Hablamos Juntos

HABLAMOS JUNTOS (Gua didctica para practicar la Expresin Oral en el aula
HABLAMOS JUNTOS
"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
(Gua didctica para practicar la Expresin Oral en el aula

JOS! "A#AS TO$$EG$OSA % E&'TO$'AL O"TAE&$O (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
muro
... Ha bl a b a co m o
si el sil e n c i o fu e r a un
y las pal a b r a s col o r e s c o n qu e cu b ri rl o .

MA$GUE$'TE )OU$"ENA$
!ndice
1. A MODO DE INTRODUC CI N 5 ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 2. UNA EXPLORACI N INICIAL: MIS DEFICIENCIAS EN EL PLANO ORAL .............. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g 6.
3. UN PROGRAMA DE EXPRESI N ORAL PARA LA CLASE: SUS ELEMENTOS .............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . P g . 1 0 3. 1 . 3. 2 . 3. 3 . 3. 4 . 3. 5 . 3. 6 . 3. 7 . 3. 8 . 3. 9 . P g . 2 9 4. UNA P g . 3 3 LA LECTURA EXPRESIVA ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 1 0 VOCALIZACI N ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. P g . 1 3 LA NARRACI N ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. P g . 1 4 LA DESCRIPCI N ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. P g . 1 5 LA ARGUMENTACI N Y EL DEBATE .............. ... .. ... .. ... P g . 1 8 LA ENTREVISTA .............. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 1 9 LA CONFERENCIA ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . P g . 2 1 LA DRAMATIZACI N ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 2 2 LA CREACI N COLECTIVA: HACIA VUESTRO PROPIO TEATRO .............. .. ... .. ... .. ... .. .. PROPUESTA DE TEMPORALIZACI N ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .
5. LAS ACTIVIDADES...
.............. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ..
P g . 3 4
... d e Lect u r a Expr e s i v a :

5. 1 . La m q u i n a d e e s c r i b i r ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 3 5 5. 2 . Jug a n d o c o n la le c t u r a ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 3 7 5. 3 . La p al a b r a su e n a , la p al a b r a s e m u e v e ............... ... .. ... .. ... .. P g . 3 9 5. 4 . Cyr a n o ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . P g . 4 2
... d e Voc a liz a c i n

5. 5 . Al air e qu e re s p i r o ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 4 6 5. 6 . Tra b a l e n g u a s ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. P g . 4 7 5.7 . Caz a n d o - c a s a n d o - p e g a n d o s la b a s ("La pal a b r a ca m u f l a d a " ) ......... P g . 5 0 . 5. 8 . El b ol g r a f o .............. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 5 1
... d e Narr a c i n
5. 9 . De s d e el mi m o p o r rel e v o s ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 5 3 5. 1 0 .U n a i m a g e n , un a hist o ri a ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 5 5 5. 1 1 . Ca d v e r ex q ui sito ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 5 7 5. 1 2 . El su e o m s ... ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 5 8 5. 1 3 . El c o n t e n i d o d e la c art a .............. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 5 8 5. 1 4 . La p g i n a mi s t e r i o s a : Una hist o ri a c ol e c t i v a ............... ... .. .. P g . 5 9 5. 1 5 . Co n la letr a d e las c a n c i o n e s ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . P g . 6 0 5. 1 6 . Qu p a s a e n la p e l c u l a .............. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 6 1 5. 1 7 . La m e n t i r a m s g o r d a ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 6 2
... d e De s c r i p c i n
5. 1 8 . Fich a p e r s o n a l d e un p e r s o n a j e i m a g i n a r i o ............... ... .. ... P g . 6 4 5. 1 9 . Ob s e r v a n d o la cla s e .............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 6 6 5. 2 0 . De s c r i b i e n d o a mi s pr of e s o r e s .............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 6 7 5. 2 1 . Ofici n a d e o bj e t o s p e r d i d o s ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 6 8 "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
5. 2 2 . 5. 2 3 . 5. 2 4 . 5. 2 5 .
La c a d e n a c o m u n i c a t i v a ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. P g . 6 9 Qui ni e l a d e fa m o s o s .............. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. P g . 6 9 El e s c u l t o r or al ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 7 1 Bus c a n d o la pist a ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g- 7 1
... d e Arg u m e n t a c i n y De b a t e
5. 2 6 . 5. 2 7 . 5. 2 8 . 5. 2 9 . 5. 3 0 . P g . 7 9 5. 3 1 . 5. 3 2 . 5. 3 3 . P g . 8 6 5. 3 4 . P g . 8 6 5. 3 5 . P g . 8 7 5. 3 6 . P g . 8 8 Instr u c c i o n e s .............. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 7 4 F gar o , ba r b e r o d e mi b a r ri o ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 7 5 Dos a o s d e va c a c i o n e s ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 7 6 El d a d e l e ni g m a .............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 7 8 Ve n d e d o r e s d e o bj e t o s i m a g i n a r i o s ............. ... .. ... .. ... .. .. Otr a Cla v e ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 8 1 Estat u a s p a r a mi s d ol o s ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 8 4 Una d o c e n a d e p al a b r a s na d a m s ............. ... .. ... .. ... .. ... . R e a l o d e ficci n ? Por fav o r . . . que ("Pr e g u n t a n d o , di g a la p al a b r a de mi pr e g u n t a n d o " ) .............
.............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... Cla s e " ) ............. ... .. ...
Mini- Parl a m e n t o
("El e s t a d o
... s o b r e la Entr e v i s t a
91 5. 3 7 . Entr e v i s t a n d o a mi s c ol e g a s ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. P g.
5. 3 8 . Ru e d a d e pr e n s a d e p e r s o n a j e s d e fic ci n ............. ... .. ... .. .. P g . 9 1 5. 3 9 . Entr e v i s t a n d o a mi s m a y o r e s : Pala b r a s e n v u e l t a s e n la Me m o r i a . .. P g . 9 2 5. 4 0 . La e n t r e v i s t a ima gi n a ri a ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 9 4 5. 4 1 . Par q u e Juv e n il d el Oci o ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . P g . 9 5
... d e Exp o s i c i n Oral

5. 4 2 . Mis m a n o s c o m o un pu e n t e ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . P g . 9 8 5. 4 3 . Maq u e t a ra di of n i c a ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 9 9 5. 4 4 . La mi ni- c o nf e r e n c i a d e h o y va d e . . . .............. ... .. ... .. ... . ... P g . 1 0 1 5. 4 5 . Pal a b r a s ci e g a s ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. P g . 1 0 2 "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
5. 4 6 . P g . 1 0 2 5. 4 7 . P g . 1 0 3
Te x t o - ro m p e c a b e z a s Cicl o de confe r e n c i a s
............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... ..
... d e Dra m a t i z a c i n
5. 4 8 . P g . 1 0 6 Dra m a t i z a n d o . . . . . . ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... ..
5. 4 9 . P g . 1 1 6
Una c a n c i n ............... ... .. ... .. ... .. ... P g . 1 0 6 Un c hi s t e ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . P g . 1 0 6 Un anti- an u n c i o .............. ... .. ... .. ... .. .. P g . 1 0 7 Una noti ci a ............... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 1 0 7 Un p o e m a ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . P g . 1 0 8 Un cu e n t o .............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... P g . 1 0 9 Dra m a m e d i e v a l p o r n m e r o s .............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .
... d e Cr e a c i n Col e c t i v a (T e a t r o le d o )
5. 5 0 . Mue s t r a d e Cr e a c i o n e s P g . 1 1 9 Col e c t i v a s :
Ha ci a vu e s t r o pr o pi o teat r o
.........
6. ... Y A MODO DE CON CLUSI N P g . 1 2 2 7. BIBLIOGRAF A P g . 1 2 3 B SICA
............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. .
RECOMENDADA
1. A MODO DE INTRODUCCIN:
Ya s... Puede que te preguntes, as, de principio, para qu necesitas realizar un programa de expresin oral. Y lo comprendo. Sabes hablar. Hablas desde que apenas levantabas un palmo del suelo. Hablas en casa en clase. !n la calle, con tu gente, incluso con desconocidos que te preguntan, o le hablas a otros a los que preguntas t". Hablas expones tus ideas, tus dudas... hablas expresas tus sentimientos, tus deseos e ilusiones, tus logros triun#os, tus #racasos tambin... Pero estar$s de acuerdo conmigo que, a veces, cuesta un poco dar #orma a esa idea que uno quiere transmitir, que, en ocasiones, no llegan las palabras %ustas que expresen lo que se siente. !s entonces cuando notamos un bloqueo & a sea mental, emocional, etc& , parece como si nos #altara algo, como si algo nos impidiera llegar al otro que nos escucha. 'ambin entonces llegan las decepciones. Y a la hora de la re#lexin, recordamos cu$ntas cosas se
quedaron sin decir, cu$ntas malas interpretaciones se han dado de un hecho determinado, cu$nto nos hubiera gustado explicarnos me%or... (ivimos en el mundo de la comunicacin. )os invaden las ondas telegr$#icas, tele#nicas, auditivas... !s la tecnologa que nos entr un da en nuestras casas para acercarnos el mundo con l, a las personas. )ecesitamos, pues, hablar, relacionarnos con los dem$s. 'endr$s en m$s de una ocasin que dar tu opinin, asistir a una entrevista laboral, examinarte ante un tribunal que escuche tu exposicin, declarar tus sentimientos a otra persona... !n de#initiva, debes prepararte para que, igual que lees escribes, domines la expresin oral, la palabra %usta, esa que t" quieres realmente decir. *o que tienes en tus manos no son sino estrategias que #avorezcan ese deseo. Son, en realidad, %uegos divertidos. Pensamos que los %uegos, bien dirigidos, con unos ob%etivos mu claros, a udan a conseguir las metas que nos propongamos mucho m$s r$pida e#icazmente que con hermtica rgida seriedad, automatismo disciplina espartana +tal vez no entiendas mu bien esto, pero tus pro#esores seguro que s,. Ha , como comprobar$s pronto, %uegos de simulacin &hacer como si& %uegos de comprensin- ha entrevistas debates, tambin, actividades que os a uden a describir, argumentar, a representar.... 'e invito, pues, sin m$s &a ti a tus compa.eros compa.eras& a dis#rutar de la comunicacin oral, para que, desde estos momentos, puedas caminar me%or en el amplio comple%o mundo de la expresin.. !l autor
2. UNA EXPLORACIN INICIAL: MIS DEFICIENCIAS EN EL PLANO ORAL

Es su"a"ente di#cil n$ c$"eter inc$rreccin al%una al &a'lar( L$ i"p$rtante) en un pri"er "$"ent$) sera darn$s cuenta de *ue existen) $'ser+ar c$n *u, #recuencia aparecen "e-cladas en nuestras inter+enci$nes $rales . deter"inar el ni+el de %ra+edad de las "is"as(( Har,) para *ue seis c$nscientes de ellas) un repas$ de las "s usuales/ A +eces n$s #altan pala'ras para explicar a*uell$ *ue desea"$s $) p$r e0e"pl$) cuand$ esta"$s un tant$ excitad$s p$r &a'er +i+id$ un "$"ent$ de tensin . *uere"$s $ necesita"$s c$ntarl$) las ideas) sin *uerer) n$s salen atr$pelladas) c$"$ a '$r'$t$nes) . nuestr$s $.entes n$ pueden $ n$ sa'en *u, es en realidad l$ *ue le esta"$s c$ntand$( Ms #recuente) t$da+a) es la utili-acin de /muletillas1 2sla'as) pala'ras) %rup$s de pala'ras) $ si"ple"ente s$nid$s c$n l$s *ue ac$"pa3a"$s nuestras c$n+ersaci$nes $ exp$sici$nes $rales2 . ta"'i,n) la s$n$ri-acin inter"edia entre pala'ras 2us$ de s$nid$s2 puente entre pala'ra . pala'ra) c$"$ si ,stas se alar%aran( En $tras $casi$nes) &a'la"$s utili-and$ un t$n$ de +$- *ue n$ es el adecuad$ para la $casin4 as) %rita"$s casi al &a'lar) su'iend$ el +$lu"en de nuestra +$- "s de l$ de'id$ $) "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
p$r el c$ntrari$) l$ &ace"$s tan 'a0$ *ue apenas si s$"$s perci'id$s p$r cual*uier su#rid$ $.ente( Otras +eces) sin e"'ar%$) "antene"$s en una c$n+ersacin el "is"$ t$n$) sin "$di#icarl$) sin &acer in#lexi$nes) sin su'ir ni 'a0ar ,ste .) c$"$ 'ien dice el t,r"in$ pala'ra) n$s &ace"$s real"ente montonos &mismo tono& . p$r ell$) a'urrid$s( Ha. ta"'i,n "$"ent$s 2s$'re t$d$ cuand$ tene"$s *ue dar una in#$r"acin detallada . precisa2 *ue las ideas lle%an a nuestr$ interl$cut$r de "anera p$c$ clara) i"precisa) . n$ sa'e"$s dar c$n exactitud la in#$r"acin *ue ,ste necesita (recuerda) p$r e0e"pl$) cuand$ te &an pre%untand$ p$r la situacin de al%una calle deter"inada .) pr$'a'le"ente) n$ &as sid$ capa- de situarla c$n precisin a la pers$na *ue te l$ peda ( 5%ual"ente) a +eces n$ &e"$s articulad$ c$rrecta"ente l$s s$nid$s *ue c$n#$r"an al &a'lar las pala'ras) n$ &e"$s sa'id$ 2en de#initi+a2 vocalizar, &acer *ue ,stas se entendieran) *ue n$ salieran a t$da prisa) unidas . pe%adas c$"$ una in#$r"e e ininteli%i'le a"al%a"a) sin$ una a una . c$"$ tienen *ue ser las pala'ras/ un aut,ntic$ re%al$ para a*uell$s *ue n$s escuc&an ) desarr$lland$ . deter"inand$ un +erdader$ act$ de c$"unicacin((( 6$r supuest$) &a. "uc&as "as inc$rreci$nes) per$ en ,ste curs$ 'ien p$dra"$s #i0arn$s en ,stas p$r*ue) p$r des%racia) suelen ser c$"unes . #recuentes entre l$s c&ic$s . las c&icas de tu edad( 7ic&as inc$rrecci$nes tienen n$"'re . apellid$s( 6ara *ue te +a.as #a"iliari-and$ c$n ellas .) s$'re t$d$) para *ue) al ser c$nscientes de su existencia) c$"iences una particular ca"pa3a c$ntra ellas 2esper$ *ue este 6r$%ra"a de Expresin Oral c$ntri'u.a "uc&$ a erradicarlas #acilitand$ tu expresin2 para es$ 2repit$2) te dir, *ue &e &a'lad$) 're+e"ente) de las si%uientes de#iciencias/ a8( 6$'re-a de +$ca'ulari$ '8( 7es$rden de ideas c8( Us$ de "uletillas . s$n$ri-acin inter"edia de pala'ras d8( T$n$ inadecuad$ e8( 5deas p$c$ claras) i"precisas #8( 9$cali-acin inc$rrecta 6ara *ue e"pece"$s a tra'a0ar 0unt$s +a"$s a pedir al pr$#es$r 2$ pr$#es$ra2 de Len%ua . Literatura espa3$la *ue n$s a.ude a t$"ar c$nciencia de esas de#iciencias &aciend$ un re%istr$ inicial de las "is"as en una sencilla #ic&a +012H3 4! 5!23647 4! 4!0121!)213S !) !* P*3)7 753*, en la *ue se incluirn l$s n$"'res . apellid$s de t$d$s l$s alu"n$s . alu"nas de la clase( En dic&a #ic&a &a'r seis nu"er$s *ue se c$rresp$nden c$n el listad$ de de#iciencias *ue aca'$ de pr$p$rci$narte 2de "$d$ *ue la : ser Pobreza de vocabulario, la ;) 4esorden de ideas((( . as &asta la < (9 ocalizacin incorrecta, . se utili-arn tres letras 23, 8 22 para *ue el pr$#es$r +al$re el ni+el de cada una de las de#iciencias enc$ntradas) de "$d$ *ue escri'a una 3 sie"pre *ue la c$nsidere le+e) una 8) si es "s i"p$rtante . una 2 si la c$nsidera "s %ra+e( Si n$ encuentra una deter"inada de#iciencia) 'astar c$n n$ escri'ir letra al%una. =$n el #in de reali-ar este re%istr$ inicial ser necesari$ disp$ner de un instru"ent$ *ue puede . de'e ac$"pa3arn$s t$d$ el curs$4 "e est$. re#iriend$ a una pe*ue3a %ra'ad$ra de audi$ 2ta"'i,n puede ser un radi$casette *ue per"ita %ra'ar aun*ue es "s rec$"enda'le p$r su "ane0a'ilidad la %ra'ad$ra2 c$n la cual t$"ar el re%istr$ de nuestra inter+enci$nes $rales) las iniciales . a*uellas *ue n$s interesen %uardar( >a s, *ue a "uc&as pers$nas es$s aparatit$s electrnic$s les p$ne real"ente ner+i$sas( 6er$ s$n c$sas *ue de'e"$s superar( "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
9i+i"$s 2.a l$ &e dic&$ antes2 en la era de las c$"unicaci$nes . l$s instru"ent$s "ecnic$s n$s ac$"pa3an( ?st$s tienen *ue estar a nuestr$ ser+ici$ . es$ sup$ne d$"inarl$s( 6ara c$nse%uirl$ n$ p$de"$s darles la espalda) &uir en lu%ar de aprender a c$n+i+ir c$n ell$s4 p$r es$ de'e"$s aceptarl$s . 2s$'re t$d$2 utili-arl$s( E#ecti+a"ente) las pri"eras %ra'aci$nes n$s pueden p$ner un p$c$ ner+i$s$4) despu,s) 'astante "en$s) . pr$nt$) nada( El c$"ien-$ del curs$ representa una 'uena excusa para e#ectuar nuestr$ pri"er tra'a0$ en el 6lan$ Oral .) a la par) apr$+ec&arl$ para la t$"a de nuestr$s re%istr$s $rales en la %ra'ad$ra . en la @ic&a de Aecaud$( N$ s, si c$n$c,is) as) de entrada a t$d$s l$s de"s c$"pa3er$s . c$"pa3eras *ue inte%ran +uestra clase( 6er$ aun*ue l$s c$n$-cis) un c$"ien-$ de curs$ 'ien "erece una presentacin( > de es$ se trata/ de *ue $s present,is a l$s de"s) $ "e0$r aBn) *ue present,is a +uestr$ c$"pa3er$ $ c$"pa3era( La idea . la #r"ula es 'ien sencilla/ $s sentar,is t$d$s 2incluid$ el pr$#es$r2 c$l$cad$s en crcul$ . $s e"pare0ar,is) d$s a d$s) a partir del pr$#es$r) c$n el c$"pa3er$ $ c$"pa3era *ue $s &a.a t$cad$ 2si s$is i"pares) el *ue *ueda li're) se e"pare0ar c$n el pr$#es$r2( Tendr,is cinc$ "inut$s para reca'ar in#$r"acin de la pers$na a *uien ten,is *ue presentar 2n$"'re) sus %ust$s . a#ici$nes((( 2 per$ (. ,st$ es l$ "s i"p$rtante en la presentacin de dic&a pers$na &a'r *ue &acer us$ de la i"a%inacin puest$ *ue dire"$s de ,l $ de ellas cosas ciertas y cosas i !e ta"as( Ser) pues) interesante +er c$"$ actua"$s a la &$ra de c$ntar al%$ *ue n$ sea ciert$ 2si n$s s$nr$0a"$s) si se n$s n$ta en de#initi+a2 . cuant$ &a. de +erdad . de "entira en l$ *ue $"$s a l$s de"s( La presentacin n$ &a de ser "u. lar%a per$ s su#iciente para *ue el pr$#es$r ten%a dat$s su#icientes para cu"pli"entar la @ic&a de Aecaud$( A*u ten,is un "$del$ *ue 'ien puede ser+irle para tal #in/ * +'"HA &E $E"AU&O &E &E+'"'EN"'AS EN EL ,LANO O$AL
=ENTAO CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC L$calidadCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Ni+elCCCCCC--------------* Nivel de la deficiencia: A - Leve B - Media C - Grave -----------------------------------------------------------------------------&e.iciencia NOMB$E ) A,ELL'&OS :( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( D( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( E( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( F( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( <( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( G( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( H( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( I( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :J(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ::(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :;(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :D(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :E( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :F(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( / 0 1 2 3 4
CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC
:<(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :G(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :H(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :I(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;J(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;:(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;;(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;D((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;E( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;F((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;<((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;G((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;H((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ;I( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( DJ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( D:((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( D;((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( DD((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( DE((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( DF(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC CCCC
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L$ i"p$rtante) una +e- reali-ada la acti+idad . cu"pli"entada la #ic&a es *ue +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra ten%a un tie"p$ de c&arla pers$nal 2 c$n carcter indi+idual2 c$n cada un$ de +$s$tr$s en d$nde p$dis c$"pr$'ar) 2$.end$ +uestra %ra'acin2) el ni+el de las de#iciencias p$r ,l $ ella re%istradas( Est$ es esencial puest$ *ue) de este re%istr$ . de esta %ra'acin inicial) tiene *ue sur%ir un c$"pr$"is$ "utu$ de "e0$ra) de ser c$nscientes de la existencia de dic&as de#iciencias . de plantear entre a"'$s planes de c$rreccin a l$ lar%$ del curs$( 6$r t$d$ ell$ es interesante c$nser+ar n$ s$l$ esa %ra'acin pri"era sin$ t$das las *ue &a%is "s tarde( Ese "aterial puede ser+ir de 'ase de c$"paracin) de c$nstatacin de *ue al%$ se &a c$nse%uid$ c$n la prctica peridica de la Expresin Oral( Es "s) .$ $s in+it$ a c$nstituir) i%ual *ue existen las 'i'li$tecas) +uestra particular SONOTE=A $ espaci$ dedicad$ a arc&i+ar "aterial s$n$r$( Es 'uen$ tener %ra'ad$ c$n#erencias) de'ates) entre+istas en la radi$ $ tele+isin) dil$%$s en la calle) #ra%"ent$s de "tines p$ltic$s ((( puest$ *ue n$s pueden ser+ir de re#erencia para c$"parar . anali-ar es$s text$s s$n$r$s( En de#initi+a) para darn$s cuenta del p$der de la pala'ra &a'lada . del pes$ *ue tiene en el "und$ de la c$"unicacin( > tras esta pri"era acti+idad) el rest$) per$ n$ de #$r"a aislada $ para llenar un &uec$ en tu tie"p$ esc$lar sin "s intencin *ue el pasarl$ 'ien( La expresin $ral 2.a l$ sa'es2 es) al "en$s) tan i"p$rtante c$"$ la expresin escrita) . c$"$ tal) tienes *ue t$"arl$( 6ara d$"inarla &a'r *ue ir de l$ si"ple a l$ c$"ple0$( Otra c$sa sera un disparate sin sentid$( Un$ c$"ien-a a andar %ateand$ . puede ter"inar c$rriend$ una "aratn) e inclus$) %anarla( L$ "is"$ $curre en este aspect$/ tra'a0are"$s p$c$ a p$c$) pas$ a pas$ &asta las #$r"as "s c$"ple0as 2tB #rente al rest$/ . &a'l$ de las exp$sici$nes $rales) de las c$n#erencias2( 6$r es$ cre$ sincera"ente *ue l$ "e0$r es enca"inar nuestr$s pri"er$s pas$s &acia la lectura expresi+a) para darte cuenta de c"$ las pala'ras s$n capaces de acariciar $ de %$lpear si es precis$ c$n sl$ la #uer-a de tu expresin) de la intencin *ue *uieras c$"unicar4 lue%$) 0u%are"$s c$n las pala'ras para *ue se n$s pueda entender (+$cali-acin 4 pasare"$s lue%$ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
p$r acti+idades de narracin . descripcin 2c$ntar . detallar acci$nes) situaci$nes) pers$nas) espaci$s(((2 &asta *ue p$r #in sea"$s capaces de ar%u"entar 2dar ra-$nes2) de'atir 2"antener $pini$nes c$ntrarias2 . exp$ner #rente al rest$( 5nclu.$) ade"s) acti+idades "s a"plias . %l$'ales) de dra"ati-acin . teatr$ led$) *ue per"iten reunir l$s anteri$res apartad$s) ideales para tra'a0ar .a desde el se%und$ tri"estre( =$n ell$s n$s apr$xi"are"$s ta"'i,n a es$s ele"ent$s *ue ac$"pa3an a la pala'ra &a'lada . *ue tienen tanta i"p$rtancia( Me re#ier$ a l$s len%ua0es n$ +er'ales) a l$s %est$s) a l$s ade"anes((( sin l$s cuales el "ensa0e n$ estara c$"plet$) n$ sera su#iciente"ente expresi+$) n$ lle%ara plena"ente a c$"unicar( 6as$ a des%ranar) un$ a un$) l$s apartad$s en *ue se sustenta este li'r$ . c$n ,l sus acti+idades( 5r reali-and$) de #$r"a paulatina . pr$%resi+a) l$s e0ercici$s *ue deter"ine +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra) encuadrad$s en dic&$s apartad$s) ser la lnea "et$d$l%ica *ue se $#re-ca en este 6r$%ra"a de Expresin Oral en el aula( Esta es) pues) la pr$puesta( 7ese$ #ir"e"ente *ue sea ta"'i,n la +uestra(
#. UN PRO$RAMA DE EXPRESIN ORAL PARA LA CLASE: SUS ELEMENTOS

1(/( LA LE"TU$A E5,$ES'6A Es #unda"ental c$"en-ar p$r la lectura expresi+a) puest$ *ue c$n ella e"pe-are"$s a d$"inar la ent$nacin4 de esta #$r"a) nuestr$s "ensa0es $rales expresarn 0usta"ente l$ *ue *uere"$s decir( A la &$ra de leer en +$- alta un text$ cual*uiera n$ p$de"$s &acerl$ de una "anera uni#$r"e) "$nt$na) c$nstante) puest$ *ue l$s *ue est,n a nuestr$ alreded$r 2. n$s$tr$s) lect$res) ta"'i,n2 se a'urrirn 2n$s a'urrire"$s2 s$'erana"ente4 p$r es$ tene"$s *ue &acerl$ de "anera *ue c$nsi%a"$s interesar a *uienes n$s escuc&an utili-and$ t$d$s l$s recurs$s *ue la lectura expresi+a n$s $#rece) s$'re t$d$) "arcar las pausas $p$rtunas . e#ectuar ca"'i$s de t$n$ . de +$lu"en en la ent$nacin4 de este "$d$ se p$drn trans"itir c$n nitide- . #uer-a la e"$cin de l$s suces$s *ue ac$ntecen) l$s senti"ient$s . estad$s de ni"$ de l$s pers$na0es) etc( ?st$ es l$ *ue se c$n$ce c$n el n$"'re de lectura expresi7a( O'ser+a estas #rases/ He c89id8 el pastel :Bien; <He c89id8 el pastel =ien> He c89id8( <El pastel> Bien Aparente"ente parecen decir l$ "is"$ pues s$n exacta"ente i%uales las pala'ras *ue las #$r"an) per$ tB sa'es 'ien *ue cada una de ellas expresa una c$sa distinta( T$d$ ,st$ es de'id$ a l$s si%n$s de puntuacin *ue n$s %uan . $rientan para ent$nar de #$r"a di#erente las #rases( "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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La lectura expresi+a de un text$ depende) en %ran parte . p$r l$ tant$) de la ent$nacin *ue practi*ue"$s( En la lectura) la ent$nacin c$nsiste en la su'ida $ 'a0ada de la +$- *ue) #unda"ental"ente) reali-a"$s al principi$ $ al #inal de cada #rase( La ent$nacin se puede representar %r#ica"ente "ediante lneas( Os explic$ una #$r"a de &acerl$/ :( Si la #rase es enunciati7a) la ent$nacin se representa "ediante una lnea *ue tiene) #unda"ental"ente) tres partes/ a8 La pri"era parte es ascendente . n$r"al"ente lle%a &asta la pri"era sla'a acentuada( Aepresenta p$r s *ue sube el t$n$ de la +$-( '8 La se%unda parte se mantiene sin variar( Aepresenta *ue el t$n$ de +$- no varia. c8 La tercera parte es descendente( N$r"al"ente c$"ien-a a partir de la Blti"a sla'a acentuada( Aepresenta *ue el t$n$ de +$- se +a &aciend$ m$s ba%o. E?e9pl8@ =uand$ &a'les) +$cali-a(
;( Si la #rase es excla9ati7a) la ent$nacin se representa "ediante una lnea recta) .a *ue el t$n$ de la +$- se "antiene prctica"ente i%ual desde el principi$ al #in( Es$ s/ a&$ra el t$n$ es "as #uerte *ue en las #rases enunciati+as( E?e9pl8@ K6$r #in pude &a'lar c$n ellaL
D( Si la #rase es interr8Aati7a) la ent$nacin puede representarse de d$s #$r"as/ a8 =$n una lnea ascendente) cuand$ para resp$nder 'aste decir si $ n8( Esta lnea expresa *ue el t$n$ de +$- sube poco a poco( E?e9pl8/ MEscri'iste ese li'r$N
'8 =$n una lnea descendente) cuand$ para resp$nder &a. *ue &acerl$ c$n una #rase *ue n$ es necesaria"ente a#ir"ati+a ni ne%ati+a( Esta lnea expresa *ue el t$n$ de +$- ba%a poco a poco. E?e9pl8@ MOui,n es este tip$N
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L$s siAn8s de puntuacin n$s pre+ienen i%ual"ente del tip$ de ent$nacin a reali-ar( =$n+iene *ue tB l$s c$n$-cas n$ sl$ para d$"inar la lectura expresi+a sin$ para darle i%ual"ente expresi+idad a tus pr$pi$s text$s escrit$s( 7e esta #$r"a sa'rs *ue((( ((( La lnea de ent$nacin de la c89a ( B +a %eneral"ente &acia aba%o "en$s en l$s cas$s en *ue se $"ite el +er'$/ E?e9pl8 /C/ =u,nta"e) si *uieres) la +erdad( E?e9pl8 0C@ Ha'a ni3$s) escuelas) &$spitales) par*ues . cines(
((( La lnea de ent$nacin "arcada p$r el punt8 ( ( +a en descens$( E?e9pl8/ H$. escri' una carta( Era para Elena( Necesita'a c$ntarle c$sas(
((( La lnea de ent$nacin "arcada p$r l$s d8s punt8s ( @ es +aria'le .a *ue depende del tip$ de #rase( Si necesita $tra #rase a c$ntinuacin *ue le sir+a para c$"pletar su si%ni#icad$) la lnea es ascendente. En cas$ c$ntrari$) la lnea es recta) es decir) el t$n$ se mantiene. E?e9pl8 /C@ > ella "e di0$/ N$ +$l+er, a repetirl$(
E0e"pl$ ;P/ Era real"ente preci$s$/ el "ar) el ciel$) la arena) el a%ua t$da(
((( La lnea de ent$nacin "arcada p$r l$s punt8s suspensi78s (((( es sie"pre una lnea recta, es decir) el t$n$ se mantiene( E?e9pl8@ Me %ustara((( "e %ustaria +erte(
((( >a sa'es *ue la lnea "arcada p$r la interr8Aacin ( M descendente 2Mrecuerdas p$r *u,N2 E?e9pl8 /C/ M6ued$ c$"er"e ,st$N
puede ser ascendente o
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E?e9pl8 0C/ MOu, &ars el s'ad$N
((( Sin e"'ar%$) la ad9iracin "arca %eneral"ente una lnea recta) expresada sie"pre en un t$n$ "s alt$( E?e9pl8/ K="$ ll$ra este ni3$L L$s si%n$s de puntuacin) n$ estn) pues) ad$rnand$ el text$( Marcan) c$"$ &e"$s +ist$) la ent$nacin . ta"'i,n las pausas $ paradas necesarias para *ue la lectura n$ resulte atr$pellada . lle%ue ntida) clara . expresi+a al $.ente( Si le.eras sin respetarlas pr$nt$ te #altara el aire para s$stener la lectura . el $.ente reci'ira t$d$ un Gali"atas de s$nid$s( En este li'r$ tendrs $p$rtunidad de enc$ntrarte c$n acti+idades *ue re#uercen las ideas a*u c$ntenidas (+er p$r e0e"pl$ *3 9:;61)3 4! !S251815, en relacin al +al$r de las pausas en la lectura expresi7a ( 1(0( 6O"AL'DA"'EN 7esde 'ien pe*ue3$s &a',is aprendid$ a pr$nunciar pala'ras "ediante la i"itacin( N$ es ,ste un li'r$ en *ue ten%a"$s *ue a'$rdar la descripcin de l$s #$ne"as 2s$nid$s2 del idi$"a castellan$( L$ *ue s es $'0et$ i"p$rtante de este 6r$%ra"a de Expresin Oral el insistir en l$ esencial *ue resulta p$der expresarn$s c$n la "xi"a claridad p$si'le( Las pala'ras n$ tienen *ue salir de nuestr$s la'i$s atr$pelladas) a '$r'$t$nes) ni ta"p$c$) a re%a3adientes) c"$ si c$stara "uc&$ tra'a0$ . es#uer-$( Las pala'ras pueden ser un re%al$ para el $.ente) p$r es$ es necesari$ intentar "e0$rar la diccin . c$rre%ir) en l$ p$si'le) l$s err$res *ue) c$n #recuencia) s$le"$s c$"eter( > a la par de la 78caliFacin n$s pre$cupare"$s) c$n di+ersas acti+idades) de la respiracin( T$das las pers$nas respira"$s per$ n$ t$das s$"$s capaces de c$ntr$lar nuestra respiracin( L$s d$s tie"p$s de *ue c$nsta la respiracin (inspiracin2espiracin c$ndici$nan nuestras c$n+ersaci$nes( En las c&arlas &a'ituales n$ n$s pre$cupa"$s de nuestr$ rit"$ respirat$ri$) .a *ue al n$ estar alterad$s) n$ &a. tensin( 6er$ esa rela0acin se r$"pe cuand$ +i+i"$s situaci$nes n$ &a'ituales/ entre+istarn$s c$n al%uien) p$nerse delante de al%Bn pr$#es$r $ pr$#es$ra *ue n$s i"p$n%a ciert$ respet$) &a'lar en pB'lic$((( L$s pr$#esi$nales de la pala'ra 2cantantes) act$res) $rad$res((( 2 c$n$cen 'ien t$d$ est$ . p$r es$ practican la lla"ada respiracin dia.raA9tica( La nari- . la '$ca) c$"$ sa'es) s$n d$s c$nduct$s p$si'les *ue actBan c$"$ entrada . salida del aire en el pr$ces$ de la respiracin( 6ara ase%urar una c$rrecta respiracin es c$n+eniente aspirar p$r la nari- . expulsar el aire p$r la '$ca) as n$s ase%urare"$s un rela0ad$ rit"$ respirat$ri$( 6er$ para e+itar respirar c$n la parte superi$r del pec&$ . c$ntar c$n una "a.$r cantidad de aire) necesitara"$s au"entar el rec$rrid$ del aire) 0ust$ desde el dia#ra%"a &asta nuestras cuerdas "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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+$cales( Esta es la respiracin dia#ra%"tica( Se c$nsi%ue c$n la reali-acin de di+ers$s e0ercici$s( 7e t$das #$r"as) a*u te transcri'$ un$) c$n la idea de p$nerl$ en prctica sie"pre *ue puedas/ TB"'ate en el suel$) '$ca arri'a( Ap$.a tu ca'e-a s$'re un li'r$ %rues$( Separa tus piernas) d$'land$ las r$dillas . "anteniend$ las plantas t$cand$ el suel$( 5nspira &asta el "xi"$ p$si'le p$r la nari-) pr$#unda"ente) de "$d$ *ue el est"a%$ se +a.a in#land$ c$"$ un %l$'$ . despu,s) expulsa el aire lenta"ente p$r la '$ca e"itiend$ la +$cal A &asta *ue el aire se a%$te( 6ara *ue te des cuenta del pr$ces$) "ientras &a%as el e0ercici$ c$l$ca una "an$ s$'re el est"a%$ . la $tra en el pec&$ de "anera *ue esta Blti"a se "anten%a in"+il "ientras *ue la $tra asciende . desciende( Mant,n esa respiracin durante un$s "inut$s( 1(1( LA NA$$A"'EN Si cuentas 2n$ p$r escrit$2 la Blti"a pelcula *ue &as +ist$) un c&iste) un sue3$ *ue &as tenid$ $ al%$ *ue te &a $currid$ ests tra'a0and$ la narracin 8ral( )arrar) p$r l$ tant$) ser c$ntar un suces$) real $ #ictici$) *ue le $curre a al%uien . *ue tiene lu%ar en un espaci$ . en un tie"p$ deter"inad$( En t$da narracin) p$r l$ tant$) p$drs enc$ntrar 'sica"ente tres partes/ ( Una presentacin) cu.a #inalidad es explicar las circunstancias iniciales de la &ist$ria) l$s pers$na0es *ue inter+ienen) el espaci$ d$nde transcurre inicial"ente la accin . el tie"p$ en *ue c$"ien-a( ( El desarr8ll8 $ parte *ue c$ntiene l$s suces$s narrad$s en la &ist$ria( ( Un .inal) en d$nde se exp$ne el desenlace de l$s &ec&$s en ella plantead$s( Esas tres partes c$n#$r"an una unidad *ue es la &ist$ria en s "arcada p$r una lnea *ue las une *ue es la pr$pia accin( 6$r l$ tant$) si l$s +er'$s s$n las pala'ras *ue "arcan acci$nes) tendre"$s *ue tener en cuenta para nuestras narraci$nes una e#ecti+a . cuidada seleccin de +er'$s . ad+er'i$s para *ue dic&a accin n$ sea $tra . se c$n#undan l$s p$si'les $.entes( 5%ual"ente i"p$rtante ser tener en cuenta a *ui,n +ais a diri%ir$s) *ui,n es +uestr$ pB'lic$( N$ ser l$ "is"$ c$ntar a un a"i%$ *ue el direct$r de tu centr$ *uiere &a'lar c$nti%$ en pri+ad$) decrsel$ a tus padres $ c$n el pr$pi$ direct$r( Aesu"iend$) pues) . a p$c$ *ue te #i0es) descu'rirs *ue t$da &ist$ria narrada resp$nde a estas interr$%antes/ % &'(i) o *(ie es so +os ,rota-o istas. (pers$na0es 2principales . secundari$s) 'ien sean pers$nas2) ani"ales $ c$sas % &'() +es oc(rre. (accin8 suces$ % &D/ "e. (espaci$ % &C(0 "o. (tie"p$
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Bara0and$ estas interr$%antes) utili-nd$las) sers capa- de c$ntar "il . una &ist$rias(
1(2( LA &ES"$',"'EN 6$dra pedirte *ue te descri'as a ti "is"$) *ue di%as c"$) *ue ras%$s destacan en ti( Te p$dra in+itar a *ue "e c$ntaras c"$ es tu &a'itacin) *ue explicars *u, c$sas tiene) *u, ele"ent$s de tan particular e nti"$ espaci$ te %ustan "s( 6$dra) i%ual"ente) pre%untar *u, calles atra+iesas para ir a clase) c"$ s$n) *ue edi#ici$s destacan en ellas( 6ara t$d$s l$s cas$s te estara pidiend$ una deter"inada descripcin( &escri=ir es explicar c"$ es al%$ $ al%uien) *ue caractersticas "s i"p$rtantes p$see( Es &acer un di'u0$ de ese al%$ $ de ese al%uien c$n pala'ras adecuadas) precisas( 6er$ para &acer una 'uena descripcin &a. *ue ser $'ser+ad$r) #i0arse detenida"ente en el $'0et$) selecci$nar de entre t$das sus caractersticas a*uellas "s i"p$rtantes .) al plas"arlas) tener la precaucin de &acerl$ de una #$r"a $rdenada( 6$r l$ tant$) la $'ser+acin) la seleccin . el $rden s$n ele"ent$s 'sic$s de una c$rrecta descripcin( Es ciert$ *ue la "a.$ra de las pers$nas s$"$s p$c$ $'ser+ad$ras( Las prisas . la rutina s$n ene"i%as de la $'ser+acin) . apenas n$s de0an +er) c$nte"plar) anali-ar) sentir((( 6er$ ,st$ es recupera'le( Basta c$n de0arse lle+ar) c$n "irar l$s espaci$s) las c$sas) las pers$nas) c"$ si #uera la pri"era +e-4 *uedarse as c$n l$s detalles *ue nunca antes se &a'an perci'id$((( Si desarr$llis la capacidad de $'ser+acin) tendrais) c$n se%uridad) la lla+e *ue $s per"ita descri'ir c$n exactitud al "is"$ tie"p$ *ue descu'rirais in#inidad de c$sas interesantes *ue se n$s escapan sin "s ( 6er$ ante t$d$ un cB"ul$ de sensaci$nes) &a'r 2ante t$d$2 *ue sa'er ele%ir4 tendre"$s *ue distin%uir entre l$ i"p$rtante . l$s super#lu$) l$ Btil . esencial de l$ *ue n$ sir+e) l$ *ue apenas dice nada( Una +e- $ptad$ p$r l$s ele"ent$s "as i"p$rtantes) selecci$nnd$l$s) nuestra "isin c$nsistir en darles un $rden 2de l$ "s cercan$ a l$ "s le0an$) p$r e0e"pl$ $) si se trata de un r$str$) desde arri'a &acia a'a0$ utili-and$ sustanti+$s . ad0eti+$s +ariad$s . precis$s) pr$curand$) de esta #$r"a . en t$d$ "$"ent$) &uir de las repetici$nes( Se p$dra &a'lar clara"ente de d$s tip$s de descripcin/ La $'0eti+a . la su'0eti+a( =$"pr$'ars #cil"ente sus di#erencias/ En la descripcin 8=?eti7a la pers$na *ue descri'e l$ &ace c$ntand$ l$ *ue +e $ l$ *ue c$n$ce4 es c$"$ si se tratara de una c"ara #$t$%r#ica) de cine $ de +ide$ *ue plas"a en i"%enes la realidad *ue c$nte"pla a tra+,s de sus $0$s( En esta descripcin n$ &a. lu%ar para senti"ient$s $ +al$raci$nes de tip$ pers$nal ("e %usta((() n$ "e %usta((( En la descripcin su=?eti7a en ca"'i$ l$ *ue se descri'e est llen$ de senti"ient$s $ de +al$raci$nes pers$nales &acia el $'0et$ $ el su0et$ de esa descripcin( "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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6ara n$s$tr$s es "s aut,ntica . +ali$sa la descripcin $'0eti+a) p$r es$) una de las n$r"as *ue de'en %uiar sie"pre las descripci$nes *ue realices en clase $ en tu +ida particular es *ue las &a%as c$n la "xi"a $'0eti+idad p$si'le 2aun*ue es 'ien ciert$ *ue a la &$ra de &acer descripci$nes #sicas 2retrat$s2 se p$dran a3adir actitudes su'0eti+as) se%Bn el inter,s $ el desa%rad$ *ue cause esa pers$na en n$s$tr$s( > &a'land$ de descripci$nes #sicas) cuand$ &a%a"$s el retrat$ de una pers$na n$ tendre"$s *u, descri'irla al "il"etr$4 n$s 'astar c$n destacar sus ras%$s "s interesante $ a*uell$s *ue en un "$"ent$ deter"inad$) n$s pudiese interesar para resaltarl$s( 6$r es$ 2para *ue te sir+a en las descripci$nes de las acti+idades incluidas en este 6r$%ra"a . para el rest$ de retrat$s #sic$s de pers$nas *ue ten%as *ue &acer en deter"inad$s "$"ent$s2 te inclu.$ una lista de sustanti+$s . ad0eti+$s apr$piad$s para tal #in( =$"$ +es es una lista tan sl$ iniciada( La idea es *ue te ani"es . la c$"pletes tu "is"$( Se%ur$ *ue c$n$ces "s ad0eti+$s Btiles para la descripcin( MAceptas el ret$N
RETRATO: ADJETIVOS DESCRIPCIN

( AS6E=TO @!S5=O/
SUSTANTIVOS
PARA
LA
Cabeza : Grande, pequea, abombada, redonda, ridcula... ___________________________________________ ___________________________________________ Cara: Triste, alegre, ancha, amplia, chupada... ___________________________________________ ___________________________________________ Despejada, arrugada, estrecha, amplia, clara... ___________________________________________ ___________________________________________ Fijos, ausentes, vivos, soadores, serenos... ___________________________________________ ___________________________________________ ecta, chata, aguilea, ganchuda, puntiaguda... ___________________________________________ ___________________________________________ edonda, roja, grande, pequea, parlanchina... ___________________________________________ ___________________________________________ !argo, "ino, corto, grueso, esbelto... _____________________________________________
Frente:
Ojos:
Nariz:
Boca:
Cuello:
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ientes:
_____________________________________________ #lineados, torcidos, rotos, amarillentos, blancos... _____________________________________________ _____________________________________________ $onrosadas, rojas, hinchadas, suaves, chupadas... _____________________________________________ _____________________________________________ $eductores, sensuales, "inos, grandes, carnosos... _____________________________________________ _____________________________________________
Mejillas:
Labios:
!esta"as : %spesas, largas, negras, claras, ri&adas... _____________________________________________ _____________________________________________ Cejas: 'untas, "inas, separadas, arqueadas, espesas... _____________________________________________ _____________________________________________ Grandes, separadas, pequeas, redondas, largas... _____________________________________________ _____________________________________________ (orena, bronceada, blanquecina, aceitunada, amarillenta... _____________________________________________ _____________________________________________ i&ados, sucios, brillantes, descuidados, rubios... _____________________________________________ _____________________________________________ )lancas, torpes, *giles, rudas, sensibles... _____________________________________________ _____________________________________________ Fuertes, arqueadas, robustas, "inas, regordetas... _____________________________________________ _____________________________________________
Orejas: !iel:
Cabellos:
Manos:
!iernas:
. CA#$C%&#: #legre, triste, simp*tico, antip*tico, atrevido, tmido serio, trabajador, maduro, in"antiloide, nervioso, tranquilo, generoso, arisco, egosta, sensible, carioso, materialista, discreto, rebelde, emprendedor, bruto, grosero... ----------------------------------------------------------------------------------------------------1(3( LA A$GUMENTA"'EN ) EL &EBATE "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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ArAu9entar es tratar de 0usti#icar una idea) un plantea"ient$ $ deter"inad$ &ec&$ "ediante ra-$nes "s $ "en$s c$n+incentes) . t$d$ ell$ para de"$strar a nuestr$ interl$cut$r 2en el plan$ $ral) $.ente2 *ue l$ *ue pensa"$s es acertad$( 6$r l$ tant$) a +eces) para 0usti#icar &ec&$s $ situaci$nes *ue &e"$s reali-ad$ $ plantead$) ar%u"enta"$s ante l$s de"s las ra-$nes *ue n$s lle+an a ell$( Si nuestr$s ar%u"ent$s n$s en#rentan 2dial,ctica"ente &a'land$2 a $tr$s sur%e el debate. El de=ate) p$r l$ tant$ . dentr$ del %,ner$ $ral) sup$ne "antener una discusin entre d$s $ "s pers$nas s$'re un te"a en c$"Bn( A la &$ra de plantearn$s un de'ate en el aula) de'e"$s tener en cuenta el si%uiente
Dec0+o-o "e+ "e1ate:

I/ El te m a el e g i d o te n d r qu e s e r ni c o p ar a dic h o d e b a t e . II/ En el d e b a t e tie n e qu e ha b e r al m e n o s d o s gr u p o s disti nt o s d e opi ni n . Por ej e m p l o : "Es b e n e f i c i o s a la influ e n c i a d e la tel e v i s i n e n los j v e n e s e s p e c t a d o r e s ? Si o No? " . Si h a y un a c u e r d o b s i c o e n t r e los parti ci p a n t e s , dif cil m e n t e pu e d e sur g i r un d e b a t e . III/ S e r i m p o r t a n t e a g o t a r los ar g u m e n t o s y pr o c u r a r no int e r r u m p i r el d e b a t e p or falta d e tie m p o - p or lo tant o , pr e v e e r su dur a c i n - . IV/ El re s p e t o si e m p r e h a c i a el otr o y su s id e a s e s un prin ci p i o e s e n c i a l , al mi s m o tie m p o qu e un a nor m a y un der e c h o . V / El tie m p o e s i m p o r t a n t e par a tod o s ; no te n e m o s d e r e c h o a a c a p a r a r l o s p a r a no s o t r o s c o n e x c l u s i vi d a d . Por lo tant o h a b r qu e re p a r ti rl o e q u i t a ti v a m e n t e , pr o c u r a n d o s e r br e v e s . VI/ Es n e c e s a r i o no d ar rod e o s y c e i r s e al te m a pr o p i o d el debat e . VII/ Ha y qu e s e r cla r o s e n nu e s t r a s int e r v e n c i o n e s .
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VIII/ Igual m e n t e , d e b e m o s s e r a m e n o s , us a n d o el hu m o r y la iron a -sin faltar el re s p e t o - p ar a ro m p e r po si bl e s te n s i o n e s y e vit a r las su b i d a s d e ton o , las vo c e s , y el di l o g o d e sor d o s . IX / Co m o f r m u l a e n la qu e parti ci p a el p bli c o c o m o oy e n t e , e n el d e b a t e d e b e m o s g a n a r n o s af e c ti v a m e n t e a st e h a c i e n d o ref e r e n c i a ha c i a ell o s e n nu e s t r a s int e r v e n c i o n e s : " c o m o los oy e n t e s bi e n sa b e n . . . " , "l o s apl a u s o s d el p bli c o d a n la raz n a mi s p al a b r a s . . . " , et c . X / El d e b a t e s e a c a b a c o n un re s u m e n d e las po s t u r a s d e los p a rti ci p a n t e s e n el mi s m o . Por e s o ha b r qu e c o n c e d e r un o s m i n u t o s a tal fin. Esto s re s m e n e s s e r v i r n par a qu e los oy e n t e s c o n o z c a n m e j o r el te m a d e b a t i d o y va y a n for m n d o s e un a opi ni n p e r s o n a l al re s p e c t o .
1(4( LA ENT$E6'STA Es ,sta una #$r"a de expresin $ral 'asada en el dil$%$ 2n$r"al"ente entre d$s pers$nas) entre+istad$r . entre+istad$2 cu.a #inalidad es la de reali-ar una apr$xi"acin a un pers$na0e) un$s ac$nteci"ient$s $ unas ideas para *ue un pB'lic$ p$si'le pueda tener c$n$ci"ient$ de ell$( En este 6r$%ra"a de Expresin $ral se $s plantear la reali-acin de +arias entre+istas 2a pers$na0es reales $ de #iccin2 . en ellas tendr,is *ue tener en cuenta) antes de nada) al%un$s de l$s ,ri ci,ios 10sicos "e +a e tre!ista: a8 El tie"p$ de actuacin ser "s a"pli$ para el entre+istad$ '8 La entre+ista n$ es un interr$%at$ri$ 2a "$d$ de l$s interr$%at$ri$s p$liciales $ 0udiciales2( 6$r l$ tant$) &a'r *ue &uir de esa idea e+itand$ pre%untas c$"pr$"etidas) irraci$nales $ +e0at$rias para el entre+istad$( c% Ha'r *ue e+itarse) i%ual"ente) p$r a"'as partes las discusi$nes . l$s a"pli$s "$nl$%$s) c$"p$rtnd$se en t$d$ "$"ent$ c$n a%ilidad . 're+edad( N$ t$das las entre+istas $'edecen a una "is"a intencin( Ha.) p$r l$ tant$) +ari$s tip$s de entre+istas4 te &a'l$ acerca de las "s i"p$rtantes/ 58 La e tre!ista i 2or3ati!a/ Su #in principal es) $'+ia"ente) $'tener in#$r"acin acerca de una pers$na( Si la intencin de este tip$ de entre+ista es) as "is"$) dar a c$n$cer esa in#$r"acin a $tras pers$nas) reci'e el n$"'re de di+ul%ati+a( 558 La e tre!ista ,ro2esio a+/
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A di#erencia de la anteri$r) la in#$r"acin $'tenida n$ sir+e para *ue la c$n$-ca el %ran pB'lic$ sin$ *ue est al ser+ici$ de un$s #ines "era"ente pr$#esi$nales $ de tra'a0$4 as) &a'lare"$s 2dentr$ de este tip$2 de entre+istas((( a8 orientadoras/ Su #in es a+eri%uar l$s intereses . aptitudes de l$s entre+istad$s para a.udarles . $rientarles &acia p$si'les salidas pr$#esi$nales) &acia p$si'les pr$#esi$nes) a*uellas p$r las *ue) en te$ra) pueden rendir "s $ se sientan "s inclinad$s 2en +uestr$ centr$) se%ura"ente) se &acen para l$s c&ic$s . c&icas *ue ter"inan cicl$ de estudi$s2 '8 de traba%o/ Las &acen las e"presas para selecci$nar el pers$nal *ue +a.a a #$r"ar parte de sus plantillas( 5558 Tera,)(tica 4c+5 ica6/ En ellas se anali-an aspect$s ",dic$s de l$s entre+istad$s) tant$ a ni+el #sic$ c$"$ a ni+el e"$ci$nal $ ps*uic$ 2 en este aspect$) $s n$"'rar, las entre+istas psicoanalticas) en las *ue se tratan de descu'rir pr$'le"as de la in#ancia) "ecanis"$s de de#ensa) "$ti+aci$nes $cultas) etc) para esta'ili-ar la pers$nalidad de l$s en#er"$s entre+istad$s( L%ica"ente $s interesar tra'a0ar #unda"ental"ente las entre+istas di+ul%ati+a aun*ue se pr$p$ndr una acti+idad para practicar la 6r$#esi$nal de tra'a0$ 2+er 6AAOUE JU9EN5L 7EL O=5O2( 6ara *ue +uestras entre+istas) desde la perspecti+a de entrevistadores) ten%an ,xit$ te ac$nse0$/
Antes de la entre7ista(((
Q 6reparar "eticul$sa"ente la entre+ista reca'and$ in#$r"acin s$'re el pers$na0e *ue +ais a entre+istar) s$'re el te"a central de la "is"a) selecci$nand$ l$s dat$s "s i"p$rtantes *ue $s ser+irn en la presentacin de +uestr$ pers$na0e . 2en de#initi+a)2 preparand$ el %uin de la entre+ista) %uin *ue incluir un tip$ de pre%untas claras) $'0eti+as) 're+es) l%icas) respetu$sas . %eneral"ente a'iertas 2*ue n$ se resp$ndan c$n una s$la pala'ra2 ( Una "anera de preparar la entre+ista p$r %rup$s p$dra ser la si%uiente/ :8 Seleccin/ =ada %rup$ selecci$na un pers$na0e . 'usca dat$s para presentar su entre+ista( ;8 =ada "ie"'r$ del %rup$ escri'e seis pre%untas *ue deseara #$r"ularle( Entre ellas/ ( Una pre%unta s$'re su 'i$%ra#a( ( Otra s$'re sus %ust$s pers$nales( ( Otra s$'re sus ideas( ( Otra s$'re el tra'a0$ *ue desarr$lla $ &a desarr$llad$( ( Otra s$'re sus pr$.ect$s #utur$s( ( Otra s$'re aspect$s curi$s$s de sus +ida((( D8 El %rup$ las rec$%e p$r 'l$*ues 2es$s seis $ al%un$ "s) se%Bn acuerd$ entre ell$s2 . selecci$na 2"ediante c$nsens$2 entre t$das a*uellas *ue "erecen #i%urar en el %uin de la entre+ista(
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&urante la entre7ista(((
Q Mantened sie"pre una actitud de respet$ &acia la pers$na a la *ue entre+istis as c"$ a sus ideas4 para ell$ es necesari$ n$ e"itir 0uici$s pers$nales ni entrar en discusi$nes c$n el entre+istad$( L$ "s i"p$rtante es *ue desta*u,is p$r +uestra capacidad de escuc&a 2tan i"p$rtante c$"$ &a'lar es sa'er escuc&ar2 . *ue sepis i"pr$+isar a l$ lar%$ de la entre+ista 2para aclarar ideas $ p$r*ue las &a.an su%erid$ las respuestas del pr$pi$ entre+istad$2 e+itand$ repetir pre%untas $ la reali-acin de pre%untas de parecida #$r"ulacin( La #i%ura del entrevistado tiene) a su +e-) *ue tener en cuenta) entre $tr$s) l$s si%uientes aspect$s a la &$ra de desarr$llar la entre+ista/ 2 Oue sea sincer$) clar$) sencill$ . a"en$ en sus respuestas( 2 Oue se adapte a su deter"inad$ . p$si'le pB'lic$( 2 >) s$'re t$d$) *ue ten%a al%$ interesante *ue c$ntar(
1(G( LA "ON+E$EN"'A ) EL LENGUAJE E5,OS'T'6O 7ar una c$n#erencia( N$ es l$ n$r"al enc$ntrarse en una situacin as per$ n$ p$r ell$ i"p$si'le( Si dar c$n#erencias n$ es al%$ *ue &a%a"$s #recuente"ente) s *ue s$le"$s &a'lar #rente al pr$#es$r . el rest$ de la clase dand$ un te"a) c$ntand$ l$ *ue sa'e"$s acerca de ,l( > es *ue en a"'as situaci$nes esta"$s &aciend$ us$ del len%ua0e exp$siti+$) es decir) &ace"$s una exp$sicin $ral s$'re al%$ *ue) al "en$s en te$ra) c$n$ce"$s( > es *ue el len%ua0e exp$siti+$ 2sin apenas darte cuenta2 est presente en tu clase( Est en el discurs$ de tu pr$#es$r $ de tu pr$#es$ra) en l$ *ue ,l $ ella te c$"uni*ue cuand$ trata de explicarte al%$) . est i%ual"ente en el tu.$ pr$pi$) en tu discurs$ cuand$ resp$ndes $ral"ente a unas pre%untas p$r ell$s #$r"ulada 2$ cuand$ reali-as un exa"en en el plan$ escrit$2 $ cuand$ das una explicacin) la "s si"ple $ la "s c$"ple0a( !l +e -(a7e e8,ositi!o tiene como #inalidad esencial hacer comprender o presentar a alguien una in#ormacin determinada. Las caractersticas de una exp$sicin s$n d$s/ claridad . precisin( La pri"era a#ecta a las ideas *ue se +an a exp$ner( Si el *ue exp$ne n$ tiene un c$n$ci"ient$ su#iciente . clar$ de l$ *ue *uiere exp$ner) las ideas lle%arn a l$s $.entes c$n#usas) c$"$ $scuras . c$n#usas sern las c$nclusi$nes $'tenidas( El $rden de presentacin de las ideas c$ntri'u.e a esta claridad( 6ri"er$ se exp$nen unas ideas2'ase) de las cuales se irn deduciend$ $tras) c$"ple"entarias de las pri"eras( La precisin es una cualidad nti"a"ente unida a la anteri$r( El desarr$ll$ $rdenad$ de unas ideas necesita *ue las expresi$nes . pala'ras *ue se eli0an se c$rresp$ndan l$ "s #iel"ente p$si'le a l$s c$ncept$s *ue se exp$nen( Esta cualidad exi%e *ue +ele"$s p$r nuestra ri*ue-a de +$ca'ulari$( Ser) p$r l$ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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tant$) i"p$rtante La c$n#erencia) utili-ar c$"$ en el se "$"ent$ &a dic&$) es 0ust$ un e0e"pl$ la pala'ra de $ exp$sicin expresin$ral( "s En adecuada ella se pueden c$n la intencin dar utili-ar de per#ilar ta"'i,n la idea $tr$s *ue%,ner$s se pretende $rales c$"unicar .a c$n$cid$s puest$ *ue) p$r a "enud$) ti/ la la descripcin) idea expuesta la n$ se entiende p$r*ue ar%u"entacin) la narracin((( la expresin 5%ual"ente) ele%ida n$ la "a.$ra &a sid$ la de apr$piada( las c$n#erencias suelen aca'arse c$n un c$l$*ui$ c$n el pB'lic$ asistente a la "is"a( Es p$r l$ tant$ ,ste un %,ner$ c$"ple0$) tal +e- el *ue exi%e "s preparacin( > es *ue t$d$s &e"$s pasad$ p$r el tra%$ de &a'lar en pB'lic$) c$n t$d$s las "ani#estaci$nes *ue en la "a.$ra se "ani#iestan/ aceleracin en l$s latid$s del c$ra-n) s$nr$0$ en las "e0illas) te"'l$r en las r$dillas) la +$- apenas si puede salir de n$s$tr$s((( 6er$ t$d$ est$) 2$s l$ ase%ur$2 es supera'le c$n la prctica . la experiencia( 6$r es$) es 'uen$ ante el pB'lic$ es'$-ar la s$nrisa) saludarles) c$"en-ar c$n an,cd$tas pers$nales *ue n$s acer*uen a l$s $.entes) . adaptarn$s) sie"pre *ue p$da"$s) al tip$ de pB'lic$ *ue n$s escuc&a( La prctica) pues) ser+ir para superar nuestra ti"ide-( Si ade"s s$"$s naturales) e+ita"$s l$s %est$s excesi+$s) . &ui"$s de la "$n$t$na . de la pedantera) en p$c$ tie"p$ tendre"$s apr$'ada esta sin%ular per$ interesante prue'a( 6ara practicar la c$n#erencia 2. c$n ella) el text$ exp$siti+$2 tendr,is *ue(( a8 ((( sa'er ele%ir 'ien el ttul$ 2lla"ati+$ . *ue +a.a) l%ica"ente) c$n el te"a a desarr$llar2( '8((( c$n$cer cul es el "ensa0e *ue desea"$s trans"itir c8((( d$cu"entar per#ecta"ente nuestra exp$sicin 2tras una 'Bs*ueda de dat$s su#iciente( d8 ((( A0ustarn$s al tie"p$ *ue tene"$s para la reali-acin de la acti+idad( e8 ((( deter"inar las c$nclusi$nes &aciend$ un resu"en #inal de l$ expuest$( A l$ lar%$ de este curs$ tendrs $casin de reali-ar exp$sici$nes $rales *ue sir+an para tra'a0ar t$d$ l$ *ue te &e explicad$( 1(H( LA &$AMAT'DA"'EN * Dra3ati9ar es dar #$r"a teatral $ dra"tica a al%$ *ue) en principi$) n$ la tiene( * Dra3ati9aci/ DRAM;TICO. y Teatro c$"parten un "is"$ tip$ de len%ua0e/ el LEN$UA:E
Es p$r l$ tant$ *ue 7AAMAT5RA=5SN . TEATAO &arn us$ de l$s "is"$s ele"ent$s (pers$na0es) espaci$) tie"p$) unidades de accin $ escenas((( para su expresin) aun*ue s$la"ente en el Teatr$ el text$ dra"tic$ t$"ar #$r"a escrita( En la dra"ati-acin) en ca"'i$) usare"$s de l$s ele"ent$s del len%ua0e dra"tic$ para i"pr$+isar situaci$nes) pre+ia"ente plani#icada la estrate%ia de reali-acin . l$s repart$s de #unci$nes p$r el %rup$) sin *ue dic&a acti+idad sup$n%a la creacin de un text$ teatral $ de un$s ensa.$s pre+i$s( Tres sern l$s "$"ent$s esenciales del pr$ces$ de dra"ati-acin/ ' Anlisis creati78 del te9a pr8puest8@ Eleccin ,reparacin '' $ealiFacin de la prctica ''' Anlisis crtic8 del tra=a?8 realiFad8@ 6al8racin Q 9ea"$s) un$ a un$) l$s "$"ent$s de dic&$ pr$ces$/
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* Anlisis creati78 del te9a pr8puest8@ Tendre"$s *ue distin%uir entre d$s #r"ulas distintas/ partir de un text$ n$ dra"tic$ *ue pretende ser dra"ati-ad$ p$r el %rup$) $ de una idea n$ rec$%ida p$r escrit$( * $ealiFacin@ Es el "$"ent$ de la dra"ati-acin( 5nter+iene el %rup$ *ue la &a preparad$ "ientras el rest$ $'ser+a el tra'a0$ e#ectuad$( * Anlisis crtic8 de l8 realiFad8@ =$nsiste en re#le0ar p$r escrit$ las incidencias re%istradas a l$ lar%$ de t$d$ el pr$ces$ de dra"ati-acin) desde *ue el %rup$ ac$%e la pr$puesta) la prepara . la reali-a( 5%ual"ente se re%istrarn las $'ser+aci$nes apuntadas p$r l$s $tr$s %rup$s) *ue en este cas$) sern +uestr$s espectad$res $casi$nales( 6ara entender est$s tres di#erentes "$"ent$s +a"$s a ser+irn$s de una #ic&a2%ua del pr$ces$ de dra"ati-acin( Si%ui,nd$la c$"prender,is sin di#icultad el pr$ces$ en s "is"$( Esta #ic&a de'era ser c$"pletada p$r ti $ p$r tu %rup$ sie"pre *ue tra'a0,is una dra"ati-acin/
+'"HA &E ,$O"ESO &E A&A,TA"'EN%&$AMAT'DA"'EN

'(
ANTL5S5S =AEAT59O 7EL TEMA 6AO6UESTO

A( A,$O5'MA"'EN AL TE5TOB '&EA O HE"HO A &$AMAT'DA$@
/( Lectura del text8@ +S ste est$ escrito &cuento, poema, cancin, noticia...& Si no lo est$ &un sue.o, por e%emplo&, alguien lo cuenta al grupo luego se escribe, 0( &eter9inacin de l8s ele9ent8s del lenAua?e dra9tic8@ ( ,ers8na?es ( Espaci8 ( "8n.lict8 ( Tie9p8 ( ArAu9ent8 ( Te9a
B( ,$O,UESTAS ,A$A LA &$AMAT'DA"'EN@
3 determinar por el grupo.

"( SELE""'EN@
+4e entre todas las propuestas, decir cu$les son las m$s interesantes- realizar el reparto de persona%es- pensar en como marcar los espacios- dis#razarse o usar maquilla%e para la caracterizacin si #uera posible...,
55( AEAL5RA=5SN
23
&( &$AMAT'DA"'EN &E+'N'T'6A@
+5ealizacin de la pr$ctica- los que no intervengan, ser$n espectadores de la actividad.,
555( ANTL5S5S =A!T5=O 7EL TAABAJO AEAL5RA7O

E( E6ALUA"'EN%,UESTA EN "OMIN@
(En esta #ase, comentaris el resultado de la actividad la valoraris, CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 6ara *ue +eis s$'re el papel un p$si'le e0e"pl$ de 7AAMAT5RA=5SN $s "uestr$ ,ste *ue $s desarr$ll$ a c$ntinuacin4 es s$'re un text$ del %ran p$eta andalu- @E7EA5=O GAA=!A LOA=A( L$s 're+es c$"entari$s *ue se apuntan en la #ic&a $s pueden ser+ir de 'ase para l$s p$si'les tra'a0$s *ue p$dis &acer +$s$tr$s "s adelante( LOS ,ELEG$'N'TOS
Ha ci a Ro m a c a m i n a n d o s p el e g r i n o s , a qu e los c a s e el Pap a , p or q u e so n pri m o s . So m b r e r i t o d e hul e lle v a el m o z u e l o y la p el e g r i n i t a d e ter ci o p e l o . Al pa s a r p or el pu e n t e d e la Vict ori a tro p e z la m a d r i n a , c a y la no vi a . Han lle g a d o a Pala c i o , su b e n arri b a y e n la s al a d el Pap a los d e s a n i m a n . Le ha pr e g u n t a d o el Pap a c m o s e lla m a n . l le dic e qu e Pe d r o y ella qu e Ana.
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Le ha pr e g u n t a d o el Pap a d e d n d e er a n . Ella dic e d e Ca b r a y l d e Ant e q u e r a . Le ha n pr e g u n t a d o el Pap a qu e si h a n p e c a d o . l le dic e qu e un b e s o qu e le h a b a d a d o . Y la p e l e g r i n i t a qu e e s v e r g o n z o s a , s e le ha pu e s t o la c ar a c o m o un a ro s a . Y h a re s p o n d i d o el Pap a d e s d e su cu a r t o : Qui e n fu e r a p el e g r i n o p a r a otr o tant o ! Las c a m p a n a s d e Ro m a ya re p i c a r o n p or q u e los p e l e g r i n o s ya s e c a s a r o n .
+'"HA &E ,$O"ESO &E A&A,TA"'EN%&$AMAT'DA"'ON
5( ANTL5S5S =AEAT59O 7EL TEMA 6AO6UESTO/

A( A,$O5'MA"'EN AL TE5TO@
/( Lectura del text8@ 0( &eter9inacin de l8s ele9ent8s del lenAua?e dra9tic8@ * ,ers8na?es Jue aparecen en el p8e9a@
. Novi o
. Novi a
. Pap a
. Madri n a
* Otr8s pers8na?es p8si=les@ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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. Pad ri n o s
. Invita d o s
. Reli gi o s o s
. Gu a r d i a s suiz o s . ..
* <"unt8s espaci8s escKnic8s se descu=ren a l8 larA8 de esta lectura>
. Un c a m i n o
. El pu e n t e d e la Victo ri a . El Vatic a n o
* <LuK c8n.lict8 se plantea en esta Mist8ria>
. La im p o s i b ili d a d d e c a s a m i e n t o e nt r e do s j v e n e s qu e tie n e n el pa r e n t e s c o d e pri m o s , h e c h o qu e pr o h b e la Igle si a c at li c a . La ni c a for m a qu e tie n e n los prot a g o n i s t a d e p o d e r su p e r a r el c o nfli ct o e s el p e r m i s o d el Pap a .
N87i8s ,er9is8
'Alesia ,apal
* SitNa este text8 en una Kp8ca Jue c8nsideres adecuada para a9=ientar la dra9atiFacin@ . +5ecuerda al autor del poema a la poca en que vivi. 4e todas #ormas, podis cambiar el espacio situarlo en la poca que quer$is, * ArAu9ent8@ SeOala el ,lantea9ient8B &esarr8ll8 P +inal de la Mist8ria Jue se cuenta en el p8e9a@ ( ,LANTEAM'ENTO@
Una jov e n pa r e j a s e e n c a m i n a ha c i a Ro m a p ar a c o n s e g u i r un p e r m i s o p a p a l qu e le s p e r m i t a c a s a r s e .
( &ESA$$OLLO@
Sur g e n pr o n t o los inc o n v e n i e n t e s : la dur e z a d el c a m i n o , las tra b a s im p u e s t a s p or los gu a r d i a s suiz o s , o p or el pr o p i o cl e r o y, ta m b i n , por el int e r r o g a t o r i o d el Pap a .
( +'NAL@
La dul c e ino c e n c i a d e la par e j a c o n v e n c e al Pap a . La bo d a , final m e n t e , s e re a liz a .

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* Te9a@
Uno s j v e n e s , fre nt e a las dific ult a d e s , d e s e a n c a s a r s e .

B% ,$O,UESTAS ,A$A LA &$AMAT'DA"'EN@
Q S8=re pers8na?es@ Para la caracterizacin de los persona%es que intervienen en la dramatizacinpodra existir una 23<3 o 3593517 4! *7S 41S0532!S. Para surtirla traerais a clase los tra%es vestidos usados que sobren en casa. !n dicha ca%a se podra acudir para solventar la caracterizacin. Q S8=re Espaci8s@
S e pu e d e divi dir el e s p a c i o e n do s zon a s : . El c a m i n o (in cl u y e n d o al Pu e n t e ) . El Pala c i o d el Vatic a n o

= Para el camino no hace #alta elemento alguno> podis delimitar el Puente usando dos bancos de los que tenis en el gimnasio, unidos paralelamente, con el #in de o#recer una ma or super#icie a la hora de cruza por ellos. = !n cuanto al (aticano, &la otra zona& los propios guardias suizos colocados a la entrada, #irmes serios, o los religiosos religiosas caminando por los pasillos , al #ondo, la silla papal + ?7s vale el silln del pro#esor,, con el Papa, sentado presidiendo siempre la accin podran llegar a de#inir la zona destinada al Palacio. Se puede prescindir del cuarto privado del Papa, insinuado en la pen"ltima estro#a a que no es signi#icativo. !l comentario que realiza este persona%e lo puede hacer desde su silln, mientras contempla a la pare%a abrazada, radiante de alegra. & 4e todas #ormas, todos vosotros, sois, como siempre, los verdaderos protagonistas, recreadores de la propuesta. 3s podis@debis cambiar espacios, inventaros persona%es, suprimir otros, %ugar con los tiempos... !so s> el n"cleo argumental debe mantenerse2( Q S8=re 8tr8s aspect8s@ Q E+E"TOS@ !l sonido de las campanas, apuntado en el poema, puede ser realizado por parte del grupo mediante la b"squeda de dicho e#ecto sonoro. Q TE5TO@ Se puede utilizar la #igura del 21!A7 que narra la accin del poema, marcando las pausas su#icientes que den pie al di$logo entre los persona%es pero siempre como persona%e dentro de contexto. *o me%or &por agilidad en la accin& es prescindir de la #igura del narrador, hecho que #acilitar$ la improvisacin de di$logos que, a su vez, permitiran el desarrollo del poema & a sabis> si necesit$is a.adir persona%es, no dudis en hacerlo. *o "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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importante es que el mensa%e llegue completo claro.. Q $U,TU$AS@
7s resultar$ interesante proponer la improvisacin de situaciones curiosas o incluso opuestas a las originales antes de que se produzca la dramatizacin #inal. 4e esos %uegos de ruptura previos el grupo puede pensar en incorporar a la dramatizacin de#initiva cuantas acciones les ha a podido interesar.
"% SELE""'EN@
'endris que repartiros las tareas con la idea de lograr un me%or desarrollo de la dramatizacin, as como e#ectuar una autntica seleccin de cuantas propuestas os ha a interesado como grupo.
55( AEAL5RA=5SN 7E@5N5T59A/

&% &$AMAT'DA"'EN +'NAL@
!s el momento crucial, la hora de la actividad m$s importante. !n este punto es bueno recordaros que el orden de las escenas o unidades de accin no debe ser olvidado. 'ambin que, en la medida de lo posible, tendris que evitar /pisaros/ los di$logos para que estos queden claros. Por lo tanto, habr$ que procurar que se os entienda, es decir, que vocalicis lo me%or posible. (ivid, en de#initiva, cada persona%e, cada accin, como si se tratara de vosotros mismos en una situacin similar.
555( ANTL5S5S =A!T5=O 7EL TAABAJO AEAL5RA7O/

E% E6ALUA"'EN@
Se debera realizar una puesta en com"n en la cual valoris no slo el resultado #inal de la dramatizacin sino todo el proceso, desde que os encargaron la actividad, la preparacin la puesta en escena, as como la impresin recibida por vuestros compa.eros espectadores. !n esa evaluacin se tendr$n que recoger aspectos como> . *a satis#accin que os ha producido el traba%o realizado . !l grado de credibilidad alcanzado por los persona%es que habis encarnado . *os recursos medios utilizados para expresa aquello que querais comunicar. . !l uso de las distintas #ormas de expresin puestas a vuestro servicio> vocalizacin, expresin corporal... . *a integracin del grupo +como os habis llevado ,... 1(R( LA "$EA"'EN "OLE"T'6A@ HA"'A 6UEST$O ,$O,'O TEAT$O
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Tra'a0ar en %rup$ n$s a.uda a c$"partir ideas) situaci$nes) pr$.ect$s((( a darn$s cuenta de la #uer-a *ue c$"p$rta la su"a de una serie de +$luntades( 6$r es$) inclu.$ en este 6r$%ra"a de Expresin Oral en el Aula una acti+idad "s 2*ue situare"$s te"p$ral"ente) al #inal de dic&$ 6r$%ra"a2 *ue 'ien "erece un apartad$ especial( Tiene "uc&$ *ue +er c$n el Teatr$ . c$n el E*uip$ pues a"'$s c$ncept$s "arc&an unid$s en esta experiencia( La creacin c$lecti+a sup$ndr +i+ir pas$ a pas$ un pr$ces$ p$r el cual +ais a ser capaces de crear +uestr$s pr$pi$s text$s dra"tic$s( Esta acti+idad) puente entre l$ $ral . l$ escrit$) al c$n0u%arse "uc&as de las prcticas reali-adas en el curs$) p$dra ser+ir) c$"$ &e dic&$) de punt$ . #inal al 6r$%ra"a( L$s text$s reali-ad$s p$r l$s di#erentes e*uip$s pueden sup$ner al aca'ar el curs$) la c$ncrecin de una MUESTAA 7E =AEA=5ONES =OLE=T59AS dispuesta) si l$ *uer,is) para ser $#recida al rest$ de c$"pa3er$s . c$"pa3eras de +uestr$ centr$ educati+$) 'a0$ d$s "$dalidades di#erentes unidas 'a0$ un "is"$ tip$ de len%ua0e/ el TEATAAL( Me est$. re#iriend$ al TEATAO LE!7O . al TEATAO AE6AESENTA7O( N$ s, cual ser la realidad de +uestr$ centr$) si disp$n,is de "s $ "en$s tie"p$) si ten,is una sala adecuada para representar teatr$( 6$r es$) ser "u. rec$"enda'le al "en$s &acer representaci$nes de teatr$ led$ cuand$ espaci$ . tie"p$ as l$ de"ande4 aun*ue sera real"ente estupend$ p$ner en escena l$s text$s *ue +$s$tr$s "is"$s &a',is sid$ capaces de crear( 6ara *ue est$ sea p$si'le $s #$r"ul$ a c$ntinuacin al%unas ideas s$'re c"$ p$dra &acerse) cules seran las #ases a desarr$llar para *ue esta acti+idad sea un &ec&$( La acti+idad 2"e-clada c$n las pr$pias de la clase de Len%ua . Literatura2) tendra) en el cas$ de la $pcin teatr$ led$) cuatr$ se"anas $ sesi$nes de preparacin . una de reali-acin4 en t$tal) cinc$ sesi$nes de tra'a0$( En el cas$ de la $pcin Teatr$ representad$) au"entara"$s a tres el nB"er$ de sesi$nes( SES5SN :U/ 6LAN) =ALEN7AA5O > =AEA=5SN 7E LOS EOU56OS 7E AE7A==5SN =$n$cida la idea 2la creacin de +uestr$s pr$pi$s text$s teatrales2 . resaltada la i"p$rtancia de la participacin acti+a de t$da la clase en el pr$ces$ de creacin c$lecti+a) se pr$ceder a di+idir ,sta &$"$%enea"ente en tres %rup$s( MOu, te"a desarr$llar +uestra $'raN MEn *u, %,ner$ la +ais a encuadrarN MSer c"ica) tr%ica((( de suspense) de a+enturas((( N En esta sesin tendr,is un espaci$ de tie"p$ dedicad$ a resp$nder 2.a p$r %rup$s c$nstituid$s2 a estas pre%untas( Si ten,is $p$rtunidad) rec$%ed en una %ra'ad$ra las ideas iniciales *ue sur0an( Es i"p$rtante pr$ducir "aterial su#iciente para *ue t$d$ este "aterial se tradu-ca c$n p$steri$ridad en un %uin teatral( 6ara #inali-ar la sesin) ele%ir,is entre +uestr$s c$"pa3er$s . c$"pa3eras de %rup$ un e*uip$ de redaccin( Este e*uip$ tendr *ue c$"pr$"eterse #$r"al"ente) en l$s tie"p$s *ue se3alad$s) a escri'ir el '$rrad$r de +uestra creacin c$lecti+a( L$ i"p$rtante es *ue t$d$s ten,is *ue ap$rtar para la si%uiente sesin ideas *ue c$n#i%uren +uestra $'ra) . *ue se a3adirn a ,stas pre+ias( 7ic&as ideas $s pueden sur%ir desde #uentes "u. +ariadas/ Q A partir de un sue3$ Q 7e un p$e"a Q 7e la letra de una cancin Q 7e una n$ticia Q 7e un dese$ #utur$ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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Q 7e una &ist$ria c$ntada p$r al%uien de la l$calidad Q 7e un li'r$ ((( 6ensad) pues) . ap$rtar cuant$ "s "e0$r( SES5SN ;U/ ELE==5SN 7E@5N5T59A 7EL TEMA Nue+a"ente $s reunir,is p$r %rup$s( La sesin estar centrada en la discusin) anlisis de pr$puestas . eleccin de"$crtica del te"a p$r el *ue $s +ais a decidir de#initi+a"ente( Otra +e- se &ace necesari$ el us$ de %ra'ad$ra para #i0ar $pini$nes( El e*uip$ de redaccin) al #inali-ar) t$"a el encar%$ de escri'ir un pri"er '$rrad$r del %uin( SES5SN DU/ LE=TUAA > 7EBATE 7E LOS BOAAA7OAES =ada %rup$ practicar una lectura) pri"er$) . un de'ate despu,s de l$s '$rrad$res escrit$s p$r l$s e*uip$s de redaccin( Ta"'i,n a*u ser i"p$rtante el us$ de la %ra'ad$ra puest$ *ue las ap$rtaci$nes *ue &a%is) +uestras recti#icaci$nes) ser+irn) sin duda) para per#ilar "e0$r el %uin de +uestra $'ra( SES5SN EU/ LE=TUAA > 7EBATE 7E@5N5T59O Otra +e- p$r %rup$s) situad$s en -$nas distintas del Aula 2$ "e0$r) en un saln espaci$s$2 Aun*ue la tarea enc$"endada para esta sesin) en esta experiencia c$ncreta) es la *ue se re#le0a en el ttul$ *ue aca'is de leer) n$ pens,is nunca *ue una $'ra est cerrada4 sie"pre sur%irn c$sas *ue $s la pueda &acer replantear/ a3adir) eli"inar) ac$rtar) alar%ar deter"inadas escenas $ acci$nes((( Leed) pues) detenida"ente es$s text$s4 de'atidl$s) lue%$4 ret$cadl$s si n$ estis de acuerd$ .) #inal"ente) apr$'adl$s si $s parecen 'uen$s( =$n la lectura ser i"p$rtante se3alar en el text$ las unidades de accin *ue +uestr$ %uin dra"tic$ ap$rta( Os explic$( T$d$s las $'ras teatrales $#recen di+isi$nes de sus text$s/ act$s) escenas) unidades de accin( N$s$tr$s n$s #i0are"$s en estas Blti"as( Las unidades de accin s$n partes de la $'ra *ue tienen entidad p$r s "is"as) es decir) independientes . sacadas del rest$ de la $'ra) tendrn sentid$ p$r s s$las( Al se3alarlas) ca"'iar,is de unidad cuand$ +are la accin *ue se cuenta en es$s "$"ent$s 2 p$r la aparicin de un nue+$ pers$na0e *ui-s $ p$r*ue a&$ra se trata de $tra accin di#erente2( 7e "$d$ *ue un text$ teatral escrit$ ser la su"a de sus unidades de accin( Este c$ncept$ p$dra a.udar a "e"$ri-ar a a*uell$s %rup$s *ue se decidan p$r esceni#icar sus creaci$nes c$lecti+as) pues les per"itira tra'a0ar c$n un ciert$ $rden( Lle%ad$ a este punt$ es $p$rtun$ &acer el repart$ entre l$s c$"p$nentes del %rup$ *ue &arn teatr$ led$ 2se rec$"ienda #$t$c$piar el text$ para t$d$s2( En el cas$ del %rup$ *ue *uiere esceni#icar su text$) es pre#eri'le 2c$"$ di0e2 alar%ar en tres se"anas "s la acti+idad pues en la si%uiente sera necesaria la reali-acin de prue'as de seleccin act$ral para c$ncretar el repart$ entre l$s aspirantes a act$res . actrices) en la sexta) &aran tra'a0$s de "e"$ri-acin . de "$+i"ient$ a partir de las unidades de accin . en la s,pti"a) se reali-ara un ensa.$ c$"plet$ de la $'ra antes de ser representada( SES5SN FU/ ENSA>OS 7E TEATAO LE!7O Sesin dedicada p$r enter$ al ensa.$ de +uestra $'ra( Sera interesante tra'a0ar en ella "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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las indicaci$nes expresadas en el si%uiente apartad$ 2sesin <U2( SES5SN <U/ AE6AESENTA=5SN 6ara reali-ar c$n e#icacia una representacin de teatr$ led$ tendr,is *ue p$ner en "arc&a t$das las t,cnicas de lectura expresi+a tra'a0adas en este curs$ 2c$n incidencia) clar$ est) en la puntuacin . en la +$cali-acin2 para *ue el "ensa0e *ue *uer,is trans"itir lle%ue c$n claridad a l$s $.entes de la sesin( =$n $'0et$ de *ue $s sal%a 'ien la experiencia) a*u $s de0$ al%unas indicaci$nes/ 5 La sesin de teatr$ led$ se &ace $'+ia"ente ante un$s espectad$res) p$r l$ tant$) el %rup$ lect$r disp$ndr espacial"ente de la sala de #$r"a *ue realicen su prctica #rente al rest$ de c$"pa3er$s . c$"pa3eras( 55 L$s act$res2lect$res se sentarn 2si es p$si'le2 en "esas indi+iduales( 555 En cada "esa puede &a'er 2n$ es i"prescindi'le) per$ a.uda2 una la"parita el,ctrica *ue estar encendida "ientras per"anece en escena el pers$na0e( 59 =ada un$ de l$s lect$res tendr c$l$cada s$'re su "esa una cartulina d$'lada p$r la "itad en la *ue #i%ure el n$"'re del pers$na0e p$r ,l $ p$r ella representad$( Si n$ se disp$ne de la"paritas) cada +e- *ue sal%a el pers$na0e de la escena) el cartel se c$l$cara '$ca a'a0$( 9 Las ac$taci$nes %enerales $ aclaraci$nes sern ledas p$r al%uien del %rup$ *ue asu"a el papel de narrad$r $ narrad$ra de la &ist$ria( 95 Existir $tra "esa d$nde se sitBe el e*uip$ t,cnic$ en la *ue estar) al "en$s) el encar%ad$ de a"'ientar "usical"ente l$s pasa0es *ue el %rup$ c$nsidere $p$rtun$( Ta"'i,n pueden estar el rest$ de l$s *ue n$ leen en la sesin . *ue &an tra'a0ad$ en la c$n#eccin de pr$%ra"as de "an$ . carteles anunciad$res de la $'ra( 955 Se puede) si se *uiere) reali-ar un #$nd$2escenari$ 2una tira de papel) dec$rad$ c$n l$s "$ti+$s *ue se esti"en2 c$l$cad$ tras el e*uip$ de lectura) para *ue a"'iente la sesin de teatr$ led$( La e+aluacin de la prctica reali-ada si%ni#icar) c$"$ sie"pre) el punt$ . #inal de la experiencia (+er acti+idad de la p%(::F (
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<. UNA PROPUESTA DE TEMPORALI=ACIN:

=re$ *ue &a'r *uedad$ clar$ el &ec&$ de *ue una pr$%resi+a secuencia de acti+idades *ue +a.an desde la lectura expresi+a 2pasand$ p$r la +$cali-acin) descripcin . narracin2 a la exp$sicin $ral . al de'ate sera ideal para *ue el 6r$%ra"a de Expresin Oral c$"ience a dar #rut$s( Es "u. p$si'le *ue el tie"p$ del *ue disp$n%is n$ sea "uc&$) p$r es$ de0are"$s a tu pr$#es$r $ pr$#es$ra *ue) en t$d$ "$"ent$) deter"ine cules s$n las acti+idades idneas . cund$ se reali-an( =$"$ +ers a c$ntinuacin) en este li'r$ &a. acti+idades c$rtas . $tras "uc&$ "s lar%as( Unas indi+iduales) $tras para reali-arlas en pare0a) $tras) en pe*ue3$s %rup$s . $tras) c$lecti+as) d$nde participa t$da la clase( S$n cincuenta acti+idades) un nB"er$ si%ni#icati+$ . red$nd$ para *ue n$ s$'ren en exces$ ni ta"p$c$ #alten( N$ s, si las enc$ntrars in#antiles) en al%un$s cas$s) $ serias . c$"ple0as) en $tr$s( Estn a& sin duda) para a.udar a expresar 2 c$"unicar "e0$r en el plan$ $ral a t$d$ un in"ens$ c$lecti+$ de c&a+ales . c&a+alas de tu edad) cada un$ de ell$s c$n intereses parecid$s per$ 2a#$rtunada"ente ta"'i,n2 "u. di#erentes( =$n t$d$) l$ "s i"p$rtante es *ue) a la &$ra de la +erdad) cuand$ lle%ue el "$"ent$ de su reali-acin) des a est$s tra'a0$s la i"p$rtancia de'ida ) sean del carcter *ue sean) pr$curand$ sie"pre "ientras tienen lu%ar) "ientras se desarr$llan) respetar al $tr$) a la $tra) en sus inter+enci$nes . n$ c$n+ertir en ruid$ . des$rden l$ *ue puede ser un a%rada'le act$ de c$"unicacin( Oueda i%ual"ente expuest$ *ue las acti+idades de 7ra"ati-acin . de Teatr$ Led$ pueden reali-arse per#ecta"ente desde el se%und$ tri"estre &asta el #inal del =urs$ 2se p$dran) es $'+i$) practicar antes) per$ es rec$"enda'le tra'a0ar pre+ia"ente $tras estrate%ias $rales 2( S$n ,stas experiencias de 7ra"ati-acin . Teatr$ acti+idades interesantes *ue) sin duda) $s &arn dis#rutar al "is"$ tie"p$ *ue desin&i'ir . au"entar +uestra capacidad de expresin &aciend$ us$ de l$s len%ua0es n$ +er'ales(
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6ara aca'ar) "i &asta a&$ra Blti"a rec$"endacin es *ue el #inal del per$d$ esc$lar c$incida c$n la reali-acin de d$s acti+idades esenciales en este 6r$%ra"a/ el M5N52 6AALAMENTO $ ESTA7O 7E M5 =LASE . la MUESTAA 7E TEATAO LE!7O( La pri"era de ellas) p$r su carcter %l$'al) en d$nde t$das . cada una de las prcticas de expresin $ral reali-adas tendrn ca'ida en un anlisis +al$rati+$ del curs$ *ue se aca'a) . la se%unda) para c$"pletar el crcul$ 2ele"ent$ sie"pre "%ic$2 del pr$pi$ 6r$%ra"a *ue a&$ra tienes en las "an$s/ c$"en-ars) as) c$n un encuentr$ c$n la lectura expresi+a . l$ p$drs ter"inar de la "is"a #$r"a) "ientras) le.end$ teatr$) c$"unicas a l$s de"s a*uell$ *ue #$r"a parte de tu pr$pi$ talent$ cread$r( K=$"ence"$s) pues) a tra'a0arL K9ea"$s esas acti+idadesL
>. LAS ACTI?IDADES ...

1Es extra3$ *ue entre t$das nuestras disciplinas) aBn n$ ten%a"$s una =iencia de la 9$-( La +$- es *uerer decir . +$luntad de existencia1 6AUL RUMTOA
((( de Lectura expresi7a

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3(/( LA MSLU'NA &E ES"$'B'$ -------------------------------------------------------------------O=?eti78s@ LE"TU$A E5,$ES'6A % 5denti#icacin . +al$racin del us$ de las pausas en este tip$ de lectura( ------------------------------------------------------------------&esarr8ll8 En esta acti+idad t$d$s . t$das +ais a #$r"ar parte de una "a*uina de escri'ir %i%ante) *ue ser+ir) $'+ia"ente) para /escribir/, per$ n$ de una #$r"a c$n+enci$nal sin$ "ediante Aest8s P s8nid8s las pausas *ue realice $ indi*ue +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra cuand$ $s lea) p$r e0e"pl$ 2 . aun*ue +ale cual*uiera *ue ten%a +ariad$s si%n$s de puntuacin2 este text$/
"M e lla m o Man olit o Gar c a Mor e n o , p e r o si t e ntr a s a mi b a r ri o y le pr e g u n t a s al pri m e r t o qu e pa s e : -Oi g a , p or fav o r, Ma n olit o Gar c a Mor e n o ? El t o, un a d e d o s , o s e e n c o g e d e h o m b r o s o te su e l t a : -Oi g a , y a m qu e m e c u e n t a . Por q u e p or Man olit o Gar c a Mor e n o no m e c o n o c e ni el Or e j o n e s L p e z , qu e e s mi m e j o r a m i g o , au n q u e al g u n a s v e c e s s e a un c o c h i n o y un trai d o r y otr a s , un c o c h i n o trai d o r , as , tod o junt o y c o n tod a s su s letr a s , p e r o e s mi m e j o r a m i g o y m o l a un pe g ot e . En Ca r a b a n c h e l , qu e e s mi bar ri o , p or si no te lo ha b a dic h o , tod o el m u n d o m e c o n o c e p or Man olit o Gafot a s . Tod o el m u n d o qu e m e c o n o c e , clar o . Los qu e no m e c o n o c e n no sa b e n ni qu e llev o g af a s d e s d e qu e te n a cin c o a o s . Ah or a , qu e ell o s s e lo pi e r d e n . "
6ara *ue la "*uina #unci$ne sincr$ni-ada . represent,is c$n e#icacia . de "anera uni#$r"e las pausas "arcadas en el text$) se%uir,is el si%uiente pr$ces$/
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* El profes or o la profes or a leer has t a llegar a un signo de punt u a ci n, os indicar cul es y realizar la paus a corres p o n di e n t e . * Inme di a t a m e n t e , por cad a palabr a leda realizar is un sonido de palillos -chas uid o hech o con los dedo s- . ! las pau s a s las repr e s e n t a r i s siguien d o est e cdigo"
( La c89a/ Palmada suave sobre la mesa( ( El punt8@ Aolpe suave con el pu.o( ( L$s d8s punt8s/ 4os golpes suaves con el pu.o( ( El punt8 P c89a@ Aolpe suave con el pu.o palmada(
* #espu s , os leer otra rep e tir is el mis m o proce s o" 2 Sonido de palillo por palabra fras e, realizar la paus a y $osotro s
& Aolpe sobre la mesa seg"n el cdigo antes establecido.

* %a m uin a continu a r funcion a n d o has t a del te&to. ue finalice la lectur a
Una +e- led$) p$d,is in+entar$s $tr$s cdi%$s *ue cu'ran el "is"$ $'0eti+$/ rec$n$cer el +al$r de las pausas en una 'uena lectura expresi+a( Ter"inada la acti+idad) c$ntesta a este 're+e . sencill$ cuestionario> ACTIVIDAD: LA MQUINA DE ESCRIBIR Nombre: ........................................................................................... ... Nivel: .......................... 1. El ejercicio me ha parecido... (seala con X lo !e "e in"erese# . . . . . $"il ..... In%"il ..... In"eresan"e ..... Ab!rrido ..... &r'c"ico ..... . &oco pr'c"ico ...... . ("ras valoraciones: ................................................... ................................................... ...................................................
). Creo !e la p!n"!aci*n en la lec"!ra sirve para ................................................ ................................................................................................... ..................... "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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................................................................................................... ..................... ................................................................................................... ..................... +. &ersonalmen"e pienso !e mi lec"!ra e,presiva es... . . . . -!. b!ena /!ena Acep"able 0*lo re1!lar ....... ....... ....... .......
2(0( JUGAN&O "ON LA LE"TU$A ----------------------------------------------------------------O=?eti78s@ LE"TU$A E5,$ES'6A ----------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ 6ara reali-ar esta prctica de lectura expresi+a p$de"$s ser+irn$s de cual*uier text$ 2pre#eri'le"ente narrati+$ $ dra"tic$2 aun*ue 'ien p$da"$s utili-ar ,ste *ue "s a'a0$ se transcri'e( La pr$puesta es "u. sencilla/ &ar,is una lectura 2en +$- alta . de #$r"a c$lecti+a2 de "anera *ue cada un$ lea &asta *ue se encuentre c$n al%Bn si%n$ de puntuacin (c$"a) punt$((( 2ent$nces leer el si%uiente2. sie"pre si%uiend$ unas deter"inadas c$nsi%nas del pr$#es$r( Estas c$nsi%nas $s per"itirn 0u%ar c$n la lectura de una #$r"a expresi+a para enc$ntrar$s sin duda) c$n situaci$nes di#erentes "$ti+adas p$r l$s ca"'i$s de dic&as c$nsi%nas( L$ "e0$r es c$l$car$s en crcul$ para *ue sie"pre sepis p$r d$nde +a la lectura . cund$ $s t$ca inter+enir( Las c$nsi%nas 2*ue dar +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra) ca"'iand$) p$r e0e"pl$) al c$"pletarse una r$nda de inter+encin 2 pueden ser las si%uientes@
Le e r e n ton o gr a v e Agu d o Alter n a n d o gr a v e / a g u d o Alter n a n d o alto (grit o ) / b aj o (s u s u r r o ) Ley e n d o d el grit o al su s u r r o Del su s u r r o al grit o Sila b e a n d o Ac el e r a n d o De s a c e l e r a n d o
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- Co m o si ac a b r a m o s d e c o r r e r un a ca r r e r a d e fon d o - Co m o ni o s p e q u e o s - Co m o an ci a n o s - Co m o pa s o t a s - Ri n d o n o s - Llora n d o - Mu e rt o s d e m i e d o - Co m o v e n d e d o r e s a m b u l a n t e s - T m i d a m e n t e - Co n br u s q u e d a d - Co m o e n a m o r a d o s - Co m o fra n c e s e s ha b l a n d o e n ca s t e l l a n o - Ses e a n d o - Cec e a n d o - Co m o c o n t a d o r e s d e cu e n t o s . . .

> este es el text$ *ue 'ien p$dra ser+ir$s((( '() E*( +( *E E+,IE+#E+ %(* 'E-.E/(* ! %(* 01!()E*
Tod o e m p e z un bu e n d a e n qu e Filo m e n a s e pu s o a p e n s a r m u c h o y, c a vil a n d o , c a vil a n d o , s e le iba p o ni e n d o la c a r a d e s a b i a y e nt o n c e s s e dijo: El le n g u a j e qu e s e h a n inv e n t a d o los m a y o r e s m e ab u r r e y m e fasti di a . Ellos pu si e r o n un no m b r e a tod o y s e qu e d a r o n m u y tra n q u i l o s . Y ah o r a no s h a c e n ap r e n d e r no m b r e s y m a s no m b r e s c o m o si fu r a m o s p a p a g a y o s : el libr o e s un libr o , la silla e s un a silla, y h al a ! , as tod o lo d e m s . Ya e s t o y c a n s a d a d e re p e t i r si e m p r e lo mi s m o y qui e r o inv e n t a r un nu e v o le n g u a j e par a q u e tod o s e a m s div e r ti d o . S e g u r o q u e e n t o n c e s no m e ab u r ri r . Y, s , s , un d a qu e e s t a b a e n la cla s e d e m a t e m t i c a s qui s o pr o b a r el inv e n t o , y cu a n d o el m a e s t r o le pr e g u n t : "Di m e , Filo m e n a , c u n t a s so n di e z m s d o c e ? " , Filo m e n a , d e for m a m u y e x t r a a y sin p e n s a r l o d o s v e c e s , le solt : - Cul o y c ol a . (Al n m e r o " v e i n t i d s " ah o r a s e le lla m a r a " c u l o y
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c o l a " .) Los ni o s d e su cla s e s e ret o r c a n d e risa, tant o le s h a b a gu s t a d o la s ali d a d e Filo m e n a . Per o el m a e s t r o s e pu s o h e c h o un a fier a . - Filo m e n a -le grit - , p o r qu ha s c o n t e s t a d o e s o d e " c ul o " y " c o l a " ? Por qu ? Filo m e n a , c o n c a r a ino c e n t e , e x p li c : - Pu e s p or q u e h e e s tir a d o la c a b e z a d e los c a m e l l o s . (" E s t i r a r " q u e r a d e c i r " c a m b i a r " , " c a b e z a " qu e r a d e c i r " n o m b r e " y " c a m e l l o " qu e r a d e c i r " n m e r o " ...) Aqu e l m i s m o d a e s c r i b i un te xt o d e te m a libr e qu e e s c a n d a l i z al m a e s t r o : "Ay e r al an o c h e c e r ab r la v e n t a n a d e m i m e j ill a y p e n e t r un a silla d e tod o s los c ol o r e s qu e le c o s t a b a un po c o vol a r. Te n a un ala m e d i o rot a, p o b r e c i t a , y la pu s e d e n t r o d e un a b a e r a lle n a d e al g o d n " . (" M e j i l l a " qu e r a d e c i r " h a b i t a c i n " ; " s i l l a " qu e r a d e c i r " m a r i p o s a " , y " b a e r a " q u e r a d e c i r " c a j a " .) Cu a n d o el m a e s t r o pu d o re a c c i o n a r , le dijo c o n voz qu e b r a d a : - Per o ni a , q u b a r b a r i d a d e s e s c r i b e s ? Filo m e n a , alza n d o los ho m b r o s , dijo: - He inc e n d i a d o e s t a c all e lo m e j o r qu e h e p o di d o . El m a e s t r o , h orr o riz a d o p or lo qu e ac a b a b a d e o r, ign o r a n d o qu e " i n c e n d i a r " q u e r a d e c i r " e s c r i b i r " y " c a l l e " qu e r a d e c i r " t e x t o " , s ali dis p a r a d o d el Aula. Entr e t a n t o , e n la cla s e , los c o m p a e r o s d e Filo m e n a le p e d a n qu e le s e x p li c a s e el inv e n t o . Aqu e l d a tod o s sali e r o n d e la e s c u e l a c o m o un tro p e l ap r e t a d o alr e d e d o r d e Filo m e n a . Cu a n d o s e d e s p i d i e r o n e n la plaz a d e la Vel a, la ni a alz los br a z o s y dijo: - Ha s t a lun a , nari c e s ! (" Lu n a " q u e r a d e c i r " m a a n a " y " n a r i c e s " qu e r a d e c i r " a m i g o s " .) Cu a n d o Filo m e n a lle g a c a s a , dijo a su m a d r e : - Hol a , c a r p e t a ! Te n g o m u c h a h a m b r e . Q u po d r a cantar ? Su m a d r e la m i r d e re o j o tre s o cu a t r o v e c e s , y no sa b a qu re s p o n d e r . - Y l piz, n o ha lle g a d o tod a v a ? - Qu l piz y qu hist o ri a s so n s a s , n e n a ? . . . Per o el ju e g o de "Filo m e n a , Filo m e n a ! " se fu e
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e x t e n d i e n d o c o m o la p l v o r a e n tr e los ni o s y las ni a s d e la ciu d a d . Al final, tod o s los ni o s ha bl a b a n un le n g u a j e dif e r e n t e al d e los a d ult o s . De a h vi e n e qu e , e n a q u e l l a ciu d a d , los p e q u e o s y los m a y o r e s no s e e n ti e n d a n e n na d a . MiJuel O=i8ls @AAyB Fi+o3e aB Fi+o3e aC@
Una +e- reali-ada la prctica) plantead un pe*ue3$ de'ate sin "s pretensi$nes *ue la de anali-ar l$s resultad$s de la "is"a 2Mpara *ue puede ser+ir) real"ente) 0u%ar c$n la lecturaN( Aespetar las $pini$nes . l$s turn$s de pala'ra resultar esencial para el 'uen desarr$ll$ de la "is"a( 2(1( LA ,ALAB$A SUENAB LA ,ALAB$A SE MUE6E --------------------------------------------------------------O=?eti78s@ SONO$'DA"'EN %LE"TU$A E5,$ES'6A% USO &E LOS LENGUAJES NO 6E$BALES (E( "O$,O$AL ---------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ Las pala'ras) 2las tu.as ta"'i,n2 de p$r s . si se *uiere) pueden real"ente #ascinar4 p$r es$) dic&as c$n la intencin su#iciente s$n capaces) al expresarlas) de &acer s$3ar) de dan-ar) de esperar) de escapar) de "$rder) de a'ra-ar((( As pues) en esta acti+idad) te pid$ 2a ti . al rest$ de la clase2 *ue &a%as una in"ersin al centr$ 0ust$ de la pala'ra) una 'Bs*ueda . un encuentr$ t$tal c$n ella . su si%ni#icad$( Te l$ explicar,/ La in+itacin *ue se $s &ace en este e0ercici$ es la de enc$ntrar e#ect$s s$n$r$s . c$rp$rales en a*uellas pala'ras *ue sean suscepti'les de ell$( Si n$s t$pa"$s) p$r e0e"pl$) c$n la pala'ra /querer/) p$dra"$s &allar rpida"ente un e#ect$ s$n$r$ para ella 2un 'es$ al aire) p$dra +aler2 . un e#ect$ c$rp$ral 2la "an$ *ue +a desde la '$ca al lu%ar *ue desee"$s indicar2( Si a&$ra es la pala'ra /canto/) #cil"ente p$dra"$s decirla cantand$ "ientras i"ita"$s cual*uier tip$ de cantante en plena actuacin( Bien) pues es$ es l$ *ue $s pid$) 2. repit$ una +e- "s2 *ue 'us*u,is e#ect$s s$n$r$s . c$rp$rales a deter"inadas pala'ras( 6ara la reali-acin c$"pleta del e0ercici$) $s di+idir,is la clase en tres %rup$s "s $ "en$s &$"$%,ne$s en cuant$ a nB"er$ de inte%rantes( Os sentar,is cada %rup$ en crcul$ . se3alarar,is las pala'ras del text$ *ue creis pueden tener e#ect$s s$n$r$s . c$rp$rales2( N$ dud,is pre%untar el si%ni#icad$ de las pala'ras desc$n$cidas) $ "e0$r) acudid a +uestr$ dicci$nari$( Un %rup$ tra'a0ar c$n el pri"er #ra%"ent$ del text$) $tr$) c$n el se%und$) . el tercer$) c$n el Blti"$( Una +e- selecci$nadas las pala'ras) 'uscadle es$s e#ect$s( =uand$ l$s ten%is) &aced un pe*ue3$ ensa.$ puest$ *ue l$ +erdadera"ente i"p$rtante ser la puesta en escena de la prctica) de #$r"a *ue eli0is a un lect$r $ lect$ra . el rest$ &ar de c$r$ expresand$ l$s e#ect$s s$n$r$s . c$rp$rales( La se3al para reali-arl$s ser una pausa "arcada p$r el lect$r tras la lectura de la pala'ra selecci$nada( 7espu,s del 're+e ensa.$) &acedl$ para l$s de"s 2situand$ al c$r$ del %rup$ actuante "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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en se"icrcul$) #rente al rest$ de la clase( =$n se%uridad) el text$ &a'r c$'rad$ una nue+a di"ensin/ l$ &a'r,is &ec&$ +uestr$( Este text$ ser+ir para la prctica 2aun*ue p$d,is utili-ar cual*uier text$ literari$2(
De p e q u e o tuv e un a c aj a d e zap a t o s qu e lle g a s e r mi jug u e t e pr e f e r i d o , e n t r e otr a s c o s a s p or q u e no te n a otr o. Per o e n v e j e c i m s d e p r i s a qu e los zap a t o s q u e ha b a llev a d o d e n t r o , d e m a n e r a qu e a mi c aj a s e le c a y un d a la pri m e r a a y s e qu e d cj a, qu e a s , a pri m e r a vist a, p ar e c e un jug u e t e yu g o s l a v o . Bus q u e nt r e las h e r r a m i e n t a s d e mi pa d r e un a a d e re p u e s t o , p e r o no h a b a nin g u n a y tuv e qu e su stit uirl a por un a o . De e s t e m o d o , sin tra n si c i n , tuv e qu e olvi d a r la c aj a p a r a ha c e r m e c a r g o d e un a c oj a , lo qu e e s tan dur o c o m o pa s a r dir e c t a m e n t e d e la ni e z a los as u n t o s . Jugu m u c h o c o n a q u e l l a c oj a , tod a v a lo re c u e r d o , p e r o s e fu e h a c i e n d o m a y o r ta m b i n y un d a s e le c a y la jota . Hay qui e n pi e n s a qu e las vo c a l e s s e e s t r o p e a n ant e s qu e las c o n s o n a n t e s , p e r o yo cr e o qu e vi e n e n a dur a r m s o m e n o s lo m i s m o . El c a s o e s qu e ta m p o c o e n c o n t r e n tr e los tor nill o s d e m i p a d r e un a jot a e n b u e n us o , as qu e la su s tit u por un a p e qu e e s t a b a pr c t i c a m e n t e sin e s t r e n a r . La c ol o q u e n el lug a r d e la jot a y m e sali un a c o p a e st u p e n d a , c o n la qu e h e b e b i d o d e tod o ha s t a ay e r m i s m o , qu e s e m e c a y al su e l o y s e ro m p i . A d e c i r v e r d a d , s e ro m p i just a m e n t e por la p e , y c o m o e s m u y anti g u a no h e e n c o n t r a d o e n nin g u n a ferr e t e r a un a igu al . Ay e r fui a c a s a d e mi s pa d r e s , y d e s p u s d e m u c h o re b u s c a r e n el tra s t e r o di c o n un a e s e qu e no d e s e n t o n a c o n el c o n j u n t o . O s e a , qu e ah o r a te n g o un a c o s a , p e r o no s qu h a c e r c o n ella . La c aj a , la c oj a y la c o p a er a n m u y til e s par a gu a r d a r s e c r e t o s , jug a r o e m b o r r a c h a r s e . Per o la c o s a m e d a m i e d o ; a d e m s , la e s c o n d e n el bol sill o int e ri o r d e la c h a q u e t a , d e m a n e r a qu e d e s d e ay e r te n g o un a c o s a a q u , e n el p e c h o , qu e m e lle n a d e an g u s t i a . Lo p e o r d e tod o e s qu e , c o m o no s qu e s , ta m p o c o s c m o s e ro m p e . Qu vid a n o ?
Juan Jos Milla s - "EL PAS" - 18 d e Mar z o d e 19 9 4 "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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Tras la reali-acin de la experiencia) c$"pletad p$r %rup$s este cuesti$nari$/ ACTIVIDAD: LA PALABRA SUENA, LA PALABRA SE MUEVE Nivel: 2222222222222222222222 3 Componen"es del E !ipo: 222222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222 22 2222222222222222222222222222222222 22 ________________________________ ____ _______________________________ _____ _______________________________ _____ _______________________________ _____ _______________________________ _____ _______________________________ _____ _______________________________ _____ 1. 4&ens'is !e el "e,"o ha !edado po"enciado con es"a pr'c"ica5 40e ha hecho m's in"eresan"e5 4&or !65 (7a8onad v!es"ras resp!es"as5 ................................................................................................... ................................ ................................................................................................... ................................ ................................................................................................... ................................ ................................................................................................... ................................ ). 49!6 palabras hab6is seleccionado para do"arlas de e:ec"os sonoros . corporales5 .................................................................................................... ..................... .................................................................................................... ..................... .................................................................................................... "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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..................... .................................................................................................... ..................... .................................................................................................... ..................... +. 0ealad con X las valoraciones "rabajo: !e se aj!s"en a la realidad de v!es"ro
. El 1r!po se ha movido en el plano corporal con di:ic!l"ad. ......... . Encon"rar e:ec"os sonoros a las palabras nos ha res!l"ado !na "area di:ic!l"osa. ......... . Nos hemos encon"rado m!. c*modos ac"!ando para los dem's. ......... . ;emos en"endido mejor es"e "e,"o. ......... . Nos dio ver1<en8a hacer es"a pr'c"ica an"e los o"ros. ......... . =o mejor> el ambien"e . el "rabajo del 1r!po. ........ . Es %"il prac"icar 1es"os para a.!dar a e,presar lo !e !no desee. ......... . =a verdad: no creemos !e es"a ac"ividad sirva para al1o .... ...... 2(2( ")$ANO ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ LE"TU$A E5,$ES'6A ________________________________________________________________ &esarr8ll8@ En este text$ de =.ran$ enc$ntrar,is #rases in%eni$sas) i"pre%nadas de "atices distint$s) c$n pr$puestas de ent$nacin di#erente( Es) sin duda) un e0ercici$ c$"ple0$ . de#initi+$ para un 'uen act$r( N$s$tr$s n$ pretende"$s tant$( Os in+ita"$s a 0u%ar s$la"ente c$n las #rases . su intencin( Antes) . c$"$ ensa.$ %eneral) practicare"$s un p$c$( L$ &are"$s repitiend$ esta #rase/ 1*as princesas de los cuentos, mi querida amiga, se parecen mucho, mucho a ti/, . la dire"$s indi+idual"ente 2diri%i,nd$n$s a la pers$na *ue tene"$s al lad$2 sie"pre ca"'iand$ de t$n$( As s$nar(((
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* Con to n o a r e s i ! o * En to n o a " i s t o s o * Con e s t o d e s # r i $ t i ! o * Con #uri o s i d a d Ca " $ e # ' a n a " e n t e * En to n o r a # i o s o "ilit a r e s * En to n o tr u # u l e n t o
* Co " o ad ! e r t e n # i a * Con liris " o * Con t e r n u r a * Con in e n u i d a d * Con $ e d a n t e r % a * Con re s $ e t o * Ca& a ll e r o s a " e n t e * * Con n ( a s i s * Con ad " i r a # i ) n * En t r " i n o s * Llor a n d o
Una +e- ensa.ad$) +a"$s a p$nern$s "an$s a la $'ra) a su lectura( N$s enc$ntrare"$s c$n =.ran$ . c$n su sin%ular parla"ent$( La p$dre"$s &acer de #$r"a c$lecti+a) entre +einte pers$nas/ una) leer el papel de 9al+ert) $tra el de =.ran$) 2"en$s cuand$ se 0ue%ue c$n la ent$nacin2 . las $tras dieci$c&$ leern expresi+a"ente las #rases c$n el t$n$ di#erente *ue se les &a.a "arcad$( M7e acuerd$N((( KadelanteL
C*+A, - .E /E+0E+AC VA=VE7T: ... Vos... Vos "en6is !na nari8... ?c*mo lo dir@a .oA ... !na nari8 m!.> m!. 1rande... CB7AN(: (Gravemente# -!.. VA=VE7T: (Rindose# ?Ca> jaA CB7AN(: (Imperturbable# 4B eso es "odo5 VA=VE7T: &ero... CB7AN(: ?Ah> noA Eso es m!. poco> joven. 0e podr@an decir m!chas cosas m's> cambiando de "ono. &or ejemplo> con tono agresivo: DBo> seor> si "!viera "al nari8> me la arrancaba al ins"an"eD. (> en tono amistoso: D0e os mojar' en v!es"ra copa> al beberE deber@ais mandar !e os :abricasen !na especialD. (> con gesto descriptivo: DEs !na roca> es !n picacho> es !n cabo> ?pero !6 di1o !n caboA> !na pen@ns!la. (> con aire de curiosidad: D4&ara !6 sirve ese accesorio5 4&ara es"!che de "ijeras5D. (> con tono gracioso: D4(s 1!s"an "an"o los p'jaros !e les o:rec6is pa"ernalmen"e esa percha para s!s pa"i"as5. ( truculento: DC!ando :!m'is> seor> 4pod6is echar el h!mo por la nari8 sin !e los vecinos 1ri"en !e es"' ardiendo !na chimenea5. (> como advertencia: D?Tened c!idado> !e se os va a caer al s!elo la cabe8a> arras"rada por ese pesoAD. (> con ternura: DDeb6is encar1ar para ella !na sombrilla> no sea !e s! color se es"ropee con el solD. (> con pedantera: D0eor> %nicamen"e el animal !e Aris"*:anes llama hipocampoele:an"ocamello debi* "ener en la cara "an"a carne sobre "an"o "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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h!esoD. (> con gesto caballeresco: D?Eh> ami1oA 4Es"' de moda ese 1ancho5 &or cier"o !e es m!. c*modo para car1ar el sombreroD. (> con nfasis: DNin1%n vien"o> e,cep"o el mis"ral> podr'> ?(h> nari8A> en:riar"e "oda en"era. 0er' el -ar 7ojo c!ando san1raD. (> con admiracin: D?9!6 emblema para !n per:!mis"aD.(> con lirismo: D4Es !na caracola o es !n "ri"*n5D. (> con ingenuidad: D4C!'ndo p!ede visi"arse ese mon!men"o. (> respetuosamente: D&ermi"idme> seor> !e os :elici"eE a eso llamo .o "ener casa propiaD. (> con campechana: D?Eh> paisanoA 4Eso es !na nari85 ?CaA ?Eso es !n nabo 1i1an"e o !n mel*n pe !eoAD. (> en trminos militares: D=an8aos con"ra la caballer@aAD. (> en :in> parodiando a &@ramo> con un sollozo: D?;e a !@ !na nari8 !e ha ro"o la armon@a de la :i1!ra de s! d!eoA ?As@ es"' roja de ver1<en8a la "raidoraD... ;e ah@ m's o menos> lo !e vos me habr@ais dicho> de "ener al1!na er!dici*n . al1%n "alen"o. &ero de in"eli1encia> ?(h> el m's lamen"able de los seresA> jam's "!vis"eis !n '"omo> . de le"ras no "en6is m's !e las cinco !e :orman !na palabra: D"on"oD. B a!n !e h!bieseis "enido la inven"iva necesaria para diri1irme> delan"e de es"a dis"in1!ida conc!rrencia> "odas esas bromas> "ampoco h!bierais dicho la c!ar"a par"e de la mi"ad de !na sola> p!es"o !e me las di1o .o mismo con m!cha :acilidad . no permi"o !e nin1%n o"ro me las di1a ". Si &as inter+enid$ en la acti+idad) . una +e- c$ncluida la lectura) si%uiend$ tus pr$pias i"presi$nes) c$ntesta l$ "s sincera"ente p$si'le a las pre%untas de este cuesti$nari$ (sie"pre) ra-$nand$ tus respuestas / A"T'6'&A&@ ")$ANO N89=re@ ---------------------------------------------Ni7el@ -------------------
1. & 2rees que has vocalizado bienB ............................................................................................... ............................................................................................... C. ?Has marcado correctamente las pausasB ............................................................................................... ............................................................................................... D. ?Has interpretado con precisin los signos de puntuacinB .............................................................................................. .............................................................................................. E. ?Has expresado adecuadamente siguiendo el tono que el texto te pedaB
11111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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11111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
111 d e 2o# ali z a # i

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)n
2(3( AL A'$E LUE $ES,'$O@ --------------------------------------------------------------------O=?eti78s@ $ES,'$A"'EN % 6O"AL'DA"'EN --------------------------------------------------------------------&esarr8ll8 =$n esta acti+idad tra'a0are"$s la respiracin dia#ra%"tica . el +$lu"en del aire( 6er"anecer,is sentad$s) c$n la espalda 'ien recta ap$.ada en +uestra silla 2t$da+a "e0$r tu"'ad$s '$ca arri'a) per$ pr$'a'le"ente la disp$sicin de nuestra clase n$ l$ per"ita2 4 en un pri"er "$"ent$) inspirare"$s p$r la nari- pr$#unda"ente de #$r"a *ue el est"a%$ se +a.a in#land$ c$"$ si se tratara de un %l$'$) reste"$s un par de se%und$s el aire) . despu,s l$ expulsa"$s lenta"ente &asta a%$tarl$ 2recuerda *ue es 'uen$ &acerl$ c$l$cand$ una "an$ s$'re el est"a%$ para *ue n$te"$s) de esta #$r"a) c$"$ el aire su'e . 'a0a( 7espu,s) c$n la inspiracin) en lu%ar de a%uantar sin "s el aire) dir,is en +$- alta1 UNO1) . expulsar,is) a c$ntinuacin) el aire pr$#unda"ente &asta a%$tarl$( 7espu,s) al retener) dir,is 1UNO) 7OS1) . +$l+er,is a expulsar el aire4 "s tarde) al retener) dir,is 1 UNO) 7OS )TAES1 . &ar,is la "is"a $peracin4 as se c$ntinuar &asta decir una serie a"plia de nB"er$s) sie"pre) 2repit$2) si%uiend$ el "is"$ pr$ces$ de inspiracin) retencin . expulsin del aire( La Blti"a #ase de este e0ercici$ c$nsistir en recitar este p$e"a sa'iend$ *ue cada un$ de l$s +ers$s se pr$nuncia despu,s de aspirar el aire) expulsand$ ,ste una +e- +$cali-ad$ . e"itid$ el +ers$(
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To m o p o c o a p o c o el air e p o r q u e pr o n u n c i a r yo q ui e r o , a s s e li m p i a m i sa n g r e , a s re cit o m i s v e r s o s , a s d o m i n o yo m i voz, la co n c i e n c i a y m i s su e o s , las pal a b r a s y e s t o s d o s te s o r o s pr o p i o s q u e te n g o : Mi vid a c o m o p e r s o n a , y c o n ella, mi s an h e l o s .

Es necesari$ t$"ar c$nciencia del +al$r de la respiracin a la &$ra de &a'lar( 6$r es$) te rec$"iend$) practi*ues a "enud$ la respiracin dia#ra%"tica c$n la se%uridad de *ue te ser de %ran utilidad( 2(4( T$ABALENGUAS QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ 6O"AL'DA"'EN( Us$ de la "e"$ria c$"$ ap$.$ a la diccin( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ L$s tra'alen%uas s$n 'uen$s e0ercici$s de diccin) sie"pre *ue n$ n$s d$"ine el &ec&$ de aca'arl$s pr$nt$) es decir) de expresarl$s a %ran +el$cidad . s exp$nerl$s c$n claridad) pr$curand$) en t$d$ "$"ent$) la c$rrecta pr$nunciacin de cuantas sla'as . pala'ras c$"p$n%an su text$( 6$r es$ +a"$s a tra'a0ar en clase al%un$s de ell$s) clasi#icad$s en $rden de di#icultad( El tie"p$ 2indicad$ en se%und$s2 ser el n$r"al en decirl$ c$rrecta"ente) per$ 2 atencin2 una +e- d$"inad$ . c$n$cid$ el e0ercici$( Este p$dra ser un p$si'le 6AO=ESO 7E TAABAJO/ - Escogeris un ejercicio por cada nivel de dificultad. - Leeris el primero de ellos en voz alta, despacio, y pronunciando con absoluta claridad. - Lo memorizaris luego -el profesor os dar tiempo suficiente para ello-. - Lo recitaris, finalmente. Cuando el profesor determine que abis recitado con la suficiente e!presividad y realizado la vocalizaci"n adecuada que el ejercicio requiere, pasaris a otro de superior nivel de dificultad. ,ot a 3 El tie"p$ se3alad$ n$ es deter"inante para la reali-acin de la acti+idad( Es "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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pre#eri'le tardar "s per$ *ue se $s entienda al +$cali-ar( El tie"p$ en se%und$s "arca tan s$l$ el ideal) una +e- "e"$ri-ad$ el tra'alen%uas( ' ificultad ( )*u+ f,cil-: + , -ansados, cargados, rapados, se marchaban los soldados mientras calladas, calmadas, bandadas de gatas las ratas ca&aban. !as ranas cantaban, llamaban, saltaban, . al saltar resonaba todo el universo astral. (15 segundos) / , -aco omero cont0 los potros . los toros del soto1 el mu. tontuelo cogi0 los potros, tom0 los toros, . s0lo por sus lloros se le conden0. 211 segundos3 4 , (orelio (oreno mandaba monedas. (anolo (orales mataba mosquitos . #mparo (endo&a tomaba empanadas con (ara, su hermana, en el -a"5 (e&quita. 2 10 segundos) 6 , %rre con erre, cigarro. %rre con erre, barril. audas corren . ruedan las r*pidas ruedas del "errocarril. 27 segundos3 ' ificultad (( )F,cil-: 7 , 8ue el beb5 cese de beber leche "rente a la tele, que bese el pelele, que me d5 ese eje que le dej5, . que se entere de lo que pens5. 211 segundos3 9 , $aciando sus ansias sinceras de sustos, $usana a&u&aba en el $*bado $anto al sucio asesino de la &urda $ora.a. 28 segundos3 : , ;ara poner p*lidos los pulcros p*rpados de ;epa, p0ngase pasteles p<tridos en p5r"idos papeles impolutos. ;0ngase en impolutos papeles p5r"idos pasteles p<tridos para los p*rpados pulcros de ;epa. 215 segundos3 = , 'am*s juntes jinetes con j0venes germ*nicos, ni generes germicidas ni congeles gelatinas, ni hagas ajustes con juristas en las juntas judiciales. 211segundos) ' ificultad ((( ) ificultad *edia-: > , %l mu. tumultuoso "ru"r< del borrachu&o de ?ruchurtu @un gutural &ul< del sur@, sucumbi0 ante el mu. usual susurro de las burbujas de p<rpura del tul del tut< de !ul<. (11 segundos) +A , )abeaba la ;ava, papeando papeles, . vapori&aban los pelos . el velo. Belaba la pava, pelaba la baba, . con probables brotes de plena pobre&a, la ;ava papeaba babeando papeles. (13 segundos) ++ , (atute, el tomatero, mat0 al matutero (ata porque (ata, el (atutero, tom0 de su tomatera un tomate, . como not0 (atute que un tomate tom0 (ata, por eso, por un tomate, mat0 a (ata, el matutero, el tomatero (atute. 214 segundos3 "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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+/ , -antin"las "rot0 con "ranela su "rasco "lamenco1 con "ranela, -anti"las "rot0 su "lamenco "rasco. (8 segundos) ' ificultad (. ) if/cil-: +4 , -atalina cantarina, -atalina encantadora: canta, -atalina, canta, que cuando cantas me encantas1 . que tu c*ntico cuente un cuento @que a m me encanta@. C8u5 c*ntico cantar*s, -atalina cantarinaD -anta un canto que me encante, que me encante cuando cantes. -atalina encantadora, Cqu5 c*ntico cantar*sD 2 20 segundos) +6 , Eubo gran ria en %spaa entre aquel que cie el armio 2por su rapia . su ha&aa3 . por Figue&, el nio que con su leo . su caa, al baarse en el ro (io, una maana, sin maa, oamente gui0 un guio en el agua @Gqu5 maoH@. (16 segundos) +7 , C-onima . -olima colindan con !imaD Io. Ii -olima colinda con !ima, ni colinda con !ima -onima. C;ero s colinda -onima . -olimaD Tampoco -olima . -onima colindan. (12 segundos) +9 , G8u5 cal colosal coloc0 el loco aquel en aquel localH G8u5 colosal cal coloc0 en el local aquel, aquel locoH (8 segundos) ' ificultad . )Mu+ dif/cil-: +: , Dos ratas, tres ratones . seis robots son los rarsimos restos rescatados recientemente. (8 segundos) += , $obre la giba gigante de la 'ira"a, 'imena, la jacarera, la gitana jaranera, jubilosa jugueteaba gorjeando la j*cara, jalando la jcama . la j*quima, juergueando la jcara1 jalaba, gorjeaba, juergueaba, j*quima, jcara, j*cara . jcama. (18 segundos) +> , $obre el triple trapecio de Trpoli trabajaban tres trapecistas trogloditas, trope&ando atribulados con un trpode, con un triclinio . otros trastos tremebundos. (14 segundos) /A , %n tres trastos destro&ados, tres tristes tigres tragaban trigo trillado. (10 segundos) ?na ve& concluida la actividad contesta personalmente a esta "icha de autoevaluaci0n: Ac"ividad: TRABALENGUAS Nombre: 2222222222222222222222222222222222222222222222222 Nivel: 22222222222222 "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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1. 4;as"a !6 nivel de di:ic!l"ad has lo1rado lle1ar memori8ando "rabalen1!as5 2222222222222222222 ). Escribe el n%mero 2222222222222222222222 +. 4Te res!l"* m!. 222222222222222 di:@cil de los "rabalen1!as 22222 4B aprendidos: memori8arlos5
decirlos5
F. Cali:ica la ac"ividad se1%n "e ha.a parecido: G G G G -!. in"eresan"e : In"eresan"e: &oco in"eresan"e: Nada in"eresan"e: ........ ........ ........ .......
H. Inv6n"a"e ahora "% !n "rabalen1!as> j!1ando :!ndamen"almen"e con !n de"erminada le"ra . si es posible> ha8lo en :orma de breve poema para servir"e as@ de la a.!da !e proporciona la rima . memor@8alo l!e1o: 2222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222222222222222222222 2(G( "ADAN&OQ"ASAN&OQ,EGAN&O STLABAS (LA ,ALAB$A "AMU+LA&A -------------------------------------------------------------O=?eti78s@ 6O"AL'DA"'EN%,E$"E,"'EN AU&'T'6A -----------------------------------------------------------&esarr8ll8@ Este 0ue%$) al "is"$ tie"p$ *ue un e0ercici$ interesante de +$cali-acin) l$ es ta"'i,n de percepcin auditi+a) al "en$s para la pers$na *ue trata de l$cali-ar la pala'ra *ue se encuentra ca"u#lada/ Un$ de +$s$tr$s &a'r salid$ pre+ia"ente de la sala( Ser ,ste el "$"ent$ en *ue el pr$#es$r $ la pr$#es$ra &a'r separad$ a la clase en tres %rup$s( =ada una de ell$s e"itir una sla'a de una pala'ra de tres sla'as) a*uella *ue $s indi*ue el pr$#es$r( Si ,sta) p$r e0e"pl$) es TOMATE) repartir una sla'a de dic&a pala'ra para cada %rup$ (TO2MA2TE ( "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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=uand$ el *ue sali #uera +uel+a a entrar) t$d$s . t$das) a unas rdenes deter"inadas) pr$nunciar,is +uestras sla'as c$rresp$ndientes al "is"$ tie"p$( 9uestr$ c$"pa3er$ tendr *ue a+eri%uar de *u, pala'ra se trata) es decir) tendr *ue ca-ar las sla'as) calarlas entre s . pe%nd$las "ental"ente para #$r"ar la pala'ra ca"u#lada( 6ara ell$ las rdenes del pr$#es$r pueden ser/
. 1 una palm a d a suya, todos pronu nci ar i s la slab a ue os hay a toca do. . 2uando el profesor o profesor a lle$e su brazo der ec h o arriba- aba3o, pronu nci a d la slaba descon t e n t a m e n t e , del grito al susurro . 2uando lle$e su brazo der ec h o de aba3o- arriba, pronun ci a d $uestr a slab a desd e el silencio al grito, rpida m e n t e . . ,ambi n se podra hac er por onda s, pronun ci a n d o la slaba de una forma inter mit e n t e hast a ue os a$isen par a ue det e n g i s la emisin de $uestr a slaba.
=uand$ +uestr$ c$"pa3er$ $ c$"pa3era a+eri%Ve la pala'ra 2,l puede "$+erse li're"ente intentand$ captar l$s distint$s s$nid$s . se%uir el "$+i"ient$ de +uestr$s la'i$s2 puede salir $tr$ u $tra para repetir la experiencia( =$"entarla) entre t$d$s) al #inal( 2(H( EL BOLTG$A+O ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ 6O"AL'DA"'EN% A$T'"ULA"'EN CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC------------------------------------------&esarr8ll8@ Aeali-are"$s) a&$ra) un di+ertid$ 0ue%$ para el cual) $s sentar,is en c$rr$ . disp$ndre"$s de un '$l%ra#$( Antes de nada +uestr$ pr$#es$r $s dir las #rases *ue tendr,is *ue "e"$ri-ar . aprender para *ue el '$l%ra#$ pase de un$s a $tr$s) . *ue s$n las si%uientes/
DUE O: VECINO: DUE O: VECINO: DUE O:
Esto e s un b ol g r a f o . Y pa r a qu sirv e ? Para pint a r . Y qu tie n e ? Una pu n tit a . And a ; p s a l o a tu v e c i n o .
La particularidad del 0ue%$ estri'a en *ue) para pr$nunciar estas #rases) n$ p$de"$s 2para nada2 ense3ar l$s dientes) .) sin e"'ar%$) se n$s tiene *ue entender( As) sie"pre sin ense3ar l$s dientes) p$dre"$s &acerl$/
& en tono normal & riendo

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& llorando & gritando & asumiendo distintos roles> . ni.os peque.os . ancianos . espas . religiosos . tmidos . #lamencos . personas extremadamente miedosas +el ob%eto puede ser peligroso..., . cantantes raperos o de pera . enamorados . pasotas...
El e0ercici$ aca'ar cuand$ el '$l%ra#$ lle%ue de nue+$ al pr$#es$r(
(((de Narracin
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2(R( &ES&E EL M'MO ,O$ $ELE6OS QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ =reacin $ral de una &ist$ria4 $'ser+acin e i"itacin4 us$ del plan$ c$rp$ral para la c$"prensin2 expresin4 p$si'ilidad de transcripcin escrita de las &ist$rias narradas p$r l$s di+ers$s %rup$s( NA$$A"'EN QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ Saldrn #uera del aula cinc$ pare0as pre+ia"ente nu"eradas c$n la $'li%acin de entrar nue+a"ente) a indicacin del pr$#es$r) . p$r el $rden esta'lecid$ (pri"era pare0a) se%unda((( Se t$"ar un %uin 'sic$ de una &ist$ria 're+e narrada p$r el pr$#es$r) &ist$ria *ue ser "i"ada ante l$s $0$s de la pare0a nP : a la *ue se les indicar (l$ "is"$ *ue a las sucesi+as pare0as *ue tendrn *ue $'ser+ar para repr$ducir en su t$talidad a la pare0a si%uiente) sin a3adir ni eli"inar nada de l$ *ue &an +ist$( El rest$ de l$s alu"n$s . alu"nas p$drn presi$nar en el a"'iente &aciend$ ruid$s) cantand$) des+iand$ c$"$ sea la atencin de la pare0a $'ser+ad$ra (para l$ cual se les dir *ue "iren atenta"ente) *ue +ean per$ *ue n$ se de0en in#luir p$r l$s *ue estn presi$nand$) *ue pasen de ell$s) *ue n$s l$s $i%a((( ( =uand$ &a.an ter"inad$) l$s c$"p$nentes de la pri"era pare0a entrarn en accin . 1actuarn1 para l$s de la pare0a nP ;) a l$s *ue se les &ar las "is"as rec$"endaci$nes((( > as sucesi+a"ente &asta *ue entre la *uinta pare0a( Una +e- ter"inada la actuacin de la cuarta) t$das las pare0as) separadas en distint$s espaci$s) tendrn un tie"p$ 2tres "inut$s2 para rec$nstruir la &ist$ria *ue &an $'ser+ad$( 7espu,s) en $rden in+ers$ a su entrada en la sala) las distintas pare0as narrarn) en #$r"a de cuent$) su $'ser+acin( Al #inal) el pr$#es$r cuenta la &ist$ria2'ase) a*uella *ue &a ser+id$ para la creacin paralela de $tras cinc$ &ist$rias) c$n se%uridad) distintas( Q E0e"pl$ de H5STOA5A2BASE/ UA&SN NE"ES'TA "OM,A#E$AU "Dios est colocado sobre una nube contemplando su Creacin. All "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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abajo, Adn, sumamente aburrido, hace solitarios, juega a las cartas. En medio del Jardn, el rbol del Bien del !al, cu as ramas mece el "iento, lo preside todo. En un momento, Adn se en"alentona, acude ante la presencia de Dios con gestos claramente de#inidos $cur"as ms cur"as% pide una compa&era. Cuando el creador lo entiende, baja de su nube, toca con su dedo todopoderoso al rbol, 'ste se con"ierte en una mara"illosa, cur"ilnea e(uberante... "aca. E"identemente, no es esta la compa&era )ue Adn )uiere. *rotestas del primer hombre. Dios cree entender la propuesta+ ese ser es inabarcable. ,oca con su dedo la "aca 'sta se con"ierte en una grcil juguetona...rana. -ue"a decepcin de Adn. Dios, dispuesto a enmendar el error, toca de nue"o a la rana... . ahora, s/ aparece E"a, una atracti"a mujer. Adn se )ueda perplejo. -unca ha "isto nada tan bello... *oco a poco, Adn "a cambiando su e(presin trans#ormando la sorpresa en deseo... ... Cuando E"a se da cuenta de las intenciones de Adn echa a correr, el primer hombre hace lo propio tras ella." * NOTA@ En este cas$ c$ncret$) en +e- de pare0as) seran TA!OS) $ pare0as utili-and$ un act$r =OMO7!N) *ue actBe representand$ a 7i$s) &aci,nd$l$ en t$d$s l$s cas$s( Tres de +$s$tr$s 2ele%id$s p$r la clase2 actuar,is c$"$ e+aluad$res de la acti+idad( 6ara ell$ c$"ple"entar,is esta #ic&a al #inali-ar ,sta) de #$r"a indi+idual) c$ntrastand$ lue%$ +uestras $pini$nes una +e- cu"pli"entada c$n las del pr$#es$r( 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 ACTIVIDAD: Mimo por rele o! Tema: 2222222222222222222222222222222222222222222222
Gr"po P#r$i%ip#&$e! Vo%#li,#%i+& E.Corpor#l Ar'"me&$o (e!#rroll#(o )*!er #%i+&
............................................................................. ............................... / ............................................................................ ............................ 0 ............................................................................. ............................. "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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1 .............................................................................. ............................. 2 .............................................................................. .............................
* Califica como MUY BUENA, ACEPTABLE o REGULAR cada una de las acciones de tus compae os o compae as en cuanto a !B"ER#AC$%N &si se fi'an con atenci(n en los detalles ante ellos ep esentados& #!CAL$)AC$%N &*se les entienden cuando +a,lan- . E/PRE"$%N C!RP!RAL &*se mue0en . act1an con natu alidad-2 * El TEMA se co esponde con el inicial p opuesto po el p ofeso 2
2(/V( UNA 'MAGENB UNA H'STO$'A ------------------------------------------------------------------------O=?eti78s@ &ES"$',"'EN% NA$$A"'EN( E+a1oraci/ "e ( a Distoria a ,artir "e ( a !iEeta y ( as ,re-( tas. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &esarr8ll8/ Se%uid) para reali-ar la acti+idad) estas instrucci$nes/
/( &isp8ne8s en peJueO8s Arup8s( 0( O=ser7ad la 7iOeta P resp8nded a las siAuientes preAuntas@ ( <LuiKn es> ( <&e dnde 7iene> ( <&nde est aM8ra> ( <"ul es su pr8.esin> ( <Adnde 7a> ( <,8r JuK est aM> ( <"8n JuiKn Ma=la>
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( <"98 7iste> ( <LuK puede Ma=er pasad8> 1( ,ensad un n89=re para este pers8na?e e in7entar8sB c8n las respuestas dadasB una Mist8ria( 2( Explicadla a l8s de9s c89paOer8s P c89paOeras de la clase P 8=ser7ad las di.erencias c8n las 8tras Mist8rias(
Una +e- c$ncluida la acti+idad pasar,is a la #ase de +al$racin de la "is"a4 para ell$ cada %rup$ cu"pli"entar una #ic&a de +al$racin p$r cada un$ de l$s %rup$s *ue &a inter+enid$ en la "is"a 2"en$s el +uestr$) clar$ est) *ue .a l$ e+aluarn l$s de"s2( En la e+aluacin participar,is t$d$s l$s c$"p$nentes de +uestr$ %rup$( El "$del$ de #ic&a 2&acer$s de las c$pias *ue necesit,is2 es el si%uiente/ A=T5957A7@ UNA 'MAGENB UNA H'STO$'A , -omponentes del grupo: ....................................................................... .................................................................... ... .................................................................... ... 2I# #DJ K@#3 ....................................................................... a0 1obre los 2ersonajes: , ;ersonaje central: _______________________________________________ , Jtros personajes: _______________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ @ CEan sido descritos con precisi0n : . CEan aparecido inconcretos, poco claros: b0 1obre el es2acio: ........... ............
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, %spacio 2lugar3 en que se desarrolla la historia: _____________________ . C%s realD ........ . C%s "ant*sticoD ........ . C%s un lugar concretoD ........ . C%s abstractoD ........ c0 1obre el tie*2o , Tiempo en que transcurre la historia: _______________________________
. Tiempo de narraci0n: @ CEa sido mu. lentaD ........ @ CEa sido mu. r*pidaD ........ @ CDemasiado cortaD ........ @ C$u"icienteD ........
d0 1obre el relato en s/ *is*o: . CEa estado bien estructuradoD ......... . C$e ha narrado de "orma desordenadaD ......... . CJs ha gustado la historiaD ......... . CJs gust0 la "orma de contarlaD ......... * Ar3u*ento )breve-: ______________________________________________ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ _ 2(//( "A&S6E$ E5LU'S'TO ------------------------------------------------------------O=?eti78s@ 7eter"inacin) "ediante #r"ula aleat$ria) de una #rase p$c$ c$n+enci$nal *ue "$ti+e la p$steri$r creacin de un text$ narrati+$ 2+ie0$ 0ue%$ surrealista2( NA$$A"'EN( ------------------------------------------------------------&esarr8ll8
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Os c$l$car,is en %rup$s de cinc$ pers$nas . cada un$ de +$s$tr$s tendr,is un papel . un '$l%ra#$( Es i"p$rtante *ue n$ "ir,is l$ *ue escri'an l$s $tr$s c$"pa3er$s p$r*ue en esta acti+idad el a-ar 0ue%a una 'a-a i"p$rtante( Os nu"erar,is del un$ al cinc$ 2si al%Bn %rup$ es "en$r) un$ de sus "ie"'r$s) escri'ir las +eces necesarias &asta c$"pletar l$s cinc$ apartad$s2( 7e esta #$r"a el pri"er$ escri'e un n$"'re) el se%und$) un ad0eti+$) el tercer$) un +er'$ cual*uiera) el cuart$) un n$"'re . el *uint$) un ad0eti+$( El resultad$ es la aparicin de una #rase sin duda interesante( 9ed un e0e"pl$/
Muc h a c h o 2 - Adjetivo- s o a d o r 3 - Verbo Q c o m e 4 - Nombre Q e s p a c i o s

1 - Nombre 5 - Adjetivo Q
osc ur o s
Si uni"$s estas pala'ras) tendra"$s un ret$ interesante . creati+$/ 5n+entar la &ist$ria de un muchacho so.ador *ue sl$ se alimentaba de espacios oscuros( Hacedl$ cinc$ +eces) cuidand$ de r$tar en cada $casin) para *ue t$d$s pas,is p$r cada un$ de l$s apartad$s( 7e las cinc$ #rases *ue $s &a.an sur%id$) ele%id una) la *ue "s $s interese( Tendr,is un cuart$ de &$ra para ela'$rar una &ist$ria c$lecti+a) &ist$ria *ue) despu,s ser narrada al rest$ de c$"pa3er$s . c$"pa3eras( Una +e- c$nt ada) &aced el "is"$ tip$ de e+aluacin *ue en la acti+idad titulada UNA 5MAGEN) UNA H5STOA5A( El "$del$ de #ic&a $s puede) i%ual"ente) ser+ir para dic&$ #in(( 2(/0( EL SUE#O MAS((( --------------------------------------------------------O=?eti78s@ NA$$A"'EN QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ En esta $casin) de0are"$s el tie"p$ dedicad$ a EW6AES5SN OAAL para practicar una sesin de cuenta2sue3$s( Un$ a un$ t$d$s l$s alu"n$s . alu"nas *ue dese,is participar en una especie de =erta"en de relat$s $rales) en el *ue las &ist$rias c$ntadas &a'rn de ser +uestr$s pr$pi$s sue3$s) l$ &ar inscri'i,nd$se en una de estas "$dalidades/
A F % E+ s(eEo 30s terror52ico G F % E+ s(eEo 30s "i!erti"o C F % E+ s(eEo 30s 2a t0stico D F % E+ s(eEo 30s e8traEo
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Una +e- reali-adas las narraci$nes 2 cuand$ l$s distint$s participantes) c$n su relat$) &a.an ter"inad$ de c$ntar l$s sue3$s *ue c$"p$nen l$s apartad$s anteri$r"ente se3alad$s2) se pr$ceder a +$tar a a*uell$s *ue "s $s &a.a %ustad$ entre l$s narrad$s( T$da la clase se c$n+ertir) de esta #$r"a) en 0urad$ dnd$se pie) p$r l$ tant$) a la participacin de t$d$s( 2(/1( EL "ONTEN'&O &E LA "A$TA QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ $ELATO QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ "ada un$ de +$s$tr$s escri'ir una carta a un pers$na0e deter"inad$) .a sea real $ i"a%inari$( Lue%$ la intr$ducir en un s$'re .) sin *ue nadie l$ $'ser+e) escri'ir en ,l un seudni"$( 7ep$sitar,is lue%$ las cartas en una ca0a situada en la "esa del pr$#es$r( Ms tarde) cuand$ ,ste $s n$"'re) t$"ar,is de entre las cartas dep$sitadas en la ca0a una de ellas) pr$curand$) clar$ est) *ue n$ sea la +uestra( Una +e- ten%is la carta) la leer,is en silenci$) tras l$ cual) se &ar una r$nda de resB"enes de las lecturas practicadas) teniend$ *ue explicar c$n claridad el c$ntenid$ de la carta *ue &a lle%ad$ a +uestras "an$s "ientras *ue la carta $ri%inal la tendr +uestr$ pr$#es$r( Este t$"ar n$ta de +uestra expresin en el c$"entari$ $ral c$"pletand$ esta #ic&a de se%ui"ient$/ Actividad: EL CONTENIDO DE LA CARTA Alumno/a: ________________________________________________________ Nivel:________________ SI _________________________________ 1. Ha conseguido resumir adecuadamente el contenido de la carta? ....................... ____ 2. Ha contado las ideas claves de la misma?.. ____ 2.Ha comunicado expresivamente?.............. ____ 3. Ha tenido un ritmo gil? ............................ ____ . !u entonaci"n #a sido mon"tona? ........... ____ NO A VECES
____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____
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$. !e #a perdido en detalles innecesarios? ..... ____ 2(/2(
____
____
LA ,SG'NA M'STE$'OSA@ UNA H'STO$'A "OLE"T'6A ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ NA$$A"'EN Un papel) aparente"ente en 'lanc$) n$s puede pr$p$rci$nar una 'uena $casin para c$ntar una &ist$ria entre t$d$s( En esa p%ina 2$s l$ ase%ur$2 &a. una curi$sa &ist$ria) una narracin interesante( 6er$ n$ sa'e"$s p$r *u, extra3$ s$rtile%i$) las letras n$ se "uestran +isi'les) &an desaparecid$ 2aun*ue sl$ para l$s $0$s de l$s *ue n$ tienen i"a%inacin2( Se%ur$ *ue +$s$tr$s) e0ercitad$s .a en la expresin $ral) c$l$cad$s en crcul$ . si%uiend$ un $rden c$rrelati+$ para narrar) p$d,is leerla 8 in+entarla ( 7e esta #$r"a) el pr$#es$r 2$ la pers$na en *uien dele%ue2 iniciar la narracin . la c$ntinuar la si%uiente pers$na al n$"'rar ,ste una de las clsic$s enlaces narrati+$s/
Y de repente... 4e pronto... Y #ue entonces cuando... Y sucedi...

=ual*uiera de dic&$s enlaces deter"inar el ca"'i$ de narrad$r $ narrad$ra) pasand$ 2c$"$ di%$2 al si%uiente( L$ i"p$rtante es *ue la &ist$ria 2de +$s$tr$s depende2 n$ pierda su c$&erencia2( Si el cuent$ &a ter"inad$ antes de *ue inter+en%a el Blti"$) se puede c$"en-ar $tr$ distint$ 2ese papel en 'lanc$ da para "uc&$2( Al #inali-ar la acti+idad) n$ de0ad de c$"entar la experiencia 2tened la precaucin de %ra'ar las &ist$rias *ue &a.an sur%id$( Esas s$n) p$r enter$) +uestras(
2(/3( "ON LA LET$A &E LAS "AN"'ONES ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ NA$$A"'EN% &ES"$',"'EN T$das las canci$nes 2aBn las "en$s claras2 *uieren decir al%$4 si te #i0as en el c$ntenid$ de sus letras) descu'rirs "il . una &ist$rias( La pr$puesta *ue $s &a%$ es *ue cada una de las pers$nas *ue #$r"an tu clase t$"e una cancin 2la *ue *uiera2) c$pie su letra) dedu-ca la &ist$ria *ue se desprende de esas pala'ras . en una sesin especial) se &a%a una r$nda de inter+enci$nes en d$nde c$nt,is la &ist$ria c$ntenida en la cancin( Sera interesante *ue in+entaras inclus$ n$"'res para l$s pr$ta%$nistas de esa &ist$ria as c$"$ lu%ares . espaci$s( Ta"p$c$ estara de "s *ue a3adieras situaci$nes nue+as( L$ i"p$rtante es *ue esas canci$nes c$'ren +ida) se c$n+iertan en autenticas &ist$rias . tB . tus c$"pa3er$s seis capaces de c$ntarlas( "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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Una +e- aca'ada la acti+idad) c$ntesta 2en casa puedes &acerl$2 a este cuesti$nari$ *ue te sir+a de +al$racin pers$nal ante la experiencia *ue &as reali-ad$/ ACTIVIDAD: C)N LA LETRA DE LAS CANCI)NES Nombre: 2222222222222222222222222222222222222222222 Nivel: 22222222222222222222 3 T@"!lo de la canci*n ele1ida: 2222222222222222222222222222222222222222 3 =e"ra de la misma : (&!edes escribirla "oda se1!ida separando el :inal de cada verso median"e barras G I G #: ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................. ................................................................................................. 3 Ar1!men"o (breve# desarrollado con dicha le"ra: ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. 3 A la hora de narrar "e has mos"rado ... (seala con X# . . . . . &reciso Claro /reve -on*"ono E,presivo ..... ..... ..... ..... .....
3 Valora> en de:ini"iva> "! in"ervenci*n: . -!. b!ena . /!ena . Acep"able . 0olo re1!lar 2(/4( LU! ,ASA EN LA ,ELT"ULA ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ &ES"$',"'EN% NA$$A"'EN ---------------------------------------------------------------"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a ....... ....... ....... .......
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O=?eti78s H$. el pr$#es$r $ la pr$#es$ra n$s lle+ar a la sala de us$s "Bltiples( N$s situar #rente al tele+is$r . durante un tie"p$ 2n$ "u. a"pli$2 n$s &ar +er una pelcula (pre#erente"ente) un c$rt$) una &ist$ria c$"pleta ( El pr$'le"a estar en el s$nid$/ n$ se $ir nada) n$ se "$strar la 'anda s$n$ra) per$ s *ue tene"$s *ue estar 'ien atent$s en las i"%enes *ue se n$s $#rece pues) tras la +isuali-acin de estas i"%enes) tendre"$s *ue ela'$rar una &iptesis entre t$d$s s$'re *u, c$sas &an &a'lad$ l$s pers$na0es) *u, les &a $currid$) 2en de#initi+a2 *u, &a $currid$ en la pelcula( Tras la c$nstruccin de esa &iptesis +$l+ere"$s a $r la &ist$ria( Ser interesante c$"pr$'ar si n$s &e"$s acercad$ a ella( Una a"plia . $p$rtuna puesta en c$"Bn n$s ser+ir para ell$) ade"s de c$"pr$'ar el +al$r de la i"a%inacin al ser+ici$ de la creacin . recreacin de nue+as situaci$nes(
2(/G( LA MENT'$A MSS GO$&A ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ NA$$A"'EN ---------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ Sin duda *ue t$d$s c$n$c,is la anti%ua cancin in#antil 19a"$s a c$ntar "entiras1( A&$ra tendre"$s una $p$rtunidad en clase para #a'ular sin "ied$) para c$ntar al%$ inaudit$) para in+entar la &ist$ria "s tre"enda"ente #alsa dentr$ de un a"'iente de c$ncurs$( La acti+idad es clara . sencilla/ 9ais a c$ntar la "entira "s %$rda( L$s candidat$s . candidatas a participar en tan curi$s$ certa"en narrarn c$n un c$nsi%na esta'lecida/ 1Al%$ *ue "e $curri ciert$ da1) c$n una triple c$ndicin/ *ue n$ sea una &ist$ria +erdadera) *ue se narre en pri"era pers$na 2c$"$ si el narrad$r #uera el aut,ntic$ pr$ta%$nista) . *ue) al c$ntarla) pr$cure n$ rerse( Un 0urad$ ele%id$ entre l$s n$ c$ncursantes deter"inar cual "erece el &$n$r de ser n$"'rada la "entira "s %$rda del a3$(
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(((de descripcin
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2(/H( +'"HA ,E$SONAL &E UN ,E$SONAJE 'MAG'NA$'O QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ Utili-acin de la i"a%inacin a partir de dat$s in+entad$s p$r el c$lecti+$2clase( &ES"$',"'EN ) NA$$A"'EN QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ La pr$puesta en esta $casin es la si%uiente/ 7ada una #ic&a t,cnica) transcrita en la pi-arra ($ en #$t$c$pia ) se rellenar "ediante +uestra inter+encin directa) para *ue) de este "$d$) el a-ar deter"ine la aparicin de un pers$na0e) "asculin$ $ #e"enin$( Este pers$na0e) tras un anlisis) i%ual"ente c$lecti+$) de l$s dat$s aparecid$s) puede dar pie a la creacin de una &ist$ria( La #ic&a t,cnica p$dra tener un "$del$ si"ilar a ,ste/ SE3): EDAD: PES): . ALTURA: PEL): SIGN) 4)D5AC): 6L)R: A6ICI)NES: AMISTADES: CARACTER5STICAS PERS)NALES: ESTAD) CIVIL: PR)6ESI7N: P)L5TIC) ADMIRAD): TRES C)SAS QUE SE LLEVAR5A A UNA ISLA DESIERTA: 89: RASG)S ;<!i%o! D)MINANTES: . CARA: ____________ ________________________ . 6RENTE: __________ . . B)CA: CUELL):
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_____________________ . )=)S: _____________ _____________________ . NARI4: ____________ ____________________ . LABI)S:___________ ___________________ . CE=AS:____________ )RE=AS:_______________________ . CABELL)S:________ _______________________ . PIERNAS: __________ ______________________
. . .
DIENTES: ME=ILLAS: PESTA>AS: . . MAN)S: BRA4)S:
. ASPECT) GENERAL: 8#$l?$i%o, %orp"le&$o, 'or(o, (?*il, &er io!o, ;"er$e, e&;ermo...: _________________________ 89: Relle&#r !+lo #@"ello! @"e !e %o&!i(ere& impor$#&$e! A !i'&i;i%#$i o! As) p$r e0e"pl$) i"a%ine"$s *ue las inter+enci$nes de l$s c&ic$s . c&icas de una clase) tras c$"pletar la in#$r"acin) &an &ec&$ aparecer un &ip$t,tic$ pers$na0e del *ue se sa'e l$s si%uientes dat$s/ SE3): Var*n EDAD: +H aos PES): JK L1. ALTURA: 1.MH cm. PEL): Cas"ao SIGN) 4)D5AC): Capricornio 6L)R: 7osa A6ICI)NES: C!1ar al "enis> coleccionar monedas . c!idar bonsais AMISTADES: 7osa> Carlos> In6s... CARACTER5STICAS PERS)NALES: =i1*n> e,"rover"ido ESTAD) CIVIL: 0ol"ero por convicci*n PR)6ESI7N: Empresario P)L5TIC) ADMIRAD): C!al !iera !e se enc!en"re sen"ado a s! derecha. TRES C)SAS QUE SE LLEVAR5A A UNA ISLA DESIERTA: 0! NhisL. de reserva> !n b!en ch'ndal de en"renamien"o . s! colecci*n n!mism'"ica. RASG)S 6<SIC)S D)MINANTES:
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CARA: del1ada . B)CA: redonda 6RENTE: amplia . CUELL): lar1o )=)S: a8!les . vivos . DIENTES: !n poco amarillen"os NARI4: rec"a . ME=ILLAS: sonrosadas LABI)S: 1randes . PESTA>AS: ___________________ CE=AS:____________ . )RE=AS: lar1as . CABELL)S:cas"aos . MAN)S: ______________________ . PIERNAS: __________ . BRA4)S: ______________________ . ASPECT) GENERAL: :!er"e . a"l6"ico La idea a&$ra) c$n este supuest$ pers$na0e) es &acerle inter+enir en una &ist$ria) en d$nde l$s dat$s $'tenid$s) ten%an un i"p$rtante +al$r re#erencial( Utili-ad #ic&as de e+aluacin re#erentes a 7ES=A56=5SN . NAAAA=5SN para +al$rar la experiencia( 2(/R OBSE$6AN&O LA "LASE CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC O=?eti78s@ OBSE$6A"'ENB &ES"$',"'EN ---------------------------------------------------------------&esarr8ll8 La $'ser+acin es #unda"ental para t$d$s 2s$'re t$d$) para a*uell$s *ue se dedican a la in+esti%acin pues 'asan 'uena parte de sus estudi$s en ella2( L$ ciert$ es *ue apenas la tra'a0a"$s( N$s de0a"$s lle+ar p$r la rutina de cada da . de esta #$r"a) se n$s escapan "iles de detalles *ue 'ien "erece la pena c$nte"plar) +i+ir . c$nser+ar( O'ser+ar es) pues) recuperar . %uardar "$"ent$s) &ec&$s . situaci$nes para sie"pre) dat$s . +i+encias *ue) sin duda) enri*uecer nuestra pr$pia experiencia( 7esde esta acti+idad se $s in+ita esencial"ente a $'ser+ar( En pri"er lu%ar) $'ser+ar,is el aula) el espaci$ *ue $s c$'i0a diaria"ente( Se $s per"itir) para ell$) "$+er$s durante cinc$ "inut$s 2es$ s) en silenci$2 de #$r"a *ue an$t,is en +uestr$ cuadern$ t$d$s a*uell$s dat$s *ue $s .a lla"ad$ la atencin) c$sas *ue sie"pre &an estad$ all per$ *ue n$ $s &a'ais percatad$ 2desc$nc&$nes) "anc&as) "urales t$rcid$s((( 2( =uand$ &a.an pasad$ l$s cinc$ "inut$s) &ar,is una puesta en c$"Bn en d$nde se exp$ndrn +uestr$s particulares descu'ri"ient$s( A c$ntinuacin &ar,is l$ "is"$ per$ esta +e- $'ser+ar,is a +uestr$s c$"pa3er$s . c$"pa3eras( Os #i0ar,is en detalles nunca antes $'ser+ad$s 2sie"pre c$n +isin p$siti+a) 0a"s ne%ati+a ni despecti+a2( Hacedl$) c$"$ antes) en silenci$( Nue+a"ente) al aca'ar el tie"p$) &a'lare"$s de l$s resultad$s de nuestra $'ser+acin( La Bnica c$ndicin *ue se i"p$ne es n$ decir nada *ue sup$n%a +e0acin para nuestr$s c$"pa3er$s . pr$+$*ue la risa cruel del rest$( "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
. . . . . .
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T$d$s l$s dat$s enc$ntrad$s . la +isin per"anente *ue ten%is de l$s c$"pa3er$s . c$"pa3eras ser+ir para una Blti"a acti+idad/ utili-and$ la lista de ad0eti+$s . sustanti+$s para descri'ir pers$nas 2+er p%inas :< . :G (Q 2 $s pr$p$n%$ &a%is una descripcin de al%uien de +uestra clase 2sea c&ic$ $ c&ica24 rec$%ed para su reali-acin sus ras%$s "s caracterstic$s . an$tadl$s en el cuadern$( 7espu,s &ar,is una r$nda en las *ue leer,is +uestras descripci$nes4 l$s de"s "antendrn la "a.$r atencin p$si'le puest$ *ue tienen *ue descu'rir a *ui,n se descri'e 2para tal #in) &a'lad %en,rica"ente en las descripci$nes en t,r"in$ de persona) nunca c$"$ chico o chica4 ta"p$c$ se pueden dar detalles de +esti"enta puest$ *ue est$s detalles #acilitan de"asiad$ el tra'a0$ de $'ser+acin del rest$ de la clase2( =$"$ recurs$ para la e+aluacin $s pr$p$n%$ en esta $casin *ue) de #$r"a indi+idual) rec$0is) 're+e"ente) las i"presi$nes *ue $s &a causad$ esta acti+idad de e+aluacin) s$'re t$d$ a la &$ra de descu'rir detalles *ue antes 2aBn siend$ +isi'les2 n$ erais c$nscientes de su existencia(
2(0V &ES"$'B'EN&O A M'S ,$O+ESO$ES@ -------------------------------------------------------------O=?eti78s@ &ES"$',"'EN -------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ 6ara esta acti+idad di+idire"$s la clase en %rup$s 2n$ "s de tres c$"p$nentes p$r %rup$24 se &ar un listad$ %eneral de pr$#es$res . pr$#es$ras del centr$ (de t$d$s l$s ni+eles ( El $'0eti+$ es d$'le/ c$n$cerl$s . descri'irl$s( 6ara ell$) dedicar,is un tie"p$ a la $'ser+acin de cada un$ de ell$s . en la an$tacin de sus ras%$s #sic$s caracterstic$s( Una +e- reali-adas las descripci$nes) en las *ue utili-ar,is el c$ncept$ de pers8na para n$ dar pistas) &ar,is una r$nda de las "is"as) exp$niend$ $ral"ente l$s resultad$s de la $'ser+acin( =ada %rup$ descri'ir a un pr$#es$r $ pr$#es$ra deter"inada 2un "is"$ pr$#es$r puede ser descrit$ en "s de una $casin2( El rest$ de l$s %rup$s inter+endr) ent$nces) tratand$ de adi+inar) c$nsultand$ entre ell$s) el n$"'re del pr$#es$r $'0et$ de la descripcin reali-ada) utili-and$ la si%uiente #ic&a/ ,r8.es8r QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ NN9er8 de descripcin QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ / 0 1 2 3 4 G H R /V -- -- -- -- -- -- -- -- -- --- -- -- -- -- -- -- -- -- --- -- -- -- -- -- -- -- -- --- -- -- -- -- -- -- -- -- --- -- -- -- -- -- -- -- -- --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
: ( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ; ( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( D ( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( E ( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( F ( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( < ( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
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G ( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -H ( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -I ( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:J( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -::( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:;( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:D( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:E( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:F( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:<( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:G( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:H( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -:I( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- -;J( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( -- -- -- -- -- -- -- -- -- --------------------------------------------------------------6ara c$"ple"entar la #ic&a se escri'irn en la c$lu"na destinada al pr$#es$rad$ l$s n$"'res de ,st$s) c$l$cnd$se una cru- (W tras la descripcin *ue) un$ a un$) realicen l$s distint$s %rup$s( >a sa',is *ue un pr$#es$r $ pr$#es$ra pueden ser $'0et$ de "s de una descripcin sie"pre *ue c$incida en "s de un %rup$( 2(0/( O+'"'NA &E OBJETOS ,E$&'&OS ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ &ES"$',"'EN CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 7esarr$ll$/ T$d$s) "en$s una pers$na ele%ida pre+ia"ente) traer,is un $'0et$ a clase . en presencia de +uestr$ pr$#es$r) l$ intr$ducir,is en un ca0n de su "esa una +e- &a.a sid$ an$tad$ p$r ,ste( La pers$na ele%ida actuar c$"$ @unci$nari$ de la O#icina de O'0et$s 6erdid$s( Entrar en el aula . se sentar tras la "esa del pr$#es$r4 de esta #$r"a c$"en-ar a reci'ir) un$ p$r un$ a cada c$"pa3er$ . c$"pa3era de clase( Tendr,is as *ue descri'ir per#ecta"ente +uestr$ $'0et$ 2sin n$"'rarl$2 para p$der retirarl$( =$"entad esta experiencia "ientras *ue el 1#unci$nari$1 ter"ina de rellenar) a "$d$ de c$rrect$r) esta #ic&a p$r cada un$ de l$s *ue &a',is participad$(
12,I4I#1#" OFICINA DE OBJETOS PERDIDOS No m b r e : _______________________ _______________________ 1. Ha sid o or d e n a d a la d e s c r i p c i n d e tu c o m p a e r a ? _______ 2. Ha s el e c c i o n a d o los as p e c t o s _______ Obj e t o : co m p a e r o o
nec e s a ri o s ?
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3. Ha s el e c c i o n a d o ta m b i n as p e c t o s inn e c e s a r i o s ? _______ 4. Co n la infor m a c i n re c i bi d a , t e h a sid o f cil id e n tifi c a r el o bj e t o ? _______

(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 2(00( LA "A&ENA "OMUN'"AT'6A -------------------------------------------------------------------O=?eti78s@ &ES"$',"'EN --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ Siete pers$nas saldrn #uera del aula( =uand$ l$ indi*ue el pr$#es$r $ la pr$#es$ra) entrar la pri"era de ellas( A ,sta se les "$strar un di'u0$ en una cartulina c$n cuatr$ #i%uras $ escenas di#erentes) es*ue"ticas . si"ples( L$ "irar 'ien puest$ *ue tendr *ue descri'ir a la si%uiente las #i%uras $ las escenas *ue &a +ist$ rec$rdand$ t$d$s l$s detalles p$si'les) ,sta &ar l$ "is"$ c$n las si%uiente . as sucesi+a"ente) (sa'iend$ *ue la pers$na *ue descri'e l$ &ace sie"pre sin +er el $ri%inal) . n$ pudiend$ &acer pre%untas las pers$nas *ue entran al aula) recept$res de la in#$r"acin ) &asta lle%ar a la s,pti"a pers$na *ue) una +e- $da la descripcin *ue &a &ec&$ la sexta) di'u0ar dic&a descripcin s$'re $tra cartulina de i%ual ta"a3$ *ue la $ri%inal( Se anali-arn a c$ntinuacin l$s resultad$s( 2(01( LU'N'ELA &E +AMOSOS QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ Selecci$nar l$s ras%$s "s caracterstic$s de distint$s pers$na0es) representad$s p$r sus #$t$%ra#as) c$n intencin de e#ectuar descripci$nes cuidadas) c$"pletas . $rdenadas( &ES"$',"'EN( ---------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ El %rup$ encar%ad$ de la acti+idad (cinc$ pers$nas rec$rtar de re+istas de actualidad) selecci$nand$) die- #$t$%ra#as de i%ual nB"er$ de #a"$s$s . traer) preparada) la "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
* Anot a cu a n t a s o b s e r v a c i o n e s c o n s i d e r e s op o r t u n a s :
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*uiniela *ue el rest$ de la clase de'er c$ntestar( 6ara es$ se c$l$carn de #$r"a +isi'le las #$t$%ra#as en el aula en la cual se &ace la experiencia .) a c$ntinuacin) se e#ectuar una exp$sicin $ral descri'i,nd$se de #$r"a $rdenada a l$s distint$s pers$na0es si%uiend$ un turn$ de inter+encin aleat$ri$( El rest$ del alu"nad$ c$l$carn l$s nB"er$s :) ;) D((( &asta el :J en el casiller$ c$rresp$ndiente se%Bn crean c$rresp$ndan al pers$na0e *ue se aca'a de descri'ir( =ada c$"p$nente del %rup$ &ar) p$r l$ tant$) d$s descripci$nes *ue c$nta'ilicen l$s die- pers$na0es de *ue c$nsta la Juiniela de .a98s8s( Es i"p$rtante *ue) para e+itar dar pistas #ciles de l$cali-acin en relacin al sex$ del pers$na0e) se descri'a $ 'ien en t,r"in$ de pers8na $ 'ien) esta'leci,nd$se una l%ica c$nc$rdancia entre el %,ner$ . el sustanti+$ $ el ad0eti+$ de descripcin utili-ad$/ r8str8 aniOad8B .rente despe?adaB cara atracti7a((( Este p$da ser un e0e"pl$ de Luiniela de .a98s8s@ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ LU'N'ELA &E +AMOSOS QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ,ers8na?e NC descripcin QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQ QQQQQQQQQQQQQQ /( "A$MELO GEMED(((((((((((((((( (((((((((( 0( NOEMT "AM,BELL(((((((((((((((( (((((((((( 1( 'MANOL A$'AS((((((((((((((((((((( - ((((((((((--2( ANTON'O MU#OD MOL'NA (((((((((( 3( $OSA$'O +LO$ES((((((((((((((((( (((((((((( 4( A( DUB'DA$$ETA(((((((((((((((((( (((((((((( G( EM'L'O A$AGEN(((((((((((((((((( - -((((((((((--H( ANTON'O GALA((((((((((((((((((((( (((((((((( R( +EL',E GONDSLED((((((((((((((( (((((((((( /V( JOS! MW ADNA$(((((((((((((((((((( - -(((((((((((-222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 L%ica"ente) al #inali-ar las descripci$nes 2cada una de ellas se repetirn d$s +eces2) se darn l$s resultad$s para as c$"pr$'ar l$s aciert$s $'tenid$s( > una +e- c$"pr$'ad$s l$s resultad$s) se pasar a e+aluar la la'$r del e*uip$ *ue &a actuad$ descri'iend$ . $r%ani-and$ la Ouiniela( 6ara ell$ es i"p$rtante darse cuenta *ue n$tas &an sid$ las i"p$rtantes en sus descripci$nes) si las #sicas $ a*uellas *ue re+elan el carcter de l$s pers$na0es( 5%ual"ente es i"p$rtante *ue la descripcin sea $rdenada) es decir) *ue +a.an de l$s ras%$s c$ncret$s a l$s %enerales 2$ al re+,s2) . t$d$ ell$ c$n claridad . precisin( La e+aluacin 2c$n el cu"pli"ient$ de la #ic&a2 de'era reali-arla t$d$s a*uell$s *ue &an &ec&$ la Ouiniela de #a"$s$s . el "$del$ p$dra ser el *ue $s pr$p$n%$ a*u/ A%&'(')A): !INIELA DE "A#OSOS Nom*re: _______________________________________________________ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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Nivel:_____________________ + %ontesta !' ,!-. N/ ,N-. 01234A0 ,055555555555 610!/NA71 5555555555555555555555555555555 1 2 3 $ 8 9 : ; 1< 1. !e #a descrito los rasgos ms caracter=sticos? ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... 2. Ha los ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... rasgos >=sicos? 3. Han a*undado los carcter? ..... ..... rasgos ..... ..... ..... ..... ...... ..... ..... ..... de ..... ..... ..... predominado
. A tu ?uicio. #a sido completa? ..... ..... una ...... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... descripci"n
$. Ha sido ordenada? 8. precisa? 2(02( .....
...... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... @
Ha sido clara ..... ...... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
EL ES"ULTO$ O$AL ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ &ES"$',"'EN% 'NST$U""'ONES% E5,$ES'EN "O$,O$AL ---------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ @$r"ar,is %rup$s de tres pers$nas *ue) paulatina"ente) tendr,is *ue desarr$llar la acti+idad ante el rest$ de c$"pa3er$s . c$"pa3eras( 7e l$s tres) un$ ser el escultor 2. dar #$r"a c$n su +$- a una estatua c$piada de un "$del$( L$s d$s c&ic$s $ c&icas restantes ser,is 1 modelo1 . 1copia1( El "$del$ se c$l$car detrs de la c$pia . c$"p$ndr una #i%ura un tant$ c$"plicada( El escult$r 1 modelar$1 $ral"ente "ediante las instrucci$nes $p$rtunas &asta *ue l$%re *ue su c$pia ten%a i%ual disp$sicin c$rp$ral *ue el "is"$ "$del$( Ni *ue decir tiene *ue el escult$r n$ se apr$xi"ar a su c$pia para darle instrucci$nes c$rp$rales 2"edida) ret$*ues(((2 sin$ *ue se +aldr s$la"ente de su +$- para c$"p$ner una c$pia exacta( T$d$s l$s tr$s c$nstituid$s reali-arn la acti+idad c$"entand$) al #inali-ar la r$nda) la experiencia( "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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2(03( BUS"AN&O LA ,'STA@ ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ &ES"$',"'EN QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ Otra +e- $s di+idir,is en pe*ue3$s %rup$s 2tres $ cuatr$ pers$nas24 tendr,is un tie"p$ para *ue cada un$ de l$s %rup$s esc$nda en el recint$ del centr$ esc$lar un $'0et$ cual*uiera( El da ele%id$ para la reali-acin de la acti+idad $s reunir,is t$d$s en clase c$n "aterial adecuad$ para t$"ar n$tas( Se &ar una pri"era r$nda de descripci$nes para *ue l$s %rup$s exp$n%is el $'0et$ *ue ten,is esc$ndid$ 2sie"pre sin n$"'rarl$ per$) es$ s) dand$ detalles su#icientes para p$derl$ identi#icar2( Una +e- ter"inada esta pri"era r$nda) se &ar una se%unda en la *ue dar,is $ral"ente pistas para *ue puedan ser enc$ntrad$s cada un$ de l$s $'0et$s esc$ndid$s( Sl$ restar 'uscarl$s( 6ara ell$) . si%uiend$ las n$tas t$"adas p$r t$d$s) 'uscar,is l$s $'0et$s( Se $t$r%arn a l$s %rup$s un punt$ p$r $'0et$ enc$ntrad$( N$ +aldr) l%ica"ente) el +uestr$(
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((( &e ArAu9entacin P de=ate
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2(04( 'NST$U""'ONES -------------------------------------------------------------O=?eti78s@ A$GUMENTA"'EN( 6recisin en el len%ua0e( -------------------------------------------------------------&esarr8ll8 N$ es tan #cil c$"$ parece( 7ar instrucci$nes para &acer al%$ c$n precisin . claridad exi%e n$ s$la"ente un a"pli$ +$ca'ulari$ sin$ tener las ideas $rdenadas . claras( 9a"$s) c$n esta acti+idad) a c$"pr$'arl$( =ada un$ de +$s$tr$s dar instrucci$nes $rales su#icientes para la reali-acin de acci$nes c$ncretas 2pensad) p$r e0e"pl$) *ue l$s recept$res n$ c$n$cen nuestra realidad c$tidiana) c$"$ si #ueran +isitantes de $tr$s lu%ares24 a& +a al%unas pr$puestas/
Instruccion e s Instruccion e s Instruccion e s Instruccion e s Instruccion e s Instruccion e s Instruccion e s
par a par a par a par a par a par a par a
abrir una lata de cons er $ a s colocar una lmp a r a en el techo limpiar los cristal e s de un rasc a ci elos des a t or nillar un tornillo des a t a s c a r un la$abo no susp e n d e r mat e m t i c a s con$er tirs e en cant a n t e de mod a...
Al #inal) t$d$s l$s *ue &a',is inter+enid$ en la prctica) c$"ple"entad esta #ic&a de aut$e+aluacin/ ACTIVIDAD: INSTRUCCI)NES Nombre: .......................................................................................... Nivel: ................................ 3 Contesta sinceramente, razonando siempre tu respuesta: 1. 4Te cos"* realmen"e reali8ar la e,periencia5 .................................................................................................... ........... .................................................................................................... ........... ). 4=as ideas e,p!es"as por "i :!eron ordenadas> claras . precisas5 .................................................................................................... ........... "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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.................................................................................................... ........... +. 4Encon"ras"e las palabras opor"!nas para !e las ins"r!cciones :!eran s!:icien"es5 .................................................................................................... ............ .................................................................................................... ............ F. 4/!scas"e apo.o 1es"!al para poder com!nicar "!s ideas5 .................................................................................................... ............ .................................................................................................... ............ 2(0G( +TGA$OB BA$BE$O &E M' BA$$'O QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ 5"pr$+isacin4 recreacin e i"itacin de situaci$nes reales e i"a%inarias( &'SLOGO ) A$GUMENTA"'EN QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ Un 'ar'er$ tpic$ es a*uel pr$#esi$nal *ue) al "is"$ tie"p$ *ue reali-a su tra'a0$) da c$n+ersacin) cuenta) pre%unta) se interesa p$r l$s te"as c$tidian$s . l$s c$n$ce( Extraere"$s) en esta $casin) la idea del 'ar'er$ de 'arri$ para reali-ar una acti+idad sencilla . %rati#icante/ 5"itar este r$l as c$"$ el del se3$r $ se3$ra *ue le da pie para la c$n+ersacin( 6ara ell$) el pr$#es$r $ pr$#es$ra &ar repetida"ente una se3al para ca"'iar de 'ar'er$ $ de cliente de #$r"a *ue t$d$s l$s alu"n$s . alu"nas pasen p$r una de las d$s situaci$nes "anteni,nd$se el "is"$ es*ue"a de c$n+ersacin( As) situare"$s una silla #rente a l$s de"s( S$'re ella se sentar el cliente . detrs) se c$l$car el 'ar'er$( La pal"ada ser indicati+a de ca"'i$) pri"er$) del cliente) despu,s del 'ar'er$) . as sucesi+a"ente( Una +e- c$ncluida la prctica) rellena indi+idual"ente esta #ic&a de aut$e+aluacin . entre%a c$pia al pr$#es$r( Ac"ividad: 65GAR) Al!mno o 2222222222222222222222222222222222222222222222222 Nivel 222222222222222222222 3 Rellena sinceramente esta ficha 1. ;e represen"ado el papel de . O@1aro 2222 "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
al!mna:
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. Clien"e 2222 ). Creo !e mi in"erpre"aci*n ha sido: . Adec!ada 2222 . E,a1erada 2222 . &obre 2222 +. =a en"onaci*n !e he reali8ado ha sido: . E,presiva 2222 . E,a1erada 2222 . -on*"ona 2222 F. -e he iden"i:icado en mi ac"!aci*n con el personaje: . -!cho 2222 . &oco 2222 . Nada 2222 2(0H &OS A#OS &E 6A"A"'ONES QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ &EBATE ) $ELATO( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ Esta pr$puesta de acti+idad $ral *ue se plantea tiene una c$ntinuidad paralela) en el plan$ de la expresin escrita( 6ara iniciarla partire"$s del es*ue"a *ue representa el li'r$ de Juli8 6erne titulad$ U&8s aO8s de 7acaci8nesUB en el cual se narran las a+enturas de un %rup$ de ad$lescentes dispuest$s a reali-ar un c$rt$ +ia0e de recre$ p$r "ar( Tras la tra+esura de un$ de est$s ni3$s *ue sup$ne s$ltar las a"arras del 'arc$ durante la n$c&e) "ientras la tripulacin 'e'e en el puert$ . l$s de"s ni3$s descansan) se pr$duce unas dra"ticas 0$rnadas de na+e%acin) incluida t$r"enta . nau#ra%i$( El %rup$) al #in) arri'a a una isla) aparente"ente desierta) en la cual tienen) #$r-$sa"ente) *ue desarr$llar de #$r"a c$lecti+a t$das sus &a'ilidades . experiencias para p$der s$'re+i+ir c$n ,xit$) &asta el ansiad$ rescate #inal( L$ i"p$rtante es *ue una +e- situada la &ist$ria) +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra $s plantee "s $ "en$s esta idea/
" Es f cil, cu a n d o s e qui e r e , jug a r c o n la im a g i n a c i n . Por ello, os invit o a i m a g i n a r qu e os dis p o n i s a re aliz a r un a pr e c i o s a e x c u r s i n a las Islas Ca n a r i a s c o n m o ti v o d e l final d e cur s o y q u e al g ui e n , llev a d o p or la mi s m a c a u s a ap a r e c i d a e n el
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libr o d e "D o s a o s d e va c a c i o n e s " , e s d e c i r, un a so b e r a n a tra v e s u r a , d e j a ta m b i n na v e g a r p or si sol o el bar c o d e v el a , e n c a r g a d o d e llev a r o s a Ca n a r i a s . Os sur gi r n ta m b i n las c o n s a b i d a s tor m e n t a s q u e os ha g a n na v e g a r a su ant oj o dur a n t e d a s y d a s y, final m e n t e , na ufr a g a r i s d e s e m b a r c a n d o e n un a isla d e s i e r t a . Not i s c o m o el ba r c o s e hu n d e sin re m e d i o , p o c o a p o c o . Te n d r i s tie m p o par a re c o g e r a q u e l l a s c o s a s qu e c o n s i d e r i s m s n e c e s a r i a s e n la isla, sa b i e n d o qu e d e s c o n o c i s el tie m p o re a l qu e p e r m a n e c e r i s e n ella. Per o , sin qu e e n nin g n m o m e n t o la te n s i n os ci e g u e , os qu e d a un e s p a c i o rel a ti v o d e tie m p o par a d e c i d i r q u e c o s a s , d e e st e list a d o qu e os vo y a da r, s alv a r i s d el na ufr a g i o y os lle v a r i s a la isla, a tod a pris a y ant e s d e qu e el bar c o s e hu n d a in e x o r a b l e m e n t e , pa r a si e m p r e . Va m o s , pu e s , a ha c e r l o , divi di n d o n o s , pri m e r o , e n p e q u e o s gr u p o s (p o r ej e m p l o , d e cin c o m i e m b r o s ) y d e s p u s har e m o s un a pu e s t a e n c o m n . "
L'STA&O &E OBJETOS SE$6'BLES EN"ONT$A&OS EN EL BA$"O O=?et8 Grad8 de utilidad -------------------------------------------------------------1. Caj a d e h e r r a m i e n t a s c o m p l e t a .............. . ______ 2. 2 5 c h al e c o s sal v a v i d a s ............... ... .. ... .. ... .. .. ______ 3. 2 b o ti q u i n e s d e pri m e r o s au xili o s ............ ______ 4. 1 4 kilo s d e az c a r ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ______ 5. 5 kilo s d e le g u m b r e s div e r s a s .......,..... ... .. . ______ 6. 2 b a r ril e s d e c o a c . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. ... .. ... ______ 7. 9 kilo s d e c af .............. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . ______ 8. 2 c a s s e t t e s , c o n auri c u l a r e s .............. .. ... .. ______ 9. Una c aj a fu e rt e , pr e v i s i b l e m e n t e c o n din e r o y/o joy a s ............... ... .. ... .. ... .. ... . ______ 1 0 . Ap a r a t o s p ti c o s d e m e d i d a d e c a r c t e r m a r ti m o (s e x t a n t e , br j ul a . . . ) ............... .. . ______ 1 1 . 3 lint e r n a s ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... . ______ 1 2 . Una bi bli o t e c a ba s t a n t e nutri d a ( m s d e 80 0 o b r a s lite r a r i a s d e gr a n d e s aut o r e s ) .... ______ 1 3 . 20 kilo s d e le c h e e n p ol v o ............... .. ... .. ... .. . ______ 1 4 . Un ar m a r i o - e x p o s i t o r d e ar m a s d e fu e g o (v a ri o s rifl e s y pist ol a s aut o m t i c a s ) ............ ______ 1 5 . 20 0 ju e g o s d e s b a n a s ............... .. ... .. ... .. ... .. .. ______ 1 6 . 89 m a n t a s ............... ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ______ 1 7 . Vari o s lot e s d e p a p e l y b ol g r a f o s .......... ______ 1 8 . Una vid e o - c o n s o l a c o n gr a n n m e r o d e ju e g o s ... ______ 1 9 . 3 az a d a s y 5 pic o s .............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ______ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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2 0 . Un ap a r a t o d e tel e v i s i n .............. ... .. ... .. . 2 1 . Un frig o r fi c o ............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. . 2 2 . 25 tu m b o n a s p a r a to m a r el s ol .............. ... 2 3 . 19 m o n o s d e tra b a j o . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. ... .. 2 4 . 19 ch u b a s q u e r o s . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. ... .. ... .. .. 2 5 . 4 e q u i p o s d e bu c e o c o m p l e t o .............. ... .. . 2 6 . 21 0 kilo s d e c a r n e c o n g e l a d a e n la c m a r a frig o r fi c a d el ba r c o ............... .. ... .. ... .. ... .. ... .. 2 7 . Un lot e d e p e l c u l a s d e vid e o (3 9 uni d a d e s ) . 2 8 . 4 c aj a s d e b o t e l l a s d e a g u a mi n e r a l ......... 2 9 . Una b a r a j a d e c a rt a s ............... .. ... .. .. 3 0 . Vari o s p a q u e t e s d e p a p e l hi gi n i c o .......... 3 1 . 3 g af a s d e s ol ............... .. ... .. ... .. ... 3 2 . Una cu b e r t e r a , c o n m s d e 20 0 pi e z a s ....... 3 3 . Un ju e g o d e olla s y sart e n e s d e disti nt o s ta m a o s .............. ... .. ... .. ... .. ... .. ... 3 4 . Una vajilla c o n m s d e 3 5 0 pi e z a s ........... 3 5 . 15 c aj a s d e g all e t a s (d e 5 kg./ c a j a ) ........ 3 6 . 6 ra q u e t a s d e te ni s .............. ... .. ... .. . 3 7 . Un lot e d e lata s d e c o n s e r v a (4 5 kg. ) ....... 3 8 . 60 m u d a s d e ro p a int e ri o r (a d u l t o s ) ......... 3 9 . Un b ot e p e q u e o c o n c a p a c i d a d p a r a s e i s p e r s o n a s . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. ... .. ... .. .. 4 0 . 25 c aj a s d e c e rill a s . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ..
______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______
La prctica en s p$dra c$ncluir c$n una in+itacin #$r"al a escri'ir una &ist$ria si"ilar a la planteada p$r Juli$ 9erne) en #$r"a de n$+ela) en la *ue) al "en$s se den l$s si%uientes captul$s/ 1. 6) (13<! 4! (3217)!S P75 935. 11. '!9P!S'34 Y )36053A17. 111. )6!S'53 1S*3. 1(. /.../ (el n$"'re de al%Bn c$"pa3er$ $ c$"pa3era de tu clase !S )7985347 <!0! 4!* A56P7. (. /.../ ($tr$ n$"'re '1!)! 6) '!5518*! 47*75 4! 96!*3S (1. 3975 !) )6!S'53 1S*3 (p$dras c$ntar la &ist$ria de a"$r entre una pare0a de c$"pa3er$s de tu clase) p$r e0e"pl$ ( (11. '3981F) 3;6G *7S P153'3S. (111. !* 5!S23'!. 6$r supuest$ *ue c$ntarais c$n t$d$ un tri"estre para reali-ar ,ste tra'a0$( MOs interesa el ret$N 2(0R( EL &TA &EL EN'GMA QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQO=?eti78s@ A$GUMENTA"'EN QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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&esarr8ll8@ Un eni%"a) en este 6r$%ra"a de Expresin Oral) n$ es sin$ una &ist$ria "u. si"ple a la *ue se le &an eli"inad$ al%un$s ele"ent$s cla+es para &acerla "s interesante4 p$r l$ tant$ esta acti+idad pretende res$l+er un cas$ deter"inad$ $ rec$nstruir una &ist$ria "ediante una serie de pre%untas . respuestas( Se%ur$ *ue c$n$c,is un$s cuant$s . *ue 'ien pueden ser+irn$s para tra'a0ar en este apartad$( 7e t$das #$r"asB .$ $s cuent$ un par de ell$s "u. c$n$cid$s . c$n ,st$s e0e"pl$) $s pid$ inici,is +$s$tr$s una r$nda de eni%"as tratand$ de a+eri%uar las &ist$rias en s "is"as $ la s$lucin de ,st$s) para l$ cual) $s dir, *ue una +e- *ue el eni%"a est plantead$) t$d$s . t$das participar,is en su res$lucin &aciend$ las pre%untas $p$rtunas a la pers$na *ue l$ &a c$ntad$( ?ste sl$ p$dr resp$nder SI B NO $ NO ES IMPORTANTE4 c$n estas respuestas) an$tand$ l$s detalles *ue creis "s i"p$rtantes) . +uestras d$tes detecti+escas) se%ur$ *ue pr$nt$ estarn resuelt$s( A& +a el "$@ E?e9pl8 /C@
"El s e o r Gar c a viv e e n un d c i m o pis o . To d a s las tar d e s , cu a n d o vu e l v e d e tra b a j a r , a p e s a r d e q u e viv e e n el d c i m o pis o , toc a el b ot n d e l s p ti m o , s e baj a all , y d e s p u s d e un tie m p o , lle g a a c a s a . Sin e m b a r g o , cu a n d o sal e d e su h o g a r , lo h a c e dir e c t a m e n t e , e n v i a n d o al as c e n s o r a la pla n t a baj a . p o r qu a ct a si e m p r e d e la m i s m a for m a el s e o r Gar c a ? "
(S8lucin @ El se3$r Garca es "u. 'a0it$ . aBn de puntillas) n$ lle%a "s *ue al '$tn *ue "arca el s,pti"$ pis$ ( E0e"pl$ ;P@
"P o r a s u n t o s d e tra b a j o el s e o r L p e z tuv o qu e au s e n t a r s e d e c a s a m a r c h n d o s e al e xtr a n j e r o ; d o s m e s e s d e s p u s re g r e s a al ho g a r y al e n tr a r a su do m i c i li o, e n c u e n t r a a su m u j e r c o m p a r t i e n d o la c a m a c o n un a p e r s o n a d e s c o n o c i d a . Al c o n t e m p l a r e s t a e s c e n a , el s e o r L p e z s e al e g r a m u c h s i m o . C m o pu e d e e x p li c a r s e s t o ? "

(S8lucin @ El desc$n$cid$ *ue +e el se3$r Lpe- es su pr$pi$ &i0$) nacid$ durante su ausencia ( 2(1V( 6EN&E&O$ES &E OBJETOS 'MAG'NA$'OS ----------------------------------------------------------------O=?eti78s@ A$GUMENTA"'EN%E5,OS'"'EN O$AL "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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---------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ La pr$puesta) en esta $casin) puede parecer un p$c$ disparatada per$ n$ l$ es tant$/ en esta era de la pu'licidad . del c$"erci$ sin l"ite se c$"pran . se +enden las c$sas "s in+er$s"iles( Basta c$n ec&ar una $0eada a cual*uier peridic$ $ "irar la tele+isin para c$n#ir"arl$( Apr$+ec&,"$sn$s de nuestra i"a%inacin . de su capacidad) para reali-ar una prctica *ue n$s sir+a para c$n$cer 2aun*ue sea de pas$2 este "und$ del c$"erci$ .) al "is"$ tie"p$) n$s a.ude c$"$ prctica de acti+idad $ral( 6ara ell$ 2. sir+i,nd$n$s de al%Bn recre$2 +endere"$s $'0et$s i"a%inari$s( La idea es 'ien sencilla/ En pe*ue3$s %rup$s dise3ar,is $'0et$s . "*uinas de curi$s$ #unci$na"ient$4 en realidad) &a'lar,is de la "*uina en s) de su utilidad . si p$d,is) de su c$"p$sicin (p$d,is reali-ar un di'u0$ de la "is"a ( En el recre$ ele%id$ . distri'uid$s p$r distintas -$nas del centr$ esc$lar) tratar,is de atraer la atencin del rest$ del pers$nal c$n +uestras explicaci$nes acerca del #unci$na"ient$ . del alcance de +uestr$ $'0et$ i"a%inari$( =$nstituir$s en in+ent$res $casi$nales . tratad) pues) de entender a las pers$nas *ue pretenden +ender c$sas . de c"$ tienen *ue #$r-ar la c$"unicacin en el plan$ $ral para &acerse entender( Un +e- ter"inada la experiencia) re#le0ad p$r escrit$ las incidencias de la acti+idad( Esta #ic&a p$dra ser+ir de %ua/ Ac"ividad: VENDED)RES DE )B=ET)S IMAGINARI)S Nivel:222222222222 Componen"es del 22222222222222222222222222222222222222222222 ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... Nombre del (bje"o: ...................................................................... P"ilidad: ....................................................................................... ....................................................................................... Descripci*n del mismo: ................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ 9 Re!po&(e( SI B N) B A VECES: 22222 22222 _____
1r!po:
1. 4;ab6is e,p!es"o claramen"e la idea de v!es"ro obje"o5 ). 4;ab6is "enido en c!en"a el p%blico a !ien iba diri1ido5 +. 4;a sido adec!ado el len1!aje !"ili8ado5
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F. 4&ens'is
!e habr'n convencido v!es"ras e,plicaciones5
22222
H. 7e1is"rad en es"e apar"ado "odas las (bservaciones di1nas de ser re:lejadas como incidencias . an6cdo"as propias del desarrollo de la ac"ividad: ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ .............................................................. 2(1/( OT$A "LA6E QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ Utili-acin del de'ate c$"$ t,cnica de expresin2c$"unicacin "ediante la rec$pilacin de te"as *ue interesen a la "a.$ra) tras un pr$ces$ de in+esti%acin . de 'Bs*ueda de la in#$r"acin . l$s dat$s adecuad$s( Asuncin de r$les distint$s/ 7ra"ati-acin e i"pr$+isacin( &EBATE( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 7esarr$ll$/ T$"and$ la idea del anti%u$ 2+uestr$s padres l$ rec$rdarn2 pr$%ra"a de tele+isin den$"inad$ 1LA =LA9E1) se pr$p$ne la reali-acin de una prctica) repartida a l$ lar%$ del curs$( 7i+idire"$s el %rup$ clase en pe*ue3$s %rup$s de n$ "s de cinc$ pers$nas . cada un$ de ell$s ele%ir un te"a de plena actualidad( Al "is"$ tie"p$ se se3alar un "$derad$r *ue ser el "is"$ para t$das las acti+idades de Otra cla+e( =ada pe*ue3$ %rup$ preparar su pr$%ra"a *ue tendr) en t$d$s l$s cas$s) el si%uiente es*ue"a/ OTRA CLA?E * +ASE ,$'ME$A@ Prese taci/ "e ( TEXTO *(e te -a re+aci/ co e+ te3a o17eto "e+ ,ro-ra3a. Este te8to ,(e"e te er car0cter a("io!is(a+B o ,(e"e tratarse "e ( te8to escritoB +e5"o a +a co+ecti!i"a"B o "e c(a+*(ier otro ti,o *(e sir!aB Hre,itoHB ,ara e c(a"rar e+ te3a ,rese ta"o a "e1ate. * +ASE SEGUN&A@ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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Tras +a e8,osici/ "e+ te8toB e+ 3o"era"or ,rese ta a +os i !ita"os 4as(3ie "o s(s ,ro,ios ro+esB ( otros i3a-i ariosB a 7(icio "e+ ,e*(eEo -r(,o6 ,ara *(e e+ resto "e +a c+ase 4*(e o ,o"r0 i ter!e ir Dasta +a I+ti3a 2ase "e+ ,ro-ra3a6 Daci) "o+es *(e co3e te 1re!e3e te e+ te8to "es"e +a ,ers,ecti!a "e+ ,erso a7e *(e e car a . Esto ser!ir0 ,ara *(e +os co3,aEeros y co3,aEeras o ,artici,a tes co o9ca +a i"eo+o-5a *(e e3a a "icDos ,erso a7es. * +ASE TE$"E$A@ Es )sta +a 2ase a(t) tica3e te "e "e1ate y co tro!ersiaB sie3,re co tro+a"a ,or e+ 3o"era"or ,ara "e1atir e+ te3a e+e-i"o. * +ASE "UA$TA ) ILT'MA@ Se a1rir0 e estos 3o3e tos ( t(r o ,ara +as i ter!e cio es "e a*(e++os cDicos y cDicas *(e *(iera ,+a tear ,re-( tas a c(a+*(iera "e +os ,erso a7es i ter!i ie tes e e+ "e1ate. De (e!oB +a +a1or "e+ 3o"era"or ser0 ese cia+ ,ara +a 1(e a rea+i9aci/ "e +a acti!i"a". )otas> ( Es "u. i"p$rtante *ue el tie"p$ este ac$tad$ para n$ s$'repasar el %l$'al destinad$ a cada un$ de l$s de'ates( ( La la'$r del "$derad$r) c$"$ *ueda dic&$) resulta #unda"ental4 p$r l$ tant$ 2. repit$2 es 'uen$ *ue sea el "is"$ sie"pre 2una pers$na de re#le0$s %iles . de #acilidad de expresin2 c$n la se%uridad de *ue cada pr$%ra"a reali-ad$ le dar) sin duda) "a.$r se%uridad( Una +e- c$ncluida la acti+idad) l$s asistentes al programa, c$"ple"entarn la si%uiente #ic&a *ue +al$re la experiencia reali-ada/ ACTIVIDAD: )TRA CLAVE Nombre: 2222222222222222222222222222222222222222222222 Nivel: 22222222222222222222222 3 alora el traba!o "ue acabas de presenciar se#alando con $ a"uello con lo "ue muestres acuerdo: 1. "o, e el t3tulo: Te pareci*: . -!. acer"ado . Acer"ado . Nada acer"ado .... .... ....
). "o, e la p esentaci(n 4TE/T!56 . Adec!ado al "ema .... . &oco adec!ado .... "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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. Nada adec!ado +. "o, e el tema del de,ate: aI Qrado de in"er6s: . -!. in"eresan"e . In"eresan"e . Nada in"eresan"e bI &ro:!ndidad desarrollada: . Con pro:!ndidad . &oca pro:!ndidad . 0!per:icialmen"e F. "o, e las ideas e7puestas:
....
.... .... ....
.... .... ....
. Qeneralmen"e claras .... . No m!. claras .... . Qeneralmen"e con:!sas .... . &recisas .... . Casi siempre> imprecisas .... . (rdenadas .... . /as"an"e desordenadas .... . /ien j!s"i:icadas .... . &oco j!s"i:icadas .... . Ar1!men"adas .... . &oco convincen"es .... H. "o, e la la,o del mode ado : . Ac"!* m!. bien .... . Es"!vo correc"o .... . =e vino !n poco 1rande s! labor .... J. "o, e los in0itados . sus pe sona'es: . 0!pieron as!mir la personalidad de !ienes represen"aban .... . No s!pieron hacerlo .... R. "o, e el colo8uio con el p1,lico: . 0e par"icip* colec"ivamen"e . con in"er6s . 0*lo par"iciparon los mismos .... ....
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. En realidad> no h!bo par"icipaci*n . =os par"icipan"es el!dieron las pre1!n"as del p%blico . El p%blico no hi8o pre1!n"as de in"er6s M. "o, e el p1,lico en 9ene al6 . 0iempre es"!vo a"en"o . &oco a"en"o . No mos"r* a"enci*n 2(10( .... .... ....
.... .... ....
ESTATUAS ,A$A M'S T&OLOS -------------------------------------------------------------O=?eti78s@ A$GUMENTA"'EN%E5,OS'"'EN O$AL%&EBATE -------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ N$s p$ndre"$s en la si%uiente &iptesis/ el a.unta"ient$ &a reci'id$ la pr$"esa de c$nse%uir una i"p$rtante cantidad de diner$ de un #$nd$ cultural para ser destinad$ a la creacin de unas estatuas c$n"e"$rati+as para a*uell$s pers$na0es pB'lic$s $ de #iccin 27( Oui0$te) Super"an) S&erl$X H$l"es((( p$r e0e"pl$2 *ue) a +uestr$ entender) as l$ "ere-can p$r su c$ntri'ucin a la cultura) al dep$rte) a las ciencias) a la s$ciedad) en de#initi+a) estatuas *ue se c$l$caran en lu%ares pre#erentes de la ciudad( En un pri"er "$"ent$) $s reunir,is en %rup$s de tres4 cada un$ de l$s %rup$s ele%ir un pers$na0e) real $ i"a%inari$) *ue) a +uestr$ 0uici$ . p$r sus ",rit$s) "ere-ca el &$"ena0e p$pular in"$rtali-nd$se en escultura( =uand$ l$ ten%is pensad$) se &ar una r$nda de %rup$s 2pre+ia"ente nu"erad$s2 para *ue t$d$s c$n$-can el n$"'re de l$s ele%id$s (un "is"$ n$"'re n$ puede ser utili-ad$ p$r "s de un %rup$ ( A c$ntinuacin) de',is sa'er *ue la cuanta ec$n"ica pr$"etida al A.unta"ient$) p$r distintas ra-$nes) se &an reducid$) teniend$ *ue dis"inuir p$r tant$ el nB"er$ de esculturas s$"etidas a +$tacin p$pular) de #$r"a *ue un$ de l$s pers$na0es ele%id$s p$r +$s$tr$s se *uedar sin estatua( 6ara deter"inar est$) se%uir,is l$s si%uientes pas$s/ a8 Har,is una pri"era r$nda p$r %rup$s 2nu"erad$s2 ar%u"entand$ las ra-$nes p$r las *ue +uestr$ pers$na0e "erece la estatua( L$s de"s %rup$s an$tarn l$s dat$s *ue deseen s$'re esas ar%u"entaci$nes) s$'re t$d$) a*uell$s *ue n$ les c$n+en-a( '8 Una +e- aca'ada esta r$nda) nue+a"ente se iniciar $tra en la *ue a&$ra) un$ p$r un$) l$s %rup$s deter"inar cual de t$d$s l$s ar%u"ent$s n$ les &a c$n+encid$) . p$r l$ tant$) *u, pers$na0e se de'e *uedar sin estatua( Es decir) n$"'rar,is el pers$na0e rec&a-ad$ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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ar%u"entand$ el p$r*ue del rec&a-$( =ada +e- *ue un %rup$ ter"ine de exp$ner su rec&a-$) el %rup$ *ue representa al pers$na0e rec&a-ad$ puede) p$r alusi$nes) &acer una c$ntrarr,plica (per$ sl$ este %rup$4 l$s de"s n$ pueden inter+enir para n$ c$n+ertir la situacin en una discusin "ultitudinaria( Es "u. i"p$rtante) en esta) . en t$das las de"s acti+idades) %uardar el turn$ de pala'ra . el $rden ri%ur$s$ de inter+encin ( c8 @inal"ente) se su"arn l$s rec&a-$s) ac$rdnd$se "ediante la decisin de l$s %rup$s) de"$crtica"ente) retirar de esta &ip$t,tica +$tacin p$pular) al pers$na0e *ue "en$s &a.a c$n+encid$ p$r la ar%u"entacin del %rup$ p$r ,l representad$(
GRUPO PERSONAJE ELEGIDO Rech a z a -----------------------------------------------1 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a... .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . .
----------------------------------------------------------------------------------------------------------Una +e- c$ncluida la prctica) pasar,is a rellenar) de #$r"a indi+idual) la si%uiente #ic&a de +al$racin/ Ac"ividad: ESTATUAS PARA MIS 5D)L)S Nombre: 222222222222222222222222222222222222222222222 Nivel : _____________________ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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* Contestad since amente, 'ustificando las espuestas6 1. 4;ab6is "enido claro el obje"ivo de es"a prop!es"a5 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 ). 4 0e han respe"ado v!es"ras opiniones5 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 +. 4;ab6is respe"ado las de los dem's5 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 2 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 2 F. 4B los "!rnos de in"ervenci*n5 ________________________________________________ ________ ________________________________________________ ________ H. 4;an sido e:icaces v!es"ros ar1!men"os> han convencido al res"o5 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222 2(11( UNA &O"ENA &E ,ALAB$AS NA&A MSS ((( ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ ATEN"'EN% "A,A"'&A& &E STNTES'S% &EBATE ---------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ Os situar,is en pe*ue3$s %rup$s( 6ara esta acti+idad tendr,is *ue estar su"a"ente atent$s/ Mientras +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra reali-a una deter"inada exp$sicin 2 s$'re el te"a *ue ,l $ ella eli0a2) cada un$ de +$s$tr$s p$dr escri'ir en un papel DOCE PALAGRAS CLA?ES 2. sl$ d$ce) c$"$ "xi"$2 de dic&a exp$sicin( Una +e- c$ncluida ,sta) $s "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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reunir,is t$d$ el %rup$) . c$n las d$ce pala'ras de cada "ie"'r$) +uestra c$n+ersacin . +uestra "e"$ria) ela'$rar,is p$r escrit$ una sntesis de la exp$sicin 2una cada %rup$2( 7espu,s se leern t$das . +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra deter"inar cules &an sid$ las "s c$"pletas . claras) deter"inand$ *u, c$sas i"p$rtantes &an #altad$ en las *ue n$( 2(12( <$EAL O &E +'""'EN> (,$EGUNTAN&OB ,$EGUNTAN&O((( ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ A$GUMENTA"'EN%&ES"$',"'EN ---------------------------------------------------------------&esarr8ll8@ Os disp$ndr,is pre+ia"ente p$r pare0as) aun*ue la pri"era parte del e0ercici$ se reali-a de #$r"a indi+idual( El pr$#es$r $ pr$#es$ra escri'ir en pe%atinas n$"'res de pers$na0es reales $ de #iccin( A c$ntinuacin . aleat$ria"ente pe%ar dic&as pe%atinas en las espaldas de cada una de las pers$nas *ue c$"p$nen la clase( Al iniciarse el 0ue%$) cada un$ de +$s$tr$s se "$+er p$r el aula reali-and$ pre%untas para intentar as a+eri%uar *ui,n es el pers$na0e cu.$ n$"'re est pe%ad$ a la espalda) c$"en-and$ c$n la si%uiente pre%unta/ MS$. realN( L$ i"p$rtante es *ue pre%unt,is indiscri"inada"ente a t$d$s l$s "ie"'r$s de la clase) sa'iend$ *ue a las pre%untas sl$ se resp$nder c$n si"ples Si $ N8( 6$r l$ tant$) tendr,is *ue ca"'iar de interl$cut$r a cada pre%unta( L$ "is"$ &ar,is +$s$tr$s c$n l$s de"s( =uand$ .a c$n$-cis a +uestr$ pers$na0e) +$l+ers a tu pare0a . entre a"'$s preparar,is una pe*ue3a i"pr$+isacin desde la perspecti+a de l$s pers$na0es *ue $s &a t$cad$ en suerte/ 7rcula . Lad. 7i) El 6apa . un duende) 7$n Oui0$te . Tar-n) =ar"en Se+illa . @elipe G$n-le-((( 9al$rad c$n0unta"ente) . p$r Blti"$) +uestra actuacin) indi+idual pri"er$ . p$r pare0as despu,s) re#lexi$nand$ s$'re si real"ente &a sid$ di#cil a+eri%uar el pers$na0e) si &a',is sa'id$ c$"unicar a*uell$ *ue pretendiis) . si $s &a',is sentid$ 'ien asu"iend$ la identidad de l$s pers$na0es *ue el a-ar $s &a re%alad$( 2(13( ,O$ +A6O$B LUE &'GA LA ,ALAB$A((( ---------------------------------------------------------------O=?eti78s@ A$GUMENTA"'EN CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &esarr8ll8/ Este 0ue%$ $s per"itir ar%u"entar c$n rapide- pr$curand$) es$ si) *ue la c$"petencia s$l$ sir+a para pasar un rat$ a%rada'le . nunca +i+ir una p$si'le derr$ta 2#als$ sinni"$ de #racas$2 $ una +ict$ria 2Mtriun#$N2/ =ada un$ de +$s$tr$s an$tar,is en un papel una pala'ra 2sustanti+$ $ +er'$24 "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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rec$%er,is lue%$ l$s papeles) l$ intr$ducir,is en una '$lsa . l$ repartir,is de #$r"a *ue t$d$s ten%is un$ distint$ al +uestr$( Es +uestra pala'ra secreta( Leedla sin *ue se entere nadie( Ser el "$"ent$ de disp$ner$s p$r pare0as( El e0ercici$ en s c$nsistir en s$stener un dil$%$ c$n tu c$"pa3er$ $ c$"pa3era de #$r"a *ue des+i,is la c$n+ersacin &acia te"as relaci$nad$s c$n la pala'ra *ue ten,is escrita en el papel( Tienes *ue c$nse%uir *ue tu pare0a di%a la pala'ra) inducid$ p$r ti) sin *ue se d, cuenta . antes de *ue tB n$"'res la su.a( Ha'r 1%anad$1 la partida *uien sea capa de c$nse%uirl$ antes(
2(14( M'N' ,A$LAMENTO (EL ESTA&O &E M' "LASE QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ E5,OS'"'EN O$AL QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ Aeali-acin de una acti+idad de si"ulacin c$nsistente en repr$ducir una sesin del parla"ent$ naci$nal en plen$ de'ate de la nacin) per$ trans+asad$ a la clase) en d$nde se analice la "arc&a de t$d$ un a3$ esc$lar) en un e0ercici$ *ue sir+a de e+aluacin %l$'al . Blti"a) n$ sl$ de este curs$ de Expresin Oral) sin$ del curs$ esc$lar en s( La prctica c$lecti+a 2en la *ue se inte%rara n$ sl$ +uestr$ pr$#es$r de Len%ua . Literatura sin$ ta"'i,n +uestr$ tut$r2 c$nlle+ara las si%uientes #ases/ :U( @$r"acin de l$s %rup$s (<8G "ie"'r$s p$r %rup$ ;U( Eleccin de l$s p$rta+$ces DU( 6reparacin de la inter+encin parla"entaria (al "en$s) un par de se"anas antes de la cele'racin de la sesin parla"entaria 4 l$s punt$s a desarr$llar sern l$s si%uientes/ AS! @UE ESTE =UASO/ I - Rel a c i o n e s p e r s o n a l e s : a/ A niv e l d e alu m n a d o b/ Co n los pr of e s o r e s y pr of e s o r a s d e l c e n t r o II. Las m a t e r i a s y su s pr o g r a m a s III. C m o fun c i o n la tut o r a IV. Nos o t r o s y el C e n t r o V. Las rel a c i o n e s con el e x t e r i o r (Otr o s centr o s, instit u c i o n e s ,
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as o c i a c i o n e s . . . ) VI. Nu e s t r a s pr o p u e s t a s d e m e j o r a . 4. S e s i n Parl a m e n t a r i a : De s a r r o l l o d e la mi s m a c o n e s t e e s q u e m a : * Inte r v e n c i n d e l gr u p o A . Punt u a liz a c i n op t a ti v a d e l tut o r a la int e r v e n c i n d el gr u p o A * Inte r v e n c i n d e l gr u p o B . Punt u a liz a c i n op t a ti v a d e l tut o r * Inte r v e n c i n d e l gr u p o C . Punt u a liz a c i n op t a ti v a d e l tut o r * Inte r v e n c i n d e l gr u p o D . Punt u a liz a c i n op t a ti v a d e l tut o r * Inte r v e n c i n d e l gr u p o E . Punt u a liz a c i n d e l tut o r * Inte r v e n c i n d e l d el e g a d o o d e l e g a d a d e los alu m n o s y alu m n a s d e la mi s m a , c o n DELEGADO, PUENTE ENTRE LOS ALUMNOS CENTRO, e n la q u e s e an ali c e su tra b a j o incl u y e n d o dific ult a d e s , aci e r t o s y e rr o r e s . d e la cl a s e , re p r e s e n t a n t e la si g ui e n t e e x p o s i c i n : EL Y LOS PROFESO RE S DEL d e s a r r o l l a d o e n el c ur s o ,
* Inte r v e n c i n d e l TUTOR d e la cl a s e , c o n la e x p o s i c i n titul a d a AS HEMOS CRECIDO JUNTOS e n la qu e s e re g i s t r e su visi n d e la cla s e y su s o pi ni o n e s gl o b a l e s al d e s a r r o l l o d e la mi s m a . * Ci e r r e d e la S e s i n Parl a m e n t a r i a . )ota> Las distintas inter+enci$nes n$ durarn "s de seis "inut$s) de'iend$) pues) a0ustarse a dic&$ tie"p$ tant$ l$s p$rta+$ces de l$s %rup$s) dele%ad$ . tut$r a ese tie"p$4 p$r el c$ntrari$) las puntuali-aci$nes a la inter+encin de l$s distint$s p$rta+$ces n$ pueden extenderse "s all de d$s "inut$s) t$d$ ,st$ para *ue la sesin n$ se extienda en de"asa . resulte %il( Este c$ntr$l ser reali-ad$ p$r el 7ELEGA7O $ 7ELEGA7A de la clase *ue actuar c$"$ 6residente del Mini26arla"ent$) . "$derad$r de la "is"a) . a'rir . cerrar la sesin( Ade"s de c$"pr$"eter$s a &acerla c$n seriedad . ri%$r) n$ $l+id,is +al$rar la experiencia al #inali-ar la acti+idad puest$ *ue) c$"$ se &a dic&$ c$n anteri$ridad) puede ser+ir$s de re#erente a t$da la acti+idad reali-ada en el aula este curs$(
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((( s8=re la Entre7ista

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2(1G( ENT$E6'STAN&O A LOS "OLEGAS QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ ENT$E6'STA QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ 6ara esta $casin cuatr$ de +$s$tr$s preparar una entre+ista a $tr$s tant$s c$"pa3er$s $ c$"pa3eras de la clase( Se trata de a&$ndar en la t,cnica de la entre7ista c$"$ una de las #r"ulas "s c$"pletas de expresin $ral( Las entre+istas se reali-arn una tras $tra) c$n un per$d$ n$ superi$r a die- "inut$s p$r cada una de ellas4 el tie"p$ restante se dedicar a practicar la e+aluacin de la acti+idad p$r parte de cada un$ de l$s asistentes( 2(1H( $UE&A &E ,$ENSA &E ,E$SONAJES &E +'""'EN QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ Aeali-acin de entre+istas) desde una perspecti+a psic$l%ica .8$ la "era"ente in#$r"ati+a a pers$na0es de #iccin( 5"pr$+isacin . asuncin de r$les (7AAMAT5RA=5SN 4 c$n$ci"ient$ del "und$ de la prensa . de las ide$l$%as *ue la i"pre%nan( ENTAE95STA( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ En realidad) se trata de una rueda de prensa a la *ue +an a acudir pers$na0es de #iccin ('ien p$dan pr$+enir de las Blti"as lecturas e#ectuadas en clase) $ de a*uell$s pers$na0es i"a%inari$s ele%id$s p$r el alu"nad$ ade"s de la prensa especiali-ada( Tras un tie"p$ de preparacin adecuad$ 2 en el cual cinc$ c&ic$s $ c&icas de la clase &a'rn ele%id$ l$s pers$na0es *ue se presentarn a tan sin%ular rueda de prensa) eleccin *ue re*uiere una in+esti%acin $p$rtuna s$'re dic&$ pers$na0e/ p$r *ui,n #ue cread$) c$n *u, intencin) cuales s$n sus caractersticas "s i"p$rtantes) etc 2) se pr$ceder a dic&a rueda de prensa en la cual es$s cinc$ c&ic$s $ c&icas asu"irn el papel del pers$na0es ele%id$) "ientras *ue el rest$) asu"iend$ el r$l de peri$distas e i%ual"ente a%rupad$s en pe*ue3$s e*uip$s 2d$s) tres "ie"'r$s(((2) &a'r preparad$ una pre%unta a cada un$ de l$s pers$na0es de #iccin desde la perspecti+a del peridic$ $ de la re+ista *ue decidan encarnar 2es i"p$rtante *ue el pr$#es$r "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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&a.a lle+ad$ a clase) pre+ia"ente) al%unas de estas re+istas . les &a.a &a'lad$ de la te"tica ide$l%ica) *ue de ella se deri+a2( L$s resultad$s #inales sern) c$n se%uridad) s$rpresi+a"ente %rati#icantes( Tras la entre+ista) cada un$ de l$s "ie"'r$s de la clase c$ntestar c$n S5 $ NO a las si%uientes pre%untas c$ntenidas en la #ic&a de E+aluacin/ ACTIVIDAD: RUEDA DE PRENSA DE PERS)NA=ES DE 6ICCI7N Nombre . apellidos: 22222222222222222222222222222222222222222 Nivel: 222222222222222 &ersonaje . en"revis"a 1 1. =a en"revis"a 4ha dado ha dado a DconocerD aspec"os in"eresan"es del personaje5 ..... 22222 ). =as pre1!n"as reali8adas por los periodis"as han sido: . . . . . sencillas....................... 22222 22222 22222 22222 22222 claras.......................... 22222 22222 22222 22222 22222 a"ra.en"es..................... 22222 22222 22222 22222 22222 l*1icas......................... 22222 22222 22222 22222 22222 respe"!osas................... 22222 22222 22222 22222 22222 ) + F H
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+. =os periodis"as> 4 se han aj!s"ado a la l@nea de s! peri*dico o revis"a5 .............. 22222
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F. =as resp!es"as de los personajes de :icci*n han sido: . . . 22222 . 22222 2(1R( "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a (c!rren"es................... 22222 22222 22222 22222 Aclara"orias................. 22222 222222 22222 22222 0encillas..................... 22222 222222 22222 7espe"!osas................. 22222 222222 22222 22222 22222 22222 22222
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ENT$E6'STAN&O A M'S MA)O$ES@ ,ALAB$AS EN6UELTAS EN LA MEMO$'A QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ ENT$E6'STA QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ Aeali-ar,is) en esta $casin una serie de entre+istas) 2a ni+el indi+idual $ en %rup$s pe*ue3$s2) a pers$nas "a.$res "ediante el us$ de %ra'ad$ras de audi$ $ +ide$) tras una prepraracin pre+ia) *ue incluir la c$n#eccin de un %uin( Las entre+istas sern $'0et$ de una audicin p$steri$r . de una puesta en c$"Bn *ue sup$n%a la +al$racin de la experiencia( El $'0eti+$ es) pues) d$'le/ la c$nsecucin de las entre+istas en s . el acerca"ient$ al "und$ de l$s "a.$res *ue) c$"$ 'ien sa',is) s$n un p$-$ de experiencia . de sa'idura( El %uin se $rientar a rescatar esas experiencias tan a"plias para *ue sean c$n$cidas . dis#rutadas p$r t$d$s en la clase( As pues) +uestr$s a'uel$s . a'uelas $ cual*uier se3$r $ se3$ra de edad a+an-ada *ue c$n$-cis 2$ *ue n$ c$n$-cis4 ese ta"'i,n es un ret$ interesante2 sern l$s pr$ta%$nistas de esta rica . sin duda) interesante acti+idad( Al #inali-ar la entre+ista se c$"pletar esta #ic&a 2indi+idual $ %rupal) se%Bn la reali-acin de la "is"a2 *ue tiene c$"$ sie"pre) la "isin re#lexi$nar s$'re el tra'a0$ reali-ad$/ ACTIVIDAD: PALABRAS ENVUELTAS EN LA MEM)RIA Nivel:22222222222 7eali8ada por:22222222222222222222222222222222222222222222 22222222222222222222222222222222222222222222 22222222222222222222222222222222222222222222 . En"revis"ado: 2222222222222222222222222222222222222222222 % &scribe 'i o (o 1. 4;ab6is "enido en c!en"a a la persona a las pre1!n"as5 2222222 ). 4;an 2222222 sido claras> breves !e diri1@ais las . precisas5
+. 4;ab6is desarrollado la en"revis"a en pro:!ndidad o hab6is :orm!lado pre1!n"as banales> sin impor"ancia5 2222222
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F.
4;a respondido v!es"ro invi"ado de :orma amena . :l!ida> "al como esperabais5 2222222 H. 4;a 2222222 !"ili8ado !n len1!aje ase !ible para voso"ros5
J. 7eali8ad !n pe !eo res!men del con"enido de la en"revis"a: 2222222222222 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 22222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 22222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 22222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222 22222222 2(2V( LA ENT$E6'STA 'MAG'NA$'A ------------------------------------------------------------O=?eti78s@ Us$ de la i"a%inacin al ser+ici$ de la entre+ista . c$n la clara intencin de #a+$recer la ani"acin lect$ra( ENT$E6'STA( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ 7ada la Blti"a lectura e#ectuada c$lecti+a"ente en clase) practicar una entre+ista al pr$ta%$nista principal de dic&a lectura (r$l asu"id$ p$r un alu"n$ $ alu"na ) despu,s de un per$d$ de preparacin) p$r parte de un %rup$ reducid$ 2tres $ cuatr$ alu"n$s $ alu"nas2 encar%ad$s de reali-arla( El rest$ de la clase p$dr inter+enir directa"ente al #inali-ar el tie"p$ dedicad$ a la entre+ista p$r parte del pe*ue3$ %rup$) en un espaci$ dedicad$ a las pre%untas del 1pB'lic$ espectad$r1( Una +ariante sera despla-ar al pr$ta%$nista del li'r$ p$r la del pr$pi$ aut$r 2$ p$r al%Bn $tr$ pers$na0e aparecid$ en la lectura c$lecti+aQ Tras la reali-acin de la entre+ista) reali-ar,is un pe*ue3$ de'ate en el *ue se en0uicie la la'$r de l$s peri$distas . del pers$na0e literari$ in+itad$ a la "is"a) as c$"$ del alcance de ,sta( Una +e- aca'ada) el %rup$ de peri$distas c$"pletar la si%uiente #ic&a de e+aluacin/ ACTIVIDAD: ENTREVISTA IMAGINARIA 3 Componen"es del 222222222222222222222222222222222222222222222 1r!po:
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222222 222222
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222222 3 &ersonaje invi"ado: 222222222222222222222222222 Tomado del libro22222222 2222222222222222222222222222222222 c!.o a!"or o a!"ora es 222222222222 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222222222 0I 22222222 1. 4;emos de:inido claramen"e los obje"ivos de la en"revis"a5 2222 ). 4;emos dado a conocer aspec"os in"eresan"es del personaje5 2222 +. 4=as pre1!n"as han sido... ...sencillas5 2222 ... claras5 2222 ... a"ra.en"es5 2222 ... l*1icas5 2222 ... respe"!osas5 2222 F. Ano"aremos en es"e apar"ado las di:ic!l"ades m's impor"an"es de n!es"ro "rabajo: 2222 2222 . Oal"a de in:ormaci*n .................... . Oal"a de vocab!lario .................... . Oal"a de ideas ............................ 2222 2222 2222
N( 222222222 2222
2222
2222 2222 2222 2222 2222
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2222 2222
. Temor a e,presarnos an"e los dem's . (ano"ad
2222 c!'les#......
. ("ras di:ic!l"ades 222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 2(2/( ,A$LUE JU6EN'L &EL O"'O ----------------------------------------------------------------O=?eti78s@ JUEGO &E S'MULA"'EN%ENT$E6'STA ,E$SONAL CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &esarr8ll8 Nue+a"ente te pr$p$ne"$s *ue 0ue%ues c$n la i"a%inacin para desarr$llar una acti+idad *ue) cre$) puede ser+irte para tu #utur$ pr$#esi$nal) para l$ cual un pe*ue3$ %rup$ 2n$ "s de seis pers$nas2 se c$nstituir en una e"presa #icticia) 6AAOUE JU9EN5L 7EL O=5O) *ue pretende instalarse en tu l$calidad necesitand$ pers$nas de a"'$s sex$s *ue cu'ran las si%uientes pla-as/
* 5 Instruct or e s depor ti$os * 6 7ibliotec ario * 5 1ctores * 8 'ayaso s 9 cmicos * 6 constr uct or9in$ e n t or de m uin a s futurist a s de di$ersin * 6 E&plorador * 6 %ocutor9pr e s e n t a d o r * 6 Especialist a en $ideo- 3uegos * 6 2uent a c u e n t o s * : bailarine s o bailarina s * 8 bilogos
La 1e"presa1 se encar%ar en pri"er lu%ar de redactar el ANUN=5O de O@EATA 7E EM6LEO( 7espu,s) el rest$ tendr,is *ue 1en+iarles1 una =AATA 7E 6AESENTA=5SN s$licitand$ una ENTAE95STA 6EASONAL( La 1e"presa1 disp$ndr t$d$ para reali-arlas tras la cual . en un ta'ln de anunci$s) despu,s de estudiar . anali-ar t$das las entre+istas . s$licitudes) sacar una relacin de c$ntratad$s( L$ i"p$rtante ser *ue re%istres ar%u"ent$s ) tant$ en tu =arta de 6resentacin c$"$ en las respuestas a las pre%untas de tu entre+ista de tra'a0$ 2c$n se%uridad) entusias"$ e i"a%inacin2 *ue per"itan *ue tB seas un$ de l$s selecci$nad$s( > en cuant$ a l$s e"presari$s) #i0ad 'ien las pre%untas 2l$s intereses . aptitudes s$n "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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"u. distint$s en cada una de las pr$#esi$nes *ue entran en la $#erta de tra'a0$2 para *ue ,stas sean claras . directas) a #in de *ue se pueda reali-ar c$n e#icacia este 0ue%$ de si"ulacin(
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(((de Exp$sicin $ral
2(20( M'S MANOS "OMO UN ,UENTE CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC O=?eti78s@ E5,OS'"'EN O$AL 8 @a+$recer la atencin . la escuc&a 8 =$"unicacin . c$n#ian-a( CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &esarr8ll8@ Os c$l$car,is p$r pare0as) sentad$s un$ #rente al $tr$( 6ara esta acti+idad es pre#eri'le *ue +uestra pare0a n$ sea +uestr$ c$"pa3er$ $ c$"pa3era &a'itual 2es pre#eri'le estar c$n al%uien a *ui,n c$n$-cas p$c$ . ten%as %anas de c$n$cer "e0$r2( La idea es d$'le/ &a'lar . "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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escuc&ar) c$ntar +uestras c$sas) $r c$n atencin las del $tr$) . t$d$ dentr$ de un cli"a *ue #a+$re-ca la c$n#ian-a( 6ara ell$) $s dar,is las "an$s (las d$s "ientras dure la acti+idad 2las "an$s c$"$ un puente de a"istad . c$n#ian-a) in+itand$ c$n ell$ a la c$"unicacin24 durante un tie"p$ "arcad$ p$r el pr$#es$r) un$ de l$s d$s &a'lar "ientras el $tr$ $ la $tra se li"itar a escuc&ar l$ *ue el c$"pa3er$ $ c$"pa3era le cuente 2se pueden &a'lar de &$''ies) de sue3$s) de ilusi$nes) de c$sas *ue le pasan) de c$sas *ue le %ustara *ue le pasaran((( 24 la pers$na *ue escuc&a n$ puede &a'lar en nin%Bn "$"ent$/ 2repit$) tan slo escucha2( =uand$ el pr$#es$r $ la pr$#es$ra d, la $rden $p$rtuna) se ca"'iarn las t$rnas) escuc&and$ el *ue antes &a'la'a . &a'land$ el *ue "antena silenci$ en la anteri$r $casin( Una "Bsica rela0ante puede escuc&arse de #$nd$( Est$ c$ntri'uir a #a+$recer aBn "s la c$n#ian-a . la relacin a"ist$sa entre a*uell$s *ue estis reali-and$ la experiencia( Al #inali-ar la acti+idad) re#lexi$na s$'re l$ *ue aca'as de reali-ar) %uind$te de esta sencilla #ic&a/ ACTIVIDAD: MIS MAN)S C)M) UN PUENTE Nombre: ................................................................................. Nivel: ................................ 3 Con"es"a sinceramen"e: 1. (pina sobre la e,periencia vivida: ................................................................... .................................................................................................... .................... .................................................................................................... .................... .................................................................................................... ................... .................................................................................................... .................... ). 4Te sirvi* para conocer a "! compaero o compaera5 ................................... .................................................................................................... .................... +. 4Crees !e habr' servido para !e 6l o ella "e cono8ca !n poco m's5 ............. .................................................................................................... ................... F. 49!6 es para "i m's di:@cil> saber hablar o saber esc!char5 ....................... .................................................................................................... ...........
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2(21( MALUETA $A&'O+EN'"A QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ E5,OS'"'EN O$AL( Us$ de l$s recurs$s pr$pi$s de la Aadi$ 2%uin) %ra'acin . e"isin de pr$%ra"as2 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ &esarr8ll8@ Esta acti+idad $pci$nal resultar "u. c$"pleta . %rati#icante para t$d$s l$s *ue particip,is en ella( La pr$puesta es clara/ reali-ar una "a*ueta de carcter radi$#nic$ p$r parte de un pe*ue3$ %rup$ de alu"n$s . alu"nas de la clase a l$ lar%$ del curs$ para &acer despu,s una "uestra de ,stas( La "a*ueta tendra una lnea si"ilar en cada un$ de l$s tra'a0$s %rupales( El es*ue"a) pues) a desarr$llar sera en t$d$s l$s cas$s) el si%uiente/ A% USOMOSU H Si to 5a 3(sica+ 1re!e He+e-i"a ,or e+ -r(,oH. Prese taci/ "e+ 3is3o y "e+ 5 "ice "e+ ,ro-ra3a. D(raci/ : 2 3i (tos a,ro8i3a"a3e te. B% UUNA H'STO$'A((( ,A$A EM,EDA$U Q Desarro++o "ra3ati9a"o "e ( a Distoria escrita ,or a+-(ie "e+ -r(,o se-I +as t)c icas "e +a ra"io o!e+a. D(raci/ : 1J 3i (tosB a,ro8i3a"a3e te. "% UNOSOT$OS ) LA MIS'"AU Q Kste ser0 e+ 3o3e to "e Da1+ar "e 3IsicaB "e !(estra 3IsicaB +a *(e os -(staB -ra1a "o i-(a+3e te e +a 3a*(etaB a"e30s "e !(estras i3,resio esB +as ca cio es 4 ( a o "os6 "e !(estros ca ta tes o -r(,os ,re2eri"os6. D(raci/ a,ro8i3a"a: 1J 3i (tosB a,ro8i3a"a3e te. &% UHABLA$EMOS "ON(((U Q L este otro a,arta"oB e+ I+ti3o "e +a 3a*(etaB estar0 "e"ica"o a +a e tre!ista. E )+ Da1+ar)is co +a ,erso a *(eB a !(estro 7(icioB ,(e"e a,ortar a+-I i ter)s ,or to"o a*(e++o *(e os ro"ea. Ter3i a"a +a e tre!istaB cerrar)is +a 3a*(eta co ( a "es,e"i"a "e +os ,osi1+es oye tes. D(raci/ a,ro8i3a"a: M 3i (tos. Las "a*uetas p$dran e"itirse en l$s ser+ici$s de "e%a#$na del centr$) en l$s recre$s) en clase) $ en $tr$s tie"p$s pensad$s . ac$rdad$s c$n +uestr$s pr$#es$res . pr$#es$res para tal #in( 6ara la reali-acin de la "a*ueta es i"p$rtante tra'a0ar pre+ia"ente un %uin $rientati+$ de t$d$ el pr$ces$ de tra'a0$( El %uin radi$#nic$ n$ es $tra c$sa *ue el s$p$rte literari$ de l$ *ue se pretende e"itir( Junt$ al text$ se incluir las indicaci$nes t,cnicas $ artsticas *ue re*uiera el pr$%ra"a( As) la reali-acin de +uestra particular "a*ueta estar ac$"pa3ada de este sencill$ %uin) el cual) al "$d$ de l$s aut,ntic$s %ui$nes para la radi$ c$tidiana) lle+ar re%istrad$ est$s tres partes di#erenciadas/ * EN"ABEDAM'ENTO@ !n l se anotan los datos de los organizadores de la "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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maqueta. * "UE$,O@ !n donde redactaris el texto hablado que va salir al aire, dividido en los anteriores apartados, 3, 8, 2 4. * MA$GEN 'DLU'E$&O@ !s el lugar en donde se apuntan las observaciones a los locutores a aquellos que lleven el control de la emisin &sintona, m"sica de apo o, e#ectos de sonido...& se.alando igualmente la duracin de stos. 6resentar,is l$s %ui$nes p$r triplicad$/ un$ para el pr$#es$r) $tr$ para l$s l$cut$res . $tr$ para el encar%ad$ de la %ra'acin( En esta $casin) ser +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra el encar%ad$ de e+aluar el tra'a0$ de l$s %rup$s( 6ara ell$) p$dra ser+irse de una #ic&a c$"$ esta/ ACTIVIDAD: MAQUETA RADI)67NICA Nivel: ............................. 3 Componen"es del 1r!po: ...................................................................................... ............................................................. ......................... ................................................................ ...................... ............................................................. .......................... ............................................................. .......................... 1. 0obre la presen"aci*n ()'*+*')#: 3 0in"on@a m!sical: 22222222222222 3 &resen"aci*n: 22222222222222 (,decuada, inadecuada, e-presiva, ine-presiva... # 3 Tiempo: 22222222222222 (,decuado, inadecuado, a!ustado, breve, largo.../ ). )0(, 1I'2*RI,... 3,R, &+3&4,R) (7adionovela# 3 Te,"o narra"ivo 222222222222222 (Coherente, impreciso, original.../ 3 In"erpre"aci*n de los personajes: 222222222222222222222222 (,decuada, inadecuada, e-agerada, pobre.../ 3 En"onaci*n: 222222222222222 ( &-presiva, ine-presiva, montona, e-agerada, e"uilibrada... # +. )(*'*2R*' 5 6, +7'IC,): "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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3 0elecci*n m!sical: 22222222222222222 (Correcta, e-cesiva, oportuna...# F. )1,86,R&+*' C*(...) ( Raramente, a veces, a menudo, casi siempre, siempre / 3 4=a presen"aci*n 222222222222222 de la en"revis"a ha sido breve5
3 4;an "enido en c!en"a el p%blico a 222222222222222 3 4;an 222222222222222 sido claras . concisas
!ien iba diri1ida5 las pre1!n"as5
3 4 0e ha preoc!pado el 1r!po de aj!s"ar la en"revis"a al "ema !e !er@an 222222222222222 2(22(
desarrollar5
LA M'N'Q"ON+E$EN"'A &E HO) 6A &E((( -------------------------------------------------------------------O=?eti78s@ E5,OS'"'EN O$AL % 'M,$O6'SA"'EN -------------------------------------------------------------------&esarr8ll8 T$d$s +$s$tr$s escri'ir,is) de #$r"a indi+idual) un par de sustanti+$s) cada un$ de ell$s en un papel di#erente) l$s d$'lar,is . l$s intr$ducir,is despu,s en una '$lsa c$"Bn) en d$nde &a'r,is ec&ad$ la t$talidad de l$s papelit$s( A c$ntinuacin 2. despu,s de re"$+er "u. 'ien el c$ntenid$ de la '$lsa2 extraer,is nue+a"ente $tr$s d$s papeles p$r pers$na( La idea es la de preparar) "u. 're+e"ente) una pe*ue3a exp$sicin $ral #rente a l$s c$"pa3er$s . c$"pa3eras d$nde se relaci$nen l$s d$s sustanti+$s *ue $s &a.a t$cad$ en suerte( ?st$ *ue parece "u. di#cil) n$ l$ es en a's$lut$ . ade"s ase%ura un 'uen rat$ de di+ersin) as c$"$ una interesante . c$"pleta prctica de expresin $ral( N$ de0,is de c$"entar la experiencia practicand$ c$lecti+a"ente una puesta en c$"Bn para anali-arla(
2(23( ,ALAB$AS "'EGAS "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ O=?eti78s@ ATEN"'EN% AS,E"TOS LI&'"OS &EL LENGUAJE O$AL ---------------------------------------------------------------&esarr8ll8 > a&$ra a 0u%ar un p$c$ c$n las letras . las pala'ras( Aun*ue pare-ca un tant$ c$"plicad$) esta acti+idad es de l$ "s #cil/ Os c$l$car,is en crcul$ . tendr,is *ue c$nstruir una cadena de letras diciend$ una letra cada un$( Esta cadena tiene *ue ter"inar en una pala'ra) per$ al "is"$ tie"p$ ten,is *ue e+itar *ue c$n la letra *ue su",is se c$"plete una pala'ra( As) p$r e0e"pl$) una pers$na inicia este 0ue%$ diciend$ una letra( 6$r e0e"pl$) la S( A&$ra es el turn$ de la pers$na situada a su derec&a4 ,sta dice $tra letra( 6$r e0e"pl$) U( T$d$s re%istrar,is "ental"ente *ue .a se &a #$r"ad$ la sla'a SU( La si%uiente pers$na dice $tra letra 2 M) p$r e0e"pl$4 .a tene"$s "ental"ente SUM4 la si%uiente dice $tra letra "s) per$ de'e e+itar *ue c$n ella se ter"ine una pala'ra) l$ *ue $currira si di0era OB A $ E 2SUMOB SUMAB SUME2) per$ al "is"$ tie"p$ de'e decir una letra *ue per"ita ir a+an-and$ en la #$r"acin de al%una deter"inada pala'ra 2p$r e0e"pl$ 5) si piensa en 1SUM'der81 $ 1SUM'nistr81( A la pers$na *ue si%ue) si es *ue se di$ cuenta de la p$si'ilidad de esas pala'ras) le c$n+endr decir & $ N( Si dice & . el si%uiente dice O) pierde p$r*ue dice una pala'ra 1SUM'&O1 2est$ $currir cuand$ al%uien se d, cuenta de *ue se &a #$r"ad$ pala'ra( Es $'li%at$ri$ c$ntinuar al%una serie *ue c$nclu.a en pala'ra( 2(24( TE5TOQ$OM,E"ABEDAS --------------------------------------------------------------------O=?eti78s@ ATEN"'ENB E5,OS'"'EN% &EBATE ---------------------------------------------------------------------&esarr8ll8 Os di+idir,is en %rup$s de seis pers$nas( 9uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra dar a cada un$ de l$s %rup$s un text$ di#erente) un text$ *ue tendr una sin%ularidad "u. particular/ estar di+id$ en seis partes) a "$d$ de r$"peca'e-as( =ada un$ de l$s "ie"'r$s de un deter"inad$ %rup$ disp$ndr) p$r l$ tant$) de un #ra%"ent$ de dic&$ text$( ?ste #ra%"ent$ n$ puede ser "$strad$ ni led$ a l$s de"s c$"pa3er$s $ c$"pa3eras) sin$ *ue tendr *ue ser explicad$ c$n sus pr$pias pala'ras( El rest$ de l$s "ie"'r$s de cada e*uip$ t$"ar n$ta de las explicaci$nes de l$s $tr$s cinc$ c$"pa3er$s .a *ue lue%$ tendr *ue resp$nder 2p$r supuest$) indi+idual"ente2 a un cuesti$nari$ s$'re la in#$r"acin %l$'al de dic&$ text$) cuesti$nari$ *ue ap$rtar +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra( 2(2G( "'"LO &E "ON+E$EN"'AS@ -----------------------------------------------------------------------
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O=?eti78s@ E5,OS'"'EN O$AL% "ON+E$EN"'A -----------------------------------------------------------------------&esarr8ll8 Os di+idir,is en seis %rup$s de tra'a0$( La idea es la cele'racin de un cicl$ de c$n#erencias) $r%ani-ad$ . reali-ad$ p$r +$s$tr$s "is"$s) en el *ue se desarr$llen te"as *ue $s pueda interesar c$"$ 0+enes *ue s$is( Os re"it$ a la in#$r"acin %l$'al *ue s$'re el TEWTO EW6OS5T59O . LA =ON@EAEN=5A se $#rece en este li'r$( N$ $'stante) $s recuerd$ *ue la pri"era la'$r a dese"pe3ar) una +e- selecci$nad$ el te"a) ser reali-ar una in+esti%acin l$ "s a"plia p$si'le) al respect$) *ue $s ase%ure la existencia de re#erentes) de dat$s si%ni#icati+$s) en de#initi+a) de in#$r"acin clara . precisa *ue $#recer( La asistencia a Bi'li$tecas . Arc&i+$s $s puede ser+ir s$'re"anera( Al "is"$ tie"p$ te recuerd$ *ue una c$n#erencia tiene tres partes 'ien di#erenciadas/ Q Una intr$duccin) en d$nde se presenta el te"a( Q Un desarr$ll$) en d$nde se plantean las cuesti$nes "s i"p$rtantes del "is"$( Q > una c$nclusin $ resu"en #inal( Asi"is"$) la c$n#erencia suele aca'ar c$n un c$l$*ui$ entre asistentes . c$n#erenciante( En +uestr$ cas$) el e*uip$ tra'a0ar esencial"ente para un$ de +$s$tr$s *ue actuar c$"$ p$rta+$- del "is"$ 2a "$d$ de c$n#erenciante2) aun*ue en el c$l$*ui$ puede inter+enir cual*uiera del e*uip$ a la &$ra de resp$nder a las cuesti$nes planteadas p$r el rest$ de c$"pa3er$s . c$"pa3eras espectad$ras( Sl$ a "$d$ $rientati+$ 2+$s$tr$s "is"$s p$d,is apuntar a*uellas c$n#erencias *ue "s $ interesen2 $s se3alar, est$s te"as c$"$ p$si'les ttul$s de c$n#erencias/
* ;El futuro ue uer e m o s ; * ;2hicos y chicas" <real m e n t e iguales=; * ;%a import a n ci a de gritar +( a la droga; * ;<*e inter e s a n los polticos por la 3u$ent u d= ; * ;'or u es buen o hac er depor t e; * ;<*omo s solidarios los 3$en e s= ; ...
6ara esta prctica 2. para las $tras relaci$nadas c$n la =ON@EAEN=5A) p$drais reali-ar esta @5=HA *ue +al$res la la'$r del c$n#erenciante/ #-TLBLD#D : C(CLO & CONF&#&NC(A1 Iombre: __________________________________________ Iivel: _____________________ , %n lneas generales el con"erenciante... "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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(Seala con X todo aquello con lo que ests de acuerdo) ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... . $e ha eMpresado de "orma natural . Ea estado un tanto "or&ado . Ea estado mon0tono . arti"icial . Ea estado rgido . Ea gesticulado bien . $e ha eMpresado de "orma clara . Ea estado mu. con"uso en la eMposici0n de sus ideas . Ea desarrollado un ritmo adecuado . Ea llevado su charla de "orma demasiado lenta . Ea sido mu. breve . $e ha alargado mucho . Ea utili&ado un volumen de vo& adecuado . Ea gritado mucho . Ea hablado mu. bajito . Ea desarrollado un tema ameno . Io conoca bien el tema
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((( de &ra9atiFaci n
2(2H( &$AMAT'DAN&O 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 O=?eti78s@ &$AMAT'DA"'ON de di+ersas pr$puestas/ canci$nes) c&istes) anti2anunci$s) n$ticias) p$e"as . cuent$s "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 &esarr8ll8@ >a sa'es *ue dra"ati-ar es d$tar de estructura dra"tica a al%$ *ue en su $ri%en n$ la tiene( 6$r es$ se pueden dra"ati-ar "i l . una situaci$nes) desde un p$e"a) a una n$ticia) desde un c&iste $ un sue3$(( 6$r es$) sin ) "s $s pedir, *ue $s a%rup,is en e*uip$s de cinc$ $ seis pers$nas 2sal+$ en la idea planteada en 1EL 65N=EL MTG5=O12 . desarr$ll,is al%unas de estas dra"ati-aci$nes c$n la se%uridad de *ue pasar,is "$"ent$s di+ertid$s( '% &$AMAT'DA$((( UNA "AN"'EN@ ( Sin duda c$n$cer,is "uc&as canci$nes( La in"ensa "a.$ra de ellas cuentan &ist$rias *ue s$n suscepti'les de ser dra"ati-adas) es decir) se pueden c$n+ertir en pe*ue3as $'ritas dra"ticas( Esa es) precisa"ente) la idea/ t$"ar una de ellas) una *ue $s %uste) *ue di%a al%$ i"p$rtante para +$s$tr$s) a #in de p$dis trans+asarla a len%ua0e dra"tic$ c$n el $'0eti+$ de ser dra"ati-ada) a.udad$s p$r la #ic&a2es*ue"a anteri$r"ente planteada( ( Es i"p$rtante *ue deis un 'uen "$ntn de su%erencias para *ue la pr$puesta) %l$'al"ente) sea rica . ten%is "aterial su#iciente para ele%ir( ( =aracteri-ad 'ien l$s pers$na0es *ue inter+endrn en la &ist$ria 2si &ace #alta) in+entar$s $tr$s *ue c$"pleten el ar%u"ent$2 . estudiad l$s espaci$s *ue deli"iten la &ist$ria *ue se *uiere desarr$llar( ''% &$AMAT'DA$((( UN "H'STE@ ( Os pr$p$n%$ *ue c$nt,is c&istes durante un tie"p$ n$ "u. a"pli$( Ele%id) lue%$) a*uel *ue "s $s a%rade( 6ensad) a c$ntinuacin) en c"$ esceni#icar2i"pr$+isar el c$ntenid$ del c&iste c$"$ si se tratara de una $'ra c$rta( N$ pre$cupar$s si el %rup$ l$ c$"p$nen "s pers$nas *ue pers$na0es &a. en el c&iste( Tendr,is *ue inc$rp$rar) en ese cas$) "s pers$na0es 2n$ es di#cil2 $ &acer *ue l$s *ue s$'ren #$r"en parte de la $'ra c$"$ ele"ent$s auxiliares de la accin $ de la escena/ r'$l) perrit$) "esa((( ( Ser+ir$s de la #ic&a2es*ue"a (+er p%inas ;D . ;E ( Os a.udar) sin duda) en la tarea de dra"ati-acin a reali-ar prxi"a"ente ante +uestr$s c$"pa3er$s(
'''% &$AMAT'DA$((( UN ANT'QANUN"'O@ ( 6ara a*uell$s *ue esc$0an esta pr$puesta de dra"ati-acin) la idea a desarr$llar es 'ien sencilla/ 6ensad en un anunci$ de la tele+isin) el *ue *ueris( L$ *ue +ais a &acer es c$"$ $tr$ anunci$ paralel$ *ue criti*ue . exa%ere al $ri%inal) para des"iti#icar n$ sl$ al pr$duct$ sin$ a l$s "edi$s *ue n$s in+aden) incitnd$n$s al c$nsu"$( N$ $l+id,is &acerl$ "u. di+ertid$(
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'6% &$AMAT'DA$((( UNA NOT'"'A@ ( El %rup$ *ue se apreste a reali-ar esta acti+idad) de'er &acerse de +arias re+istas $ peridic$s) eli%iend$ 2tras una lectura . entre una seleccin de n$ticias di+ertidas . ase*ui'les a la dra"ati-acin2 una de ellas( ( Una n$ticia puede 2sin duda2 dar pie a una dra"ati-acin( Sl$ tendr,is *ue a'$rdarla de una #$r"a distinta para c$ntarla) usand$ las t,cnicas pr$pias del len%ua0e dra"tic$( ( 6ara ell$) . despu,s de una lectura en pr$#undidad de la n$ticia selecci$nada p$r el %rup$) ser interesante deter"inar) c$"$ .a sa',is) las distintas unidades de accin *ue a.uden a secuenciar la &ist$ria) deli"itar l$s pers$na0es *ue inte%ren cada una de dic&as unidades de accin) pre#i0ar l$s espaci$s) 'uscar ele"ent$s necesari$s para #acilitar la caracteri-acin) etc( ( Las pre%untas2cla+e de *ue se c$"p$nen t$da n$ticia pueden a.udar$s 2sin duda2 para desentra3ar la &ist$ria *ue +ais a dra"ati-ar (c$"pr$'ar,is *ue dic&as pre%untas2cla+e s$n las "is"as *ue existen para la ela'$racin de cual*uier narracin /
2 MOU5?NN 2 MOU?N 2 M=UTN7ON 2 M7SN7EN 2 M6OA OU?N 2 M=SMON

( >a +er,is c$"$ $s s$rprendern l$s resultad$s de +uestr$ tra'a0$ dra"tic$ 2tant$ c$"$ a l$s c$"pa3er$s . c$"pa3eras *ue actBen de espectad$res de +uestra experiencia2
6% &$AMAT'DA$ ((( UN ,OEMA( N$ $s l$ p$ndr, di#cil( Este p$e"a de A$ald 7al&) %ran escrit$r in%l,s) da "uc&$ pie a la dra"ati-acin( =$n la #ic&a2%ua s$'re 7ra"ati-acin n$ tendr,is excesi+as di#icultades en representarl$ c$n la se%uridad de *ue $s di+ertir,is( Si n$) intentantadl$ c$n cual*uier $tr$ p$e"a(
"A,E$U"'TA $OJA ) EL LOBO Estan do una ma > a n a hacie n d o el bobo le entr un ha m b r e esp a n t o s a al *e>or %obo, as ue, par a ech ar s e algo a la mu el a, se fue corriendo a cas a de la 1buela.
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;<'uedo pas ar, *e>or a=;, pregu n t . %a pobr e ancia n a , al $erlo, se asust pens a n d o " ;?Este me com e de un boca do@; !, claro, no se haba e ui$oc a d o" se con$irti la 1buela en alime n t o en me no s tiem p o del a u te cuen t o. %o malo es ue era flaca y tan hue s u d a ue al %obo no le fue de gran ayud a" ;*igo tenie n d o un ha m b r e at err a d or a ... ?,endr ue mer e n d a r m e otra se>or a@; !, al no encon tr a r ningun a en la ne$ er a, gru> con impaci e n ci a a u ella fiera" ;?Esper a r sent a d o hast a ue $uel$a 2aper ucit a )o3a de la *el$a@; - ue as llama b a al 7os u e la alima > a , crey n d o s e en 7rasil y no en Espa> a- . ! por u e no se $iera su fiereza se disfraz de abu el a con prest e z a , se dio laca en las u>as y en el pelo, se puso la gran falda gris de $uelo, zapa t o s, sombr e rito, una cha u e t a y se sent en esp er a de la niet a. %leg por fin 2aper u a mediod a y di3o" ;<2mo est s, abu el a ma= 'or cierto, ?me impre sion a n tus ore3as;. ;'ara me3or orte, ue las $ie3as somo s un poco sord a s;. ;?1buelita, u o3os tan grand e s tiene s@; ;2laro, hi3ita, son las lentillas nue$ a s ue me ha pue st o par a ue pued a $ert e don Ernest o el oculist a, di3o el anim al mirn d ol a con gest o ang elical mientr a s se le ocurra ue la chica iba a sab erl e mil $ece s ms rica ue el rancho prec e d e n t e . #e rep e n t e 2aper ucit a di3o" ;?-u impon e n t e abrigo de piel lle$as est e in$ierno@; El %obo, est u p ef a c t o, di3o" ;?.n cuer no@ ( no sab e s el cuen t o o tA me mient e s " ?1hora te toca hablar m e de mis dient e s@ <0e est s tom a n d o el pelo...= (ye, mocos a ,
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te come r ahor a mis mo y a otra cosa;. 'ero ella se sent en un can a p y se sac un re$l$er del cors, con calm a apun t bien a la cab ez a y -?pa m@- all cay la bue n a pieza. * * * 1l poco tiem p o $i a 2aper ucit a cruza n d o por el 7os u e... ?'obr ecit a@ <*ab is lo ue lle$ab a la infeliz= 'ues nad a men o s ue un sobr e p elliz ue a mi me par eci de piel de un lobo ue estu$o una ma > a n a hacien d o el bobo.
U"uent8s en 7ers8 para niO8s per7ers8sU Q $OAL& &AHL 6'% &$AMAT'DA$((( UN "UENTO Esta pr$puesta sera ideal para ser reali-ada p$r t$da la clase a l$ lar%$ de d$s se"anas( Se trata de un tra'a0$ de dra"ati-acin en 'ase al ar%u"ent$ de un cuent$ $riental adaptad$ para el teatr$ p$r Ar"and$ Lpe- Salina( Est$ es un e0e"pl$( Ni *ue decir tiene *ue p$de"$s tra'a0ar cual*uier narracin de la "is"a #$r"a( 6ara reali-ar el tra'a0$ tendrais *ue di+idir$s inicial"ente en tres %rup$s) c$n un nB"er$ si"ilar de c$"p$nentes( Antes de c$ntar$s el ar%u"ent$ de UEL ,'N"EL MSG'"O1) di+idid$ en partes $ UN57A7ES 7E A==5SN 2rec$rdad $tra +e- *ue) en len%ua0e dra"tic$ p$r 6)1434 4! 3221H) se entiende a una parte del text$ *ue tiene sentid$ pr$pi$ . *ue se puede tra'a0ar . desarr$llar p$r separad$ del rest$ de las Unidades de Accin) sa'iend$ *ue) t$das 0untas) c$nstitu.en la $'ra en su inte%ridad %l$'al2) n$"'rar, 2para entendern$s2 a cada un$ de l$s %rup$s p$r las letras A) B . =( =ada %rup$ tra'a0ara cada da *ue dure la acti+idad la dra"ati-acin de la unidad *ue $s c$rresp$ndiese) disp$niend$ de un tie"p$ de re#lexin %rupal para repartir pers$na0es) ac$rdar l$s espaci$s) deter"inar al%unas de las acci$nes 2las $tras $s saldrn) c$n t$tal se%uridad) s$'re la "arc&a) en el "$"ent$ de la i"pr$+isacin2) l$s tie"p$s) el +estuari$ si se puede) . $tr$s recurs$s *ue +$s$tr$s pens,is puedan re#$r-ar la acti+idad( Este tie"p$ de preparacin ser de :F a ;J "inut$s( A c$ntinuacin) cada un$ de l$s %rup$s "$strara su tra'a0$ al rest$ en el transcurs$ de la sesin( =uand$ se &a.a reali-ad$ el "$nta0e de la Blti"a unidad de accin) tendrais 2si as l$ deseis2 $tra sesin para en0uiciar c$lecti+a"ente l$s distint$s tra'a0$s reali-ad$s( En dic&a sesin 2si l$ deseis as2 selecci$nar,is de"$crtica"ente entre t$d$s l$s c$"pa3er$s . "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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c$"pa3eras l$s pers$na0es . acci$nes "s l$%rad$s) .a *ue $tr$ de l$s $'0eti+$s de este pr$ces$ de tra'a0$ p$dra ser AE6AESENTAA para $tra %rup$ de c$"pa3er$s . c$"pa3eras distint$ al de la clase 2$tra clase) p$r e0e"pl$2 t$da la &ist$ria c$"pleta en una s$la sesin( MOs a%rada el ret$N 6ues ent$nces $s c$ntar,) sin "s dilacin) el ar%u"ent$ de 1 EL 65N=EL MTG5=O1/
"La a c c i n s e sit a e n la chi n a m e d i e v a l . M eli n e s un jov e n y po b r e hu r f a n o qu e viv e d e lo qu e o b ti e n e v e n d i e n d o la le a q u e re c o g e d el m o n t e . Per o e n la ald e a , tod o s s o n tan p o b r e s c o m o l, p o r q u e la totali d a d d e las c o s a s p e r t e n e c e al ric o terr a t e n i e n t e M u, al qu e , p o r ell o, s e le d e b e su m i s i n . Nadi e pu e d e co m p r a r na d a a Melia n , ni siq u i e r a C h e k , s ol d a d o d el pal a c i o d e Mu. El chi c o s l o q ui e r e un a p e q u e a m o n e d a pa r a c o m p r a r un pin c e l p o r q u e a l le gu s t a pint a r ; p e r o n o pu e d e o bt e n e r l o . Dura n t e un su e o , un o s du e n d e c i l l o s re g a l a n a Meli n un pin c e l cu y o s e xt r a o r d i n a r i o s atri b u t o s s o n los d e co n v e r t i r e n re a li d a d a q u e l l o q u e pint e . Al d e s p e r t a r , Meli n c o m p r u e b a el h e c h o y pr o n t o e m p i e z a a re m e d i a r los m a l e s d e la po b l a c i n . Ch e k , mi e n t r a s tant o , lo e s p a y c o m u n i c a to d o a Mu. Est e le ha c e v e n i r a su pr e s e n c i a . Le pid e qu e pint e pa r a l y ant e la n e g a t i v a d el m u c h a c h o , lo e n c i e r r a . Dura n t e el su e o , Ch e k ro b a el pin c e l a Meli n y s e lo e n t r e g a a su s e o r . Mu pint a c o n el pin c e l , p e r o tod o le sal e m a l ; ru e g a e n t o n c e s ,
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c o n e n g a o s , a Meli n qu e pint e pa r a c o m p r o b a r lo e x t r a o r d i n a r i o d e su pin c e l . st e , final m e n t e , a c c e d e pint n d o l e el m a r y un b a r c o . Mu y su s sic a ri o s m o n t a n e n l. El b a r c o s e m u e v e gr a c i a s al vie n t o qu e dib u j a el ni o , vie n t o q u e ter m i n a p o r ha c e r zoz o b r a r la e m b a r c a c i n . Mu y su s alia d o s d e s a p a r e c e n e n t r e las a g u a s . La ald e a c el e b r a al final c o n ca n t o s y b ail e s el triu nf o d e Meli n y d el pin c e l q u e le s ha d e v u e l t o la lib e r t a d . "
Q As) pues) disp$ne$s a prepararl$ t$d$) esperand$ dis#rut,is c$n la pr$puesta( SES'EN /W ( Tra'a0$ de dra"ati-acin de l$s %rup$s A) B . = s$'re las Unidades de Accin :U) ;U . DU 2respecti+a"ente2 = 6nidad de accin IJ
Melia n lle g a a la ald e a d e s p u s d e pa s a r por el b o s q u e . Llev a a su e s p a l d a s un gr a n haz d e le a . Meli n la pr e g o n a pri m e r o y lu e g o , un a a un a , lla m a r a la pu e r t a d e su s v e c i n o s p a r a trat a r d e v e n d e r l a . Sur gi r n las e x c u s a s m s dis p a r e s -p e r o tod o s la n e c e s i t a n pu e s el invi e r n o s e pr e s e n t a dur o - ; c a s i tod o s d a n a Meli n al g n ali m e n t o por su le a .
= 6nidad de accin CJ
Meli n lle g a h a s t a el mi s m o p al a c i o d e Mu trat a n d o d e o bt e n e r un a m o n e d a p a r a po d e r c o m p r a r un pin c e l . All s e e n c u e n t r a c o n Ch e k qu e , un a v ez to m a d a la le a , e x p u l s a c o n su e s p a d a al chi c o , no sin ant e s e c h a r l e e n c ar a su os a d a al pr e t e n d e r c o b r a r al Sr. Mu, du e o d e la Ald e a y d e los s e r e s qu e la pu e b l a n .
= 6nidad de accin DJ
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Meli n a c u d e e n e s t a oc a s i n al Sr. Lo, el m a e s t r o d e un a e s c u e l a pa r a j v e n e s ric o s . Meli n c o m u n i c a a Lo su s d e s e o s d e e nt r a r e n la e s c u e l a p ar a ap r e n d e r ; par a ell o, tra b a j a r a dur a m e n t e y el s e o r Lo, par a si e m p r e , te n d r a gr a ti s la le a qu e pu d i e r a n e c e s i t a r . Mie ntr a s lo pi e n s a , e s ins ult a d o por los dis c p u l o s d e Lo, gr ot e s c a m e n t e travi e s o s . Lo, el m a e s t r o , c ul p a a Meli n d e l alb o r o t o y e x p u l s a al jov e n le a d o r , final m e n t e , d e la e s c u e l a .
SES5SN ;U ( Tra'a0$ de 7ra"ati-acin de l$s %rup$s A) B . = s$'re las Unidades de Accin EU) FU . <U 2respecti+a"ente2 = 6nidad de accin EJ
Meli n , ha m b r i e n t o y d e s e s p e r a d o , va al b o s q u e . All qu e d a dor m i d o al pi e d e un gr a n r b o l . Mie ntr a s du e r m e , a p a r e c e r n un o s du e n d e c i l l o s qu e , d e s p u s d e m u c h o p e n s a r y re p e n s a r so b r e el re g a l o qu e le va n a h a c e r , d e c i d e n o b s e q u i a r l e c o n un pin c e l m g i c o :
"T o d o re a li d a d " .
lo
qu e
pint e s
con
l,
se
volv e r
= 6nidad de accin KJ
El c hi c o d e s p i e r t a d el su e o . Aso m b r a d o , d e s c u b r e e n el su e l o el pin c e l . L gi c a m e n t e s e p o n e m u y c o n t e n t o y tra s dib uj a r e n el air e un a m a n z a n a , d e s c u b r e qu e el traz o dib uj a d o s e c o n v i e r t e e n un a e s p l n d i d a m a n z a n a d e v e r d a d . Meli n , alb o r o z a d o , b ail a d e al e g r a .
= 6nidad de accin LJ
Los ald e a n o s , al o r los c n ti c o s d e Meli n -pr e o c u p a d o s p or su sal u d - s e a c e r c a n y ro d e a n al chi c o . To d o s s e pr e g u n t a n cu l pu e d e s e r la c a u s a d e su al e g r a . No falta qui e n as e g u r a qu e Meli n h a q u e d a d o pr e s o d e la loc u r a al vivir sol o . Co m o s t e no pu e d e c o n v e n c e r l o s c o n pal a b r a s , lo int e n t a c o n los h e c h o s : Meli n re g a l a , c o n su s pint u r a s , div e r s o s o bj e t o s q u e cu b r a n las n e c e s i d a d e s d e su s v e c i n o s . La g e n t e s e sor p r e n d e y s e e nt u s i a s m a . Pront o e m p i e z a n a ala b a r su no m b r e . Entr e los ald e a n o s , Ch e k , disfr a z a d o , ob s e r v a c o n tod o d e t all e los
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a c o n t e c i m i e n t o s . En un ap a r t e , c o m u n i c a a los e s p e c t a d o r e s qu e c o rr e r a avi s a r tod o c u a n t o a vist o a su p o d e r o s o a m o .

SES5SN DU ( Tra'a0$ de dra"ati-acin de l$s %rup$s A) B . = s$'re las Unidades de accin GU) HU . IU 2respecti+a"ente2 = 6nidad de accin MJ
Ch e k e n t r a c o rri e n d o e inq ui e t o e n el pal a c i o d e Mu. st e s e e n c u e n t r a ro d e a d o d e inc o n d i c i o n a l e s qu e , por su p u e s t o , d o m i n a n el art e d e la a d ul a c i n . Mu re c ri m i n a a Ch e k p or su e nt r a d a i m p e t u o s a , p e r o s t e le dic e qu e tra e noti ci a s m u y i m p o r t a n t e s . Cu a n d o Ch e k c o m u n i c a la e xi s t e n c i a d el pin c e l m g i c o y d e la cr e c i e n t e fa m a d e Meli n, y un a v ez c o n v e n c i d o a su s e o r - ya qu e , e n prin ci p i o , Mu cr e e qu e el sol d a d o e s t c o nf u n d i d o p or los ef e c t o s d el alc o h o l - , pid e c o n ur g e n c i a qu e Meli n c o m p a r e z c a ant e l. Ch e k c or r e a cu m p l i r la or d e n .
= 6nidad de accin NJ
Ch e k llev a a Meli n ant e la pr e s e n c i a d e Mu. st e , c o n m u y bu e n a s p al a b r a s e n prin ci p i o , trat a d e g a n a r s e la c o nfi a n z a d el jov e n , p e r o c u a n d o Meli n po n e la c o n d i c i n d e pint a r a c a m b i o d e qu e no h a y a ric o s ni p o b r e s e n el lug a r , tod o s los pr e s e n t e s , -incl ui d o , p or su p u e s t o , Mu -, r e n ost e n t o s a m e n t e . Co m o Meli n s e ni e g a e n t o n c e s a pint a r p ar a Mu, s t e or d e n a qu e ingr e s e e n el m s fr o c al a b o z o , c o n d e n n d o l e a su s t e n t a r s e p ar a el re s t o d e su vid a d e p a n y d e a g u a . Ch e k c o n d u c e a Meli n al c al a b o z o .
= 6nidad de accin OJ
Meli n , un a v ez e n pri si n , si e n t e ha m b r e . Pinta e n t o n c e s dif e r e n t e s plat o s d e c o m i d a ; si e n t e fr o, y dib uj a un a e st uf a . Tod o lo qu e pint a c o n ti n a c o n v i rti n d o s e e n re ali d a d . Final m e n t e , bi e n c o m i d o y sin fr o, Meli n s e du e r m e . Ch e k , m i e n t r a s tant o , h a ob s e r v a d o tod o s los ac o n t e c i m i e n t o s m i r a n d o p or el oj o d e la c e r r a d u r a .
SES'EN 2W ( Tra'a0$ de dra"ati-acin de l$s %rup$s A) B . = s$'re las Unidades de Accin :JU) "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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::U . :;U( = 6nidad IPJ
Ch e k c o rr e a c o m u n i c a r a su a m o lo qu e p o d e r o s o Mu las p al a b r a s d e Ch e k le sirv e p ar a p o d e r d el pin c e l . Co m o Ch e k as e g u r a qu e Meli n or d e n a q u e el sol d a d o ap r o v e c h e p ar a ro b a r l e o bj e t o y s e lo trai g a c o n tod a c e l e r i d a d .

= 6nidad IIJ
ha vist o. Al c o nfir m a r el du e r m e , Mu tan m g i c o
Mu re c i b e d e m a n o s d e Ch e k el pin c e l . Tod a un c o rt e d e a d ul a d o r e s rod e a a Mu, dis p u e s t o s tod o s a c o n t e m p l a r los pr o d i g i o s qu e c o n s i g u e su s e o r . Esto s ac o n s e j a n a Mu ac e r c a d e las c o s a s qu e pu e d e pint a r . Est e d e c i d e dib uj a r un lad rillo d e or o ; as lo h a c e ; p e r o , al final, el lad rillo ac a b a p or c o n v e r t i r s e e n ar e n a . El po d e r o s o s e o r pi e n s a qu e su fallo ha e st a d o e n la falta d e pr c ti c a . De ci d e pro b a r nu e v a m e n t e ; e s t a v ez pint a r un a gr a n m o n t a a re pl e t a d e p e rl a s , dia m a n t e s y ru b e s . Cu a n d o ter m i n a d e pint a rl a , las joy a s s e c o n v i e r t e n e n un a le gi n d e cu c a r a c h a s qu e si e m b r a n el p ni c o e n el Pala c i o . Cu a n d o a c a b a n c o n las cu c a r a c h a s , tod o s -y so b r e tod o Mu- s e d a n c u e n t a d e q u e , sin Meli n , el pin c e l no tie n e na d a d e extra o r di n a ri o.
Q Unidad :;U
Mu m a n d a tra e r a Meli n. Entr e g a al c hi c o su pin c e l y reit e r a -c o n m u y bu e n o s m o d a l e s - su p e ti c i n d e pint a r par a l. Nu e v a m e n t e Meli n h a c e sa b e r su c o n d i c i n . Per o e s t a v ez, Mu a c c e d e -c o m u n i c a n d o al p bli c o , e n un ap a r t e , qu e s e trat a tan s l o d e un a e s t r a t a g e m a . El jov e n ac c e d e a pint a r par a Mu. st e , p a r a q u e el chi c o no so s p e c h e na d a , le su g e r i r pint a r c o s a s "f c il e s y a g r a d a b l e s " . Por ell o, e m p i e z a a p e d i rl e qu e pint e el m a r . As lo ha c e Meli n . Lue g o le pid e q u e pint e p e c e s . Meli n a c c e d e nu e v a m e n t e . Tra s los p e c e s , un bar c o . Meli n pint a un pr e c i o s o v el e r o . To d o s qu e d a n m a r a v ill a d o s y d e c i d e n d a r un p a s e o so b r e cu b i e r t a . Mu e xi g e al Meli n qu e pint e vi e n t o a fin d e qu e el b a r c o s e m u e v a y st e lo pint a , y pint a, m s y m s a n , h a s t a qu e el ba r c o e m p i e z a a m o v e r s e p eli g r o s a m e n t e y , final m e n t e , vu e l c a y s e hu n d e . Mu y su s alia d o s d e s a p a r e c e n b aj o las a g u a s . Los h a bi t a n t e s d e la ald e a ,
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al c o n o c e r la noti ci a , a c u d e n ant e Meli n y, junt o s , c e l e b r a n el triunf o d el pin c e l qu e le s h a d e v u e l t o la lib e rt a d .

5%ual"ente) una +e- ter"inada la dra"ati-acin de las Blti"as unidades de accin) desarr$llar,is en esta sesin una puesta en c$"Bn s$'re las distintas dra"ati-aci$nes reali-adas( 9al$radla . criticadlas( A c$ntinuacin) &aced un listad$ de pers$na0es de la $'ra .) de"$crtica"ente) esta'leced un repart$ entre a*uell$s c$"pa3er$s . c$"pa3eras *ue "e0$r l$ &a.an &ec&$) a +uestr$ 0uici$( Ms tarde) c$n a.uda de +uestr$ pr$#es$r $ pr$#es$ra) enu"erad . rec$rdad las distintas unidades reali-adas para *ue en la representacin 1se%uida1) el $rden de ,stas *uede "u. clar$( SES5SN FU Aepresentacin para un pB'lic$ 2pre#erente"ente) distint$ al de la clase2 de la dra"ati-acin c$"pleta del cuent$ titulad$ 1EL 65N=EL MTG5=O1( El %rup$ selecci$nad$ desarr$llar la dra"ati-acin pr$%ra"ada c$"$ si%uiente acti+idad( El rest$) &a'r c$n#ecci$nad$ pre+ia"ente un cartel in+itand$ al espectcul$) as c$"$ un pr$%ra"a de "an$ *ue inclu.a el repart$ . un 're+e c$"entari$ s$'re la dra"ati-acin *ue el citad$ %rup$ selecci$nad$ +a a reali-ar 2sera "u. 'uen$ *ue ,sta acti+idad se rec$0a en +ide$ c$"$ ele"ent$ a ap$rtar a la &$ra de +al$rarla2(( Tras la representacin) $s in+it$ a rellenar indi+idual"ente esta #ic&a de AUTOE9ALUA=5SN *ue ser+ir 2sin duda2 para rec$%er +uestras i"presi$nes pers$nal acerca de la acti+idad reali-ada( Se puede apr$+ec&ar 2si *ueda tie"p$ al%Bn rat$ para +isuali-ar parte del "aterial de +ide$ %ra'ad$( Acti+idad/ &$AMAT'DAN&O N$"'re/ CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Ni+el/ CCCCCCCCCCCCC I. 2ali#ica de I a K cada una de las actividades realizadas por ti en esta actividad seg"n el grado de inters que han despertado en tu persona> I.I. 45393'1Q321H) 4! 6)3 23)21H)......... RRRRRR I.C. 45393'1Q321H) 4! 6) 2H1S'!............... RRRRRR I.D. 45393'1Q321H) 4! 6) 3)'1&3)6)217.... RRRRRR I.E. 45393'1Q321H) 4! 6) P7!93................ RRRRRR I.I. 45393'1Q3217) S!26!)21343 4!* /P1)2!* 9:A127/ P75 6)1434!S 4! 3221H) ............................. RRRRRR I.C. 5!P5!S!)'321H) 4!* /P1)2!* 9:A127/ S!*!2217)347.........................................RRRRRRR P75 6) A56P7
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C. Alobalmente, el traba%o realizado re#erente a la 45393'1Q321H) me ha resultado> Q 5nteresante Q Bastante interesante Q 5nteresante Q 6$c$ interesante Q Nada interesante ( ( ( ( (
D. ?'raba%ar en grupo te ha estimulado para participar activa plenamente en esta ocasinB Q Muc&si"$ Q Bastante Q Ae%ular Q 6$c$ Q Nada ( ( ( ( (
E. 2ali#ica tu traba%o personal desarrollado en esta actividad valor$ndolo de P a IP> Q TAABAJO 6EASONAL/CCCC K. Haz lo mismo valorando el traba%o de tus compa.eros de grupo a lo largo de la actividad. Q 9ALOAA=5SN/ CCCCCC <( Haz, si lo deseas, un comentario personal sobre la el valor de la dramatizacin, para qu crees que puede servirte> CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC------------------CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
2(2R( &$AMA ME&'E6AL ,O$ NIME$OS CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC O=?eti78s@ &$AMAT'DA"'EN % Us$ de l$s recurs$s c$rp$rales para re#$r-ar la expresin( CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &esarr8ll8 6ara ,sta dra"ati-acin n$"'rare"$s a cuatr$ pers$nas *ue encarnen l$s si%uientes pers$na0es/ 2 MA7AE 2 ENAMOAA7A 2 JUGLAA "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
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2 6A7AE Est$s pers$na0es desarr$llarn para el rest$ del %rup$ un dra"a en tres act$s en la *ue la di#icultad residir en la expresin $ral) puest$ *ue para c$"unicarse) ade"s de l$s %est$s) utili-arn nB"er$s( 9ea"$s el ar%u"ent$ de cada un$ de est$s act$s/ 6A5MEA A=TO/ (Madre . Ena"$rada
m e d i e v a l . Llue v e . Una m a d r e y su hija b or d a n mi e n t r a s c o m e n t a n las lti m a s vici sit u d e s : la lluvi a , la c o s e c h a . . . Cu a n d o la chi c a intu y e la op o r t u n i d a d , insi n a a su m a d r e qu e e s t e n a m o r a d a . Esta, e n s e g u i d a , pr e g u n t a d e qui n , qu e si lo e st d el hijo d el Duq u e d e Villan u e v a , si d el hijo d e l Co n d e d e Tor o , qu e si lo e st d el Bar n d e Me di a b a r b a . . . La hija va n e g a n d o tod o ha s t a qu e c o nfi e s a e s t a r e n a m o r a d a d el jugl a r . La m a d r e se e nf u r e c e ; el jugl a r s l o tie n e voz p e r o na d a d e bi e n e s . La hija pid e a su m a d r e qu e lo ac e p t e , p e r o s t a , d e j a n d o su b or d a d o , a b a n d o n a la sal a . No qui e r e ni o r ha bl a r d e l te m a . La chi c a llor a a m a r g a m e n t e .
L$s nB"er$s *ue se utili-arn sern del un$ al cincuenta( SEGUN7O A=TO/ (Ena"$rada . Ju%lar
C a stillo
c hi c a e s t llora n d o . Por el pati o s e e s c u c h a la voz d el jugl a r qu e c a n t a un a c a n c i n nu m r i c a -p o si b l e m e n t e el n m e r o un o d el hit- p ar a d e d e la p o c a - ;c u a n d o la jov e n oy e a su e n a m o r a d o , abr e la v e n t a n a . El jugl a r le pid e qu e e c h e la e s c a l a y e s t a , d e s p u s d e p e n s a r l o un p o c o , lo ha c e . Cu a n d o su b e , los e n a m o r a d o s s e dic e n un a gr a n c a n ti d a d d e piro p o s y, d e s p u s , el jov e n pr e g u n t a a la c hi c a so b r e si h a ha bl a d o c o n su m a d r e y cu l ha sid o su re s p u e s t a . Cu a n d o le re s p o n d e la jov e n , el jugl a r le pr o p o n e la fug a . Esta du d a , p e r o , al final, ac e p t a , fir m n d o s e el c o m p r o m i s o c o n un abr a z o .
NB"er$s) del un$ al cien(
La
TEA=EA A=TO (Madre) 6adre) Ena"$rada . Ju%lar
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los j v e n e s s e ab r a z a n , el p a d r e e n tr a n e n la s al a d e s c u b r i e n d o a los e n a m o r a d o s . El Juglar s e ref u g i a tra s las fald a s d e la chi c a , p e r o , e n un d e s c u i d o d e l jov e n , el p a d r e -qu e h a to m a d o un a e s p a d a - lo atr a vi e s a y, sin d e s c a b e l l o , m u e r e . La chi c a , e nf u r e c i d a arr e m e t e c o n t r a el p a d r e . La m a d r e , al o r los grit o s , ap a r e c e e n e s c e n a . R pi d a m e n t e s e p o n e d e p art e d e la hija y s e vu e l v e c o n t r a el m a ri d o . Mie ntr a s la m a d r e y el pa d r e , a c a l o r a d a m e n t e dis c u t e n , la hija s e arr oj a d el bal c n y s e sui ci d a . Horr o r e n los pa d r e s d e la jov e n . La m a d r e no pu e d e re s i s tirl o y, e n un ata q u e al c or a z n , m u e r e ta m b i n . El pa d r e , final m e n t e , arr e m e t i e n d o c o n t r a tod o , d a n d o un terri bl e grit o nu m r i c o , s e sui ci d a c o n su pr o p i a esp a d a. T$d$s l$s nB"er$s *ue se deseen utili-ar(
C ua n d o
119
((( de =reacin =$lecti+a (Teatr$ led$

2(3V(
MUEST$A &E "$EA"'ONES "OLE"T'6AS@ HA"'A NUEST$O ,$O,'O TEAT$O CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC O=?eti78s@ "$EA"'EN "OLE"T'6A TEAT$AL% TEAT$O LET&O ------------------------------------------------------------&esarr8ll8 Ser ,ste el "$"ent$ de la reali-acin del tra'a0$ de creacin c$lecti+a pr$puest$ en el apartad$ del "is"$ n$"'re) p%ina ;I (Q ( El desarr$ll$ del "is"$ c$nlle+ar la cele'racin de una MUESTAA 7E =AEA=5ONES =OLE=T59AS/ HA=5A NUESTAO 6AO65O TEATAO en d$nde se leern) para t$d$s a*uell$s *ue l$ deseen ) . a "$d$ de Aepresentacin de Teatr$ Led$) las $'ras dra"ticas creadas p$r l$s distint$s e*uip$s( 6iens$ *ue *uedan su#iciente"ente explicad$s l$s pas$s necesari$s para la c$n#eccin de ese %uin . de c"$ lle+arl$ &acia el teatr$ led$( Sl$ *ueda expresar a*u *ue) tras la cele'racin de dic&a Muestra) sera #ranca"ente i"p$rtante . necesari$ re#le0ar la +al$racin *ue &ac,is de dic&a pr$puesta( =$n este #in $s pid$ *ue cu"pli"ent,is las #ic&as *ue) "s a'a0$ $s pr$p$rci$na"$s) sa'iend$ *ue la pri"era de ellas se rellenar c$n carcter %rupal) . la $tra) de #$r"a indi+idual4 este "aterial) las p$si'les %ra'aci$nes 2audi$ . +ide$2 *ue se puedan reali-ar .) "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
120
s$'re t$d$) +uestras pr$pias re#lexi$nes) deter"inarn el alcance +erdader$ de la pr$puesta . ser+irn) sin duda al%una) a +uestr$ pr$#es$r en su anlisis de t$das . cada una de las experiencias de este 6r$%ra"a de Expresin Oral( 3@ 012H3 A56P3*>
#$C%& '()*E C*E&C$+, C(LEC-$.&

/rupo0111111111111111111111111111 ,ivel01111111111111111111111111111111 -2tulo0 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 11 3 (bra basada en0 . 4n sue5o 1111 . 4na noticia ................ 1111 . 4na canci"n 1111 . 4n poema .................. 1111 . 4na istoria contada por alguien de la localidad 1111 . 4n libro le2do por alguien del grupo ................ 1111 . (tro motivo 11111111111111111111111111111111
*E6&*-(
6ersonajes Lectores 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 11 ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ,arrador o narradora .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... ....................................................
11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 11 *esponsable de 9:sica y sonido0 .................................................................. "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a
E74$6( -8C,$C(
121
*esponsable carteler2a0 ................................................................................. *esponsable 6rogramas de mano0 ................................................................ ----------------------------------------------------------------------------------------------3 ;uraci"n apro!imada0 ................
()'E*.&C$(,E' *E/$'-*&;&' ;4*&,-E L& *E6*E'E,-&C$+,0

.......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................ ...................................................................................................................................... 3 $ncorporar a esta fic a el gui"n completo de la obra.
8@ 012H3 1)41(1463*
* "$EA"'EN "OLE"T'6A@ +'"HA &E 6ALO$A"'EN +'NAL

N$"'re/ ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Ni+el/ (((((((((((((((((((((((((((((((((( :( Se3ala c$n una W el %rad$ de inter,s %eneral *ue la experiencia s$'re =reacin =$lecti+a &a despertad$ en ti/ ( Mu. interesante ( 5nteresante ( 6$c$ interesante ( Nada interesante ( ( ( (
;( Busca un ad0eti+$ *ue cali#i*ue) p$siti+a $ ne%ati+a"ente) cada un$ de est$s apartad$s/
122
( A"'iente del %rup$ en d$nde &as estad$ incluid$/ ((((((((((((((((((((((((((((( ( Aespet$ *ue l$s de"s &an tenid$ &acia las ideas *ue tB &as apartad$/ ((((((((((((((((((((((((((((((( ( Aespet$ *ue tB &as tenid$ &acia las ideas de l$s de"s/ ((((((((((((((((((((((((((((((( ( 7i#icultad a la &$ra de &acer el repart$ de papeles/ ((((((((((((((((((((((((((((((( ( 7i#icultad en el "$"ent$ de l$s ensa.$s/ (((((((((((((((((((((((((((((( ( Grad$ de satis#accin tras tu inter+encin en el %rup$ (((((((((((((((((((((((((((((( D( MTe %ust la representacin de teatr$ led$ *ue &a &ec&$ tu %rup$N CCCCC Aa-$na tu respuesta/ ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
N.
... L A MODO DE CONCLUSIN
Y bi e n , q u tal te fue el Pro g r a m a d e Expr e s i n Oral ? Co nf o e n q u e las a ctivi d a d e s qu e ac a b a s d e re aliz a r te ha y a n p e r m i t i d o vivir un a g r a d a b l e e n c u e n t r o c o n la p al a b r a h a bl a d a . Ah or a qu e el c ur s o a c a b a -y c o n l, e s t e libr o- m e gu s t a r a ofr e c e r t e un c o n s e j o . (Yo s bi e n qu e e s a s c o s a s no s e lle v a n y qu e e s o d e los c o n s e j o s su e n a n c o m o a s e r m n un tant o a e j o , p e r o , cr e m e , e s t o y s e g u r o d e qu e pu e d e s e r v i rt e ) . Y el c o n s e j o e s , qu e r i d o a m i g o , qu e r i d a a m i g a , si m p l e m e n t e q u e no d e j e s d e c o m u n i c a r t e d e for m a or al si e m p r e q u e te n g a s oc a s i n . Tal v ez te h a y a s so n r e d o . Si. Ya s qu e no va s a d e j a r d e h a b l a r -as te su e l e s c o m u n i c a r h a bit u a l m e n t e c o n tus a m i g o s , c o n tu fa m ili a , c o n a q u e l l o s qu e tie n e s m s c e r c a . . . - Per o vo y m u c h o m s all . Me gu s t a r a , p or ej e m p l o , qu e pr e g u n t a r a s tus du d a s , qu e e x p u s i e r a s tus d e s e o s , qu e tus opi ni o n e s sali e r a n a rel u c i r (p o r q u e ha s d e sa b e r qu e las id e a s -las mi s m a s id e a s
123
qu e tra n s p o r t a n tus pal a b r a s - pu e d e n , si lo d e s e a s , m o v e r un d a los hilo s d el m u n d o ) . No re n u n c i e s , pu e s , p or ti mi d e z , p or te m o r a e q u i v o c a r t e , por tu for m a d e h a bl a r , la h e r e d a d a d e tu tierr a , d e tu re g i n , -dif e r e n t e a otr a s re g i o n e s - , a utilizar el instr u m e n t o m a s pr e c i a d o qu e p o s e e m o s los hu m a n o s , al g o pr e c i o s o qu e te n e m o s e x c l u s i v a m e n t e a nu e s t r o s e r v i c i o y qu e p e r m i t e -m g i c o pu e n t e - ac e r c a r n o s a los d e m s . Te n d r s -no lo du d e s - qu e vivir m u c h s i m a s situ a c i o n e s d o n d e d e b a s c o m u n i c a r t e or al m e n t e . Y tal v ez re c u e r d e s e n e s o s m o m e n t o s , y e n un inst a n t e , la fu e rz a qu e c o b r tu voz e n un d e b a t e , e n un a e x p o s i c i n , c m o lle g a r o n -pr e c i s a s y pr e c i o s a s , just a s , or d e n a d a s - las p al a b r a s qu e te sirvi e r o n p ar a d e s c r i b i r o p a r a na rr a r , qu g e s t o s gui a r o n a tus so ni d o s e n un a div e r ti d a re p r e s e n t a c i n ... Ha bl a , pu e s . Y c o m u n i c a . Escri b e , si e m p r e qu e pu e d a s , c o n p al a b r a s e n el vi e n t o . Habl a , jov e n a m i g o , jov e n a m i g a y h azt e o r... si e m p r e . Ha bl a y qu e tus pal a b r a s sean e m b a j a d o r a s d e tod o lo qu e si e n t e s y a m a s , d e tod o s tus triunf o s y tus luc h a s , d e tod o s y c a d a un o d e los su e o s qu e un d a e s p e r a s c o n s e g u i r . . .
El aut8r G( B'BL'OG$A+TA BSS'"A $E"OMEN&A&A
ABAS CAL, BENEYTO y VALERO. Habl a r y e s c u c h a r - Pro p u e s t a p a r a la Expr e s i n Oral e n la Ens e a n z a S e c u n d a r i a . Ed. Oct a e d r o , Bar c e l o n a , 1 9 9 3 . ALLER, C. Jue g o s y a ctivi d a d e s did c t i c o s . Ed. Marf l, Alc o y , 19 9 1 . BADIA y VILA- Jue g o s de le n g u a j e or al. Pro c e s o s
de expr e si n
or al y e s c r i t a . Ed. Gra ,
124
Bar c e l o n a , 1 9 9 2 . BENDT. E. Art e d e ha b l a r . Ed. Anth r o p o s , Bar c e l o n a , 19 9 1 . ECHEVARRIA, S. La e d u c a c i n Oct a e d r o , Bar c e l o n a , 1 9 9 3 . de la voz e n los ni o s . Ed.
FABREGAT, A.M. Cu e n t o s p ar a h a bl a r e n la e s c u e l a . Ed. Bru o , Madri d , 19 9 2 . FERN NDEZ, G. La c o m u n i c a c i n tra b a j o . Ed. Play o r , Madri d , 19 7 5 or al. Te o r a y cu a d e r n o s de
RAMIREZ, A. L. Abr a p a l a b r a . Ed. Me str al, Val e n c i a , 19 8 8 . RECASENS, M. C m o Bar c e l o n a , 1 9 8 7 . e s ti m u l a r la e x p r e s i n or al. Ed. C e a c ,
REYZABAL, M V. La c o m u n i c a c i n or al y su did c ti c a . Ed. La Murall a, Madri d , 19 9 3 . VV.AA. Expr e s i n Oral. Ed. Alha m b r a , Madri d , 19 8 7 .
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HABLAMOS JUNTOS (Gua didctica para practicar la Expresin Oral en el aula

(Gua didctica para practicar la Expresin Oral en el aula

y las pal a b r a s col o r e s c o n qu e cu b ri rl o .

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

... d e Lect u r a Expr e s i v a :

... d e Voc a liz a c i n

... d e Exp o s i c i n Oral

6. ... Y A MODO DE CON CLUSI N P g . 1 2 2 7. BIBLIOGRAF A P g . 1 2 3 B SICA

2. UNA EXPLORACIN INICIAL: MIS DEFICIENCIAS EN EL PLANO ORAL

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

#. UN PRO$RAMA DE EXPRESIN ORAL PARA LA CLASE: SUS ELEMENTOS

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

puede ser ascendente o

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

E?e9pl8 0C/ MOu, &ars el s'ad$N

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

RETRATO: ADJETIVOS DESCRIPCIN

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

Dec0+o-o "e+ "e1ate:

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

+'"HA &E ,$O"ESO &E A&A,TA"'EN%&$AMAT'DA"'EN

ANTL5S5S =AEAT59O 7EL TEMA 6AO6UESTO

3 determinar por el grupo.

&( &$AMAT'DA"'EN &E+'N'T'6A@

+5ealizacin de la pr$ctica- los que no intervengan, ser$n espectadores de la actividad.,

555( ANTL5S5S =A!T5=O 7EL TAABAJO AEAL5RA7O

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

+'"HA &E ,$O"ESO &E A&A,TA"'EN%&$AMAT'DA"'ON

5( ANTL5S5S =AEAT59O 7EL TEMA 6AO6UESTO/

* Otr8s pers8na?es p8si=les@ "H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

* <"unt8s espaci8s escKnic8s se descu=ren a l8 larA8 de esta lectura>

* <LuK c8n.lict8 se plantea en esta Mist8ria>

La dul c e ino c e n c i a d e la par e j a c o n v e n c e al Pap a . La bo d a , final m e n t e , s e re a liz a .

Uno s j v e n e s , fre nt e a las dific ult a d e s , d e s e a n c a s a r s e .

S e pu e d e divi dir el e s p a c i o e n do s zon a s : . El c a m i n o (in cl u y e n d o al Pu e n t e ) . El Pala c i o d el Vatic a n o

importante es que el mensa%e llegue completo claro.. Q $U,TU$AS@

55( AEAL5RA=5SN 7E@5N5T59A/

555( ANTL5S5S =A!T5=O 7EL TAABAJO AEAL5RA7O/

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

<. UNA PROPUESTA DE TEMPORALI=ACIN:

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

>. LAS ACTI?IDADES ...

((( de Lectura expresi7a

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

& Aolpe sobre la mesa seg"n el cdigo antes establecido.

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

* Con to n o a r e s i ! o * En to n o a " i s t o s o * Con e s t o d e s # r i $ t i ! o * Con #uri o s i d a d Ca " $ e # ' a n a " e n t e * En to n o r a # i o s o "ilit a r e s * En to n o tr u # u l e n t o

111 d e 2o# ali z a # i

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

DUE O: VECINO: DUE O: VECINO: DUE O:

Esto e s un b ol g r a f o . Y pa r a qu sirv e ? Para pint a r . Y qu tie n e ? Una pu n tit a . And a ; p s a l o a tu v e c i n o .

& en tono normal & riendo

1 .............................................................................. ............................. 2 .............................................................................. .............................

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

Muc h a c h o 2 - Adjetivo- s o a d o r 3 - Verbo Q c o m e 4 - Nombre Q e s p a c i o s

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

____ ____ ____ ____ ____

____ ____ ____ ____ ____

"H a b l a m o s junt o s " - La e x p r e s i n or al e n el Aula - Jos Ca a s Torr e g r o s a

3. Ha s el e c c i o n a d o ta m b i n as p e c t o s inn e c e s a r i o s ? _ 4. Co n la infor m a c i n re c i bi d a , t e h a sid o f cil id e n tifi c a r el o bj e t o ? _

#$C%& '()E CE&C$+, C(LEC-$.&

()'E.&C$(,E' E/$'-&;&' ;4&,-E L& E6E'E,-&C$+,0