ESTILOS DE APRENDIZAJE Teora del aprendizaje de Kolb (1975) establece cuatro diferentes estilos de aprendizaje, que se basan en un ciclo

de aprendizaje de cuatro etapas. Kolb explica que diferentes personas, natural ente, prefieren un estilo !nico de aprendizaje diferente. "arios factores influ#en en estilo preferido de una persona. $or eje plo, el entorno social, las experiencias educati%as, o de la estructura co&niti%a b'sica del indi%iduo. (o que influ#e en la elecci)n de estilo, la propia preferencia de estilo de aprendizaje es en realidad el producto de dos pares de %ariables, o dos *elecciones* separadas que +ace os, que Kolb presenta co o lneas de eje, cada una con extre o. -na presentaci)n tpica de dos continuos de Kolb es que el eje este.oeste se lla a el Continuum Processin (c) o nos acerca os a una tarea), # el eje norte.sur se lla a Continuum percepci!n " nuestra respuesta e ocional, o lo que pensa os o senti os acerca de la is a). odos ,conflicto, en cada

Kolb cree que no pode os realizar a bas %ariables en un solo eje a la %ez (por eje plo, piensan # sienten). /uestro estilo de aprendizaje es un producto de estas dos decisiones de elecci)n. 0 enudo es 's f'cil %er la construcci)n de estilos de aprendizaje de Kolb en atriz de dos por dos. 2ada estilo de aprendizaje representa una

t1r inos de una

co binaci)n de dos estilos preferidos. 3l dia&ra a ta bi1n pone de relie%e la ter inolo&a

de Kolb para los cuatro estilos de aprendizaje4 di%er&entes, asi ilar # con%er&entes, con capacidad para5 0qu +a# una bre%e descripci)n de los cuatro estilos de aprendizaje de Kolb5 6i%er&ente "sentir # $er % CE & RO' 3stas personas son capaces de %er las cosas desde diferentes perspecti%as. 7on sensibles. 3llos prefieren %er 's que +acer, que tiende a obtener infor aci)n # utilizar la ejores en la %isualizaci)n de

i a&inaci)n para resol%er proble as. 3llos son los situaciones concretas %arios puntos de %ista diferentes.

Kolb lla a este estilo ,di%er&entes, porque estas personas se dese pe8an

ejor en

situaciones que requieren la &eneraci)n de ideas, por eje plo, la llu%ia de ideas. (as personas con un estilo de aprendizaje di%er&ente tienen a plios intereses culturales # co o para recopilar infor aci)n. 3llos est'n interesados en las personas, tienden a ser i a&inati%o # e ocional, # tienden a ser fuerte en las artes. (as personas con el estilo di%er&ente prefieren trabajar en &rupo, para escuc+ar con una retroali entaci)n personal. 0si ilar "mirando # pensando % AC & RO' (a preferencia de aprendizaje 0si ilar es un enfoque conciso # l)&ico. 9deas # conceptos son 's i portantes que las personas. 3stas personas requieren de una buena ente abierta # para recibir

explicaci)n clara en lu&ar de oportunidad pr'ctica. 7obresalen en la co prensi)n de una a plia infor aci)n # la or&anizaci)n de un for ato l)&ico claro.

(as personas con un estilo de aprendizaje de asi ilaci)n est'n &ente #

enos enfocados en la

's interesados en ideas # conceptos abstractos. (as personas con este estilo son

's atrados al sonido l)&ica ente las teoras que los enfoques basados en el %alor pr'ctico. 2on%er&entes "(acer # de pensar % AC & AE' (as personas con un estilo de aprendizaje con%er&entes pueden resol%er proble as # utilizar'n sus conoci ientos para encontrar soluciones a los proble as pr'cticos. $refieren las tareas t1cnicas # est'n enos preocupados con las personas # los aspectos ejores en

interpersonales. (as personas con un estilo de aprendizaje con%er&entes son los

la b!squeda de usos pr'cticos para las ideas # teoras. $ueden resol%er proble as # to ar decisiones ediante la b!squeda de soluciones a las cuestiones # proble as. 's atrados por las

(as personas con un estilo de aprendizaje con%er&entes son

tareas t1cnicas # proble as que los proble as sociales o interpersonales. -n estilo de aprendizaje con%er&ente per ite a +abilidades especializadas # la tecnolo&a. (as personas con un estilo de con%er&encia co o para experi entar con nue%as ideas, para si ular, # trabajar con las aplicaciones pr'cticas. 2on capacidad para "(acer # sentir % CE & AE' 3l estilo de aprendizaje es co placiente *+ands.on*, # se basa en la intuici)n 's que

la l)&ica. 3stas personas utilizan el an'lisis de otras personas, # prefieren to ar un enfoque pr'ctico # experiencial. 3llos se sienten atrados a los nue%os retos # experiencias, # para lle%ar a cabo los planes.

3llos &eneral ente act!an por instinto ,&ut, en lu&ar de un an'lisis l)&ico. (as personas con un estilo de aprendizaje con capacidad tender'n a depender de otros para obtener infor aci)n que lle%e a cabo su propio an'lisis. 3ste estilo de aprendizaje es pre%alente en la poblaci)n &eneral. Kolb considera que el proceso de aprendizaje co o un contexto de &ente que se ue%e entre los odos de experiencia concreta (23) # conceptualizaci)n abstracta (20) #

la obser%aci)n reflexi%a (:;) # la experi entaci)n acti%a (30). $or lo tanto, la eficacia de aprendizaje se basa en la capacidad de equilibrar estos acti%idades opuestas que ejor pro ue%en el aprendizaje. odos, que Kolb %e co o

0de 's, Kolb (1999) afir a que la experiencia concreta # conceptualizaci)n abstracta reflejan el pensa iento del cerebro derec+o # cerebro izquierdo respecti%a ente. -na posible anera de entender las distintas teoras de aprendizaje es el si&uiente

odelo en tres pasos5

3l

aprendizaje parte sie pre de la recepci)n de al&!n tipo de infor aci)n.

6e toda la infor aci)n que recibi os selecciona os una parte. 2uando analiza os como seleccionamos la in)ormaci!n pode os distin&uir entre alu nos %isuales, auditi%os # <inest1sicos.
(a

infor aci)n que selecciona os la tene os que or&anizar # relacionar. 3l aneras

odelo de los +e isferios cerebrales nos da infor aci)n sobre las distintas que tene os de or anizar la in)ormaci!n que recibi os.

 -na

%ez or&anizada esa infor aci)n la utiliza os de una

anera o de otra.

(a rueda del aprendizaje de Kolb distin&ue entre alu nos acti%os, te)ricos, reflexi%os # pra& 'ticos. /atural ente, esta separaci)n en fases es ficticia, en la pr'ctica esos tres procesos se confunden entre s # est'n estrec+a ente relacionados. 3l +ec+o de que tenda os a seleccionar la infor aci)n %isual, por eje plo, afecta a nuestra anera de or&anizar esa

infor aci)n. /o pode os, por tanto, entender el estilo de aprendizaje de al&uien si no le presta os atenci)n a todos los aspectos. 0de 's de las teoras relacionadas con la que tene os de seleccionar, or&anizar # trabajar con la infor aci)n +a# anera

odelos que

clasifican los estilos de aprendizaje en funci)n de otros factores, co o por eje plo, el co porta iento social. 7e&!n la "Teora del Aprendizaje Experimental", expuesta por 6a%id Kolb, se basa en = etapas sucesi%as51) 3xperiencia.>) :eflexi)n.?) 2onceptualizaci)n. =) 0cci)n. 3stas cuatro etapas cierran un ciclo de for a que cada etapa se retroali enta de la anterior.

Acti$os. Tendencia +acia la etapa de la 3xperiencia, se in%olucran en nue%as experiencias. "i%en el da a da, no son trascendentales, entusiastas ante lo nue%o # tienden a actuar pri ero # pensar despu1s en las consecuencias. (lenan sus das de acti%idades # tan pronto dis inu#e el encanto de una de ellas se lanzan a la si&uiente. (es aburre ocuparse de planes a lar&o plazo # consolidar los pro#ectos, les &usta trabajar rodeados de &ente, pero siendo el centro de las acti%idades.

Re)le*i$os. Tendencia +acia la etapa de la :eflexi)n. ;bser%adores, analticos, basan sus apreciaciones desde diferentes perspecti%as, recolectan datos, analticos, preca%idos, obser%an # escuc+an antes de +ablar.

Te!ricos. Tendencia +acia la etapa de la 2onceptualizaci)n. @'cil ente adaptables, inte&ran las obser%aciones que realizan en teoras co plejas # bien funda entadas l)&ica ente. $iensan de for a secuencial # paso a paso, inte&rando +ec+os dispares en teoras co+erentes. (es &usta analizar # sintetizar la infor aci)n # su siste a de %alores pre ia la l)&ica # la racionalidad. 7e sienten inc) odos con los juicios subjeti%os, las t1cnicas de pensa iento lateral # las acti%idades faltas de l)&ica clara

Pra m+ticos. Tendencia +acia la etapa de la 0cci)n. (es &usta probar ideas, teoras # t1cnicas nue%as, # co probar si funcionan en la pr'ctica. (es &usta buscar ideas # ponerlas en pr'ctica in ediata ente, les aburren e i pacientan las lar&as discusiones discutiendo la is a idea de for a inter inable. 7on b'sica ente &ente pr'ctica, ape&ada a la realidad, a la que le &usta to ar decisiones # resol%er proble as. (os proble as son un desafo # sie pre est'n buscando una anera ejor de +acer las cosas

2onclusi)n -na %ez analizada # di&erida la teora del aprendizaje experi ental de Kolb pode os decir que la i portancia del conoci iento e identificaci)n de los cuatro estilos de aprendizaje, nos per itir'n co o docentes establecer un punto de referencia para el desarrollo de estrate&ias peda&)&icas, per itirnos una ejor relaci)n con los alu nos #

ade 's ense8arles a que aprendan solos, que sean autodidactas, que no solo se li iten a ser receptores sino que ta bi1n ellos sean concientes de que los procesos for ati%os no son !nica ente a&istrales sino que ta bi1n el aprendiz puede to ar las riendas de su proceso as all' de la infor aci)n i partida en las aulas de clase.

co&nosciti%o e ir

:eferencias # lecturas reco endadas Kolb, 60 (197A). El Inventario de Estilos de Aprendizaje: Manual Tcnico , Boston, Ca5. CcBer. Kolb, 60 (19D1). 3stilos # diferencias disciplinarias 0prendizaje 3n 0E 2+ic<erin& (ed.) El Colegio Americano Moderno , 7an @rancisco5 Fosse#.Bass. 60 Kolb (19D=). experiencia de aprendizaje experiencial como fuente de aprendizaje y desarrollo , /eG Ferse#5 $rentice Hall. . Kolb, 60, # ;sland, F., # :ubin, 9) (1995) Comportamiento Organizacional: una aproximaci n experiencial de Comportamiento !umano en la Organizaci n , 3n&leGood 2liffs, /F5 $rentice Hall. Kolb. 60 # @r#, :. (1975). Hacia una teora aplicada de aprendizaje experiencial, 3n 2. 2ooper (ed.) Teor"as del #rupo de $rocesos , (ondon5 Fo+n Eile#.