ANALISIS COMPARATIVO DEL CURRICULO BASICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO

ASPECTO

CURRCULO BSICO NACIONAL Semejanza:

CURRCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Presentacin

Aspiran ser instrumentos de transformacin social, acorde a la situacin social que se vive en la poca que se plantea Proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educacin, estrategias organizativas, valores inmersos en las prcticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluacin. Diferencias: Abarca solo el nivel de Educacin Bsica. Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educacin Secundaria, Educacin Especial y de Adultos. Enfatiza la incorporacin de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del No hace ningn sealamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del Currculo. currculo. Busca la adecuacin del currculo a la educacin tal como es concebida en el prembulo de la Constitucin de la Se adapta a la concepcin de la Educacin Bsica Repblica Bolivariana de Venezuela. presentada en la Ley Orgnica de Educacin.

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Caractersticas Generales

Poseen naturaleza sistmica, flexible e integral. Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseo. Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad Consideran las caractersticas, intereses, necesidades y problemas de los alumnos, de los docentes y de la comunidad, as como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. Ofrecen oportunidades de participacin a todas y todos los involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje. Diferencias: Centrado en la escuela, planteando la formacin desde Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, una perspectiva organizativa del aprendizaje, que participativo, protagnico y corresponsable. involucra la institucin escolar en todos sus aspectos. Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje. Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si, teniendo: El primer nivel es preescolar, Educacin Inicial Bolivariana que El segundo nivel es Educacin Bsica, comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel considerando 1ra etapa desde 1ro. a 3er. Grado, preescolar. 2da. Etapa desde 4to. a 6to. Grado y 3ra. Etapa Educacin Primaria Bolivariana que desde 7mo. A 9no. Grado comprende desde 1ero. a 6to. Grado, El tercer nivel es Educacin Educacin Secundaria Bolivariana, con dos Diversificada. alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas. Educacin Especial: para nios y nias con necesidades especiales de aprendizaje Educacin Intercultural, Educacin de Jvenes Adultos y Adultas. Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje, integral, interculturalidad, trabajo liberador, las desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y tecnologas de la informacin y comunicacin. ambiente.

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Fundamentacin Legal

Incluyen la Constitucin Nacional como principal referente legal. Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios polticos, econmicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su continuidad a travs del sistema educativo Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educacin integral, gratuita y obligatoria. Vinculan la educacin con el trabajo productivo. Sealan las obligaciones del estado, con respecto a la educacin. Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. Diferencias: Se fundamenta en la Constitucin de la Repblica de Se fundamenta en la Constitucin de la Repblica Venezuela de 1961. Bolivariana de Venezuela de 1999, inspirndose principalmente en su Prembulo. oma en cuenta la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesin No refiere la Ley Orgnica de Educacin y su Docente. Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgnica de la Administracin Central, Ley Orgnica de Adems de la Constitucin, considera tambin la Ley Descentralizacin y Transferencias y Competencias del Orgnica Para la Proteccin del Nio, Nia y Poder Pblico, Ley Tutelar del Menor y Declaracin de Adolescente. los Derechos del Nio.

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Fundamentacin Pedaggica.

Consideran como fundamental la participacin de la familia, la escuela y la comunidad en el hecho educativo. Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje, producto de diversas interacciones promovidas en el contexto escolar y fuera de este. Reconocen una importancia vital a los aspectos ldicos y afectivos en el desarrollo del nio y la nia. Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmosfera de respeto a las ideas ajenas, alegra, afecto, creatividad, reflexin, dialogo, libertad y participacin activa. Diferencias: Se fundamenta en ideas expresadas por Cardenas, Construida fundamentalmente sobre la base del Odreman, Sacristn, Piaget, y Decroly. ideario educativo de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Jos Mart, Paulo Freire, Luis Beltrn Prieto Concibe la educacin como una realidad en la Figueroa y Beln San Juan. dimensin socio histrico cultural, en los planos individual y colectivo. Asume la educacin como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las races de cada Asigna a la educacin el propsito de servir de pueblo. instrumento a la sociedad para transmitir sus valores, lo cual garantizar el cumplimiento de su Afirma que la finalidad de la educacin es fomentar el funcin ms general de adaptacin. pensamiento liberador, creador y transformador, as como la reflexin crtica, la participacin ciudadana y Afirma que el docente debe ser facilitador, mediador los sentimientos de honor, probidad, amor a la patria, del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de a las leyes y al trabajo. aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud tica al tomarlos en cuenta Caracteriza a los maestros y maestras como como persona que siente y se esfuerza en su actuacin activadores, activadoras, mediadores y mediadoras de y mediador al intervenir oportunamente para los saberes, el sentir, el hacer social y cultural y el introducir informacin o al acompaarlos en la proceso de apropiacin de los aprendizajes por parte resolucin de los conflictos o problemas que se les de los y las estudiantes. presenten.

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Objetivos

Aspiran la independencia cognitiva y la apropiacin de los conocimientos que permitan un pensamiento autocritico, crtico y reflexivo, as como el inters por la ciencia, la tecnologa, el conocimiento y la innovacin. Buscan la trasformacin de la realidad social a travs de la construccin del conocimiento. - Conceden gran importancia a la formacin en valores. - Enfatizan en la identidad regional y nacional. - Se proponen reafirmar hbitos de higiene individual y colectiva. Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela y la comunidad basadas en la justicia, equidad e igualdad. Diferencias: Estn organizados por tipos, formulados utilizando la Se presentan de manera general haciendo referencia a tercera persona del singular y ordenados de la todo el Currculo y de manera especifica por cada siguiente manera: objetivos del nivel, objetivos de subsistema, utilizando un verbo en infinitivo etapa, objetivos de rea para la etapa y objetivos de Expresan lo que se aspira que logre el currculo. grado. Expresan aspectos relacionados con las polticas Expresan lo que se aspira que logre el educando. educativas del estado. No expresan tcitamente, la relacin entre las polticas educativas y el currculo

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Ambos organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores por reas de aprendizajes. Presentan contenidos similares para los diferentes grados. Programa de Estudio Diferencias: Las reas correspondientes a la primera y segunda Las reas correspondientes a la Educacin Primaria etapa de educacin bsica son: lengua y literatura, (que es el equivalente a primera y segunda etapa de matemtica, ciencias de la naturaleza y tecnologa, educacin bsica) son: Lenguaje, Comunicacin y ciencias sociales, educacin esttica y educacin Cultura, Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad, fsica. Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad, Educacin Fsica, Deportes y Recreacin. Cada rea de aprendizaje en los diferentes grados incluye: Presentacin del rea, descripcin de los Cada rea de aprendizaje incluye: breve descripcin bloques de contenidos, orientaciones generales para del rea, finalidad, componentes y contenidos. su aplicacin, desarrollo de los contenidos Los contenidos se presentan mas generalizados. organizados por bloques y por tipos donde especifica Los contenidos no siempre guardan secuencia en conceptuales, procedimentales y actitudinales, cuanto a su complejidad. relacin de competencias y los indicadores. Presenta tambin todos los contenidos del Subsistema Los contenidos se presentan de manera muy detallada de Educacin Secundaria organizados por reas de facilitando el trabajo docente. aprendizajes. Los contenidos estn organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas reas. No se diseo lo referente a los contenidos de la 3ra. Etapa.

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Organizacin de los aprendizajes

Utilizan la metodologa de proyectos. Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos. Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios Proponen la vinculacin de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. Promueven la participacin de directivos, docentes, nios, nias, padres, representantes y comunidad en general en el proceso educativo. Diferencias: Contempla el Proyecto Pedaggico de Plantel (PPP) Contempla el Proyecto Educativo Integral como metodologa para alcanzar metas comunes de la Comunitario (PEIC) metodologa para alcanzar institucin. metas comunes de la institucin. Incluye el Proyecto Pedaggico de Aula (PPA) Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como como forma de planificacin de cada seccin de forma de planificacin de cada seccin de estudio. estudio. Incluye el Plan Integral como una manera de Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados planificar componentes que no se abordan en los como nicas formas de organizacin de los proyectos de aprendizajes, la Clase Participativa aprendizajes. como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endgeno para impulsar el Asigna una mayor dependencia del Docente la desarrollo de la comunidad. planificacin de los proyectos de Proyectos Pedaggicos de Aula. Enfatiza en la participacin de todos los actores del proceso educativo en la elaboracin de los Proyectos de Aprendizaje.