Oferta Laboratorio Clinico

DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jimnez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM Direccin Tcnica de la DGCFT Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc
COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Mara Aurora Roco Celis Gonzlez / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Luis Guillermo Gutirrez Njera / DGETI
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

Horacio Maldonado Cervantes / DGETI Ernesto Ivn Mota Salcedo / DGETI Csar Acevedo Mndez / DGETI Zulma Mnica De la Cruz Torres / CECYTES Juan Martnez Vzquez / CECYTES Estela Guadalupe Camacho Ozuna / CECYTES
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Abril, 2013.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
Hospital ISSTE Pachuca Servicios de Diagnstico Clnico Pachuca SA de CV IMSS (HGZMF no. 1) Centro Estatal de Medicina Transfusional Hospital General ISSSTE Acapulco ISSSTE Laboratorio Salvador Fierro Radilla Servicios Externo de Anlisis Clnicos ENCB-IPN Hospital General La Raza Hospital General de Ticoman Hospital General de Zona no. 68 Hospital General Mexicali
ESPECIALISTAS
Mara Magdalena Garduo Areizaga / Secretara de Salud D.F.
Porfirio Ziga Meja / Hospital Dalinde Claudia Zepeda Garca / Centro Mdico Nacional 20 de Noviembre
NDICE
PRESENTACIN 1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 9 6
1.2 Justificacin de la carrera 1.3 Perfil de egreso 1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico 1.5 Cambios principales en los programas de estudio
10 11 12 13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico Mdulo II Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico Mdulo III Analiza fluidos corporales de inters clnico Mdulo IV Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas Mdulo V Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales 16 22 27 33 40
Recursos didcticos de la carrera
45
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos 3.2 Gua didctica del Mdulo I Submdulo 1 Submdulo 2 48 51 51 62
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales: 1. Descripcin general de la carrera 2. Mdulos que integran la carrera 3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que
podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin General de la Carrera
1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
2o. semestre
Geometra y Trigonometra 4 horas
Ingls II 3 horas
3er. semestre
Geometra Analtica 4 horas Ingls III 3 horas
4o. semestre
Clculo Diferencial 4 horas Ingls IV 3 horas
5o. semestre
Clculo Integral 5 horas Ingls V 5 horas
6o. semestre
Probabilidad y Estadstica 5 horas Temas de Filosofa 5 horas Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 3 horas Lgica 4 horas Lectura, Expresin Oral y Escrita I 4 horas
Lectura, Expresin Oral y Escrita II 4 horas
tica 4 horas
Ecologa 4 horas
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores 4 horas
Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas
Mdulo I Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico 17 horas
Mdulo II Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico 17 horas
Mdulo III Analiza fluidos corporales de inters clnico 17 horas
Mdulo IV Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas 12 horas
Mdulo V Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales 12 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1. 2. 3. Temas de Fsica Dibujo Tcnico Matemticas Aplicadas 4. 5. 6.
Econmico-administrativa
Temas de Administracin Introduccin a la Economa Introduccin al Derecho 7. 8. 9.
Qumico-Biolgica
Introduccin a la Bioqumica Temas de Biologa Contempornea Temas de Ciencias de la Salud
Humanidades y ciencias sociales

10. Temas de Ciencias Sociales 11. Literatura 12. Historia
Componente de formacin bsica
Componente de formacin propedutica
Componente de formacin profesional
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos. *Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional. **El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija. Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
1.2 Justificacin de la carrera

La carrera de Tcnico en laboratorio clnico ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a la participacin en procesos encaminados al diagnstico, tratamiento, seguimiento y preservacin de la salud del ser humano; as como a los procesos tecnolgicos y de investigacin inherentes a su campo laboral. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. As mismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico. Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico y privado, servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector pblico y privado. Para lograr las competencias el estudiante tiene que tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto
semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional. Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso

La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en laboratorio clnico permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos
campos, realizar actividades dirigidas a la participacin en procesos encaminados al diagnstico, tratamiento, seguimiento y preservacin de la salud del ser humano; as como a los procesos tecnolgicos y de investigacin inherentes a su campo laboral.
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales: Operacin de un laboratorio clnico, tales como manejo y toma de muestras, aplicacin de tcnicas bacteriolgicas y parasitolgicas, determinacin de parmetros cualitativos y cuantitativos de sangre y fluidos corporales as como la realizacin de pruebas especiales. Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico, Identifica microorganismos con base a tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico, Analiza fluidos corporales de inters clnico, Analiza sangre con base a tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas, Analiza sangre con base a tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales. El egresado de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Y las competencias de empleabilidad y productividad: Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo Escuchar, informar con veracidad y saber a donde dirigirlo Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico
Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico
Mdulo I
Submdulo 1 Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio Submdulo 2 Toma muestras biolgicas
Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico
Mdulo II
Submdulo 1 - Identifica microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas Submdulo 2 Identifica microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas
Analiza fluidos corporales de inters clnico
Mdulo III
Submdulo 1 - Realiza anlisis hematolgicos de serie roja Submdulo 2 Realiza anlisis inmunolgicos Submdulo 3 Realiza anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales
Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas
Mdulo IV
Submdulo 1 Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia Submdulo 2 Analiza y fracciona sangre con fines transfusionales
Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales
Mdulo V
Submdulo 1 Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica Submdulo 2 Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores tumorales
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos 1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.
13
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
14
Mdulos que integran la carrera
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO
Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio 80 horas
// SUBMDULO 2
Toma muestras biolgicas 272 horas 192 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1230 1230 1220 Auxiliar de laboratorio Recolector de muestras para el laboratorio Tomador de muestras de sangre
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
621511 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado
621512
Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Auxiliar en los procesos bsicos de laboratorio clnico Preparar soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio Tomar muestras biolgicas
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.

1
PROFESIONALES
Recibe muestras biolgicas
SUBMDULO
Verificando su calidad analtica 2
SITUACIONES
Informando al paciente con veracidad acerca de las condiciones de la muestra Resolviendo conflictos en caso de rechazo de la muestra En funcin de la solicitud proporcionada
Registra muestras biolgicas
Escuchando con atencin y respeto al paciente Utilizando las tecnologas de la informacin De acuerdo al estudio solicitado
Obtiene muestras biolgicas
Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin Privilegiando el dialogo para la resolucin de conflictos Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso
4 5
Conserva muestras biolgicas Prepara muestras biolgicas
2 1,2
De acuerdo a las condiciones requeridas por el tipo de muestra y estudio De acuerdo al estudio solicitado
6
7 8
Distribuye muestras biolgicas

Desecha muestras biolgicas Mantiene material y equipo en condiciones de uso Prepara soluciones empricas y valoradas
2
2 1,2
De acuerdo al rea de trabajo

De acuerdo a la norma NOM-087-SEMARNAT-SSA1 De acuerdo al manual de operacin De acuerdo a las necesidades del estudio requerido Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad Siguiendo instrucciones y procedimientos de acuerdo a las necesidades de su proceso
1,2
10
Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo
Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad
17
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AC5 Escuchar, informar con veracidad y saber a dnde dirigirlo. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
18
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Verificando su calidad analtica Informando al paciente con veracidad
PRODUCTO
DESEMPEO
acerca de las condiciones de la muestra Resolviendo conflictos en caso de rechazo de la muestra En funcin de la solicitud proporcionada
La recepcin de la muestra biolgica
Escuchando con atencin y respeto al paciente Utilizando las tecnologas de la informacin De acuerdo al estudio solicitado
La muestra biolgica registrada
Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin Privilegiando el dialogo para la resolucin de conflictos Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso
De acuerdo a las condiciones requeridas por el tipo de muestra y estudio De acuerdo al estudio solicitado
La muestra biolgica obtenida
La obtencin de la muestra biolgica
Conserva muestras biolgicas
La muestra biolgica conservada La muestra biolgica preparada
Prepara muestras biolgicas
1,2
19
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No.

6
SUBMDULO
2
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
La distribucin de la muestra biolgica Las actividades para desechar la muestra biolgica
Desecha muestras biolgicas
De acuerdo a la norma NOM-087SEMARNAT-SSA1
Mantiene material y equipo en condiciones de uso
1,2
De acuerdo al manual de operacin De acuerdo a las necesidades del estudio
El material y equipo en condiciones de uso
Prepara soluciones empricas y valoradas
1,2
requerido Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad Siguiendo instrucciones y procedimientos de Los reactivos, colorantes y medios de cultivo preparados
La preparacin de la solucin
10
acuerdo a las necesidades de su proceso Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad
20
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN No.

1
SUBMDULO
2
REFERENCIAS
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico (2. ed). Espaa: Masson EDRS. pp.3-119 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa: pp. 77158, 243-260, 291-306.
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.:Graphimedic S. A. de C.V.
1,2
Desecha muestras biolgicas Mantiene material y equipo en condiciones de uso Prepara soluciones empricas y valoradas Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo
2 Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la etapa analtica. Madrid, Espaa: Medica Panamericana Henry, B. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa: Marbn. 1,2
1,2
10
21
MDULO II
Informacin General // SUBMDULO 1
IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO CLNICO
Identifica microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas 160 horas
// SUBMDULO 2
Identifica microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas 112 horas
272 horas

1230 1230 1230 Tcnico laboratorista Tcnico parasitlogo Tcnico en microbiologa
621511 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado
621512
Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico
MDULO II
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Identificar microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico Identificar microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas Identificar microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

Con base al tipo de cultivo: vaginal, secreciones, exudado farngeo, urocultivo, coprocultivo 1 Identifica bacterias 1 Utilizando tcnicas manual y automatizadas Observando y reportando los cambios presentes durante el proceso Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo 2 Identifica bacilos acido alcohol resistentes 1 De acuerdo a la tcnica Ziehl-Neelsen
Realiza antibiograma
De acuerdo a la tcnica manual y automatizada Aplicando las tcnicas de concentracin por flotacin, sedimentacin y exmenes directos Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo
Identifica protozoarios y helmintos
23
MDULO II

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos. EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.
24
MDULO II

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Con base al tipo de cultivo: vaginal, secreciones, exudado farngeo, urocultivo, coprocultivo Utilizando tcnicas manual y automatizadas Observando y reportando los cambios presentes durante el proceso Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo
PRODUCTO
DESEMPEO
Identifica bacterias
La identificacin de las bacterias
La identificacin de 2 Identifica bacilos acido alcohol resistentes 1 De acuerdo a la tcnica Ziehl-Neelsen los bacilos acido alcohol resistentes 3 Realiza antibiograma 1 De acuerdo a la tcnica manual y automatizada Aplicando las tcnicas de concentracin por flotacin, sedimentacin y exmenes 4 Identifica protozoarios y helmintos 2 directos Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo La identificacin de protozoarios y helmintos El antibiograma realizado
25
MDULO II
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO

C.V. Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico: D.F. Mdica Panamericana. Gamazo, C., Lpez GoiI, y Daz, R. (2005) .Manual prctico de microbiologa (3 ed). Espaa : Masson. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa.: Marbn. 2 Identifica bacilos acido alcohol resistentes 1
REFERENCIAS
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de
Identifica bacterias
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico (2.ed). Espaa: Masson. Pp.449-475, 507
Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico D.F.: pp. 171-189 Levinson, Warren, y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e inmunologa (3.reimp). Mxico D.F.:Manual Moderno. pp.3-223, 419-465, Brooks, MD., Geo.F, Butel, PhD Janet S., Morse PhD Stephen A. (2002). Microbiologa Mdica de
Realiza antibiograma
Jawetz, Melnick y Adelberg. Manual Moderno. Mxico D.F. pp.163-385, 699-738. Koneman, Elmer W., Allen, Stephen D., Dowel (h) V.R., Sommers Herbert M. (1991). Diagnstico Microbiolgico. (3. reimp). Mxico D.F. :Mdica Panamericana S.A. pp.13-393, 471-519. Tay Zavala, J. et al., (1998). Microbiologa y parasitologa mdica (2 ed). Mxico: captulo 1-38, 53-72, De Haro , I., Salazar, P. y Cabrera, M. (1995). Diagnstico morfolgico de las parasitosis (2 ed). Mxico
Identifica protozoarios y helmintos
D.F.: Mndez Editores. Rodrguez, E. (2005). Atlas de parasitologa mdica. Mxico .: McGraw Hill.
26
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO
Realiza anlisis hematolgicos de serie roja 112 horas
// SUBMDULO 2
Realiza anlisis inmunolgicos 96 horas 272 horas
// SUBMDULO 3
Realiza anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales 64 horas

1230 Tcnico laboratorista
621511 621512 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico
MDULO III
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Analizar fluidos corporales de inters clnico Realizar anlisis hematolgicos de serie roja Realizar anlisis inmunolgicos Realizar anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales

1
PROFESIONALES
Cuantifica eritrocitos y parmetros relacionados
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con base a sus caractersticas morfolgicas Relacionndolas con la etiologa de las anemias Con base en reacciones inmunocromatogrficas, de aglutinacin y ELISA Con base a la muestra: orina, semen, liquido sinovial, LCR, peritoneal, pleural Aplicando las normas de seguridad de acuerdo al tipo de muestra Con base a la muestra: moco nasal y fecal
Identifica anormalidades eritrocitarias
Realiza inmunoensayos
Realiza anlisis citoqumico
Realiza anlisis citolgico
28
MDULO III

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
GENRICAS SUGERIDAS
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos. AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
29
MDULO III

No.
Cuantifica eritrocitos y parmetros relacionados
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con base a sus caractersticas morfolgicas
PRODUCTO
DESEMPEO
La cuantificacin de los glbulos rojos y parmetros relacionados
El listado de las anormalidades eritrocitarias identificadas La realizacin de los inmunoensayos
Identifica anormalidades eritrocitarias
Relacionndolas con la etiologa de las anemias Con base en reacciones
Realiza inmunoensayos
inmunocromatogrficas, de aglutinacin y
ELISA
Con base a la muestra: orina, semen, 4 Realiza anlisis citoqumico 3 liquido sinovial, LCR, peritoneal, pleural. Aplicando las normas de seguridad de acuerdo al tipo de muestra. 5 Realiza anlisis citolgico 3 Con base a la muestra: moco nasal y fecal El informe del anlisis citolgico realizado
La realizacin de el anlisis citoqumico
30
MDULO III
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES

Cuantifica eritrocitos y 1 parmetros relacionados 1
SUBMDULO
REFERENCIAS
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de C.V. Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F.: Mdica Panamericana. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa : Marbn. Heckner, F. y Freund, M. (1997). Atlas de Hematologa (9 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.
Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F.: Panamericana.

Identifica 2 anormalidades eritrocitarias 1 Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la etapa analtica. Madrid, Espaa : Medica Panamericana Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa. pp.452-459, 482-502 Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158 Levinson, Warren y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e Inmunologa (3 reimp). Mxico, D.F.: Manual Moderno. pp. 485569. Levinson, Warren y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e Inmunologa (3 reimp). Mxico, D.F.: Manual Moderno. pp. 485569. Realiza inmunoensayos Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158 2 Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa. pp.452-459, 482-502
Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F.: Panamericana.
31
MDULO III

4
Realiza anlisis citoqumico
SUBMDULO
3
REFERENCIAS
Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158 Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa. pp.452-459, 482-502
Realiza anlisis citolgico
Andoloz, P. y Bielas, M.A. (1995). Semen Humano: Manual y Atlas. Madrid, Espaa : Garsi S.A de C.V. 3 Strasinger, S. y Di Lorenzo, M. (2010). Anlisis de orina y de lquidos corporales (5 ed). Mxico D.F.: Panamericana. Althof, S. y Kindler, (2003). El sedimento urinario: atlas tcnicas de estudio valoracin (6 ed.). Madrid, Espaa : Mdica Panamericana.
32
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS
Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia 112 horas
// SUBMDULO 2
Analiza y fracciona sangre con fines transfusionales 192 horas 80 horas

1220
1230
Tcnico en banco de sangre

Tcnico laboratorista
621991 Servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector privado Servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector pblico Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico
621992 621511 621512
MDULO IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Analizar sangre en base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas Realizar anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia Analizar y fraccionar sangre con fines transfusionales

1
PROFESIONALES
Cuantifica leucocitos
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con base a sus caractersticas morfolgicas Relacionndolas con trastornos infecciosos y leucemias Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con fines transfusionales
Identifica anormalidades leucocitarias
Cuantifica plaquetas
Realiza pruebas hemostticas
Obtiene sangre
Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso
Registra sangre y hemoderivados
Con base en la norma NOM-003-SSA2
Realiza pruebas inmunohematolgicas Fracciona sangre para la obtencin de hemoderivados Conserva sangre y hemoderivados
34
MDULO IV

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
35
MDULO IV

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con base a sus caractersticas morfolgicas
PRODUCTO
DESEMPEO
La cuantificacin de leucocitos
Cuantifica leucocitos
El listado de las anormalidades leucocitarias identificadas
Identifica anormalidades leucocitarias
Relacionndolas con trastornos infecciosos y leucemias Utilizando tcnicas manuales y
Cuantifica plaquetas
automatizadas
La cuantificacin de
Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas

Utilizando tcnicas manuales y
plaquetas
Realiza pruebas hemostticas
automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con fines transfusionales Atendiendo al paciente con respeto y
La realizacin de pruebas hemostticas
Obtiene sangre
rechazando toda forma de discriminacin Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso
La muestra de sangre obtenida
Los procedimientos para la obtencin de la sangre
36
MDULO IV
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No.

6
Registra sangre y hemoderivados
SUBMDULO
2
SITUACIONES
PRODUCTO
La sangre y hemoderivados registrados
DESEMPEO
La realizacin de 7 Realiza pruebas inmunohematolgicas 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2 pruebas inmunohematolgicas 8 Fracciona sangre para la obtencin de hemoderivados 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2 La sangre fraccionada La sangre y 9 Conserva sangre y hemoderivados 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2 hemoderivados en conservacin
37
MDULO IV
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO

C.V. 1 Cuantifica leucocitos 1 Martnez-Murillo, C. y Quintana, S. (1996). Manual de Hemostasia y Trombosis. Mxico D.F.: Prado. Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F. : Mdica Panamericana. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa : Marbn. 2 Identifica anormalidades leucocitarias 1
REFERENCIAS
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed.). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de
Heckner, F. y Freund, M. (1997). Atlas de hematologa (9 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.

Mackenzie, S. (2000). Hematologa Clnica (2. ed.). Mxico D.F.: El Manual Moderno. Jaime, P., Gmez, A. (2009). Hematologa, la sangre y sus enfermedades (2. ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill Interamericana. San Miguel, J., Snchez, G. (2009). Hematologa: Manual bsico razonado (3 ed). Espaa : Elsevier. 3 Cuantifica plaquetas 1 Ruiz, G. (2007). Fundamentos de Hematologa (3 ed). Mxico D.F.: Medica-Panamericana Sans, J. (2006). Hematologa clnica (5. ed.). Espaa : Hartcourt. Rodak, F. (2007). Hematologa fundamentos y aplicaciones clnicas (2. ed.). Mxico D.F. : MedicaPanamericana. Martnez, C., Quintana, S. (2009). Manual de Hemostasia y Trombosis (2. ed). Mxico D.F. : Prado. 1 Vives, J., Aguilar, J. (2006). Manual de tcnicas de laboratorio en hematologa (3. ed.). Espaa : Elsevier Masson. 4 Realiza pruebas hemostticas Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. Salamanca: Masson. Pp.275-363
Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio Clnico Principios Generales. Madrid, Espaa.
Pp.452-459, 482-502 Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 79-108, 371-392
38
MDULO IV
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS
Obtiene sangre
Romero de Rodrguez, T., Hernndez, D., Sojo, A., Jimnez, A., Ospino, C. y Dvila, Z. 6 Registra sangre y hemoderivados 2 (2003).Tcnicas y procedimientos en banco de sangre (2 ed.) . Mxico D.F.: Prado. Garca, B., Rubio, F., Carrasco, M. (2002). Hematologa 2. Hemostasia. Banco de sangre. Control de calidad. (3. Ed). . Madrid, Espaa : Thomson. pp.217-330 7 Realiza pruebas inmunohematolgicas 2 Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F. : Panamericana. Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la etapa analtica. Madrid, Espaa: Medica Panamericana 8 Fracciona sangre para la obtencin de hemoderivados 2 Rodrguez, H., Quintanar, E. y Meja, M. (2004). El banco de sangre y la medicina transfusional. Mxico D.F. : Mdica Panamericana.
Conserva sangre y hemoderivados
39
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES
112 horas
// SUBMDULO 2
192 horas Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores tumorales 80 horas

1230 Tcnico laboratorista
621511 621512 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico
MDULO V
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Analizar sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales Analizar sangre con base en tcnicas de qumica clnica Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores tumorales

1
PROFESIONALES
Realiza pruebas de funcionamiento heptico
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando la tcnica de ELISA Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas inmunocromatogrficas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando la tcnica de ELISA Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas
Realiza pruebas de funcionamiento renal Realiza pruebas para perfil de lpidos, carbohidratos y protenas Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas
Realiza pruebas toxicolgicas
Realiza pruebas de marcadores tumorales
41
MDULO V

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
42
MDULO V

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando tcnicas manual y automatizadas
PRODUCTO
DESEMPEO
La realizacin de pruebas de funcionamiento heptico La realizacin de pruebas de funcionamiento renal La realizacin de pruebas para perfil de lpidos, carbohidratos
Realiza pruebas de funcionamiento heptico
Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manual y automatizadas
Realiza pruebas de funcionamiento renal
Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manual y automatizadas
Realiza pruebas para perfil de lpidos, carbohidratos y protenas
Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando la tcnica de ELISA
y protenas
La cuantificacin de hormonas sexuales y tiroideas La realizacin de pruebas toxicolgicas La realizacin de pruebas de marcadores tumorales
Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas
Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas inmunocromatogrficas
Realiza pruebas toxicolgicas
Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando la tcnica de ELISA
Realiza pruebas de marcadores tumorales
Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas
43
MDULO V

1
Realiza pruebas de funcionamiento heptico Realiza pruebas de funcionamiento renal
SUBMDULO
1 215.
REFERENCIAS
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. Salamanca, Espaa : Masson. Pp.131
1 1
Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F. : Mdica Panamericana. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa. : Marbn.
Realiza pruebas para perfil de lpidos,
carbohidratos y protenas
Henry, J. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico. Espaa.: Marbn.

Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 405-435, 447-556
4 5
Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas Realiza pruebas toxicolgicas
2 2
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. Salamanca, Espaa : Masson. Pp.131 215. Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F. :
Mdica Panamericana. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa. : Marbn.
Realiza pruebas de marcadores tumorales Henry, J. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico. Espaa.: Marbn. Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 405-435, 447-556
44
MDULOS I AL V
TCNICO EN LABORATORIO CLNICO
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Autoanalizador de hematologa Equipo semiautomtico para qumica clnica III, V I, III, V I,II,III,IV,V I,II,III,IV,V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, III, IV, V I, III, IV I, II, III, IV, V III, IV I, II III, V
MDULOS
Micropipeta manual
Estufa de cultivo Bao mara Microscopio Espectrofotmetro Microcentrfuga Centrfuga Agitador de pipetas de thoma Autoclave Centrfuga (serofuga) Balanza analtica Contador de clulas Estufa de secado Mezclador vortex Brazo de entrenamiento para punciones y canalizaciones venosas Lector de tiras reactivas para uroanlisis de 10 Cmara de neubauer Equipo de qumica clnica automatizado Coagulmetro Analizador bacteriolgico Microscopio de enseanza Can Pantalla de proyeccin Laptop Refrigerador 45
I, II
I, III I, II, III, IV, V I, III, IV, V I
II, III
I, II, III, IV, V I, III,V IV II
I, II, III, IV
I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V
MDULOS I AL V
TCNICO EN LABORATORIO CLNICO
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA HERRAMIENTAS

Contenedor RPBI Mechero I, II, III, IV I, II, III, IV I, III I, II, III IV, V
MDULOS
Gradilla de eritrosedimentacion
Tubo de wintrobe Analizador multiparamtrico para inmunoensayo
MOBILIARIO
Silla de toma de muestra I, II, III, IV y V
46
Consideraciones para desarrollar los mdulos en la formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica. Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de productividad y empleabilidad a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.
formacin de las competencias profesionales.

Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la que usted elabore. evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica
48
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin. GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
49
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
50
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 1 Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio 80 horas
COMPETENCIA PROFESIONAL
SITUACIONES
De acuerdo al manual de operacin

GENRICAS SUGERIDAS
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
51
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1

Apertura
El estudiante guiado por el docente, expectativas del curso. El estudiantes conoce los elementos didcticos del mdulo, submdulo y contenidos, participa en una lluvia de ideas sobre las
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
C: La identificacin de sus expectativas / Hoja de registro
Ponderacin
2.5%
destacando las competencias a desarrollar, los sitios de insercin laboral, criterios de evaluacin y normatividad, permitiendo con esto que el estudiante comprenda cmo cada uno sus pasos contribuye al alcance de sus objetivos, utilizando informacin proporcionada por el docente.
Los estudiantes de forma individual contestan un cuestionario que permitir diagnosticar los conocimientos previos sobre el material y equipo de laboratorio utilizados. Apoyados en la proyeccin de imgenes, los estudiantes identifican lo que ven, lo que no ven y lo que infieren respecto al material, equipo y reas de trabajo de un laboratorio clnico y lo plasmen en un cuadro de observacin que compartirn con el resto del grupo.
Autoevaluacin
C: El contenido del submdulo / Cuestionario
2.5%
C: La identificacin de sus Coevaluacin conocimientos previos / Cuestionario P: El cuadro de observacin / Hoja de registro 2.5%
Autoevaluacin
2.5%
Desarrollo
Haciendo uso de las tecnologas de la informacin, los estudiantes realizan la recopilacin de informacin sobre el nombre, caractersticas y usos del material y equipo empleado en las operaciones bsicas de laboratorio, considerando las fuentes de informacin sugeridas por el docente. Considerando la informacin de la actividad anterior y agrupados en binas, los estudiantes elaboran un lbum de material y equipo de laboratorio con el que cuenten en
Tipo de evaluacin
P: La informacin recopilada / Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacin
P: El lbum realizado / Lista de cotejo
10%
su plantel, considerando su uso y caractersticas generales.

El estudiante realiza prcticas guiadas por el docente sobre el manejo de material y equipo de laboratorio de acuerdo al manual de operacin o caractersticas de fabricacin, considerando los errores comunes y contingencias que puedan ocurrir durante la manipulacin. 52 Heteroevaluacin
P: El reporte de prctica / Lista de cotejo
20%
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
MDULO I

Desarrollo
El estudiante realiza prcticas autnomas supervisadas por el docente en las cuales se manipule la mayor cantidad de material y equipo con el que se cuente en el laboratorio escolar, considerando las instrucciones y procedimientos establecidos por el fabricante y/o el manual de operacin. El estudiante guiado por el docente, reflexiona sobre las actividades realizadas y los
Tipo de evaluacin
D: El manejo del material y
Ponderacin
Coevaluacin
equipo de laboratorio / Gua de observacin D: La participacin en las
20%
alcances obtenidos hasta el momento, realimentando en las actividades que lo requieran.
Coevaluacin
actividades de reflexin / Lista de participacin
10%
Cierre
El estudiante considerando las medidas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo, realiza una prctica integradora de forma autnoma en la que demuestra el manejo del material y equipo de laboratorio, explicando su funcionamiento a partir de nociones cientficas.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Heteroevaluacin
D: El manejo del material y equipo / Gua de observacin
20%
53
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo a las necesidades del estudio requerido Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad

GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
54
MDULO I

Apertura
El estudiante conoce el nombre del mdulo, submdulo, competencias a desarrollar, sitios de insercin laboral, criterios de evaluacin, de manera que comprende cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de la competencia. El estudiante elabora un listado de situaciones cotidianas donde se aplique la preparacin de soluciones. Por parejas disean un dibujo donde sealan lo que consideran como soluto, solvente y
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
C: El contenido del submdulo / Cuestionario P: El listado / Registro de participacin P: El diseo del dibujo / Registro
Ponderacin
3%
Autoevaluacin
3%
solucin. En plenaria lo comparten con sus compaeros y el docente retroalimenta y aclara dudas.
Coevaluacin
de participacin
4%
Desarrollo
El estudiante siguiendo instrucciones y procedimientos, elabora un mapa conceptual con la informacin proporcionada por el docente sobre los tipos de soluciones, para las operaciones bsicas de laboratorio. Los estudiantes siguiendo instrucciones, identifica y elabora un diagrama con los procedimientos matemticos sobre los modos de expresar la concentracin de las soluciones para las operaciones bsicas de laboratorio, con base a las unidades fsicas
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El mapa conceptual / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Autoevaluacin
P: El diagrama con los procedimientos / Lista de cotejo
10%
y qumicas, a partir de la resolucin de problemas por parte del docente.

El estudiante, con base en las instrucciones y el acompaamiento del docente, realiza ejercicios de clculos matemticos especficos para preparar cualquier tipo de solucin, para las operaciones bsicas de laboratorio. El estudiante escribe en su cuaderno sus observaciones, dudas y errores sobre los diferentes procedimientos que el docente, a travs de una tcnica de modelaje, muestra al manejar correctamente los utensilios al preparar soluciones empricas y valoradas, para las operaciones bsicas de laboratorio. Autoevaluacin Coevaluacin P: Los ejercicios de clculos matemticos / Lista de participacin P: Las observaciones, dudas y errores en su cuaderno / Lista de participacin 10% 10%
55
MDULO I

Desarrollo
Los estudiantes, a partir de una demostracin y con la gua del docente de la diferencia entre una solucin cida o bsica, por pareja, determinan el pH de las soluciones para las operaciones bsicas de laboratorio, con indicadores cido base, aplicando las normas de seguridad en el manejo de sustancias. Los estudiantes siguen instrucciones y procedimientos y realizan una prctica guiada, para preparar soluciones reguladoras, tampones o buffer, para las operaciones bsicas de laboratorio, aplicando las normas de seguridad en el manejo de sustancias.
Tipo de evaluacin
D: La determinacin de pH / Gua de observacin
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
D: La preparacin de soluciones / Gua de observacin
10%
Cierre
A travs de una prctica integradora el estudiante realiza los clculos matemticos adecuados para preparar soluciones, diluciones y elige el mtodo ms adecuado para cada solucin problema que ser proporcionada por el docente, para las operaciones bsicas de laboratorio.
Tipo de evaluacin
D: La prctica sobre preparacin
Ponderacin
Heteroevaluacin
de soluciones / Gua de observacin
30%
56
MDULO I
SITUACIONES
Siguiendo instrucciones y procedimientos de acuerdo a las necesidades de su proceso Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

GENRICAS SUGERIDAS

un espacio dado.
57
MDULO I

Apertura
El estudiante conoce los objetivos, los contenidos y aplicaciones de la competencia: Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo., mediante una exposicin oral del docente.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El mapa cognitivo / Lista de cotejo
Ponderacin
5%
Los estudiantes mediante una lluvia de ideas aportan ideas para responder a los siguientes cuestionamientos: Qu es una solucin emprica? Qu es una solucin valorada? Qu es un reactivo? Qu es un colorante? Qu es un medio de cultivo? y Qu relacin hay entre reactivos, colorantes y soluciones?
Heteroevaluacin
D: La participacin en la actividad / Lista de participacin
5%
Desarrollo
El estudiante realiza una investigacin sobre los siguientes temas: definicin de reactivo, colorante y medio de cultivo, con base en los medios de informacin que el docente le proporcione.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Comparte su investigacin en un equipo de trabajo, el cual propone una definicin de reactivo, colorante y medio de cultivo, elaborando un mapa cognitivo con los resultados de su propuesta.
El estudiante participa en una prctica demostrativa por parte del docente y toma nota para identificar los conceptos de: reactivo, colorante y medio de cultivo. Al finalizar, elabora un mapa cognitivo que comparte en plenaria con el resto de sus compaeros. El estudiante escucha al docente y toma nota para identificar el procedimiento y medidas de seguridad para la preparacin de un reactivo, colorante y medio de cultivo. Con la informacin recabada, elabora un diagrama de flujo. El estudiante acude a un laboratorio clnico de su regin, para investigar el tipo de reactivos y colorantes que usan, las sustancias que se requieren para su preparacin y las medidas de seguridad que se aplican durante su preparacin. Elabora un reporte con sus observaciones y conclusiones de la visita.
Coevaluacin
P: El mapa cognitivo / Lista de
cotejo
5%
Coevaluacin
5%
Heteroevaluacin
P: El diagrama de flujo / Lista de cotejo
5%
Heteroevaluacin
P: El reporte de visita / Lista de cotejo
5%
58
MDULO I

Desarrollo
El estudiante elabora en equipo de trabajo una tabla que contenga la siguiente informacin: reactivo / colorante, sustancias requeridas para su preparacin, medidas de seguridad durante su preparacin. Inserta en la tabla la informacin recopilada en la actividad anterior. El estudiante, basado en la realizacin de una prctica demostrativa, observa y elabora un diagrama de flujo de la preparacin de un reactivo, un colorante y un medio de cultivo. El estudiante, participa en diferente prcticas guiadas, en las que prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo, siguiendo las instrucciones del docente. El estudiante, mediante prcticas autnomas, prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo aplicando medidas de seguridad, mientras el docente retroalimenta y aclara dudas.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
P: La tabla / Lista de cotejo
10%
Coevaluacin
P: El diagrama de flujo / Lista de cotejo D: La preparacin de colorantes,
10%
Heteroevaluacin
reactivos y medios de cultivo / Gua de observacin D: La preparacin de colorantes,
10%
Heteroevaluacin
reactivos y medios de cultivo / Gua de observacin
20%
Cierre
El estudiante, mediante una prctica autnoma e integrando los aprendizajes adquiridos, prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo, aplicando medidas de seguridad.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La preparacin de colorantes, reactivos y medios de cultivo / Gua de observacin
Ponderacin
20%
59
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo al estudio solicitado

GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

un espacio dado.
60
MDULO I

Apertura
El estudiante mediante una exposicin del docente conoce el contenido de la competencia profesional, actividades a realizar, forma de evaluacin. El estudiante realiza un dibujo sealando las reas que conoce de un laboratorio clnico
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia C: Las reas de laboratorio / Hoja
Ponderacin
2%
y anotar los estudios que se realicen en ellas.

El estudiante agrupa los materiales y equipo proporcionados por el docente, de acuerdo al rea en la que son usados.
Coevaluacin
de registro
C: Los materiales y equipo por rea / Hoja de registro
2%
Autoevaluacin
2%
Desarrollo
El estudiante realiza una visita a un laboratorio clnico para conocer las reas con que cuenta el laboratorio y los estudios que se realizan en cada una de ellas. Elabora un resumen de la visita que comparte con el resto de sus compaeros.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El resumen de visita / Lista de cotejo
Ponderacin
30%
El estudiante realiza una lista del equipo y material que se usa en cada una de las reas del laboratorio clnico mediante un video proyectado por el docente. Se retroalimenta la actividad en plenaria.
El estudiante mediante prcticas guiadas, prepara muestras biolgicas usando el equipo y material correspondiente al rea del laboratorio que le indique el docente (microbiologa, qumica sangunea, etc.).
Coevaluacin
P: La lista de equipo y material / Lista de cotejo
20 %
Heteroevaluacin
D: El uso de equipo y material / Gua de observacin
30%
Cierre
El estudiante, mediante una prctica autnoma, prepara una muestra de sangre para su proceso en un rea del laboratorio, aplicando las normas de seguridad vigentes.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La realizacin de la prctica / Gua de observacin
Ponderacin
14%
61
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 2 Toma muestras biolgicas 192 horas
SITUACIONES
Verificando su calidad analtica Informando al paciente con veracidad acerca de las condiciones de la muestra Resolviendo conflictos en caso de rechazo de la muestra
En funcin de la solicitud proporcionada Escuchando con atencin y respeto al paciente Utilizando las tecnologas de la informacin

GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
discriminacin.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado
62
MDULO I

Toma muestras biolgicas 192 horas
Apertura
El estudiantes conoce los mecanismos didcticos del submdulo y contenidos, destacando las competencias a desarrollar, los sitios de insercin laboral, criterios de evaluacin y normatividad, permitiendo con esto que comprenda cmo cada uno sus pasos contribuyen al alcance de sus objetivos, utilizando informacin proporcionada por
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Autoevaluacin
C: Los contenidos del submdulo / Lista de registro
2.5%
el docente.
El estudiante haciendo uso de sus conocimientos previos, contesta un cuestionario acerca de las condiciones deseables para la toma de muestras biolgicas por el paciente. En plenaria se comparten las respuestas y el docente retroalimenta la actividad. Agrupados en equipos de trabajo, los estudiantes sintetizan la informacin anterior, elaborando un mapa conceptual, estableciendo los aspectos relevantes a considerar en las indicaciones proporcionadas al paciente para la colecta de muestras biolgicas. Heteroevaluacin P: El mapa conceptual / Lista de registro Coevaluacin P: El cuestionario / Lista de registro 2.5%
5%
Desarrollo
El estudiante utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin, elabora hojas de indicaciones al paciente, de acuerdo al estudio solicitado, tomando en cuenta:
Tipo de evaluacin
P: La hoja de indicaciones /
Ponderacin
la tcnica y el recipiente correspondiente, preferentemente con ilustraciones que compartir con el resto del grupo
El estudiante agrupado en binas, elabora etiquetas con espacios para datos de identificacin, hora de colecta. Los estudiante, en juego de roles asignados en equipo por el docente, escenifican una actividad en la que hagan uso de las hojas de indicaciones y de las etiquetas para datos de identificacin. Al final se retroalimenta la actividad y se aclaran dudas. utilizando las tecnologas de la informacin, considerando fundamentalmente: nombre del paciente, estudio solicitado, fecha, nmero de registro y
Coevaluacin
Rbrica
10%
Coevaluacin
P: Las etiquetas para datos de identificacin / Rbrica
5%
Coevaluacin
D: La escenificacin / Lista de registro
5%
63
MDULO I

Desarrollo
El estudiante con apoyo del docente, elabora un reporte sobre las prcticas guiadas en las cuales se establecen los criterios para la aceptacin o rechazo de las muestras biolgicas, las medidas de seguridad y las opciones para su posterior entrega; as como la captura de los datos de identificacin del paciente en la base o libro de registro del laboratorio. El docente proporciona retroalimentacin considerando las contingencias y errores comunes que se presentan con regularidad, para corregir y orientar a los estudiantes al logro de los objetivos. El estudiante mediante prcticas autnomas, realiza el proceso de recepcin y registro de muestras biolgicas, considerando el estudio solicitado a partir de las indicaciones al paciente proporcionadas, rechazando cualquier forma de discriminacin y verificando que hayan sido comprendidas, as como las normas de seguridad en el manejo. Al final entrega un reporte con las observaciones y conclusiones de la actividad.
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
P: El reporte de prctica / Gua de observacin
20%
Heteroevaluacin
P: El reporte de prctica / Gua de observacin
20%
Cierre
El estudiante siguiendo las instrucciones y procedimientos, realiza prcticas integradoras de forma autnoma, demostrando la aceptacin y registro de diferentes muestras biolgicas, para su procesamiento y/o anlisis, estableciendo el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos en caso de no aceptarla, rechazando toda forma de discriminacin y considerando las normas de seguridad en el manejo. El estudiante integra su portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
D: El recibo y registro de
Ponderacin
Heteroevaluacin
muestras biolgicas / Gua de observacin
20%
Heteroevaluacin
P: El portafolio de evidencias / Rbrica
10%
64
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo al manual de operacin

GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

65
MDULO I

Apertura
Los estudiantes de forma individual contestan un cuestionario que permita diagnosticar los conocimientos previos sobre el material y equipo de laboratorio utilizados. Apoyados en la proyeccin de imgenes, los estudiantes identifican el material y equipo
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
C: Los conocimientos previos / Cuestionario
Ponderacin
5%
necesario para la toma de muestras biolgicas, plasmando sus respuestas en un cuadro de observacin.
Autoevaluacin
P: El cuadro de observacin / Registro de participacin
5%
Desarrollo
Haciendo uso de las tecnologas de la informacin, los estudiantes realizan la recopilacin de informacin sobre el nombre, caractersticas y usos del material y equipo empleado en la toma de muestras biolgicas, considerando las fuentes de informacin sugeridas por el docente. Considerando la informacin de la actividad anterior y agrupados en binas, los estudiantes elaboran un lbum de material y equipo de laboratorio para toma de muestras con el que cuenten en su plantel, considerando su uso y caractersticas generales. El estudiante elabora un reporte de las prcticas guiadas por el docente sobre el manejo de material y equipo para la toma de muestras, de acuerdo al manual de operacin o caractersticas de fabricacin, considerando los errores comunes y contingencias que puedan ocurrir durante la manipulacin. El estudiante realiza prcticas autnomas supervisadas por el docente, en las cuales se manipule la mayor cantidad de material y equipo para toma de muestras con el que se cuente en el laboratorio escolar, considerando las instrucciones y procedimientos
Tipo de evaluacin
P: La informacin recopilada / Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacin
P: El lbum de material y equipo de laboratorio / Lista de cotejo
10%
Heteroevaluacin
P: El reporte de prctica / Lista de cotejo
20%
D: El manejo del material y Coevaluacin equipo de laboratorio / Gua de observacin 20%
establecidos por el fabricante y/o el manual de operacin.
66
MDULO I

Cierre
El estudiante considerando las medidas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo, realiza una prctica integradora de forma autnoma, en la que demuestra el manejo del material y equipo de laboratorio para toma de muestras, explicando su funcionamiento a partir de nociones cientficas.
Tipo de evaluacin
D: El manejo del material y equipo / Gua de observacin
Ponderacin
Heteroevaluacin
30%
67
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo al estudio solicitado Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin Privilegiando el dialogo para la resolucin de conflictos Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso

GENRICAS SUGERIDAS
9.1 Privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad
de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

68
MDULO I

Apertura
El estudiante participa con su grupo, en una lluvia de ideas, con el objetivo de identificar sus conocimiento previos sobre las diferentes muestras que se procesan en un laboratorio de anlisis clnicos.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Los conocimientos previos / Hoja de registro
Ponderacin
3%
El estudiante contesta un cuestionario sobre los diferentes anlisis que se realizan en el laboratorio, de acuerdo al tipo de muestra segn su experiencia, que al finalizar comparte en plenaria con su grupo. El docente retroalimenta y aclara dudas.
El estudiante participa con su grupo, en una lluvia de ideas con el objetivo de identificar sus conocimiento previos sobre los riesgos que se reconocen en el manejo de muestras biolgicas.
Coevaluacin
P: El cuestionario / Hoja de registro
4%
Heteroevaluacin
C: Los conocimientos previos / Hoja de registro
3%
Desarrollo
El estudiante conoce los diferentes tipos de muestras que se procesan en un laboratorio
Tipo de evaluacin
P: El mapa mental / Lista de cotejo
Ponderacin
de anlisis clnicos, mencionando las normas para el manejo de stas a partir de una exposicin del docente y en base a esto el estudiante elabora un mapa mental sobre el tema.
El estudiante realiza un cuadro sinptico de los diferentes tipos de anlisis clnicos que se realizan con los diferentes tipos de muestras con base a la informacin proporcionada por el docente. El estudiante observa y toma nota de los sitios anatmicos, las tcnicas de obtencin de muestras para cultivos bacteriolgicos con los recipientes y materiales adecuados, as como la normatividad para el deshecho de las muestras, a travs de una demostracin del docente. Mediante prcticas guiadas, el estudiante realiza en parejas la obtencin de muestras para cultivos bacteriolgicos, de acuerdo a lo observado en las actividades anteriores.
Heteroevaluacin
5%
Heteroevaluacin
P: El cuadro sinptico / Lista de cotejo
5%
Heteroevaluacin
P: El resumen / Lista de cotejo
10 %
Coevaluacin
D: La obtencin de muestras / Gua de observacin
10 %
69
MDULO I

Desarrollo
El estudiante observa la demostracin del docente de la tcnica de obtencin de muestras sanguneas, mencionando los principales sitios del sistema circulatorio para la obtencin, as como tambin les da a conocer los diferentes tipos de materiales para la recoleccin. Al finalizar la actividad el estudiante elabora un resumen. A partir de una demostracin, el estudiante realiza una prctica guiada por el docente, en la cual realiza una simulacin de venopuncin con el auxilio de algn material artificial. El estudiante realiza la obtencin por venopuncin, de una muestra de sangre, en parejas, bajo la supervisin del docente y aplicando las normas de bioseguridad. El estudiante conoce y elabora un mapa conceptual sobre otros tipos de punciones para la obtencin de lquidos corporales de importancia diagnostica, mediante la observacin de videos o material didctico informativo proporcionado por el docente.
Tipo de evaluacin
P: El resumen de la prctica / Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin
5%
Autoevaluacin
D: La simulacin de venopuncin / Gua de observacin D: La toma de muestra / Gua de observacin
5%
Coevaluacin
10 %
Coevaluacin
P: El mapa conceptual elaborado / Lista de cotejo
10 %
Cierre
El estudiante elabora en equipos, un modelo anatmico mediante el cual realiza una
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La obtencin de muestra / Gua de observacin
Ponderacin
10 %
demostracin de la obtencin de muestras para cultivos bacteriolgicos explicando cada una de las tcnicas.
El estudiante realiza, de manera autnoma, la obtencin por venopuncin de una muestra de sangre, siguiendo la metodologa y explicando las normas de bioseguridad que se deben de tomar en cuenta en el manejo y destino final de esta. El estudiante resuelve, guiado por el docente, un cuestionario de manera reflexiva sobre los principales retos y contingencias a los que se enfrento durante el desarrollo de las actividades.
Heteroevaluacin
D: La obtencin de muestra / Gua de observacin
10 %
Autoevaluacin
P: El cuestionario resuelto / Hoja de registro
10 %
70
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo al estudio solicitado

GENRICAS SUGERIDAS

71
MDULO I

Apertura
El estudiante mediante una exposicin del docente conoce el contenido de la competencia profesional, actividades a realizar, forma de evaluacin. El estudiante realiza un dibujo sealando las reas que conoce de un laboratorio clnico
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia P: El dibujo de las reas / Hoja de
Ponderacin
2%
y anota los estudios que se realizan en ellas.

El estudiante, a partir de una exposicin o por medio de la proyeccin de un video, agrupa los materiales y equipo proporcionados por el docente, de acuerdo al rea en la que son usados.
Coevaluacin
registro
C: Los materiales y equipo por rea / Hoja de registro
2%
Autoevaluacin
2%
Desarrollo
El estudiante realiza una visita a un laboratorio clnico para conocer las reas con que cuenta el mismo y los estudios que se realizan en cada una de ellas. Al finalizar la actividad, elabora un resumen con sus conclusiones de la visita. El estudiante realiza una lista del equipo y material que se usa en cada una de las reas del laboratorio clnico, mediante un video proyectado por el docente. El estudiante, mediante prcticas guiadas, prepara muestras biolgicas usando el equipo y material correspondiente al rea del laboratorio que le indique el docente (microbiologa, qumica sangunea, etc.)
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El resumen de visita / Lista de cotejo P: La lista de equipo y material / Lista de cotejo D: El uso de equipo y material de
Ponderacin
25%
Coevaluacin
25%
Heteroevaluacin
acuerdo al rea indicada / Gua de observacin
30%
Cierre
El estudiante, mediante una prctica autnoma, prepara una muestra de sangre para su proceso en un rea del laboratorio, aplicando las normas de seguridad vigentes. Al finalizar elabora un reporte con sus observaciones y resultados de la prctica.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte de laboratorio / Lista de cotejo
Ponderacin
14%
72
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo a las necesidades del estudio requerido Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad

GENRICAS SUGERIDAS

73
MDULO I

Apertura
El estudiante conoce el nombre del mdulo, submdulo, competencias a desarrollar, sitios de insercin laboral, criterios de evaluacin, de manera que comprende cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de la competencia.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
C: El contenido del submdulo / Cuestionario
Ponderacin
3%
El estudiante elabora un listado de situaciones cotidianas donde se aplique la preparacin de soluciones.

Por parejas, los estudiantes disean un dibujo donde sealan lo que consideran como soluto, solvente y solucin. En plenaria lo comparten son sus compaeros y el docente retroalimenta y aclara dudas.
Autoevaluacin
P: El listado de situaciones / Registro de participacin

C: El diseo del dibujo / Registro de participacin
3%
Coevaluacin
4%
Desarrollo
El estudiante, siguiendo instrucciones y procedimientos, elabora un mapa conceptual con la informacin proporcionada por el docente sobre los tipos de soluciones para la toma de muestra. Los estudiantes, a partir de la resolucin de problemas por parte del docente, conocen los procedimientos matemticos sobre los modos de expresar la concentracin de las soluciones para la toma de muestra, con base a las unidades fsicas y qumicas. Al finalizar, elaboran un diagrama con los procedimientos observados. El estudiante, con la gua del docente y despus de forma autnoma, realiza ejercicios de clculos matemticos especficos para preparar cualquier tipo de solucin a utilizar en la toma de muestra. El estudiante escribe en su cuaderno sus observaciones, dudas y errores sobre los diferentes procedimientos que el docente, a travs de una tcnica de modelaje, muestra
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El mapa conceptual / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Autoevaluacin
P: El diagrama con los procedimientos / Lista de cotejo
10%
Coevaluacin
P: Los ejercicios / Lista de participacin
10%
al manejar correctamente los utensilios al preparar soluciones empricas y valoradas para la toma de muestra.
Autoevaluacin
P: Las anotaciones en su
cuaderno / Lista de participacin
10%
74
MDULO I

Desarrollo
Los estudiantes por pareja, aprenden a determinar pH con indicadores cido base, aplicando las normas de seguridad, en el manejo de sustancias para la toma de muestra, a partir de la prctica demostrativa que realiza el docente, al mostrar la diferencia entre una solucin cida o bsica. Los estudiantes siguen instrucciones y procedimientos al realizar una prctica guiada para preparar soluciones reguladoras, tampones o buffer aplicando las normas de seguridad en el manejo de sustancias para la toma de muestra.
Tipo de evaluacin
C: La determinacin de pH / Lista de participacin
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
D: La realizacin de la prctica / Gua de observacin
10%
Cierre
A travs de una prctica integradora el estudiante realiza los clculos matemticos adecuados para preparar soluciones, diluciones, y elegir el mtodo ms adecuado para cada solucin para la toma de muestra problema que ser proporcionada por el docente.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La realizacin de la prctica integradora / Gua de observacin
Ponderacin
30%
75
MDULO I
SITUACIONES
De acuerdo a las condiciones requeridas por el tipo de muestra y estudio

GENRICAS SUGERIDAS

76
MDULO I

Apertura
El estudiante conoce los diferentes procedimientos para la conservacin de las muestras biolgicas (sangre, orina, LCR, lquido pleural, lquido asctico, lquido sinovial, lquido amnitico, semen) en condiciones ptimas para su procesamiento, a partir de una exposicin grfica por parte del docente, al final los jvenes entregan un resumen de la
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
C: El resumen de la actividad / Registro de participacin
10%
actividad.
Desarrollo
A partir de la tcnica de modelaje que realiza el docente, y mediante una prctica guiada, el estudiante aplica normas de seguridad en el manejo de instrumentos y equipo, as como anticoagulantes y el control de la temperatura ambiental, para conservar las diferentes muestras biolgicas (sangre, orina, LCR, lquido pleural, lquido sinovial, lquido amnitico, semen) en condiciones procesamiento. Los estudiantes por parejas, a travs de una prctica de laboratorio, aplican las normas de seguridad en el manejo de instrumentos y equipo as como anticoagulantes y el control de la temperatura ambiental para conservar las diferentes muestras biolgicas (sangre, orina, LCR, lquido pleural, lquido asctico, lquido sinovial, lquido amnitico, semen) en condiciones ptimas para su procesamiento. El estudiante a travs de una prctica autnoma, acta responsablemente de acuerdo a las normas de seguridad en el manejo de instrumentos y equipo, as como anticoagulantes y el control de la temperatura ambiental, para conservar las diferentes muestras biolgicas (sangre, orina, LCR, lquido pleural, lquido asctico, lquido sinovial, lquido amnitico, semen) en condiciones ptimas para su procesamiento lquido asctico, para su ptimas
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
D: La conservacin de muestras biolgicas / Gua de observacin
20%
Coevaluacin
D: La participacin en la prctica / Gua de observacin
20%
Heteroevaluacin
20%
77
MDULO I

Cierre
El estudiante a travs de una prctica integradora realiza la conservacin de las diferentes muestras biolgicas (sangre, orina, LCR, lquido pleural, lquido sinovial, lquido amnitico, semen) en condiciones procesamiento. lquido asctico, para su ptimas
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Heteroevaluacin
30%
78
MDULO I
SITUACIONES

GENRICAS SUGERIDAS

79
MDULO I

Apertura
El estudiante recurriendo a sus conocimientos previos y agrupado en equipos de trabajo, compara los diferentes anlisis considerados en los formatos de laboratorio proporcionados por el docente, e identifica las reas a las que pertenecen, de acuerdo a la NOM-166-SSA1-1993
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
P: La tabla comparativa / Lista de registro
10%
Elabora una tabla comparativa, considerando qu muestras son obtenidas por el paciente y cules se toman en el laboratorio.
Desarrollo
El estudiante recopila diferentes formatos de laboratorios que obtenga de su entorno. Los analiza y, utilizando las tecnologas de la informacin, elabora un formato propio, considerando las diferentes reas de laboratorio; realimenta su producto compartindolo con el resto del grupo. A travs de una prctica guiada, el docente realiza una escenificacin junto con el estudiante, demostrando el traslado de diferentes muestras a las reas correspondientes para su procesamiento y anlisis, considerando: reas con las que cuenta el laboratorio Interpretacin del estudio solicitado, contenida en el formato Material para el traslado Medidas de seguridad Contingencias que pueden presentarse durante la ejecucin de la actividad
Tipo de evaluacin
P: El formato de laboratorio / Rbrica
Ponderacin
Coevaluacin
25%
Coevaluacin
D: La escenificacin / Gua de observacin
25%
De forma autnoma, el estudiante realiza el traslado de diferentes muestras biolgicas proporcionadas por el docente, considerando los aspectos establecidos en la actividad anterior. Elabora un reporte de su actividad siguiendo los criterios sealados con Heteroevaluacin P: El reporte de prctica / Lista de cotejo 25%
anticipacin: formato, contenido.
80
MDULO I

Cierre
El estudiante realiza una prctica integradora de forma autnoma, demostrando el traslado de diferentes muestras a las reas para su procesamiento y/o anlisis, considerando las normas de seguridad en el manejo de muestras biolgicas
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La distribucin de las muestras biolgicas / Gua de observacin
Ponderacin
15%
81
MDULO I
Desecha muestras biolgicas
SITUACIONES
De acuerdo a la norma NOM-087-SEMARNAT-SSA1

GENRICAS SUGERIDAS
11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

82
MDULO I

Apertura
De manera grupal, el estudiante participar en un dilogo reflexivo sobre los riesgos a la salud y el medio ambiente por la generacin de basura y punzocortantes contaminados con desechos biolgicos, que se producen en su casa.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La participacin en la actividad / Registro de participaciones
Ponderacin
5%
A partir de la actividad anterior, el estudiante elaborar sus conclusiones sobre la problemtica actual del ambiente y las compartir con el resto de sus compaeros en una plenaria. El docente retroalimenta y aclara dudas.
Organizados en equipos, los estudiantes realizarn una dinmica, en la que tendrn que clasificar una serie de imgenes de desechos de acuerdo a sus caractersticas fsicas y de riesgo, con apoyo de la proyeccin de un video o diapositivas relacionadas.
Coevaluacin
P: Las conclusiones / Registro de participaciones
5%
Autoevaluacin
P: La lista de desechos clasificados / Lista de cotejo
5%
Desarrollo
El estudiante buscar en Internet la NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002, e imprimir el archivo para darle lectura y poder resolver un cuestionario que previamente le proporcione el docente. A partir de los puntos relevantes de la norma resaltados por el docente, el estudiante realizar un mapa cognitivo sobre los aspectos ms relevantes de la norma. Basndose en la norma, los estudiantes elaboran una gua rpida para la eliminacin de Residuos Peligrosos Biolgico Infecciosos (RPBI), y la intercambiarn entre equipos para hacer una retroalimentacin y complementacin. El estudiante registra en una gua previamente entregada, sus observaciones sobre la
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
P: El cuestionario / Lista de cotejo
Ponderacin
5%
Heteroevaluacin
15 %
Coevaluacin
P: La gua rpida / Lista de cotejo
10 %
metodologa para el desecho de las muestras biolgicas demostrada por el docente, cuidando de seguir las normas de seguridad.
A travs de una prctica guiada por el docente, el estudiante desechar las muestras biolgicas aplicando las normas de seguridad. El docente retroalimenta y aclara dudas durante la actividad.
Autoevaluacin
P: La gua de observacin del estudiante / Lista de cotejo
5%
Coevaluacin
D: El desecho de la muestra / Gua de observacin
10 %
83
MDULO I

Desarrollo
El estudiante realizar de manera autnoma la recoleccin de diversas muestras biolgicas para su desecho, aplicando las medidas de seguridad correspondientes. El docente retroalimenta y aclara dudas durante la actividad.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: El desecho de la muestra / Gua de observacin
Ponderacin
15 %
Cierre
De manera grupal, los estudiantes realizan una visita guiada a una planta de tratamiento de RPBI, con el fin de observar el impacto ambiental de los residuos generados en el laboratorio y registrar las observaciones en una gua proporcionada previamente por el docente. De manera grupal, los estudiantes elaboran y llevan a cabo una campaa de concientizacin en la escuela, sobre la importancia del desecho adecuado de residuos peligrosos y no peligrosos.
Tipo de evaluacin
P: El reporte de la visita / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacin
10 %
D: La realizacin de la campaa Heteroevaluacin de concientizacin / Gua de observacin 15 %
84
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico Abril, 2013.

Oferta Laboratorio Clinico

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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Csar Turrent Fernndez

Luis F. Meja Pia

Ramn Zamanillo Prez

Bonifacio Efrn Parada Arias

Patricia Ibarra Morales

Candita Gil Jimnez

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Abril, 2013.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Descripcin General de la Carrera

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Lectura, Expresin Oral y Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores 4 horas

Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas

Mdulo I Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico 17 horas

Mdulo III Analiza fluidos corporales de inters clnico 17 horas

Mdulo IV Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas 12 horas

Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

Componente de formacin profesional

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico

Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico

Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico

Analiza fluidos corporales de inters clnico

Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas

Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran la carrera

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.

Registra muestras biolgicas

Obtiene muestras biolgicas

Conserva muestras biolgicas Prepara muestras biolgicas

Distribuye muestras biolgicas

De acuerdo al rea de trabajo

Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo

Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Recibe muestras biolgicas

La recepcin de la muestra biolgica