Nombre del Docente: Carmen Dibar, Heliana Aguirre, Jacqueline Chipolini

Nombre del Proyecto: Hilando imgenes del arte uruguayo

rea Conocimiento Artstico

Asignatura Artes isuales

!ema: "l arte contempor#neo en el $ruguay%

Ni el educati o&"dad: desde ' a(os a )to grado escolar%

*undamentaci+n: "ste proyecto se reali,ar# con la intensi+n de re alori,ar a los artistas pl#sticos nacionales mediante la apreciaci+n que in olucra la lectura de las obras y la interpretaci+n del espectador- el conte.to, comprensi+n de la obra y del artista como parte de un conte.to social, hist+rico y cultural y la producci+n, el hacer y crear im#genes pl#sticamente por parte de los estudiantes%

/arco te+rico: Hay en la historia de la pedagoga nacional innumerables aportes que han puesto sobre el tapete, que la educaci+n solo puede ser tal, si es "D$CAC01N 0N!"23A4, entendiendo que no se trata solo de desarrollar destre,as, habilidades o capacidades espec5icas% "l desa5o est# en potenciar el acceso a la cultura, que los su6etos necesitan para pensar y actuar en el con6unto de la sociedad con sentido crtico y perspecti a trans5ormadora, con istas a la consolidaci+n de la democracia% "ducar es, desde esta concepci+n democr#tica, contribuir a la 5ormaci+n de hombres situados que recuperen de la sociedad en la que i en todo aquello que contribuya a con ertirlos en seres ntegros y que les o5re,ca caminos para re ertir aquello que debe ser cambiado en pos de un mundo m#s solidario y 6usto% !res capacidades son 5undamentales en la construcci+n del ser7persona: la 0/A20NAC01N, la "/PA!8A y el D04929% 0maginar es, ser capa, de romper con lo que est# supuestamente 5i6ado y terminado de antemano, lo normal, lo de sentido com:n, lo instituido% Para John De;ey <=>>?@ es Ala puerta de entradaB para que la comprensi+n de las e.periencias pasadas llegue al presente- es el Aa6uste consciente entre lo nue o y lo ie6oB y constituye un riesgo en tanto a entura hacia lo desconocido% 4a empata una capacidad humana superior en tanto posibilidad de in5erir los pensamientos y sentimientos del otro, es imprescindible en la erdadera comunicaci+n interpersonal% 4a empata se apoya en el 3"CP"!9 A 4A 9!3"DAD D A 4AC 4"28!0/AC /9!0EAC09N"C D"4 9!39% "s el dialogar otra capacidad que debe ser promo ida para construir algo en com:n entre personas di5erentes% 4a condici+n humana de5ine lo que todas las personas son: humanos% Pero esa humanidad se concreta en todos de 5orma distinta, nadie es igual a otro- entonces para con i ir y no solo coe.istir, las personas deben reconocer sus perspecti as en un di#logo abierto y 5undante%
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Descripci+n: 4a ense(an,a de las artes en general, apunta al desarrollo integral del ser humano porque: *a orece las capacidades creati as% Desarrolla la sensibilidad% *a orece el desarrollo de las capacidades cogniti as% Promue e la 5ormaci+n de indi iduos crticos% Proporciona canales de comunicaci+n que an a re5or,ar su personalidad% *acilita la comprensi+n de la cultura de nuestro pas y de la humanidad en general% De acuerdo a la pedagoga crtica en la que traba6amos es necesario que los alumnos, en su pasa6e por el centro escolar, adquiera los recursos necesarios que le permitan una obser aci+n crtica de las obras de arte y un conocimiento acabado de los di5erentes lengua6es artsticos% 4a ense(an,a deber# establecer el ne.o entre el ni(o, su sensibilidad, su e.presi+n y los conocimientos que necesita adquirir para poder desarrollar una e.presi+n propia, libre, singular y creati a% "s necesario que con los conocimientos y e.periencias adquiridas en los di5erentes a(os escolares, aprenda a contactarse sensorial y sensiblemente con el mundo artstico a conocer, apreciar, re5le.ionar, idear, proyectar y reali,ar% 9b6eti os de Aprendi,a6e & 4ogros & Competencias & Habilidades: OBJETIVOS: Dados tres retratos de autores nacionales el alumno estar en capacidad de identificar y explicar el lenguaje espec fico en !ue se expresan en diferentes momentos "ist#ricos en por lo menos $% pala&ras' (ue el alumno diferencie entre una serie de o&ras) "ec"os art sticos culturales pertenecientes al patrimonio propio y de otros pue&los) mediante una lista dada' (ue el alumno logre reflexionar) criticar y anali*ar una o&ra de arte de autor nacional contestando al menos el +%, de un cuestionario dado'
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Clases de 'Fminuntos, con una 5recuencia de = eces a la semana% Dicha acti idad se lle ar# a cabo a lo largo del a(o%

Caberes: Saberes del rea: Observacin (libre y guiada Comparacin de elementos. Criticidad en la visin de las diferentes obras. Saberes de T C Competencia en mane!o de plataforma crea. "esempe#o adecuado en el uso de las $erramientas sugar (pintar% colors% tu&paint% pu'le y memori'ar% grabar% laberinto. Competencias en el mane!o de $erramientas online: actividad mural% museos virtuales% simuladores y redes sociales. (ormas de )prendi'a!e:

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Presentacin del Proyecto: 1. El arte contemporneo en el Uruguay OBJETIVOS ESPECIFICOS: o Propiciar el acercamiento del nio a la o!ra de arte" a tra#$ de una o! er#aci%n dirigida& o Potenciar mediante el u o de la Tic y la 'O" la o! er#aci%n y creaci%n de imgene &

* + 1 5 3ecursos !0C utili,ados : pintar% colors% tu&paint% pu'le y memori'ar% grabar% laberinto.

Una al inicio del ciclo e colar" en ni#el cuatro ao " (ue tratar el contenido: )El retrato y autorretrato*& ,l pintor y su obra. -rimer ciclo. Torres .arc/a% -e' 0ilar. ,l paisa!e. ,scenas costumbristas rurales y urbanas. -edro (igari % 2uan 3anuel 4lanes% Cuneo. 6afael 4arradas.

3equisitos : Conocimiento. concepto de retrato% planos %colores primarios %secundarios% paleta. "iferencia entre dibu!o y foto .)rte digital Cubrimiento de temas espec/ficos: 3ane!o de aplicaciones : navegar %grabar% dibu!o digital.

Acti idades por Cesi+n G se indica la acti idad del docente y del estudiante Docente 1. Presentar imgenes. 2. .uiar la observacin. Capturar fotos con la 7O de ellos mismos. "studiante 1- Iniciaremo la acti#idad con la o! er#aci%n de lo nio en el e pe+o" procurando (ue oralicen lo (ue o! er#an& , partir de
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*. ,stimular la visin cr/tica. 8cmo9 Observando las imgenes tomadas y comparndolas +. ,stablecer comparaciones% de sus imgenes con la obra :-ilar:. )ctividad navegar y visionar la imagen de la misma en la 7O o en la Sala de 0ideoconferencia. 1. Conversar sobre el lugar en el ;ue se encuentra y los museos. -roporcionar datos biogrficos. 5. Comparar nuevamente las fotos y las obras de arte y refle&ionar sobre 8;u< entendemos por obras de arte9 =. ,n el visiona.do del video sobre el artista se conversar sobre su vida y obra% sus diferentes reali'aciones. >. ?tili'ando la actividad @avegar ingresaremos a un museo del Aouvre. Completar la informacin bibliogrfica. B. -roponer una tarea con!unta entre padres y ni#os% como forma de incluirlo y estimularlos en lo ;ue es la actividad art/stica. 1C. ,stimular la observacin y comparacin de los materiales aportados por ni#os y padres% seguir profundi'ando ambos aspectos. "espu<s de $aber traba!ados las dimensiones cr/ticas o est<tica y conte&tual% nos enfocaremos en lo ;ue es la dimensin productiva: 11. "ibu!o y pintura de su propio retrato% desarrollando algunas de las t<cnicas propuestas para su desarrollo% en formato papel. Aa sesin B y 1C se refiere ms al aspecto de la dimensin conte&tual% $istoria% cronolog/a y todos los aspectos ;ue me brindan esa informacin% provocar la refle&in de los alumnos. D en la Eltima sesin tocamos otra ve' el aspecto de produccin% ya con el desarrollo de autorretratos en formato digital. );u/ el maestro seleccionar una de las actividades y e&plicara y probaron su uso.

a-. utili/ando la 'O" y la acti#idad gra!ar acaremo una 0oto de cada uno de lo alumno " la o! er#amo y comparamo 1colore " 0orma " o+o " nari/" !oca2& 2 3 Pre entar una reproducci%n de* Pilar* de 4a0ael Barrada " o! er#ar la imagen en la 'O con la acti#idad 5a#egar" o !ien en la ala de #ideo con0erencia proyectar la imagen para o! er#ar" primero li!remente y luego en 0orma guiada" -aciendo -incapi$ en el autor: t.tulo de la o!ra" dimen ione " tema" t$cnica" paleta y el lugar donde e encuentra la o!ra original 16u eo 5acional de ,rte Vi uale 2& Proporcionar dato !iogr0ico rele#ante del autor& 3 4 5 6 7 8 9 3 Comparar con la 0oto tomada " re0le7ionar o!re i ella on o!ra de arte& 8(u$ entendemo por arte9 3&O! er#ar #ideo en :ouTu!e o!ra & 3 Ingre ar al -.V/ 16u eo ,rte Vi uale 2 y o! er#ar di0erente autore y u o!ra & 3 Tarea a reali/ar con lo padre !; (ueda en ca a" en li!ro e internet de retrato y autorretrato " 3O! er#ar la po tura " #e timenta peinado y compararlo con lo actuale & 8(u$ no dicen ello 9 3Po teriormente proponerle (ue ello di!u+en y pinten u autorretrato & 3Tarea a reali/ar con padre : )Bu ca +unto a tu nio en li!ro o Internet" autorretrato o retrato " (ue -ayan reali/ado arti ta nacionale a lo largo de la -i toria&*
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o!re Pe/ Vilar% y u

10 Con la in0ormaci%n recogida comparar lo cam!io a tra#$ del tiempo" o! er#ar di0erente e tilo " re0le7ionar o!re ello " ordenarlo cronol%gicamente& 11 3,-ora lo in#itaremo a reali/ar u retrato en la 'O" utili/ando la acti#idade : pintar" color o tu7paint&

"EA4$AC01N% $tili,aci+n de una r:brica%

01ITE1IO S:

/V/23/D O 4

0O-5ETE 2TE $

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B/JO DESE-5E :O ;

Interpreta y decodi0ica en la apreciaci%n de o!ra de arte1-irada< Conoce y utili/a di0erente 0orma de e7pre i%n en la arte pl tica 1-ano2 4e0le7ion% o!re la e7periencia de u creaci%n per onal y la apreciaci%n art. tica para de arrollar un entido de identidad
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nacional15ens amiento< Producto *inal <cierre@: Producci+n de obras propias donde se plasme lo aprendido y considerando las tres dimensiones del aborda6e did#ctico de las artes isuales que ser#n publicados en la acti idad en line /ural%

3"*4"H01N ( @)A A a postura adoptada por nuestro e;uipo es la de ad$erir a una !ustificacin esencialista del por ;u< ense#ar arte% destacando el tipo de contribucin a la e&periencia y al conocimiento $umanos ;ue solo el arte puede ofrecer. ,ste traba!o pretende sensibili'ar a los alumnos en la valoracin de la produccin art/stica nacional desde una visin constructivista del aprendi'a!e% mediante el planteo de una integracin curricular con otras asignaturas %planificando un dise#o de actividades colaborativas e individuales mediadas por las Tics. Se incluy la creacin individual de obras seme!antes a las estudiadas con la finalidad de educar la mano% el pensamiento y la mirada. )l decir de Fenry 2ames G Aas obras de arte son proyecciones de Gvida sensible:. @os basamos en ,isner ;ue !ustificaba la ense#an'a del arte en la escuela desde un enfo;ue sociolgico GAas obras de arte sirven para criticar a la sociedad en la cual $an sido creadas y presentar as/ ante nuestra atencin metforas visuales a trav<s de las cuales se transmiten ciertos valores. (HI Su obra permite ;ue a;uellos de nosotros ;ue poseemos menor capacidad de percepcin aprendamos a ver lo ;ue permanec/a ocultoJ $abiendo visto lo oculto a trav<s del arte% conseguimos $acernos me!ores.: 6econocemos ;ue las funciones del arte son mEltiples% reali'ar dic$as funciones es tarea de la escuela.