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COLETNEA DE PROVAS COMPLETAS CESGRANRIO 2011-2009 - NVEIS MDIO E SUPERIOR Professor Antnio Carlos Alves
SUMRIO
01-CESGRANRIO-2011-BNDES-PROF.BSICO- ENGENHEIRO-PROVA E GABARITO.......................................................p.02 02-CESGRANRIO-2011-TRANSPETRO-ADMINISTRADOR JR-PROVA E GABARITO...........................................................p.06 03-CESGRANRIO-2011-SEPLAG-AUDITOR CONTBIL-PROVA E GABARITO.....................................................................p.09 04-CESGRANRIO-2011-PETROQUIMICASUAPE-ENG. DE MANUT. PL ELTRICA-PROVA E GABARITO.........................p.12 05-CESGRANRIO-2011-PETROBRAS-ADVOGADO JNIOR-PROVA E GABARITO.............................................................p.17 06-CESGRANRIO-2011-FINEP-ANALISTA DE AUDITORIA -PROVA E GABARITO...............................................................p.21 07-CESGRANRIO-2011-CITEPE-SUPERV.DE PRODUO TEXTIL-PROVA E GABARITO..................................................p.25 08-CESGRANRIO-2011-TRANSPETRO-CONTADOR JR- AUDITORIA INTERNA-PROVA E GABARITO..............................p.28 09-CESGRANRIO-2011-BNDES-TEC.ARQUIVO - PROVA E GABARITO................................................................................p.31 10-CESGRANRIO-2011-TEC.CONTABILIDADE JR-PROVA E GABARITO.............................................................................p.35 11-CESGRANRIO-2011-PETROBRAS-INSP.SEGURANA-PROVA E GABARITO................................................................p.38 12-CESGRANRIO-2011-LIQUIGS-PETROBRS- TEC.ELETRNICO I-PROVA E GABARITO............................................p.41 13-CESGRANRIO-2011-LIQUIGS-PETROBRS-AJUDANTE DE MOTORISTA-PROVA E GABARITO...............................p.44 14-CESGRANRIO-2011-LIQUIGS-PETROBRS-AJUDANTE DE CARGA-PROVA E GABARITO........................................p.48 15-CESGRANRIO-2011-FINEP-TC. APOIO ADMIN. E SECRETARIADO -PROVA E GABARITO........................................p.54 16-CESGRANRIO-2011-CITEPE-MECNICO -PROVA E GABARITO.....................................................................................p.61 17-CESGRANRIO-2011-PETROQUIMICASUAPE-OPERADOR JR-PROVA E GABARITO....................................................p.64 18-CESGRANRIO-2010-BACEN-ANALISTA-AREA 1-PROVA E GABARITO...........................................................................p.67 19-CESGRANRIO-2010-PETROBRAS-TEC. ADM. E CONTROLE JUNIOR-PROVA E GABARITO........................................p.73 20-CESGRANRIO-2010-BNDES-ANLISE DE SISTEMAS-SUPORTE-PROVA E GABARITO..............................................p.76 21-CESGRANRIO-2010-PETROBRS-ADMINISTRADOR JNIOR-PROVA E GABARITO....................................................p.80 22-CESGRANRIO-2010-EPE-ASSISTENTE ADMINISTRATIVO-PROVA GABARITO............................................................p.83 23-CESGRANRIO-2010-BNDES-TCNICO ADMINISTRATIVO-PROVA AMARELA E GABARITO........................................p.86 24-CESGRANRIO-2010-BANCO DO BRASIL-ESCRITURRIO-PROVA AMARELA E GABARITO........................................p.91
FICHA TCNICA: ANTNIO CARLOS ALVES

Antnio Carlos Alves professor, Bacharel e Licenciado em portugusliteraturas pela UFRJ. Tambm Especialista em Lngua Portuguesa (com o curso Estudo de Texto: leitura, produo textual e ensino de portugus), Mestre em Potica e Doutor em Teoria Literria, todos pela UFRJ. Na rea do magistrio, leciona(ou): Academia do Concurso Pblico; ACPSAT; Estcio Concursos; Estcio Graduao (em Letras); CPCA (Curso de Portugus do Professor Celso Arago); Companhia dos Mdulos; CTC (Centro de Treinamento para Concursos); Curso Atryo; Mtodo Concursos; Curso Hlio Alonso (Mier); Funenseg; Reta de Chegada; CEJ 11 de Agosto, CURSO MAXX, Curso cone, Cejuris, CEPAD, Aprimore etc. Livros publicados: ALVES, Antnio Carlos. Portugus NCE/UFRJ: Provas comentadas do NCE, UFRJ. Rio de Janeiro: Editora Ferreira, 2007. ALVES, Antnio Carlos. Portugus CESGRANRIO: Provas comentadas da Fundao Cesgranrio. Rio de Janeiro: Editora Ferreira, 2008.
Antnio Carlos Alves
1 COLETNEA DE PROVAS DE PORTUGUS CESGRANRIO 2011- 2009 NVEIS MDIO E SUPERIOR.
www.portuguesegramatica.com.br
LNGUA PORTUGUESA
Texto I
Vista cansada Acho que foi o Hemingway quem disse que olhava cada coisa sua volta como se a visse pela ltima vez. Pela ltima ou pela primeira vez? Pela primeira vez foi outro escritor quem disse. Essa ideia de olhar pela ltima vez tem algo de deprimente. Olhar de despedida, de quem no cr que a vida continua, no admira que o Hemingway tenha acabado como acabou. Se eu morrer, morre comigo um certo modo de ver, disse o poeta. Um poeta s isto: um certo modo de ver. O diabo que, de tanto ver, a gente banaliza o olhar. V no vendo. Experimente ver pela primeira vez o que voc v todo dia, sem ver. Parece fcil, mas no . O que nos cerca, o que nos familiar, j no desperta curiosidade. O campo visual da nossa rotina como um vazio. Voc sai todo dia, por exemplo, pela mesma porta. Se algum lhe perguntar o que que voc v no seu caminho, voc no sabe. De tanto ver, voc no v. Sei de um profissional que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prdio do seu escritrio. L estava sempre, pontualssimo, o mesmo porteiro. Dava-lhe bom-dia e s vezes lhe passava um recado ou uma correspondncia. Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer. Como era ele? Sua cara? Sua voz? Como se vestia? No fazia a mnima ideia. Em 32 anos, nunca o viu. Para ser notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa, cumprindo o rito, pode ser tambm que ningum desse por sua ausncia. O hbito suja os olhos e lhes baixa a voltagem. Mas h sempre o que ver. Gente, coisas, bichos. E vemos? No, no vemos. Uma criana v o que o adulto no v. Tem olhos atentos e limpos para o espetculo do mundo. O poeta capaz de ver pela primeira vez o que, de fato, ningum v. H pai que nunca viu o prprio filho. Marido que nunca viu a prpria mulher, isso existe s pampas. Nossos olhos se gastam no dia a dia, opacos. por a que se instala no corao o monstro da indiferena.
RESENDE, Otto Lara. Disponvel em: http://www.releituras.com/olresende_vista.asp Acesso em: 21 dez. 2010. (Adaptado)
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As passagens que, nos contextos em que se inserem, estabelecem entre si um contraste semntico so: (A) Um poeta s isto: (. 9) e V no vendo. (. 11) (B) O que nos cerca, (.13) e o que nos familiar, (. 13) (C) j no desperta curiosidade. (. 13-14) e O campo visual da nossa rotina como um vazio. (. 14-15) (D) voc no sabe. (. 18) e voc no v. (. 18-19) (E) L estava sempre, pontualssimo, o mesmo porteiro. (. 20-21) e Dava-lhe bom-dia... (. 21-22)
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O diabo que, de tanto ver, a gente banaliza o olhar. (. 10-11) Na linha argumentativa do texto, a orao que a gente banaliza o olhar em relao orao de tanto ver encerra uma (A) causa (B) consequncia (C) conformidade (D) condio (E) concesso
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A passagem transcrita em que NO h correspondncia entre o pronome destacado e o referente a ele atribudo : (A) ...como se a visse pela ltima vez. (. 2-3) coisa (B) L estava sempre, pontualssimo, o mesmo porteiro. (. 20-21) hall do prdio (C) Dava-lhe bom-dia... (. 21-22) profissional (D) pode ser tambm que ningum desse por sua ausncia. (. 29-30) girafa (E) O hbito suja os olhos e lhes baixa a voltagem. (. 30-31) olhos
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Em O hbito suja os olhos e lhes baixa a voltagem. (. 30-31), os sentidos das sequncias em destaque so: (A) agua a ateno e distorce a percepo. (B) embota a ateno e subtrai a percepo. (C) amplia a viso e dificulta a percepo. (D) impede a viso e aumenta a percepo. (E) distorce a viso e corrige a percepo.
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Em relao aos dois ltimos perodos do Texto I, afirma-se que a (A) rotina consequncia do sentimento de indiferena familiar. (B) indiferena a causa da no percepo verificada entre os membros da famlia. (C) ausncia de percepo gera a rotina de vida. (D) rotina leva no percepo que, por sua vez, traz como consequncia a indiferena. (E) ausncia de percepo uma consequncia da indiferena familiar.
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No primeiro pargrafo do Texto I, a conjectura feita pelo narrador Pela ltima ou pela primeira vez? (. 3), no contexto em que se insere, encerra um juzo de valor que, semanticamente, se configura como um(a) (A) desabafo (B) revolta (C) aprovao (D) consternao (E) contestao
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PROFISSIONAL BSICO (FORMAO DE ENGENHARIA) 2
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Desenvolvendo-se a orao reduzida Para ser notado, (. 27), tem-se: (A) para ter sido notado (B) para que fosse notado (C) para que tenha notado (D) para que seja notado (E) para que se note
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...que olhava cada coisa sua volta... (. 1-2) ...que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prdio do seu escritrio. (. 19-20) Quanto s classes de palavras, os elementos destacados nas passagens acima so, respectivamente: (A) (B) (C) (D) (E) conjuno e pronome relativo pronome indefinido e conjuno pronome relativo e advrbio preposio e conjuno partcula de realce e preposio
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Transpondo o perodo H pai que nunca viu o prprio filho. (. 36) para o plural e substituindo haver por outro verbo ou locuo verbal de sentido equivalente, o perodo que NO apresenta ERRO quanto concordncia verbal : (A) (B) (C) (D) (E) Existem pais que nunca viram os prprios filhos. Devem haver pais que nunca viram os prprios filhos. Deve existir pais que nunca viram os prprios filhos. Ho de haver pais que nunca viram os prprios filhos. H de existir pais que nunca viram os prprios filhos.
Texto II Borboletas
Quando depositamos muita confiana ou expectativas em uma pessoa, o risco de se decepcionar grande. As pessoas no esto neste mundo para satisfazer as nossas expectativas, assim como no estamos aqui, para satisfazer as delas. Temos que nos bastar... nos bastar sempre e quando procuramos estar com algum, temos que nos conscientizar de que estamos juntos porque gostamos, porque queremos e nos sentimos bem, nunca por precisar de algum. As pessoas no se precisam, elas se completam... no por serem metades, mas por serem inteiras, dispostas a dividir objetivos comuns, alegrias e vida. Com o tempo, voc vai percebendo que, para ser feliz com a outra pessoa, voc precisa, em primeiro lugar, no precisar dela. Percebe tambm que aquela pessoa que voc ama (ou acha que ama) e que no quer nada com voc, definitivamente, no o homem ou a mulher de sua vida. Voc aprende a gostar de voc, a cuidar de voc e, principalmente, a gostar de quem gosta de voc. O segredo no cuidar das borboletas e sim cuidar do jardim para que elas venham at voc. No final das contas, voc vai achar no quem voc estava procurando, mas quem estava procurando por voc!
Disponvel em: http://pensador.uol.com.br/frase/MjkwODky/ Acesso em: 09 dez. 2010.
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...e s vezes lhe passava um recado ou uma correspondncia. (. 22-23) isso existe s pampas. (. 37) Quais as locues destacadas que encerram, respectivamente, as mesmas circunstncias das destacadas nos trechos transcritos acima? (A) Aos poucos, ele ia percebendo que no precisava mais dela. / Nada em volta causava mais surpresa. (B) Saiu s pressas porque tinha um compromisso. / De vez em quando, preciso repensar as estratgias. (C) V em frente que voc encontrar o que procura. / De modo algum aceitarei a proposta feita pelo meu superior. (D) Em breve, estarei terminando de escrever minha biografia. / Trabalhou em excesso para apresentar seu projeto final. (E) A notcia chegou de sbito causando, assim, um grande impacto. / Hoje em dia, as pessoas pensam mais nelas prprias.
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A orao cuja classificao est INCORRETA : (A) Se eu morrer, (. 8) orao subordinada adverbial condicional (B) mas no . (. 13) orao coordenada sindtica adversativa (C) O campo visual da nossa rotina como um vazio. (. 14-15) orao principal (D) Voc sai todo dia, por exemplo, pela mesma porta. (. 16-17) orao absoluta (E) O hbito suja os olhos... (. 30) orao coordenada assindtica
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Segundo o Texto II, a relao afetiva deve caracterizar-se, fundamentalmente, pela(o) (A) busca (B) carncia (C) compartilhamento (D) indiferena (E) insistncia
PROFISSIONAL BSICO (FORMAO DE ENGENHARIA)
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Segundo as ideias do Texto II, projetar no outro nossas ansiedades torna-nos (A) condescendentes para com os outros (B) vulnerveis a possveis insucessos (C) seguros quanto consecuo do objetivo (D) indiferentes a quaisquer consequncias (E) mais resistentes aos obstculos
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De acordo com a norma-padro da lngua portuguesa, as palavras que obedecem, respectivamente, s mesmas regras de acentuao grfica de algum e at so: (A) refns f (B) heri ba (C) hfen portugus (D) m atravs (E) parabns clich
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Segundo as ideias do Texto II, a felicidade de duas pessoas marca-se pela(o) (A) dedicao incondicional de uma delas outra (B) desnecessidade existente em ambas (C) capacidade de uma controlar a relao (D) submisso de uma outra (E) empenho mtuo de uma subjugar a outra
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A conjuno/locuo conjuntiva entre parnteses que NO expressa a mesma relao de sentido da conjuno/locuo conjuntiva destacada : (A) assim como no estamos aqui, (. 5-6) (bem como) (B) ...quando procuramos estar com algum, (. 8) (sempre que) (C) ...porque gostamos, (. 9-10) (ao passo que) (D) ...para que elas venham at voc. (. 25) (a fim de que) (E) mas quem estava procurando por voc! (. 27-28) (porm)
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Em O segredo no cuidar das borboletas e sim cuidar do jardim para que elas venham at voc. (. 24-25), o narrador faz uma analogia entre cada pessoa considerada individualmente e seu mago (seu ntimo). Os elementos do trecho acima que, semanticamente, evidenciam essa analogia so (A) segredo e borboletas (B) segredo e jardim (C) borboletas e jardim (D) borboletas e voc (E) voc e jardim
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Em Com o tempo, (. 16), a vrgula separa um adjunto adverbial deslocado. A justificativa do emprego da(s) vrgula(s) a mesma da passagem transcrita acima em: (A) A vida, bem maior do ser humano, nem sempre como idealizamos. (B) Deus, ajudai-nos para que nunca deixemos de acreditar nas pessoas. (C) A decepo, contudo, no deve ser razo nica para no tentarmos novamente. (D) Por agora, o melhor aprender a dividir esforos para atingir objetivos comuns. (E) preciso ter f, sabedoria e pacincia para que as coisas cheguem at voc.
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Considere as afirmativas abaixo. - A completude do ser humano caminha na razo direta de suas necessidades. II - A felicidade, muitas vezes, evidencia-se como ilusria. III - O verdadeiro amor caracteriza-se pela concesso, aceitao e naturalidade. Em relao s ideias do Texto II, est correto APENAS o que se afirma em (A) I (B) II (C) III (D) I e II (E) II e III I
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A frase em que o uso da preposio destacada NO constitui caso de regncia verbal ou nominal : (A) Quando depositamos muita confiana ou expectativas em uma pessoa, (. 1-2) (B) temos que nos conscientizar de que estamos juntos... (. 8-9) (C) dispostas a dividir objetivos comuns, alegrias e vida. (. 14-15) (D) ...que, para ser feliz com a outra pessoa, (. 16-17) (E) Voc aprende a gostar de voc, (. 22)
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PROFISSIONAL BSICO (FORMAO DE ENGENHARIA) 4
GABARITO PROVA REALIZADA EM 27/03/2011

LNGUA PORTUGUESA 1 - E 11 - A 2 - A 12 - C 3 - B 13 - B 4 - D 14 - B 5 - B 15 - E 6 - D 16 - E 7 - B 17 - D 8 - A 18 ANULADA 9 - D 19 - C 10 - C 20 - D
LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS) 21 - B 22 - C 23 - B 24 - A 25 - E 26 - D 27 - E 28 - E 29 - B 30 - D
LNGUA ESTRANGEIRA (ESPANHOL) 21 - B 22 - C 23 - C 24 - A 25 - B 26 - E 27 - A 28 - C 29 - D 30 - D
CONHECIMENTOS ESPECFICOS 31 - D 32 - E 33 - E 34 - A 35 - C 36 - A 37 - C 38 - B 39 - E 40 - D 41 - E 42 - D 43 - C 44 - B 45 - D 46 - A 47 - C 48 - C 49 - E 50 - B 51 - C 52 - D 53 - B 54 - D 55 - A 56 - E 57 - E 58 - A 59 - C 60 - C 61 - D 62 - D 63 - B 64 - A 65 - B 66 - A 67 - D 68 - A 69 - D 70 - D
LNGUA PORTUGUESA
Um pouco de silncio Nesta trepidante cultura nossa, da agitao e do barulho, gostar de sossego uma excentricidade. Sob a presso do ter de parecer, ter de participar, ter de adquirir, ter de qualquer coisa, assumimos uma infinidade de obrigaes. Muitas desnecessrias, outras impossveis, algumas que no combinam conosco nem nos interessam. No h perdo nem anistia para os que ficam de fora da ciranda: os que no se submetem mas questionam, os que pagam o preo de sua relativa autonomia, os que no se deixam escravizar, pelo menos sem alguma resistncia. O normal ser atualizado, produtivo e bem-informado. indispensvel circular, estar enturmado. Quem no corre com a manada praticamente nem existe, se no se cuidar botam numa jaula: um animal estranho. Acuados pelo relgio, pelos compromissos, pela opinio alheia, disparamos sem rumo ou em trilhas determinadas feito hamsters que se alimentam de sua prpria agitao. Ficar sossegado perigoso: pode parecer doena. Recolher-se em casa, ou dentro de si mesmo, ameaa quem leva um susto cada vez que examina sua alma. Estar sozinho considerado humilhante, sinal de que no se arrumou ningum como se amizade ou amor se arrumasse em loja. [...] Alm do desgosto pela solido, temos horror quietude. Logo pensamos em depresso: quem sabe terapia e antidepressivo? Criana que no brinca ou salta nem participa de atividades frenticas est com algum problema. O silncio nos assusta por retumbar no vazio dentro de ns. Quando nada se move nem faz barulho, notamos as frestas pelas quais nos espiam coisas incmodas e mal resolvidas, ou se enxerga outro ngulo de ns mesmos. Nos damos conta de que no somos apenas figurinhas atarantadas correndo entre casa, trabalho e bar, praia ou campo. Existe em ns, geralmente nem percebido e nada valorizado, algo alm desse que paga contas, transa, ganha dinheiro, e come, envelhece, e um dia (mas isso s para os outros!) vai morrer. Quem esse que afinal sou eu? Quais seus desejos e medos, seus projetos e sonhos? No susto que essa ideia provoca, queremos rudo, rudos. Chegamos em casa e ligamos a televiso antes de largar a bolsa ou pasta. No para assistir a um programa: pela distrao. Silncio faz pensar, remexe guas paradas, trazendo tona sabe Deus que desconcerto nosso. Com medo de ver quem ou o que somos, adia-se o defrontamento com nossa alma sem mscaras.
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Mas, se a gente aprende a gostar um pouco de sossego, descobre em si e no outro regies nem imaginadas, questes fascinantes e no necessariamente ruins. Nunca esqueci a experincia de quando algum botou a mo no meu ombro de criana e disse: Fica quietinha, um momento s, escuta a chuva chegando. E ela chegou: intensa e lenta, tornando tudo singularmente novo. A quietude pode ser como essa chuva: nela a gente se refaz para voltar mais inteiro ao convvio, s tantas fases, s tarefas, aos amores. Ento, por favor, me deem isso: um pouco de silncio bom para que eu escute o vento nas folhas, a chuva nas lajes, e tudo o que fala muito alm das palavras de todos os textos e da msica de todos os sentimentos.
LUFT, Lya. Pensar transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2004. p. 41. Adaptado.
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No trecho ou se enxerga outro ngulo de ns mesmos. ( . 37-38), o sentido da palavra mesmo equivale quele usado em: (A) Ele mesmo falou com a escritora. (B) Mesmo a pessoa mais sagaz no perceberia o erro. (C) Mesmo que eu me v, a festa continuar animada. (D) Ele acertou mesmo a questo. (E) S mesmo o diretor para resolver esta questo.
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Observe as palavras se no trecho se no se cuidar botam numa jaula: um animal estranho. ( . 16-17) Afirma-se corretamente que ambas apresentam, respectivamente, as mesmas funes das palavras destacadas em: (A) Tire um tempo livre se quiser se tratar. (B) Ele se considera sabido se acerta todas as questes. (C) O consumidor vir queixar-se, se voc no devolver o produto. (D) Formaram-se diversos grupos para debater se o melhor momento. (E) Se ele desconhecia se ia adotar uma nova poltica, por que tocou no assunto?
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Embora no texto Um pouco de silncio predomine o emprego da norma-padro, em algumas passagens se cultiva um registro semiformal. O fragmento transposto corretamente para a normapadro : (A) Quem no corre com a manada (...) ( . 15) / Quem no corre manada (B) notamos as frestas (...) ( . 36) / notamos s frestas (C) Chegamos em casa (...) ( . 48) / Chegamos a casa (D) (...) assistir a um programa: ( . 49-50) / assistir um programa (E) trazendo tona (...) ( . 52) / trazendo h tona
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ADMINISTRADOR(A) JNIOR
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A mudana na pontuao mantm o sentido da frase original, preservando a norma-padro da lngua, em: (A) Nesta trepidante cultura nossa, da agitao e do barulho, gostar de sossego uma excentricidade. ( . 1-2) / Nesta trepidante cultura nossa, da agitao e do barulho gostar de sossego uma excentricidade. (B) algumas que no combinam conosco nem nos interessam. ( . 6-7) / algumas que no combinam conosco, nem nos interessam. (C) Quem no corre com a manada praticamente nem existe, ( . 15-16) / Quem no corre, com a manada praticamente nem existe, (D) disparamos sem rumo ou em trilhas determinadas feito hamsters (...) ( . 19-20) / disparamos sem rumo ou em trilhas determinadas feito hamsters (E) Estar sozinho considerado humilhante, ( . 26) / Estar sozinho, considerado humilhante,
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O trecho em que se encontra voz passiva pronominal : (A) feito hamsters que se alimentam de sua prpria agitao. ( . 20-21) (B) Recolher-se em casa, ( . 23) (C) sinal de que no se arrumou ningum ( . 26-27) (D) Mas, se a gente aprende a gostar (...) ( . 55) (E) nela a gente se refaz (...)( . 65)
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A explicao correta, de acordo com a norma-padro, para a pontuao utilizada no texto, a de que (A) a vrgula em indispensvel circular, estar enturmado. ( . 14) indica uma relao de explicao entre os termos coordenados. (B) os dois pontos em se no se cuidar botam numa jaula: um animal estranho. ( . 16-17) assinalam a ideia de consequncia. (C) as aspas em (...) se arrumasse (...) ( . 28) acentuam o sentido de organizao do verbo arrumar. (D) os dois pontos em (...) pensamos em depresso: quem sabe terapia e antidepressivo? ( . 30-31) indicam dvida entre duas possibilidades distintas. (E) a vrgula antes do e em transa, ganha dinheiro, e come, envelhece, ( . 43) marca a diferena entre dois tipos de enumerao.
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No dilogo abaixo, cada fala corresponde a um nmero. I II III IV Por que ele adquiriu somente um ingresso! Comprou dois: um para voc outro para mim. Mas ele saiu daqui dizendo: S comprarei o meu! Pelo visto voc acredita em tudo, o que ele diz.
Em relao ao dilogo, a pontuao est correta APENAS em (A) I (B) III (C) I e II (D) II e IV (E) III e IV
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A frase em que todas as palavras esto escritas de forma correta, conforme a ortografia da Lngua Portuguesa, : (A) Foi um previlgio ser acompanhado pelo advogado do sindicato. (B) Esto cojitando de fabricar salas acsticas. (C) A senhora possue algumas horas para tirar a cesta. (D) O lado de traz segue at sala de descanso. (E) Estava hesitante sobre a escolha do bege claro para a moblia.
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Complete as frases da segunda coluna com a expresso adequada norma-padro. I por que II porque III porqu P As pessoas caram tranquilas ______ no tiveram de refazer o trabalho. Q No sei o ______ de tanta preocupaco com a pressa. R Anal, tantas dvidas com a terapia, ______? S Ignoro ______ razo as pessoas no se habituam solido.
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A sentena em que o verbo entre parnteses est corretamente flexionado (A) O coordenador reveu as necessidades dos grupos. (rever) (B) A impacincia deteu as pessoas. (deter) (C) Eu reavejo minhas convices diariamente. (reaver) (D) Quando voc se opor minha solido, ficarei aborrecido. (opor) (E) Ns apreciamos os bons alunos. (apreciar)
O preenchimento dos espaos com as expresses que tornam as sentenas corretas resulta nas seguintes associaes: (A) I P , II S , III Q (B) I S , II P , III Q (C) I S , II R , III P (D) I R , II P , III S (E) I Q , II R , III P
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ADMINISTRADOR(A) JNIOR 7
Processo Seletivo Pblico Edital PSP RH - 3/2011 Prova realizada em 10/07/2011

LNGUA PORTUGUESA NVEL SUPERIOR
1-A 2-A 3-C 4-B 5-B 6-B 7-C 8-A 9-E 10 - E
LNGUA INGLESA NVEL SUPERIOR

11 - B 12 - D 13 - E 14 - A 15 - C 16 - D 17 - C 18 - E 19 - A 20 - C
CONHECIMENTOS ESPECFICOS NVEL SUPERIOR

PROV A PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA
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ANALISTA DE SISTEMA JNIOR REA SOFTWARE
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ENGENHEIRO(A) JNIOR REA ANLISE E PROJETOS DE INVESTIMENTO
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MDICO(A) DO TRABALHO JNIOR
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PROFISSIONAL DO MEIO AMBIENTE JNIOR 21 - B 22 - D 23 - D 24 - C 25 - D 26 - C 27 - B 28 - E 29 - B 30 - A 31 - E 32 - A 33 - D 34 - B 35 - B 36 - E 37 - B 38 - C 39 - A 40 - C
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QUMICO(A) DE PETRLEO JNIOR 21 - C 22 - D 23 - A 24 - A 25 - E 26 - C 27 - B 28 - D 29 - D 30 - A 31 - B 32 - D 33 - D 34 - A 35 - E 36 - B 37 - A 38 - B 39 - E 40 - C
CONTADOR(A) JNIOR REA AUDITORIA INTERNA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA PROCESSAMENTO
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA AUTOMAO
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA CIVIL
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA ELTRICA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA GEOTCNICA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA MECNICA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA NAVAL
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA PRODUO 21 - E 22 - D 23 - C 24 - C 25 - B 26 - B 27 - A 28 - E 29 - A 30 - B 31 - D 32 - E 33 - D 34 - D 35 - B 36 - D 37 - B 38 - A 39 - C 40 - A
21 - A 22 - B 23 - A 24 - B 25 - C 26 - C 27 - E 28 - D 29 - D 30 - A 31 - D 32 - C 33 - C 34 - E 35 - C 36 - D 37 - A 38 - D 39 - B 40 - C
21 - D 22 - C 23 - C 24 - B 25 - B 26 - E 27 - E 28 - D 29 - C 30 - D 31 - C 32 - B 33 - A 34 - D 35 - A 36 - A
21 - B 22 - E 23 - C 24 - B 25 - E 26 - D 27 - E 28 - E 29 - C 30 - D 31 - A 32 - C 33 - D 34 - B 35 - D 36 - E 37 - B 38 - D 39 - C 40 - E
21 - B 22 - A 23 C 24 - D 25 - C 26 - C 27 - B 28 - B 29 - E 30 - A 31 - C 32 - D 33 - C 34 - D 35 - E 36 - D 37 - C 38 - D 39 - A 40 - E
21 - E 22 - E 23 - C 24 - B 25 - D 26 - E 27 - C 28 - B 29 - B 30 - B 31 - A 32 - C 33 - B 34 - C 35 - A 36 - E 37 - E 38 - C 39 - E 40 - C
21 - D 22 - D 23 - A 24 - B 25 - B 26 - E 27 - D 28 - A 29 - B 30 - D 31 - C 32 - D 33 - A 34 - C 35 - A 36 - E 37 - C 38 - E 39 - D 40 - B
21 - B 22 - E 23 - C 24 - D 25 - A 26 - A 27 - D 28 - B 29 - A 30 - B 31 - A 32 - C 33 - C 34 - D
21 - C 22 - D 23 - D 24 - E 25 - C 26 - A 27 - C 28 - A 29 - A 30 - E 31 - E 32 - E 33 - D 34 - B 35 - D 36 - B 37 - C 38 - E 39 - A 40 - C
21 - C 22 ANULADA
21 - D 22 - B 23 - C 24 - E 25 - C 26 - E 27 - C 28 - A 29 - A 30 - B 31 - E 32 - D 33 - C 34 - A 35 - C 36 - E 37 - E 38 - E 39 - C 40 - D
21 - E 22 - B 23 - D 24 - C 25 - D 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - A 31 - C 32 - E 33 - B 34 - A 35 - A 36 - C 37 - D 38 - C 39 - D 40 - C
21 - B 22 - B 23 - A 24 - D 25 - E 26 - D 27 - A 28 - C 29 - E 30 - D 31 - D 32 - B 33 - A 34 - E 35 - A 36 - B 37 - E 38 - A 39 - C 40 - C
21 - D 22 - B 23 - B 24 - C 25 - B 26 - E 27 - C 28 - A 29 - A 30 - D 31 - C 32 - D 33 - D 34 - A 35 - B 36 - B 37 - E 38 - D 39 - A 40 - A
21 - A 22 - A 23 - A 24 ANULADA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA SEGURANA
CONTADOR(A) JNIOR REA CONTBIL
ECONOMISTA JNIOR
21 - D 22 - C 23 - C 24 - D 25 - B 26 - A 27 - B 28 - A 29 - A 30 - A 31 - D 32 - C 33 - B
23 - D 24 - A 25 - B 26 - C 27 - B 28 - B 29 - A 30 - C 31 - D 32 - E 33 - A 34 - B 35 - B 36 - A 37 - B 38 - D 39 - B 40 - B
25 ANULADA
26 ANULADA
27 - D
28 - D 29 - B 30 - C 31 - A 32 - B 33 - E 34 - B 35 - B 36 - C 37 - B 38 - D 39 - E 40 - E
34 ANULADA
35 ANULADA
35 - B 36 - B 37 - D 38 - C 39 - A 40 - A
36 - A 37 - E 38 - B 39 - C 40 - D
37 ANULADA
38 - B 39 - C 40 - C
LNGUA PORTUGUESA
Texto I A FORA DO PENSAMENTO Leia a seguir a entrevista com o neurocientista Miguel Nicolelis sobre seu novo livro, em que discute como a ligao entre crebro e mquina revolucionar a medicina e o modo como iremos nos relacionar.
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Segundo o neurologista entrevistado, a sociedade do futuro transformar a linguagem em meio secundrio de comunicao porque (A) artefatos robticos sero responsveis por emitir mensagens automaticamente. (B) equipamentos modernos sero responsveis pela digitao das mensagens. (C) sistemas virtuais permitiro que o crebro envie informaes por pensamento. (D) mquinas eficientes tero a capacidade de registrar por escrito as mensagens. (E) linguagens de carter visual sero criadas para substituir a linguagem verbal.
No futuro, controlaremos mquinas e resolveremos problemas de sade pelo comando da mente. Revista Galileu: O que uma interface crebro-mquina? Miguel Nicolelis: Basicamente, o envio de informaes por pensamento. Transferimos o sinal eltrico do crebro, codificado de forma digital, sem fio, a equipamentos adaptados para receber esse comando. Com essa unio da mente a sistemas virtuais, poderemos ter grandes avanos na medicina j nos prximos anos. A curto prazo, a paralisia nosso foco. Trabalhamos para fazer quadriplgicos andarem usando uma espcie de esqueleto externo controlado pela mente. A longo prazo, tentaremos encontrar formas de reduzir o processo neurodegenerativo ou as leses neuronais. Mais adiante, o objetivo ser chegar melhora de funes cognitivas. Revista Galileu: A interao direta com as mquinas mudar o modo como nos comunicamos? Miguel Nicolelis: Por completo. Internet, redes sociais e voz so interfaces lentas. Digitao, e at mesmo a linguagem, so imprecisas. Se voc pudesse interagir com milhes de pessoas por pensamento ao mesmo tempo, aumentaria a velocidade de comunicao e essas interaes seriam muito mais vvidas e reais. No haveria interface entre voc e a mquina, seria uma interao quase que como uma fuso, um inconsciente coletivo, uma rede social feita apenas por pensamentos. A linguagem passa a se transformar num meio secundrio de comunicao. Isso s ocorrer daqui a centenas e centenas de anos. Revista Galileu: Que mudanas ocorreriam em uma sociedade que se comunica assim? Miguel Nicolelis: Essa tecnologia pode realmente libertar a percepo dos limites. Com o crebro, conseguiremos controlar os mais diferentes artefatos mecnicos, robticos, virtuais, computacionais. Alm disso, poderemos tambm criar novos sentidos.
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Normalmente, utiliza-se a conjuno porque para expressar a relao lgica de causalidade entre duas ideias em um texto. Mas essa relao pode ocorrer, tambm, entre duas frases que se relacionam sem a presena explcita dessa conjuno, como em (A) Com essa unio da mente a sistemas virtuais, poderemos ter grandes avanos na medicina j nos prximos anos. A curto prazo, a paralisia nosso foco. ( . 13-15) (B) A longo prazo, tentaremos encontrar formas de reduzir o processo neurodegenerativo ou as leses neuronais. Mais adiante, o objetivo ser chegar melhora de funes cognitivas. ( . 18-21) (C) Internet, redes sociais e voz so interfaces lentas. Digitao e, at mesmo, a linguagem so imprecisas. ( . 24-26) (D) A linguagem passa a se transformar num meio secundrio de comunicao. Isso s ocorrer daqui a centenas e centenas de anos. ( . 33-35) (E) Essa tecnologia pode realmente libertar a percepo dos limites. Com o crebro, conseguiremos controlar os mais diferentes artefatos mecnicos, robticos, virtuais, computacionais. ( . 38-41)
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Os critrios que regulam o emprego do sinal indicativo da crase, na lngua escrita padro, determinam os casos em que seu uso obrigatrio, facultativo ou proibido. Na frase Transferimos o sinal eltrico do crebro, codificado de forma digital, sem fio, a equipamentos adaptados para receber esse comando. ( . 10-13) o uso desse sinal PROIBIDO, porque, nesse caso, se aplica a mesma regra que em (A) Com essa unio da mente a sistemas virtuais, poderemos ter grandes avanos na medicina j nos prximos anos. ( . 13-15) (B) [...] tentaremos encontrar formas de reduzir o processo neurodegenerativo ou as leses neuronais. ( . 18-20) (C) No haveria interface entre voc e a mquina [...] ( . 30) (D) A linguagem passa a se transformar num meio secundrio de comunicao. ( . 33-34) (E) Essa tecnologia pode realmente libertar a percepo dos limites. ( . 38-39)
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PAVARIN, Guilherme. A fora do pensamento: entrevista com Miguel Nicolelis. Revista Galileu, n. 236, So Paulo: Globo. mar. 2011, p. 11-13. Adaptado.
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AUDITOR EM SADE PBLICA AUDITOR CONTBIL 9
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Considere as afirmativas a seguir acerca das palavras em destaque. I Em Com essa unio da mente a sistemas virtuais, poderemos ter grandes avanos na medicina j nos prximos anos. ( . 13-15), a palavra destacada refere-se a sistemas que existem apenas potencialmente, no como realidade. II Em Internet, redes sociais e voz so interfaces lentas. ( . 24-25), a palavra destacada refere-se aos meios pelos quais o usurio interage com um programa ou sistema operacional. III Em [...] essas interaes seriam muito mais vvidas e reais. [...] ( . 29), a palavra destacada se refere a interaes mais verdadeiras. IV Em Com o crebro, conseguiremos controlar os mais diferentes artefatos mecnicos, [...] ( . 39-41), a palavra destacada se refere a aparelhos ou dispositivos. So corretas APENAS as afirmativas (A) (B) (C) (D) (E) I e II II e III I, II e III I, II e IV I, III e IV
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Essa constatao vai ao encontro de uma ideia com a qual a psicanlise trabalha h mais de um sculo: elaborar o que se viveu para escapar da repetio e encontrar possibilidades de futuro. Hoje os cientistas sabem que nossas recordaes no so reprodues fiis do que vivemos.
LEAL, Glucia. Revista Mente e Crebro, Edio especial n. 27. So Paulo: Ediouro Duetto Editorial Ltda. Adaptado.
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De acordo com o Texto II, a memria fundamental para nossa proteo porque (A) assegura a sobrevivncia fsica e tambm o bem-estar emocional. (B) impede que seres humanos se beneficiem de experincias passadas. (C) oferece informaes prticas sobre hbitos saudveis ao organismo. (D) possibilita a descoberta de como o crebro produz lembranas. (E) revive as recordaes traumticas que devemos esquecer.
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A justificativa do emprego do sinal de pontuao est ERRADA em (A) Somos dependentes da memria e justificvel que sejamos. ( . 1-2) - Emprego do travesso para introduzir um comentrio. (B) essa faculdade que nos permite desde executar tarefas bsicas do dia a dia como escovar os dentes, ir ao mercado e encontrar o caminho de volta para casa [...] ( . 2-5) - Emprego do travesso para introduzir uma enumerao. (C) [...] pois nos lembrarmos de que fogo queima e que nos envolvermos em certas situaes prejudicial (ou at fatal) muitas vezes garante a sobrevivncia fsica e o bem-estar emocional. ( . 7-11) - Emprego dos parnteses para acrescentar uma informao. (D) tambm a capacidade mnmica que nos possibilita conectar informaes e transmitir nossas histrias tanto coletivas quanto pessoais. ( . 11-13) - Emprego do travesso para inserir um detalhamento da informao. (E) E oferece o contorno de nossa identidade, permitindo at mesmo planejar o futuro. ( . 13-15) - Emprego da vrgula para indicar a supresso de uma palavra.
Texto II A histria de ns mesmos Somos dependentes da memria e justificvel que sejamos. essa faculdade que nos permite desde executar tarefas bsicas do dia a dia como escovar os dentes, ir ao mercado e encontrar o caminho de volta para casa at aprender (e fixar) conceitos, procedimentos ou teorias complexas. E fundamental para nossa proteo, pois nos lembrarmos de que fogo queima e que nos envolvermos em certas situaes prejudicial (ou at fatal) muitas vezes garante a sobrevivncia fsica e o bem-estar emocional. tambm a capacidade mnmica que nos possibilita conectar informaes e transmitir nossas histrias tanto coletivas quanto pessoais. E oferece o contorno de nossa identidade, permitindo at mesmo planejar o futuro. Recentemente, pesquisadores comprovaram que as reas cerebrais envolvidas na produo de projees e planejamentos so as mesmas usadas na manuteno de recordaes.
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AUDITOR EM SADE PBLICA AUDITOR CONTBIL
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O ofcio a forma de correspondncia oficial em que se estabelece a comunicao entre rgos oficiais, ou de um rgo oficial para uma pessoa. Deve ser redigido no padro culto da lngua, segue um esquema preestabelecido e no deve apresentar rasura. O texto que segue um exemplo de ofcio. SECRETARIA DE CULTURA DO ESTADO X Ofcio no 10/2011 Cidade Y, 30 de junho de 2011. Exmo. Senhor J. Cardoso Governador do Estado X Senhor Governador, Ser realizada, no prximo dia 15 de julho, s 14 horas, em sesso pblica, uma homenagem ao escritor N. Fernandes. Ser para ns uma grande honra se V. Exa. puder prestigiar esse evento com sua presena. Atenciosas saudaes,
A. Miranda Secretrio de Cultura do Estado X A respeito desse tipo de correspondncia, considere as afirmaes abaixo. I II III IV Um ofcio deve conter identicao do destinatrio, agradecimento, recibo, mensagem. Um ofcio deve conter fundamentao legal, saudao nal, experincia prossional. Um ofcio deve conter local e data, mensagem, saudao nal, assinatura e cargo do remetente. Um ofcio deve conter nmero do documento, saudao nal, identicao do destinatrio. (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV
Esto corretas APENAS as afirmaes (A) I e II (B) I e III
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A correspondncia oficial uma espcie formal de comunicao, estabelecida entre os rgos do poder pblico para elaborar atos normativos e comunicaes. pautada por uma padronizao de linguagem e de estrutura, que se caracteriza por: padro culto da linguagem, impessoalidade, formalidade, clareza, conciso, uniformidade, uso adequado dos pronomes de tratamento. Para que as comunicaes sejam compreendidas por todo e qualquer cidado, h que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos, como a gria, os regionalismos vocabulares ou o jargo tcnico. Ofcios, memorandos, atas so exemplos de correspondncia oficial. Com relao ao emprego dos pronomes de tratamento, INCORRETO afirmar que (A) esses pronomes exigem forma verbal conjugada na terceira pessoa gramatical. (B) o pronome Vossa Excelncia utilizado em correspondncia dirigida s altas autoridades do governo. (C) o gnero gramatical do adjetivo relacionado a um pronome de tratamento deve coincidir com o sexo da pessoa a que se refere. (D) o pronome Vossa Eminncia deve ser empregado em correspondncia dirigida a reitores de universidades. (E) os pronomes possessivos referidos aos pronomes de tratamento so flexionados na terceira pessoa.
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AUDITOR EM SADE PBLICA AUDITOR CONTBIL 11
GABARITO CONCURSO SEPLAG NVEL SUPERIOR

1C 9-A 13 - D 23 - E 2-E 10 - C 14 - C 24 - B 3-A 11 - D 15 - E 25 - E 4-D 12 - E LEGISLAO SUS 16 - B 17 - C 18 - B 19 - C 20 - B 21 - D 22 - A LNGUA PORTUGUESA 5-A 6-E 7-E 8-D
CONHECIMENTOS DE INFORMTICA
CONHECIMENTOS ESPECFICOS AUDITOR EM SADE PBLICA

1 AUDITOR CONTBIL 2 AUDITOR ENFERMEIRO 3 AUDITOR FARMACUTICO 4 AUDITOR MDICO
26 - C 27 - D 28 - A 29 - D 30 - E 31 - C 32 - B 33 - E 34 - A 35 - C 36 - B 37 - A 38 - B 39 - D 40 - C 41 - A 42 - C 43 - A 44 - E 45 - B 46 - B 47 - C 48 - A 49 - C 50 - E 51 - C 52 - B 53 - C 54 - B 55 - A 56 - D 57 - E 58 - D 59 - C 60 - E
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LNGUA PORTUGUESA II
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Texto I SURPRESA NA ENTRADA DA ALDEIA

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As peas de artesanato, produzidas com sementes e coco, variam de R$ 5 a R$ 15. Outra fonte de renda o valor do ingresso, que custa R$ 35: No somos assalariados, todo mundo voluntrio. A venda do artesanato uma alternativa de sobrevivncia, pois no caamos mais, e a implantao do carto colabora para o aumento da nossa renda.
O Globo, 26 ago. 2008. (Adaptado)
Considere o Texto I para responder s questes de nos 1 a 5.
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O Texto I apresenta elementos de modernidade e tradio na cultura ndigena. Nessa perspectiva, qual dos elementos a seguir NO pertence atualidade da tribo citada no texto? (A) Carto de crdito (B) Venda de artesanato (C) Caa (D) Ecoturismo (E) Uso do dinheiro
Na reserva de Jaqueira, em Porto Seguro, o ndio Aponen Patax passa o carto para cobrar as compras do casal de turistas
Retornando Reserva Indgena de Jaqueira, no extremo sul da Bahia, a turista Tnia Mara Scavello disse ter se surpreendido, j na portaria, ao ver a placa indicativa de aceitao de cartes de crdito. Essa a reao mais comum de quem procura a reserva para comprar artesanato, de acordo com o ndio patax Juraci, vice-presidente da Associao Patax de Ecoturismo. H tantos lugares que no aceitam, e aqui j esto se modernizando disse Tnia, cliente do ndio Camaiur, que foi reserva com o marido, o italiano Mrio Scavello, para levar um casal de amigos. Scavello considera positiva a implantao do sistema na aldeia:
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Na matria, percebe-se que a implantao do carto impulsionou as vendas da aldeia. Considerando-se a fala da ndia Mitynaw ( . 25-27), o argumento que justifica esse sucesso nas vendas : (A) Os turistas andam com pouco dinheiro, por isso o carto viabiliza as vendas. (B) Como no h mais a caa, o nico meio de sobrevivncia a venda de artesanato. (C) O carto de crdito um ndice de modernidade, por isso atrai os turistas estrangeiros. (D) Como as peas de artesanato indgena so caras, somente com o carto as vendas so realizadas. (E) Os indgenas so voluntrios, portanto a organizao profissional precisa da modernidade para ter sucesso.
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Eles j sobrevivem da tradio, est certo desfrutarem um pouco da tecnologia para ganhar dinheiro. Para o casal de turistas paulistas, Fabrcio Lisboa e Camila Rodrigues, pela primeira vez na reserva, a disponibilidade do sistema tambm surpreendeu:
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a turista Tnia Mara Scavello disse ter se surpreendido, j na portaria, ao ver a placa indicativa de aceitao de cartes de crdito. ( . 2-4) No trecho transcrito acima, a orao destacada, apesar de no apresentar conectivo, liga-se primeira com determinada relao de sentido. Essa relao de sentido caracterizada por uma ideia de (A) conformidade (B) tempo (C) concesso (D) finalidade (E) proporo
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Fiquei surpresa pelo fato de estar numa aldeia e ter o privilgio de poder contar com a modernizao disse Camila, que comprou peas do ndio Aponen. Implantado h mais de um ms, o carto impulsionou as vendas locais.
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Outro dia, veio um turista e separou um monte de artesanato. S levou tudo porque aceitamos carto. Eles andam com pouco dinheiro. contou a ndia Mitynaw.
ENGENHEIRO(A) DE MANUTENO PLENO NFASE EM ELTRICA
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Outro dia, veio um turista e separou um monte de artesanato. ( . 25-26) No trecho transcrito acima, o uso da vrgula no perodo justifica-se porque (A) as oraes separam sujeitos diferentes. (B) h outra sequncia temporal no perodo. (C) h a inteno de enfatizar a orao anterior. (D) apresenta estrutura adverbial antecipada. (E) necessrio manter o ritmo do texto.
Considere o Texto II para responder s questes de nos 6 a 8.
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Mas no me deixe sentar (v. 17) Considerando a passagem transcrita acima, analise as afirmaes a seguir. A colocao do pronome destacado no verso transcrito est adequada norma padro da Lngua Portuguesa. PORQUE A palavra no, advrbio de negao, exige que o pronome oblquo esteja em posio procltica. A esse respeito, conclui-se que (A) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda no justifica a primeira. (C) a primeira afirmao verdadeira, e a segunda falsa. (D) a primeira afirmao falsa, e a segunda verdadeira. (E) as duas afirmaes so falsas.
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Outra fonte de renda o valor do ingresso, que custa R$ 35: ( . 30-31) Quanto sintaxe de regncia, o trecho que apresenta um verbo com regncia semelhante do termo destacado na passagem transcrita acima : (A) ...de quem procura a reserva para comprar artesanato, ( . 5-6) (B) para levar um casal de amigos. ( . 12) (C) Scavello considera positiva a implantao do sistema na aldeia: ( . 13-14) (D) No somos assalariados, ( . 32) (E) pois no caamos mais, ( . 34)
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A minha alma est armada E apontada para a cara do Sossego Pois paz sem voz No paz medo (v. 1-5) A palavra sossego, no texto, no apresenta um valor positivo. Sem prejuzo para a mensagem da letra da msica, esse vocbulo pode ser substitudo por (A) pavor (B) anseio (C) hostilidade (D) acomodao (E) insubordinao
Texto II MINHA ALMA (A paz que eu no quero)

A minha alma est armada E apontada para a cara do Sossego Pois paz sem voz No paz medo s vezes eu falo com a vida s vezes ela quem diz Qual a paz que eu no Quero conservar Para tentar ser feliz As grades do condomnio So para trazer proteo Mas tambm trazem a dvida Se voc que est nesta priso Me abrace e me d um beijo Faa um filho comigo Mas no me deixe sentar Na poltrona no dia de domingo Procurando novas drogas de aluguel Nesse vdeo coagido pela paz Que eu no quero seguir admitido s vezes eu falo com a vida s vezes ela quem diz
YUKA, Marcelo / O Rappa. CD Lado B Lado A. WEA, 1999.
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s vezes eu falo com a vida s vezes ela quem diz (v. 6-7) Considere as afirmaes abaixo acerca do emprego do sinal indicativo de crase nos trechos destacados acima. - O uso do acento grave est correto porque se trata de uma expresso adverbial com ncleo feminino sem ideia de instrumento II - O acento grave, nessa expresso, facultativo, pois existem casos em que o substantivo vezes aparece como sujeito. III - No ocorre o fenmeno da crase nesse trecho, uma vez que, nessa expresso, o vocbulo vezes aparece como substantivo. I correto APENAS o que se afirma em (A) I (B) II (C) III (D) I e II (E) I e III
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ENGENHEIRO(A) DE MANUTENO PLENO NFASE EM ELTRICA 14
Leia a tira a seguir para responder s questes de nos 9 e 10. Texto III
SOUZA, Mauricio de. Revista da Mnica. So Paulo: Globo, jun.1990.
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Qual dos comentrios a seguir refere-se apreenso do sentido da tira, considerando-se a construo textual? (A) A linguagem no verbal da tira aponta para a ideia de que a partir do momento em que a comunicao no se d por meio de palavras as pessoas no conseguem manter o equilbrio. (B) A tira sugere uma viso prxima da realidade, apesar de os personagens serem ficcionais, uma vez que dialoga com um personagem do cinema mundial. (C) A argumentao da tira pode ser compreendida por meio de conhecimentos prvios, como a natureza do personagem Carlitos e a construo grfica dos bales. (D) A interpretao da tira depende da experincia de mundo do autor, sem a qual a comunicao fica prejudicada ou no se efetiva. (E) A fala exclamativa do personagem, no 3o quadrinho, revela o tom dramtico com que tm sido tratados os assuntos referentes falta de dilogo entre jovens.
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No terceiro quadrinho da tira de Maurcio de Sousa, aps perceber que os bales de dilogo estavam vazios, Cebolinha manifesta uma expresso de desespero, logo desfeita nos quadrinhos subsequentes. Considerando o desfecho da histria, a mensagem que a tira veicula : (A) importante aproveitar a juventude enquanto se pode. (B) No preciso palavras para que haja comunicao. (C) A fantasia da criana substitui qualquer problema. (D) O sentimento de raiva no leva a lugar algum. (E) fundamental saber distinguir entre fico e realidade.
ENGENHEIRO(A) DE MANUTENO PLENO NFASE EM ELTRICA
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GABARITO PROVAS REALIZADAS EM 20/03/2011

NVEL SUPERIOR
LNGUA PORTUGUESA II 1 - C 11 - E 16 - A 26 - E
PROVA 11 ENGENHEIRO(A) DE MANUTENO PLENO (NFASE EM ELTRICA)
2 - A
3 - B 12 - C
4 - D
5 - E 13 - D
6 - A
7 - D 14 - B
8 - A
9 - C 15 - B
10 - B
LNGUA INGLESA MATEMTICA II 17 - E 18 - E 27 - A 19 - D 20 - D 28 - C CONHECIMENTOS ESPECFICOS

PROVA 12 ENGENHEIRO(A) DE MANUTENO PLENO (NFASE EM MECNICA) PROVA 13 ENGENHEIRO(A) DE PROCESSAMENTO JNIOR
21 - C
22 - B 29 - D
23 - D
24 - B 30 - C
25 - E
RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO II
31 - E 32 - A 33 - D 34 - C 35 - B 36 - B 37 - B 38 - B 39 - A 40 - C 41 - C 42 - C 43 - B 44 - C 45 - D 46 - A 47 - C 48 - A 49 - D 50 - E 51 - E 52 - B 53 - D 54 - B 55 - D 56 - E 57 - A 58 - C 59 - A 60 - D
31 - D 32 - B 33 - C 34 - C 35 - B 36 - E 37 - B 38 - C 39 - D 40 - A 41 - D 42 - C 43 - B 44 - D 45 - C 46 - D 47 - A 48 - B 49 - C 50 - D 51 - E 52 - A 53 - B 54 - A 55 - B 56 - E 57 - D 58 - C 59 - A 60 - B
31 - A 32 - E 33 - C 34 - E 35 - A 36 - Anulada 37 - D 38 - A 39 - E 40 - C 41 - E 42 - B 43 - B 44 - C 45 - C 46 - D 47 - D 48 - B 49 - B 50 - C 51 - D 52 - B 53 - D 54 - C 55 - B 56 - B 57 - A 58 - C 59 - E 60 - A
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LNGUA PORTUGUESA
Texto I REPIQUE DAS MESMAS PALAVRAS Palavras consideradas difceis, como engalanada, j no atraem muitos autores de escola de samba. A busca agora pela comunicao direta. Em 2011, vai ser a palavra mais repetida nos desfiles das 12 escolas do Grupo Especial: 19 vezes no total. Em seguida, uma variao do mesmo verbo: vou, com dez repeties. Essa tambm ser a incidncia de vida e amor (dez vezes cada uma). Luz e mar (nove vezes) fecham o pdio das mais populares de 2011. Isto sem considerar as repeties de uma mesma msica, uma vez que ela no muda durante todo o desfile das escolas. Outrora clssicas, palavras como relicrio e divinal s aparecero uma vez cada uma. E engalanado, que j teve seus dias de estrela, ficar mesmo de fora dos desfiles do Grupo Especial. Para especialistas, as palavras mais usadas atualmente so curtas, chamam o pblico e motivam os componentes. Vai a clara tentativa do compositor de empolgar e envolver a plateia desde o concurso das escolas, quando tem que mostrar s comisses julgadoras que suas msicas tm capacidade de empolgar. Vou est na linha de vai: chama, motiva. Quanto a vida e amor, refletem o otimismo do carnaval. Nenhuma palavra fica no campo semntico do pessimismo, tristeza. E mundo deixa claro o aspecto grandioso, assim como cu disse o jornalista Marcelo de Mello, jurado do estandarte de Ouro desde 1993. Dudu Botelho, compositor do Salgueiro, um dos compositores dos sambas de 2007, 2008 e 2011. O samba de sua escola, alis, tem trs das seis palavras mais recorrentes: vida, luz e mar: O compositor tenta, atravs da letra, estimular o componente e a comunidade a se inserir no roteiro do enredo. Todas as palavras mais repetidas no carnaval esto entre as mais usadas nos sambas das ltimas campes dos anos 2000. Terra foi a mais escolhida (11 vezes). Em seguida, apareceram vou e pra (nove vezes); luz, mar, e f (oito); Brasil (sete); e vai, amor, carnaval e liberdade (seis); e vida (cinco). Para Marcelo de Mello, a repetio das mesmas palavras indica um empobrecimento das letras: O visual ganhou um peso grande. A ltima escola que venceu um campeonato por causa do samba foi o Salgueiro em 1993, com o refro explode corao.
MOTTA, Cludio. Repique das mesmas palavras. O Globo, 09 fev. 2011. Adaptado.
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Segundo o Texto I, o motivo real para o emprego de palavras mais curtas se d porque (A) insere o componente no enredo da escola. (B) identifica o falante no seu contexto lingustico. (C) estabelece uma comunicao fcil com a escola. (D) estimula os msicos a criarem letras mais inspiradas. (E) envolve o pblico no processo de criao dos compositores.
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O Texto I pode ser lido como um jogo de oposies. A nica oposio que NO aparece na matria (A) passado / presente (B) otimismo / pessimismo (C) tradio / modernidade (D) rapidez / lentido (E) envolvimento / passividade
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A escolha do ttulo de um texto nunca aleatria. O emprego da palavra repique no ttulo do Texto I revela a inteno de (A) valorizar um dos instrumentos mais populares da bateria. (B) criar uma identidade com o universo lingustico do samba. (C) apontar uma relao entre a natureza da palavra e o seu sentido. (D) evidenciar o contraste entre os tempos de outrora e o da atualidade. (E) reconhecer a importncia da empolgao dos componentes da escola de samba.
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A ltima fala do texto, de Marcelo de Mello, poderia ser introduzida por um conectivo, que preencheria a frase abaixo. A repetio das mesmas palavras indica um empobrecimento das letras __________ o visual ganhou um peso grande. A respeito do emprego desse conectivo, analise as afirmaes a seguir. - O conectivo adequado seria porque, uma vez que estabelece uma relao de causa. II - O conectivo adequado seria por que, uma vez que se reconhecem aqui duas palavras. III - O conectivo levaria acento, porqu, j que pode ser substitudo pelo termo o motivo, ou a razo. I correto o que se afirma em (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) I e II, apenas. (D) I e III, apenas. (E) I, II e III.
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Essa tambm ser a incidncia de vida e amor (dez vezes cada uma). ( . 7-8) O substantivo incidncia vem do verbo incidir. Dos verbos a seguir, o nico que segue esse mesmo paradigma (A) abranger (B) devolver (C) incinerar (D) perceber (E) iludir
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O verbo ganhar ( . 25), na sua forma usual, considerado um verbo abundante, apresentando, pois, duas formas de particpio: uma forma regular (ganhado); outra, irregular, supletiva (ganho). Dentre os verbos encontrados no Texto II, qual aquele que apresenta SOMENTE uma forma irregular? (A) (B) (C) (D) (E) Ver ( . 1) Ficar ( . 1) Ter ( . 19) Ocorrer ( . 31) Vingar ( . 35)
Texto II PALAVRA PEJORATIVA O uso do termo diferenciada com sentido negativo ressuscita o preconceito de classe Voc j viu o tipo de gente que fica ao redor das estaes do metr? Drogados, mendigos, uma gente diferenciada. As palavras atribudas psicloga Guiomar Ferreira, moradora h 26 anos do bairro Higienpolis, em So Paulo, colocaram lenha na polmica sobre a construo de uma estao de metr na regio, onde se concentra parte da elite paulistana. Guiomar nega ser a autora da frase. Mas a autoria, convenhamos, o de menos. A meno a camels e usurios do transporte pblico ressuscitou velhos preconceitos de classe, e pode deixar como lembrana a volta de um clich: o termo diferenciada. A palavra nunca fora usada at ento com vis pejorativo no Brasil. Habitava o jargo corporativo e publicitrio, sendo usada como sinnimo vago de algo especial, destacado ou diferente (sempre para melhor). No me consta que j houvesse um diferenciado negativamente marcado. No tenho nenhum conhecimento de existncia desse clich. Parece-me que a origem, a, foi absolutamente episdica, nascida da infeliz declarao explica Maria Helena Moura Neves, professora da Unesp de Araraquara (SP) e do Mackenzie. Para a professora, o termo pode at ganhar as ruas com o sentido negativo, mas no devido a um deslizamento semntico natural. Por natural, entenda-se uma direo semntica provocada pela configurao de sentido do termo originrio. No verbo diferenciar, algo que se diferencia ser bom, ao contrrio do que ocorreu com o verbo discriminar, por exemplo. Ao virar discriminado, implicou algo negativo. Maria Helena, porm, no cr que a nova acepo de diferenciado tenha vida longa. No deve vingar, a no ser como chiste, aquelas coisas que vm entre aspas, de brincadeira emenda ela. [...]
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Na ltima fala do Texto II, a forma verbal vingar est com o sentido de ter bom xito, dar certo. ( . 35) Em qual das frases abaixo o verbo em negrito apresenta a mesma regncia de vingar? (A) A meno a camels e usurios do transporte pblico ressuscitou velhos preconceitos de classe, ( . 9-11) (B) No me consta que j houvesse um diferenciado negativamente marcado. ( . 18-19) (C) No tenho nenhum conhecimento de existncia desse clich. ( . 19-20) (D) Parece-me que a origem, a, foi absolutamente episdica, ( . 20-21) (E) [...] aquelas coisas que vm entre aspas, de brincadeira ( . 35-36)
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Segundo os compndios gramaticais, existem duas possibilidades de escritura da voz passiva no portugus. Na frase abaixo, encontra-se uma delas: A palavra nunca fora usada at ento com vis pejorativo no Brasil. ( . 13-14) A outra possibilidade de escritura, na forma passiva, na qual o sentido NO se altera : (A) A palavra nunca se usou at ento com vis pejorativo no Brasil. (B) A palavra nunca se usara at ento com vis pejorativo no Brasil. (C) A palavra nunca se tem usado at ento com vis pejorativo no Brasil. (D) A palavra nunca se usava at ento com vis pejorativo no Brasil. (E) A palavra nunca se usaria at ento com vis pejorativo no Brasil.
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MURANO, Edgard. Disponvel em: <http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=12327>. Acesso em: 05 jul. 2011. Adaptado.
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No me consta que j houvesse um diferenciado negativamente marcado. ( . 18-19) A respeito da ocorrncia da forma verbal houvesse, destacada no trecho, teceram-se os seguintes comentrios: I - A forma verbal houvesse, nessa estrutura, tem valor de existisse, e se apresenta como verbo impessoal. II - O verbo haver, quando impessoal, transmite sua impessoalidade a auxiliares. III - A forma verbal houvesse, nesse trecho, desempenha uma funo de verbo auxiliar. correto o que se afirma em (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) I e II, apenas. (D) I e III, apenas. (E) I, II e III.
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LNGUA ESTRANGEIRA
Text I Brazil: Platform for growth
By Joe Leahy
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Considere o trecho do Texto II abaixo. [...] colocaram lenha na polmica sobre a construo de uma estao de metr na regio, onde se concentra parte da elite paulistana. ( . 5-7) O emprego do pronome relativo onde est correto. PORQUE Retoma o termo na regio, que tem valor de lugar fsico na orao antecedente. Analisando-se as afirmaes acima, conclui-se que (A) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda no justifica a primeira. (C) a primeira afirmao verdadeira, e a segunda falsa. (D) a primeira afirmao falsa, e a segunda verdadeira. (E) as duas afirmaes so falsas.
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On the Cidade de Angra dos Reis oil platform, surrounded by the deep blue South Atlantic, a Petrobras engineer turns on a tap and watches black liquid flow into a beaker. It looks and smells like ordinary crude oil. Nevertheless, for Brazil, this represents something much more spectacular. Pumped by the national oil company from pre-salt deposits so-called because they lie beneath 2,000m of salt 300km off the coast of Rio de Janeiro, it is some of the first commercial oil to flow from the countrys giant new deepwater discoveries. Already estimated to contain 50bn barrels, and with much of the area still to be fully explored, the fields contain the worlds largest known offshore oil deposits. In one step, Brazil could jump up the world rankings of national oil reserves and production, from 15th to fifth. So great are the discoveries, and the investment required to exploit them, that they have the potential to transform the country for good or for ill. Having seen out booms and busts before, Brazilians are hoping that this time the country of the future will at last realise its full economic potential. The hope is that the discoveries will provide a nation already rich in renewable energy with an embarrassment of resources with which to pursue the goal of becoming a US of the south. The danger for Brazil, if it fails to manage this windfall wisely, is of falling victim to Dutch disease. The economic malaise is named after the Netherlands in the 1970s, where the manufacturing sector withered after its currency strengthened on the back of a large gas field discovery combined with rising energy prices. Even worse, Brazil could suffer a more severe form of the disease, the oil curse, whereby nations rich in natural resources Nigeria and Venezuela, for example grow addicted to the money that flows from them. Petrobras chief executive says neither the company nor the countrys oil industry has so far been big enough to become a government cash cow. But with the new discoveries, which stretch across an 800km belt off the coast of south-eastern Brazil, this is going to change. The oil industry could grow from about 10 per cent of GDP to up to 25 per cent in the coming decades, analysts say. To curb any negative effects, Brazil is trying to support domestic manufacturing by increasing local content requirements in the oil industry.
ADVOGADO(A) JNIOR
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Gabarito Nvel Superior - Prova realizada no dia 28/08/2011

1111 Advogado(a) Jnior C C 2122 Analista Ambiental Jnior Biologia D A 3133 Analista Ambiental Jnior Oceangrafia B A 4144 Analista de Sistemas Jnior Engenharia de Software A C LNGUA PORTUGUESA 5A 6A 7LNGUA INGLESA 15E 16B 17CONHECIMENTOS ESPECFICOS 5 6 7 Analista de Sistemas Jnior Infraestrutura Analista de Sistemas Jnior Processos de Negcio Arquiteto(a) Jnior E D 8 Assistente Social Jnior 818B D 9 Contador Jnior 919C E 10 Dentista Jnior 102011 Engenheiro(a) de Equipamentos Jnior Eltrica Bloco 1 21- D 22- D 23- E 24- B 25- A 26- B 27- B 28- E 29- C 30- D 31- C 32- E 33- D 34- D 35- B 36- B 37- D 38- E 39- D 40- C Bloco 2 41- C 42- C 43- E 44- A 45- D 46- D 47- A 48- B 49- C 50- A 51- D 52- B 53- B 54- A 55- D Bloco 3 56- C 57- C 58- A 59- E 60- D 61- D 62- C 63- E 64- D 65- E 66- D 67- B 68- E 69- E 70- A 20 A D
Bloco 1 21- D 22- E 23- C 24- D 25- E 26- D 27- A 28- C 29- A 30- A 31- C 32- E 33- D 34- E 35- D 36- E 37- B 38- B 39- C 40- A Bloco 2 41- A 42- B 43- E 44- D 45- B 46- C 47- A 48- A 49- A 50- E 51- A 52- B 53- C 54- B 55- A Bloco 3 56- D 57- C 58- B 59- E 60- E 61- E 62- E 63- D 64- B 65- C 66- B 67- D 68- C 69- B 70- D
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REDAO
Leia os textos abaixo: ABAIXO A OBSOLESCNCIA Nossos avs so de uma poca em que a compra de um eletrodomstico era uma aquisio para a vida inteira. Uma geladeira, pois, tinha de perdurar por geraes... Hoje a lgica do mercado completamente oposta, e ns, consumidores, vivemos um ciclo constante de compra, reposio e repetio. No incio dos anos 1960, o visionrio designer alemo Dieter Rams previu o crescimento desenfreado dessa tendncia e criou um produto que, nos 50 anos seguintes, iria nadar contra a mar: o Sistema Universal de Prateleiras 606. Trata-se de um produto simples, mas que foi concebido para durar ad eternum, pois a composio mantm os mesmos padres desde a primeira pea comercializada e a montagem altamente flexvel. [...]
Vida Simples. So Paulo: Abril, n. 105, maio 2011. p.14.
O iPad estreou ontem com sucesso nas lojas fsicas e virtuais do Brasil. As filas que se formaram ainda na quinta-feira j indicavam o interesse pelo tablet. [...] O economista Salmo Valentim j tem um iPad, mas no resistiu novidade. Levou para casa um modelo mais caro e completo, com 64 GB, Wi-fi e 3G. [...]
O Globo, Rio de Janeiro, 28 maio 2011. p. 37. Adaptado.
Com base nos textos acima e em seus prprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo/argumentativo, expondo sua opinio e suas ideias sobre a sociedade de consumo e como esse conceito afeta os consumidores, a indstria, o comrcio e o setor de servios (oficinas de conserto, por exemplo). Aponte vantagens e desvantagens relacionadas a um ou mais desses grupos.
Instrues:
a) ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de vista a respeito do tema; b) a produo do texto dever demonstrar domnio da lngua escrita padro; c) a Redao no dever fugir ao tema; d) o texto dever ter, no mnimo, 20 linhas, mantendo-se no limite de espao a ele destinado; e) o texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou de narrativa; f) o texto definitivo dever ser passado para a folha para o desenvolvimento da Redao, pois no ser considerado o que for escrito na Folha de Rascunho; g) a Redao definitiva dever ser feita com caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta; h) a Redao dever ser feita com letra legvel, sem o que se torna impossvel a sua correo; i) a Redao no dever ser identificada por meio de assinatura ou qualquer outro sinal.
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ANALISTA - AUDITORIA 21
LNGUA PORTUGUESA
RETRATOS DE UMA POCA Mostra exibe cartes-postais de um tempo que no volta mais Em tempos de redes sociais e da presena cada vez maior da internet no cotidiano, pouca gente se recorda de que nem sempre tudo foi assim to rpido, instantneo e impessoal. Se os adultos esquecem logo, crianas e adolescentes nem sabem como os avs de seus avs se comunicavam. H 15 dias, uma educadora no Recife, Niedja Santos, indagou a um grupo de estudantes quais os meios de comunicao que eles conheciam. Nenhum citou cartes-postais. Pois eles j foram to importantes que eram usados para troca de mensagens de amor, de amizade, de votos de felicidades e de versos enamorados que hoje podem parecer cafonas, mas que, entre os sculos XIX e XX, sugeriam apenas o sentimento movido a sonho e romantismo. Para se ter uma ideia de sua importncia, basta lembrar um pouco da histria: nasceram na ustria, na segunda metade do sculo XIX, como um novo meio de correspondncia. E a inveno de um professor de Economia chamado Emannuel Hermann fez tanto sucesso que, em apenas um ano, foram vendidos mais de dez milhes de unidades s no Imprio Austro-Hngaro. Depois, espalharam-se pelo mundo e eram aguardados com ansiedade. A moda dos cartes-postais, trazida da Europa, sobretudo da Frana, no incio do sculo passado para o Recife de antigamente, tornou-se uma mania que invadiu toda a cidade lembra o colecionador Liedo Maranho, que passou meio sculo colecionando-os e reuniu mais de 600, 253 dos quais esto na exposio Postaes: A correspondncia afetiva na Coleo Liedo Maranho, no Centro Cultural dos Correios, na capital pernambucana. O pesquisador, residente em Pernambuco, comeou a se interessar pelo assunto vendo, ainda jovem, os postais que eram trocados na sua prpria famlia. Depois, passou a compr-los no Mercado So Jos, reduto da cultura popular do Recife, onde eram encontrados em caixas de sapato ou pendurados em cordes para chamar a ateno dos visitantes. Boa parte da coleo vem da. [...] Acho que seu impacto justamente o de trazer para o mundo contemporneo o glamour e o romantismo de um meio de comunicao to usual no passado afirma o curador Gustavo Maia. O que mais chama a ateno o sentimento romntico como conceito, que pode ser percebido na delicadeza perdida de uma forma de comunicao que hoje est em desuso refora Bartira Ferraz, outra curadora da mostra. [...]
LINS, Letcia. Retratos de uma poca. Revista O Globo, Rio de Janeiro, n. 353, p. 26-28, 1o maio 2011. Adaptado.
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A ideia contida nos dois primeiros pargrafos a de que (A) a necessidade de comunicao interpessoal desenvolveu-se s com a internet. (B) os cartes-postais eram, sua poca, considerados cafonas. (C) a atividade interpessoal realizada hoje pela internet era realizada, antes, similarmente por meio dos cartes-postais. (D) a importncia dos cartes-postais se deveu ao fato de terem sido criados na Europa e, ento, trazidos para o Brasil. (E) os cartes-postais eram o principal meio de correspondncia entre os professores na ustria.
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Pela leitura do texto, infere-se que a poca do surgimento dos cartes-postais se caracterizava por (A) lentido e fugacidade (B) vagareza e permanncia (C) indiferena e celeridade (D) rapidez e solidariedade (E) pessoalidade e velocidade
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As afirmaes abaixo relacionam-se ao professor Emannuel Hermann. I Deixou de ser professor de Economia, aps vender mais de dez milhes de postais. II Inventou os cartes-postais. III Nasceu na segunda metade do sculo XIX. Est contido no texto o que se afirma em (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I e II, apenas. (E) II e III, apenas.
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Em um carto-postal, l-se o seguinte: Teu celestial sorriso / Me alegra, encanta e fascina, / Prometendo um paraso, / Onde sers luz divina: A relao entre o trecho destacado e a explicao ao seu lado est correta em: (A) Teu celestial sorriso - o sorriso de quem remete o carto. (B) [...] encanta e fascina - o destinatrio encantado, fascinado pelo sorriso. (C) Prometendo um paraso - o remetente infere no sorriso uma promessa. (D) Onde sers luz [...] - a palavra onde remete ao sorriso. (E) [...] sers luz divina - a luz proveniente do cu e inerente ao paraso.
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O trecho H 15 dias, uma educadora no Recife, Niedja Santos, indagou a um grupo de estudantes quais os meios de comunicao que eles conheciam. Nenhum citou cartes postais. ( . 6-9) classifica-se como do tipo textual narrativo. PORQUE A narrao se caracteriza pela apresentao de um evento marcado temporalmente, com a participao dos personagens envolvidos. Analisando-se as afirmaes acima, conclui-se que (A) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda no justifica a primeira. (C) a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa. (D) a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira. (E) as duas afirmaes so falsas.
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A concordncia verbal est de acordo com a normapadro em: (A) Cada um dos curadores foram responsveis por um tema. (B) Muitos cartes vem decorados com guirlandas de flores. (C) A maior parte dos cartes expostos encantou os visitantes. (D) Est acontecendo diversos eventos sobre meios de comunicao na cidade. (E) Haviam poucos estudantes interessados em meios de comunicao do passado.
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A formao do plural da palavra carto-postal a mesma que ocorre em (A) (B) (C) (D) (E) abaixo-assinado alto-falante porta-voz cavalo-vapor guarda-civil
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Os trechos transcritos abaixo apresentam apenas um sinal de pontuao. Em qual deles, o sinal pode ser substitudo por ponto e vrgula (;), com as adaptaes necessrias, se for o caso? (A) H 15 dias, uma educadora no Recife ( . 6-7) (B) indagou a um grupo de estudantes quais os meios de comunicao que eles conheciam. Nenhum citou cartes-postais ( . 7-9) (C) Para se ter uma ideia de sua importncia, basta lembrar um pouco da histria ( . 15-16) (D) tornou-se uma mania que invadiu toda a cidade lembra o colecionador Liedo Maranho ( . 27-29) (E) reduto da cultura popular do Recife, onde eram encontrados em caixas de sapato ( . 38-39)
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O sinal indicativo da crase necessrio em: (A) Os cartes-postais traziam as novas notcias de quem estava viajando. (B) Recife abriga a mostra de antigos cartes-postais, fruto do esforo de um colecionador. (C) Reconhecer a importncia de antigos hbitos, como a troca de cartes-postais, valorizar o passado. (D) Enviar um carto-postal aquela pessoa a quem se ama era, nos sculos XIX e XX, uma forma de amor. (E) Durante muito tempo, e em vrios lugares do mundo, a moda de trocar cartes-postais permaneceu.
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Cada perodo abaixo composto pela unio de duas oraes. Em qual deles essa unio est de acordo com a norma-padro? (A) A exposio que o pesquisador se referiu foi prorrogada por mais um ms. (B) Mora em Recife o pesquisador que os postais esto sendo expostos. (C) Os estdios em que eram elaborados os postais ficavam na Europa. (D) Foi impressionante o sucesso cuja exposio de cartes-postais alcanou. (E) O assunto que o pesquisador se interessou traz uma marca de romantismo.
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ANALISTA - AUDITORIA 23
CONCURSO PBLICO EDITAL N 1 31 DE MAIO DE 2011 PROVA REALIZADA EM 31 DE JULHO DE 2011
ANALISTA PROVAS 1 A 17
LNGUA PORTUGUESA 1- C 2- B 3- B 4- C 5- A 6- B 7- C 8- C 9- E 10- D
LNGUA ESTRANGEIRA INGLS 11 - E 12 - B 13 - E 14 - A 15 - C
LNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL 11 - B 12 - B 13 - D TICA NO SERVIO PBLICO 16 - E 17 - C 18 - A INOVAO 21 - C 22 - A 23 - E 24 - E 25 - D 19 - B 20- B 14 - D 15 - E
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CITEPE
LNGUA PORTUGUESA A SEDA
A seda sempre trouxe consigo um certo ar de nobreza e at um certo folclore criado em torno da sua histria. Conta-se que ela foi descoberta por uma imperatriz chinesa, que tomava uma xcara de ch sob uma amoreira, quando um casulo do bicho-da-seda caiu no seu ch. Ela, ao tentar puxar a ponta de fio do casulo, fez com que fino fio de seda se desenrolasse, amolecido pela gua quente do ch. Diz ainda a lenda que a imperatriz fez um fino manto de seda para o imperador. A fibra produzida pelo cultivo do bicho-da-seda , sem dvida, um dos mais nobres materiais txteis que o homem j utilizou para a fabricao de fios e tecidos. Seu brilho, aspecto e toque so prprios e exclusivos. A seda muito conhecida por um brilho e toque nicos. Os seus filamentos so um dos mais finos que conhecemos na natureza e, alm disso, uma fibra bem resistente, absorve umidade e suor, o que a torna bastante adequada aos climas quentes e meia estao como temos no Brasil, mas a qualidade mais importante da seda exatamente a imagem de nobreza que ela traz consigo desde a poca de sua descoberta. Tais caractersticas fizeram com que a seda fosse um material extremamente desejado durante centenas de anos. Por muito tempo o oriente manteve em segredo a sua produo. Na Idade Mdia, os nobres chegaram a trocar um quilo de ouro por um quilo de seda. A seda ento cruzava por terra caminhos interminveis para ser comercializada, constituindo o que ficou conhecido pela rota da seda.
FERREIRA, Robson. Disponvel em: <http://www.fashionbubbles.com/ tecnologia-textil-e-da-confeccao/a-seda/>. Acesso em: 11 dez. 2010. (Fragmento) (Adaptado)
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A passagem transcrita do texto cujo pronome destacado NO faz referncia semntica seda : (A) Conta-se que ela foi descoberta por uma imperatriz chinesa, ( . 3-4) (B) Ela, ao tentar puxar a ponta de fio do casulo, ( . 6-7) (C) o que a torna bastante adequada aos climas quentes... ( . 19-20) (D) ...a imagem de nobreza que ela traz consigo... ( . 22-23) (E) Por muito tempo o oriente manteve em segredo a sua produo. ( . 27-28)
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Em Diz ainda a lenda que a imperatriz fez um fino manto de seda para o imperador. ( . 8-10), o elemento destacado um conector de (A) incluso (B) oposio (C) comparao (D) explicao (E) retificao
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A seda sempre trouxe consigo um certo ar de nobreza... ( . 1-2) A expresso destacada no trecho transcrito acima NO apresenta um nexo semntico direto com a seguinte passagem: (A) ...ela foi descoberta por uma imperatriz chinesa, ( . 3-4) (B) ...a imperatriz fez um fino manto de seda para o imperador. ( . 9-10) (C) ...que o homem j utilizou para a fabricao de fios e tecidos. ( . 13-14) (D) Seu brilho, aspecto e toque so prprios e exclusivos. ( . 14-15) (E) ...bastante adequada aos climas quentes e meia estao como temos no Brasil, ( . 20-21)
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Em mas a qualidade mais importante da seda exatamente a imagem de nobreza... ( . 21-23), a conjuno destacada pode ser substituda, sem alterar o sentido do trecho, por (A) porquanto (B) ento (C) todavia (D) enquanto (E) pois
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No texto, a justificativa para a expresso ...um certo folclore... ( . 2) atribuda seda deve-se (A) divulgao da existncia de um novo tipo de tecido (B) fantasia que envolve sua origem (C) constatao da ocorrncia de um fato real (D) descoberta de um produto de origem animal (E) produo efetuada por um animal em extino
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A orao reduzida ao tentar puxar a ponta de fio do casulo, ( . 6-7) transmite uma ideia de (A) finalidade (B) concesso (C) condio (D) tempo (E) consequncia
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O pargrafo do texto cujos argumentos apresentados comprovam a valorizao da seda o (A) 1o (B) 2o (C) 3o (D) 4o (E) 5o
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Dentre os pares de palavras abaixo, aquele em que a segunda palavra grafada com a mesma letra ou dgrafo destacada(o) na primeira : (A) nobreza qui___ (B) xcara en___ente (C) casulo cateque___e (D) bicho fa___ina (E) imagem ___eito
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Uma empresa realizou um concurso para contratar novos funcionrios. Foram oferecidas 40 vagas, das quais 27 eram para o cadastro de reserva, e as restantes, para contratao imediata. Que percentual do total de vagas correspondia s vagas para contratao imediata? (A) 32,5% (B) 44,5% (C) 57,5% (D) 67,5% (E) 82,5%
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A passagem transcrita do texto na qual o que tem a mesma classe gramatical do destacado em ...que ela foi descoberta por uma imperatriz chinesa, ( . 3-4) : (A) que tomava uma xcara de ch sob uma amoreira, ( . 4-5) (B) ...que a imperatriz fez um fino manto de seda para o imperador. ( . 9-10) (C) ...que o homem j utilizou para a fabricao de fios e tecidos. ( . 13-14) (D) ...que conhecemos na natureza... ( . 18) (E) ...que ela traz consigo desde a poca de sua descoberta. ( . 23-24)
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Pensando em aumentar as vendas, uma loja de roupas lanou uma promoo. Quem comprasse duas camisas iguais ganhava 40% de desconto no preo da segunda camisa. Marcos aproveitou a promoo e comprou duas camisas iguais que custavam R$ 28,50 cada. Qual foi, em reais, o valor do desconto que Marcos recebeu? (A) 11,40 (B) 12,20 (C) 14,60 (D) 19,20 (E) 22,80
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O adjetivo destacado em ...fino manto... ( . 9), se deslocado para depois do substantivo manto, sofre alterao de sentido, o que NO ocorre em: (A) Passamos por negras situaes naquela poca. (B) Aquele profissional um pobre homem. (C) Ela era uma simples pessoa. (D) Recebi uma nica oferta de trabalho. (E) Tornou-se, quando adulto, um grande homem.
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Um supermercado fez a seguinte promoo: para cada 3 kg de feijo comprados, o cliente ganhava 1 kg de arroz. O dono de um restaurante aproveitou a promoo e, assim, ganhou 9 kg de arroz. Quantos quilogramas de feijo, no mnimo, ele comprou? (A) 3 (B) 9 (C) 18 (D) 27 (E) 36
MATEMTICA
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Certo dia, Joo levou 28 minutos para ir de casa at o trabalho. No mesmo dia, ao voltar do trabalho para casa, o trnsito estava ruim, e ele levou 13 minutos a mais do que na ida. Ao todo, quantos minutos Joo gastou nas viagens de ida e volta nesse dia? (A) 31 (B) 41 (C) 59 (D) 69 (E) 73 Deficit comercial de um pas a diferena entre o valor total das importaes e das exportaes realizadas em um determinado perodo. Em outubro de 2010, os Estados Unidos importaram 197,44 bilhes de dlares e exportaram 158,66 bilhes de dlares. Qual foi, em bilhes de dlares, o deficit comercial dos Estados Unidos nesse ms? (A) 31,78 (B) 38,78 (C) 39,72 (D) 41,22 (E) 41,88
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1 - B 11 - D 2 - E 12 - A 3 - B 13 - A 4 - A 14 - D

LNGUA PORTUGUESA 5 - E 15 - B 6 - C 16 - B 7 - D 17 - C 8 - C 18 - C 9 - B 19 - D 10 - A 20 - E MATEMTICA CONHECIMENTOS ESPECFICOS
PROVA 1 MECNICO(A) TXTIL PLENO
PROVA 2 OPERADOR(A) DE UTILIDADES TXTIL PLENO
PROVA 3 SUPERVISOR(A) DE PRODUO TXTIL
PROVA 4 TCNICO(A) EM SEGURANA DO TRABALHO JNIOR
21 - C 22 - C 23 - D 24 - A 25 - E 26 - E 27 - B 28 - D 29 - D 30 - C 31 - B 32 - C 33 - A 34 - A 35 - D 36 - A 37 - D 38 - D 39 - C 40 - B 41 - B 42 - C 43 - A 44 - C 45 - B 46 - C 47 - D 48 - E 49 - A 50 - E
21 - B 22 - A 23 - A 24 - A 25 - E 26 - C 27 - B 28 - E 29 - D 30 - A 31 - C 32 - D 33 - E 34 - B 35 - E 36 - E 37 - B 38 - D 39 - A 40 - C 41 - A 42 - B 43 - C 44 - E 45 - A 46 - D 47 - B 48 - C 49 - A 50 - E
21 - A 22 - E 23 - B 24 - B 25 - A 26 - B 27 - C 28 - D 29 - D 30 - C 31 - D 32 - A 33 - E 34 - A 35 - E 36 - D 37 - B 38 - C 39 - C 40 - C 41 - B 42 - B 43 - E 44 - D 45 - D 46 - D 47 - A 48 - E 49 - E 50 - B
21 - D 22 - C 23 - B 24 - B 25 - E 26 - D 27 - C 28 - E 29 - A 30 - D 31 - B 32 - A 33 - C 34 - B 35 - E 36 - E 37 - C 38 - D 39 - D 40 - B 41 - B 42 - E 43 - A 44 - A 45 - A 46 - A 47 - B 48 - C 49 - B 50 - D
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LNGUA PORTUGUESA
Um pouco de silncio Nesta trepidante cultura nossa, da agitao e do barulho, gostar de sossego uma excentricidade. Sob a presso do ter de parecer, ter de participar, ter de adquirir, ter de qualquer coisa, assumimos uma infinidade de obrigaes. Muitas desnecessrias, outras impossveis, algumas que no combinam conosco nem nos interessam. No h perdo nem anistia para os que ficam de fora da ciranda: os que no se submetem mas questionam, os que pagam o preo de sua relativa autonomia, os que no se deixam escravizar, pelo menos sem alguma resistncia. O normal ser atualizado, produtivo e bem-informado. indispensvel circular, estar enturmado. Quem no corre com a manada praticamente nem existe, se no se cuidar botam numa jaula: um animal estranho. Acuados pelo relgio, pelos compromissos, pela opinio alheia, disparamos sem rumo ou em trilhas determinadas feito hamsters que se alimentam de sua prpria agitao. Ficar sossegado perigoso: pode parecer doena. Recolher-se em casa, ou dentro de si mesmo, ameaa quem leva um susto cada vez que examina sua alma. Estar sozinho considerado humilhante, sinal de que no se arrumou ningum como se amizade ou amor se arrumasse em loja. [...] Alm do desgosto pela solido, temos horror quietude. Logo pensamos em depresso: quem sabe terapia e antidepressivo? Criana que no brinca ou salta nem participa de atividades frenticas est com algum problema. O silncio nos assusta por retumbar no vazio dentro de ns. Quando nada se move nem faz barulho, notamos as frestas pelas quais nos espiam coisas incmodas e mal resolvidas, ou se enxerga outro ngulo de ns mesmos. Nos damos conta de que no somos apenas figurinhas atarantadas correndo entre casa, trabalho e bar, praia ou campo. Existe em ns, geralmente nem percebido e nada valorizado, algo alm desse que paga contas, transa, ganha dinheiro, e come, envelhece, e um dia (mas isso s para os outros!) vai morrer. Quem esse que afinal sou eu? Quais seus desejos e medos, seus projetos e sonhos? No susto que essa ideia provoca, queremos rudo, rudos. Chegamos em casa e ligamos a televiso antes de largar a bolsa ou pasta. No para assistir a um programa: pela distrao. Silncio faz pensar, remexe guas paradas, trazendo tona sabe Deus que desconcerto nosso. Com medo de ver quem ou o que somos, adia-se o defrontamento com nossa alma sem mscaras.
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Mas, se a gente aprende a gostar um pouco de sossego, descobre em si e no outro regies nem imaginadas, questes fascinantes e no necessariamente ruins. Nunca esqueci a experincia de quando algum botou a mo no meu ombro de criana e disse: Fica quietinha, um momento s, escuta a chuva chegando. E ela chegou: intensa e lenta, tornando tudo singularmente novo. A quietude pode ser como essa chuva: nela a gente se refaz para voltar mais inteiro ao convvio, s tantas fases, s tarefas, aos amores. Ento, por favor, me deem isso: um pouco de silncio bom para que eu escute o vento nas folhas, a chuva nas lajes, e tudo o que fala muito alm das palavras de todos os textos e da msica de todos os sentimentos.
LUFT, Lya. Pensar transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2004. p. 41. Adaptado.
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No trecho ou se enxerga outro ngulo de ns mesmos. ( . 37-38), o sentido da palavra mesmo equivale quele usado em: (A) Ele mesmo falou com a escritora. (B) Mesmo a pessoa mais sagaz no perceberia o erro. (C) Mesmo que eu me v, a festa continuar animada. (D) Ele acertou mesmo a questo. (E) S mesmo o diretor para resolver esta questo.
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Observe as palavras se no trecho se no se cuidar botam numa jaula: um animal estranho. ( . 16-17) Afirma-se corretamente que ambas apresentam, respectivamente, as mesmas funes das palavras destacadas em: (A) Tire um tempo livre se quiser se tratar. (B) Ele se considera sabido se acerta todas as questes. (C) O consumidor vir queixar-se, se voc no devolver o produto. (D) Formaram-se diversos grupos para debater se o melhor momento. (E) Se ele desconhecia se ia adotar uma nova poltica, por que tocou no assunto?
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Embora no texto Um pouco de silncio predomine o emprego da norma-padro, em algumas passagens se cultiva um registro semiformal. O fragmento transposto corretamente para a normapadro : (A) Quem no corre com a manada (...) ( . 15) / Quem no corre manada (B) notamos as frestas (...) ( . 36) / notamos s frestas (C) Chegamos em casa (...) ( . 48) / Chegamos a casa (D) (...) assistir a um programa: ( . 49-50) / assistir um programa (E) trazendo tona (...) ( . 52) / trazendo h tona
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CONTADOR(A) JNIOR - REA AUDITORIA INTERNA
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A mudana na pontuao mantm o sentido da frase original, preservando a norma-padro da lngua, em: (A) Nesta trepidante cultura nossa, da agitao e do barulho, gostar de sossego uma excentricidade. ( . 1-2) / Nesta trepidante cultura nossa, da agitao e do barulho gostar de sossego uma excentricidade. (B) algumas que no combinam conosco nem nos interessam. ( . 6-7) / algumas que no combinam conosco, nem nos interessam. (C) Quem no corre com a manada praticamente nem existe, ( . 15-16) / Quem no corre, com a manada praticamente nem existe, (D) disparamos sem rumo ou em trilhas determinadas feito hamsters (...) ( . 19-20) / disparamos sem rumo ou em trilhas determinadas feito hamsters (E) Estar sozinho considerado humilhante, ( . 26) / Estar sozinho, considerado humilhante,
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O trecho em que se encontra voz passiva pronominal : (A) feito hamsters que se alimentam de sua prpria agitao. ( . 20-21) (B) Recolher-se em casa, ( . 23) (C) sinal de que no se arrumou ningum ( . 26-27) (D) Mas, se a gente aprende a gostar (...) ( . 55) (E) nela a gente se refaz (...)( . 65)
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A explicao correta, de acordo com a norma-padro, para a pontuao utilizada no texto, a de que (A) a vrgula em indispensvel circular, estar enturmado. ( . 14) indica uma relao de explicao entre os termos coordenados. (B) os dois pontos em se no se cuidar botam numa jaula: um animal estranho. ( . 16-17) assinalam a ideia de consequncia. (C) as aspas em (...) se arrumasse (...) ( . 28) acentuam o sentido de organizao do verbo arrumar. (D) os dois pontos em (...) pensamos em depresso: quem sabe terapia e antidepressivo? ( . 30-31) indicam dvida entre duas possibilidades distintas. (E) a vrgula antes do e em transa, ganha dinheiro, e come, envelhece, ( . 43) marca a diferena entre dois tipos de enumerao.
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No dilogo abaixo, cada fala corresponde a um nmero. I II III IV Por que ele adquiriu somente um ingresso! Comprou dois: um para voc outro para mim. Mas ele saiu daqui dizendo: S comprarei o meu! Pelo visto voc acredita em tudo, o que ele diz.
Em relao ao dilogo, a pontuao est correta APENAS em (A) I (B) III (C) I e II (D) II e IV (E) III e IV
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A frase em que todas as palavras esto escritas de forma correta, conforme a ortografia da Lngua Portuguesa, : (A) Foi um previlgio ser acompanhado pelo advogado do sindicato. (B) Esto cojitando de fabricar salas acsticas. (C) A senhora possue algumas horas para tirar a cesta. (D) O lado de traz segue at sala de descanso. (E) Estava hesitante sobre a escolha do bege claro para a moblia.
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Complete as frases da segunda coluna com a expresso adequada norma-padro. I por que II porque III porqu P As pessoas caram tranquilas ______ no tiveram de refazer o trabalho. Q No sei o ______ de tanta preocupaco com a pressa. R Anal, tantas dvidas com a terapia, ______? S Ignoro ______ razo as pessoas no se habituam solido.
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A sentena em que o verbo entre parnteses est corretamente flexionado (A) O coordenador reveu as necessidades dos grupos. (rever) (B) A impacincia deteu as pessoas. (deter) (C) Eu reavejo minhas convices diariamente. (reaver) (D) Quando voc se opor minha solido, ficarei aborrecido. (opor) (E) Ns apreciamos os bons alunos. (apreciar)
O preenchimento dos espaos com as expresses que tornam as sentenas corretas resulta nas seguintes associaes: (A) I P , II S , III Q (B) I S , II P , III Q (C) I S , II R , III P (D) I R , II P , III S (E) I Q , II R , III P
CONTADOR(A) JNIOR - REA AUDITORIA INTERNA 29

LNGUA PORTUGUESA NVEL SUPERIOR
1-A 2-A 3-C 4-B 5-B 6-B 7-C 8-A 9-E 10 - E
LNGUA INGLESA NVEL SUPERIOR

11 - B 12 - D 13 - E 14 - A 15 - C 16 - D 17 - C 18 - E 19 - A 20 - C
CONHECIMENTOS ESPECFICOS NVEL SUPERIOR

PROV A PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA
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ANALISTA DE SISTEMA JNIOR REA SOFTWARE
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ENGENHEIRO(A) JNIOR REA ANLISE E PROJETOS DE INVESTIMENTO
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MDICO(A) DO TRABALHO JNIOR
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PROFISSIONAL DO MEIO AMBIENTE JNIOR 21 - B 22 - D 23 - D 24 - C 25 - D 26 - C 27 - B 28 - E 29 - B 30 - A 31 - E 32 - A 33 - D 34 - B 35 - B 36 - E 37 - B 38 - C 39 - A 40 - C
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QUMICO(A) DE PETRLEO JNIOR 21 - C 22 - D 23 - A 24 - A 25 - E 26 - C 27 - B 28 - D 29 - D 30 - A 31 - B 32 - D 33 - D 34 - A 35 - E 36 - B 37 - A 38 - B 39 - E 40 - C
CONTADOR(A) JNIOR REA AUDITORIA INTERNA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA PROCESSAMENTO
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA AUTOMAO
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA CIVIL
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA ELTRICA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA GEOTCNICA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA MECNICA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA NAVAL
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA PRODUO 21 - E 22 - D 23 - C 24 - C 25 - B 26 - B 27 - A 28 - E 29 - A 30 - B 31 - D 32 - E 33 - D 34 - D 35 - B 36 - D 37 - B 38 - A 39 - C 40 - A
21 - A 22 - B 23 - A 24 - B 25 - C 26 - C 27 - E 28 - D 29 - D 30 - A 31 - D 32 - C 33 - C 34 - E 35 - C 36 - D 37 - A 38 - D 39 - B 40 - C
21 - D 22 - C 23 - C 24 - B 25 - B 26 - E 27 - E 28 - D 29 - C 30 - D 31 - C 32 - B 33 - A 34 - D 35 - A 36 - A
21 - B 22 - E 23 - C 24 - B 25 - E 26 - D 27 - E 28 - E 29 - C 30 - D 31 - A 32 - C 33 - D 34 - B 35 - D 36 - E 37 - B 38 - D 39 - C 40 - E
21 - B 22 - A 23 C 24 - D 25 - C 26 - C 27 - B 28 - B 29 - E 30 - A 31 - C 32 - D 33 - C 34 - D 35 - E 36 - D 37 - C 38 - D 39 - A 40 - E
21 - E 22 - E 23 - C 24 - B 25 - D 26 - E 27 - C 28 - B 29 - B 30 - B 31 - A 32 - C 33 - B 34 - C 35 - A 36 - E 37 - E 38 - C 39 - E 40 - C
21 - D 22 - D 23 - A 24 - B 25 - B 26 - E 27 - D 28 - A 29 - B 30 - D 31 - C 32 - D 33 - A 34 - C 35 - A 36 - E 37 - C 38 - E 39 - D 40 - B
21 - B 22 - E 23 - C 24 - D 25 - A 26 - A 27 - D 28 - B 29 - A 30 - B 31 - A 32 - C 33 - C 34 - D
21 - C 22 - D 23 - D 24 - E 25 - C 26 - A 27 - C 28 - A 29 - A 30 - E 31 - E 32 - E 33 - D 34 - B 35 - D 36 - B 37 - C 38 - E 39 - A 40 - C
21 - C 22 ANULADA
21 - D 22 - B 23 - C 24 - E 25 - C 26 - E 27 - C 28 - A 29 - A 30 - B 31 - E 32 - D 33 - C 34 - A 35 - C 36 - E 37 - E 38 - E 39 - C 40 - D
21 - E 22 - B 23 - D 24 - C 25 - D 26 - B 27 - C 28 - B 29 - A 30 - A 31 - C 32 - E 33 - B 34 - A 35 - A 36 - C 37 - D 38 - C 39 - D 40 - C
21 - B 22 - B 23 - A 24 - D 25 - E 26 - D 27 - A 28 - C 29 - E 30 - D 31 - D 32 - B 33 - A 34 - E 35 - A 36 - B 37 - E 38 - A 39 - C 40 - C
21 - D 22 - B 23 - B 24 - C 25 - B 26 - E 27 - C 28 - A 29 - A 30 - D 31 - C 32 - D 33 - D 34 - A 35 - B 36 - B 37 - E 38 - D 39 - A 40 - A
21 - A 22 - A 23 - A 24 ANULADA
ENGENHEIRO(A) JNIOR REA SEGURANA
CONTADOR(A) JNIOR REA CONTBIL
ECONOMISTA JNIOR
21 - D 22 - C 23 - C 24 - D 25 - B 26 - A 27 - B 28 - A 29 - A 30 - A 31 - D 32 - C 33 - B
23 - D 24 - A 25 - B 26 - C 27 - B 28 - B 29 - A 30 - C 31 - D 32 - E 33 - A 34 - B 35 - B 36 - A 37 - B 38 - D 39 - B 40 - B
25 ANULADA
26 ANULADA
27 - D
28 - D 29 - B 30 - C 31 - A 32 - B 33 - E 34 - B 35 - B 36 - C 37 - B 38 - D 39 - E 40 - E
34 ANULADA
35 ANULADA
35 - B 36 - B 37 - D 38 - C 39 - A 40 - A
36 - A 37 - E 38 - B 39 - C 40 - D
37 ANULADA
38 - B 39 - C 40 - C
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REDAO
No texto D uma chance ao ser humano (p. 4 desta prova), o autor narra um episdio de sua vida para concluir que: Se no estou vendo coisas [...], o ser humano talvez ainda tenha alguma chance de dar certo. Pense nisso! ( . 85-88) Tambm sobre relaes entre vizinhos, O Globo traz uma matria intitulada proibido fumar?, da qual destacamos o seguinte trecho: Por aqui, a discusso ainda gira em torno do incmodo provocado por vizinhos que fumam na janela e jogam guimbas de cigarro que acabam atingindo de varandas alheias a carrinhos de beb.
O Globo. Suplemento Morar Bem, 25 set. 2011, p.1
Transcreve-se abaixo um poema de Lya Luft. DEUSES E HOMENS Os deuses estavam de bom humor: abriram as mos e deixaram cair no mundo os oceanos e as sereias, os campos onde corre o vento, as rvores com mil vozes, as manadas, as revoadas e, para atrapalhar, as pessoas. O corao bate com fora querendo bombear sangue para as almas anmicas. Mas onde est todo mundo? Correndo atrs da bolsa de grife, do ipod, do ipad, ou de coisa nenhuma. Tudo menos parar, pensar, contemplar. [...]
LUFT, Lya. A riqueza do mundo. Rio de Janeiro/So Paulo: Record, 2011. p. 12. Adaptado.
Em seu poema, a autora diz que, no meio da natureza, as pessoas atrapalham e, na segunda estrofe, questiona valores e sentimentos. Com base nos textos acima, escreva um texto expondo seu ponto de vista a respeito da validade de dar uma chance ao ser humano, levando em conta o comportamento das pessoas na sociedade, em sua convivncia com seus vizinhos e concidados.
No desenvolvimento do tema, o candidato dever: a) demonstrar domnio da escrita padro; b) manter a abordagem nos limites da proposta; c) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo. No sero aceitos textos narrativos nem poemas; d) demonstrar capacidade de seleo, organizao e relao de argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de vista. Apresentao da redao a) O texto dever ter, no mnimo, 20 e, no mximo, 30 linhas, mantendo-se no limite de espao para a Redao. b) O texto definitivo dever ser passado para a Folha de Resposta (o texto da Folha de Rascunho no ser considerado), com caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta e em letra legvel. c) A Redao no deve ser identificada, por meio de assinatura ou qualquer outro sinal.
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TCNICO(A) DE ARQUIVO www.portuguesegramatica.com.br 31
LNGUA PORTUGUESA
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D uma chance ao ser humano A vizinha tocou a campainha e, quando abri a porta, surpreso com a visita inesperada, ela entrou, me abraou forte e falou devagar, olhando fundo nos meus olhos: Voc tem sido um vizinho muito compreensivo, e eu ando muito relapsa na criao dos meus cachorros. Isso vai mudar! Desde ento, uma srie de procedimentos na casa em frente minha acabou com um pesadelo que me atormentou por mais de um ano. Sei que todo mundo tem um caso com o cachorro do vizinho para contar, mas, com final feliz assim, francamente, duvido. A histria que agora passo a narrar do incio explica em grande parte por que ainda acredito no ser humano , raa! Meus vizinhos, pelo menos assim os vejo da janela l do cafofo, no so pessoas comuns. Falo de gente especial, um casal de artistas, ele msico, ela bailarina, dupla de movimentos suaves e silenciosos, olhar maduro, fuso horrio prprio e descompromisso amplo, geral e irrestrito com a pressa na execuo das tarefas domsticas que assumem sem ajuda de ningum. [...] A paz mora do outro lado da rua e, confesso, morro de inveja quando me mato de trabalhar noite adentro ali adiante. Queria ser como eles. Quando o primeiro pastor alemo chegou ainda moleque para morar com meus adorveis vizinhos, a casa de pedra onde eles moravam viveu dias de alegria contagiante. O bicho era uma gracinha, foi crescendo, comeou a latir, mas nada que quebrasse a harmonia do lugar. [...] Quando, logo depois do primeiro acasalamento, o segundo pastor alemo fez crescer a famlia, cada paraleleppedo da minha rua pressentiu o que estava para acontecer. Ou no! De qualquer forma, eu achava que, se porventura aquilo virasse o inferno que se anunciava, outro vizinho decerto perderia a pacincia antes de mim, que, afinal, virei tiete do jeito de viver que espiava pela janela do escritrio de casa. Eu, ir l reclamar, nunca! No sei se os outros vizinhos decidiram em assembleia que esperariam a todo custo por uma reao minha, mas, para encurtar a histria, o fato que um ano e tanto depois da chegada do primeiro pastor alemo quela casa, eu tive um ataque, enlouqueci, surtei. Imagine o mico: vinha chegando da rua com meus filhos gmeos de 10 anos , chovia baldes, eu no conseguia achar as chaves e os bichos gritavam como se fssemos assaltantes de banco. [...] Cala a booooocaaa! gritei para ser ouvido em todo o bairro. Os cachorros emudeceram por 10 segundos. Fez-se um silncio profundo na Gvea. Os garotos me olhavam como se estivessem vendo algum assim, inteiramente fora de si, pela primeira
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vez na vida. Eu mesmo no me reconhecia, mas, primeira rosnada que se seguiu, resolvi ir em frente, impossvel recuar: Cala a boooooocaaa! Cala a boooooocaaa! Silncio total. Os meninos estavam agora admirados: acho que jamais tinham visto aqueles bichos de boca fechada. [...] Entrei rpido com as crianas entre arrasado e aliviado. Achei na hora que devia conversar com meus filhos, que melhor ainda seria escrever com eles uma carta educada e sincera explicando a situao aos nossos vizinhos preferidos. Comecei pedindo desculpas pela exploso daquela noite, mas pedia licena para contar o drama que se vivia do lado de c da rua. Havia muito tempo no entrava nem saa de casa sem que os ces dessem alarme de minha presena na rua. Tinha vivido uma poca de separaes, morte de gente muito querida, alm de momentos de intensa felicidade, sempre com aqueles bichos latindo sem parar. [...] escrevi algo assim, mais resignado que irritado, o arquivo original sumiu do computador. Mas chegou aonde devia ou a vizinha no teria me dado aquele abrao comovido na noite em que abri a porta, surpreso com ela se anunciando no interfone, depois de meu chilique diante de casa. [...] Desde ento h coisa de um ms, portanto , meus vizinhos tm feito o possvel para controlar o mpeto de seus bichos, que j no me vigiam dia e noite, arrumaram para eles coisa decerto mais interessante a fazer no quintal. [...] s vezes no acredito que isso esteja realmente acontecendo neste mundo co em que vivemos. Se no estou vendo coisas o que tambm ocorre com certa frequncia , o ser humano talvez ainda tenha alguma chance de dar certo. Pense nisso!
VASQUES, Tutty. D uma chance ao ser humano. In: SANTOS, Joaquim Ferreira. As Cem Melhores Crnicas Brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. p. 311-313. Adaptado.
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Considere as afirmaes abaixo sobre a compreenso do texto lido. - O abrao da vizinha (l. 3) ocorreu depois do episdio do grito do autor. II - No trecho [...] acabou com um pesadelo [...] (l. 8), a substituio de com por em faz com que o sentido se torne oposto ao original. III - A razo da inveja do autor por seus vizinhos porque eles moram numa casa de pedra. I correto o que se afirma em (A) I, apenas. (B) I e II, apenas. (C) I e III, apenas. (D) II e III, apenas. (E) I, II e III.
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A utilizao da expresso , raa! ( . 13) exprime que o autor (A) pode ser surpreendido pelo ser humano, que complexo. (B) julga negativamente o ser humano, que no muda. (C) iguala a raa humana a qualquer outra raa animal. (D) admira incondicionalmente a raa humana. (E) no se considera parte da mesma raa como os outros seres.
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Observe o perodo abaixo. Voc tem sido um vizinho muito compreensivo, e eu ando meio relapso na criao de meu bicho de estimao. Substituindo-se as palavras em destaque por seus correspondentes plurais, mantendo-se a norma-padro de concordncia, chega-se ao seguinte perodo: (A) Vocs tm sido vizinhos muito compreensivos, e ns andamos meios relapsos nas criaes de nossos bichos de estimaes. (B) Vocs tm sido um vizinho muito compreensivo, e ns andamos meio relapso na criao de meus bichos de estimao. (C) Vocs tm sido vizinhos muito compreensivos, e ns andamos meio relapsos na criao de nossos bichos de estimao. (D) Vocs tem sido um vizinho muito compreensivos, e ns andamos meios relapsos na criao de nossos bichos de estimao. (E) Vocs tem sido vizinhos muito compreensivos, e ns andamos meio relapso nas criaes de meus bichos de estimao.
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No 5o pargrafo do texto, a admirao dos meninos se deu porque (A) o pai gritou muito alto. (B) o pai estava desnorteado. (C) o bairro estava silencioso. (D) os cachorros pararam de latir. (E) eles no estavam reconhecendo o pai.
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Nos pargrafos 5o, 6o e 7o, os sentimentos revelados pelo autor so, na ordem, (A) alvio e irritao (B) espanto e raiva (C) impacincia e resignao (D) constrangimento e revolta (E) descontrole e arrependimento
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H omisso do sinal indicativo da crase em: (A) Os vizinhos tomaram providncias a respeito dos latidos. (B) O autor se refere a dupla de artistas como adorveis. (C) Agradeci a ele pelo magnfico presente. (D) Os ces continuaram a latir sem parar. (E) Ela visita a av todos os domingos.
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O drama a que o autor se refere na linha 67 o fato de ter (A) tido uma exploso na frente dos filhos. (B) tido episdios de separaes em sua vida. (C) vivido momentos de muita felicidade. (D) experienciado falecimentos de pessoas queridas. (E) sido constantemente incomodado pelos latidos.
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O verbo destacado na frase, retirada do texto, pode ser substitudo pela forma direita, sem prejuzo do sentido, em: (A) Quando o primeiro pastor alemo chegou [...] ( . 25) chegava (B) [...] que esperariam a todo custo [...] ( . 40) haviam esperado (C) eu tive um ataque, ( . 43) tivera (D) Achei que na hora devia conversar [...] ( . 61) deveria (E) escrevi algo assim, tenho escrito ( . 73)
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A expresso fuso horrio prprio ( . 18) significa que os vizinhos (A) vivem em horrios peculiares a eles. (B) viajam muito por motivos profissionais. (C) chegam sempre atrasados aos compromissos. (D) fazem suas tarefas sozinhos, sem ajuda de ningum. (E) levam muito tempo para executar as tarefas domsticas.
MATEMTICA
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Numa prova de 45 questes, cada questo respondida corretamente vale 8 pontos, e 7 pontos so deduzidos a cada questo errada. Uma pessoa faz essa prova e fica com nota zero. Quantas questes essa pessoa acertou? (A) 0 (B) 15 (C) 21 (D) 24 (E) 30
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Na passagem Voc tem sido um vizinho muito compreensivo, e eu ando muito relapsa na criao dos meus cachorros. Isso vai mudar! ( . 4-6) a conjuno que permite a juno da ltima orao acima com sua antecedente, sem alterar o sentido, (A) logo (B) porque (C) mas (D) pois (E) embora
5
LNGUA PORTUGUESA NVEL MDIO

1-E 2-B 3-A 4-C 5-A 6-D 7-D 8-C 9-C 10 - D
MATEMTICA NVEL MDIO

11 - D 12 - ANULADA 13 - A 14 - B 15 - E 16 - D 17 - C 18 - C 19 - B 20 - D
CONHECIMENTOS ESPECFICOS NVEL MDIO

PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA
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TCNICO(A) AMBIENTAL JNIOR
20
TCNICO(A) DE ADMINISTRAO E CONTROLE JNIOR
21
TCNICO(A) DE CONTABILIDADE JNIOR
22
23
24
TCNICO(A) DE INSPEO DE EQUIPAMENTOS E INSTAES JNIOR
25
TCNICO(A) DE MANUTENO JNIOR REA AUTOMAO
26
TCNICO(A) DE MANUTENO JNIOR REA ELTRICA
27
TCNICO(A) DE MANUTENO JNIOR REA INSTRUMENTAO
28
TCNICO(A) DE MANUTENO JNIOR REA MECNICA
29
TCNICO(A) DE OPERAO JNIOR
30
TCNICO(A) DE SEGURANA JNIOR
31
TCNICO(A) DE ENFERMAGEM DO TRABALHO JNIOR
21 - A 22 - B 23 - B 24 - D 25 - A 26 - C 27 - D 28 - C 29 - D 30 - E 31 - A 32 - E 33 - C 34 - B 35 - C 36 - D 37 - B 38 - E 39 - E 40 - A
21 - B 22 - A
ANULADA
21 - B 22 - E 23 - A 24 - C 25 - D 26 - A 27 - B 28 - C 29 - E 30 - C 31 - A 32 - C 33 - A 34 - C 35 - E 36 - E 37 - D 38 - B 39 - D 40 - A
21 - D 22 - C 23 - E 24 - E 25 - B 26 - C 27 - C 28 - C 29 - D 30 - B 31 - D 32 - B 33 - E 34 - C 35 - E 36 - B 37 - D 38 - B 39 - D 40 - D
21 - C 22 - A 23 - E 24 - D 25 - D 26 - A 27 - B 28 - E 29 - E 30 - A 31 - A 32 - E 33 - C 34 - D 35 - D 36 - A 37 - E 38 - C 39 - B 40 - B
21 - B 22 - D 23 - A 24 - B 25 - C 26 - E 27 - B 28 - C 29 - C 30 - A 31 - E 32 - B 33 - B 34 - C 35 - E 36 - D 37 - A 38 - B 39 - C 40 - E
21 - C 22 - B 23 - B 24 - D 25 - D 26 - E 27 - A 28 - B 29 - E 30 - C 31 - D 32 - A 33 - B 34 - B 35 - E 36 - C 37 - B 38 -C 39 - A 40 - D
21 - D 22 - B 23 - A 24 - B 25 - E 26 - D 27 - C 28 - A 29 - D 30 - C 31 - C 32 - E 33 - A 34 - B 35 - B 36 - D 37 - D 38 - A 39 - B 40 - C
21 - C 22 - D 23 - C 24 - E 25 - A 26 - A 27 - E 28 - B 29 - D 30 - A 31 - A 32 - B 33 - E 34 - D 35 - C 36 - E 37 - C 38 - A 39 - B 40 - D
21 - C 22 - A 23 - C 24 - A 25 - E 26 - D 27 - B 28 - C 29 - B 30 - E 31 - B 32 - A 33 - E 34 - D 35 - E 36 - C 37 - B 38 - D 39 - C 40 - C
21 - D 22 - C 23 - E 24 - D 25 - D 26 - A 27 - E 28 - C 29 - D 30 - A 31 - E 32 - C 33 - B 34 - B 35 - B 36 - A 37 - D 38 - A 39 - B 40 - D
21 - C 22 - A 23 - D
ANULADA
21 - D 22 - B 23 - E 24 - A 25 - D 26 - E 27 - C 28 - B 29 - D 30 - B 31 - A 32 - E 33 - C 34 - A 35 - E 36 - D 37 - C 38 - A 39 - A 40 - A
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24 - A 25 - B 26 - E 27 - E 28 - B 29 - C 30 - D 31 - C 32 - B 33 - C 34 - B 35 - C 36 - D 37 - E 38 - D 39 - E 40 - D
24 -
25 - B 26 - D 27 - A 28 - B 29 - E 30 - A 31 - C 32 - A 33 - E 34 - B 35 - E 36 - B 37 - E 38 - C 39 - E 40 - E
TCNICO(A) QUMICO JNIOR
TCNICO(A) DE FAIXA DE DUTOS JNIOR
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LNGUA PORTUGUESA
A CARTA AUTOMTICA Mais de cem anos depois do surgimento do telefone, o comeo dos anos 90 nos oferece um meio de comunicao que, para muitos, resgata um pouco do romantismo da carta. A Internet no usa papel colorido e perfumado, e sequer precisa de selos, mas, para muitos, fez voltar moda o charme da comunicao por escrito. E, se o provedor no estiver com problemas, faz isso com o imediatismo do telefone. A rede tambm foi uma inveno que levou algum tempo para cair no gosto do pblico. Criada em 1993 para uso domstico, h muito ela j era usada por cientistas universitrios que queriam trocar informaes. Mas, s aps a difuso do computador domstico, realizada efetivamente h uns quatro ou cinco anos, que o pblico pde descobrir sua utilidade. Em The victorian internet, Tom Standage analisa o impacto da criao do telgrafo (surgido em 1837).
Uma nova tecnologia de comunicao permitia s pessoas se comunicarem quase que instantaneamente, estando longa distncia (...) Isto revolucionou o mundo dos negcios.(...) Romances floresceram sob impacto do telgrafo. Cdigos secretos foram inventados por alguns usurios e desvendados por outros. (...) O governo e as leis tentaram controlar o novo meio e falharam. (...) Enquanto isto, pelos cabos, uma subcultura tecnolgica com seus usos e vocabulrio prprio se estabelecia.
1
De acordo com o exposto no texto, a comunicao via Internet (A) foi concebida para atender ao uso domstico de modo restrito. (B) perdeu o romantismo da troca de cartas escritas a mo. (C) teve sua utilidade aceita de imediato pelo pblico. (D) tornou-se imediatista, exceto quando h problema no provedor. (E) representou uma revoluo similar do telgrafo em sua poca.
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2
Autoestrada na expresso a autoestrada do pensamento ( . 28) significa (A) (B) (C) (D) (E) diretriz canal expanso objetividade modernizao
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A substituio da palavra em destaque ALTERA o sentido do enunciado em: (A) Romances floresceram sob impacto do telgrafo. ( . 21) / Romances imergiram sob impacto do telgrafo. (B) Cdigos secretos foram inventados (...) ( . 21/22) / Cdigos secretos foram criados (C) O governo e as leis tentaram controlar (...) ( . 23) / O governo e as leis procuraram controlar (D) (...) tentaram controlar o novo meio e falharam. ( . 23-24) / tentaram controlar o novo meio e erraram. (E) (...) com seus usos e vocabulrio prprio se estabelecia. ( . 25-26) / com seus usos e vocabulrio peculiar se estabelecia.
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Igual impacto teve a Internet. Antes do telgrafo, batizado de a autoestrada do pensamento, o ritmo de vida era superlento. As pessoas saam para viajar de navio e no se ouviam notcias delas durante anos. Os pases que quisessem saber se haviam ou no ganho determinada batalha esperavam meses pelos mensageiros, enviados no lombo dos cavalos. Neste mundo em que reinava a Rainha Vitria (1819-1901), o telgrafo provocou a maior revoluo das comunicaes desde o aparecimento da imprensa. A Internet no chegou a tanto. Mas nada encurta tanto distncias como entrar num chat com algum que esteja na Noruega, por exemplo. Se o telgrafo era a autoestrada do pensamento, talvez a rede possa ser a superautoestrada. Dos pensamentos e das abobrinhas. As tecnologias de conversao realmente mudam as conversas. Apesar de ser de fundamental utilidade para o trabalho e a pesquisa, o correio feito pela rede permite um tipo de conversa diferente daquela que ocorre por telefone. Talvez um dia, no futuro, pesquisadores analisem as razes pelas quais a rede, rpida e imediata e sem o vivo colorido identificador da voz, se presta a bate-papos (via e-mails, chats, comunicadores instantneos) at mais informais do que os que fazemos por telefone.
CAMARGO, Maria Slvia. 24 dias por hora. Rio de Janeiro: Rocco, 2000. p. 135-137. Adaptado.
4
A mudana na pontuao mantm o sentido da frase original, preservando a norma-padro da lngua, em: (A) (...) realizada efetivamente h uns quatro ou cinco anos, ( . 14) / realizada efetivamente h uns quatro, ou cinco anos, (B) (...) analisa o impacto da criao do telgrafo (surgido em 1837). ( . 16-17) / analisa o impacto da criao do telgrafo: surgido em 1837. (C) Romances floresceram sob impacto do telgrafo. Cdigos secretos foram inventados (...) ( . 21-22) / Romances floresceram sob impacto do telgrafo, cdigos secretos foram inventados (D) Igual impacto teve a Internet. ( . 27) / Igual impacto, teve a Internet. (E) (...) no se ouviam notcias delas durante anos. ( . 30) / no se ouviam notcias, delas, durante anos.
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O termo destacado na sentena substitudo corretamente pelo pronome da expresso ao lado, de acordo com a norma-padro em: (A) A Internet no usa papel (...) ( . 4) no o usa. (B) (...) faz isso com o imediatismo do telefone. ( . 8) faz-lo como imediatismo do telefone. (C) (...) permitia s pessoas (...) ( . 18) Permita-as. (D) (...) em que reinava a Rainha Vitria (...) ( . 34) Em que reinava-a. (E) (...) provocou a maior revoluo (...) ( . 35) provocou-lhe.
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A sentena em que a expresso em negrito est usada de acordo com a norma-padro : (A) O provedor que comprei o plano demonstra eficincia. (B) As pessoas dos quais compareceram desconheciam informtica. (C) O desejo de que a Internet ficasse mais rpida se realizou. (D) O menino, o cujo pai trabalha em informtica, vir ajudar-nos. (E) A matria aonde me dei mal foi programao.
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Considere a frase abaixo. O chefe de vrios departamentos identifica a mudana no cenrio da informtica. A palavra identifica pode ser substituda, mantendo o sentido da sentena, pelo verbo ver, flexionado de acordo com a norma-padro, por (A) (B) (C) (D) (E) vm veem vem v viram A formao do plural est de acordo com a norma-padro em (A) gua-marinha gua-marinhas (B) navio-escola navio-escolas (C) alto-mar alto-mares (D) salva-vida salva-vidas (E) vice-almirante vices-almirantes
MATEMTICA
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A tabela abaixo apresenta o preo da bandeirada (taxa fixa paga pelo passageiro) e do quilmetro rodado em quatro capitais brasileiras. Capital Boa Vista Vitria Natal Rio de Janeiro Bandeirada (R$) 2,50 3,40 3,88 4,40 km rodado (R$) 2,86 1,85 2,02 1,60
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De acordo com a ortografia da lngua portuguesa, associe as palavras esquerda letra ou ao dgrafo propostos direita. I II III IV exce__o marginali__ar e__tranho m__imo P Q R S T ss z s x
As associaes corretas so: (A) I P , II R , III T , IV S (B) I Q , II P , III T , IV R (C) I R , II S , III T , IV P (D) I S , II Q , III R , IV T (E) I T , II Q , III R , IV P
A quantia gasta por um passageiro, em Boa Vista, ao percorrer 10 km de txi, permite pagar, no Rio de Janeiro, uma corrida mxima de X quilmetros. O valor de X est entre (A) 13 e 14 (B) 14 e 15 (C) 15 e 16 (D) 16 e 17 (E) 17 e 18
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Dentro de uma caixa cbica de 1,3 m de aresta sero colocadas n caixas com formato de paraleleppedo reto retngulo, todas com 30 cm de comprimento, 15 cm de largura e 10 cm de altura. Nessas condies, n , no mximo, igual a (A) 416 (B) 428 (C) 446 (D) 472 (E) 488
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O sinal indicativo de crase necessrio em: (A) A venda de computadores chegou a reduzir o preo do equipamento. (B) Os atendentes devem vir a ter novo treinamento. (C) possvel ir as aulas sem levar o notebook. (D) No desejo a ningum uma vida infeliz. (E) A instrutora chegou a tempo para a prova.
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TCNICO(A) DE CONTABILIDADE JNIOR 36
LNGUA PORTUGUESA NVEL MDIO

1-E 2-B 3-A 4-C 5-A 6-D 7-D 8-C 9-C 10 - D
MATEMTICA NVEL MDIO

11 - D 12 - ANULADA 13 - A 14 - B 15 - E 16 - D 17 - C 18 - C 19 - B 20 - D
CONHECIMENTOS ESPECFICOS NVEL MDIO

PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA PROVA
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TCNICO(A) AMBIENTAL JNIOR
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TCNICO(A) DE ADMINISTRAO E CONTROLE JNIOR
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TCNICO(A) DE INSPEO DE EQUIPAMENTOS E INSTAES JNIOR
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TCNICO(A) DE MANUTENO JNIOR REA AUTOMAO
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TCNICO(A) DE MANUTENO JNIOR REA ELTRICA
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TCNICO(A) DE MANUTENO JNIOR REA INSTRUMENTAO
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TCNICO(A) DE MANUTENO JNIOR REA MECNICA
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TCNICO(A) DE OPERAO JNIOR
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TCNICO(A) DE SEGURANA JNIOR
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TCNICO(A) DE ENFERMAGEM DO TRABALHO JNIOR
21 - A 22 - B 23 - B 24 - D 25 - A 26 - C 27 - D 28 - C 29 - D 30 - E 31 - A 32 - E 33 - C 34 - B 35 - C 36 - D 37 - B 38 - E 39 - E 40 - A
21 - B 22 - A
ANULADA
21 - B 22 - E 23 - A 24 - C 25 - D 26 - A 27 - B 28 - C 29 - E 30 - C 31 - A 32 - C 33 - A 34 - C 35 - E 36 - E 37 - D 38 - B 39 - D 40 - A
21 - D 22 - C 23 - E 24 - E 25 - B 26 - C 27 - C 28 - C 29 - D 30 - B 31 - D 32 - B 33 - E 34 - C 35 - E 36 - B 37 - D 38 - B 39 - D 40 - D
21 - C 22 - A 23 - E 24 - D 25 - D 26 - A 27 - B 28 - E 29 - E 30 - A 31 - A 32 - E 33 - C 34 - D 35 - D 36 - A 37 - E 38 - C 39 - B 40 - B
21 - B 22 - D 23 - A 24 - B 25 - C 26 - E 27 - B 28 - C 29 - C 30 - A 31 - E 32 - B 33 - B 34 - C 35 - E 36 - D 37 - A 38 - B 39 - C 40 - E
21 - C 22 - B 23 - B 24 - D 25 - D 26 - E 27 - A 28 - B 29 - E 30 - C 31 - D 32 - A 33 - B 34 - B 35 - E 36 - C 37 - B 38 -C 39 - A 40 - D
21 - D 22 - B 23 - A 24 - B 25 - E 26 - D 27 - C 28 - A 29 - D 30 - C 31 - C 32 - E 33 - A 34 - B 35 - B 36 - D 37 - D 38 - A 39 - B 40 - C
21 - C 22 - D 23 - C 24 - E 25 - A 26 - A 27 - E 28 - B 29 - D 30 - A 31 - A 32 - B 33 - E 34 - D 35 - C 36 - E 37 - C 38 - A 39 - B 40 - D
21 - C 22 - A 23 - C 24 - A 25 - E 26 - D 27 - B 28 - C 29 - B 30 - E 31 - B 32 - A 33 - E 34 - D 35 - E 36 - C 37 - B 38 - D 39 - C 40 - C
21 - D 22 - C 23 - E 24 - D 25 - D 26 - A 27 - E 28 - C 29 - D 30 - A 31 - E 32 - C 33 - B 34 - B 35 - B 36 - A 37 - D 38 - A 39 - B 40 - D
21 - C 22 - A 23 - D
ANULADA
21 - D 22 - B 23 - E 24 - A 25 - D 26 - E 27 - C 28 - B 29 - D 30 - B 31 - A 32 - E 33 - C 34 - A 35 - E 36 - D 37 - C 38 - A 39 - A 40 - A
23 -
24 - A 25 - B 26 - E 27 - E 28 - B 29 - C 30 - D 31 - C 32 - B 33 - C 34 - B 35 - C 36 - D 37 - E 38 - D 39 - E 40 - D
24 -
25 - B 26 - D 27 - A 28 - B 29 - E 30 - A 31 - C 32 - A 33 - E 34 - B 35 - E 36 - B 37 - E 38 - C 39 - E 40 - E
TCNICO(A) QUMICO JNIOR
TCNICO(A) DE FAIXA DE DUTOS JNIOR
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LNGUA PORTUGUESA
Texto I As trs experincias H trs coisas para as quais eu nasci e para as quais eu dou a minha vida. Nasci para amar os outros, nasci para escrever, e nasci para criar meus filhos. O amar os outros to vasto que inclui at o perdo para mim mesma com o que sobra. As trs coisas so to importantes que minha vida curta para tanto. Tenho que me apressar, o tempo urge. No posso perder um minuto do tempo que faz minha vida. Amar os outros a nica salvao individual que conheo: ningum estar perdido se der amor e s vezes receber amor em troca. E nasci para escrever. A palavra meu domnio sobre o mundo. Eu tive desde a infncia vrias vocaes que me chamavam ardentemente. Uma das vocaes era escrever. E no sei por que, foi esta que eu segui. Talvez porque para outras vocaes eu precisaria de um longo aprendizado, enquanto que para escrever o aprendizado a prpria vida se vivendo em ns e ao redor de ns. que no sei estudar. E, para escrever, o nico estudo mesmo escrever. Adestrei-me desde os sete anos de idade para que um dia eu tivesse a lngua em meu poder. E no entanto cada vez que eu vou escrever, como se fosse a primeira vez. Cada livro meu uma estreia penosa e feliz. Essa capacidade de me renovar toda medida que o tempo passa o que eu chamo de viver e escrever. Quanto aos meus filhos, o nascimento deles no foi casual. Eu quis ser me. Meus dois filhos foram gerados voluntariamente. Os dois meninos esto aqui, ao meu lado. Eu me orgulho deles, eu me renovo neles, eu acompanho seus sofrimentos e angstias, eu lhes dou o que possvel dar. Se eu no fosse me, seria sozinha no mundo. Mas tenho uma descendncia, e para eles no futuro eu preparo meu nome dia a dia. Sei que um dia abriro as asas para o voo necessrio, e eu ficarei sozinha. fatal, porque a gente no cria os filhos para a gente, ns os criamos para eles mesmos. Quando eu ficar sozinha, estarei seguindo o destino de todas as mulheres. Sempre me restar amar. Escrever alguma coisa extremamente forte mas que pode me trair e me abandonar: posso um dia sentir que j escrevi o que meu lote neste mundo e que eu devo aprender tambm a parar. Em escrever eu no tenho nenhuma garantia. Ao passo que amar eu posso at a hora de morrer. Amar no acaba. como se o mundo estivesse a minha espera. E eu vou ao encontro do que me espera. [...]
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999, p. 101-102. Adaptado.
Texto II Pronominais D-me um cigarro Diz a gramtica Do professor e do aluno E do mulato sabido Mas o bom negro e o bom branco Da Nao Brasileira Dizem todos os dias Deixa disso camarada Me d um cigarro
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ANDRADE, Oswald. Pronominais. In: MORICONI, talo (Org.). Os cem melhores poemas do sculo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p. 35.
1
A narradora do Texto I (As trs experincias) se refere a trs experincias marcantes em sua vida, dentre as quais a de escrever. De acordo com o que se relata no 3o pargrafo, a escrita, para a narradora, baseia-se em (A) estudo (B) regras (C) adestrao (D) vivncia (E) inabilidade
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O Texto II (Pronominais) pode ser desmembrado, conforme o seu significado, em dois blocos de sentido delimitados pela palavra mas. No primeiro, observa-se uma crtica s regras lingusticas da gramtica normativa; no segundo, uma valorizao do falar do povo. Os recursos que corporificam esse ponto de vista do eu lrico se encontram no uso (A) encltico do pronome me (verso 1) e no emprego do adjunto adverbial todos os dias (verso 7). (B) posposto do sujeito a gramtica (verso 2) e no isolamento do adjunto adnominal Da Nao Brasileira (verso 6). (C) recorrente da conjuno aditiva e (versos 3 e 4) e na falta da vrgula antes do vocativo camarada (verso 8). (D) repetitivo da contrao do (versos 3 e 4) e no uso do pronome me em prclise (verso 9). (E) irnico do adjetivo sabido (verso 4) e na repetio do adjetivo bom (verso 5).
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Tanto o Texto I quanto o Texto II defendem, de maneira subentendida, um modo de ver a lngua, em que ela se (A) constri a partir de regras que definem as noes de certo e errado. (B) pauta em regras padres baseadas no uso individual. (C) resume s regras prescritas pela gramtica normativa. (D) constitui no uso que dela fazemos em nossa vida cotidiana. (E) forma por meio das regras estabelecidas pela norma-padro.
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INSPETOR(A) DE SEGURANA INTERNA JNIOR
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Segundo a gramtica do professor, do aluno e do mulato sabido a que se refere o Texto II (Pronominais), em qual das frases abaixo, todas as palavras so adequadas ortografia oficial da lngua portuguesa? (A) A discuo sobre o portugus mais correto rerpercutiu bastante da mdia. (B) A discusso sobre o portugus mais correto repecutiu bastante na mdia. (C) A discusso sobre o portugus mais correto repercutiu bastante na mdia. (D) A discuso sobre o portugus mais correto respercutiu bastante na mdia. (E) A discurso sobre o portugus mais correto respercutiu bastante na mdia.
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Em qual das sentenas abaixo, a regncia verbal est em DESACORDO com a norma-padro? (A) Esqueci-me dos livros hoje. (B) Sempre devemos aspirar a coisas boas. (C) Sinto que o livro no agradou aos alunos. (D) Ele lembrou os filhos dos anos de tristeza. (E) Fomos no cinema ontem assistir o filme.
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Em uma mensagem de e-mail bastante formal, enviada para algum de cargo superior numa empresa, estaria mais adequada, por seguir a norma-padro, a seguinte frase: (A) Anexo vo os documentos. (B) Anexas est a planilha e os documentos. (C) Seguem anexos os documentos. (D) Em anexas vo as planilhas. (E) Anexa vo os documentos e a planilha.
5
Em qual das frases abaixo, a palavra destacada est de acordo com as regras de acentuao grfica oficial da lngua portuguesa? (A) Vende-se cco gelado. (B) Se amssemos mais, a humanidade seria diferente. (C) importante que voc estude ste item do edital. (D) Estavam deliciosos os caqus que comprei. (E) A empresa tm procurado um novo empregado.
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Segundo o conceito de lngua defendido pelo eu lrico do Texto II (Pronominais), deveramos colocar os pronomes oblquos tonos moda brasileira. Entretanto, em situaes formais, em que se exija a norma-padro, o pronome estar colocado adequadamente, na seguinte frase: (A) Interrogamo-nos sobre a polmica. (B) No podemo-nos dar por vencidos. (C) Me disseram que voc perguntou por mim. (D) Lhes deu o aviso? (E) Te daria um cigarro, se pudesse.
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Observe as frases abaixo. I - Os linguistas tiveram participao na polmica. II - Caberam todos no carro. III - Quando o sol se pr, vamos embora. A(s) sentena(s) em que os verbos irregulares ter, caber e pr esto flexionados de acordo com a norma-padro (so) APENAS (A) I (B) II (C) III (D) I e II (E) II e III
MATEMTICA
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Brincando de arremessar uma bola em uma cesta de basquete, Pedro e Joo combinaram que cada um faria 10 arremessos, ganhando 2 pontos por acerto e perdendo um ponto a cada erro. Quando terminaram, Joo falou: Eu acertei dois arremessos a mais que voc, mas minha pontuao foi o qudruplo da sua. De acordo com o que disse Joo, quantos arremessos Pedro errou? (A) (B) (C) (D) (E) 4 5 6 7 8
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Por fugir norma-padro, a frase que seria provvel alvo de crticas pela gramtica do professor a que se refere o Texto II (Pronominais) est presente em: (A) (B) (C) (D) Somos todos falantes do mesmo idioma. Fazem dois meses que surgiu a polmica. Sempre h mais dvidas que certezas sobre a lngua. Sou eu que no quero mais discutir sobre esse assunto. (E) A maior parte das pessoas aceitam a variao lingustica.
INSPETOR(A) DE SEGURANA INTERNA JNIOR 39
Gabarito Nvel Mdio - Prova realizada no dia 28/08/2011
11122 Inspetor(a) de Segurana Interna Jnior
D C
21223 Tcnico(a) de Administrao e Controle Jnior
E B
31324 Tcnico(a) de Comercializao e Logstica Jnior
D B 25 Tcnico(a) de Contabilidade Jnior
414-
C D 26
LNGUA PORTUGUESA B 6A 7MATEMTICA 15E 16A 17CONHECIMENTOS ESPECFICOS 527 Tcnico(a) de Explorao de Petrleo Jnior Geologia 28 Tcnico(a) de Informtica Jnior 29
B D
81830 Tcnico(a) de Logstica de Transporte Jnior Controle
E A 31
919-
C C 32 Tcnico(a) de Manuteno Jnior Eltrica
102033
A E
Tcnico(a) de Inspeo de Equipamentos e Instalaes Jnior
Tcnico(a) de Manuteno Jnior Caldeiraria
Bloco 1 21- D 22- D 23- D 24- D 25- D 26- A 27- E 28- B 29- D 30- D 31- B 32- A 33- C 34- D 35- D 36- C 37- B 38- D 39- A 40- B Bloco 2 41- B 42- C 43- B 44- A 45- C 46- E 47- E 48- D 49- A 50- D Bloco 3 51- A 52- E 53- E 54- D 55- A 56- A 57- E 58- D 59- C 60- C
Bloco 1 21- D 22- A 23- D 24- E 25- A 26- E 27- D 28- D 29- B 30- C 31- A 32- B 33- E 34- C 35- B 36- A 37- A 38- C 39- B 40- A Bloco 2 41- D 42- E 43- A 44- C 45- B 46- C 47- A 48- B 49- D 50- E Bloco 3 51- B 52- C 53- C 54- D 55- C 56- C 57- A 58- C 59- E 60- B
Bloco 1 21- D 22- E 23- A 24- C 25- D 26- B 27- B 28- D 29- D 30- B 31- D 32- C 33- A 34- E 35- C 36- E 37- A 38- C 39- C 40- C Bloco 2 41- A 42- D 43- C 44- A 45- E 46- A 47- B 48- A 49- A 50- D Bloco 3 51- B 52- B 53- A 54- B 55- E 56- E 57- A 58- C 59- A 60- A
Bloco 1 21- E 22- D 23- C 24- D 25- A 26- A 27- E 28- C 29- D 30- C 31- B 32- E 33- E 34- B 35- A 36- D 37- B 38- A 39- C 40- B Bloco 2 41- B 42- E 43- C 44- A 45- B 46- E 47- A 48- D 49- C 50- D Bloco 3 51- C 52- B 53- D 54- E 55- A 56- C 57- D 58- B 59- A 60- E
Bloco 1 21- B 22- D 23- B 24- B 25- A 26- A 27- A 28- D 29- C 30- C 31- A 32- E 33- D 34- D 35- E 36- B 37- C 38- E 39- E 40- A Bloco 2 41- C 42- D 43- E 44- C 45- B 46- B 47- B 48- E 49- D 50- E Bloco 3 51- E 52- D 53- C 54- A 55- D 56- C 57- E 58- C 59- A 60- D
Bloco 1 21- B 22- A 23- C 24- A 25- E 26- B 27- E 28- A 29- C 30- D 31- D 32- E 33- B 34- C 35- B 36- D 37- C 38- C 39- E 40- E Bloco 2 41- D 42- B 43- A 44- D 45- C 46- E 47- A 48- E 49- C 50- D Bloco 3 51- B 52- A 53- A 54- E 55- E 56- E 57- D 58- C 59- B 60- D
Bloco 1 21- C 22- D 23- A 24- D 25- B 26- C 27- B 28- E 29- C 30- B 31- A 32- E 33- A 34- D 35- A 36- E 37- D 38- A 39- E 40- B Bloco 2 41- A 42- B 43- E 44- E 45- D 46- C 47- D 48- C 49- B 50- A Bloco 3 51- A 52- C 53- B 54- E 55- A 56- C 57- D 58- B 59- E 60- D
Bloco 1 21- E 22- A 23- D 24- D 25- C 26- B 27- D 28- C 29- E 30- B 31- E 32- A 33- C 34- D 35- E 36- C 37- B 38- A 39- B 40- D Bloco 2 41- E 42- B 43- A 44- B 45- C 46- D 47- D 48- C 49- D 50- B Bloco 3 51- A 52- D 53- E 54- B 55- D 56- B 57- A 58- E 59- E 60- D
Bloco 1 21- C 22- D 23- A 24- B 25- E 26- B 27- C 28- C 29- D 30- C 31- D 32- D 33- E 34- B 35- A 36- A 37- A 38- A 39- B 40- B Bloco 2 41- C 42- A 43- C 44- A 45- B 46- D 47- E 48- A 49- A 50- A Bloco 3 51- B 52- A 53- A 54- D 55- E 56- D 57- E 58- B 59- C 60- B
Bloco 1 21- C 22- A 23- B 24- D 25- A 26- B 27- C 28- B 29- A 30- A 31- A 32- B 33- A 34- E 35- D 36- C 37- A 38- B 39- C 40- D Bloco 2 41- B 42- D 43- C 44- A 45- E 46- C 47- E 48- E 49- B 50- C Bloco 3 51- D 52- B 53- D 54- D 55- D 56- D 57- E 58- A 59- B 60- A
Bloco 1 21- E 22- C 23- D 24- C 25- B 26- C 27- A 28- B 29- B 30- C 31- A 32- C 33- D 34- D 35- B 36- E 37- E 38- D 39- D 40- C Bloco 2 41- D 42- C 43- B 44- D 45- B 46- B 47- A 48- B 49- A 50- D Bloco 3 51- D 52- B 53- D 54- A 55- D 56- B 57- A 58- B 59- A 60- C
Bloco 1 21- E 22- A 23- C 24- E 25- B 26- B 27- C 28- B 29- A 30- D 31- C 32- A 33- B 34- D 35- E 36- B 37- B 38- D 39- C 40- C Bloco 2 41- E 42- D 43- B 44- A 45- B 46- C 47- D 48- B 49- E 50- D Bloco 3 51- E 52- E 53- C 54- D 55- C 56- C 57- C 58- B 59- E 60- D
Tcnico(a) de Manuteno Jnior Eletrnica 40
Tcnico(a) de Explorao de Petrleo Jnior Geodsia
LNGUA PORTUGUESA III

O stio Eu tinha dois anos de idade quando meus pais compraram um pequeno stio: cinco alqueires de terra coberta de mato a oito quilmetros da nossa cidade, Santo Anastcio, no oeste paulista. Sob a orientao do meu av paterno, que tinha sido fazendeiro, profissionais reformaram a cerca de aroeira, ergueram um curral, um galpo para as ferramentas e uma casa de tbuas, furaram um poo e formaram trs pastos um de pangola para os cavalos, o Cassino e a Rebeca, e dois de braquiria para uma dzia de cabeas de gado tucura. Com a ajuda da minha me e das minhas avs, meu pai cultivou um pomar em que metade das rvores eram ps de limo-taiti, sua fruta predileta e uma horta. Atrs da casa, fez uma roa de milho e plantou melancias. Mais tarde, mandou construir uma casa de tijolos sem forro, mas com lareira e um fogo a lenha. Duas mangueiras enormes, que, segundo meu av, deviam ter mais de 60 anos, sombreavam o ptio dos fundos. No muito longe, a cachoeira. Passando o rio, o ermito. Em dias de chuva forte, a Ponte Alta ameaava desabar. amos para l nos finais de semana e nas frias. s quartas ou quintas, meu av levava sal para o gado, e eu ia com ele. Meu sonho era me tornar adulto, casar, ter filhos e morar ali at morrer. Minha me, que assim como meu pai era dentista, me aconselhava a parar de pensar besteira e continuar estudando, mas eu ouvia as histrias de peo que meu av contava e achava inferior a vida na cidade. Na adolescncia, decidi que era poeta, e todas as coisas do mundo, ao mesmo tempo em que ganhavam cores mais intensas e reveladoras, foram rebaixadas a um segundo plano. No ano em que vim morar em So Paulo, meus pais estavam precisando de dinheiro e venderam o stio. Minha me perguntou se aquilo me incomodava. Eu disse que no o que mais eu poderia dizer? Meu av morreu dois anos depois, e, ruminando sua morte, escrevi meus primeiros poemas com alguma marca prpria. De l para c, publiquei nove livros, (...) Em geral, durmo antes das dez e levanto s seis. Gosto dessa rotina, me ajuda a escrever melhor; e, se assim, no tenho o direito de me queixar. Mas, a verdade que, s vezes, me canso de tudo. Da cidade, das pessoas e de mim. Nesses momentos, me lembro do stio reconstruo na cabea cada um dos seus detalhes, me comovo e, no fim, prometo a mim mesmo no esquecer o que vivi e o que sonhei naquele lugar. Venho cumprindo essa promessa.
CORSALETTI, Fbio. Globo Rural. So Paulo: Ed. Globo. n. 296. jun. 2010, p. 122. Adaptado.
1
De acordo com o texto, a importncia que o stio tinha para o menino revela-se no trecho: (A) Eu tinha dois anos de idade quando meus pais compraram um pequeno stio: cinco alqueires de terra coberta de mato a oito quilmetros da nossa cidade, Santo Anastcio, no oeste paulista. ( . 1-4) (B) Sob a orientao do meu av paterno, que tinha sido fazendeiro, profissionais reformaram a cerca de aroeira, ergueram um curral, um galpo para as ferramentas e uma casa de tbuas, ( . 4-8) (C) Com a ajuda da minha me e das minhas avs, meu pai cultivou um pomar em que metade das rvores eram ps de limo-taiti, sua fruta predileta e uma horta. ( . 11-14) (D) Duas mangueiras enormes, que, segundo meu av, deviam ter mais de 60 anos, sombreavam o ptio dos fundos. ( . 17-19) (E) amos para l nos finais de semana e nas frias. s quartas ou quintas, meu av levava sal para o gado, e eu ia com ele. Meu sonho era me tornar adulto, casar, ter filhos e morar ali at morrer. ( . 22-25)
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Pangola ( . 9) e braquiria ( . 10) so (A) (B) (C) (D) (E) rvores frondosas plantas com folhas grossas tipos de capim espcies de orqudeas flores do campo
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3
De acordo com o texto, a pergunta do autor no trecho Eu disse que no o que mais eu poderia dizer? ( . 36-37) significa que ele (A) tinha dvidas sobre o que responder. (B) entendera que, diante da venda j realizada, o melhor a fazer era nada dizer. (C) esperava que a me lhe respondesse. (D) gostaria de, primeiro, ter ouvido a opinio do av. (E) apresenta sentimentos de indiferena.
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Em Meu av morreu dois anos depois, e, ruminando sua morte, escrevi meus primeiros poemas com alguma marca prpria. ( . 37-39), a expresso em negrito pode ser substituda adequadamente por (A) (B) (C) (D) (E) sofrendo e elaborando a sua morte. procurando evitar o sofrimento da sua morte. sonhando com a sua morte. ignorando a sua morte. esquecendo a sua morte.
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TCNICO(A) ELETRNICO(A) I
2
5
Venho cumprindo essa promessa. ( . 50) A promessa a que se refere o texto (A) (B) (C) (D) (E) no esquecer as experincias no stio. viver na cidade. tornar-se adulto, casar e ter filhos. ter como profisso escritor. seguir o conselho materno de estudar.
9
A sentena em que o sinal indicativo de crase est usado corretamente : (A) partir de hoje, no teremos mais aula. (B) Vem calhar a sua ideia de plantarmos mamo. (C) Vou ao banco pagar s contas que vencem hoje. (D) Pea seus pais para voc subir a serra conosco. (E) A pea comea s 10 h em ponto.
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A sentena redigida de acordo com a norma-padro da lngua : (A) Eles esto bem de vida, haja visto a casa que compraram. (B) Os comprovantes seguem anexo ao documento. (C) As camisas verdes-guas so as mais bonitas. (D) Faltou muita gente: 2/3 das pessoas no compareceu. (E) Compram-se mveis usados.
6
No texto, o autor se utiliza, em alguns momentos, do processo de descrio para o que deseja apresentar. Um exemplo de descrio no texto : (A) Eu tinha dois anos de idade quando meus pais compraram um pequeno stio: ( . 1-2) (B) Mais tarde, mandou construir uma casa de tijolos sem forro, mas com lareira e um fogo a lenha. ( . 15-17) (C) Duas mangueiras enormes, que, segundo meu av, deviam ter mais de 60 anos, sombreavam o ptio dos fundos. ( . 17-19) (D) amos para l nos finais de semana e nas frias. ( . 22-23) (E) Na adolescncia, decidi que era poeta, e todas as coisas do mundo, ao mesmo tempo em que ganhavam cores mais intensas e reveladoras, foram rebaixadas a um segundo plano. ( . 29-33)
MATEMTICA III
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Para a manuteno de seus equipamentos, uma fbrica conta com sete fornecedores de peas dos tipos P e Q. Por instruo da direo, o responsvel pelas compras nunca deve adquirir mais do que um lote de peas de cada fornecedor. Precisando adquirir quatro lotes de peas do tipo P e trs lotes de peas do tipo Q, o responsvel pelas compras pode escolher os fornecedores de quantos modos diferentes? (A) 7 (B) 12 (C) 35 (D) 70 (E) 128
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(...) meus pais estavam precisando de dinheiro e venderam o stio. ( . 34-35) O trecho acima transcrito pode ser reescrito, mantendo o mesmo sentido, como: (A) Meus pais venderam o stio porque precisavam de dinheiro. (B) Meus pais venderam o stio embora precisassem de dinheiro. (C) Meus pais venderam o stio apesar de precisarem de dinheiro. (D) Meus pais precisavam de dinheiro mas venderam o stio. (E) Meus pais precisavam de dinheiro se venderam o stio.
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Num campeonato de futebol amador, a grande atrao o clssico Garons x Porteiros. Na final do campeonato, aps terminarem empatados em zero a zero, esses times decidiram o campeonato na disputa de pnaltis. A regra do campeonato prev a cobrana de apenas um pnalti para cada time. Em caso de empate, ou seja, se os dois converterem ou se os dois perderem os pnaltis, ser aberta uma nova rodada com mais uma cobrana para cada time. Pelos Garons, o cobrador ser o camisa 10, que tem aproveitamento de 70% dos pnaltis cobrados. Pelos Porteiros, o cobrador ser o camisa 11, que tem aproveitamento de 80% dos pnaltis cobrados. Qual a probabilidade de que haja um ganhador na primeira rodada de pnaltis na deciso do campeonato descrito? (A) 24% (B) 38% (C) 50% (D) 56% (E) 62%
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Qual, dentre as frases apresentadas abaixo, est escrita de acordo com a norma-padro da lngua? (A) (B) (C) (D) (E) Ele vai vim mais tarde. Quer que eu trago alguma coisa para voc? Eles tem cuidado bem do stio. Se voc vir o Lus, diga que eu j chego. Caso voc esteje doente, procure um mdico.
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TCNICO(A) ELETRNICO(A) I 42

AJUDANTE DE CARGA / DESCARGA DE PRODUO LNGUA PORTUGUESA I 1-E 2-D 3-B 4-E 5-B 6-D 7-B 8-C 9-E 10-A 11-E 12-A 13-D 14-E 15-A 16-D 17-D 18-C 19-A 20-A MATEMTICA I 21-C 22-D 23-C 24-E 25-A 26-B 27-B 28-D 29-A 30-E
LIQUIGS DISTRIBUIDORA S.A. PROCESSO SELETIVO PBLICO EDITAL No 01/2011 PROVA REALIZADA EM 29/05/2011
AJUDANTE DE MOTORISTA LNGUA PORTUGUESA II 1-C 2-D 3-A 4-A 5-B 6-D 7-A 8-C 9-C 10-E 11-A 12-D 13-E 14-E 15-D 16-B 17-A 18-E 19-A 20-E MATEMTICA II 21-C 22-B 23-A 24-C 25-A 26-C 27-D 28-B 29-D 30-E
TCNICO(A) QUMICO(A) I e TCNICO(A) ELETRNICO(A) I LNGUA PORTUGUESA III 1-E 2-C 3-B 4-A 5-A 6-C 7-A 8-D 9-E 10-E MATEMTICA III 11-C 16-E 12-B 17-C 13-D 18-E 14-D 19-B 15-A 20-D NOES DE INFORMTICA CONHECIMENTOS ESPECFICOS TCNICO(A) QUMICO(A) I 21-C 22-B 23-A 24-B 25-B 26-D 27-E 28-D 29-D 30-D 31-C 32-E 33-C 34-D 35-C 36-C 37-D 38-A 39-B 40-B TCNICO(A) ELETRNICO(A) I 21-C 22-B 23-D 24-B 25-C 26-E 27-D 28-A 29-A 30-E 31-C 32-A 33-B 34-D 35-D 36-B 37-E 38-C 39-D 40-E
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LNGUA PORTUGUESA II
QUE SAUDADE DA MINHA PROFESSORINHA
A primeira presena em meu aprendizado escolar que me causou impacto, e causa at hoje, foi uma jovem professorinha. claro que eu uso esse termo, professorinha, com muito afeto. Chamava-se Eunice Vasconcelos (1909 1977), e foi com ela que eu aprendi a fazer o que ela chamava de sentenas. Eu j sabia ler e escrever quando cheguei escolinha particular de Eunice, aos 6 anos. Era, portanto, a dcada de 20. Eu havia sido alfabetizado em casa, por minha me e meu pai, durante uma infncia marcada por dificuldades financeiras, mas tambm por muita harmonia familiar. Minha alfabetizao no me foi nada enfadonha, porque partiu de palavras e frases ligadas minha experincia, escritas com gravetos no cho de terra do quintal. No houve ruptura alguma entre o novo mundo que era a escolinha de Eunice e o mundo das minhas primeiras experincias o de minha velha casa do Recife, onde nasci, com suas salas, seu terrao, seu quintal cheio de rvores frondosas. A minha alegria de viver, que me marca at hoje, se transferia de casa para a escola, ainda que cada uma tivesse suas caractersticas especiais. Isso porque a escola de Eunice no me amedrontava, no tolhia minha curiosidade. Quando Eunice me ensinou, era uma meninota, uma jovenzinha de seus 16, 17 anos. Sem que eu ainda percebesse, ela me fez o primeiro chamamento com relao a uma indiscutvel amorosidade que eu tenho hoje, e desde h muito tempo, pelos problemas da linguagem e particularmente os da linguagem brasileira, a chamada lngua portuguesa no Brasil. Ela com certeza no me disse, mas como se tivesse dito a mim, ainda criana pequena: Paulo, repara bem como bonita a maneira que a gente tem de falar!... como se ela me tivesse chamado. Eu me entregava com prazer tarefa de formar sentenas. Era assim que ela costumava dizer. Eunice me pedia que colocasse numa folha de papel tantas palavras quantas eu conhecesse. Eu ia dando forma s sentenas com essas palavras que eu escolhia e escrevia. Ento, Eunice debatia comigo o sentido, a significao de cada uma. Fui criando naturalmente uma intimidade e um gosto com as ocorrncias da lngua os verbos, seus modos, seus tempos... A professorinha s intervinha quando eu me via em dificuldade, mas nunca teve a preocupao de me fazer decorar regras gramaticais. Mais tarde ficamos amigos. Mantive um contato prximo com ela, sua famlia, sua irm Dbora, at o golpe de 1964. Eu fui para o exlio e, de l, me correspondia com Eunice. Tenho impresso de que
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durante dois anos ou trs mandei cartas para ela. Eunice ficava muito contente. No se casou. Talvez isso tenha alguma relao com a abnegao, a amorosidade que a gente tem pela docncia. E talvez ela tenha agido um pouco como eu: ao fazer a docncia o meio da minha vida, eu termino transformando a docncia no fim da minha vida. Eunice foi professora do Estado, se aposentou, levou uma vida bem normal. Depois morreu, em 1977, eu ainda no exlio. Hoje, a presena dela so saudades, so lembranas vivas. Me faz at lembrar daquela msica antiga, do Ataulfo Alves: Ai, que saudade da professorinha, que me ensinou o b--b.
FREIRE, Paulo. Que saudade da minha professorinha. Revista Nova Escola. no 81. dez. 1994.
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No texto lido, o autor relata um episdio marcante de sua vida, que se refere ao momento em que ele (A) foi alfabetizado. (B) foi exilado pelo golpe de 64. (C) conheceu sua primeira professora. (D) decorava as regras gramaticais. (E) criou uma msica sobre a professorinha.
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Que sentimento se percebe no relato de Paulo Freire? (A) Desalento (B) Melancolia (C) Tristeza (D) Saudade (E) dio
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No texto, o emprego do termo professorinha se justifica pelo(a) (A) afeto de Paulo Freire pela professora. (B) fato de a professora dar aula para crianas. (C) tamanho fsico da professora. (D) qualidade inferior caracterstica da professora. (E) idade da professora na poca.
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Ao se referir ao efeito de Eunice em sua vida, Paulo Freire diz que tal efeito se prolongou ao longo do tempo. A passagem que comprova tal afirmao : (A) e causa at hoje, ( . 2) (B) mas como se tivesse dito a mim, ( . 33-34) (C) mas nunca teve a preocupao de me fazer decorar regras gramaticais. ( . 47-48) (D) Mais tarde ficamos amigos. ( . 49) (E) Mantive um contato prximo com ela, sua famlia, sua irm Dbora, at o golpe de 1964. ( . 49-51)
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AJUDANTE DE MOTORISTA
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De acordo com Paulo Freire, sua alfabetizao no foi cansativa pelo fato de (A) ter tido uma excelente professora de Portugus, que era Eunice. (B) ter sido alfabetizado antes de entrar para a escola, com palavras e frases ligadas sua experincia de mundo. (C) ter desenvolvido uma grande amorosidade pelas palavras. (D) ter aprendido a formar sentenas nas aulas como quem brincava. (E) no ter tido a necessidade de decorar regras nas aulas da professorinha.
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No trecho Ai, que saudade da professorinha, que me ensinou o b-a-b. (l. 65-66), a palavra destacada refora a ideia de (A) raiva (B) desnimo (C) saudade (D) dio (E) indiferena
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Quanto tipologia textual, predomina em Que saudade da minha professorinha a (A) descrio (B) dissertao (C) argumentao (D) exposio (E) narrao
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A palavra mais adequada para definir a relao entre o mundo de Paulo Freire e o mundo da escola de Eunice (A) (B) (C) (D) (E) rompimento contradio explicao dilogo distanciamento
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Ento, Eunice debatia comigo o sentido, a significao de cada uma. (l. 42-43). O verbo debatia foi empregado no texto com o sentido de (A) estudar uma questo, um assunto, por meio do dilogo com os outros. (B) mover o corpo com o objetivo de se desprender de algo ou de algum. (C) expor uma opinio, impondo-a a outros. (D) polemizar uma situao. (E) discutir de modo agressivo.
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No trecho E talvez ela tenha agido um pouco como eu: ao fazer a docncia o meio da minha vida, eu termino transformando a docncia no fim da minha vida. (l. 57-60), os termos assinalados caracterizam a docncia, para Paulo Freire, como, respectivamente: (A) sustento motivo (B) vida morte (C) caminho anulao (D) rota trmino (E) razo anulao
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Eu me entregava com prazer tarefa de formar sentenas. Era assim que ela costumava dizer. Eunice me pedia que colocasse numa folha de papel tantas palavras quantas eu conhecesse. Eu ia dando forma s sentenas com essas palavras que eu escolhia e escrevia. (l. 37-42). No texto, o pronome relativo que tem como referente (A) tarefa (l. 37) (B) folha de papel (l. 39) (C) sentenas (l. 41) (D) essas palavras (l. 41) (E) ocorrncias da lngua (l. 45)
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Podemos dizer que o texto Que saudade da minha professorinha um relato pessoal. A esse respeito, considere as afirmaes abaixo. - O texto escrito predominantemente na 1a pessoa do singular. II - O texto se baseia nas lembranas do narrador sobre sua primeira experincia escolar. III - H predominncia de verbos no pretrito. IV - O narrador relata suas lembranas de modo objetivo. I Sobre o texto, so caractersticas de um relato pessoal o que se afirma em: (A) (B) (C) (D) (E) I e IV, apenas. II e IV, apenas. I, II e III, apenas. I, II e IV, apenas. I, II, III e IV.
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eu termino transformando a docncia no fim da minha vida. (l. 59-60) O autor empregou o verbo terminar no presente do indicativo. Se ele o empregasse no futuro do pretrito, que flexo estaria de acordo com a norma-padro? (A) terminara (B) terminarei (C) terminei (D) terminava (E) terminaria
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AJUDANTE DE MOTORISTA 45
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Por se tratar de um relato pessoal, Que saudade da minha professorinha admite um uso lingustico menos preso norma-padro quanto colocao dos pronomes oblquos tonos. O trecho do texto que comprova essa afirmao : (A) A primeira presena em meu aprendizado escolar que me causou impacto, (l. 1-2) (B) Minha alfabetizao no me foi nada enfadonha, (l. 12-13) (C) A minha alegria de viver, que me marca at hoje, (l. 20-21) (D) Eunice me pedia que colocasse numa folha de papel tantas palavras quantas eu conhecesse. (l. 39-40) (E) Me faz at lembrar daquela msica antiga, (l. 64-65)
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Qual das palavras destacadas abaixo est grafada de maneira correta? (A) Sempre levava uma melncia deliciosa para Eunice. (B) Eunice dizia que era necessrio ter rtmo para os estudos. (C) O amor de Paulo por Eunice era gratuto. (D) Eunice gostaria de encontra-l feliz hoje. (E) Eunice dizia que deveramos ser mais conscientes.
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Qual das frases abaixo respeita a norma-padro da lngua portuguesa? (A) Eram belas as aulas da professora Eunice. (B) Haviam muitos alunos na aula da professora Eunice. (C) Mais tarde, criou-se uma grande amizade entre eu e Eunice. (D) Era uma alegria sempre que Paulo via ela. (E) Eunice e Paulo Freire tem uma amorosidade pela docncia.
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No trecho Fui criando naturalmente uma intimidade e um gosto com as ocorrncias da lngua os verbos, seus modos, seus tempos... ( . 44-46), a funo das reticncias (A) (B) (C) (D) (E) finalizar uma enumerao. introduzir outro assunto. iniciar uma explicao. indicar que a lista de ocorrncias continua. expressar uma descontinuidade.
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Dificuldades no perodo de alfabetizao podem causar problemas ortogrficos como estes:
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No trecho Paulo, repara bem como bonita a maneira que a gente tem de falar!... (l. 34-36), o uso das aspas se justifica porque o narrador (A) (B) (C) (D) (E) aponta um duplo sentido na fala da professora. faz uma citao de uma possvel fala da professora. nega a fala da professora. demonstra saudade da voz da professora. se questiona quanto verdade da fala da professora.
CEJA BEM VINDO E ESPRIMENTE O MIXTO

O texto est reescrito segundo a ortografia oficial da lngua portuguesa em: (A) Ceja bem-vindo e experimente o misto. (B) Ceja bem-vindo e experimente o mixto. (C) Seja bem vindo e esprimente o mixto. (D) Seja bem vindo e esprimente o misto. (E) Seja bem-vindo e experimente o misto.
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Em Eu j sabia ler e escrever quando cheguei escolinha particular de Eunice (l. 7-8), observa-se a presena do acento indicativo de crase. Emprega-se esse acento pelo mesmo motivo em: (A) (B) (C) (D) (E) Adoro ir cidade. Sempre que vou Porto Alegre, sinto-me renovado. No me refiro um assunto como esse. Andar cavalo revigorante. A escola deu de presente aos alunos uma viagem Minas Gerais.
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LNGUA PORTUGUESA I
Texto I A menina dos fsforos Isto foi num desses pases onde a neve cai durante o inverno e fazia um horrvel frio naquela noite. Dentro da noite, a menina seguia, de ps descalos, pois, ao atravessar a rua, perdera as chinelas. Quando voltou para procur-las, viu que um moleque havia apanhado um p, saindo a correr com ele na mo. Vou fazer um bero desta chinela!, dizia ele. Por isso l ia a menina de ps nus. Era uma vendedeira de fsforos, do tempo em que os fsforos se vendiam soltos e no em caixa. Em certo ponto, a menina sentou-se rente a uma parede. Como no tivesse vendido nenhum fsforo, no se animava a voltar para casa. Seu pai com certeza a surraria. Teve uma ideia: acender um fsforo para aquecer os dedos entanguidos. Riscou um fsforo na parede chit! Que luz bonita e que agradvel quentura! A menina riscou outro, e, luz dele, a parede da casa a que estava encostada tornou-se transparente, deixando ver o que se passava l dentro. Estava uma grande mesa, com prataria de porcelana; no centro, um ganso recheado de mas e ameixas. De repente o ganso ergueu-se e, ainda com a faca e o garfo espetados no papo, veio na direo dela. Nisto o fsforo apagou-se e tudo desapareceu. Algum est morrendo, pensou a menina com a ideia em sua av. A menina acendeu outro fsforo e desta vez apareceu sua prpria vov, brilhante como um esprito e com o olhar meigo. Vov! Leve-me consigo! Eu sei que a senhora vai sumir quando este fsforo chegar ao fim, como aconteceu com o ganso. 2
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E para que isso no acontecesse, a menina tratou de acender um atrs do outro, sem esperar que a chama morresse. 45 E os fsforos foram ardendo com luz brilhante, e sua vov nunca lhe apareceu to bela. Tomou a netinha nos braos e com ela voou, radiante, para o cu. No outro dia encontraram o corpo da 50 menina entanguido na calada, com as faces roxas e um sorriso nos lbios. Havia morrido de fome e frio na ltima noite de dezembro. O sol do novo ano veio brincar sobre o pequenino cadver. Os passantes olhavam 55 e diziam: A coitada procurou aquecer-se com os fsforos, mas ningum suspeitou as lindas coisas que ela viu, nem o deslumbramento com que comeou o ano novo em companhia de sua av.
LOBATO, Monteiro. Novos contos de Andersen. Traduo e adaptao de Monteiro Lobato. 6. ed. So Paulo: Brasiliense, 1968. p. 16-21. Adaptado.
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Ao final do Texto I, observamos que sua mensagem (A) negativa, pois o pai da menina a surrou, j que no vendeu os fsforos e ficou na rua. (B) negativa, pois a menina viu coisas lindas e morreu com a proteo da av. (C) negativa, pois mostrou que nem mesmo o sonho capaz de aliviar o sofrimento. (D) positiva, pois a menina usou os fsforos para se aquecer, mas morreu de fome e de frio. (E) positiva, pois, embora a menina tivesse morrido, viu coisas lindas e ficou ao lado da av.
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A que se refere o pronome isto na frase Isto foi num desses pases onde a neve cai durante o inverno ( . 1-2), do Texto I? (A) (B) (C) (D) (E) falta de dinheiro da menina neve que cai em alguns pases perda das chinelas pela menina histria da menina dos fsforos surra que a menina levaria do pai
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AJUDANTE DE CARGA / DESCARGA DE PRODUO
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Nas frases Teve uma ideia: acender um fsforo para aquecer os dedos entanguidos. ( . 19-20) e No outro dia encontraram o corpo da menina entanguido na calada, ( . 49-50), um possvel sentido para a palavra entanguido : (A) (B) (C) (D) (E) esquecido contrado quente espancado queimado
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No incio da narrativa do Texto I, leem-se palavras como neve, frio, horrvel. O emprego dessas palavras ajuda a caracterizar um espao (A) (B) (C) (D) de prazer, que faz bem menina. de sonho, que livra a menina de sofrer. agradvel, que leva a menina a ser explorada. ruim, que contribui para o sofrimento da menina. (E) confortvel, que conduz a menina morte.
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Alm de aquecer, os fsforos desempenham na histria a funo de (A) fazer a menina ser vista pelas pessoas da casa. (B) aquecer a comida que a famlia serviu menina. (C) proteger a menina do ganso espetado com garfo e faca. (D) chamar a ateno das pessoas para que os comprassem. (E) tornar reais, na imaginao da menina, os desejos que ela sentia. Nos trechos Vou fazer um bero dessa chinela! ( . 8-9) e A coitada procurou aquecer-se com os fsforos ( . 55-56), para que se utilizaram as aspas? (A) (B) (C) (D) Para mostrar o duplo sentido das frases. Para marcar a citao de uma fala. Para citar parte de uma outra histria. Para expressar incerteza quanto autoria da fala. (E) Para intensificar a fala do narrador.
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Na frase Riscou um fsforo na parede chit ! ( . 20-21), a palavra em destaque representa o som (A) do fsforo se tornando um toquinho carbonizado. (B) do fsforo queimando a mo da menina. (C) do fsforo sendo riscado na parede. (D) da voz da menina ao acender o fsforo. (E) das coisas que a menina passou a ver.
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Por meio do trecho Havia morrido de fome e frio na ltima noite de dezembro. O sol do novo ano veio brincar sobre o pequenino cadver. ( . 51-54), compreende-se que o(a) (A) sofrimento da menina no terminou, pois o sol brincou sobre o cadver. (B) sofrimento da menina teve fim e a morte significou um recomeo. (C) novo ano no teria vida, tal como o cadver da menina. (D) fim do ano foi o responsvel pela morte da menina. (E) ltima noite do ano significou o fim da vida feliz da menina. 3
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Considerando o contexto, qual seria o sentido da palavra mas no trecho Os passantes olhavam e diziam: A coitada procurou aquecer-se com os fsforos, mas ningum suspeitou as lindas coisas que ela viu, ( . 54-57)? (A) (B) (C) (D) (E) Causa Concluso Condio Explicao Oposio
AJUDANTE DE CARGA / DESCARGA DE PRODUO 49
Texto II Meninos carvoeiros Os meninos carvoeiros Passam a caminho da cidade. Eh, carvoero! E vo tocando os animais com um relho enorme.
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Os burros so magrinhos e velhos. Cada um leva seis sacos de carvo de lenha. A aniagem toda remendada. Os carves caem. (Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.)
Eh, carvoero! S mesmo estas crianas raquticas Vo bem com estes burrinhos descadeirados. A madrugada ingnua parece feita para eles... Pequenina, ingnua misria! 15 Adorveis carvoeirinhos que trabalhais como se brincsseis!
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Eh, carvoero! Quando voltam, vm mordendo num po encarvoado, Encarapitados nas alimrias, Apostando corrida, 20 Danando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos desamparados.
BANDEIRA, Manuel. Antologia potica: Manuel Bandeira. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1961. p. 56-57.
VOCABULRIO: Alimria: Aniagem: Cangalhas: Relho: animal irracional; bruto. tecido grosseiro. pea de madeira forrada de couro em cujas hastes se dependuram sacos. chicote de cabo de madeira.
Encarapitado: posto no alto, em cima; empoleirado.
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Existe um ponto comum entre A menina dos fsforos (Texto I) e Meninos carvoeiros (Texto II). Qual? (A) (B) (C) (D) (E) Trabalho infantil Alegria dos adultos Investimento em educao Descrena no sonho Prataria de porcelana 4
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No Texto II, expressa-se, pelo trabalho dos meninos carvoeiros, um sentimento de (A) (B) (C) (D) (E) cime raiva indiferena impacincia tristeza
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No verso (Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.) ( . 9), optou-se pelo uso dos parnteses para (A) adicionar um fato. (B) indicar uma pausa. (C) enfatizar um desejo. (D) criar uma expectativa. (E) defender um ponto de vista.
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De acordo com o poema, os meninos carvoeiros (A) mostram alegria e ingenuidade. (B) demonstram revolta e desprezo. (C) explicitam melancolia e desespero. (D) apresentam desnimo e tristeza. (E) expressam infelicidade e aflio.
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Nos versos Apostando corrida,/ Danando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos desamparados. ( . 19-20), o uso dos verbos apostar, danar e bambolear na forma em que se apresentam indica qual sentido em relao s aes dos meninos? (A) (B) (C) (D) (E) Contradio Distanciamento Paralisia Movimento Desencontro
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Considerando o contexto, ao caracterizar os burrinhos por meio dos adjetivos magrinhos, velhos ( . 5) e descadeirados ( . 12), caracterizam-se, tambm, os meninos, pois o(a) (A) relho usado pelos meninos machuca os burrinhos. (B) peso dos meninos torna os burrinhos magrinhos e velhos. (C) corpo dos burrinhos velho como o dos meninos carvoeiros. (D) fsico dos burrinhos s suporta a fragilidade dos meninos carvoeiros. (E) idade dos burrinhos avanada para suportar os meninos carvoeiros.
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No verso Quando voltam, vm mordendo num po encarvoado, ( . 17), o uso do acento circunflexo no verbo se justifica porque (A) (B) (C) (D) (E) burrinhos ( . 12) est no plural. madrugada ( . 13) est no singular. misria ( . 14) est no singular. carvoeirinhos ( . 15) est no plural. cangalhas ( . 20) est no plural.
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Quando se narra uma histria, geralmente se usam verbos no tempo passado. Em Meninos carvoeiros, porm, os verbos encontram-se, em sua maioria, no tempo presente. O uso desse tempo verbal acarreta no Texto II um(a) (A) sentimento de pena do narrador em relao aos meninos carvoeiros. (B) distanciamento entre as aes das personagens e quem narra a histria. (C) falta de compaixo por parte do narrador. (D) crtica do narrador em relao ao trabalho dos meninos. (E) maior aproximao entre o narrador e as aes das personagens. 5
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Entre o ttulo Meninos carvoeiros e o verso Eh, carvoero!, verifica-se uma diferena que constitui um erro de grafia. Esse erro ocorre porque o autor (A) se enganou na grafia. (B) quis mostrar que essa palavra tem duas grafias corretas. (C) pretendeu representar a fala dos meninos. (D) desejou respeitar a linguagem padro. (E) procurou demonstrar formalidade.
AJUDANTE DE CARGA / DESCARGA DE PRODUO 51
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Em qual das frases abaixo o elemento -inho(s) tem a mesma ideia contida no verso Adorveis carvoeirinhos que trabalhais (...) ( . 15)? (A) (B) (C) (D) (E) Meu filho um amorzinho. Esse jornalzinho no presta. Ele um cantorzinho metido. Tenho uma coleo de vinhos. Esse motorista grosso um docinho.
MATEMTICA I
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Sebastio pagou uma despesa de R$ 13,75 com duas notas de 10 reais. Quantos reais Sebastio recebeu de troco? (A) (B) (C) (D) (E) 3,75 4,25 6,25 7,25 7,75
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No trecho (...) trabalhais como se brincsseis! ( . 15), os verbos referem-se 2a pessoa do plural vs. Se eles se referissem a vocs, como ficaria a frase? (A) (B) (C) (D) (E) Trabalham como se brincassem. Trabalho como se brincassem. Trabalhas como se brincas. Trabalho como se brincas. Trabalham como se brincas.
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Observe, abaixo, a planta de algumas ruas de um bairro.
A figura geomtrica formada pelas ruas Santa Lcia, Nova, Aparecida e pela Avenida Bela Vista um
H O
(A) (B) (C) (D) (E)
crculo hexgono pentgono quadriltero tringulo
23
Um reservatrio, que pode conter at 570 kg de gros, est cheio at a metade de sua capacidade. Quantos quilogramas de gros h nesse reservatrio? (A) (B) (C) (D) (E) 6
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235 240 285 290 355

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REDAO
Leia o texto abaixo.
E se eu lhe disser que estou com medo de ser feliz para sempre? [...] uma pergunta que vem ao encontro do que se debateu dias atrs num programa de tev. Um psicanalista comentou que ser feliz no to importante, que mais vale uma vida interessante. [...] Ser feliz, no contexto em que foi exposto, significa o cumprimento das metas tradicionais: ter um bom emprego, ganhar algum dinheiro, ser casado e ter filhos. Isso traz felicidade? Claro que traz. Saber que chegamos l sempre uma fonte de tranquilidade e segurana. Conseguimos nos encontrar como era esperado. A vida tal qual manda o figurino. [...] Pessoas com vidas interessantes no se aborrecem. Elas trocam de cidade. Investem em projetos sem garantia. Interessam-se por gente que o oposto delas. Pedem demisso sem ter outro emprego em vista. Aceitam convite para fazer o que nunca fizeram. Esto dispostas a mudar de cor preferida, de prato predileto. Comeam do zero inmeras vezes. No se assustam com a passagem do tempo. [...]
MEDEIROS, Marta. Uma vida interessante. In: Doidas e Santas. Porto Alegre, L&PM, 2008. p. 54-55. Adaptado.
O texto de Marta Medeiros apresenta um confronto entre uma vida feliz e uma vida interessante. Com base no texto e em sua experincia pessoal, escreva uma redao expondo sua opinio a respeito do assunto, fundamentando suas ideias.
Instrues:
a) ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de vista sobre o tema; b) a produo do texto dever demonstrar domnio da lngua escrita padro; c) a Redao no dever fugir ao tema; d) o texto dever ter, no mnimo, 20 linhas, mantendo-se no limite de espao a ele destinado; e) o texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou de narrativa; f) o texto definitivo dever ser passado para a Folha de Resposta, pois no ser considerado o que for escrito na Folha de Rascunho; g) a Redao definitiva dever ser feita com caneta esferogrfica de tinta na cor preta; h) a Redao dever ser feita com letra legvel, sem o que se torna impossvel a sua correo; i) a Redao no dever ser identificada por meio de assinatura ou qualquer outro sinal.
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LNGUA PORTUGUESA
Texto I AULAS DE PIANO A primeira vez que pousei meus dez dedos sobre o teclado de uma mquina de escrever (na poca, claro, no havia computador), fui tomada por uma mistura de prazer e reconhecimento. Era como se tivesse encontrado meu lugar no mundo. Isso aconteceu quando eu era adolescente no lembro exatamente quando, nem onde e talvez fosse um sintoma de que eu me tornaria, muito tempo depois, escritora. Mas na hora, interpretei de outra forma: achei que aquela sensao boa vinha do fato de eu ser uma pianista frustrada. Assim, colocando os dedos sobre as teclas da mquina, eu satisfazia, ao menos em parte, o desejo nunca alcanado de dominar outras teclas, as musicais. Sempre senti muitssimo por no ter aprendido piano. No sei o que aconteceu. Meu pai se diz ele prprio um pianista frustrado e poderia ter resolvido isso atravs de mim, mas no o fez. Estudei bal clssico, moderno, sapateado, cantei em coral, fiz aula de msica na escola, mas, por uma razo ou por outra, nunca me puseram para aprender piano. Quando cresci e estava para fazer vestibular, sem ter ideia de que carreira escolher, fiz um teste vocacional que, para minha imensa surpresa, deu arquitetura e msica. Eram de fato duas reas de interesse para mim. Foi como se o teste vocacional tivesse desvendado meus desejos secretos. Fiquei perturbada, mas acabei dando as costas para o resultado e fazendo jornalismo. Os anos se passaram e a frustrao se solidificou. Pois agora isso vai mudar. Ou j est mudando. Tenho a comunicar que aos 58 anos comecei a ter aulas de piano. [...] Aos poucos, vou reconhecendo as teclas, ganhando intimidade com elas, percebendo as nuances dos sons, as diferenas entre as teclas brancas e pretas. Meus dedos j se encaminham sozinhos para determinadas posies, como se tivessem sensores prprios. [...] Dizem que, quando chegamos a uma certa idade, bom aprendermos coisas novas para exercitar o crebro. No sei se isso cientificamente comprovado, mas aprender a tocar est sendo para mim uma delcia. Acho que nunca vou conseguir fazer piruetas patinando, nem sapatear to bem quanto o Fred Astaire (duas outras frustraes minhas), mas, se conseguir tocar uma dzia de canes ao piano, j ficarei completamente feliz.
SEIXAS, Heloisa. Aulas de Piano. Selees do Readers Digest, Rio de Janeiro, p. 37-38, fev. 2011. Adaptado.
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De acordo com o Texto I, quando a autora era adolescente, (A) (B) (C) (D) (E) j sabia que seria escritora. procurava seu lugar no mundo. no existiam computadores pessoais. sua memria no funcionava muito bem. os teclados da mquina de escrever e do piano se assemelhavam.
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Observe as correspondncias abaixo entre ocorrncias da palavra isso e o fato a que cada uma se refere. I Isso aconteceu quando eu era adolescente ( . 5-6) a autora ser tomada por uma mistura de prazer e reconhecimento
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II [...] poderia ter resolvido isso atravs de mim ( . 17-18) o pai da autora ser um pianista frustrado III No sei se isso cienticamente comprovado ( . 42-43) as pessoas chegarem a uma certa idade A(s) referncia(s) est(o) correta(s) APENAS em (A) (B) (C) (D) (E) I II III I e II II e III
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O trecho [...] e a frustrao se solidificou. ( . 29-30), no Texto I, significa que a frustrao (A) (B) (C) (D) (E) compactou. endureceu. desapareceu. se firmou. se concretizou.
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A terminao -ssimo costuma ser adicionada a adjetivos. No caso do Texto I, em que ela adicionada a um advrbio muitssimo ( . 15), traz a noo de (A) (B) (C) (D) (E) nfase qualidade autoridade formalismo estranhamento
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O verbo pousar tem o mesmo sentido que o usado no Texto I ( . 1) na seguinte sentena: (A) A criana pousou a cabea sobre o travesseiro. (B) Os peregrinos seguiam viagem sem pousar nem um instante. (C) O avio da comitiva vai pousar daqui a duas horas. (D) Passeamos de dia e, noite, voltamos ao hotel para pousar. (E) Os pssaros pousavam sobre um galho da mangueira.
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Em que frase o verbo est conjugado de acordo com a norma-padro? (A) (B) (C) (D) (E) No receiem os desafios da vida. As crianas passeiaram no jardim. bom que vocs nomeem o novo diretor. Ele sapatea como um danarino americano. preciso que os carros freem lentamente.
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A palavra em destaque na frase: As coisas novas que aprendo exercitam o crebro. tem a mesma classe da palavra destacada em: (A) [...] um sintoma de que eu me tornaria ( . 7-8) (B) [...] um teste vocacional que, para minha imensa surpresa, deu arquitetura ( . 23-25) (C) Tenho a comunicar que aos 58 anos comecei a ter aulas de piano ( . 32-33) (D) Dizem que, quando chegamos a uma certa idade, bom aprendermos ( . 40-41) (E) Acho que nunca vou conseguir fazer piruetas patinando, [...] ( . 45-46)
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Observe o trecho destacado abaixo. [...] colocando os dedos sobre as teclas da mquina, eu satisfazia, ao menos em parte, o desejo nunca alcanado de dominar outras teclas, as musicais. ( . 11-14) Mantendo-se o mesmo sentido do trecho, a forma verbal destacada pode ser substituda por (A) (B) (C) (D) (E) caso eu coloque. a fim de colocar. quando eu colocava. por mais que eu colocasse. embora eu tivesse colocado.
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Em que sentena o pronome assinalado est empregado de acordo com a norma-padro? (A) O professor vai convidar-lhe para o meu primeiro recital. (B) Na vida, s se pode concordar com si mesmo. (C) Ns nunca se lembramos dos endereos eletrnicos de todos os amigos. (D) Um amigo pediu para mim indicar uma boa escola de msica. (E) O fato de ela aprender piano depois dos 50 anos no surpreendeu. Observe a palavra coral no par de frases abaixo. [...] cantei em coral... ( . 19) / Mergulhei e arranhei a perna num coral. A relao existente entre as duas palavras a mesma que se verifica em (A) O perigo iminente./ O eminente deputado fez uma declarao. (B) Passei em frente a seu edifcio hoje./ Implodiram o prdio condenado. (C) A manga que comi estava docinha./ Rasguei a manga da camisa. (D) Comprei figo na feira, mas a fruta no estava boa. (E) A sala de aula estava lotada e a escola um sucesso.
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O perodo Fiquei perturbada, mas acabei dando as costas para o resultado [...] ( . 27-29) pode ser reescrito, mantendo-se o mesmo sentido, assim: (A) Como fiquei perturbada, acabei dando as costas para o resultado. (B) Antes de ficar perturbada, acabei dando as costas para o resultado. (C) Conforme ficava perturbada, acabei dando as costas para o resultado. (D) Caso tivesse ficado perturbada, acabei dando as costas para o resultado. (E) Embora tenha ficado perturbada, acabei dando as costas para o resultado.
Texto II UM NOVO COMEO Em 40 anos de carreira musical, o engenheiro qumico (pode?) Ivan Lins produziu maravilhas como Madalena, O Amor Meu Pas e Abre Alas. Como acontece com todos os poetas e compositores, ele tocou cada pessoa de modo diferente. Em meu caso, foi a msica Comear de Novo, que Ivan comps em parceria com Vitor Martins em 1979. Foi naquele ano que fiz uma das muitas mudanas em minha vida, indo morar em Florianpolis (SC), para onde eu j viajava semanalmente para dar aulas em um curso pr-vestibular do qual era scio. Como aquela sede exigia mais ateno, mudei minha residncia oficial para a ilha. Lembro-me bem de estar atravessando a ponte Herclio Luz, que ainda funcionava (foi interditada em 1982), quando do rdio do carro comeou a sair a voz rouca da Simone dizendo: Comear de novo e contar comigo/ Vai valer a pena ter amanhecido/ Ter me rebelado, ter me debatido/ Ter me machucado, ter sobrevivido.... Foi um momento mgico, pois, apesar de bastante jovem, eu j vinha de uma experincia de vida cheia de mudanas e recomeos. [...] A impermanncia uma das marcas de nosso tempo. Tudo muda rpido, e quem aceita essa realidade e consegue exercitar sua capacidade de adaptao j sai com vantagens. De certa forma, quando acordamos na manh de cada dia, comeamos de novo nossa vida. s vezes comeamos pouca coisa de novo, e damos continuidade ao que j fazamos, mantendo a rotina e construindo estabilidade. Mas, s vezes, acordamos de manh e estamos em um novo lugar, ou iniciamos em um novo emprego, ou viramos a cabea e vemos uma nova pessoa no travesseiro ao lado. Sempre comeamos de novo, o que varia a intensidade. Naquele ano eu estava comeando de novo muita coisa. Tinha me formado em medicina, mas no havia chegado a exercer, pois, na ocasio, eu j era dono de uma escola que crescia. Mas, como comear de novo comigo mesmo, 15 anos depois resolvi dar-me o direito de experimentar a profisso de mdico, e l fui eu voltar a estudar, aplicando tempo e recursos aos livros de medicina, alguns para recordar, outros para entender a evoluo dos anos. Apesar de ser mdico, foi mais um comear de novo. [...]
MUSSAK, Eugnio. Um novo comeo. Vida Simples, So Paulo: Abril, p. 39, maio 2011. Adaptado.
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A ideia de um novo comeo para o autor do Texto II exige sempre uma (A) (B) (C) (D) (E) alterao radical das atividades cotidianas mudana drstica de endereo mudana, mesmo dentro da rotina nova escolha de parceiro afetivo novidade a cada minuto do dia
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No trecho Em 40 anos de carreira musical, o engenheiro qumico (pode?)... ( . 1-2), a pergunta entre parnteses indica que, no Texto II, o autor (A) acredita que todo engenheiro qumico pode fazer msica. (B) supe que o estudo da qumica ajuda a desenvolver a musicalidade. (C) percebe uma contradio em ser engenheiro qumico e msico. (D) se surpreende que algum formado em tecnologia seja msico. (E) fica indignado porque v algum formado em engenharia virar msico.
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A reescritura do trecho Lembro-me bem de estar atravessando a ponte Herclio Luz, que ainda funcionava (foi interditada em 1982), quando do rdio do carro comeou a sair a voz rouca da Simone [...] ( . 13-16) mantm o mesmo sentido do original em: (A) Lembro-me de estar atravessando bem a ponte Herclio Luz, que ainda funcionava (foi interditada em 1982), quando do rdio do carro saiu a voz rouca da Simone. (B) Do rdio do carro saiu a voz rouca da Simone, quando lembro-me bem de estar atravessando a ponte Herclio Luz, que ainda funcionava (foi interditada em 1982). (C) Bem me lembro de estar atravessando a ponte Herclio Luz, que ainda funcionava (foi interditada em 1982), quando do rdio do carro a voz da Simone saiu rouca. (D) Ainda que a ponte Herclio Luz funcionasse (foi interditada em 1982), lembro-me bem de a estar atravessando quando do rdio do carro saiu a voz rouca da Simone. (E) Lembro-me bem de que estava atravessando a ponte Herclio Luz, que ainda funcionava (interditada em 1982), quando do rdio do carro saiu a voz rouca da Simone.
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Que palavra obedece mesma regra de acentuao que pas? (A) (B) (C) (D) (E) Comps Ba ndio Negcios guia
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Considerem-se a seguir as afirmativas feitas sobre o Texto II. O ano a que se refere o autor em Foi naquele ano que z uma das muitas mudanas... ( . 8-9) 1979. II O autor era professor, alm de empresrio. III O autor se formou em medicina depois de 15 anos, sendo dono de escola. Est correto o que se afirma em (A) (B) (C) (D) (E) I, apenas. III, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III. I
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A sentena em que o verbo tocar est usado com o mesmo sentido que se verifica na sentena [...] ele tocou cada pessoa de modo diferente ( . 4-5) : (A) Ele tocava na orquestra da capital. (B) O sino da igreja vai tocar s seis horas. (C) A equipe tocou o projeto rapidamente. (D) No toque em nada que est sobre a mesa. (E) O sorriso de uma criana sempre me toca.
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Dentre os perodos compostos abaixo, qual foi elaborado de acordo com a norma-padro da lngua? (A) Entrei e sa do escritrio hoje correndo. (B) O relatrio que te falei est em cima da mesa. (C) Esse o colega que dei meu endereo novo. (D) O manual por que aprendeu a usar a mquina ruim. (E) A ilha que eu mudei minha residncia oficial grande.
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O plural, de acordo com a norma-padro, do trecho Foi um momento mgico, pois, apesar de bastante jovem, eu j vinha de uma experincia de vida cheia de mudanas e recomeos. ( . 20-22) (A) Foi momentos mgicos, pois, apesar de bastante jovens, ns j vnhamos de uma experincia de vida cheia de mudanas e recomeos. (B) Foi um momento mgico, pois, apesar de bastante jovem, eu j vinha de uma experincia de vidas cheias de mudanas e recomeos. (C) Foi um momento mgico, pois, apesar de bastante jovem, eu j vinha de experincias de vidas cheia de mudanas e recomeos. (D) Foram momentos mgicos, pois, apesar de bastante jovens, ns j vnhamos de experincias de vida cheias de mudanas e recomeos. (E) Foram dois momentos mgicos, pois, apesar de bastante jovem, eu j vinha de uma experincia de vida cheia de mudanas e recomeos.
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A vrgula pode ser retirada sem prejuzo para o significado e mantendo a norma-padro na seguinte sentena: (A) Mrio, vem falar comigo depois do expediente. (B) Amanh, apresentaremos a proposta de trabalho. (C) Telefonei para o Tavares, meu antigo chefe. (D) Encomendei canetas, blocos e crachs para a reunio. (E) Entrou na sala, cumprimentou a todos e iniciou o discurso.
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A palavra corretamente grafada (A) admisso (B) disteno (C) discurso (D) excesso (E) exteno
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Observe os trechos abaixo. I Foi naquele ano que z uma das muitas mudanas em minha vida, indo morar em Florianpolis (SC) ( . 8-9) II A impermanncia uma das marcas de nosso tempo. ( . 23-24) III Tudo muda rpido, e quem aceita essa realidade e consegue exercitar sua capacidade de adaptao j sai com vantagens. ( . 24-26) Quanto ao tipo de texto, esses trechos so, respectivamente: (A) (B) (C) (D) (E) argumentao descrio argumentao narrao narrao argumentao narrao descrio argumentao descrio argumentao descrio descrio descrio narrao Em que sentena a concordncia segue os parmetros da norma-padro? (A) Paguei a dvida e fiquei quites com minhas obrigaes. (B) A secretria disse que ela mesmo ia escrever a ata. (C) Junto com o contrato, segue anexo a procurao. (D) A vizinha adotou uma atitude pouca amistosa. (E) Aps a queda, a criana ficou meio chorosa.
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Em que sentena o sinal indicativo da crase est empregado de acordo com a norma-padro da lngua? (A) O elevador entrar em manuteno partir das oito horas. (B) Depois de aposentado, ele comeou se dedicar ao canto. (C) O menino assistiu toda a pea sem se mexer na cadeira. (D) Ela venceu na vida custa de muito esforo e dedicao. (E) Ele entregar a encomenda quem estiver na portaria.
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Considere a sentena abaixo. Mariza saiu de casa atrasada e perdeu o nibus. As duas oraes do perodo esto unidas pela palavra e, que, alm de indicar adio, introduz a ideia de (A) oposio (B) condio (C) consequncia (D) comparao (E) unio
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Ao ser feito o encaminhamento de um documento oficial, opcional a(o) (A) introduo feita por quem est encaminhando. (B) referncia ao nmero do documento que est sendo encaminhado. (C) data do documento original. (D) identificao do remetente do documento original. (E) acrscimo de comentrios finais da pessoa que encaminha o documento.
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Uma das caractersticas de um documento oficial bem redigido o(a) (A) discurso acadmico (B) jargo burocrtico (C) padro culto da lngua (D) linguagem figurada (E) linguagem rebuscada
MATEMTICA
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Acabaram de sair do forno os nmeros do Selo Procel, em 2010. Foram economizados 6,16 bilhes de kWh, (...) energia suficiente para suprir 3,36 milhes de residncias durante um ano.
O Globo, Rio de Janeiro, p. 25, 21 abr. 2011.
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O trecho abaixo foi extrado de um convite oficial. Gostaria de convidar voc e sua famlia para a inaugurao do Auditrio Joo da Silva, anexo ao Prdio da Cmara Municipal. A inaugurao se dar no dia 5 do ms em curso, s 17 horas. O trecho se distancia da redao oficial, pois (A) contm erros ortogrficos. (B) tem traos de intimidade. (C) apresenta pouca clareza. (D) repetitivo e prolixo. (E) omite o endereo.
Considerando-se as informaes da reportagem, quantos bilhes de kWh seriam necessrios para suprir 5,88 milhes de residncias durante dois anos? (A) 10,58 (B) 12,46 (C) 16,88 (D) 18,36 (E) 21,56
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A partir da anlise do cadastro dos 50 funcionrios de uma empresa, foi feita a tabela a seguir, que apresenta a distribuio do nmero de filhos por funcionrio. Nmero de filhos 0 1 2 3 4 5 Total Quantidade de funcionrios 6 14 16 9 2 3 50
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O formato de um memorando deve ter a seguinte caracterstica de acordo com as normas oficiais vigentes: (A) o afastamento do texto deve ser de 2,5 cm. (B) o campo assunto obrigatrio. (C) o texto deve ser posicionado a 7 cm da margem superior da pgina. (D) a data, opcional, deve ser colocada do lado esquerdo da pgina. (E) a entrada do pargrafo deve ser de 4 cm.
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Esto corretas as seguintes normas de diagramao dos documentos do padro ofcio, EXCETO: (A) Deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de corpo 12 no texto em geral. (B) As citaes e notas de rodap devero vir igualmente em fonte Times New Roman de corpo 12. (C) Para smbolos no existentes na fonte Times New Roman, poder-se-o utilizar as fontes Symbol e Wingdings. (D) obrigatrio constar, a partir da segunda pgina, o nmero da pgina. (E) Os ofcios, memorandos e anexos destes podero ser impressos em ambas as faces do papel.
Alguns meses mais tarde, dois funcionrios antigos, um deles com 5 filhos e o outro, com 2, se aposentaram. Para suas vagas, foram contratados dois novos funcionrios, cada um com 1 filho. Desse modo, (A) o nmero mdio de filhos por funcionrio permaneceu o mesmo. (B) o nmero mdio de filhos por funcionrio aumentou. (C) a mediana da distribuio no se alterou. (D) a mediana da distribuio passou a ser 1. (E) a moda da distribuio no se alterou.
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CONCURSO PBLICO EDITAL N 1 31 DE MAIO DE 2011 PROVA REALIZADA EM 31 DE JULHO DE 2011
TCNICO PROVAS 18 E 19
PROVA 18 - APOIO ADMINISTRATIVO E SECRETARIADO LNGUA PORTUGUESA 1- C 11- C 21- B 2- D 12- C 22- A 3- D 13- D 23- E 4- A 14- E 24- D 5- A 15- B 25- C 6- C 16- C 26- C 7- E 17- D 27- B 8- E 18- C 28- B 9- A 19- E 29- B 10- B 20- D 30- E
MATEMTICA 31- E 32- C 33- D 34- A 35- E 36- D 37- B 38- C 39- A 40- D
TICA NO SERVIO PBLICO 41 - B 42 - D 43 - E 44 - C 45 - D
PROVA 19 - SUPORTE TCNICO LNGUA PORTUGUESA 1- C 6- D 11 - D 2- D 7- C 12 - C 3- E 8- E 13 - C TICA NO SERVIO PBLICO 16 - B 17 - D 18 - D CONHECIMENTOS ESPECFICOS 21 - A 26 - E 31 - A 36 - B 41 - E 22 - B 27 - D 32 - B 37 - C 42 - A 23 - B 28 - E 33 - C 38 - C 43 - B 24 - D 29 - C 34 - C 39 - E 44 - A 25 - E 30 - D 35 - A 40 - D 45 - D 19 - E 20 - C 4- B 9- D 14 - B 5- C 10 - E 15 - B
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CITEPE
LNGUA PORTUGUESA A SEDA
A seda sempre trouxe consigo um certo ar de nobreza e at um certo folclore criado em torno da sua histria. Conta-se que ela foi descoberta por uma imperatriz chinesa, que tomava uma xcara de ch sob uma amoreira, quando um casulo do bicho-da-seda caiu no seu ch. Ela, ao tentar puxar a ponta de fio do casulo, fez com que fino fio de seda se desenrolasse, amolecido pela gua quente do ch. Diz ainda a lenda que a imperatriz fez um fino manto de seda para o imperador. A fibra produzida pelo cultivo do bicho-da-seda , sem dvida, um dos mais nobres materiais txteis que o homem j utilizou para a fabricao de fios e tecidos. Seu brilho, aspecto e toque so prprios e exclusivos. A seda muito conhecida por um brilho e toque nicos. Os seus filamentos so um dos mais finos que conhecemos na natureza e, alm disso, uma fibra bem resistente, absorve umidade e suor, o que a torna bastante adequada aos climas quentes e meia estao como temos no Brasil, mas a qualidade mais importante da seda exatamente a imagem de nobreza que ela traz consigo desde a poca de sua descoberta. Tais caractersticas fizeram com que a seda fosse um material extremamente desejado durante centenas de anos. Por muito tempo o oriente manteve em segredo a sua produo. Na Idade Mdia, os nobres chegaram a trocar um quilo de ouro por um quilo de seda. A seda ento cruzava por terra caminhos interminveis para ser comercializada, constituindo o que ficou conhecido pela rota da seda.
FERREIRA, Robson. Disponvel em: <http://www.fashionbubbles.com/ tecnologia-textil-e-da-confeccao/a-seda/>. Acesso em: 11 dez. 2010. (Fragmento) (Adaptado)
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A passagem transcrita do texto cujo pronome destacado NO faz referncia semntica seda : (A) Conta-se que ela foi descoberta por uma imperatriz chinesa, ( . 3-4) (B) Ela, ao tentar puxar a ponta de fio do casulo, ( . 6-7) (C) o que a torna bastante adequada aos climas quentes... ( . 19-20) (D) ...a imagem de nobreza que ela traz consigo... ( . 22-23) (E) Por muito tempo o oriente manteve em segredo a sua produo. ( . 27-28)
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Em Diz ainda a lenda que a imperatriz fez um fino manto de seda para o imperador. ( . 8-10), o elemento destacado um conector de (A) incluso (B) oposio (C) comparao (D) explicao (E) retificao
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A seda sempre trouxe consigo um certo ar de nobreza... ( . 1-2) A expresso destacada no trecho transcrito acima NO apresenta um nexo semntico direto com a seguinte passagem: (A) ...ela foi descoberta por uma imperatriz chinesa, ( . 3-4) (B) ...a imperatriz fez um fino manto de seda para o imperador. ( . 9-10) (C) ...que o homem j utilizou para a fabricao de fios e tecidos. ( . 13-14) (D) Seu brilho, aspecto e toque so prprios e exclusivos. ( . 14-15) (E) ...bastante adequada aos climas quentes e meia estao como temos no Brasil, ( . 20-21)
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Em mas a qualidade mais importante da seda exatamente a imagem de nobreza... ( . 21-23), a conjuno destacada pode ser substituda, sem alterar o sentido do trecho, por (A) porquanto (B) ento (C) todavia (D) enquanto (E) pois
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No texto, a justificativa para a expresso ...um certo folclore... ( . 2) atribuda seda deve-se (A) divulgao da existncia de um novo tipo de tecido (B) fantasia que envolve sua origem (C) constatao da ocorrncia de um fato real (D) descoberta de um produto de origem animal (E) produo efetuada por um animal em extino
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A orao reduzida ao tentar puxar a ponta de fio do casulo, ( . 6-7) transmite uma ideia de (A) finalidade (B) concesso (C) condio (D) tempo (E) consequncia
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O pargrafo do texto cujos argumentos apresentados comprovam a valorizao da seda o (A) 1o (B) 2o (C) 3o (D) 4o (E) 5o
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Dentre os pares de palavras abaixo, aquele em que a segunda palavra grafada com a mesma letra ou dgrafo destacada(o) na primeira : (A) nobreza qui___ (B) xcara en___ente (C) casulo cateque___e (D) bicho fa___ina (E) imagem ___eito
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Uma empresa realizou um concurso para contratar novos funcionrios. Foram oferecidas 40 vagas, das quais 27 eram para o cadastro de reserva, e as restantes, para contratao imediata. Que percentual do total de vagas correspondia s vagas para contratao imediata? (A) 32,5% (B) 44,5% (C) 57,5% (D) 67,5% (E) 82,5%
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A passagem transcrita do texto na qual o que tem a mesma classe gramatical do destacado em ...que ela foi descoberta por uma imperatriz chinesa, ( . 3-4) : (A) que tomava uma xcara de ch sob uma amoreira, ( . 4-5) (B) ...que a imperatriz fez um fino manto de seda para o imperador. ( . 9-10) (C) ...que o homem j utilizou para a fabricao de fios e tecidos. ( . 13-14) (D) ...que conhecemos na natureza... ( . 18) (E) ...que ela traz consigo desde a poca de sua descoberta. ( . 23-24)
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Pensando em aumentar as vendas, uma loja de roupas lanou uma promoo. Quem comprasse duas camisas iguais ganhava 40% de desconto no preo da segunda camisa. Marcos aproveitou a promoo e comprou duas camisas iguais que custavam R$ 28,50 cada. Qual foi, em reais, o valor do desconto que Marcos recebeu? (A) 11,40 (B) 12,20 (C) 14,60 (D) 19,20 (E) 22,80
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O adjetivo destacado em ...fino manto... ( . 9), se deslocado para depois do substantivo manto, sofre alterao de sentido, o que NO ocorre em: (A) Passamos por negras situaes naquela poca. (B) Aquele profissional um pobre homem. (C) Ela era uma simples pessoa. (D) Recebi uma nica oferta de trabalho. (E) Tornou-se, quando adulto, um grande homem.
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Um supermercado fez a seguinte promoo: para cada 3 kg de feijo comprados, o cliente ganhava 1 kg de arroz. O dono de um restaurante aproveitou a promoo e, assim, ganhou 9 kg de arroz. Quantos quilogramas de feijo, no mnimo, ele comprou? (A) 3 (B) 9 (C) 18 (D) 27 (E) 36
MATEMTICA
15 11
Certo dia, Joo levou 28 minutos para ir de casa at o trabalho. No mesmo dia, ao voltar do trabalho para casa, o trnsito estava ruim, e ele levou 13 minutos a mais do que na ida. Ao todo, quantos minutos Joo gastou nas viagens de ida e volta nesse dia? (A) 31 (B) 41 (C) 59 (D) 69 (E) 73 Deficit comercial de um pas a diferena entre o valor total das importaes e das exportaes realizadas em um determinado perodo. Em outubro de 2010, os Estados Unidos importaram 197,44 bilhes de dlares e exportaram 158,66 bilhes de dlares. Qual foi, em bilhes de dlares, o deficit comercial dos Estados Unidos nesse ms? (A) 31,78 (B) 38,78 (C) 39,72 (D) 41,22 (E) 41,88
4
MECNICO(A) TXTIL PLENO www.portuguesegramatica.com.br 62
CITEPE
1 - B 11 - D 2 - E 12 - A 3 - B 13 - A 4 - A 14 - D

LNGUA PORTUGUESA 5 - E 15 - B 6 - C 16 - B 7 - D 17 - C 8 - C 18 - C 9 - B 19 - D 10 - A 20 - E MATEMTICA CONHECIMENTOS ESPECFICOS
PROVA 1 MECNICO(A) TXTIL PLENO
PROVA 2 OPERADOR(A) DE UTILIDADES TXTIL PLENO
PROVA 3 SUPERVISOR(A) DE PRODUO TXTIL
PROVA 4 TCNICO(A) EM SEGURANA DO TRABALHO JNIOR
21 - C 22 - C 23 - D 24 - A 25 - E 26 - E 27 - B 28 - D 29 - D 30 - C 31 - B 32 - C 33 - A 34 - A 35 - D 36 - A 37 - D 38 - D 39 - C 40 - B 41 - B 42 - C 43 - A 44 - C 45 - B 46 - C 47 - D 48 - E 49 - A 50 - E
21 - B 22 - A 23 - A 24 - A 25 - E 26 - C 27 - B 28 - E 29 - D 30 - A 31 - C 32 - D 33 - E 34 - B 35 - E 36 - E 37 - B 38 - D 39 - A 40 - C 41 - A 42 - B 43 - C 44 - E 45 - A 46 - D 47 - B 48 - C 49 - A 50 - E
21 - A 22 - E 23 - B 24 - B 25 - A 26 - B 27 - C 28 - D 29 - D 30 - C 31 - D 32 - A 33 - E 34 - A 35 - E 36 - D 37 - B 38 - C 39 - C 40 - C 41 - B 42 - B 43 - E 44 - D 45 - D 46 - D 47 - A 48 - E 49 - E 50 - B
21 - D 22 - C 23 - B 24 - B 25 - E 26 - D 27 - C 28 - E 29 - A 30 - D 31 - B 32 - A 33 - C 34 - B 35 - E 36 - E 37 - C 38 - D 39 - D 40 - B 41 - B 42 - E 43 - A 44 - A 45 - A 46 - A 47 - B 48 - C 49 - B 50 - D
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LNGUA PORTUGUESA I
Texto I
Considere o Texto I para responder s questes de nos 1 a 6.
1
PARA FICAR PASMADO COM A LIXARADA Acesso ao mirante, em Botafogo, ficou tomado por sacos, papis, roupas velhas e at galinhas famintas O acesso a um dos pontos tursticos mais tradicionais do Rio, o Mirante do Pasmado, em Botafogo, ficou tomado pela imundcie, na semana passada. Uma equipe do GloboZona Sul flagrou uma montanha de lixo espalhado pelo local na quarta-feira, dia 31 de julho. Plsticos, tbuas de madeiras, roupas velhas, vidros, duas malas de viagem, artigos de macumba e outros detritos dividiam a paisagem com algumas galinhas, que buscavam alimento na sujeira. Por volta das 15 h, moradores de rua ainda rondavam o gramado. A Comlurb s enviou uma equipe para limpar a rea no incio da noite. Motorista de uma famlia que mora prximo ao mirante, Walter Silva, de 48 anos, garante que a populao de rua age livremente, danificando o espao pblico e cometendo pequenos furtos. Isso aqui est sempre cheio de mendigo. Eles vivem roubando tampas de bueiro e fiao dos postes da rua para revender. Uma mulher e dois homens um deles visivelmente bbado admitiram viver na rea com suas famlias e acusaram o gari que trabalha na rea de ter espalhado a sujeira. A Comlurb informou que o lixo estava ensacado, espera da passagem do caminho. A empresa no soube explicar como os detritos foram parar no gramado. A administradora regional da rea, Vitria Cervantes, acredita que os moradores de rua tenham rasgado os sacos e espalhado a sujeira, como resposta a uma operao feita pela subprefeitura, horas antes. A subprefeitura e a Comlurb desocuparam o gramado que vinha sendo habitado por populao de rua. Algumas moradias precrias, como pequenas cabanas, foram destrudas, e os pertences abandonados por mendigos, recolhidos. Porm, foi impossvel remover tudo no mesmo dia. Isso facilitou a retaliao dos moradores de rua. A administradora afirmou ainda que, durante a operao, os mendigos ameaaram os garis e outros funcionrios da prefeitura. Indagada sobre o tempo em que a via ficou ocupada ilegalmente, Vitria Cervantes disse apenas que eles estavam l havia poucos dias. Ela tambm no soube precisar quantas pessoas estavam morando no local.
MASCARENHAS, Gabriel. O Globo, 10 ago. 2007.
O ttulo da matria faz um jogo lingustico com o nome do mirante e a sensao da sociedade carioca diante do descaso governamental com sua populao e seu ambiente, a partir de duas classes gramaticais. Essas classes de palavras so: (A) adjetivo e verbo (B) substantivo e adjetivo (C) substantivo e advrbio (D) advrbio e adjetivo (E) verbo e substantivo
2
Ao descrever a situao ocorrida no Mirante do Pasmado, o texto revela um grave problema social, no s da cidade do Rio de Janeiro, mas do Brasil. Esse problema associa-se, no texto, (A) desinformao da imprensa (B) incompetncia da Comlurb (C) degradao de pontos tursticos (D) ao descaso do governo estadual (E) aos moradores de rua
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A atitude do redator do texto, em praticamente todo o corpo da matria, caracteriza-se como (A) memorialista (B) dialgica (C) valorativa (D) emotiva (E) descritivista
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A Comlurb informou que o lixo estava ensacado, espera da passagem do caminho. ( . 24-25) Considerando a passagem transcrita acima, analise as afirmaes a seguir. O emprego do sinal indicativo de crase est correto. PORQUE A construo espera de, locuo com ncleo feminino sem ideia de instrumento, deve receber o acento grave. A esse respeito, conclui-se que (A) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda no justifica a primeira. (C) a primeira afirmao verdadeira, e a segunda falsa. (D) a primeira afirmao falsa, e a segunda verdadeira. (E) as duas afirmaes so falsas.
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OPERADOR(A) JNIOR 64
5
Eles vivem roubando tampas de bueiro e fiao dos postes da rua para revender. ( . 18-19) Apesar de no apresentar conectivo, a orao destacada se liga primeira com determinada relao de sentido. Essa relao de sentido caracterizada por uma ideia de (A) proporo (B) concesso (C) finalidade (D) comparao (E) tempo
6
Em um texto, a pontuao fundamental para que a mensagem seja compreendida pelo leitor de forma plena. Dentre os trechos transcritos a seguir, o emprego da vrgula NO est corretamente justificado em: (A) Plsticos, tbuas de madeiras, roupas velhas, vidros, duas malas de viagem, ( . 6-7) enumerar uma sequncia de termos. (B) Motorista de uma famlia que mora prximo ao mirante, Walter Silva, ( . 13-14) isolar o aposto na estrutura frasal. (C) acredita que os moradores de rua tenham rasgado os sacos e espalhado a sujeira, como resposta a uma operao feita pela subprefeitura, horas antes., ( . 29-31) marcar uma estrutura intercalada na frase. (D) A administradora afirmou ainda que, durante a operao, os mendigos ameaaram os garis e outros funcionrios da prefeitura., ( . 39-41) identificar elementos com a mesma funo sinttica. (E) Indagada sobre o tempo em que a via ficou ocupada ilegalmente, Vitria Cervantes disse apenas que eles estavam l havia poucos dias., ( . 42-44) indicar o adjunto adverbial antecipado.
Texto II O BBADO E A EQUILIBRISTA

Caa a tarde feito um viaduto, e um bbado trajando luto Me lembrou Carlitos A lua, tal qual a dona de um bordel, Pedia a cada estrela fria um brilho de aluguel
5
8
Em, Com tanta gente que partiu, num rabo de foguete (v. 10), os vocbulos destacados correspondem, semanticamente, a (A) (B) (C) (D) (E) morrer em um avio viajar de alta classe sofrer com torturas contrariar-se asperamente exilar-se ou ser exilado s pressas
10
E nuvens, l no mata-borro do cu, Chupavam manchas torturadas, que sufoco Louco ... o bbado com chapu-coco Fazia irreverncias mil pra noite do Brasil Meu Brasil ... que sonha com a volta do irmo do Henfil Com tanta gente que partiu, num rabo de foguete Chora ... a nossa ptria me gentil Choram Marias e Clarisses, no solo do Brasil Mas sei... que uma dor assim pungente No h de ser inutilmente A esperana dana Na corda bamba de sombrinha Em cada passo dessa linha Pode se machucar Azar... a esperana equilibrista Sabe que o show de todo artista tem que continuar
http://www.joaobosco.com.br/novo/pop_letras.asp?id=104 Acesso em: 15 fev. 2011.
9
O ttulo da msica se refere, diretamente, aos termos (A) governo e sonho (B) ditadura e ptria (C) Brasil e democracia (D) Carlitos e poesia (E) homem de preto e esperana
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10
A esperana dana Na corda bamba de sombrinha Em cada passo dessa linha Pode se machucar (v. 15-18) O presente do indicativo, marcante na construo da letra, um tempo verbal que pode ser empregado com valores diferentes. A predominncia do emprego do presente, nesse trecho da letra, deve-se (A) atualizao do passado histrico (B) marcao de ao habitual (C) expresso de ao simultnea (D) indicao de um futuro prximo (E) afirmao do fato como verdade
20
Considere o Texto II para responder s questes de nos 7 a 10.
7
O eu potico marca-se, no Texto II, por uma ideia de (A) complacncia (B) neutralidade (C) adversidade (D) indignao (E) clemncia
OPERADOR(A) JNIOR
4
GABARITO PROVAS REALIZADAS EM 20/03/2011

NVEL MDIO
LNGUA PORTUGUESA I 1 - B 11 - C 21 - D
PROVA 1 PROVA 2
2 - E 12 - A
3 - E 13 - D 22 - C
PROVA 3 OPERADOR(A) JNIOR
4 - A 14 - E
5 - C 15 - B 23 - B
6 - D 16 - C
7 - D 17 - B 24 - E
PROVA 7 TCNICO(A) DE MANUTENO SNIOR (NFASE EM ELTRICA)
8 - E 18 - B
9 - E 19 - D 25 - E
PROVA 9 MECNICO(A) INDUSTRIAL SNIOR
10 - B 20 - C
MATEMTICA I RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO I CONHECIMENTOS ESPECFICOS

PROVA 4 OPERADOR(A) PLENO PROVA 5 OPERADOR(A) SNIOR PROVA 6 SUPERVISOR(A) DE PRODUO PROVA 8 INSTRUMENTISTA PLENO PROVA 10 TCNICO(A) DE LABORATRIO JNIOR
ELETRICISTA PLENO
26 - D 27 - E 28 - C 29 - B 30 - C 31 - C 32 - D 33 - A 34 - B 35 - A 36 - B 37 - D 38 - B 39 - E 40 - E 41 - A 42 - B 43 - D 44 - C 45 - C 46 - E 47 - A 48 - B 49 - C 50 - A
26 - C 27 - B 28 - A 29 - B 30 - E 31 - A 32 - D 33 - E 34 - D 35 - A 36 - E 37 - B 38 - A 39 - C 40 - D 41 - E 42 - C 43 - B 44 - B 45 - A 46 - C 47 - A 48 - C 49 - B 50 - D
ELETRICISTA SNIOR
26 - D 27 - A 28 - D 29 - A 30 - C 31 - C 32 - E 33 - D 34 - C 35 - A 36 - D 37 - A 38 - B 39 - B 40 - E 41 - B 42 - D 43 - B 44 - E 45 - C 46 - E 47 - E 48 - D 49 - C 50 - C
26 - E 27 - E 28 - B 29 - A 30 - D 31 - B 32 - C 33 - A 34 - C 35 - B 36 - C 37 - C 38 - A 39 - B 40 - E 41 - D 42 - A 43 - A 44 - D 45 - E 46 - C 47 - D 48 - C 49 - E 50 - B
26 - E 27 - C 28 - C 29 - E 30 - D 31 - E 32 - C 33 - A 34 - B 35 - C 36 - B 37 - A 38 - D 39 - B 40 - A 41 - E 42 - B 43 - B 44 - C 45 - C 46 - A 47 - D 48 - B 49 - E 50 - D
26 - A 27 - D 28 - A 29 - B 30 - B 31 - C 32 - B 33 - D 34 - D 35 - A 36 - D 37 - C 38 - B 39 - C 40 - E 41 - E 42 - A 43 - B 44 - C 45 - E 46 - A 47 - B 48 - Anulada 49 - E 50 - A
26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - C 31 - A 32 - D 33 - E 34 - A 35 - B 36 - E 37 - D 38 - B 39 - A 40 - E 41 - D 42 - B 43 - E 44 - A 45 - D 46 - C 47 - C 48 - C 49 - D 50 - D
26 - B 27 - D 28 - B 29 - A 30 - C 31 - A 32 - C 33 - D 34 - E 35 - B 36 - D 37 - A 38 - C 39 - E 40 - A 41 - E 42 - B 43 - A 44 - D 45 - C 46 - B 47 - D 48 - B 49 - D 50 - E
26 - A 27 - A 28 - E 29 - B 30 - D 31 - E 32 - C 33 - D 34 - E 35 - D 36 - D 37 - D 38 - E 39 - D 40 - Anulada 41 - E 42 - A 43 - E 44 - D 45 - C 46 - B 47 - C 48 - A 49 - B 50 - E
26 - B 27 - B 28 - E 29 - E 30 - C 31 - B 32 - A 33 - A 34 - D 35 - C 36 - A 37 - A 38 - B 39 - E 40 - E 41 - A 42 - D 43 - B 44 - D 45 - C 46 - D 47 - C 48 - D 49 - C 50 - B
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CONHECIMENTOS GERAIS
LNGUA PORTUGUESA
Texto I Olhar para o cu noturno quase um privilgio em nossa atribulada e iluminada vida moderna. (...) Companhias de turismo deveriam criar excurses noturnas, em que grupos de pessoas so transportados at pontos estratgicos para serem instrudos por um astrnomo sobre as maravilhas do cu noturno. Seria o nascimento do turismo astronmico, que complementaria perfeitamente o novo turismo ecolgico. E por que no? Turismo astronmico ou no, talvez a primeira impresso ao observarmos o cu noturno seja uma enorme sensao de paz, de permanncia, de profunda ausncia de movimento, fora um eventual avio ou mesmo um satlite distante (uma estrela que se move!). Vemos incontveis estrelas, emitindo sua radiao eletromagntica, perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas. Essa viso pacata dos cus completamente diferente da viso de um astrofsico moderno. As inocentes estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada segundo. A morte de uma estrela modesta como o Sol, por exemplo, vir acompanhada de uma exploso que chegar at a nossa vizinhana, transformando tudo o que encontrar pela frente em poeira csmica. (O leitor no precisa se preocupar muito. O Sol ainda produzir energia docilmente por mais uns 5 bilhes de anos.)
GLEISER, Marcelo. Retalhos csmicos.
1
O autor considera a possibilidade de se olhar para o cu noturno a partir de duas distintas perspectivas, que se evidenciam no confronto das seguintes expresses: (A) ...instrudos por um astrnomo... (. 5-6) / ...viso de um astrofsico... (. 18) (B) ...maravilhas do cu noturno. (. 6) / ...sensao de paz, (. 11) (C) ...ausncia de movimento, (. 12) / ...fornalhas nucleares, (. 19) (D) ...radiao eletromagntica, (. 15) / ...quantidade enorme de energia... (. 20) (E) ...poeira csmica. (. 24) / ...viso de um astrofsico... (. 18)
2
Considere as afirmaes a seguir. I Na primeira frase do texto, os termos ...atribulada... (. 2) e ...iluminada... (. 2) caracterizam dois aspectos contraditrios e inconciliveis do que o autor chama de vida moderna. II No final do primeiro pargrafo, o sentido da expresso perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas. (. 15-16) indica que j se desfez aquela ...primeira impresso... (. 10) e desapareceu a ...sensao de paz, (. 11). III No segundo pargrafo, a expresso ...estrela modesta... (. 21), referente ao Sol, implica uma avaliao que vai alm das impresses ou sensaes de um observador comum. Est(o) correta(s) APENAS a(s) afirmao(es) (A) I. (B) II. (C) III. (D) I e II. (E) II e III.
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3
Vemos incontveis estrelas, emitindo sua radiao eletromagntica, perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas. (. 14-16) No perodo acima, encontram-se uma orao (A) principal e outra subordinada reduzida de infinitivo. (B) principal e outra subordinada adjetiva reduzida de gerndio. (C) principal e outra subordinada adjetiva reduzida de particpio. (D) coordenada e outra subordinada adjetiva restritiva. (E) coordenada e outra subordinada reduzida de gerndio.
3
ANALISTA - REA 1 CONHECIMENTOS GERAIS E DISCURSIVA www.portuguesegramatica.com.br 67
Texto II No Brasil das ltimas dcadas, a misria teve diversas caras. Houve um tempo em que, romntica, ela batia nossa porta. Pedia-nos um prato de comida. Algumas vezes, suplicava por uma roupinha velha. Conhecamos os nossos mendigos. Cabiam nos dedos de uma das mos. Eram parte da vizinhana. Ao aliment-los e vesti-los, alivivamos nossas conscincias. Dormamos o sono dos justos. A urbanizao do Brasil deu misria certa impessoalidade. Ela passou a apresentar-se como um elemento da paisagem, algo para ser visto pela janelinha do carro, ora esparramada sobre a calada, ora refugiada sob o viaduto. A modernidade trouxe novas formas de contato com a riqueza. Logo a misria estava batendo, suja, esfarrapada, no vidro de nosso carro. Os semforos ganharam uma inesperada funo social. Passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mos rotas. Continuvamos de bem com nossos travesseiros. Com o tempo, a misria conquistou os tubos de imagem dos aparelhos de TV. Aos poucos, foi perdendo a docilidade. A rua oferecia-nos algo alm de gua encanada e luz eltrica. Os telejornais passaram a despejar violncia sobre o tapete da sala, aos ps de nossos sofs. Era como se dispusssemos de um eficiente sistema de misria encanada. To simples quanto virar uma torneira ou acionar o interruptor, bastava apertar o boto da TV. Embora violenta, a misria ainda nos exclua. Sbito, a misria cansou de esmolar. Ela agora no pede; exige. Ela j no suplica; toma. A misria no bate mais nossa porta; invade. No estende a mo diante do vidro do carro; arranca os relgios dos braos distrados. Acuada, a cidade passou de opressora a vtima dos morros. No Brasil de hoje, a riqueza refm da misria. A constituio do perfil da misria no Brasil est diretamente relacionada com a crescente modernizao do pas.
SOUZA, Josias de. A vingana da misria. Folha de S. Paulo, So Paulo, 31 out. 1994.Caderno Opinio, p.2. (Adaptado)
5
Embora violenta, a misria ainda nos exclua. (. 29) Essa frase uma sntese das passagens do texto apresentadas a seguir, EXCETO (A) Conhecamos os nossos mendigos. (. 4) (B) Dormamos o sono dos justos. (. 7) (C) Continuvamos de bem com nossos travesseiros. (. 18-19) (D) A rua oferecia-nos algo alm de gua encanada e luz eltrica. (. 22-23) (E) Era como se dispusssemos de um eficiente sistema de misria encanada. (. 25-27)
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A urbanizao do Brasil deu misria certa impessoalidade. Ela passou a apresentar-se como um elemento da paisagem, algo para ser visto pela janelinha do carro, ora esparramada sobre a calada, ora refugiada sob o viaduto. A modernidade trouxe novas formas de contato com a riqueza. Logo a misria estava batendo, suja, esfarrapada, no vidro de nosso carro. (. 8-15) Considerando a norma padro da Lngua Portuguesa no fragmento acima, afirma-se corretamente que (A) a supresso da preposio em passou a apresentar-se (. 9) prejudica a correo da frase. (B) a forma verbal correspondente a passou, no plural, mantendo-se o tempo e o modo, passam. (C) as conjunes oraora, no fragmento ora esparramada sobre a calada, ora refugiada sob o viaduto. (. 11-12), aditam duas idias que expressam a mesma noo de finalidade da ao. (D) o deslocamento do adjetivo novas (. 13), com as devidas alteraes, produz formas novas de contato com a riqueza, com forte prejuzo do sentido original. (E) o termo destacado na frase A urbanizao do Brasil deu misria certa impessoalidade. (. 8-9) exerce a funo de adjunto.
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A circunstncia expressa pelos termos em destaque est corretamente indicada em (A) algo para ser visto pela janelinha do carro, (. 10-11) lugar (B) ...esparramada sobre a calada, (. 11) concesso. (C) ...pingando esmolas em mos rotas. (. 18) modo. (D) Com o tempo, a misria conquistou os tubos de imagem dos aparelhos de TV. (. 20-21) consequncia. (E) Embora violenta, a misria ainda nos exclua. (. 29) condio.
4
A partir da leitura do Texto II, conclui-se que ele tem por objetivo (A) criticar a ao governamental no trato com a misria. (B) defender prticas de maior justia social. (C) denunciar a culpa sentida pelas classes privilegiadas. (D) indicar solues para a desigualdade social do pas. (E) mostrar a evoluo da situao de misria no Brasil.
4
Texto III A cidade moderna so os ecos [de um] labirinto presdio complexo de ruas cruzadas e rios aparentemente sem embocadura onde a iniciao itinerante e o fio de Ariadne se mostram tnues ou nulos. Invertendo-se uma das interpretaes do mito, o labirinto aqui no a trilha para chegar-se ao centro; , antes, marca da disperso. Indica a vitria do material sobre o espiritual, do perecvel sobre o eterno. Ou mais, o lugar do descartvel e do novo e sempre-igual. O homem citadino presa dessa cidade, est enredado em suas malhas. No consegue sair desse espao denso, uma vez que a civilizao urbana espraiou-se para alm dos centros metropolitanos e continua a preencher grandes reas que gravitam em torno desses centros. A partir da Revoluo Industrial, o fenmeno urbano parece ter ultrapassado as fronteiras das cidades e ter-se difundido pelo espao fsico. O signo do progresso transforma a urbanizao em movimento centrfugo, gerando a metrpole que se dispersa. Assim, o citadino homem deriva est na cidade como em labirinto, no pode sair dela sem cair em outra, idntica ainda que seja distinta.
GOMES, Renato Cordeiro. Todas as cidades, a cidade. Rio de Janeiro: Rocco, 1994. 20
isso no torna as aliengenas do sexo feminino exatamente dceis. Elas so distradas, vivem com a cabea nas nuvens, no associam a TV ligada eletricidade.
DAPIEVE, Arthur. Notas de ufologia parental. O Globo, 13 ago. 2004. (Adaptado)
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As duas oraes enunciadas esto ligadas por conectivo adequado ao sentido expresso no texto em: (A) Acredito na existncia de vida em outros planetas, mas tenho trs adolescentes em casa. (B) Acredito na existncia de vida em outros planetas, pois tenho trs adolescentes em casa. (C) Acredito na existncia de vida em outros planetas, posto que tenho trs adolescentes em casa. (D) Acredito na existncia de vida em outros planetas, porm tenho trs adolescentes em casa. (E) Acredito na existncia de vida em outros planetas, no obstante ter trs adolescentes em casa.
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No. No adianta dizer que tambm j fui assim. No fui. No fui. No fui. Vou prender a respirao at voc acreditar em mim. No tive infncia, nem adolescncia; j nasci velho. ( . 4-7) No trecho acima, o autor (A) afirma, de forma convincente, que sempre foi maduro. (B) revela sua inveja das filhas adolescentes. (C) tenta afirmar sua maturidade, mas se mostra infantil. (D) demonstra a necessidade de ser sempre maduro. (E) mostra sua nostalgia pela infncia perdida.
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Na viso do autor, a cidade um espao caracterizado por antteses, por opostos que se somam num todo quase sempre contraditrio. Esse ponto de vista se faz presente de forma particularmente significativa em (A) A cidade moderna so os ecos [de um] labirinto . ( . 1) (B) Ou mais, o lugar do descartvel e do novo e sempreigual. ( . 8-9) (C) O homem citadino presa dessa cidade, ( . 10) (D) No consegue sair desse espao denso, (. 1 1-12) (E) O signo do progresso transforma a urbanizao em movimento centrfugo, ( . 18-19) Texto IV Acredito na existncia de vida em outros planetas. Tenho trs adolescentes em casa. Embora seus corpos permaneam nesta dimenso, suas mentes vagam bem alm da ionosfera. No. No adianta dizer que tambm j fui assim. No fui. No fui. No fui. Vou prender a respirao at voc acreditar em mim. No tive infncia, nem adolescncia; j nasci velho. Portanto, observo as trs jovens moas como se a porta da nave tivesse acabado de se abrir e, l de dentro, eu ouvisse: Leve-me ao seu lder. Errado. Essa frase jamais seria ouvida no planeta de onde elas vm. L, o desconhecimento do conceito de lder absoluto. Logo, por que haveriam de querer conhecer o lder da Terra? Graas s ltimas festinhas de criana, que hoje percebo terem sido congressos de ufologia disfarados, sou testemunha de que aliengenas do sexo masculino so rebeldes, mas
DIREITO CONSTITUCIONAL
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Um deputado federal apresentou projeto de lei ordinria dispondo sobre provimento de cargo no servio pblico federal. Este projeto foi aprovado pela Cmara dos Deputados; em seguida, pelo Senado, e, por fim, sancionado pelo Presidente da Repblica. Essa hiptese est de acordo com a Constituio? (A) Sim, porque o projeto de lei sobre a matria pode ser apresentado por qualquer membro do Congresso Nacional e, uma vez aprovado, deve ser submetido sano do Presidente da Repblica. (B) No, porque o projeto de lei deveria ter sido apresentado pelo Presidente da Repblica. (C) No, porque se trata de matria de competncia privativa do Congresso Nacional, sem a participao do Presidente da Repblica. (D) No, porque se trata de matria a ser regulada por lei complementar e no por lei ordinria. (E) No, porque se trata de matria a ser regulada por decreto editado pelo Presidente da Repblica.
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Suponha que o STF tenha editado uma smula vinculante afirmando a inconstitucionalidade de uma lei federal que afeta as atividades desenvolvidas pelo Banco Central. A este respeito, o Banco Central (A) no poder aplicar a lei, pois a smula tem efeito vinculante em relao administrao pblica federal. (B) poder deixar de aplicar a lei, j que a smula do STF apenas revela um entendimento pacfico daquela Corte a respeito da matria. (C) dever continuar aplicando a lei, j que a smula do STF apenas revela um entendimento pacfico daquela Corte a respeito da matria. (D) dever continuar aplicando a lei, pois a smula tem efeito vinculante apenas em relao aos demais rgos do Poder Judicirio. (E) dever continuar aplicando a lei at que o Congresso Nacional suspenda a sua execuo.
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Suponha que o Congresso Nacional tenha aprovado projeto de lei que aumenta a alquota do IR, e o projeto foi encaminhado ao Presidente da Repblica para sano. O chefe do Poder Executivo, no entanto, insatisfeito com alguns dispositivos do projeto, decidiu editar medida provisria dispondo sobre a mesma matria, reproduzindo alguns dos dispositivos do projeto de lei e alterando outros. Nesse caso hipottico, a medida provisria editada pelo Presidente da Repblica (A) constitucional e produzir efeitos a partir da data de sua edio. (B) constitucional, mas s produzir efeitos no exerccio financeiro seguinte, se tiver sido convertida em lei at o ltimo dia do exerccio em que foi editada. (C) inconstitucional, porque a Constituio veda a edio de medida provisria sobre direito tributrio. (D) inconstitucional, porque a Constituio veda a edio de medida provisria sobre matria j disciplinada em projeto de lei aprovado pelo Congresso Nacional e pendente de sano ou veto do Presidente da Repblica. (E) inconstitucional, porque a Constituio veda a edio de medida provisria que implique majorao de imposto.
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Um governador de estado sancionou projeto de lei dispondo sobre poltica de crdito no mbito do estado que governa. Considerando a Constituio e a matria sobre a qual dispe o projeto, essa lei (A) ser constitucional, desde que no contrarie lei federal. (B) constitucional, porque a Constituio atribui expressamente essa competncia aos estados. (C) constitucional, porque se trata de competncia comum Unio e aos Estados. (D) constitucional, pois se trata de lei especfica para o estado. (E) inconstitucional, porque a competncia para legislar sobre a matria da Unio.
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Na hiptese de o Banco Central vir a praticar ato manifestamente ilegal e lesivo ao patrimnio pblico, um cidado brasileiro, indignado com o ocorrido e com o propsito de anular o referido ato, pode ajuizar (A) ao popular. (B) ao civil pblica. (C) mandado de segurana coletivo. (D) mandado de injuno coletivo. (E) habeas data.
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Considerando o princpio da separao dos Poderes de acordo com a Constituio, analise as proposies a seguir. I - A Cmara dos Deputados pode convocar o Presidente do Banco Central a prestar informaes sobre assunto determinado. II - O Presidente do Banco Central, subordinado ao Presidente da Repblica, no est obrigado a atender convocao de nenhuma das Casas do Poder Legislativo. III - O Ministro da Fazenda pode, por sua iniciativa e mediante entendimentos com a Mesa diretora do Senado Federal, comparecer quela Casa do Congresso Nacional para expor assunto de relevncia de seu Ministrio. Est(ao) correta(s) APENAS a(s) proposio(es) (A) I. (B) II. (C) III. (D) I e III. (E) II e III.
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Considere as afirmativas a seguir, a respeito do Banco Central. I - O Banco Central est impedido constitucionalmente de conceder emprstimos. II - O Banco Central est investido constitucionalmente da competncia de emitir moeda e no pode delegar essa competncia a nenhum outro rgo. III - Caso pretenda regular a oferta de moeda, o Banco Central poder comprar e vender ttulos de emisso do Tesouro Nacional. Est correto APENAS o que se afirma em (A) I. (B) II. (C) III. (D) I e III. (E) II e III.
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Determinado municpio aprovou uma lei estabelecendo horrio de funcionamento do comrcio local e das instituies bancrias instaladas naquele municpio. Essa lei (A) constitucional, j que aos municpios compete legislar sobre matria de interesse local. (B) parcialmente inconstitucional, j que os Municpios tm competncia para legislar sobre horrio de funcionamento de instituies financeiras, mas no do comrcio local. (C) parcialmente inconstitucional, j que os Municpios tm competncia para legislar sobre horrio de funcionamento do comrcio local, mas no de instituies financeiras. (D) totalmente inconstitucional, j que essas matrias so de competncia da Unio Federal. (E) totalmente inconstitucional, j que essas matrias so de competncia dos estados.
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Uma assessora de autarquia pblica federal, questionada a respeito do instrumento jurdico necessrio para a concesso de aumento de remunerao aos servidores daquela entidade, responde corretamente que o aumento de remunerao, em tal hiptese, depende de (A) lei especfica, de iniciativa da Chefia do Poder Executivo Federal. (B) lei complementar, de iniciativa do Presidente da autarquia. (C) lei ordinria, de iniciativa do Presidente da autarquia. (D) decreto legislativo. (E) decreto da Chefia do Poder Executivo Federal.
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Uma fundao pblica estadual celebrou contrato com a empresa XYZ, tendo por objeto a prestao de servios de vigilncia pelo prazo de doze meses. A contratao no foi precedida de licitao, tendo a autoridade administrativa fundamentado a contratao direta no fato de que a contratada teria oferecido proposta altamente vantajosa para a fundao, que deveria arcar to somente com os custos da mo de obra. A postura da fundao pblica, nessa hiptese, afigura-se (A) correta, porque o interesse pblico financeiro da fundao foi resguardado pela contratao vantajosa. (B) correta, desde que o custo da mo de obra esteja de acordo com a mdia do mercado, o que dever ser verificado em exame de economicidade. (C) correta, porque servios de vigilncia so considerados servios comuns e, como tais, submetem-se ao procedimento do prego eletrnico, no exigindo prvia licitao. (D) incorreta, porque a exigncia de prvia licitao nas contrataes administrativas tem por objetivo no apenas selecionar a proposta mais vantajosa para a Administrao Pblica, mas tambm oferecer a todos os administrados tratamento isonmico. (E) incorreta, porque a Lei de Licitaes no contempla qualquer hiptese de contratao direta para casos de prestao de servios.
DIREITO ADMINISTRATIVO
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Luzia, aps vrios anos de servio pblico, aposentou-se no cargo de analista de sistemas de uma autarquia federal. O ato de aposentadoria e a respectiva fixao de proventos foram publicados no Dirio Oficial, em novembro de 2006. Em maro de 2008, Luzia recebeu uma notificao do Departamento de Recursos Humanos da autarquia onde trabalhava, dando-lhe cincia de questionamentos formulados pelo Tribunal de Contas da Unio a respeito do ato de aposentadoria e fixando prazo para, caso quisesse, apresentar manifestao. A postura do Departamento de Recursos Humanos da autarquia, nessa hiptese, encontra-se (A) correta, pois a aposentadoria um ato administrativo complexo, que somente se aperfeioa com o registro no Tribunal de Contas. (B) correta, pois a aposentadoria, embora seja ato administrativo simples, tem sua eficcia condicionada ao prvio registro no Tribunal de Contas. (C) correta, pois o prazo decadencial para exerccio da autotutela pela Administrao Pblica Federal de dez anos, a contar da publicao do ato no Dirio Oficial. (D) incorreta, pois a aposentadoria j se formalizou e, portanto, eventual controle interno ou externo exercido aps seu aperfeioamento revela-se intempestivo. (E) incorreta, pois a aposentadoria um ato administrativo simples, que no se submete a controle externo.
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Responde(m) pelos danos que os agentes pblicos de uma autarquia federal causem, nessa qualidade, a terceiros, em decorrncia de condutas comissivas, a (A) prpria autarquia federal, por ser entidade dotada de personalidade jurdica de direito pblico, sendo a responsabilidade civil de natureza objetiva. (B) prpria autarquia federal, por ser entidade dotada de personalidade jurdica de direito pblico, sendo a responsabilidade civil de natureza subjetiva. (C) Unio Federal, por ser o ente poltico ao qual est vinculada a autarquia, sendo a responsabilidade civil de natureza objetiva. (D) Unio Federal e a autarquia, solidariamente, por ser a autarquia rgo integrante da Administrao Direta Federal, sendo a responsabilidade de natureza objetiva. (E) Unio Federal e a autarquia, solidariamente, por ser a autarquia rgo integrante da Administrao Indireta Federal, sendo a responsabilidade civil de natureza subjetiva.
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Indagado sobre o regime jurdico a que se submetem os contratos administrativos, o assessor especial do Departamento de Administrao de uma autarquia municipal, apontou, corretamente, como caracterstica de tais contratos a (A) imutabilidade de condies. (B) presena de clusulas exorbitantes. (C) impossibilidade de prorrogao. (D) vedao exigncia de prestao de garantia. (E) indeterminao do prazo de vigncia.
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GABARITOS DAS PROVAS ANALISTA - REAS: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 e 6

CONHECIMENTOS GERAIS (MANH)
1-D 2-C 3-B 4-E 5-D 6-A 7-A 8-B 9-B 10-C 11-B 12-A 13-E 14-D 15-D 16-A 17-E 18-C 19-A 20-B 21-A 22-D 23-A 24-C 25-E 26-E 27-D 28-D 29-B 30-C
31-B 32-E 33-E 34-D 35-C 36-C 37-A 38-A 39-B 40-C 41-B 42-B 43-E 44-D 45-A 46-A 47-C 48-A 49-B 50-D 51-C 52-E 53-D 54-D 55-B 56-B 57-C 58-E 59-A 60-E
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LNGUA PORTUGUESA
Texto I OPS...DESCULPE, FOI ENGANO!
Clia Leo
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Os pronomes destacados abaixo se referem ...parlamentar... (. 3) mencionada no primeiro pargrafo, EXCETO em (A) ...sua caixa de e-mails... (. 5-6). (B) ela sempre encaminha... (. 9). (C) ...contando-lhe tambm sobre as providncias... (. 11-12). (D) j fui apresentada a ela... (. 13). (E) ...pude agradecer-lhe pessoalmente... (. 13-14).
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J faz alguns anos que descobri que tenho uma xar que, assim como eu, tambm tem outros sobrenomes entre o Clia e o Leo. Minha xar uma parlamentar do estado de So Paulo que trabalha, e trabalha muito, mas, de vez em quando, acaba por receber em sua caixa de e-mails dvidas de etiqueta que deveriam ser endereadas a mim - confuses que ocorrem por causa do nome. E, em todas as ocasies que isso acontece, ela sempre encaminha o e-mail para a minha caixa postal e envia tambm uma simptica resposta ao remetente, avisando-o sobre o engano e contando-lhe tambm sobre as providncias j tomadas. Isso me encanta e, por sorte, j fui apresentada a ela e pude agradecer-lhe pessoalmente por todo o bom humor com o qual encara a situao. Por causa disso, passei a prestar mais ateno nas atitudes das pessoas quando os enganos acontecem. Umas, muito mal-humoradas, se esquecem de que fazem parte do time da empresa e que enganos de ramais acontecem: simplesmente comunicam a quem est do outro lado da linha que o ramal em questo no o da pessoa com a qual voc quer falar e desligam. Quanta falta de (...) esprito de equipe. Assim, esteja ciente de que enganos de fato acontecem. E que errar humano e mais comum do que se pensa. Seja compreensivo e, se tiver mo a lista com os ramais da empresa, avise pessoa qual o nmero do ramal procurado. Seu interlocutor vai passar a enxergar a sua empresa de um jeito diferente e cheio de admirao. Se voc receber um e-mail endereado a outra pessoa, no deixe o remetente sem resposta. Encontre um tempinho para avis-lo sobre o engano cometido. Ningum pode avaliar quo urgente e importante aquele assunto. Vivemos tempos atribulados, mas nada justifica que nos embruteamos. Devemos evitar o risco de um dia termos de negociar com uma pessoa com a qual fomos indelicados. Pense nisto na prxima vez que atender a uma ligao que no para voc.
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A palavra encanta na sentena Isso me encanta... (. 12-13) pode ser substituda, sem alterao de sentido, por (A) enfeitia. (B) seduz. (C) transforma. (D) alegra. (E) traz paz.
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Considerando as sentenas abaixo, em qual par a sentena da direita apresenta alterao da ordem das palavras SEM modificao do sentido, em relao sentena da esquerda? Sentena original (A) Muito tem sido falado sobre a importncia da boa convivncia. (B) J faz alguns anos que descobri que tenho uma xar que tambm tem outros sobrenomes. (C) Em todas as ocasies em que isso acontece, ela sempre encaminha o e-mail para mim. (D) Seu interlocutor vai passar a enxergar a sua empresa de um jeito bem diferente. (E) Se s voc receber um e-mail endereado a outra pessoa, responda ao remetente. Sentena alterada Tem sido falado sobre a importncia da muito boa convivncia. J faz alguns anos que tambm descobri que tenho uma xar que tem outros sobrenomes. Sempre, em todas as ocasies em que isso acontece, ela encaminha o e-mail para mim. Seu interlocutor vai bem passar a enxergar a sua empresa de um jeito diferente. Se voc receber s um e-mail endereado a outra pessoa, responda ao remetente.
(Clia Leo consultora de etiqueta empresarial) In: Voc S/A / Edio 130 Disponvel em: http://vocesa.abril.com.br/ desenvolva-sua-carreira/materia/ops-desculpe-foi-engano-484102.shtml
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Qual a sentena que resume a ideia principal do Texto I? (A) A gentileza e a considerao com as outras pessoas so fundamentais, tanto no trabalho quanto na vida pessoal. (B) A etiqueta a condio bsica para que as pessoas consigam ascender profissionalmente. (C) A qualidade mais importante na vida de uma pessoa o bom-humor, que lhe permite bons relacionamentos. (D) A compreenso com pessoas que erram torna a vida profissional melhor, mesmo que a pessoa persista no erro. (E) muito importante, tanto para aspectos pessoais, quanto para profissionais, que e-mails recebidos por engano sejam reencaminhados.
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_________________ muitas confuses por causa da semelhana de nomes. Qual a forma verbal que completa o trecho acima, mantendo a concordncia conforme a norma culta e formal da lngua? (A) Ocorreu (B) Houve (C) Apareceu (D) Verifica-se (E) Existe
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Em qual dos pares abaixo os perodos podem ser unidos corretamente apenas com a eliminao do ponto entre eles? (A) Algumas ligaes caram no ramal errado. preciso reencaminh-las. (B) Descobri que tenho um xar. Ele mora na minha rua. (C) Presto ateno em como as pessoas agem diante dos erros. Umas ficam muito mal-humoradas. (D) Seja compreensivo com as pessoas. Elas no erram de propsito. (E) Saiba que enganos acontecem. E que errar humano.
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No momento de uso, o aquecedor deve ficar (A) perto da janela, atrs da cortina. (B) em cima de um banco ou tamborete. (C) deitado sobre uma mesa. (D) dentro de um armrio ou estante. (E) afastado de poltronas e sofs.
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Em qual das seguintes frases falta o sinal indicativo da crase? (A) Vou ser mais tolerante no trabalho a partir de agora. (B) Passei a prestar mais ateno nas tarefas. (C) Na reunio, algum me interrompia a todo instante. (D) O evento vai acontecer de 2 a 4 de maro. (E) Entreguei a equipe de vendas os novos formulrios.
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Dentre os exemplos abaixo, aquele em que a substituio da expresso grifada por um pronome est feita de modo INCORRETO (A) ...encaminha o e-mail... (. 9) - encaminha-o. (B) ...envia [...] ao remetente, (. 10-1 1) - envia-lhe. (C) ...comunicam a quem est... (. 20) - comunicam-lhe. (D) avise pessoa... (. 26-27) - avise-a. (E) no deixe o remetente... (. 31) - no o deixe.
MATEMTICA
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No final de 2009, o diretor de certa empresa fez a seguinte declarao: A partir de 2010, nossa meta a abertura de quatro novos pontos de venda por ano. Assim, terminaremos 2015 com 43 pontos de venda em todo o pas. Considerando essa declarao, quantos pontos de venda essa empresa possua em 2009? (A) 17 (B) 19 (C) 21 (D) 23 (E) 25
Texto II
FUNCIONAMENTO Coloque o aquecedor na posio vertical numa superfcie horizontal, estvel e resistente ao calor. Certifique-se de que no existem produtos inflamveis num raio de um metro. (...) Rode o termostato no sentido dos ponteiros do relgio at a posio mxima; o indicador luminoso acende-se. Quando tiver atingido a temperatura ambiente desejada, rode o termostato no sentido contrrio ao dos ponteiros do relgio, para marcar este valor, at que se desligue o indicador luminoso. (...) Nota: Depois disso, a luz do indicador luminoso ficar acesa apenas se a temperatura do ambiente for inferior ao valor estabelecido no termostato.
(Extrado do Manual de um aquecedor de ambiente)
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Numa pesquisa realizada com empresas nacionais e multinacionais, constatou-se que 8, em cada 10 empresas, vo ampliar o uso da mdia digital em 2010. Dentre as empresas que vo ampliar o uso da mdia digital em 2010, uma, em cada 4, investir mais de 5 milhes de reais nesse tipo de propaganda. Escolhendo-se, ao acaso, uma das empresas participantes da pesquisa, qual a probabilidade de que ela amplie o uso da mdia digital, em 2010, investindo mais de 5 milhes de reais? (A) 5% (B) 10% (C) 15% (D) 20% (E) 25%
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Segundo o Texto II, o indicador luminoso fica apagado (A) quando o ambiente mantm-se na temperatura desejada. (B) quando a temperatura est excessivamente alta. (C) quando a temperatura est abaixo daquela estipulada no termostato. (D) sempre que o aquecedor est ligado. (E) aps rodar o termostato no sentido dos ponteiros do relgio.
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Uma jarra cilndrica de 6 cm de raio e 20 cm de altura est completamente cheia de suco. Com essa quantidade de suco, quantos copos de 300 ml podem-se encher? (A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8 (E) 9
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GABARITO PROVA DIA 17/01/2010

LNGUA PORTUGUESA 1-A 11-B 2-C 3-B 12-D 4-C 5-B 13-C 6-E 7-D 14-C 8-A 9-E 15-A 10-E MATEMTICA TCNICO DE ADMINISTRAO E CONTROLE JNIOR INFORMTICA I 16-A 17-B 18-C 19-D 20-E 16-A TCNICO DE OPERAO JNIOR E TCNICO DE SEGURANA JNIOR INFORMTICA II 17-D 18-B 19-C 20-E
CONHECIMENTOS ESPECFICOS TCNICO DE ADMINISTRAO E CONTROLE JNIOR 21-C 22-E 23-D 24-A 25-B 26-B 27-E 28-C 29-B 30-E 31-D 32-D 33-A 34-E 35-D 36-D 37-D 38-E 39-B 40-B 41-C 42-A 43-D 44-C 45-E 46-B 47-B 48-D 49-A 50-B TCNICO DE OPERAO JNIOR 21-B 22-C 23-B 24-C 25-E 26-A 27-A 28-E 29-D 30-D 31-B 32-A 33-D 34-C 35-B 36-B 37-D 38-E 39-C 40-E 41-C 42-D 43-D 44-B 45-B 46-E 47-D 48-C 49-E 50-B TCNICO DE SEGURANA JNIOR 21-A 22-E 23-E 24-C 25-D 26-B 27-A 28-A 29-C 30-E 31-C 32-B 33-E 34-A 35-D 36-C 37-B 38-E 39-C 40-D 41-B 42-C 43-A 44-A 45-C 46-C 47-E 48-E 49-E 50-B
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LNGUA PORTUGUESA
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Alm da aparncia
S existem dois dias em que nada pode ser feito: um se chama ontem e o outro amanh - Dalai Lama. Incio de ano sempre a mesma coisa: Este ano vou emagrecer, Este ano vou arranjar um bom trabalho, Este ano vou achar o amor da minha vida, este ano, este ano... e por a vai. Vale tudo (ou quase tudo): roupa branca, pular sete ondas, comer lentilha, se consultar com cartomantes, tarlogos, astrlogos que podem at nos dar uma previso. Contudo, mais que prever o futuro preciso conceb-lo! Conceber o futuro somar novos esforos queles j feitos anteriormente em busca de um objetivo muito bem definido e planejado, sem esquecer que esse futuro que concebemos deve estar sempre em congruncia com nosso eu. So muitas as promessas que fazemos com o raiar de um novo ano. A sensao que se tem a de que ganhamos um caderno novinho em folha, com pginas em branco nas quais escreveremos uma nova histria. Mas muitos esquecem que para fazer uma vida nova preciso no apenas de um novo ano, mas sim de um conjunto de aes que, em minha opinio, podem ser resumidas em trs: viso, autoconhecimento e autodesenvolvimento. Assim, acredito que o primeiro passo na construo de uma vida nova comea pela definio de uma viso: o que voc quer da vida? Tem gente que vive apenas fazendo o que a vida quer, usando o velho lema do Zeca Pagodinho deixa a vida me levar. Prefiro ficar com o Jota Quest que diz: a gente leva da vida a vida que a gente leva. A viso pessoal tem o poder de dar sentido s coisas, muitas vezes aparentemente insignificantes. Ela responde aos porqus. Por que quero emagrecer? Por que quero conseguir um trabalho novo? Por que estou fazendo isso ou aquilo? Ela nos guia e nos mantm no caminho, afinal para quem no sabe aonde vai qualquer caminho serve. O Amir Klink tem uma frase brilhante que diz: muito triste passar a vida inteira cumprindo as suas obrigaes sem nunca ter construdo algo de fato. Primeiro passo concludo, voc sabe o que quer da vida. Agora preciso saber o que necessrio para concretizar essa viso, para transform-la em ao. O segundo degrau dessa escada saber quem voc . Conhece-te a ti mesmo, como diria Scrates, fundamental. Literalmente, preciso se olhar no espelho. Fazemos isso o tempo todo com os outros, observando seus comportamentos, suas aes e at seus aspectos fsicos. Mas, quanto tempo das nossas vidas nos dedicamos auto-observao? Olhar para si mesmo s vezes duro: descobrimos coisas que nem sempre nos agradam, mas s assim possvel corrigi-las.
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Tendo um objetivo claro e se conhecendo fica muito mais fcil definir quais armas usar. como viajar: a depender do destino voc arruma sua mala. Se voc for para o Alasca e no tiver roupas de frio ter que comprar ou pedir emprestado. O passo seguinte se desenvolver. Ou seja, eu sei pra onde quero ir, conheo minhas foras e fraquezas, o que preciso aprimorar e/ou adquirir para chegar l? Conhecimento, comportamento e atitudes. Uma avaliao 360 tornar possvel identificar em quais aspectos precisaremos caprichar mais. necessrio armar-se competncias, lembrando que o sucesso de ontem no nos garante o sucesso de amanh. Somando essas trs aes e dedicando-se a elas est feito o caminho. Da fazer um acordo consigo mesmo e segui-lo risca. Mais do que estabelecer metas, preciso planejar, buscar novas oportunidades, ter iniciativa, adquirir as informaes necessrias, dar o melhor de si, comprometer-se com suas escolhas, cultivar sua rede de contatos, ter autoconfiana, correr riscos sempre calculados e persistir. Algumas pessoas tentam, fazem de tudo, mas no conseguem. Para esses deixo uma frase do Bernardinho, tcnico da seleo brasileira masculina de vlei: Podemos at no vencer o campeonato, mas precisamos deixar a quadra com a certeza de que fizemos o melhor que pudemos. Outras ganham flego no incio, mas acabam desistindo. Esses so aqueles que esperam pelos prximos anos, para comear tudo novo de novo. E h ainda aqueles que vo at o final, caem, levantam a poeira e do volta por cima. Mas assim que a vida segue. Mensagem final? No. Mensagem inicial (aqui vai ela): Pedras no caminho? Guarde todas! Um dia construir um castelo.
Carolina Manciola Disponvel em <http://www.rh.com.br/Portal/Mudanca/Artigo/6506/ alem-da-aparencia.html>. Acesso em: 01 jul 2010. (Adaptado).
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A passagem do texto que, especfica e semanticamente, ratifica a afirmativa de que as pessoas, em geral, esto sempre postergando suas realizaes (A) S existem dois dias em que nada pode ser feito: ( . 1-2) (B) ...este ano, este ano... e por a vai ( . 6) (C) Vale tudo (ou quase tudo): ( . 6-7) (D) ...roupa branca, pular sete ondas, ( . 7) (E) ...consultar com cartomantes, tarlogos, astrlogos... ( . 8)
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Em ...astrlogos que podem at nos dar uma previso. ( . 8-9), na linha argumentativa do texto, o vocbulo destacado, no contexto em que se insere, caracteriza-se, semanticamente, como um(a) (A) bloqueio. (B) demrito. (C) refutao. (D) admisso. (E) contestao.
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PROFISSIONAL BSICO FORMAO: ANLISE DE SISTEMAS - SUPORTE (1a FASE)
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Em ...esse futuro que concebemos deve estar sempre em congruncia com nosso eu. ( . 13-15), o vocbulo destacado pode ser substitudo, sem alterao de sentido, por (A) dissonncia. (B) resistncia. (C) correspondncia. (D) relutncia. (E) controvrsia.
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NO h correspondncia semntica entre a passagem retirada do texto e a caracterstica a ela atribuda, em destaque direita, em (A) ...fizemos o melhor que pudemos. ( . 80) empenho. (B) Outras ganham flego no incio, ( . 80-81) iniciativa. (C) mas acabam desistindo. ( . 81) perseverana. (D) caem, ( . 84) insucesso. (E) levantam a poeira e do volta por cima. ( . 84) persistncia.
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No contexto em que se insere, a expresso que contrasta, semanticamente, com a concepo de futuro (A) ...objetivo muito bem definido e planejado, ( . 12-13) (B) ...congruncia com nosso eu. ( . 14-15) (C) ...o raiar de um novo ano. ( . 16) (D) ...caderno novinho em folha, ( . 18) (E) ...um conjunto de aes... ( . 21-22)
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O ditado popular que, semanticamente, corresponde ao sentido de Pedras no caminho? Guarde todas! Um dia construir um castelo. ( . 86-87) (A) quem tudo quer, tudo perde. (B) mais vale um pssaro na mo do que dois voando. (C) filho de peixe, peixinho . (D) casa de ferreiro, espeto de pau. (E) de gro em gro a galinha enche o papo.
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A passagem do texto, dentre as abaixo relacionadas, que apresenta oposio de sentido com o que voc quer da vida? ( . 26) (A) ...definio de uma viso: ( . 25) (B) ...deixa a vida me levar... ( . 28) (C) ...o poder de dar sentido s coisas, ( . 31-32) (D) Por que quero emagrecer? ( . 33) (E) Ela nos guia e nos mantm no caminho, ( . 35-36)
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Substituindo-se o verbo destacado em S existem dois dias... ( . 1) por uma locuo verbal, ficar em DESACORDO com as regras de concordncia verbal, segundo o registro culto e formal da lngua, a expressa em (A) podem existir. (B) ho de existir. (C) h de haver. (D) deve haver. (E) deve existir.
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Em afinal para quem no sabe aonde vai qualquer caminho serve. ( . 36-37), na linha argumentativa do texto, o conector destacado introduz uma (A) causa. (B) consequncia. (C) condio. (D) restrio. (E) concluso.
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Contudo, mais que prever o futuro... ( . 9-10). Na linha argumentativa do texto, qual o conector que substitui, sem alterao de sentido, o destacado acima e que relao ele estabelece entre o enunciado que introduz e o anterior? (A) no obstante oposio. (B) por isso concluso. (C) porquanto explicao. (D) de modo que consequncia. (E) enquanto tempo.
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A partir da leitura do texto, infere-se que o(a) (A) autodesenvolvimento diz respeito conscientizao de como realmente somos. (B) viso pessoal nos orienta quanto ao caminho a seguir. (C) importncia do autoconhecimento est em permitir-nos estabelecer um parmetro entre o comportamento alheio e o nosso. (D) projeo de uma vida nova no ano seguinte s vlida quando alicerada em previses. (E) garantia de sucesso est numa avaliao 360 sobre ns mesmos.
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A passagem que NO admite, segundo o registro culto e formal da lngua, a transposio para a voz passiva (A) Este ano vou arranjar um bom trabalho ( . 4-5) (B) ...que para fazer uma vida nova... ( . 20) (C) Ela responde aos porqus. ( . 33) (D) Fazemos isso o tempo todo com os outros, ( . 47) (E) descobrimos coisas... ( . 51)
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A passagem do texto que, especfica e semanticamente, corresponde a autodesenvolvimento (A) eu sei pra onde quero ir, ( . 59) (B) conheo minhas foras e fraquezas, ( . 60) (C) o que preciso aprimorar e/ou adquirir... ( . 60-61) (D) ...est feito o caminho. ( . 68) (E) preciso planejar, ( . 70)
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De acordo com o registro culto e formal da lngua, os vocbulos que so acentuados, respectivamente, pelas mesmas regras de a e at so (A) sabi f. (B) caf alm. (C) dirio refns. (D) egosta voc. (E) conscincia trs.
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Em Vale tudo (ou quase tudo): ( .6-7), os dois pontos introduzem uma (A) enumerao. (B) explicao. (C) notcia subsidiria. (D) citao. (E) consequncia.
PROFISSIONAL BSICO FORMAO: ANLISE DE SISTEMAS - SUPORTE (1a FASE) www.portuguesegramatica.com.br 77
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A sequncia de verbos destacada NO pode ser considerada uma locuo verbal em (A) Eles iam estabelecendo metas. (B) Esperamos ser voc o vitorioso. (C) As pessoas haviam feito suas escolhas. (D) Estou investindo em minha profisso. (E) Tenho de fazer planos para o futuro.
LNGUA ESTRANGEIRA - INGLS

The importance of discovering your plan B
By John W. Mullins and Randy Komisar
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Ao redigir respostas para Por que quero conseguir um trabalho novo? ( . 34), cometeu-se, segundo o registro culto e formal da lngua, um erro de ortografia em (A) No quero passar a minha vida inteira s cumprindo ordens sem nunca entender por qu. (B) Alguns constrangimentos porque venho passando me obrigam a considerar outras opes. (C) Para mim, a realizao profissional, no momento presente, importante porque implica melhoria de vida. (D) Desse modo, eu poderei saber o motivo por que o sucesso de ontem no nos garante o de amanh. (E) Um dia, atingindo o meu objetivo, eu talvez possa contar-lhe o porqu.
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Em Conceber o futuro somar novos esforos queles j feitos anteriormente... ( . 10-11), substituindo-se o(s) complemento(s) verbal(ais) pelo(s) pronome(s) pessoal(ais) oblquo(s) correspondente(s), segundo o registro culto e formal da lngua, est correta a passagem reescrita em (A) Conceb-lo somar novos esforos queles. (B) Conceber-lhe somar novos esforos queles. (C) Conceber o futuro somar-lhes queles. (D) Conceber-lhe somar-lhes novos esforos. (E) Conceber o futuro som-los novos esforos.
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Observe o trecho a seguir. ...que o sucesso de ontem no nos garante o sucesso de amanh. ( . 65-67) Das passagens transcritas abaixo, qual verbo em destaque apresenta transitividade igual do verbo destacado acima? (A) a gente leva da vida a vida que a gente leva. ( . 29-30) (B) A viso pessoal tem o poder de dar sentido s coisas, ( . 31-32) (C) afinal para quem no sabe aonde vai qualquer caminho serve. ( . 36-37) (D) Outras ganham flego no incio, mas acabam desistindo. ( . 80-81) (E) Mas assim que a vida segue. ( . 85)
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If the founders of Google, Starbucks, or PayPal had stuck to their original business plans, wed likely never have heard of them. Instead, they made radical changes to their initial models, became household names, and delivered huge returns for their founders and investors. How did they get from their Plan A to a business model that worked? Why did they succeed when most new ventures crash and burn? Every aspiring entrepreneur, whether they desire to start a new company or create something new within an existing company, has a Plan A and virtually all of these individuals believe that their Plan A will work. They can probably even imagine how theyll look on the cover of Fortune or Inc . magazine. Unfortunately, they are usually wrong. But what separates the ultimate successes from the rest is what they do when their first plan fails to catch on. Do they lick their wounds, get back on their feet, and morph their newly found insights into great businesses or do they doggedly stick to their original plan? Lets face an uncomfortable fact: the typical startup process, largely driven by poorly conceived business plans based on untested assumptions, is seriously flawed. Most new ventures, even those with venture capital backing, share one common characteristic. They fail. But there is a better way to launch new ideas without wasting years of your time and loads of investors money. This better way is about discovering a business model that really works: a Plan B, like those of Google and Starbucks, which grows out of the original idea, builds on it, and once its in place, enables the business to grow rapidly and prosper. Most of the time, breaking through to a better business model takes time. And it takes error, too error from which you learn. For Max Levchin, who wanted to build a business based on his cryptography expertise, Plans A through F didnt work, but Plan G turned out to be the ubiquitous PayPal we know today. Getting to Plan B in Your Business How can you break through to a business model that will work for your business? First, youll need an idea to pursue. The best ideas resolve somebodys pain, some customer problem youve identified for which you have a solution that might work. Alternatively, some good ideas take something in customers lives thats pretty boring and create something so superior it provides true customer delight, as was the case for the Walkman and the iPod.
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J disse ____ voc que, ____ medida que o tempo passa, ____ situao se torna mais complicada e no mais possvel ficar ____ espera da soluo almejada. A sequncia que preenche corretamente as lacunas do perodo acima (A) a a a. (B) a . (C) a a . (D) a a a . (E) a a.
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PROFISSIONAL BSICO FORMAO: ANLISE DE SISTEMAS - SUPORTE (1a FASE)
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PROVA REALIZADA EM 19/09/2010 GABARITO NVEL SUPERIOR
PROFISSIONAL BSICO
111B E 212D E 313C A 414D C Lngua Portuguesa 5- B 6- E 15D 16B 717B B 818C A 919A B 1020C C
Lngua Estrangeira 2126D B 2227C E Ingls 23- E 28C 2429A A 2530A E 2126C E 2227B E Espanhol 23- D 28B 2429A C 2530E A
FORMAO: ANLISE DE SISTEMAS - SUPORTE 31- C 32- C 33- D 34- B 35- D 36- A 37- A 38- D 39- E 40- B 41- E 42- A 43- D 44- C 45- B 46- D 47- B 48- E 49- C 50- A 51- D 52- D 53- A 54- E 55- B 56- B 57- C 58- D 59- C 60- C 61- E 62- E 63- A 64- B 65- A 66- B 67- C 68- A 69- D 70- E
Conhecimentos Especficos FORMAO: FORMAO: ARQUITETURA ARQUIVOLOGIA 31- B 31- C 32- B 32- B 33- E 33- D 34- E 34- A 35- C 35- B 36- A 36- C 37- E 37- C 38- E 38- D 39- B 39- A 40- A 40- E 41- D 41- C 42- A 42- A 43- C 43- B 44- A 44- C 45- D 45- C 46- D 46- E 47- B 47- D 48- B 48- E 49- D 49- A 50- B 50- E 51- C 51- B 52- E 52- D 53- ANULADA 53- A 54- E 54- A 55- C 55- E 56- D 56- A 57- D 57- E 58- E 58- B 59- E 59- C 60- B 60- C 61- D 61- A 62- E 62- B 63- C 63- E 64- D 64- C 65- E 65- D 66- E 66- D 67- ANULADA 67- D 68- A 68- E 69- E 69- B 70- B 70- E
FORMAO: DIREITO 31- D 32- A 33- A 34- D 35- C 36- E 37- C 38- A 39- D 40- C 41- A 42- C 43- A 44- E 45- D 46- B 47- B 48- E 49- E 50- D 51- C 52- C 53- A 54- B 55- C 56- D 57- D 58- E 59- B 60- A 61- B 62- E 63- A 64- A 65- E 66- E 67- D 68- E 69- C 70- E
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LNGUA PORTUGUESA
TODAS AS QUESTES SERO AVALIADAS COM BASE NO REGISTRO CULTO E FORMAL DA LNGUA.
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Considere as frases abaixo. I II H amigos de infncia de quem nunca nos esquecemos. Deviam existir muitos funcionrios despreparados; por isso, talvez, existissem discordncias entre os elementos do grupo.
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Em relao s regras de acentuao grfica, a frase que NO apresenta erro : (A) Ele no pode vir ontem reunio porque fraturou o p. (B) Encontrei a moeda caida perto do sof da sala. (C) Algum viu, alm de mim, o helicptero que sobrevoava o local? (D) Em pssimas condies climaticas voc resolveu viajar para o exterior. (E) Aqui so eu que estou preocupado com a sade das crianas.
Substituindo-se em I o verbo haver por existir e em II o verbo existir por haver, a sequncia correta (A) existem, devia haver, houvesse. (B) existe, devia haver, houvessem. (C) existe, devia haver, houvesse. (D) existem, deviam haver, houvesse. (E) existe, deviam haver, houvessem.
2
A frase em que o complemento verbal destacado NO admite a sua substituio pelo pronome pessoal oblquo tono lhe : (A) Aps o acordo, o diretor pagou aos funcionrios o salrio. (B) Ele continuava desolado, pois no assistiu ao debate. (C) Algum informar o valor ao vencedor do prmio. (D) Entregou o parecer ao gerente para que fosse reavaliado. (E) Contaria a verdade ao rapaz, se pudesse.
6
A concordncia nominal est corretamente estabelecida em: (A) Perdi muito tempo comprando aquelas blusas verde-garrafas. (B) As milhares de fs aguardavam ansiosamente a chegada do artista. (C) Comenta-se como certo a presena dele no congresso. (D) As mulheres, por si s, so indecisas nas escolhas. (E) Um assunto desses no deve ser discutido em pblico.
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I __________________ ontem, na reunio, as questes sobre tica e moral. II ___________________ muito, atualmente, sobre poltica. III ___________________ considerar as ponderaes que ela tem feito sobre o assunto. As palavras que, na sequncia, completam corretamente as frases acima so: (A) Debateram-se / Fala-se / Devem-se (B) Debateu-se / Fala-se / Devem-se (C) Debateu-se / Falam-se / Deve-se (D) Debateram-se / Fala-se / Deve-se (E) Debateu-se / Fala-se / Deve-se O verbo destacado NO impessoal em: (A) Fazia dias que aguardava a sua transferncia para o setor de finanas. (B) Espero que no haja empecilhos minha promoo. (C) Fez muito frio no dia da inaugurao da nova filial. (D) J passava das quatro horas quando ela chegou. (E) Embora houvesse acertado a hora, ele chegou atrasado.
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Sob Medida
Chico Buarque
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A colocao do pronome tono destacado est INCORRETA em: (A) Quando se tem dvida, necessrio refletir mais a respeito. (B) Tudo se disse e nada ficou acordado. (C) Disse que, por vezes, temos equivocado-nos nesse assunto. (D) Algum nos informar o valor do prmio. (E) No devemos preocupar-nos tanto com ela.
Se voc cr em Deus Erga as mos para os cus e agradea Quando me cobiou Sem querer acertou na cabea No fragmento acima, passando as formas verbais destacadas para a segunda pessoa do singular, a sequncia correta (A) crs, ergues, agradecei, cobiais, acertais. (B) crs, ergue, agradece, cobiaste, acertaste. (C) credes, ergueis, agradeceis, cobiaste, acertaste. (D) credes, ergas, agradeas, cobiais, acertais. (E) creis, ergues, agradeces, cobiaste, acertaste.
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ADMINISTRADOR(A) JNIOR 80
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O emprego da palavra/expresso destacada est INCORRETO em: (A) Estava mau-humorado quando entrou no escritrio. (B) Indaguei a razo por que se empenhou tanto na disputa pelo cargo. (C) Ningum conseguiu entender aonde ela pretendia chegar com tanta pressa. (D) No almejava mais nada da vida, seno dignidade. (E) Ultimamente, no ambiente profissional, s se fala acerca de eleio.
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Em qual dos pares de frases abaixo o a destacado deve apresentar acento grave indicativo da crase? (A) Sempre que possvel no trabalhava a noite. / No se referia a pessoas que no participaram do seminrio. (B) No conte a ningum que receberei um aumento salarial. / Sua curiosidade aumentava a medida que lia o relatrio. (C) Aps o julgamento, ficaram frente a frente com o acusado. / Seu comportamento descontrolado levou-o a uma situao irremedivel. (D) O auditrio IV fica, no segundo andar, a esquerda. / O bom funcionrio vive a espera de uma promoo. (E) Aja com cautela porque nem todos so iguais a voc. / Por recomendao do mdico da empresa, caminhava da quadra dois a dez.
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LNGUA INGLESA
Experts Try to Gauge Health Effects of Gulf Oil Spill
Wednesday, June 23, 2010
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WEDNESDAY, June 23 (HealthDay News) - This Tuesday and Wednesday, a high-ranking group of expert government advisors is meeting to outline and anticipate potential health risks from the Gulf oil spill and find ways to minimize them. The workshop, convened by the Institute of Medicine (IOM) at the request of the U.S. Department of Health and Human Services, will not issue any formal recommendations, but is intended to spur debate on the ongoing spill. We know that there are several contaminations. We know that there are several groups of people workers, volunteers, people living in the area, said Dr. Maureen Lichtveld, a panel member and professor and chair of the department of environmental health sciences at Tulane University School of Public Health and Tropical Medicine in New Orleans. Were going to discuss what the opportunities are for exposure and what the potential short- and long-term health effects are. Thats the essence of the workshop, to look at what we know and what are the gaps in science, Lichtveld explained.
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High on the agenda: discussions of who is most at risk from the oil spill, which started when BPs Deepwater Horizon rig exploded and sank in the Gulf of Mexico on April 20, killing 11 workers. The spill has already greatly outdistanced the 1989 Exxon Valdez spill in magnitude. Volunteers will be at the highest risk, one panel member, Paul Lioy of the University of Medicine & Dentistry of New Jersey and Rutgers University, stated at the conference. He was referring largely to the 17,000 U.S. National Guard members who are being deployed to help with the clean-up effort. Many lack extensive training in the types of hazards chemical and otherwise that theyll be facing, he said. That might even include the poisonous snakes that inhabit coastal swamps, Lioy noted. Many National Guard members are not professionally trained. They may be lawyers, accountants, your next-door neighbor, he pointed out. Seamen and rescue workers, residents living in close proximity to the disaster, people eating fish and seafood, tourists and beach-goers will also face some risk going forward, Dr. Nalini Sathiakumar, an occupational epidemiologist and pediatrician at the University of Alabama at Birmingham, added during the conference. Many of the ailments, including nausea, headache and dizziness, are already evident, especially in clean-up workers, some of whom have had to be hospitalized. Petroleum has inherent hazards and I would say the people at greatest risk are the ones actively working in the region right now, added Dr. Jeff Kalina, associate medical director of the emergency department at The Methodist Hospital in Houston. If petroleum gets into the lungs, it can cause quite a bit of damage to the lungs [including] pneumonitis, or inflammation of the lungs. There are concerns for workers near the source. They do have protective equipment on but do they need respirators? added Robert Emery, vice president for safety, health, environment and risk management at the University of Texas Health Science Center at Houston. Physical contact with volatile organic compounds (VOCs) and with solvents can cause skin problems as well as eye irritation, said Sathiakumar, who noted that VOCs can also cause neurological symptoms such as confusion and weakness of the extremities. Some of the risks are quite apparent and some we dont know about yet, said Kalina. We dont know whats going to happen six months or a year from now.
Copyright (c) 2010 HealthDay. All rights reserved. http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/news/fullstory_100305.html, retrieved on September 9th, 2010.
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Gabarito Nvel Superior - Prova realizada no dia 27/02/2011

1111 Administrador(a) Jnior C C 2122 Auditor(a) Jnior B A 3 Contador(a) Jnior 313A B 4 Enfermeiro(a) do Trabalho Jnior 414LNGUA PORTUGUESA 5A 6E 7LNGUA INGLESA D 15E 16- C 17CONHECIMENTOS ESPECFICOS 5 6 7 8 C Engenheiro(a) de Equipamentos Jnior Inspeo Engenheiro(a) de Equipamentos Jnior Eltrica Engenheiro(a) de Equipamentos Jnior Eletrnica Engenheiro(a) Civil Jnior E D 9 Engenheiro(a) de Equipamentos Jnior Mecnica 818B E 10 Engenheiro(a) de Equipamentos Jnior Terminais e Dutos 919A C 11 Engenheiro(a) de Meio Ambiente Jnior 102012 Engenheiro(a) de Petrleo Jnior Bloco 1 21- B 22- B 23- A 24- A 25- E 26- C 27- A 28- C 29- E 30- A 31- D 32- C 33- D 34- D 35- A 36- B 37- C 38- E 39- B 40- B Bloco 2 41- D 42- E 43- E 44- C 45- E 46- E 47- B 48- E 49- B 50- E 51- A 52- D 53- C 54- C 55- E Bloco 3 56- E 57- B 58- C 59- C 60- B 61- C 62- B 63- B 64- B 65- A 66- A 67- D 68- E 69- C 70- E
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Bloco 1 21- C 22- B 23- D 24- B 25- C 26- A 27- D 28- D 29- E 30- A 31- E 32- B 33- D 34- E 35- B 36- B 37- B 38- C 39- B 40- E Bloco 2 41- B 42- D 43- C 44- D 45- A 46- C 47- B 48- E 49- B 50- C 51- A 52- C 53- A 54- D 55- A Bloco 3 56- D 57- C 58- E 59- D 60- D 61- A 62- A 63- B 64- C 65- B 66- D 67- A 68- E 69- E 70- B
Bloco 1 21- E 22- E 23- D 24- D 25- C 26- A 27- E 28- B 29- B 30- C 31- C 32- A 33- B 34- B 35- C 36- D 37- A 38- A 39- E 40- D Bloco 2 41- C 42- B 43- D 44- C 45- E 46- C 47- D 48- C 49- A 50- A 51- A 52- D 53- D 54- E 55- C Bloco 3 56- D 57- C 58- A 59- B 60- E 61- C 62- A 63- E 64- D 65- B 66- B 67- E 68- B 69- E 70- A
Bloco 1 21- E 22- B 23- C 24- B 25- D 26- A 27- D 28- B 29- C 30- C 31- A 32- B 33- D 34- E 35- E 36- D 37- B 38- E 39- B 40- C Bloco 2 41- E 42- C 43- A 44- A 45- E 46- E 47- D 48- E 49- A 50- A 51- B 52- A 53- D 54- D 55- D Bloco 3 56- B 57- D 58- E 59- D 60- B 61- B 62- E 63- E 64- D 65- C 66- B 67- A 68- C 69- A 70- A
Bloco 1 21- D 22- D 23- D 24- C 25- E 26- C 27- C 28- C 29- D 30- E 31- C 32- D 33- B 34- B 35- D 36- E 37- E 38- A 39- D 40- B Bloco 2 41- A 42- B 43- E 44- A 45- A 46- B 47- B 48- C 49- A 50- B 51- D 52- C 53- E 54- E 55- C Bloco 3 56- E 57- B 58- C 59- A 60- B 61- E 62- B 63- E 64- A 65- B 66- D 67- B 68- B 69- E 70- B
Bloco 1 21- C 22- B 23- B 24- B 25- B 26- A 27- E 28- B 29- D 30- E 31- A 32- A 33- A 34- E 35- E 36- D 37- E 38- B 39- B 40- D Bloco 2 41- B 42- A 43- C 44- C 45- A 46- C 47- D 48- D 49- B 50- A 51- E 52- D 53- E 54- D 55- B Bloco 3 56- E 57- C 58- D 59- B 60- D 61- B 62- E 63- C 64- B 65- D 66- E 67- C 68- D 69- C 70- E
LNGUA PORTUGUESA
A vista Estava falando ao telefone com um velho amigo, que mora h anos fora e com quem no tinha contato h muito tempo. Como tenho o costume de andar de um lado para outro quando estou ao telefone (sem fio, claro), caminhei at a janela e, meio distrada, me peguei olhando para o terrao diante de mim, um estacionamento que vive repleto de carros. uma viso que me desgosta, pois, no passado, quando o shopping vizinho ainda no tinha sido construdo, toda a beleza da Lagoa Rodrigo de Freitas se descortinava minha frente. Sabe de uma coisa que nunca lhe contei? disse a meu amigo. Eu perdi a vista. Houve alguns segundos de silncio do outro lado do fio. Imaginei o que ele estava sentindo. Como me conhece desde adolescente, muitas vezes se debruou na janela da minha sala para apreciar, de dia ou de noite, aquela beleza toda: de dia, o espelho dgua com seus diferentes matizes, variando segundo a hora e a estao do ano, e por trs a sinuosidade das montanhas, do Sumar ao Cantagalo, passando pelo paredo do Corcovado; noite, o mesmo espelho, s que transformado numa mirade de luzes, os prdios acesos duplicados nas guas, tendo ao fundo o paredo escuro ento quase invisvel das montanhas silenciosas. E mais as festas, os fogos, as noites de lua. E mais os domingos de regata, a gua da Lagoa pontilhada de velas brancas ou riscada pelos barcos a remo. E ainda, mais recentemente, nos Natais, a rvore e seus brilhos, suas luzes mutantes, acendendo a gua, deixando entrever no espelho noturno as figuras minsculas e curiosas dos pedalinhos. Todo um mundo de beleza que sempre atiou minha imaginao, enquanto tentava pensar em como a vida dos homens que dormem dentro daquela engrenagem, por entre os ferros que sustentam milhares de pequenas lmpadas. Tudo isso talvez estivesse passando na mente de meu amigo naqueles segundos de silncio ou ter sido na minha prpria? O silncio continuava. Meu amigo devia estar chocado. Eu, j nem tanto. Tenho procurado me acostumar. Afinal, bom ter um shopping to pertinho, com teatro, cinemas, uma livraria querida. A princpio, achava que jamais iria l, mas aos poucos fui me conformando. Hoje at passeio por suas lojas, fao ali as compras de ltima hora, pela convenincia de ter tudo aberto at mais tarde embora ainda continue sempre dando preferncia s lojas de rua. Com o passar dos anos, at j esqueci o in55
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ferno que foi a construo do shopping, o metralhar de mil britadeiras ao mesmo tempo, o som surdo do bate-estacas, o estalar dos metais, a poeira fina, o cheiro de piche, o dia todo, de manh noite, dia aps dia, semana aps semana, meses e meses, um ano depois do outro. Foram sete anos. Sete anos, como no sacrifcio do pastor que servia a Labo. Sete anos vendo a pedreira da minha infncia sendo raspada, retalhada e finalmente morta, sem piedade. A pedreira aonde, no incio dos anos 1960, eu ia com meu irmo e seus amigos para soltar pipa. Se fecho os olhos, quase posso sentir o contato morno da pedra que guardava o sol, o cheiro do capim balanando ao vento. Mas tudo isso acabou, pacincia. O Leblon mudou, o mundo mudou, o que fazer? No gosto de saudosismo. H tantas coisas boas por a, no ? Do outro lado do fio, meu amigo continuava mudo. E ento falou: Voc perdeu... o qu? Perdi a vista repeti. Acho que ainda no tinha contado. Ou tinha? E s ento me dei conta de que a frase guardava dois significados: aquilo poderia querer dizer que eu perdera a viso. Isso explicaria o silncio prolongado dele. Ento me apressei a completar: Estou falando do shopping que construram aqui. No d mais para ver a Lagoa da minha janela. Meu amigo riu, eu tambm. E acabamos falando daquele provrbio chins, do homem que, reclamando de no ter sapatos, encontra um que no tem ps. Desliguei o telefone e dei um suspiro. Que bom que s preciso de culos para leitura. E quando quiser ver a Lagoa, ainda posso ir at suas margens e encher os olhos.
SEIXAS, Heloisa. In Selees, jun.2009.
1
O sentido da expresso a vista no trecho Eu perdi a vista. (. 13) o mesmo que se encontra em (A) Vou pagar meu carto vista. (B) vista de todos, ele me abraou. (C) Vou operar a vista de catarata. (D) A vista do Cristo maravilhosa. (E) Tendo em vista o acontecido, no vou.
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A sentena que indica a expectativa negativa da autora em relao construo do shopping indicada em (A) Meu amigo devia estar chocado. (. 41-42) (B) Tenho procurado me acostumar. (. 42-43). (C) Afinal, bom ter um shopping to pertinho,(. 43) (D) A princpio, achava que jamais iria l, (. 44-45) (E) fao ali as compras de ltima hora, (. 46-47)
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A aplicao do provrbio chins (ltimo pargrafo) histria da autora faz com que no ter sapatos e no ter ps digam respeito, respectivamente, a(ao) (A) ter um shopping vizinho e ele viver repleto. (B) no ter amigos vizinhos nem um shopping prximo. (C) no haver mais Natal nem regatas na Lagoa. (D) fato de o amigo ficar chocado e ela esclarec-lo. (E) fato de a autora no ter mais a paisagem e no ter ficado cega.
7
Dentre as formas verbais destacadas, aquela que pode ser substituda, no texto, pela alternativa apresentada sua direita, mantendo-se o sentido e a correo gramatical, (A) Estava falando... (. 1) falei (B) ...tinha sido construdo, (. 9) foi construdo (C) Tenho procurado... (. 42) procurei (D) ...perdera... (. 74) tinha perdido (E) ...explicaria... (. 74) havia explicado
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Observe a frase abaixo. A pedreira aonde, no incio dos anos 1960, eu ia com meu irmo e seus amigos para soltar pipa. (. 59-61) A palavra aonde est corretamente empregada, tal como no trecho acima, em (A) Aonde voc colocou o telefone sem fio? (B) Este o bairro aonde nasci e fui criado. (C) Gostaria de saber aonde voc est agora. (D) O pedido ser enviado direo do shopping, aonde ser analisado. (E) Para manter o pblico informado, a imprensa deve ir aonde a notcia est.
4
Para maior expressividade, a autora faz uso de imagens ligadas aos sentidos humanos. Qual dos trechos a seguir NO um exemplo desse uso? (A) ...o costume de andar de um lado para outro... (. 3-4) (B) os prdios acesos duplicados nas guas, (. 23-24) (C) o metralhar de mil britadeiras ao mesmo tempo, (. 51-52) (D) ...o contato morno da pedra que guardava o sol, (. 62-63) (E) o cheiro do capim balanando ao vento. (. 63-64)
9 5
As palavras em destaque abaixo aparecem mais de uma vez no texto. Dos exemplos transcritos, o sentido das palavras diferente em (A) Como tenho o costume de andar de um lado para outro... (. 3-4) - ...como no sacrifcio do pastor... (. 56-57) (B) E ento falou: (. 68) Ento me apressei a completar: (. 75) (C) Eu, j nem tanto. (. 42) at j esqueci o inferno que foi a construo... (. 50-51) (D) Hoje at passeio por suas lojas, (. 46) at j esqueci o inferno que foi a construo... (. 50-51) (E) embora ainda continue sempre dando preferncia s lojas de rua. (. 48-49) quando o shopping vizinho ainda no tinha sido construdo, (. 8-9) Indique o trecho da crnica que compartilha caractersticas de registro escrito formalidade e impessoalidade necessrias a redaes oficiais. (A) Como tenho o costume de andar de um lado para outro quando estou ao telefone (sem fio, claro), (. 3-5). (B) Sabe de uma coisa que nunca lhe contei? (. 12). (C) de dia, o espelho dgua com seus diferentes matizes, variando segundo a hora e a estao do ano, (. 18-20). (D) O Leblon mudou, o mundo mudou, o que fazer? (. 64-65). (E) Voc perdeu ...o qu? (. 69)
10
Relacione o tipo de documento oficial com sua utilizao. I II III IV V P - Documento onde se afirma ou Ata comprova a veracidade de um fato Atestado Q - Documento onde se expem cerCircular tos fatos juntamente com seus asMemorando pectos relevantes Relatrio R - Documento em que se registram as ocorrncias de uma reunio S - Documento que serve para comunicaes internas ou rotineiras
6
A expresso s ento no trecho E s ento me dei conta de que a frase guardava dois significados: (. 72-73) pode ser substituda sem alterao de sentido por (A) aos poucos, sem interferncia. (B) sozinho, sem mais ningum. (C) naquele exato momento. (D) nada mais nada menos. (E) de modo nico.
A correspondncia correta : (A) I - Q , II - R , III - S (B) I - R , II - P , IV - S (C) I - S , II - R , III - Q (D) I - P , III - Q , IV - R (E) II - Q , III - P , IV - R
, , , , ,
IV V V V V
P Q P S S
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PROVA REALIZADA NO DIA 06/06/2010 GABARITO
CARGO: ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
LNGUA PORTUGUESA 1D 2D 3E 4A 5A 6C 7D 8E 9C 10 B 11 C 12 E 13 B 14 C 15 A
LNGUA INGLESA 16 D 17 E 18 D 19 E 20 C
INFORMTICA 21 E 22 A 23 D 24 C 25 B 26 D 27 E 28 B 29 A 30 B 31 C 32 E 33 A 34 D 35 E
MATEMTICA 36 C 37 B 38 A 39 C 40 B
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REDAO
Voc uma pessoa sonhadora? Quem no batalha por um sonho no confia em si.
A correria nos faz conviver diariamente com o estresse, a ansiedade, as decepes, as frustraes e mais uma infinidade de sentimentos que se somam s necessidades muitas vezes inconscientes de agradar a todos, obter reconhecimento, aprovao, corresponder s expectativas dos outros, fazendo-nos esquecer do principal: ns mesmos! E principalmente de nossos sonhos. Voc deve estar se perguntando: Que sonhos? Com certeza voc tem ou j teve um sonho e nem sequer se lembra. Voc j deve ter tido o desejo de conseguir realizar algo, ou ainda tem, e deixou que outras necessidades se tornassem prioridades, como se o que voc desejasse para voc no fosse importante.
ZAGO, Rosemeire. Disponvel em <http://www2.uol.com.br/vyaestelar/sonhador.htm. Acesso em 05.ago.2010.(Fragmento adaptado).
Com base nas ideias apresentadas no texto acima, redija um texto dissertativo-argumentativo, com o mnimo de 20 e o mximo de 25 linhas, tendo por tema a frase de Sarah Ban Breathnach:
O mundo precisa de sonhadores e o mundo precisa de realizadores. Mas acima de tudo, o mundo precisa de sonhadores que realizam.
Disponvel em <http://ociocriativo.com.br/frases/pesquisa.cgi>. Acesso em 05.ago.2010 (Adaptado).
O texto acima deve ser utilizado, apenas, como base para uma reflexo, no podendo ser transcrita qualquer passagem do mesmo. D um ttulo sua redao.
TCNICO ADMINISTRATIVO
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GABARITO 1 - AMARELA 86
LNGUA PORTUGUESA
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Sonhos, ousadia e ao Albert Einstein (1879-1955), fsico alemo famoso por desenvolver a Teoria da Relatividade, mencionou, durante sua vida, vrias frases famosas. Uma delas : Nunca penso no futuro. Ele chega rpido demais. Para um gnio como Einstein que vivia muito frente de sua poca, tal frase poderia ter certo sentido. Mas tambm deixa claro que sua preocupao era agir no presente, no hoje, e as consequncias dessas aes seriam repercutidas no futuro. Ainda utilizando frases do fsico, mais uma vez ele quebra um paradigma quando cita: A imaginao mais importante do que o conhecimento. Os cticos podem insistir em afirmar que o mais importante adquirir conhecimento. No entanto, sem a criatividade nascida de uma boa imaginao, de nada adianta possuir conhecimento se voc no tem curiosidade em ir alm. O conhecimento muito importante para validar a criatividade e coloc-la em prtica, mas antes de qualquer ao existiu a imaginao, um sonho que aliado ao conhecimento e habilidades pode transformar-se em algo concreto. J a imaginao criativa, sem aes, permanece apenas como um sonho. Ainda frente de sua poca e indiretamente colaborando para os dias atuais, Einstein mais uma vez apresenta uma citao interessante: no meio de qualquer dificuldade encontra-se a oportunidade. Ou seja, mesmo em meio a uma crise, podemos encontrar oportunidades. Oportunidades aos empreendedores, aos inovadores, s pessoas e empresas que tiverem atitude e criatividade, que saiam da mesmice, que no se apeguem a fatos j conhecidos, mas busquem o novo, o desconhecido. Como profissionais, precisamos ser flexveis e multifuncionais. Devemos deixar de nos conformarmos em saber executar apenas uma atividade e conhecer vrias outras, nas quais com interesse e dedicao podemos ser diferenciados. J as organizaes devem encontrar, em uma nova realidade, novos usos de produtos e boas oportunidades para os mercados que passaram a existir. E para fechar este artigo com chave de ouro, cito outra sbia frase de Einstein: Algo s impossvel at que algum duvide e acabe provando o contrrio. Acredite, tudo possvel desde que seja dado o primeiro passo. Voc pode realizar seus sonhos se tiver confiana e lutar por eles. Poder encontrar novas oportunidades desde que olhe fora da caixa e seja o primeiro a descobrir uma chance que ningum est conseguindo ver. Para se chegar a uma longa distncia preciso, antes de tudo, dar o primeiro passo. Parecia impossvel o homem voar e ir lua. Quem imaginou, 30 anos
atrs, que poderamos acessar milhares de informaes em milsimos de segundos atravs da Internet? Mas para estas perguntas, por mais bvias que sejam as solues, fao das palavras de Einstein minha resposta: algum que duvidou e provou o contrrio.
CAMPOS, Wagner. Disponvel em: <http://tbc.rosier.com.br/oktiva. net/2163/nota/158049>. Acesso em: 02 jul 2010. (adaptado)
1
A passagem destacada, no contexto em que se insere, NO corresponde, semanticamente, caracterstica a ela atribuda em (A) ...que tiverem atitude... ( . 31): ao. (B) ...que saiam da mesmice, ( . 31-32): sonho. (C) ...mas busquem o novo, ( . 33): ousadia. (D) ...saber executar apenas uma atividade... ( . 36): multifuncionalidade. (E) ...conhecer vrias outras ( . 37): flexibilidade.
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Em nas quais com interesse e dedicao podemos ser diferenciados. ( . 37-38), o vocbulo destacado pode ser substitudo, sem alterao de sentido, por (A) indiscriminados. (B) inatingveis. (C) preteridos. (D) disseminados. (E) destacados.
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Em Ou seja, mesmo em meio a uma crise, podemos encontrar oportunidades. ( . 28-29), o conector destacado introduz uma (A) explicao. (B) retificao. (C) concluso. (D) consequncia. (E) exemplificao.
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NO h correspondncia entre o pargrafo e a abordagem nele contida em (A) 1o pargrafo: especificao quanto ao momento da ao. (B) 3o pargrafo: o grau de importncia do conhecimento numa escala de valores. (C) 4o pargrafo: a possibilidade de xito condicionada a experincias passadas. (D) 5o pargrafo: a necessidade de constante atualizao. (E) 6o pargrafo: o valor da determinao e do arrojo para a consecuo de um objetivo.
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GABARITO 1 - AMARELA
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TCNICO ADMINISTRATIVO 87
5 A expresso ...olhe fora da caixa... ( . 48), no contexto em que se insere, significa (A) procure sonhar. (B) tenha conhecimento. (C) aja com parcimnia. (D) amplie sua viso. (E) mea as consequncias.
9
Em No entanto, sem a criatividade nascida de uma boa imaginao, ( .14-15), na linha argumentativa do texto, o conector destacado introduz um enunciado que, em relao ao anterior, se configura como (A) adio. (B) alternncia. (C) condio. (D) oposio. (E) consequncia.
6
De acordo com as ideias do texto, INCORRETO afirmar que a(o) (A) criatividade se alicera no conhecimento. (B) criatividade procede da imaginao. (C) criatividade est relacionada ao sonho e ao. (D) sonho se configura como incio da ao. (E) conhecimento importante para a ao.
10
A palavra destacada em Algo s impossvel... ( . 43-44) pode ser substituda, sem alterar o sentido, por (A) ento. (B) tambm. (C) apenas. (D) at. (E) ainda.
7
J as organizaes devem encontrar, em uma nova realidade, novos usos de produtos e boas oportunidades para os mercados que passaram a existir. ( . 38-41) Reescrevendo o perodo acima, o sentido se mantm inalterado em (A) As organizaes devem encontrar, j, para os mercados que passaram a existir em uma nova realidade, novos usos de produtos e boas oportunidades. (B) J as organizaes devem, em uma nova realidade, encontrar, para os mercados que passaram a existir, novos usos de produtos e boas oportunidades. (C) Logo, devem encontrar as organizaes novos usos de produtos e boas oportunidades para os mercados que, em uma nova realidade, passaram a existir. (D) Porm novos usos de produtos e boas oportunidades nas organizaes devem ser encontrados para os mercados que passaram a existir em uma nova realidade. (E) As organizaes devem, j em uma nova realidade, encontrar novos usos de produtos para os mercados que passaram a existir e boas oportunidades.
11
Em A imaginao mais importante do que o conhecimento. ( . 11-12), o vocbulo destacado s apresenta uma forma de plural. Dentre os substantivos listados abaixo, aquele que tambm s apresenta uma forma de plural (A) cidado. (B) corrimo. (C) vulco. (D) refro. (E) guardio.
12
O pronome relativo que difere dos demais, nos trechos listados abaixo, quanto funo sinttica, (A) ...que aliado ao conhecimento e habilidades pode transformar-se... ( . 20-22). (B) ...que tiverem atitude e criatividade, ( . 31). (C) ...que passaram a existir. ( . 41). (D) ...que ningum est conseguindo ver. ( . 49-50). (E) ...que duvidou e provou o contrrio. ( . 58).
13
Em que frase, dentre as apresentadas abaixo, o(s) sinal(is) de pontuao est(o) em DESACORDO com o registro culto e formal da lngua? (A) Esperava por novas oportunidades, mas, se no desse o primeiro passo, seu objetivo no seria alcanado. (B) As frases famosas do fsico alemo, despertaram o interesse do conferencista, e do pblico presente. (C) Quem, at ento, diria que suas aes fossem causar tamanho impacto? (D) Por iniciativa prpria, resolveu, finalmente, descobrir alternativas que solucionassem o impasse. (E) Hoje, para se chegar ao sucesso, preciso enxergar o que os outros no veem.
8
Transpondo-se a orao no meio de qualquer dificuldade encontra-se a oportunidade. ( . 26-28) da voz passiva pronominal para a passiva analtica, a forma verbal equivalente, semntica e gramaticalmente, destacada (A) havia sido encontrada. (B) encontrada. (C) ter encontrado. (D) encontra. (E) teria sido encontrada.
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GABARITO 1 - AMARELA 88
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Em relao regncia nominal ou verbal, qual a frase em que NO se emprega o pronome relativo precedido de preposio? (A) O fsico ______ frase sempre me recordo quebrou paradigmas com sua nova forma de pensar. (B) A conferncia ______ assistimos marcou o incio de uma nova etapa em nossa vida. (C) Era impossvel aceitar as provocaes ______ foram submetidos durante o discurso. (D) As provaes ________ estamos expostos so importantes para descobrirmos novas oportunidades. (E) Os obstculos _______ transpusemos ao longo da vida profissional nos ajudaram a atingirmos o sucesso.
15
H uma transgresso ao registro culto e formal da lngua, quanto concordncia verbal e nominal em qual das frases abaixo? (A) Faz anos que procuramos descobrir a razo de tamanha preocupao com o futuro. (B) preciso que se busque o novo haja vista o mercado que passou a existir. (C) Em meio a uma crise, ela mesma conseguiu reunir esforos para superar esse momento. (D) Os cticos discordam, mas pode haver sonhos passveis de realizao se lutarmos por eles. (E) No se tratam de respostas para questionamentos de difceis solues.
MATEMTICA
GABARITO 1 - AMARELA
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TCNICO ADMINISTRATIVO 89
PROVA REALIZADA EM 19/09/2010 GABARITO NVEL MDIO
Gabarito 1 Prova Amarela 123456789101112131415161718192021222324252627282930Ingls 31- B 32- D 33- A 34- E 35- D 36- C 37- B 38- E 394041424344454647484950B E A C D D B B D C A D B E E B C D C A B B A D E C E C D B Espanhol 31- B 32- A 33- B 34- C 35- D 36- A 37- E 38- C B C E B D A B E C A D A Gabarito 2 Gabarito 3 Prova Verde Prova Branca Lngua Portuguesa 1- B 1- B 2- A 2- B 3- E 3- C 4- C 4- C 5- A 5- D 6- E 6- E 7- D 7- A 8- A 8- E 9- D 9- C 10- B 10- D 11- C 11- A 12- D 12- D 13- E 13- C 14- C 14- B 15- D 15- E Matemtica 16- B 16- B 17- C 17- C 18- B 18- D 19- C 19- C 20- D 20- A 21- D 21- B 22- D 22- B 23- A 23- A 24- B 24- D 25- A 25- E 26- C 26- C 27- E 27- A 28- E 28- E 29- D 29- B 30- D 30- B Lngua Estrangeira Ingls Espanhol Ingls Espanhol 31- B 31- B 31- C 31- C 32- A 32- A 32- A 32- A 33- E 33- A 33- B 33- A 34- D 34- E 34- B 34- C 35- A 35- C 35- D 35- E 36- C 36- E 36- C 36- D 37- B 37- C 37- E 37- E 38- B 38- C 38- D 38- D Conhecimentos Especficos sobre o BNDES 39- C 39- D 40- A 40- A 41- E 41- E 42- B 42- E 43- D 43- D 44- C 44- A Conhecimentos Gerais 45- B 45- C 46- E 46- E 47- E 47- B 48- A 48- B 49- A 49- C 50- E 50- D Gabarito 4 Prova Azul 123456789101112131415161718192021222324252627282930Ingls 31- C 32- D 33- A 34- B 35- A 36- C 37- E 38- E 394041424344454647484950B D D C E D A E A E B D C A A B C B C D D D A B A C E E B D Espanhol 31- B 32- B 33- B 34- C 35- D 36- C 37- E 38- C A C E B D C E E C C A B
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CONHECIMENTOS BSICOS LNGUA PORTUGUESA

Considere o texto abaixo para responder s questes de nos 1 a 9 O sabi poltico Do ano passado para c, o setor canoro das rvores, aqui na ilha, sofreu importantes alteraes. Aguinaldo, o sabi titular e decano da mangueira, terminou por falecer, como se vinha temendo. Embora nunca se tenha aposentado, j mostrava sinais de cansao e era cada vez mais substitudo, tanto nos saraus matutinos quanto nos vespertinos, pelo sabi-tenor Armando Carlos, ento grande promessa jovem do bel canto no Recncavo. Morreu de velho, cercado pela admirao da coletividade, pois pouco se ouviram, em toda a nossa longa histria, timbre e afinao to maviosos, alm de um repertrio de rias incriticvel, bem como diversas canes romnticas. (...) Armando Carlos tambm morava na mangueira e, apesar de j adivinhar que o velho Aguinaldo no estaria mais entre ns neste vero, eu no esperava grandes novidades na pauta das apresentaes artsticas na mangueira. Sofri, pois, rude surpresa, quando, na sesso alvorada, pontualmente iniciada s quinze para as cinco da manh, o canto de Armando Carlos, em pleno vigor de sua pujante mocidade, soou meio distante. Apurei os ouvidos, esfreguei as orelhas como se estivessem empoeiradas. Mas no havia engano. Passei pelo porto apreensivo quanto ao que meus sentidos me mostravam, voltei o olhar para cima, vasculhei as frondes das rvores e no precisei procurar muito. Na ponta de um galho alto, levantando a cabea para soltar pelos ares um d arrebatador e estufando o peito belamente ornado de tons de cobre vibrantes, Armando Carlos principiava a funo. Dessa vez foram meus olhos incrdulos que tive de esfregar e, quando os abri novamente, a verdade era inescapvel. E a verdade era e ainda que ele tinha inequivocamente se mudado para o oitizeiro de meu vizinho Ary de Maninha, festejado e premiado orador da ilha (...). Estou acostumado perfidez e ingratido humanas, mas sempre se falou bem do carter das aves em geral e dos sabis em particular. O sabi costuma ser fiel sua rvore, como Aguinaldo foi at o fim. Estaramos ento diante de mais um exemplo do comportamento hertico das novas geraes? Os sabis de hoje em dia sero degenerados? Eu teria dado algum motivo para agravo ou melindre? Ou, pior, haveria uma possvel esposa de Armando Carlos sido mais uma vtima do mico canalha que tambm mora na
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mangueira? Bem, talvez se tratasse de algo passageiro; podia ser que, na minha ausncia, para no ficar sem plateia, Armando Carlos tivesse temporariamente transferido sua ribalta para o oitizeiro. Mas nada disso. medida que o tempo passava, o concerto das dez tambm soando distante e o mesmo para o recital do meio-dia, a ficha acabou de cair. A mangueira agora est reduzida aos sanhaos, pessoal zoadeiro, inconstante e agitado; aos cardeais, cujo coral tenta, heroica mas inutilmente, preencher a lacuna dos sabis. (...)
RIBEIRO, Joo Ubaldo. O Globo, 14 fev. 2010. (Adaptado)
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As ...importantes alteraes. (. 2) a que se refere o autor so: (A) a morte inesperada de Aguinaldo e sua substituio por Armando Carlos. (B) a qualidade inigualvel do canto de Aguinaldo e a tristeza da coletividade dos pssaros. (C) a escolha de Armando Carlos de no substituir Aguinaldo na mangueira e sua mudana para outra rvore. (D) a deciso de Armando Carlos cantar um d e no rias como Aguinaldo. (E) o fato de Armando Carlos ter escolhido um oitizeiro e no uma mangueira, como Aguinaldo havia feito em vida.
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A reescritura da sentena Embora nunca se tenha aposentado, j mostrava sinais de cansao e era cada vez mais substitudo,(. 5-6) s muda seu sentido em: (A) Mesmo que nunca tenha se aposentado, j mostrava sinais de cansao e era cada vez mais substitudo. (B) Apesar de nunca ter se aposentado, j mostrava sinais de cansao e era cada vez mais substitudo. (C) J mostrava sinais de cansao e era cada vez mais substitudo, mas nunca se aposentou. (D) J mostrava sinais de cansao e era cada vez mais substitudo, ainda que nunca se tivesse aposentado. (E) J mostrava sinais de cansao e era cada vez mais substitudo porque nunca se aposentou.
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Analise as afirmativas a seguir, sobre os animais da ilha. I - Os pssaros compem uma organizao de que no faz parte o mico. II - O comportamento das aves serve de base comparao do autor com o dos seres humanos. III - S o Armando Carlos se mudou de rvore; os outros sabis permaneceram na mangueira. Conforme o texto, (so) correta(s) a(s) afirmativa(s) (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) I e II, apenas. (D) II e III, apenas. (E) I, II e III.
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PROVA AMARELA www.portuguesegramatica.com.br GABARITO 1 91
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O autor sofreu rude surpresa, (. 18/19) porque no esperava que (A) Armando Carlos cantasse com tanto vigor. (B) a sesso alvorada se iniciasse to cedo. (C) algum sabi ainda cantasse na mangueira. (D) suas orelhas estivessem empoeiradas. (E) o canto do sabi soasse to distante.
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Em redaes oficiais, certo (A) identificar o autor da correspondncia com seu nome e cargo abaixo da assinatura. (B) escolher a forma de tratamento Vossa Senhoria, se o destinatrio for mulher. (C) fechar o texto com respeitosamente, para pessoas do mesmo nvel hierrquico. (D) usar a expresso Dignssimo Senhor para o destinatrio em posio hierrquica superior. (E) usar o pronome vosso, no caso de ter sido escolhida a forma de tratamento Vossa Excelncia.
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A ...funo. mencionada no texto ( . 32) se refere a (A) voar. (B) cantar. (C) encher o peito. (D) empinar a cabea. (E) fazer vibrar as penas.
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A nica forma verbal que pode ser substituda adequadamente pela forma sua direita : (A) ...vinha temendo. (. 4) temeria (B) ...estaria mais entre ns... (. 16) es a tva (C) ...estivessem empoeiradas. (. 24) estiverem (D) ...tive de esfregar... (. 33/34) tinha de esfregar (E) ...tinha inequivocamente se mudado... (. 36/37) se mudara
MATEMTICA
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Um investidor aplicou certa quantia em um fundo de aes. 1 1 das aes eram da empresa A, eram Nesse fundo, 2 3 da empresa B e as restantes, da empresa C. Em um ano, o valor das aes da empresa A aumentou 20%, o das aes
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Em Mas no havia engano. ( . 25), o sinal de pontuao que NO pode substituir o ponto (.) (A) vrgula ( , ) (B) ponto e vrgula ( ; ) (C) dois pontos ( : ) (D) travesso ( ) (E) reticncias ( ... ) da empresa B diminuiu 30% e o das aes da empresa C aumentou 17%. Em relao quantia total aplicada, ao final desse ano, este investidor obteve (A) lucro de 10,3%. (B) lucro de 7,0%. (C) prejuzo de 5,5%. (D) prejuzo de 12,4%. (E) prejuzo de 16,5%.
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O sinal indicativo da crase deve ser aplicado em qual das sentenas abaixo? (A) Ele um cavalheiro a moda antiga. (B) Estarei na ilha a partir de amanh. (C) O sabi admirado devido a seu belo canto. (D) Daqui a uma hora se iniciar o recital. (E) O pomar fica prximo a uma horta.
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Segundo dados do Sinduscon-Rio, em fevereiro de 2010 o custo mdio da construo civil no Rio de Janeiro era R$875,18 por metro quadrado. De acordo com essa informao, qual era, em reais, o custo mdio de construo de um apartamento de 75m2 no Rio de Janeiro no referido ms? (A) 65.638,50 (B) 65.688,00 (C) 66.048,50 (D) 66.128,50 (E) 66.634,00
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Que sentena reescreve ...pouco se ouviram... timbre e afinao to maviosos, (. 1 1-12) mantendo o mesmo valor da palavra pouco e assegurando a correo gramatical? (A) Poucas pessoas ouviram timbre e afinao to maviosos. (B) Timbre e afinao to maviosos pouco foram ouvidos. (C) Foi ouvido pouco timbre e afinao to maviosos. (D) Poucos ouviram timbre e afinao to maviosos. (E) Poucos timbre e afinao to maviosos se ouviram.
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GABARITO 1 www.portuguesegramatica.com.br PROVA AMARELA 92
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GABARITO 1 - AMARELA CONHECIMENTOS BSICOS LNGUA PORTUGUESA 1- C 6- E 2- E 7- A 3- C 8- A 4- E 9- B 5- B 10- A MATEMTICA 11- C 16- E 12- A 17- B 13- E 18- C 14- A 19- D 15- C 20- A ATUALIDAADES RAC. LGICO 21- E 26- E 22- C 27- D 23- B 28- B 24- A 29- C 25- D 30- C CONHECIMENTOS ESPECFICOS CONHEC. GERAIS DE INFORMTICA 31- E 36- C 32- E 37- D 33- Anulada 38- A 34- C 39- B 35- B 40- B ATENDIMENTO 41- A 42- B 43- D 44- C 45- E 46- E 47- D 48- E 49- A 50- C 51- C 52- A CONHECIMENTOS BANCRIOS 53- C 54- A 55- E 56- D 57- B 58- B 59- E 60- B 61- C 62- B 63- D 64- A 65- C 66- E 67- D 68- A 69- C 70- Anulada
CARGO: ESCRITURRIO PROVA REALIZADA EM 18 / 04 / 2010 GABARITO

GABARITO 2 - AZUL CONHECIMENTOS BSICOS LNGUA PORTUGUESA 1- B 6- E 2- D 7- D 3- B 8- E 4- C 9- C 5- A 10- C MATEMTICA 11- C 16- E 12- A 17- D 13- A 18- C 14- E 19- B 15- C 20- D ATUALIDADES RAC. LGICO 21- A 26- E 22- D 27- C 23- D 28- D 24- B 29- C 25- C 30- C CONHECIMENTOS ESPECFICOS CONHEC. GERAIS DE INFORMTICA 31- D 36- B 32- A 37- B 33- Anulada 38- E 34- C 39- A 35- A 40- D ATENDIMENTO 41- E 42- A 43- B 44- A 45- B 46- B 47- D 48- A 49- B 50- E 51- B 52- A CONHECIMENTOS BANCRIOS 53- D 54- C 55- A 56- B 57- B 58- D 59- C 60- E 61- D 62- E 63- C 64- B 65- D 66- D 67- E 68- B 69- A 70- Anulada GABARITO 3 - BRANCA CONHECIMENTOS BSICOS LNGUA PORTUGUESA 1- A 6- E 2- C 7- B 3- C 8- B 4- D 9- D 5- D 10- E MATEMTICA 11- C 16- A 12- E 17- D 13- A 18- C 14- A 19- D 15- C 20- B ATUALIDADES RAC. LGICO 21- D 26- A 22- A 27- E 23- E 28- B 24- C 29- C 25- B 30- C CONHECIMENTOS ESPECFICOS CONHEC. GERAIS DE INFORMTICA 31- A 36- A 32- D 37- C 33- Anulada 38- B 34- C 39- D 35- E 40- E ATENDIMENTO 41- A 42- D 43- E 44- B 45- A 46- D 47- B 48- C 49- E 50- D 51- E 52- A CONHECIMENTOS BANCRIOS 53- B 54- D 55- D 56- C 57- D 58- E 59- A 60- C 61- B 62- D 63- E 64- D 65- A 66- B 67- C 68- E 69- B 70- Anulada GABARITO 4 - VERDE CONHECIMENTOS BSICOS LNGUA PORTUGUESA 1- D 6- E 2- B 7- C 3- D 8- D 4- A 9- E 5- C 10- B MATEMTICA 11- C 16- A 12- E 17- B 13- E 18- C 14- E 19- B 15- C 20- E ATUALIDADES RAC. LGICO 21- C 26- A 22- B 27- B 23- A 28- D 24- E 29- C 25- E 30- C CONHECIMENTOS ESPECFICOCS CONHEC. GERAIS DE INFORMTIACA 31- B 36- E 32- C 37- A 33- Anulada 38- D 34- C 39- E 35- D 40- A ATENDIMENTO 41- E 42- E 43- C 44- D 45- D 46- A 47- B 48- B 49- C 50- A 51- D 52- A CONHECIMENTOS BANCRIOS 53- A 54- B 55- C 56- E 57- D 58- C 59- D 60- D 61- E 62- C 63- B 64- E 65- B 66- C 67- A 68- C 69- E 70- Anulada
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COLETNEA DE PROVAS COMPLETAS CESGRANRIO 2011-2009 - NVEIS MDIO E SUPERIOR Professor Antnio Carlos Alves

FICHA TCNICA: ANTNIO CARLOS ALVES

Antnio Carlos Alves

1 COLETNEA DE PROVAS DE PORTUGUS CESGRANRIO 2011- 2009 NVEIS MDIO E SUPERIOR.

PROFISSIONAL BSICO (FORMAO DE ENGENHARIA) 2

PROFISSIONAL BSICO (FORMAO DE ENGENHARIA)

PROFISSIONAL BSICO (FORMAO DE ENGENHARIA) 4

GABARITO PROVA REALIZADA EM 27/03/2011

LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS) 21 - B 22 - C 23 - B 24 - A 25 - E 26 - D 27 - E 28 - E 29 - B 30 - D

LNGUA ESTRANGEIRA (ESPANHOL) 21 - B 22 - C 23 - C 24 - A 25 - B 26 - E 27 - A 28 - C 29 - D 30 - D

Processo Seletivo Pblico Edital PSP RH - 3/2011 Prova realizada em 10/07/2011

LNGUA INGLESA NVEL SUPERIOR

CONHECIMENTOS ESPECFICOS NVEL SUPERIOR

CONTADOR(A) JNIOR REA AUDITORIA INTERNA

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA PROCESSAMENTO

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA AUTOMAO

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA CIVIL

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA ELTRICA

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA GEOTCNICA

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA MECNICA

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA NAVAL

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA PRODUO 21 - E 22 - D 23 - C 24 - C 25 - B 26 - B 27 - A 28 - E 29 - A 30 - B 31 - D 32 - E 33 - D 34 - D 35 - B 36 - D 37 - B 38 - A 39 - C 40 - A

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA SEGURANA

CONTADOR(A) JNIOR REA CONTBIL

AUDITOR EM SADE PBLICA AUDITOR CONTBIL 9

AUDITOR EM SADE PBLICA AUDITOR CONTBIL

Esto corretas APENAS as afirmaes (A) I e II (B) I e III

AUDITOR EM SADE PBLICA AUDITOR CONTBIL 11

GABARITO CONCURSO SEPLAG NVEL SUPERIOR

CONHECIMENTOS ESPECFICOS AUDITOR EM SADE PBLICA

Texto I SURPRESA NA ENTRADA DA ALDEIA

Considere o Texto I para responder s questes de nos 1 a 5.

ENGENHEIRO(A) DE MANUTENO PLENO NFASE EM ELTRICA

Considere o Texto II para responder s questes de nos 6 a 8.

Texto II MINHA ALMA (A paz que eu no quero)

ENGENHEIRO(A) DE MANUTENO PLENO NFASE EM ELTRICA 14

SOUZA, Mauricio de. Revista da Mnica. So Paulo: Globo, jun.1990.

ENGENHEIRO(A) DE MANUTENO PLENO NFASE EM ELTRICA

GABARITO PROVAS REALIZADAS EM 20/03/2011

LNGUA INGLESA MATEMTICA II 17 - E 18 - E 27 - A 19 - D 20 - D 28 - C CONHECIMENTOS ESPECFICOS

Gabarito Nvel Superior - Prova realizada no dia 28/08/2011

CONCURSO PBLICO EDITAL N 1 31 DE MAIO DE 2011 PROVA REALIZADA EM 31 DE JULHO DE 2011

LNGUA ESTRANGEIRA INGLS 11 - E 12 - B 13 - E 14 - A 15 - C

LNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL 11 - B 12 - B 13 - D TICA NO SERVIO PBLICO 16 - E 17 - C 18 - A INOVAO 21 - C 22 - A 23 - E 24 - E 25 - D 19 - B 20- B 14 - D 15 - E

GABARITO PROVA REALIZADA EM 20/03/2011

PROVA 1 MECNICO(A) TXTIL PLENO

PROVA 2 OPERADOR(A) DE UTILIDADES TXTIL PLENO

PROVA 3 SUPERVISOR(A) DE PRODUO TXTIL

PROVA 4 TCNICO(A) EM SEGURANA DO TRABALHO JNIOR

CONTADOR(A) JNIOR - REA AUDITORIA INTERNA

CONTADOR(A) JNIOR - REA AUDITORIA INTERNA 29

Processo Seletivo Pblico Edital PSP RH - 3/2011 Prova realizada em 10/07/2011

LNGUA INGLESA NVEL SUPERIOR

CONHECIMENTOS ESPECFICOS NVEL SUPERIOR

CONTADOR(A) JNIOR REA AUDITORIA INTERNA

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA PROCESSAMENTO

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA AUTOMAO

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA CIVIL

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA ELTRICA

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA GEOTCNICA

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA MECNICA

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA NAVAL

ENGENHEIRO(A) JNIOR REA PRODUO 21 - E 22 - D 23 - C 24 - C 25 - B 26 - B 27 - A 28 - E 29 - A 30 - B 31 - D 32 - E 33 - D 34 - D 35 - B 36 - D 37 - B 38 - A 39 - C 40 - A