Ejercicios para el locutor*

Para lograr una buena locucin en radio es importante atender algunas recomendaciones que le sern
de gran utilidad para el dominio del lenguaje oral.


Descubra sus defectos

La autocrtica es el primer paso de la superacin. El odo ser el mejor juez de su voz y de su diccin.
Tome una grabadora y registre tres minutos de lectura de noticias, tres minutos de lectura de un
libro, tres minutos de charla improvisada sobre cualquier tema, dos minutos de narracin imaginaria
(puede ser deportiva, dos minutos de animacin de un espectculo artstico supuesto, un poema y
una cancin.

Al grabar y al escucharse descubrir lo esencial: dnde estn sus mayores dificultades, dnde se oye
mal.

Vamos a superar esas fallas! (guarde esa grabacin como un recuerdo). Pero, por favor, tenga mucha
paciencia. No se hace locutor en un da.


Ejercicios de respiracin

Se cansa al leer mucho en alta voz? Lo primero, es la sugerencia de cambiar la idea de no tengo
buena voz porque no s respirar correctamente. El aire es la materia prima de la fonacin.

Se cansa al leer mucho en alta voz?

Su voz es dbil?

Le sale temblorosa, le falta firmeza?

A lo mejor le falta el aire. La nica solucin a estas deficiencias est en aprender a respirar
correctamente.


* Tomado de Mara Eugenia Hernndez Martnez, Subrea Radio, Docente Hora Ctedra, Corporacin Universitaria
Autnoma de Occidente, Divisin Comunicacin Social, Programa Comunicacin Social-Periodismo, Santiago de Cali, julio
de 2000, en http://www.imjuventud.gob.mx/radio/contenidos
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La respiracin correcta se denomina diafragmtica, porque depositando el aire en el abdomen se
logra que el msculo diafragma sea el soporte y la catapulta del aire que har vibrar sus cuerdas
vocales.

Aspire profundamente y mida el tiempo que puede leer hasta necesitar aire nuevamente, o, tambin,
prolongue una vocal (ejemplo: Aaaaaaaaaaaaaaaaaa....) y cronometre su duracin hasta que se quede
sin aire. Probablemente sern 10, 15 o 20 segundos los que dur su aire.

Esto quiere decir que no entr suficiente aire porque no hemos acostumbrado a nuestro reservorio
(msculos abdominales y pulmones) a acumularlo.

A esta falta de costumbre o de ejercicio, se debe que cuando aspiramos profundamente en un campo
abierto tenemos sensacin de ahogo.

Entonces, entrenemos nuestro pecho para la respiracin abdominal:

Por la nariz, aspire lentamente, cuidando de que el aire que toma empuje los msculos del
abdomen. Sienta cmo su estmago tiende a levantarse. Usted no solamente est llenando sus
pulmones sino tambin la cavidad abdominal.

Luego, tambin lentamente, expela el aire como si estuviera soplando suavemente. Claro, cuando
suelte el aire, su estmago se ir desinflando. Se recomienda hacer esta prctica (con toda
seriedad) diez veces en la maana y diez veces en la noche, durante siete das.

Poco a poco usted se dar cuenta de que su caja torxica pide o est ms dispuesta a recibir mayor
cantidad de aire. Estas respiraciones abdominales deben ser profundas y lentas. Nada ganar con
ejercicios bruscos.

Siempre practique en posicin de pie, levantando moderadamente la cabeza, soltando los brazos y sin
tensiones musculares.

Para hacer las prcticas de respiracin sintase tranquilo y relajado. Cuidado especial: cuando respire,
no levante el pecho ni los hombros.

En la segunda semana, aspire en la forma indicada (sintiendo como se llena su cavidad abdominal)
y, luego de la aspiracin profunda, detenga el aire introducido (10 segundos) y luego sultelo
soplando lentamente.

Esto realice diez veces en la maana y diez, en la noche, durante una semana.

Al principio le puede parecer un poco cansada esta prctica, pero, poco a poco, su organismo se ir
acostumbrando a respirar correctamente e ir descubriendo que, efectivamente, s poda ms.

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Con estos simples ejercicios, usted ya va conociendo la tcnica de la respiracin abdominal o
diafragmtica. En la tercera semana ya vamos a aprovechar esa respiracin para administrar mejor
el aire y transformarlo en sonidos.

Para ello, al expeler el aire, en lugar de soplar lentamente, emitiremos el sonido de la letra u, de
manera continua, sin cortar la salida del aire: uuuuuuuuuuuuuuuuuu...

La emisin del sonido debe ser suave, muy dbil, para no gastar aire. Se recomienda la letra u porque
la posicin de los labios para pronunciarla evita que derrochemos aire.

As empezamos a ejercitar una mejor administracin del aire y el control de los mltiples msculos
que intervienen en el lenguaje oral. No se preocupe si al principio le sale la letra uuuuuuuuuuu... un
poco temblorosa o con variaciones.

Precisamente, eso le demostrar que an no domina la salida del aire, porque, mediante el ejercicio
continuo, sonar uniforme y firme. En realidad podramos comparar nuestra expulsin de aire con
una llave de gas o de agua. Podemos regular la salida del agua, abriendo la llave para que salga un
chorro fuerte y grande, o cerrndola, para que salga un chorrito dbil y delgado, pero uniforme.

As, nuestros sonidos pueden salir fuertes o dbiles, dependiendo de la cantidad de aire que
utilicemos en su emisin y de la tcnica que utilicemos para fortalecer los msculos correspondientes.

A partir de la cuarta semana, y con el mismo ritmo de prctica, realice aspiraciones profundas y
emita sonidos con diferentes vocales pero variando la intensidad; es decir, unas veces hacindolas
sonar fuerte y otras muy dbiles. Obviamente, cuando produzca sonidos fuertes, el aire se le
terminar ms rpido; pero, as aprender a dominar su salida y a conocer variaciones de
modulacin.

En la quinta semana, entramos a la diferenciacin de sonidos nasales: con el mismo aire, en vez
de vocales, pronuncie las letras m y n. Para el efecto, aspire profundamente, haga sonar
mmmmmmmmmmmmmmmmmm... y nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn.... alternadamente en cada
respiracin. Ponga especial atencin a la repercusin de esos sonidos en toda su cabeza. Sienta
como toda ella vibra. Notar que el aire sale por la nariz cuando dice mmmmmm... o nnnnnnnn...
y que resuenan en su cabeza.

Comprubelo tapndose un segundito la nariz. Cada vez, trate de que esos sonidos se escuchen ms
fuerte.

Luego, mezcle esas consonantes con vocales.
Por ejemplo: nnnnnnnnnnnnaaaaaaaaaa... nnnnnnnnnnnneeeeeeeee... (imite un mugido)
mmmmmmmmmmmmmmmuuuuuuuuu... etctera.

A estas alturas de la prctica, ya no tiene que respirar diez veces en la maana y diez en la noche,
sino que usted mismo se ir imponiendo un exigente ritmo de prctica, que no lo lleve al
agotamiento pero que le ayude a dominar la emisin de sonidos fuertes y dbiles.
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En este momento por su seriedad, constancia y disciplina la, calidad y fuerza de sus sonidos ser
mucho mejor que hace un mes. Sin embargo, estamos comenzando...

Ya puede tomar ms aire y se est fortaleciendo esa membrana llamada diafragma.

Ahora usted, gracias a su respiracin, podr sentir la diferencia entre lo que es gritar y lo que es
hablar alto. Cuando grita, est irritando su garganta y forzando sus cuerdas vocales. En cambio,
cuando habla en voz alta, solamente est utilizando mejor su aire y proyectando ms el sonido.


Para proyectar o colocar mejor su voz vienen estos ejercicios:

Procure que el sonido producido por el paso del aire por sus cuerdas vocales, hacindolas vibrar,
choque y resuene en su paladar y salga fuerte, claro y sonoro, hacia fuera. Practique cantando alguna
frase musical.

Levante su cabeza para que el sonido pueda salir entero. Imagnese que est enviando su voz a una
cierta distancia (por ejemplo a 5 metros) y que debe llegar hasta all con toda su fuerza y claridad.

Luego, imagnese que su voz debe llegar a 10 metros y procure que llegue directa, ntida y fuerte.

Tambin es bueno alternar variando el volumen; es decir, en otro momento cante muy bajito como si
cantase al odo de una persona. Pero siga sacando su aire correctamente, contine con la respiracin
diafragmtica y solamente reduzca la intensidad de su expulsin de aire.

Slo debe variar el volumen. Pero, cantando fuerte o bajo, se debe escuchar igual, est muy cerca o a
distancia.

Finalmente, otro ejercicio para controlar o administrar la salida de su aire: Tome una vela
encendida y cerque sus labios a unos cuatro o tres centmetros de la llama (sin quemarse, por
favor) y pronuncie prolongadamente la letra u. El sonido (aire) debe salir muy despacio.

La prctica est en no apagar la llama. Desde luego, esto se conseguir si domina, regula o administra
su aire, porque si expele muy fuerte, apagar la llama.

Haga este ejercicio cuantas veces sea necesario hasta que diciendo: uuuuuuuuuuuuuuuuu... muy
cerca de la llama, no la apague.

Otra vez la comparacin: as est aprendiendo a controlar la llave de aire.

Insista en todos los ejercicios que hemos visto y alterne pronunciando frases o cantando un poco,
una vez suave y otra vez fuerte.

Y si desea una autoevaluacin diaria, pruebe con este ejercicio: respire y diga: "Gracias a mi gallina
ponedora, los huevitos no me faltan. Diariamente tengo uno, tengo dos, tengo tres, tengo cuatro,
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tengo (as, contine hasta que le alcance la respiracin). El xito estar en que cada da tenga ms
huevos...

Esa ser la mejor prueba de que est respirando ms y mejor. Usted puede.


Ejercicios de vocalizacin

Comn error en algunos locutores es la supresin o la alteracin de letras y slabas en las palabras.
Esto obedece a una mala vocalizacin o articulacin de los sonidos.

Solemos justificamos de mil maneras: le muy rpido, est oscuro el texto o estoy nervioso, etc.,
falso!

La nica verdad es que sus msculos faciales no estn bien entrenados para articular correctamente
los sonidos. Falt concentracin.

S. Porque hablar no solamente es emitir sonidos y mover la lengua. Cuando habla o canta interviene
todo su cuerpo. Su voz es el final de un proceso en el que cuenta desde la manera de pararse o
sentarse hasta la posicin de su cabeza, etc. En la correcta emisin sonora, con sus cuerdas vocales
vibra todo su cuerpo, se proyecta su personalidad. Sin embargo, de manera especial acta su
mecanismo de fonacin: sistema respiratorio, diafragma, cuerdas vocales, garganta, lengua, maxilares
superior e inferior; dentadura y labios.

Todos estos rganos juegan su rol. Por eso se altera nuestra pronunciacin cuando nos lastimamos la
lengua, un labio, nos falta un diente o estamos afnicos. Su locucin debe guardar pureza en cada
una de las expresiones.

Debemos corregir esos errores de cambiar el sonido de las letras o saltarnos su pronunciacin. Por
ejemplo, solemos decir peliar por pelear; genral por general; nunkintesteso por nunca intent
eso; cama, damichocolate por cama dama y chocolate o, pase diao por pas de ao; dame
majagua, por dame ms agua, etctera.

Enseguida vienen los ejercicios para vocalizar mejor:

Abra la boca (todo lo que pueda), mantngala as unos diez segundos y vulvala a cerrar. Estos
bostezos reptalos cinco veces en la maana y cinco en la noche, durante cinco das. Sin exagerar,
sin exagerar. (Podra quedarse con la boca abierta).

Al principio puede doler un poco a los lados de la cara. No se preocupe, slo es la falta de costumbre y
de entrenamiento muscular.

Luego, dedquese unos 30 das a las vocales, los diptongos y triptongos. Esfurcese por una
pronunciacin clara, precisa y sonora. Que cada letra suene limpia. Ejercite las veces que pueda.

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Primero las vocales separadas: a - e - i - o - u.

Luego cada vocal en forma prolongada e intermitente (cortada): aaaaaaaaaaaa a - a - a - a- a -
aaaaaaaaaaaa a - a- a - a- a - a a, eeeeeeeeeeee e - e - e - e - e- e - e - e eeeeeeeeee, etctera.

Seguidamente, combine las vocales; ligndolas:

a - i - o aaaaaaaaaaaiiiiiiiiiiiiaaaaaaaaaaaa a - i - a - e - u - e eeeeeeeeeeee
uuuuuuuuuuuueeeeeeeeeeee e - u e.

As, combinando todas las vocales. Ms adelante, practique diptongos cortados y ligados.

a - e - e e e a a - e e e a a.

En unas ocasiones acentuamos la primera vocal, en otras, la segunda.

a - i i ai, etctera.

As, continuaremos con ae ai ao au, ea ei eo eu, ia ie io iu, oa oe oi ou, ua ue ui uo.

Posteriormente, llegan los triptongos (tres vocales unidas). Tambin pronncielas separadas y ligadas;
variando los acentos: a - e - i ei ai ae (repita varias veces).

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaiiiiiiiiiiiiiiiiiiii; eeeeeeeeeeeeeeiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

eeeeeeeeeeeeeeeepeeiiiiiiiiiiiliiiiiii; aaaaaaaaaaeeeeeeeeeeeeeeee

Prosiga: aea aei aeo aeu, aia aie ao aiu, aoa aoe aoi aou, aua aue aui auo, eac eai eao eau, eia, eie eo
eiu, eoa eoe eoi eou, eua eue eui euo, iae iai iao iau, iea iei ieo ieu, ioa ioe ioi iuo, iua iue iui iuo,
oae oai oao oau, oea oei oeo oeu, oia oie oio oiu, oua oue oui ouo, uae uai uao uau, uea uei ueo ueu,
uia uie uio uiu, uoa uoe uoi uou.

Nota: No pretenda hacer todos los ejercicios en un da. Dosifique su prctica. Nada adelanta con
precipitaciones. Escchese, insista disciplinadamente, sea constante y no se desanime. Recuerde que
muchos son los llamados y pocos los escogidos. La diferencia est en la paciencia perseverante.
Otros estarn jugando o durmiendo; usted, contine su propsito ms firme que nunca. No pierda
tiempo pensando o dudando. Ms pronto de lo que se imagina usted llegar a donde quiera llegar.

Continuemos:

Ahora vienen las consonantes adelante: be ba bi ba bo bo bu ba...

CAE CAI CAO CAU, DAE DAI DAO DAU, FAE FAI FAO FAU, GAE... etc. Por ltimo, ejercite
combinaciones especiales con triptongos y consonantes; por ejemplo: TRIAI FLUOU GLIA, EOE, etc.
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Mueva bien sus mandbulas y sus labios para que no se le escape el sonido fuerte y ntido de cada
letra. Vare los acentos.

Tambin hay que fortalecer la lengua. Para eso: saque la legua (lo ms que pueda) y vulvala a su
posicin normal. Repita esto en la maana y en la noche unas 5 veces.

Utilicemos la letra L y cantemos slo con esa letra:

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

Una meloda en la maana y otra en la noche, slo con la letra ele.

Hoy, con la R. Repita lo que dicen los narradores de automovilismo: Carrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrro a
la vista.

La pronunciacin correcta de la letra r es muy importante para la locucin radiofnica.

Desde luego, sin caer en exageraciones, debemos hacer vibrar correctamente esta letra, especialmente
cuando es doble (rr). La lengua y el paladar tienen esa misin. Aydelos practicando esto. R con R,
cigaRRo; R con R, baRRil. Rpido coRRen los caRRos, cargados, de azcar, al ferrocarril.

Otro ejercicio: silbe. S, silbe bastante. Al fin y al cabo est expulsando aire y est dando una
posicin a sus labios. Silbar ayuda a aflojar los labios y a controlar la salida del aire.

Lea o improvise, hable muy pausadamente, lento... masticando las palabras, las slabas y cada
letra. Exagere la articulacin, la prO - nUn - clA - ciOn de cada slaba. Si encuentra una palabra o
una slaba difcil, con mayor razn, con ms capricho insista en su correcta, clara y fuerte pro -
nun - cia - cin.

Aqu recuerdo que a los estudiantes sola pedirles que grabaran 10 minutos silabeando. Usted
tambin puede hacerlo. Lase un prrafo slo en slabas. Por ejemplo, as: EL MAS GLO - RIO - SO HE
- RO - IS - MO ES VEN - CER - SE A U - NO MIS - MO.

A estas alturas usted puede leer y memorizarse (es bueno ejercitar la memoria) algunos
trabalenguas populares. Esto ayuda mucho a la coordinacin mental y a la relacin cerebro-
lenguaje.

Si no los tiene a mano, aqu estn algunos con los que puede practicar, inclusive ritmo. Al comienzo
silabelos. Luego puede ir leyndolos cada vez ms rpido:

Estando la garza grifa con sus cinco hijitos garzos grifos, vino el garzo grifo a engarzogrifar a la
garza grifa; y le dijo ella: quita de aqu garzo grifo que bien engarzogrifada estoy con mis cinco hijos
garzos y grifos.

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Una gallinita pinta, pipiripinta, pipirigorda, rogonativa, ciega y sorda tiene unos pollitos pintos,
pipiripintos, pipirigordos, rogonativos, ciegos y sordos.

El Arzobispo de Constantinopia se quiere desarzobispoconstatinopolizar; el que lo
desarzobispoconstantinopolitarizare muy buen desarzobispoconstantinopolitarizador ser.

Esta noche vendr el murcilago y nos desnarizorejar; y el que lo desnarizorejare muy buen
desnarizorejador ser.

En esta villa tres Pedro Pero Prez Crespo haba:
Pedro Pero Prez Crespo, el de arriba;
Pedro Pero Prez Crespo, el de abajo; y,
Pedro Pero Prez Crespo Crispn,
que tiene una yegua y un potranqun,
Pero yo no busco a Pedro Pero Prez Crespo, el de arriba;
ni a Pedro Pero Prez Crespo, el de abajo; sino a Pedro Pero
Prez Crespo Crispri, que tiene una yegua y un potranqun, crespa
la cola, crepa la crn, crespa la yegua y el potranqun.

Y, un ltimo ejercicio para la vocalizacin que mencionaremos aqu, es el siguiente: entre los
dientes, pngase un lpiz en forma horizontal; murdalo levemente y lea as unos cinco minutos
diarios (desde luego, sin soltar el lpiz). Algunos ejercicios le causarn mayor dificultad o dolor
que otros; pero, dgame: qu leccin no duele? Adelante... adelante!


Ejercicios de modulacin

Bien realizados, pocos ejercicios pueden ayudar a darle color y calor a su voz. Pruebe con estos tres:

Lea un prrafo con voz natural (volumen regular); luego, vulvalo a leer muy quedo (casi
susurrando); y, despus, lalo con toda intensidad de voz. Proceda igual con frases musicales o
con canciones.

Tome una poesa e interprtela: (dgala con sentimiento). Insprese y recite un poema con las
inflexiones de voz necesarias para captar su mensaje. Seguidamente, vulvala a leer; pero, esta
vez, alternando el volumen de su voz: un verso bajo y un verso fuerte. Tambin hgalo con
canciones.

Tome diversas frases interrogativas (?), admirativas (!) y de suspenso (...). Lalas o dgalas con el
sentido que indican los signos respectivos. Por ejemplo:

Basta, detengamos la injusticia!
La bes apasionadamente, y, entonces...
Cunto tiempo hace que no besas a tu madre?

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Esfurcese por repetir frases similares, pero cada vez de diversa forma, con otra entonacin. Recuerde
las connotaciones.

Como otro ejemplo dir que usted puede expresar muchas cosas con las mismas palabras:
Qu profesional.
Qu profesional! (Admiracin que aprueba la gran calidad)
Qu profesional! (Admiracin que critica la mala calidad)
Qu profesional...! (Frase burlona)
Qu profesional? (Pregunta a qu profesional se refiere)
Qu... profesional? (Doble pregunta que expresa duda)
Qu... profesional! (Pregunta y afirmacin admirativa) etctera.

Ntese la variedad de connotaciones o sentidos que usted puede dar a una palabra solamente con
cambiar la entonacin o modulacin de su voz. Manos a la obra!


Ejercicios de diccin

Ms all de la vocalizacin (articulacin), la diccin se refiere a la forma global de expresin del
idioma. En trminos generales, a su locucin.

A pesar de que con los ejercicios de respiracin, vocalizacin y modulacin, usted ha superado mucho
su expresin, es necesario puntualizar normas generales para mejorar la diccin.

No importa que algunas recomendaciones sean reiterativas. En el aprendizaje tambin: lo que
abunda no hace dao.

Lea diariamente, en voz alta, prrafos de artculos selectos, poesas, fragmentos de narraciones,
etctera. Hgalo sin prisa. Ojo! la prisa es mala consejera en la locucin.

Con la indicada prctica usted se familiariza con diferentes estilos de redaccin y se familiarizar con
trminos nuevos. Ponga especial nfasis en repetir las palabras que le resulten de difcil
pronunciacin.

Cuando lea, hgalo de pie y levante el texto a la altura de su cara (no incline la cabeza): respirar
mejor.

Atencin especial: seleccione temas bien redactados, con los debidos signos de puntuacin y de
preferencia, comience con frases cortas.

Piense siempre que est locutando ante un micrfono. Convnzase que es un buen locutor.

Tome un prrafo, de unas cuatro lneas. Transcrbalo eliminando todos los signos de puntuacin
(comas, puntos, signos de interrogacin, etctera). Lea el prrafo sin los signos de puntuacin
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(lgicamente no encontrar sentido) y, luego, vuelva a decirlo pero ponindole mentalmente los
signos.

Esta puntuacin imaginaria le exigir que d sentido a lo que esta leyendo.

Improvise una charla de dos minutos sobre cualquier tema, y, grabe esa improvisacin. Escchese
y analice en qu tropez: argumento?, nfasis?, conocimientos?, qu falt?

A lo mejor le parecieron muy largos los dos minutos; o no pudo coordinar bien sus ideas, o no se
acord ms... Ahora que ya reflexion, tome un papel y escriba una sinopsis brevsima de lo que dijo
y lo que pudo haber dicho en su improvisacin.

En esa sinopsis, seleccione y ordene los cinco subtemas principales.

Ahora s, vamos nuevamente a improvisar la charla de dos minutos sobre el mismo tema. Se dar
cuenta de la diferencia que existe entre improvisar sin un esquema mental e improvisar con el cuadro
de referencia.

Con esto, demostramos la importancia de organizar las ideas antes de exponerlas en una
improvisacin.

Siempre que deba improvisar, trace mentalmente un cuadro sinptico de los cinco puntos bsicos,
poniendo nfasis en el primero y el ltimo. (Eso le dar confianza en usted mismo). Exponga sus
ideas en orden y sin precipitacin. Si habla de prisa se le agotar el tema pronto y puede tener
tropiezos. Tampoco debe exagerar la lentitud de exposicin. Improvise con un ritmo natural y voz
convencida. (Eso demostrar conocimiento, serenidad y firmeza). Recuerde que entre los
oradores, los mejores improvisadores son los que jams improvisan.

De vez en cuando, trate de imitar a buenos locutores. Esta sugerencia no es para que plagie
estilos, sino para que compare las entonaciones, la velocidad o el ritmo, los nfasis; y, sobre todo,
el sentido que dan a sus lecturas o dilogos.

Lea mucho (buenos textos); escuche mucho (buenas locuciones), y, calle mucho (no presuma de
aprendiz de locutor).

Entre sus lecturas se encontrar con nombres extranjeros cuya pronunciacin le sea difcil o
desconocida.

Los malos locutores acuden a un recurso detestable: omiten esas palabras o las mascullan
gangosamente, creyendo que engaan a sus oyentes (? !).

Usted jams har lo mismo; pues, aqu estn algunos recursos para las diversas circunstancias y
posibilidades:

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Aunque es recomendable que el locutor conozca uno o dos idiomas diferentes al suyo, esto no es
frecuente. Por lo tanto, ser conveniente que usted averige siempre, antes de locutar, la
pronunciacin correcta de las palabras desconocidas y las escriba (como suenan) para que su
expresin sea segura.

Escuche emisoras internacionales y familiarice su odo a la musicalidad de otros idiomas o a la
pronunciacin de los nombres de personajes que estn de moda en la noticia internacional.

Por ltimo, recuerde que algunas formas elementales de pronunciacin extranjera pueden ser de
su utilidad alguna vez:

Nota: El presente material es una recopilacin de varios autores experimentados en la problemtica
de potencializacin de la voz.


El lenguaje radiofnico: materiales sonoros y no sonoros*

Sin la existencia de un lenguaje y de un cdigo o conjunto de normas y reglas que den sentido a ese
lenguaje, difcilmente podramos hablar de comunicacin, de la misma manera que tampoco sera
posible entablarla si no se dispone de un canal que la haga viable, si no se da una situacin que la
propicie por mucho que deseemos conversar con alguien, raramente lo podremos hacer si no tenemos
interlocutor, o si no hay mensaje alguno que transmitir.

En la radio, al igual que en los otros medios, convergen todas y cada una de las condiciones
necesarias para hacer de la comunicacin una realidad, ya que, entre otras cosas, tiene un lenguaje y
un cdigo especficos de los que se sirven sus profesionales para construir toda esa amalgama de
mensajes/sonido que llegan a nuestros odos a travs de los aparatos receptores.

De hecho, si ahora sintonizases una emisora de radio te daras cuenta de que constantemente se van
sucediendo y alternando voces y msicas, y, en algunos casos, otros sonidos como el cantar de los
pjaros en un anuncio sobre un balneario situado en plena naturaleza, o el de un motor y un claxon
en un anuncio de coches. Observaras, igualmente, que todo est perfectamente ordenado y que, por
ejemplo, una voz aparece cuando ha callado otra, que un fragmento musical que emerge al inicio de
un informativo desaparece lentamente, que un locutor presenta una cancin mientras suenan, a un
volumen ms bajo, las primeras frases de la msica, y as un largo etctera.

Los componentes del lenguaje radiofnico, o, dicho de otro modo, las materias primas con las que
trabaja la radio son cuatro:

La voz (o el lenguaje de los humanos)
La msica (o el lenguaje de las sensaciones)


* Tomado de Juan Jos Perona Paz, coordinador; Ma. Luz Barbeito Veloso y Joseph A. Teixid Snchez, colaboradores.
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, Espaa, Media Radio, en http://iris.cnice.mecd.es/media/radio.html
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Los efectos sonoros (o el lenguaje de las cosas)
El silencio.

Como es lgico, el uso que se hace de estas materias vara en funcin del tipo de programa y, as,
mientras que en un informativo predominan las voces de aquellos redactores/locutores que relatan
las noticias, en una radiofrmula musical es precisamente la msica la que tiene un papel
protagonista.

El principal denominador comn de los componentes del lenguaje radiofnico es, ante todo, su
ilimitada riqueza expresiva y su gran poder de sugestin. Utilizando slo la voz, o slo la msica, o la
voz y la msica, o la voz y el silencio, o todas las materias primas a la vez, podemos lograr que el
oyente se alegre o se ponga triste, que visualice en su mente un paisaje, que recree un movimiento,
que sienta miedo, que se entretenga o que se aburra... Porque, en el universo radiofnico, todo es
posible.

Tras estas explicaciones, te resultar ms fcil comprender la definicin de lenguaje radiofnico que
el profesor Armand Balsebre, catedrtico de Comunicacin Audiovisual y Publicidad en la Universidad
Autnoma de Barcelona, aporta en el libro que, precisamente, lleva por ttulo El lenguaje radiofnico:
Conjunto de formas sonoras y no-sonoras representadas por los sistemas expresivos de la palabra, la
msica, los efectos sonoros y el silencio, cuya significacin viene determinada por el conjunto de los
recursos tcnico-expresivos de la reproduccin sonora y el conjunto de los factores que caracterizan el
proceso de percepcin sonora e imaginativo-visual de los radioyentes.


La redaccin y locucin

Si se habla de escritura para el odo, no cabe duda que la claridad y la simplicidad en la exposicin de
las ideas deben ser los pilares bsicos sobre los que se sustente cualquier redaccin radiofnica. La
claridad y la sencillez aseguran la comprensin del mensaje y facilitan su posterior transcripcin oral
(locucin). Y es que, adems de escribir para el odo, la radio comporta, como sabes, hablar para el
odo.

Cmo se consigue la claridad?

En el terreno de la redaccin, la claridad se logra, bsicamente, respetando la lgica gramatical, es
decir, procurando que los elementos que integran una oracin sigan la estructura lineal Sujeto +
Verbo + Predicado (S+V+P). De hecho, esta estructura es la que predomina en nuestras
conversaciones cotidianas y, adems, contribuye a que las frases sean mucho ms simples, concretas
y directas.

Y es que, como muy bien sealan los profesores de la Universidad Autnoma de Barcelona Amparo
Huertas y Juan Jos Perona en su libro Redaccin y locucin en medios audiovisuales: la radio, en
toda redaccin concebida para este medio se ha de huir del hiprbaton. Esta figura, propia de poetas
y literatos, consiste en colocar las palabras o los elementos de la oracin en una sucesin diferente a
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la lineal, creando una secuencia sonora poco habitual para el odo y, por consiguiente, de difcil
comprensin oral.

Por otra parte, para asegurar la claridad es esencial evitar la introduccin de explicaciones (clusulas)
entre el sujeto y el verbo, al tiempo que tambin es fundamental no abusar de construcciones
sintcticas muy complejas, ya que siempre acaban dificultando la comprensin de los textos
hablados. Por este motivo, te recomendamos que, en el momento de afrontar una redaccin
radiofnica, procures exponer cada idea en una sola oracin.

El sujeto debe aparecer explcitamente, puesto que es el protagonista de la accin del verbo. Por
tanto, en la redaccin radiofnica no solo ser necesario prescindir del uso de sujetos elpticos, sino
que igualmente ser bueno no sustituir el sujeto por un pronombre. Ten en cuenta que el uso del
pronombre obligara al oyente a recordar cul es el referente al que ha sustituido.

Esta es la razn que explica que Huertas y Perona adviertan que, a la hora de redactar para la radio,
no conviene que estn muy alejados elementos estrechamente relacionados entre s.

Tal y como sostienen estos dos profesores, frases como Los vecinos de dos municipios, del norte y
del sur de Espaa, Zizurki, en Guipuzcoa y Rincn de la Victoria, en Mlaga, saldrn a la calle para
condenar la violencia de ETA, en las que se distancia notablemente el sujeto del predicado, exigen
un mayor grado de concentracin por parte del oyente y requieren de un mayor esfuerzo en la
locucin.

Respecto a los verbos, te recomendamos que los utilices en voz activa. De esta manera te ser ms
fcil seguir el orden lgico S+V+P al que antes aludamos y conseguirs una construccin sintctica
mucho ms directa. Por otra parte, para ganar en eficacia expositiva te aconsejamos que uses verbos
que describan con claridad una accin. As, por ejemplo, ser ms adecuado escribir "declarar" que
escribir "prestar declaracin" o "reformar" que "practicar una reforma", etctera. De la misma manera,
es aconsejable evitar la utilizacin de formas negativas: mucho mejor "callaba" que "no hablaba", ya
que es relativamente fcil que las partculas negativas puedan pasar desapercibidas para el oyente.

Finalmente, y tambin en relacin con el uso de las formas verbales, la inmediatez de la radio precisa
del uso del presente, sobre todo en el terreno de la informacin. Ten en cuenta que, en este medio, el
"ayer" nunca es noticia.


Trabalenguas*

Diccin:

Se sabe que la diccin mejora con ejercicios como leer en voz alta mientras sostenemos un lpiz
entre los dientes, o exagerar la gesticulacin flexibilizar el rostro y lograr una emisin ms clara de
los sonidos. Ambos ejercicios son muy recurridos y eficaces, y pueden ser combinados con la

* Tomado de http://www.imjuventud.gob.mx/radio/contenidos
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lectura de textos fonticamente complejos para elevar el nivel de dificultad y, por lo tanto lograr
una mejor diccin.

Los referidos textos fonticamente complejos no son sino los llamados trabalenguas, que
presentan combinaciones de fonemas semejantes, confundibles entre s, con el fin de forzar a la
lengua y los dems rganos involucrados en el habla a ejercitarse, generalmente con cambios
rpidos de posicin. A continuacin algunos ejemplos:

CANSADAS, CARGADAS, RAPADAS, MARCHABAN LAS CHAVAS; CALLADAS, CALMADAS, BANDADAS
DE GATAS LAS RATAS CAZABAN; LAS RANAS CANTABAN, LLAMABAN, SALTABAN, Y AL SALTAR
SANABAN DE SU MAL ASTRAL. (Este trabalenguas es uno de los ms sencillos y debe ser dicho en
mximo ocho segundos, sin sacrificar la diccin y el sentido del mensaje).

UN RUIN RELATO RETORCIDAMENTE REDACTADO RPLICA REBATIENDO ROTUNDAMENTE EL
RETORNO RETRGRADO DEL REBELDE RAMIRO RAMREZ RAMOS, RATIFICANDO LA REFORMA
REVOLUCIONARIA DE SU RUTILANTE RUTA REPUBLICANA. (Este trabalenguas es para trabajar la
pronunciacin de la R, es considerado como fcil y debe ser dicho en menos de 10 segundos,
respetando la diccin).

UN CARGUERO CARGADO DE COGULLAS Y DE TOGAS, GUIADO POR GUMERSINDO CANDONGA,
GAN CUANTA GALAS GUSTABA AL CACIQUE GOMOSO QUE, GOTEANDO GRASA, BAILABA CONGA
ANTE LOS CUATRO GATOS DEL AGUERRIDO GUERRERO. (De dificultad media, este trabalenguas es
para trabajar con fonemas semejantes; debe ser dicho en un mximo de 9 segundos con buena
diccin).

EN UN SANTIAMN ON SANTIGUASTEIS LOS SEIS. QUINES SOIS LOS SEIS? LOS SEIS SOIS SEIS
ZAINETEROS SUCIOS QUE OSAIS SACIAR VUESTRA SEVICIA ZAHIRIENDO A QUIENES A SU VEZ NO
OSAN ZAHERIROS. ESO ES LO QUE SLO SOIS LO SEIS! (La dificultad se incrementa de acuerdo con
la complejidad de los fonemas o la reiteracin de las letras, este texto busca claridad en la
pronunciacin de la S , y debe ser dicho en nueve segundos).

PAMPLINOSO PEPE PEPLO: UNA PLEPA PAMPLNICA DE PLOMO PLEG UN PAPEL; S, PEPE PEPLO,
LA PEPLA, ES PAMPLNICA PLEPA, EL PAPEL PLEG DE PLOMO, PEPE PEPLO PAMPLINOSO.
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(Tambin considerado como difcil ese trabalenguas trabaja con la P y la L, debe ser dicho en menos
de nueve segundos).

EN TRES TRASTOS TROZADOS, TRES TRISTES TIGRES TRIGO TRILLADO TRAGABAN, TIGRE TRAS
TIGRE, TIGRE TRAS TIGRE, TIGRE TRAS TIGRE. (Entre los ms difciles se encuentra este clsico que
debe ser dicho en seis segundos y lo que busca es mejorar la pronunciacin de la T y la R).

DOS RATAS, TRES RATONES Y SEIS ROBOTS SON LOS RAROS RESTOS RESCATADOS
RECIENTEMENTE. (Este es otro de los ms difciles que busca trabajar la combinacin S-R, su tiempo
es de solo cinco segundos).

Los trabalenguas son buenos ejercicios de diccin y pueden ser usados tambin como complemento
de la respiracin, pues al decirlos debe haber un manejo eficiente del aire para no dejarlo a medias o
terminar jadeando al borde de la asfixia. Adems, los trabalenguas pueden ser una buena terapia anti-
estrs y un pretexto para aumentar nuestro vocabulario, pues seguramente habr que abrir el
diccionario para entender algunas de sus palabras, pues de nada sirve la diccin si no sabemos qu es
lo que decimos.