FORMATO DE PROGRAMA DE UNIDAD DE COMPETENCIA

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA SUR

PROGRAMA DE UNIDAD DE COMPETENCIA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
PATRIMONIO REGIONAL Y CULTURAS POPULARES

NOMBRE DEL (A) PROFESOR

(A)
CELESTINO VZQUEZ GARCA

DEPARTAMENTO

PROGRAMA EDUCATIVO

HUMANIDADES

LENGUAS MODERNAS

SEMESTRE

VIII

ORIENTACI
N

REA DE
FORMACIN

Estudios
culturales

Profesionalizant
e

REA DE
HSM
CONOCIMIENT
O
Ciencias
Sociales y
Humanidades

HORAS
TEORA

TOTAL DE
CRDITOS

HORAS
PRCTIC
A

CONTEXTO Y UBICACIN:
La unidad de competencia Patrimonio regional y culturas populares pertenece a la orientacin de
estudios culturales del rea de Conocimiento de Ciencias Sociales y Humanidades. Responde a la
necesidad de advertir que la cuestin del patrimonio es inherente a la cultura y las lenguas son parte
intrnseca de l. El creciente inters que ha generado desde los ltimos treinta aos y el lugar que
ocupa hoy en las actividades culturales y econmicas merecen que en el ltimo semestre, los
alumnos, estudien las problemticas relacionadas con el patrimonio a nivel global y local.
PROPSITO GENERAL:
Sensibilizar a los estudiantes sobre las problemticas del patrimonio en general, y las del patrimonio
local en particular. Al final del semestre, el alumno sabr responder a las preguntas: qu es
patrimonio?, a quin beneficia?, qu son las culturas populares en Mxico? Asimismo, conocer:

Las principales etapas de las polticas culturales nacionales;

Qu tipos de patrimonio se valorizan a nivel regional y cules son excluidos, y por qu;

Cules son las relaciones entre estado, patrimonio y turismo.

PROPSITO PARTICULAR:
El curso se desarrollar sobre una base de teora-prctica, ante la necesidad de aprender de las
experiencias de Mxico sobre las polticas y el desarrollo de proyectos culturales. Los estudiantes,
guiados por el profesor, investigarn el desarrollo histrico de diversos ejemplos recientes y/o actuales
en los que se vean involucrados los temas principales (anunciados en el listado anterior) que sern
presentados en la elaboracin de un ensayo.
En suma: el alumno(a) ser competente para analizar, en una perspectiva histrica, el Estado y la
cultura en Mxico, su patrimonio regional y las culturas populares, sobre todo, en la sudpennsula
bajacaliforniana.
COMPETENCIA ADQUIRIDA

CONOCIMIENTOS (CONTENIDOS)
NECESARIOS PARA ADQUIRIR DICHA
COMPETENCIA

1. Conocer los conceptos bsicos de los Conocimientos: CONCEPTOS. Patrimonio. /

Cultura. /Patrimonio de la Humanidad en Amrica. /
contenidos de la asignatura.
Patrimonio nacional. / Patrimonio regional. /
Patrimonio cultural. / Cultura y civilizacin. / Cultura
popular e indgena. / Poltica cultural. / Instituciones
culturales. / Instituciones indigenistas.

2. Conocer la relacin que ha tenido la

cultura con el Estado en Mxico y la
creacin de instituciones, a partir de una
mirada retrospectiva.

3. Conocer las polticas e instituciones

culturales en el contexto de la modernizacin
en Mxico, que favorecieron las condiciones
para una vida cultural ms diversa.

4. Conocer los usos principales dados a la

cultura popular por los movimientos polticos
populistas durante el siglo XX.

Conocimientos: LA POLTICA CULTURAL EN

MXICO. Cultura y Estado en la formacin del
Mxico independiente. / Cultura y nacionalismo. /
Educacin y cultura. / El siglo XX: cultura y
revolucin. / La revolucin cultural y educativa de
Jos Vasconcelos. / El desarrollo institucional. La
creacin de nuevas dependencias.
Conocimientos: LA POLTICA CULTURAL Y EL
PROCESO DE MODERNIZACIN. Los nuevos
retos de la poltica cultural. / Poltica cultural y
modernizacin en Mxico. / El Consejo Nacional
para la Cultura y las Artes. / Bases constitucionales
de la poltica cultural del Estado mexicano. / Marco
jurdico del Subsector Cultura. / La propuesta de
modernizacin del CONACULTA. / Los grandes
objetivos de la poltica cultural (preservacin,
promocin,
difusin,
descentralizacin
y
corresponsabilidad).
Conocimientos:
CULTURA
POPULAR
Y
POLTICA. El mito del pueblo. / Escolares
mexicanas en togas griegas. / Identidad e identidad
nacional. / Las masas no piensan, sienten!. / Un
modelo alternativo de desarrollo. / Poltica

indgena. / Mosaico social, machismo y nuevos

movimientos sociales. / Industria cultural contra
diversidad cultural.
Conocimientos:
CULTURA
POPULAR
Y
CULTURA ELEVADA. Literatura y nacin. /
Fronteras culturales. / La cultura de masas y la
novela. / Marginacin doble.

5. Conocer las diferencias y semejanzas

entre la cultura popular y la cultura elevada,
as como el papel desempeado de la
cultura popular en la obra de algunos
importantes autores del siglo XX.
5. Conocer los procesos de formacin e Conocimientos: CULTURA REGIONAL EN B.C.S.
integracin cultural en Baja California Sur; Y SUS PATRIMONIOS. La Paz-Cape: una regin
asimismo, identificar sus patrimonios.
cultural. / La formacin sociopoltica de BCS. La

regin como concepto. / Especificidades culturales

en La Paz. / Como muestra un botn. // Cultura
indgena en la pennsula de California: unidad en la
diversidad. /
Trazos para delinear la cultura
popular en BCS.
HABILIDADES
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin; pensamiento crtico; cultura de calidad; buena
comunicacin oral y escrita; capacidad de identificar y resolver problemas; capacidad de aprender por
cuenta propia y creatividad.
VALORES Y ACTITUDES
Conciencia de un autoconocimiento del patrimonio nacional y regional para que lo incorpore a su
bagaje cultural y acadmico.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Para lograr el aprendizaje, se desarrollarn las siguientes estrategias:
Estrategias de informacin: Examinar y consultar material bibliogrfico e internet.
Estrategias de asimilacin y retencin de la informacin: El alumno contar con una visin general
sobre el patrimonio regional y las culturas populares del pas y de sudcalifornia en particular.
Estrategias analticas: Comparar la cultura de frontera con la cultura bajacaliforniana en el contexto de
la globalizacin.
Estrategias comunicativas: Comunicar adecuadamente de manera oral y escrita la informacin a partir
de la bibliografa y en las tareas que se le asignen al alumno.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

A lo largo del proceso de aprendizaje se ponderarn tres tipos de evaluacin:

1. Evaluacin diagnstica: se aplica para identificar los conocimientos previos del alumno con relacin
a las unidades de competencias y/o sub-competencias.
2. Evaluacin formativa: se realiza al termino de cada actividad para monitorear y retroalimentar el
proceso de aprendizaje.
3. Evaluacin sumativa: permite verificar si han sido alcanzados los propsitos de aprendizaje.

Este mdulo se evaluar a travs de la tcnica de portafolio, el cual debe contener como mnimo:
1. Control de lecturas .
2. Trabajo de investigacin (ensayo) de alguna de las subunidades de competencia, que sern
elegidas por el alumno durante la primera semana del curso, y una revisin antes de la entrega final.
3. Lectura y presentacin del ensayo frente al grupo.
Asimismo, se evaluar la participacin con conocimiento de causa, buena disponibilidad hacia la clase
y puntualidad en la asistencia, la responsabilidad en la entrega de trabajos .

FUENTES:
Bibliografa Bsica e Internet

TOVAR Y DE TERESA, Rafael, 1994, Modernizacin y poltica cultural, Mxico, FCE (Una
visin de la modernizacin en Mxico).

GONZLEZ CRUZ, Edith (Coord.), 2003, Historia general de Baja California Sur. III.
Regin, sociedad y cultura, Mxico, CONACyT/UABCS/Instituto de Investigaciones Histricas
de la Universidad Michoacana/SEP del estado de BCS/ H. XI Ayuntamiento de La Paz, BCS.

RODRGUEZ TOMP, Rosa Elba, La cultura indgena en la pennsula de California, Unidad en

la diversidad, en GONZLEZ CRUZ, Edith (Coord.), 2003, Historia general de Baja
California Sur. III. Regin, sociedad y cultura, Mxico, CONACyT/UABCS/Instituto de
Investigaciones Histricas de la Universidad Michoacana/SEP del estado de BCS/ H. XI
Ayuntamiento de La Paz, BCS, 707-728 pp.

CASTRO IGLESIAS, Cinthya, Trazos para delinear la cultura popular en Baja California Sur,
Testimonios orales y diagnstico sobre las artesanas en el municipio de La Paz en
GONZLEZ CRUZ, Edith (Coord.), 2003, Historia general de Baja California Sur. III.
Regin, sociedad y cultura, Mxico, CONACyT/UABCS/Instituto de Investigaciones Histricas
de la Universidad Michoacana/SEP del estado de BCS/ H. XI Ayuntamiento de La Paz, BCS,
763-786 pp.

ALMADA, Rossana, 2006, Juntos, pero no revueltos, Multiculturalidad e identidad en

Todos Santos, BCS, Mxico, CIESAS/El Colegio de Michoacn/UABCS (Publicaciones de la
Casa Chata).

PREZ RUZ y MAYA, Lorena, 2004, Los retos culturales de Mxico, Mxico, Porra.

GROSSBERG, Laurence, 2012, Estudios culturales en tiempo futuro, Mxico, Siglo

Veintiuno Editores.

PREZ, Taylor, 2012, Entre la tradicin y la modernidad, Mxico, UNAM/P y V Editores.

REYES SILVA, Leonardo, 2000, Mis recuerdos del Valle de Santo Domingo (1950-1956),
Mxico, Instituto Sudcaliforniano de Cultura/H. X Ayuntamiento de Comond/UABCS.

IBARRA RIVERA, Gilberto, 1989, El habla popular en BCS, Mxico, Conaculta/H. VI

Ayuntamiento de La Paz, BCS.

CASTORENA DAVIS, Lorella, 2003, Sudcalifornia: el rostro de una identidad, Mxico,

Castellanos Editores/Gobierno del estado de Baja California Sur/Instituto Sudcaliforniano de
Cultura.

CABRAL BOWLING, Mara Luisa (Coord.), 2006, Migracin y desarrollo: el contexto

nacional y estudios de caso en Los Cabos y La Paz, Baja California Sur, Mxico,
UABCS/Cuadernos Universitarios.

GARDUO, Everardo (y otros), 2005, La frontera interpretada: procesos culturales en la

frontera noroeste de Mxico, Mxico, Conaculta/Centro Cultural Tijuana/UABC.

ROWE, William y SCHELLING, Vivian, 1993, Memoria y modernidad, Cultura popular en

Amrica Latina, Mxico, Conaculta/Grijalbo (Los Noventa).

BARRIOS, Jos Luis, y otros, Industria cultural v. s. diversidad cultural en

http://www.paginadigital.com.ar/articulos/2004/2004cuart/literatural/l1201510-4.asp, Mxico.

www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/

www.sic.conaculta.gob.mx

Bibliografa Complementaria

BELL, Daniel, 1977, Contradicciones culturales del capitalismo, Conaculta/Alianza

Mexicana Editorial (Los Noventa).

CALVA, Jos Luis (coord.), 2002, Poltica econmica para el desarrollo sostenido con
equidad (Tomo I), Mxico,
Casa Juan Pablos/Instituto de Investigaciones
Econmicas/UABCS.

LOMNIZ-ADLER, Claudio, 1995, Las salidas del laberinto, Mxico, Joaqun Mortiz / Grupo
Editorial Planeta.

REINA, Leticia (Coord.), 2000, Los retos de la etnicidad en los estados-nacin del siglo
XXI, Mxico, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social.