PROGRAMA EDUCATIVO LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA REGULAR Ante los resultados obtenidos en la ECE Bajo

nivel de logro en Comprensin Lectora y Pensamiento Lgico Matemtico en alumnos de segundo grado de Instituciones Educativas Publicas del Nivel Primario tanto a nivel nacional como regional , El Ministerio de Educacin propone e implementa el Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje en los alumnos de Ed Bsica Regular ; con enfoque por resultados, con el fin de incrementar las oportunidades de aprendizaje y con el propsito de elevar del nivel de desarrollo humano que permita revertir estos resultados y por ende mejorar en el nivel de logro de los aprendizajes esperados en las reas de comunicacin y matemtica en nuestros nios y nias de las IIEE Focalizadas en cada regin.

Asimismo busca alcanzar los siguientes objetivos: Elevar el nivel de desempeo desarrollando las competencias necesarias para el mejoramiento de su praxis profesional de los docentes acompaados que participan del proceso de

acompaamiento pedaggico. Mejorar la gestin educativa orientndola hacia a la mejora de los resultados de aprendizaje en la institucin educativa con un enfoque de gestin centrada en los aprendizajes, en el marco de la escuela que queremos. Dotar material educativo a las IIEE con recursos y competencias para el desarrollo de procesos de enseanza y aprendizaje de calidad en CI y LM. Articular la labor educativa con la participacin de los diferentes autores del proceso de enseanza aprendizaje (Nios, padres de familia, directores, autoridades, comunidad) en los diferentes niveles de gestin. Todo ello en el marco del acompaamiento pedaggico que es una estrategia de formacin continua para los docentes en servicio, centrada en la escuela, que tiene el propsito de mejorar su prctica pedaggica y de gestin con

participacin de actores claves dentro del marco de los desafos planteados por el Proyecto Educativo Nacional .

El PELA est orientado a tres polticas:

P1: Todos y todas logran aprendizajes de calidad con nfasis en comunicacin, matemticas, ciudadana y capacidades cientficas y tcnicas productivas P3: Nios y nias en reas rurales logran aprendizajes superando las brechas existentes P4: Nios y nias quechua, aymara y amaznicos aprenden en su propia lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas existente.

El PELA tiene Alcance a nivel nacional: Llega a las 52 mil IIEE pblicas y 18 mil programas a nivel nacional; implementa algunas estrategias (como el acompaamiento) en un grupo especfico de IIEE focalizadas, para ello cuenta con la contratacin a exclusividad de docentes acompaantes, equipo formadores, cada formador tiene entre seis y diez acompaantes a su cargo, equipo de monitores, equipo de especialistas de centro de recursos y un coordinadora regional. Las actividades que se desarrollan en este programa estn sustentadas en las diferentes formas de intervencin que tiene el Acompaamiento Pedaggico que es una estrategia de formacin continua para los docentes en servicio, centrada en la escuela, que busca mejorar su prctica pedaggica y de gestin con participacin de actores claves dentro del marco de los desafos planteados por el Proyecto Educativo Nacional. En las IIEE Focalizadas y estas son:

Visita de Aula:

Constituye la principal forma de intervencin para la asesora pedaggica al docente acompaado (docente/director). Se caracteriza por ser

individualizada, personalizada y continua a lo largo de una jornada escolar

completa. En todas las visitas hay observacin de la sesin, trabajo en el aula (sesiones demostrativas o compartidas) y procesos de anlisis y reflexin conjunta sobre el proceso de aprendizaje. Esta retroalimentacin permite mejorar prcticas docentes y de gestin. Se realiza por lo menos 01 visita mensual de 04 horas para inicial y 05 horas para primaria, entre marzo y diciembre. Los docentes que hayan recibido acompaamiento pedaggico por dos aos consecutivos, el tercer ao podrn recibir 01 visita cada dos meses. La primera visita se considera Visita Diagnstica o de entrada cuya finalidad ser levantar la informacin necesaria respecto a los aspectos vinculados a la gestin institucional y pedaggica. Las sesiones demostrativas se podrn desarrollar teniendo en cuenta la necesidad en los docentes no siendo obligatorias.

Microtalleres: Son reuniones programadas y concertadas entre el acompaante pedaggico y el docente acompaado. Al microtaller asisten docentes que el acompaante tiene a su cargo, sin embargo, pueden invitar a otros docentes de una misma escuela o de escuelas cercanas entre s, que desean incorporarse a estos grupos, a fin de posibilitar el enriquecimiento de sus aprendizajes con la experiencia de sus pares, para abordar aspectos y necesidades comunes relacionadas al trabajo pedaggico en sus aulas. Al contar con un menor nmero de participantes, tienen la posibilidad de relacionarse de manera muy activa, se refuerza y profundiza contenidos abordados en los talleres de actualizacin o dudas comunes observadas durante el acompaamiento en aula, adems de considerar las demandas de los docentes. En estos espacios debe predominar la empata y la ayuda mutua para solucionar problemas individuales o afines al grupo e implica asumir compromisos para abordarlos como colectivo. Se realiza al menos 01microtaller mensual de mnimo 02 horas cada uno, entre abril y diciembre

Talleres de actualizacin docente: Son aquellos que los docentes de las IIEE focalizadas recibirn en el 2013 y 2014, dos por cada ao. En el 2014 el formador gestionar su organizacin, ejecucin y su evaluacin; estos talleres son ofrecidos por formadores certificados o, en ausencia de estos, por expertos de alto nivel, con una duracin de 40 horas o 1 semana completa cada uno. Adicional se trabajar el tema de gestin escolar rural y liderazgo pedaggico, con una duracin de 2 das (16 horas) adicionales en cada taller de capacitacin de docentes acompaados (total de 64 horas en 2 aos). Crculos de Interaprendizaje Colaborativo (CIAC) Son espacios de aprendizaje que propician la interaccin, intercambio de experiencias y saberes pedaggicos para mejorar sus prcticas pedaggicas y de acompaamiento a la gestin escolar. Se pueden identificar dos tipos de CIAS: Crculos de interaprendizaje entre formadores, Crculos de interaprendizaje entre acompaantes En este contexto se precisa que nuestra Regin Tacna ,ha elaborado una propuesta en su programacin anual , contextualizando las necesidades de los usuarios ,tal es as que desarrollamos talleres de formacin continua todos los sbados del ao lectivo ,estos responden a las necesidades de los docentes acompaantes y son planificados, ejecutados y evaluados por los docentes formadores, tambin tenemos programado y ejecutado el programa complementario de evaluacin y medicin de los logros de los aprendizajes a nuestros nios y nias , el que se implementa con la preparacin , aplicacin de 3 pruebas regionales que permiten tomar decisiones oportunas con estrategias correctivas que permitan alcanzar los logros deseados. Por otro lado se tiene otras actividades que coadyuvan a los logros como los talleres de especializacin en didctica para los docentes de 2do grado, el festival ldico, feria de materiales, talleres con padres de familia, talleres con directores de las IIEE, talleres con los ETL .
Las acciones comprendidas en este programa se organizan y articulan a la Movilizacin Nacional por la transformacin de la Educacin cuya finalidad es

promover un movimiento ciudadano, a nivel nacional y regional, de apoyo a la mejora de los aprendizajes. Involucra la participacin de estudiantes, padres y madres de familia, docentes, autoridades regionales y locales, organizaciones de la sociedad civil y de base, empresarios y la ciudadana en general, bajo el liderazgo de los gobiernos regionales. Consiste en tres campaas. Primer momento: Buen inicio del ao escolar Segundo momento: La Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que queremos Tercer momento: Balance del ao escolar y rendicin de cuentas.

TODOS SOMOS PELA. JUNTOS MEJORAMOS LOS APRENDIZAJES DE NUESTROS NIOS Y NIAS!
COORDINADORA REGIONAL Dra. Lourdes Vargas Ordoez