Como evaluar primaria EVALUACIN INICIAL.

CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA

1 1. INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN Antes de la aplicacin de las pruebas, cada tutor deber leer con detenimiento las normas de aplicacin, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba. Las pruebas de evaluacin inicial se aplicarn en los niveles educativos de 1 a 6 de Educacin Primaria a todos los alumnos/as en las reas de lengua y matemticas. Es conveniente que se lleve a cabo en la ltima semana de septiembre o primera de octubre por parte de cada tutor/a responsable del nivel educativo o persona que se designe. La aplicacin de las pruebas de estas dos reas deberan hacerse en dos das diferentes (sobre todo en los niveles de 1 a 3), uno para Lengua y otro para Matemticas, con el fin de evitar que el resultado est condicionado por la fatiga de los alumnos/as. En el inicio de la aplicacin es necesario que el tutor establezca un clima que evite estados de tensin o nerviosismo en los alumnos. Adems debe advertir que la prueba no es un control y no hay tiempo lmite para su ejecucin, aunque conviene anotar al final los alumnos que tardan demasiado para tenerlo en cuenta. Dado que esta prueba se realiza de forma individual es imprescindible que el profesor est acompaado por otro profesor (de apoyo o tutores que estn libres) para atender al resto de los alumnos/as. Se comprobar al inicio de las pruebas que en la mesa del profesor (o lugar donde se vayan a realizar las pruebas) haya el material necesario (lpices de colores, lpiz, goma, tijeras, bloques lgicos, etc.) para la realizacin de las mismas y no tener que perder tiempo en buscar el material durante el transcurso de la prueba.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN
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2 2. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE LECTOESCRITURA Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo).

Se llamar a los alumnos a un lugar donde poder realizar la prueba. El profesor completar los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Vamos a hacer unos ejercicios muy divertidos y fciles. Tienes que estar atento/a para hacerlos bien. Todas la pruebas se leern dos veces para que el alumno comprenda lo que tiene que hacer. Si fuera necesario se leer una tercera vez. Cuando el alumno comience un ejercicio el profesor ya no le podr ayudar ni corregir sobre lo que est haciendo, se le dejar que lo termine solo. Al terminar cada ejercicio se le preguntar: Has terminado ya?. Si la respuesta es afirmativa se leer el siguiente ejercicio. En la prueba de lateralidad (que no punta) se har lo siguiente: Lateralidad de pie: Se chutar un baln de ftbol contra la pared 4 veces. En la prueba se anotarn las veces que ha chutado con la pierna derecha y las que ha chutado con la pierna izquierda, rodeando la que tenga mayor nmero. En caso de empate se rodear no definido. Lateralidad de mano: En esta prueba se observar qu mano utiliza para la realizacin de las tareas. Si el alumno usara las dos manos indistintamente para unas tareas u otras se rodear no definido. Lateralidad de ojo: Se le dar al nio un rollo de papel (por ejemplo de cocina) y se le pedir que mire a travs de l. Se le pedir que mire a 4 lugares distintos (ms cercanos y ms alejados a l) y se anotar en la prueba el nmero de veces que ha usado cada ojo para mirar. En caso de empate se rodear no definido. En la prueba de reconocimiento visual se har lo siguiente: Se le dir al nio que va a ver una lmina con varios dibujos y que tiene que observarlos atentamente. A continuacin se le ensear la lmina durante un tiempo de 10 segundos y se tapar la lmina. Despus harn el ejercicio. En la prueba de memoria auditiva se har lo siguiente: Se le dir al nio que tiene que repetir lo que el profesor va a decir. A continuacin se dir la serie de slabas, una sola vez, y se anotar lo que el alumno ha dicho. Despus se proceder igual con la serie de palabras y con la frase. En la prueba de pre-escritura se har lo siguiente: El nio comenzar por la lnea que ya est iniciada y terminar al final de la pauta. En la prueba de conciencia fonolgica se har lo siguiente:

Se dir cada pregunta una vez. Si vemos que el alumno no ha estado atento o no lo ha entendido se le puede decir otra vez. A continuacin anotaremos la respuesta que nos d el alumno. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 3 3. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE MATEMTICAS Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y en un da diferente a la prueba de lengua. Se llamar a los alumnos a un lugar donde poder realizar la prueba. El profesor completar los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Vamos a hacer unos ejercicios muy divertidos y fciles. Tienes que estar atento/a para hacerlos bien. Todas la pruebas se leern dos veces para que el alumno comprenda lo que tiene que hacer. Si fuera necesario se leer una tercera vez. Cuando el alumno comience un ejercicio el profesor ya no le podr ayudar ni corregir sobre lo que est haciendo, se le dejar que lo termine solo. Al terminar cada ejercicio se le preguntar: Has terminado ya?. Si la respuesta es afirmativa se leer el siguiente ejercicio. En la prueba de seriaciones se har lo siguiente: El profesor colorear de ROJO, AMARILLO, AZUL, los tres primeros crculos y a continuacin le dir al alumno: Ahora sigue t hasta el final. En la prueba de clasificacin se har lo siguiente: El profesor pondr encima de la mesa los ocho folios del anexo 1 y los siguientes bloques lgicos: 3 tringulos grandes, 3 tringulos pequeos, 3 crculos grandes, 3 crculos pequeos, 3 cuadrados grandes, 3 cuadrados pequeos, 3 rectngulos grandes y 3 rectngulos pequeos y a continuacin le dir: Coloca cada uno en el lugar que le corresponda. Se procurar que los bloques lgicos sean de distintos colores, no clasificar por colores, sino aleatoriamente. En la prueba dictado de nmeros se har lo siguiente: Los nmeros se dirn una sola vez. Si vemos que el alumno no ha estado atento se le volver a decir. Los nmeros que se tienen que dictar son los siguientes:

4816209375

Para el resto de las pruebas se proceder de forma comn tal y como se explica en el primer prrafo. Segundo

1. INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN

Antes de la aplicacin de las pruebas, cada tutor deber leer con detenimiento las normas de aplicacin, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba. Las pruebas de evaluacin inicial se aplicarn en los niveles educativos de 1 a 6 de Educacin Primaria a todos los alumnos/as en las reas de lengua y matemticas. Es conveniente que se lleve a cabo en la ltima semana de septiembre o primera de octubre por parte de cada tutor/a responsable del nivel educativo o persona que se designe. La aplicacin de las pruebas de estas dos reas deberan hacerse en dos das diferentes (sobre todo en los niveles de 1 a 3), uno para Lengua y otro para Matemticas, con el fin de evitar que el resultado est condicionado por la fatiga de los alumnos/as. En el inicio de la aplicacin es necesario que el tutor establezca un clima que evite estados de tensin o nerviosismo en los alumnos. Adems debe advertir que la prueba no es un control y no hay tiempo lmite para su ejecucin, aunque conviene anotar al final los alumnos que tardan demasiado para tenerlo en cuenta. La colocacin del alumnado se har de forma que no d lugar a la copia o a hablar entre ellos (pueden perder la concentracin ante la tarea que estn desarrollando). As mismo hay que procurar que las pruebas las hagan en su propia aula. Se les dir tambin que cualquier duda la pregunten alzando la mano y que no hablen en voz alta para no molestar a los compaeros. Tambin sera conveniente que el profesor estuviera acompaado por otro profesor (de apoyo o tutores que estn libres) para atender las necesidades de los alumnos/as. Se comprobar al inicio de las dos pruebas que todos los alumnos tengan lpiz (no muy pequeo para no dificultar) y goma.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN
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2 2. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE LENGUA Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo). Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de lengua. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo

acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios. Se comenzar por el DICTADO de forma que todos los alumnos empiecen a la vez, las dems pruebas (comprensin lectora y expresin escrita) pueden hacerlas individualmente. DICTADO: Antes de empezar se les darn estas instrucciones: Vamos a hacer un dictado. Es corto. Voy a leer el dictado por trocitos. No repito los trocitos, aunque al final lo leer otra vez entero por si alguien se ha perdido o le falta alguna palabra. Durante el dictado no podis interrumpir no hacer preguntas. Tenis que estar en silencia y atentos para escuchar bien lo que digo. Los alumnos no podrn interrumpir la lectura del dictado ni hacer preguntas durante la misma. Este aspecto debe de dejrseles muy claro al principio. Si algn alumno pierde el hilo del dictado que se espere a la segunda repeticin. El dictado debe de hacerse con un ritmo adecuado, hacindose una pausa cada vez que aparezca una lnea oblicua (/) y sin acentuar de forma excesiva los fonemas que puedan presentar alguna dificultad (s, v, ll, ...). Se leer una sola vez, sin repeticin de la frase. Al terminar se volver a leer de nuevo otra vez para que los alumnos escriban aquellas palabras que se les hayan podido saltar. Si algn alumno necesitara ms renglones, puede seguir el trabajo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 3

Dictado: Yo voy / a la escuela./ Mi maestro / se llama Adolfo./ En la clase / hay macetas /y una pizarra. En el patio / jugamos / con el baln / de Pedro./ Por la maana/ comemos / pan con jamn / y queso.
COMPRENSIN LECTORA La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar unas determinadas preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos. En esta prueba hay que dar la consigna de que pueden utilizar el texto cuantas veces quieran. Se les puede decir: Ah tenis una lectura y unas preguntas para contestar. Si tenis dudas en responder alguna de ellas, podis volver a la lectura las veces que queris, pero solo me podis hacer preguntas para pedir aclaraciones que no entendis, no para que se os d pistas. EXPRESIN ESCRITA

En las pginas de expresin escrita van las vietas en las que se apoyarn los alumnos para hacer la redaccin, teniendo en cuenta que deben componer una narracin tratando de ser originales. El tutor debe escribir en la pizarra las siguientes instrucciones: - Tenis que inventar una historia con los dibujos que aparecen en la prueba. - Intentad escribir lo mximo posible. - Pensad la historia un rato antes de empezar a escribir. - Recordad que tenis que inventar: - Un comienzo de la historia. - Desarrollarla escribiendo lo que sucede. - Terminar con un final adecuada. Si el alumno necesitara de ms espacio para escribir puede hacerlo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 4 VELOCIDAD LECTORA La prueba de Velocidad Lectora deber ser aplicada por el tutor/a de forma individual sobre cada alumno. Cronometrando un minuto de tiempo y anotando en el apartado de la planilla correspondiente el nmero de palabras que ha ledo cada alumno. Se trata de medir la velocidad y por tanto hay que indicarle a los alumnos lo siguiente: Tienes que leer lo ms rpido que puedas, aunque yo debo entender lo que lees. La prueba es de un minuto. Atento que vamos a comenzar. No se restar palabras por fallos, pero s prestar atencin si se saltan alguna palabra o rengln. Esta prueba es la misma para todos los niveles de 2 a 6 y por lo tanto es recomendable no usarla ms veces durante el curso para que los alumnos no puedan recordarla al inicio del curso siguiente. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 5 3. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE MATEMTICAS Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y en un da diferente a la prueba de lengua. Si se hiciera el mismo da se hara despus del recreo. Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de matemticas. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si

no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios ni tampoco que cuenta hay que hacer en los problemas. NUMERACIN: Antes de comenzar se le comunicar a los alumnos lo siguiente: Vamos a empezar por un dictado de nmeros. Tenis cuatro espacios. En cada espacio tenis que escribir un nmero. Yo cada nmero lo voy a decir dos veces. Estad atentos. Al final repetir los cuatro nmero una vez. Los nmeros a dictar son los siguientes:

16 - 20 - 59 99
CLCULO Y PROBLEMAS: Hay que decir a los alumnos lo siguiente: Realizad las operaciones que necesitis para cada pregunta en el mismo espacio del problema u operacin. Si necesitis ms espacio, utilizad la parte de atrs de la hoja (nunca un folio aparte). No podis utilizar las tablas. En los problemas es obligatorio que escribis las cuentas, no las podis hacer de cabeza.

1. INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN Antes de la aplicacin de las pruebas, cada tutor deber leer con detenimiento las normas de aplicacin, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba. Las pruebas de evaluacin inicial se aplicarn en los niveles educativos de 1 a 6 de Educacin Primaria a todos los alumnos/as en las reas de lengua y matemticas. Es conveniente que se lleve a cabo en la ltima semana de septiembre o primera de octubre por parte de cada tutor/a responsable del nivel

educativo o persona que se designe. La aplicacin de las pruebas de estas dos reas deberan hacerse en dos das diferentes (sobre todo en los niveles de 1 a 3), uno para Lengua y otro para Matemticas, con el fin de evitar que el resultado est condicionado por la fatiga de los alumnos/as. En el inicio de la aplicacin es necesario que el tutor establezca un clima que evite estados de tensin o nerviosismo en los alumnos. Adems debe advertir que la prueba no es un control y no hay tiempo lmite para su ejecucin, aunque conviene anotar al final los alumnos que tardan demasiado para tenerlo en cuenta. La colocacin del alumnado se har de forma que no d lugar a la copia o a hablar entre ellos (pueden perder la concentracin ante la tarea que estn desarrollando). As mismo hay que procurar que las pruebas las hagan en su propia aula. Se les dir tambin que cualquier duda la pregunten alzando la mano y que no hablen en voz alta para no molestar a los compaeros. Tambin sera conveniente que el profesor estuviera acompaado por otro profesor (de apoyo o tutores que estn libres) para atender las necesidades de los alumnos/as. Se comprobar al inicio de las dos pruebas que todos los alumnos tengan lpiz (no muy pequeo para no dificultar) y goma.

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2 2. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE LENGUA Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo). Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de lengua. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para

responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios. Se comenzar por el DICTADO de forma que todos los alumnos empiecen a la vez, las dems pruebas (comprensin lectora y expresin escrita) pueden hacerlas individualmente. DICTADO: Antes de empezar se les darn estas instrucciones: Vamos a hacer un dictado. Es corto. Voy a leer el dictado por trocitos. No repito los trocitos, aunque al final lo leer otra vez entero por si alguien se ha perdido o le falta alguna palabra. Durante el dictado no podis interrumpir no hacer preguntas. Tenis que estar en silencia y atentos para escuchar bien lo que digo. Los alumnos no podrn interrumpir la lectura del dictado ni hacer preguntas durante la misma. Este aspecto debe de dejrseles muy claro al principio. Si algn alumno pierde el hilo del dictado que se espere a la segunda repeticin. El dictado debe de hacerse con un ritmo adecuado, hacindose una pausa cada vez que aparezca una lnea oblicua (/) y sin acentuar de forma excesiva los fonemas que puedan presentar alguna dificultad (s, v, ll, ...). Se leer una sola vez, sin repeticin de la frase. Al terminar se volver a leer de nuevo otra vez para que los alumnos escriban aquellas palabras que se les hayan podido saltar. Si algn alumno necesitara ms renglones, puede seguir el trabajo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 3

Dictado: Al bajar / del tren / vimos un cielo / azul intenso. / Este/ haca contraste / con el verde oscuro / de los rboles./ Despus de beber / en una fuente, / subimos a un carro /

y viajamos / a los campos / de labor./ Ms tarde / bajamos / a un pequeo ro,/ pasamos un puente / de piedra, / y en / la otra orilla / comimos bocadillos / de chorizo, / jamn y queso.

COMPRENSIN LECTORA La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar unas determinadas preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos. En esta prueba hay que dar la consigna de que pueden utilizar el texto cuantas veces quieran. Se les puede decir: Ah tenis una lectura y unas preguntas para contestar. Si tenis dudas en responder alguna de ellas, podis volver a la lectura las veces que queris, pero solo me podis hacer preguntas para pedir aclaraciones que no entendis, no para que se os d pistas. NOTA: Estas pruebas estn basadas en la obra de Molina, S. y cols.: Recursos para la elaboracin de adaptaciones curriculares individualizadas. Vol. 1, Editorial Marfil, Alcoy. 1.990. EXPRESIN ESCRITA En las pginas de expresin escrita van las vietas en las que se apoyarn los alumnos para hacer la redaccin, teniendo en cuenta que deben componer una narracin tratando de ser originales. El tutor debe escribir en la pizarra las siguientes instrucciones: - Tenis que inventar una historia con los dibujos que aparecen en la prueba. - Intentad escribir lo mximo posible. - Pensad la historia un rato antes de empezar a escribir. - Recordad que tenis que inventar: - Un comienzo de la historia. - Desarrollarla escribiendo lo que sucede. - Terminar con un final adecuada. Si el alumno necesitara de ms espacio para escribir puede hacerlo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 4 VELOCIDAD LECTORA La prueba de Velocidad Lectora deber ser aplicada por el tutor/a de forma

individual sobre cada alumno. Cronometrando un minuto de tiempo y anotando en el apartado de la planilla correspondiente el nmero de palabras que ha ledo cada alumno. Se trata de medir la velocidad y por tanto hay que indicarle a los alumnos lo siguiente: Tienes que leer lo ms rpido que puedas, aunque yo debo entender lo que lees. La prueba es de un minuto. Atento que vamos a comenzar. No se restar palabras por fallos, pero s prestar atencin si se saltan alguna palabra o rengln. Esta prueba es la misma para todos los niveles de 2 a 6 y por lo tanto es recomendable no usarla ms veces durante el curso para que los alumnos no puedan recordarla al inicio del curso siguiente. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 5 3. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE MATEMTICAS Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y en un da diferente a la prueba de lengua. Si se hiciera el mismo da se hara despus del recreo. Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de matemticas. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios ni tampoco que cuenta hay que hacer en los problemas. NUMERACIN: Antes de comenzar se le comunicar a los alumnos lo siguiente: Vamos a empezar por un dictado de nmeros. Tenis cuatro espacios. En cada

espacio tenis que escribir un nmero. Yo cada nmero lo voy a decir dos veces. Estad atentos. Al final repetir los cuatro nmero una vez. Los nmeros a dictar son los siguientes:

75 108 400 - 670

CLCULO Y PROBLEMAS: Hay que decir a los alumnos lo siguiente: Realizad las operaciones que necesitis para cada pregunta en el mismo espacio del problema u operacin. Si necesitis ms espacio, utilizad la parte de atrs de la hoja (nunca un folio aparte). No podis utilizar las tablas. En los problemas es obligatorio que escribis las cuentas, no las podis hacer de cabeza.

1. INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN Antes de la aplicacin de las pruebas, cada tutor deber leer con detenimiento las normas de aplicacin, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba. Las pruebas de evaluacin inicial se aplicarn en los niveles educativos de 1 a 6 de Educacin Primaria a todos los alumnos/as en las reas de lengua y matemticas. Es conveniente que se lleve a cabo en la ltima semana de septiembre o primera de octubre por parte de cada tutor/a responsable del nivel educativo o persona que se designe. La aplicacin de las pruebas de estas dos reas deberan hacerse en dos das diferentes (sobre todo en los niveles de 1 a 3), uno para Lengua y otro para Matemticas, con el fin de evitar que el resultado est condicionado por la fatiga de los alumnos/as. En el inicio de la aplicacin es necesario que el tutor establezca un clima que evite estados de tensin o nerviosismo en los alumnos. Adems debe advertir que la prueba no es un control y no hay tiempo lmite

para su ejecucin, aunque conviene anotar al final los alumnos que tardan demasiado para tenerlo en cuenta. La colocacin del alumnado se har de forma que no d lugar a la copia o a hablar entre ellos (pueden perder la concentracin ante la tarea que estn desarrollando). As mismo hay que procurar que las pruebas las hagan en su propia aula. Se les dir tambin que cualquier duda la pregunten alzando la mano y que no hablen en voz alta para no molestar a los compaeros. Tambin sera conveniente que el profesor estuviera acompaado por otro profesor (de apoyo o tutores que estn libres) para atender las necesidades de los alumnos/as. Se comprobar al inicio de las dos pruebas que todos los alumnos tengan lpiz (no muy pequeo para no dificultar) y goma.

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2 2. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE LENGUA Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo). Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de lengua. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios. Se comenzar por el DICTADO de forma que todos los alumnos empiecen a la vez, las dems pruebas (comprensin lectora y expresin escrita) pueden hacerlas individualmente. DICTADO: Antes de empezar se les darn estas instrucciones: Vamos a hacer un dictado. Es corto. Voy a leer el dictado por trocitos. No

repito los trocitos, aunque al final lo leer otra vez entero por si alguien se ha perdido o le falta alguna palabra. Durante el dictado no podis interrumpir no hacer preguntas. Tenis que estar en silencia y atentos para escuchar bien lo que digo. Los alumnos no podrn interrumpir la lectura del dictado ni hacer preguntas durante la misma. Este aspecto debe de dejrseles muy claro al principio. Si algn alumno pierde el hilo del dictado que se espere a la segunda repeticin. El dictado debe de hacerse con un ritmo adecuado, hacindose una pausa cada vez que aparezca una lnea oblicua (/) y sin acentuar de forma excesiva los fonemas que puedan presentar alguna dificultad (s, v, ll, ...). Se leer una sola vez, sin repeticin de la frase. Al terminar se volver a leer de nuevo otra vez para que los alumnos escriban aquellas palabras que se les hayan podido saltar. Si algn alumno necesitara ms renglones, puede seguir el trabajo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 3

Dictado: Cuando los andaluces / Francisco y Juan / llegaron / a tierras lejanas, / los indios / que all encontraron / cultivaban / los campos cercanos. / Los hombres / trabajaban / en la agricultura / y cuidaban / de los caballos / y las mujeres / cargaban el agua / de la fuente/ hasta el poblado./ Desde tiempos remotos / vivan en las selvas / habitando / en pequeas cuevas / donde se refugiaban / del mal tiempo / y hacan / su vida / ms fcil.
COMPRENSIN LECTORA La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar unas determinadas preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos.

En esta prueba hay que dar la consigna de que pueden utilizar el texto cuantas veces quieran. Se les puede decir: Ah tenis una lectura y unas preguntas para contestar. Si tenis dudas en responder alguna de ellas, podis volver a la lectura las veces que queris, pero solo me podis hacer preguntas para pedir aclaraciones que no entendis, no para que se os d pistas. NOTA: Estas pruebas estn basadas en la obra de Molina, S. y cols.: Recursos para la elaboracin de adaptaciones curriculares individualizadas. Vol. 1, Editorial Marfil, Alcoy. 1.990. EXPRESIN ESCRITA En las pginas de expresin escrita van las vietas en las que se apoyarn los alumnos para hacer la redaccin, teniendo en cuenta que deben componer una narracin tratando de ser originales. El tutor debe escribir en la pizarra las siguientes instrucciones: - Tenis que inventar una historia con los dibujos que aparecen en la prueba. - Intentad escribir lo mximo posible. - Pensad la historia un rato antes de empezar a escribir. - Recordad que tenis que inventar: - Un comienzo de la historia. - Desarrollarla escribiendo lo que sucede. - Terminar con un final adecuada. Si el alumno necesitara de ms espacio para escribir puede hacerlo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 4 VELOCIDAD LECTORA La prueba de Velocidad Lectora deber ser aplicada por el tutor/a de forma individual sobre cada alumno. Cronometrando un minuto de tiempo y anotando en el apartado de la planilla correspondiente el nmero de palabras que ha ledo cada alumno. Se trata de medir la velocidad y por tanto hay que indicarle a los alumnos lo siguiente:

Tienes que leer lo ms rpido que puedas, aunque yo debo entender lo que lees. La prueba es de un minuto. Atento que vamos a comenzar. No se restar palabras por fallos, pero s prestar atencin si se saltan alguna palabra o rengln. Esta prueba es la misma para todos los niveles de 2 a 6 y por lo tanto es recomendable no usarla ms veces durante el curso para que los alumnos no puedan recordarla al inicio del curso siguiente. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 5 3. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE MATEMTICAS Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y en un da diferente a la prueba de lengua. Si se hiciera el mismo da se hara despus del recreo. Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de matemticas. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios ni tampoco que cuenta hay que hacer en los problemas. NUMERACIN: Antes de comenzar se le comunicar a los alumnos lo siguiente: Vamos a empezar por un dictado de nmeros. Tenis cuatro espacios. En cada espacio tenis que escribir un nmero. Yo cada nmero lo voy a decir dos veces. Estad atentos. Al final repetir los cuatro nmero una vez. Los nmeros a dictar son los siguientes:

903 - 1.028 3.303 - 9.925

CLCULO Y PROBLEMAS: Hay que decir a los alumnos lo siguiente:

 Realizad las operaciones que necesitis para cada pregunta en el mismo espacio del problema u operacin. Si necesitis ms espacio, utilizad la parte de atrs de la hoja (nunca un folio aparte). No podis utilizar las tablas. En los problemas es obligatorio que escribis las cuentas, no las podis hacer de cabeza.

1. INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN Antes de la aplicacin de las pruebas, cada tutor deber leer con detenimiento las normas de aplicacin, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba. Las pruebas de evaluacin inicial se aplicarn en los niveles educativos de 1 a 6 de Educacin Primaria a todos los alumnos/as en las reas de lengua y matemticas. Es conveniente que se lleve a cabo en la ltima semana de septiembre o primera de octubre por parte de cada tutor/a responsable del nivel educativo o persona que se designe. La aplicacin de las pruebas de estas dos reas deberan hacerse en dos das diferentes (sobre todo en los niveles de 1 a 3), uno para Lengua y otro para Matemticas, con el fin de evitar que el resultado est condicionado por la fatiga de los alumnos/as. En el inicio de la aplicacin es necesario que el tutor establezca un clima que evite estados de tensin o nerviosismo en los alumnos. Adems debe advertir que la prueba no es un control y no hay tiempo lmite para su ejecucin, aunque conviene anotar al final los alumnos que tardan demasiado para tenerlo en cuenta. La colocacin del alumnado se har de forma que no d lugar a la copia o a hablar entre ellos (pueden perder la concentracin ante la tarea que estn desarrollando). As mismo hay que procurar que las pruebas las hagan en su propia aula.

Se les dir tambin que cualquier duda la pregunten alzando la mano y que no hablen en voz alta para no molestar a los compaeros. Tambin sera conveniente que el profesor estuviera acompaado por otro profesor (de apoyo o tutores que estn libres) para atender las necesidades de los alumnos/as. Se comprobar al inicio de las dos pruebas que todos los alumnos tengan lpiz (no muy pequeo para no dificultar) y goma.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN
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2 2. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE LENGUA Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo). Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de lengua. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios. Se comenzar por el DICTADO de forma que todos los alumnos empiecen a la vez, las dems pruebas (comprensin lectora y expresin escrita) pueden hacerlas individualmente. DICTADO: Antes de empezar se les darn estas instrucciones: Vamos a hacer un dictado. Es corto. Voy a leer el dictado por trocitos. No repito los trocitos, aunque al final lo leer otra vez entero por si alguien se ha perdido o le falta alguna palabra. Durante el dictado no podis interrumpir no hacer preguntas. Tenis que estar en silencia y atentos para escuchar bien lo

que digo. Los alumnos no podrn interrumpir la lectura del dictado ni hacer preguntas durante la misma. Este aspecto debe de dejrseles muy claro al principio. Si algn alumno pierde el hilo del dictado que se espere a la segunda repeticin. El dictado debe de hacerse con un ritmo adecuado, hacindose una pausa cada vez que aparezca una lnea oblicua (/) y sin acentuar de forma excesiva los fonemas que puedan presentar alguna dificultad (s, v, ll, ...). Se leer una sola vez, sin repeticin de la frase. Al terminar se volver a leer de nuevo otra vez para que los alumnos escriban aquellas palabras que se les hayan podido saltar. Si algn alumno necesitara ms renglones, puede seguir el trabajo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 3

Dictado: Los ros / de Andaluca / que nacen / en las cimas / de Sierra Nevada / llevan el agua / clara y limpia. / Saltan / en rpidos torrentes / y atraviesan / por bosques grandes / y amplias llanuras. / Se hunden / en las viejas rocas / que existen / junto a las ruinas / de muchos castillos/ y ciudades./ Los hombres / y mujeres / de la campia sevillana / trabajan en los campos / y escuchan / el sonido del agua./ Al final / los ros / desembocan en el mar.
COMPRENSIN LECTORA La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar unas determinadas preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos. En esta prueba hay que dar la consigna de que pueden utilizar el texto cuantas

veces quieran. Se les puede decir: Ah tenis una lectura y unas preguntas para contestar. Si tenis dudas en responder alguna de ellas, podis volver a la lectura las veces que queris, pero solo me podis hacer preguntas para pedir aclaraciones que no entendis, no para que se os d pistas. NOTA: Estas pruebas estn basadas en la obra de Molina, S. y cols.: Recursos para la elaboracin de adaptaciones curriculares individualizadas. Vol. 1, Editorial Marfil, Alcoy. 1.990. EXPRESIN ESCRITA En las pginas de expresin escrita van las vietas en las que se apoyarn los alumnos para hacer la redaccin, teniendo en cuenta que deben componer una narracin tratando de ser originales. El tutor debe escribir en la pizarra las siguientes instrucciones: - Tenis que inventar una historia con los dibujos que aparecen en la prueba. - Intentad escribir lo mximo posible. - Pensad la historia un rato antes de empezar a escribir. - Recordad que tenis que inventar: - Un comienzo de la historia. - Desarrollarla escribiendo lo que sucede. - Terminar con un final adecuada. Si el alumno necesitara de ms espacio para escribir puede hacerlo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 4 VELOCIDAD LECTORA La prueba de Velocidad Lectora deber ser aplicada por el tutor/a de forma individual sobre cada alumno. Cronometrando un minuto de tiempo y anotando en el apartado de la planilla correspondiente el nmero de palabras que ha ledo cada alumno. Se trata de medir la velocidad y por tanto hay que indicarle a los alumnos lo siguiente: Tienes que leer lo ms rpido que puedas, aunque yo debo entender lo que lees. La prueba es de un minuto. Atento que vamos a comenzar.

No se restar palabras por fallos, pero s prestar atencin si se saltan alguna palabra o rengln. Esta prueba es la misma para todos los niveles de 2 a 6 y por lo tanto es recomendable no usarla ms veces durante el curso para que los alumnos no puedan recordarla al inicio del curso siguiente. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 5 3. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE MATEMTICAS Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y en un da diferente a la prueba de lengua. Si se hiciera el mismo da se hara despus del recreo. Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de matemticas. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios ni tampoco que cuenta hay que hacer en los problemas. NUMERACIN: Antes de comenzar se le comunicar a los alumnos lo siguiente: Vamos a empezar por un dictado de nmeros. Tenis cuatro espacios. En cada espacio tenis que escribir un nmero. Yo cada nmero lo voy a decir dos veces. Estad atentos. Al final repetir los cuatro nmero una vez. Los nmeros a dictar son los siguientes:

20.864 - 53.708 - 120.406 - 980.999

CLCULO Y PROBLEMAS: Hay que decir a los alumnos lo siguiente: Realizad las operaciones que necesitis para cada pregunta en el mismo

espacio del problema u operacin. Si necesitis ms espacio, utilizad la parte de atrs de la hoja (nunca un folio aparte). No podis utilizar las tablas. En los problemas es obligatorio que escribis las cuentas, no las podis hacer de cabeza. 1. INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN Antes de la aplicacin de las pruebas, cada tutor deber leer con detenimiento las normas de aplicacin, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba. Las pruebas de evaluacin inicial se aplicarn en los niveles educativos de 1 a 6 de Educacin Primaria a todos los alumnos/as en las reas de lengua y matemticas. Es conveniente que se lleve a cabo en la ltima semana de septiembre o primera de octubre por parte de cada tutor/a responsable del nivel educativo o persona que se designe. La aplicacin de las pruebas de estas dos reas deberan hacerse en dos das diferentes (sobre todo en los niveles de 1 a 3), uno para Lengua y otro para Matemticas, con el fin de evitar que el resultado est condicionado por la fatiga de los alumnos/as. En el inicio de la aplicacin es necesario que el tutor establezca un clima que evite estados de tensin o nerviosismo en los alumnos. Adems debe advertir que la prueba no es un control y no hay tiempo lmite para su ejecucin, aunque conviene anotar al final los alumnos que tardan demasiado para tenerlo en cuenta. La colocacin del alumnado se har de forma que no d lugar a la copia o a hablar entre ellos (pueden perder la concentracin ante la tarea que estn desarrollando). As mismo hay que procurar que las pruebas las hagan en su propia aula. Se les dir tambin que cualquier duda la pregunten alzando la mano y que no hablen en voz alta para no molestar a los compaeros. Tambin sera conveniente que el profesor estuviera acompaado por otro profesor (de apoyo o tutores que estn libres) para atender las necesidades de los alumnos/as.

Se comprobar al inicio de las dos pruebas que todos los alumnos tengan lpiz (no muy pequeo para no dificultar) y goma.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN
EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA

2 2. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE LENGUA Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo). Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de lengua. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios. Se comenzar por el DICTADO de forma que todos los alumnos empiecen a la vez, las dems pruebas (comprensin lectora y expresin escrita) pueden hacerlas individualmente. DICTADO: Antes de empezar se les darn estas instrucciones: Vamos a hacer un dictado. Es corto. Voy a leer el dictado por trocitos. No repito los trocitos, aunque al final lo leer otra vez entero por si alguien se ha perdido o le falta alguna palabra. Durante el dictado no podis interrumpir no hacer preguntas. Tenis que estar en silencia y atentos para escuchar bien lo que digo. Los alumnos no podrn interrumpir la lectura del dictado ni hacer preguntas durante la misma. Este aspecto debe de dejrseles muy claro al principio. Si algn alumno pierde el hilo del dictado que se espere a la segunda repeticin.

El dictado debe de hacerse con un ritmo adecuado, hacindose una pausa cada vez que aparezca una lnea oblicua (/) y sin acentuar de forma excesiva los fonemas que puedan presentar alguna dificultad (s, v, ll, ...). Se leer una sola vez, sin repeticin de la frase. Al terminar se volver a leer de nuevo otra vez para que los alumnos escriban aquellas palabras que se les hayan podido saltar. Si algn alumno necesitara ms renglones, puede seguir el trabajo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 3

Dictado: El burro de Jorge / se llama Nicols. / Parece un caballo./ Come cebada / y alfalfa. / Le gusta / corretear por el campo, / persiguiendo / a las hormigas / e insectos./ A veces / se tumba tranquilamente / bajo un rbol/ y suea/ con lugares lejanos./ Su dueo / lo quiere mucho / y le compra juguetes / para que se divierta. / Por las noches duerme / en un establo cercano / para protegerse / del fro del invierno./ Por la maana / los pjaros trinan / y despiertan a todos.

COMPRENSIN LECTORA La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar unas determinadas preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos. En esta prueba hay que dar la consigna de que pueden utilizar el texto cuantas veces quieran. Se les puede decir: Ah tenis una lectura y unas preguntas para contestar. Si tenis dudas en responder alguna de ellas, podis volver a la lectura las veces que queris, pero solo me podis hacer preguntas para pedir aclaraciones que no entendis, no para que se os d pistas. NOTA: Estas pruebas estn basadas en la obra de Molina, S. y cols.: Recursos

para la elaboracin de adaptaciones curriculares individualizadas. Vol. 1, Editorial Marfil, Alcoy. 1.990. EXPRESIN ESCRITA En las pginas de expresin escrita van las vietas en las que se apoyarn los alumnos para hacer la redaccin, teniendo en cuenta que deben componer una narracin tratando de ser originales. El tutor debe escribir en la pizarra las siguientes instrucciones: - Tenis que inventar una historia con los dibujos que aparecen en la prueba. - Intentad escribir lo mximo posible. - Pensad la historia un rato antes de empezar a escribir. - Recordad que tenis que inventar: - Un comienzo de la historia. - Desarrollarla escribiendo lo que sucede. - Terminar con un final adecuada. Si el alumno necesitara de ms espacio para escribir puede hacerlo en el reverso del folio. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 4 VELOCIDAD LECTORA La prueba de Velocidad Lectora deber ser aplicada por el tutor/a de forma individual sobre cada alumno. Cronometrando un minuto de tiempo y anotando en el apartado de la planilla correspondiente el nmero de palabras que ha ledo cada alumno. Se trata de medir la velocidad y por tanto hay que indicarle a los alumnos lo siguiente: Tienes que leer lo ms rpido que puedas, aunque yo debo entender lo que lees. La prueba es de un minuto. Atento que vamos a comenzar. No se restar palabras por fallos, pero s prestar atencin si se saltan alguna palabra o rengln. Esta prueba es la misma para todos los niveles de 2 a 6 y por lo tanto es recomendable no usarla ms veces durante el curso para que los alumnos no puedan recordarla al inicio del curso siguiente. EVALUACIN INICIAL. CENTROS DE PRIMARIA DE CHIPIONA 5 3. NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE

MATEMTICAS Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y en un da diferente a la prueba de lengua. Si se hiciera el mismo da se hara despus del recreo. Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les dir que completen los datos de la portada. A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente: Aqu tenis la prueba de matemticas. Es muy sencilla. Tiene varias hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios ni tampoco que cuenta hay que hacer en los problemas. NUMERACIN: Antes de comenzar se le comunicar a los alumnos lo siguiente: Vamos a empezar por un dictado de nmeros. Tenis cuatro espacios. En cada espacio tenis que escribir un nmero. Yo cada nmero lo voy a decir dos veces. Estad atentos. Al final repetir los cuatro nmero una vez. Los nmeros a dictar son los siguientes:

680.099 - 1.230.427- 31.045.027505.399.989

CLCULO Y PROBLEMAS: Hay que decir a los alumnos lo siguiente: Realizad las operaciones que necesitis para cada pregunta en el mismo espacio del problema u operacin. Si necesitis ms espacio, utilizad la parte de atrs de la hoja (nunca un folio aparte). No podis utilizar las tablas. En los problemas es obligatorio que escribis las cuentas, no las podis hacer de cabeza.

Pagina de evaluaciones. Para ver y copiar

http://orientacionandujar.wordpress.com/2009/09/04/pruebas-de-evaluacion-inicialprimaria/

V O Y

O Y E SI PONES EN EL MEDIO UNA PALABRA QUE NO CORRESPONDA, LAS OTRAS NO TE ENCAJARN.

Te doy cuatro palabras. Una tienes que ponerla en el medio y las tres restantes de arriba hacia abajo y que coincidan.

MODELO:

AH,

VOY,

HOY,

OYE.

VACAS CURVA

AHOGA COGER

VIGOR BREVE

BANCO NIEVE

BRAVO NIVEL

NEVAR BARCA

A ver si eres capaz de inventarte uno como los anteriores, con ayuda del diccionario. Suerte

LEY DE ORO: Nunca escribas una palabra, si no tienes COMPLETA seguridad. B A R C A Para algo est tu amigo el diccionario. Si alguna no te encaja, la puedes poner en plural.

pagina http://www.grupotopmanta.es/paraelaula--lengua.htm Nombre: Fecha:

1.- Copia las siguientes frases sustituyendo la palabra subrayada por su antnimo:

El hermano de Alvaro es muy alto

Mi casa de la playa tiene un tejado de color negro

Andrs es el ms rpido en la clase de educacin fsica

El regalo de Sonia nos ha costado mucho dinero

2.- Escribe 8 parejas de palabras antnimas:

Barato

Caro

3.- Sustituye cada nmero por su posicin en el abecedario para descubrir el mensaje secreto:

12

27

15

16

14

22

23

16

Mensaje secreto:

4.- Rodea la primera letra de cada palabra y ordnalas alfabticamente:

piedra araa ratn

camisa zapato duende

noche lechuga helado

vidrio queso fuego

Ordenadas: , , , , , ,

, , , ,

http://www.grupotopmanta.es/paraelaula--lengua.htm http://www.cuadernointercultural.com/materiales/print/actividades1/#ejercicios impoetrante lengua http://quintoclacarolina.blogspot.com/p/todas-las-areas-y-cursos.html