideias discutem como se pode entender e at resolver os problemas de uma sociedade heterognea. Dentre as diferentes concepes de multiculturalismo propostas por Stuart Hall, citado por Piletti (2006), tem-se a proposio de que os diferentes devem ser integrados como iguais na sociedade dominante. Esta modalidade de multiculturalismo denominada:
A) B) C) D) E) liberal pluralista corporativa crtica absentesta

18. Na avaliao formativa, a formao integral do aluno, quanto

a sua funo social e de aprendizagem, deve basear-se no desenvolvimento de suas: A) B) C) D) E) aes necessidades capacidades disponibilidades possibilidades

A prtica pedaggica atual muito inuenciada pelo construtivismo, sendo este um facilitador para as relaes interativas entre professor e aluno. Assim, o professor que atua de uma forma sucientemente exvel, ir permitir, entre as vrias possibilidades, que haja: A) B) C) D) E) contribuies de fundo emocional aumento das relaes de conana adaptao s necessidades do aluno estabelecimento de respeito mtuo criao de metas a longo prazo

13.

19. A aprendizagem dos contedos procedimentais, segundo Zabala (1998), compreende ler, desenhar, observar, calcular, classicar, traduzir... Para identicar estas caractersticas diferenciais, preciso situar cada contedo procedimental, mas, para se chegar aprendizagem de um procedimento, preciso:
A) B) C) D) E) manter organizao conceitual aproveitar as situaes reais aproveitar os conitos reetir sobre a prpria atividade favorecer modelos de atitudes

14.

As escolas oferecem atividades gerais que, na maioria das vezes, beneciam o trabalho de grupo. No entanto, nos trabalhos individuais, encontra-se uma caracterstica bastante denida, que auxilia na aprendizagem, conhecida por: A) B) C) D) E) organizao conceitualizao qualicao memorizao estimulao

20. Segundo o previsto na Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases

da Educao LDB, nos artigos 61 a 67, para o professor atuar nas quatro ltimas sries da educao fundamental exige-se: A) B) C) D) E) licenciatura plena em reas especcas formao mnima de ensino mdio nvel de mestrado ou doutorado graduao plena em Pedagogia formao em cursos normais superiores

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS

21. As transformaes da sociedade contempornea, ante o neoliberalismo de mercado, atingiram fortemente a educao. Entre as caractersticas desenvolvidas por esta corrente, destaca-se:
A) B) C) D) E) formao por mrito das elites intelectuais desenvolvimento igualitrio dos indivduos tendncia liberal-capitalista estatizante planicao dos sistemas de ensino/cidadania nfase no direito pblico com justia social

28. O que promove mais ecincia na aquisio de informaes na criana, relativo ao seu processo de aprendizagem, resultando em respostas cognitivas mais rpidas, so as:
A) B) C) D) E) diferenas individuais percepes motoras operaes concretas operaes formais experincias efetivas

29. A educao pblica estatal iniciou-se no Brasil a partir de:

A) B) C) D) E) nal do sculo XIX meados do sculo XIX nal do sculo XVIII meados do sculo XVIII meados do sculo XX

22. Com a obra Professora sim, tia no, Paulo Freire pretende:
A) B) C) D) E) negar professora a condio que deseja assumir identicar a professora com o parentesco de tia recusar a identicao da professora tia transformar a professora em tia do aluno distorcer o papel da professora e da tia

23. Entre as diversas funes da avaliao, a funo que retrata a mdia do desempenho escolar obtida por um estudante durante um determinado perodo letivo chamada de:
A) B) C) D) E) classicatria formativa normativa diagnstica somativa

30. A assimilao ativa dos contedos socioculturais, dentro de uma escola, ocorre por meio do ensino:
A) B) C) D) E) espontneo informal sistemtico repetitivo intencional

31. De acordo com Freire (1997), so qualidades inerentes

condio de professor(a): A) B) C) D) E) humildade, amorosidade e coragem mansido, autoridade, conivncia tolerncia, alegria de viver, insegurana sublimao, pertinncia, engajamento eticidade, verbalismo e justia

Aproximadamente aos 18 meses de idade, a criana passa da dominncia dos esquemas sensrio-motores simples para o uso dos primeiros smbolos. Segundo Piaget, isto ocorre pelo processo de: A) B) C) D) E) equilibrao assimilao adaptao organizao abstrao

24.

32. Ensinamos crianas, no matrias, foi um slogan usado por Schefer, citado por Sairani (1998), que alertava para a:
A) B) C) D) E) corrente da losoa humanstica da educao subjetividade dos educandos centralidade da criana no processo educativo importncia da dosagem dos contedos diviso entre a escola tradicional e a nova

25. O professor, como agente e sujeito de transformao da sociedade, deve priorizar a problematizao dos contedos de acordo com a prtica social dos educandos. Esse cuidado ca caracterizado por procedimentos de:
A) B) C) D) E) planejamento objetivos currculo metodologia avaliao

33. Conforme a Lei 9394/96, os exames supletivos, ao nvel de concluso do ensino fundamental, devem ser realizados para os candidatos:
A) B) C) D) E) com 16 anos em diante maiores de 15 anos maiores de 18 anos maiores de 14 anos idade de 21 anos

26. Entre as vrias correntes crtico-reprodutivas da escola, aquela que explicita as condies e qualica diferentemente o trabalho intelectual e o trabalho manual denomina-se:
A) B) C) D) E) teoria da escola dualista escola como aparelho ideolgico ensino como violncia simblica pedagogia tecnicista pedagogia progressista

34. A I Conferncia Nacional de Educao (1932) teve como marco o lanamento do Manifesto dos Pioneiros, cuja caracterstica principal foi:
A) B) C) D) E) o entusiasmo pela educao o otimismo pedaggico a nfase nos contedos a insero da tecnologia educacional o interesse do proletariado

27. Para Kohlberg, citado por Bee (1996), o estudo dos nveis de desenvolvimento moral da criana e do adolescente apresentase como um estgio de moralidade pr-convencional, quando o indivduo segue regras por interesse, resultando em:
A) B) C) D) E) sistema e conscincia sociais expectativas e relacionamentos interpessoais contrato social e direitos individuais princpios ticos e universais individualismo e propsito instrumental

35. O ensino fundamental, componente obrigatrio da educao

bsica, tem como objetivo: A) B) C) D) E) compreenso do ambiente natural e dos valores da sociedade preparao bsica para o trabalho e cidadania do educando articulao com instituies especializadas introduo tecnologia de informtica e de telecomunicao divulgao da criao cultural e da pesquisa tecnolgica

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36. Para atingir um determinado objetivo, o educador(a) dever apropriar-se de mtodos que o ajudem a cumprir metas e aes. O mtodo que possibilita a aquisio da independncia do educando em relao ao educador chama-se:
A) B) C) D) E) problematizao exposio reproduo exercitao dinamizao

43. Ao planejar o currculo da escola, necessrio que se viabilize

o conjunto de vrios tipos de aprendizagens, como por exemplo, os valores, comportamentos e vivncias cotidianas dos alunos. Esse cuidado diz respeito ao currculo: A) B) C) D) E) experienciado oculto formal real ocial

37. O que de mais importante ocorre em termos de linguagem

infantil no perodo da exploso da gramtica, processo importante na concretizao da alfabetizao, o: A) B) C) D) E) crescimento do vocabulrio uso de gestos comunicativos aparecimento da holofrase surgimento das perguntas negativas fomento das relaes sociais

44. A melhor opo, quando se pensa a educao como a condio humana, incluso do ser histrico do qual a pessoa se torna consciente, a: A) B) C) D) E) capitalista determinista progressista neoliberal ideolgica

38. O planejamento para a ao imediata do educador, em uma

atividade docente, conhecido por planejamento de: A) B) C) D) E) escola currculo projeto pedaggico ensino contedo

45. Como um recurso para a avaliao escolar, para a forma de aprendizagem e desenvolvimento de competncias, o ato pedaggico se caracteriza por recortes de um domnio complexo, cuja realizao implica mobilizar recursos, tomar decises e ativar esquemas, podendo ocorrer por meio do seguinte procedimento:
A) B) C) D) E) mobilizao do aluno situao-problema contextualizao de contedos monitoramento de percursos cooperao em classe

39. Dentre as concepes de organizao e gesto escolar, a gesto democrtico-participativa destaca-se por:
A) B) C) D) E) comunicao linear baseada em normas e regras decises coletivas (assembleias, reunies) qualicao e competncia prossional prescrio detalhada de funes e tarefas nfase nas interrelaes, mais do que nas tarefas

46. Os problemas da educao escolar so inmeros. Pode-se destacar aquele relativo desmotivao quando o professor no consegue despertar o interesse do aluno para o trabalho desenvolvido em sala. O contexto em que se situa essa questo :
A) B) C) D) E) construo do conhecimento estrutura pedaggica estrutura social sistema de ensino estrutura da escola

40. Na dinmica da aprendizagem, o processo que favorece

a apropriao, criao e soma dos contedos socioculturais chamado de: A) B) C) D) E) assimilao inventividade aplicao operacionalizao mecanizao

41. Em uma escola com gesto participativa, a funo bsica do coordenador pedaggico manifesta-se por:
A) B) C) D) E) atender e acompanhar os alunos em suas diculdades deliberar acerca da avaliao e rendimento discente participar da elaborao dos projetos pedaggicos democratizar as relaes de poder entre direo e alunos prestar assistncia pedaggico-didtica aos professores

47. Para a classe dominante, a escola deve funcionar sob uma lgica excludente em que os menos favorecidos necessitam apenas de harmonia social e aceitao. Nesse tipo de educao ser necessrio que o professor seja:
A) B) C) D) E) monopolizador pacicador ideolgico mercantilista eleitoreiro

42. Entre as diversas funes da prtica avaliativa, aquela que

destaca o exerccio da avaliao como uma das mltiplas formas de aprender a funo de: A) B) C) D) E) auxlio aprendizagem motivao do crescimento favorecimento autocompreenso motivao para a vida aprofundamento da aprendizagem

48. Deve-se perceber a qualidade da formao de professores a partir de sua concepo. Para tal, um fator deve ser preponderante: alm de se querer um professor reexivo, crtico e criador de identidade, que sua formao seja tambm, de igual maneira:
A) B) C) D) E) convel e garantida pela lei cultural e intelectual organizada e democrtica pessoal e mediadora terica e prtica

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49.
A) B) C) D) E)

Os ciclos plurianuais apresentam pontos bsicos para sua introduo no processo de avaliao. Um desses pontos trata dos objetivos de alto nvel, que tm a ver com: aprender a aprender experincias formadoras pedagogia diferenciada diversidade de currculo trabalho em equipe

50. O professor bem formado entende os estados emocionais de seus alunos. Um deles a empatia, fenmeno psicolgico que responde pela capacidade que se tem de perceber o estado ou a condio emocional de uma pessoa e compartilhar esse estado emocional. Para Hoffman (2003), o estgio do desenvolvimento da empatia na criana em idade escolar se caracteriza pela capacidade de perceber os sentimentos pela pessoa, compartilhando-os parcialmente e respondendo de maneira aberta. A esse estado, Hoffman denomina de empatia:
A) B) C) D) E) global pelas emoes dos outros iatrognica pela condio de vida do outro pela responsabilidade do outro

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