UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA CURSO DE LETRAS

FUNDAMENTOS FILOSFICOS DA EDUCAO

Tbita Sampogna de Moraes Da)se Da*er de +arros .ana/na Fernandes L12imara Ta3ante Mar2e4o 5itor da 6ama

A! "#$%&'&%(# A! (",&'-&&(A! (",0##$"0, A! (#""%%-'0' A! (",,'%"($'

Ati3idade 7rti2a S1per3isionada 8AT7S9 entreg1e 2omo re:1isito para 2on241s;o da dis2ip4ina <F1ndamentos Fi4os=>i2os da Ed12a?;o@ sob orienta?;o do pro>essorAt1tor a distBn2ia C

Sorocaba 2013

Introd1?;oC 7ara >a4ar sobre os >1ndamentos >i4os=>i2os da ed12a?;o@ n;o D m1ito >2i4@ pois D 1ma matDria :1e ainda n;o te3e 1m entendimento 2onsens1a4 e n;o se 2onseg1e dis21tiA4a na s1a integra4idadeC Mas sem dE3ida D 1ma dis2ip4ina :1e propor2iona 1ma media?;o na 2onstr1?;o@ na trans>orma?;o do *omem@ tanto no p4ano indi3id1a4 2omo no so2ia4C FoGe em dia a ed12a?;o se depara 2om dois grandes desa>ios@ o de 2riar mentes pensantes@ arg1mentati3as 8de ensinar a pensar9@ :1esitos >1ndamentais para :1e@ no de2orrer da 3ida@ saibaAse tomar de2isHes@ ana4isar >atos@ sit1a?Hes@ :1estionar dE3idas@ e o de 2ombater a desig1a4dade so2ia4@ des2onsiderando as origens@ indi3id1a4idade e *ist=rias de 3ida de 2ada a41noC O ed12ar n;o D tare>a somente da es2o4a@ do pro>essor@ mas da so2iedade em gera4@ onde *aGa a >orma?;o@ a 2onstr1?;o do 2idad;o@ a ed12a?;o ne2essita ser a1to re>4etidaC Fi4oso>ia e se1s prin2/pios >1ndamentaisC A >i4oso>ia D radi2a4 por eIp4i2itar os >1ndamentos do pensamento e do agir@ rigorosa por 4e3ar s1as 2on241sHes atD as E4timas 2onse:1Jn2ias e de 2onG1nto por ser g4oba4iKante@ eIaminando os prob4emas em gera4 e se1s di>erentes aspe2tosC Ent;o D ine3it3e4 :1e entre esses aspe2tos esteGam os :1e se re>erem L ed12a?;oC As di>i214dades de imp4ementa?;o da >i4oso>ia no 21rr/214o es2o4ar@ D :1e e4a tem 1m 2arter eminentemente 2on2eit1a4@ D 1ma dis2ip4ina em aberto@ n;o eIistem res14tados de nat1reKa materia4@ de e>eito rea4@ e :1e todos a2eitem s1as 2ondi?Hes@ 2omo o1tras dis2ip4inas@ a eIemp4o a matemti2a@ *ist=ria@ geogra>ia o1 bio4ogia@ :1e se apresentam 2om res14tados 2ompreens/3eis@ e :1e o a41no D 2apaK de dominA4a 2om 2ompetJn2ia e *abi4idadeC A >i4oso>ia 4ida 2om prob4emas :1e ning1Dm sabe reso43er@ e as instit1i?Hes est;o preparadas para somente repassar 2on2eitos@ 2on*e2imentos G >eitos 2om mDtodos garantidos e res14tados seg1rosC Com a prati2idade do m1ndo em :1e se 3i3e@ >aKAse ne2essrio e importante o est1do da >i4oso>iaM Sim para 1ma re>4eI;o sobre o desen3o43imento da *1manidade e das no3as gera?Hes pe4a ed12a?;o@ partindo do 2on2eito bsi2o! >i4oso>ia deri3a do grego e signi>i2a amor L sabedoria@ D 1m est1do 2ont/n1o re4a2ionado L eIistJn2ia@ ao 2on*e2imento@ L 3erdade@ 3a4ores morais e estDti2os@ mente e 4ing1agemC A >i4oso>ia se di>eren2ia da mito4ogia e re4igi;o@ por ter 2arter arg1mentati3o e ra2iona4@ e da 2iJn2ia por n;o re2orrer a eIperiJn2ias 2ompro3adas em s1as in3estiga?HesC F m1itos anos@ as des2obertas >eitas pe4a 2iJn2ia da 3ida@ podem e n;o tem 2omo deiIar a4g1Dm indi>erenteC Nen*1m >i4=so>o pode ignorar os res14tados :1e as 2iJn2ias apresentam@ nem tampo12o 1m bi=4ogo ode se desinteressar por :1estHes >i4os=>i2as :1e s1rgem dia a dia em se1 traba4*o@ pois a >i4oso>ia est presente 2omo re>4eI;o 2r/ti2a a respeito dos >1ndamentos do se1 2on*e2imento e do se1 agirC Os prin2/pios da >i4oso>ia n;o s= apresenta mDtodos de re>4eI;o sobre a rea4idade@ 2omo meios para a s1a trans>orma?;o@ 2on*e2imento 4=gi2o da rea4idade@ da

origem e 2a1sas do m1ndo e de s1as trans>orma?HesC En>im@ a 3erdade do m1ndo e dos *1manos n;o D a4go se2reto e misterioso@ :1e pre2ise ser re3e4ado a a4g1ns es2o4*idos@ mas D o 2on*e2imento :1e o pensamento *1mano@ por s1a pr=pria >or?a e 2apa2idade pode a42an?ar@ D radi2a4 por eIp4i2itar os >1ndamentos do pensamento e do agir@ rigorosa por 4e3ar s1as 2on241sHes atD as E4timas 2onse:1Jn2ias e de 2onG1nto por ser g4oba4iKante@ eIaminando os prob4emas em gera4 e se1s di>erentes aspe2tosC Ent;o D ine3it3e4 :1e entre esses aspe2tos esteGam os :1e se re>erem L ed12a?;o@ para >ina4iKar@ re>eren2iamos 2om o pensamento do >i4=so>o F r!a!"o Sa#a$ r% NFi4oso>amos partindo do :1e sabemos para o :1e n;o sabemos@ para o :1e pare2e :1e n1n2a poderemos saber tota4mente@ em m1itas o2asiHes >i4oso>amos 2ontra o :1e sabemos@ o1 me4*or@ repensando e :1estionando o :1e a2redit3amos G saberC Ent;o n1n2a podemos tirar nada a 4impoM Sim@ :1ando pe4o menos 2onseg1imos orientar me4*or o a42an2e de nossas dE3idas o1 de nossas 2on3i2?HesC O1anto ao mais@ :1em n;o >or 2apaK de 3i3erC Na in2erteKa >ar bem em n1n2a se pPr a pensarC< 87LT@ %$$$C pC-"9 O 2onteIto da ed12a?;o no sD214o QQI e as desig1a4dades so2iais Em nosso pa/s@ tradi2iona4mente a es2o4a preo21paAse 2om o ensino baseado no mDtodo sistemti2o@ 2om regras@ teorias@ >aKendo o a41no seg1ir 1m 21rr/214o es2o4ar sem m1ita di3ersidade na >orma de aprenderC 7er2ebeAse :1e eIistem 3rios tipos de instit1i?Hes e 2onse:Rentemente 3rias >ormas de ensino@ desde o pro>essor@ 41gar@ instr1mentos 1ti4iKados@ ati3idades a serem propostas@ entre o1trosC Mas ainda eIiste 1m grande abismo a ser 4e3ado em 2onsidera?;oC A estr1t1ra de distrib1i?;o do 2apita4 214t1ra4 n;o est 2ontrib1indo para a desig1a4dade da so2iedade@ e os go3ernantes n;o se interessam pe4a :1a4idade da ed12a?;o do se1 po3o@ n;o se interessam se os a41nos tJm boas sa4as de a14a@ es2o4a em 2ondi?Hes@ bons pro>essores@ est 4onge de se diKer :1e no +rasi4@ eIiste 1ma ed12a?;o e 4o2ais de :1a4idade para a pop14a?;o es2o4arC S;o po12as as es2o4as :1e o>ere2em espa?os em :1e o a41no possa rea4mente parti2ipar da ESCOLA DO FUTU O@ :1e tanto se >a4a@ onde *aGa sa4as 2om bib4iote2as@ 4aborat=rio@ 2omp1tadores 2om internet@ onde o a41no sinta rea4mente praKer em aprender@ pro>essores :1e tragam 3isHes no3as@ 2riati3idade ao eIpor os 2onteEdos@ no3os mDtodos de ensino@ gerando aten?;o de todos os a41nos para a tare>a proposta@ estim14ando a 21riosidade o pensamento 2riti2o@ a eIpress;o 2orpora4 e ora4@ a intera?;o gr1pa4C S ob3io :1e neste 2aso a es2o4a tem de estar preparada para toda esta estr1t1raC Mas na rea4idade@ a maioria das es2o4as tem de 2on3i3er 2om a pre2ariedade@ onde m1itas 3eKes n;o poss1em mesas@ nem 2adeiras em 2ondi?Hes@ tambDm :1ando a es2o4a n;o >1n2iona em 1ma 2asa impro3isadaC A 4=gi2a e a responsabi4idade das es2o4as@ go3ernantes e gestores em N:1a4i>i2ar<@ D dissim14ada@ pois o a41no desestim14ado 2om toda essa pre2ariedade a2aba e3adindo da sa4a de a14a@ a1mentando assim a desig1a4dade so2ia4C Mesmo diante de modernas >ormas de gest;o@ a es2o4a do p4aneGamento@ do >1t1ro@ est 4onge de ser 1ni>i2ada@ de perten2er a todos TJm de *a3er mais interesse@ 2omprometimento@ n;o s=

dos gestores@ mas dos go3ernos prin2ipa4mente@ em dar s1porte@ re21rsos@ organiKa?;o e geren2iamento para :1e a distBn2ia entre os :1e tJm a2esso a 1ma boa ed12a?;o@ boas es2o4as@ e os :1e n;o tJm@ possa ser red1KidaC O po12o a2esso a 1ma boa ed12a?;o@ :1e s= 1ma minoria da pop14a?;o tem@ D o respons3e4 pe4a desig1a4dade so2ia4 :1e se en>rentaC S *ora de re3er este 2enrio e promo3er 1ma 2ons2ientiKa?;o :1e pri3i4egie a todos no setor ed12a2iona4@ re>4etindo assim no so2ia4C IndEstria 214t1ra4 e a rea4idade da ed12a?;o 2ontemporBnea O termo indEstria 214t1ra4 >oi 2riado pe4os >i4=so>os e so2i=4ogos a4em;es T& o"or A"or!o 8-0$#A-0(09 e 'a( Hor)& *+ r 8-,0&A-0"#9@ a >im de designar a sit1a?;o da arte na so2iedade 2apita4ista ind1stria4@ os dois >i4=so>os a4em;es empregaram o termo pe4a primeira 3eK no 2ap/t14o o i41minismo 2omo misti>i2a?;o das massas no ensaio Dia4Dti2a do Es24are2imento@ es2rita em -0'%@ mas p1b4i2ada em -0'"C A indEstria 214t1ra4 se 1ti4iKa dos meios de 2om1ni2a?;o para tambDm in3adir a es2o4a@ o>ere2endo 3rias >ormas de 2ons1mo atra3Ds de materiais pedag=gi2osAdidti2o@ a grande ape4a?;o das editoras@ :1e a 2ada ano >aKem se1s inEmeros 4an?amentos@ 2on:1istando pro>essores e a41nos 2om materiais atraentes@ o :1e aparentemente D =timo para as gera?Hes >1t1ras@ porDm o 1so eIagerado destes grandes 4an?amentos N>a2i4idades< podem traKer e>eitos 2o4ateraisC DeiIa o pro>issiona4 2om po12a o1 nen*1ma 4iberdade de traba4*o@ to4*endo s1a 2riati3idade e desempen*oC . o a41no deiIa de ser bene>i2iado por a:1i4o :1e o pro>essor poderia o>ere2er@ e4e a2aba se tornando a2r/ti2o@ traba4*a simp4esmente para 21mprir obriga?HesC O po3o em gera4@ e in241si3e a rea ed12a2iona4@ a2aba sendo es2ra3o desta indEstria 2ons1mista@ :1e 3ende o :1e de3eria ser aprendido o1 entendido@ esta indEstria est dire2ionada a 21stos@ distrib1i?;o e retorno de 412rosC E 1m bom eIemp4o da indEstria 214t1ra4@ 2*amaAse Nte4e3is;o<@ :1e por poss1ir 1ma amp4a 2obert1ra geogr>i2a@ atinge 1ma enorme gama de espe2tadores e 1ma grande 3ariedade de 2onteEdos e D por meio de4a e de s1as programa?Hes e 2omer2iais :1e eIiste o in2enti3o por 1m 2ons1mo abs1rdo@ :1e m1itas 3eKes s;o ina42an?3eis para as 2rian?as@ 2ontrib1indo para de>ormar a per2ep?;o da rea4idadeC Nas es2o4as os apare4*os de te4e3is;o s;o ad:1iridos atra3Ds de programas go3ernamentaisC O pedagogo espan*o4 .ean Ferris@ em entre3ista L e3ista No3a Es2o4a 8deK -00,9@ a>irma :1e! N1ma es2o4a :1e n;o ensina 2omo assistir L te4e3is;o@ D 1ma es2o4a :1e n;o ed12aC< A es2o4a n;o de3e des2artar a 1ti4iKa?;o desse meio@ mas saber des>r1tar ade:1adamente@ traKendo a4go de bom para as 2rian?asC Ainda >a4ando em 2ons1mismo@ no meio ed12a2iona4@ podeAse eIemp4i>i2ar 2om o materia4 pedag=gi2oA didti2o@ :1e a 2ada ano est;o mais atrati3os aos o4*os@ e a2abam 2on:1istando a 2aindo no gosto de pro>essores a a41nosC Com re4a?;o aos Npa2otes< 21rri214ares@ destinados aos pro>essores@ podeAse a>irmar :1e D 1m meio de podar a 4iberdade de traba4*ar 2om 2onteEdos e estratDgias

de>inidas pe4o pro>essorC O1em sai perdendo s;o os a41nos@ :1e deiIam de re2eber as in>orma?Hes 2r/ti2as :1e os pro>essores poderiam repassarA4*esC A 41ta da ed12a?;o 2ontra a indEstria 214t1ra4@ n;o de3e ser em 3;oC E4a s= D poss/3e4 atra3Ds do Nes24are2imento<@ e 2abe aos ed12adores@ 41minar@ des3e4ar os me2anismos e estr1t1ras da indEstria 214t1ra4C A a2eita?;o 2r/ti2a D a me4*or >orma de 4idar 2om este ass1nto nas es2o4as@ pois ser o e:1i4/brio entre o otimismo ingJn1o e o 2atastro>ismo estDri4C A 3is;o de +o1rdie1 sobre a es2o4a e s1a ap4i2a?;o a nossa rea4idade 8+rasi49 7odeAse diKer :1e +o1rdie1 >oi 1m grande so2i=4ogo >ran2Js@ e 1m pensador importante do sD214o QQ@ e4e den1n2io1 as distor?Hes na prod1?;o da 214t1ra e as desig1a4dades so2iaisC Em termos ed12a2ionais@ +o1rdie1 ap4i2o1 2omo instit1i?Hes so2iais as es2o4as@ :1e ser3em para transmitir idDias 214t1raisC +o1rdie1 em par2eria 2om .ean 7asseron ana4iso1 e 2on241i1 :1e no sistema de >1n2ionamento es2o4ar >ran2Js@ a desig1a4dade so2ia4 D m1ito grande e n;o tem *a3ido trans>orma?Hes para este setorC A pop14a?;o ainda est 4igada a 1m sistema 2onser3ador@ :1e in>41en2ia e m1ito na rea4idade so2ia4@ a eIemp4o disso@ a dominBn2ia mas214inaC Na es2o4a as 2rian?as tendem a 3ir 2om a4g1m 2on*e2imento de 2asa@ e D a/ :1e entra o poder e2onPmi2o >ami4iar@ pois as 2rian?as de maior poder a:1isiti3o se sobressaem@ se1 desempen*o em sa4a de a14a D re2ompensadoC Assim as >am/4ias mais pobres tendem a n;o in3estir tanto no setor ed12a2iona4 de se1s >i4*os@ pois a >r1stra?;o da 2rian?a em sa4a de a14a D dada 2omo >ra2assoC 7ara isso@ +o1rdie1 3J a possibi4idade desta sit1a?;o ser di>erente@ a partir do momento em :1e a bagagem 214t1ra4 destas 2rian?as n;o >or mais 2onsiderada@ :1e todos entrassem em sa4a de a14a partindo do Kero@ tambDm n;o de3endo se 4e3ar em 2onta a aparJn2ia@ nem se1s *bitos@ para :1e n;o *aGa o sentimento de in>erioriKa?;oC Estas 2ompara?Hes de +o1rdie1 podem ser ap4i2adas a:1i no +rasi4@ pois tambDm eIiste 1ma grande desig1a4dade em 2ompara?;o 2om es2o4as pEb4i2as e pri3adas@ onde a primeira 2ontrasta e m1ito 2om a seg1ndaC O setor pri3ado in3este m1ito mais na ed12a?;o de se1s a41nos@ 2om t1rnos integrais@ pro>essores preparados e 2apa2itados@ eIiste a14a de >i4oso>ia@ so2io4ogia@ teatro e ensino de idiomas para 2rian?as a partir de ' anos de idade@ e o desempen*o dos a41nos destas instit1i?Hes >i2a entre os me4*ores do pa/sC En:1anto na rede pEb4i2a eIistem m1itos a41nos@ no ensino mDdio prin2ipa4mente@ :1e depois de 1ma Gornada 2ansati3a de traba4*o@ ainda >re:1entam a es2o4a not1rna@ e D a/ :1e se apresenta o1tro 1ni3erso 214t1ra4@ e a2abam por e3adir da sa4a de a14aC Um a41no :1e@ por eIemp4o@ sai de 1ma es2o4a pEb4i2a e passa a >re:1entar 1ma es2o4a pri3ada@ en2ontra di>i214dades em se ambientar e a2ompan*ar o n/3e4 das a14as ministradas@ tJm de *a3er m1ito es>or?o de s1a parte para 2onseg1ir a2ompan*ar os 2o4egasC Sendo assim@ a 2rian?a passa a ser 3/tima desta ed12a?;o@ pois rea4mente e4es s;o 2ara2teriKados pe4a bagagem ad:1irida so2ia4mente@ transmitida pe4a >am/4ia@ t1do :1e >oi repassado de 1ma maneira gera4@ e t1do in>41en2iar no desen3o43imento es2o4arC

Con241s;o Seria de grande 3a4ia para o >1t1ro da ed12a?;o@ se a >i4oso>ia >iKesse parte do 21rr/214o es2o4ar@ desde as -Ts anos@ pois ao aproIimar a 2rian?a desta matDria@ eIistiria 1ma me4*or >orma de a1Ii4iA4a ao pensar 2om maior *abi4idade@ ao aprender@ ao :1estionar e re>4etir@ e assim tornarAse 1m ad14to a1tPnomo e eman2ipadoC E para isso as es2o4as tJm :1e se preparar 2om pro>essores 2apa2itados@ estim14ados@ 2om no3as metodo4ogias@ di>erentes mode4os de re>4eI;o@ e ap4i2A4as tanto na rede pEb4i2a@ 2omo na pri3ada@ sem distin?;o@ sem di>eren?a@ 2om p41ra4idade e na 2o4eti3idadeC A ed12a?;o para o >1t1ro@ ne2essita de 1m >1ndamento >i4os=>i2o pro>1ndo para :1e n;o >i:1e distante da rea4idade 3i3ida pe4o a41no@ 1ma >i4oso>ia :1e s1pra as ne2essidades da so2iedadeC

e>erJn2ias bib4iogr>i2as .OAOUIM SE5E INO@ ANTONIO@ >i4oso>ia da ed12a?;o brasi4eira@ %$$0@ Dispon/3e4 U *ttp!VVptCs2ribdC2omVdo2V0%&&%,VFi4oso>iaAdaAEd12a2aoA+rasi4eiraW A2esso $'VsetV%$-#C CA NEI O@ OSXALDO@ A indEstria 214t1ra4 na ed12a?;o@ %$-$@ Dispon/3e4U *ttp!VVYYYCbrasi4es2o4aC2omV214t1raVind1striaA21t1ra4C*tm4W A2esso $'VsetV%$-#C SANTOS@ AND S MICFEL DOS@ A ed12a?;o no +rasi4 na at1a4idade@ %$-# Dispon/3e4U *ttp!VVme1artigoCbrasi4es2o4aC2omVed12a2aoVaAed12a2aoAnoAbrasi4AnaA at1a4idadeC*tm4W A2esso %&V$,V%$-#C 7INTO@ SEOMA A DA COSTA@ entre3ista@ )o1t1be@ Es2o4a Se21ndria@ Contro4e So2ia4@%$-#@Dispon/3e4U*ttp!VVess2pso2io4ogiaa4>redogar2iaCb4ogspotC2omCbrV%$$,V$#V2o ntro4eAso2ia4*tm4A A2esso %&V$,V%$-#C MA TINS@ .ASSON 7 OFC UNI5E SIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA +AFIA@ Fi4oso>ia e prod1?;o 2ient/>i2a! As mi4 >a2es do 4ogos@ Dispon/3e4 U *ttp!VVre3istapandorabrasi4C2omVre3istaZpandoraVedi2ao&"C*tm4@ A2esso %&V$,V%$-#C