Plani 1C

PLANIFICACIN AO 2014
ASIGNATURA/MDULO: IDIOMA EXTRANJERO INGLS

NIVEL:
PRIMERO MEDIO C
DOCENTE :
KATHERINNE FERNANDEZ
Horas totales: 154
Horas totales programadas: 154
OBJETIVO Y ACTIIVIDADES PROYECTO MEJORAMIENTO EDUCATIVO S.E.P.

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
UNIDAD Y CONTENIDOS MNIMOS

OBLIGATORIOS
S
E
M
A
N
A
S
C
L
A
S
E
S
PLANIFICACIN ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
CRITERIOS O INDICADORES DE
EVALUACIN
Tipo de
evaluacin
Instrumento de
evaluacin
Utilizar estrategias de comprensin

de lectura, aplicndolas a un texto.
Evaluacin diagnostica de comprensin de

lectura.
Bienvenida al curso
Se entregan los objetivos generales a
lograr en la asignatura durante el ao.
Cuatro instrucciones bsicas del Ingls.
Los alumnos desarrollan la evaluacin

diagnostica respondiendo a los ejercicios.
Diagnosti
ca
Actividad de
la mano con
expresiones
en Ingls.
05/03
Discriminar
entre
verdaderas y falsas.
oraciones
2
Se explica a los alumnos lo que es una

evaluacin diagnostica. Se distinguen
patrones gramaticales y estructuras
preestablecidas.
10/03
Desarrollo: En base a las expresiones
revisadas al inicio los alumnos realizan
una actividad de introduccin hacia el
curso y el profesor. Los alumnos
dibujan su mano en el cuaderno y van
completando con informacin personal
y expresiones propias del Ingls.
Expresiones tales como I live in/ My
name is/ I live with/ I amyears
old/ entre otras.
Cierre: Revisin de la actividad de
manera grupal y oral.
Reforzar
cardinales.
nmeros
ordinales,
Unidad Zero: Basic Aspects of English

Language
3
12/03
Crear fechas en Ingls.
Contenido
nmeros
lxico
correspondiente
Inicio: El profesor introduce el tema de

las fechas mediante una actividad en
donde los alumnos distinguen la
divisin
y
los
componentes
(Mes/Da/Ao)
Los alumnos escriben en sus cuadernos 10

fechas de manera correcta.
Formativa
Ejercicios
sobre
las
fechas.
Los alumnos escriben correctamente 20 de

los
nmeros
entregados
para
ser
desarrollados.
Formativa
Ejercicios
acerca de los
nmeros en
Ingls.
Desarrollo: Cuadro explicativo en

donde se distingue el mes, da y ao.
Se trabajan los meses del ao buscando
el significado en sus diccionarios, as
como tambin los nmeros cardinales y
ordinales.
Actividad de ejercitacin de fechas, en
donde los alumnos escriben cierta
cantidad de fechas en Ingls.
Cierre: Revisin de las fechas en los
cuadernos de los alumnos y posterior
revisin en la pizarra, donde los
alumnos dan los ejercicios hechos por
ellos.
4
16/03
Inicio: Los alumnos recuerdan como se

forman las fechas en Ingls dando la
estructura Mes/Da/Ao.
Desarrollo: En base a la actividad de
la clase pasada los alumnos continan
desarrollando sus ejercicios acerca de
las fechas en Ingls.
Conocer
Ingls.
nmeros
cardinales
en
Nmeros cardinales y ordinales.

Fechas en Ingls.
Desarrollar habilidades matemticas

de suma, resta multiplicacin y
divisin en Ingls.
Smbolos matemticos.
5
19/03
Cierre: Revisin de las fechas en la

pizarra.
Cierre en base a la estructura de las
fechas en Ingls, nmeros cardinales,
ordinales y meses del ao
Inicio: Los alumnos recuerdan el
contenido revisado sobre las fechas en
Ingls, recuerdan el uso de los nmeros
ordinales y cardinales. Se les pide que
encuentren la diferencia entre nmeros
cardinales y ordinales.
Desarrollo: Cuadro con los nmeros
Desarrollan 20 problemas matemticos en

Ingls escribiendo el nmero en Ingls, el
smbolo matemtico y resultado.
cardinales en Ingls del 0 al 999. Se les

entregan los nmeros bases y luego el
cmo se forman los nmeros
compuestos.
Los alumnos escriben en sus cuadernos
los nmeros y los ejemplos.
Desarrollan actividad en donde se les
da un nmero determinado de nmeros
a los cuales deben escribir el nombre.
Cierre: Se revisan los ejercicios
desarrollados por los alumnos. Los
alumnos pasan al pizarrn a escribir el
nombre de los nmeros.
6
24/03
Inicio: Los alumnos recuerdan los

nmeros revisados la clase pasada, su
formacin y nombres. En base a eso, se
explica a os alumnos la importancia de
las
cuatro
operaciones
bsicas
matemticas.
Desarrollo: Se presenta a los alumnos
los cuatro smbolos matemticos en
Ingls (Plus, minus, divided by y
times). Los alumnos los anotan en sus
cuadernos. Trabajo de pronunciacin
de los problemas matemticos, en base
a la audicin y repeticin.
Luego desarrollan ejercicios de manera
oral en donde deben pronunciar el
nmero y smbolos matemticos en
Ingls.
Actividad en donde los alumnos crean
20 problemas matemticos, 5 por cada
smbolo, completamente en Ingls
(nmeros y smbolos)
Cierre: En base a los problemas
matemticos se trabaja en la
pronunciacin de los smbolos
matemticos y en la revisin de
algunos ejercicios como ejemplo para
los alumnos.
Comprender el uso de los

Demonstratives en Ingls y sus
diferencias.
Vocabulario.
Desarrollar gua de ejercicios en base

a los contenidos revisados, a modo
de repaso.
Demostrativos.
Desarrollar
habilidades
produccin escrita.
Problemas matemticos.

26/03
Desarrollar
produccin
ejercicios.
de
habilidades
de
escrita en base a
Desarrollo: Mediante la presentacin

de un cuadro, los alumnos observan los
cuatro demostrativos del Ingls (this,
that those y these). En el cuadro
aprecian cuales son usados en singular
y plural; y cuales son usados cuando
los objetos/personas estn cerca o lejos.
Ejemplos con oraciones en contexto y
dibujos.
Desarrollo de actividad en la cual los
alumnos escriben 20 oraciones usando
los demostrativos y dibujan lo
expresado en la oracin.
Fechas en Ingls.
Vocabulario.
Inicio: Los alumnos reconocen

palabras utilizadas para sealar objetos
o cosas en Espaol, tratando de hacer
un paralelo al Ingls.
Cierre: Revisin en el cuadernos de

las oraciones hechas por los estudiantes
junto a los dibujos. Nota acumulativa.
Mapa
conceptual
sobre
los
demostrativos.
ejercicios realizados en la gua la clase
pasada.
31/03
Demostrativos.
Desarrollo: Revisin de la gua de

trabajo en la pizarra. Los alumnos
resuelven de manera oral todos los
ejercicios de la gua. Revisin tem por
tem. La idea es que los alumnos se
auto-corrijan en base a los logros
alcanzados por ellos.
Fechas en Ingls.
Verbo To Be.
Cierre: Resumen final acerca de los

contenidos revisados hasta el momento
9
02/04
Inicio: Los alumnos dan ideas sobre lo

que es un verbo y cmo funcionan a
modo estructural.
Entrega de objetivos para la clase.
Desarrollo: Mediante una presentacin
Los alumnos escriben 15 oraciones de

manera correcta y representan de manera
acertada con los dibujos los objetos.
Formativa
y
Acumulati
va.
Ejercicios
sobre
los
demostrativo
s,
fechas,
nmeros
y
problemas
matemticos.
Formativa
Ejercicios
sobre
el
verbo To Be.
Desarrollo de gua de trabajo con tems sobre

los problemas y smbolos matemticos,
demostrativos, nmeros cardinales y
ordinales y fechas.
Revisin de gua de ejercicios sobre los

demostrativos, nmeros cardinales y
ordinales, fechas en Ingls y problemas
matemticos.
Desarrollo de ejercicios sobre el verbo To
Be.
de power point, los alumnos ven la

estructura del verbo To Be en
afirmativo, negativo e interrogativo.
Adems ven los cuatro aspectos ms
importantes del verbo To Be.
Desarrollo de ejercicios de traduccin
de oraciones usando el verbo To Be.
Ejercicios
de
completacin
de
oraciones con la forma correcta de le
vero.
Desarrollar
habilidades
de
produccin
escrita
(traduccin,
creacin
de
oraciones
y
completacin)
Vocabulario.
10
07/04
Demostrativos.
Medir el nivel de asimilacin y
comprensin de los contenidos
revisados en la unidad Zero.
Cierre: Revisin del ejercicio de

traduccin en la pizarra.
Ideas sobre el verbo To Be y sus
aspectos principales.
Inicio: Los alumnos recuerdan las
principales caractersticas de verbo To
Be, su estructura y cmo es usado.
Desarrollo de ejercicios sobre el verbo To

Be.
Gua de
trabajo
Desarrollo de una evaluacin sumativa.
Prueba.
Reconocen informacin general y especfica

presentes en un texto, aplicando estrategias
de lectura tales como skimming y scanning.
Formativa
Desarrollo: Desarrollo de ejercicios de

completacin de oraciones en base a
una imagen y el verbo To Be. Luego
los alumnos desarrollan otro tem de
ejercicios, en el cual deben escribir 7
oraciones usando el verbo y su forma
correcta en afirmativo, negativo e
interrogativo.
Fechas en Ingls.
Verbo To Be.
Oraciones
escritas en el
cuaderno con
el verbo To
Be.
Cierre: Revisin de los ejercicios en la

pizarra
11
09-04
Reconocer cognados en contexto.
Unit 1: Teen Life.
Identificar informacin general y

especfica en un texto.
Verbo To Be.
12
14/04
Los alumnos realizan una evaluacin

sumativa individual, donde responden
tems de verdadero y falso corrigiendo
el error, escritura de fechas en Ingls,
ejercicios del verbo To Be, nmeros
cardinales y ordinale, expresiones
bsica del Ingls.
palabras que se parezcan al Espaol. Se
pregunta a los alumnos si saben el
nombre que se les dan a esas palabras.
Vocabulario.
Desarrollo: Presentacin sobre los
Escriben palabras sueltas en Ingls buscando

su significado en los diccionarios.
Cuadro con
informacin
personal
Identificar cognados y cognados

falsos en un texto.
Fechas, nmeros, etc.
cognados y cognados falsos en donde

se aprecia la definicin de qu es un
cognado y un cognado falso juntos a
ejemplos de palabras.
Se presenta a los alumnos un set de
palabras, a las cuales deben buscar el
significado en sus diccionarios. Se
revisa el significado de las palabras
para que los alumnos no cometan
errores.
Los alumnos clasifican las palabras
junto a sus significados en la categora
de cognado o cognado falso.
Clasificar palabras en categoras

(cognados y cognados falsos)
Cierre: Revisin de la actividad en la

misma presentacin. Los alumnos
corrigen los errores cometidos por ellos
en la clasificacin de las palabras.
Mapa conceptual en base a las
definiciones de cognados y cognados
falsos y sus ejemplos.
13
16/04
Inicio:
Los
alumnos
observan
imgenes en un power point en donde
se reflejan las distintas realidades que
viven los adolescentes alrededor del
mundo.
Desarrollo: Presentacin de las
keywords: feel, share, feelings,
teenager y world.
Lectura de 5 textos en donde jvenes se
presentan y dan informacin sobre
ellos. Los alumnos reconocen las
keywords/palabras claves. Se les pide a
los alumnos que entreguen la
informacin general sobre los textos,
en especial a qu se refiere el texto.
Los alumnos leen el texto de manera
individual y completan un cuadro con
la informacin especfica.
Cierre: Revisin del cuadro en el
pizarrn.
Desarrollo de oraciones con las
Clasifican palabras en categoras.
palabras claves aprendidas en clases.
Comprender la mecnica del Presente

Simple.
Vocabulario.
14
Cognados y cognados falsos.

Conocer
Simple.
los
usos
del
Desarrollar
habilidades
comprensin auditiva.
Presente
Inicio: Los alumnos dan una lluvia de

ideas sobre lo que es el Presente
Simple.
21/04
Verbos en Espaol.
Desarrollo: Mediante una presentacin

los alumnos distinguen los principales
verbos en Ingls.
Se presenta la estructura gramatical del
presente simple en Ingls. Distinguen
la forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
Adems
ven
las
principales caractersticas del tiempo
gramatical.
Los alumnos desarrollan ejercicios
sobre el presente simple, tales como:
completacin de oraciones, oraciones
en afirmativo negativo e interrogativo,
entre otros.
de
Cierre: Se realiza mediante la revisin

de los ejercicios en la pizarra. Adems
se crea un mapa conceptual sobre el
presente simple, su definicin y la
forma en cmo usarlo.
15
23/04
Inicio: Los alumnos recuerdan la

estructura gramatical de Presente
Simple en afirmativo, negativo e
interrogativo, as como tambin, las
caractersticas.
Desarrollo: Los alumnos desarrollan
ejercicios de traduccin de oraciones
del Espaol al Ingls usando el tiempo
gramatical correspondiente.
Desarrollo de la habilidad de audicin
en donde los alumnos escuchan un
texto en Ingls donde se aprecia el
presente simple. Luego, desarrollan
ejercicios sobre el texto escuchado,
Reconocen informacin general y especifica

en un texto hablado de 221 palabras y
mediante esto desarrollan ejercicios.
Formativa
Ejercicios
sobre
el
presente
simple, sus
usos
y
estructura.
tales como: preguntas especificas,

verdadero y falso y completacin de
oraciones.
Ejercicio de completacin de oraciones
con la forma correcta del verbo,
aplicando las reglas aprendidas.
Ocupar adverbios de frecuencia en

un texto en Presente Simple.
Verbos.
16
Estructuras gramaticales.
Comprender el uso de los adverbios
de frecuencia.
28/04

pizarra. Se les entrega a los alumnos el
texto escuchado en papel. Luego se
resume el texto dando ideas en Espaol
y dentro de lo posible en Ingls.
Inicio: En base a los ejercicios
revisados en clase los alumnos
recuerdan la estructura del presente
simple.
Desarrollo: Los alumnos ven una
presentacin sobre los adverbios de
frecuencia, sus usos, significados y
aplicacin en una oracin. Los
adverbios que se revisarn sern:
always,
usually,
hardly
ever,
ocasionally, sometimes y never. Dentro
de la misma presentacin, los alumnos
aprecian las rutinas diarias empleadas
en presente simple junto a su
significado.
Los alumnos ven un ejemplo de un
texto en donde se mezclan los
adverbios de frecuencia y las rutinas
diarias.
Los alumnos desarrollan un texto
similar al visto en clases.
Desarrollo de un taller corto sobre el
presente simple.
Ejercitar el presente simple junto al

uso de los adverbios de frecuencia.
Usar rutinas diarias en un texto.
Ejercitar presente simple, sus usos,
estructura, entre otros.
17
30/04
Cierre: Resumen sobre las rutinas

diarias y el uso de los adverbios de
frecuencia y sus significados.
Inicio: En base a los ejercicios
revisados en clase los alumnos
recuerdan la estructura del presente
simple.
Desarrollan ejercicios sobre un patrn

gramatical en particular.
Copian textos
gramaticales.
incorporando
patrones
Desarrollan taller de ejercicios de repaso del

presente simple.
Formativa
Acumulati
va
Ejercicios
sobre
el
presente
simple.
Gua
trabajo.
de
Desarrollo: Los alumnos ven una

presentacin sobre los adverbios de
frecuencia, sus usos, significados y
aplicacin en una oracin. Los
adverbios que se revisarn sern:
always,
usually,
hardly
ever,
ocasionally, sometimes y never. Dentro
de la misma presentacin, los alumnos
aprecian las rutinas diarias empleadas
en presente simple junto a su
significado.
Los alumnos ven un ejemplo de un
texto en donde se mezclan los
adverbios de frecuencia y las rutinas
diarias.
Los alumnos desarrollan un texto
similar al visto en clases.
Desarrollo de un taller corto sobre el
presente simple.
Desarrollan estrategias de audicin

distinguiendo vocabulario.
Verbos.
Reconocer vocabulario relacionado

con los adolescentes.
Comprender el presente continuo, sus
usos y estructura.
Desarrollar
estrategias
comprensin escrita.
de
Aplicar elementos ortogrficos como

signos de interrogacin, puntos y
maysculas.
Verbo To Be en afirmativo, negativo e

interrogativo.
10
18
05/05
Cierre: Resumen sobre las rutinas

diarias y el uso de los adverbios de
frecuencia y sus significados.
Inicio: Mediante el desarrollo de un
puzle. Los alumnos buscan palabras
relacionadas con los adolescentes, tales
como: fleece, fed up, look forward to,
drums, nice, wear y clothes.
Los alumnos predicen el contenido de
la clase mediante las palabras claves
revisadas en el puzle.
Desarrollo: Los alumnos escuchan el
texto Teenage Talk y confirman sus
predicciones. Luego escuchan el texto
tres veces ms y desarrollan
actividades en la pgina 17 del texto
del alumno.
Revisin de los ejercicios en la pizarra.
Cierre: Los alumnos crean oraciones
en Ingls usando el vocabulario
aprendido en la clase.
Desarrollan ejercicios
auditiva en sus libros.
de
comprensin
Escriben oraciones en Ingls afirmativo,

negativo e interrogativo.
Formativa
Acumulati
va.
Ejercicios de
audicin.
Oraciones en
Ingls.
19
07-05

vocabulario revisado la clase pasada
junto a las oraciones hechas por ellos.
Desarrollo: El profesor presenta un
power point donde los alumnos
observan los usos del presente
continuo, su estructura en afirmativo,
Desarrollan ejercicios de traduccin de
oraciones y creacin en base a 11
verbos dados en Ingls.
Reforzar el presente continuo, la

estructura gramatical en afirmativo,
Evaluar el nivel de asimilacin de los
alumnos y los contenidos revisados
durante la unidad 1.
Verbo To Be.
Presente Continuo
11
20
12/05
Cierre: Revisin de los ejercicios en el

cuaderno de los alumnos con nota
acumulativa.
Mapa conceptual sobre el presente
continuo.
estrucutra del presente continuo en
afirmativo, negativo e interrogativo. Se
anotan las estructuras en la pizarra.
Verbos en presente.
Desarrollo: Los alumnos desarrollan
ejercicios sobre el presente continuo.
Ejercicios tales como: el orden del
patrn gramatical en afirmativo,
negativo e interrogativo; corrigen el
error de auxiliar To Be en oraciones
dadas y completacin de oraciones con
el auxiliar correspondiente.
Presente Simple.

pizarra.
21
14/05
Los
alumnos
desarrollan
una
evaluacin sumativa con los contenidos
revisados durante le unidad 1 (Presente
simple,
presente
continuo
y
vocabulario relacionado con los
adolescentes y cognados/cognados
falsos). La prueba contempla ejercicios
tales como: verdadero y falso,
traduccin
de
oraciones,
reconocimiento
de
vocabulario
Redactan oraciones en Ingls

patrones gramaticales establecidos.
usando
Formativa
Oraciones en
Ingls.
Sumativa
Corrigen oraciones con auxiliares.
Patrones
gramaticales.
Prueba
relacionado con los adolescentes y

clasificacin de palabras en categoras.
Distinguir cambios en la sociedad.
Unit 2 : Believe it or not
Desarrollar estrategias de lectura
Presente continuos y simple.
12
22
19-05
Comprender
conectores
BECAUSE)
los usos de
(AND,
BUT
los
y
Reconocen conectores presentes en textos de

mediana complejidad.
Formativa
Oraciones en
Ingls.
Texto
Ingls.
Vocabulario relacionado con l aunidad 1.
en
Desarrollo: Los alumnos leen el texto

A VIRTUAL WORLS FOR TEENS y
extraen
informacin
general
y
especfica y desarrollan ejercicios
guiados en base al texto. Ejercicios
tales como: verdadero y falso,
respuesta a preguntas abiertas y de
seleccin mltiple.
El profesor presenta los conectores
(AND, BUT y BECAUSE) dando la
definicin de los qu es uno, el uso y
cmo sirven para unir oraciones
dependiendo de lo que se quiera decir.
Luego los alumnos reciben un set de
oraciones que deben unir usando el
conector correcto.
Lectura de un texto en Ingls donde
deben subrayan
los conectores
presentes en este.
Comprender el Futuro simple WILL.
Verbos en presente.
Reconocer los usos del Futuruo

Simple WILL en afirmativo,
Vocabulario relacionado con los jvenes y

la sociedad
Desarrollar estrategias de produccin
Inicio: Los alumnos distinguen en

imgenes distintas situaciones antiguas
comparadas con modernas, en trminos
de avances tecnolgicos.
13
23
26/05

pizarra y en conjunto con los alumnos.
Revisin de los ejercicios en la pizarra.
Mapa conceptual sobre los conectores
con su definicin y cuales se han
aprendido en la clase junto a sus usos.
principal caracterstica de los tiempos
gramaticales.
Desarrollo: Se presenta un power
point con la estructura del futuro
simple WILL y su estructura
Aplican vocabulario relacionado al futuro y

acciones o hechos que podrn suceder.
Oraciones
en futuro.
Escriben un texto de 100 a 150 palabras

donde expresan ideas de mediana
complejidad usando el futuro, as como
tambin, sucesos asociados a la vida de la
Evaluaci
n escrita.
Ejercicios
con el futuro
simple.
Redaccin de
un texto en
futuro sobre
escrita.
afirmativa, negativa e interrogativa.

Los alumnos desarrollan ejercicios
sobre el futuro simple en Ingls
afirmativo, negativo e interrogativo;
cambian oraciones de afirmativo a
negativo e interrogativo y traduccin
de oraciones del Ingls al Espaol.
pizarra.
Cierre de la clase con resumen sobre el
tiempo gramatical.
24
28/05

estructura del futuro simple WILL en
El profesor presenta a los alumnos un
dibujo con imgenes futursticas y la
descripcin usando el futuro simple
WILL.
Se explica a los alumnos lo que se
deber crear durante las clases
siguientes.
Entrega de los criterios de evaluacin
del trabajo en clases y grupal que
debern entregar.
Desarrollo: Los alumnos comienzan
con la creacin de sus dibujos sobre el
futuro.
Los
grupos
quedaran
compuestos de 3 personas y los
criterios sern los siguientes: redactar
el texto usando de 100 a 150 palabras;
Usar a los menos 10 veces el futuro
simple WILL en afirmativo, negativo o
interrogativo; ser limpios y ordenados
en la creacin del dibujo; pintar el
dibujo; tener cuidado con los errores de
escritura;
considerar
vocabulario
aprendido durante las clases (verbos en
especial).
Cierre: Revisin de los dibujos y el
avance del texto creado por alumnos en
sus grupos.
sociedad en el futuro.
la sociedad.
Comprender el Futuro simple WILL.
Verbos en presente.
14
Reconocer los usos del Futuruo

Simple WILL en afirmativo,
Vocabulario relacionado con los jvenes y

la sociedad
25
02/06
Inicio: Los alumnos recuerdam la

estructura del futuro WILL y el uso del
auxiliar y los verbos en presente.
Desarrollo: Los alumnos continan
con el desarrollo de su dibujo y la
redaccin del texto en base a los
criterios entregados la clase pasada.

escrita.
Escriben un texto de 100 a 150 palabras

donde expresan ideas de mediana
complejidad usando el futuro, as como
tambin, sucesos asociados a la vida de la
sociedad en el futuro.
Evaluaci
n escrita.
Escriben oraciones de mediana complejidad

usando verbos.
Formativa
.
Evaluaci
n personal
y grupal.
Redaccin de
un texto en
futuro sobre
la sociedad.
Cierre: Revisin del dibujo terminado

en el material entregado por el
profesor. Avance del texto en borrador
redactado por los alumnos.
26
04/06
Desarrollar
estrategias
comprensin de lectura.
de
Reconocer cognados presentes en un

texto
Unit 3: Technology and Inventios

Tiempos gramaticales presente
continuos y futuro simple WILL.
Conectores.
Clasificar informacin en un cuadro.
15
simple,
27
09/06

trabajo que se ha estado realizando
durante las clases usando el futuro
simple WILL:
Desarrollo: Los alumnos finaliza el
texto en Ingls que deben redactar para
describir el dibujo creado por ellos.
Esta vez, se entrega el trabajo para
revisin con nota sumativa.
Cierre: Entrega del trabajo y
evaluacin de pares y personal.
Inicio: Los alumnos inician la unidad
viendo imgenes de distintos inventos
creados por el ser humano y la
importancia que se les han ido dando a
estos con el paso de los aos.
Se presenta las palabras claves a los
alumnos (launch, skill, clap y tool). Los
alumnos buscan el significado de las
palabras en sus diccionarios.
Los alumnos predicen el contenido del
texto.
Desarrollo: Los alumnos leen el texto
POPULAR TEENAGE INVENTIONS
y en base a la lectura confirman sus
predicciones.
Luego, desarrollan ejercicios en base al
mismo texto.
Responden preguntas abiertas en base al

reconocimiento de informacin presente en
un texto.
Completan
especfica.
cuadros
con
informacin
Cuadro con
informacin
especfica.

pizarra.
28
11/06
Inicio: Los alumnos recuerdan el texto

ledo la clase anterior y en base a eso se
les explica la importancia de algunos
inventos tecnolgicos.
Desarrollo: El profesor distribuye a los
alumnos en grupos de 3 a 4. Luego, los
alumnos reciben un texto en donde se
presenta algn objeto tecnolgico. Los
alumnos comprenden de que se trata el
texto y subrayan las ideas principales y
secundarias, tales como el nombre del
invento, ao de creacin, persona que
lo creo e informacin adicional
expresada en un cuadro.
Los alumnos clasifican informacin
correspondiente al objeto tecnolgico
Los alumnos completan el cuadro en la
cartulina pedida como material extra
para la clase.

oral.
Cognados, verbos, estructuras gramaticales,

vocabulario, etc.
16
29
16/06
Cierre: Revisin del cuadro a los

grupos, tomando en cuenta que
cumplan con los objetivos de la clase.
actividad realizada la clase pasada, en
donde deban leer un texto y clasificar
informacin en un cuadro.
Desarrollo: Los alumnos exponen
frente al curso y el profesor el cuadro
completados por ellos, dando el
nombre del invento que les toc, ao
de creacin, inventor, utilidad, etc.
Cierre: Entrega de feedback a los
alumnos mediante la evaluacin con la
rbrica.
30

actividad realizada la clase pasada, en
donde deban leer un texto y clasificar
Exposicin de un cuadro frente al curso

utilizando vocabulario especfico, cognados,
verbos y palabras en Ingls.
Sumativa.
Rubrica.
18/06
informacin en un cuadro.
Desarrollo: Los alumnos exponen
frente al curso y el profesor el cuadro
completados por ellos, dando el
nombre del invento que les toc, ao
de creacin, inventor, utilidad, etc.
Cierre: Entrega de feedback a los
alumnos mediante la evaluacin con la
rbrica.
Medir el nivel de asimilacin de los

alumnos y los contenidos de la
unidad revisada.
Cognados.
Desarrollar estrategias produccin

escrita.
Traducir un texto del Ingls al
Espaol.
Inventos tecnolgicos.
Futuro Simple WILL.
17
31
23/06
Conectores (AND, BUT y BECAUSE)
32
25/06
Los
alumnos
desarrollan
una
evaluacin sumativa con los contenidos
revisados en clases. Los tems que
contempla la evaluacin son de:
verdadero y falso (con correccin de
las falsas); completacin de oraciones
con vocabulario; lectura de un texto
pequeo y completacin de un cuadro
con informacin, as como tambin,
respuestas de preguntas en base al
texto; produccin escrita de oraciones
usando el futuro simple WILL.
ledo hace un par de clases Popular
Teenage Inventions y reconocen
vocabulario visto en las clases
anteriores.
Desarrollo: Con la ayuda de sus
diccionarios los alumnos traducen el
texto,
reconociendo
estructuras
gramaticales,
vocabulario
y
expresiones revisadas durante el
semestre.
Cierre: Revisin de la traduccin del
texto al final de la clase
Evaluacin sumativa con los contenidos

revisados en clases, tales como: conectores,
futuro
simple
WILL,
vocabulario
relacionado con los inventos tecnolgicos,
entre otros.
Desarrollan estrategias de produccin escrita
mediante la traduccin de un texto de alta
complejidad
que
mezcla
estructuras
gramaticales, vocabulario y expresiones
revisadas en clases.
Sumativa
Prueba.

oral.
Vocabulario.
Conectores.
18
33
30/06
Pronunciar oraciones en Ingls

Inicio: Los alumnos dan ideas sobre la

importancia de la pronunciacin en
Ingls mediante una lluvia de ideas.
El profesor hace una pequea
presentacin respecto al trabajo que se
realizar, explicndoles la importancia
de la pronunciacin en el aprendizaje
del Ingls como segunda lengua.
Desarrollo: Los alumnos, mediante la
utilizacin de un software, escuchan
canciones en Ingls y reconocen
sonidos gramaticales propios de
idioma. Luego reproducen de manera
personales
sonidos,
patrones
gramaticales y utilizan vocabulario en
Ingls.
Cierre: Evaluacin acumulativa de los
alumnos mediante la pronunciacin de
sonidos en Ingls.
34
02/07

personales
sonidos,
patrones
Ingls.
sonidos en Ingls.
Los alumnos desarrollan actividades de

imitacin de sonidos propios del Ingls.
Formativa
Ejercicios
Resumir los contenidos revisados

durante el semestre.
Tiempos verbales.
19
Verbos.
35
07/07
Inicio: Los alumnos, con la ayuda del

profesor, recuerdan los contenidos
revisados durante el primer semestre,
anotndolos en la pizarra.
Los alumnos desarrollan ejercicios de

resumen de los contenidos revisados durante
el primer semestre.
Acumulati
va.
Trabajo
de
ejercicios
varios.
Escriben oraciones usando

gramatical del pasado simple.
Escrita
Oraciones en
pasado.
Cognados.
Desarrollo: Los alumnos realizan una
pequea evaluacin con ejercicios de
los contenidos revisados durante el
primer semestre, ejercicios de:
completacin de oraciones, respuesta
de preguntas especficas y generales,
entre otros.
Conectores, etc.
Cierre: Revisin en los cuadernos de

la actividad realizada por los alumnos.
Resumen de los contenidos revisados
36
09/07
Inicio: Los alumnos recuerdan la clase

realizada anteriormente.
Desarrollo: Los alumnos copian la
evaluacin realizada la clase pasada en
sus cuadernos y con la ayuda del
profesor la desarrollan. Esta vez, los
ejercicios se desarrollan de manera
pausada y guiada por el profesor.
Desarrollar
estrategias
de
Presente Simple.
Verbos.
Ordenar oraciones
gramaticales.
patrones
Conectores.
Comprender los usos del presente

simple.
Manejar
verbos
irregulares.
regulares
20
37
14/07
Cierre: Cierre del semestre mediante

la elaboracin de un pequeo resumen
con los contenidos revisados durante la
clase.
leccin y evaluacin anterior en donde
deban presentar un objeto tecnolgico.
Se presenta el ttulo de la leccin My
Best Invention.
Desarrollo: Los alumnos escuchan un
texto tres veces y en base a eso
desarrollan ejercicios de seleccin
mltiple y ordenan cronolgicamente
sucesos. Adems trabajan en palabras
claves, tales como: octopus, sketch,
switch y tire.
el
patrn
Clasifican verbos en distintas categoras

dependiendo de cmo se comportan en
pasado simple.

pizarra y resumen de las ideas
principales escuchadas por los alumnos
en la grabacin.
38
21/07
Inicio: En base a la leccin anterior los

alumnos recuerdan la grabacin
escuchada y el tema central de esta.
Los alumnos ven verbos en presente a
los cuales dan sus significados.
Adems, recuerdan el Presente Simple.
Desarrollo: Presentacin sobre el
pasado simple, entrega de los
principales usos y su formacin en
Adems, se les presentan los dos tipos
de verbos (regulares e irregulares) y
cul es la principal caracterstica de
cada uno. Luego, se les presenta un
cierto nmero de verbos en presente y
su forma pasada, los cuales deben
clasificar
en
la
categora
correspondiente
Los alumnos desarrollan una actividad
de redaccin de oraciones en base a
varias imgenes que se les mostrarn.
Reproducir patrones gramaticales en

Ingls con verbos en pasado.
Verbos en pasado.
Pasado Simple.

escrita.
21
39
23/07
Cierre: Revisin de las oraciones en

Ingls redactadas por los alumnos, en
sus cuadernos.
ejercicios y la estructura del pasado
simple, junto a los verbos regulares e
irregulares.
Desarrollo: Los alumnos realizan una
gua con ejercicios sobre el pasado
simples. La gua contempla ejercicios
tales como: orden de oraciones
siguiendo una estructura en afirmativo,
negativo e interrogativo; subrayan en
un texto todos los verbos en pasado;
transforman oraciones en afirmativo a
Desarrollan estrategias de escritura mediante

la revisin de patrones gramaticales.
Desarrollan estrategias
auditiva en Ingls.
de
comprensin
Completan un texto con verbos en pasado

utilizando distintas estrategias de audicin.
Gua de
ejercicios.
Ejercicios
guiados.
negativo e interrogativo; escriben

oraciones en pasado usando verbos
designados.
Cierre: Cierre de la clase mediante la
elaboracin de un mapa conceptual con
las principales caractersticas del
pasado simple.
40
28/07
Inicio: Los alumnos dan ideas sobre el

ejercicio realizado la clase anterior.
Desarrollo: Los alumnos revisan, con
la ayuda del profesor, la gua de
ejercicios realizada por ellos la clase
anterior. Se retroalimenta a los
alumnos en base a los posibles errores
cometidos por ellos en el desarrollo de
la gua de ejercicios
Desarrollar
estrategias
de
Verbos en presente y pasado.

Conectores.
Responder ejercicios acerca de textos

en Ingls.
Ordenar
patrones
gramaticales
mediante la traduccin del Ingls al
Espaol.
Etc.
22
41
30/07
Cierre: Retroalimentacin en base a la

gua realizada.
Autoevaluacin de los alumnos en base
a una rbrica entregada a ellos.
Inicio: Los alumnos dan ideas sobre lo
que sucedera si un invento llegase a
fallar y lo que esto podra provocar.
Se presenta el texto Accidental
Inventions a los alumnos junto a las
palabras claves.
Desarrollo: Los alumnos, en parejas,
leen el texto, extraen las ideas
principales y reconocen las palabras
claves.
Luego se les da la instruccin de tener
que traducir el texto al espaol usando
y poniendo en prctica todos los
contenidos revisados hasta ese
momento. Los alumnos se apoyarn
con sus diccionarios para poder buscar
aquellas palabras que no conozcan.
Cierre: El cierre se realiza a travs de
la revisin del texto traducido por
Desarrollan la habilidad de traduccin de un

texto del Ingls al Espaol.
Acumulati
va.
Traduccin
de un texto.
alumnos y en base a una lista de cotejo,

en donde los alumnos debern cumplir
con la mitad de la traduccin del texto.
42
04/08

traduccin realizada por ellos, dando
ideas de lo que se trata el texto que se
encuentran traduciendo.
Desarrollo: Los alumnos reciben una
hoja en la cual debern traspasar la
traduccin realizada hasta la clase
anterior, y continuar con lo que les
falte.
Reforzar patrones gramaticales.

Diferenciar
irregulares.
verbos
regulares
Pasado Simple.
e
Futuro Simple WILL.
23
43
06/08
Cierre: Entrega del texto traducido al

Espaol, en la correspondiente hoja
entregada al comienzo de la clase.
vocabulario revisado durante la unidad
3, as como tambin, las estructuras
revisadas.
Vocabulario.
Producir oraciones en base a patrones
gramaticales,
Desarrollo: Desarrollan una gua de

repaso de los contenidos revisados,
para esta gua se tomar en cuenta:
vocabulario de la unidad y las
estructuras revisadas.
Luego, se realiza la revisin de los
ejercicios en la pizarra.
Desarrollar estrategias de audicin.
44
11/08
Cierre: Actividad de audicin de un

texto en pasado, donde los alumnos
deben completar con el verbo correcto
en pasado.
Inicio: Los alumnos reconocen verbos
en presente y si significado en Espaol.
Luego dan el equivalente al pasado y
dicen si es regular o irregular.
Desarrollo: Mediante la audicin de
una cancin en Ingls, Because You
Loved Me, los alumnos desarrollan
estrategias de audicin, en este caso
escuchando sonidos en particular y
Completan ejercicios en Ingls siguiendo

instrucciones y estructuras.
Desarrollan estrategias de audicin en Ingls
para poder completar una cancin.
Formativa
Acumulati
va
Gua
de
ejercicios y
audicin.
escribiendo la palabra correcto en el

espacio vaco.
Evaluar los conocimientos adquiridos

por los alumnos en la unidad 3, as
como tambin, el nivel de
asimilacin.
Verbos.
24
Estructuras.
45
13/08
Distinguir personajes famosos y las

disciplinas en las cuales se
desenvuelven.
Cierre:
Los
alumnos
escriben
oraciones en Ingls usando los verbos
en pasado trabajados en la clase.
Adems, entregan la cancin para
revisin con nota acumulativa.
Los
alumnos
desarrollan
una
evaluacin sumativa con tems de
verdadero y falso, completacin de
oraciones, desarrollo de oraciones en
Ingls, clasificacin de verbos en
categoras y su significado.
46
18/08
Clasificar informacin.
Desarrollan estrategias de lectura mediante

una biografa.
Sumativa.
Ejercicios de
composicin
de oraciones.
Sumativa
Biografa.
Leen un texto en Ingls.

Distinguen las principales caractersticas de
una biografa.
Inicio:
Los
alumnos
observan
imgenes de personas famosas, ligadas
al mundo de la msica, literatura y
cine.
Desarrollo: Los alumnos leen una
biografa de un personaje famoso del
mundo de la msica. Luego completan
un cuadro con informacin especfica,
la cual extraern del texto.
Comprender las caractersticas de

una biografa.
Vocabulario relacionado con gente famosa.

Tiempos gramaticales,
Reconocer palabras claves para la

redaccin de una biografa.
Usar
adjetivos
caractersticas
de
famosos.
para
dar
personajes
Desarrollar estrategias de escritura en

Ingls, mediante la redaccin de
oraciones y prrafos.
Verbos.
25
47
20/08
Cierre: Ideas sobre las biografas a

modo de testear los conocimientos
previos de los alumnos.
Ideas, en Ingls o Espaol, de la
biografa leda por los alumnos.
Inicio: Lluvia de ideas, respecto a la
actividad hecha por los estudiantes la
clase pasada. Se presenta el tema de las
biografas, presentando las palabras
claves, tales como: facts, birth, events,
death, entre otras.
Los alumnos predicen el contenido de
la clase dando ideas.
Desarrollo: Power point donde se
aprecia la definicin de una biografa,
la estructura, palabras claves para
componer una y el uso de los adjetivos
Escriben ideas en pasado simple usando

verbos.
Escriben una biografa usando verbos en
pasado simple, negaciones y afirmaciones.
Tabla
cotejo
base
avance de
biografa.
de
en
al
la
para describir el personaje.

Se revisa nuevamente la biografa leda
la clase anterior. Se separa la biografa
en las partes enseadas y se distingue
el
vocabulario
correspondiente.
Adems se hace el link con el pasado
simple y se les explica a los alumnos la
importancia de esta estructura, ya que
este tipo de texto se redacta en pasado.
Los alumnos se renen en grupos de 3
y comienzan con la redaccin de una
biografa en base a los criterios que el
profesor entregar. Se les pide la
biografa en Espaol, en primera
instancia.
Cierre: Revisin de la biografa
redactada por los alumnos en los
grupos correspondientes.
48
25/08
Inicio: Los alumnos revisan la

biografa realizada por ellos en
Espaol, separndola en las partes
enseadas la clase pasada.
Desarrollo: Los alumnos, con la ayuda
de sus cuadernos y diccionarios,
comienzan con la traduccin al Ingls
de esta. Deben considerar la redaccin
y traduccin de introduccin de la
biografa.
Reconocer palabras claves para la

redaccin de una biografa.
Vocabulario relacionado con gente famosa.

Tiempos gramaticales,
Usar
adjetivos
caractersticas
de
famosos.
para
dar
personajes
Verbos.
Desarrollar estrategias de escritura en
26
49
27/08
Cierre: Revisin del avance de los

alumnos en la traduccin de su
biografa. Esta vez los alumnos deben
finalizar la introduccin completa en
Ingls.
Inicio: Los alumnos reciben la
biografa realizada por ellos en Espaol
junto a la introduccin en Ingls.
Desarrollo:
Continan
con
la
redaccin de sus biografas. Esta vez
deben considerar el desarrollo de esta.
La cual debern traducir al Ingls.
Escriben ideas en pasado simple usando

verbos.
Escriben una biografa usando verbos en
pasado simple, negaciones y afirmaciones.
Sumativa
Biografa.
Tabla
cotejo
base
avance de
biografa.
de
en
al
la
Ingls, mediante la redaccin de

oraciones y prrafos.
Cierre: Revisin del desarrollo de la

biografa en Ingls.
50
01/09
Inicio: Los alumnos reciben la

biografa realizada por ellos en Espaol
junto a la introduccin y desarrollo.
Desarrollo:
Continan
con
la
redaccin de sus biografas. Esta vez
deben considerar la conclusin de esta.
La cual debern traducir al Ingls.
Desarrollar estrategias de lectura.
Verbos.
Asimilar vocabulario relacionado con

las biografas.
Tiempos gramaticales.
27
51
03/09
Estructura de una biografa.
Desarrollar estrategias de expresin

oral.
Estrategias de lectura.
Pronunciacin.
Cierre: Revisin de la conclusin de la

biografa y redaccin de manera final
en una hoja entregada por el profesor.
Inicio: Los alumnos recuerdan el tema
de las biografas realizadas por ellos las
clases anteriores.
Los alumnos leen un texto de mediana

complejidad y desarrollan ejercicios guiados.
Formativa
Desarrollo: Los alumnos leen un texto

en donde se aprecia una biografa de un
personaje famoso. En base a la lectura
del texto, los alumnos desarrollan
ejercicios guados tales como, erdadero
y falso, respuesta de preguntas abiertas,
entre otros.
28
52
08/09

pizarra a modo de dar una
retroalimentacin sobre los aciertos y
errores en la lectura de la biografa.
biografas hechas por ellos y las ledas
en clases. As como tambin, las
caractersticas.
Vocabulario.
Desarrollo: Los alumnos pasan frente
al profesor a leer las biografas hechas
por ellos en Ingls.
Tratan de dar la pronunciacin
adecuada a las palabras trabajadas en
clases, fluidez, manejo de vocabulario,
Lectura sobre
un personaje
famoso.
Gua
de
ejercicios.
Los alumnos leen la biografa realizada por

ellos frente al profesor.
Sumativa.
Lectura de la
biografa.
Cierre: Entrega de las notas a los

alumnos y de los logros obtenidos por
ellos en la lectura de sus biografas
53
10/09

biografas hechas por ellos y las ledas
en clases. As como tambin, las
caractersticas.
Desarrollo: Los alumnos pasan frente
al profesor a leer las biografas hechas
por ellos en Ingls.
Tratan de dar la pronunciacin
adecuada a las palabras trabajadas en
clases, fluidez, manejo de vocabulario,
Desarrollar estrategias de expresin

oral.
Biografas.
Verbos, cognados, tiempos gramaticales.
Desarrollar
estrategias
de
LESSON 2. NEW STARS.
29
53
22/09
Cierre: Entrega de las notas a los

alumnos y de los logros obtenidos
programas busca talentos en Chile (Yo
soy, Mi nombre es, Factor X,
entre otros) y ven programas
extranjeros (X factor, American Idol,
Americas got talent, entre otros) y dan
a conocer la importancia que tienen
estos programas para ellos y para las
personas que buscan la fama. Adems,
diferencian la fama positiva y negativa,
viendo los pros y contras de ser
famoso.
Desarrollo: Escuchan un texto de un
grupo de personas que trabajan en una
agencia que se encarga de buscar
talentos jvenes. Reconocen nombres
usando las estrategias de comprensin
auditiva (buscan informacin general y
especifica) para completar ciertos
ejercicios de unir. Discriminar sonidos
o alternativas, y responden preguntas
abiertas.
Cierre: Revisin de los ejercicios
Redactan de manera correcta oraciones

usando NEED TO, DONT NEED TO y
MUST
Ejercicios
del texto
del
alumno
Oraciones
realizados en la clase.
Feedback sobre los aciertos y erroes
cometidos.
54
24/09
Inicio: Los alumnos recuerdan lso

ejercicios realizados la clase pasada
sobre la audicin de un texto de
mediana complejidad en Ingls.
Desarrollo: Revisin de un cuadro en
la pgina 115 del libro donde se aprecia
el Language Spot acerca de NEEED
TO, DONT NEED TO y MUST.
Expresiones que son usadas para
expresar obligacin, necesidad y no
necesidad.
Los alumnos revisan los ejercicios
realizados la clase anterior y los suman
a un nuevo set de ejercicios que
debern responder con la ayuda de sus
diccionarios y contenidos revisados
clases anteriores.
Los ejercicios que debern realizar
sern de traduccin de oraciones
usando los modales y semi modales,
completar oraciones y crear sus propias
oraciones. La creacin de la oraciones
debern apuntar a cosas que ellos
deben hacer por obligacin (estudiar,
leer, etc.) y las cosas que no necesitan
hacer o si necesitan hacer dentro del
liceo.
Valorar el beneficio de las

fundaciones de ayuda social en
nuestra sociedad.
Desarrollar estrategias de lectura.
UNIT 5: HOW ABOUT WORKING

LESSON 1. BREAKING FRONTIERS
30
55
29/09
Cierre: Entrega de los ejercicios a

modo de taller. Para ser revisados con
nota acumulativa.
fundaciones que ayudan a la labor
social en nuestro pas (Hogar de Cristo,
Un techo para Chile, Teletn, etc.)
luego reconocen la importancia de que
estas instituciones presten funciones a
la sociedad chilena valoran el el gran
trabajo hecho por ellos.
Comprenden la importancia de ayudar a la

sociedad.
Desarrollan estrategias de lectura, mediante
la extraccin de informacin general y
especfica, identificacin de cognados y
cognados falsos.
Gua
Ejercicios
sobre
la
lectura.
Desarrollo: Los alumnos trabajan con

las keywords buscando el significado
en sus diccionarios. Luego predicen
sobre que se tratar el texto que leern
dando una lluvia de ideas i
predicciones.
Los alumnos leen el texto que presenta
una persona que presta ayuda social a
gente necesitada y la forma en cmo l
lleg a eso. Desarrollan ciertos
pizarra.
56
01/10

ledo la clase pasada y las principales
fundaciones de ayuda social.
Desarrollo: Los alumnos identifican el
significado de palabras claves en
Ingls. Luego dan ideas sobre lo qu
tratar el texto.
Reciben un texto en Ingls sobre una
fundacin de ayuda social con
ejercicios de respuesta de preguntas,
verdadero y falso, completacin de
oracines con vocabulario, entre otros.

escrita (traduccin).
Verbos.
Estructuras.
Comprender
las
gramaticales en Ingls.
estructuras
Rellenar una ficha de postulacin.

Comprender una ficha de postulacin
y sus usos.
31
57
06/10
Cierre: Revisin de los ejercicios con

la ayuda de los estudiantes.
estructura y el texto ledo la clase
anterior. Subrayan cognados presentes
en el texto para poder comprender de
mejor manera el texto.
Desarrollo: Los alumnos, con la ayuda
de sus diccionarios, traducen el texto
sobre la fundacin ledo la clase
anterior. Como el texto de de baja
complejidad ellos deben traducirlo en
la clase y entregarlos en la hoja
entregada por el profesor.
Desarrollan estrategias de produccin escrita,

mediante el reconocimiento de vocabulario
especfico (cognados, verbos, estructuras,
etc.).
Completan diferentes tipos de textos en
Ingls usando palabras claves propias del
Ingls.
Acumulati
va
Cierre: Los alumnos reciben la

traduccin correcta para ser pegada en
sus cuadernos.
58
08/10
Inicio: Los alumnos observan una

ficha de postulacin a una fundacin
extranjera.
Desarrollo: Luego se les entrega a
ellos una ficha que deben completar
con informacin personal. Estas fichas
son puestas en un gran sobre para ser
enviadas al extranjero y ver si son
recepcionadas.

contenidos revisados durante el
transcurso de las unidades.
Estructuras.
Verbos.
32
59
13/10
Modales y semi modales.
60
15/10
Cierre: El profesor revisa las fichas a

los alumnos, junto a ellos.
Los alumnos desarrollan la cuarta
evaluacin del semestre tomando en
cuenta los contenidos revisados durante
la revisin de las unidades. Los
contenidos a evaluar sern de los
modales y semi modales, lectura y
audicin. Los tems que comprender
la evaluacin sern de: verdadero y
falso, completacin de oraciones y
traduccin, audicin y lectura..
evaluacin realizada la clase pasada y
los ejercicios incluidos en esta.
Desarrollo: Los alumnos traspasan la
evaluacin realizada la clase anterior a
sus cuadernos. La idea es que los
alumnos la puedan desarrollar en sus
cuadernos, con la ayuda de sus
diccionarios, y puedan apreciar y ver
los resultados obtenidos por ellos, as
como tambin los errores cometidos.
Cierre: Revisin de la evaluacin en la
pizarra con el profesor y los alumnos.
Los alumnos reconocen los errores y aciertos

obtenidos en una evaluacin sumativa.
Sumativa
Prueba
Desarrollar
estrategias
de
Estrategias de comprensin de lectura.
33
61
20/10
62
22/10
Desarrollar
estrategias
de
Estrategias de comprensin auditiva.
34
63
27/10
64
29/10
Los alumnos reconocen palabras claves

y buscan su significado en sus
diccionarios.
Desarrollan estrategias de lectura.
Acumulati
va
Gua.
Desarrollan estrategias de audicin.
Acumulati
va
Gua.
Los alumnos leen un texto, de formato

SIMCE, y reconocen las palabras
claves subrayndolas y distinguiendo el
significado en contexto. Mediante la
lectura del texto tres veces ms, los
alumnos desarrollan estrategias de
lectura, tales como buscar informacin
especfica y general, reconocer
vocabulario especfico al texto, entre
otras.
Los alumnos desarrollan una gua de
trabajo en base a texto ledo en clase
con tems tales como: verdadero y
falso, respuesta a preguntas abiertas y
con informacin especfica, trminos
pareados.
diccionarios.
Los alumnos escuchan un texto, de
formato SIMCE, y reconocen las
palabras claves subrayndolas y
distinguiendo el significado en
contexto. Mediante la audicin del
texto tres veces ms, los alumnos
desarrollan estrategias de audicin,
tales como buscar informacin
otras.
pareados.
Desarrollar
estrategias
de
35
65
03/11
66
05/11
Desarrollar
estrategias
de
Estrategias de comprensin auditiva.
36
67
10/11
68
12/11

diccionarios.
Acumulati
va
Gua.
Desarrollan estrategias de audicin.
Acumulati
va
Gua.

otras.
con
informacin
Gua.especfica,
trminos pareados.
diccionarios.
Los alumnos escuchan un texto, de
formato SIMCE, y reconocen las
palabras claves subrayndolas y
distinguiendo el significado en
contexto. Mediante la audicin del
texto tres veces ms, los alumnos
desarrollan estrategias de audicin,
tales como buscar informacin
otras.
pareados.
Desarrollar
estrategias
comprensin de lectura
de
37
69
17/11
70
19/11

estudiantes de los contenidos
adquiridos durante el ao.
Contenidos revisados durante el ao.
38
71
24/11
Desarrollar estrategias de audicin.

diccionarios.
Acumulati
va
Gua.
Aplican contenidos adquiridos durante el ao

escolar.
Sumativa
Prueba
Formativa
Trabajo
clases

otras.
pareados.
Los
alumnos
desarrollan
una
evaluacin
con
los
contenidos
revisados durante el ao escolar.
Evaluacin que ser considerada como
nota sumativa directa al libro. La
evaluacin comprender tems de tipo
SIMCE tanto de lectura, audicin y
contenidos
gramaticales
correspondientes
a
conectores,
vocabulario, entre otros.
72
26/11

Escuchan sonidos propios del Ingls.
en

personales
sonidos,
patrones
Ingls.
Desarrollar
estrategias
comprensin de lectura
de
39
73
01/12
74
03/11
Resumir los contenidos revisados

Contenidos revisados durante el primer

semestre.
40
75
76
10/12

sonidos en Ingls.
diccionarios.
Formativa

otras.
pareados.
Cierre del semestre mediante una
revisin general con los alumnos de los
distintos conocimientos adquiridos por
ellos durante el ao.
Formativa
.
Gua.

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PLANIFICACIN AO 2014

ASIGNATURA/MDULO: IDIOMA EXTRANJERO INGLS

Horas totales: 154

Horas totales programadas: 154

OBJETIVO Y ACTIIVIDADES PROYECTO MEJORAMIENTO EDUCATIVO S.E.P.

UNIDAD Y CONTENIDOS MNIMOS

Utilizar estrategias de comprensin

Evaluacin diagnostica de comprensin de

Los alumnos desarrollan la evaluacin

Se explica a los alumnos lo que es una

Unidad Zero: Basic Aspects of English

Crear fechas en Ingls.

Inicio: El profesor introduce el tema de

Los alumnos escriben en sus cuadernos 10

Los alumnos escriben correctamente 20 de

Desarrollo: Cuadro explicativo en

Inicio: Los alumnos recuerdan como se

Nmeros cardinales y ordinales.

Desarrollar habilidades matemticas

Cierre: Revisin de las fechas en la

Desarrollan 20 problemas matemticos en

cardinales en Ingls del 0 al 999. Se les

Inicio: Los alumnos recuerdan los

Comprender el uso de los

Desarrollar gua de ejercicios en base

Nmeros cardinales y ordinales.

Desarrollo: Mediante la presentacin

Inicio: Los alumnos reconocen

Nmeros cardinales y ordinales.

Cierre: Revisin en el cuadernos de

Desarrollo: Revisin de la gua de

Cierre: Resumen final acerca de los

Inicio: Los alumnos dan ideas sobre lo

Los alumnos escriben 15 oraciones de

Desarrollo de gua de trabajo con tems sobre

Revisin de gua de ejercicios sobre los

de power point, los alumnos ven la

Nmeros cardinales y ordinales.

Cierre: Revisin del ejercicio de

Desarrollo de ejercicios sobre el verbo To

Desarrollo de una evaluacin sumativa.

Reconocen informacin general y especfica

Desarrollo: Desarrollo de ejercicios de

Cierre: Revisin de los ejercicios en la

Reconocer cognados en contexto.

Unit 1: Teen Life.

Identificar informacin general y

Los alumnos realizan una evaluacin

Escriben palabras sueltas en Ingls buscando

Identificar cognados y cognados

Fechas, nmeros, etc.

cognados y cognados falsos en donde

Clasificar palabras en categoras

Cierre: Revisin de la actividad en la

Clasifican palabras en categoras.

palabras claves aprendidas en clases.

Comprender la mecnica del Presente

Cognados y cognados falsos.

Inicio: Los alumnos dan una lluvia de

Desarrollo: Mediante una presentacin

Cierre: Se realiza mediante la revisin

Inicio: Los alumnos recuerdan la

Reconocen informacin general y especifica

tales como: preguntas especificas,