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Valle Centro de Gestión Tecnológica de Servicios 9311-FP-FO-16

Fecha: Nov. 2008

GUÍA DE APRENDIZAJE PROYECTOS Versión 1

PS
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje

Nombre del Proyecto: INDUCCIÓN Duración en 80

horas
Nombre del Programa de Formación: Tecnólogo en Gestión Logística

Fase del proyecto: INDUCCIÓN Duración en

horas 80

2. Introducción
Estimado aprendiz hoy inician una nueva etapa de aprendizaje que tiene como objetivo asimilar los
conocimientos relacionados con el programa Tecnólogo en Gestión Logística, La presente guía pretende
orientarlo (a) en su proceso de aprendizaje en los temas de la planeación estratégica de la cadena de
abastecimiento y de la logística al interior de su proyecto. En está encontraras las actividades a realizar, las
referencias bibliográficas, las evidencias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación. La etapa de
inducción es el punto de partida en el cual todos los involucrados (aprendices) reconocen la estrategia de
formación y aprendizaje que el Sena ofrece integralmente, y en particular el rol que desempeñarán en el
marco del aprendizaje autónomo y trabajo en equipo, por lo tanto todas las actividades se abordarán bajo esta
temática y servirán de guía para la comprensión de cada uno de los cuatro ejes temáticos sobre los cuales se
desarrollarán en forma integrada, todas las actividades de aprendizaje.

3. Resultado(s) del aprendizaje

3.1. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y
la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA.
3.2. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su
proyecto de vida.
3.3. Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y las tecnologías de la
información y la comunicación disponibles.
3.4. Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la formación profesional, de acuerdo
con el contexto nacional e internacional
3.5. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa,
con base en la política institucional.

4. Actividades de aprendizaje

• Actividad “Aprendices a sus tutores, Tutores a sus aprendices”. Conociéndonos. De acuerdo con
las instrucciones impartidas por el instructor y una vez desarrollada la dinámica, el aprendiz
socializará los datos recogidos sobre sus compañeros y los deberá entregar por escrito en un
documento Word con toda la información sobre sus compañeros, el cual deberá enviar al correo del
instructor.
• Se reflexionara sobre la siguiente pregunta: ¿Qué es Logística y Que son las Cadenas de
Abastecimiento SCM?, Se tomaran opiniones, el mediador hará un resumen y planteara un
conversatorio para el siguiente sobre el tema previa investigación del concepto por parte de los
aprendices.
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• Se hará una breve introducción al programa y al SENA.

• Se enviara el formato de Estilos de Aprendizaje, el cual se desarrollara el día 3.
• .Actividad “Normas de Convivencia”. y “Reglamento SENA” El instructor entregará a cada equipo
conformado con anterioridad, un documento donde se darán a conocer las diferentes normas de
convivencia y el reglamento del Sena, para que cada equipo haga un dramatizado explicando cada
una de ellas. Entregarán por equipos un acta de compromiso sobre el cumplimiento de las mismas.
Así mismo. se establecerá el diseño del uniforme y la conformación de los Comités de: Bienestar,
Educativo y Disciplinario con sus respectivos integrantes, para esta última actividad entregarán el
Acta de Creación del Fondo de Solidaridad y Bienestar
• Explicación del diligenciamiento del formato de los estilos de Aprendizaje.
• Conversatorio sobre la conceptualización sobre ¿Qué es Logística y que son SCM?
• Actividad: “Venciendo Obstáculos”, Trabajo en Equipo. El instructor impartirá las instrucciones
para desarrollar la actividad, luego se ejecutará la dinámica, posteriormente, cada uno de los equipos
conformados socializarán las razones por las que ganaron o perdieron, por último, lo enviarán por
equipos al correo del instructor.
• Para reconoce el rol como participante activo del proceso autónomo se hará una actividad “1ª
Exposición Equina en Jamundi” en donde el aprendiz es nombrado director de dicha exposición y
deberá presentar un informe inicial de cómo va a desarrollar la exposición y un informe final del
evento. Dichos informes tendrán información financiera, presupuesto, ubicación, cronograma,
logística, balance, el cual entregaran el día 4.
• Identificación “Estilos de aprendizaje” - Conformación equipos de trabajo. Los aprendices
encontrarán en sus correos el formato de estilo de aprendizaje ¨de David Kolbe. El Instructor dará las
indicaciones en la sala de tics con respecto a la forma de diligenciar el formato. El aprendiz enviará
el formato diligenciado al correo del instructor, con base en esta actividad se conformarán los
equipos de trabajo de acuerdo a los estilos de aprendizaje identificados.
• Identificación contexto “Mi Sena”. Los aprendices conformaran grupos trabajo y expondrán el día 5..
• Creación correo institucional misena, los aprendices enviarán todos sus datos personales a los
correos misena de los instructores de TIC y del Programa de Formación.
• Exploración de las TIC.
• Revisión de la actividad “1ª Exposición Equina en Jamundi”
• Identificación contexto “Mi país”. Los aprendices conformarán cinco equipos y el instructor les
asignará a cada equipo una de las cinco regiones geográficas. Organizarán un stand donde darán a
conocer todos los aspectos de cada una de estas regiones, analizando las oportunidades que
pueden encontrar en ellas.
• Cada equipo expondrá el contexto “Mi Sena”.
• Identificación ideas de proyecto “Caso Arturo”. Con el o la instructor(a) de emprendimiento
abordarán este tema.
• Actividad: “Cruzando el Rio”, Trabajo en Equipo. El instructor impartirá las instrucciones para
desarrollar la actividad, luego se ejecutará la dinámica, posteriormente, cada uno de los equipos
conformados socializarán las razones por las que ganaron o perdieron, por último, lo enviarán por
equipos al correo del instructor.
• Se hará la elección del vocero de los aprendices
Esta información una vez organizada por actividades con sus respectivos soportes (Videos, fotografías,
presentaciones en power point, hojas electrónicas o Excel, documentos Word, pdf, etc). Se publicarán en
la plataforma del programa de formación y quedarán como evidencias, cuando sea habilitada.
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5. Evaluación

5.1. Criterios de evaluación:

Identifica la metodología de Formación de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA.

Reconoce la importancia de los ambientes de aprendizaje en el proceso formativo.

Reconoce el rol como participante activo del proceso formativo.

Asume los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de
vida.
Establece criterios para la gestión de la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y las
tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
Identifica las oportunidades que el SENA brinda en el marco de la formación profesional, de acuerdo con el
contexto nacional e internacional.
Establece alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa, con base
en la política institucional.

5.2. Evidencias de aprendizaje:

• Evidencias de Conocimiento: Informes orales y escritos presentados sobre conocimiento del entorno,
trabajo en equipo, normas de convivencias, estilos de aprendizaje, proyectos y contextualización.
• Evidencias de Desempeño: Observación directa del instructor para verificar aplicación de las temáticas
programadas en la inducción.
• Evidencias de Producto: Revisión y análisis de los informes enviados al instructor.

6. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos

Coliseo Salomia.

Aulas de la Uniciencias.

Entorno educativo y social.

Complejo SENA Salomia.

Salas de TICs.

Herramientas ofimáticas.
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Tableros.

Marcadores.

7. Glosario

• Actividad de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con
la orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto
indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde
se hará en el mundo laboral.
• Ambiente de aprendizaje: Espacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de conocimiento
para desarrollar en el aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la capacidad tecnológica, la
capacidad de abstracción y la habilidad de adaptación a los cambios de las estructuras productivas. Se
distinguen los siguientes tipos de ambientes: el ambiente polivalente, el ambiente pluritecnológico, la unidad
productiva agropecuaria, el aula abierta de informática, el aula convencional, el aula móvil, el laboratorio, el
auditorio, la biblioteca, el campo deportivo, el ambiente virtual y los ambientes fuera de Centro.
• Ambientes fuera de Centro: Son ambientes de aprendizaje que son utilizados por los Centros de
formación y gestionados por convenios o alianzas con Gobernaciones, Alcaldías, Colegios, Empresas y otro
tipo de instituciones.
• Aprendiz: Es toda persona que reciba formación. En el SENA se reconoce con el perfil de libre pensador,
con capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo, y líder.
• Aprendizaje Autodirigido: Es un método en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnóstico de sus
necesidades de formación, la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los recursos humanos
y materiales, selecciona las estrategias para aprender mejor y evalúa los resultados obtenidos. El instructor
– tutor actúa como facilitador y es un recurso más del aprendizaje autodirigido.
El aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tienen el aprendiz de gestionar su propio proceso de
aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento. Desde el
proyecto se identifican los tiempos de dedicación del aprendiz a trabajo con el Instructor- tutor, con el
monitor, con el equipo (grupo de trabajo) y al trabajo individual (por ejemplo consultas en blackboard, tiempo
dedicado a prácticas empresariales y a otras actividades).
• Competencias laborales: Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional,
según patrones de calidad y productividad. Implica entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en
situaciones imprevistas, movilizando el máximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones
concretas, aplicando experiencias adquiridas de un contexto para otro.
• Contrato de aprendizaje: Es una forma especial de vinculación dentro del Derecho Laboral, sin
subordinación y por un plazo no mayor a dos (2) años en la que una persona natural recibe formación
teórica en una entidad de formación autorizada con el auspicio de una empresa patrocinadora que
suministra los medios para que adquiera formación profesional metódica y completa requerida en el oficio,
actividad u ocupación dentro del manejo administrativo, operativo, comercial o financiero propios del giro
ordinario de las actividades del patrocinador con exclusividad en las actividades propias del aprendizaje y el
reconocimiento de un apoyo de sostenimiento que garantice el proceso de aprendizaje y el cual, en ningún
caso, constituye salario.
• Fondo Emprender: Es un Fondo creado por el Gobierno Nacional para financiar proyectos empresariales
provenientes de Aprendices, Practicantes Universitarios (que se encuentren en el último año de la carrera
profesional) o Profesionales que no superen dos años de haber recibido su PRIMER titulo profesional.
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• Instructor – tutor: Sujeto que participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, quien asume el rol de
facilitador del aprendizaje, orientador y apoyo, quien retroalimenta y evalúa al aprendiz durante su proceso
formativo, haciendo uso de distintas técnicas didácticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por
proyectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje.
• Guías de Aprendizaje: Estas Guías de Aprendizaje son un apoyo al trabajo docente, una ayuda didáctica
para las alumnas y alumnos, que no reemplaza el texto de la asignatura ni el trabajo de quien enseña. Es un
material abierto que sirve para complementar la enseñanza en la clase y, por lo mismo, la mayoría de las
actividades tienen carácter grupal y su desarrollo debe ser colectivo.
• Líneas tecnológicas: Son las trayectorias o los caminos de aprendizaje por los que deben transitar los
aprendices durante el proceso de formación. Esas trayectorias o caminos de aprendizaje se han constituido
tomando como referencia las actividades que realizan las empresas para lograr la concepción, producción,
distribución y consumo de sus bienes y servicios.
El SENA ha identificado y establecido cinco líneas tecnológicas: 1) Línea tecnológica en TIC, 2) Línea
tecnológica en diseño, 3) Línea tecnológica en producción y transformación, 4) Línea tecnológica en
materiales y herramientas, y 5) Línea tecnológica orientada al cliente. El conjunto de las líneas tecnológicas
se representa gráficamente por medio de un pentágono.
En el esquema de aprendizaje por proyectos, todas las competencias de un programa se asocian a cada
una de las cinco líneas tecnológicas. Existe por tanto una configuración diferente de la participación de
estas líneas tecnológicas en el desarrollo de competencias para cada programa de formación y para cada
aprendiz.
• Línea Tecnológica en TIC: Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de
servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas
dentro de un entorno.
Se asocian a ésta línea tecnológica las tecnologías de hardware y automatización, los componentes
electrónicos y subconjuntos funcionales, las tecnologías de la información y las comunicaciones, el diseño y
desarrollo de software, de accesibilidad y las competencias bilingües.
• Línea tecnológica orientada al cliente: La tecnología orientada al cliente comprende todas las actividades
asociadas de la cadena de producción y o provisión de un servicio, que comprometen los procesos que
tienen efecto directo en los consumidores finales o intermedios.
Esta línea tecnológica abarca las tecnologías asociadas con la investigación, planeación y desarrollo de
mercados y medios de la comunicación comercial, la logística industrial, portuaria y comercial, la distribución
física internacional, las tecnologías relacionadas con el transporte multi-modal y el comercial marítimo.
• Plan de Formación: Proyecto o conjunto de proyectos que desarrollados por el mismo aprendiz en distintos
tiempos, ambientes y con diversos recursos o materiales de formación, permiten cumplir con los resultados
de aprendizaje definidos para el programa de formación y por tanto el desarrollo integral de las
competencias asociadas a dicho programa.
• Plan de Mejoramiento: Documento que se elabora para consignar acciones de formación, concertadas
entre el Instructor-tutor y el Aprendiz, con el fin de que éste pueda alcanzar los logros que no pudo obtener
durante el proceso normal definido para el aprendizaje. Se formula durante el período establecido para la
formación, con el propósito de establecer otras alternativas para alcanzar los logros de aprendizaje.
• Proyecto de Aprendizaje: Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la solución de
problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma e interdisciplinaria para
construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.
• Resultados de Aprendizaje: Enunciados que están asociados a las Actividades de Aprendizaje y
Evaluación, y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificación de los procesos cognitivos,
motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los conocimientos técnicos y tecnológicos requeridos
en el aprendizaje.
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• Ritmos de Aprendizaje: Velocidades diferentes para aprender de acuerdo con las características de cada
Aprendiz. Son el resultado de muchos factores, como por ejemplo, la motivación, el bagaje cultural previo, la
edad, las distintas maneras de aprender, entre otros. Cada persona aprende de manera distinta y avanza a
distintos ritmos dependiendo de sus capacidades y potencialidades en cada área o línea tecnológica.
• Título de Tecnólogo: Otorgado a quienes hayan cursado satisfactoriamente un programa de formación que
busca que los aprendices adquieran las competencias cognitivas, socio–afectivas y comunicativas para
aplicar el conocimiento técnico y tecnológico que solucione problemas estratégicos del área, que coordine y
supervise actividades interdisciplinarias en los campos de la técnica y la tecnología, que organice y maneje
recursos, que gestione proyectos productivos, que comunique ideas, que responda por los resultados de su
trabajo y de otros que estén bajo su control, y que asuma con ética los roles sociales y organizacionales
propios de su entorno. Se orientarán igualmente a desarrollar las competencias necesarias para garantizar
la interacción de lo científico con lo instrumental y lo operacional con el saber tecnológico.

8. Bibliografía

http://www.sena.edu.co

http://www.senavirtual.edu.co

10. Instructores asociados a la actividad:

Instructores de Emprendimiento:
Instructor de Apoyo Pedagógico: Gustavo Adolfo Lorza.
Instructor de TICs:
Instructor de Ética:
Instructores Técnicos: (Pendientes)

11. Fecha de elaboración:

Santiago de Cali, 13 de Septiembre de 2009.