Atitudini Privind Institutia Militara

Atitudini privind instituia militar
CUPRINS
Rezumat.......................................................................................................4 1. Aspecte teoretice generale.............................................................6
1.1. Armata-instituie fundamental a statului democratic........6
1.1.1. Conduita militar...................................................................................7 1.1.2. Caracteristicile personalitii militarului.............................................10 1.1.3. Caracteristicile stagiului militar..........................................................13
1.2. Atitudinile..........................................................................................16
1.2.1. Delimitri conceptuale.........................................................................23 1.2.2. Caracteristicile atitudinilor..................................................................25 1.2.3. unciile atitudinilor............................................................................31 1.2.4. ormarea atitudinilor...........................................................................33 1.2.5. !c"im#area atitudinilor.......................................................................36
1.3 Atitudini fa de mediul militar$$$$$$$$$$$$..46
2. Metodologia cercetrii$$$$$$$$$$$$$$$$.53
2.1. O iecti!ele o"eraionale..............................................................53 2.2. I"ote#e$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$...54 2.3. $etode %i instrumente utili#ate$$$$$$$$$$$$.55 2.&. Su iecii cercetrii$$$$$$$$$$$$$$$$$$.67 2.'. (aria ilele cercetrii$$$$$$$$$$$$$$$$$6%
1
2.). Cercetarea "ilot$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$6& 2.*. Cercetarea "ro"riu-#is$$$$$$$$$$$$$$$$70
3. Interpretarea rezultatelor$$$$$$$$$$$$$$$71 4. Comentarii i concluzii$$$$$$$$$$$$$$$$.&0 Referine i liografice$$$$$$$$$$$$$$$$$...&3
Re#umat
Cercetarea de 'a a avut drept o#iectiv principal evidenierea posi#ilelor di'erene (ntre atitudinile populaiei civile )i atitudinile militarilor de carier privind instituia militar. *otivaia principal a ela#orrii acestei lucrri este determinat de urmtorul conte+t, -n cadrul instituiei militare rom.ne s/a (nceput procesul de trecere de la armata de mas la pro'esionali0area acesteia1 'apt ce atrage dup sine trecerea la serviciu militar pe #a0 de voluntariat. 2rocesul de tran0iie poate ridica o pro#lem important pentru instituia militar )i anume pre0entarea la (ncorporare a unui numr 'oarte mic de voluntari. Acest 'apt se poate datora unor atitudini ne'avora#ile ale tinerilor 'a de tot ce presupune mediul militar. 2entru a inltura aceast posi#il pro#lem este necesar (n primul r.nd cunoa)terea atitudinilor tinerilor 'a de instituia militar. *etoda 'olosit (n aceast cercetare a 'ost anc"eta pe #a0 de c"estionar. Am construit c"estionarul de atitudini privind instituia militar pe #a0a metodei evalurilor sumate1 propus pentru prima dat de 3i4ert (n 1&32. Am ales ca itemii c"estionarului s vi0e0e dou categorii de 'actori1 )i anume, caracteristicile personalitii militarilor )i rolul armatei (n societate. Am reali0at cercetarea pe un numr total de 75 de su#ieci care au 'ost (mprii (n trei grupuri egale din punct de vedere numeric1 criteriul principal de includere (n grup 'iind nivelul de pregtire militar. Ast'el s/au creat trei grupuri )i anume, grupul militarilor de carier1 grupul civililor care au satis'cut stagiul militar )i grupul civililor care nu au satis'cut stagiul militar. 2articipanii la aceast cercetare au 'ost tineri cu v.rste cuprinse (ntre 25/35 de ani1 a#solveni de studii superioare ceea ce nu permite ca re0ultatele o#inute s 'ie e+tinse la alte nivele de v.rst sau de )colari0are. Anali0a statistic a relevat urmtoarele aspecte, aplic.nd testul t pentru e)antioane independente a re0ultat c persoanele cu un nivel ridicat de pregtire militar1 (n spe militarii de carier1 au atitudini 'avora#ile 'a de mediul militar1 comparativ
at.t cu atitudinile 'a de mediul militar ale persoanelor cu un nivel de pregtire militar minimal c.t )i cu atitudinile persoanelor ce nu dispun de pregtire militar5 persoanele ce dispun de o pregtire militar minimal 6civili care au satis'cut stagiul militar7 au atitudini 'avora#ile 'a de instituiile militare comparativ cu atitudinile persoanelor ce nu dispun de pregtire militar )i1 (n acela)i timp1 atitudini mai puin 'avora#ile mediului militar comparativ cu atitudinile militarilor de carier5 persoanele care nu dispun de pregtire militar 6civili care nu au satis'cut stagiul militar7 au atitudini mai puin 'avora#ile 'a de mediul militar1 comparativ at.t cu atitudinile persoanelor cu un nivel de pregtire militar minimal1 c.t )i cu atitudinile persoanelor ce dispun de un nivel ridicat de pregtire militar. Ast'el1 cu c.t persoanele dispun de o pregtire militar mai (nalt1 cu at.t atitudinile acestora 'a de mediul militar sunt mai 'avora#ile. 2regtirea militar nu presupune doar o pregtire strict legat de utili0area armamentului ci presupune totodat contactul direct cu realitatea mediul militar1 precum )i acumularea unor in'ormaii veridice privind instituia militar. 3ucrarea de 'a trage un semnal de alarm asupra 'aptului c (n r.ndul populaiei civile ceea ce determin ca atitudinea acesteia s 'ie mai puin 'avora#il mediului militar este 'aptul c personalitatea militarului este prost v0ut. Acest lucru se datorea0 (n mare msur lipsei de in'ormaie. De aici re0ult c pentru a sc"im#a (ntr/un sens po0itiv atitudinea populaiei civile 'a de instituia militar este necesar promovarea imaginii militarului.
1. Aspecte teoretice generale

4
1.1. Armata-instituie fundamental a statului democratic

u0iunea dintre noile concepte )i realitatea de 0i cu 0i a organi0aiei militare a pre0entat dintotdeauna )i continu s pre0inte mari pro#leme (n re'ormarea instituiei militare. Construcia instituional (n cadrul 'orelor armate1 crearea )i meninerea unei 'ore militare sta#ile pentru descura8are1 tre#uie v0ute ca un aspect al declinului pe termen lung al 'orelor armate #a0ate pe serviciul militar o#ligatoriu. 9+pansiunea organi0aiei militare pentru a putea purta un r0#oi total a avut ca principal consecin1 (n mod parado+al1 :civilirea: armatei. 3inia de demarcaie dintre armat )i societate s/a su#iat 'oarte mult din cau0a dependenei armatei de )tiina )i industria civil1 precum )i din cau0a mo#ilitii unui important numr de civili pe timp de r0#oi. -n democraiile occidentale1 legitimitatea moral )i politic a su'erit trans'ormri 'oarte mari. Ast'el1 (n *area ;ritanie )i (n !tatele <nite recrutarea o#ligatorie a (ncetat1 (n rana1 =landa )i Danemarca tendina este ctre reducerea duratei serviciului militar )i ctre cutarea unor noi modaliti de (ndeplinire a serviciului militar de ctre tineri. >nstituia militar devine din ce (n ce mai preocupat de recrutarea si pstrarea acelor indivi0i capa#ili s manipule0e deose#it de complicatele sisteme de armament. !erviciul militar o#ligatoriu devine pe 0i ce trece o e+perien social cu re0ultate din ce (n ce mai puin po0itive )i se poate lua ca e+emplu e+periena ruseasc care prin marea rat a (ncorporrilor a creat o cultur speci'ic1 antimilitar1 (n r.ndul tinerilor. A)adar1 tendina la nivel mondial este de trecere de la o 'or militar de mo#ili0are la o 'or militar permanent1 capa#il de intervenie rapid. Aceast tendin se 'ace simit )i (n ara noastr datorit conte+tului geopolitic actual )i apropiatei integrri (n <.9. Ast'el1 (n cadrul instituiei militare rom.ne s/a (nceput procesul de trecere de la armata de mas la pro'esionali0area acesteia. Acest proces presupune nu numai reducerea armatei ci )i restructurarea )i
adaptarea acesteia (n con'ormitate cu necesitile sociale (n sc"im#are1 printre acestea av.ndu/se (n vedere )i trecerea de la serviciul militar o#ligatoriu la serviciul militar pe #a0 de voluntariat. 2rocesul de tran0iie poate ridica o pro#lem important pentru instituia militar )i anume pre0entarea la (ncorporare a unui numr 'oarte mic de voluntari. Acest 'apt se poate datora unor atitudini ne'avora#ile ale tinerilor 'a de tot ce presupune mediul militar. 2entru a inltura aceast posi#il pro#lem este necesar cunoa)terea atitudinilor tinerilor 'a de mediul militar )i luarea unor msuri speciale pentru sc"im#area acestora. Ast'el de msuri se pot concreti0a prin promovarea (n mass/ media a rolului )i importanei armatei1 a posi#ilitilor pe care le o'er o carier militar1 (n general1 a aspectelor po0itive (nt.lnite (n mediul militar.
1.1.1. Conduita militar

Armata repre0int un organism social distinct (n cadrul statului )i sistemului politic. Din misiunea pe care armata o are de (ndeplinit1 precum )i din prevederile normelor (n #a0a crora este organi0at )i condus re0ult un mod de comportare speci'ic / conduita militar. Conduita militar (n general nu se deose#e)te de celelalte conduite. -n 'ond1 este vor#a tot de om (n raporturile sale cu mediul )i cu ceilali oameni. Dar1 mediul militar cu oamenii si determin un mod particular de e+primare )i mani'estare a conduitei1 care se materiali0ea0 (ntr/o suit de cerine de ordin organi0aional1 intelectual )i moral1 proprii numai grupului de militari. 2e plan organi0aional modul de e+primare a conduitei militare este ilustrat de c.teva trsturi de #a0. = prim trstur const (n aceea c (ntregul ansam#lu de conduite ce acionea0 (n relaiile interindividuale dintre militari1 pe de o parte1 (n relaiile dintre ace)tia )i mem#rii celorlalte grupuri din sistemul politic glo#al1
pe de alt parte1 este precis sta#ilit prin regulamente militare. De aici re0ult un nivel ridicat de 'ormali0are al cadrului rol/status1 precum )i de reproducere constant a acestui tip de relaii. A doua trstur are (n vedere organi0area militar1 caracteristicile sale mani'estate prin unitatea de comand1 centrali0are strict )i ierar"i0are speci'ic. !istemul de organi0are militar are ca scop s asigure1 pe de o parte1 unitatea de voin )i aciune1 iar pe de alt parte1 su#ordonarea a#solut. 2rincipiul su#ordonrii este c"emat s garante0e e+ecutarea (ntocmai a ordinelor1 (ntrirea disciplinei1 s asigure receptivitatea militarilor la valorile etice. De aici necesitatea ca su#ordonarea s 'ie privit ca o pro#lem de coninut ce are ca scop principal preocuparea constant a comandanilor )i su#ordonailor pentru soluionarea optim a pro#lemelor. A treia trstur a organi0aiei militare re0ult din rolul deose#it pe care (l are disciplina militar pentru asigurarea coe0iunii organi0aionale. Accentul se pune pe e+ecutarea 'r preget a ordinului1 pe su#ordonarea )i con'ormarea necondiionat (n ideea evitrii mani'estrilor de nesiguran la nivel e+ecutiv si a eliminrii situaiilor imprevi0i#ile ale conduitei militare. Disciplina militar decurge din speci'icul 'uncional al activitii militare1 din natura sarcinilor armatei pe timp de pace1 precum )i din natura misiunilor de lupt pe timp de r0#oi. !u# raport intelectual conduita militar se e+prim printr/o gam larg de (nsu)iri ce decurg din cerinele organi0rii )i purtrii r0#oiului1 (nsu)iri proprii tuturor mem#rilor grupului militar1 dar (n proporii di'erite1 (n raport cu po0iia 'iecruia (n ierar"ia grupului. Conduita militar vi0ea0 de asemenea deinerea unui volum #ogat de cuno)tine de specialitate cu privire la caracteristicile )i modul de (ntre#uinare a armamentului )i te"nicii de lupt1 la caracteristicile terenului )i in'luena lor asupra organi0rii )i ducerii luptei. -n acela)i timp1 comandanii1 (ndeose#i1 tre#uie s dein o gam variat de cuno)tine1 cum ar 'i capacitatea de investigare a datelor1 de sistemati0are a in'ormaiilor1 de luare a deci0iilor (n momente presante.
Din punct de vedere al 'actorilor noncognitivi1 privind modul de e+primare a conduitei militare1 avem (n vedere temperamentul1 a'ectivitatea )i atitudinile. ?emperamentul1 e+prim.nd caracteristica dinamico/energetic a personalitii1 are un rol important1 comunic.nd 'actura sa1 dinamicii de #a0 a conduitei )i implicit structurilor sale. Ast'el1 temperamentul este implicat )i in'luenea0 direct modalitile de e+primare a conduitei (n di'erite (mpre8urri sociale1 de munc )i via. Atitudinile repre0int o 'orm de mani'estare a conduitei umane (n general1 inclusiv a conduitei militare. Atitudinile (naintate 'avori0ea0 conduitele caracteristice militarilor, integritatea moral1 cura8ul1 stp(nirea de sine1 onestitatea1 (ncrederea (n 'orele proprii1 autoe+igena1 autodep)irea )i receptivitatea1 spiritul critic )i autocritic. A'ectivitatea are un rol deose#it (n per'ecionarea relaiilor interumane1 a relaiilor comandant/su#ordonat1 (n optimi0area activitilor cadrelor militare (n procesul de instruire )i educare a osta)ilor. 2rivit su# raportul valorilor morale1 conduita militar se e+prim prin personalitatea militarilor1 (ndeose#i a cadrelor permanente ale armatei1 purttori ai unor virtui morale a)a cum sunt, patriotismul1 devotamentul1 datoria1 cura8ul1 eroismul1 solidaritatea1 spiritul de sacri'iciu1 etc. @irtuile morale se cultiv )i (i caracteri0ea0 pe militarii acelor armate care au ca scop aprarea independenei naionale sau care urmresc interesele poporului pe care (l slu8esc.
1.1.2. Caracteristicile "ersonalitii militarului
>nstituia militar in ansam#lul su1 precum )i prin 'iecare din structurile sale o'er largi posi#iliti de0voltrii multilaterale1 mani'estrii plenare a cuno)tinelor1 calitilor )i capacitilor oamenilor (n uni'orm. 9ste lipsit de temei prerea con'orm creia armata1 prin speci'icul ei1 mai ales prin relaiile sale de su#ordonare limitea0 di'erenierea individului1 a'irmarea personalitii sale. Dimpotriv1 natura activitii militare1 comple+itatea )i dinamismul ei1 coninutul #ogat1 'ormele )i metodele variate ale procesului instructiv/educativ e+ercit o in'luen po0itiva asupra personalitii1 contri#uind la de0voltarea1 maturi0area )i a'irmarea unor (nsu)iri ale oamenilor de care at.t armata c.t )i societatea au nevoie. Disciplina1 ordinea1 preci0ia1 spiritul de organi0are1 'ermitatea conducerii1 solicitrile la care sunt supu)i oamenii din punct de vedere intelectual1 'i0ic )i psi"o/moral1 e+ecutarea prompt a ordinelor1 coordonarea )i str.nsa conlucrare1 precum )i multe alte virtui ost)e)ti nu pot dec.t s concure la optimi0area raportului dintre militar )i societatea civil. Aevoia de a 'orma 'iecare cadru militar ca personalitate multilateral de0voltat este o#iectiv determinat de multitudinea solicitrilor ce se preconi0ea0 a 'i int.lnite (n aciunile de lupt. -n condiiile dramatice ale con'runtrii armate este evident c.t de mult valorea0 pregatirea militar temeinic1 soliditatea structurilor psi"ovolitive1 a convingerilor politico/morale1 autocontrolul )i clarvi0iunea1 sta#ilitatea emoional1 capacitatea deci0ional )i acional1 adapta#ilitatea1 alt'el spus1 (ntreaga palet de (nsu)iri ce dau contur personalitii militarilor. A'irmarea plenar a personalitii cadrelor militare presupune ca o condiie sine Bua non1 o pregtire multilateral1 care s 'ie mereu (n pas cu noul1 asimilarea operativ )i creatoare a tot ceea ce a acumulat )tiina )i te"nica contemporan1 cunoa)terea uman (n general. Aceast multilateralitate se structurea0 (n actuala etap de de0voltare a armatei noastre pe urmtoarele componente, cultur general1 cultur militar1 pro'esional1 de specialitate1 te"nico/)tiini'ic1 psi"opedagogic )i social. De0voltarea armonioas a tuturor acestor laturi1
&
interrelaiile dintre ele creea0 disponi#ilitile speci'ice unei personaliti puternic conturate. -ntr/o asemenea vi0iune nu este e+clus speciali0area1 ci este presupus1 acest lucru sporindu/i valoarea )i e'iciena. 3a 'el ca la orice om1 personalitatea cadrelor militare se de0volt )i se a'irm prin munc1 prin implicare direct (n activitatea social. Aici un grad1 nici o 'uncie nu con'er cadrului militar atri#utul personalitii 'r e'ortul constant de a 'i util societii1 instituiei (n care ()i des')oar activitatea. Dragostea pentru munc mo#ili0ea0 aptitudinile )i le de0volt1 contri#uind la apariia )i consolidarea unor (nsu)iri care lipseau sau erau insu'icient de0voltate. Aici o aptitudine deose#it nu poate (nlocui munca1 iar per'ormanele de e+cepie conin e'orturi perseverente1 (ndelungate. -n perimetrul activitii militare1 dar nu numai aici1 tre#uie avut (n vedere relaia nemi8locit dintre iniiativ )i disciplin. *ediul militar are o serie de reguli1 impuse (n mod o#iectiv de 'uncionalitatea structurilor acestora1 de caracterul )i importana misiunilor (ncredinate1 de care tre#uie s se in seama (n permanen. Dar (n cadrul concepiei e)alonului superior1 al prevederilor regulamentelor )i ordinelor e+ist su'icient loc pentru mani'estarea iniiativei. 9ste necesar (ns ca aceasta s nu cree0e dis'uncii1 ci1 dimpotriv1 s per'ecione0e mecanismul de sincroni0are a aciunii unitilor. Dorina de (mplinire1 de reali0are1 repre0int un o#iectiv permanent pre0ent (n activitatea 'iecrui militar (ndemn.ndu/l spre re0ultate din ce (n ce mai #une1 la dep)irea propriilor per'ormane1 'iind convins c e'ortul constant de autodep)ire st la #a0a evoluiei ascendente a personalitii. 2osi#ilitatea autodep)irii depinde )i de e+igena 'a de sine1 de autocontrol. @i0iunea realist1 autocritic repre0int o condiie esenial a autoper'ecionrii1 autocontrolul 'iind mecanismul prin care se elimin operativ din comportament aciunile necorespun0toare )i sunt (n#u)ite tendinele impulsive. = personalitate ec"ili#rat1 e'icient )i sntoas nu se poate de0volta (ntr/ un climat de de0ordine )i nesiguran. Disciplina1 prin toate dimensiunile sale1
10
stimulea0 con)tiincio0itatea1 punctualitatea )i corectitudinea1 'orti'ic caracterul1 capacitatea de a dep)i di'icultile de adaptare1 deci laturi ce determin (mplinirea omului ca personalitate. Ce0ultat al ansam#lului de caliti de care dispun cadrele militare1 al conduitei lor1 (n general al (ntregii personaliti dovedite (n activitatea de 0i cu 0i1 autoritatea constituie o virtute de ne(nlocuit (n munca militarilor. Aceasta nu se acord ci se cucere)te prin munc1 personalitatea autentic dega8.nd prestan1 autoritate )i prestigiu. Avem (n vedere nu at.t autoritatea instituional1 derivat din e+ercitarea unei anumite 'uncii (n cadrul organismului militar1 ci (n special1 cea personal1 care se (ntemeia0 pe calitile1 atitudinile )i conduita cadrelor militare1 pe (ntregul lor mod de a 'i )i de a se comporta. Autoritatea real nu are nimic de a 'ace cu duritatea1 distanarea de oameni1 cu supraaprecierea capacitilor proprii )i su#aprecierea celor ale su#ordonailor. Aumai (n situaia c.nd autoritatea instituional este du#lat de autoritatea personal se poate vor#i de un ascendent moral asupra su#ordonailor1 de o conducere competent1 de un stil de conducere e'icient. Autoritatea nu este nici ea un dat1 ceva care vine de la sine1 ci se o#ine prin e'ort con)tient1 susinut1 prin e+igen )i principialitate1 prin apropiere de su#ordonai )i receptivitate la nevoile lor. 2entru cadrele militare1 unitatea dintre personalitate )i moralitate este o cerin de #a0 a vieii )i muncii lor. 2ersonalitatea militarului de carier presupune ca o condiie indispensa#il1 de0voltarea )i a'irmarea unor alese caliti de ordin moral. -n personalitatea o'ierului tre#uie s se (m#ine organic at.t calitile ce (i con'er atri#utul de specialist militar1 c.t )i virtuile morale superioare1 de genul omeniei1 corectitudinii1 cinstei1 onoarei1 altruismului1 principialitii )i altele. 2ersonalitatea cadrelor militare nu tre#uie privita ca o sum de caliti1 ci ca o sinte0 superioar1 o re0ultant a acestora1 care/i permite o'ierului desci'rarea corect a realitii1 adaptarea adecvat la situaii comple+e )i variate. De aceea1 (n
11
domeniul militar1 poate mai mult dec.t (n orice alt domeniu1 realismul1 adapta#ilitatea1 'le+i#ilitatea1 luciditatea1 moderaia )i ec"ili#rul sunt note de'initorii ale personalitii autentice1 date 'iind consecinele conduitei1 atitudinii )i "otr.rii luate de comandant sau orice alt cadru militar (n situaii limit.
1.1.3. Caracteristicile sta+iului militar

!tagiul militar (l situea0 pe t.nr (ntr/un cadru speci'ic1 calitatea de militar (n termen 'iind o 'uncie social pentru care societatea propune un model de comportament #ine de'init. 2entru 'iecare t.nr1 stagiul militar repre0int parcurgerea1 unui (ntreg proces de sociali0are1 de internali0are a valorilor militare1 de (nsu)ire )i mani'estare a unor comportamente noi1 proces (n cadrul cruia motivaia acionea0 ca o 'or dinamic )i direcional1 ca un element 'undamental de autoreglare individual. *ilitarul se a'l pe timpul stagiului (ntr/un permanent proces de integrare1 care (nseamn at.t Dintrare: (n sistemul de relaii impus de via dup regulament1 c.t )i (ntr/un sistem de relaii interpersonale1 mai greu de evideniat (n cunoa)tere1 dar care ridic numeroase pro#leme. 9'ectuarea stagiului militar implic participarea tinerilor la un comple+ proces de pregtire de lupt1 de cunoa)tere )i reali0are (n practic a (ndatoririlor ost)e)ti. -n 'uncie de reali0area acestui o#iectiv1 procesul de instruire )i educare a militarilor1 este de'init ca un proces unitar1 ca o activitate de in'ormare1 comunicare1 convingere )i in'luenare1 de 'ormare a unor deprinderi1 aptitudini )i comportamente (n con'ormitate cu cerinele1 legile )i regulamentele militare. 9voluia relaiilor sociale1 standardele actuale de comportament1 a)teptrile )i aspiraiile tinerei generaii1 precum )i capacitatea ridicat de cunoa)tere1 (nelegerea mani'estat de tineri 'ormulea0 noi cerine pentru modalitatea de organi0are a vieii )i activitii ost)e)ti )i anume, renunarea la su#ordonarea
12
rigid1 automat1 o#inut prin mi8loace coercitive1 punerea pro#lemelor ordinii )i disciplinei militare (n termenii raionali0rii )i e'icienei1 orientarea ctre aspectele de 'ond ale procesului pregtirii de lupt. =rice t.nr aduce cu el un univers de preocupri speci'ice1 un model de a 'i1 care (l deose#e)te de ceilali. Acest D'el al su de a 'i: tre#uie sesi0at1 pentru c (n aciunea educativ comandantul pleac de la cerinele generale ce se reali0ea0 prin intervenii adecvate la nivel individual1 la persoan. -neleg.nd ce/i este propriu 'iecrui militar1 (n modul de g.ndire1 de (nelegere1 (n sentimentele )i comportamentul lui1 comandantul va )ti cum s procede0e1 ()i va putea ela#ora tactici potrivite de aciune1 va reu)i s anticipe0e pro#lemele ce le va ridica unul sau altul din componenii su#unitii1 s prevad unde va (nt.mpina o#stacole )i de ce natur1 nevoile de a8utor care vor aprea. -n procesul de adaptare a tinerilor militari1 de (ndeplinire a scopurilor organi0aiei )i a celor proprii1 un rol important (l 8oac imaginea pe care )i/au 'ormat/o anterior (ncorporrii despre solicitrile1 cerinele1 valorile1 normele pe care se (ntemeiea0 armata1 precum )i imaginea pe care )i/o 'ormea0 (n mediul militar. = imagine corespun0toare realitii 'avori0ea0 adaptarea tinerilor la viaa )i activitatea militar1 a8ut.ndu/i s dep)easc o#stacolele ei1 s/)i de0volte mai u)or comportamente adecvate noilor situaii. = imagine eronat creea0 neconcordan (ntre a)teptri )i realitate1 tensiuni pentru (nlturarea crora se cer e'orturi suplimentare din partea lor1 a comandanilor1 a celorlali mem#ri ai su#unitilor din care 'ac parte1 scopurile sta#ilite reali0.ndu/se ast'el cu di'iculti )i nu (ntotdeauna la nivelul calitativ cerut. Cunoa)terea militarului tre#uie s dea in'ormaii care se re'er (nainte de toate la atitudinea )i comportamentul su1 la acele capitole care in de educaie )i prin care se valori'ic calitile1 capacitile ce condiionea0 (n ultim instan nu numai per'ormanele1 ci ansam#lul trans'ormrilor pe care tinerii le vor reali0a pe timpul stagiului militar.
13
2rocesul sociali0rii militarilor (n termen are un pronunat caracter anticipativ E pregtirea militarului (n cadrul unor secvene de rol pentru un posi#il rol viitor. Din acest punct de vedere preluarea rolului (n activitatea )i comportamentul militarului (n termen d un anumit sens sociali0rii militare1 o structurea0 )i o raionali0ea0. 2rin sociali0area anticipativ1 pe l.ng interiori0area normelor )i valorilor e+istente1 osta)ii iau cuno)tin )i sunt orientai asupra 'inalitilor sociale ale normelor )i valorilor instituiei militare1 'i+.ndu/)i (n raport cu acestea comportamentele )i 'orm.ndu/)i atitudinile corespun0toare. Cu alte cuvinte1 este vor#a1 (n ca0ul sociali0rii militarilor (n termen1 de procesul (n cadrul cruia tinerii ()i actuali0ea0 E (n orientri valorice )i comportamente E sensurile posi#ile )i pro#a#ile ale viitoarei con'iguraii a rolului social pentru care se pregtesc1 interiori0.nd normele )i valorile de'initorii speci'ice acestuia. Aormele )i prescripiile ce de'inesc rolul de militar (n termen repre0int e+presia unor necesiti ce i0vorsc din (ns)i 'uncionalitatea organi0aiei militare1 at.t (n ceea ce prive)te tipul militar de activitate1 c.t )i pentru a 'ace 'a unei permanente incertitudini. Din aceast punct de vedere au o semni'icaie evident valorile )i atitudinile ca, ierar"ia1 autoritatea1 disciplina1 loialitatea 'a de comandant1 organi0area1 cooperarea1 atitudinea 'a de interesele grupului. -nvarea rolului (ncepe odat cu intrarea (n grupul militar1 dar preluarea rolului (n activitatea )i comportamentul militarului (n termen se 'ace treptat )i nu (naintea parcurgerii unei etape de iniiere1 dup o#inerea unui minim de cuno)tine pro'esionale. 9ste vor#a1 (n primul r.nd1 de cunoa)terea )i asimilarea treptat at.t a normelor generale ce de'inesc conduita militarului )i descriu modul de organi0are a vieii ost)e)ti1 c.t )i a normelor ce de'inesc atri#uiile )i sarcinile de serviciu ale militarului (n termen E ansam#lul de reguli ce sta#ilesc modul lui de comportare (n relaiile cu superiorii1 modul de adresare1 acordarea semnelor e+terioare de respect1 portul uni'ormei1 (ncadrarea (n program1 participarea la activitatea de instruire etc.
14
Disciplina1 su#ordonarea1 ascultarea1 con'ormismul1 rspunderea personal1 atitudinea po0itiv 'a de sarcinile pro'esionale E elemente de'initorii ale rolului de militar (n termen E devin coordonate ale conduitei sale de rol. 2e aceast #a0 se 'ormea0 treptat atitudinea sa 'a de armat1 iar noului mem#ru al grupului i se creea0 posi#ilitatea participrii la viaa militar5 el este (nvat cum s se comporte raport.ndu/se permanent la valorile )i normele speci'ice grupului militar. *ilitarul asimilea0 cerinele disciplinei ca mod de via )i de a aciona )i le promovea0 (n plan comportamental (n relaiile interpersonale. Concomitent1 el percepe 'aptul c relaiile sale cu ceilali )i1 (n special1 cu comandanii si sunt strict regulamentare1 conduita sa tre#uind s se (ncadre0e (n modelele sta#ilite.
1.2. Atitudinile
3iteratura re'eritoare la pro#lematica atitudinilor E componente de #a0 ale structurii caracterului E denot c atitudinea a constituit )i constituie un concept c"eie pentru psi"ologie. >nteresul ma8or mani'estat pentru delimitarea )i de'inirea comple+ului 'enomen atitudinal1 pentru e+plicarea naturii1 de0vluirea structurii1 a 'unciilor atitudinilor este deplin 8usti'icat5 atitudinea este1 pe de o parte1 varia#il psi"ic ce/i 'acilitea0 persoanei integrarea (n mediu1 pe de alt parte1 o varia#il care poate e+plica semni'icativ consecvena comportamentului uman. Dat 'iind c atitudinea in'luenea0 (n mod semni'icativ comportamentul individului 'a de o#iecte1 clase de o#iecte1 persoane sau grupuri de persoane1 produse culturale etc.1 cunoa)terea naturii ei1 a mecanismului ei de 'ormare1 'uncionare sau sc"im#are pre0int o importan teoretic )i practic deose#it5 desci'rarea acestui mecanism1 identi'icarea eventualelor norme1 principii1 legi1 care guvernea0 procesul 'ormrii1 'uncionrii sau sc"im#rii atitudinilor permite
15
(nelegerea1 e+plicarea1 predicia comportamentului uman1 respectiv diri8area reaciilor individului 'a de anumite o#iecte1 'enomene1 persoane. Atitudinea1 cum se va vedea1 este un 'enomen cu o gam de 'orme )i de coninuturi e+trem de variat )i de #ogat. Datorit acestui 'apt1 conceptul de atitudine are o circulaie e+trem de larg. -n literatura de specialitate sunt utili0ai termeni precum, attitude1 einstellung1 set1 ustanov4a etc. aptul c atitudinile au o mulime de 'orme )i de coninuturi1 a determinat a#ordarea 'enomenului atitudinal din ung"iul de vedere al mai multor discipline )tiini'ice, psi"ologia de grup1 psi"ologia social1 sociologia1 pedagogia etc. De la posturile corporale de mimic1 p.n la coninutul sentimentelor )i aciunilor umane1 nimic din ceea ce are legtur cu 'enomenul atitudinal n/a 'ost negli8at de cercettori. Din acest 'apt a re0ultat o lung list de de'iniii 6peste 10071 pornind de la prerea e+trem1 c atitudinea este o Dstare mintal: p.n la cealalt prere e+trem1 c atitudinea este o Daciune 'i0ic:. A)adar1 sensul noiunii de atitudine nu e unitar1 termenului respectiv atri#uindu/i/se multiple interpretri )i de'iniii, postur corporal1 (n'i)are e+terioar1 mod de comportare1 concepie1 un punct de vedere al su#iectului (ntr/o anumit pro#lem etc. dat 'iind 'aptul c termenul (nsu)i acoper semantic un c.mp 'oarte larg1 aproape 'iecare autor a atri#uit conceptului respectiv o alt semni'icaie1 potrivit domeniului de 'apte (n care a operat. Din acest motiv1 )i a0i concepul de atitudine este polisemantic. Fi la ora actual de'iniiile date termenului de atitudine sunt impresionant de diverse1 nu de puine ori c"iar contradictorii. Din acest motiv este 'oarte greu de operat o sistemati0are a lor 'r repro). Dar1 dac 'oarte numeroasele de'iniii date atitudinii nu au (ntotdeauna coninuturi identice (n voca#ularul psi"ologic1 ele conin totu)i1 (n esen1 un element comun, predispo0iia1 organi0area1 direcionarea comportamentului1 tendina su#iectului1 relativ permanent )i speci'ic1 prin care acesta se orientea0 (n anumite situaii )i reacionea0 selectiv1 po0itiv sau negativ1 'a de numeroasele situaii din realitatea (ncon8urtoare.
16
2rima de'iniie riguroas a conceptului de atitudine a 'ost propus de Allport (n 1&35, D = atitudine este o stare mental )i neuropsi"ic de pregtire a rspunsului1 organi0at prin e+perien de ctre su#iect1 e+ercit.nd o in'luen directiv sau dinamic asupra rspunsului su 'a de toate o#iectele )i toate situaiile la care se raportea0:. Aceast de'iniie sugerea0 'aptul c atitudinea este o stare intern care1 datorit psi"icului uman1 poate 'i in'luenat de alte stri interne. >ntrodus la s'.r)itul secolului al G>G/lea (n psi"ologia e+perimental )i devenit rapid unul din conceptele centrale ale psi"ologiei sociale1 noiunea de atitudine cali'ic dispo0iia intern a individului 'a de un element al lumii sociale 6grup social1 pro#leme ale societii1 etc.71 orient.nd conduita adoptat (n pre0ena1 real sau sim#olic1 a acestui element. Atitudinea1 de'init ca element component al caracterului1 are o structur 'oarte comple+1 (n #un msur di'erit de cea pe care i/o atri#uie lim#a8ul comun. <0ual1 prin atitudine se (nelege o reacie1 un gest1 o anumit po0iie 'a de ceva. -n 'elul acesta1 atitudinea apare mai mult ca un aspect al comportamentului. -n ordinea de idei care ne interesea0 pe noi1 atitudinea tre#uie s 'ie considerat mult mai pro'und. -n genere1 atitudinea este o modalitate de raportare la o anumit latur a realitii1 este o manier relaional. 9senial pentru raportare este (ns nu latura e+terioar comportamental1 ci latura luntric1 propriu/0is psi"ic. Aceasta mai ales (n ca0ul atitudinilor cu semni'icaie caracterial1 adic a acelora care sunt sta#ile1 generali0ate1 care se mani'est din proprie iniiativ. Atitudinile caracteriale repre0int modalitile de raportare ale omului la di'eritele laturi ale vieii1 la sine1 la alii1 la activitile pe care le des')oar. Din punct de vedere psi"ologic atitudinile reunesc (n interiorul lor elemente de natur a'ectiv1 cognitiv )i volitiv. Atitudinea nu este o simpl reacie imediat1 impulsiv. 9a este orientat con)tient1 deli#erat )i susinut de o tripl 'uncie 6interpretativ1 valori0atoare1 8usti'icativ7.
17
Ast'el1 atitudinile sunt predispo0iii de a rspunde (ntr/o manier determinat cu reacii 'avora#ile sau ne'avora#ile 'a de ceva. -n atitudini sunt integrate preri sau credine1 sentimente )i comportamente1 'actori care la r.ndul lor se interrelaionea0 (ntre ei. Atitudinile orientea0 aciunile dac in'luenele e+terne asupra ceea ce se spune sau se 'ace1 are o minim inciden asupra lor. De asemenea1 aciunile sunt orientate de atitudini1 dac acestea din urm au o relaie speci'ic cu comportamentul1 (n ciuda 'aptelor con'irmate de eviden. 2entru o mai #un evideniere a esenei atitudinii ca modalitate relaional a individului cu un anumit aspect al lumii (ncon8urtoare1 este de menionat distincia dintre noiunea de relaie ca simpl legtur E (n care nu se mani'est deose#irea dintre cei doi termeni (ntre care ea e+ist E )i atitudine. Atitudinea apare numai acolo unde e+ist un su#iect )i un o#iect al relaiei5 aceast legtur caracteristic e+ist.nd numai la om1 care este o 'iin con)tient. 2reci0area de mai sus su#linia01 pe de o parte1 deose#irea o#iectiv dintre atitudine1 ca cel mai (nalt nivel al relaiei cu realitatea1 )i (ntegul sistem de cone+iuni ale omului cu natura )i societatea1 )i pe de alt parte1 caracterul ei speci'ic uman. Cemarc.nd caracterul con)tient al atitudinii1 precum )i condiionarea sa #iologic1 psi"ologic )i social E istoric1 acestea sunt de'inite (n maniera urmtoare, Datitudinile psi"ologice repre0int1 (n 'orma lor de0voltat un sistem (nc"egat de cone+iuni individuale1 selective1 con)tiente ale individului1 cu diversele laturi ale realitii o#iective. Acest sistem este un re0ultat al (ntregii istorii a omului1 el e+prim )i e+periena personal a acestuia )i determin luntric1 aciunile )i strile sale psi"ice. -n mod natural1 contactul dintre individ1 mediul e+tern )i o#iect se reali0ea0 (n procesul cunoa)terii. -n acest proces1 individul do#.nde)te mai (nt.i o anumit cantitate de in'ormaie despre o#iect. Dar1 (n mod o#i)nuit1 o#iectul cunoscut generea0 )i o anumit trire emoional1 el put.nd 'i i0vorul #ucuriei1 dragostei sau al suprrii1 'ricii etc. !e
1%
constituie deci1 (n procesul cunoa)terii1 )i un alt gen de relaie a su#iectului cu o#iectul1 )i anume1 relaia emoional. =#iectul cunoscut1 'a de care individul mani'est o relaie emoional determinat1 devine scopul activitii. Aciunea comportamental1 reacia e+terioar repre0int ultimul segment al procesului adaptrii individului la mediu. Cele trei modaliti sau 'orme ale relaiei comple+e individ/mediu sunt considerate de numero)i autori ca 'iind caracteristici1 elemente structurale de'initorii ale raportului Datitudinal: su#iect E o#iect. A)adar1 concepia cu privire la structura atitudinilor (nglo#ea0 deopotriv componente cognitive1 a'ective )i de aciune. 9ste posi#il ca (ntr/o atitudine s e+iste o cantitate mai mare dintr/o anumit component. Ast'el1 anumite atitudini sunt (ncrcate de componente a'ective )i nu cer mai mult aciune dec.t e+primarea sentimentelor. <n alt e+emplu ar 'i atitudinile sociale. Anumii psi"ologi a'irm c atitudinile sociale se caracteri0ea0 prin compati#ilitatea rspunsului 'a de o#iectele sociale pe care le vi0ea0. Aceast compati#ilitate 'acilitea0 'ormarea valorilor con'runtm cu o anumit situaie. Atitudinea apare a)adar1 ca o mi+tur psi"ic (n care se intersectea01 dar mai ales se sinteti0ea0 toate dimensiunile vieii psi"ice 6cognitive1 a'ectiv/ motivaionale1 volitive etc.7. Componenta cognitiv1 numit )i in'ormaional1 include toat gama de cuno)tine1 convingeri1 stereotipuri pe care o persoan le posed (n legtur cu o#iectul atitudinii. Componentele cognitive (i con'er atitudinii orientare. Componenta a'ectiv indic gradul de acceptare sau neacceptare al o#iectului atitudinii. Componentele a'ective 6dispo0iii1 emoii1 sentimente1 pasiuni7 'uncionea0 dinami0ator sau 'r.nator. !tructurile a'ective1 (n st.ns legtur cu tre#uinele1 dorinele1 scopurile etc1 (l propulsea0 pe su#iect (n aciune sau (l opresc din aciune1 mresc sau diminuea0 potenialul energetic al acestuia. pe care le utili0m (n alegerea tipului de aciune pe care tre#uie s/l (ntreprindem atunci c.nd ne
1&
Componenta conativ a atitudinii se re'er la tendinele de comportament ale persoanei 'a de o#iectul dat1 la orientarea atitudinilor individului. 9a descrie sensul spre care individul (ntreprinde aciunea. De o#servat c ponderea celor trei componente (n structura atitudinii poate 'i 'oarte varia#il. 9a este1 de asemenea1 'oarte varia#il )i (n ca0ul aceleia)i atitudini1 la indivi0i di'erii. 9lementele ce compun atitudinea nu tre#uie concepute ca e+ist.nd unele l.ng altele1 sau unele dup altele1 ci (ntr/o str.ns interrelaie. Cele trei elemente reali0ea0 o unitate1 de'init printr/un anume grad de consisten. Consistena indic ponderea )i valoarea di'eritelor componente (n structura atitudinii1 preponderena elementelor intelectuale1 a'ective sau tendina de aciune1 precum )i gradul de interdependen ce poate e+ista (ntre cele trei componente. Aceasta denot c pot e+iste atitudini (n care ponderea o are elementul cognitiv sau a'ectiv1 dup cum pot e+ista atitudini cu tendin predominant spre aciune1 sau cu participarea ec"ili#rat a celor trei componente. 3a r.ndul lor1 componentele atitudinii sunt de'inite de gradul de comple+itate. Ast'el1 'iecare component poate s di'ere prin numrul1 'elul )i valoarea elementelor ce o compun. ;unoar1 componenta cognitiv poate varia de la minimum de in'ormaie despre o#iect1 necesar descrierii )i identi'icrii acestuia1 p.n la cunoa)terea lui pro'und. Componenta a'ectiv poate merge de la simpla emoie1 la o trire a'ectiv comple+ )i dura#il. Componenta comportamental poate s di'ere de la o reacie o#i)nuit la o aciune organi0at1 comple+1 cu un anumit numr de etape de reali0are. Componenta cognitiv )i cea a'ectiv alctuiesc (mpreuna segmentul orientativ al atitudinii1 iar componenta conativ constituie segmentul e'ector al acesteia. 2rin segmentul orientativ1 a'ectiv/intelectual1 constuit din concepii1 convingeri1 tre#uine1 interese1 sentimente1 tendine1 scopuri etc1 se evidenia0 )i se de'ine)te po0iia electiv1 pre'erenial sau repulsiv a su#iectului 'a de diversele aspecte ale am#ianei. 2rin segmentul e'ector1 constituit din mecanisme
20
de aciune voluntar1 deprinderi etc1 se materiali0ea0 orientarea aciunii individului. !tructura comple+ a atitudinii denot c atitudinea nu se 'ormea0 independent de celelalte 'enomene ale con)tinei E repre0entri )i noiuni1 convingeri etc E ci (n str.ns corelaie cu acestea1 ele 'iind o prelungire )i cristali0are a acestora (ntr/o structur unitar )i speci'ic. Atitudinile apar ast'el ca elemente de sudur1 de continuitate (ntre con)tiin )i conduit. Atitudinea constituie o corelaie su#iectiv a valorilor1 'iind (ncrcat cu a'ectivitate1 av.nd caracter de polaritate. Aotele de'initorii ale atitudinii sunt, direcia 6dac individul este pro sau contra71 gradul 6po0iia individului pe o scar a atitudinii71 intensitatea 6'ora cu care individul ()i menine po0iia71 coerena 6dac1 de e+emplu1 'iind parti0an al li#ertii pentru anumite grupuri sociale1 acordm acelea)i privilegii )i altor grupuri7 )i pregnana 6indicarea unei mai mari sau mai mici acuiti7. Atitudinile caracteriale au la #a0 o tre#uin1 un motiv1 ele pot cuprinde )i un interes sau o convingere. -n continuare1 motivele din care i0vor)te atitudinea generea0 o tendin1 o emoie1 un sentiment. -n constituia atitudinii intr )i unele acte intelectuale privind repre0entarea unor 'enomene1 orientarea dup unele idei1 aprecierea situaiilor1 raionamentul moral. Atitudinea se de'initivea0 (n #a0a unor e+periene1 a unor conclu0ii la care su#iectul a a8uns anterior. 2entru ca atitudinea s se declan)e0e sunt necesare orientarea dup un scop1 punerea (n 'unciune a unei deprinderi )i de0voltarea unui e'ort voluntar. Ast'el1 atitudinea este o structur integrativ tridimensional av.nd un caracter (n acela)i timp cognitiv 68udeci1 credine1 cuno)tine71 a'ectiv 6sentimente 'avora#ile sau de'avora#ile7 )i conativ 6tendine de aciune7. Dup cum se vede1 atitudinea constituie un #loc sintetic )i speciali0at1 (n care pe un 'el de a+1 sunt condensate tre#uine1 motive1 interese1 convingeri1 tendine1 sentimente1 scopuri1 mecanisme de aciune voluntare1 8udeci de valoare1 deprinderi1 etc. >mportant este (ns s nu (nelegem toate aceste elemente ca 'iind 8u+tapuse sau oarecum asociate accidental.
21
-n atitudine toate aceste elemente a'ective1 intelectuale )i voluntare sunt uni'icate )i alctuiesc o structur. ?ocmai de aceea (n unele sisteme de psi"ologie se vor#e)te despre atitudine ca despre o organi0are luntric e+primat (n comportament1 ca despre un monta8 psi"ic. Alt'el spus1 atitudinea este un agregat psi"ic1 sintetic )i relativ sta#il care con'er un anumit sens )i o anumit coloratur comportamentului.
1.1.1. ,elimitari conce"tuale

Atitudinile tre#uie di'ereniate de unele concepte cu care unii au tendina de a le con'unda, deprinderi1 dorine1 sentimente1 opinii1 pre8udeci etc. Obinuinele sau "a#itudinile sunt reacii tip la anumite situaii sau stimuleni1 av.nd un caracter automati0at1 pe c.nd atitudinile nu sunt automate1 rigide )i in'le+i#ile1 ci sunt po0iii sau reacii con)tiente1 av.nd o anumit semni'icaie1 o anumit valoare. De asemenea1 atitudinile nu sunt invaria#ile1 ci datorit anumitor (mpre8urri sau 'actori1 ele pot deveni varia#ile1 se pot modi'ica. Aici cu dorinele nu pot 'i con'undate atitudinile1 cci pe c.nd dorinele au un caracter momentan )i dispar dup ce au 'ost satis'cute1 atitudinile repre0int po0iiile directoare ale persoanei 'a de oameni1 o#iecte1 etc. )i nu dispar1 ci persist1 'iind gata s se mani'este atunci c.nd situaiile o cer. <nii susin c1 (n 'ond1 atitudinile nu sunt altceva dec.t sentimente1 cci o atitudine este Dun comple+ de sentimente:1 Do idee (nvluit (ntr/un sentiment:1 Do calitate emoional ce poate 'i identi'icat cu sentimente:. 2e c.nd sentimentul este un sistem de triri emotive organi0ate )i structurate (n 8urul unor o#iecte
22
speci'ice1 atitudinea are nu numai un caracter speci'ic1 ci )i general. 9+ist atitudini cu o tonalitate preponderent cognitiv1 cum sunt atitudinile )tiini'ice. De asemenea1 atitudinea se poate re'eri nu numai la o#iecte concrete1 ci )i la o#iecte a#stracte1 ca de e+emplu atitudinea 'a de in'ormatic sau ci#ernetic. Atitudinea nu este ec"ivalent nici cu credinele sau opiniile1 pentru c opiniile )i credinele au un caracter mai mult sau mai puin con8unctural1 iar atitudinea mani'est o dura#ilitate mult mai mare. 9 posi#il ca opiniile )i credinele s se modi'ice de la o 0i la alta1 ceea ce nu e ca0ul la atitudini1 care au nevoie de un timp 'oarte (ndelungat pentru a se sc"im#a1 (n urma unor puternice procese de restructurare. Aici prejudecile nu se identi'ic cu atitudinile1 deoarece ele nu au o 'undamentare raional1 ci una preponderent a'ectiv1 'iind lipsite de un suport )tiini'ic. De e+emplu1 pre8udecata asupra in'erioritii 'emeii1 care mai domne)te a0i (n multe coluri ale glo#ului1 nu are nici o #a0 )tiini'ic1 pe c.nd noua atitudine a unor popoare 'a de 'emeie pe care o consider egal cu #r#atul se 'undamentea0 pe date )tiini'ice precise1 acumulate cu riguro0itate )i (ntr/un timp (ndelungat. 2re8udecile sunt determinate mai degra# de credinele )i o#iceiurile grupului social1 de care individul greu se poate eli#era1 de con'lictele economice1 sociale1 politice1 religioase1 naionale etc. !e poate spune c o pre8udecat este (n acela)i timp )i o atitudine E de e+emplu pre8udecata 'a de negri (n !.<.A. E dar nu orice atitudine este (n mod necesar )i o pre8udecat. Atitudinea este un concept mai cuprin0tor1 cu directive multiple1 pe c.nd pre8udecata are o arie mai (ngust )i un mod de mani'estare stereotip. Atitudinea dispune de mai multe posi#iliti de modi'icare1 pe c.nd pre8udecata este 'oarte limitat (n ceea ce prive)te sc"im#area.
23
Atitudinea repre0int1 a)adar1 o relaie (ntre individ )i mediu1 un comple+ 'enomen psi"ic cu o deose#it valoare cognitiv1 energetic1 motivaional )i reglatorie pentru comportamentul individului 6sau grupului social7. 9a reali0ea0 deci o multitudine de 'uncii1 care laolalt se su#ordonea0 unei 'uncii larg cuprin0toare1 unei 'uncii generale adaptive5 atitudinea (i 'acilitea0 individului adaptarea la mediu1 ea permi.nd pe de alt parte1 prin atri#utele sale1 un anumit grad de predicti#ilitate. Di'eritele atitudini ale individului nu au o e+isten eterogen1 separat ci (n interaciune1 'orm.nd sisteme. -n cadrul sistemului1 atitudinile e+ist dou c.te dou1 una opus alteia. Atitudinile pot 'i (n relaii de coordonare1 situ.ndu/se la acela)i nivel1 sau (n sistem ierar"ic organi0at. -n aceste condiii1 e+ist atitudini supraordonate )i atitudini su#ordonate. -n relaiile situative1 atitudinile dominante le controlea0 pe cele su#ordonate1 merg.nd p.n la suprimarea lor. !istemele de atitudini1 sunt uni'icate (n sistemul glo#al al individului1 sistem care determin tipul de comportament.
1.1.2. Caracteristicile atitudinilor

2e l.ng calitatea lor de a 'i predispo0iii de reacie relativ speci'ice 'a de anumite o#iecte1 atitudinile au numeroase alte caracteristici. Deoarece )i re'eritor la ele e+ist o diversitate de preri1 iat1 sinteti0ate )i sistemati0ate1 pe cele care par a denota convergen, a7 Atitudinile au proprieti dinamice )i directoare1 energi0.nd comportarea sau vectori0.nd energia pree+istent5
24
#7 Atitudinile au re'ereni speci'ici E o#iect sau clas speci'ic de o#iecte. Atitudinea se constituie )i se mani'est (ntotdeauna 'a de un anumit o#iect sau clas de o#iecte1 'a de o anumit persoan sau situaie ce are valoare de stimul. Atitudinea are (ntotdeauna un o#iect spre care se (ndreapt1 un o#iect de re'erin1 indi'erent dac aceasta este o persoan1 o instituie1 o situaie etc. Au se poate concepe o atitudine 'r un o#iect de re'erin. <nii interpretea0 po0iia individului 'a de o#iectul de re'erin ca 'iind determinat de o tendin a'ectiv de plcere sau repulsie1 de (ndreptare spre el sau de (ndeprtare. -n acest ca0 atitudinile ar 'i po0itive sau negative1 'avora#ile sau ne'avora#ile1 de apropiere sau de deprtare 'a de un o#iect dat. Ace)tia negli8ea0 'aptul c instructa8ul repetat )i de lung durat care se strduie)te s lmureasc anumite po0iii are cea mai mare importan pentru 'ormarea atitudinii1 e+perienei personale )i sociale a individului care (l 'ace s se apropie sau s se (ndeprte0e de anumite situaii1 persoane etc1 dup cum e+periena (n legtur cu o#iectul respectiv a 'ost po0itiv sau negativ. Acest lucru 8usti'ic prerea c atitudinile sunt do#.ndite )i nu (nnscute1 deoarece nu este posi#il e+istena unei atitudini sociale (nainte de a avea o e+perien personal re'eritoare la o situaie sau 'apt social. Direcia atitudinii indic po0iia selectiv1 pre'erenial sau repulsiv a individului 'a de diversele aspecte ale realitii. Au totdeauna orientarea este clar1 corect )i 'erm direcionat1 ci de multe ori apare di'u0 sau con'u01 ca0 (n care atitudinea nu se reali0ea01 rm.ne nede'init sau se reali0ea0 parial. C.nd un elev nu este atras (ntr/o su'icient msur de matematic sau alt o#iect de (nvm.nt1 c.nd atitudinea lui este )ovitoare1 nedecis1 re0ultatele nu vor 'i din cele mai #une. A)adar1 o#iect al atitudinii pot 'i, o#iecte sau clase de o#iecte1 persoane sau grupuri de persoane1 activiti1 instituii1 norme1 valori etc. 9ste (ns necesar ca1 despre toate acestea1 su#iectul s dein un anumit sumum de in'ormaie. Cunoa)terea coninutului o#iectului atitudinii1 a caracteristicilor acestuia1 este 'oarte important deoarece aceasta determin coninutul )i sensul atitudinii.
25
Atitudinea se poate 'orma1 'ie ca re0ultat al contactului direct cu o#iectul sau situaia1 sau ca re0ultat al unui contact direct cu alte persoane5 c7 Atitudinile sunt dispo0iii do#.ndite prin (nvare1 nu sunt (nnscute sau re0ultat al de0voltrii )i maturi0rii constituionale. 9le se do#.ndesc (n interaciune cu o#iectele1 'iind posterioare o#iectului de re'erin1 care e+ist indi'erent dac atitudinile 'a de el s/au 'ormat sau nu5 d7 Atitudinea nu se sc"im# de la o 0i la alta1 ci (ntr/un anumit timp. ?otu)i ele nu sunt rigide1 ci 'le+i#ile1 put.ndu/se modi'ica atunci c.nd intevin condiii noi. 9+ist )i unele atitudini stereotipe1 mo)tenite din 'amilie sau de la clasa creia (i aparii1 ori datorate grupului social. A)a este atitudinea de dispre 'a de anumite pro'esii1 ori 'a de munca 'i0ic etc. Atitudinea orientea0 (ntreaga conduit a omului (ntr/un anumit 'el1 (l 'ace s persiste pe o anumit cale1 s acione0e (ntr/un anumit mod. Cunosc.nd atitudinile unei persoane putem prevedea1 (n mare msur1 cum va reaciona (n di'erite situaii1 ce "otr.ri va lua )i cum le va traduce (n 'apte1 indi'erent de condiiile (n care va lucra. Atitudinile sunt relativ constante1 sta#ile )i de durat. Atitudinea nu este un 'enomen momentan1 trector1 ci o relaie adaptativ de lung durat a personalitii. Atitudinea este o dispo0iie relativ permanent1 do#.ndit pentru a reaciona (ntr/un 'el determinat1 (n raport cu anumite o#iecte1 persoane sau situaii e+terioare. Dura#ilitatea mai mare sau mai mic a atitudinii depinde mai (nt.i de nivelul1 de calitatea organi0rii sale. Ast'el1 atitudinile mai structurate denot o mai mare re0isten la presiunile e+terne1 dec.t cele sla# organi0ate. Durata e cu at.t mai mare cu c.t sentimentul pe care/l comport se apropie de e+treme. Durata atitudinii depinde de locul pe care/l ocup atitudinea (n
26
structura personalitii.(n acest sens1 cu c.t o atitudine este mai central1 cu at.t durata ei va 'i mai mare. Cunoa)terea acestei proprieti a atitudinii are1 pentru procesul educaional1 o deose#it importan. 9a relev at.t posi#ilitatea prevederii modului de comportare a omului (n anumite situaii c.t )i a diri8rii utile1 e'iciente a comportamentului viitor5 e7 De)i relativ sta#ile1 atitudinile1 do#.ndite 'iind prin e+perien1 denot 'le+i#ilitate )i varia#ilitate. Atitudinile pot 'i modi'icate de o varietate de cau0e5 '7 Atitudinile au grade variate de de'inire )i amploare cu privire la numrul )i 'elul o#iectelor re'erente. Caracterul de'init al atitudinii re0ult din preci0ia cu care elementele unei clase de re'erin sunt denumite. !e constat c un numr mai mic de o#iecte sau o clas de o#iecte 'oarte omogen poate de'ini mai precis o atitudine dec.t un numr mai mare sau un grup eterogen de o#iecte. Atitudinile mai puin comple+e sunt mai de'ini#ile. Acestea devin mai e+treme )i mai (ntinse. Atitudinile centrale tind s 'ie mai puternice1 mai intense )i mai dura#ile dec.t cele peri'erice. De aceea1 atitudinile centrale vor 'i mai puin multiple )i mai de'ini#ile5 g7 Atitudinile au la #a0 concepte evaluative privind caracteristicile o#iectului re'erent1 d.nd na)tere comportrii motivate. C.nd re'erentul atitudinal este considerat ca 'acilit.nd atingerea scopului1 acesta va 'i apreciat po0itiv5 c.nd el (mpiedic reali0area scopului propus va 'i apreciat negativ. Atitudinea 'a de o#iectul re'erent va 'i cu at.t mai puternic cu c.t e+ist un numr mai mare de concepte )i convingeri care operea0 'acili0ator sau 'r.nator (n atingerea scopului. Ceacia a'ectiv va 'i cu at.t mai puternic cu c.t scopul este mai important5
27
"7 Atitudinile au o construcie care varia0 (n direcie 6calitate1 valoare7 )i intensitate 6trie71 pe o linie ori0ontal continu care merge de la po0itiv1 prin neutru1 la negativ. Atitudinile sunt1 a)adar1 'enomene #ipolare. 2ersoana care are o atitudine determinat poate avea 'a de o#iect1 persoan etc1 o reacie 'avora#il sau ne'avora#il1 po0itiv sau negativ. *ai mult1 valoarea po0itiv sau negativ poate avea grade di'erite1 poate 'i mai mult sau mai puin po0itiv sau negativ1 p.n la po0itivitate sau negativitate ma+im sau minim. Aceast orientare adaptiv gradual E 'avora#il sau ne'avora#il E indic direcia atitudinii. ora sau intensitatea atitudinii este repre0entat de e+tremitatea po0iiei ocupate pe un Dcontinuum:1 devenind mai puternic 6po0itiv sau negativ7 pe msur ce iese din neutralitate 5 i7 Atitudinile au grade di'erite de interrelaionare unele de altele. Atitudinile sunt varia#ile psi"ice care nu rm.n niciodat singulare1 i0olate1 ele se interrelaione0. Atitudinile sunt interrelaionale (n msura (n care ele au re'ereni similari sau valene similare 6prin aplicarea conceptelor evaluative comune7. Atitudinile care sunt str.ns interrelaionale 'ormea0 mnunc"iuri sau su#sisteme. Aceste su#sisteme sunt )i ele interrelaionate1 'orm.nd sistemul total de atitudine al individului. Din punct de vedere al gradului de interrelaionare1 atitudinile ocup1 (n sistemul (n care au 'ost integrate1 po0iii variate1 de centru sau peri'erice. Atitudinile mai centrale posed un grad mai (nalt de interrelaionare1 care le con'er sta#ilitate1 re0isten la sc"im#ri. -n plan comportamental1 atitudinile centrale au o mai mare importan pentru individ. 9le au un grad mai ridicat de consecven dec.t cele mai puin centrale. Hradul de consecven se datorea0 gradului ridicat de selectivitate a proceselor conceptuale pe care se #a0ea0 atitudinile.
2%
= ast'el de selectivitate crescut re'lect importana mai mare pentru individ a scopurilor implicate (n evaluarea o#iectului. 87 Atitudinile sunt opuse dou c.te dou, sincer/'als1 modest/(ng.m'at1 sever/tolerant1 socia#il/nesocia#il etc. 47 Atitudinile sunt 'iltre prin care percepem realitatea. A spune c atitudinile sunt 'iltre prin care percepem realitatea ec"ivalea0 cu a spune c atitudinile noastre repre0int o "art pe care o utili0m pentru a merge prin lume )i tocmai de aceea nu tre#uie s con'undm atitudinile cu realitatea. Atitudinile nu pot niciodat re'lecta cu preci0ie realitatea. -n acela)i mod1 orice atitudine pe care ne/o 'ormm (n legtur cu un anumit o#iect1 prin propria sa natur cere at.t generali0are c.t )i simpli'icare. Acest lucru (nseamn c atitudinile nu sunt nici adevruri1 nici minciuni1 ci doar o 'orm de a interpreta o anumit situaie. !pun.nd c atitudinile nu sunt Dadevr:1 (nseamn c nu le acordm nici o valore1 (ns 'r atitudini1 opinii )i criterii de evaluare1 e+cesul de in'ormaie ar parali0a )i am 'i incapa#ili s lum deci0ii. -n acela)i timp1 acest proces de simpli'icare presupune pierderea in'ormaiei. 2ericolul nu st (ns (n simpli'icare1 ci (n credina c aceast simpli'icare repre0int (ns)i realitatea. C.nd con'undm realitatea cu atitudinile noastre1 (nc"idem porile sc"im#rii )i atitudinile se solidi'ic1 devenind greu de sc"im#at. Cu c.t atitudinile sunt mai rigide1 cu at.t suntem mai puin dispu)i s acceptm in'ormaii care ne contra0ic atitudinile de8a 'ormate1 acest lucru determin.ndu/ne s nu lum (n considerare puncte de vedere contradictorii1 'iindu/ne ast'el tot mai greu s gsim modaliti distincte de aciune.
2&
1.1.3. -unciile atitudinilor

aptul c oamenii adopt multiple atitudini1 demonstrea0 c ele satis'ac multiple )i importante tre#uine. Iat01 !totland1 !mit"1 ;runer disting patru grupe de 'uncionalitate atitudinal, 'uncia utilitar1 'uncia de economie cognitiv1 'uncia e+presiv1 'uncia autoden'ensiv. / 'uncia utilitar E atitudinile au o valoare instrumental 'a de noi o#iecte1 pentru reali0area scopului5 / 'uncia de economie cognitiv1 sau de generali0are1 se vde)te a avea un rol 'oarte important (n viaa de 0i cu 0i a individului. Aceast 'uncie pare a 'i un ca0 special al 'unciei de utilitate. -n mediul (ncon8urtor e+ist1 potenial1 o in'initate de di'erene. Deoarece este imposi#il pentru individ s ac"i0iione0e )i s rein toate cuno)tinele despre lume1 toate detaliile1 toate di'erenele1 pentru deci0iile sale 0ilnice1 el tre#uie s gseasc o cale pentru re0umarea1 clasi'icarea1 categori0area acestor in'ormaii1 care s simpli'ice sarcina rspunsului. Atitudinea implic un proces de generali0are E cu caracter po0itiv sau negativ E 'a de un grup de o#iecte1 'enomene1 persoane etc1 proces pre0ent.nd de regul1 un caracter stereotip 'a de toate o#iectele sau 'enomenele de acela)i 'el. Atitudinile1 prin proprietatea lor stereotip1 permit individului s/)i conserve )i s reacione0e mai cur.nd 'a de clase de o#iect dec.t 'a de 'iecare o#iect. enomenele realitii 'iind deci prea #ogate )i comple+e spre a putea 'i ptrunse (n toat individualitatea lor1 su#iectul tinde s le grupe0e (n categorii )i s 'ormule0e generali0ri (n acest 'el re0ult cuno)tinele1 convingerile )i stereotipurile. Atitudinea1 ca generali0are1 implic o simpli'icare a comple+itii realitii1 o simpli'icare adaptiv care a#stracti0ea0 aspecte ale o#iectului. Atitudinea este o teorie1 un sistem in'ormaional empiric1 #a0at pe ceea ce a o#servat individul direct )i ceea ce i s/a comunicat de ctre alii. Ca )i teoria )tiini'ic1 o atitudine1 (n sensul
30
acestei 'uncii1 poate 'i sc"im#at c.nd se comunic su#iectului noi in'ormaii sau c.nd el are noi e+periene cu o#iectul. / 'uncia e+presiv 6autoreali0area75 prin atitudini1 pe de o parte persoana ()i crea0 o identitate lu.nd anumite po0iii sau adopt.nd o anumit comportare1 pe de alt parte1 se e+teriori0ea01 ()i o#iectivea0 valorile1 personalitatea5 / 'uncia autode'ensiv 6de aprare75 atitudinea a8ut la soluionarea con'lictelor interne5 ea constituie pentru individ un mecanism de protecie prin care acesta se apr de el (nsu)i sau de alii5 (n acest scop prin atitudine el ()i 8usti'ic propriile insu'iciene1 ignor sau de'ormea0 (ns)i realitatea. unciilor mai sus anali0ate1 psi"ologul american D.Iat01 (n lucrarea sa, D?"e 'unctional approac" to t"e studJ o' attitudes:1 aprut (n 1&601 adaug urmtoarele 'uncii, 'uncia de aprare a eu/lui1 'uncia de e+presie a valorilor1 'uncia de cunoa)tere )i 'uncia de adaptare. uncia de aprare a eu/lui. -n cadrul acestei 'uncii sunt incluse mecanismele prin care individul ()i prote8ea0 eu/l 'a de propriile sale pulsiuni inaccepta#ile )i 'a de 'orele e+terioare amenintoare1 precum )i metodele prin care reu)e)te s reduc temerile create de acestea. uncia de e+presie a valorilor. -n timp ce prin multe dintre atitudini se urmre)te (narmarea individului contra revelrii adevratei sale naturi1 sie)i )i altora1 'uncia altor atitudini este de a da sens ad.nc valorilor 'undamentale. uncia de cunoa)tere. >ndividul caut s o#in o cunoa)tere care d o semni'icaie unui univers "aotic )i neorgani0at. >ndivi0ii au nevoie de norme sau de sisteme de re'erin pentru a (nelege lumea lor1 iar atitudinile a8ut la procurarea unor asemenea norme. uncia de adaptare. Aceast 'uncie este o recunoa)tere a 'aptului c oamenii 'ac e'orturi (n cadrul mediului e+tern de a do#.ndi recompense )i de a evita pe c.t posi#il pedepsele. Atitudinile do#.ndite (n serviciul 'unciei de adaptare sunt 'ie mi8loacele de a atinge scopul dorit sau a/l evita pe cel nedorit1 'ie asociaiile a'ective #a0ate pe e+perienele po0itive privind satis'acerea tre#uinei.
31
Dinamica 'ormrii atitudinii depinde (n acest ca0 de percepiile actuale sau trecute ale utilitii o#iectului atitudinii pentru individ. De 'apt1 toate aceste 'uncii sta#ilite de D.Iat0 se pot reduce la una )i anume la cea de adaptare socal1 cci omul se strduie)te s cunoasc realitatea pentru a o pune (n slu8#a sa1 deci de a se adapta activ1 de a/)i apra propria persoan )i de a/)i (nsu)i valorile sociale (n scopul adaptrii sau integrrii (n grupul social.
1.1.&. -ormarea atitudinilor

Atitudinile caracteriale nu sunt (nnscute1 ci do#.ndite. Aici un copil nu se na)te sincer1 socia#il1 con)tiincios1 cu simul rspunderii1 "arnic1 punctual1 ci toate acestea se do#.ndesc (n cursul procesului educaional1 potrivit idealurilor grupului social respectiv1 cci 'iecare se na)te (ntr/un mediu social care (l in'luenea0 direct sau nondirect. Copilul nu este (ns ta#ula rasa la na)tere1 ci el aduce cu sine o dispo0iie general de a/)i 'orma cele mai diverse atitudini1 (n 'uncie de e+perienele pe care le va avea. ormarea atitudinilor este (n str.ns legtur cu e+periena personal )i social pe care individul a acumulat/o de la na)tere )i (n cursul (ntregii viei, (n 'amilie1 (n grdini1 (n )coal1 la locul de munc1 (n organi0aiile politico/sociale etc. 2rimele in'luene care se e+ercit asupra copilului provin de la grupurile primare )i anume de la 'amilie care are anumite o#iceiuri1 opinii1 valori1 credine1 atitudini1 tradiii )i pe care le impune copilului. Cu c.t acestea e+ercit o in'luen mai timpurie asupra copilului1 cu at.t se 'ormea0 mai repede )i se (ntipresc mai ad.nc atitudini po0itive sau negative 'a de anumite persoane1 situaii1 evenimente.
32
Datorit plasticitii sale1 pe de o parte1 )i lipsei de maturitate1 pe de alt parte1 copilul este 'oarte receptiv la in'luenele e+terne pe care )i le (nsu)e)te1 determin.nd atitudini proprii1 mai ales c lumea (n care trie)te constituie pentru el o #a0 pe care se vor 'orma diversele atitudini1 cci 'r o e+perien personal nu e posi#il 'ormarea nici unei atitudini. De e+emplu1 copilul poate avea o dispo0iie organic de 'ric1 generat de instinctul de aprare1 dar numai simpla dispo0iie nativ1 'r o e+perien personal1 nu conduce la 'ormarea atitudinii de 'ric. =rice atitudine presupune o e+perien personal (n legtur cu anumite o#iecte1 persoane1 situaii1 tradiii1 evenimente etc. Ce0ult deci c o#iceiurile )i atitudinile grupului se impun individului1 dar dup ce au 'ost trecute prin 'iltrul e+perienei personale. !e )tie c orice persoan ()i are constituia ei psi"ic di'erit1 speci'ic1 e+periena ei de via proprie. Atitudinile au o #a0 comun din care provin /viaa grupului social/ totu)i1 la 'iecare persoan poart o amprent aparte1 mai ales (n mani'estarea lor e+terioar. 2e #a0a acestei similitudini1 este posi#il evaluarea lor de ctre ali oameni. Copilria este perioada c.nd in'luena 'actorilor sociali este 'oarte puternic )i se impune cu trie1 mai ales c e+periena de via a copilului este insu'icient. ?ocmai de aceea 'ormarea atitudinilor tre#uie (nceput de la cea mai 'raged v.rst a individului1 (ntruc.t atitudinile grupului social impun acum cu mai mult pregnan1 'ora lor de penetraie )i in'luenare 'iind mai intens. Adultul1 dimpotriv1 av.nd o e+perien psi"ologic )i social mai #ogat )i/a 'ormat de8a o serie de atitudini (n virtutea crora )tie s selecione0e ceea ce este po0itiv )i s resping ceea ce nu corespunde cu e+periena sa de via. Datorit unei mari capaciti de discernm.nt1 adultul1 nu accept dec.t acele atitudini care au o deose#it motivaie social1 care contri#uie su#stanial la integrarea sa (n coordonatele grupului social )i la promovarea idealurilor )i n0uinelor acestuia. Copilul1 dimpotriv1 ne'iind 'ormat1 accept mai ales la (nceput1 orice 'apt care contri#uie la o (nelegere mai u)oar (n atitudinile societii1 (n modul lui de via.
33
= puternic in'luen asupra 'ormrii atitudinilor individului este e+ercitat de grupurile primare1 (n special 'amilia )i colectivul pedagogic. -n acest conte+t 'ormativ1 atitudinile altora devin atitudinile proprii ale copilului1 dup ce au 'ost 'iltrate prin e+perien personal. Dragostea sau de0gustul copilului 'a de anumite o#iecte sunt determinate de atitudinea grupului 'a de respectivele o#iecte. = considera#il in'luen (n 'ormarea atitudinilor individului este e+ercitat (ns )i de grupurile secundare1 de diversele instituii sociale )i culturale1 de organi0aiile politice etc. -n msura (n care individul particip la viaa )i activitatea acestor instituii1 el ()i 'ormea0 atitudini corespun0toare1 potrivit e+perienei personale. 9+ist1 a)adar1 (n 'ormarea atitudinilor individuale un proces de integrare (n atitudinile grupului5 individul ()i 'ormea01 de regul1 atitudini proprii cu re'erire la o#iecte1 situaii1 persoane1 dup ce )i cum acestea au 'ost de8a de'inite de alii. Atitudinile individului 'a de anumite o#iecte1 'enomene1 persoane nu sunt altceva dec.t atitudinile grupului1 pe care individul respectiv le adopt. 2rin procesul de integrare a atitudinilor individuale (n atitudinile grupului1 persoana do#.nde)te multiple posi#iliti de adaptare la mediul economic1 social1 cultural1 politic etc1 (n care trie)te. !e consider c atitudinea are o #a0 motivaional/ a'ectiv deservit intelectual )i reali0at voluntar. Atitudinile grupului social devin ale individului1 iar concepiile lui personale despre lume1 oameni1 evenimente nu sunt dec.t atitudinile grupului pe care le accept1 trec.ndu/le prin sita e+perienei sale personale. >n'luena grupurilor secundare ca, )coala1 instituiile culturale1 politice 8oac de asemenea un rol de cea mai mare (nsemntate (n 'ormarea atitudinilor noi1 (n eliminarea celor inadecvate1 precum )i (n sc"im#area celor care nu mai corespund la un moment dat integrrii (n coordonatele societii respective. Aoile atitudini acionea0 sistematic )i aduc un material mai #ogat )i mai divers (n coninut1 mai adecvat v.rstei1 cu valene mai puternice pentru motivaia aciunilor )i comportamentului individului. -n a'ar de aceasta1 atitudinile nu mai
34
sunt impuse1 ci sunt acceptate pe #a0a discriminrii critice1 a (nelegerii rostului lor (n angrena8ul mediului social. 9ste o acceptare deli#erat1 dar nu (n a'ara normelor de convieuire ale colectivitii1 ci (n con'ormitate cu acestea )i (n spri8inul lor. 2rocesul 'ormrii atitudinilor este 'oarte comple+1 iar cercetrile (n acest domeniu arat c dou serii de 'actori sunt importani (n acest scop )i anume, / 'actori individuali1 ca, v.rsta1 se+ul1 inteligena1 sta#ilitatea )i insta#ilitatea emoional1 dispo0iiile conative5 / 'actori sociali, 'amilia1 )coala1 organi0aiile sociale1 culturale1 politice1 condiiile economice1 lectura personal1 propaganda etc.
1.1.'. Sc.im area atitudinilor

De)i atitudinea se #a0ea0 pe motive consolidate1 pe sentimente1 pe deprinderi puternice1 ea nu rm.ne (ncremenit ci1 (n virtutea aciunii con)tiente1 a aprecierii noilor e+periene1 se restructurea0. C"iar o atitudine care1 datorit in'luenelor )i regimului de via s/a constituit din tineree )i s/a de'initivat1 este suscepti#il de o evoluie. -n ceea ce prive)te mani'estarea atitudinii1 intervin deasemenea unele varia#ile (n raport cu starea general a su#iectului )i cu situaia. 2utem deci vor#i de o dinamic a atitudinilor. Aceast dinamic este (ns dependent (n primul r.nd de structura atitudinii. Deose#im (n structura atitudinii dou componente principale, 17 segmentul orientativ sau direcional1 alctuit din elemente motivaionale )i intelectuale )i 27 segmentul e'ector1 const.nd din mecanismele voluntare speciali0ate. 2rin segmentul orientativ1 a'ectiv/intelectual se de'ine)te po0iia electiv1 pre'erenial am#ianei. sau repulsiv a su#iectului 'a de diversele aspecte ale
35
2rin segmentul e'ector se o#ine traducerea (n via a orientrii1 se trece la 'apt. !egmentul voluntar este un 'el de servo/mecanism al orientrii. Consecvena atitudinii1 a'irmarea ei real este strict dependent de adaptarea voluntar. -n ca0ul (n care orientarea este sla# )i neclar atitudinea rm.ne relativ inde'init1 iar (n ca0ul (n care segmentul voluntar al atitudinii rm.ne mult (n urma celui orientativ1 conduita va indica simptome de )ovial )i inconsecven. Aumai armoni0area )i coordonarea dintre a'ectiv/intelectual )i voluntar sunt de natur s con'ere atitudinii pregnan )i e'icien. 9ste greu de presupus c atitudinea e determinat numai mintal sau numai a'ectiv1 ori conativ1 ci mai degra# de (ntregul sistem intelectual1 a'ectiv )i voluntar al individului1 deoarece la 'ormarea ei particip at.t in'ormaia care se o#ine pe cale intelectual1 c.t )i a'ectivitatea care o susine )i stimulea0 prin plcerea sau neplcerea creat1 precum )i prin traducerea (n via1 prin reacia 'a de anumite situaii1 persoane etc. Con)tiina deli#erat are totu)i cel mai important rol (n 'ormarea atitudinii1 (ntruc.t ea luminea0 calea )i/l orientea0 pe individ spre valorile sociale. Atitudinea este un 'enomen psi"ologic a crui esen const (n apariia la om a unei 'ormaiuni psi"ologice care acumulea0 (n sine re0ultatele cunoa)terii unui o#iect concret1 integrarea tuturor rspunsurilor emoionale la acest o#iect )i a rspunsurilor comportamentale la el. Atitudinea este un mod de raportare la o anumit latur a realitii 6situaii1 evenimente1 persoane71 dar esenial pentru raportare nu este latura e+terioar1 ci cea interioar1 cea psi"ic1 concreti0at (n convingeri. -n 'ond atitudinea este o sinte0 de tre#uine1 interese1 convingeri1 sentimente1 8udeci de valoare1 mecanisme voluntare1 care (ns nu sunt 8u+tapuse1 ci uni'icate1 alctuind o structur. -n atitudine toate aceste elemente a'ective1 intelectuale1 voluntare se a'l (n interaciune1 sunt uni'icate1 )i alctuiesc o structur. Atitudinea este un agregat psi"ic sintetic )i relativ sta#il care con'er un anumit sens )i o anumit coloratur comportamentului. Atitudinea are (ntotdeuna un o#iect de re'erin. Cineva are o atitudine 'a de pst.rnac ... sau 'a de
36
e+plorrile arctice. Atitudinile sunt de o#icei pro sau contra1 'avora#ile sau ne'avora#ile1 #ine dispuse sau prost dispuse1 'c.nd ast'el pe cineva s se apropie sau s se retrag de la o#iectul lor. Atitudinile nu sunt rigide1 imua#ile1 de)i sunt statornice1 ci sunt capa#ile de sc"im#ri1 de modi'icri1 ele put.nd 'i1 cu alte cuvinte redirectivate. Condiiile schimbrii atitudinilor sunt numeroase, dar ne vom opri la numai cteva. Informaii noi, = atitudine este1 cum s/a v0ut1 direcionat totdeauna spre un o#iect de natur material sau conceptual )i se 'ormea0 prin acumulri )i integrri continue de coninuturi sociale1 av.nd un caracter mai mult sau mai puin sta#il. Atunci c.nd individul este (n posesia unor in'ormaii re'eritoare la un o#iect1 persoan etc1 care prin natura lor pot 0druncina sta#ilitatea atitudinii 'ormate anterior1 atitudinea se poate modi'ica. 2entru ca o in'ormaie s ai# o 'or mutaional tre#uie s aduc un coninut nou1 necunoscut p.n atunci1 capa#il s restructure0e vec"ea atitudine )i s/o direcione0e spre alt o#iect. >n'ormaia poate nu numai s sc"im#e1 ci )i s (ntreasc o atitudine vec"e prin coninutul nou1 contri#uind prin aceasta la o )i mai consistent sta#ilitate )i integrare. >n'ormaia sc"im# coninutul cognitiv al o#iectului1 'apt care aduce dup sine )i sc"im#area a'ectiv1 cci1 prin aceasta1 se 0druncin (ntregul edi'iciu1 (ntreaga organi0are interioar a atitudinii. Aoua in'ormaie destram vec"ea structur )i produce o nou structurali0are a elementelor de la #a0a atitudinii1 o redirecionea0 )i/i d un coninut nou1 o semni'icaie di'erit de precedenta. Schimbarea obiectului, 9+periena curent arat c atitudinea 'a de un o#iect se sc"im# atunci c.nd se sc"im# )i o#iectul.
37
Modificri n informaiile privitoare la obiect! <nii tineri #a0ai pe in'ormaii insu'iciente provenite din surse puin controlate de la prieteni1 cunoscui1 rude1 'amilie1 mani'est o atitudine de ne(ncredere 'a de anumite pro'esii cum sunt cele cu e'ort preponderent 'i0ic. C.nd (ns elevii particip la activitate practic (n diverse uniti industriale )i se conving de (nsemntatea muncii cali'icate1 de posi#ilitile mai u)oare de plasament )i de c.)tig1 de datele pe care unitile le pun la dispo0iie1 atitudinea se sc"im#. 2rin urmare1 e+ist o categorie important de ca0uri c.nd un o#iect rm.ne constant1 dar atitudinea se sc"im# (n 'uncie de noile in'ormaii pe care le o#inem asupra o#iectului. Cepetarea unui anumit tip de in'ormaii noi care se raportea0 la o#iect constituie #a0a principal a modi'icrii atitudinii. Atitudinile mai puin sta#ile au )ansa s se sc"im#e mai rapid1 dup cum oamenii cu in'ormaii mai puine (ntr/un domeniu sunt (n general mai insta#ili (n atitudinile lor 'a de acel domeniu. a de o#iectele (ndeprtate despre care oamenii au in'ormaii mai puine1 atitudinile sunt mai puin sta#ile dec.t 'a de o#iectele apropiate despre care e+ist in'ormaii mai numeroase )i mai demne de (ncredere . = mare mas de in'ormaie spre un anumit o#iect permite sta#ili0area atitudinii 'a de o#iectul respectiv. "raumatismul. !c"im#rile atitudinilor pot 'i lente sau #ru)te1 unele se produc pe nesimite1 (n decursul mai multor ani1 su# in'luena continu a educaiei1 a propagandei1 a lecturii1 altele se sc"im# #rusc1 printr/o singur e+perien traumati0ant 6dramatic7 care trans'orm radical viaa atitudinal anterioar a persoanei. C.nd o persoan 'a de care am avut o atitudine admirativ ne insult grav1 nemotivat1 cu scopul de a ne denigra1 su'erim un traumatism1 iar atitudinea noastr 'a de ea se sc"im# #rusc.
3%
#ersuasiunea! 9ste aciunea de in'luenare prin convingere pe care cineva o e+ercit asupra altcuiva. 3a persuasiune sunt importani doi 'actori1 )i anume, a$ proprietile mesajului persuasiv 5 #7 proprietile a%entului care transmite mesajul sau sursa 1 la care s/ar mai putea aduga conte+tul social (n care se produce transmisia. = importan deose#it o au natura sentimentului de #a0 a mesa8ului 6apel la team1 la m.ndrie1 la onoare71 precum )i organi0area )i argumentarea de care dispune transmitorul. ?ot at.t de important este )i relaia dintre coninutul mesa8ului )i #a0a motivaional pe care se spri8in atitudinea. <n o#icei cu o mare centralitate pentru individ are )ansa de a se modi'ica cu a8utorul unei in'ormaii persuasive (n msura (n care in'ormaia este adecvat 'undamentelor centralitii o#iectului pentru individul respectiv. 2entru a/i putea sc"im#a atitudinea unui individ este necesar ca un mesa8 persuasiv s conin argumente su'iciente1 cci 'ondul de in'ormaie de care dispune acesta nu poate 'i alterat1 de0organi0at dec.t prin in'ormaii neo#i)nuite1 puternice. -ntre componentele atitudinii se mani'est o str.ns interdependen )i atunci c.nd se sc"im# un element1 aceast sc"im#are a'ectea0 (ntr/o msur mai mare sau mic )i alte elemente. =amenii au tendina de a avea atitudini similare 'a de o#iectele pe care le consider c 'ac parte din acela)i ansam#lu. Cu alte cuvinte1 atitudinile care 'ac parte din aceia)i categorie au tendina de a 'i congruente1 'apt care contri#uie la sta#ilitatea lor. Cel care are atitudine po0itiv 'a de proprietatea de stat are aceea)i atitudine )i 'a de proprietatea individual. Aceste dou atitudini 'ac parte din acela)i ansam#lu1 sunt congruente )i au )ansa de a rm.ne sta#ile. !c"im#area e determinat de apariia noului1 a unor elemente nea)teptate1 cu o mare 'or de disociere a unei structuri vec"i )i de organi0are (ntr/un ansam#lu nou1 cu o semni'icaie di'erit de precedenta.
3&
Atitudinile individuale sunt (n concordan cu cele ale grupului social1 dar dac o atitudine se sc"im# (n direcia opus atitudinilor grupului1 aceasta are consecine pentru individ1 pentru de0integrarea sa social1 nu )i pentru ec"ili#rul grupului. Dac (ns sc"im#area atitudinilor mem#rilor grupului se 'ace (n proporie ridicat )i (n direcii di'erite1 opuse1 atunci ec"ili#rul social este pertur#at. =rice nou structur socio/economic reclam o sc"im#are corespun0toare a modului de a percepe1 recepiona1 iniia etc1 din partea indivi0ilor. 9 necesar )i un nou model de educaie. Au ne re'erim doar la educaia instituionali0at 6)colar1 universitar71 ci )i la acele Deducaii paralele: 6'ormal1 in'ormal71 care au ast0i un impact mai puternic dec.t cea o'icial asupra individului, pu#licaiile1 radioul1 televi0iunea1 strada1 personalitile. Aceste o'erte de asisten psi"ologic )i educaional recti'ic de'icienele de 'ormare iniial1 o'er Darme: intelectuale1 morale1 a'ective cu care individul s poat 'ace 'a noilor solicitri )i s o#in E (n s'.r)it E satis'acii )i succes pro'esional )i social. Schimbarea este o consecin a primirii unor mesaje. Contea& deci cine comunic, cum o face, scopurile urmrite, conte'tul psihosocial n care sunt antrenai receptorii. !ursa 6persoana1 instituia1 gruparea7 este cea mai important verig ce poate a'ecta modul (n care comunicarea este receptat. =amenii sunt dispu)i s/)i sc"im#e atitudinea numai atunci c.nd argumentele comunicantului sunt garanii ale unui K#ene'iciu:1 ale unei ac"i0iii 6(n plan intelectual1 comportamental71 care va conduce la do#.ndirea unor Kavanta8e: 6 cre)terea valorii personale1 un status social mai (nalt1 satis'acii pro'esionale1 con'ort psi"ic superior7. Credi#ilitatea sau puterea de convingere a unei surse de mesa8 este un determinant important (n sc"im#area atitudinal. Dac este Dverosimil:1 sursa are mai mare valoare stimulatoare. Aprecierea acestei caliti este legat de autoritatea
40
sursei1 de o'erta sa comportamental anterioar1 de calitatea contactelor pe care primitorul le/a mai avut cu sursa. =ric.t de mare este discrepana (ntre mesa8 )i atitudinea actual1 primitorul este dispus s se sc"im#e dac comunicatorul este Dcredi#il:1 dac are prestigiu1 po0iie social ne)tir#it1 caliti personale pro#ate. !tatus/ul sc0ut al sursei1 (n sc"im#1 'ace mesa8ul neverosimil )i scade atracia pentru sc"im#are. 2osi#ilitatea o#inerii sc"im#rii depinde )i de pre'erinele receptorului1 de gradul su de instrucie1 de mediul su de 'ormare1 de capitalul su cultural1 de atitudinile )i mentalitile grupului social din care provine. Acceptm de regul1 o idee1 o atitudine dac este apropiat de ceea ce credem noi sau dac ne inspir simpatie1 (ncredere1 cel ce (ncearc s ne conving. !imilaritatea este una dintre cele mai importante #a0e ale simpatiei )i s/a constatat c oamenii sunt dispu)i s se lase mai degra# convin)i de cei ce le seamn1 dec.t de cei 'oarte di'erii de ei. !urs poate 'i )i grupul 6de Dapartenen: sau de Dre'erin:7 care e+ercit Dpresiune: asupra individului pentru a/l sc"im#a. Avem adesea tendina de a Dmerge cu ceilali:1 de/a (mprt)i prerile celor pe care/i admirm sau din r.ndul crora 'acem parte. Dac grupul ()i (nsu)e)te mesa8ul unui individ1 atunci (l 'acem s devin mai Dconvingtor: pentru c 'iecare individ1 (i con'er Dgreutate:. Comunicarea E cile prin care mesa8ul este Dimplantat: E pare s 'ie adesea mai important dec.t (nsu)i coninutul transmis. = comunicare su#til poate provoca o stare de (ncredere1 plcere1 con'ort psi"ic5 sentimentele po0itive 'ac mesa8ul convingtor )i contri#uie la accelerarea sc"im#rii atitudinii. >mportant este )i discrepana dintre coninutul comunicrii )i atitudinea iniial a receptorilor. ?ensiunea creat de o discrepan mare determin mai cur.nd o sc"im#are dec.t dac se constat o di'eren redus. A'irmaiile mult prea distanate (ns de atitudinea iniial a su#iectului (l 'ac pe acesta s pun la (ndoial credi#ilitatea sursei. >ar comunicatorul unui mesa8 mult prea discrepant 'ace ca
41
acesta s/)i piard uneori creditul. !untem tentai1 adesea1 s ta+m drept Denormiti: in'ormaiile care distonea0 total cu cuno)tinele1 credinele1 atitudinile noastre )i s respingem persoana care pune (n circulaie asemenea Dperle:. >mportant este )i modul de pre0entare a mesa8ului. ie c se adopt calea direct1 personal1 'ie c se recurge la mass/media1 )ansele de a o#ine sc"im#area sunt mai mari dac.t dac cel ce pre0int mesa8ul dovede)te 'le+i#ilitate1 capacitate de a a#andona o linie de argumentare )i a adopta o alta1 de a sc"im#a topica e+punerii1 de a modi'ica ritmul etc. Caracteristicile receptorului constituie un 'actor important al sc"im#rii atitudinii. ?rsturile personalitii acestuia pot determina sau nu tendine de a avea (ncredere (n mesa8 )i (n cel ce/l comunic. D2rimitorul: unui mesa8 Dtratea0: in'ormaiile (n 'uncie de surs1 coninutul acestuia )i situaia concret )i a#ia apoi acionea0. Contea0 (n aceast prelucrare1 nu doar trsturile sale de personalitate1 ci )i 'aptul de a aparine unei categorii sociale1 'ormaia sa individual1 nivelul su cultural. !c"im#area atitudinii este mai di'icil dac su#iectul a 'cut de8a o opiune precis. >ar dac alegerea sa a 'ost li#er 6'r presiuni sau o#ligaii7 atunci po0iia sa devine )i mai 'erm. = surs de re0isten la sc"im#are vine din e+periena su#iectului1 de la modelele cunoscute1 sta#ile care 'ac po0iia sa mai puin vulnera#il la persuasiune. 9+periena (nseamn )i con'runtare (n timp1 cu di'erite (ncercri de a i se sc"im#a atitudinea. Atunci el a 'ost nevoit s/)i Dconstruiasc: o po0iie de Daprare:1 pe care o actuali0ea0 ori de c.te ori este nevoie. De unde conclu0ia, pentru a (ntri puterea de re0isten la sc"im#are este #ine ca periodic atitudinea s 'ie Datacat: 6pentru a se 'orti'ica7. !ituaia concret (n care se des')oar Datacul: pentru sc"im#area atitudinii poate avea un rol important (n o#inerea succesului. >at (n mass/media comentatorii politici ne averti0ea0 c sc"im#area economiei noastre este o
42
pro#lem di'icil1 dureroas1 care se poate solda cu e'ecte secundare nedorite. 2revenirea1 atenionarea1 pregtirea pu#licului pentru o situaie di'icil o 'ace mai u)or suporta#il1 aceasta pier0.ndu/)i e'ectul de D)oc:. Atitudinile1 de)i relativ sta#ile1 denot 'le+i#ilitate )i varia#ilitate1 opun.ndu/se1 (n situaiile care 8usti'ic acest 'apt rigiditii1 permanenei. Atitudinile pot 'i modi'icate de o varietate de cau0e. 9+ist numero)i 'actori de care depinde ameliorarea )i sc"im#area atitudinilor1 dintre care1 *.Llate )i C.Llate se opresc la urmtorii, 17 %radul lor de or%ani&are, structurare i profun&ime . Atitudinile nu se constituie )i nu 'uncionea0 nedi'ereniat la nivelul personalitii5 dimpotriv1 unele sunt mai pro'unde1 mai intim legate de particularitile 'iecrui individ1 altele sunt mai puin pro'unde1 mai super'iciale )i 'luctuante1 legate mai puin de trsturile de personalitate )i mai mult de particularitile situaiei (n care apar5 27 intensitatea i e'tensia lor. Au toate atitudinile sunt la 'el de intense1 nu toate sunt legate (ntre ele. Cele mai intense sunt de regul1 cele crora individul le acord o semni'icaie deose#it1 cele care sunt organic intercorelate5 37 structura psiholo%ic intern a atitudinii1 interaciunea 'uncional a elementelor cognitive1 a'ective1 volative1 motivaionale ale atitudinii1 po0iia ocupat )i rolul 8ucat de ele (n di'erite momente )i situaii internaionale. Atitudinea cum s/a artat1 se 'ormea0 (ntotdeauna (n raport cu un anumit o#iect. 2entru a se 'orma1 atitudinea tre#uie s cuprind (ns un minim de in'ormaie despre o#iectul respectiv. Au (ns cantitatea de in'ormaie (n sine e "otr.toare1 ci valoarea )i semni'icaia ei. <n individ poate dispune de cuno)tine puine despre un o#iect sau categorie de o#iecte1 dar eseniale )i clare1 (n timp ce un altul poate dispune de mai multe cuno)tine1 dar neeseniale )i con'u0e.
43
Cantitatea de in'ormaie de care dispune individul la un moment dat1 poate condiiona sc"im#area atitudinii. Au (nt.mpltor1 copiii care dispun de in'ormaii reduse despre o#iecte etc1 ()i sc"im# des )i rapid atitudinile5 47 particularitile noilor informaii pe care le recepionea0 individul. Dac su#iectul va recepiona in'ormaii care corespund vec"ilor atitudini1 acest 'apt va 'avori0a (ntrirea1 sta#ili0area )i nicidecum sc"im#area lor5 dac (ns1 dimpotriv1 su#iectul recepionea0 in'ormaii contrare atitudinilor sale1 care contra0ic 'ie po0itiv1 'ie negativ atitudinea1 pro#a#ilitatea sc"im#rii atitudinii cre)te. 2lanul cel mai implicat (n procesul sc"im#rii atitudinii este cel a'ectiv. Cu c.t atitudinile sunt mai puin tran)ante1 mai la#ile din punct de vedere a'ectiv1 cu at.t ele pot 'i mai u)or sc"im#ate1 )i invers1 cu c.t ele sunt mai intim )i mai ad.nc implantate (n a'ectivitatea individului1 deci cu c.t sunt mai marcante )i mai e+treme1 cu at.t posi#ilitatea sc"im#rii va 'i mai mic5 57 centralitatea sau periferialitatea psihic a obiectului atitudinii. <nele o#iecte ale atitudinii sunt mai apropiate1 altele mai (ndeprtate de s'era motivaional a individului1 unele sunt mai str.ns legate de anumite tre#uine1 (n timp ce altele se situea0 la peri'eria s'erei motivaionale. De aceea sc"im#area atitudinii depinde )i de acest 'actor. Cea mai e'icace )i1 ca atare1 cea mai utili0at te"nic pentru sc"im#area atitudinii const (n sc"im#area situaiei sau a semni'icaiilor ei. Atitudinea se 'ormea0 (n str.ns dependen de situaii1 de particularitile acestora. Dac situaia va 'i po0itiv1 grati'icat1 va permite constituirea unor opinii 'avora#ile5 dac (ns situaia va 'i negativ1 cu elemente care nu satis'ac nici parial diversele tipuri de tre#uine1 atunci ea va 'avori0a apariia unor atitudini ne'avora#ile. -n acest ca01 modalitatea sc"im#rii atitudinii este cea a sc"im#rii situaiei1 a particularitilor ei. *odi'ic.nd cau0a1 se va o#ine modi'icarea e'ectului.
44
;unoar1 dac (ntr/un colectiv componenii acestuia au o atitudine ne'avora#il 'a de lider1 datorit incompetenei sale1 sc"im#area acestuia va asigura sc"im#area atitudinii negative e+istente (n colectiv. 2rin sc"im#area situaiei1 prin eliminarea aspectelor negative1 individul sau grupul sunt determinai s se adapte0e noilor condiii )i ca atare1 s/)i sc"im#e vec"ile atitudini.
1.3. Atitudinile fa de mediul militar

A)a cum am artat (n capitolele anterioare1 atitudinea se 'ormea0 (ntotdeauna (n raport cu un anumit o#iect )i pentru a se 'orma atitudinile tre#uie s cuprind un minim de in'ormaie privind o#iectul atitudinal. Dar cine nu are un minim de in'ormaie privind mediul militarM 2ro#lema este (ns care sunt aceste in'ormaii1 c.t de aproape sunt ele de adevr )i cum in'luenea0 'ormarea atitudinii 'a de mediul militar. !tudiul de 'a porne)te de la una din conclu0iile unei cercetri reali0ate de !ecia de 9+perti0 2si"ologic a Armatei1 cercetare ce vi0ea0 structura motivaiei pentru armat. Aceast conclu0ie se re'er la 'aptul c un rol esenial (n orientarea tinerilor ctre pro'esia de militar )i e+primarea inteniei de a urma o carier (n domeniul militar sunt in'luenate (ntr/o mare msur de atitudinile 'avora#ile 'a de mediul militar. 2rocesul de tran0iie de la stagiul militar o#ligatoriu la stagiul militar pe #a0 de voluntariat poate ridica o pro#lem important pentru instituia militar )i anume pre0entarea la (ncorporare a unui numr 'oarte mic de voluntari. Acest 'apt se poate datora1 pe l.ng muli ali 'actori )i e+istenei unor atitudini ne'avora#ile ale tinerilor 'a de tot ce presupune mediul militar. 2entru a (nltura aceast posi#il pro#lem1 (n ca0ul (n care ar e+ista1 este necesar cunoa)terea atitudinilor tinerilor 'a de mediul militar. -ncorporarea pe #a0 de voluntariat presupune )i e+istena unor atitudini 'avora#ile 'a de mediul
45
militar1 acest 'apt impun.nd (n primul r.nd sesi0area posi#ilelor di'erene intre atitudinile civililor )i atitudinile militarilor1 privind instituia militar. Cealitatea ne o'er numeroase e+emple de tineri capa#ili s 'ac orice e'ort pentru a ocoli e'ectuarea stagiului militar. Ace)tia 'ie urmea0 cursurile a diverse 'aculti p.n c.nd dep)esc v.rsta ma+im pentru (ncorporare1 'ie (si Kdescoper: di'erite #oli care (i 'ac inapi pentru satis'acerea stagiului militar1 'ie apelea0 la alte su#ter'ugii pentru a scpa de armat. Desigur1 motivele lor pentru a 'ugi de armat sunt 'oarte diverse1 dar1 totu)i1 ace)tia au un punct comun )i anume, o imagine negativ a mediului militar. Cei mai multi dintre ace)ti tineri1 'r a avea o e+perien militar direct au o#inut in'ormaii despre mediul militar de la persoane apropiate 6 'amilie1 grup de prieteni7 sau din mass/media. Ast'el1 percepia lor este mediat de opiniile altora1 motiv pentru care pot e+ista anumite con'u0ii )i a)teptri nerealiste privind condiiile o'erite (n pre0ent de mediul militar. !unt de asemenea #inecunoscute anecdotele )i multiplele variante K'olclorice: inspirate de mediul militar. Acestea 'ac un deserviciu ma8or mediului militar1 perpetu.nd o imagine negativ a acestuia. 9le susin ideea e+istenei (n mediul militar a unor 'orme de umilire des utili0ate de superiori1 a unui con'ormism ce se aplic nu numai la nivelul comunicrii ci )i la nivel comportamental1 a unei uni'ormi0ri ce nu are un criteriu o#iectiv. Aceste lucruri conduc negre)it spre 'ormarea unor atitudini ne'avora#ile 'a de instituiile militare )i1 ca urmare1 o mare parte dintre tinerii care ar tre#ui sa/)i satis'ac stagiul militar considera aceast perioad o Kpierdere de timp: care nu are nici un sens )i care1 oricum1 nu (i va 'olosi (n nici o situaie. *odul cum este re'lectat armata1 ca instituie pu#lica speci'ica1 (n diverse mi8loace scrise1 audio sau vi0uale1 are implicaii at.t asupra cotei de (ncredere a populaiei (n instituia militar1 asupra continutului unor deci0ii luate in interiorul sistemului1 cat si asupra aspiratiei unor tineri de a urma cariera militara1 de a indeplini serviciul militar1 sau asupra mentinerii unei stari morale 'avora#ile in randul personalului armatei.
46
Din pcate1 nici mass/media1 interesat doar de sen0aional1 nu reu)e)te s pre0inte (ntr/o manier o#iectiv mediul militar. >n'ormaiile o'erite de presa civil vi0ea0 aproape (ntotdeauna evenimentele negative ce se petrec (n cadrul instituiei militare. !ingurele aspecte vi0ate de acestea sunt sinuciderile1 de0ertrile1 accidentele1 etc. !u#iectele sunt pre0entate (ntr/o manier care te 'ace s consideri c vina nu este a persoanei care a sv(r)it 'apta1 ci singurul vinovat este mediul restrictiv1 punitiv al unitilor militare. = contri#uie important pentru perpetuarea acestei imagini o are )i instituia militar care nu reacionea0a prompt )i las loc interpretrilor. = alt cau0 a Kperseverenei: mass/mediei (n gre)eal se datorea0 )i spiritului de cast e+istent (n mediul militar. Acest spirit de cast 'ace ca din mediul militar s nu transpar prea multe in'ormaii1 'ie ele negative sau po0itive. 3ipsa de in'ormaii1 la nivelul la care mass/media dore)te s le o#in1 conduce ctre o a#ordare trunc"iat )i (ntr/o mare msur negativ. De remarcat este )i mesa8ul Kanti/armat: lansat de o trup de mu0ic roc4 6@ama vec"e71 'oarte apreciat (n r.ndul tinerilor. Aceast trup a lansat un (ntreg al#um ce pre0int povestea unui t.nr adolescent1 care pleac (n armat. Aici i se (nt.mpl tot ce se poate mai ru. 9ste prsit de prieten1 este umilit de superiori1 su'er de 'rig )i de 'oame si s'.r)e)te prin a se (mpu)ca. ?rupa se #ucur de mult succes (n r.ndul tinerilor iar mesa8ul transmis de aceasta are un impact deose#it asupra lor. Dup cum se poate o#serva1 imaginea creat armatei nu este una de e+cepie1 ci din contr1 una de0astruoas. ?oate aceste lucruri ridic (ns multiple semne de (ntre#are )i anume, / (vand n vedere c prin acest e'periment m adrese& totui persoanelor cu studii superioare, influena ne%ativ a mass)mediei poate fi chiar att de puternic nct s i determine pe acetia s)i forme&e o atitudine defavorabil fa de instituia militar*
47
/ Conte'tul %eopolitic actual, determinat de viitoarea inte%rare a +omniei n ,.-. a condus ctre acordarea unei importane deosebite armatei i rolului acesteia precum i ctre privirea instituiei militare cu mult mai mult respect. Oare aceast situaie nu a condus ctre o schimbare, n sens po&itiv, a atitudinii fa de mediul militar n rndul societii civile* / (vnd n vedere c n momentul actual se poate vorbi i n ara noastr de o democraie autentic i de respectarea strict a drepturilor omului, oare mai pot fi acceptate povetile privind umilinele din armat. oare acestea mai pot conduce ctre formarea unei atitudini defavorabile fa de instituia militar* / Oare spiritul de cast mai este att de puternic acum cnd se marea& pe e'istena unei transparene totale la nivelul tuturor instituiilor. oare acesta, chiar dac mai e'ist, poate conduce ctre formarea unor atitudini defavorabile instituiei militare n rndul civililor* -n continuare m voi a+a pe o alt categorie de tineri )i anume tinerii care au e'ectuat stagiul militar. Ace)tia pot 'i (mprii (n dou categorii, cei care ()i doresc cu adevrat s e'ectue0e stagiul militar )i cei care 'ie nu au posi#ilitatea de a urma la nes'.r)it cursurile diverselor 'aculti1 'ie nu gsesc o alt modalitate de a ocoli stagiul militar )i se vd nevoii s dea curs c"emrii la armat. 2entru 'iecare t.nr1 stagiul militar repre0int parcurgerea1 unui (ntreg proces de sociali0are1 de internali0are a valorilor militare1 de (nsu)ire )i mani'estare a unor comportamente noi1 proces (n cadrul cruia motivaia acionea0 ca o 'or dinamic )i direcional1 ca un element 'undamental de autoreglare individual. !tagiul militar (l situea0 pe t.nr (ntr/un cadru speci'ic1 calitatea de militar (n termen 'iind o 'uncie social pentru care societatea propune un model de comportament #ine de'init.
4%
2rocesul sociali0rii militarilor (n termen are un pronunat caracter anticipativ E pregtirea militarului (n cadrul unor secvene de rol pentru un posi#il rol viitor. Din acest punct de vedere preluarea rolului (n activitatea )i comportamentul militarului (n termen d un anumit sens sociali0rii militare1 o structurea0 )i o raionali0ea0. 2rin sociali0area anticipativ1 pe l.ng interiori0area normelor )i valorilor e+istente1 militarii (n termen iau cuno)tin )i sunt orientai asupra 'inalitilor sociale ale normelor )i valorilor instituiei militare. >n'ormaiile noi pe care ace)tia le descoper (n legtur cu mediul militar sc"im# (ntr/o mare msur coninutul cognitiv al o#iectului atitudinal1 sc"im#are ce atrage dup sine o restructurare radical a atitudinilor acestora 'a de instituia militar. Aoile in'ormaii destram vec"ea structur1 produc.ndu/se o nou structurali0are a elementelor de la #a0a atitudinii1 con'erindu/i acesteia o semni'icaie di'erit de cea precedent. <na dintre urmrile acestei sc"im#ri la nivel atitudinal este dat )i de 'aptul c muli dintre tinerii care au terminat stagiul militar doresc s rm.n (n armat ca militari anga8ai pe #a0 de contract. -ns1 )i (n acest ca01 al tinerilor care au e'ectuat stagiului militar pot aprea o serie de (ntre#ri, / "otui, sta%iul militar este perceput de majoritatea soldailor ca o perioad de privare de libertate, o perioad de desprire de familie, prieteni, n conclu&ie, o perioad nu prea plcut. Oare din aceste considerente atitudinea fa de mediul militar nu rmne totui defavorabil* ) Minimum de informaie real privind institutia militar i rolul acesteia n societate, activitile ntreprinse n mediul militar, precum i propria e'perien a soldatului cu viaa de %arni&oan, pot oare conduce ctre adoptarea unor atitudini favorabile fa de armat*
4&
<n ca0 aparte este cel al militarilor de carier. Ace)tia sunt crescui (n spiritul militar1 dispun at.t de in'ormaii relevante privind instituia militar )i rolul acesteia (n societate1 c.t )i de in'ormaii ce privesc tot ceea ce presupune viaa (n acest mediu. ;ine(neles1 comparativ cu civilii care au e'ectuat stagiul militar1 in'ormaiile militarilor de carier sunt mult mai diverse1 e+trem de speciali0ate1 acoperind o gam mult mai divers de activiti ce pot 'i des')urate (n armat. <n e+emplu e+trem de concludent este urmtorul, niciodat un soldat c"iar dac ar dispune de in'ormaii ce vi0ea0 strategia de lupt nu le/ar putea 'ructi'ica1 deoarece e+ist numeroase varia#ile ce pot in'luena alegerea unei sau alteia din strategiile posi#ile. 2e c.nd1 un militar de carier care dispune de o pregtire speci'ic )i de numeroase in'ormaii (n domeniul vi0at va gsi cu siguran strategia optim pentru situaia respectiv1 in.nd cont de toate varia#ilele ce ar putea interveni. Av.nd (n vedere 'aptul c apartenena la mediul militar1 (n ca0ul o'ierilor1 se datorea0 unei alegeri deli#erate )i (n primul r.nd dorite1 ace)tia nu consider c mediul militar este unul restrictiv1 iar privaiunile vieii de garni0oan sunt percepute ca 'iind un lucru normal1 o#i)nuit. ?oate aceste lucruri conduc (n mod evident ctre adoptarea de ctre militarii de carier a unei atitudini po0itive 'a de tot ceea ce (nseamn mediu militar. De asemenea )i (n acest ca0 apar o serie de (ntre#ri, / #lusul de informaie de care dispun militarii de carier poate determina o diferen semnificativ ntre atitudinile lor fa de mediul militar i atitudinile civililor care fie au o e'perien direct cu acest mediu /persoane care au efectuat sta%iul militar$, fie nu au avut niciodat un contact direct cu viaa din armat /persoane care nu au efectuat sta%iul militar$*
50
) Oare obinuina militarilor de carier cu tot ceea ce presupune viaa n acest mediu mai poate conduce catre o atitudine semnificativ mai favorabil comparativ cu atitudinile civililor care au efectuat sta%iul militar, care datorit ineditului situaiei pot de asemenea s aib atitudini e'trem de favorabile mediului militar* ) Oare faptul c militarii de carier i)au ales deliberat aceast profesie, nu determin e'istena n ca&ul acestora a unor atitudini fa de mediul militar semnificativ mai favorabile comparativ cu atitudinile civililor /cu sau fr e'perien direct cu mediul militar$ ce au preferat o carier n afara mediului militar*
Aceast pre0entare a avut ca scop delimitarea principalilor 'actori care in'luenea01 (n general sc"im#area la nivel atitudinal. Am artat de asemenea1 care sunt principalele aspecte ce vi0ea0 atitudinile1 su#liniind aspectele (nc neclare1 precum )i necesitatea studierii atitudinilor privind instituia militar1 necesitate generat de conte+tul geopolitic actual precum )i de trans'ormrile care au loc la nivelul instituiei militare. Ceea ce (mi propun (n continuare este sta#ilirea pe care e+perimental a posi#ilelor di'erene ce pot aprea (ntre atitudinile populaiei civile )i ale militarilor de carier1 privind instituia militar.
51
2. Metodologia cercetrii 2.1. O iecti!ele o"eraionale

Date 'iind cele spuse p.n acum1 acest studiu ()i propune urmtoarele o#iective operaionale, 1. 9videnierea atitudinilor 'a de instituia militar1 ale militarilor de carier. 2. 9videnierea atitudinilor 'a de instituia militar1 ale persoanelor care au e'ectuat stagiul militar. 3. 9videnierea atitudinilor 'a de instituia militar1 ale persoanelor care nu au e'ectuat stagiul militar. 4. 9videnierea di'erenelor dintre atitudinile 'a de instituia militar ale militarilor de carier )i cele ale persoanelor care au e'ectuat stagiul militar. 5. 9videnierea di'erenelor dintre atitudinile 'a de instituia militar ale persoanelor care au e'ectuat stagiul militar )i cele care nu au e'ectuat stagiul militar. 6. 9videnierea di'erenelor dintre atitudinile 'a de instituia militar ale militarilor de carier )i cele ale persoanelor care nu au e'ectuat stagiul militar.
52
2.2. I"ote#e
1. "aca persoanele sunt militari de carier# atunci atitudinile lor fa de armat sunt semnificati$ mai fa$ora ile dec%t atitudinile ci$ililor care au efectuat stagiul militar. Acest lucru se datorea0 plusului de in'ormaie privind mediul militar1 de care dispun militarii de carier1 'aptului c alegerea lor de a urma o carier (n domeniul militar se datorea0 unei alegeri deli#erate )i (n primul r.nd dorite1 'aptului c1 datorit o#i)nuinei1 privaiunile mediului militar nu mai sunt at.t de acut resimite ca (n ca0ul civililor care au e'ectuat stagiul militar. 2. "aca persoanele sunt militari de carier# atunci atitudinile lor fa de armat sunt semnificati$ mai fa$ora ile decat atitudinile ci$ililor care nu au efectuat stagiul militar. Acest lucru se datorea0 plusului de in'ormaie privind mediul militar1 de care dispun militarii de carier1 'aptului c alegerea lor de a urma o carier (n domeniul militar se datorea0 unei alegeri deli#erate )i (n primul r.nd dorite. Din perspectiva civililor care nu au e'ectuat stagiul militar1 acest lucru se datorea0 lipsei de in'ormaie privind mediul militar sau in'ormaiilor de'ormate pre0entate de mass/media din Com.nia1 precum )i lipsei unei e+periene nemi8locite cu mediul militar. 3. "aca ci$ilii au efectuat stagiul militar# atunci atitudinile lor fa de armat sunt semnificati$ mai fa$ora ile dec%t atitudinile ci$ililor care nu au efectuat stagiul militar. Acest lucru se datorea0 din punctul de vedere al civililor care au e'ectuat stagiul militar1 e+perienei directe cu viaa de garni0oan )i cu persoanele care lucrea0 (n acest mediu1 a in'ormaiilor reale privind instituia militar de care dispun ace)tia. Din perspectiva civililor care nu au e'ectuat stagiul militar1 acest lucru se poate datora lipsei de in'ormaie privind mediul militar sau in'ormaiilor de'ormate pre0entate de mass/media din Com.nia1 precum )i lipsei unei e+periene nemi8locite cu mediul militar.
53
2.3. $etode %i instrumente utili#ate

2entru msurarea atitudinilor privind instituiile militare am utili0at (n construirea c"estionarului metoda evalurilor sumate1 propus pentru prima dat de 3i4ert (n 1&32. Aceast metod const (n urmtoarele etape, 1. 3a inceput se alege un numr de propo0iii 6itemi7 ce se re'er la o#iectul atitudinal ales care s provin din surse c.t mai diverse. Ace)ti itemi vor 'i clasai (n dou categorii mari, cele ce sunt 'avora#ile )i cele ce sunt de'avora#ile o#iectului. 2. -n a doua etap1 aceste propo0iii sunt date spre evaluare unor su#ieci1 utili0.nd o scal 6(n 5 puncte7 merg.nd de la Dtotal acord: p.n la Dtotal de0acord:. 3. <ltima etap const (n selecionarea propo0iiilor care vor constitui c"estionarul 'inal. Aceste propo0iii tre#uie s permit o di'ereniere optim a persoanelor cu atitudine 'avora#il de cele cu atitudine de'avora#il. 2entru aceasta1 su#iecii care au rspuns la c"estionar vor 'i (mprii (n trei1 ast'el, importani pentru construcia scalei sunt cei 25N din su#ieci ce au o atitudine ne'avora#il )i cei 25N cu atitudine 'avora#il. Av.nd ca populaie de studiu ace)ti su#ieci1 se va calcula pentru 'iecare item corelaia item/scor total. #entru forma final a chestionarului se vor pstra doar itemii pentru care aceast corelaie este foarte puternic.
54
Ast'el1 'olosind metoda descris mai sus1 am urmat (n alctuirea c"estionarului pa)ii menionai (n continuare, a7 -n primul r.nd1 pentru alctuirea c"estionarului1 am ales ca itemii
acestuia s vi0e0e dou categorii de 'actori1 )i anume, caracteristicile personalitii militarilor )i rolul armatei (n societate. Caracteristicile personalitii militarului vi0ea0 de asemenea dou aspecte, calitile )i de'ectele militarilor. -n prima su#categorie 6calitile militarilor7 am inclus urmtoarele aspecte, trie de caracter1 valori morale superioare1 autocunoa)tere1 ec"ili#ru )i corectitudine. Din cea de/a doua su#categorie 6de'ectele militarilor7 'ac parte, rigiditatea1 agresivitatea1 tendina de uni'ormi0are1 con'ormismul )i insensi#ilitatea. -n urma discuiilor avute at.t cu militari activi c.t )i cu persoane din a'ara mediului militar1 am 'ormulat 50 de itemi ce vi0ea0 o#iectul atitudinal al studiului de 'a1 )i anume, instituia militar. >temii inclu)i (n prima 'orm a c"estionarului sunt urmatorii, 1. Armata este un loc pentru oameni puternici. 2. Asumarea responsa#ilitii e vital in armat. 3. Cespectarea strict a regulilor presupune con'ormism. 4. >n situaiile de cri0 armata este singura capa#ila sa resta#ileasc ordinea. 5. *a8oritatea militarilor sunt intransigeni. 6. >n situaiile limit ideile creative nu sunt acceptate. 7. Cura8ul este caracteristica 'undamental a militarului pro'esionist. %. Armata presupune do#.ndirea unui ec"ili#ru interior desv.r)it. &. Au poi avea idei personale in armat. 10. Con'lictul dintre dou ri se re0olv pe cale militar. 11. *eseria de militar de carier presupune un grad (nalt de agresivitate. 12. >n armat ierar"ia este mult prea rigida.
55
13. Armata este o instituie respecta#il. 14. Costurile necesare instruirii militarilor nu sunt 8usti'icate in situaia actual. 15. Armata impune un model comportamental stereotip. 16. *ilitarul are un comportament decent )i (n viaa de 0i cu 0i. 17. >nstituia militar construie)te caractere tari. 1%. Armata nu este util pe timp de pace. 1&. *ilitarul este o persoan integr. 20. !uperiorii ()i satis'ac (n cadrul militar nevoia de a domina. 21. Armata te a8ut s (i cuno)ti mai #ine propriile limite. 22. Disciplina impus de armat te trans'orm (ntr/o persoan in'le+i#il. 23. *ilitarul acionea0 con'orm unor valori morale superioare 6patriotism1 spirit de sacri'iciu1 etc.7. 24. Armata este principala 'or a statului. 25. Autocontrolul este una dintre virtuile militare. 26. >n armat este mai important gradul dec.t aptitudinile pro'esionale. 27. 2entru militari1 viaa semenilor este mai important dec.t propria via. 2%. Armata presupune o total stap.nire de sine. 2&. *ilitarii nu comentea0 ordinele superiorilor. 30. !piritul de turm este caracteristic instituiei militare. 31. >nstituia militar este principalul 'actor de ec"ili#ru al societii. 32. *ilitarii dau dovad de insensi#ilitate. 33. Armata a#ruti0ea0 caracterul uman. 34. Antrenamentul militar te 'ace sa/i depa)e)ti limitele. 35. >ndi'erent de o#stacole unei misiuni1 militarii ()i ating scopul. 36. *ilitarilor le este greu s/)i e+prime sentimentele. 37. Armata roman are contri#uii importante (n 0onele con'lictuale din a'ara rii. 3%. 2edepsele (n mediul militar sunt e+agerate. 3&. Cegulile tre#uie respectate indi'erent de ceea ce g.nde)ti. 40. Armata pierde din vedere unicitatea personalitii 'iecruia. 41. *ilitarilor le este u)or s/)i umileasc su#alternii.
56
42. *ilitarii ()i pstrea0 sangele rece in situaii de cri0. 43. @ia)a militarului implic adoptarea unor comportamente standard. 44. !i (n viaa de 'amilie militarul rm.ne o persoan dur. 45. 2rin antrenament militarii ()i de0volt capacitatea de a anticipa propriile reacii. 46. Armata repre0int un am#asador al Com.niei pe plan internaional. 47. *ilitarii dau dovad de spirit de sacri'iciu. 4%. *ilitarii sunt incapa#ili s/)i recunoasc de'ectele. 4&. Civilii tind s minimali0e0e importana armatei. 50. *ilitarul este patriot prin de'iniie. >temii se grupea0 (n 'uncie de 'actorii ale)i pentru construcia c"estionarului ast'el,
Itemi
?rie de caracter @alori morale superioare Autocunoastere 9c"ili#ru Corectitudine Cigiditate Agresivitate ?endin de uni'ormi0are Con'ormism >nsensi#ilitate 11 71 171 35 231 271 471 50 211 341 451 4% %1 251 2%1 42 21 131 161 1& 61 &1 121 22 111 201 3%1 41 151 261 401 43 31 2&1 301 3& 51 321 331 361 44 41 101 141 1%1 241 311
Caliti Caracteristicile "ersonalitii militarilor "efecte
371 461 4& 2rima 'orm a c"estionarului (mpreun cu grila de cotare corespun0toare
Rolul armatei /n societate
acestei 'orme se regsesc (n ane+a 1. #7 >n cea de/a doua etap1 c"estionarul a 'ost dat spre evaluare at.t unor su#ieci care au e'ectuat stagiul militar c.t )i unor su#ieci care nu au e'ectuat stagiul militar. Aumrul total al su#iecilor este 4%.
57
Avand (n vedere c am ales ca acest c"estionar s se adrese0e persoanelor cu studii superioare )i cu v.rste cuprinse (ntre 25/32 de ani1 su#iecii utili0ai (n aceast etap respect cele dou de0iderate pe care le/am propus anterior. *enione0 c am gsit 'oarte greu su#ieci care s 'i urmat stagiul militar )i care totodat s 'i urmat cursurile unei 'aculti. 9+ist multe ast'el de persoane care (n pre0ent lucrea0 (n mediul militar1 (ns am pre'erat ca pe acestea s nu le includ nici (n aceast etap de construire a c"estionarului1 nici (n e+perimentul propriu/0is. Acest lucru se datorea0 'aptului c alegerea acestora de a urma o carier (n domeniul militar poate 'i determinat )i de 'aptul c aceste persoane au o atitudine 'avora#il 'a de mediul militar.. >nstructa8ul scris al c"estionarului este urmtorul, 0Citii cu atenie fiecare afirmaie i n funcie de opinia dvs. bifai una dintre urmtoarele variante! 1)total acord. 2)acord parial. 3)neutru. 4)de&acord parial. 5)total de&acord6. Datorit unei anumite reticene ce poate 'i cau0at de su#iectul sensi#il pentru unii su#ieci / armata / am completat instructa8ul scris cu un instructa8 oral1 (n care am accentuat ideea con'idenialitii rspunsurilor )i aceea a importanei deose#ite pe care o are sinceritatea su#iecilor.
c7 2entru alctuirea 'ormei 'inale a c"estionarului am (mprit su#iecii (n trei )i am ales pentru reali0area corelaiei item/scor total1 rspunsurile su#iecilor clasai printre primii )i ultimii 25N din cei cu atitudini 'avora#ile1 respectiv ne'avora#ile 'a de instituia militar. 2entru reali0area corelaiei item/scor total1 (n ca0ul 'iecrui item1 am utili0at corelaia tip 2earson1 capa#il s descrie relaiile dintre varia#ile de tip cantitativ. <rmtorul ta#el pre0int sintetic valorile coe'icienilor de corelaie item/ scor total1 pentru 'iecare item (n parte, Nr. (aloarea Semnificaia
5%
item 1 2 3 4 5 6 7 % & 10 11 12 13 14 15 16 17 1% 1& 20 21 22 23 24 25 26 27 2% 2& 30 31 32 33 34 35 36 Nr. item 37 3%
coeficientului de corelaie 0.6&4OO 0.413O 0.311 0.70&OO 0.400 0.2&5 0.657OO 0.757OO 0.736OO 0.450O 0.457O 0.442O 0.645OO 0.224 0.541OO 0.761OO 0.7&0OO 0.3&6 0.665OO 0.540OO 0.7&&OO 0.554OO 0.%34OO 0.735OO 0.7&4OO 0.744OO 0.%30OO 0.%65OO 0.604OO 0.%3&OO 0.7%%OO 0.6%1OO 0.%&5OO 0.767OO 0.663OO 0.720OO (aloarea coeficientului de corelaie 0.%1%OO 0.673OO
statisic 2uternic semni'icativ !emni'icativ Aesemni'icativ 2uternic semni'icativ Aesemni'icativ Aesemni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ !emni'icativ !emni'icativ !emni'icativ 2uternic semni'icativ Aesemni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ Aesemni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ Semnificaia statisic 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ
5&
3& 40 41 42 43 44 45 46 47 4% 4& 50
0.27& 0.7%0OO 0.76%OO 0.755OO 0.406O 0.720OO 0.765OO 0.7%&OO 0.%4%OO 0.464O 0.466O 0.7%2OO
Aesemni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ !emni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ 2uternic semni'icativ !emni'icaiv !emni'icativ 2uternic semni'icativ
OO marc"ea0 corelaiile puternic semni'icative statistic1 pentru pragul de semni'icaie de 0101 O marc"ea0 corelaiile semni'icative statistic1 pentru pragul de semni'icaie de 0105
-n con'ormitate cu metoda evalurilor sumate pe care am utili0at/o (n construirea c"estionarului )i pe care am descris/o anterior1 am inclus (n 'orma 'inal a c"estionarului doar itemii pentru care corelaia item/scor total este 'oarte puternic. Itemii e&clui 'n aceast etap a construirii c(estionarului sunt urmtorii! ) itemul 2! 0(sumarea responsabilitii e vital n armat.6 Am e+clus acest item din 'orma 'inal a c"estionarului1 deoarece valoarea coe'icientului este de 0.413 )i de)i este semni'icativ din punct de vedere statistic1 con'orm metodei evalurii sumate pe care am utili0at/o (n construirea c"estionarului1 (n 'orma 'inal a c"estionarului tre#uie inclu)i doar itemii puternic semni'icativi. ) itemul 3! 0+espectarea strict a re%ulilor presupune conformism.6 Am e+clus acest item din 'orma 'inal a c"estionarului1 deoarece valoarea
60
coe'icientului de corelaie este de 0.3111 valoare nesemni'icativ din punct de vedere statistic. ) itemul 5! 0Majoritatea militarilor sunt intransi%eni.6 Acest item nu a 'ost introdus (n 'orma 'inal a c"estionarului deoarece valoarea coe'icientului de corelaie este 0.4001 nesemni'icativ din punct de vedere statistic. ) itemul 7! 08n situaiile limit ideile creative nu sunt acceptate.6 -n ca0ul acestui item valoarea coe'icientului de corelaie este 0.2&51 nesemni'icativ din punct de vedere statistic1 'apt ce potrivit metodei evalurii sumate pe care am utili0at/o (n construirea c"estionarului1 conduce la eliminarea itemului din 'orma 'inal a c"estionarului ) itemul 19! 0Conflictul dintre dou ri se re&olv pe cale militar.6 2entru acest item1 valoarea corelaiei item/scor total este 0.4501 care de)i este semni'icativ din punct de vedere statistic conduce ctre e+cluderea acestui item din 'orma 'inal a c"estionarului1 aceasta pentru c in con'ormitate cu metoda evalurii sumate (n 'orma 'inal a c"estionarului1 sunt inclu)i doar itemii ce au o valoare a coe'icientului de corelaie puternic semni'icativ. ) itemul 11! 0Meseria de militar de carier presupune un %rad nalt de a%resivitate.6 @aloarea coe'icientului de corelaie este 0.4571 semni'icativ din punct de vedere statistic. >temul 11 este e+clus din 'orma 'inal a c"estionarului din acelea)i considerente ca )i itemul descris anterior. ) itemul 12! 08n armat ierarhia este mult prea ri%id.6 Fi (n ca0ul acestui item valoarea coe'icientului de corelaie este semni'icativ din punct de vedere statistic 6 0.4427 dar acest item este e+clus din 'orma 'inal a c"estionarului pentru c (n con'ormitate cu metoda propus de 3i4ert E metoda evalurii sumate E
61
valoarea coe'icientului itemilor inclu)i (n 'orma 'inal a c"estionarului tre#uie s 'ie puternic semni'icativ. ) itemul 14! 0Costurile necesare instruirii militarilor nu sunt justificate n situaia actual.6 Acest item nu a 'ost introdus (n 'orma 'inal a c"estionarului deoarece valoarea coe'icientului de corelaie este 0.2241 nesemni'icativ din punct de vedere statistic. ) itemul 1:! 0(rmata nu este util pe timp de pace.6 -n ca0ul acestui item
valoarea coe'icientului de corelaie este 0.3&61 nesemni'icativ din punct de vedere statistic1 'apt ce1 potrivit metodei evalurii sumate pe care am utili0at/o (n construirea c"estionarului1 conduce la eliminarea itemului din 'orma 'inal a c"estionarului. ) itemul 3;! 0+e%ulile trebuie respectate indiferent de ceea ce %ndeti.6 Acest item nu a 'ost introdus (n 'orma 'inal a c"estionarului deoarece valoarea coe'icientului de corelaie este 0.27&1 nesemni'icativ din punct de vedere statistic. ) itemul 43! 0<iaa militarului implic adoptarea unor comportamente standard.6 Am e+clus acest item din 'orma 'inal a c"estionarului1 deoarece valoarea coe'icientului este de 0.406 )i de)i este semni'icativ din punct de vedere statistic1 con'orm metodei evalurii sumate pe care am utili0at/o (n construirea c"estionarului1 (n 'orma 'inal a c"estionarului tre#uie inclu)i doar itemii puternic semni'icativi. ) itemul 4:! 0Militarii sunt incapabili s)i recunoasc defectele.6 -n ca0ul acestui item valoarea coe'icientului de corelaie este semni'icativ din punct de vedere statistic 6 0.4647 dar acest item este e+clus din 'orma 'inal a c"estionarului pentru c (n con'ormitate cu metoda propus de 3i4ert E metoda evalurii sumate E
62
coe'icientul de corelaie tre#uie s 'ie puternic semni'icativ din punct de vedere statistic. ) itemul 4;! 0Civilii tind s minimali&e&e importana armatei.6 Am e+clus acest item din 'orma 'inal a c"estionarului1 deoarece valoarea coe'icientului de corelaie este de 0.466 )i de)i este semni'icativ din punct de vedere statistic1 con'orm metodei evalurii sumate pe care am utili0at/o (n construirea c"estionarului1 (n 'orma 'inal a c"estionarului tre#uie inclu)i doar itemii puternic semni'icativi. Ast'el1 dup e+cluderea itemilor mai sus amintii1 forma final a chestionarului de atitudini privind instituia militar cuprinde urmtorii itemi, 1. Armata este un loc pentru oameni puternici. 2. >n situaiile de cri0 armata este singura capa#il s resta#ileasc ordinea. 3. Cura8ul este caracteristica 'undamental a militarului pro'esionist. 4. Armata presupune do#.ndirea unui ec"ili#ru interior desv.r)it. 5. Au poi avea idei personale (n armat. 6. Armata este o instituie respecta#il. 7. Armata impune un model comportamental stereotip. %. *ilitarul are un comportament decent )i (n viaa de 0i cu 0i. &. >nstituia militar construie)te caractere tari. 10. *ilitarul este o persoan integr. 11. !uperiorii ()i satis'ac (n cadrul militar nevoia de a domina. 12. Armata te a8ut s (i cuno)ti mai #ine propriile limite. 13. Disciplina impus de armat te trans'orm intr/o persoan in'le+i#il. 14. *ilitarul acionea0 con'orm unor valori morale superioare 6patriotism1 spirit de sacri'iciu1 etc.7 15. Armata este principala 'or a statului. 16. Autocontrolul este una dintre virtuile militare.
63
17. >n armat este mai important gradul dec.t aptitudinile pro'esionale. 1%. 2entru militari1 viaa semenilor este mai important dec.t propria via. 1&. Armata presupune o total stp.nire de sine. 20. *ilitarii nu comentea0 ordinele superiorilor. 21. !piritul de turm este caracteristic instituiei militare. 22. >nstituia militar este principalul 'actor de ec"ili#ru al societii. 23. *ilitarii dau dovad de insensi#ilitate. 24. Armata a#ruti0ea0 caracterul uman. 25. Antrenamentul militar te 'ace s/i depa)e)ti limitele. 26. >ndi'erent de o#stacole unei misiuni1 militarii ()i ating scopul. 27. *ilitarilor le este greu s/)i e+prime sentimentele. 2%. Armata roman are contri#uii importante (n 0onele con'lictuale din a'ara rii. 2&. 2edepsele (n mediul militar sunt e+agerate. 30. Armata pierde din vedere unicitatea personalitii 'iecruia. 31. *ilitarilor le este u)or s/)i umileasc su#alternii. 32. *ilitarii ()i pstrea0 s.ngele rece in situaii de cri0. 33. !i n viaa de 'amilie militarul rm.ne o persoan dur. 34. 2rin antrenament militarii ()i de0volt capacitatea de a anticipa propriile reacii. 35. Armata repre0int un am#asador al Com.niei pe plan internaional. 36. *ilitarii dau dovad de spirit de sacri'iciu. 37. *ilitarul este patriot prin de'iniie.
64
>temii se grupea0 (n 'uncie de 'actorii ale)i pentru construcia c"estionarului ast'el.
Itemi Caliti Caracteristicile "ersonalitii militarilor "efecte

?rie de caracter @alori morale superioare Autocunoastere 9c"ili#ru Corectitudine Cigiditate Agresivitate ?endin de uni'ormi0are Con'ormism >nsensi#ilitate 11 31 &1 26 141 1%1 361 37 121 251 34 41 161 1&1 32 61 %1 10 51 13 111 2&1 31 71 171 30 201 21 231 241 271 33 21 151 221 2%1 35
Rolul armatei in societate
Am pstrat at.t instucta8ul scris c.t )i cel oral din prima 'orm a c"estionarului1 acestea 'iind, >nstructa8ul scris, 0Citii cu atenie fiecare afirmaie i n funcie de opinia dvs. bifai una dintre urmtoarele variante! 1)total acord. 2)acord parial. 3)neutru. 4)de&acord parial. 5)total de&acord6. Datorit unei anumite reticiene ce poate 'i cau0at de su#iectul sensi#il pentru unii su#ieci / armata / am completat instructa8ul scris cu un instructa8 oral1 (n care am accentuat ideea con'idenialitii rspunsurilor )i aceea a importanei deose#ite pe care o are sinceritatea su#iecilor. orma 'inal a c"estionarului de atitudini (mpreun cu grila de cotare corespun0toare acesteia se regsesc (n ane+a 2.
65
2.& Su iecii cercetrii

Av.nd (n vedere c numrul 'emeilor (n armat este nesemni'icativ1 am ales s des')or acest e+periment (n e+clusivitate pe su#ieci de se+ masculin. Aumrul total al su#iecilor este 751 ace)tia 'iind (mprii (n trei grupuri egale din punct de vedere numeric 625 de persoane din 'iecare grup71 criteriul de includere (n grup 'iind nivelul de pregtire militar. Ast'el1 cele trei grupuri sunt, ) grupul militarilor de carier* ) grupul ci$ililor care au efectuat stagiul militar* ) grupul ci$ililor care nu au efectuat stagiul militar. 3u.nd de asemenea (n consideraie nivelul de pregtire al militarilor de carier E studii superioare/ am ales ca )i su#iecii din celelalte dou grupuri 6grupul civililor care au e'ectuat stagiul militar )i grupul civililor care nu au e'ectuat stagiul militar7 s dispun de un nivel de pregtire educaional ec"ivalent cu cel al su#iecilor din primul grup 6 grupul militarilor de carier7. <n alt criteriu de includere (n grup este v.rsta su#iecilor. Am ales s des')or acest e+periment pe su#ieci cu v.rste cuprinse (ntre 25 )i 35 de ani.. Ast'el1 lu.nd (n consideraie toate criteriile menionate anterior1 su#iecii sunt (n ca0ul grupului militarilor de carier, #r#ai cu v.rste cuprinse (ntre 25 E 35 de ani1 a#solveni ai institutelor superioare de (nvm.nt militar )i care (n pre0ent activea0 (n uniti militare din ;ucure)ti.
66
!u#iecii inclu)i (n grupul civililor care au e'ectuat stagiul militar sunt #r#ai cu v.rste cuprinse (ntre 25 E 35 de ani1 a#solveni a diverse 'orme de (nvam.nt superior 6Academia de !tudii 9conomice1 <niversitatea 2olite"nic ;ucure)ti1 <niversitatea Aicolae ?itulescu1 <niversitatea ;ucure)ti7 )i care au e'ectuat stagiul militar. *enione0 c toi su#iecii inclu)i (n acest grup au urmat cursurile unei 'aculti1 (nainte de a e'ectua stagiul militar. Acest lucru nu a constituit un criteriu de selecie ci pur )i simplu nu am (nt.lnit su#ieci care dup e'ectuarea stagiului militar s ()i 'i reluat studiile. *enione0 de asemenea1 c am (nt.lnit multe persoane care au at.t studii superioare c.t )i stagiul militar satis'cut )i care (n pre0ent lucrea0 (n mediul militar1 (ns am pre'erat ca pe acestea s nu le includ (n acest e+periment. Acest lucru se datorea0 'aptului c alegerea acestor persoane de a urma o carier (n domeniul militar poate 'i determinat )i de 'aptul c ace)tia au o atitudine 'avora#il 'a de mediul militar. !u#iecii inclu)i (n cel de/al treilea grup1 grupul civililor care nu au e'ectuat stagiul militar1 sunt #r#ai cu v.rste cuprinse (ntre 25 E 35 de ani1 a#solveni ai unor diverse 'orme de (nvm.nt superior, <niversitatea ;ucure)ti1 Academia de !tudii 9conomice1 <niversitatea 2olite"nic ;ucure)ti1 <niversitatea Cre)tin Dimitrie Cantemir.
2.'. (aria ilele cercetrii

Acest studiu ()i ca concentra atenia asupra urmtoarelor varia#ile, +aria ila independent , ni$elul de pregtire militar.
67
-n 'uncie de nivelul de pregtire militar1 am grupat su#iecii e+perimentului (n trei categorii1 ast'el, militari de carier 6persoane care au urmat toate nivelele educaionale )i de pregtire militar necesare statutului de o'ier al armatei rom.ne75 civili care au e'ectuat stagiul militar 6persoane a cror pregtire militar este minimal1 aceasta dator.ndu/se e'ecturii stagiului militar75 civili care nu au e'ectuat stagiul militar 6persoane care nu au avut contact direct cu instituia militar )i care nu dispun de nici o pregtire militar7. +aria ila dependent , atitudinea fa de instituia militar. Aceast varia#il este testat cu a8utorul c"estionarului de atitudini privind instituia militar.
2.). Cercetarea "ilot

Cercetarea pilot a 'ost reali0at prin aplicarea 'ormei 'inale a c"estionarului de atitudini privind instituia militar1 pe un lot 'ormat din 16 su#ieci. Acest lot a 'ost (mprit (n dou grupuri, grupul civililor care nu au e'ectuat stagiul militar1 alctuit din 10 su#ieci )i grupul civililor care au e'ectuat stagiul militar1 grup 'ormat din )ase su#ieci. -n urma reali0rii cercetrii pilot1 am o#inut c.teva in'ormaii utile pentru aplicarea ulterioar. Aceste in'ormaii se re'er la necesitatea includerii (n instructa8ul oral a unei 8usti'icri privind e'ectuarea acestui e+periment1 deoarece ma8oritatea su#iecilor care nu au e'ectuat stagiul militar re'u0au testarea c.nd au0eau cuv.ntul Darmat:. Din acest motiv1 au 'ost necesare e+plicaii suplimentare. Ast'el1 a tre#uit s le comunic c acesta este un studiu pe care (l e'ectue0 (n vederea susinerii
6%
lucrrii de diplom1 c nu repre0int instituia militar )i a tre#uit s accentue0 ideea con'idenialitii datelor personale )i a re0ultatelor 'iecrui su#iect. Ast'el1 (n urma aplicrii c"estionarului de atitudini privind instituiile militare pe acest lot 'ormat din 16 su#ieci1 c"iar )i 'r o anali0 statistic a re0ultatelor o#inute pe cele dou grupuri este evident e+istena unor di'erene (ntre atitudinile 'a de mediul militar ale civililor care au e'ectuat stagiul militar )i cele ale civililor care nu au e'ectuat stagiul militar.
2.*. Cercetarea "ro"riu-#is

Cercetarea propriu/0is a 'ost reali0at (n perioada octom#rie/ decem#rie 20041 prin aplicarea c"estionarului de atitudini privind instituia militar pe 75 de su#ieci. C"estionarul a 'ost aplicat individual1 pe 'iecare su#iect (n parte. C"estionarul de atitudini privind instituia militar 1&32. Aceast metod precum )i modul de reali0are a c"estionarului1 au 'ost descrise anterior (n capitolul D2.3. Metode i instrumente utili&ate:. C"estionarul are un instructa8 scris1 la care se adaug instructa8ul oral care1 a)a cum a re0ultat (n urma cercetrii pilot1 tre#uie s cuprind )i o anumit 8usti'icare privind e'ectuarea acestui e+periment1 deoarece ma8oritatea su#iecilor care nu au e'ectuat stagiul militar re'u0au testarea c.nd au0eau cuv.ntul Darmat:. Din acest motiv1 au 'ost necesare e+plicaii suplimentare. Ast'el1 a tre#uit s le comunic c acesta este un studiu pe care (l e'ectue0 (n vederea susinerii lucrrii de diplom1 c nu repre0int instituia militar )i a tre#uit s accentue0 ideea con'idenialitii datelor personale )i a re0ultatelor 'iecrui su#iect. -n instructa8 am accentuat de asemenea1 ideea importanei ma+ime pe care o are sinceritatea su#iecilor testai. -n timpul e'ecturii cercetrii1 am 'cut o serie de o#servaii. Cele mai interesante dintre acestea se re'er la atitudinea su#iecilor (n raport cu situaia de testare. a 'ost construit pe #a0a metodei evalurii sumate1 metod propus pentru prima dat de 3i4ert (n anul
6&
Cemarc mai (nt.i1 atitudinea 'oarte reticent a persoanelor care nu au e'ectuat stagiul militar. Desi la (nceput au 'ost re0ervai1 (n urma unor lmuriri suplimentare ce vi0au (n primul r.nd con'idenialitatea datelor personale1 au acceptat situaia de testare. -n ca0ul su#iecilor care au e'ectuat stagiul militar1 nu a 'ost nevoie de lmuriri suplimentare1 accept.nd situaia de testare. !pre deose#ire de su#iecii menionai anterior1 su#iecii care 'ac parte din grupul militarilor de carier au 'ost e+trem de receptivi la situaia de testare1 nesolicit.nd nici o alt'el de lmurire )i cer.nd in'ormaii generale privind conclu0iile e+perimentului.
3. Interpretarea rezultatelor
-n acest capitol voi discuta pe r.nd re0ultatele o#inute (n ca0ul 'iecrei testri a ipote0elor propuse (n cadrul lucrrii de 'a. 2entru 'iecare ipote0 lansat (n cadrul acestui e+periment am anali0at re0ultatele o#inute cu a8utorul programului !2!!. Anali0a statistic pentru toate cele trei ipote0e ale lucrrii pre0ente s/a reali0at cu a8utorul testului t pentru e)antioane independente. 2entru a veri'ica prima ipote0 )i anume dac persoanele sunt militari de carier# atunci atitudinile lor fa de armat sunt semnificati$ mai fa$ora ile dec%t atitudinile ci$ililor care au efectuat stagiul militar 1 am aplicat testul t pentru e)antioane independente, tP2.2531 pentru pQ0.02& 6ane+a 37.
$ilitari de carier *edia Aumr su#ieci ? 155.&6 25 2.253
Ci!ili cu sta+iul militar satisfcut 14&.16 25
70
2rag de semni'icaie
Anali0a statistic reali0at a
Q0.02&
permis identi'icarea unei di'erene
semni'icative (ntre atitudinile 'a de mediul militar ale militarilor de carier )i atitudinile civililor care au e'ectuat stagiul militar. Aceste re0ultate dovedesc c (ntr/adevr1 militarii de carier au atitudini semnificati! mai fa!ora ile mediului militar0 dec1t atitudinile ci!ililor care au efectuat sta+iul militar.
160
140
120
100
80
155.96
Militari de carier 149.16 Civili care au efectuat stagiul militar
60
40
20
Militari de carier
Civili care au efectuat stagiul militar
= posi#il e+plicaie a 'aptului c militarii de carier au atitudini mai 'avora#ile 'a de mediul militar comparativ cu atitudinile civililor care au e'ectuat stagiul militar ar putea 'i a)a cum am artat (n partea teoretic a lucrrii de 'a1 c pe de o parte1 cu c.t persoana dispune de mai multe in'ormaii privind instituia militar1 cu at.t atitudinea acesteia este mai 'avora#il.
71
*ilitarii de carier dispun at.t de in'ormaii relevante privind instituia militar )i rolul acesteia (n societate1 c.t )i de in'ormaii ce privesc tot ceea ce presupune viaa (n acest mediu. ;ine(neles1 comparativ cu civilii care au e'ectuat stagiul militar1 in'ormaiile militarilor de carier sunt mult mai diverse1 e+trem de speciali0ate1 acoperind o gam mult mai divers de activiti ce pot 'i des')urate (n armat. 2e de alt parte1 alegerea carierei militare1 cum este (n ca0ul militarilor de carier poate indica (nc de la (nceput pre0ena unei atitudini 'avora#ile 'a de acest mediu. -n ca0ul militarilor de carier care lucrea0 (n acest mediu de mai mult timp1 atitudinile acestora 'a de instituiile militare sunt de asemenea in'luenate de #inecunoscutul spirit de cast1 pre0ent (n acest mediu. Ast'el1 militarii supravalori0ea0 importana )i rolul armatei1 'c.nd o distincie clar (ntre mediul militar )i cel civil1 lipsit de reguli1 de organi0are )i de o g.ndire (n perspectiv. ?oate acestea (i conduc ctre 'ormarea unor atitudini 'oarte 'avora#ile 'a de mediul militar. -n continuare voi (ncerca s rspund la (ntre#rile lansate (n partea teoretic1 prin con8ugarea acestora cu re0ultatele anali0ei statistice. / #lusul de informaie de care dispun militarii de carier poate determina o diferen semnificativ ntre atitudinile lor fa de mediul militar i atitudinile civililor care au o e'perien direct cu acest mediu /persoane care au efectuat sta%iul militar$* -ntr/adevr1 plusul de in'ormaie de care dispun militarii de carier poate 'i unul din aspectele ce conduce ctre o di'eren semni'icativ (ntre atitudinile acestora 'a de instituia militar )i atitudinile civililor care au e'ectuat stagiul militar. 2lusul de in'ormaie se datorea0 (n ca0ul militarilor de carier cuno)tinelor pro'esionale do#.ndite (n di'eritele 'orme de (nvm.nt urmate1
72
precum )i e+perienei de via (n mediul militar. ?oate acestea conduc ctre (nlturarea unor idei preconcepute privind armata. -n timpul e'ecturii stagiului militar1 tinerii se a'l (ntr/un permanent proces de integrare1 care (nseamn at.t Dintrare: (n sistemul de relaii impus de via dup regulament1 c.t )i (ntr/un sistem de relaii interpersonale1 mai greu de evideniat (n cunoa)tere1 dar care ridic numeroase pro#leme. Disciplina1 su#ordonarea1 ascultarea1 con'ormismul1 rspunderea personal1 atitudinea po0itiv 'a de sarcinile pro'esionale E elemente de'initorii ale rolului de militar (n termen E devin coordonate ale conduitei sale de rol. 2e aceast #a0 se 'ormea0 treptat atitudinea sa 'a de armat1 iar noului mem#ru al grupului i se creea0 posi#ilitatea participrii la viaa militar5 el este (nvat cum s se comporte raport.ndu/se permanent la valorile )i normele speci'ice grupului militar -n conclu0ie1 civilii care au e'ectuat stagiul militar dispun de asemenea de in'ormaii reale dar nu tot at.t de comple+e )i din acest motiv mai pot persista anumite idei preconcepute 6meninute (n ca0ul acestora )i de 'aptul c e+periena lor de via (n mediul militar este limitat la durata satis'acerii stagiului militar7 ce determin o atitudine mai puin 'avora#il 'a de instituia militar. ) Oare obinuina militarilor de carier cu tot ceea ce presupune viaa n acest mediu mai poate conduce catre o atitudine semnificativ mai favorabil comparativ cu atitudinile civililor care au efectuat sta%iul militar, care datorit ineditului situaiei pot de asemenea s aib atitudini e'trem de favorabile mediului militar* Anali0a statistic a re0ultatelor a artat c (ntre atitudinile 'a de instituia militar ale militarilor de carier )i ale civililor care au e'ectuat stagiul militar e+ist o di'eren semni'icativ1 (n sensul c atitudinile militarilor de carier sunt mai 'avora#ile mediului militar.
73
= posi#il e+plicaie a acestui 'apt1 ar 'i aceea c1 o#i)nuina militarilor cu tot ceea ce presupune viaa de ca0arm nu conduce ctre o erodare a atitudinii 'avora#ile 'a de mediul militar1 ci dimpotriv ctre o consolidare a acesteia. 2entru civilii care e'ectuea0 stagiul militar1 aceast perioad de via poate (nsemna o etap a maturi0rii lor1 (n care sunt tratai ca persoane adulte1 responsa#ile. De)i aceste lucruri pot constitui pentru unii dintre ei o situaie inedit1 'apt ce (i determin s adopte o atitudine 'avora#il 'a de viaa din armat1 din punct de vedere statistic se constat (ns o di'eren semni'icativ (ntre atitudinile acestora )i atitudinile militarilor de carier1 (n sensul c cei din urm au atitudini mai 'avora#ile mediului militar. ) Oare faptul c militarii de carier i)au ales deliberat aceast profesie, nu determin e'istena n ca&ul acestora a unor atitudini fa de mediul militar semnificativ mai favorabile comparativ cu atitudinile civililor /cu sau fr e'perien direct cu mediul militar$ ce au preferat o carier n afara mediului militar* -ntr/adevr1 alegerea carierei militare1 cum este (n ca0ul militarilor de carier poate indica (nc de la (nceput pre0ena unei atitudini 'avora#ile 'a de acest mediu. Fi c"iar dac la (nceput nu au avut o motivaie intrinsec1 pe parcurs1 acumul.nd mai multe in'ormaii )i mai mult e+perien1 atitudinea lor 'a de mediul militar a devenit 'avora#il. aptul c militarii au continuitate (n mediul militar1 poate 'i unul din 'actorii ce e+plic atitudinea 'avora#il a acestora comparativ cu atitudinea mai puin 'avora#il a civililor care1 dup terminarea stagiului militar des')oare activitatea (n a'ara acestui mediu. 2entru a veri'ica cea de/a doua ipote0 )i anume daca persoanele sunt militari de carier# atunci atitudinile lor fa de armat sunt semnificati$ mai fa$ora ile decat atitudinile ci$ililor care nu au efectuat stagiul militar 1 am aplicat testul t pentru e)antioane independente, tP17.47&1 pentru pQ0.01 6ane+a 47. au ales s/)i
74
$ilitari de carier *edia Aumr su#ieci ? 2rag de semni'icaie

Anali0a statistic
155.&6 25
Ci!ili cu sta+iul militar nesatisfcut &4.76 25 17.47& Q0.01

identi'icarea unei di'erene
reali0at
permis
semni'icative (ntre atitudinile 'a de mediul militar ale militarilor de carier )i atitudinile civililor care nu au e'ectuat stagiul militar. Aceste re0ultate dovedesc c (ntr/adevr1 militarii de carier au atitudini semnificati! mai fa!ora ile mediului militar0 dec1t atitudinile ci!ililor care nu au efectuat sta+iul militar.
160
140
120
100
80
155.96
Militari de carier Civili care nu au efectuat stagiul militar
60
94. 6
40
20
Militari de carier
Civili care nu au efectuat stagiul militar
= posi#il e+plicaie a 'aptului c militarii de carier au atitudini mai 'avora#ile 'a de mediul militar comparativ cu atitudinile civililor care nu au
75
e'ectuat stagiul militar ar putea 'i a)a cum am artat (n partea teoretic a lucrrii de 'a1 c pe de o parte1 cu c.t persoana dispune de mai multe in'ormaii privind instituia militar1 cu at.t atitudinea acesteia este mai 'avora#il. Atitudinea mai puin 'avora#il 'a de instituia militar a civililor care nu au e'ectuat stagiul militar poate 'i e+plicat (n primul r.nd prin lipsa de in'ormaie real privind acest mediu. Aceast lips de in'ormaie conduce ctre perpetuarea unor idei preconcepute ce vi0ea0 mediul militar1 'apt ce aduce dup sine un mare deserviciu mediului militar. Din aceste considerente1 re0ult c (ntre#rile pe care le/am lansat (n partea teoretic nu sunt (ntrutotul 8usti'icate. Ast'el1 (n continuare. voi (ncerca s rspund la (ntre#rile lansate (n partea teoretic1 prin con8ugarea acestora cu re0ultatele anali0ei statistice. ) (vnd n vedere c prin acest e'periment m adrese& persoanelor cu studii superioare, influena ne%ativ a mass)mediei poate fi chiar att de puternic nct s i determine pe acetia s)i forme&e o atitudine defavorabil fa de instituia militar* = posi#il e+plicaie a di'erenei semni'icative din punct de vedere statistic (ntre atitudinile militarilor de carier )i atitudinile civililor care nu au e'ectuat stagiul militar ar putea 'i determinat )i de in'luena negativ a mass/mediei care construie)te o imagine trunc"iat mediului militar. Din pcate1 in'ormaiile pre0entate de 0iare )i televi0iuni nu numai c vi0ea0 aspecte negative din mediul militar ci p.n )i acestea sunt redate (ntr/o manier super'icial ce las loc interpretrilor. = alt cau0 a Kperseverenei: mass/mediei (n gre)eal se datorea0 )i spiritului de cast e+istent (n mediul militar. Acest spirit de cast 'ace ca din mediul militar s nu transpar prea multe in'ormaii1 'ie ele negative sau po0itive.
76
3ipsa de in'ormaii1 la nivelul la care mass/media dore)te s le o#in1 conduce ctre o a#ordare trunc"iat )i (ntr/o mare msur negativ 3ipsa de in'ormaie real din mediul civil conduce ast'el ctre idei preconcepute ce sunt alimentate )i de variantele 'olclorice privind anumite practici neortodo+e ale superiorilor din armat 6m re'er aici la anumite pove)ti privind umilinele la care sunt supu)i soldaii pe parcursul e'ecturii stagiului militar71 precum )i de imaginea (n mare msur negativ1 creat de mass/media. Ast'el1 atunci c.nd vor#im de idei preconcepute ce vi0ea0 mediul militar putem s vor#im de o atitudine mai puin 'avora#il acestui mediu. Cu c.t in'ormaiile reale despre mediul militar sunt mai multe1 ideile preconcepute pot disprea1 'apt ce atrage de la sine 'ormarea unei atitudini po0itive1 'avora#ile instituiei militare. Din anali0a rspunsurilor su#iecilor care nu au e'ectuat stagiul militar1 am desprins o o#servaie 'oarte interesant, *a8oritatea su#iecilor din acest grup1 consider rolul armatei (n societate ca 'iind unul important. Ast'el1 atitudinea acestor su#ieci 'a de rolul armatei este una 'avora#il. -ns ceea ce determin ca atitudinea general privind mediul militar s 'ie de'avora#il const (n 'aptul c1 personalitatea militarului este mai prost v0ut de ace)ti su#ieci. Acest lucru ar tre#ui s interese0e (n mod direct repre0entanii *inisterului Aprrii Aaionale1 (n sensul c ceea ce ar tre#ui s prime0e (n po0itivarea imaginii instituiei militare const (n promovarea imaginii militarului. Av.nd (n vedere c (n viitorul apropiat urmea0 s se treac la e'ectuarea stagiului militar pe #a0 de voluntariat este important ca atitudinea (n r.ndul populaiei s 'ie una 'avora#il mediului militar. Aceasta pentru c1 (n acest 'el1 #a0a de recrutare se va mri considera#il1 iar posi#ilitatea de a recruta o persoan capa#il )i intrinsec motivat1 va cre)te considera#il. -n ca0 contrar1 persoanele care vor dori s devin voluntari (n armata rom.n ar putea 'i motivate doar din considerente 'inanciare1 iar acest lucru ar putea conduce ctre o populare arti'icial1 inadecvat )i improprie a mediului militar.
77
Din aceste considerente1 repre0entanii *.Ap.A. ar tre#ui (n primul r.nd s se interese0e care este cau0a pentru care personalitatea militarului este prost v0ut1 cum poate 'i ameliorat aceast situaie iar mai apoi s promove0e nu doar prin intermediul mass/mediei ci )i prin e+emplul personal o imagine adecvat a militarului de carier.
) Conte'tul %eopolitic actual, determinat de inte%rarea +omniei n =("O, precum i de viitoarea inte%rare a +omniei n ,.-. a condus ctre acordarea unei importane deosebite armatei i rolului acesteia precum i ctre privirea instituiei militare cu mult mai mult respect. Oare aceast situaie nu a condus ctre o schimbare, n sens po&itiv, a atitudinii fa de mediul militar n rndul societii civile* A)a cum am artat mai sus1 rolul armatei (n societate este v0ut ca unul important de ctre civili. 2ro#lema (ns nu apare aici1 ci la nivelul perceperii personalitii militarului. De)i atitudinile civililor 6care nu au e'ectuat stagiul militar7 privind instituia militar sunt de'avora#ile1 se poate totu)i vor#i de o atitudine 'avora#il privind rolul armatei (n societate. Acest 'apt se poate datora acordrii unei importane deose#ite rolului pe care armata l/a avut (n integrarea Com.niei (n AA?=1 precum )i rolului pe care aceasta (l 8oac pe plan internaional. De)i pe plan internaional1 (n meninerea pcii (n 0onele con'lictuale1 rolul 8ucat de armata rom.n poate 'i considerat unul minor1 putem (ns vor#i (n acest ca0 de c.)tigarea unui mare capital de imagine pentru ara noastr. ) (vnd n vedere c n momentul actual se poate vorbi i n ara noastr de o democraie autentic i de respectarea strict a drepturilor omului, oare mai pot fi acceptate povetile privind umilinele din armat. oare acestea mai pot conduce ctre formarea unei atitudini defavorabile fa de instituia militar*
7%
Anali0a statistic a con'irmat e+istena unei di'erene semni'icative1 (n sensul c atitudinile militarilor de carier 'a de instituia militar sunt mai 'avora#ile comparativ cu atitudinile civililor care nu au e'ectuat stagiul militar. -n ca0ul acestora din urm1 o posi#il e+plicaie ar consta (n 'aptul c1 (n marea lor ma8oritate civilii care nu au e'ectuat stagiul militar continu s accepte ca 'iind adevrate pove)tile privind umilinele din armat. 2erpetuarea acestor pove)ti se datorea0 (n primul r.nd lipsei de (ncredere (n r.ndul populaiei c drepturile ei ar putea 'i respectate. Din acest punct de vedere este per'ect e+plica#il atitudinea de'avora#il a populaiei civile 'a de tot ce presupune mediul militar. Dar )i (n acest ca0 intervine lipsa de in'ormaie din r.ndul populaiei civile1 (n sensul c (n instituia militar1 (n ultimii ani au avut loc sc"im#ri ma8ore pe mai multe planuri1 'apt necunoscut (n (ntregime de civili. = important sc"im#are din punct de vedere al celor enumerate mai sus const (n monitori0area activitilor celor care se ocup direct de soldai1 de ctre superiorii lor1 tocmai pentru a nu e+ista situaii (n care drepturile omului s 'ie (nclcate. ) Oare spiritul de cast mai este att de puternic acum cnd se marea& pe e'istena unei transparene totale la nivelul tuturor instituiilor. oare acesta, chiar dac mai e'ist, poate conduce ctre formarea unor atitudini defavorabile instituiei militare n rndul civililor* !e pare c (n continuare spiritul de cast este puternic promovat (n mediul militar1 acesta atrg.nd dup sine lipsa de transparen de la nivelul instituiei. Cu alte cuvinte1 o mare contri#uie (n meninerea atitudinii de'avora#ile 'a de instituia militar (n r.ndul civililor o au militarii care continu s conserve imaginea de mediu (nc"is. -n ca0ul militarilor de carier care lucrea0 (n acest mediu de mai mult timp1 atitudinile acestora 'a de instituiile militare sunt de asemenea in'luenate de #inecunoscutul spirit de cast1 pre0ent (n acest mediu. Ast'el1 militarii
7&
supravalori0ea0 importana )i rolul armatei1 'c.nd o distincie clar (ntre mediul militar )i cel civil1 lipsit de reguli1 de organi0are )i de o g.ndire (n perspectiv. Acest spirit de cast 'ace ca din mediul militar s nu transpar prea multe in'ormaii1 'ie ele negative sau po0itive. 3ipsa de in'ormaii1 la nivelul la care mass/media dore)te s le o#in1 conduce ctre o a#ordare trunc"iat )i (ntr/o mare msur negativ1 'apt ce poate avea ca urmare 'ormarea unor atitudini de'avora#ile armatei (n r.ndul populaiei civile. 2entru a veri'ica cea de/a treia ipote0 )i anume dac ci$ilii au efectuat stagiul militar# atunci atitudinile lor fa de armat sunt semnificati$ mai fa$ora ile dec%t atitudinile ci$ililor care nu au efectuat stagiul militar 1 am aplicat testul t pentru e)antioane independente, tP17.3421 pentru pQ0.016ane+a 57.
*edia Aumr su#ieci ? 2rag de semni'icaie

Anali0a statistic
Ci!ili cu sta+iul militar satisfcut 14&.16 25
Ci!ili cu sta+iul militar nesatisfcut &4.76 25 17.342 Q0.01

identi'icarea unei di'erene
reali0at
permis
semni'icative (ntre atitudinile 'a de mediul militar ale civililor care au e'ectuat stagiul militar )i atitudinile civililor care nu au e'ectuat stagiul militar. Aceste re0ultate dovedesc c (ntr/adevr1 ci!ilii care au efectuat sta+iul militar au atitudini semnificati! mai fa!ora ile mediului militar0 dec1t atitudinile ci!ililor care nu au efectuat sta+iul militar.
%0
Atitudini privind institutia militara
160
140
120
100
Civili cu stagiul militar satisfacut 149.16 94. 6 Civili cu stagiul militar nesatisfacut
80
60
40
20
Civili cu stagiul militar satisfacut
Civili cu stagiul militar nesatisfacut
Din aceste considerente1 re0ult c (ntre#rile pe care le/am lansat (n partea teoretic nu sunt (ntrutotul 8usti'icate. Ast'el1 (n continuare voi (ncerca s rspund la (ntre#rile lansate (n partea teoretic1 prin con8ugarea acestora cu re0ultatele anali0ei statistice. ) "otui, sta%iul militar este perceput de majoritatea soldailor ca o perioad de privare de libertate, o perioad de desprire de familie, prieteni, n conclu&ie, o perioad nu prea plcut. Oare din aceste considerente atitudinea fa de mediul militar nu rmne totui defavorabil* !tagiul militar repre0int o perioad de desprire de 'amilie1 de privare de li#ertate1 (ns cu toate acestea1 comparativ cu atitudinile civililor care nu au e'ectuat stagiul militar1 atitudinile celor care au e'ectuat stagiul militar sunt mai 'avora#ile. = posi#il e+plicaie a acestui 'apt ar 'i aceea c satis'acerea stagiului militar intervine la o v.rst la care adolescenii ar tre#ui s devin tineri aduli. De
%1
aceea1 perioada satis'acerii stagiului militar repre0int o perioad de maturi0are a individului. Acest lucru 'ace ca privind retrospectiv t.nrul ce )i/a satis'cut stagiul militar s considere aceast e+perien de via ca 'iind o etap esenial (n devenirea lui )i din acest motiv s ()i 'orme0e o atitudine 'avora#il mediului militar. De)i este posi#il ca (n timp ce ()i satis'cea stagiul militar s nu 'i considerat aceast perioad prea plcut1 se poate ca dup un anumit timp s ()i dea seama de importana ei )i pe #a0a acestui 'apt s ()i 'orme0e o atitudine 'avora#il mediului militar.
) Minimum de informaie real privind institutia militar i rolul acesteia n societate, activitile ntreprinse n mediul militar, precum i propria e'perien a soldatului cu viaa de %arni&oan, pot oare conduce ctre adoptarea unor atitudini favorabile fa de armat* A)a cum am artat )i (n partea teoretic a lucrrii de 'a1 pe msur ce persoanele o#in mai multe in'ormaii despre mediul militar1 atitudinile acestora 'a de armat devin mai 'avora#ile. !tagiul militar (l situea0 pe t.nr (ntr/un cadru speci'ic1 calitatea de militar (n termen 'iind o 'uncie social pentru care societatea propune un model de comportament #ine de'init. 9'ectuarea stagiului militar implic participarea tinerilor la un comple+ proces de pregtire de lupt1 de cunoa)tere )i reali0are (n practic a (ndatoririlor ost)e)ti. -n 'uncie de reali0area acestui o#iectiv1 procesul de instruire )i educare a militarilor1 este de'init ca un proces unitar1 ca o activitate de in'ormare1 comunicare1 convingere )i in'luenare1 de 'ormare a unor deprinderi1 aptitudini )i comportamente (n con'ormitate cu cerinele1 legile )i regulamentele militare
%2
2entru 'iecare t.nr1 stagiul militar repre0int parcurgerea1 unui (ntreg proces de sociali0are1 de internali0are a valorilor militare1 de (nsu)ire )i mani'estare a unor comportamente noi1 proces (n cadrul cruia motivaia acionea0 ca o 'or dinamic )i direcional1 ca un element 'undamental de autoreglare individual. *ilitarul se a'l pe timpul stagiului (ntr/un permanent proces de integrare1 care (nseamn at.t Dintrare: (n sistemul de relaii impus de via dup regulament1 c.t )i (ntr/un sistem de relaii interpersonale1 mai greu de evideniat (n cunoa)tere1 dar care ridic numeroase pro#leme. 2entru civilii care e'ectuea0 stagiul militar1 aceast perioad de via poate (nsemna o etap a maturi0rii lor1 (n care sunt tratai ca persoane adulte1 responsa#ile. Aceste lucruri pot constitui pentru unii dintre ei o situaie inedit1 'apt ce atrage dup sine adoptarea unei atitudini 'avora#il 'a de viaa din armat. Disciplina1 su#ordonarea1 ascultarea1 con'ormismul1 rspunderea personal1 atitudinea po0itiv 'a de sarcinile pro'esionale E elemente de'initorii ale rolului de militar (n termen E devin coordonate ale conduitei sale de rol. 2e aceast #a0 se 'ormea0 treptat atitudinea sa 'a de armat1 iar noului mem#ru al grupului i se creea0 posi#ilitatea participrii la viaa militar5 el este (nvat cum s se comporte raport.ndu/se permanent la valorile )i normele speci'ice grupului militar. .Ast'el1 cu c.t in'ormaiile reale despre mediul militar sunt mai multe1 ideile preconcepute pot disprea1 'apt ce atrage de la sine 'ormarea unei atitudini po0itive1 'avora#ile instituiei militare. -n sc"im#1 la nivelul populaiei civile se poate remarca o mare lips de in'ormaie privind mediul militar. <na dintre cau0ele acesteia const (n in'luena negativ a mass/mediei care construie)te o imagine (n mare msur negativ armatei.
%3
Din pcate1 in'ormaiile pre0entate de 0iare )i televi0iuni nu numai c vi0ea0 aspecte negative din mediul militar ci p.n )i acestea sunt redate (ntr/o manier super'icial ce las loc interpretrilor. 3ipsa de in'ormaie real din mediul civil conduce ast'el ctre idei preconcepute ce sunt alimentate )i de variantele 'olclorice privind armata 1 precum )i de imaginea (n mare msur negativ1 creat de mass/media. Ast'el1 atunci c.nd vor#im de idei preconcepute ce vi0ea0 mediul militar putem s vor#im de o atitudine mai puin 'avora#il acestui mediu.
-n continuare (mi propun s pre0int conclu0iile generale o#inute (n urma reali0rii anali0ei statistice. 2entru a pre0enta aceste conclu0ii generale am considerat necesar pre0entarea datelor (ntr/un ta#el sumativ.
(alorile mediei
Atitudini ale militarilor Atitudini ale civililor care de carier privind au e'ectuat stagiul militar instituia militar 6mc7 privind instituia militar 6sm7 1''.2) 1&2.1) Atitudini ale militarilor Atitudini ale civililor care de carier privind nu au e'ectuat stagiul instituia militar 6mc7 militar privind instituia militar 6smn7 1''.2) 2&.*) Atitudini ale civililor care au e'ectuat stagiul militar privind instituia militar 6sm7 1&2.1) Atitudini ale civililor care nu au e'ectuat stagiul militar privind instituia militar 6smn7 2&.*) t6mc/sm7 2.2'3 t6mc/smn7 1*.&*2 t6sm/smn7 1*.3&2
%4
Din con8ugarea ipote0elor acestei lucrri cu re0ultatele o#inute (n urma anali0ei statistice1 re0ult c.teva conclu0ii. 9le pot e+prima sintetic esena cercetrii e'ectuate1 ast'el, #ersoanele cu un nivel ridicat de pre%tire militar, n spe
militarii de carier, au atitudini favorabile fa de mediul militar, comparativ att cu atitudinile fa de mediul militar ale persoanelor cu un nivel de pre%tire militar minimal ct i cu atitudinile persoanelor ce nu dispun de pre%tire militar. #ersoanele ce dispun de o pre%tire militar minimal au atitudini favorabile fa de instituiile militare comparativ cu atitudinile persoanelor ce nu dispun de pre%tire militar i, n acelai timp, atitudini mai puin favorabile mediului militar comparativ cu atitudinile militarilor de carier. #ersoanele care nu dispun de pre%tire militar au atitudini mai puin favorabile fa de mediul militar, comparativ att cu atitudinile persoanelor cu un nivel de pre%tire militar minimal, ct i cu atitudinile persoanelor ce dispun de un nivel ridicat de pre%tire militar. Conclu0ia principal ce se desprinde din cele enumerate mai sus ar putea 'i urmtoarea, Cu c.t persoanele dispun de o pregtire militar mai (nalt1 cu at.t atitudinile acestora 'a de mediul militar sunt mai 'avora#ile. A)a cum am artat (n partea teoretic a lucrrii de 'a1 pregtirea militar nu presupune doar o pregtire strict legat de utili0area armamentului ci presupune totodat )i contactul direct cu mediul militar1 regulile )i (ngrdirile acestui mediu1 relaiile speci'ice impuse de regulamentele militare1 precum )i contactul direct cu actorii acestui mediu E militarii de carier.
%5
Atitudini privind institutia militara

160
140
120
Militari de cariera Civili cu stagiul militar satisfacut 155.96 149.16 94. 6 Civili cu stagiul militar nesatisfacut
100
80
60
40
20
Militari de cariera
Civili cu stagiul militar satisfacut
Civili cu stagiul militar nesatisfacut
-ntr/adevr1 plusul de in'ormaie de care dispun militarii de carier poate 'i unul din aspectele ce conduce ctre o di'eren semni'icativ (ntre atitudinile acestora 'a de instituia militar )i atitudinile civililor care 'ie au e'ectuat stagiul militar1 'ie nu au avut nici nu 'el de contact direct cu acest mediu. *ilitarii de carier sunt crescui (n spiritul militar1 dispun at.t de in'ormaii relevante privind instituia militar )i rolul acesteia (n societate1 c.t )i de in'ormaii ce privesc tot ceea ce presupune viaa (n acest mediu. ;ine(neles1 comparativ cu civilii care au e'ectuat stagiul militar1 in'ormaiile militarilor de carier sunt mult mai diverse1 e+trem de speciali0ate1 acoperind o gam mult mai divers de activiti ce pot 'i des')urate (n armat. -n ceea ce (i prive)te pe civilii care au e'ectuat stagiul militar1 ace)tia dispun de asemenea de in'ormaii reale dar nu tot at.t de comple+e privind mediul militar. !tagiul militar (l situea0 pe t.nr (ntr/un cadru speci'ic1 calitatea de militar (n termen 'iind o 'uncie social pentru care societatea propune un model de
%6
comportament #ine de'init. 2entru 'iecare t.nr1 stagiul militar repre0int parcurgerea1 unui (ntreg proces de sociali0are1 de internali0are a valorilor militare1 de (nsu)ire )i mani'estare a unor comportamente noi1 proces (n cadrul cruia motivaia acionea0 ca o 'or dinamic )i direcional1 ca un element 'undamental de autoreglare individual. *ilitarul se a'l pe timpul stagiului (ntr/un permanent proces de integrare1 care (nseamn at.t Dintrare: (n sistemul de relaii impus de via dup regulament1 c.t )i (ntr/un sistem de relaii interpersonale. 2e aceast #a0 se 'ormea0 treptat atitudinea sa 'a de armat1 iar noului mem#ru al grupului i se creea0 posi#ilitatea participrii la viaa militar5 el este (nvat cum s se comporte raport.ndu/se permanent la valorile )i normele speci'ice grupului militar >n'ormaiile noi pe care ace)tia le descoper (n legtur cu mediul militar1 (n timpul satis'acerii stagiului militar1 sc"im# (ntr/o mare msur coninutul cognitiv al o#iectului atitudinal1 sc"im#are ce atrage dup sine o restructurare radical a atitudinilor acestora 'a de instituia militar. Aoile in'ormaii destram vec"ea structur1 produc.ndu/se o nou structurali0are a elementelor de la #a0a atitudinii1 con'erindu/i acesteia o semni'icaie di'erit de cea precedent. <na dintre urmrile acestei sc"im#ri la nivel atitudinal se poate remarca )i prin 'aptul c muli dintre tinerii care au terminat stagiul militar doresc s rm.n (n armat ca militari anga8ai pe #a0 de contract. Ast'el1 cu c.t in'ormaiile reale despre mediul militar sunt mai multe1 ideile preconcepute pot disprea1 'apt ce atrage de la sine 'ormarea unei atitudini po0itive1 'avora#ile instituiei militare. -ns1 atunci c.nd vor#im de idei preconcepute ce vi0ea0 mediul militar putem s vor#im de o atitudine mai puin 'avora#il acestui mediu. Din pcate1 lipsa de in'ormaie real din mediul civil conduce ctre idei preconcepute ce sunt alimentate )i de variantele 'olclorice privind armata 1 precum )i de imaginea (n mare msur negativ1 creat de mass/media. <na din cau0ele Kperseverenei: mass/mediei (n gre)eal se datorea0 )i spiritului de cast e+istent
%7
(n mediul militar. Acest spirit de cast 'ace ca din mediul militar s nu transpar prea multe in'ormaii1 'ie ele negative sau po0itive. 3ipsa de in'ormaii1 la nivelul la care mass/media dore)te s le o#in1 conduce ctre o a#ordare trunc"iat )i (ntr/ o mare msur negativ Din anali0a rspunsurilor su#iecilor care nu au e'ectuat stagiul militar1 am desprins o o#servaie 'oarte interesant, *a8oritatea su#iecilor din acest grup1 consider rolul armatei (n societate ca 'iind unul important. -ns ceea ce determin ca atitudinea general privind mediul militar s 'ie una de'avora#il const (n 'aptul c1 personalitatea militarului este mai prost v0ut de ace)ti su#ieci. Acest lucru ar tre#ui s interese0e (n mod direct repre0entanii *inisterului Aprrii Aaionale1 (n sensul c ceea ce ar tre#ui s prime0e (n po0itivarea imaginii instituiei militare const (n promovarea imaginii militarului. Av.nd (n vedere c (n viitorul apropiat urmea0 s se treac la e'ectuarea stagiului militar pe #a0 de voluntariat este important ca atitudinea (n r.ndul populaiei s 'ie una 'avora#il mediului militar. Aceasta pentru c1 (n acest 'el1 #a0a de recrutare se va mri considera#il1 iar posi#ilitatea de a recruta o persoan capa#il )i intrinsec motivat1 va cre)te considera#il. -n ca0 contrar1 persoanele care vor dori s devin voluntari (n armata rom.n ar putea 'i motivate doar din considerente 'inanciare1 iar acest lucru ar putea conduce ctre o populare arti'icial1 inadecvat )i improprie a mediului militar. Din aceste considerente1 repre0entanii *.Ap.A. ar tre#ui (n primul r.nd s se interese0e care este cau0a pentru care personalitatea militarului este prost v0ut1 cum poate 'i ameliorat aceast situaie1 iar mai apoi s promove0e nu doar prin intermediul mass/mediei ci )i prin e+emplul personal o imagine adecvat a militarului de carier.
%%
4. Comentarii i concluzii
Compar.nd ipote0ele cercetrii cu re0ultatele o#inute1 reies urmtoarele aspecte, >pote0a 1, -"aca persoanele sunt militari de carier# atunci atitudinile lor fa de armata sunt semnificati$ mai fa$ora ile dec%t atitudinile ci$ililor care au efectuat stagiul militar..1 a 'ost con'irmat de re0ultatele o#inute (n urma anali0ei statistice. >pote0a 2, -"aca persoanele sunt militari de carier# atunci atitudinile lor fa de armat sunt semnificati$ mai fa$ora ile dec%t atitudinile ci$ililor care nu au efectuat stagiul militar..1 a 'ost con'irmat de re0ultatele o#inute (n urma anali0ei statistice. >pote0a 3, ."aca ci$ilii au efectuat stagiul militar# atunci atitudinile lor fa de armat sunt semnificati$ mai fa$ora ile dec%t atitudinile ci$ililor care nu au efectuat stagiul militar.1 a 'ost con'irmat de re0ultatele o#inute (n urma anali0ei statistice. Din con8ugarea ipote0elor acestei lucrri cu re0ultatele o#inute1 re0ult c.teva conclu0ii. 9le pot e+prima sintetic esena cerecetrii e'ectuate1 ast'el, 2ersoanele cu un nivel ridicat de pregtire militar1 (n spe militarii de carier1 au atitudini 'avora#ile 'a de mediul militar1 comparativ at.t cu atitudinile 'a de mediul militar ale persoanelor cu un nivel de pregtire militar minimal c.t )i cu atitudinile persoanelor ce nu dispun de pregtire militar. 2ersoanele ce dispun de o pregtire militar minimal au atitudini 'avora#ile 'a de instituiile militare comparativ cu atitudinile persoanelor ce nu dispun de pregtire militar )i1 (n acela)i timp1 atitudini mai puin 'avora#ile mediului militar comparativ cu atitudinile militarilor de carier. 2ersoanele care nu dispun de pregtire militar au atitudini mai puin 'avora#ile 'a de mediul militar1 comparativ at.t cu atitudinile persoanelor cu un
%&
nivel de pregtire militar minimal1 c.t )i cu atitudinile persoanelor ce dispun de un nivel ridicat de pregtire militar. Conclu0ia principal ce se desprinde din cele enumerate mai sus ar putea 'i urmtoarea, Cu c.t persoanele dispun de o pregtire militar mai (nalt1 cu at.t atitudinile acestora 'a de mediul militar sunt mai 'avora#ile. A)a cum am artat (n capitolele anterioare1 pregtirea militar nu presupune doar o pregtire strict legat de utili0area armamentului ci presupune totodat )i contactul direct cu mediul militar1 regulile )i (ngrdirile acestui mediu1 relaiile speci'ice impuse de regulamentele militare1 precum )i contactul direct cu actorii acestui mediu E militarii de carier. Ast'el1 cu c.t in'ormaiile reale despre mediul militar sunt mai multe1 ideile preconcepute se destram1 'apt ce atrage de la sine 'ormarea unei atitudini po0itive1 'avora#ile instituiei militare. -ns1 atunci c.nd vor#im de idei preconcepute ce vi0ea0 mediul militar putem s vor#im de o atitudine mai puin 'avora#il acestui mediu. Din pcate1 lipsa de in'ormaie real din mediul civil conduce ctre idei preconcepute ce sunt alimentate )i de variantele 'olclorice privind armata1 precum )i de imaginea (n mare msur negativ1 creat de mass/media1 toate acestea conduc.nd ctre 'ormarea (n r.ndul populaiei civile a unei atitudini de'avora#ile mediului militar. *a8oritatea su#iecilor din grupul civililor care nu au e'ectuat stagiul militar1 consider rolul armatei (n societate ca 'iind unul important. -ns ceea ce determin ca atitudinea acestora privind instituia militar s 'ie una de'avora#il const (n 'aptul c1 personalitatea militarului este mai prost v0ut de ace)ti su#ieci. Av.nd (n vedere c (ncep.nd cu 2007 se dore)te trecerea la e'ectuarea stagiului militar pe #a0 de voluntariat este important ca atitudinea (n r.ndul populaiei s 'ie una 'avora#il mediului militar. Aceasta pentru c1 (n acest 'el1 #a0a de recrutare se va mri considera#il1 iar posi#ilitatea de a recruta o persoan capa#il )i intrinsec motivat1 va cre)te considera#il.
&0
Ca o consecin practic1 persoanele avi0ate din cadrul *inisterului Aprrii Aaionale ar tre#ui s se interese0e (n primul r.nd de se interese0e care este cau0a pentru care personalitatea militarului este prost v0ut1 cum poate 'i ameliorat aceast situaie1 iar mai apoi s promove0e nu doar prin intermediul mass/mediei ci )i prin e+emplul personal o imagine adecvat a militarului de carier. 3ucrarea de 'a trage un semnal de alarm asupra 'aptului c (n primul r.nd personalitatea militarului este prost v0ut1 acest lucru dator.ndu/se (ntr/o mare msur lipsei de in'ormaie. De aici re0ult c pentru a sc"im#a (ntr/un sens po0itiv atitudinea populaiei civile 'a de instituia militar este necesar promovarea imaginii militarului.
&1
Referina i liografice
Ale+andrescu1 >. 61&%%71 /ersoan# personalitate# persona01 9ditura Runimea1 >a)i5 Allport1 H. 61&&171 !tructura i dez$oltarea personalitii5 9ditura Didactic )i 2edagogic1 ;ucure)ti5 Ardvoaice1 H". 61&%471 Climatul psi(osocial 'n colecti$ele militare, 9ditura *ilitar1 ;ucure)ti5 Ardvoaice1 H".61&%771 /ersonalitatea cadrelor militare1 9ditura *ilitar1 ;ucure)ti5 ;ur#ulea1 9.1 Cdulescu1 ?". 61&7671 /entru o cunoatere tiinific a militarilor# 9ditura *ilitar1 ;ucuresti5 Cplneanu1 >. 61&%371 Conduita militar1 9ditura *ilitar1 ;ucure)ti5 Deaconu1 @. 61&%471 "imensiuni psi(osociale ale $ieii i acti$itii militare# 9d.*ilitara1 ;ucuresti5 Doron1 C.5 2arot1 .61&&&71 "icionar de psi(ologie5 9ditura Sumanitas1 ;ucur)ti5 Dulea1 H.61&&171 !ociodinamica grupului militar 1 9ditura *ilitar1 ;ucure)ti5 Holu1 2. 6200071 1undamentele psi(ologiei sociale0 9ditura 9G 2=A?=1 Constana5 Horgos1 C. 61&%471 "imensiuni umane i medicale ale personalitaii1 9ditura *edical1 ;ucure)ti5 >aco#1 *.1 !lvstru1 D.6200371 /si(ologia social i noua 2urop# 2olirom1 >a)i5 *oraru1 >. 61&%671 Aciunea social i comportamentul indi$idual1 9ditura 2olitic1 ;ucure)ti5
&2
Aeculau1 A.61&&171 Cultur i personalitate1 9ditura *ilitar1 ;ucure)ti5 =prescu1 @. 61&&171 Aptitudini i atitudini1 9ditura Ftiini'ic1 ;ucure)ti5 2opescu/Aeveanu1 2. 61&6&71 /ersonalitatea i cunoaterea ei1 9ditura *ilitar1 ;ucure)ti5 !ava1 >.6coord.71 61&&%71 Armata i societatea1 9ditura >A =/?9A*1 ;ucure)ti5 !ima1?. 61&&&71 Curs de psi(ologie i sociologie militar1 9ditura Academiei ?e"nice *ilitare1 ;ucure)ti5 !(mtion1 . 61&&071 Cunoasterea su ordonailor1 9ditura *ilitar1 ;ucure)ti5 Lisulescu1 Ft. 61&7%71 Caracterul1 9ditura Didactic )i 2edagogic1 ;ucure)ti5 Llate1 *. 61&&771 2ul i personalitatea1 9ditura ?rei1 ;ucure)ti
&3

Atitudini Privind Institutia Militara

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Atitudini Privind Institutia Militara

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Atitudini privind instituia militar

1.3 Atitudini fa de mediul militar$$$$$$$$$$$$..46

Atitudini privind instituia militar

2.). Cercetarea "ilot$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$6& 2.*. Cercetarea "ro"riu-#is$$$$$$$$$$$$$$$$70

3. Interpretarea rezultatelor$$$$$$$$$$$$$$$71 4. Comentarii i concluzii$$$$$$$$$$$$$$$$.&0 Referine i liografice$$$$$$$$$$$$$$$$$...&3

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1. Aspecte teoretice generale

Atitudini privind instituia militar

1.1. Armata-instituie fundamental a statului democratic

Atitudini privind instituia militar

1.1.1. Conduita militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1.1.2. Caracteristicile "ersonalitii militarului

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1.1.3. Caracteristicile sta+iului militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1.1.1. ,elimitari conce"tuale

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1.1.2. Caracteristicile atitudinilor

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1.1.3. -unciile atitudinilor

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1.1.&. -ormarea atitudinilor

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1.1.'. Sc.im area atitudinilor

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

1.3. Atitudinile fa de mediul militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar

Atitudini privind instituia militar