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LA UNIDAD DIDCTICA
La unidad didctica organiza y secuencia las capacidades, los conocimientos y las actitudes que se han previsto en la programacin anual.
Centro de Recursos
Unidad didctica
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES QUE LOGRARN LOS ESTUDIANTES (capacidades, conocimientos y actitudes) PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS
ASIGNAR EL TIEMPO QUE DURAR CADA ACTIVIDAD FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CAPACIDADES
Se secuencian en funcin de los procesos, niveles o etapas que comprende la competencia. Recuerda: En una unidad se debe considerar capacidades para cada uno de los procesos, niveles o etapas.
- Comprensin de textos
Nivel literal Nivel inferencial Nivel crtico
- Produccin de textos
Planificacin Textualizacin Revisin y correccin Edicin
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
COMPRENSIN DE TEXTOS
Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. Organiza informacin sobre los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticas. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
NIVEL CRTICO
PRODUCCIN DE TEXTOS
Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas el desarrollo temtico y las conclusiones. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
ETAPA DE PLANIFICACIN Y TEXTUALIZACIN ETAPA DE REVISIN Y CORRECCIN ETAPA DE EDICIN
Cuando la capacidad es compleja se puede desagregar teniendo en cuenta sus procesos o los conocimientos que involucra:
Teniendo en cuenta los conocimientos
CAPACIDAD Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza proposiciones coordinadas y subordinadas para otorgar coherencia y correccin a los textos que escribe. Utiliza preposiciones y conjunciones para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Utiliza las letras j - g, y - ll, x, w segn corresponda.
Organiza informacin de los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticos.
CONOCIMIENTOS
No es necesario incluir los organizadores de conocimientos
Ejemplo
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
CONOCIMIENTOS
- La exposicin acadmica. Caractersticas. - Tcnicas de participacin grupal (conferencias, mesas redondas) - Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. - Los esquemas y los mapas semnticos. - Los hechos y las opiniones. Diferencias. - Proposiciones coordinadas y subordinadas. - Preposiciones y conjunciones. - Uso de la j - g, y - II, x, w.
Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionado premisas y conclusiones y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. Organiza informacin sobre los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticos. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas el desarrollo temtico y las conclusiones. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
ACTITUDES
Siguiendo el ejemplo propuesto, debido a que se trata de elaborar organizadores de informacin, ser necesario desarrollar actitudes relacionadas con el respeto y la laboriosidad, entre otras.
Ejemplo
ACTITUDES ANTE EL REA COMPORTAMIENTO
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Demuestra perseverancia en sus tareas.
Muestra disposicin para el trabajo en equipo. Se relaciona con todos sin discriminarlos. Representa a la institucin en actividades acadmicas. Participa en eventos cvicos, deportivos y artsticos.
CONOCIMIENTOS
- La exposicin acadmica. Caractersticas. - Tcnicas de participacin grupal (conferencias, mesas redondas) - Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. - Los esquemas y los mapas semnticos. - Los hechos y las opiniones. Diferencias. - Proposiciones coordinadas y subordinadas. - Preposiciones y conjunciones. - Uso de la j - g, y II, x, w.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
- Investigacin sobre los criterios para organizar la informacin. Jerarqua, analoga y clasificacin . - Lectura de textos del MCL que presentan actividades de organizadores de informacin: lectura 1, 3 y 7 - En las lecturas realizadas de los MCL identifica las proposiciones coordinadas y subordinadas; luego sistematiza lo aprendido. - Organiza una exposicin acadmica teniendo en cuenta los momentos . - Lectura de textos expositivos del MCL para identificar el propsito comunicativo del autor: lectura 8 y 9. - Comenta sobre las etapas y los aspectos que debe tener en cuenta para organizar una conferencia o mesa redonda. - Elaboracin de esquemas y mapas semnticos. - Lectura de textos del MCL que presentan esquemas y mapas semnticos: lectura 10 y 11. - En las lecturas realizadas de los MCL identifica las preposiciones, conjunciones y el uso de la j - g, y - II, x, w. - Exposicin y discusin de hechos y opiniones sobre las elecciones presidenciales , en una conferencia o mesa redonda.
CONOCIMIENTOS
- La exposicin acadmica. Caractersticas. - Tcnicas de participacin grupal (conferencias, mesas redondas) - Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. - Los esquemas y los mapas semnticos. - Los hechos y las opiniones. Diferencias. - Proposiciones coordinadas y subordinadas. - Preposiciones y conjunciones. - Uso de la j - g, y - II, x, w.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
- Investigacin sobre los criterios para organizar la informacin. Jerarqua, analoga y clasificacin . - Lectura de textos del MCL que presentan actividades de organizadores de informacin: lectura 1, 3 y 7 - En las lecturas realizadas de los MCL identifica las proposiciones coordinadas y subordinadas; luego sistematiza lo aprendido. - Organiza una exposicin acadmica teniendo en cuenta los momentos . - Lectura de textos expositivos del MCL para identificar el propsito comunicativo del autor: lectura 8 y 9. - Comenta sobre las etapas y los aspectos que debe tener en cuenta para organizar una conferencia o mesa redonda. - Elaboracin de esquemas y mapas semnticos. - Lectura de textos del MCL que presentan esquemas y mapas semnticos: lectura 10 y 11. - En las lecturas realizadas de los MCL identifica las preposiciones , conjunciones y el uso de la j g, y - II, x, w. - Exposicin y discusin de hechos y opiniones sobre las elecciones presidenciales, en una conferencia o mesa redonda.
TIEMPO
2h 6h
2h
2h
6h
2h 2h 6h
4h
4h
INDICADORES
Los indicadores se formulan por cada criterio de evaluacin, a partir de las capacidades programadas en la unidad didctica.
CRITERIO DE EVALUACIN CAPACIDAD INDICADORES
COMPRENSIN DE TEXTOS
Organiza informacin de los textos ledos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semnticos
-Identifica los elementos de los esquemas y los mapas semnticos a partir de su estructura. -Discrimina la informacin relevante de los textos ledos de autores peruanos e hispanoamericanos. -Elabora esquemas y mapas semnticos de los textos ledos de autores peruanos e hispanoamericanos.
CRITERIO
CAPACIDAD
INDICADORES -Identifica los elementos de los esquemas y los mapas semnticos a partir de su estructura. -Discrimina la informacin relevante de los textos ledos de autores peruanos e hispanoamericanos. -Elabora esquemas y mapas semnticos de los textos ledos
Organiza informacin de los textos ledos de la COMPRENSIN literatura peruana e DE TEXTOS hispanoamericana en esquemas y redes semnticas.
PRUEBA ESCRITA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. JUSTIFICACIN II. TEMA TRANSVERSAL III. VALORES IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
COMPRENSIN DE TEXTOS CRITERIOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL TOTAL 100 % CAPACIDADES INDICADORES % PTJE Nro INSTRUMENTOS ITEMES
20
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS -
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEMPO
TOTAL PRODUCCIN DE TEXTOS 100 %
20
TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA TOTAL
100 %
20
100 %
20
ACTITUDES
-
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN DE TEXTOS
TOTAL
100 %
20
COMUNICACIN
TOTAL
100 %
20
TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA
100 %
20
100 %
20
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS
TIEMPO
Se pone nfasis en el conocimiento, entonces es necesario formular que se espera que aprenda el estudiante.
IV. EVALUACIN