CN1 Planificaciones

Planifcaciones de Ciencias Naturales
Bsico, I Semestre
2013
Texto utilizable nica y exclusivamente para fnes de enseanza - Aptus Chile
1 BSICO, I SEMESTRE
2013
pgina fcha anexo lminas recortables
UNIDAD 1. SERES VIVOS
Tema 1. Vivo y no vivo
Clase 1. Introduccin 8 - - 1, 2, 3, 4 -
Clase 2. Distinguir seres vivos y no vivos 10 1 - 1, 2, 3, 4, 5 -
Clase 3 y 4. Seres vivos y cosas no vivas de un paisaje 14 2 1 6 1
Tema 2. Seres vivos
Clase 5 y 6. Los seres vivos se desarrollan 22 3 2 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 -
Clase 7 y 8. Los seres vivos necesitan elementos del medio 29 4 - 14, 15, 16 -
Clase 9 y 10. Los seres vivos reaccionan a los estmulos 33 5 - 17, 18, 19 -
Clase 11 y 12. Comparacin entre un ser vivo y una cosa no viva 39 6 - 20, 21, 22, 23 -
Clase 13. Caractersticas propias de un ser vivo. 44 7 - 20, 21, 22, 23 -
UNIDAD 2. ANIMALES Y PLANTAS
Tema 1. Animales
Clase 1. Diversos tamaos de animales 49 8 - 24, 25, 26 -
Clase 2. Diversas cubiertas corporales en animales 53 9 - 27, 28, 29, 30, 31 -
Clase 3. Diversas estructuras para el desplazamiento de algunos animales 58 10 - 32, 33, 34 -
Clase 4. Hbitat del desierto chileno 63 11 - 35 2
Clase 5. Hbitat del bosque chileno 67 12 3 35, 36 3
Clase 6. Hbitat marino polar de la Antrtica 72 13 - 37 4
Clase 7. Animales chilenos y su hbitat 76 14 - - -
Tema 2. Plantas
Clase 8 y 9. Partes de la planta 80 15 - 38, 39, 40, 41 -
Clase 10 y 11. Clasifcacin de plantas 85 16 4 42, 43 5
Clase 12 y 13. Funciones de las partes de la planta 92 17 - 44 -
Clase 14 y 15. Diversas plantas y su hbitat 96 18 - 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52 -
Indice
1 BSICO, I SEMESTRE
2013
I. Introduccin
La presente planifcacin de Ciencias Naturales es una propuesta de trabajo diario y sistemtico en los ejes centrales del subsector.
Se ha diseado en concordancia con las Bases Curriculares de MINEDUC, que defnen como tres los ejes del sector.
Ciencias de la Vida se refere al estudio de la vida y sus interacciones comenzando por comprender las caractersticas de los seres
vivos, ciclos de vida y obtencin de energa, tomando conciencia que los seres humanos somos parte del ecosistema y que nuestras
acciones tienen consecuencias en l. Se estudia los niveles de organizacin de los seres vivos con una preocupacin especial por el
desarrollo y cuidado del cuerpo humano.
Ciencias Fsicas y Qumicas se refere al estudio de la materia, la energa y sus interacciones a travs del reconocimiento, la
exploracin y la experimentacin. Se estudia adems el efecto de las fuerzas sobre los seres vivos y objetos, y conceptos para
comprender cules son las fuentes de la energa, los efectos que traen y la necesidad que los seres vivos y objetos tenemos de ella.
Se hace hincapi en los hbitos de cuidado de la energa como recurso.
Ciencias de la Tierra y el Universo se refere a la comprensin de la Tierra y sus fenmenos que la relacionan con el Universo
estudiando contenidos sobre el tiempo atmosfrico, capas de la tierra, movimientos y su relacin con los sismos, volcanes, y
maremotos. Se hace hincapi en los hbitos de prevencin frente a estos fenmenos y la importancia del cuidado de nuestro planeta
para la existencia y mantencin de la vida.
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1 BSICO, I SEMESTRE
2013
II. Descripcin de las planifcaciones
Cada eje del subsector de Ciencias Naturales se organiza en unidades. Cada unidad se articula en torno a uno ms temas que se desarrollan en clases de 45 90 minutos.
RED DE CONTENIDOS
1 BSICO I SEMESTRE
AO 2013
Ejes Unidades Temas
Ciencias de la vida
Unidad 1
Seres vivos
Vivo y no vivo
Seres vivos
Unidad 2
Animales y Plantas
Animales
Plantas
1 BSICO, I SEMESTRE
2013
*Actividades colectivas (AC)
Corresponde al dilogo entre el docente y sus alumnos
basado en instrucciones y preguntas.
Facilita la gestin del tiempo y mantiene los temas
enfocados en el objetivo de la clase.
Su principal desventaja es que ciertos alumnos se
conforman con esperar las respuestas, por lo tanto no
desarrollan su autonoma.
**Actividades grupales (AG)
Corresponde a elaborar una tarea en pos de un
objetivo defnido por el docente. Es una modalidad
adecuada para la fase de indagacin ya que propicia la
socializacin de ideas y saberes mediante un trabajo
colaborativo. Requiere ser seguida de una puesta en
comn.
***Actividades individuales (AI)
Permite que cada alumno refexione sobre los temas
desde su perspectiva individual. Le sigue un registro
escrito formal en su cuaderno de Ciencias Naturales.
III. Estructura de las clases de Ciencias Naturales
El trabajo diario se organiza en sesiones de clases que se estructuran de la siguiente forma:
Inicio:
Presentacin por parte del profesor del problema cientfco a trabajar en la clase. Se relaciona con clases anteriores y se recogen los conocimientos previos
de los alumnos. AC*
Desarrollo:
Fase de indagacin (bsqueda de la respuesta puede ser mediante experimentos, lecturas, observaciones, etc). En el desarrollo de la clase se presenta una
estructura en que el alumno primero identifca el problema y luego produce. Esta fase puede ser grupal y/o individual. AC, AI o AG**
Puesta en comn de los resultados de la indagacin. Esta parte de la clase permite el desarrollo del pensamiento clasifcatorio y asociativo y a la vez facilita
el registro como recurso evaluativo de los aprendizajes.
Cierre:
Todos realizan un Registro escrito formal en su cuaderno. AI***
Evaluacin (eventualmente en la clase puede realizarse una breve interrogacin para evaluar la adquisicin de contenidos y habilidades).
Se introduce un elemento que aporte curiosidad para seguir profundizando en el tema.
Esta estructura busca una secuencia lgica y un uso efectivo del tiempo.
Las modalidades de trabajo durante las clases pueden ser tres:
1 BSICO, I SEMESTRE
2013
Simbologa
Tarea:
Atencin
No olvidar para
la prxima clase
Acti vi dad
colectiva
Actividad
individual
Opcional
Vocablos relacionados
Cpsula
curiosa
Informacin de referencia
para el profesor
Actividad
grupal
Si an queda
tiempo...
Tarea.
Para que el alumno prepare en su casa.
Actividad individual.
Cada alumno trabaja solo.
Actividad colectiva.
Toda la clase animada por el profesor atiende
instrucciones y participa de forma regulada.
Actividad grupal.
Grupos de 2 a 6 alumnos desarrollan la actividad
indicada por su profesor.
Atencin.
Consideracin importante para el desarrollo de
la clase.
Opcional.
Si cuenta con el tiempo y recursos adecuados.
Actividad extra.
Si an queda tiempo...
Materiales necesarios para el buena desarrollo de la
clase.
para el profesor. Lo que tiene
que tener en cuenta antes
de realizar su clase.
Registro en el cuaderno.
Lo que el alumno debe escribir, dibujar o diagramar
en su cuaderno de CN.
Recordatorio.
No olvidar para la prxima clase.
Vocablos relacionados:
palabras que el profesor debe usar durante la clase.
Cpsula Curiosa.
Datos curiosos que pueden gatillar un tema.
The International System of Units (SI). Consultative Committee for Units. 8 edition 2006.
Tabla de convenciones de unidades del sistema internacional
Dimensin Unidad smbolo
Largo metro m
Masa kilogramo kg
Volumen o capacidad metro cbico m
3
Tiempo
segundo
minuto
hora
s
min
h
Velocidad metros por segundo m/s
8
Clase Sugerencias al Profesor
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
Vivo y no vivo
Cuadernillo de trabajo 2013
Lminas 1, 2, 3 y 4
Texto de Ciencias Naturales 1 bsico 2013
Objetivos de la clase:
Observar ejemplos de objetos estudiados en Ciencias Naturales.
Identifcar y preparar el material personal para la asignatura.
Materiales:
Clase 1 (45 minutos) Introduccin a la Asignatura
Inicio:
1. (10min)
D la bienvenida a todos los alumnos. Muestre y explique que en este ramo usarn
el texto y el cuadernillo de trabajo de Ciencias Naturales.
Explique lo importante que es el cuidado del libro y del cuadernillo de trabajo.
Cuente que necesitan traerlos TODAS las clases.
2. (10min)
Pida a sus alumnos escribir su nombre en la tapa del cuadernillo de trabajo.
Revise que cada cuadernillo tenga el nombre del alumno.
Acti vi dad
colectiva
1
El cuadernillo de trabajo tendr las fchas
en el lado izquierdo y toda escritura debe
realizarse en el lado derecho. Al fnal del
cuadernillo estn los recortables.
Chequee el cuadriculado para tarea,
dibujo, etc.
Actividad
individual
para el profesor
9
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
Vivo y no vivo
Si no tiene proyector, copie y agrande
las lminas con anticipacin para
pegarlas en el pizarrn.
Si dispone de 90 minutos de clase,
contine con la clase 2.
Para clase 5 y 6
Prepare para una futura clase, ocho o
ms potes de yogurt vacos y limpios.
Agregue un poco de gravilla o maicillo
(ojal grueso) a cada pote. Ponga en
cuatro potes cinco lentejas y mantngalos
hmedos hasta la clase 5 y 6.
Inicie un registro de observacin,
anotando en un papelgrafo los cambios
en la tabla (puede ampliar la tabla por los
das que dure la observacin).
Desarrollo
1. (10min)
Proyecte las lminas 1, 2, 3 y 4. Explique brevemente que esta asignatura estudia el mundo que nos
rodea y cmo funciona. Explique que las imgenes de las lminas son ejemplos de lo estudiado
en Ciencias Naturales. Pregunte a un alumno qu observa en cada imagen de las lminas?
R: Elefante, planeta Tierra, persona haciendo ejercicio, hielo derritindose.
Cierre
1. (15min)
Escriba la fecha en el pizarrn. Pida a cada alumno abrir el cuaderno de trabajo en la primera
pgina y que escriba la fecha en el lugar correspondiente. Indique que debe hacer un dibujo
de lo que se estudia en Ciencias Naturales. Al terminar muestre al curso algunos cuadernillos
de trabajo con los dibujos.
1
Acti vi dad
colectiva
Atencin
Atencin
Atencin
Unidad 1: Seres vivos 1 ao Bsico
Lmina Elementos que se estudian en Ciencias Naturales
Elefante
Lmina 1 (clase 1)
Lmina 4 (clase 1)
Hielo derritindose
Planeta Tierra
Lmina 2 (clase 1)
Lmina 3 (clase 1)
Persona trontando
Actividad
individual
Da/Fecha Observacin
10
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
Inicio:
1. (10min)
Proyecte nuevamente las lminas 1, 2, 3 y 4 (clase anterior). Solicite a sus alumnos observar las
lminas. Pida a un alumno nombrar algo vivo. R: Elefante, persona. Pida a otro alumno nombrar
algo no vivo. R: Nubes y ocanos del planeta, calle para trotar, hielo y agua. Explique, que en esta
clase van a conocer ejemplos de lo vivo y de lo no vivo.
Acti vi dad
colectiva
Cuadernillo de trabajo fcha 1
Lminas 1, 2, 3 y 4 (clase anterior) y 5
Distinguir entre un ser vivo y uno no vivo.
Materiales:
Clase 2 (45 minutos) Distinguir seres vivos y no vivos
2
Vivo y no vivo
Elefante
Lmina 1 (clase 1) Unidad 1: Seres vivos 1 ao Bsico
Lmina 4 (clase 1)
Hielo derritindose
Planeta Tierra
Lmina 2 (clase 1) Unidad 1: Seres vivos 1 ao Bsico
Lmina 3 (clase 1)
Persona trontando
11
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
Desarrollo:
2. (15min)
Proyecte la lmina 5 en el pizarrn de tal forma que pueda rellenar los espacios en blanco.
Nombre a un alumno y solicite que describa el primer objeto de la lmina (sapo).
R: Color verde o caf, cuatro patas, cabeza con ojos.
Pregunte lo considera vivo o no vivo? y por qu? R: Vivo.
Gue a sus alumnos para que lleguen a la conclusin que el sapo come, respira, crece, etc.
Marque con una X en la columna Vivo frente al sapo.
Explique que esto quiere decir que el sapo es un ser vivo.
Nombre otro alumno y solicite que describa el segundo objeto (carretilla).
R: Dos mangos, una rueda, de ferro, transporta materiales como tierra.
Pregunte lo considera vivo o no vivo? y por qu? R: No vivo.
Gue a sus alumnos para que lleguen a establecer que la carretilla es de metal y que no come
ni crece.
Marque con una X la columna No vivo frente a la carretilla.
Explique que esto quiere decir que la carretilla es un objeto no vivo.
Si no tiene proyector o no puede rellenar
los espacios en blanco, copie y agrande
la lmina con anticipacin para pegar
en el pizarrn.
Acti vi dad
colectiva
2
Vivos y no vivo
Atencin
Lmina Vivo y no vivo
Lmina 5 (clase 2)
Marca con una X segn la imagen que corresponda.
Vivo No vivo
Vivo No vivo
Vivo No vivo Vivo No vivo
12
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
Si sus alumnos ya escriben, pida que
anoten debajo de la fecha como ttulo:

Vivo y no vivo
Si algn alumno marca por ejemplo
la vela como vivo, cuente que no crece
ni produce semillas o hijos; si marca
el rbol como no vivo, cuente que crece
y da frutos con semillas. Si surge la
duda sobre un tronco cortado de rbol,
indique que se considera como resto
de ser vivo hasta que muere despus
de un tiempo, que es variable.
Atencin
2
3. (10min)
Escriba la fecha en el pizarrn. Solicite a su alumno tomar el cuaderno de trabajo y copiar la fecha en
el lugar indicado. Pida que completen la fcha 1 con la clasifcacin de los cuatro objetos restantes,
aunque eventualmente pueden equivocarse.
4. (5min)
Revise en voz alta la fcha 1. Algn objeto puede prestarse a discusin, por ejemplo determinar si la
vela o el rbol es vivo o no.
Cierre:
5. (5min)
Pida a sus alumnos escribir el ttulo y la fecha y marcar con un lpiz de color las respuestas correctas
de la fcha. Seale que deben completar las palabras clave:
Hay seres vivos y cosas no vivas.
Si dispone de tiempo, solicite a su alumno dibujar o pegar un recorte de revista en su cuaderno
de trabajo de un ser vivo y un objeto no vivo.
Acti vi dad
colectiva
Acti vi dad
colectiva
Actividad
individual
Opcional
Vivo y no vivo
2
C
ie
n
c
ia
s d
e
la
V
id
a
a. Marque con una X segn la imagen que corresponda.
b. Coloree o encierre las palabras clave.
1. Ficha 1: Distinguir vivo y no vivo
Vivo No vivo
Vivo No vivo
Vivo No vivo
Vivo No vivo
(clase 2)
13
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
2
C
i
e
n
c
i
a
s

d
e

l
a

V
i
d
a
a. Marque con una X segn la imagen que corresponda.
1. Ficha 1: Distinguir vivo y no vivo
Vivo No vivo
Vivo No vivo
Vivo No vivo
Vivo No vivo
(clase 2)
14
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
Inicio:
1. (15min)
A continuacin presente al curso los potes de yogurt (ver clase 1, columna Sugerencias al Profesor).
Cuente qu contienen cada uno de los potes.
Pregunte si el pote y el agua son seres vivos o no vivos.
Pregunte si son vivos o no vivos tambin las semillas.
Probablemente habr respuestas distintas.
Explique que usted tiene preparados estos potes para poder hacer un experimento para saber
si la gravilla, el pote, el agua, las semillas son seres vivos.
Explique que se observarn en clases futuras.
Djelos cerca de la ventana de la clase y asigne a algn alumno mojarlos lo sufciente para que
se mantenga hmedo cada dos das.

3 y 4
Cuadernillo de trabajo en fcha 2
Anexo 1
Lmina 6
Recortables 1
Para el profesor:
Pegamento reutilizable o cinta adhesiva (para pegar en el pizarrn imgenes del anexo) 1 pliego de papel kraft, todos los potes de yogurt preparados
segn instrucciones de la clase 1
Reconocer seres vivos y no vivos en un paisaje.

Materiales:
Clase 3 y 4 (90 minutos) Seres vivos y cosas no vivas de un paisaje
Acti vi dad
colectiva
Atencin
Si no tiene proyector fotocopie o dibuje
la lmina con anticipacin para pegar
en el pizarrn.
La semilla es un ser vivo ya que en su
interior hay una planta en miniatura que
est cubierta por una envoltura que le
permite resistir lapsos de tiempo sin agua.
Vivos y no vivo
para el profesor
15
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
Desarrollo :
2. (10min)
Proyecte la lmina 6. Cuente que la imagen corresponde a un lago del sur de Chile llamado
Villarrica. Muestre a los alumnos una por una las imgenes recortadas en forma individual
(copiadas y agrandadas del anexo 1). Pida a distintos alumnos reconocerlos en la lmina. Agrupe
en el pizarrn estas imgenes poniendo a un lado lo vivo y al otro lado lo no vivo, pero SIN
DECIR que est agrupando segn este criterio. Pregunte en qu se parecen las imgenes de un
grupo? R: Ese grupo tiene cosas vivas. Pregunte en qu se parecen las imgenes del otro grupo?
R: Tienen cosas no vivas. Contine preguntando (aunque los alumnos reconozcan la diferencia
entre lo vivo y no vivo) Cul lmina muestra algo que se mueve? R: Perro, persona, pjaros,
arbusto, rbol, nube, agua, bote. Haga ver que aunque todos se mueven, no todos son vivos.
Puede escribir al lado de cada imagen se mueve (ver columna Sugerencia al Profesor). Pregunte
cul lmina muestra algo que crece? R: perro, persona, pjaros, arbusto, rbol. Si le responden
que las nubes y el volcn pueden crecer, acepte la respuesta. Haga ver que aunque todos ellos
crecen, no todos son vivos. Puede escribir al lado de cada imagen crece. Pregunte cul lmina
muestra algo que nace, muere, que requiere alimento y oxgeno del ambiente? R: Perro, persona,
pjaros, arbusto, rbol. Haga ver que slo los seres vivos pueden nacer, morir, necesitar alimento y
oxgeno. Puede escribir al lado de cada imagen nace, come, respira, muere. Ahora indique que
un grupo de lminas corresponde a seres vivos y el otro grupo de lminas corresponde a cosas
no vivas.
Escriba estas palabras sobre cada grupo.
3 y 4
Aunque algunas de estas caractersticas
se pueden dar en cosas no vivas, para ser
un ser vivo se deben cumplir TODAS las
caractersticas.
Si algn alumno dice que un volcn crece
en una erupcin, explique que las cosas
deben tener todas las caractersticas
nombradas para considerarse un ser vivo.
para el profesor
Vivo y no vivo
Acti vi dad
colectiva
Lmina Elementos VIVOS y NO VIVOS del paisaje
Volcn
Nube
Pjaro
rbol
Arbusto
Casa
Bote
Muelle
Agua
Perro
Persona
Volcn
Nube
Pjaro
rbol
Arbusto
Casa
Bote
Muelle
Agua
Perro
Persona
Lmina 6 (clase 3 y 4)
17
1 ao Bsico Unidad N1: Seres Vivos
Anexo 1, objetos del paisaje.
18
19
Atencin
Fotocopie y recorte de antemano las
imgenes del anexo 1 para agruparlas
en el pizarrn y luego pegar en un papel
kraft.
16
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
Ocupe tiempo en mostrar a sus alumnos
cmo trabajar la fcha.
Para esto traiga hecho de antemano en
papel kraft la fcha 2.
Una vez completo, ponerlo en el panel
de ciencias. Si dispone de tiempo, puede
contar un resumen del cuento de Pinocho
(un mueco que quera ser un nio de
verdad).
4. (10min)
Escriba la fecha en el pizarrn. Solicite a su alumno tomar el cuaderno de trabajo y copiar esta
fecha en el lugar indicado.
5. (30min)
Pida a cada alumno ir a la parte de atrs del cuaderno de trabajo y ubicar el recortable 1, fcha 2.
Indique que deben recortar y ubicar cada imagen en la columna correspondiente de la fcha 2.
Pregunte al azar en qu columna pegara el perro? R: bajo la columna del nio ya que se mueve,
nace, crece y muere. En qu columna pegara la nube? R: en la columna del mueco ya que aunque
se mueve y parece crecer, no nace, no crece ni muere. No se mueve ni crece por s sola.
3. (10min)
Pegue en el pizarrn el papel kraft con la fcha 2 copiada. Cuente que las imgenes agrupadas
como seres vivos los va a ubicar bajo la imagen del nio porque todos son seres vivos. Cuente que
las imgenes agrupadas como no vivo los va a ubicar bajo la imagen del mueco porque todos
son cosas no vivas.
Acti vi dad
colectiva
Atencin
3 y 4
Vivo y no vivo
Actividad
individual
Actividad
individual
Opcional
Si sus alumnos ya escriben, pida que
anoten debajo de la fecha como ttulo:

Vivo y no vivo
4
C
ie
n
c
ia
s
d
e
la
V
id
a
a. Clasifque los objetos del paisaje. Pegue el recortable 1 donde corresponda.
1. Ficha 2: Clasifcar los objetos del paisaje
VIVO NO VIVO
(clase 3 y 4)
Muelle
Agua
Volcn Arbusto
rbol
Pjaro
Perro
Persona Bote
Casa
Nube
17
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
6. (5min)
Solicite a todos sus alumnos mirar la fcha 2 (parte a). Pida a un alumno nombrar todos los
elementos VIVOS. Pida a otro alumno nombrar todos los elementos NO VIVOS. Si dispone de
tiempo solicite que dibujen un ser vivo y un objeto no vivo de la lmina 3.
Cierre:
7. (5min)
Solicite a su alumno que tome su cuaderno, escriba el ttulo y la fecha y complete las palabras
claves (parte b de la fcha):
En el ambiente hay seres vivos y cosas no vivas.
Actividad
individual
Actividad
individual
3 y 4
Vivo y no vivo
Para la prxima clase se necesita una
caja de zapatos con tapa donde quepan
dos potes de yogurt con las plantitas de
lentejas.
Atencin
Explique que recuerden cmo se complet la fcha en el pizarrn. Indique que ahora deben pegar
los recortes. Vaya observando el trabajo de los alumnos y aclare dudas.
4
C
ie
n
c
ia
s
d
e
la
V
id
a
VIVO NO VIVO
(clase 3 y 4)
43
C
ie
n
c
ia
s
d
e
la
V
id
a
Recortable 1: Ficha 2, Clasifcar los objetos del paisaje
Nube
Perro
Muelle
Persona Agua
Volcn
Arbusto
rbol
Bote
Casa
Pjaro
18
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
4
C
i
e
n
c
i
a
s

d
e

l
a

V
i
d
a
VIVO NO VIVO
(clase 3 y 4)
Muelle
Agua
Volcn Arbusto
rbol
Pjaro
Perro
Persona
Bote
Casa
Nube
5
C
i
e
n
c
i
a
s

d
e

l
a

V
i
d
a
Da Mes Ao
En el ambiente hay seres vivos y cosas no
vivas.
19
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
Anexo 1: Objetos del paisaje.
20
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
21
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
22
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
Inicio :
1. (10min)
Pida a varios alumnos nombrar seres vivos.
Pregunte Qu caractersticas tiene los seres vivos?
Respuestas variables: Nacen, mueren, se mueven por si mismos, comen, respiran, etc.
Explique que en esta clase vern con ms detalle las caractersticas de los seres vivos.
Acti vi dad
colectiva
Reconocer que los seres vivos se reproducen, nacen, crecen y mueren.
Materiales:
Clase 5 y 6 (45 minutos) Los seres vivos se desarrollan
5 y 6
Seres vivos
Cuadernillo de trabajo fcha 3
Anexo 2
Lminas 7, 8, 9, 10, 11, 12 , 13
Potes de yogurt con gravilla y lentejas
Dos o ms cajas de zapato con tapa. (Una caja con un orifcio de 5cm de dimetro) Ver columna de Sugerencias al Profesor
23
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
Si no tiene proyector, copie y agrande las
lminas con anticipacin para pegar en
el pizarrn.
Los elefantes viven alrededor de 70 aos.
La gestacin (embarazo) de sus cras es de
22 meses y nace normalmente una sola
cra. Una hembra puede tener entre 6 a 12
cras a lo largo de su vida.
Las gallinas forman huevos exista o
no fecundacin. Si hay fecundacin
se comienzan a desarrollar las primeras
clulas del pollo. Este proceso se detiene
y la gallina pone cada da un huevo
durante varios das (entre 8 y 10). La
gallina incuba los huevos hasta que nacen
los pollos, dndoles calor y rotando su
posicin. A los 21 das los pollos rompen
el cascarn. Se conoce como gallina
clueca a aquella que deja de poner
huevos y se centra en empollarlos
y protegerlos.
Desarrollo :
2. (10min)
Proyecte las lminas 7, 8, 9 y 10. Pregunte qu observa en la primera imagen?
R: Familia de elefantes.
Cuente que de la elefanta nace una cra que luego crecer y morir alrededor de los 70 aos.
Pregunte qu observa en la segunda imagen? R: Una gallina con pollos.
Pida a un alumno contar cmo nacen los pollos? Si nadie sabe cuente que la gallina pone huevos
y despus de 21 das nace un pollo. Viven entre 5 a 10 aos.
Pregunte qu observa en la tercera imagen? R: Una familia de personas.
Pregunte: de dnde viene la guagua o beb? R: De una mam embarazada.
Qu le ocurre a la guagua o beb despus de un tiempo? R: Crece y se hace adulto.
Cuente que normalmente despus de una larga vida las personas mayores mueren.
Haga ver que los animales son seres vivos que nacen, crecen y mueren.
Acti vi dad
colectiva
5 y 6
Seres vivos
Unidad 1: Seres vivos 1 ao Bsico Lmina 7 (clase 5 y 6)
Lmina Familia de elefantes
Lmina Familia de aves
Lmina Familia de personas
Lmina Las plantas nacen, crecen y mueren
Atencin
Cpsula
curiosa
24
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
3. (20min)
Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo y que copie la fecha en el lugar indicado
y el ttulo:
Seres vivos
Pida que a continuacin dibujen un animal y una planta. Si no alcanzan a terminarlo
en los 20 minutos asignados para esta parte de la clase, djelo de tarea.
4. (20min)
Muestre a sus alumnos los potes de yogurt.
Cuente a sus alumnos lo que hizo con ellos (ver clase 1).
Pregunte qu ocurri en el pote que slo contiene gravilla? R: Se moj la gravilla Qu ocurri en
el pote con lentejas y gravilla? R: La gravilla se moj y adems sali una planta de lenteja. Pregunte
Cul pote tiene un ser vivo? R: El pote con las semillas de lentejas. Pregunte de dnde sali la
planta nueva?
R: De una semilla. Explique que la planta naci de la semilla.
Proyecte la lmina 11 que muestra lo que ocurri en los potes.
Cuente que despus de un ao las plantas de lentejas producen nuevas semillas y mueren.
Proyecte la lmina 12 y 13.
Haga ver que igual que los animales, las plantas son seres vivos porque nacen, crecen y mueren.
Ubique los potes con lentejas en la caja de zapatos. (Ver sugerencias al Profesor, anexo 2).
Actividad
individual
Si sus alumnos todava no escriben, pida
que dibujen un animal joven y adulto, o
una planta joven y adulta bajo la fecha.
Lmina Diferencias entre lo vivo y no vivo
1 2 3
gravilla gravilla gravilla gravilla y
semillas
gravilla y
semillas
gravilla y
semillas
agua agua
Lmina DIferencias entre lo vivo y no vivo
Semillas
Planta de lentejas
Lmina Diferencias entre lo vivo y no vivo
Planta muerta con semillas vivas.
Atencin
5 y 6
Seres vivos
Acti vi dad
colectiva
25
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres vivos
5. (20min)
Pida a sus alumnos contestar la fcha 3 del cuaderno de trabajo.
6. (10min)
Revise en voz alta la fcha 3. Pida a un alumno nombrar los seres vivos. R: Elefante, gallina, humano,
lenteja. Pregunte por qu son vivos? R: Todos nacen, crecen y mueren. Pregunte cul objeto no es
vivo? R: La gravilla por qu? R: No crece ni muere.
Cierre :
7. (10min)
Solicite a su alumno que tome su cuaderno de trabajo y coloree o encierre las palabras clave:
Los animales y las plantas son seres vivos.
Los seres vivos nacen, crecen y mueren.
Despus de mostrar las plantas de lentejas
a sus alumnos, ubique la caja de zapatos
con la parte ms larga de forma vertical.
Ponga adentro dos potes con lentejas.
Pida a un alumno cada dos das sacar con
cuidado la tapa, sin mover los potes, para
regar un poco la planta. Luego, volver a
colocar la caja exactamente en la misma
posicin y cerca de una ventana iluminada
(ver dibujo explicativo a continuacin).
Lea las instrucciones del anexo 2.
5 y 6
Seres vivos
Actividad
individual
Actividad
individual
Acti vi dad
colectiva
6
C
ie
n
c
ia
s
d
e
la
V
id
a
1. Ficha 3: Desarrollo de los seres vivos

Nace Crece Muere
Elefantes
vela
Gallina
Humanos
Gravilla
Lentejas
Vaso con agua
a. Coloree o marque con una X el casillero que corresponde.
.
(clase 5 y 6)
7
C
ie
n
c
ia
s
d
e
la
V
id
a
Da Mes Ao
Los animales y las plantas son
Los seres vivos nacen , crecen y mueren.
seres vivos.
Atencin
5 cm
orifcio hacia la luz
tapa
En paralelo realice el mismo montaje
en otra caja SIN orifcio.
26
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
6
C
i
e
n
c
i
a
s

d
e

l
a

V
i
d
a
1. Ficha 3: Desarrollo de los seres vivos

Nace Crece Muere
Elefantes
vela
Gallina
Humanos
Gravilla
Lentejas
Vaso con agua
a. Coloree o marque con una X el casillero que corresponde.
.
(clase 5 y 6)
7
C
i
e
n
c
i
a
s

d
e

l
a

V
i
d
a
Da Mes Ao
Los animales y las plantas son
Los seres vivos nacen , crecen y mueren.
seres vivos.
27
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
Anexo 2: Montaje de lentejas en caja.
MATERIALES:
1 Caja de zapatos
Tijeras
Cinta adhesiva (masking tape)
Pote transparente con semillas ya brotadas
(lenteja, poroto, etc.).
28
1 ao Bsico
Unidad 1
Seres Vivos
Anexo 2: Montaje de lentejas en caja.
2
3
4
5
Ponga la caja de manera vertical y coloque los dos potes con
la planta en el lado opuesto al orifcio que hizo anteriormente
(ver imagen 2).
Coloque la tapa, y selle con cinta adhesiva.
Ubique la caja sellada cerca de una ventana iluminada sin
cubrir el orifcio de la parte superior.
En la otra caja sin orifcio coloque otras dos plantas. Selle la
caja y ubquela al lado de la caja anterior.
Despus de 4-5 das, quite la tapa de ambas cajas y observe las
plantas.
5 cm
orifcio hacia la luz
tapa
Prepare la caja de modo que se vea como en la imagen 1. Haga
un orifcio de 5 x 5 cm en la caja.
1
Imagen 1
Imagen 2

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